டிஸ்லெ�க்சியா கற்றல்குறைறபாடு

ஓர் அறிமுகம்

டிஸ்லெ�க்சியா ( கற்றல் குறைறபாடு) என்பது என்ன?

டிஸ்லெ�க்சியா

■ பேபச்சு, லெ�ாழி, இயக்கக்குறைறபாடு மூறை#ச்லெசயல்பாடு ஆகியவற்றால்

எழுத, வாசிக்கக் கற்றுக்லெகாள்வதில் உள்# குறைறபாடுதான் டிஸ்லெ�க்சியா

■ இது ப�வறைகப்படும்

■ –படித்தல்குறைறபாடு Dyslexia

■ – கணக்கிடுதலில் குறைறபாடு Dyscalculia

■ – இயக்கத்திறன் குறைறபாடு Dyspraxia

டிஸ்லெ�க்சியா - காரணங்கள்

பிறப்பு அதிர்ச்சி

தறை�க்காயம்�ரபு

வ#ர்ச்சி படிநிறை�

குறைறபாடு

டிஸ்லெ�க்சியா - காரணங்கள்

டிஸ்லெ�க்சியா வர�ாறு

■ 19 ஆம் நூற்றாண்டின் லெதாடக்கத்தில் கண்டு பிடிக்கப்பட்டது.

■ கி.பி1878 அடால்ஃப்கஸ்மால் – – லெ9ர்�ன் நரம்பியல் வல்லுநர்

லெபரியவர்க#ிடம் உள்# வாசித்தல் குறைறபாடு- லெசாற்குருடு (word blindness) என்றுகூறினார்

■ 1887 ல் ருடால்ஃப் லெபர்லின் ( லெ9ர்�ன் கண்�ருத்துவர்) “ ”டிஸ்லெ�க்சியா (Dyslexia) என்ற லெசால்றை� அறிமுகம் லெசய்தார்.

■ 1896 பிரிங்கில் �ார்கன்(Pringle – Morgan) பிரிட்டிஷ் லெபாது

�ருத்துவர் “ ” பிறவி லெசாற்குருடு (Congenital word blindness) ஏற்பட பார்றைவ லெசயல்பாட்டு குறைறபாடுதான் காரணம் என்ற

கண்பேணாட்டம்

டிஸ்லெ�க்சியா வர�ாறு

■ 1925 - அலெ�ரிக்க நரம்பியல் வல்லுநர் டாக்டர். சாமுபேவல் டி ஆர்டன்

மூறை#யின் ஒரு பக்கச் லெசயல்பாடுக#ின் காரண�ாக ஏற்படுவதாக

முதன்முதலில் அறிவித்தார். .

■ 1939 – டாக்டர் ஆல்பிரட் ஸ்ட்ரஸ் �ற்றும் லெAய்ன்ஸ் லெவர்னர் ஆகிபேயார்

குழந்றைதக#ின் கற்றல் குறைறபாட்டிறைனப் லெபரு�#லில் ஆய்வு லெசய்து

கண்டுபிடிப்புகறை# லெவ#ியிட்டனர்.

■ 20 ஆம் நூற்றாண்டின் �த்தியில்தான் �ருத்துவத்துவ வரம்புகறை#த்

தாண்டி கல்வி, உ#வியல் சார்ந்த ஆய்வுகள் பே�ற்லெகாள்#ப்பட்டன.

■ தற்பேபாது கற்றல் குறைறபாடுறைடய �ாணவர்களுக்லெகன சிறப்புக்

கற்பித்தல் முறைறகள் பே�ற்லெகாள்#ப்படுகின்றன.

டிஸ்லெ�க்சியா அறிகுறிகள்

■ எழுத்துக#ின் வரிவடிவம் ஒலிவடிவம் அறியாறை�

■ எழுத்துகறை#ச் பேசர்த்துப் படிக்க இய�ாறை�

■ நிறைனவாற்றல் குறைறவு

■ இட- வ� �ாற்றம், பே�ல்- கீழ் பகுதி அறியாறை�

■ லெசாற்கறை# வரிறைசப்படுத்திப் பேபச எழுத இய�ாறை�

■ திறைசகள் பற்றிய லெத#ிவின்றை�

■ புரிந்து லெகாள்# இய�ாறை�

■ லெபாருள்கறை# முறைறயாக பாதுகாக்கத் லெதரியாறை�

டிஸ்லெ�க்சியா அறிகுறிகள்

■ வரிறைசப்படுத்தத் லெதாியாறை�

■ பிறபேராடு இணக்க�ின்றை�

■ நடத்றைதக் பேகா#ாறுகள்

■ பதற்றத்துடன் காணப்படல்

■ கவனச் சிதறல்

■ அறிவுத்திறறைன லெவ#ிப்படுத்த இய�ாறை�

■ ஓவியம், நாடகம், விறை#யாட்டு பேபான்றவற்றில் தனித்திறன்

கற்றல்குறைறபாடு

இயக்கத்திறன்

கவனம்/ ஒருங்கிறைணப்பு

சமூகநடத்றைத டிஸ்லெ�க்சியா

(பாதிப்புகள்) கண்டறிதல்

படித்ததுபுரியாறைம லெமாழி

(படித்தல்)

