Download - DINAS PENDIDIKAN DASAR KISI-KISI UJIAN SEKOLAH …disdik.jakarta.go.id/download/DATA/UMUM/Kisi-Kisi dan panduan... · sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa ... kelompok

PEMERINTAH DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTADINAS PENDIDIKAN DASAR

KISI-KISI UJIAN SEKOLAHTAHUN PELAJARAN 2015/2016

Matapelajaran : Ilmu Pngetahuan Sosial (IPS) Editor :Kelas : IX 1. Drs. Marlan Kasni, M.SKurikulum Acuan : KTSP2006 2. Drs. H. Subadri, M. MPenyusun/Penulis : 1. Drs. Sutardjo 3. Selvie A. Paendong S.Pd

2. Drs. H. Edi Sumardi, M.Pd3. Sarmidi. S.Pd

No Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kls/Smt Materi Indikator PG/URAIAN

No.Soal

1 Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi,proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan

VII/1 Bentuk muka bumi Disajikan gambar bentuk mukabumi, Siswa dapatmengidentifikasi tenagapembentuk muka bumi tersebut.

PG 1.

VII/1 Tenaga endogen Disajikan peta Indonesia, Siswadapat menunjukkan pulau yangrawan mengalami bencana akibattenaga endogen tertentu diIndonesia.

PG 2.

VII/1 Tenaga eksogen Siswa dapat menentukan dampakdari tenaga eksogen tertentu .

PG 3.

2 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dandampaknya terhadap kehidupan

VII/2 Angin musim Siswa dapat menentukanpengaruh angin muson barat atauangin muson timur (pilih satu)terhadap musim wilayahIndonesia.

PG 4.

VII/2 Jenis-jenis sungai Disajikan daftar sungai diIndonesia, Siswa dapatmengidentifikasi beberapa sungaimenurut jenis tertentu (sungaihujan/gletser/campuran).

PG 5.

3 Mengidentifikasikan upaya penanggulanganpermasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalampembangunan berkelanjutan

VIII/1 menjelaskan pengaruh letakterhadap wilayah Indonesia

Siswa dapat menjelaskan pengaruhletak terhadap iklim/musimwilayah Indonesia.

PG 6.

VIII/1 Permasalahan kependudukan diIndonesia

Siswa dapat menentukanpemecahan permasalahankependudukan di Indonesiaberdasarkan karakteristikpermasalahan tertentu(kuantitas/kualitas/persebaran).

PG 7.

VIII/1 Upaya menanggulangi kerusakanlingkungan

Siswa dapat menentukan upayamenanggulangi kerusakanlingkungan yang diakibatkantindakan manusia.

PG 8.

4 Mengidentifikasi region-region di permukaan bumiberkenaan dengan pembagian permukaan bumi atasbenua dan samudera, keterkaitan unsur-unsur geografidan penduduk, serta ciri-ciri negara maju danberkembang.

IX/1 Ciri-ciri negara berkembang ataunegara maju

Disajikan daftar pernyataan ciri-ciri negara maju dan negaraberkembang, Siswa dapatmengidentifikasi ciri-ciri negaraberkembang atau negara maju.

PG 9.

IX/1 Persebaran negara berkembangatau negara maju.

Disajikan Peta benua tertentu,Siswa dapat menentukan negaramaju atau negara berkembang dibenua tersebut.

PG 10.

IX/2 Persebaran sumber daya alam diAsia Tenggara

Siswa mampu mengidentifikasibeberapa sumber daya alamtertentu di kawasan AsiaTenggara.

PG 11.

IX/2 Ciri-ciri bentang alam Afrika Siswa mampu mengidentifikasiciri-ciri bentangan alam di bagiantertentu Benua Afrika.

PG 12.

IX/2 Karakteristik Samudera Disajikan beberapa karakteristikSamudera, Siswa dapatmengidentifikasi nama Samuderayang sesuai dengan Karakteristiktersebut

PG 13.

5 Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalampembentukan kepribadian manusia

VII/1 Faktor yang pendorong terjadinyainteraksi sosial

Disajikan contoh jenis/bentukinteraksi sosial tertentu dalammasyarakat, Siswa dapatmengidentifikasi faktorpendorong terjadinya interaksisosial tersebut.

PG 14.

VII/1 Sosialisasi Disajikan kemampuan/kompetensitertentu dari individu, Siswadapat mengidentifikasi jenissosialisasi yang menghasilkankemampuan/kompetensi tersebut.

PG 15.

6 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipeperilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, sertamengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibatpenyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upayapencegahannya

VIII/1 Bentuk penyimpangan sosial dimasyarakat.

Disajikan 4 contoh penyimpangansosial dalam masyarakat, Siswadapat menentukan bentukpenyimpangan sosial yang positifatau negative di masyarakat.

PG 16.

VIII/1 Media terbentuknya perilakumenyimpang.

Siswa dapat menentukan penyebabterjadinya penyimpangan sosialtertentu.

PG 17.

VIII/2 Peranan tokoh masyarakat dalamupaya pengendalian sosial

Disajikan daftar 6 lembaga yangada dalam masyarakat.Siswamampu mengidentifikasi perananlembaga masyarakat tertentudalam upaya pengendalian sosialdalam kehidupan sehari-hari

PG 18.

IX/1 Perubahan perilaku masyarakatsecara cepat

Siswa mampu mengidentifikasicontoh perubahan perilakumasyarakat secara cepat/lambat.

PG 19.

IX/1 Faktor pendorong atau penghambatperubahan sosial budaya.

Disajikan daftar berisi 6 sikapmasyarakat terhadap perubahansosial budaya. Siswa dapatmengidentifikasi faktorpendorong atau penghambatperubahan sosial budaya.

PG 20.

IX/1 Sikap yang perlu dikembangkandalam menghadapi dampak negatifdari perubahan sosial budaya

Disajikan suatu ilustrasi peristiwa(cerita), di masyarakat yangberkaitan dengan perubahan sosialbudaya, siswa dapat menentukansikap yang perlu dikembangkandalam menghadapi peristiwatersebut.

PG 21.

IX/2 pengaruh globalisasi di masyarakat Siswa dapat memberikan contohpengaruh globalisasi di masyarakatdalam bidang tertentu.

PG 22.

IX/2 Dampak globalisi terhadapmasyarakat.

Siswa dapat mengidentifikasibeberapa dampak positip/ negatifglobalisi terhadap kehidupanmasyarakat.

PG 23.

NO STANDAR KOMPETENSI

KELAS /SMT MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL PG/

URAIANNo.Soal

71. Memahami lingkungan kehidupan manusia

VII/1 Perkembangan kehidupan padamasa pra-aksara.

Peserta didik dapatmendeskripsikan perkembangankehidupan dan peralatan yangdigunakan masyarakat padamasa pra aksara

PG

24

8

5. Memahami perkembangan masyarakatsejak masa Hindu-Budha sampai masaKolonial Eropa VII/2

Proses masuk dan berkembangnyaagama Islam melalui aktivitaspelayaran dan perdagangan antaraAsia Barat, India dan Cina.

Peserta didik dapat menjelaskanproses masuk danberkembangnya agama Islam diIndonesia

PG

25

VII/2 Cara-cara yang digunakan bangsaEropa untuk mencapai tujuannya

Peserta didik dapatmengidentifikasi cara- carayang digunakan bangsa Eropauntuk mencapai tujuannya

PG26

9 2. Memahami proses kebangkitan nasional VIII/1Bentuk-bentuk perlawanan rakyatdalam menentang kolonialismeBarat diberbagai daerah

Peserta didik dapatmenjelaskan bentuk-bentukperlawanan rakyat dalammenentang kolonialisme Barat

PG27

diberbagai daerah

VIII/1

Peranan golongan terpelajar,profesional dan pers dalammenumbuh kembangkankesadaran nasionalIndonesia

Peserta didik dapat menjelaskanperanan golongan terpelajar ,profesional , dan pers dalammenumbuh kembangkankesadaran nasional Indonesia

PG

28

105. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

VIII/2 Alasan Jepang membentukBPUPKI

Peserta didik dapat menjelaskanalasan Jepang membentukBPUPKI

PG29

VIII/2Penyusunan dasar dankonstitusi untuk negara yangakan didirikan

Peserta didik dapatmendeskripsikan kronologispenyusunan dasar dankonstitusi Negara KesatuanRepublik Indonesia

PG

30

VIII/2Perbedaan perspektif antarkelompok sekitar proklamasikemerdekaan RI

Peserta didik dapat menjelaskanPeristiwa Rengasdengklok

PG31

11

1. Memahami kondisi perkembangan negara didunia

IX/1

Bentuk –bentuk perlawanan rakyatdan pergerakan kebangsaanIndonesia;melalui MIAI,gerakanbawah tanah,perjuanganBersenjata

Peserta didik dapatmengidentifikasi bentuk-bentukperlawanan rakyat danpergerakan kebangsaanIndonesia di berbagai daerahpada masa pendudukan Jepang

PG

32

IX/1Perang Dunia II di Asia dan Pasifikserta pendudukan militer Jepang diIndonesia

Peserta didik dapat menjelaskankronologis PD II di Asia danPasifik

PG33

12

2.Memahami usahamempertahankankemerdekaan IX/1

Faktor –faktor yang menyebabkanterjadinya konflik antara Indonesiadengan Belanda karena Belandaingin berkuasa kembali diIndonesia

Peserta didik dapatmengidentifikasi faktor –faktoryang menyebabkan terjadinyakonflik antara Indonesia denganBelanda

PG

34

13

6.Memahami usahamempertahankan RepublikIndonesia IX/2 Tri komando Rakyat

Peserta didik dapatmengidentifikasi pelaksanaanTri Komando Rakyat (Trikora)dalam upaya merebut IrianBarat

PG

35

IX/2Peristiwa Madiun/PKI dan carayang dilakukan pemerintah dalampenaggulangannya

Peserta didik dapatmendiskripsikan terjadinyaperistiwa Madiun/ PKI dan carayang dilakukan oleh pemerintahdalam penanggulangannya

PG

36

167. Memahami perubahanpemerintahan dan kerjasamainternasional

IX/2 Berakhirnya orde Baru;krisisekonomi dan gerakan Reformasi

Peserta didik dapat menjelaskanberakhirnya Orde Baru danLahirnya Reformasi

PG37

NO STANDAR KOMPETENSIKLS/SMT

MATERI PELAJARAN INDIKATOR SOALPG/

URAIANNO

SOAL17 3. Memahami usaha manusia

memenuhi kebutuhan.VII/1 Macam-macam motif dan prinsip

ekonomiDisajikan pernyataan tentang motifdan prinsip ekonomi, siswa dapatmengidentifikasi motif dan prinsipekonomi bagiseseorang/badan/lembaga tertentu

PG 38

18 6. memahami kegiatan ekonomi masyarakat. VII/2 Usaha-usaha yang dapat dilakukanguna meningkatkan jumlah danmutu hasil produksi secaraintensifikasi/ ekstensifikasi

Disjikan daftar tentang usahapeningkatan hasil produksi, siwadapat mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan gunameningkatkan jumlah dan mutuhasil produksi secaraintensifikasi/ekstensifikasi

PG 39

19 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat. VIII/1 Faktor-faktor penyebab kebutuhanmanusia beraneka ragam

Siswa dapat mengidentifikasifaktor penyebab kebutuhanmanusia beraneka ragam

PG 40

VIII/1 Macam-macam pasar dan contoh-contohnya

Disajikan tabel tentang macam-macam pasar, siswa dapatmengklasifikasi jenis pasarkonkrit/pasar abstrak

PG 41

20 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia. VIII/2 Permasalahan tenaga kerjaIndonesia

Disajikan permasalahan angkatankerja dan tenaga kerja, Siswa dapatmengidentifikasi permasalahandasar yang berhubungan dengan

PG 42

tenaga kerja di Indonesia (jumlah,mutu, persebaran dan angkapengangguran)

21 VIII/2 Ciri-ciri utama perekonomianIndonesia .

Siswa dapat mengidentifikasi Ciri-ciri utama perekonomian Indonesia

PG 43

22 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan IX/1 Fungsi uang (fungsi asli danfungsi turunan)

Disajikan pernyataan tentangfungsi uang, siswa dapatmenentukan fungsi asli/fungsiturunan uang

PG 44

IX/1 Jenis-jenis bank dan tugas pokokbank

Disajikan daftar tugas pokok bank,siswa dapat menentukan tugaspokok bank sentral/ bank umum/bank perkreditan rakyat

PG 45

IX/1 Manfaat perdaganganinternasional

Siswa dapat mengidentifikasimanfaat perdagangan internasional

PG 46

23 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasamainternasional.

IX/2 Faktor-faktor penyebab terjadinyakerjasama ekonomi antar negara

Siswa dapat mengidentifikasifaktor-faktor penyebab terjadinyakerjasama ekonomi antarnegara

PG 47

IX/2 Tujuan kerjasama antarnegaradi bidang ekonomi

Disajikan daftar Tujuankerjasama antarnegara, siswadapat menentukan tujuankerjasama antarnegara di bidangekonomi

PG 48

IX/2 Badan-badan kerja sama ekonomiyang bersifat regional maupunmultilateral

Disajikan tabel organisasi dunia,siswa dapat mengidentifikasibadan-badan kerjasama ekonomiregional dan multilateral yangpenting bagi Indonesia

PG 49

IX/2 Dampak kerjasama antarnegaraterhadap perekonomian Indonesia

Siswa dapat mengidentifikasidampak positif/negatif kerjasamaantarnegara terhadapperekonomian Indonesia

PG 50

1

NO KOMPETENSI DASAR TEMA/ SUB TEMA MATERI/SUB MATERI INDIKATOR SOAL KELAS/

SEMESTERNO

SOAL

1 3.1 Memahami aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktudalam lingkup regional sertaperubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan, danpolitik).

Tema 1Keadaan alam dan aktivitaspenduduk Indonesia

Sub TemaA. Letak wilayah danpengaruhnya bagi keadaan alamIndonesia

Letak Astronomis Peserta didik mampu menjelaskanpengaruh letak astronomis Indonesiaterhadap iklim di Indonesia

VII/1 1

2 3.1 Memahami aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktudalam lingkup regional sertaperubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan, danpolitik).

Tema 2Keadaan Penduduk Indonesia

Sub TemaC. Mobilitas penduduk antarwilayah

MobilitasPendudukSementara

Disajikan contoh mobilitas penduduksementara, peserta didik mampumenentukan jenis mobilitasnya

VII/1 2

3 3.1 Memahami aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktu

Tema 3Potensi dan PemanfaatanSumber Daya Alam

AktivitasPertanian

Disajikan 4 gambar aktivitaspemanfaatan sumber daya alam, pesertadidik mampu menunjukkan aktivitas yang

VII/2 3

KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH (US) KURIKULUM 2013SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

TAHUN PELAJARAN 2015-2016Mata Pelajaran : IPS Disusun oleh : 1. Ajriah (SMPN 88)Waktu : 120 Menit 2. Wiwin Supriyaningsih (SMPN 244)K I 3 : Pengetahuan 3. Suparno (SMPN 49)Jumlah Soal : 50 Nomor Editor : 1. Narito (SMPN 59)Bentuk Soal : Pilihan Ganda 2. Abdul Jalil (SMPN 115)

2

dalam lingkup regional sertaperubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan, danpolitik).

Sub TemaPemanfaatan Sumber DayaAlam

dilakukan sebagian besar pendudukIndonesia dalam pemanfaatan sumberdaya alam.

4 3.4 Memahami pengertiandinamika interaksi manusiadengan lingkungan alam,sosial, budaya, danekonomi

Tema 4Dinamika Interaksi Manusia

Sub TemaB. Saling Keterkaitanantarkomponen LingkunganAlam

Sub tema : Hasil KebudayaanMasyarakat Indonesia padaMasa Lalu

Keterkaitanlingkungan alamdan budaya

HasilKebudayaanMasyarakatIndonesia padaMasa Praksara

HasilKebudayaanMasyarakatIndonesia padaMasa Hindu danBudha

HasilKebudayaanMasyarakatIndonesia pada

Disajikan gambar rumah adat diIndonesia, peserta didik mampumenjelaskan keterkaitan lingkunganalam dengan bentuk bangunan rumah

Peserta didik dapat memberikan contohbangunan prasejarah

Psesrta didik dapat memberikan contohpeninggalan masa Hindu-Buddha

Peserta didik dapat memberikan contohpeninggalan masa Islam

VII/2

VII/2

VII/2

VII/2

4

5

6

7

3

Masa Islam5 3.3 Memahami jenis-jenis

kelembagaan sosial,budaya, ekonomi, danpolitik dalam masyarakat.

Tema 2Keadaan Penduduk Indonesia

Sub TemaPengertian dan Jenis LembagaSosial

LembagaEkonomi

Jenis LembagaSosial

Disajikan beberapa gambar lembagaekonomi ( sektor agraris, sektor industri,sektor perdagangan ), peserta didikdapat menentukan jenis lembagaekonomi pada gambar.

Disajikan pengertian lembaga-lembagasosial, peserta didik mampu menentukanpengertian lembaga sosial tertentu

VII/2 8

9

3.1. memahami aspekkeruangan dan konektivitasantarruang dan wakturegional serta perubahandan keberlanjutankehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,pendidikan dan politik )

Tema 3.Potensi dan PemanfaatanSumber Daya Alam

Sub tema3.C. Kegiatan Ekonomi danPemanfaatan Potensi SDA

KegiatanEkonomiProduksi

KegiatanEkonomiKonsumsi

Disajikan daftar beberapa contoh faktorproduksi, peserta didik dapatmengklasifikasikan jenis faktor produksipada daftar

Disajikan tabel kegiatan konsumsi,peserta didik dapat mengkategorikanyang termasuk kegiatan konsumsikeluarga/perusahaan/negara

VII/2

VII/2

10

11

6 3.1 Memahami aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktudalam lingkup nasionalserta perubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan, danpolitik).

Tema 1Keunggulan Lokasi danKehidupan MasyarakatIndonesia

Sub TemaKeunggulan Lokasi Indonesia

KeunggulanGeostrategis diIndonesia

Disajikan peta dunia yang menunjukkanletak geostrategis Indonesia, pesertadidik dapat menjelaskan keuntungangeostrategis Indonesia

VIII/1 12

7 3.1 Memahami aspekkeruangan dan konektivitas Tema 1

KeunggulanTanah di

Disajikan daftar jenis tanah di Indonesia,peserta didik dapat menyebutkan jenis

VIII/1 13

4

antar ruang dan waktudalam lingkup nasionalserta perubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan, danpolitik).

Keunggulan Lokasi danKehidupan MasyarakatIndonesia

Sub TemaKeunggulan Lokasi Indonesia

Indonesia tanah subur di Indonesia.

8 3.1 Memahami aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktudalam lingkup nasionalserta perubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan, danpolitik).

Tema 2Dinamika Kependudukan danPembangunan Nasional

Sub TemaJumlah dan Pertumbuhan,Komposisi, serta Persebarandan Migrasi Penduduk

KomposisiPenduduk

Disajikan gambar piramida penduduk,peserta didik dapat menjelaskan maknapiramida tersebut

VIII/1 14

9 3.4 Mendeskripsikanbentuk-bentuk dan sifatdinamika interaksi manusiadengan lingkungan alam,sosial, budaya, danekonomi.

Tema 4Keragaman Sosial BudayaSebagai Modal DasarPembangunan Nasional

Sub TemaA. Sifat dan Bentuk InteraksiSosial Budaya dalamPembangunan

Bentuk interaksisosial

Peserta didik mampu menyebutkancontoh proses sosial asosiatif/disosiatif

VIII/2 15

10 3.4 Mendeskripsikanbentuk-bentuk dan sifatdinamika interaksi manusiadengan lingkungan alam,sosial, budaya, danekonomi.

Tema 3Fungsi dan Peran Sumber DayaAlam dalam PembangunanNasional

Sub Tema

Prinsip prinsippengelolaansumber dayaalam

Peserta didik mampu menyebutkanprinsip-prinsip pengelolaan sumber dayaalam dalam menerapkan asaspembangunan berkelanjutan

VIII/2 16

5

C. Pengelolaan Sumber DayaAlam

3.1.Memahami aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktudalam lingkup nasionalserta perubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan danpolitik).

Tema : Keunggulan Lokasi danKehidupan MasyarakatIndonesiaSubTema : PengaruhKeunggulan Lokasi TerhadapKolonialisme Barat di Indonesia

Kebijakkanpemerintahkolonial

Peserta didik dapat memberikan contohkebijakan pemerintah colonial (HW.Deandles, Thomas S Raffles, Van DenBosch

VIII/1 17

3.2.Mendeskripsikanperubahan masyarakatIndonesia pada masapenjajahan dan tumbuhnyasemangat kebangsaanserta perubahan dalamaspek geografis, ekonomi,budaya, pendidikan danpolitik.

Tema : Keunggulan Lokasi danKehidupan MasyarakatIndonesiaSubTema:Pengaruh KeunggulanLokasi terhadap KolonialismeBarat Di Indonesia

Perlawananterhadap KolonialBelanda

Perlawananterhadap KolonialBelanda sebelum1908

Peserta didik dapat menyebutkan factorpenyebab Aceh sulit dikuasai Belanda

Peserta didik dapat menyebutkan ciriperjuangan sebelum/sesudah 1908

VIII/1

VIII/1

18

19

3.1.Memahami aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktudalam lingkup nasionalserta perubahan dankeberlanjutankehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya,pendidikandanpolitik).

Tema : Keunggulan Lokasi danKehidupan MasyarakatIndonesiaSubTema : PengaruhKeunggulan Lokasi TerhadapKolonialisme Barat

Tema : Keragaman SosialBudayasebagai Modal DasarPembangunan NasionalSub Tema : Kemerdekaansebagai modal pembangunan

Pengaruhkebijakankolonial Belanda

PerubahanMasyarakatIndonesia padaMasa PenjajahanJepang

Peserta didik dapat menyebutkan tujuanBelanda melaksanakan programtransmigrasi/pendidikan

Disajikan table Organisasi bentukanJepang Peserta didik dapatmenyebutkan organisasi yangbermanfaat setelah kemerdekaan

VIII/1

VIII/1

20

21

6

nasional

11 3.3 Mendiskripsikan fungsidan peran kelembagaansosial, budaya, ekonomidan politik dalammasyarakat.


Sub TemaC. Fungsi dan PeranKelembagaan dalam MengelolaKeragaman Sosial Budaya untkPembangunan Nasional

Fungsi danPeran LembagaKeluarga

Peserta didik dapat menjelaskan fungsidan peran keluarga dalam mengelolakeragaman sosial budaya

VIII/2 22

12 3.3 Mendiskripsikan fungsidan peran kelembagaansosial, budaya, ekonomidan politik dalammasyarakat.


Sub TemaC. Fungsi dan PeranKelembagaan dalam MengelolaKeragaman Sosial Budaya untukPembangunan Nasional

Fungsi danPeran LembagaPendidikan

Peserta didik mampu menyebutkancontoh peranan lembaga pendidikandalam mengelola keragaman budaya

VIII/2 23

3.1. Memahami aspekkeruangan dan konektivitasantrruang dan waktu dalamlingkup nasional sertaperubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia ( ekonomi, sosial,budaya, pendidikan dan

Tema 1Keunggulan Lokasi dankehidupan masyarakatIndonesia.

Sub tema.B.1. Pegaruh keunggulan Lokasiterhadap kegiatan Ekonomi

PengaruhKeunggulan IklimterhadapKegiatanEkonomi

Pengaruhkeunggulan

Peserta didik dapat menjelaskanpengaruh keunggulan iklim tropisterhadap kegiatan ekonomi.

Disajikan gambar posisi silang wilayahIndonesia/ geostrategis, peserta didik

VIII/1

VIII/1

24

25

7

politik)

Tema 3.Fungsi dan peran SDA dalam

Pembangunan Nasional.

Sub tema3.A.2. Fungsi dan peran SDAdalam Pembangunan Ekonomi

GeostrategisterhadapkegiatanEkonomi

Pengertian danSifatPembangunanEkonomi

dapat mengemukakan pengaruhkeunggulan geostrategis terhadapkegiatan ekonomi

Peserta didik dapat menjelaskanpengertian dari pembangunan ekonomi

VIII/1 26

3.3. Mendeskripsikan fungsidan peran kelembagaansosial, budaya, ekonomi,dan politik dalammasyarakat

Tema 3.Fungsi dan peran SDA dalamPembangunan Nasional.

Sub tema3.C.2. Peran Kelembagaandalam Pengelolaan SDA

LembagaOperator

Lembaga Kontrol

Disajikan daftar beberapa namaperusahaan, peserta didik dapat memilihyang termasuk BUMN/BUMS

Peserta didik dapat menunjukkan contohlembaga kontrol non pemerintah dalampengelolaan sumber daya alam

VIII/2

VIII/2

27

28

13 3.1 Menerapkan aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktudalam mewujudkankesatuan wilayahNusantara yang mencakupperubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan danpolitik)

Tema 1Potensi Lokasi dan UpayaIndonesia menjadi negara maju

Sub TemaF. Karakteristik Negara Maju danUpaya Indonesia MenjadiNegara Maju

Negara Maju Disajikan peta Asia, peserta didikmampu menunjukkan negaramaju/berkembang di kawasan tersebut.

IX/1 29

14 3.1 Menerapkan aspekkeruangan dan konektivitas

Tema 1Potensi Lokasi dan Upaya

Transportasi Air Disajika gambar berbagai alattranspotasi (darat, air, udara, kereta api),

IX/1 30

8

antar ruang dan waktudalam mewujudkankesatuan wilayahNusantara yang mencakupperubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan danpolitik)

Indonesia menjadi negara maju

Sub TemaE. Sarana Prasarana danTransportasi di Indonesia

peserta didik mampu menentukan alattrasportasi yang murah/mahal untukmenjangkau seluruh wilayah kepulauanIndonesia.

15 3.1 Menerapkan aspekkeruangan dan konektivitasantar ruang dan waktudalam mewujudkankesatuan wilayahNusantara yang mencakupperubahan dankeberlanjutan kehidupanmanusia (ekonomi, sosial,budaya, pendidikan danpolitik)

Tema 2Perkembangan MasyarakatIndonesia Menuju negara Maju

Sub TemaA. PerkembanganKependudukan

PertumbuhanPendudukIndonesia

Peserta didik mampu menjelaskanupaya yang harus dilakukan untukmengatasi dampak negatif pertumbuhanpenduduk Indonesia

IX/1 31

16 3.3 Membandingkanmanfaat kelembagaansosial, budaya, ekonomi,dan politik dalammasyarakat bagi kehidupanberbangsa dan bernegara.

Tema 3Kerjasama Antar negara

Sub TemaA. Kerjasama Bidang Politik

PBB Disajikan lambang PBB, peserta didikmampu menjelaskan lembaga yangsesaui dengan lambang tersebut.

IX/2 32

17 3.3 Membandingkanmanfaat kelembagaansosial, budaya, ekonomi,dan politik dalammasyarakat bagi kehidupan


Sub TemaD. Kerjasama Bidang Sosial

UNESCO Peserta didik dapat menyebutkan salahsatu badan khusus PBB yangmenangani masalah pendidikan, ilmupengetahuan dan budaya/Lembaga yangmenanganai masalah anak..

IX/2 33

9

berbangsa dan bernegara. Budaya

18 3.3 Membandingkanmanfaat kelembagaansosial, budaya, ekonomi,dan politik dalammasyarakat bagi kehidupanberbangsa dan bernegara.


Sub TemaE. Kontribusi Kerjasama AntarNegara Terhadap BangsaIndonesia

Dampakkerjasamaekonomi antarnegara

Peserta didik mampu menyebutkandampak positif/negative kerjasama antarnegara dalam pembangunan nasional.

IX/2 34

KD 3.2.Menelaahperubahan masyarakatIndonesia dari zamanpergerakan kemerdekaansampai dengan awalreformasi dalam aspekgeografis, ekonomi,budaya, pendidikan danpolitik dalam wawasankebangsaan

TEMA II : PerkembanganMasyarkat Indonesia MenujuNegara MajuSubtema : Perkembangan Politik

PerkembanganPoltik pada awalKemerdekaan

PerkembanganPolitik masaDemokrai Liberal

PerkembanganPolitik masaDemokrasi

Disajikan pernyataan strukturpemerintahan, peserta didik dapatmenunjukkan struktur pemerintahanpada awal kemerdekaan.

Pesrta didik dapat menyebutkanpenyebab Indonesia menjadi Negaraserikat

Disajikan peta Indonesia peserta didikdapat menunjukkan wilayah Indonesiahasil perundingan Linggarjati/Renville

Peserta didik dapat menyebutkan tujuanpemilu 1955

Peserta didik dapat memberikan contohbentuk penyimpangan pada masademokrasi terpimpin

IX/1

IX/1

IX/1

IX/1

IX/1

35

36

37

38

39

10

Terpimpin

PerkembanganPolitik masaOrde Baru

PerkembaganPolitik masaReformasi

Peserta didik dapat memberikan contohbentuk keberhasilan ekonomi Orde Baru

Peserta didik mampu menjelaskanperkembangan politik pada masaReformasi

IX/1

IX/1

40

41

19 3.4 Membandingkanlandasan dari dinamikainteraksi manusia denganlingkungan alam, sosial,budaya, dan ekonomi.

Tema 4Modernisasai dan PerubahanSosial Budaya

Sub TemaB. Perubahan Sosial Budayasebagai Pengaruh Modernisasi

PengaruhModernisasi

Peserta didik dapat menjelaskanpengaruh modernisasi dalam kehidupanmasyarakat

IX/2 42

20 3.4 Membandingkanlandasan dari dinamikainteraksi manusia denganlingkungan alam, sosial,budaya, dan ekonomi.

Tema 4Modernisasai dan PerubahanSosial Budaya

Sub TemaPewarisan Budaya untukmelestarikan Jati Diri Bangsa

ProsesPewarisanBudaya

Disajikan gambar proses pewarisanbudaya, peserta didik dapat menentukanpewarisan budaya untuk melestarikanjati diri bangsa

IX/2 43

3.2. Menelaah perubahanmasyarakat Indonesia darizaman pergerakankemerdekaan sampaidengan awal reformasidalam aspek geografis,

Tema 2.Perkembangan MasyarakatIndonesia Menuju Negara Maju.

Sub tema2. C. Perkembangan Ekonomi

PerkembanganEkonomi padamasa Orde Baru

Perkembangan

Disajikan wacana tentang keberhasilanyang telah diraih dalam pembangunanLima Tahun, peserta didik dapatmenentukan keberhasilan pelita ( I, II, III,IV, V, VI )

IX/1

IX/1

44

45

11

ekonomi, budaya,pendidikan, dan politikdalam wawasankebangsaan

Ekonomi padaMasa Reformasi

Disajikan daftar beberapa kebijakanekonomi pada Masa reformasi, pesertadidik dapat memilih kebijakan ekonomipada masa pemerintahan PresidenSoesilo bambang Yudhoyono.

3.3. Membandingkanmanfaat kelembagaansosial, budaya, ekonomi,dan politik dalammasyarakat bagi kehidupanbebangsa dan bernegara

Tema 3.Kerja Sama Antarnegara.

Sub tema .3.B. Kerja Sama BidangEkonomi

Lembaga KerjaSama EkonomiInternasional( dibawahnaungan PBB )

LembagaKeuangansebagai SaranaPendukung KerjaSama Ekonomi.( lembaga Bank )

LembagaKeuangan BukanBank (LKBB)

Disajikan bebarapa logo lembagakerjasama ekonomi internasional dalamnaungan PBB, peserta didik dapatmenentukan logo organisasi yangmenangani masalah tertentu(buruh/perdagangan) dunia.

Peserta didik dapat menyebutkan tugasBank Indonesia sebagai bank sentral

Disajikan cerita tentang kisah seseorangyang sedang kesulitan keuangan karenaada kejadian yang mendesak, pesertadidik dapat menemukan pemecahanmasalah tersebut.

IX/2

IX/2

IX/2

46

47

48

3.1. Menerapkan aspekkeruangan dan konektivitasantarruang dan waktudalam mewujudkankesatuan wilayahNusantara yang mencakupperubahan dankeberlanjutan kehidupan

Tema 3.Kerja Sama Antarnegara

Sub tema.3. C. Perdagangan Internasional

sebagai Perwujudan Kerja SamaEkonomi Antarnegara

TujuanPerdaganganInternasional

Peserta didik dapat menyebutkan tujuanperdagangan internasional

IX/2 49

12

manusia ( ekonomi, sosial,budaya, pendidikan danpolitik )3.4. Membandingkanlandasan dari dinamikaineraksi manusia denganlingkungan alam, sosial,budaya dan ekonomi.

Alat dan carapembayarandalmperdaganganInternasional

Disajikan tabel Kurs mata uang asing,Peserta didik dapat menghitung nilaitukar rupiah jika ditukar dengan salahsatu mata uang tersebut..

