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8/3/2019 E.E Antologia ada

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Introduccin.

Este trabajo fue a realizado para contribuir al alumno a desarrollar sus

capacidades de expresin oral, escrita, y comprensin lectora, mediante el

pensamiento crtico y reflexivo gracias a cada uno de los temas de estetrabajo y sus trabajos con programas de aprendizaje en competencias y

cognitivos.

Las temticas que se manejan en este proyecto van orientadas a que uno se

capaz de aplicar y desarrollar todas las formas de lenguaje, con fin de serle

til para su desarrollo escolar o tanto como en el futuro.

Este proyecto ayuda a al alumno en su desarrollo dentro de una sociedad

intercomunicada y comprenda la flexibilidad del mismo.


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Lenguaje.

Se llama lenguaje a cualquier a cualquier tipo de cdigo semitico

estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios

combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.

El Lenguaje es la facultad que tiene el ser humano para comunicarse con sus

semejantes por medio de un sistema de signos lingsticos.

El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanospara comunicarse por medio de signos. Principalmente lo hacemos

utilizando el signo lingstico.

El lenguaje animal se basa en el uso de seales sonoras, visuales,olfativas etc. Para sealar un referente o un significado diferente dedichas seales.

Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas quese usan en matemticas y en otras disciplinas formales incluyendo

lenguajes de programacin.


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EJERCICIO.

Menciona que tipo de lenguaje es:

Por qu?

Menciona que tipo de lenguajees:

Por qu?


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Tipos De Lenguaje.

El lenguaje consiste en los diversos medios que utiliza el hombre para

comunicarse con los seres de su especie; el lenguaje oral, escrito o grafico, el

mmico, el pictrico y el sistema braille, que emplean los ciegos. Pero conlenguaje verbal sea fnico o grafico.

Hace aproximadamente 5,000 aos la escritura la invento la humanidad

desde antes de Cristo a.C.

El lenguaje tiene 2 funciones: la cognoscitiva dirigida hacia la adquisicin,

desarrollo y razonamiento del conocimiento y la comunicativa, enfocada a

exteriorizar pensamientos y emitir mensajes. Ambas funciones se realizan

principalmente a travs del lenguaje.

La eficacia de ambas lenguas la oral y la escrita en que sean medios eficaces

para comunicar al emisor piensa y siente un receptor que tambin puede

transmitir su respuesta.

El lenguaje natural se considera un instrumento sumamente adaptado a la

comunicacin de la vida ordinaria, pero ambiguo y vago si hemos de atender

al punto de vista de la comunicacin cientfica.


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EJERCICIO.

Menciona 10 tipos de lenguajes y representa 5 en dibujos

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.

Dibujos:


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Funciones Del Lenguaje.

El lenguaje es el instrumento fundamental en la vida social del ser humano

que se concreta en la comunicacin, cada uno de los elementos origina una

funcin diversa del lenguaje.

Se denomina funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que

pueden transmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin

oral y del escritor en la comunicacin.

El lenguaje se usa para comunicar una realidad un deseo, una admiracin etc.

Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas

realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje.

El lenguaje tiene 6 funciones:

Funcin Emotiva. Funcin Conativa Funcin Referencial Funcin Metalingstica Funcin Ftica

Funcin PoticaDems factores que constituye el proceso de la comunicacin.


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EJERCICIO.

Contesta el siguiente mapa conceptual.

Se Es

Ejemplos

Funciones del

Lenguaje


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Comunicacin.

Para comunicarnos los seres humanos utilizamos palabras, imgenes,

sonidos, gestos, ademanes etc. Que se organizan en lo que llamamos

lenguajes, todos los lenguajes estn formados por signos.

Para que se lleve a cabo la comunicacin son necesarios los elementos

siguientes: un emisor, que codifica (elabora) un mensaje.

El contexto es referente o el conjunto de circunstancias sociales y culturales

en las que establece la situacin comunicativa entre el emisor y el receptor.

La comunicacin actual entre 2 personas es el resultado de mltiples

mtodos de expresin desarrollados entre los siglos. Los gestos el desarrollodel lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen aqu un

papel muy importante.

En los aos posteriores la formulacin del esquema se desarroll nuevas

teoras para explicar la comunicacin, que estaban centradas en las

situaciones concretas.

Entre la comunicacin se necesita un receptor y un emisor.


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EJERCICO.

Realiza un esquema donde puedas representar la comunicacin entre un

emisor y un receptor despus explcalo.

Explicacin Por qu lo desarrollaste as?

Investiga la siguiente pregunta y pon su fuente de informacin

Qu es una comunicacin bilateral?


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Lengua Y Habla.

Le llamamos lengua al uso que hacemos de las palabras para entendernos

con los dems semejantes a nosotros, la lengua es el lenguaje oral, el que

expresamos con la boca.

Por naturaleza, al nacer el ser humano siente la necesidad de convivir con sus

semejantes, desde la poca prehistrica surgieron diferentes tipos de

lenguajes como medios de comunicacin, entre los que podemos nombrar el

mmico el de las seales.

El habla, en cambio es la realizacin concreta de la lengua en un momento

lugar preciso y tiene carcter individual.

El habla es el uso particular e individual que hace el hablante de una lengua,

desde esa perspectiva, como acto individual, se oponga a la lengua, que es

social.

Hay varias formas de lengua como:

Lengua Animal. Lenguaje Humano. Lenguaje Escrito y/o auditivo.


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EJERCICIO.

Escribe 5 tipos de lengua que se utilicen en el mundo y pon donde se hablan

1. ESPAOL----- Mxico, Espaa, Colombia2.3.4.5.

Contesta el siguiente cuadro Comparativo.