ஊகித்துப்படித்தல் எழுத்துகளின்வடிவம்

அறியாறைம

லெசாற்றைளப்படிப்பதற்குப்

பபாராடுதல்

இல்�ாத

லெசாற்கறைளச்

பசர்த்துப்படித்தல்

லெசாற்கள், வரிகறைள

விட்டுப் படித்தல்

முதல்எழுத்றைதக்

லெகாண்டு

லெசால்றை�ப்படித்தல்

db pq கத நற

ணன

கற்றல்குறைறபாடு (லெமாழி)

லெசாற்கறைள

விட்டுவிடுதல் லெமாழி

(எழுதுதல்)

நிறுத்தற்குறிகறைள

விடுதல்பபனா, லெபன்சிறை�ப்

பிடித்தல்

இறைடலெவளியின்றி

எழுதுதல்

பகாட்டின்மீதுஎழுத

இய�ாறைம

எழுத்துகறைளமுன்

பின், இடவ�மாக

மாற்றி எழுதுதல்

அடித்துஅடித்து

எழுதுதல்

கற்றல்குறைறபாடு (லெமாழி)

படிநிறை�கறைளமறத்தல் கற்றல்

குறைறபாடு

(கணக்கு)

சிறிய எண்ணிலிருந்து

லெபரிய எண்றைணக்

கழித்தல்

விரல்விட்டுஎண்ணுதல்

வாய்பாடுகள்

நிறைனவின்றைம

கழித்தல், வகுத்தல்

கணக்குகளில்

பின்னறைடவு

எண்கறைளத்தறை�கீழாக இடவ�மாகஎழுதுதல்

படித்தகணக்குகறைள

வாழ்வியல்சூழலில்

பயன்படுத்தஇய�ாறைம

6-9, 69 -96, 13-31

திறைசகள், இடவ�ம்

அறியஇய�ாறைம சிந்தறைன

கருத்துகள், நிகழ்வுகள்

ஒருங்கிறைணக்கஇய�ாறைம

முக்கியகருத்திறைனப்

புரியாறைம

காரணகாரியத்லெதாடர்பு

அறியாறைம

வறைகப்படுத்தல், லெதாகுத்தல்,

அறைடயாளம்காண

இய�ாறைம

கருத்துகளில்

பிடிவாதம்

விட்டுக்லெகாடுக்காறைம

உருவநிறை�யிலிருந்து

அருவநிறை�க்குச்

லெசல்�இய�ாறைம

கருத்துகள், நிகழ்வுகள்

ஒருங்கிறைணக்கஇய�ாறைம

இயக்க

த்திறன்

இடம்-வ�ம், பமல்- கீழ் , திறைசகள்புரியாறைம

கரும்ப�றைகறையப்

பார்த்துஎழுத

இய�ாறைம

ஒழுங்கற்று

எழுதுதல்

இடபம�ாண்றைம,

லெசயல்பாடுகளில்

உடலுறுப்புகள்

ஒருங்கிறைணப்பின்றைம

கவனம் / ஒருங்கிறைணப்பு

ஒருலெசயலி்ல்

கவனத்றைதலெசலுத்த

இய�ாறைம

பவறை�றையக்

குறித்த பநரத்தில்

லெசய்யஇய�ாறைம

பசாம்பல், அ�ட்சியம்

(பதாற்றம், உறைடறைமகள்)

ப�

வழிமுறைறகள், குறிப்புகறைளக்

றைகயாள

இய�ாறைம,

புதிய நபர்கள், கருத்துகள்

சூழல்கறைளஏற்க

இய�ாறைம

எழுத்துகறைள

இட, வ�மாக

மாற்றிஅறிதல்

சமூக

நடத்றைத

பிறர் கருத்றைத

ஏற்றுக்லெகாள்வதில்

சிரமம்

தன்கருத்றைத

லெவளிப்படுத்தல், பிறர் கருத்றைதப்

புரிந்து

லெகாள்வகதில்

சிரமம்

மற்றவரின்

பநாக்கங்கறைளப்

புரியஇய�ாறைம

பிரச்சறைனகளுக்குத்

தீர்வுகாண

இய�ாறைம,

சகமாணவருடன்

இறைணந்துலெசயல்பட

இய�ாறைம

கற்றல் குறைறபாடுறைடபேயாரின் பின்வரும் விவரங்கறை#யும்

கவனத்தில் லெகாள்க

1. லெபற்பேறார் �ாணவர் முதல் தறை�முறைறயாகக் கற்பேபாரா?