IX/2 50

KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH ( US ) TAHUN PELAJARAN 2015-2016MATA PELAJARAN PRAKARYA – KERAJINANJenjang : SMP Bentuk Soal : Pilihan GandaKelas : IX (sembilan) Jumlah Soal : 25 butirWaktu : 90 menit (Jumlah soal dijadikan 50 disesuaikan Penyusun : Ambar Retno Widyastutidengan aspek yang diterapkan – 2 apek)

No. Kompetensi Dasar Kelas/Smt Materi Indikator No.Soal

1

2

3

4

3.1 Memahami desain pembuatan danpengemasan karya kerajinanbahan alam berdasarkan konsepdan prosedur berkarya sesuaiwilayah setempat.3.2 Mengidentifikasi proses modifikasikarya kerajinan dan pengemasandari bahan alam sesuai wilayahsetempat.3.3 Memahami desain pembuatan danpengemasan karya bahan buatanberdasarkan konsep dan prosedurberkarya sesuai wilayah setempat3.4 Mengidentifikasi proses modifikasikarya kerajinan dan pengemasandari bahan buatan sesuai wilayahsetempat

VII / 1

VII / 1

VII / 2

VII / 2

Teknik, alat dan prosespembuatan kerajinanbahan alam

Tahapan berkarya darikerajinan bahan alamMengenal produkkerajinan bahanbuatan, teknik danproses pembuatanModifikasi produkkerajinan dari bahanbuatann

Disajikan tabel berisi gambar alat kerajinankeramik dan fungsinya, siswa dapatmenentukan gambar dan fungsi yang sesuaiDisajikan gambar teknik pembuatan keramik,siswa dapat menentukan teknik yang sesuaidengan gambarDisajikan langkah-langkah pembuatan keramiksecara acak, siswa dapat mengurutkan prosespembuatan keramik secara tepatDisajikan definisi, siswa dapat menunjukanbahan buatan yang sesuai dengan definisnyaDisajikan gambar kerajinan modifikasi Siswadapat menentukan definisi modifikasi kerajinanbahan buatan berdasarkan desainnya

12345

5 3.1 Memahami desain danpengemasan karya kerajinan daribahan limbah organik lunak ataukeras berdasarkan konsep danprosedur sesuai wilayah setempatVIII / 1 Mengenal jenis –jeniskerajinan limbah organik Disajikan data limbah organik, siswa dapatmenentukan jenis limbah berdasarkanpengelompokkannya 6 dan 7

6

7

8

3.2 Mendeskripsikan prosesmodifikasi jenis bahan limbahorganik lunak atau keras danpengemasan berdasarkan prosesberkarya sesuai wilayah setempat3.3 Memahami desain kerajinan

dari bahan limbah anorganiklunak atau keras berdasarkankonsep dan prosedur sesuaiwilayah setempat

3.4 Mendeskripsikan prosesmodifikasi jenis bahanlimbah anorganik lunak ataukeras dan pengemasanberdasarkan proses berkaryasesuai wilayah setempat

VIII / 1

VIII / 2

VIII / 2

Prinsip pengolahanlimbah organikModifikasi Produkkerajinan dari bahanlimbah organik Kerajinan limbahanorganik dan prinsippengelolaan limbahanorganik Jenis limbahanorganikModifikasi paduan untuklimbah anorganik

Siswa dapat menentukan definisi pengolahanlimbah organik berdasarkan prinsippengolahannyaDisajikan gambar kerajinan limbah organik,siswa dapat menentukan jenis modifikasikerajinanDisajikan pernyataan tentang pengolahanlimbah anorganik, siswa dapat menentukandefinisi teknik pengolahan limbah dengan tepatDisajikan tabel tentang ciri-ciri limbahanorganik, siswa dapat menentukan ciri limbahanorganik berdasarkan jenisnyaDisajikan gambar kerajinan bahan limbahanorganik, siswa dapat menentukan gambaryang sesuai dengan teknik modifikasi

89

101112

9 3.1 Memahami desain danpengemasan karya kerajinan yangmemiliki fungsi hias berdasarkankonsep dan prosedur sesuaiwilayah setempatIX / 1 Prinsip kerajinanfungsi hias dan jenis-jenis kerajinan fungsihias

Bahan dan ProdukKerajinan Fungsi Hias Berkarya kerajinanfungsi hias

Disajikan pernyataan tujuan dan fungsikerajinan, siswa dapat menentukan tujuan danfungsi yang sesuaiDisajikan definisi, siswa dapat menentukanjenis bahan kerajinan fungsi hias sesuai dangandefinisinyaDisajikan gambar proses pembuatan produkkerajinan fungsi hias, siswa dapat menentukanproduk kerajinan dengan tepat

13, 14dan 1516 dan 17

18

10

11

12

3.2 Menerapkani proses modifikasikarya kerajinan yang memilikifungsi hias dan pengemasan sesuaiwilayah setempat3.3 Memahami desain danpengemasan karya kerajinan yangmemiliki fungsi pakai berdasarkankonsep dan prosedur sesuaiwilayah setempat

3.4 Menerapkan proses modifikasikarya kerajinan yang memilikifungsi pakai dan pengemasansesuai wilayah setempat

IX / 1

IX / 2

IX / 2

Kerajinan ModifikasiHasil Kombinasi Bahanatau TeknikPrinsip Kerajinan FungsiPakai Unsur Pesan padaProduk KerajinanFungsi Pakai Unsur Rancangan Produk KerajinanFungsi Pakai Kerajinan ModifikasiHasil Kombinasi Bahandan Teknik pembuatan

Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukantujuan modifikasi kerajinan fungsi hiasDisajikan pernyataan, siswa dapat menentukanfaktor obyektif yang sesuai pada unsurperancangan kerajinan fungsi pakaiDisajikan gambar, siswa dapat menentukanunsur pesan yang disampaikan oleh kerajinanfungsi pakaiDisajikan definisi produk kerajinan fungsipakai, siswa dapat menentukan produk kerajianfungsi pakai berdasarkan definisinyaDisajikan gambar teknik membuat kerajinanfungsi pakai, siswa dapat menentukan teknikyang sesuai dengan gambar tesebutDisajikan langkah-langkah / gambarpembuatan kerajinan fungsi pakai secara acak,siswa dapat mengurutkan langkah-langkahtersebut dengan benar

1920 dan 21

22

232425

KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH ( US ) TAHUN PELAJARAN 2015-2016MATA PELAJARAN PRAKARYA BUDIDAYAJenjang : SMP Bentuk Soal : Pilihan GandaKelas : IX (sembilan) Jumlah Soal : 25 butirWaktu : 90 menit (Jumlah soal dijadikan 50 disesuaikan Penyusun : Ade Indrianidengan aspek yang diterapkan – 2 apek) Jenjang : SMP

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem Indikator soal No Soal1 Memahami konsep dan prosedur budidaya

tanaman sayuran sesuai wilayah setempatBudidaya tanaman sayuran VII/1 Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian tanaman sayuran

yang dimanfaatkan1

2 Mengidentifikasi teknik modifikasi media tanamtanaman sayuran sesuai wilayah setempat

Modifikasi media tanamtanaman sayuran

VII/1 Peserta didik dapat menyebutkan media tanam yang biasadigunakan untuk hidroponik

2

VII/1 Peserta didik dapat mengidentifikasi tanaman yang ditanamsecara vertikultur

3

3 Memahami konsep dan prosedur budidayatanaman obat sesuai wilayah setempat

Budidaya tanaman obat VII/2 Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian tanaman obatyang dimanfaatkan

4

VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan manfaat dari jeruk nipissebagai tanaman obat

5

VII/2 Peserta didk dapat mengidentifikasi teknik perbanyakan bibitdalam tanaman obat

6

4 Mengidentifikasi teknik modifikasi media tanamtanaman obat sesuai wilayah setempat

Modifikasi media tanamtanaman obat

VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis media tanamorganik

7

VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis media tanamanorganik

8

5 Mengidentifikasi desain wadah budidaya ikankonsumsi di wilayah setempat

Budidaya ikan konsumsi VIII/1 Peserta didik dapat menyebutkan jenis wadah budidaya ikankonsumsi

9

VIII/1 Peserta didik dapat menyebutkan beberapa hal yang perludiperhatikan dalam mendesain dan konstruksi jaring apung

10

6 Memahami konsep dan prosedur pemeliharaanikan konsumsi sesuai wilayah setempat

Budidaya (pembesaran)Ikan Konsumsi)

VIII/1 Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam ikankonsumsi

11

VIII/1 Peserta didik dapat mengidentifikasi ikan air tawar 12

7 Mengidentifikasi desain wadah budidaya ikan hiasdi wilayah setempat

Budidaya ikan hias VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan jenis wadah budidaya ikanhias

13

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan persiapan wadah budidaya 148 Memahami konsep dan prosedur pemeliharaan

ikan hias sesuai wilayah setempatPemeliharaan ikan hias VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam ikan hias 15

VIII/2 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis ikan hias airlaut

16

9 Memahami konsep dan prosedur budidaya ternakhias di wilayah setempat

Budidaya ternak hias IX/1 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian ternak hias 17IX/1 Peserta didik dapat menyebutkan mngidentifikasi ternak hias 18

10 Memahami produk dan proses budidaya ternakhias

Sarana dan teknikbudidaya ternak hias

IX/1 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian dari pakanternak

19

Teknik budidaya ternakhias

IX/1 Peserta didik dapat menyebutkan pemeliharaan kandang yangpada hewan ternak hias

20

IX/1 Peserta didik dapat menyebutkan pemilihan bibit yang baik 21

11 Menerapkan konsep dan prosedur budidaya satwaharapan di wilayah setempat

Budidaya satwa harapan IX/2 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian dari satwaharapan

22

IX/2 Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis satwa harapan 23

12 Menerapkan produk dan proses budidaya satwaharapan

Sarana produksi dan teknikbudidaya satwa harapan

IX/2 Peserta didik dapat mengidentifikasi penangulangan hama danpenyakit

24

IX/2 Peserta didik dapat mengidentifikasi Hama predator padasatwa harapan

25

1.

Gambar diatas adalah salah satu sayuran yangdimanfaatkan pada bagian...a. Daun c. Akarb. Batang d. Bungaa.

2. 1. Kelapa2. Ijuk3. Kerikil4. Arang5. Zeolit6. tanahYang merupakan media tanam hidroponikadalah....a. 1,2,3,4,5 c. 2,3,4,5,6b. 1,2,3,4,6 d. 2,3,1,4,6

3. Teknik budidaya pertanian yang dilakukan secaravertikal atau bertingkat disebut...a. Hortikultur c. Vertikulturb. Agrobisnis d. Budidaya

4. Gambar dibawah ini adalah salah satu tanamanobat yang dapat dimanfaatkan bagian...

a. Batang c. Akarb. Umbi d. Daun

5.

Manfaat dari jeruk nipis sebagai tanaman obatadalah...a. Mengobati penyakit maagb. Mengobati sakilt gigic. Mengobati batukd. Mengobati penyakit radang telinga

6. Gambar dibawah ini adalah teknik perbanyakanbibit yang disebut dengan...

a. Cangkok c. Okulasib. Stek d. Runduk

7. Sabut kelapa (cocopeat) termasuk kedalam mediatanam...a. Organik c. Anorganikb. Modifikasi d. hidrogel

8. Perhatikan pernyataan berikut ini:1. Arang sekam2. Kompos3. Sabut kelapa4. Hydrogel5. Pasir6. BatubataYang termasuk media tanam anorganik adalah...a. 1,2,3 c. 2,3,4b. 3,4,5 d. 4,5,6

9. Jenis wadah yang bukan biasa digunakan dalambudidaya ikan konsumsi adalah...a. Kolam c. Bakb. Sumur d. Keramba jaring apung

10. Di bawah ini yang termasuk dalam ikan konsumsiadalah...a. Arwana c. ikan badutb. Ikan mas d. Lumba-lumba

11. Jenis ikan air tawar yang sering dikonsumsiadalah...a. Bandeng c. Udangb. Kerapu d. Nila

12. Sarana produksi yang baik akan menentukankeberhasilan budidaya yang dijalankan. Saranaproduksi meliputi diantaranya bahan, yaitu ...a. serokan c. Benih dan pakanb. alat sortir d. timbangan

13. Pemeliharaan ikan hias lebih dominanmenggunakan wadah.....a. Kolam c. Bak terpalb. Bak fiber d. Akuarium

14. Perhatikan pernyataan berikut ini:1. Alat ukur suhu2. Pencucian wadah3. Pengeringan wadah4. Pengisian airYang merupakan tahapan persiapan wadah yakni...a. 1,2,3 c. 2,3,4b. 1,3,4 d. 1,2,4

15. Gambar dibawah ini adalah macam-macam ikanhias , kecuali...

a.

b.

c.

d.

16. Jenis ikan hias air laut dibawah ini adalah...

a.

b.

c.

d.17. Jenis hewan yang dibudidayakan karena keunikan

yang dimilikinya adalah pengertian dari...a. Hewan ternak c. Hewan peliharaanb. Hewan hias d. hewan ternak hias

18. Hewan ternak hias yang mempunyai fungsimultiguna adalah...a. Marmut c. Merpatib. Kelinci d. Burung kicauan

19. Semua bahan yang diberikan kepada ternak,berupa campuran berbagai macam bahan organikdan anorganik untuk memenuhi kebutuhan zatmakanan bagi pertumbuhan , perkembangan, danreproduksi adalah pengertian dari...a. Pakan ternak c. Obat-obatanb. Benih d. Bibit

20. Pemeliharaan kandang yang baik adalah...a. Dibersihkan sebulan sekalib. Dibersihkan seminggu sekalic. Diberikan tempat makan-minumd. Diberikan pakan setiap hari

21. Pemilihan bibit yang baik merupakan kunci utamadalam budidaya ternak hias. Bibit yang baik adalahyang memiliki sifat...a. Unggul c. berprestasib. Besar d. mudah pemeliharaan

22. Jenis hewan yang memiliki potensi ekonomi untukdibudidayakan adalah pengertian dari ...a. Hewan ternak c. Hewan ternak hiasb. Satwa harapan d. hewan peliharaan

23. Jenis hewan yang termasuk dalam satwa harapanadalah...a. Kelinci c. Cacing tanahb. Bandeng d. Kambing

24. Adanya serangan hama dan penyakit yangmengganggu proses pertumbuhan satwa harapandapat ditanggulangi dengan pemberian...a. Obat-obatan c. Airb. Pakan d. bibit yang baik

25. Yanng termasuk kedalam hama predator padasatwa harapan adalah...a. Semut c. Kadalb. Kutu tanah d. Rayap

KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH ( US ) TAHUN PELAJARAN 2015-2016MATA PELAJARAN PRAKARYA – REKAYASAJenjang : SMP Bentuk Soal : Pilihan GandaKelas : IX (sembilan) Jumlah Soal : 25 butirWaktu : 90 menit (Jumlah soal dijadikan 50 disesuaikan Penyusun : Ade Solehdengan aspek yang diterapkan – 2 apek)

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem Indikator soal No Soal1 Memahami prosedur rekayasayang digunakan

sebagai alat penjernih air dari bahan alamiRekayasa penjernih airdari bahan alami

VII/1 Peserta didik dapat mendefinisikan alat penjernih air daribahan alami

1

VII/1 Peserta didik dapat mengidentifikasi alat dan bahan penjernihair dari bahan alami

2

VII/1 Peserta didik dapat menyebutkan material dan alat bantu yangdigunakan sebagai alat penjernih air

VII/1 Peserta didik dapat menyebutkan alat penjernih air dari bahanbuatan yang ada di daerah lain

2 Mengidentifikasi baham material dan alat bantuyang digunakan sebagai alat penjernjh air denganbahan buatan yang ada didaerah setempat

Rekayasa penjernih air daribahan buatan dan alatbantunya

VII/2 Peserta didik dapat membedakan alat penjernih air daribahan alami dengan buatan

VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan alat bantu penjernih air darialami dan buatan

3 Memahami prosedur rekayasa yang digunakanberbagai produk dengan teknologi mekanik

Rekayasa yang digunakansebagai mainan denganteknologi mekanik

VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan 3 jenis mainan denganteknologi mekanik

VII/1 Peserta didik dapat menyebutkan material dan alat bantu yangdigunakan sebagai alat penjernih air

3

4 Mengidentifikasi bahan material dan alat bantuyang digunakan sebagai mainan dengan teknologimekanik


VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis 4

5 Memahami prosedur jenis produk rekayasa yangdibuat berdasarkan omponen elektronika aktif danpasif

Rekayasa yang dibuatberdasarkan komponenelektronika aktif dan pasif

VIII/1 Peserta didik dapat menyebutkan komponen elektronika aktifdan pasif

5

6 Memahami bahan material dan alat bantu yangdigunakan untuk pembuatan produk rekayasa b


VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan 3 bahan material dan alatbantu produk rekayasa

6

7 Memahami prosedur jenis produk rekayasa yangdibuat berdasarkan rangkaian pengubah besaranlistrik

Rekayasa jenis produkyang di ubah berdasarkanbesaran listrik

VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan 2 jenis produk rekayasa yangdi buat berdasarkan rangkaian pengubah besaran listrik

7

8 Memahami bahan material dan alat bantu yangdigunakan untuk pembuatan produk rekayasaberkaitan pengubah besaran listrik

Rekayasa produk besaranlistrik yang dapat di ubah

VII/2 Peserta didik dapat menyebutkan perubahan hasil produkberkaitan dengan pengubah besaran listrik

8

9 Membuat produk penghasil bunyi bersumber aruslistrik DC dilingkungan sekitar

Rekayasa produkpenghasil bunyi bersumberarus DC

VIII/2 Peserta didik dapat menyabutkan 3 macam bunyi produkrekayasa yang menggunakan arus listrik DC

9

10 Membuat produk penghasil gerak menggunakansumber arus listrik DC

Rekayasa produk penghasilgerak sumber arus listrikDC

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkanpengertian arus listrik DC 10

11 Membuat model alat pengubah listrikdilingkungan sekitar

Rekayasa membuat modelalat listrik lingkungan

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan tahapan proses pengubahlistrik lingkungan

11

12 Membuat produk sensor menggunakan teknologikelistrikan dilingkungan sekitar

Rekayasa produk sensormenggunakan teknologilistrik

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian sensor yangmenggunakan teknologi listrik

12

13 Memahami prosedur aneka jenis produk rakitanrekayasa kelistrikan

Rekayasa aneka jenisproduk rakitan kelistrikan

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan 4 macam produk rakitanyang bergerak dengan menggunakan energi listrik

13

14 Mengidentifikasi bahan ,material dan alat bantuyang digunakan untuk produk rekayasa kontruksidi daerah setempat

Rekayasa bahan materialdan alat bantu untukrekayasa kontruksi

VIII/2I

Peserta didik dapat menyebutkan pengertian materialkontruksi kelistrikan

14

15 Memahami prosedur kontruksi instalsi listrik Rekayasa prosedurinstalasi listrik

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan secara berurutan dariprosedur instalasi li listrik

15

16 Mengidentifikasi bahan material dan alat bantuyang digunakan untuk pembuatan rangkaianinstlasi listrik

REkayasa bahan materialdan alat bantu untukpembuatan rangkaianinstalasi listrik

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan 5 macam bahan material , 3macam alat bantu untuk membuat rangkaian listrik

16

17 Memahami prosedur aneka jenis produk rakitanrekayasa kelistrikan

Rekayasa aneka jenisrakitan kelistrikan

IX / 1 Peserta didik dapat menyebutkan 5 macam produk rakitankelistrikan

17

18 Mengidentifikasi bahan material dan alat bantuyang digunakan untuk pembuatan produkrekayasa kontruksi

Rekayasa bahan materiandan alat bantu untukpembuatan produkkontruksi

IX/ 1 Peserta didik dapat menyebutkan 3 macam alat bantu yangdigunakan untuk pembuatan kontruksi listrik

18

19 Memahami prosedur kontruksi instalasi listrik Rekayasa prosedurkontruksi instalasi listrik

IX /1 Peserta didik dapat menyebutkan prosedur kontruksi instalasilistrik

19

20 Mengidentifikasi bahan material dan alat bantuyang digunakan untuk pembuatan rangkaianinstalasi listrik

Rekayasa bahan materialdan alat bantu pembuatanrangkaian instalasi listrik

IX / 1 Peserta didik dapat menyebutkan jbahan material yangdigunakan untuk pembuatan rangkaian instalasi listrik

20

21 Merangkai produk rakitan berteknologi listrikberdasarkan kondisi dan bahan di daerahsetempat

Rekayasa merangkaiproduk rakitanberteknologi listrik

IX / 2 Peserta didik dapat medefinisikan merangkai produk rakitan 21

22 Membuat model bangunan dengan teknologikontruksi berdasarkan kondisi dan bahan didaerah setempat

REkayasa model bangunandengan teknologikontruksi

IX / 2 Peserta didik dapat menyebutkan 2 model bangunan kontruksilistrik

22


Rekayasa teknologikontruksi berdasarkankondisi

IX / 2 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian model bangunandengan teknologi kontruksi

23


REkayasa model bangunandengan teknologikontruksi

IX / 2 Peserta didik dapat menyabutkan 3 model bangunan denganteknologi kontruksi

24

25 Merangkai produk rakitan berteknologi listrikberdasarkan kondisi dan bahan di daerahsetempat

Rekayasa produk rakitanberteknologi listrik

IX / 2 Peserta didik dapat mendefinisikan rakitan berteknologi listrik 25

Jenjang : SMPMata Pelajaran : Prakarya ( Pengolahan )Bentuk Soal : Piligan GandaBanyak Soal : 25Kurikulum acuan : Standar Isi

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem Indikator Soal No Soal1 Memahami rancangan,pembuatan

,penyajian dan pengemasan bahanpangan buah dan sayuran

Pengolahan ,penyajian,pengemasan olahanpanganbuah dan sayuran

VII/1 Peserta didik dapat membedakan teknikpengolahan pangan dari buah dan sayuran

1

2 Memahami manfaat dan prosespembuatan penyajian danpengemasan menjadi minumankesehatan

Pengolahan aneka olahanpangan buah dan sayuranuntuk kesehatan

VII/1 Peserta didik dapat menyebutkan caramemil8ih buah dan sayuran untuk minumankesehatan

2

3 Memahami pembuatan,penyajiandan pengemasan olahan panganbuah dan sayuran menjadimakanan cepat saji

Pengolahan aneka panganbuah dan sayuran menjadihidangan cepat saji

VII/1 Peserta didik dapat menyebutkan 3 macambuah dan sayuran menjadi hidangan cepatsaji

3

4 Memahami manfaat dan prosesolahan non pangan dari hasilsamping bahan pangan nabatimenjadi bahan dasar kerajinan

Pengolahan bahan nonpangan menjadi bahandasar kerajinan

VII/1 Peserta didik dapat membedakan bahan nonpangan nabati menjadi bahan dasarkerajinan

4

5 Mencoba membuat olahan panganbuah dan sayuran menjadi menjadiminuman segar

Pengolahan buah dansayuran menjadi minumansegar

VV/2 Peserta didik dapat mencoba membuatminuman segar dari buah dan sayuran

5

6Mencoba membuat olahan panganbuah dan sayuran menjadi minumankesehatan

Pengolahan buah dansayuran menjadi minumankesehatan

VII/2 Peserta didik dapat mencoba membuatolahan pangan buah dan sayuran menjadiminuman kesehatan

6

7Mencoba membuat olahan panganbuah dan sayuran menjadi makanancepat saji yang sehat

Pengolahan buah dansayuran menjadi makanacepat saji yang sehat

VII/2 Peserta didik dapat mencoba membuatolahan pangan buah dan sayuran menjadimakanan cepat saji yang sehat

7

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem Indikator Soal No Soal8 Mencoba membuat olahan non

pangan dan hasil samping bahanpangan nabati menjadi bahan dasarkerajinan

Pengolahan bahan nonpangan dari hasil sampingmenjadi bahan dasarkerajinan

VII/2 Peserta didik dapat mencoba membuatolahan pangan buah dan sayuran menjadiminuman kesehatan

8

9 Memahami rancangan pembuatanpenyajian dan pengemasan olahanbahan pangan serealia dan umbimenjadi makanan

Pengolahan seralia danumbi menjadi makanan

VIII/1 Peserta didik dapat membedakanpembuatan penyajian dan pengemasanolahan pangan seralia dan umbi

9

10 Memahami manfaat dan prosespembuatan penyajian pengemasanolahan pangan seralia dan umbimenjadi setengah jadi

Pengolahan seralia danumbi menjadi olahanpangan setengah jadi

VIII/1 Peserta didik dapat membedakanpembuatan penyajian dan pengemasanolahan pangan seralia dan umbi menjadibahan pangan setengah jadi

10

11 Memahami rancangan pembuatanpenyajian pengemasan olahanpangan setengah jadi dari bahanseralia dan umbi menjadi makanan

Pengolahan seralia danumbi menjadi makanan

VIII/1 Peserta didik dapat membedakanpembuatan penyajian dan pengemasanolahan pangan menjadi makanan

11

12 Memahami manfaat dan prosesolahandari hasil samping seralia danumbi menjadiproduk non pangansesuai wilayah setempat

Pengolahan dari hasilsamping seralia dan umbimenjadi produk non pangan

VIII/1 Peserta didik dapat menyebutkan prosesolahan dari hasil samping seralia dan umbimenjadi produk non pangan

12

13 Membuat olahan bahan panganseralia dan umbi menjadi makanansesuai rancangan dan bahan yangada di wilayahy setempat

Pengolahan bahan panganseralia dan umbi menjadimakanan

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan prosesolahan dari seralia dan umbi menjadiproduk makanan

13

14 Membuat olahan bahan panganseralia dan umbi menjadi bahanpangan setengah jadi sesuai hasilanalisis

Pengolahan bahan panganseralia dan umbi menjadibahan setengah jadi sesuaihasil analisis

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan prosesolahan dari seralia dan umbi menjadi bahanpangan setengah jadi sesuai hasil analisis

14

15 Membuat olahan bahan pangansetengah jadi dari bahan seralia danumbi menjadi makanan sesuairancangan yang ada di wilayahsetempat

Pengolahan bahan pangansetengah jadi dari bahanseralia dan umbi menjadimakanan

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan prosesolahan dari seralia dan umbi menjadimakanan sesuai rancangan bahan yang ada

15

16 Membuat olahan dari hasil sampingseralia dan umbi menjadi produknon pangan sesuai wilayahsetempat

Pengolahan ,dari hasilsamping seralia dan umbimenjadi produk non pangan

VIII/2 Peserta didik dapat menyebutkan hsilsamping seralia dan umbi menjadi produknon pangan

16

17 Memahami rancangan pembuatanpenyajian pengemasan olahanpangan dari ikan dan daging

Pengolahan penyajianpengemasan olahan pangandari ikan dan daging

IX /1 Peserta didik dapat menyebutkan 5 macamteknik pengolahan dari ikan

17

18 Memahami rancangan pembuatanpenyajian pengemasan olahanpangan dari ikan dan daging


IX /1 Peserta didik dapat menyebutkan 5 macamteknik pengolahan dari daging

18

19 Menerapkan manfaat dan prosespembuatan penyajian danpengemasan olahan dari bahanpangan ikan dan daging menjadiproduk pangan setengah jadi

Pengolahan bahan panganikan dan daging menjadiproduk setengah jadi

IX/1 Peserta didik dapat membedakan olahanpangan setengah jadi dari ikan denganmakanan yang sudah jadi/ paten

19

20 Memahami rancangan danpembuatan penyajian danpengemasan olahan produk pangansetengah jadi dari bahan ikan dandaging menjadi makanan

Pengolahan bahan pangandari ikan dan daging yangsetengah jadi menjadimakanan

IX/1 Peserta didik dapat membedakan olahanpangan setengah jadi dari daging denganmakanan yang sudah jadi/ paten

20

21Menerapkan manfaat dan prosesolahan dari hasil samping panganhewani menjadi produk non pangan

Pengolahan dari hasilsamping pangan hewanimenjadi produk non pangan

IX/1 Peserta didik dapat menyebutkan prosesolahan dari hasil samping pangan hewanimenjadi produk non pangan

21

22Membuat olahan pangan dari bahanikan dan daging putih atau merahmenjadi makanan sesuai rancanganyang ada diwilayah setempat

Pengolahan pangan daridaging dan ikan merah atauputih menjadi makanan

IX/2 Peserta didik dapat menyebutkan olahanpangan dari ikan dan daing putih ataumerah

22

23 Membuat olahan pangan dari bahanikan dan daging putih atau merahmenjadi produk pangan setengahjadi sesuai hasil analisis

Pengolahan bahan pangansetengah jadi dari bahanikan dan daging putih ataumerah menjadi produkpangan setengah jadi

IX/2 Peserta didik dapat menyebutkan prosesolahan dari setengah jadi menjadi makanansesuai rancangan bahan yang ada

23

24 Membuat olahan produk pangansetengah jadi dari bahan ikan dandagingputih atau merah menjadimakanan.

Pengolahan ,dari hasilsamping bahan ikan dandaging menjadi produk nonpangan

IX/2 Peserta didik dapat menyebutkan produkpangan setengah jdeidari bahan ikandandaging menjadi makanan

24

25 Membuat olahan dari hasil sampingpangan hewani menjadi produk nonpangan


IX /2 Peserta didik dapat menyebutkan hasilsamping pangan hewani menjadi produknon pangan

25

mmmmmmmmmm

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

TAHUN PELAJARAN 2015-2016

KURIKULUM 2006

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA

2016

KISI-KISI UJIAN SEKOLAHTAHUN PELAJARAN 2015 – 2016

JENJANG : S M P BENTUK SOAL : PILIHAN GANDAMATA PELAJARAN : P K n JUMLAH SOAL : 50KURIKULUM ACUAN : KTSP ALOKASI WAKTU: 90 MENIT

NoUrut

Standar Kompetensi Lulusan(SKL) Kompetensi yang diuji Materi Indikator No

Soal1 2 3 4 5 61 Memahami dan menunjukkan

sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan, adat istiadatdan peraturan dalam kehidupanberbangsa dan bernegara

Sikap positif terhadapnorma norma yang berlakudalam kehidupanbermasyarakat berbangsadan bernegara

Pengertian norma Peserta didik dapat menjelaskan pengertiannorma

1

Arti penting norma dalamkehidupan masyarakat

D Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenunjukan arti penting norma bagikehidupan masyarakat

2

Norma hokum Disajikan gambar perilaku norma pesertadidik dapat menentukan gambar yang sesuaidengan norma hukum

3

Sikap positif terhadap peraturan Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenunjukan sikap positif terhadap peraturan

4

2 Menjelaskan makna proklamasikemerdekaan republikIndonesia sesuai dengansuasana kebatinan konstitusipertama

Proklamasi Kemerdekaanrepublik Indonesia

Arti penting proklamasikemerdekaan bagi bangsaIndonesia

Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenentukan tiga arti penting proklamasi bagibangsa Indonesia

5

Hasil sidang PPKI tanggal 18Agustus 1945

Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenentukan hasil siding PPKI tanggal 18Agustus 1945

6

Sikap setia terhadap proklamasikemredekaan

Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenentukan sikap setia terhadap proklamasikemerdekaan

7

3 Menampilkan sikap positifterhadap perlindungan danpenegakkan HAM

Perlindungan danPenegakkan HAM

Latar Belakang lahirnyaperundangan HAM

Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenentukan latar belakang lahirnyaperundangan HAM

8

Fungsi Komnas HAM Disajikan pernyataan, Peserta didik dapatmenjelaskan 3 fungsi Komnas HAM

9

Sikap positif terhadapperlindungan dan penegakan HAM

Peserta didik dapat menunjukan sikap positifterhadap perlindungan dan penegakkan HAM

10

4 Menghargai perbedaan dankemerdekaan mengeluarkanpendapat dengan bertanggungjawab

Kemerdekaanmengeluarkan pendapatdengan bertanggung jawab

Pasal 28 UUD Negara RI tahun1945

Disajikan gambar menyampaikan pendapatdimuka umum, peserta didik dapatmenunjukan pasal dalam UUD 1945 yangsesuai gambar tersebut

11

Bentuk-bentuk penyampaianpendapat dimuka umum

Disajikan pernyataan siswa dapatmenunjukkan 3 bentuk penyampaikanpendapat dimuka umum

12

Kemerdekaan mengeluarkanpendapat

Disajikan 4 kolom pernyataan, peserta didikdapat menjelaskan 3 akibat menyampaikanpendapat yang dilakukan tanpa batas dantidak bertanggung jawab.