Lengua Habla

Investiga cual es la lengua ms hablada en el mundo y antala y explica el

porqu.

Por qu?


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Modismos.

El termino modismo, en su nocin etimolgica, proviene de la palabra moda

e ismo (practica)

En el habla existen variantes individuales, como los modismos y los

regionalismos, los modismos son creados constantemente en contextos

delimitados por el lenguaje y la percepcin de los individuos.

Actualmente los medios de comunicacin como la televisin, internet o la

prensa favorecen el surgimiento de modismos en el habla de los habitantes

del mundo entero y debido la globalizacin de dichos medios muchos de

nuestros modismos llegan a otras naciones.

Los modismos se caracterizan por pertenecer al habla de una generacin de

un grupo social o una circunstancia determinada, los modismos son

expresiones fijas, privativas de la lengua, cuyo significado no se deduce a las

palabras que los forman.

Algunas alteraciones del idioma:

Silepsis Anacoluto Pleonasmos Cacofona


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EJERCICIO.

Investiga los modismos solicitados en el siguiente cuadro, no olvides poner

tus fuentes de informacin.

MEXICO

ARGENTINA

Modismo Significado Lugar de Origen

Fuentes de Informacin

Modismo Significado Lugar de OrigenModismo Significado Lugar de Origen


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Vicios de Diccin

El habla es el uso de cada individuo hace de la lengua o idioma, de manera

que no es raro que hablar o escribir cometemos errores.

Faltas de redaccin Rompen Hilo Semntico Atentan contra la gramtica Provocan ambigedades

Estos errores reciben el nombre de vicios de diccin y conviene que nos

planteemos como podremos evitarlos, entre los vicios de diccin estn los

siguientes.

I. SolecismoII. Silepsis

III. AnacolutoIV. AnantapdotonV. Zengeman

VI. PleonasmoVII. Arcasmos

VIII. BarbarismosIX. VulgarismosX. Neologismos

XI. ExtranjerismosXII. Redundancia

XIII. IdiotismosXIV. DequesmoXV. Losmo

XVI. AnfibologaXVII. Cacofona

XVIII. MuletillasXIX.

Estos normalmente se utilizan mas entre los jvenes de hoy entre el celular el

chat por computadora o solo por abreviar


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EJERCICIO.

Elabora una historieta con todos los vicios de diccin que puedas de los ms

fciles a los ms exagerados (no puedes utilizar diccionario)

Te recomiendo que utilices ms dibujos que globos.


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El Dialogo.

El dialogo es una modalidad del discurso oral o escrito en la que se

comunican entre s, dos o ms personas en un intercambio de ideas en

cualquier medio.

Un dialogo puede consistir en una amable conversacin hasta una acalorada

discusin sostenida entre los interlocutores, es empleado en gneros

literarios como la novela, el cuento, la fabula, el teatro o la poesa.

Un dialogo es una conversacin es una conversacin entre dos o ms

personas, mediante la que se intercambia informacin y se comunican

pensamientos sentimientos y deseos puede ser oral o escrito.

Tambin se usa como una tipologa textual en lingstica y en literatura

cuando aparecen 2 o ms personajes que se usa un discurso diegtico.

Dialogo Oral Dialogo Escrito Estilo Directo Estilo Indirecto

El dialogo del escrito en griego significa palabra o discurso o estudio de lapalabra en cierta forma.


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EJERCICIO.

1._Menciona 3 Tipos de Dialogo

2._ Desarrolla el siguiente mapa.

Ejemplifica un dialogo corto que hayas tenido hoy:

Dialogo

Dialogo Personal

Dialogo Escrito

Dilogo Oral

Dialogo Individual


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La palabra.

Las palabras son la base sobre la que se constituye el lenguaje, la palabra es

un signo o smbolo que, por convencionalismo social, ha llegado a

representar un objeto o una idea.

Una misma palabra puede tener diferentes significados, dependiendo del uso

porque se le est dando a la frase.

En gramtica tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados

por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en

otras posiciones y que est dotado de una funcin.

Lingsticamente el concepto de palabra es mucho ms problemtico de loque la definicin anterior sugiere determinar que constituye fonticamente

o morfosintcticamente.

La palabra es estudiada desde distintos enfoques:

Criterio Fonolgico Criterio Formal Criterio Funcional Criterio Semntico


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EJERCICIO.

Completa las siguientes y chequea las faltas de ortografa.

a_ecedario

_isita

av_nzar

a_estruz

_arba

_ino

_anco

_iejo

cue_a

su_ir

o_struir

a_ion

_andido

ad_ertir

li_ro


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Concepto.

Un concepto es una unidad cognitiva de significado de una idea abstracta o

mental que a veces se define como una unidad de conocimiento.

Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medios de las

cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con

nuestro entorno a travs de su integracin en clases o categoras

relacionadas con nuestros conocimientos previos.

La formacin del concepto est estrechamente ligada al contexto esto

significa que todos los elementos, incluyendo el lenguaje y cultura y la

informacin percibido por los sentidos que sea accesible al momento de que

una persona construye el concepto de algo o alguien.

El concepto surge la necesidad de generalizar, o clasificar los individuos,

cualidades, casos concretos conocidos en la experiencia agrupando las cosas

y los aspectos y cualidades comunes a muchos y se expresa y aplica mediante

diversas formas gramaticales del lenguaje.

Una misma palabra puede diferentes significados depende del mbito en que

se utilice esa palabra para eso no sirve las definiciones de conceptos.


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EJERCICIO.

Busca las siguientes palabras en el diccionario (enciclopdico) y pon el

concepto de las palabras.

TABULAR:

TARJA:

POLLINO:

RUCIO:

Qu diccionario utilizaste?


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El Uso De La Palabra.