2. பிறப்புவிவரம்

1. கருவுற்ற நிறை�யில் தாயின் உணர்வுகள், �ருத்துவ ரீதியான விவரங்கள்

2. குறைறப்பிரசவ�ா? பிறந்தவுடன் எறைட

3. – பிரசவம் சாதாரண/ நிறை�கீழான / அறுறைவ / நீண்டபேநர பிரசவ லெசயல்பாடுகள்

4. பிறந்தவுடன் அழுறைக / நீ�நிறக்குழந்றைத /லெகாடிசுற்றிப்பிறத்தல்

4. �ருத்துவக்குறிப்புகள் 1. விபத்து / தறை�க்காயம்.2. வலிப்பு பேநாய்

3. எடுத்துக்லெகாண்ட / எடுத்துக்லெகாள்ளும் �ருந்துகள்

5. பள்ளி சார்ந்தவிவரங்கள்

1. வருறைக - ஒழுங்கானது / ஒழுங்கற்றது

2. பேதர்வு - பங்பேகற்பு / பங்பேகற்பின்றை�

3. பாடம் – குறிப்பிட்ட பாடங்க#ில் ஆர்வம் / ஆர்வ�ின்றை�

3. வளர்ச்சிப்படிநிறை�கள்இயக்கநிறை� – சாதாரண வ#ர்ச்சி / பின்தங்கிய வ#ர்ச்சி

பேபச்சின் லெதடக்கம் – சரியான பேநரம் / தா�தம்

பேபச்சுத் லெத#ிவு - இயல்பு / திக்குவாய்

6. சமூகஉணர்வுகள்

1. பிரிந்திருக்கும் லெபற்பேறார்

2. முறைறயற்ற / தவறான நடவடிக்றைககள், நடத்றைதகள்

3. – பேபாறைதப்பழக்கம் தீய பழக்கம்

4. – எ#ிதில் அஞ்சுதல் நறைகப்புக்கு ஆ#ாதல்

5. வலிய லெசன்று தாக்குதல், அடாவடித்தனம்

6. திருடுதல், லெபாதுச்லெசாத்துகறை# நாசம் லெசய்தல்

7. பயம் ( அச்சக்பேகா#ாறு பேநாய்)

7. காணப்படும்அதிகப்படியானதிறறைமகள்

1. பேகள்வி பேகட்டலில் ஆர்வம்

2. லெதரிந்து லெகாள்வதில் ஆர்வம்

3. லெபாருள்கறை# பேவறுபேகாணத்தில் பயன்படுத்தல்

4. நறைகச்சுறைவத்திறன்

5. கடின உறைழப்பு

6. கறை�நயம், இறைசயில் திறறை�

7. விரும்பும் லெசயல்க#ில் அதிக பேநரம் ஈடுபடுதல்

8. இயந்திர நுட்பத்திறன்

9. இடம் சார்ந்த திறன்

கற்றல்குறைறபாடுறைடயமாணவர்களுக்குக்கற்பித்தல்

1. முதலில் “ ” என்னால் முடியும் (I Can) என்ற தன்னம்பிக்றைகறைய

�ாணவர்க#ிடத்தில் ஏற்படுத்துதல்.2. அடிக்கடி பாராட்டு.3. எதிர்�றைறச் லெசாற்கறை# முற்றிலும் தவிர்த்தல், ஊக்கப்படுத்துதல்

4. �ாணவர்கள் மீது ஆசிரியரின் கனிவு, பரிவு

5. ஆசிரியருக்கு நீடித்த லெபாறுறை�யுடன் கற்பித்தல்

6. பல்லுணர்வுத்திறன் (Multy Sensory) மூ�ம் கற்பித்தல்

7. சிறு சிறு பகுதிக#ாகப் பிரித்துக் கற்பித்தல்

8. மீண்டும் மீண்டும் பயிற்சிய#ித்தல். 9. �ாணவர்களுக்கு விருப்ப�ான வழிக#ில் கற்பித்தல்.

நம்வழியில்மாணவர்கள்கற்கஇய�ாத பபாது

அவர்கள்வழியில்நாம்கற்பிக்கமுற்படுபவாம்!

நன்றி