13

5 Menampilkan perilaku yangbaik sesuai dengan nilai-nilaiPancasila dan UUD 1945

Perilaku yang baik sesuaidengan nilai-nilaiPancasila dan UUD 1945

Pancasila sebagai dasar negara Peserta didik dapat menentukan pilihanpernyataan yang menunjukan alasan Pancasiladijadikan dasar Negara Republik Indonesia

14

Nilai Pancasila Disajikan gambar orang sedang melakukankegiatan musyawarah, peserta didik dapatmenentukan sila Pancasila yang sesuai dengangambar tersebut

15

Sikap Positif terhadap Pancasila Disajikan wacana, peserta didik dapatmenentukan pilihan pernyataan yangmenunjukan perbuatan yang sesuai dengannilai salah satu sila Pancasila dalam hidupbermasyarakat

16

Konstitusi Negara RepublikIndonesia

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenunjukkan 3 konstitusi yang pernahberlaku di Indonesia

17

Peseta didik dapat menjelaskan sistempemerintahan yang digunakan pada masaberlakunya Konstitusi RIS tahun 1949

18

Penyimpangan terhadap UUD1945 pada masa berlakunya UUD

Disajikan pernyataan, peserta didik dapat memenentukan penyimpangan terhadap UUD

19

RIS dan UUDS 1950. 1945 yang terjadi pada masa berlakunyakonstitusi

Hasil dari amandemen terhadapUUD 1945

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenyebutkan pasal hasil amandemen UUD1945 dalam bidang pendidikan

20

Sikap positif terhadap pelaksanaanUUD 1945 hasil amandemen

Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenunjukkan contoh sikap positif terhadaphasil amandemen UUD 1945

21

6 Menunjukkan sikap positifterhadap kehidupan demokrasidan kedaulatan rakyat

Kehidupan demokrasi dankedaulatan rakyat

Tata Urutan Perundang-undanganmenurut UU nomor 12 tahun 2011

Disajikan perundang-undangan, peserta didikdapat menentukan tata urutan perundang-undangan menurut UU nomor 12 tahun 2011

22

Lembaga Pemberantasan KorupsiD Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenyebutkan lembaga yang berwenang dalampemberantasan korupsi di Indonesia

23

Perundangan-undangan tentangpemberantasan tindak pidanakorupsi

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenentukan Undang-undang tentang KomisiPemberantasan orupsi

24

Contoh sikap demokratis dalammusyawarah

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenjelaskan 3 contoh sikpa demokratis dalammusyawarah

25

7 Menampilkan partisipasi dalamusaha pembelaan negara

Pembelaan Negara Pengertian bela negara Peserta didik dapat menjelaskan pengertianbela Negara

26

Pentingnya bela negara Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenentukan pentingnya membela negaraIndonesia

27

Bentuk-bentuk usaha pembelaanNegara

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenunjukan 2 bentuk usaha pembelaannegara

28

Perundang-undangan yangmengatur tentang pertahanannegara

Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenunjukkan pasal dalam UUD 1945 yangmengatur tentang pertahanan Negara

29

Komponen pertahanan negara Disajikan gambar TNI-POLRI, peserta didik 30

dapat menunjukkan komponen pertahananNegara dari gambar tersebut

Peran serta dalam usaha belanegara

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenjelaskan peran serta pelajar dalamusaha pembelaan negara

31

Sikap terhadap Negara Kesatuanrepublik Indonesia

Disajikan pernyataan , peseta didik dapatmenujukan sikap yang perlu dilakukanterhadap pihak yang ingin menghancurkanNKRI

32

8 Menjelaskan makna otonomidaerah, dan hubungannyaantara pemerintah pusat dandaerah

Otonomi daerah Hakekat Otonomi daerah Peserta didik dapat menjelaskan hakekatotonomi daerah

33

Tujuan Otonomi daerah Disajaikan pernyataan, peserta didik dapatmenentukan salah satu tujuan otonomi daerah

34

Azas otonomi daerah Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenentukan salah satu azas otonomi daerah

35

Landasan hukum otonomi daerah Peserta didik dapat menunjukan salah satulandasan hokum otonomi daerah

36

Kewenangan pemerintah daerahdalam otonomi daerah

Disajikan table, peserta didik dapatmenentukan 3 kewenangan pemerintah pusatdalam otonomi daerah

37

Kebijakan publik Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenjelaskan dampak tidak adanya partisipasimasyarakat dalam perumusan kebijakanpublik

38

DPRD Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenentukan fungsi DPRD

39

Pentingnya partisipasi masyarakatdalam merumuskan kebijakanpublik di daerah

Peserta didik dapat menjelaskan pentingnyapartisipasi masyarakat dalam merumuskanperda di daerah

40

9 Menunukkan sikap kritis danapresiatif terhadap dampakglobalisasi

Dampak Globalisasi Factor-faktor pendorongglobalisasi

Disajikan pernyataan , peserta didik dapatmenentukan 3 faktor pendorong globalisasi

41

Manfaat globalisasi bagi bangsaIndonesia

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenentukan 3 manfaat penting globalisasi

42

Pengertian politik luar negeri Peserta didik dapat menjelaskan pengertian 43

bebas aktif aktif dalam politik luar negeri IndonesiaBentuk-bentuk kerjasama Disajikan pernyataan, peserta didik dapat

menyebutkan contoh bentuk kerjasamamultilateral

44

Sikap terhadap dampak globalisasi Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenunjukan nilai budaya asing yang dapatdiambil oleh bangsa Indonesia dalam eraglobalisasi

45

10 Memahami prestasi diri untukberprestasi sesuai dengankemampuannya

Prestasi diri Potensi diri Disajikan pernyataan , peserta didik dapatmenyimpulkan pengertian potensi diri

46

Ciri-ciri orang berprestasi Disajikan pernyataan peserta didik dapatmenentukan 3 ciri orang yang berprestasi

47

Pentingnya Prestasi diri bagikeunggulan bangsa

Peserta didik dapat menjelaskan arti pentingprestasi diri bagi keunggulan bangsa

48

Mewujudkan prestasi diri sesuaikemampuan demi keunggulanbangsa

Disajikan gambar WNI yang berprestasi,peserta didik dapat menunjukkan 2 WNI yangberprestasi di tingkat dunia

49

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenunjukkan karakter yang diperlukan untukmencapai prestasi diri.

50

PANDUAN UJIAN PRAKTIKBAHASA INGGRIS

SMP/MTs

SMP/MTs DKI JAKARTATAHUN PELAJARAN 2015-2016

PANDUAN UMUMUJIAN PRAKTIK BAHASA INGGRIS UNTUK SMP/MTs

PROVINSI DKI JAKARTATAHUN AJARAN 2015-016

A. TUJUAN PENULISAN PANDUANPenulisan panduan ini dimaksudkan untuk membantu para guru disekolah dalam menyelenggarakan ujian praktik bahasa Inggris di sekolahdi lingkungan SMP/MTs di provinsi DKI Jakarta. Panduan ini berisipanduan untuk ujian praktik speaking dan writing.

B. UJIAN PRAKTIK BAHASA INGGRIS APA YANG DIPILIHIdealnya sekolah mengadakan ujian praktik bahasa Inggris yang meliputilistening, speaking dan writing. Hal ini dilakukan karena tujuan ujianbahasa Inggris adalah untuk mengukur sejauh mana kemampuanberkomunikasi bahasa Inggris siswa setelah belajar selama tiga tahun disekolah. Kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris ini meliputikemampuan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis.Kemampuan membaca dan menulis pasif sudah diujikan dalam UN.Dengan demikian ujian yang masih perlu dilakukan adalah ujian praktikspeaking dan writing. Ujian praktik ini sangat tepat bila dilakukan olehsekolah. Tentu saja ujian praktik yang dilakukan oleh sekolah hendaknyadilakukan dengan memperhatikan prinsip pengujian bahasa yang baikdan benar. Oleh karena itu dipandang perlu memberi panduan ujian inibagi para guru dan sekolah.

Namun demikian bila kedua keterampilan berbahasa ini (speaking danwriting) tidak bisa dilakukan semua, hendak nya sekolah memilih salahsatu keterampilan berbahasa yang diujikan secara praktik ini agar sekolahdapat memberikan laporan penilaian kemampuan berbahasa Inggris anakkepada orang tua atau publik yang mendekati kemampuan sebenarnyasebagai wujud tanggungjawab sekolah kepada publik.

C. PANDUAN UJIAN PRAKTIK BAHASA INGGRISApa dan bagaimana ujian praktik bahasa Inggris ini dilakukan dapatdibaca pada lampiran yang berisi panduan ujian praktik untuk speakingdan writing terlampir.

D. LAPORAN UJIAN PRAKTIKSetelah ujian praktik dilakukan hendaknya panitia ujian membuat laporanhasil ujian ke panitia ujian sekolah untuk ditindaklanjuti dalam rangkapenentuan kelulusan siswa di sekolah.

PANDUAN UJIAN PRAKTIK SPEAKINGSMP/MTs DKI JAKARTA TAHUN AJARAN 2015-2016

A. KOMPETENSI YANG DIUJI

Kompetensi berbicara (speaking) yang diuji meliputi kompetensi berdialogbaik yang transaksional, interpersonal maupun monolog denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Dalam berdialog para peserta didik hendaknya memakai Language Functionyang terkait dengan maksud berdialog baik secara informal maupun netraldengan langkah berdialog yang diawali dengan pembukaan, penyampaianmaksud dan penutup. Sedangkan dalam bermonolog para siswa diarahkanuntuk menyampaikan tujuan komunikatif mereka sesuai dengan langkahretorika monolog yang terkait misalnya untuk bercerita yang tujuannyauntuk menyampaikan pengalaman yang pernah dialaminya maka langkahretorika yang diapakai adalah introduction, a sequence of event dan conclusion.

B. TEKNIK DAN BENTUK UJIAN

Teknik ujian yang dipakai hendaknya teknik yang paling sesuai untukmengukur kemampuan berbicara siswa. Misalnya tidak tepat lagi mengukurkemampuan berbicara siswa dengan ujian berbentuk tertulis sepertimelengkapi dialog dengan language function tertentu. Dalam ujian praktikspeaking bahasa Inggris cara yang dipakai antara lain melalui aneka role playdan praktik berbicara langsung (kinerja).

Untuk praktik berdialog sebaiknya digunakan bentuk role play dengan segalaragamnya dan untuk bermonolog digunakan bentuk tes kinerja berbicaraatau speaking performance. Guru dapat meminta siswa langsung berbicarasesuai dengan maksud berkomunikasi yang hendak disampaikan misalnyabercerita, atau menjelaskan cara membuat sesuatu dan sebagainya. Berikutini contoh-contoh yang dapat dipakai:

1. Contoh role play dalam bentuk improvisation untuk berdialog. Siswaberbicara dan berakting berpasangan berdasarkan situasi yang diberikan.Tentu saja situasi ini perlu dipelajari terlebih dahulu oleh kedua siswa itusebelum mereka berbicara. Penting diperhatikan bahwa dalam membuatsituasi perlu diperhatikan bagaimana caranya agar language function yangakan diuji dapat dihasilkan oleh para peserta ujian speaking denganbenar.

Read the situation and create a dialogue between you and the girl.

You are walking to go to the supermarket. In front of you a girl is walking tothe same direction. Suddenly she drops her purse subconsiously. You pickthe purse up and give it to her. As she thanks you, you suddenly realize thatshe was a classmate of yours several years ago

2. Bermain peran (Role play) dengan kartu peran.

Work in pairs; A and B. Read the card and create a dialoge basedon the card given

Card AYou and your friend are going out to eat diner. You need to decide whereto go. You would like to try something different because you are bored ofthe same food. You make suggestion to have different food in a differentrestaurant.

Card BYou and your friend are going out to eat diner. You need to decide whereto go. Your friend suggests you to try something different becausehe/she is bored to have the same food. You don’t agree with yourfriend’s suggestion. You are not sure if you like the food he/she offered.

3. Contoh ujian kinerja berbicara untuk monolog:Dalam ujian ini interlocutor mempersilahkan siswa untuk menyampaikansesuatu.Misal ada seorang siswa yang ingin menjelaskan cara membuat makanankesukaannya:

Interlocutor : Well, Aufi, what would you like to tell us today?Student : I’d like to tell you how to make my favorite food, Madam.Interlocutor : That’s good. Well, go ahead.Student : …… (menjelaskan cara membuat makanan kesukaannya).

Interlocutor : Well, Aulia, what would you like to tell us today?Student : I’d like to tell you how I spent my holiday last semester, SirInterlocutor : That’s good. Well, go ahead.Student : …… (menceritakan pengalaman liburan).

C. ORANG YANG TERLIBAT DALAM UJIAN SPEAKINGSedikitnya ada tiga pihak yang terkait dengan ujian speaking yaitu1) interlocutor atau orang yang mengatur pembicaraan siswa,2) assessor atau orang yang tugasnya memberi skor dan menilai berdasarkan

rubrik tertentu3) siswa atau orang yang diuji kemampuan berbicaranya.

D. PROSEDUR UJIAN PRAKTIK BERBICARAUjian praktek hendaknya dilaksanakan dengan memakai tahapan misalnyaseperti berikut ini:1. Pembukaan.

Pada tahapan ini interlocutor menanyakan sesuatu misalnya kabar ataukesehatan siswa dan sebagainya dengan maksud agar siswa tidak merasategang menghadapi ujian speaking.

2. Uji kinerjaPada tahap ini siswa menunjukkan kinerja berbicaranya baik kegiatanberdialog maupun bermonolog. Sementara itu assessor memberikan skor

sesuai dengan rubrik yang telah disediakan untuk tiap peserta pada saatmereka sedang berbicara.

3. PenutupPada tahap ini interlocutor mengucapkan terima kasih pada siswa ataspartisipasinya dalam kegiatan ujian speaking dan mennyampaikanharapan-harapannya.

E. RUBRIK PENSKORAN SISWA DALAM UJIAN BERBICARAAda beberapa hal yang perlu diskor atau dinilai oleh assessor dalam ujianspeaking. Berikut ini hal-hal yang dapat dipakai sebagai acuan.1. Content2. Accuracy3. Fluency

Adapun rubrik yang dipakai misalnya sebagai berikut:

ASPEK SKOR KETERANGAN

CO

NTE

NT 4

321

Sangat jelas sesuai dengan judulSesuai dengan judulKurang sesuai dengan judulTidak sesuai judul

AC

CR

AC

Y

4321

Pilihan tatabahasa/kosa kata benar dan tepatAda satu/dua kesalahan tetapi tidak mempengaruhi maknaSering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahamiBanyak kesalahan, mengubah makna

FLU

EN

CY

4321

Sangat lancar, tanpa ragu-raguLancar, sedikit tersendatKurang lancarTidak lancar, banyak ragu-ragu

CO

MM

UN

ITI

ON

4321

Sangat Expressif, menatap lawan bicara/audience.Cukup expressif, percaya diriKurang expressif, menundukTidak expressif, tidak fokus

Berdasarkan rubrik diatas maka skor maksimal (maximum score) speakingseorang siswa adalah 16, sedangkan skor perolehannya (gained score)tergantung hasil ujian masing-masing.

F. PENGOLAHAN NILAI SPEAKINGNilai ujian speaking adalah akumulasi dari nilai berdialog dan bermonologdibagi dua.

Misal siswa bernama AnitaUntuk dialog Gained Score-nya =10, maka nilainya adalah 10/16 = 62,5Untuk monolog Gained Score-nya = 13, maka nilainya adalah 13/16 = 81,25Dengan demikian nilai akhir speaking Anita adalah 62,5 + 81,25/2 = 7,19atau 71,9. Bila dibulatkan menjadi 72 atau 7.

G. MATERI UJIAN SPEAKINGMateri ujian speaking baik dialog (language functions) maupun monolog(genre) mencakup materi speaking kelas 7, 8 dan 9 dengan mengambillanguage functions dan atau teks yang esensial. Pemilihan materi esensial inibaik dialog maupun monolog diserahkan sepenuhnya pada sekolah.

PANDUAN UJIAN PRAKTIK WRITINGSMP/MTs DKI JAKARTA TAHUN AJARAN 2015-2016

\A. KOMPETENSI YANG DIUJI

Kompetensi menulis yang diujimeliputi kompetensi menulis teksfungsionalpendek maupun teks esei sederhana dengan menggunakan ragam bahasatulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari.

Dalam menulis para siswa hendaknya memakai language feature dan langkahretorika yang tepat sesuai dengan jenis teks yang akan ditulis. Misal untukmendeskripsikan hewan peliharaan, seorang siswa hendaknya memilih modelteks descriptive dengan langkah retorika: identification dan descriptions.Sedangkan language features yang harus ada dalam tulisan tersebutmisalnya penggunaan kata kerja dalam bentuk simple present tense,penggunaan kata sifat yang mendeskripsikan sesuatu, adanya topic sentencedan supporting sentences sedemikian rupa sehingga teks menjadi padu(coherent) dan mencapai tujuan komunikatifnya.

B. TEKNIK DAN BENTUK UJIANTekni kujian yang dipakai hendaknya teknik yang paling sesuai untukmengukur kemampuan menulis siswa yaitu menulis langsung (kinerja).

Untuk praktik menulis sebaiknya diciptakan situasi komunikatif sepertidalam kehidupan nyata siswa. Misalnya kegiatan menulis siswa diawalidengan adanya maksud untuk menulis pada diri siswa. Guru dapatmenciptakan situasi ini dengan memberi siswa surat yang isinya memintamereka untuk menulis sesuatu, seperti pengalaman pribadinya mengenaipengalaman yang terlupakan (unforgettable experience). Berdasar permintaanini lalu siswa menulis untuk membalas surat tersebut. Berikut ini contoh-contoh yang dapat dipakai:

1. Reply this letter

Cengkareng, March, 17th 2016Dear Ifriend,

Hi, friend .... how is everything? I hope anything is right and always ina good condition. Hmm, do you still like eating a bakso or meat ball? Ihope so because I do like it very much. I always eat Bakso three times ina week. But do you know what was happened when I ordered a meatballyesterday? I had bad experience when I ate meatball in a restaurant.

Actually it happened when I felt very hungry and I needed somethingto eat, so I went to a restaurant for lunch. I ordered a bowl of meatball.When I wanted to eat the meatball, I saw a hair in the bowl. I asked thewaiter to change my meatball. The waiter asked me to wait for fiveminutes. But until 30 minutes, the waiter didn’t bring my new meatball.I asked the waiter again, and he asked me to wait for a moment. I justcouldn’t take it anymore. I went out from the restaurant and promisedthat I wouldn’t eat at the restaurant again. Well, that’s my bad experiencewith my favorite food.

Ok. Rara... I think it’s enough for now. Hope you can share yourunforgettable experience and share with me.

Your best friend

Rizki Ayusti

2. Have a look our classroom, our school garden or our mango tree in theschool garden, etc. Then write a text that describes it. Remember in writingyour text you have to pay attention on the generic structure of thedescriptive text: Identification and descriptions.

3. You have just left your school. Suddenly you realize that you lost yourwallet/ purse. You cannot go home by bus/ ojek. You ask for yourteacher’s help to lend his/ her HP to write an SMS to your parents. Writeyour own short message that asks your mother/ father/ brother to helpyou to go home.

Note:Bila memungkinkan dan dapat dilaksanakan dengan baik dan aman, parasiswa bisa diminta menulis SMS diatas, langsung di HP miliknya.

2. RUBRIK PENSKORAN SISWA DALAM UJIAN PRAKTIK MENULIS

Ada beberapa hal yang perlu diskor atau dinilai oleh guru dalam ujianpraktik menulis. Berikut ini hal-hal yang dapat dipakai sebagai acuan.1. Tata bahasa dan vocabulary2. Manajemen wacana3. Kejelasan makna4. Hubungan antar gagasan

NO ASPEK YANG DISKOR SKOR SKORMAX

1 Tata bahasa and vocabulary:a. Benar dan tepatb. Benar, kurang tepat, tidak mempengaruhi artic. Kurang tepat dan mempengaruhi artid. Sulit dimengertie. Tidak menulis

43210

4

2 Manajemen wacana (penyampaian gagasan)a. Berstruktur sesuai jenis teks secara maksimalb. Berstruktur minimal sesuai jenis teksc. Pilihan teks tidak jelasd. Tidak berstruktur dan sulit dipahamie. Tidak berstruktur dan tidak bermakna

43210

4

3 Kejelasanmakna:a. Jelas dan efektifb. Jelasc. Bermakna tapi terkadang kurang jelasd. Bermakna tapi sulit dipahamie. Menulis acak sehingga makna hilang

43210

4

4 Hubungan antar gagasan:a. Menunjukkan kelancaran hubunganb. Menunjukkan transisi hubungan antar gagasanc. Kurang jelasd. Kacaue. Gagal merealisasikan gagasan

43210

4

JUMLAH SKOR MAXIMAL 16

3. PENGOLAHAN NILAI WRITINGNilai ujian praktik menulis adalah akumulasi dari nilai menulis shortfunctional teks dan essay texts.

Misal siswa bernama HarjonoUntuk short functional text Gained Score-nya =10, maka nilainya adalah10/16= 62,5Untuk essay text Gained Score-nya = 13, maka nilainya adalah 13/16=81,25Dengan demikian nilai akhir writing Harjono adalah 62,5 + 81,25/2=7,19atau 71,9. Bila dibulatkan menjadi 72 atau 7.Namun bila guru hanya mengambil salah satu dari dua jenis teks diatas(short functional atau essay text saja) maka penskoran dan penilaiandapat dilakukan sebagai berikut:

Misal siswa bernama IrvanUntuk short functional text Gained Score-nya =10, maka nilai menulisnyaadalah 10/16= 62,5. Bila dibulatkan menjadi 63.

KISI – KISIPENULISAN SOALUJIAN SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Jenjang Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa Inggris.Bentuk Soal : Pilihan GandaJumlah Soal : 50 SoalAlokasi Waktu : 120 MenitPenyusun : Dra. Indah Lestari, M. Hum.

NoKurikulum 2006 Kurikulum 2013 Materi Indikator No

SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

1 11.1 Merespon makna yangterdapat dalam teks tulisfungsional pendeksangat sederhana secaraakurat, lancar danberterima yang berkaitandengan lingkunganterdekat

VII/2 3.13 Menerapkan strukturteks dan unsurkebahasaan untukmelaksanakan fungsisosial dari teks pesansingkat danpengumuman/pemberitahuan (notice), sesuaidengan kontekspenggunaannya.

VIII/2 Announcement Disajikansebuahtekspengumuman disekolahtentangsuatukegiatan,siswadapatmenentukanjawabandaripertanyaan informasirincidalamtekstersebutdengantepat

1

Disajikan sebuah tekspengumuman yang sama,siswadapat menentukan jawabandari pertanyaan informasitertentu dalam teks tersebutdengan tepat

2

Disajikankutipankalimatdaritekspengumuman yangsamadengansalahsatu katadigarisbawahi,siswadapatmenentukanmaknakata tersebutdengantepat

3


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

2 5.2 Merespon makna dalamteks tulis fungsionalpendek sederhana secaraakurat, lancar danberterima yang berkaitandengan lingkungansekitar

VIII/1 – _ Letter/email Disajikansebuahsuratpribadi,siswadapatmenentukanjawabandaripertanyaaninformasirincidalamtekstersebutdengantepat

4

Disajikan sebuah surat pribadiyang sama, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan informasi tersiratdalam teks tersebut dengantepat.

5

3 5.2 Merespon makna dalamteks tulis fungsionalpendek sederhana secaraakurat, lancar danberterima yang berkaitandengan lingkungansekitar

VIII/1 3.13 Menerapkan strukturteks dan unsurkebahasaan untukmelaksanakan fungsisosial dari teks pesansingkat danpengumuman/pemberitahuan (notice), sesuaidengan kontekspenggunaannya.

VIII/2 Short message Disajikan sebuah tekspesansingkat,siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan informasi tertentudalam teks tersebut dengantepat.

6

Disajikan kutipan kalimat dariteks pesansingkat yang samadengan salah satu kata digarisbawahi, siswa dapatmenentukan makna katatersebut dengan tepat.

7

4 11.2Merespon makna dalamteks tulis fungsional pendeksederhana secara akurat,lancar dan berterima yangberkaitan dengan lingkungan

VIII/2 3.14 Menyebutkan strukturteks, unsur kebahasaan,dan fungsi sosial dariteks iklan produk danjasa, sesuai dengan

IX/2 Advertisement Disajikan sebuah teks iklanhotel/ restaurant,siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan informasi rincidalam teks tersebut dengantepat.

8


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

sekitar konteks penggunaannya. Disajikan sebuah teks iklanyang sama, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan informasi tersiratdalam teks tersebut dengantepat.

9

5 11.2Merespon makna dalamteks tulis fungsional pendeksederhana secara akurat,lancar dan berterima yangberkaitan dengan lingkungansekitar

VIII/2 3.13 Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaanuntuk melaksanakanfungsi sosial dari tekspesan singkat danpengumuman/pemberitahuan (notice), sesuai dengankonteks penggunaannya.

VIII/2 Announcement Disajikan sebuah tekspengumuman ditempatumum,siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan informasi rincidalam teks tersebut dengantepat.

10

Disajikan sebuah tekspengumuman yang sama,siswa dapat menentukanjawaban dari pertanyaaninformasi tertentudalam tekstersebut dengan tepat.

11

Disajikan kutipan kalimat dariteks pengumuman yang samadengan salah satu kata digarisbawahi, siswa dapatmenentukan makna katatersebut dengan tepat.

12

6 11.1 Merespon makna yangterdapat dalam teks tulisfungsional pendek sangatsederhana secara akurat,lancar dan berterima yangberkaitan denganlingkungan terdekat

VII/2 3.4 Menerapkan struktur teksdan unsur kebahasaan untukmelaksanakan fungsi sosialdari teks undangan pribadi danucapan selamat (greetingcard), sesuai dengan kontekspenggunaannya.

VIII/1 Invitation Disajikan sebuah teksundanganulangtahun, siswadapat menentukan jawabandari pertanyaan informasitertentu dalam teks tersebutdengan tepat.

13


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

Disajikan sebuah teksundangan yang sama, siswadapat menentukan jawabandari pertanyaan informasitersirat dalam teks tersebutdengan tepat.

14

7 11.2Merespon makna dalamteks tulis fungsional pendeksederhana secara akurat,lancar dan berterima yangberkaitan dengan lingkungansekitar

VIII/2 3.13 Menerapkan strukturteks dan unsurkebahasaan untukmelaksanakan fungsisosial dari teks pesansingkat danpengumuman/pemberitahuan (notice), sesuaidengan kontekspenggunaannya.

VIII/2 Short message Disajikankutipankalimatdaritekspesansingkatantartemandengansalahsatu katagantidigarisbawahi,siswadapatmenentukanjawabanpertanyaan rujukan katagantitersebutdengantepat.

15

Disajikan kutipan kalimat dariteks pesansingkat yang samadengan salah satu kata digarisbawahi, siswa dapatmenentukan makna katatersebut dengan tepat.

16

8 5.3 Merespon makna danlangkah retorika dalamesei pendek sederhanasecara akurat, lancar danberterima yangberkaitan denganlingkungan sekitar dalamteks berbentukdescriptive dan recount

VIII/1 3.12 Menerapkan struktur teksdan unsur kebahasaanuntuk melaksanakanfungsi sosial teks recountdengan menyatakan danmenanyakan tentangkegiatan, kejadian, danperistiwa, pendek dansederhana, sesuai dengankonteks penggunaannya.

VIII/2 Recount Text Disajikansebuahteks recounttentangpengalamanpribadi,siswadapatmenentukanjawabanpertanyan pikiranutamadarisebuah paragraphdengantepat.

17

Disajikan sebuah teks recountyang sama, siswa dapatmenentukan jawabanpertanyaninformasitertentudalamtekstersebutdengan tepat.

18


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

Disajikan sebuah teks recountyang sama, siswa dapatmenentukan jawabanpertanyan informasi rincidalam teks tersebut dengantepat.

19

9 5.3 Merespon makna danlangkah retorika dalam eseipendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentukprocedure dan report

IX/1 3.13 Menerapkan strukturteks dan unsurkebahasaan untukmelaksanakan fungsisosial teks factual reportdengan menyatakan danmenanyakan tentangteks ilmiah faktualtentang orang, binatang,benda, gejala danperistiwa alam dansosial, pendek dansederhana, sesuaidengan kontekspembelajaran dipelajaran lain di KelasIX.

IX/2 Report Text Disajikan sebuah teksreporttentangsebuahtanaman,siswa dapat menentukanjawaban dari pertanyaaninformasi tertentu dalam tekstersebut dengan tepat.

20

Disajikan sebuah teksreportyang sama, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaanpikiranutamadarisebuahparagraf tersebut dengan tepat.

21

Disajikan kutipan kalimat dariteksreportyang sama dengansalah satu kata digaris bawahi,siswa dapat menentukanmakna kata tersebut dengantepat.

22


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

Disajikan sebuah teks reportyang sama, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaaninformasirincidalamtekstersebutdengan tepat.

23

10 5.3 Merespon makna danlangkah retorika dalam eseipendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentukprocedure dan report

IX/13.8 Menerapkan struktur teks

dan unsur kebahasaan untukmelaksanakan fungsi sosialmenyatakan danmenanyakan hubungansebab akibat dan hubungankebalikan, sesuai dengankonteks penggunaannya.

IX/1 Procedure Text Disajikan sebuah teksproceduretentangmengoperasikansesuatu, siswa dapat menentukanjawaban dari pertanyaaninformasi rincidalam tekstersebut dengan tepat.

24

Disajikan sebuah teksprocedureyang sama, siswadapat menentukan jawabandari pertanyaan informasitertentudalam teks tersebutdengan tepat.

25

Disajikan kutipan kalimat dariteks procedure yang samadengan salah satu kata gantidigaris bawahi, siswa dapatmenentukan jawabanpertanyaan rujukan kata gantitersebut dengan tepat.

26

Disajikan kutipan kalimat dariteks procedure yang samadengan salah satu kata digarisbawahi, siswa dapatmenentukan jawabanpertanyaan makna kata

27


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

tersebut dengan tepat.

11 11.3 Merespon makna danlangkah retorika dalam eseipendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterimayang berkaitan denganlingkungan sekitar dalamteks berbentuk recount dannarrative

VIII/2 3.14 Memahami fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dari teksnaratif berbentuk fabel,sesuai dengan kontekspenggunaannya.

VIII/2 Narrative Text Disajikan sebuah teksnarrative fable, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan informasi rincidalam teks tersebut dengantepat.

28

Disajikan sebuah teksnarrativefable yang sama,siswa dapat menentukanjawaban dari pertanyaaninformasi tertentu dalam tekstersebut dengan tepat.

29

Disajikan sebuah teksnarrativefable yang sama,siswa dapat menentukanjawaban dari pertanyaan pesanmoral dari teks tersebutdengan tepat.

30

12 11.3 Merespon makna danlangkah retorika dalam eseipendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuknarrative dan report

IX/2 3.13 Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaanuntuk melaksanakan fungsisosial teks factual reportdengan menyatakan danmenanyakan tentang teksilmiah faktual tentangorang, binatang, benda,gejala dan peristiwa alamdan sosial, pendek dan

IX/2 Report Text Disajikan sebuah teks reporttentang binatang serangga,siswa dapat menentukanjawaban dari pertanyaangambaran umum dari tekstersebut dengan tepat.

31

Disajikan sebuah teks reportyang sama, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan informasi rincidalam teks tersebut dengan

32


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

sederhana, sesuai dengankonteks pembelajaran dipelajaran lain di Kelas IX.

tepat.

Disajikan sebuah teks reportyang sama, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan informasi tertentudalam teks tersebut dengantepat.

33

Disajikan kutipan kalimat dariteks report yang sama dengansalah satu kata digaris bawahi,siswa dapat menentukanjawaban pertanyaan maknakata tersebut dengan tepat.

34

13 11.2 Merespon makna danlangkah retorika secaraakurat, lancar dan berterimadalam esei sangat sederhanayang berkaitan denganlingkungan terdekat dalamteks berbentuk descriptivedan procedure

VII/2 3.10 Memahami fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dari teksdeskriptif denganmenyatakan danmenanyakan tentangdeskripsi orang, binatang,dan benda, sangat pendekdan sederhana, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

VII/2 Descriptive Text Disajikan sebuah teksdescriptive tentang idolaorang terdekat, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan pikiran utamasebuah paragraf dalam tekstersebut dengan tepat.

35

Disajikan sebuah teksdescriptive yang sama, siswadapat menentukan jawabandari pertanyaan informasi rincidalam teks tersebut dengan

36


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

tepat.

Disajikan sebuah teksdescriptive yang sama, siswadapat menentukan jawabandari pertanyaan informasitertentu dalam teks tersebutdengan tepat.

37

14 11.3 Merespon maknadan langkah retorika dalamesei pendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuknarrative dan report

IX/2 3.11 Memahami fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dari teksnaratif berbentuk ceritarakyat, sesuai dengankonteks penggunaannya.

IX/2 Narrative Text Disajikan sebuah teksnarrative tentang ceritarakyat, siswa dapatmenentukan jawaban daripertanyaan pikiran utamasebuah paragraf dalam tekstersebut dengan tepat.

38

Disajikan sebuah teksnarrative yang sama, siswadapat menentukan jawabandari pertanyaan informasi rincidalam teks tersebut dengantepat.

39

Disajikan sebuah teksnarrativeyang samat, siswadapat menentukan jawabandari pertanyaan informasitersirat dalam teks tersebutdengan tepat.

40

15 12.2 Mengungkapkanmakna dan langkah retorikadalam esei pendek sederhanadengan menggunakan ragam

IX/2 3.13 Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaanuntuk melaksanakan fungsi

IX/2 Teks rumpang Disajikan sebuah teksrumpang report text dengantiga rumpang, siswa dapatmelengkapinya dengan

41


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

bahasa tulis secara akurat,lancar dan berterima untukberinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari dalamteks berbentuk narrative danreport

sosial teks factual reportdengan menyatakan danmenanyakan tentang teksilmiah faktual tentangorang, binatang, benda,gejala dan peristiwa alamdan sosial, pendek dansederhana, sesuai dengankonteks pembelajaran dipelajaran lain di Kelas IX.

verba/noun/adjective dengantepat.

Disajikan sebuah teksrumpang yang sama dengantiga rumpang, siswa dapatmelengkapinya denganconjuntion/noun/adverbdengantepat.

42

Disajikan sebuah teksrumpang yang sama dengantiga rumpang, siswa dapatmelengkapinya dengannoun/adjective/verb dengantepat.

43

16 12.2 Mengungkapkan maknadan langkah retorika dalamesei pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasatulis secara akurat, lancar danberterima untuk berinteraksidengan lingkungan sekitarberbentuk recount dannarrative

VIII/2 3.12 Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaanuntuk melaksanakan fungsisosial teks recount denganmenyatakan danmenanyakan tentangkegiatan, kejadian, danperistiwa, pendek dansederhana, sesuai dengankonteks penggunaannya.

VIII/2 Teksrumpang Disajikan sebuah teksrumpang recount text dengantiga rumpang, siswa dapatmelengkapinya dengannoun/adjective/adverb dengantepat.

44

Disajikan sebuah teksrumpang yang sama dengantiga rumpang, siswa dapatmelengkapinya denganverb/preposition/pronoundengan tepat.

45

Disajikan sebuah teksrumpang yang sama dengantiga rumpang, siswa dapatmelengkapinya denganconjuntion/noun/verb dengan

46


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

tepat.


VIII/2 3.8 Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaanuntuk melaksanakan fungsisosial menyatakan danmenanyakan tentangtindakan/kegiatan/kejadianyang sedangdilakukan/terjadi pada saatini, waktu lampau, danwaktu yang akan datang,sesuai dengan

IX/1 Kata acak Disajikan sebuah kalimatSimple PastContinous yangdiacak, siswa dapatmenyusunnya menjadi kalimatyang bermakna dengan tepat

47


VIII/2 3.8 Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaanuntuk melaksanakan fungsisosial menyatakan danmenanyakan hubungansebab akibat dan hubungankebalikan, sesuai dengankonteks penggunaannya.

VIII/2 Kata acak Disajikan sebuah kalimatcompound sentence dengankata penghubung and/but/oryang diacak, siswa dapatmenyusunnya menjadi kalimatyang bermakna dengan tepat

48

19 6.2 Mengungkapkan maknadan langkah retorika dalamesei pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasatulis secara akurat, lancar danberterima untuk berinteraksidalam konteks kehidupansehari-hari dalam teks

IX/1 3.7 Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaanuntuk melaksanakan fungsisosial teks prosedur denganmenyatakan danmenanyakan tentang resepdan manual, pendek dan

IX/1 Kalimatacak Disajikan sebuah teksprocedure yang diacak, siswadapat menyusunnya menjaditeks yang koheren.

49


SoalKD Kelas/Sem

KD Kelas/Sem

berbentuk procedure danreport

sederhana, sesuai dengankonteks penggunaannya.

20 12.2 Mengungkapkanmakna dan langkah retorikadalam esei pendek sederhanadengan menggunakan ragambahasa tulis secara akurat,lancar dan berterima untukberinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari dalamteks berbentuk narrative danreport

IX/2 3.13 Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaanuntuk melaksanakan fungsisosial teks factual reportdengan menyatakan danmenanyakan tentang teksilmiah faktual tentangorang, binatang, benda,gejala dan peristiwa alamdan sosial, pendek dansederhana, sesuai dengankonteks pembelajaran dipelajaran lain di Kelas IX.