Cada da se habla y se escribe peor el espaol va perdiendo la pureza y la

elegancia porque la mayor parte de los usuarios por las prisas de la vida

actual, la influencia de los medios de comunicacin, los polticos y otrospersonajes populares, adems de la propia economa.

Segn la Real Academia Espaola palabra significa sonido o conjunto de

sonidos articulados (o representacin grafica que expresan una idea).

La correcta expresin de los pensamientos y sentimientos requiere la

utilizacin de palabras adecuadas aquellas que en cada lengua mejor

expresan, por s mismas o bien acompaadas, lo que se requiere transmitir

La precisin terminolgica es fundamental para la comunicacin y por ello es

tan importante un lxico rico que permita argir sin ambigedades y

equvocos.

En promedio los hablantes del idioma espaol usamos 300 palabras para

comunicarnos diario, mientras que solo utilizamos 300 de 283,000 palabras.

Sin embargo la moda y los gentilicios de Amrica nos hacen cambiar de una

forma por as decir de lenguaje.


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EJERCICIO.

Contesta las siguientes preguntas.

Por qu crees que se repiten las palabras aun cuando hay un extenso lxico?

Qu haras para mejorar tu vocabulario?

Los medios de comunicacin masiva afectan nuestro vocabulario espaol?

Por qu?

Haz una conclusin de porque nuestro idioma espaol est cambiando tanto

como en el lenguaje y en lo escrito


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Diario De Grupo.

El diario de grupo es un instrumento que favorece la retroalimentacin sobre

nuestras actividades da a da

El diario de grupo puede resultar valioso para registrar la evolucin de la

dinmica interactiva que se produce en los grupos, con el fin de ponernos en

manifiesto si se ha producido algn avance , de esta forma ale proponemos al

alumnado que registre un diario las actividades y situaciones del grupo.

El diario lo colaboran cada uno de los miembros de forma rotativa para que

quede constancia de las diversas perspectivas personales y se produzca un

reparto equitativo de la tarea.

El diario de grupo tiene sus ventajas:

Nos informa de ajustes de actividades. Nos indica el clima del aula donde se respira Evidencia opinin de compaeros Contribuye a la discrepancia como fuente de enriquecimiento Intensifica las relaciones afectivas entre los miembros del grupo

Favorece la toma de conciencia sobre los propios erroresEl diario de grupo nos ayuda a reflexionar sobre la organizacin de los

grupos, el nmero de miembros, la estructura de la actividad sobre la que

han de trabajar cooperativamente el espacio temporal ms adecuado.


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EJERCICIO.

Haz tu propio diario de grupo.

Haz solo esta pgina con algo importante que paso hoy en tu clase


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Ortografa De Las Letras.

1._Reglas de B

Se escribe con B

bu, bene, ab, bi, bis, biz .Los verbos cuyos infinitos terminar en ar

2._ Reglas de V

Se escriben con v

Los tiempos de los verbos.

Ej.: tuve, tuviese estuve, anduviera, voy, vas, va.

3._ Se escriben con G.Las palabras que lleven el grupo gen

Ej.: genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen.

4._Se escribe con H

Las palabras que empiezan con hum+vocal.

Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor.

5._ Se escribe con Y

Al principio de la palabra

Seguida la vocal

Ej.: Ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.

6._Se escribe con J

Las palabras terminadas en je.

Los verbos que concluyen en jear.

Las palabras que comienzan con eje.

Las formas verbales que carecen de g y j en su infinitivo.


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EJERCICIO.

1._Realiza los siguientes ejercicios con las letras coz

1._ Al__anzar: al__anzando, alcan__o, alcan__ado, alcan__emos.

2._ Tra__ar: tra__o, tra__e, tra__amos, tra__emos.

3._ Organi__ar, organi__as, organi__es, organi__amos, organi__o, organi__e

4._ Empe__ar, empie__o, empe__amos, empe__e, empe__are.

2._ Con estas palabras trata de hacer una oracin con cada rengln de

palabras que hay.

Rengln 1

Rengln 2

Rengln 3

Rengln 4

3._Resuelve las siguientes cuestiones

Se te hizo fcil contestar el primer ejercicio? Por qu?

Para qu sirven estos ejercicios?


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Signos De Puntuacin Y Signos Auxiliares.

Los signos de puntuacin son las marcas graficas que se utilizan en los textos

escritos para facilitar su correcta lectura e interpretacin.

Los signos de puntuacin indican pausas obligatorias, delimitan las frases y

los prrafos y establecen la jerarqua sinttica de las proposiciones,

consiguiendo as estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en

principales y secundarias.

Algunas reglas de puntuacin son:

Punto

Punto y Coma Los Parntesis Signos de Interrogacin y Exclamacin

El punto (.) seala la pausa que se da al final despus de un enunciado.

Despus de punto y salvo en el caso de el utilizando en las abreviaturas

siempre se escribe con mayscula.

El punto y coma (;) indica una pausa superior marcada por la coma inferior a

la sealada por el punto.

Los parntesis () son signos de puntuacin se usan de a pares para separar o

intercambiar u texto dentro de otro, los distintos tipos de son () [] `

Los signos de interrogacin y exclamacin (?) (!) son signos de puntuacin

que sirve para representar grficamente la entonacin interrogativa y

exclamativa.


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EJERCICIO.

1._Corrige el siguiente texto incluyendo todos los signos de puntuacin que

puedas (incluyendo acentos, letras etc.).

Las regiones templadas en las que el bosque predominante es de pino yencino, han sido habit__das por cientos de aos. Algunas de __as grandescivilizaciones cabe recordar prehispnicas incluyendo a los teotihuacanostoltecas Matlatzincas totonacas se establecieron en estas regiones deM__xico. Ellos aprovecharon los valles por (su fertilidad y clima agr(adable.En estos valles encontraron ros, l__gos y bosques con madera abundantepara usar como comb___ibles y material de construccin.