IX/2 Kalimatacak Disajikan sebuah teks reportyang diacak, siswa dapatmenyusunnya menjadi teksyang koheren.

50

PANDUAN UJIAN PRAKTIK

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ( SMP )

DAERAH KHUSUS IBUKOTA ( DKI ) JAKARTA

MATA PELAJARAN

TATA BUSANA

TAHUN PELAJARAN 2015 - 2016

KISI – KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH( UJIAN PRAKTEK )

Sekolah : SMP ................................... Kurikulum : KTSPTahun Pelajaran : 2015 – 2016 Alokasi Waktu : 120 MenitMata Pelajaran : Tata Busana

No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

1 Membekali siswa dalamketerampilan membuat lenanrumah tangga dengan hiasansulaman fantasi

Membuat tisu saku Langkah kerja membuattempat tisu saku

Peserta didik mampu : Membuat pola tempat tisu sesuai dengan model

dan ukuran yang telah ditentukan Menggunting bahan tepat pada garis kelebihan

kampuh Memberi tanda jahitan ( merader ) Menjelujur pada garis rader untuk hiasan Menjahit tempat tisu tepat pada garis rader

dengan tusuk tikam jejak Menjahit renda pada tepi tempat tisu Menghias tempat tisu Menyetrika Mengemas tempat tisu dengan baik

2 Membekali siswa dalamketerampilan menghiasbusana dan merancang motifsampai dengan memproduksibusana

Menghias busana/T-shirt Langkah kerja menghiasT-Shirt dengan teknikpainting

Peserta didik mampu : Memilih bahan T-Shirt yang tepat untuk dihias

dengan teknik painting Membuat motif Menentukan letak motif Menjiplak motif dengan teknik painting sesuai

dengan langkah kerja Menyetrika sesuai dengan ketentuan kerja Melipat dan mengemas T-Shirt yang telah

dihias


3 MewujudkanInovasi, kreasi dankemandirian siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselanjutnya

Membuat cicin denganteknik meronce /merangkai manik-manik

Langkah kerja membuatcicin dengan teknikmeronce / merangkaisesuai dengan langkahkerja

Peserta didik mampu : Berkreasi membuat cincin dengan teknik

meronce/ merangkai manik-manik Memilih manik-manik sesuai dengan kreasi

cicin yang akan dibuat Menggunakan alat-alat yang tepat sesuai

dengan langkah kerja Mengemas


Membuat anting denganteknik meronce /merangkai manik-manik

Langkah kerja membuatanting dengan teknikmeronce / merangkaisesuai dengan langkahkerja

Peserta didik mampu : Berkreasi membuat anting dengan teknik


anting yang akan dibuat Menggunakan bahan alat yang tepat sesuai



Membuat kalung denganteknik meronce /merangkai manik-manik

Langkah kerja membuatkalung dengan teknikmeronce / merangkaisesuai dengan langkahkerja

Peserta didik mampu : Berkreasi membuat kalung dengan teknik


kalung yang akan dibuat Menggunakan bahan alat yang tepat sesuai



Membuat bros denganteknik meronce /merangkai manik-manik

Langkah kerja membuatkalung dengan teknikmeronce / merangkaisesuai dengan langkahkerja

Peserta didik mampu : Berkreasi membuat bros dengan teknik meronce/

merangkai manik-manik

Memilih manik-manik sesuai dengan kreasi brosyang akan dibuat

Menggunakan bahan alat yang tepat sesuaidengan langkah kerja

Mengemas


7 Membekali siswa dalamketerampilan busana danlenan rumah tangga darimerancang sampai denganmembuat benda ( lenanrumah tangga )

MewujudkanInovasi, kreasi dankemandirian siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselanjutnya

Menghias taplak mejadengan teknikmelekatkan benang

Teknik / cara melekatkanbenang pada lenan rumahtangga ( taplak meja )

Peserta didik mampu : Membuat garis motif untuk menghias taplak

meja dengn teknik melekatkan benang Menjiplak motif Menentukan letak motif pada taplak meja Melekatkan benang hias tepat pada garis

motif dengan kombinasi benangyangharmonis

Menyetrika taplak meja dengan baik Mengemas taplak meja yang telah di hias

dengan rapi

8 Membekali siswa dalamketerampilan busana danlenan rumah tangga darimerancang sampai denganmembuat benda ( lenenrumah tangga )

MewujudkanInovasi, kreasi dankemandirian siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehdupanselanjutnya

Menghias taplak mejadengan teknik painting

Teknik painting pada lenanrumah tangga (taplak meja)

Peserta didik mamapu : Membuat motif untuk menghias taplak meja

dengan teknik painting Menjiplak motif Menentukan letak motif pada taplak meja Menghias taplak meja dengan teknik painting

dengan cat tekstil dan kombinasi warna yangharmonis

Menyetrika taplak meja dengan baik Mengemas taplak meja yang telah dihias

dengan rapi


9 Membekali siwa dalamketerampilan busana danlenan rumah tangga darimerancang sampai denganmembuat benda ( lenanrumah tangga )

MewujudkanInovasi, kreasi dankemandirian siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselanjutnya.

Menghias scarft denganmanik-manik atausulaman pita

Teknik/cara merangkaimanik-manik atau sulamanpita pada scraft

Peserta didik mampu : Membuat motif untuk menghias scarft Menjiplak motif Menentukan letak motif pada scraft Merangkai manik-manik atau sulaman pita

pada scraft dengan kombinasi warna yangharmonis

Menyetrika scraft dengan baik Mengemas scraft yang telah dihias dengan

rapai

10 Mampu menerapkankebutuhan busana/lenanrumah tangga dan dapatmenyediakan kebutuhantersebut untuk masyarakatyang membutuhkan

Menghias sarung bantalkursi dengan teknikpainting

Langkah kerja menghiassarung bantal kursi denganteknik painting sesuaidengan langkah kerja

Peserta didik mampu : Menggunakan alat dan bahan Menentukan letak motif Memilih motif sesuai dengan letak motif Menjiplak motif sesuai dengan letak motif Menghias sarung bantal kursi dengan teknik

painting sesuai dengan langkah kerja Mengemas


Menghias T-Shirt denganteknik jumputan

Langkah kerja menghiasT-Shirt dengan teknikjumputan sesuai denganlangkah kerja

Peserta didik mampu : Memilih bahan T-Shirt pada teknik jumputan Memilih bahan dan alat untuk membuat

motif sesuai dengan kreasi yang diinginkan Mengombinasikan warna pada teknik

pencelupan Menghias T-Shirt dengan teknik jumputan

sesuai dengan langkah kerja Mengemas T-Shirt yang telah dihias


12 Mampu merawat danmemperbaiki busana sendiri

Perbaikan pada lenanrumah tangga dan busanapada kain percobaan

Memperbaiki busana danlenan rumah tangga yangrusak atau lepas : Memperbaiki keliman

yang lepas Memasang kancing

yang lepas

Peserta didik harus mampu : Menyiapkan alat dan bahan untuk

memperbaiki busana atau lenan rumahtangga yang lepas atau rusak

Memperbaiki keliman yang rusak denganmenggunakan tusuk flanel/tusuk som/tusuktikam jejak

Memperbaiki kancing yang lepas denganmenggunakantusuk balut

Mengemas hasil perbaikan pada plastiktrnasparan

13 Membekali siswa dalamketerampilan busana danlenan rumah tangga


Menghias tas multigunadengan teknik lengkapan( aplikasi )

Menghias tas multigunadengan teknik lengkapan(aplikasi) danmenggunakan bahan batikdengan bentuk hiasangeometris

Peserta didik harus mampu : Membuat motif geometris Menjiplak motif Menjiplak motif di atas kain batik dengan bentuk

geometris Melengkapkan perca kain yang terbuat dari batik

tepat letak motif tas multiguna, lalu dijelujur Merapihkan tepi motif batik dengan tusuk feston

atau pipih Menyetrika tas multiguna dengan baik Mengemas tas multiguna yang telah dihias

dengan rapi14 Mewujudkan

Inovasi, kreasi dankemandiran siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselanjutnya

Membuat kemasansouvenir dari bahan tula(untuk tempat kipas, dll)

Langkah kerja membuatkemasan souvenir daribahan tula (untuk tempatkipas, dll)

Peserta didik harus mampu : Memilih model untuk membuat souvenir Memilih bahan tula untuk membuat souvenir

(tempat kipas) Membuat pola dengan ukuran sesuai besar kipas Menggunting bahan di atas kain tula yang telah

disematkan pola dan diberi tambahan kampuh Menjelujur pada bagian bawah dan sisi bahan

yang telah digunting Meletakkan renda pada leher kemasan souvenir

dengan dijelujur


Menjahit dengan mesin jahit/tusuk tikamjejak pada bagian bawah dan sisi bahan yangtelah dijelujur

Menjahit renda dengan mesin/tusuk tikamjejak dan pada akhir tepi renda dilipat agarada ruang tempat memasukkan tali yangterbuat dari pita

Memasukkan tali pita dengan peniti ke dalamrenda yang telah diberi lubang

Menggunting ujung pita agar rapi Merapikan kemasan souvenir ke dalam

plastik transparan

15 Membekali siswa dalamketerampilan busana danlenan rumah tangga darimerancang busana samapaidengan memproduksi busana


Mampu menerapkankebutuhan busana / lenanrumah tangga dan dapatmenyediakan kebutuhantersebut untuk masyarakatyang membutuhkan

Menghias serbet gantungdengan perca aplikasiyang telah jadi ( dapatdibeli di toko )

Menghias serbet gantungdengan memasang aplikasijadi pada bagian atas

Peserta didik harus mampu : Menyiapkan alat dan bahan untuk menjahit

perca aplikasi yang telah jadi Menyiapkan serbet gantung yang telah

selesai dijahit Menempelkan perca aplikasi jadi pada bagian

atas serbet gantung dengan dijelujur Menjahit sekitar perca aplikasi jadi pada

bagian dalam tepi dengan tusuk tikam jejak Menyetrika serbet gantung dengan benar Mengemas serbet gantung dengan rapi


16 Memebekali siswa dalamketerampilan busana danlenan rumah tangga darimerancang busana samapaidengan memproduksi busana


Mampu menerapakankebutuhkan busana/lenanrumah tangga dan dapatmenyedikan kebutuhantersebut untuk masyarakatyang membutuhkan

Menjahit pelengkapbusana ( dasi sekolah )

Menjahit dasi sekolah Peserta didik mampu : Memberi tanda pada dasi sekolah yang telah

digunting Menjahit dasi sekolah dengan mesin jahit /

tusuk tikam jejak Menyetrika dasi sekolah dengan benar Mengemas dasi sekolah dengan rapi

17 Membekali siswa dalamketerampilan busana danlenan rumah tangga darimerancang busana sampaidengan memproduksi busana

Membuat pola dasarbadan pria

Langkah kerja membuatpola dasar badan pria

Peserta didik harus mampu : Menggunakan bahan dan alat untuk membuat

pola dasar badan pria Menentukan tanda-tanda pada gambar pola Menentukan ukuran yang diperlukan pada

pembuatan pola dasar pria Merumuskan cara menggambar pola dasar

badan pria Membuat pola sesuai dengan langkah kerja Mengemas pola ke dalam plastik transparan



Membuat pola dasarbadan wanita

Langkah kerja membuatpola dasar badan wanita

Peserta didik mampu : Menggunakan bahan dan alat untuk membuat

pola dasar badan wanita Menentukan tanda-tanda pada gambar pola Menentukan ukuran yang diperlukan pada

pembuatan pola dasar wanita Merumuskan cara menggambar pola dasar

badan wanita Membuat pola sesuai dengan langkah kerja Mengemas pola ke dalam plastik transparan


Membuat pola dasar rok Langkah kerja membuatrok


pola dasar rok Menentukan tanda-tanda pola pada gambar

pola Menentukan ukuran yang diperlukan pada

pembuatan pola dasar rok Merumuskan cara menggambar pola dasar

rok Membuat pola sesuai dengan langkah kerja Mengemas pola ke dalam plastik transparan


Membuat pola dasarcelana

Langkah kerja membuatpola dasar celana


pola dasar celana Menentukan tanda-tanda pola pada gambar

pola Menentukan ukuran yang diperlukan pada

pembuatan pola dasar celana Merumuskan cara menggambar pola dasar

celana Membuat pola sesuai dengan langkah kerja Mengemas pola ke dalam plastik transparan




Mampu menerapkankebutuhan busana/lenanrumah tangga dan dapatmenyediakan kebutuhantersebut untuk masyarakatyang membutuhkan

Menyelesaikan bagiankelim celana yang dibuatdengan pola jadi

Menyelesaikan kelimcelana santai

Peserta didik mampu : Menyiapkan alat-alat untuk mengelim celana Melipat kelim sesuai dengan besar lipatan

celana Menjelujur kelim sesuai dengan lipatan

celana Menyetrika celana santai dengan benar Mengemas celana santai dengan rapi


MewujudkanInovasi, kreasi dankemandirin siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselanjutnya

Mengubah pola dasarbadan laki-laki menjadipola kemeja / blus santai

Mengubah pola dasarbadan laki-laki menjadipola kemeja/ blus santai

Peserta didik mampu : Menyiapkan pola dasar badan laki-laki Menyiapkan alat-alat untuk mengubah pola

dasar badan laki-laki menjadi kemeja/blussantai

Mengubah pola dasar badan laki-laki menjadikemeja / blus santai

Memberi tanda-tanda pola dengan pensilwarna

Mengemas pola yang telah selesai denganrapi


Mampu menerapkankebutuhan busana / lenanrumah tangga dan dapatmenyediakan kebutuhantersebut untuk masyarakatyang membutuhkan

23 Membekali siswa dalam

keterampilan busan danlenan rumah tangga darimerancang busana sampaidengan memproduksi

MewujudkanInovasi, kreasi dankemandirian siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselajutnya

Mampu menerapkankebutuhan busana / lenanrumah tangga dan dapatmeyediakan kebutuhantersebu untuk masyarakatyang membutuhkan

Menjelujur rompi yangtelah selesai digunting

Menjelujur rompi yangtelah selesai digunting

Peserta didik mampu : Menyiapkan alat untuk menjelujur rompi Menjelujur rompi sesuai urutan menjahit Mengemas rompi yang telah dijelujur dengan

rapi




Melestarikan model busanaSadariyah / busana kebayaBetawi

Menyelesaikan kelimpada busana BetawiSadariyah / busanakebaya Betawi

Memasang kancing padabusana Sadariyah / busanakebaya Beatawi

Peserta didik mampu : Menyiapkan alat-alat yang digunakan untuk

memasang kancing pada busana Sadariyah /kebaya Betawi

Memberi tanda pada tempat kancing yangakan dipasang

Menjahit kancing dengan menggunakantusuk balut

Menyetrika busana dengan baik Mengemas busana Sadariyah / kebaya

Betawi dengan rapi



Melestarikan model busanabaju kurung

Mengelim baju kurungpada bagian bawah,lengan dan leher

Mengelim baju kurungpada bagian bawah, lengandan leher

Peserta didik mampu : Menyiapkan alat-alat untuk mengelim Melipat kelim sesuai dengan besar lipatan

bagian bawah, leher dan lengan pada bajukurung

Menjelujur kelim sesuai dengan lipatanbagian bawah, leher dan lengan pada bajukurung

Menyetrika baju kurung dengan baik Mengemas baju kurung dengan rapi


26 MewujudkanInovasi, kreasi dankemadirian siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselanjutnya

Membuat disain busana Langkah kerja membuatdisain busana

Peserta didik mamapu : Menentukan ukuran proporsional cara

menggambar orang Membuat garis-garis disain busana Menggambar orang dari pengembangan garis

disain busana Membuat disain busana dari gambar orang

yang telah dibuat Menggunakan car air atau spidol dengan

kombinasi yang harmonis pada gambardisain busana


MewujudkanInovasi, kreasi dankemadirian siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselanjutnya

Membuat serbet denganteknik batik

Langkah kerja membuatserbet dengan teknik batik

Peserta didik mampu : Menentukan alat dan bahan untuk membatik Menyiapkan motif batik yang sudah dibuat

sebelumnya Menjiplak motif batik yang sudah dibuat

sebelumnya Membatik dengan menggunakan canting

sesuai dengan motif yang akan ditutup lilin(malam)

Mencelup serbet yang sudah ditutup lilindengan pewarna dan obat penajam warna

Membersihkan bekas lilin dengan caramelorod (direbus dengan memaki soda ash)atau membersihkan lilin dengan pisau

Menyetrika Mengemas dengan baik dan rapi



MewujudkanInovasi, kreasi dankemadirian siswa dalamperkembangan pelengkapbusana untuk kehidupanselanjutnya

Membuat serbet denganteknik Tiedye

Langkah kerja membuatserbet dengan teknikTiedye

Peserta didik mampu : Menentukan alat dan bahan untuk membatik Menyiapkan motif Tiedye yang sudah dibuat

sebelumnya Menjiplak motif bahan yang sudah dibuat

sebelumnya Menggunakan Tiedye sesuai dengan motif

yang akan dibuat Menyetrika Mengemas dengan baik dan rapi

`

Petunjuk Umum :

Tuliskan Nomor Peserta pada kolom yang disediakan

LEMBAR KERJA UJIAN PRAKTIK TATA BUSANA

Nama Sekolah : SMP .......................................................Mata Pelajaran : Tata Busana

Nomor Peserta :

Kompetensi yang diujikan : .................................................................................Bahan yang digunakan : .................................................................................

.................................................................................Alat yang digunakan : .................................................................................

.................................................................................

Pedoman Penilaian

No Aspek yang diniali ( indikator ) Skor Maksimum Perolehan Skor123

..................................................

..................................................

..................................................

............................................................................................................................................................................

...............................................

...............................................

...............................................JUMLAH 100 76 (contoh)

Jumlah perolehan skorPerolehan Nilai = = .........

10

PEDOMAN PENILAIN UJIAN PRAKTIK

Satuan Pendidikan : SMP .........................................Mata Pelajaran : Mulok Tata BusanaTahun Pelajaran : 2015 – 2016

================================================================================================================

CONTOH 1

Penilaian Praktik Menghias Kain- Menghias taplak meja dengan teknik painting

NO Aspek yang dinilai (indikator) Skor Maksimum Perolehan Skor

1

2

3

Persiapan- Kelengkapan alat dan bahan

Proses- Menentukan letak motif- Menjiplak motif- Memainting taplak meja dengan cat tekstil- Nilai sikap- Mengemas

Hasil- Kesesuaian dengan contoh

10

101540105

10

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

JUMLAH 100 ................................................

CONTOH 2

Penilaian Praktik Membuat Pola- Membuat pola dasar badan pria


1

2

3


Proses- Menentukan ukuran yang tepat- Menggambar pola- Memberi tanda pola- Nilai sikap- Mengemas


10

154010105

10

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

JUMLAH 100 ................................................

CONTOH 3

Penilain Praktik Mengelim busana (celana santai)- Mengelim Celana Santai


1

2

3


Proses- Melipat celana santai sesuai ukuran- Menjelujur kelim pada bagian bawah celana

santai- Mengelim celana santai dengan tusuk flanel/

som- Nilai sikap- Mengemas


10

10

15

40105

10

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

JUMLAH 100 ................................................

INTSTRUMEN UJIAN PRAKTEK

MATA PELAJARAN PJOK smp


KISI - KISI UJIAN PRAKTIKPENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

Jenis Sekolah : SMP /MTs JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan jasmani Olahraga dan KesehatanKurikulum acuan : Kurikulum 2013Kelas : IX ( Sembilan )Jumlah Soal : 16Bentuk Soal : Unjuk Kerja

No KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN NomorSoal Jenis Tes Ket

1 3 4 5 6 7 8

1 4.1 Mempraktikkan variasi dankombinasi keterampilan kedalam permainan bola besarsecara lancar, terkontrol,dan koordinatif.

Permainan bolabesar

1. Sepakbola

1. Bola Voli

2. Bola Basket

Melakukan variasi dan kombinasiteknik dasar:- menendang bola dengan menggunakan

kaki bagian dalam dan luar,- menghentikan bola dengan telapak

kaki, dan- menggiring bola dengan punggung kaki

Melakukan variasi dan kombinasi teknikDasar :- passing tangan atas dan passing tgn bawah- servis tangan atas dan servis tgn bawah- dan smash

Melakukan variasi dan kombinasiTeknik dasar:

- pasing ( chest pass dan bounce pass )- Shooting dan lay up shot- Dribbling Zig-zag

1

2

3

Unjukkerja

Unjukkerja

Unjukkerja

Ujian PraktekPenjasorkesDisesuaikandengan setuasidan kondisisekolahybs

Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan ke dalam permainan bola besar secara lancar, terkontrol, dan koordinatif.4.2 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi keterampilan kedalam permainan bola kecilsecara lancar, terkontrol, dankoordinatif.

44.3 Mempraktikkan variasi dankombinasi keterampilan kedalam perlombaan salahsatu nomor atletik (jalancepat, lari, lompat, danlempar) secara lancar,terkontrol, dan koordinatif

Permainan BolaKecil

1.Bulutangkis

2.Tenis Meja

Atletik

1.Nomor Lari

2.Nomor Lompat

3.Nomor Lempar

*).Pilih salah 1 dari 3 cabangolah raga Permainan tsb

Melakukan variasi dan kombinasi teknikDasar :- Pukulan Forehand- Pukulan Backhand- Servis

Melakukan variasi dan kombinasi teknikDasar :- Pukulan Forehand- Pukulan Backhand- Servis

*). Pilih salah 1 dari 2 cabang olahragapermainan tsb

Melakukan variasi dan kombinasi teknikdasar :1. Lari jarak Pendek 60 M

2. Lari jarak Menengah 800 M

(dengan memperhatikan teknik start,teknik berlari dan teknik memasukigaris finish )

*) Pilih salah 1 dari 2 nomor lari tsb

Melakukan variasi dan kombinasiteknik dasar :1. lompat jauh2. Lompat tinggi

4

5

6

7

Unjukkerja

Unjukkerja

Unjukkerja

Unjukkerja

4.4 Mempraktikkan variasi dankombinasi keterampilan kedalam peragaan olahragabeladiri secara lancar,terkontrol, dan koordinatif.

Olahraga Beladiri1.Pencak Silat

2.Karate

3. lempar lembing4. Tolak Peluru

*) Pilih salah 1 dari 4 nomor tsb

Melakukan sikap kuda-kuda danvariasi dan kombinasi teknik dasar :

1. Pukulan, tangkisan, dan tendangan

2. Pukulan, tangkisan, dan tendangan

*) Pilih salah 1 dari 2 nomor tsb

8

9

10

11

Unjukkerja

UnjukKerja

Unjukkerja

Unjukkerja

24.5 Mempraktikkan

penyusunnan dan latihanpengembangan komponenkebugaran jasmani terkaitdengan kesehatanberdasarkan program yangdisusun secara sederhana.

Kebugaranjasmani

Sit Up/Back Up

Lari 2,4 Km

Melakukan latihan kekuatan otot perutdan punggung dan daya tahan otot( kaki, tangan, perut dan punggung )

Melakukan latihan daya tahan jantungDan paru-paru

*).Pilih salah 1 dari 2 nomor aktivitaskebugaran Jasmani tsb

12

13

Unjukkerja

Unjukkerja

3 4.6 Mempraktikkan variasi dankombinasi rangkaian gerakdasar senam yang lebihkompleks secara lancar,terkontrol, dan koordinatif. Mempraktikkan variasi dan kombinasi rangkaian gerak dasar senam yang lebih kompleks secara lancar, terkontrol, dan koordinatif.

Mempraktikkan variasi dan kombinasi rangkaian gerak dasar senam yang lebih kompleks secara lancar, terkontrol, dan koordinatif.

4.7. Mempraktikkan variasirangkaian aktivitas gerakritmik yang lebih komplekssecara lancar, terkontrol,dan koordinatif

4.8. Mempraktikkan gerak dasartiga gaya renang yangberbeda.

Senam Lantai

Aktivitas Ritmik

AKTIVITAS AIR( RENANG )

Melakukan rangkaian gerakan senam :1. Roll depan2. Roll belakang3. Meroda4. Hand Stand5. Kopstand

Pilih 1 rangkaian gerakan dari 5nomor senam lantai tsb

Melakukan gerak rangkai ayunan satu lengan dangerak langkah kaki dengan koordinasi yang baik( dengan memperhatikan factor keindahandan kesesuaian gerak dengan irama )

Melakukan Gerakan Renang :1. Gaya Bebas2. Gaya Dada3. Gaya Punggung4. Gaya Kupu kupu

*). Pilih salah 1 dari 4 gaya renang diatas

14

15

16

UnjukKerja

Unjukkerja

Unjukkerja

Jakarta, 27 Januari 2016Pembuat naskah soal :

1. Yunus Dartono SMP NEGERI 111

2. Saman Hudi SMP NEGERI 45

PANDUAN PETUNJUK TEKNIS UJI PRAKTEK PENJASORKES

TINGKAT SMP PROPINSI DKI JAKARTA

PERIODE TAHUN 2015- 2016

A . Pendahuluan

Menyambut datangnya Ujian Nasional ( UN ), Ujian Sekolah ( US ) tahun ajaran

2015 – 2016 dan membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani serta

menumbuhkan rasa sportifitas, sekolah perlu mengadakan penilaian dan pengukuran

dalam bentuk motorik berupa kegiatan uji praktek penjasorkes yang materinya diambil dari

kls 7, 8, 9 sesuai Permen Pendidikan Nasional No 45 tahun 2010 pasal 1 ayat 2.

Untuk memudahkan dalam pelaksanaan tsb maka MGMP Penjasorkes tingkat SMP

Propinsi DKI Jakarta membuat Panduan Petunjuk Teknis Uji Praktek Penjasorkestahun ajaran 2015- 2016 ,agar dapat dilaksanakan dan disesuaikan dengan kondisi

satuan pendidikan masing masing.

B. Bahan Uji Praktek

Materi pelaksanaan uji praktek penjasorkes diambil dari kelas 7,8,9 sesuai

kurikulum KTSP 2006 dengan prosentasi 20%,30% dan 50%.

C. Teknis Pelaksanaan

1. Tempat pelaksanaan dilapangan sekolah atau aula sekolah dan kolam renang.

2. Untuk materi renang dilaksanakan di kolam renang terdekat dengan waktu yang

sudah terjadwal dan seijin kepala sekolah .

3. Waktu yang tersedia 120 menit perkelas

4. Peserta ujian menggunakan pakaian olahraga sekolah .

5. Alat dan kelengkapan uji praktek sudah disiapkan sekolah sesuai kebutuhan .

6. Penguji menyiapkan format penilaian.

7. Penilaian dilakukan oleh penguji 1 ( satu ) dan penguji 2 ( dua ) yaitu guru olahraga.

8. Hasil uji praktek dilaporkan ke satuan pendidikan masing masing

D . Pedoman Penskoran ( Format Penilaian untuk Mencatat Hasil Uji Praktek )

Pembuatan blanko yang baik sangatlah membantu dalam pelaksanaan uji materi di

lapangan terutama yang berhubungan dengan penilaiaan proses ketrampilan mata

pelajaran Penjasorkes ,dibawah adalah salah satu contoh model blanko yang sesuai

dengan uji materi yang telah diuraikan diatas

UJI PRAKTEK

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN ( PENJASORKES )

SMP …..

NO MATERIKLS

KD/MATERI ( ASPEK YANGDINILAI )

SKORMAX

SKORDIDAPAT

NILAI

1 VII 1.1 Mempraktikkan variasi dankombinasi teknik dasar salah satupermainan dan olahraga beregubola besar lanjutan dengankoordinasi yang baik, serta nilaikerjasama, toleransi, percaya diri,keberanian, menghargai lawan,bersedia berbagi tempat danperalatan**)

Sepak Bola :- Menggiring bola

10

2 VIII 1.3 Mempraktikan teknik dasarsalah satu permainan dan olahraga atletik lanjutan dengankoordinasi yang baik sertanilai kerjasama , toleransi,percaya diri,keberanian,menghargai law an,bersediaber bagi tempat dan peralatan**)

Lempar Cakran AwalanMenyamping :- Melakukan teknik dasarlempar cakram

1.2. Mempraktikkan teknik dasarsalah satu permainan danolahraga beregu bola kecillanjutan dengan koordinasiyang baik serta nilaikerjasama, toleransi, percayadiri, keberanian, menghargailawan, bersedia berbagitempat dan peralatan**)

Bulu tangkis :

- forehand dan backhanduntuk servis dan pukulan

7.3 Mempraktikkan variasi dankombinasi teknik dasarlanjutan atletik dengankoordinasi yang baik sertanilai ,toleransi ,percaya diri,keberanian, menjagakeselamatan diri dan oranglain, bersedia berbagi tempatdan peralatan**)

Nomor Lari :- Lari jarak menengah 800 m

10

15

15

3 IX 2..2 Mempraktikkan latihankekuatan, kecepatan, dayatahan dan kelentukan untukkebugaran jasmani sesuaidengan kebutuhan denganmenggunakan alat sederhanaserta nilai semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percayadiri

10

Melakukan latihan kekuatanotot perut dan punggung dandaya tahan otot :

- Sit Up

4 3.1 Mempraktikkan rangkaiansenam lantai tanpa alat sertanilai percaya diri, kerja sama,disiplin, keberanian, dankeselamatan

Senam Lantai :- Meroda dan dilanjutkandengan gerak bergulingkedepan

8.1.Mempraktikkan variasi dankombinasi teknik dasar salahsatu permainan dan olahragaberegu bola besar lanjutandengan tepat dan lancar sertanilai kerjasama, toleransi,percaya dini, keberanian,menghargai lawan, bersediaberbagi tempat danperalatan**)

Bola Voli :- Passing bawah

12.1 Mempraktikan koordinasiteknik dasar gerakan kaki, lengan,renang gaya punggung dalamjarak tertentu serta nilai disiplin,keberanian dan kebersihan

Renang :- Renang gaya punggung

15

10

15

JUMLAH TOTAL 100

CATATAN : Nilai diambil berdasarkan :

Jumlah skor didapatX 100

Jumlah skor max.

E. Format Penilaian Uji PraktekFormat penilaian uji praktek adalah rekap dari Format Penilaian Hasil Uji Praktek,salah satu contohnya :

REKAPITULASI PENILAIAN UJIAN PRAKTEK

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN ( PENJASORKES )

TAHUN PELAJARAN 2015 – 2016

NO NO.

INDUKNAMA SISWA L/P NOMOR

PRAKTEK

SKOR

MAKSIMAL

JUMLAH SKOR

YANG DIDAPAT

NILAI

AKHIR

1 100

2 100

3 100

4 100

dst

Jakarta ,27 Januari 2016

Ketua MGMP Penjasorkes DKI Jakarta

Drs Teguh Rahmanto

NIP. 196404021988031005


Matematika (K 2006)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMADAERAH KHUSUS IBUKOTA (DKI) JAKARTA


Kisi-Kisi Ujian Sekolah Matematika Tahun Pelajaran 2015-2016 2

KISI–KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAHTAHUN PELAJARAN 2015-2016

Jenjang : SMPMata Pelajaran : MatematikaBentuk soal : Pilihan GandaBanyak Soal : 40Kurikulum acuan : Standar Isi 2006

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem

Indikator soal NoSoal

1 Menggunakan konsepoperasi hitung dan sifat-sifat bilangan,perbandingan, bilanganberpangkat, aritmetikasosial, barisan bilangan,serta penggunaannyadalam pemecahanmasalah.

Operasi tambah, kurang, kali ataubagi pada bilangan

VII/1 Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitungcampuran pada bilangan bulat

1

VII/1 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita terkait denganoperasi hitung bilangan pecahan

2

Perbandingan VII/1 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita berkaitandengan jumlah atau selisih dua ukuran jika diketahui nilaiperbandingan dan jumlah atau selisih dua ukuran tersebut

3

Operasi bilangan berpangkat ataubentuk akar

IX/1 Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan ataupengurangan dari bilangan bulat berpangkat pecahan

4

IX/1 Peserta didik dapat menentukan hasil perkalian bilanganbentuk akar paling sederhana. (bukan bilangan kuadratsempurna)

5

Perbankan atau koperasi dalamaritmetika sosial sederhana

VII/1 Peserta didik dapat menentukan lama waktu menabung jikadiketahui besar tabungan awal, suku bunga pertahun danbesar tabungan akhir

6




Barisan bilangan dan deret IX/2 Peserta didik dapat menentukan 2 suku berikutnya daribarisan aritmetika bertingkat jika diketahui 4 sukupertamanya

7

IX/2 Peserta didik dapat menentukan hasil operasi suku ke-n daribarisan aritmatika jika diketahui rumus suku ke-n nya

8

IX/2 Peserta didik dapat menentukan jumlah n suku pertama daribarisan aritmatika jika diketahui 2 suku tertentu

9

2 Memahami operasibentuk aljabar, konseppersamaan linier,persamaan garis,himpunan, relasi, fungsi,sistem persamaan linier,serta penggunaannyadalam pemecahanmasalah

Pemfaktoran bentuk aljabar VII/1 Peserta didik dapat menentukan hasil pemfaktoran yangbenar jika disajikan berbagai hasil pemfaktoran

10

Persamaan linear ataupertidaksamaan linier satuvariabel

VII/2 Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaianpertidaksamaan linier satu variabel

11

VII/2 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita berkaitandengan persamaan linier satu variabel

12

Himpunan VII/2 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitandengan irisan atau gabungan dua himpunan

13

Menyelesaikan soal terkait dengannilai fungsi

VIII/1 Peserta didik dapat menentukan nilai fungsi linier f(a) jika adan rumus fungsinya diketahui.

14

VIII/1 Peserta didik dapat menentukan nilai sebuah fungsi linier ,jika nilai dua buah fungsi yang lain diketahui.

15

Menentukan gradien suatu garis VIII/1 Peserta didik dapat menentukan gradien suatu garis yangmelalui dua titik

16




Menentukan persamaan garislurus

VIII/1 Peserta didik dapat menentukan persamaan garis yangmelalui sebuah titik dan sejajar garis lain yangpersamaannya diketahui

17

Menyelesaikan soal terkaitSPLDV

VIII/1 Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung daripenyelesaian masalah sistem persamaan linear dua variabel

18

3 Memahami konsepkesebangunan, sifat danunsur bangun datar, sertakonsep hubungan antarsudut, dan atau garis,serta menggunakannyadalam pemecahanmasalah.

Menggunakan TeoremaPythagoras

VIII/1 Peserta didik dapat menentukan keliling belahketupat jikadiketahui luas dan panjang salah satu diagonalnya atausebaliknya

19

Luas bangun datar VII/2 Diberikan gambar dua bangun datar berpotongan, pesertadidik dapat menghitung luas daerah tertentu, jika unsur yangdiperlukan diketahui.

20

Keliling bangun datar VII/2 Peserta didik dapat menentukan banyak pohon yang ditanamdari keliling kebun berbentuk trapesium sama kaki yangdiketahui panjang sisi sejajar dan jaraknya.

21

Kesebangunan/kongruen

IX/1 Diketahui dua segitiga sebangun/kongruen, peserta didikdapat menentukan pasangan sudut yang sama atauperbandingan sisi yang sama, jika salah satu diantaranyadiketahui.

22

IX/1 Diberikan gambar sebuah trapesium yang dipotong olehgaris lain yang sejajar dengan dua sisi sejajarnya, pesertadidik dapat menentukan panjang ruas garis yang memotongtrapesium tersebut, jika ukuran sisi sisi yang diperlukandiketahui.

23

IX/1 Pesera didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengankesebangunan pada segitiga.

24




Hubungan dua garis: besar sudut(penyiku atau pelurus)

VII/2 Diketahui dua sudut yang saling perpelurus atau berpenyikudengan besar sudut diketahui dalam bentuk aljabar, pesertadidik dapat menentukan besar salah satu sudutnya.

25

Garis istimewa pada segitiga VII/2 Diberikan gambar sebuah segitiga lengkap dengan garisistimewa, peserta didik dapat menentukan nama salah satugaris istimewa tersebut. (garis tinggi, garis bagi, garis berat,atau garis sumbu)

26

Unsur-unsur/bagian-bagianlingkaran atau hubungan dualingkaran

VIII/2 Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jikasudut pusat yang menghadap pada busur yang samadiketahui atau sebaliknya

27

VIII/2 Peserta didik dapat menentukan luas juring dengan sudutpusat tertentu jika diketahui luas juring dan sudut pusat lainyang disajikan dalam bentuk gambar

28

4 Memahami sifat danunsur bangun ruang, danmenggunakannya dalampemecahan masalah

Unsur-unsur bangun ruang VIII/2 Diberikan gambar bangun ruang sisi lengkung, peserta didikdapat menentukan salah satu unsur bangun tersebut.

29

Kerangka atau jaring-jaringbangun ruang

VIII/2 Peserta didik dapat menyelesaikan soal berkaitan dengankerangka BRSD

30

Volume bangun ruang VIII/2 Peserta didik dapat menghitung volume kerucut jikadiketahui diameter alas dan tingginya

31

IX/1 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitandengan volume bangun ruang sisi lengkung

32

Luas permukaan bangun ruang VIII/2 Peserta didik dapat menghitung luas permukaan tabung ataukerucut yang diketahui diameter dan tingginya

33




IX/1 Diketahui gabungan bola dan tabung sedemikian hinggadiameter bola sama dengan diameter dan tinggi tabung,peserta didik dapat menghitung luas permukaan tabung jikaluas bola diketahui.

34

5 Memahami konsepdalam statistika, sertamenerapkannya dalampemecahan masalah

Konsep dasar statistik IX/1 Peserta didik dapat menentukan mean, median atau modusdari data tunggal

35

IX/1 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitandengan nilai rata-rata gabungan

36

Penyajian atau penafsiran data IX/1 Peserta didik dapat menafsirkan data yang disajikan dalambentuk tabel frekuensi

37

IX/1 Peserta didik dapat menafsirkan data yang disajikan dalambentuk diagram lingkaran

38

Peluang kejadian IX/1 Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian padapercobaan melemparkan dua dadu

39

IX/1 Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian padapengambilan secara acak dari kumpulan benda

40


Matematika (K 2013)SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DAERAH KHUSUS IBUKOTA (DKI) JAKARTA


Jenjang : SMPMata Pelajaran : MatematikaBentuk soal : Pilihan GandaBanyak Soal : 40Kurikulum acuan : K 2013

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem Indikator soal No Soal1 3.1 Membandingkan dan

mengurutkan berbagai jenisbilangan serta menerapkanoperasi hitung bilangan bulatdan bilangan pecahan denganmemanfaatkan berbagai sifatoperasi.

Operasi tambah, kurang, kali ataubagi pada bilangan

VII/1 Peserta didik dapat menentukan hasil operasi gabunganbagi dan kurang pada bilangan bulat.

1

VII/1 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita terkaitdengan hasil operasi hitung campuran pada bilanganpecahan.

2

3.4 Memahami konsepperbandingan dan menggunakanbahasa perbandingan dalammendeskripsikan hubungan duabesaran.

Perbandingan VII/1 Diberikan keliling dan perbandingan panjang dan lebarpersegi panjang dalam bentuk cerita, Peserta didik dapatmenentukan luasnya.

3

4.2 Menggunakan konsepperbandingan untukmenyelesaikan masalah nyatamencakup perbandinganbertingkat dan persentasedengan menggunakan tabel,grafik, dan persamaan

IX/1 Diberikan gambar denah rumah dan ukurannya denganskala tertentu, peserta didik dapat menentukan luas rumah.

4

3.1 Memahami sifat-sifatbilangan berpangkat dan bentukakar dalam suatu permasalahan

Operasi bilangan berpangkat ataubentuk akar

IX/1 Peserta didik dapat menentukan hasil perpangkatanbilangan bulat berpangkat pecahan dengan bilanganbulatnya dapat dibentuk ke perpangkatan dan dapatdisederhanakan dengan pangkat pecahannya.

5

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem Indikator soal No Soal

3.2 Memahami operasi aljabaryang melibatkan bilanganberpangkat bulat dan bentukakar

IX/1 Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan ataupengurangan bilangan bentuk akar (bilangan-bilanganbentuk akarnya ada faktor yang sama yg tidak dapatdikeluarkan dari akarnya)

6

4.1 Menggunakan konsepaljabar dalam menyelesaikanmasalah aritmatika sosialsederhana

Perbankan atau koperasi dalamaritmetika sosial sederhana

VII/1 Peserta didik dapat menentukan harga yang dibayar, jikamembeli beberapa barang dengan persentase diskon yangberbeda.

7

3.10 Menerapkan pola dangeneralisasi untuk membuatprediksi

Barisan bilangan dan deret IX/2 Peserta didik dapat menentukan nilai suku ke-n jikadiketahui empat suku pertama dari barisan (dalam bentukgambar berpola)

8

IX/2 Peserta didik dapat menentukan rumus suku ke-n jikadiketahui lima suku pertama dari barisan geometri.

9

IX/2 Peserta didik dapat menentukan suku ke-n, jika diketahuinilai dari dua suku yang berbeda deret geometri.

10

2 3.3 Menentukan nilaipersamaan kuadrat dengansatu variabel yang tidakdiketahui

Pemfaktoran bentuk aljabar VIII/1 Diberikan empat pemfaktoran bentuk kuadrat (termasukselisih dua kuadrat), peserta didik dapat menentukan hasilpemfaktoran yang benar.

11

VII/1 Peserta didik dapat menentukan salah satu faktor daribentuk kuadrat.

12

3.3 Menentukan nilai variabeldalam persamaan dan perti-daksamaan linear satu variabel

Persamaan linear ataupertidaksamaan linier satu variabel

VII/2 Peserta didik dapat menentukan luas persegi panjang jikadiketahui panjang dan lebarnya dalam bentuk aljabar satuvariabel dan kelilingnya.

13

I 3.2 Memahami pengertianhimpunan, himpunan bagian,komplemen himpunan,operasi himpunan danmenunjukkan contoh danbukan contoh

Himpunan VII/2 Peserta didik dapat menentukan notasi operasi himpunandari diagram venn 2 himpunan yg berpotongan (jikahimpunannya A dan B, yang diarsir hanya A).

14

VII/2 Peserta didik dapat menentukan banyak anggota yang 15

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem Indikator soal No Soaltidak termasuk dari dua himpunan jika diketahui banyaksemesta himpunan dan banyak anggota dua himpunantersebut.

3.5 Menyajikan fungsi dalamberbagai bentuk relasi,pasangan berurut, rumus fungsi,tabel, grafik, dan diagram

Menentukan fungsi VIII/1 Peserta didik dapat menentukan banyak pemetaan dari Ake B jika banyak anggota himpunan A dan B diketahui.

16

3.4 Menentukan gradienpersamaan dari grafik garis lurus

Menentukan gradien suatu garis VIII/1 Peserta didik dapat menentukan gradien garis jikadiberikan gambar garis di kertas berpetak.

17

VIII/1 Peserta didik dapat menentukan gradien bukit dari suatukendaraan yang bergerak ke atas bukit, tinggi dan alasbukit diketahui.

18

Menentukan persamaan garis lurus VIII/1 Diberikan gambar garis dengan titik potong sumbu, pesertadidik dapat menentukan persamaan garis tersebut.

19

VIII/1 Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jikadiketahui gradien dan satu titik melalui garis tersebut.

20

3 3.8 Memahami TeoremaPythagoras melalui alat peragadan penyelidikan berbagai polabilangan.

Menggunakan Teorema Pythagoras VIII/1 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yangberkaitan dengan konsep Teorema Pythagoras (misal:tangga dengan tembok, pohon dengan bayangan, dll)

21

4.5 Menggunakan TeoremaPythagoras untukmenyelesaikan berbagaimasalah

VIII/2 Disajikan 4 pasang sisi segitiga, peserta didik dapatmemilih pasangan yang merupakan segitiga siku-siku.

22

3.9 Menentukan luaspermukaan dan volume kubus,balok, prisma, dan limas

Luas bangun datar. VIII/2 Diberikan gambar balok dan panjang rusuknya, pesertadidik dapat menghitung salah satu luas bidang diagonal.

23

3.6 Memahami konsepkesebangunan dankekongruenan geometri melalui

IX/1 Disajikan gambar taman berbentuk trapesium siku-sikuyang di dalamnya ada kolam juga berbentuk trapesiumyang sebangun dengan trapesium semula. Jika seluruh sisitrapesium di luar diketahui panjangnya serta sebuah sisi

24


pengamatan trapesium di dalam juga diketahui panjangnya, pesertadidik dapat menentukan biaya penanaman rumput antara 2trapesium tersebut.

3.6 Memahami konsepkesebangunan dankekongruenan geometri melaluipengamatan

IX/1 Diketahui dua segitiga sebangun, peserta didik dapatmenentukan pasangan sudut yang sama atauperbandingan sisi yang sama, jika salah satu diantaranyadiketahui.

25

IX/1 Diberikan gambar sebuah trapesium yang dipotong olehgaris lain yang sejajar dengan dua sisi sejajarnya, pesertadidik dapat menentukan panjang ruas garis yangmemotong trapesium tersebut, jika ukuran sisi sisi yangdiperlukan diketahui.

26

IX/1 Disajikan gambar segitiga yg dipotong oleh garis yangsejajar dengan salah satu sisinya serta panjang garispotong dan sisi yg sejajar diketahui panjangnya, pesertadidik dapat menentukan panjang salah satu sisi segitigakecil jika panjang potongan sisi segitiga besar yg berimpitdiketahui.

27

Hubungan dua garis: besar sudut(penyiku atau pelurus)

VII/2 Diketahui besar pelurus atau penyiku suatu sudut, pesertadidik dapat menentukan besar penyiku atau pelurus suduttersebut.

28

VII/2 Diberikan gambar sebuah segitiga dengan besar sudutdalam bentuk aljabar dan dua sisi yang sama, peserta didikdapat menentukan besar salah satu sudut di luar segitiga.

29

3.7 Memahami hubungansudut pusat, panjangbusur, dan luas juring

Unsur-unsur/bagian-bagianlingkaran atau hubungan dualingkaran

VIII/2 Diberikan gambar lingkaran, juring dan ukuran jari-jari sertasudut pusatnya, peserta didik dapat menentukan luasjuring atau panjang busur.

30

4 3.9 Menentukan luaspermukaan dan volume kubus,balok, prisma, dan limas

Unsur-unsur bangun ruang VIII/2 Diberikan gambar bangun ruang sisi lengkung, pesertadidik dapat menentukan salah satu unsur bangun tersebut.

31

3.9 Menentukan luaspermukaan dan volume kubus,

Kerangka atau jaring-jaring bangunruang

VIII/2 Peserta didik dapat menentukan sisa kawat yangdigunakan untuk membuat beberapa kerangka balok yang

32


balok, prisma, dan limas diketahui ukurannya.

3.11 Menaksir dan menghitungvolume permukaan bangunruang yang tidak beraturandengan menerapkan geometridasarnya

Volume bangun ruang VIII/2 Peserta didik dapat menghitung volume limas, jika unsur-unsur yang diperlukan diketahui.

33

3.7 Menentukan luas selimutdan volume tabung, kerucut,dan bola

IX/1 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita terkaitdengan volum bangun ruang sisi lengkung

34

Luas permukaan bangun ruang IX/1 Peserta didik dapat menghitung luas permukaan tabungatau kerucut yang diketahui diameter dan tingginya

35

IX/1 Diketahui gabungan bola dan tabung sedemikian hinggadiameter bola sama dengan diameter dan tinggi tabung,peserta didik dapat menghitung luas permukaan tabungjika luas bola diketahui.

36

5 3.11 Menentukan nilai rata-rata, median, dan modusdari berbagai jenis data

Konsep dasar statistik IX/1 Peserta didik dapat menentukan mean, median ataumodus dari data pada table frekwensi.

37

IX/1 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita berkaitandengan nilai rata-rata.

38

3.12 Memahami teknikpenyajian data dari dua variabelmenggunakan tabel danberbagai jenis grafik masalahnyata serta menentukanhubungan antar variabel untukmengambil kesimpulan

Penyajian atau penafsiran data IX/1 Peserta didik dapat menafsirkan data yang disajikan dalamdiagram lingkaran atau diagram batang.

39

IX/1 Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadianlempar undi 3 mata uang logam.

40

No Kompetensi Materi Ajar Kelas/Sem Indikator soal No Soal3.9 Memahami konseptransformasi (dilatasi, translasi,pencerminan, rotasi)menggunakan objek-objekgeometri

Transformasi (dilatasi, translasi,pencerminan, rotasi)

VII/2 Diberikan koordinat sebuah titik, peserta didik dapatmenentukan bayangan titik tersebut setelah ditranlasikandilanjutkan dengan pencerminan.

Jenjang : SMP Alokasi waktu : 90 MenitMata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen Jumlah Soal : 50 SoalKelas / Semester : IX (sembilan)Kurikulum Acuaan : KTSP

NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI YANG KELAS NOURUT LULUSAN DIUJIKAN SMT SOAL

1 Siswa mampu menjelaskan Menjelaskan makna VII/1 Arti gambar dan rupa Siswa dapat menunjukkan ciri khas manusia 1karya Allah dalam menciptakan, manusia sebagai mahkota Allah sebagai makluk ciptaan Allahmemelihara dan menyelamatkan ciptaan Allahmanusia serta seluruh ciptaan Siswa dapat menunjukkan jenis karakter 2,3

atau sifat-sifat yang dimiliki Allah untukmewujudkan gambar dan rupa Allah.Siswa dapat menunjukkan perbedaan manusia 4ciptaan Allah lainya.

Dapat menunjukkan karater gambar dan rupa 5dalam pergaulan sebagai pelajar KristenDapat menyebutkan kata Ibrani yang berarti 6gambar dan rupa Allah

Manusia memiliki Siswa dapat menentukan sikap yang harus 7keterbatasan dilakukan terhadap keterbatasan yang dimilikinya

sebagai pelajar KristenSiswa dapat menunjukkan bukti-bukti 8keterbatasan manusia yang membutuhkanpertolongan Allah

KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAHTAHUN PELAJARAN 2015-2016

MATERI POKOK INDIKATOR SOAL




Menjelaskan bahwa VII/2 Arti dosa dan cakupan Dapat menjelaskan penyebab manusia 9 keberadaan manusia telah dosa jatuh dalam dosa dicemari oleh dosa

Dapat menunjukkan tindakan Allah dalam 10 penebusan manusia

2 Siswa mampu hidup bersyukur Hidup bersyukur dalam VIII/1 Arti bersyukur yang Dapat menjelaskan arti bersyukur sesuai dengan 11dalam segala situasi serta segala situasi Alkitabiah dalam suka iman Kristen.mewujudkan hidup beriman dan dan dukaberpengharapan Siswa dapat menunjukkan pentingnya 12

bersyukur dalam kehidupan sehari-hari

Alasan bersyukur Melalui kisah Alkitab siswa dapat menunjukkan 13rasa syukur kepada Allah

Siswa dapat menunjukkan ungkapan rasa 14syukur ibu Mertua Petrus dalam Matius 8:15

Siswa dapat menunjukkan Perintah Yesus 15kepada orang kusta yang datang bersyukurkepadaNya dalam Lukas 17:12

Dapat menunjukkan saat yang tepat dalam 16 bersyukur kepada Tuhan

Dapat menjelaskan alasan orang Kristen harus 17bersyukur kepada Tuhan.





Dapat mencari ayat nasihat rasul Paulus agar kita 18selalu bersyukur kepada Tuhan. (I Tes. 5:18)

Meneladani Krisgtus dalam VIII/2 Penderitaan Kristus Dapat menunjukkan sikap Tuhan Yesus ketika 19menghadapi penderitaan dan maknanya menghadapi pergumulan di taman Getsemani.

bagi orang percayaDapat menunjukkan contoh penderitaan orang 20percaya dalam mempertahankan imannya

3 Bertanggungjawab terhadap diri Memahami bentuk dan IX/I Tanggung jawab Menunjukkan arti pentingnya tanggung jawab 21sendiri, sesama gereja dan menunjukkan sikap hidup baru sebagai seorang pelajar Kristenmasyakat untuk menunjukkan bertanggung jawab terhadap Dapat menunjukkan karakter orang percaya yang 22dirinya sebagai orang sebagai diri sendiri sesama dan sungguh - sungguh hidup baruorang yang sudah diselamatkan masyarakat

Dapat menceritakan pembicaraan orang Yahudi 23dengan Tuhan Yesus dalam Yohanes 3

Dapat menyebutkan buah-buah Roh dalam Galatia 245:22-23

Lari dari godaan Siswa dapat menjelaskan sikap Yunus yang lari dari 25 tanggung jawab terhadap panggilan Tuhan

Siswa dapat menjelaskan tanggung jawab 26sebagai warga negara sesuai Matius 22:21

Membangun sikap kritis IX/2 Hakikat Gereja Siswa dapat menjelaskan pengertian gereja 27terhadap perannya sebagai dari bahasa aslinya (Portugis)anggota gereja dalammasyarakat untuk menunjuk Siswa dapat menjelaskan pengertian gereja sebagai 28kan diri sebagai orang kuriakonyang sudah diselamatkan Dapat menjelaskan gereja sebagai tubuh Kristus 29





Siswa dapat menceritakan peristiwa 30terbentuknya gereja mula-mula

Siswa dapat menjelaskan Tritugas gereja 31,32

Sifat gereja Siswa dapat menyebutkan arti qadosy 33

Siswa dapat menyebutkan inti pengajaran gereja 34

Siswa dapat mengungkapkan pernyataan 35Calvin tentang gereja Tuhan

Siswa dapat menyebutkan pendiri gereja. 36

Siswa dapat menyebutkan pelopor gereja 37mula-mula di Yerusalem

Siswa dapat menunjukkan tantangan gereja 38,pada abad pertama

Gereja Perdana dan Siswa dapat menyebutkan tokoh reformasi 39Reformasi gereja

Menjelaskan penyebab munculnya reformasi gereja 40Siswa dapat menyebutkan kepala Gereja 41

Siswa dapat menyebutkan salah satu gerakan 42yang menekankan kesalehan gereja

Gereja di tengah Siswa dapat menjelaskan amanat Agung 43masyarakat Tuhan Yesus (Matius 28:19-20)





Dapat menentukan sikap positif di masyarakat 44majemuk sebagai remaja KristenSiswa dapat mengidentifikasi ayat Alkitab yang 45menyatakan bahwa kita adalah garam dan terangduniaSiswa dapat menjelaskan arti gereja sebagai 46teladan dan motivator perbaikan moraldalam masyarakat

Siswa dapat menunjukkan contoh pelayanan 47di bidang diakonia

Dapat menunjukkan tugas sebagai remaja 48Kristen dalam pergaulan di sekolah

Dapat mengidentifikasi ayat Alkitab yang 49menyatakan bahwa kita harus cerdik seperti ulartetapi tulus seperti merpati (Matius 10:16)

Dapat menjelaskan yang dimaksud dengan 50orang percaya sebagai surat Kristus yang terbuka


PEMERINTAH KOTA ADMINISTRASI DKI JAKARTASEKOLAH MENENGAH PERTAMA

LEMBAR PENILAIAN UJIAN PRAKTIK SMPPENDIDKAN AGAMA KRISTEN

Nama :Hari / Tanggal : Nilai :

1. Pujian Syukur kepada Tuhan

NO. Pujian Syukur kepada Tuhan SKORNILAI PENGUJI

JML1 2

1. Mengucapkan kata-kata dengan benar 52. Ketepatan nada 53. Ekspresi dan gerak 54. Penghayatan lagu yang dinyanyikan 5

20

2. Doa syafaat dan Doa Bapa Kami

NO.Menaikkan doa syafaat untuk bangsa danNegara,keluarga, sekolah dan diakhiridengan doa Bapa kami

SKORNILAI PENGUJI

JML1 2

1. Mengycapkan dengan jelas dan benar 52. Kelengkapan isi doa 53. Penghayatan isi doa 5

4.Terpenuhi unsur-unsur doa syafaat :pembukaan,isi,penutup 5

5. Kelengkapan dan kejelasan Doa Bapa Kami 56. Pemahaman dan Penghayatan Doa Bapa Kami 5

30

3. Menghafalkan Kesepuluh Hukum Taurat dan Hukum Kasih

NO.Menghafalkan 10 Hukum Taurat dan HukumKasih membentuk revolusi mental setiap orangpercaya

SKORNILAI PENGUJI

JML1 2

1. Hafal kata dan kalimat yang diucapkan 52. Mengucapkan dengan jelas dan benar 53. Memahami isi dari kesepuluh Hukum Taurat 54. Memahami isi dari Hukum Kasih 5

5.Penghayan dan sikap ketika mengucapkan HukumKasih

5

25

4. Memimpin renungan

NO.Pemberitaan tentang Firman Tuhan melaluirenungan yang disampaikan di depan kelas

SKORNILAI PENGUJI

JML1 2

1. Salam Pembuka dan penutup 55. Pembacaan renungan dengan benar 56. Kesesuaian ayat bacaan dengan renungan 57. Memahami dan menguasai isi renungan 58. Ekspresi dan gerak ketika renungan 5

25

Jakarta, ……………………Penguji

------------------------------------

PEMERINTAH KOTA ADMINISTRASI DKI JAKARTA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

LAPORAN NILAI UJIAN PRAKTIK SMPTAHUN AJARAN 2015/2016

NO N A M A NO. UJIANPUJIAN DOA

TAURAT DANHUKUMKASIH

RENUNGAN JML

1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Jakarta,Guru Bidang Studi

-----------------------------

NO KOMPETENSI LULUSAN KEMAMPUAN YANG DI UJI MATERI KLS/SMT ASPEK YANG DINILAI1 2 3 4 5 6

1 Peserta didik mampu hidup Hidup bersyukur dalam wujud hidup bersyukur atas VIII/1 Puji-pujian Kepada Allahbersyukur dalam segala hal segala situasi kuasa dan kasih Allahsituasi serta mewujudkanhidup beriman dan berpengharapan mewujudkan hidup Sikap berdoa yang benar VII/2 Menaikkan doa syafaat

beriman dan berpengharapan untuk bangsa dan negarakeluarga, sekolah dan diakhiridengan doa Bapa kami

2 Peserta didik mampu Memahami bentuk dan menunjukkan Pemahaman tanggung jawab sangat IX/1 Menghafalkan 10 Hukum Tauratdiri sendiri sesama dan masyarakat kehidupan dan Hukum Kasih membentuk

diri sendiri, sesama, gereja revolusi mental setiap orang percayadan masyarakat untuk menmenunjukkan dirinyasebagai orang yang sudahselamatkan Membangun sikap kritis terhadap Gereja yang bersekutu IX/2 Pemberitaan tentang Firman Tuhan

perannya sebagai anggota gereja melalui renungan yangdalam masyarakat untuk menunjukkan disampaikan di depan kelasdiri sebagai orang yang sudahdiselamatkan

PEDOMAN PELAKSANAAN UJIAN PRAKTIKPENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

SMP PROVINSI DKI JAKARTA TAHUN 2015/2016

NO. ASPEK YANG DINILAI S. Max JML

1 21 PUJIAN SYUKUR

Menyanyi sebagai ucapan syukur kepada Tuhan

1 Mengucapkan kata-kata dengan benar 52 Ketepatan nada 53 Ekspresi dan gerak 54 Penghayatan lagu yang dinyanyikan 5

TOTAL 202 DOA SYAFAAT DAN DOA BAPA KAMI

Menaikkan doa syafaat untuk bangsa danNegara,keluarga, sekolah dan diakhiri dengan DoaBapa kami

1 Mengycapkan dengan jelas dan benar 52 Kelengkapan isi doa 53 Penghayatan isi doa 54 Terpenuhi unsur-unsur doa syafaat :pembukaan,

isi,penutup 55 Kelengkapan dan kejelasan Doa Bapa Kami 56 Pemahaman dan Penghayatan Doa Bapa Kami 5

TOTAL 303 HUKUM TAURAT DAN HUKUM KASIH

Menghafalkan 10 Hukum Taurat dan Hukum Kasihmembentuk revolusi mental setiap orang percaya 5

1 Hafal kata dan kalimat yang diucapkan 52 Mengucapkan dengan jelas dan benar 53 Memahami isi dari kesepuluh Hukum Taurat 54 Memahami isi dari Hukum Kasih 55 Penghayan dan sikap ketika mengucapkan hukum

kasih 5 TOTAL 25

4 RENUNGANPemberitaan tentang Firman Tuhan melalui renunganyang disampaikan di depan kelas

1 Salam Pembuka dan penutup 52 Pembacaan renungan dengan benar 53 Kesesuaian ayat bacaan dengan renungan 54 Memahami dan menguasai isi renungan 55 Ekspresi dan gerak ketika renungan 5

TOTAL 25JUMLAH 100

PENGUJI

RUBRIK PENILAIN UJIAN PRAKTIKMATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

: SMP Bentuk Soal : Pilihan Ganda: PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Jumlah Soal : 50 Soal: KURTILAS (Kurikulum 2013) Alokasi Waktu : 90 Menit

NO. KOMP. INTI KOMPETENSI DASAR KELAS / SMT MATERI POKOK INDIKATOR SOAL NO. SOAL1 KI. 3 Menjelaskan bahwa Allah VII/I Allah Terus Berkarya Mampu menganalisa alasan manusia memerlukan pengampu 1

mengampuni dan menyelamat Allah mengampuni dan menyelamat nan dan penyelamatan.kan manusia melaui Yesus Kristus kan melaui Yesus Kristus(KD.3.1) Mampu menjelaskan bahwa hanya Yesus Kristus yang mampu

menyelamatkan dan mengampuni dosa manusia.2

Mampu menjelaskan ajaran Tuhan Yesus tentang pengampunan dalamMatius 6:9-14.

3

Menjelaskan pemeliharaan Allah yangterus berlangsung bagi manusia danalam. (KD. 3.2)

VII/IPemeliharaan Allah terhadap manusiadan alam terus berlangsung

Pesertata didk menjelaskan bahwa alam ciptaan Tuhan sebagai wujudPemeliharaan Allah terhadap manusia.

4

Menjelaskan tanggung jawab dan partisipasi yang dapat dilakukan olehremaja Kristen atas kelestarian alam.

5

Menceritakan bentuk solidaritas sosialyang dilakukan bagi sesama mengacupada ajaran Yesus. (KD.3.3)

VII/I Kepedulian dan solidaritas sosial Menyebutkan bentuk-bentuk solidaritas positf yang dapat saling melengkapi. 6

Menjelaskan pengajaran Tuhan Yesus tentang membangun solidaritas soaial.7

Menjelaskan arti sikap rendah hatimengacu pada I Petrus 5:5.

VII/II Kerendahan hati Mampu menganalisa ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kerendahanhati.

8

Menyebutkan keteladanan Tuhan Yesus dalam menunjukkan kerendahanhati.

9

Menjelaskan makna nilai-nilaiKristiani yang terdapat dalam KitabGalatia 5:22-26. (KD. 3.6)

VII/IIMencari alamat ayat Alkitab yang menunjukkan nilai-nilai kristiani yangdiungkapkan oleh Rasul Paulus sebagai buah-buah Roh.

10

Memahami arti sikap hidup berimandan berpengharapan dalam relasidengan sesama.(KD.3.1)

VIII/IIman dan Pengharapan

Menyebutkan tokoh iman dalam Alkitab dalam Lukas 7:1-10. 11

Mencari ayat Alkitab yang mengungkapkan bahwa ada tiga hal terpentingdalam hidup manusia adalah iman, pengharapan dan kasih, tetapi yangpaling besar adalah kasih.

12

Menceritakan wujud kejujuran, rendahhati, percaya diri, dan kasih terhadapsesama sebagai wujud hidup beriman.

VIII/I Menyebutkan hukum Kasih yang diajarkan Tuhan Yesus dalam Matius 22:37- 40

13

Membangun Iman danpengharapan

Mengidentifikasi wujud hidup beriman dan berpengharapan dalam kehidupansehari-hari yang dapat dilakukan oleh remaja Kristen di sekolah.

14

Menjelaskan peran Roh Roh Kudusdalam hidup orang beriman . (KD.3.2)

VIII/I Peran Roh Kudus dalam hiduporang beriman

Menjelaskan peran Roh Roh Kudus dalam hidup orang beriman 15

Menyebutkan lambang Roh Kudus dalam peristiwa Pentakosta 16Menceritakan pengalaman relaberkorban seperti yang diajarkanTuhan Yesus (KD.3.5)

VIII/IIKeteladanan Tuhan Yesus dalamrela berkorban

Menyebutkan sikap rela berkorban yang sudah dilakukan oleh Tuhan Yesusdan harus kita teladani.

17

Menunjukkan contoh sikap rela berkorban terhadap nusa dan bangsa yangdapat dilakukan oleh remaja Kristen.

18

Menjelaskan pentingnya kesetiaandalam beribadah, berdoa dan membacaAlkitab. (KD.3.6)

VIII/IIIbadah yang sejati

Menjelaskan arti ibadah sejati yang terdapat dalam Roma 12:1 19

Menyebutkan manfaat Firman Tuhan dalam II Timotius 3:16 20

KISI-KISI UJIAN SEKOLAHTAHUN PELAJARAN 2015 - 2016

JenjangMata PelajaranKurikulum Acuan


NO. KOMP. INTI KOMPETENSI DASAR KELAS / SMT MATERI POKOK INDIKATOR SOAL NO. SOAL



Memahami karya Allah dalampertumbuhan gereja sebagai umat-Nyadi dunia yang bergumul untuk menjadisaksi-Nya yang setia (KD.3.1)

IX/I Gereja dan Masyarakat. Gereja yangbertumbuh dalam dunia dan menjadisaksi Kristus.

Membedakan gereja hanyalah gedung dengan gereja yang merupakanorangnya.

21; 22

Menjelaskan alasan gereja memiliki ciri-ciri khas sebagai kritik terhadapumat Yahudi pada masa Yesus.

23

Menjelaskan arti kata “eklesia” yang merupakan kata asli gereja dalambahasa Yunani.

24

Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masa lampau dan masakini.

25

Menjelaskan bahwa setiap orang Kristen memiliki dua jeniskewarganegaraan.

26

Menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan sebagai orang Kristen sebagaiwarga kerajaan sorga dalam hidupnya sehari-hari.

27

Menyebutkan hal-hal yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadimaupun sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allah dalamkehidupan sehari-hari.

28

Menjelaskan karya Allah melauiperubahan-perubahan baru yangdihadirkan gereja di tengah-tengahdunia. (KD. 3.2)

IX/IGereja membawa perubahan baru bagidunia yang terus berubah

Menyebutkan tugas gereja untuk bersekutu dan melayani dan menunjukkankaitan dari kedua tugas tersebut dalam hidup sehari-hari.

29

Menyebutkan beberapa kegiatan di gereja yang menunjukkan upaya untukmempererat kehidupan persekutuan gereja.

30

Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang menarik bagi orang-orang muda untukdikembangkan di dalam gereja. Menyebutkan penolakan yang mungkin muncul dari pelayanan gerejakepada sesama.

31

Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang menopang pertumbuhan remaja danorang muda di gereja mereka untuk menjadi pemimpin gereja di masa depan.

32

Menjelaskan pentingnya perubahan dalam berbagai makhluk hidup sebagaisarana untuk bertahan.

33

Menguraikan berbagai sikap toleranantar manusia pada umumnya dansecara khusus antar umat beragamaberdasarkan ajaran Tuhan Yesus. (KD.3.3)

IX/II Membangun toleransi dengan sesamaberdasarkan teladan Yesus Kristus

Menjelaskan berbagai konteks kemajemukan yang ada di Indonesia. 34

Mendiskripsikan kemajemukan sebagai karunia dari Allah. 35 Mengungkapkan tantangan hidup bersama dalam kemajemukan dilingkungan sekolah, gereja dan masyarakat.

36

Menjelaskan makna toleransi dalam kehidupan bermasyarakat. 37Mediskripsikan ajaran Kristen tentang toleransi. 38 Menyebutkan manfaat dari sikap toleran di tengah lingkungan. 39

Menjebutkan perwujudan perdamaian yang sesuai dengan konsep imanKristen. perwujudan perdamaian.