La Ciudad de Mxico oluca Morelia Puebla y guadalajara son ejemplos deciudades con orgenes antiguos ubicados en estas regiones.

2._ Da 10 ejemplos donde utilices signos de interrogacin y de exclamacin

(5 de interrogacin y 5 de exclamacin).

1._

2._

3._

4._

5._

6._

7._

8._9._

10._


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Comic, Tema, Trama.

El comic es un medio que te permite contar historias mediante palabras o

imgenes sucesivas. Sin embargo existen comics, en los cuales el nico

lenguaje es grafico-plstico, en estos casos las expresiones de los personajesy la historia deben ser claras y concisas para que se entiendan fcilmente.

La historieta es un caso mixto de narracin, porque incorporal lenguaje

verbal y el inico, las imgenes sirven para representar las acciones y para la

descripcin de personajes y espacios.

Elementos del Comic:

Vieta

Onomatopeyas Las Cartelas Los Globos o Bocadillos

Vieta: Est constituida por la lnea de contorno exterior y los textos que se

encuentran en su interior.

Las Onomatopeyas: Representacin grafica de sonidos no articulados ya

sean emitidos por los personajes, por objetos o animales.

Las Cartelas: Contienen el hilo narrativo, remplazan al narrador y puede

servir tambin como conexin entre 2 vietas.

Los Globos o Bocadillos: Los cdigos sintticos son convenciones que se

utilizan para expresar serie de movimientos.


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EJERCICIO.

Haz tu propio comic de tema libre.


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Blog.

Un blog en espaol si ms no significa bitcora, es un sitio web

peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos

de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente.

Este trmino ingles weblog en referencia a los antiguos cuadernos de

bitcoras de barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre

su propia vida as como si fuese su diario pero publicado en la web (Publico y

en lnea).

Caractersticas de un Blog.

Fotografas y Videos: Es posible en este blog adems agregar fotografas yvideos a estos a lo que se ha llamado foto blog o video blog.

Comentarios: Mediante un formulario se permite a otros usuarios de la web

agregar comentarios a cada entrada pudindose generar un debate

alrededor de sus contenidos.

Enlaces: Una particularidad que diferencia a los weblogs de los sitios de

noticias e incluyen mltiples enlaces a otras pginas web.

Redifusin: Otra caracterstica de los weblogs es la multicopiad de formatos

en los que se publican.

Enlaces Inversos: En algunos casos o historias permiten que se les haga

trackback, un enlace inverso o retro enlac.


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EJERCICIO.

Con una flecha roja seala donde esta la inscripcion, y con una azul seala

cual es el buscador


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La Publicidad En Internet.

La publicidad en internet tiene como principal herramienta la pagina web su

contenido para desarrollar este tipo de publicidad, que incluye los elementos

de texto: link o enlace, banner, web, weblog, blog, logo, anuncio, audio,video, y animacin.

La publicidad online es nueva forma de publicidad en formato digital

especialmente promovida en los portales y sitios de internet.

La caracterstica es de que est presente desde que uno ingresa a la pagina o

correo donde se publica, una forma muy popular de publicidad online son los

anuncios contextuales.

Las principales empresas dedicadas a la publicidad contextual son google,

yahoo, miva, msn.

Dichas pginas son consideradas por la mayora como un fraude en s mismas

por cuanto buscan el clic por necesidad (el visitante hace clic en los anuncios

porque no tienen otro contenido web.

Los gestores de publicidad online presumen de su bajo costo y de alta

efectividad.


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EJERCICIO.

1._ Contesta este cuadro comparativo de ventajas y desventajas de la

publicidad en internet.

Ventajas Desventajas

2._ Crea tu propio anuncio de publicidad (trata que el dibujo sea realista)

Por qu lo hiciste sobre ese tema?


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Diario Vs Blog.

Blog (Ventajas)

1._ Bloguear obliga a pensar y reflexionar para escribir, y consecuencia

concreta de las ideas.

2._La tecnologa que usa el blog permite postear con facilidad, facilitando

tanto el trabajo colaborativo.

Blog (Desventajas)

1._Cuando un profesor sube informacin a un blog la participacin de los

alumnos puede ser menor o desinteresada.

2._No se podra hacer una retroalimentacin acerca del tema en tiempo real.

Diario (Ventajas)

1._Nos informa acerca de los ajustes del aprendizaje, favorece

retroalimentacin en las actividades grupales.

2._Ayuda a reflexionar sobre el propio grupo, es una herramienta muy

dinmica.

Diario (Desventajas)

1._Si no se aplica de forma rigurosa, no resulta eficaz

2._ Si no todos los integrantes del grupo participan no se cumple el objetivo

principal.


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EJERCICIO.

Contesta las siguientes preguntas.

En su grupo hay un diario de grupo o un blog?

Por qu prefirieron eso?

Qu dificultad tuvieron para hacer su blog o diario?

De qu tema es su blog?

Desde tu punto de vista es mejor el blog o el diario?

Argumenta Por qu?


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Leyendo Con Un Propsito.

El estudiante que tiene como propsito determinado, que lo impulsa a leer

tiene ms posibilidades de comprender el texto que el estudiante que lee el

mismo material sin propsito aparente.

Para comprender el significado de una frase es necesario comprender la

estructura de la frase y el significado individual de las palabras.

Por ello es importante que realices los siguientes pasos de preguntas antes

de leer:

Para qu voy a leer?

Cul es mi objetivo de la lectura? Me interesa el texto? De qu me va a servir?

La comprensin es la capacidad que posee cada individuo de entender y

elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta

naturaleza asimilando, analizando el mensaje del texto que contiene.

Algunos estudiantes desarrollan por si mismos estas habilidades de una

forma eficiente, pero desafortunadamente otros no.


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EJERCICIO.

En el siguiente esquema haz tu propio ciclo de para que t mismo entiendas

tu propia lectura.

Te gusta leer? Por qu?

Cul es tu libro favorito y cul es el que ms odias?


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Identificar El Propsito Del Autor.

La mente reflexiva interacta con el pensamiento del autor, en esta

interaccin, la mente del lector reconstruye el pensamiento del autor.

La mente reflexiva mejora el pensamiento al pensar de modo reflexivo de la

misma manera, cuando piensas que estoy leyendo puedo monitorear y

evaluar mi propio avance.

Cuando un escritor elabora un texto, recubre el esqueleto o esquema de las

ideas bsicas con un conjunto de detalles explicativos, comparaciones,

ejemplos etc.

Cuando llegamos a comprender los elementos bsicos del pensamiento,contamos con una herramienta poderosa que permite pensar mejor.

Para saber que tan bien estas comprendiendo lo que el autor te quieren

influir puedes preguntarte lo siguiente:

Me quedo claro el significado del texto Puedo resumir el significado con mis propias palabras Puedo generar metforas o diagramas para ilustrar lo que el texto

est diciendo? Puedo dar ejemplos de mi propia experiencia sobre lo que el autor

me quiere decir?

Puedo conectar las ideas centrales de un texto con otras ideas queentiendo y utilizo?


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EJERCICIO.

Escribe el nombre de un autor que sea de tu agrado en la lectura

Por qu te gusta ese autor, le entiendes a todas sus obras?

Escribe el nombre de tu libro favorito

Por qu se te nacin leerlo?

Cmo crees que el autor forme sus obras y con qu fin?

Cmo describiras a un autor?


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Elaborar Un Mapa De Contenido.

La elaboracin de un mapa de contenido del texto es una estrategia que sirve

para comprender mejor lo antes ledo, esta estrategia se realiza al final de la

lectura al llevarla a cabo podrs evaluar lo comprender en el texto a base deideas principales.

Aqu algunas de las presentaciones de contenido:

Esquema Mapa Conceptual Cuadro Sinptico Mapa Mental

El esquema es una representacin de las ideas o conceptos ms significativos

del texto, ordenados segn su importancia, entregndonos de manera

ordenada los conceptos centrales de un libro.

El mapa conceptual es un grafico que representa una plana de distintas

relaciones que existen entre los diferentes contenidos de un texto para

visualizarlas con facilidad.

Un cuadro sinptico es una exposicin completa de una materia o apartadode la misma en una plana en forma de epgrafes comprendidos dentro de

llaves u otros cuadros grficos de modo que el conjunto se pueda abarcar de

una vez con la vista.

Mapa Mental: Es un diagrama usado para presentar ideas, palabras, tareas

etc. Enlazados y organizados alrededor de idea o palabra clave.


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EJERCICIO.

1._Organiza y une el nombre correcto de los esquemas.

1._Mapa Mental

2._Mapa Conceptual

3._ Cuadro Sinptico

4._ Esquema


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Desarrollar La Lectura De Profundidad.

Para llevar a cabo una lectura de profundidad es necesario comprender el

texto, pero antes necesitamos razones respecto a lo que este texto nos

quiere decir.

La comprensin de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los

ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad

para leer en forma analtica.

La meta cognicin ayuda al lector a reconocer de manera analtica si lo hace

esta bien o si tiene dificultad para comprender la lectura. Cuando vigila sus

acciones detecta la necesidad de usar una estrategia simple o compleja

dependiendo del problema.

La meta cognicin se refiere a la regulacin de la organizacin mediante el

empleo de habilidades que nos ayuda a controlar nuestros procesos de

pensamiento o de aprendizaje, tener conciencia de la utilidad de una

habilidad ya comprender y a utilizar informacin.

Las habilidades meta cognitivas se clasifican en:

Planificacin Monitoreo Control Acceso Evaluacin


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EJERCICIO.

La regla del octeto dice que la tendencia de los tomos de los elementos delsistema peridico, es completar sus ltimos niveles de energa con una

cantidad de 8 electrones tal que adquiere una configuracin semejante a lade un gas noble, ubicados al extremo derecho de la tabla peridica y soninertes, o sea que es muy difcil que reaccionen con algn otro elemento pesea que son elementos electroqumicamente estables, ya que cumplen con la leyde Lewis, o regla del octeto. Esta regla es aplicable para la creacin deenlaces entre los tomos.

En la figura se muestran los 4 electrones de valencia delcarbono, creando dosenlaces covalentes, con los 6 electrones en el ltimo nivel de energa de cada

uno de los oxgenos, cuya valencia es 2. La suma de los electrones de cadauno de los tomos son 8, llegando al octeto. Ntese que existen casos demolculas con tomos que no cumplen el octeto y son estables igualmente.

La regla del octeto dice que, cuando se forman las uniones qumicas entretomos, cada uno de ellos adquiere la estructura electrnica del gas inertems cercano, quedando el ltimo nivel de energa de cada uno de stostomos con ocho electrones, excepto los tomos que se encuentran cerca delhelio, que completan su ltimo nivel con slo dos electrones.