40

Menganalisa berbagai kegiatan di sekolah dan masayrakat yangmencerminkan perdamaian antar umat beragama.

41

Mengkritisi bentuk pelayanan gereja ditengah masyarakat pada masa kini(KD. 3.4)

IX/II Menjelaskan konteks kehidupan di tengah-tengah sesama 42

Menyebutkan peran remaja dalam pelayanan bagi sesama 43Mencari ayat Alkitab yang menyatakan bahwa kita jangan dianggap rendahkarena muda.

44





Menjelaskan arti hidup bermakna di lingkungan sekolah berdasarkan IPetrus 3: 10-12

45

Menyebutkan tindakan konkrit yangdilakukan dalam mewujudkanperannya sebagai anggota gereja danmasyarakat. (KD. 3.5)

IX/ II Tanggung jawab sosial orang Kristen Mengidentifikasi landasan Kristiani bagi pelayanan masyarakat. (Matius 25:40)

46

Menjelaskan dampak-dampak perubahan sosial yang terjadi di masyarakat.47

Menentukan sikap dalam menghadapi dampak perubahan sosial 48Menjelaskan tantangan yang dihadapi remaja pada masa kini. 49Menjelaskan pentingnya bertindak sesuai dengan nilai-nilai Kristiani ditengah dunia yang berubah.

50

NO. KI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR ASPEK YANG DINILAI

Membuat karya yang mengekspresikan Siswa dapat menghafalkan nilai-nilai Kristiani Nilai-nilai Kristiani yang harusnilai-nilai Kristiani , misalnya lagu, puisi yang terdapat dalam I Korintus 13: 4-8 dingat dan dimiliki oleh setiapatau gambar. orang yang menerima

keselamatan dalam Yesus

Mendemonstrasikan sikap hidup Siswa dapat menyanyikan salah satu pujian Pujian Syukur kepada Tuhanbersyukur sebagai orang beriman di ungkapan rasa syukur sebagai orang berimanlingkungan sekitar.

Menunjukkan kesetiaan dalam ibadah, Siswa dapat membuat atau memimpin doa Wujud kesetiaan dan cintadoa dan membaca Alkitab sebagai yang diakhiri Doa Bapa Kami dan renungan kepada Tuhan dalam berdoawujud hidup orang beriman. dalam ibadah dan memimpin ibadah.

Menghayati karya Allah dalam Siswa dapat menghafal atau mengucapkan Meyakini keberadaan Allahpertumbuhan gereja sebagai umat-Nya dengan lantang dan jelas untuk tetap meyakini dalam Diri Tuhan Yesus dan di dunia yang bergumul untuk menjadi keberadaan Allah dalam Diri Tuhan Yesus dan Roh Kudus yang memampukansaksi-Nya yang setia. Roh Kudus yang memampukan dalam dalam menghadapi tantangan

menghadapi tantangan hidup. dengan mengucapkanPengakuan Iman Rasuli.

Senjata gerejamenghadapi tantangan

KI. 4

KI. 2

KI. 1

VII/I Nilai-Nilai Kristiani

Ibadah

KI. 4

VIII/I

IX/I

VIII/I

KISI-KISI UJIAN PRAKTIK PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SMPTAHUN PELAJARAN 2015-2016

KURTILAS

Hidup bersyukur

1

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR MAKSIMUMNilai-nilai Kristiani yang harus diingat dan dimiliki oleh setiap orang yang menerima keselamatan dalam Yesus.a. Hafalnya kata dan kalimat yang diucapkan 5b. Intonasi, mimik dan nada ketika mengucapkan 5c. Kejelasan pelafalan yang diucapkan 5d. Penghayatan ketika mengucapkan nilai-nilai Kristiani 5

TOTAL 20Pujian Syukur kepada Tuhana. Mengucapkan kata-kata dengan benar 5b. Ketepatan nada 5c. Ekspresi dan gerak 5d. Penghayatan lagu yang dinyanyikan 5 TOTAL 20Wujud kesetiaan dan cinta kepada Tuhan dalam berdoa dan mempimpin ibadah.a. Mengucapkan dengan jelas dan benar 5b. Penghayatan isi doa 5c. Memahami isi doa sebagai suatu kebutuhan 5d. Terpenuhinya unsur-unsur doa :pembukaan, isi dan penutup 5e. Pembacaan renungan dengan benar 5f. Kesesuaian ayat yang dibaca dengan isi renungan 5g. Memahami dan menguasai isi renungan 5f. Ekspresi dan gerak ketika renungan 5

TOTAL 40Meyakini keberadaan Allah dalam Diri Tuhan Yesus dan Roh Kudus yang memampukan dalam menghadapi tantangandengan mampu mengucapkan Pengakuan Iman Rasuli.a. Hafal kata dan kalimat yang diucapkan 5b. Mengucapkan dengan jelas dan benar 5c. Memahami isi dari Pengakuan Iman Rasuli 5d. Penghayatan dan sikap ketika mengucapkan Pengakuan Iman Rasuli. 5

TOTAL 20JUMLAH 100

1

2

3

4

RUBRIK PENILAIN UJIAN PRAKTIK TAHUN PELAJARAN 2015-2016MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH (US) IPA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NO Kompetensi Dasar MATERI PELAJARAN INDIKATOR SOAL1 Melakukan pengukuran besaran dengan alat

ukur tertentuPengukuran Disajikan gambar pengukuran dengan alat tertentu ( neraca, stopwatch atau gelas

ukur) peserta didik dapat membaca atau menentukan nilai besaran yang diukur.2 Menjelaskan sifat fisik zat dan penerapannya

dalam kehidupan sehari-hariSifat-sifat fisik zat padat,cair, gas

Disajikan beberapa sifat fisik benda, peserta didik dapat menentukan sifat zattertentu (padat, cair, gas)

3 Memahami tentang massa jenis zatmerupakan cirri khas suat zat danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Terapung, melayang dantenggelam

Disajikan gambar posisi 4 benda dalam zat cair yang diketahui massa danvolumnya, peserta didik dapat menentukan massa jenis yang logis dari keempatbenda.

4 Memahami pengaruh kalor dan pemuaianbenda dan penerapannya dalam kehidupansehari-hari

Pemuaian benda Disajikan gambar bimetal sebelum dan sesudah dipanaskan, peserta didik dapatmenentukan jenis masing-masing logam berdasarkan daftar koefisien muai 4 jenislogam yang disajikan dalam tabel

5 Memahami gerak lusus beraturan dan geraklurus berubah beraturan

Gerak lurus Peserta didik dapat membedakan GLB dengan GLBB berdasarkan cirri-cirinya

6 Memahami gaya dan penerapan humumNewton dalam kehidupan sehari-hari

Hukum II Newton Disajikan gambar beberapa gaya yang bekerja pada beberapa benda sebagaipilihan, Peserta didik dapat menentukan urutan benda yang mendapat percepatanterbesar sampai terkecil atau dari terkecil sampai yang terbesar

7 Memahami usaha dan enenrgi dalam kehidupansehari-hari

Hukum kekekalam enenrgimekanik

Disajikan ilustrasi, sebuah benda dengan massa tertentu yang dijauhkan dari ketinggiantertentu, peserta didik dapat menentukan enenrgi kinetik atau energi potensial gravitasi saatbenda berada pada posisi tertentu

8 Usaha Disajikan beberapa contoh kegiatan, peserta didik dapat menentukan jenis kegiatan yangmelakukan usaha positif

9 Memahami pesawat sedehana danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Tuas Disajikan gambar tuas dengan data-datanya dalam keadaan seimbang, pesertadidik dapat menetukan posisi kuasa jika titik tumpu digeser menjauhi atau mndekatititik tumpu

10 Memahami factor-faktor yang mempengaruhi Tekanan hidrostatika Disajikan beberapa pernyataan yang berkaitan dengan massa, volum, kedalaman,

tekanan benda padat, cair dan gas massa jenis dan luas dasar bejana, peserta didik dapat menentukan factor yangmempengaruhi tekanan zat cair

11 Memahami Tatasurya dan sifat anggotatatasurya

Sifat-sifat benda langit Diasjikan beberapa sifat benda langit, peserta didik dapat menentukan sifat bendalangit tertentu

12 Memahami getaran dan gelombang danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Gelombang Disajikan gambar gelombang transversal dengan data-data tertentu, peserta didikdapat menentukan salah satu besaran

13 Memahami Bunyi dan karakteristinya Pemantulan bunyi Disajikan ilustrasi tentang pemantulan bunyi, peserta didik dapat menentukan jarakpemantul atau cepat rambat bunyi

14 Memahami Alat-alat optic dan pemanfaatannyadalam kehidupan sehri-hari

Alat optik Disajikan ilustrasi berkaitan dengan jarak pandang mata seseorang yang tidak normal,peserta didik dapat menentukan jenis cacat mata dan kekuatan lensa yang dapatmembantunya

15 Memahami Listrik statis dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

Interaksi antar bendabermuatan listrik

Diajikan ilustrasi berupa interaksi antar beberapa benda bermuatan listrik, pesertadidik dapat menentukan interkasi antara beberapa benda tertentu.

16 Memahami Listrik dinamis dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

Menentukan kuat arus padarangkaian listrik tertutup

Disajikan gambar rangkaian beberapa penghambat yang dihubungkan seri atauparallel, atau seri-paralel yang dihubungkan pada sumber tegangan dengan ggl danhambatan dalam tertentu, peserta didik dapat menentukan kuat arus yang mengalirpada rangakain.

17 Memahami Energi dan daya listrik danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Energi listrik Peserta didik dapat menentukan jumlah energi yang diperlukan oleh alat listrik untukpemakaian dalam waktu tertentu

18 Memahami Kemagnetan dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

Interaksi antar kutub magnet Disajikan gambar pembuatan magnet, peserta didik dapat menentukan posisikompas yang benar jika beberapa kompas diletakkan di sekitar magnet buatan

19 Memahami asam dan basa sertapenerapannya dalam kehidupan

Cara menidentifikasiasam/basa

Peserta didik dapat mengelompokkan asam atau basa berdasarkan indikatortertentu/karakteristik tertentu

20 Memahami campuran/larutan danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Pemisahan camuran Peserta didik dapat memberikan contoh pemisahan campuran dan kegunaannya

21 Memahami sifat fisika/kimia dan perubahanfisika/kimia serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Pemisahan campuran Disajikan beberapa sifat zat atau beberapa perubahan zat, peserta didik dapatmenentukan sifat kimia/fisika atau perubahan kimia/fisika

22 Memahami zat aditif dan penggunaannyadalam kehidupan sehari-hari

Zat aditif pewarna, pemanisdan pembersih

Siswa dapat menentukan zat aditif pada produk kimia yang memilki fungsi tertentu(pembersih, pewarna, pengawet)

23 Memahami zat adiktif, narkotika danpsikotropikan dan pengaruhnya bagikesehatan

Pengaruh zatadiktif/narkotika/psikotropikaterhadap kesehatan.

Disajikan beberapa kelainan pada seseorang, siswa dapat menentukan pengaruhnegativ napza terhadap phisik atau psikis

24 Mendeskripsikan ciri-ciri dankeanekaragaman makhluk hidup, sertapentingnya pelestarian makhluk hidup dalamkehidupan

Ciri-ciri makhluk hidup Disajikan gambar/pernyataan kegiatan makhluk hidup, siswa dapat menentukan ciri-ciri makhluk tertentu.


Pengelompokan makhlukhidup

Disajikan gambar/data hewan/tumbuhan, siswa dapat mengidentifikasi kelompokmakhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya.


Kunci determinasi Disajikan contoh kunci determinasi, siswa dapat menentukan kunci determinasimakhluk hidup tertentu.

27 Mendeskripsikan komponen ekosistem,interaksi antar makhluk hidup dalamlingkungan, serta peran manusia dalampengelolaan lingkungan.

Interaksi antar makhlukhidup

Disajikan gambar/skema jaring-jaring makanan, siswa dapat memprediksi yangterjadi apabila dalam ekosistem populasi tertentu menurun/punah.

28 Mendeskripsikan komponen ekosistem,interaksi antar makhluk hidup dalamlingkungan, serta peran manusia dalampengelolaan lingkungan.

Kependudukan Disajikan grafik/tabel/data kepadatan penduduk, siswa dapat menganalisis dampakpeningkatan populasi penduduk dengan lingkungan.

29 Mendeskripsikan komponen ekosistem,interaksi antar makhluk hidup dalam

Pencemaran lingkungan Disajikan ilustrasi/gambar/data/pernyataan, siswa dapat menganalisis dampak yangterjadi akibat pencemaran lingkungan.

lingkungan, serta peran manusia dalampengelolaan lingkungan.

30 Menjelaskan sistem organ pada manusia. Sistem gerak pada manusia Disajikan gambar persendian pada manusia, siswa dapat menjelaskan bagian senditertentu.

31 Menjelaskan sistem organ pada manusia. Sistem pencernaanmakanan pada manusia

Disajikan gambar/tabel sistem pencernaan makanan manusia, siswa dapatmenjelaskan fungsi enzim pencernaan tertentu yang dihasil oleh organ tertentu.

32 Menjelaskan sistem organ pada manusia. Sistem pernapasan padamanusia

Disajikan gambar sistem pernapasan manusia, siswa dapat menjelaskan prosesyang terjadi pada organ tertentu.

33 Menjelaskan sistem organ pada manusia. Sistem peredaran darahpada manusia

Disajikan gambar/tabel sistem peredaran darah, siswa dapat menjelaskan sifatpembuluh darah tertentu.

34 Menjelaskan sistem organ pada manusia. Sistem ekskresi padamanusia

Disajikan gambar/pernyataan sistem ekskresi pada manusia, siswa dapatmenjelaskan proses pada organ tersebut.

35 Menjelaskan sistem organ pada manusia. Sistem reproduksi padamanusia

Disajikan gambar/pernyataan organ reproduksi, siswa dapat menjelaskan fungsibagian tertentu.

36 Menjelaskan sistem organ dalam kehidupantumbuhan

Struktur jaringan padatumbuhan

Disajikan gambar struktur jaringan pada tumbuhan, siswa dapat menjelaskan fungsijaringan tertentu.

37 Menjelaskan sistem organ dalam kehidupantumbuhan

Fotosintesis Disajikan gambar percobaan fotosintesis, siswa dapat menganalisis faktor yangmempengaruhinya.

38 Mengaplikasikan konsep pertumbuhan dan Perkembangbiakan makhluk Disajikan gambar/data makhluk hidup, siswa dapat menentukan perkembangbiakan

perkembangan, kelangsungan hidup danpewarisan sifat pada organisme sertakaitannya dengan lingkungan, teknologi danmasyarakat.

hidup makhluk hidup tertentu.

39 Mengaplikasikan konsep pertumbuhan danperkembangan, kelangsungan hidup danpewarisan sifat pada organisme sertakaitannya dengan lingkungan, teknologi danmasyarakat.

Pewarisan sifat Disajikan ilustrasi/skema persilangan dihibrid, siswa dapat menganalisis hasilpersilangan F1 dengan parental/genotif tetrtentu.

40 Mengaplikasikan konsep pertumbuhan danperkembangan, kelangsungan hidup danpewarisan sifat pada organisme sertakaitannya dengan lingkungan, teknologi danmasyarakat.

Teknologi reproduksi Disajikan ilustrasi/kasus teknologi reproduksi, siswa dapat menjelaskan usaha yangdilakukan

PANDUAN UJIAN PRAKTEK

SMP

MATA PELAJARAN IPATAHUN 2015 – 2016

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA

I. PENDAHULUAN

Berdasarkan peraturan menteri pendidikan nasional Indonesia no. 45 tahun 2010 pasal 1 ayat 2 yang menyatakan bahwa “ Ujian sekolah/madrasahselanjutnya disebut US/M adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh sekolah/madrasah untuk semua matapelajaran pada kelompok ilmu pengetahuan dan tehnologi “dan Pemen Dikbud No 58 tahun 2014 pada pasal 3 ayat 4 dan 5 menyatakan bahwaKompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berisikan kemampuandan muatan pembelajaran untuk mata pelajaran pada Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah yang mengacu pada Kompetensi Inti.(ayat 4 )

Kompetensi Dasar sebagaimana dimaksud pada ayat (4) merupakan penjabaran dari Kompetensi Inti dan terdiri atas:

a. Kompetensi Dasar sikap spiritual;

b. Kompetensi Dasar sikap sosial;

c. Kompetensi Dasar pengetahuan; dan

d. Kompetensi Dasar keterampilan.(ayat 5 )

Oleh karena itu satuan pendidikan (SMP/MTs) perlu mengadakan pengukuran dan penilaian dalam kemampuan psikomotorik dan ketrampilan berupakegiatan praktikum mata pelajaran Ilmu Pengtahuan Alam ( IPA ) yang materi ujinya dari semester 1,2,3,4,5,dan 6.Dalam kegiatan pengukuran dan penilaian sebagaimana dimaksud di atas ,dengan ini Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta memberi petunjuk tekhnisdan panduan materi praktikum yang dapat dipilih diantara daftar yang tersusun ini dengan mengacu kepada kemampuan satuan pendidikan.

II. SEBARAN MATERI

Materi meliputi seluruh jenjang kelas 7, 8 dan 9 yang sama pada kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam(IPA).

III. KISI-KISI MATERI

Materi ujian dapat dipilh dari kompetensi yang ada dengan pola perbandingan kelas 7,kelas 8 dan kelas 9 adalah 2 : 3 : 5

IV. MEKANISME PELAKSANAAN

1. Setiap siswa mendapatkan materi fisika, biologi dan kimia dengan pengaturannya disesuaikan pada kebijakan sekolah masing-masing. Dalampanduan ini disediakan materi-materi untuk diujikan dalam praktek. Masing-masing sekolah dapat memilih materi ujian praktek yang sesuaidengan alat yang dimilki sekolah.

2. Semua alat dan bahan praktikum sebaiknya disediakan oleh sekolah ,untuk menjaga kerahasian materi yang akan diujikan dalam praktikum.3. Jika alat dan bahan yang diperlukan tidak mencukupi maka ujian praktek dapat dilakukan dengan system kerja kelompok

V. TEKNIS PELAKSANAAN1. Ruang pengujian didesain sedemikian rupa, sehingga peserta ujian dapat melakukan kegiatan dengan tertib tidak terganggu oleh teman yang

berada didekatnya.2. Dalam tiap ruang disiapkan 5 atau 6 jenis materi ujian praktek,maksimal tersedia sebanyak 4 set untuk setiap materi ujian praktek.3. Dalam satu ruangan ujian praktek dapat menampung 20 peserta ujian4. Setiap sessi memerlukan waktu 90 menit5. Peserta ujian mengenakan jas lab ( kalau ada ) dan masuk ke dalam ruangan praktikum hanya berbekal tanda peserta, alat tulis dan serbet.6. Peserta ujian wajib mengerjakan semua kegiatan yang tersedia dengan mengisi lembar kegiatan dan setiap mata ujian praktek diselesaiakan

dalam waktu 15 menit

VI. PENGUJIAN DAN PENILAIAN

1. Guru bukan hanya bertindak sebagai pengawas ujian ,tetapi juga sebagai penilai dan penguji dalam proses kegiatan ujian praktek.2. Penguji harus mengamati cara kerja dari persiapan hingga akhir dan memeriksa lembar kegiatan masing-masing dengan skor yang sesuai dengan

pedoman penskoran.3. Penilaian dapat dilakukan penskoran dari skor proses dan skor laporan kegiatan praktikum..4. Penilaian berdasarkan pada rumus berikut ini :

NILAI = JUMLAH SKOR

VII. PEDOMAN PENSKORAN

No. Aspek Yang Dinilai Skor1.

2.

3.

Persiapan:1. Menyiapkan perangkat alat dan bahan kegiatan

ujian paktek2. Merangkai / menyusun perangkat alat dan bahan

kegiatan ujian praktek

Proses :1. Urutan langkah –langkah /prosedur kegiatan

praktikum2. Menggunakan alat dan bahan sesuai dengan

fungsinya.3. Hasil kegiatan ujian praktek

Laporan :1. Penulisan tujuan kegiatan praktikum2. Penulisan alat dan bahan yang digunakan dalam

praktikum3. Menuliskan langkah-langkah /prosedur kegiatan

praktikum4. Mengisi table atau hasil pengamatan5. Menjawab pertanyaan6. Membuat kesimpulan

0 – 5

0 – 5

0 – 15

0 – 15

0 – 10

0 – 50 – 5

0 – 10

0 – 100 – 100 – 10

Jumlah Max 100

VIII. MATERI DAN JUDUL PRAKTIKUM

No. KOMPETENSI DASAR( Kur 2006 )

KOMPETENSI DASAR( Kur 2013 )

INDIKATORPENCAPAIANKOMPETENSI

JUDUL PRAKTIKUM

1.Kls VII

1.3 Melakukan pengukurandasar secara teliti denganmenggunakan alat ukuryang sesuai dan seringdigunakan dalam kehidupansehari-hari

Kelas VII4.1. Menyajikan hasilpengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup,dan lingkungan fisik denganmenggunakan satuan tak bakudan satuan baku

1. Mengukur dengan satuanbaku dan tak baku secarabaik dan benar

1. Pengukuran volum / massa /waktu

2 3.2. Mendiskripsikan konsepmasa jenis dalam kehidupansehari-hari

4.1. Menyajikan hasil pengukuranterhadap besaran-besaran padadiri, makhluk hidup, danlingkungan fisik denganmenggunakan satuan tak baku dansatuan baku

3. Merencanakan percobaansederhana tentangpengukuran masa jenis

3. Menentukan masa jenis zat

3. 2.2 Melakukan percobaansederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalamkehidupan sehari-hari

4.7 Melakukan penyelidikanuntuk menentukan sifat larutanyang ada di lingkungan sekitarmenggunakan indikator buatanmaupun alami

2.Melakukan percobaanuntuk mengetahui sifatasam, basa di laboratoriumdan alam misalnya denganmenggunakan indikatorbuatan /alami

2.Mengelompokan larutan asam,basa dan garam

4. 5.3 Menggunakan mikroskopdan peralatan pendukunglainnya untuk mengamatigejala-gejala kehidupan

4.4 Melakukan pengamatandengan bantuan alat untukmenyelidiki struktur tumbuhandan hewan

4.Menggunakan mikroskopdengan benar (mengaturfokus, pencahayaan,menemukan objekMikrokopis)

4.Menggunakan mikroskop untukpengamatan preparat segar ataupreparat awetan

5. 6.2 Mengklasifikasi-kanmakhluk hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki

4.3. Mengumpulkan data danmelakukan klasifikasi terhadapbenda-benda, tumbuhan, danhewan yang ada di lingkungansekitar

5.Mengklasifikasi beberapamahluk hidup di sekitarberdasar ciri yang diamati

5.1 Mengklasifikasikan hewan atautumbuhan berdasarkan ciri-cirinya.

5.2 Membuat kunci determinasi.

6.Kelas VIII

4.1 Mendeskripsikan sistempencernaan pada manusia dandan hubungannya dengankesehatan

Kelas VIII4.6 Melakukan penyelidikantentang pencernaan mekanis danenzimatis pada makanan

6.Mendeskripsikan jenismakanan berdasarkandungan zat yang ada didalamnya

6. Melakukan uji bahan makananuntuk mengetahui adanya amilumprotein dan lemak yang tedapatpada makanan tertentu

7. 2.2 Mendeskripsikan prosesperolehan nutrisi dantransformasi energi padatumbuhan hijau

4.8 Melakukan pengamatanatau percobaan sederhana untukmenyelidiki proses fotosintesispada tumbuhan hijau

( Kelas VII )

7.Melakukan dan membuatlaporan hasil percobaanfotosintesis

7.Melakukan percobaan fotosintesis

8 5.4 Melakukan percobaantentang pesawat sederhana danpenerapannya dalam kehidupansehari-hari

4.5 Melakukan penyelidikantentang keuntungan mekanikpada pesawat sederhana

8. Melakukan kegiatanuntuk menggolongkan alat-alat yang disediakankedalam jenis tuas,karoldan bidang miring

8. Menggolongkan tuas, katrol danbidang miring

9 6.1 Mendeskripsikan konsepgetaran dan gelombang sertaparameter-parameternya

4.10.Melakukan pengamatan ataupercobaan tentang getaran,gelombang, dan bunyi

9. Melakukan percobaangetaran/ gelombang

9. Menghitung frekwensi danperiode getaran

10 6.3 Menyelidiki sifat-sifatcahaya dan hubungannyadengan berbagai bentuk cermindan lensa

4.11 Membuat laporan hasilpenyelidikan tentangpembentukan bayangan padacermin, lensa, dan alat optik

10.Mendeskripsikan prosespembentukan dan sifat-sifatbayangan pada cermindatar, cermin cekung dancermin cembung atau lensacekung dan lensa cembung

10. Menentukan bayangan bendapada cermin atau lensa.

11 Kelas IX1 .1 Mendeskripsikan sistemekskresi pada manusia danhubungannya dengan kesehatan

4.9 Membuat peta pikiran(mapping mind) tentangstruktur dan fungsi sistemeksresi pada manusia danpenerapanya dalam menjagakesehatan diri.( Kelas VIII )

11. Mendiskripsikan prosesdan fungsi organ ekskresipada manusia

11. Menjelaskan proses dan fungsiorgan ekskresi dengan cartaatau torso.

12 2.3 mendeskripsikan prosespewarisan dan hasil pewarisansifat beserta penerapannya

4.7. Melakukan percobaansederhana untuk menemukanhukum pewarisan sifatmahluk hidup

12.menentukan rasio hasilpersilangan persilanganmonohibrida dan dihibrida

12. Persilangan monohibrid danpersilangan dihybrid.

13. 3.2 Menganalisis percobaanlistrik dinamis dalam suaturangkaian sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

4.5.Melakukan penyelidikanuntuk menemukan karakteristikrangkaian listrik, serta hubunganenergi listrik dengan tegangan,kuat arus dan waktu pemakaian

13. Membuat rangkaiankomponen listrik denganberbagai variasi baik serimaupun paralel

13. Menyusun rangkaian listrik seri/paralel

14. 3.2 Menganalisis percobaanlistrik dinamis dalam suaturangkaian sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

4.5.Melakukan penyelidikanuntuk menemukan karakteristikrangkaian listrik, serta hubunganenergi listrik dengan tegangan,kuat arus dan waktu pemakaian

14. Melakukan percobaanpengukuran kuat arus danmengukur tegangan denganmenggunakan alat ukurdalam suatu rangkaian

14. Pengukuran kuat arus dantegangan pada suatu rangkaian

15 4.3 Menerapkan konsep induksielektromagnetik untukmenjelaskan prinsip kerjabeberapa alat yangmemanfaatkan prinsip induksielektromagnetik

4.6.Membuat karya sederhanayang memanfaatkan prinsipelektromagnetik dan/atau induksielektromagnetik

15. Menjelaskan hubunganantara pergerakan garismedan magnetik denganterjadinya gaya gerak listrikinduksi melalui percobaan

15. Menyelidiki timbulnya GGLdan arus induksi

KOP SEKOLAH

LAP0RAN KEGIATAN SISWAUJIAN PRAKTIK IPA

Standar Kompetensi :3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Materi : Listrik dinamis

Tujuan : …………………………………………………………… ( 5 )

Nomor Praktikum : 14

Judul Percobaan : Pengukuran kuat arus dan tegangan pada suatu rangkaian

Alat dan bahan : 1. ………………… ( 5 )

2…………………..

3…………………..

4. …………………

CONTOH

No. Peserta : ……………………………………

Nama : …………………………………..

Kelas : IX ………….

Langkah Kerja : ( 10 )

1 . ……………………………….2. ………………………………3. ………………………………4. ………………………………5. ………………………………dst

Hasil/ Tabel Pengamatan : ( 10 )

………………………………………………………………..................................................................................................

………………………………………………………………..................................................................................................

………………………………………………………………...................................................................................................

Pertanyaan : ( Berisi pertanyaan yang sesuai ) ( 10 )

1…………………………………............................................................................................................................................

2…………………………………............................................................................................................................................

3…………………………………............................................................................................................................................

4………………………………….............................................................................................................................. dst

Kesimpulan : ( 10 )

…………………………………………………………………………........................................................................................

....……………………………………………………………………….........................................................................................

………………………………………………………………………….........................................................................................

KOP SEKOLAH

LAP0RAN KEGIATAN SISWAUJIAN PRAKTIK IPA

Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

Materi : Persilangan monohybrid dan persilangan dihibrid

Tujuan : …………………………………………………………… ( 5 )

Nomor Praktikum : 12

Judul Percobaan : Persilangan monohibrid dan persilangan dihibrid

Alat dan bahan : 1. ………………… ( 5 )

2…………………..

3…………………..

4. …………………

CONTOH

No. Peserta : ……………………………………

Nama : …………………………………..

Kelas : IX ………….

Langkah Kerja : ( 10 )

1. ………………...................................................................................................................

2. ………………………………...........................................................................................

3. ………………………………...........................................................................................

4. ………………………………...........................................................................................dst

Hasil/ Tabel Percobaan : ( 10 )

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

Pertanyaan : ( Berisi pertanyaan yang sesuai ) ( 10 )

1…………………………………........................................

2………………………………….........................................

3…………………………………........................................

4………………………………….......................................

Kesimpulan : ( 10 )

…………………………………………………………………………................................

....………………………………………………………………………................................

…………………………………………………………………………................................

…………………………………………………………………………................................

KISI-KISI UJIAN SEKOLAHBAHASA INDONESIA

TAHUN AJARAN 2015/2016Disusun oleh:

1. SAHERI, S.Pd. SMP NEGERI 222 JAKARTA2. BAMBANG SUGIANTO, M.Pd. SMP NEGERI 199 JAKARTA

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTADINAS PENDIDIKAN

MGMP BAHASA INDONESIA SMP DKI JAKARTA

PANDUAN UJIAN PRAKTIKBAHASA INDONESIA

TAHUN AJARAN 2015/2016Disusun oleh:

1. SAHERI, S.Pd. SMP NEGERI 222 JAKARTA2. BAMBANG SUGIANTO, M.Pd. SMP NEGERI 199 JAKARTA

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTADINAS PENDIDIKAN

MGMP BAHASA INDONESIA SMP DKI JAKARTA

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH SMP DKI JAKARTATAHUN 2015/2016

Mata pelajaran : Bahasa IndonesiaBentuk soal : Pilihan GandaJumlah soal : 50 soalKurikulum : 2006 & 2013 (Kisi-kisi Irisan)

No. Level Indikator Kisi-kisi UN Membaca MenulisTerbatas Menyunting Indikator Soal No.

SoalNonsastra Sastra

1 Pengetahuan danpemahaman

Siswa mampu menentukanmakna kata/ kalimat pada teks. V Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat menentukan

makna salah satu kata pada teks tersebut. 1

Siswa mampu menentukaninformasi tersurat teks.

V Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat menentukanpertanyaan yang sesuai dengan teks tersebut. 2

V Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat menentukanpernyataan yang sesuai dengan teks tersebut. 3

V

Disajikan kutipan teks biografi 2/3 paragraf, siswadapat:■menentukan keistimewaan tokoh pada teks tersebut.■ menentukan sikap/sifat yang patut diteladani.

45

Siswa mampu menentukanbagian teks. V

Disajikan teks yang terdiri atas 2/3 paragraf, siswamenentukan:■ judul yang tepat untuk teks tersebut.■ kalimat yang menyatakan perbandingan pada teks

tersebut.

67

Siswa mampu menentukanmakna kata dalam cerpen danfabel.

V Disajikan kutipan teks fabel, siswa dapat menentukanmakna kata tertentu pada teks tersebut. 8

Siswa mampu menentukanmakna tersurat dalam cerpendan fabel.

VDisajikan kutipan teks cerita pendek, siswa dapatmenentukan makna ungkapan yang terdapat padateks tersebut.

9

Siswa mampu menentukanbagian cerpen dan fabel. V

Disajikan bagian teks cerita pendek (perkenalan,pemunculan masalah, konflik, penurunan masalah,atau penyelesaian), siswa dapat menentukan bagianteks cerita pendek tersebut.

10

Siswa mampu melengkapi teksdengan kata atau kalimat. V

Disajikan teks satu paragraf yang beberapa katanyadirumpangkan, siswa dapat menentukan kata yangtepat untuk melengkapi paragraf tersebut.

11

Disajikan teks satu paragraf yang salah satu 12

kalimatnya dirumpangkan, siswa dapat menentukankalimat yang tepat untuk melengkapi paragraftersebut.

Siswa mampu melengkapi teksdengan kata atau kalimat. V

Disajikan sebuah kalimat yang salah satu katanyatidak tepat penggunaannya, siswa dapat menentukanperbaikan penggunaan kata tersebut.

13

Disajikan teks satu paragraf yang salah satukalimatnya tidak padu/sumbang, siswa dapatmenentukan kalimat yang sumbang tersebut.

14

Siswa mampu menunjukkankesalahan penggunaan ejaanatau tanda baca.

V

Disajikan teks satu paragraf yang beberapa katanyatidak tepat ejaannya, siswa dapat menentukan kata-kata tersebut.

15

Disajikan kalimat yang salah satu penggunaan tandabacanya tidak tepat, siswa dapat menentukan tandabaca yang tidak tepat tersebut.

16

2 Aplikasi

Siswa mampu menentukan idepokok teks. V

Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat menentukanide pokok teks tersebut 17

Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat menentukankalimat utama teks tersebut. 18

Siswa mampu menyimpulkanisi teks. V Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat menentukan

simpulan teks tersebut. 19

Siswa mampu menyimpulkanpendapat (pro/kontra). V

Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat menentukankalimat yang mendukung permasalahan pada tekstersebut.

20

Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat menentukanpendapat yang menolak terhadap permasalahan padateks tersebut.

21

Siswa mampu meringkas isiteks. V Disajikan teks dua paragraf, siswa dapat menentukan

ringkasan teks tersebut. 22

Siswa mampu menyimpulkanmakna simbol dalam cerpendan fabel. V

Disajikan kutipan teks fabel, siswa dapat menentukanmakna simbol pada teks tersebut. 23

Disajikan kutipan teks cerita pendek, siswa dapatmenentukan makna simbol pada teks tersebut. 24

Siswa mampu menyimpulkanisi tersirat dalam cerpen/fabel. V

Disajikan kutipan teks fabel, siswa dapat menentukan:■ nilai moral yang terdapat pada teks tersebut.■ latar pada teks tersebut.■ tokoh utama pada teks tersebut.