Haz un resumen de lo que entendiste y de lo que te quiere la lectura

proponer:
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_peri%C3%B3dicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gas_noblehttp://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_peri%C3%B3dicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Gilbert_N._Lewishttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81tomohttp://es.wikipedia.org/wiki/Carbonohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgenohttp://enciclopedia.us.es/index.php/Qu%C3%ADmicahttp://enciclopedia.us.es/index.php/Heliohttp://enciclopedia.us.es/index.php/Heliohttp://enciclopedia.us.es/index.php/Qu%C3%ADmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgenohttp://es.wikipedia.org/wiki/Carbonohttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81tomohttp://es.wikipedia.org/wiki/Gilbert_N._Lewishttp://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_peri%C3%B3dicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Gas_noblehttp://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_peri%C3%B3dico


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Lectura Reflexiva.

La lectura reflexiva es el mximo nivel de comprensin, consiste en repasar

una y otra vez sobre los contenidos.

Esta lectura propiamente dicha atiende a cada prrafo, es recomendable

subrayar las ideas principales y aplicar una mxima concentracin para

comprender los significados.

Se realiza paso a paso progresando de una parte a otra hasta alcanzar la

totalidad del texto. El anlisis permite ver cada parte y sus conexiones

lgicas.

Para usar la estrategia lectura reflexiva, es necesario buscar en el diccionariotodas las palabras cuyo significado no se posee por completo.

La lectura reflexiva es el proceso ms importante del aprendizaje en cual se

utilizan un proceso fisiolgico y mecnico, que consiste en llevar la visita

sobre las lneas escritas del texto identificando los smbolos que van

apareciendo.

Para poder utilizar esta tcnica te recomendamos los siguientes tips

Leer activamente prrafo por prrafo Solicita realizar con el mximo de concentracin e inters para

comprender

Solicita pensar interesante lo que se lee Resolver preguntas que se te van formulando.


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EJERCICIO.

1._Regresa a la pagina numero 45 lee de nuevo la pregunta y contesta las

siguientes preguntas.

Cul es la idea central del texto?

Qu es lo que ms se te complico al entender el texto?

Investiga en un diccionario Enciclopdico las palabras que no entendiste y

escribe su definicin.

2._Analiza tu libro favorito reflexivamente y contesta lo siguiente

Nombre del Libro:

Sinopsis: Comentario:


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Pensando Acerca De Leer.

La lectura es una forma de trabajo intelectual; y el trabajo intelectual

requiere de voluntad para perseverar a travs de las dificultades.

Por ello importante que cuando se lea se comprenda lo que se ha elegido

para leer. Esta capacidad de entender el texto que se lee, se lleva a cabo

mediante un proceso cognitivo y otro meta cognitivo.

Una de las capacidades ms importantes de un pensador puede tener es la

de monitorear y evaluar su propio pensamiento mientras procesa el

pensamiento de los dems.

Al leer, la mente reflexiva monitorea como est leyendo mientras lee.La base para esta capacidad es el conocimiento de cmo funciona la mente

cuando lee bien.

Antes la lectura era un ejercicio sonoro y plural que los monjes realizaban

diariamente y disciplinadamente en los monasterios.

Una lectura reflexiva requiere un lector que gira sobre s mismo mientras le

un texto y reconsidera (crticamente) lo que va obteniendo sobres esa

experiencia.


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EJERCICIO.

Lee el siguiente texto y responde las siguientes cuestiones.

La situacin de hambre que se vive en Mxico es grave, reconoci Norman Bellino,

representante en Mxico de la Organizacin para la Agricultura y la Alimentacin (FAO),debido a que la mitad de este pas vive en la pobreza, y un quinto de ella se ubica en lapobreza extrema.

Segn el funcionario de la FAO, no se puede permitir hoy en da que existan personas conhambre y malnutricin en el planeta. Por ello, consider que mientras haya un solomexicano con hambre, tiene que seguir siendo fuente de preocupacin para el gobiernofederal.

De acuerdo con la FAO, a nivel mundial hay 800 millones de personas que sufren de

hambre.

En su oportunidad, Antonio Snchez Daz de Rivera, subsecretario de Desarrollo Social yHumano de la Sedesol, reconoci que ms de 20 millones de mexicanos se encuentran enpobreza alimentaria.

De esta cifra, agreg el funcionario de la Secretara de Desarrollo Social, 300 mil familias(aproximadamente un milln y medio de personas) que viven en los lugares ms apartadosdel pas pueden dejar de comer por das al no tener acceso a los alimentos.

Daz de Rivera aclar que en el caso de Mxico, la pobreza est dividida en tres categoras:

alimentaria, de capacidades y de patrimonio, y record que del ao 2000 al 2002, seredujo la pobreza alimentaria en 16 por ciento.

En vsperas de celebrarse el Da Mundial de la Alimentacin, este prximo 16 de octubre,con el lema "La Biodiversidad al Servicio de la Seguridad Alimentaria", Bellino considerque aunque exista una disminucin en la malnutricin en algunos pases, la meta principales no tener gente que padezca hambre y desnutricin.

De qu trata el texto?

Cul es el tema principal?


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Comprometindose Con El Texto.

Hoy en da el nivel de lectura de nuestro pas es muy bajo a que debido a que

a la mayora de los estudiantes no les gusta leer, y este problema no

solamente es reflejado en el bachillerato sino que tambin se encuentra en laeducacin superior.

Es la pereza mental, a querer hacer el mnimo esfuerzo posible, el segundo

comportamiento es la falta de inters en tema que se propone leer porque

no encuentra un inters propsito o concreto.

Ante todo la lectura necesita de una buena disposicin y de una toma de

conciencia por parte del lector para ser comprendida, y el estudiante debe

entender que la lectura es en 1 lugar una actividad intelectual.

El problema de la lectura consiste esencialmente en que las personas no

saben leer, no porque sean analfabetas, si no porque no disponen de los

medios efectivos para hacerla comprensible.

Cuando el estudiante se ve obligado a leer, lo hace de mala gana, como si

fuera un castigo del profesor o algo malo para el por lo tanto lo hace de

manera rpida sin ninguna comprensin del tema, tampoco emplea tcnicas

adecuadas.

Pocas personas no aplican esta estrategia porque les da de una forma vulgar

(hueva) el leer.


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EJERCICIO.

Contesta las siguientes cuestiones.

1._ Te gusta leer?

2._ Porque?

3._ Qu haras para mejorar tu lectura?

4._ Consideras que estas comprendiendo lo que lees?

5._ Qu aborreces de leer?


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Lectura Estructurada.

La lectura es un proceso analtico sinttico en que se distinguen tres

momentos diferentes: percepcin, anlisis y sntesis.

La lectura estructurada o analtica es la tcnica destinada fundamentalmente

a la comprensin. Se logra cuando se es capaz de abstraer y comprender los

elementos principales del texto o libro qu est leyendo.

Tcnicas de Anlisis Tcnicas de Sntesis Tcnicas de Percepcin Lectora

El uso del diccionario es impredecible para comprender con exactitud latotalidad del texto. Con el uso adecuado del diccionario se puede obtener

informacin precisa sobre diferentes aspectos del vocabulario del texto.

La lectura detallada es necesaria para comprender un texto y extraer las

ideas y los conceptos fundamentales del mismo. Para efectuarla, es necesario

conocer el valor comunicativo (situar el texto, resumirlo, analizar su forma y

obtener una conclusin que permita al lector elaborar su propia opinan).

Con la teora del esquema, el lector logra comprender en texto cuando escapaz de encontrar la configuracin de esquemas que permita explicarlo de

forma adecuada. La bsqueda se lleva a cabo a travs de 2 procedimientos

Abajo- Arriba Arriba-Abajo


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EJERCICIO.

Escribe en los renglones de la parte inferior los beneficios que tiene el

diccionario para el tema de la lectura.

Trata de explicar las tcnicas mostradas en la pagina 53.


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Grados De Lectura.

Una estrategia es una forma o un medio para llegar a un objetivo en concreto

en el caso de la lectura existen grados de lectura para alcanzar la

comprensin de lo que se lee o simplemente para consultar algn texto.

En todos los casos y para alcanzar los objetivos deseados respectivos, es

necesario conocer y utilizar estrategias de lectura que, por una parte

informen el contenido general del texto y, por otra ayuden a interpretar el

mensaje y a seleccionar y organizar los conceptos que nos interesan.

A continuacin algunos grados de lectura

Pree lectura o lectura explorativa

Lectura rpida o global Anlisis estructural del texto Lectura Critica Pos lectura Lectura Organizativa Elaboracin de un informe de lectura Reflexin Personal


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EJERCICIO.

Contesta el siguiente Cuadro Sinptico.

TEMA

SUBTEMAS


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Parafrasear Un Texto.

La parfrasis es la interpretacin y explicacin de un texto para hacerlo ms

comprensible.

En sentido estricto parfrasis significa interpretar un texto amplindolo para

aclararlo y permitir que pueda ser comprendido mejor. La parfrasis se ha

utilizado histricamente desde la antigedad en la exegesis de los textos, es

decir en la explicacin de escritos.

El primer paso para realizar una parfrasis consiste en comprender

cabalmente el texto que se explicara, lo que se logra por medio de una

lectura atenta.

La parfrasis se ha utilizado desde la antigedad en la exegesis de textos

literarios que se parte por su belleza o trascendencia son parte del acervo

cultural de la humanidad. Por ejemplo Fray Luis de Len.

Pasos para hacer una parfrasis:

Hacer lectura de los textos para apoderarse d los vocablos que se usade su contenido.

Seleccionar las ideas principales, para despus reproducirlas en unaversin personal.

Explicar las ideas principales con ideas afinas por medio de lasinonimia.


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EJERCICIO.

Parafrasea el siguiente texto.

Los Matlatzincas son un pueblo indgena que viven en San FranciscoOxtotilpan, poblado perteneciente al municipio de Temascaltepec,Estado deMxico, Mxico. nicos descendientes de los aguerridos y poderosos seoresque en la poca prehispnica construyeron importantes centros polticos yceremoniales, integrantes tambin del seoro que domin el extensoterritorio habitado por otomes, mazahuas, ocuiltecas y nahuas; conocidocomo Valle de Matlatzinco (hoy valle de Toluca). Los Matlatzincas hanlogrado, a lo largo de la historia, mantener vigentes sus ricas tradiciones.

Los matlaltzincas, se unieron a los malinalcas y cohuixcas para ayudar en unaofensiva externa a los mexicas, quienes se encontraban sitiados en la ciudadde Tenochtitlan durante los ltimos acontecimientos de la Conquista deMxico. Hernn Corts envi a los capitanes Andrs de Tapia y Gonzalo deSandovalal mando de un ejrcito mixto de espaoles y pueblos aliados. Lasbatallas fueron largas y difciles, pero al final vencieron los conquistadoresespaoles.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ind%C3%ADgenahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=San_Francisco_Oxtotilpan&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=San_Francisco_Oxtotilpan&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Temascaltepec&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Malinalcohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mexicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Tenochtitlanhttp://es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Hern%C3%A1n_Cort%C3%A9shttp://es.wikipedia.org/wiki/Andr%C3%A9s_de_Tapiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Gonzalo_de_Sandovalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gonzalo_de_Sandovalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Conquistadores_espa%C3%B1oleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Conquistadores_espa%C3%B1oleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Conquistadores_espa%C3%B1oleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Conquistadores_espa%C3%B1oleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Gonzalo_de_Sandovalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gonzalo_de_Sandovalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Andr%C3%A9s_de_Tapiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Hern%C3%A1n_Cort%C3%A9shttp://es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tenochtitlanhttp://es.wikipedia.org/wiki/Mexicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Malinalcohttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Temascaltepec&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=San_Francisco_Oxtotilpan&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=San_Francisco_Oxtotilpan&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Ind%C3%ADgena


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Explicar La Tesis De Un Prrafo O Seccin.