252627

Disajikan kutipan teks cerita pendek, siswamenentukan:

■ tema teks tersebut.■ amanat pada teks tersebut.■ bukti watak salah satu tokohnya.

282930

Siswa mampu menyimpulkansebab/akibat konflik. V

Disajikan kutipan teks cerita pendek, siswa dapatmenentukan penyebab terjadinya konflik pada tekstersebut.

31

Siswa mampu menyusunurutan kalimat berbagai jenisteks.

V

Disajikan lima kalimat acak, siswa dapat menentukansusunan teks laporan yang padu. 32

Disajikan langkah-langkah melakukan sesuatu secaraacak, siswa dapat menentukan urutan langkah-langkah tersebut yang tepat.

33

Siswa mampu melengkapikata, kalimat, paragraf. V

Disajikan petunjuk melakukan sesuatu yang salah satulangkah/kalimatnya dirumpangkan, siswa dapatmenentukan kalimat yang tepat untuk melengkapinya.

34

Disajikan kalimat yang salah katanya dirumpangkan,siswa dapat menentukan kata yang tepat untukmelengkapi kalimat tersebut.

35

Siswa mampu menggunakanistilah dalam kalimat. V

Disajikan kalimat yang dirumpangkan, siswa dapatmelengkapinya dengan istilah yang tepat. 36

Disajikan teks satu paragraf yang salah satupenggunaan istilahnya tidak tepat, siswa dapatmenentukan perbaikan isitilah tersebut.

37

Siswa mampu menggunakanejaan. V

Disajikan kalimat yang belum menggunakan hurufkapital, siswa dapat menentukan penggunaan hurufkapital yang tepat pada kalimat tersebut.

38

Siswa mampu menggunakantanda baca. V

Disajikan kalimat yang belum menggunakan tandabaca, sisiwa dapat menentukan penggunaan tandabaca pada kalimat tersebut dengan tepat.

39

3 Penalaran

Siswa mampu membandingkanpenggunaan bahasa dan polapenyajian beberapa jenis teks.

V Disajikan dua teks laporan, siswa dapat menentukanperbedaan pola penyajian kedua teks tersebut. 40

Siswa mampu menilaikeunggulan/kelemahan karyasastra.

VDisajikan teks ulasan/resensi karya sastra, siswadapat menentukan kalimat yang menyatakankeunggulan karya sastra tersebut.

41

Siswa mampu membandingkanpola pengembangan cerpendan fabel.

VDisajikan dua teks cerpen/fabel, siswa dapatmenentukan perbedaan pola pengembangan keduateks tersebut.

42

Siswa mampu mengomentariisi, pola V Disajikan kutipan teks cerpen/fabel, siswa dapat

menentukan komentar yang tepat terhadap isi teks 43

pengembangan/bahasa. tersebut.Siswa mampu mengubah tekske dalam bentuk lain. V Disajikan teks percakapan, siswa dapat menentukan

teks laporan sesuai teks tersebut. 44

Siswa mampu menulis tekssingkat sesuai dengan konteks. V

Disajikan data buku yang disertai keunggulan dankelemahan buku tersebut, siswa dapat menentukanteks resensi/ulasan sesuai data tersebut.

45

Siswa mampu memperbaikikesalahan penggunaan kata,kalimat, dan ketidakpaduanparagraf.

VDisajikan kalimat yang salah satu katapenggunaannya tidak tepat, siswa dapat menentukanperbaikan kata tersebut.

46

Siswa mampu menentukanalasan kesalahan penggunaankata, kalimat, danketidakpaduan paragraf.

VDisajikan kalimat yang salah satu katapenggunaannya tidak tepat, siswa dapat menentukanalasan ketidaktepatannya.

47

Siswa mampu memperbaikikesalahan penggunaan ejaandan tanda baca. V

Disajikan kalimat yang salah satu kata tidak tepatejaannya, siswa dapat menentukan perbaikan ejaankata tersebut.

48

Disajikan kalimat yang salah dalam menggunakantanda baca, siswa dapat menentukan perbaikan tandabaca tersebut.

49

Siswa mampu menentukanalasan kesalahan penggunaanejaan dan tanda baca.

Disajikan kalimat yang salah satu kata tidak tepatejaannya, siswa dapat menentukan alasan kesalahanejaan kata tersebut.

50

Keterangan: Membaca nonsastra , teks yang digunakan : teks laporan, ulasan/resensi, biografi, prosedur/petunjuk melakukan sesuatu, eksposisi, atau tanggapan kritis. Membaca sastra, teks yang digunakan: cerita pendek atau fabel. Menulis terbatas dan menyunting, teks yang digunakan boleh teks nonsastra atau teks sastra sesuai dengan tagihannya.

PANDUAN UJIAN PRAKTIK TAHUN AJARAN 2015/2016

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

JENJANG : SMPNo. Kompetensi Dasar Kemampuan yang Diuji Indikator Bentuk Instrumen

1 4.1 Menelaah dan merevisi teks hasilobservasi, tanggapan deskriptif,eksposisi, eksplanasi, dan ceritapendek sesuai dengan struktur dankaidah teks baik secara lisanmaupun tulisan

Menyunting teks Disajikan sebuah teks lengkap yang di dalamnyaterdapat kesalahan penulisan ejaan, tanda baca,penggunaan huruf kapital, ketidakefektifan kalimat, dankepaduan paragraf, siswa dapat memperbaiki kesalahan-kesalahan tersebut.

Tes keterampilan

2 4.2 Menyusun teks hasil observasi,tanggapan deskriptif, eksposisi,eksplanasi, dan cerita pendeksesuai dengan karakteristik teksyang akan dibuat baik secara lisanmaupun tulisan

Menulis teks laporan Disajikan data hasil pengamatan lokasi sekolah (kantin,perpustakaan, laboratorium, taman, kebun atau apotekhidup, dll.), siswa dapat menulis teks laporan sesuaidengan data tersebut dengan memperhatikan kesesuaianisi dengan judul, pilihan kata, struktur kalimat, kepaduanparagraf, isi keseluruhan, dan kerapian.

Tes keterampilan

3 4.1 Menyusun teks cerita moral/fabel,ulasan, diskusi, cerita prosedur, dancerita biografi sesuai dengankarakteristik teks yang akan dibuatbaik secara lisan maupun tulisan

Menulis teks cerpen Disajikan sebuah ilustrasi peristiwa, siswa dapat menuliscerita pendek dengan memerhatikan kesesuaian isidengan tema, penggunaan bahasa, majas dan ungkapan,alur, penggambaran karakter pelaku dan latar.

Tes keterampilan

Keterangan: Sekolah dipersilakan memilih minimal satu kemampuan yang diuji

Contoh Rubrik Penilaian Menyunting Teks

Bacalah dengan cermat teks yang tersaji! Temukanlah kesalahan-kesalahan penulisan ejaan, tanda baca,penggunaan huruf kapital, dan keefektifan kalimat! Perbaikilah teks tersebut sehingga menjadi teks yang baikdan benar!

A. Alternatif Penilaian

B. Rumus Penilaian

C. Contoh

Asri mampu menemukan 17 kesalahan dalam teks tersebut (dari 20 kesalahan yang harus ditemukan)

dan mampu membetulkan kesalahan yang ditemukan sebanyak 12 buah ( dari 20 kesalahan yang harus

dibetulkan), maka penilaiannya adalah sebagai berikut.

Misalnya:

Jumlah kesalahan yang terdapat dalam teks dilihat dari segi ejaan, tanda baca, pilihan kata,keefektifan kalimat, dan kepaduan paragraf sebanyak 20 buah.

1. Apabila siswa mampu menemukan satu kesalahan dari teks tersebut, mendapat skor 1 sehinggajika siswa menemukan 20 kesalahan, siswa tersebut memperoleh skor 20.

2. Apabila siswa mampu membetulkan satu kesalahan dengan tepat dari kesalahan yangditemukan, mendapat skor 1 sehingga jika siswa mampu membetulkan dengan tepat dari 20kesalahan, memperoleh skor 20. Jadi, jumlah skor maksimalnya adalah 20 + 20 = 40 (jumlahsemua kesalahan yang ditemukan dan jumlah kesalahan yang bisa dibetulkan).

+Jumlah kesalahan yang ditemukan Jumlah kesalahan yang dibetulkan dengan tepat

Skor maksimal

X 100Skor Akhir =

17 + 12

Skor Akhir =40

X 100 = 72,5

Contoh Rubrik Penilaian Menulis Teks Laporan

Perhatikanlah data hasil pengamatan lokasi sekolah (kantin, perpustakaan, laboratorium, taman, kebun atau

apotek hidup, dll.) berikut! Tulislah teks laporan sesuai dengan data tersebut dengan memerhatikan kesesuaian

isi dengan judul, pilihan kata, struktur kalimat, kepaduan paragraf, isi keseluruhan, dan kerapian! Teks

laporanmu akan dinilai dengan menggunakan rubrik berikut!

Rubrik Penilaian Menulis Teks Laporan

No. Aspek yang Dinilai Skor SkorSiswa

1 Kesesuaian Isi dengan Judul Sesuai/relevan 3 Cukup relevan 2 Tidak relevan 1 Tidak ada judul 0

2 Pilihan Kata/Diksi Semua kata yang digunakan sesuai 3 Terdapat beberapa kata yang tidak sesuai 2 Banyak kata yang tidak sesuai 1 Semua kata yang dipakai tidak sesuai 0

3 Struktur Kalimat Sempurna 3 Sedikit kesalahan 2 Banyak kesalahan 1 Salah semua 0

4 Kepaduan Paragraf Hubungan antarkalimat bertautan dan berurutan dengan tepat 3 Hubungan kurang bertautan dan berurutan dengan tepat 2 Hubungan tidak bertautan dan berurutan 1 Hubungan tidak bertautan, tidak berurutan, dan tidak dapat dipahami 0

5 Isi Keseluruhan Ide bagus, teknik penyajiannya bagus, sistematika lengkap 3 Ide bagus, teknik penyajiannya bagus, sistematika tidak lengkap 2 Ide bagus, teknik penyajiannya kurang bagus, sistematika kurang lengkap 1 Ide kurang bagus, teknik penyajiannya kurang bagus, sistematika kurang lengkap 0

6 Kerapian Terbaca dan bersih 2 Terbaca dan tidak bersih 1 Tidak terbaca dan tidak bersih 0

Skor Maksimal 17

Rumus Skor Akhir = Skor perolehan siswa : Skor maksimal x 100

Contoh Rubrik Penilaian Menulis Cerita Pendek

Disajikan sebuah ilustrasi peristiwa, siswa dapat menulis cerita pendek dengan memerhatikan kesesuaian isi

dengan tema, penggunaan bahasa, majas dan ungkapan, alur, penggambaran karakter pelaku, dan latar.

Rubrik Penilaian Menulis Cerita Pendek

No. Aspek yangDinilai

Pertanyaan Pemandu Skor SkorSiswa1 2 3 4 5

1 Kesesuaian isidengan tema

Apakah isi cerpen sesuai dengan peristiwayang dialami?

Apakah isi cerpen menggambarkan peristiwayang dialami secara utuh?

2 Penggunaan bahasa Apakah bahasa yang digunakankomunikatif?

Apakah kata-katanya imajinatif?3 Penggunaan gaya

bahasa/majas danungkapan

Apakah menggunakan majas secara baik? Apakah menggunakan ungkapan-ungkapan

yang mampu menimbulkan imajinasi?4 Penggunaan alur Apakah menggunakan alur secara tepat?

Apakah terdapat bagian perkenalan,pemunculan masalah/perumitan, klimaks,penurunan cerita, dan penyelesaian?

5 Penggambarankarakter pelaku

Apakah karakter pelaku dilukiskan secaratepat?

6 Penggambaran latar Apakah latar (tempat, waktu, suasana)dilukiskan secara baik?

KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2015-2016

JENIS SEKOLAH :SMP……………………..MATA PELAJARAN : SENI BUDAYAKURIKULUM : 2013ALOKASI WAKTU : 90 MENITJUMLAH SOAL : 50 SOALBENTUK SOAL : PILIHAN GANDA (PG)KI. 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,terkaitfenomena dan kejadian yang tampak mata

1. SENI RUPA

NO KOMPETENSI DASAR KELAS/SEMESTER MATERI INDIKATOR SOAL NO.

SOAL

1 3.1Memahami konsep dan prosedurmenggambar flora, fauna danbenda alam

3.2Memahami konsep danprosedur menggambar gubahanflora dan fauna sertageometrikmenjadi ragam hias

3.3Memahami konsep dan prosedurpenerapan ragam hias padabahan tekstil

VII / 1

VII / 2

Menggambar flora,fauna dan alam benda

Menggambar RagamHias

Ragam Hias padaTekstil

Disajikan 6 unsur dalam pembuatangambar, siswa dapat menentukan unsur-unsur dalam pembuatan gambar flora,fauna dan alam benda

Ditampilkan sebuah gambar komposisidari 3 obyek ( flora, fauna dan sebuahbenda kubistik), peserta didik dapatmenentukan perspektif letak bendaberdasarkan penempatan alasnya

Disajikan pernyataan tentang 4 teknikpembentukan gambar, peserta didik dapatmenentukan teknik pembentukan

1

2

3

3.4Memahami konsep danprosedur penerapan ragam hiaspada bahan kayu

Ragam Hias padaKayu

gambar ragam hias Disajikan 6 nama bahan pewarna , peserta

didik dapat menentukan bahan pewarnagambar untuk tekstil

Disajikan pernyataan tentang 6 teknikberkarya seni rupa, peserta didik dapatmenentukan teknik membuat gambarragam hias pada bahan kayu

4

5

3.1Memahami konsep dan prosedurmeng gambar model padaberbagai bahan dan beragamteknik

3.2Memahami konsepdanprosedur

menggambar illustrasidengan teknik manualatau digital

3.3Memahami konsep danprosedur penerapan ragam hias

flora, fauna dan geometricpada kriya dari bahan kerasdengan berbagai teknik

3.4 Memahami konsep danprosedur penerapan ragam hias

flora, fauna dan geometricpada kriya tekstildenganteknik tapestry

VIII / 1

VIII / 2

Menggambar Model

MenggambarIllustrasi

Ragam Hias padabahan keras denganberbagai teknik

Ragam hias padakriya tekstil ( TeknikTapestry )

Disajikan pernyataan tentang definisi 4jenis gambar , peserta didik dapatmenentukan pengertian dari gambarmodel.

Peserta didik dapat menentukan caramewarnai latar belakang gambar modeldengan memilih 1 option jawaban

Ditampilkan 4 bentuk gambar , pesertadidik dapat menentukan gambar ilustrasiyang berbentuk Vignette

Peserta didik dapat menentukan fungsigambar Ilustrasi dengan memilih 1 optionjawaban

Disajikan tabel tentang bahan dan alatuntuk membuat ragam hias, siswa dapatmenentukan alat dan bahan yangdigunakan untuk membuat ragam hiaspada bahan keras

Disajikan sebuah gambar ragam hiaspada bahan keras, seperti relief candiPrambanan, siswa dapat menyebutkan

6

7

8

9

10

11

motif hias yang di gunakan

Peserta didik dapat menjelaskan pengertianteknik Tapestry.

Disajikan tabel tentang alat dan bahanuntuk berkarya kriya peserta didik dapatmemilih alat dan bahan untuk berkaryakriya Tapestry

12

13

3.1.Memahami konsep danprosedur karya seni lukis dengan

beragam media dan teknik

3.2Memahami konsep dan prosedurkarya seni patung dengan beragam

media dan teknik

IX/ 1 Seni Lukis

Seni Patung

Disajikan data tentang bahan –bahanuntuk melukis, peserta didik dapat memilihbahan untuk melukis yang menggunakan

kanvas sebagai bidang gambarnya

Disajikan 4 gambar lukisan yang berbedaalirannya, peserta didik dapat memilihgambar lukisan yang beraliranekspresionis

Disajikan tabel nama –nama pelukisdengan aliran lukisan yang berbeda- beda,peserta didik dapat mencocokkan namapelukis yang sesuai dengan nama aliranlukisannya

Peserta didik dapat menjelaskan tentangaliran lukisan dari tokoh pelukis RadenSaleh .

Disajikan data tentang ciri-ciri daribentuk karya seni rupa, peserta didik dapatmemilih ciri-ciri dari bentuk Relief.

Dengan data yang sama dari no. 18, siswa

14

15

16

17

18

19

3.3Memahami konsep danprosedurkarya seni grafisdengan beragam media danteknik

3.4Memahami konsep dan prosedurpada kegiatan merancang danmenyelenggarakan pameran

IX/ 2Seni Grafis

Pameran Karya SeniRupa

dapat menentu kan ciri-ciri dari bentukpatung

Disajikan tabel tentang bahan dan alatuntuk membuat patung, peserta didik dapatmemilih bahan dan alat yang sesuai untukmematung dari bahan keras

Peserta didik dapat menentukan teknikmematung yang mengguna kan bahan darilogam seperti patung perunggu.

Peserta didik dapat menjelaskan fungsiseni Grafis

Peserta didik dapat menentukan contohcetak tinggi dalam seni Grafis

Disajikan beberapa aktifitas dalamkegiatan Pameran, peserta didik dapatmenentukan proses pada tahap persiapankarya yang akan dipamerkan

Peserta didik dapat menjelaskan unsurapa saja yang harus ditampilkan padalabel identitas karya yang dipamerkan

20

21

22

23

24

25

2. SENI MUSIK

NO KOMPETENSI DASAR KELAS/SEMEST

ER MATERI INDIKATOR SOALNO.SOA

L1 3.1.Memahamiteknik vokal dalam

bernyanyilagusecaraunisonoVII / I TeknikVokaldanbernyanyiuni

sono Disajikanpernyataan,

pesertadidikdapatmengidentifikasibernyanyisecaraunisono

1

Disajikangambar, pesertadidikdapatmenjelaskanteknikpernafasandalambernyanyi

2

2 3.2 Memahamiteknik vocaldalambernyanyilagusecaravokal grup

VII/1 TeknikbernyanyidalamVokalGroup

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatmendeskripsikanteknik vokal grup

3

3 3.3 Memahamiteknikbermainmusiksederhanasecaraperorangandankelompok

VII/2 MusikAnsambelsederhana Disajikanpernyataan,pesertadidikdapat menyebutkandefinisi musik ansambelsederhana

4

Disajikan data/tabel,pesertadidikdapatmengelompokkanalat-alat musikansambel

5

4 3.4 Memahamiteknikbermainmusikansambelsederhana

VII / 2 Musik ansambel Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskanteknik bermain musiksederhanasecaraperseorangandankelompok

6

Disajikangambar, pesertadidikdapatMengklasifikasikanjenisalat musicberdasarkanfungsinya

7

53.1. Memahami teknik dan gaya lagu

daerah secara unisono atauVIII / 1 Teknik dan gaya lagu daerah

secara unisono atau

Disajikan pernyataan, peserta didikdapat mengidentifikasi teknik dangaya bernyanyi secara unison atau

8

perseorangan perorangan perorangan

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskanteknik dan gaya lagudaerah secara unisono atauperorangan

9

6 3.2. Memahami teknik dan gayalagu daerah bentuk vokal

grup

VIII / 1 Teknik dan gaya lagu daerahbentuk vokal grup

Disajikanpernyataan, peserta didikdapat mengidentifikasi teknik dangaya lagu bentuk vokal grup

10

Disajikan data/tabel, peserta didikdapat mengidentifikasi teknik dangaya lagu dalam bentuk vokal group

11

7 3.3. Memahami teknik dan gayabermain musik tradisionalsederhana secara peroranganatau kelompok

VIII / 2 Teknik dan gaya bermainmusik tradisional secaraperorangan atau kelompok

Disajikan gambar, peserta didikdapat mendeskripsikan teknik dangaya bermain musik tradisionalsederhana secara perorangan ataukelompok

12

Disajikanpernyataan, peserta didikdapat mengidentifikasi teknik dangaya bermain musik tradisionalsecara perorangan atau kelompok

13

8 3.4.Memahami teknik dan gayabermain dan gaya bermainmusik ansambel tradisional

VIII/2 Teknik dan gaya bermainmusik ansambel

Disajikan pernyataan, peserta didikdapat mengidentifikasi teknik dangaya bermain musik ansambeltradisional

14

93.1. Memahami cara menggubah

musik modern secara unisonoatau perseorangan

IX / 1 Mengubah musik modernsecara unisono

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapat menceritakan jenisjenis musik modern yangberkembang di Indonesia

15

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapat menyebutkanmusisi, penyanyi dan hasil karya

16

lagu modern di Indonesia Disajikanpernyataan,

pesertadidikdapat menjelaskankonsep lagu unisono

17

10 3.2 Memahami caramerubah musikmodern untuk

vokal grup

IX / 1 Mengubah musik modernuntuk vokal grup

Disajikan data, pesertadidikdapatmendeskripsikan ciri ciri lagu vokalgrup

18

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatmendeskripsikan tahapan aransemenvokalberdasarkan pembagian peran

19

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapat mendeskripsikantahapan aransemen vokalberdasarkan pembagian peran

20

11 3.3. .Memahami teknik bernyanyimusik modern

IX / 2 Bernyanyi musik modern Disajikanpernyataan,pesertadidikdapat mendeskripsikanjenis lagu modern

21

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapat mendeskripsikangaya bernyanyi lagu modern

22

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapat mendeskripsikantahapan latihan bernyanyi lagumodern dengan gaya yang tepat

23

12 3.4.Memahami teknik bermain danmenampilkan musik ansambel

IX/2 Menampilkan musicansambel Disajikanpernyataan,pesertadidikdapat mendeskripsikanjenis musik modern

24

Disajikan gambar, peserta didikdapatmenentukan cara memainkan alatmusik

25

3. SENI TARI

NO KOMPETENSI DASAR KELAS/SEMESTER MATERI INDIKATOR SOAL NO.

SOAL1 3.1.

Memahamigeraktariberdasarkanunsurruang, waktudantenaga

VII/I ElemenGerak tari Disajikanpernyataantentanggerak ,pesertadidikdapatMendefinisikangeraktari 1

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMengidentifikasigeraktariberdasarkanruang, waktudantenaga

2

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskandefinisitarimenurutparaahli

3

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMendeskripsikangeraktariberdasarkanruang, waktudantenaga

4

2 3.2.Memahamigeraktariberdasarkanruang,waktudantenagasesuaiiringan

VII/I GerakTari Dan Iringan Disajikangambar,pesertadidikdapatMendefinisikan levelpadageraktari

5

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMengidentifikasigeraktariberdasarkan level tinggi, sedang, danrendah

6

Disajikangambar,pesertadidikdapatmembedakan leveltinggi,sedangdanrendah

7

3 3.3. Memahamigeraktarisesuaidengan level danpolalantai

VII/II PolaLantai Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMendefinisikanpolalantaidalamtari

8

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskangeraktarisesuaidenganpolalantai

9

Disajikangambar, 10

pesertadidikdapatMengidentifikasigeraktarisesuaidenganpolalantai

4 3.4. Memahamigeraktarisesuai leveldanpolalantaisesuaiiringan

VII/II MeragakanTari Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskangeraktariberdasarkan level danpolalantaisesuaiiringan

11

5 3.1. Memahami keunikan gerak taritradisional berdasarkan polalantai dengan menggunakanunsur pendukung tari

VIII/I MerangkaiGerakTariTradsional

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMendefinisikanpengertiantaritradisionaltari

12

Disajikantabel,pesertadidikdapatMengidentifikasipropertitaritradisional

13

Disajikan data,pesertadidikdapatMengklasifikasikantatariasdanbusanataritradisional

14

Disajikangambar,pesertadidikdapatMengidentifikasiiringantaritradisional

15

6 3.2. Memahami keunikanperagaan gerak taritradisional berdasarkan polalantai dengan menggunakanunsur pendukung tari sesuaiiringan

VIII/I MeragakanGerakTariTradisional

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskankeunikanragamgeraktaritradisional

16

7 3.3.Memahami cara menerapkanpola lantai dan unsurpendukung gerak tari gayatradisional pada karya tarikreasi

VIII/II Geraktarikreasigayatradisionalberdasarkanpolalantai

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMengidentifikasipolalantaitarikreasi

17

8 3.4. Memahamicaramenerapkanpolalantai,unsurpendukungdaniringangeraktarigayatradisionalpadakaryatarik

VIII/II Geraktarikreasigayatradisionalberdasarkanpolalantaisesuaiirin

Disajikangambar,pesertadidikdapatMembedakankostumtaritradisionaldengankostumtarikreasi

18

reasi gan9 3.1. Memahamikomposisitarigaya

modernIX/I Tari Modern Disajikanpernyataan,

pesertadidikdapatMenjelaskanpengertiantari modern

19

• Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskanjenisgayatarimodern

20

• Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskanfungsigayatari modern

21

10 3.2 Memahami komposisi daniringan tari gaya modern

IX/I IringanTari Modern Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskanjenisiringantari modern

22

Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskanfungsiiringantari modern

23

11 3.3.Memahamikomposisitarigayakontemporer

IX/II KomposisiTari Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskanpengertiankomposisitari

24

12 3.4 Memahamikomposisidaniringantarigayakontemporer

IX/II PagelaranKaryaTari Disajikanpernyataan,pesertadidikdapatMenjelaskanmanajemenpertunjukkantari

25

4. SENI TEATER

NO KOMPETENSI DASAR KELAS/SEMESTER MATERI INDIKATOR SOAL NO.SOAL

1 3.1. Memahami konsep, teknikdan prosedur dasar seniperan (olah tubuh, olahsuara, dan olah rasa)dengan sumber gagasanlingkungan sekitar.

VII / I Teknik BermainAkting Teater

Disajikan tabel unsur-unsur seni pertunjukan,Peserta didik dapat menentukan unsure-unsurpertunjukan seni teater

1

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenjelaskan fungsi olah tubuh dalam seniperan/teater

2

Disajikan tabel tentang prosedur latihan,peserta didik dapat menentukantahapan/prosedur latihan olah suara

3

2 3.2 Memahami teknik menyusunnaskah lakon pendekbersumber dari gagasanlingkungan sekitar.

Menyusun NaskahTeater

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmendeskripsikan teknik menyusun naskahlakon pendek yang bersumber dari gagasanlingkungan sekitar

4

3 3.3. Memahami rancanganpementasan seni teaterberdurasi pendek sesuaikonsep, teknik danprosedur dengan sumbergagasan lingkungansekitar.

VII/2 MerancangPementasan SeniTeater

Berdasarkan tabel, peserta didik dapatmenentukan langkah-langkah merancangpementasan teater

5

4 3.4. Memahami pementasanseni teater berdurasipendek dengan sumbergagasan lingkungansekitar.

VII / 2 MerencanakanPementasan Teater

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenjelaskan fungsi tata pentas

6

5 3.1. Memahami konsep, teknikdan prosedur dasar seniperan (olah tubuh, olahsuara, dan olah rasa)bersumber khasanah senibudaya tradisional.

VIII / 1 Seni Peran TeaterTradisional

Berdasarkan pernyataan, peserta didik dapatmendeskripsikan jenis-jenis teater tradisionalIndonesia

7

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenjelaskan teknik dasar seni peran teatertradisional

8

Disajikan deskripsi tentang karakter, pesertadidik dapat menentukan karakter watak tokohperan dalam pementasan teater tradisionalIndonesia

9

6 3.2 Memahami teknik membuatnaskah drama dari sumberbudaya tradisional

VIII / 1 Menyusun naskahdrama/teater

Berdasarkan pernyataan, peserta didikdapat menentukan langkah-langkahmenyusun naskah drama/teater tradisional

10

Disajikan potongan naskah, peserta didikdapat menentukan sumber cerita teatertradisional Indonesia

11

7 3.3. Memahami rancanganpementasan seni teaterberdurasi pendek sesuaikonsep, teknik danprosedur bersumber darikhasanah seni budayatradisional.

VIII / 2 MerancangPementasan TeaterTradisional

Berdasarkan sajian data tentang bentukpenyajian teater, peserta didik dapatmendeskripsikan bentuk pementasan teatertradisional

12

Berdasarkan pernyataan, peserta didikdapat mendeskripsikan teknik penyajiankarya teater yang bersumber dari khasanahseni tradisional

13

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenjelaskan fungsi properti dalam

14

pementasan teater tradisional

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenjelaskan fungsi musik dalampementasan teater tradisional

15

8 3.4. Memahami pementasanseniteater berdurasi pendekbersumber khasanah senibudaya tradisional.

VIII/2 Pementasan teaterberdurasi pendek Berdasarkan pernyataan, peserta didik

dapat menjelaskan teknik memproduksikarya seni teater yang bersumber darikhasanah seni tradisional

16

9 3.1 Memahami tehnik olah tubuh,olah suara, dan olah rasateater Modern Indonesia

IX / 1 Tehnik olah tubuh,olah suara, dan olahrasa teater Modernindonesia

Disajikan gambar, peserta didik dapatmendeskripsikan teknik olah tubuh padateater modern Indonesia

17

Disajikan pernyataan, peserta didik dapatmenentukan teknik latihan olah rasa padateater modern Indonesia

18

Berdasarkan pernyataan, peserta didikdapat menjelaskan fungsi olah suara dalamteater modern Indonesia

19

10 3.2 Memahami rancangan danpementasan teater Modern

IX/1 Rancang an danpersiapanpementasan teatermodern.

Berdasarkan pernyataan, peserta didikdapat menentukan langkah-langkahmembuat rancangan artistik pementasanteater sesuai dengan tema

20

Disajikan data, peserta didik dapatmendeskripsikan fungsi artistikpementasan teater modern

21

11 3.3Memahami rancangan konsep IX/2 Rancang konsep Disajikan pernyataan, peserta didik dapat

22

produksi manajemenpertunjukan teater

produksimanajemenpertunjukan teater

menentukan langkah-langkah merancangproduksi pertunjukan teater

Berdasarkan sajian gambar, peserta didikdapat menjelaskan fungsi tata rias

23

12 3.4 Memahami pertunjukan teatermodern

IX/2 Pertunjukan teatermodern Disajikan pernyataan, peserta didik dapat

membandingkan keunikan bentuk penyajianpenampilan teater gaya

24

Berdasarkan potongan dialog, peserta didikdapat menjelaskan pesan moral pertunjukanteater modern

25

KISI-KISI PELAKSANAAN PRAKTIK UJIAN AKHIR SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2015-2016MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KURIKULUM 2006

Bidang Seni Standar KompetensiLulusan

Kompetensi /Kemampuanyang diuji

Indikator Rubrik Penilaian

Seni Rupa 1. Mengapresiasi danmengekspresikan karya senirupa terapan melalui gambarbentuk obyek tiga dimensiyang ada di daerah setempat

2. Mengapresiasi danmengekspresikan karyaseni rupa terapan melaluigambar/lukis, karya senigrafis dan kriya tekstilbatik daerah Nusantara

3. Mengapresiasi danmengekspresikan karyaseni rupa murni yangdikembangkan dariberagam unsur seni rupaNusantara danmancanegara

Menggambar bentukdengan obyek karya senirupa terapan tiga dimensidari daerah setempat

Membuat karya seni grafis

Membuat karya seni kriyatektil dengan teknik dancorak seni rupa terapanNusantara

Membuat karya seni rupamurni, yangmengembangkan unsurseni rupa Nusantara danmancanegara

Menggambar bentuk obyek tiga dimensidari benda di sekitar yang terdiri daribenda kubistis, silindris, dan bentukbebas dengan memperhatikan unsur-unsur komposisi, proporsi, perspektif,dan teknik pewarnaan

Membuat stempel, berdasarkan teknikgrafis cetak tinggi, menggunakan bahandan alat yang ada di sekitar denganmengembangkan kreativitas danorisinalitas

Membuat karya tekstil dengan teknikbatik yang mengembangkan kreativitasdan orisinalitas

Membuat karya seni murni duadimensi/tiga dimensi yang mengolahbahan-bahan di sekitar dengan kreativitasteknik dan orisinalitas

Komposisi Proporsi Perspektif Teknik Pewarnaan Finishing/Ketuntasan

Teknik Orisinalitas/Keaslian ide dan

gagasan Kreativitas Kerapihan

Penguasaan teknik Orisinalitas/Keaslian ide dan

gagasan Kreativitas Kerapihan

Penguasaan teknik Orisinalitas/Keaslian ide dan

gagasan Kreativitas Finishing/Ketuntasan

Pedoman Pelaksanaan Praktik Seni BudayaSetiap peserta didik baik kelompok atau perorangan, diperbolehkan melaksanakan minimal 1(satu) kegiatan praktik

dari ke 4 (empat) bidang seni budaya yang ditawarkan atau yang diselenggarakan oleh sekolah bersangkutan

Seni Musik 1. Mengapresiasi danmengekspresikan karyaseni musik lagu daerahsetempat secaraperseorangan danberkelompok

2. Mengapresiasi danmengekspresiakan karyaseni musik lagutradisional Nusantarasecara perseorangan dankelompok

3. Mengapresiasi danmengekspresikan karyaseni musik lagumancanegara secaraperseorangan dankelompok

Menyanyikanlagu/memainkan musikrakyat Betawi

Menyanyikanlagu/memainkan musikdaerah Nusantara

Menyanyikanlagu/memainkan musikmancanegara

Praktik vokal/ instrument musiktunggal/Band lagu Jakarta / Betawi

Praktik vokal/ instrument musikkelompok (Paduan Suara/Ansambel)lagu Jakarta / Betawi

Praktik vokal/ instrument musiktunggal/Band lagu Nusantara.

Praktik vokal/ instrument musikkelompok (Paduan Suara/Ansambel)lagu Nusantara.