La tesis es la opinin del autor o el emisor de un texto. Es una afirmacin de

un hecho o cosa, que se va defender o apoyar con datos o informaciones

diversas.

Comentar un texto no consiste solamente en contar con nuestras propias

palabras lo que el autor ha escrito, sino que analizar el fondo y la forma a la

vez; es decir, busca el tema que trata y los recursos de los que se ha servido

al escritor para expresarse.

Se puede decir, a grandes rasgos que consiste en indagar si la forma que se le

da al texto al producirlo es congruente con la intencin comunicativa del

autor. Al analizar es necesario tomar en cuenta el texto es una unidad designificado para la comunicacin

Cabe precisar que por forma se entienden aquellos elementos propios de la

estructura, misma que vera de un tipo de texto a otro.

El tesista desarrolla o culmina su trabajo experimental venciendo numerosos

obstculos antes de proceder a la escritura de la tesis la cual enfrenta con

una serie de dificultades adicionales. A travs de las recomendaciones aqu

expuestas se espera que dichas dificultades puedan superarse exitosamente.


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EJERCICIO.

1._ Escoge un artculo de internet de tu cualquier inters y pgalo aqu.

2._ Realiza una tesis conforme a ese artculo.


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Hablar En Voz Del Autor.

Leer antes que nada, establecer un dialogo con el autor, comprender sus

pensamientos, descubrir sus propsitos, hacerle preguntas y tratar de hallar

las respuestas del texto.

La comprensin tal y como se concibe actualmente, es un proceso a travs

del cual el lector elabora un significado de su interaccin con l.

La interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensin,

en este proceso de comprender, el lector relaciona la informacin

almacenada en su mente; este proceso de relacionar la informacin nueva

con la antigua es el proceso de la comprensin.

El autor contextualiza el acto de la comunicacin en un texto, es decir, en un

sistema de signos correspondientes a unos contextos social. Ambos, autor y

contextos social, se encuentran en una relacin de mutua influencia e

inmersos en la historicidad de su propio devenir.

Y es cuando el lector identifica ese mensaje, le da un propio significado y es

capaz de explicarlo con sus propias palabras se dice que habla en voz del

autor.


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EJERCICIO.

Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

La hambruna es una situacin que se da cuando un pas o zona geogrfica noposee suficientes alimentos y recursos para proveer alimentos a la poblacin,elevando la tasa de mortalidaddebido alhambre y a la desnutricin.

Segn el Proyecto Hambre de las Naciones Unidas, alrededor de 24.000personas mueren cada da de hambre o de causas relacionadas con elhambre. Un 75% de los fallecidos son nios menores de cinco meses. ElInstituto de desarrollo y poltica alimentaria afirma que la hambruna y lasguerras causan slo un 10% de las muertes por hambre, aun cuando stastienden a ser de las que trascienden con mayor frecuencia. La mayora de lasmuertes por hambre se deben a desnutricin crnica. Las familiassencillamente no consiguen suficientes alimentos. Esto, a su vez, se debe a laextrema pobreza.

La Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura(FAO) estima que unos 800 millones de personas en el mundo sufren dehambre y desnutricin, una cantidad cerca de 100 veces mayor que el nmerode personas que efectivamente mueren por esas causas al ao.

Con que fin crees que se escribi este texto?

Qu quiso entender el autor con el texto?

En qu persona gramatical est compuesto esto?
http://es.wikipedia.org/wiki/Alimentohttp://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_humanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Tasa_de_mortalidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Hambrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Desnutrici%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Naciones_Unidashttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Instituto_de_desarrollo_y_pol%C3%ADtica_alimentaria&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Guerrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pobrezahttp://es.wikipedia.org/wiki/FAOhttp://es.wikipedia.org/wiki/FAOhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pobrezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Guerrahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Instituto_de_desarrollo_y_pol%C3%ADtica_alimentaria&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Naciones_Unidashttp://es.wikipedia.org/wiki/Desnutrici%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Hambrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Tasa_de_mortalidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_humanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Alimento


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Conclusin.

He llegado a la conclusin de Proyectos Institucionales 2 con todos los temas

valorados e investigados de que para todo hay un proceso tanto como bsico

o complicado

La vida es un reto y este libro te demuestra al cmo salir delante de todo

esto, este trabajo es muy importante porque tiene en su contenido de

informacin (teora y ejercicios) temas bsicos de aprendizaje.

Bibliografa.

De Jazmn, l y Martnez, A. (2010) Proyectos Institucionales 2, Chicome,

Mxico.


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INDICE.

Introduccin.1

Lenguaje.2

Tipos De Lenguaje4

Funciones Del Lenguaje6

Comunicacin.8

Lengua Y Habla10

Modismos12

Vicios De Diccin14

Dialogo..16

Palabra..18

Concepto.20 Uso De La Palabra.22

Diario De Grupo.24

Ortografa De Las Letras26

Signos De Puntuacin Y Signos Auxiliares...28

Comic, Tema, Trama30

Blog.32

Publicidad En Internet34

Diario VS Blog..36Leyendo Con Un Propsito.38

Identificando El Propsito Del Autor40

Elaborar Mapa De Contenido42

Desarrollar La Lectura De Profundidad..44

Lectura Reflexiva46

Pensando Acerca De Leer48

Comprometindose Con El Texto..50

Lectura Estructurada..52 Grados De Lectura...54

Download - E.E Antologia ada

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