Praktik vokal/ instrument musiktunggal/Band lagu Mancanegara

Praktik vokal/ instrument musikkelompok (Paduan Suara/Ansambel)

PenguasaanVokal Teknik Ekspresi/Pembawaan

Penguasaan Instrumen Teknik Ekspresi/Pembawaan Dirigen/ Pemimpin lagu /

musik


Penguasaan InstrumenTeknikEkspresi/PembawaanDirigen/ Pemimpin lagu /music


Penguasaan Instrumen Teknik Ekspresi/Pembawaan Dirigen/ Pemimpin lagu /

musik

Seni Tari 1. Mengapresiasi danmengekspresiakan karyaseni tari tunggal danberpasangan/kelompokterhadap keunikan senitari daerah setempat

2. Mengapresiasi danmengekspresiakan karyaseni tari tunggal danberpasangan/kelompokterhadap keunikan senitari Nusantara

3. Mengapresiasi danmengekspresikan karyaseni tari tunggal danberpasangan/kelompokterhadap keunikan senitari mancanegara

Memeragakan tari tunggal/ berpasangan daerah DKIJakarta

Memeragakan tari tunggal/ berpasangan / kelompoktari Nusantara

Memeragakan tari tunggal/ berpasangan / kelompoktari Mancanegara

Praktik Tari kreasi bentuk tunggal /berpasangan daerah DKI Jakarta

Praktik tari kreasi bentuk tunggal /berpasangan / kelompok tari Nusantara

Praktik tari kreasi bentuk tunggal /berpasangan / kelompok tariMancanegara

Tema tari Wiraga Wirama Wirasa Tata rias/busana Kreatifitas

Tema tari Wiraga Wirama Wirasa Tata rias/busana Tata Kreatifitas

Tema tari Wiraga Wirama Wirasa Tata rias/busana Kreatifitas

Seni Teater 1. 1. Mengapresiasi dan meng -ekplorasi teknik olahtubuh, olah pikir dan olahsuara

2. 2. Mengapresiasi danmengekspresikan karyaseni teater terhadapkeunikan dan pesan moralseni teater daerahsetempat

Menampilkan teknikbermain peran/penokohan

Menampilkan pertunjukanteater kreatif denganmengolah unsur teater DKIJakarta (Betawi)

Praktik bermain peran/penokohan secaraperorangan atau kelompok

Praktik pementasan teater kreatif denganmengolah unsur teater DKI Jakarta(Betawi)

Teknik olah tubuh Teknik olah pikir Teknik olah suara (vokal) Interpretasi/penokohan

Teknik vokal Interpretasi/penokohan Teknik bloking Tata kostum Artistik

3.4. 3. Mengapresiasi dan

mengekspresikan kar yaseni teater terhadapkeunikan dan pesan moralseni teater Nusantara

5.6. 4. Mengapresiasi dan

mengekspresikan kar yaseni teater tradisional,modern dan kreatifterhadap keunikan danpesan moral seni teaterdaerah setempat,Nusantara danmancanegara

7.

Menampilkan pertunjukanteater kreatif denganmengolah unsur teaterNusantara

Menampilkan pertunjukanteater kreatif denganmengolah unsur teatertradisional dan modernDKI Jakarta, Nusantaradan Mancanegara

Praktik pementasan teater kreatif denganmengolah unsur teater Nusantara

Praktik pementasan teater kreatif denganmengolah unsur teater DKI Jakarta,nusantara dan mancanegara



RUBRIK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK SENI BUDAYA

1. Seni Rupa Menggambar Bentuk

No Aspek-aspek yang dinilaiSkor

1 2 3 4 51 Komposisi2 Proporsi3 Perspektif4 Teknik Pewarnaan5 Finishing/Ketuntasan

Skor maksimal 25

Grafis cetak tinggi / Batik

Seni Murni

Keterangan :1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik

Panduan Penskoran:

Nilai =alskormaksim

perolehskoryangdix 100


1 2 3 4 51 Penguasaan teknik2 Orisinalitas /Keaslian ide dan gagasan3 Kreativitas4 Kerapihan

Skor maksimal 20


1 2 3 4 51 Penguasaan teknik2 Orisinalitas /Keaslian ide dan gagasan3 Kreativitas4 Finishing/Ketuntasan

Skor maksimal 20

2. Seni Musik

Praktik Vokal/Instrumen Musik Tunggal/Band


1 2 3 4 51 PenguasaanVokal/Instumen musik2 Teknik3 Ekspresi/Pembawaan

Skor maksimal 15

Praktek Vokal/Instrumen Musik Kelompok (Paduan Suara/Musik Ansambel)


1 2 3 4 51 Penguasaan Vokal/Instumen musik2 Teknik3 Ekspresi/Pembawaan4 Dirigen/Pemimpin lagu/musik

Skor maksimal 20

Keterangan :1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik

Panduan Penskoran:

Nilai =alskormaksim


3. Seni Tari

Praktik tari kreasi bentuk tunggal / berpasangan / kelompok tari


1 2 3 4 51 Tema tari2 Wiraga3 Wirama4 Wirasa5 Tata Rias /busana6 Kreatifitas

Skor maksimal 30

Keterangan :

1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik

Panduan Penskoran:

Nilai =alskormaksim


4. Seni Teater

Praktik Bermain Peran/Penokohan


1 2 3 4 51 Teknik olah tubuh2 Teknik olah pikir/rasa3 Teknik olah suara (vokal)4 Interpretasi peran/penokohan

Skor maksimal 20

Praktik Pementasan


1 2 3 4 51 Teknik Vokal2 Interpretasi/Penokohan3 Teknik Bloking4 Tata Kostum5 Ilustrasi Musik6 Artistik

Skor maksimal 30

Keterangan :

1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik

Panduan Penskoran:

Nilai =alskormaksim


Penyusun :

Tim MGMP Seni Budaya DKI

KISI-KISI PELAKSANAAN PRAKTIK UJIAN AKHIR SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2015-2016MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KURIKULUM 2013

JENIS SEKOLAH : SMP …….MATA PELAJARAN : SENI BUDAYAKURIKULUM : 2013ALOKASI WAKTU : …. MENIT (Disesuaikan)KOMPETENSI INTI (KI) : 4. Mencoba ,mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang

SENI RUPA

NO KOMPETENSI DASAR MATERI KELAS /SEMESTER INDIKATOR ASFEK YANG DINILAI

1 4.1. Menggambar flora, faunadan benda alam

Menggambarflora, fauna danbenda alam

VII/1 Peserta didik dapatmembuat gambar 3 obyekyang menampil kan bentukflora, fauna, benda, denganpengaturan komposisi,proporsi, perspektif dangradasi warna yang terlihatwajar dengan latarbelakang yangserasi.menggunakan kertasgambar ukuran A-3 denganbahan warna ( pilih, cat air/ poster atau pastel crayon

1. Bentuk/Objek gambar2. Komposisi3. Perspektif4. Pewarnaan5. Finishing/Ketuntasan

Pedoman Pelaksanaan Praktik Seni BudayaSetiap peserta didik baik kelompok atau perorangan, diperbolehkan melaksanakan minimal 1(satu) kegiatan praktik

dari ke 4 (empat) bidang seni budaya yang ditawarkan atau yang diselenggarakan oleh sekolah bersangkutan

)

2

4.3 Menerapkan ragam hiaspada bahan tekstil

Menggambarragam hiasdengan unsurgubahan bentukflora, fauna, sertageometris padatekstil.

VII/2 Peserta didik dapatmembuat gambar ragamHias dengan unsurgubahan bentuk flora,fauna sertageometris (minimal menampilkan 2unsur bentuk ) dikerjakanpada bahan kaos dalambidang gambar 15 x 20 cm )menggunakan bahanpewarna textile.

1. Penguasaan teknik2. Bentuk/Objek gambar3. Komposisi4. Pewarnaan5. Kreatifitas6. Ketuntasan

3 4.2 Menggambarillustrasi denganteknik manualatau digital

MenggambarIllustrasidengan teknikmanual

VIII/1 Peserta didik dapatmembuat gambar IlustrasiKomik pada bidang kertasgambar ukuran A-3 yangdibagi menjadi 4 bagiancerita bergambar denganJudul “ Rajin PangkalSukses”, diselesaikandengan alat spidol .

1. Bentuk/Objek gambar2. Kesesuaian tema3. Komposisi4. Pewarnaan5. Kreatifitas6. Finishing/Ketuntasan

4 4.3 Menerapkan ragamhias flora, fauna dangeometrik pada kriyadari bahan kerasdengan berbagai teknik

GambarRagam Hiaspada bahankeras

VIII/2 Peserta didik Siswa dapatmembuat gambar ragamHias dengan unsurminimal menampilkan 2unsur motif hiasandaerah ) dikerjakan padabahan keras ( pilih, kaca /ubin keramik / papan /kayu ) dengan ukuranbidang gambar 20 x 20cm )menggunakan bahanpewarna cat acrilik.

1. Bentuk/Objek gambar2. Komposisi3. Pewarnaan4. Kreatifitas5. Finishing/Ketuntasan

5 4.2 Membuat karyaseni patungdengan beragammedia danteknik

Membuat karyaseni patung

IX/1 Peserta didik dapatmembuat patung berbentukkepala manusiamenampilkan unsur bentukyang lengkap sampai batasbahu, menggunakan bahanplastisin dengan teknikpitching/ pijat

1. Penguasaan teknikmematung

2. Bentuk/Objek patung3. Kreatifitas4. Finishing/Ketuntasan

6 4.3 Membuat karya seni grafisdengan beragam media danteknik

Membuat karyaseni grafis cetaktinggi

IX/2 Peserta didik dapatmembuat karya grafisberbentuk stempel yangmenghasilkan tulisan “Love Peace “,menggunakan bahan ( pilih,stereofoam, karet alassandal bekas, kardus tebal,umbi-umbian ) yang mudahdibentuk, disusun dan diaturserta dicetak dalam bidangkertas HVS ukuran A-4.dengan menggunakanbahan pewarna untukkertas

1. .Penguasaan teknik grafis2. Bentuk/Objek3. Kreatifitas4. Finishing/Ketuntasan

7 4.4 Merancang danmenyelenggarakan pameran

Pameran karyasiswa

IX/2 Peserta didik dapatmelaksanakan PameranKarya Seni Rupa ( minimal2 karya buatan sendiriyang mewakili karyaberbentuk 2 dimensi dan 3dimensi ), setelah melaluifinishing karya danpemberian label (menampilkan identitaskarya secara lengkap / detail) melakukan penataanpameran dengan

1. Karya yang dipamerkan2. Penataan3. Kreatifitas4. Kekompakan

Ket. Penilaian merupakangabungan nilai perorangandan kelompok dengan nilaiperbandingan 60 : 40

mpenambahkan unsurpendukung/ property hiasanyang diatur pada sebuahkursi atau meja di dalamkelas.

RUBRIK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK SENI RUPA

No. Aspek yang dinilai*Kriteria

1 2 3 412345

Skor maximal 20*

Keterangan :

1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

Pedoman Penskoran:

Nilai =alskormaksim


Ket. Asfek yang dinilai dan skor maksimal disesuaikan

SENI MUSIK


1 4.1. Menyanyikan lagusecara unisono

Menyanyi secaraunisono

VII/1 Peserta didik dapatmenyanyikan lagu secaraunisono dengan memilih 1(satu) dari 5 (lima) laguyang ditawarkan

1. Materi suara (vokal)2. Penguasaan teknik

bernyanyi3. Ekspresi4. Penampilan

2 4.2. Menyanyikan lagu secaravokal group

Menyanyikanlagu secara vokalgrup

VII/1 Peserta didik dapatmenyanyikan lagu secaravocal grup dengan duasuara dan memilih 1 (satu)judul lagu dari 5 (lima)judul lagu yang ditawarkan

1. Materi suara (volal)2. Penguasaan teknik

bernyanyi secara vokalgrup

3. Pembagian suara4. Ekspresi lagu5. Kekompakan

3

4.3 Memainkan instrumen musiksederhana secara perorangandan kelompok

Memainkaninstrument musiksederhana

VII/2 Peserta didik dapatmemainkan instrumentmusik sederhana secaraperorangan

1. Penguasaan teknikmemainkan alat musik

2. Harmonisasi lagu3. Penampilan

4 4.4 Memainkan musik ansambelsederhana .

Bermain musicansambel

VII/2 Peserta didik dapatmemainkan musikansambel sederhana secaraberkelompok

1.Penguasaan teknikmemainkan alat musik

2. Harmonisasi lagu3. Kekompakan4. Penampilan

Ket. Penilaian perorangan

5 4.1 Menyanyikan lagu daerahsecara unisono atauperseorangan

Menyanyi lagudaerah

VIII/1 Peserta didik dapatmenyanyikan 1 (satu) lagudaerah secara unisono(perseorangan)



6 4.2. Menyanyikan lagu daerahbentuk vokal group

Menyanyikanlagu daerahbentuk vokalgroup

bersumber darikhasanah senibudayatradisional

VIII/1 Peserta didik dapatmenyanyikan salah satulagu daerah dalam bentukvokal grup

1. Materi suara (volal)2. Penguasaan teknik

bernyanyi secara vokalgrup

3. Pembagian suara4. Ekspresi lagu5. Kekompakan

7 4.4 Memainkan ansambel musiktradisional

.

Ansambel musiktradisional

VIII/2 Peserta didik dapatbermain ansambel musiktradisional

1.Penguasaan teknikmemainkan alat musiktradisional



8 4.3 Menyanyikan musik modernsederhana secara peroranganmaupun kelompok

Menyanyi denganiringan musicmodern

IX/2 Peserta didik dapatmenyanyikan lagu denganiringan musik modernsecara sederhana secaraperorangan



9 4.4 Menyajikan musik ansambel Penyajian musikansambel

IX/2 Peserta didik dapatmenyajikan musikansambel modern secaraberkelompok

1.Penguasaan teknikmemainkan alat musikmodern



RUBRIK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK SENI MUSIK


1 2 3 412345

Skor maximal 20*

Keterangan :


Pedoman Penskoran:

Nilai =alskormaksim



SENI TEATER


1 4.1. Menerapkan dasar seniperan (olah tubuh, olahsuara, dan olah rasa)dengan sumber gagasanlingkungan sekitar.

Penerapan dasarseni peran

VII/1 Peserta didik dapatmempraktikkan paduanolah tubuh, olah suara danolah rasa baik secaraperorangan maupunkelompok

1. Olah tubuh2. Olah suara3. Olah rasa4. Kreatifitas

2 4.2. Menyusun naskah lakonpendek dengan sumbergagasan lingkungansekitar

Menyususnnaskah

VII/1 Peserta didik dapatmenyususn naskah lakonpendek yang bersumberdari lingkungan sekitarsecara perorangan

6. Tema naskah7. Setting8. Dialog9. Adegan10. Penggunaan bahasa

3

4.3 Merancang pementasanseni teater berdurasipendek sesuai konsep,teknik dan prosedurdengan sumber gagasanlingkungan sekitar.

Merancangpementasan teater

VII/2 Peserta didik dapatmerancang pementasanteater berdurasi pendekyang bersumber darigagasan lingkungan sekitarsecara berkelompok

4. Konsep naskah5. Tata pentas6. Tata kostum7. Tata rias

4 4.4. Mementaskan seni teaterberdurasi pendek dengansumber gagasanlingkungan sekitar.

Pementasan seniteater

VII/2 Peserta didik dapatmementaskan seni teaterberdurasi pendek yangbersumber dari gagasanlingkungan sekitar secaraberkelompok

1. Olah tubuh2. Olah suara3. Olah rasa4. Penokohan


5 4.1 Menerapkan dasar seniperan (olah tubuh, olahsuara, dan olah rasa)bersumber dari khasanahseni budaya tradisional

Penerapan dasarseni peran

VIII/1 Peserta didik dapatmempraktikkan dasar seniperan yang bersumber darikhasanah seni budayatradisional

1. Olah tubuh2. Olah suara3. Olah rasa4. Kesesuaian dengan

khasanah budaya

tradisional

6 4.2 Menyusun naskah lakonpendek bersumber darikhasanah seni budayatradisional.

Menyususnnaskah lakonpendekbersumber darikhasanah senibudayatradisional

VIII/1 Peserta didik dapatmenyususn naskah lakonpendek bersumber darikhasanah seni budayatradisional


7 4.3 Merancang pementasanseni teater berdurasipendek bersumber darikhasanah seni budayatradisional.

Merancangpementasan teater

VIII/2 Peserta didik dapatmerancang pementasanteater berdurasi pendekbersumber dari khasanahbudaya tradisional

1. Konsep naskah2. Tata pentas3. Tata kostum4. Tata rias

8 4.4 Mementaskan seni teaterberdurasi pendekbersumber dari khasanahseni budaya tradisional.

Pementasan seniteateri

VIII/2 Peserta didik dapatmementaskan seni teaterberdurasi pendek yangbersumber dari khasanahbudaya tradisional secaraberkelompok

1. Olah tubuh2. Olah suara3. Olah rasa4. PenokohanKet. Penilaian perorangan

9 4.1. Menerapkan tehnik olahtubuh, olah suara, dan olahrasa teater ModernIndonesia

Penerapan tehnikolah tubuh, olahsuara, dan olahrasa teaterModern Indonesia

IX/1 Peserta didik dapatmempraktikkan tehnikolah tubuh, olah suara, danolah rasa teater ModernIndonesia secaraperorangan atau kelompok

1. Olah tubuh2. Olah suara3. Olah rasa4. Kreatifitas

10 4.2. Merancang danmempersiapkanpementasan teaterModern.

Merancangnaskahpementasan teatermodern

IX/1 Peserta didik dapatmerancang naskahpementasan teater modernsecara perorangan ataukelompok


11 4.3. Merancang konsepproduksi manajemen

Merancangkonsepmanajemen

IX/2 Peserta didik dapatmerancang konsep

1. Konsep naskah2. Tata pentas3. Tata kostum

pertunjukan teater produksipementasan teatermodern

manajemen produksipementasan teater modernsecara berkelompok

4. Tata rias

12 4.4. Menampilkan pertunjukanteater modern Penampilan teater

modern

IX/2 Peserta didik dapatmenampilkan pertunjukanteater modern secaraberkelompok

1. Olah tubuh2. Olah suara3. Olah rasa4. PenokohanKet. Penilaian perorangan

RUBRIK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK SENI TEATER


1 2 3 412345

Skor maximal 20*

Keterangan :


Pedoman Penskoran:

Nilai =alskormaksim



SENI TARI


1 4.1. Melakukan gerak tariberdasarkan unsurruang waktu dan tenaga

Elemen Geraktari

VII/1 Peserta didik dapatmendemonstrasikan geraktari berdasarkan unsureruang, waktu dan tenaga

1. Wiraga2. Wirama3. Wirasa

2 4.2 Memperagakan geraktari berdasarkan ruangwaktu dan tenaga sesuaiiringan

Gerak TariDan Iringan

VII/1 Peserta didik dapatmenampilkan gerak tariberdasarkan ruang, waktudan tenaga sesuai iringan

1.Wiraga2.Wirama3.Wirasa4.Kesesuaiangerakdenganmus

ikiringan

3

4.3 Melakukan gerak taridengan menggunakanlevel dan pola lantai

Pola Lantai VII/2 Peserta didik dapatmemeragakan gerak taridengan menggunakan leveldan pola lantai

1. Wiraga,wirama,wirasa2. Kesesuaian gerak dengan

level3. Kesesuaian gerak

dengan pola lantai4 4.5. Memperagakan gerak

tari berdasarkan level,dan pola lantai sesuaiiringan

MeragakanTari

VII/2 Peserta didik dapatmenyajikan gerak tariberdasarkan level dan polalantai sesuai iringan

1.Kesesuaian gerak denganlevel

2.Kesesuaiangerakdenganpolalantai

3.Kekompakan/kerampakangerak

4.Kesesuaiandenganmusikirin

gannya

5 4.1. Merangkai gerak taritradisional berdasarkanpola lantai denganmenggunakan unsurpendukung tari

MerangkaiGerak TariTradisional

VIII/1 Peserta didik dapatmendemonstrasikan geraktari tradisional denganmenggunakan unsurependukung tari (properti)

1. Wiraga,wirama,wirasa2. Kesesuaian gerak dengan

pola lantai3. Kesesuaian gerak dengan

propertinya4. Kesesuaian dengan music

iringannya

6 4.2. Memperagakan geraktari tradisionalberdasarkan pola lantaidengan menggunakanunsur pendukung tarisesuai iringan

MeragakanGerakTariTradisional

VIII/2 Peserta didik dapatmempertunjukkan salahsatu tari tradisional denganmenggunakan unsurependukung tari sesuaiiringan

1. Wiraga,wirama,wirasa2.Kesesuaian gerak dengan

pola lantai3. Tata rias dan busana4. Kekompakkan/kerampakan5.Kesesuaian dengan music

iringannya

7 4.3. Merangkai gerak tarikreasi gaya tradisionalberdasarkan pola lantaidengan menggunakanunsur pendukung tari

MerangkaiGerakTariKreasi

VIII/2 Peserta didik dapatmendemonstrasikan geraktari kreasi denganmenggunakan unsurependukung tari (properti)

1. Wiraga,wirama,wirasa2. Tematari3.Kesesuaian gerak dengan

propertinya4. Kreativitas5. Kekompakan/kerampakan

8 4.4. Memperagakan geraktari kreasi gayatradisional berdasarkanpola lantai denganmenggunakan unsurpendukung tari sesuaiiringan

MeragakanGeraktariKreasi

VIII/2 Peserta didik dapatmemeragakanpertunjukkan tari kreasidengan menggunakanunsure pendukung tarisesuai iringan

1. Wiraga,wirama,wirasa2. Tematari3. Tata riasdanbusana4. Kekompakkan/kerampakan5.Kesesuaiandenganmusikirin

gannya

9 4.1. Menyusun karya tarimodern berdasarkan

Tari Modern IX/1 Peserta didik dapatmemeragakan karya tari

1. Tematari2. Kreativitas

komposisi tari modern berdasarkankomposisi

3. Komposisi4. Tata riasdanbusana5. Music iringan

10 4.2. Memperagakan karyatari modern berdasarkankomposisi tari sesuaiiringan

IringanTariModern

IX/1 Peserta didik dapatmemeragakanpertunjukkan karya tarimodern berdasarkankomposisi sesuai iringantari

1. Tematari2. Kreativitas3. Komposisi4. Tata riasdanbusana5. Music iringan

11 4.3. Menyusun karya tarikontemporerberdasarkan komposisitari

KomposisiTari

IX/2 Peserta didik dapatmemeeragakan karya tarikontemporer berdasarkankomposisi

1. Tematari2. Kreativitas3. Komposisi4. Tata rias dan busana5. Musik iringan

12 4.4. Memperagakan karya tarikontemporerberdasarkan komposisitari sesuai iringan

PagelaranKaryaTari

IX/2 Peserta didik dapatmemeragakan pertunjukankarya tari kontemporerberdasarkan komposisisesuai iringan tari

1. Teknik2. Konsep3. Prosedur4. Penggunaanbahandanalat5. Komposisi6. Nilaiestetis

RUBRIK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK SENI TARI


1 2 3 412

345

Skor maximal 20*

Keterangan :


Pedoman Penskoran:

Nilai =alskormaksim



Jakarta, 28 Januari 2016

Tim penyusun

KISI –KISI SOALUJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)TAHUN PELAJARAN 2015/ 2016

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR NOSOAL

3.2.Memahami makna iman kepada malaikatberdasarkan dalil naqli

Disajikan dalil naqli tentang iman kepada malaikat, peserta didik dapatmenunjukkan sifat-sifat malaikat yang terdapat dalam dalil tersebut.dengan benar 1

Disajikan table daftar nama malaikat dan tugasnya, peserta didik dapatmenentukan pasangan dengan tepat. 2

3.4 Memahami makna beriman kepada Kitab-kitab Allah

Disajikan beberapa perilaku dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapatmenunjukkan contoh perilaku yang tepat dalam mencintai Al Qur’an denganbenar

3

Disajikan beberapa prilaku yang berkaitan dengan kitab Allah, peserta didik dapatmengklasifikasikan perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah dengan benar.

4

3.5 Memahami makna beriman kepada RasulAllah Swt

Ditampilkan beberapa perilaku dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapatmenentukan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul Allah denganbenar.

5

Disajikan secara singkat kisah Nabi Muhammad saw, peserta didik dapatmenentukan sifat-sifat nabi yang terkandung dalam kisah tersebut dengan benar. 6

3.6 Memahami makna iman kepada hari Akhirberdasarkan pengamatan terhadap dirinya,alam sekitar, dan makhluk ciptaan Nya.

Disajikan ilustrasi peristiwa yang berkaitan dengan hari akhir, peserta didik dapatmenentukan nama hari akhir yang terkait di dalamnya dengan tepat. 7

Disajikan beberapa kejadian alam semesta , peserta didik dapatmengklasifikasikan tandatanda hari kiamat dengan benar. 8

3.7 Memahami makna iman kepada Qadha danQadar berdasarkan pengamatan terhadapdirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-

Disajikan sebuah ilustrasi tentang perilaku manusia, peserta didik dapatmenentukan sikap yang sesuai dengan makna iman kepada Qadha dan Qadardengan benar.

9


Nya Disajikan beberapa pernyataan, pesertadidik dapat menentukan hikmahberiman kepada Qadha dan Qadar dengan benar 10

3.2 Memahami Q.S. Al-Hujurat (49): 13 tentangtoleransi dan menghargai perbedaan danhaditst terkait.

Disajikan cerita tentang hubungan sosial antar umat beragama, peserta didikdapat mengkategorikan ciri-ciri toleransi dengan tepat. 11

Disajikan contoh perilaku yang mencerminkan sikap toleransi, peserta didikdapat menentukan hikmah dari perilaku tersebut dengan benar. 12

3.4 Memahami Q.S. Al- Isra (17): 23 dan Q.S.Luqman (31): 14 dan hadits terkait tentangperilaku hormat dantaat kepada orang tuadan guru

Disajikan potongan ayatAl- Qur’an yang berkaitan dengan perilaku hormatkepada orang tua dan guru, peserta didik dapat melanjutkan potongan ayattersebut dengan benar

13

Disajikan beberapa perilaku dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapatmenentukan perilaku taat terhadap orang tua dan guru dengan benar

14

3.3 Memaham iisi kandungan Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33, sertahadits terkait tentang menuntut ilmu.

Disajikan QS. Al-Mujadilah (58) : 11 atau QS. Ar-Rahman (55) : 33 peserta didikdapat mengidentifikasi hukum bacaan mad dengan tepat. 15

Disajikan arti QS. Al-Mujadilah (58) : 11 atau hadits terkait tentang menuntutilmu, peserta didik dapat menjelaskan isi kandungannya dengan benar. 16

3.5 Memahami isi kandungan Q.S. An-Nisa(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.Ali Imran (3): 134, serta hadis terkaittentang ikhlas, sabar dan pemaaf.

Di tampilkan Q.S. An-Nisa (4):146 atau Q.S. Ali Imran (3): 134, peserta didikdapat menentukan hukum bacaan nun sukun /tanwin dengan benar. 17

Disajikan beberapa pernyataan akhlak terpuji, peserta didik dapatmengidentifikasi orang yang sabar dengan benar 18

3.1 Memahami makna Q.S. al-Alfurqan./25: 63dan QS. Al-Isra (17) : 27 serta Hadits terkait

Disajikan Q.S. al-Alfurqan. (25): 63 atau QS. Al-Isra (17) : 27, peserta didik dapatmengidentifikasi hokum bacaan “al” dengan tepat. 19

Di sajikan arti Q.S. Al-furqan. (25): 63 atau QS. Al-Isra (17) : 27 serta Haditsterkait dengan rendah hati, hemat dan hidup sederhana, peserta didik dapatmenjelaskan isi kandungannya dengan tepat.

20

3.3 Memahami makna Q.S. al-Maidah (5): 90-91 dan 32; serta hadis terkait.

Disajikan arti Q.S. al-Maidah (5): 90-91 atau 32, peserta didik dapat menentukanisi kandungan ayat tersebut dengan benar. 21


3.1 Memahami Q.S az-Zumar (39): 53; Q.S n-Najm (53):39-42 dan Q.S. ali-Imran (3): 159tentang optimis, ikhtiar dan tawakkal sertahadis terkait

Disajikan pernyataan tentang manfaat prilaku terpuji, peserta didik dapatmenunjukkan manfaat perilaku tawakkal dengan tepat. 22

3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadaskecil dan hadas besar

Disajikan tabel tentang hal-hal yang menyebabkan hadas, peserta didik dapatmenunjukkan sebab-sebab mandi wajib dengan benar 23

Disajikan ilustrasi yang berkitan dengan hadas, peserta didik dapat menentukancara bersuci dengan tepat. 24

3.9 Memahami ketentuan shalat berjamaah Disajikan ilustrasi kegiatan shalat berjamaah, peserta didik dapat menentukannilai-nilai yang terkandung dalam pelaksanaan shalat tersebut dengan benar. 25

Ditampilkan beberapa pernyataan yang berkaitan dengan shalat berjamaah,peserta didik dapat mengklasifikasikan syarat menjadi imam shalat berjamaahdengan tepat.

26

3.6 Memahami hikmah shalat sunnahberjamaah dan munfarid

Ditampilkan beberapa pernyataan yang berkaitan dengan shalat sunnah, pesertadidik dapat menemukan hikmah shalat sunat berjamaah dengan benar. 27

Disajikan beberapa macam shalat sunnah, peserta didik dapatmengklasifikasikan shalat sunnah munfarid dengan tepat 28

3.11 Memahami ketentuan shalat jamak qasar Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam shalat yang dapat dijamakdengan benar.

29

Disajikan macam-macam shalat wajib, peserta didik dapat mengklasifikasikanshalat yang dapat diqasar dengan benar

30

3.10 Memahami ketentuan shalat Jumat Ditampilkan beberapa pernyataan yang berkaitan dengan ibadah shalat Jumat,peserta didik dapat mengklasifikasikan rukun khutbah dengan benar 31

Disajikan sebuah ilustrasi tentang shalat Jumat, peserta didik dapat menilaidampak positif (hikmah) dari ilustrasi tersebut dengan tepat 32

3.7 Memahami hikmah sujud syukur, sujudsahwi, dan sujud tilawah

Ditampilkan beberapa pernyataan yang berkaitan dengan sujud syukur, sujudsahwi dan sujud tilawah, peserta didik dapat mengklasifikasikan hikmah sujuddengan tepat

33


Disajikan sebuah ilustrasi tentang sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah,peserta didik dapat menilai dampak positif (hikmah) dari ilustrasi tersebut dengantepat

34

3.8 Memahami hikmah puasa wajib dan sunnah Disajikan beberapa pernyataan tentang puasa wajib pesertadidik dapat menunjukkan hikmah puasa wajib dengan tepat

35

Ditampilkan beberapa pernyataan yang berkaitan dengan puasa sunah, pesertadidik dapat mengklasifikasikan hikmah dari puasa sunah dengan tepat 36

3.9 Memahami hikmah penetapan makanandan minuman yang halal dan haramberdasarkan Al-Quran dan Hadits

Disajikan daftar table nama makanan, nama minuman halal/haram dandampaknya bagi manusia, peserta didik dapat menyusun pasangan dengan tepat

37

Disajikan beberapa dalil , peserta didik dapat menunjukkan dalil naqli tentangkehalalan/keharaman suatu makanan/ minuman dengan tepat

38

3.8 Memahami ketentuan penyembelihanhewan dalam Islam

Disajikan pernyataan tentang penyembelihan hewan, Peserta didik dapatmenunjukkan tata cara menyembelih hewan menurut ajaran Islam dengan benar 39

Ditampilkan beberapa pernyataan yang berkaitan dengan penyembelihan hewan, peserta didik dapat mengklasifikasikan hikmah penyembelihan hewan dengantepat

40

3.9 Memahami hikmah qurban dan aqiqah Disajikan sebuah ilustrasi tentang qurban, peserta didik dapat menilai dampakpositif (hikmah) dari ilustrasi tersebut dengan tepat. 41

Disajikan sebuah kasus tentang aqiqah, peserta didik dapat memecahkanmasalah dari kasus tersebut sesuai dengan ketentuan aqiqah secara benar. 42

3.10 Memahami ketentuan haji dan umrah Disajikan daftar table nama tahap-tahap rukun haji dan arti tahap-tahap rukunhaji, peserta didik dapat menyusun pasangan dengan tepat. 43

Disajikan beberapa pernyataan tentang umrah, peserta didik dapat menentukanpernyataan-pernyataan yang merupakan ketentuan umrah dengan benar 44

3.12 Memahami sejarah perjuangan NabiMuhammad Saw. Periode Mekah

Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat menentukan pernyataan-pernyataan yang merupakan misi dakwah Nabi Muhamad Saw.denganbenar 45

Disajikan daftar table nama peristiwa pada masa perjuangan Nabi Muhammad diMakkah dan lokasi peristiwa tersebut, peserta didik dapat menyusun pasangan 46


dengan tepat.

3.13 Memahami sejarah perjuangan NabiMuhammad SAW Periode Madinah

Disajikan narasi tentang upaya Rasulullah Saw. dalam membangun kota Madinahmelalui kegiatan perekonomian dan perdagangan, peserta didik dapatmenentukan nilai yang dapat diteladani dari narasi tersebut dengan tepat.

47

Disajikan narasi tentang kegiatan wira usaha Nabi Muhammad SAW dalammembangun kota Madinah, peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatanwirausaha yang dilaksanakan Nabi Muhammad SAW dengan benar.

48

3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmupengetahuan sampai masa Umayah danmasa Abbasiyah

Disajikan narasi tentang ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah, peserta didikmampu mengidentifikasi keahlian ilmuwan muslim tersebut dengan tepat. 49

3.11 Memahami sejarah perkembangan Islamdi Nusantara

Disajikan deskripsi proses masuknya Islam di Nusantara, peserta didik dapatmenilai dampak positif masuknya Islam di Nusantara sesuai dengan deskripsitersebut dengan tepat

50

KISI-KISI DAN PEDOMAN PENILAIANUJIAN PRAKTIK PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NO KOMPETENSI DASAR KEMAMPUAN YANG DIUJI *) INDIKATOR INSTRUMEN

1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33,serta ayat-ayat lain dengan tartil

Membaca Al Quran denganmenerapkan hukum bacaan tajwid.

Disajikan Q.S. Al-Mujadilah(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33, serta ayat lain, pesertadidik dapat membaca dengantartil sesuai ilmu tajwid.

Membaca:Bacalah Q.S. Al-Mujadilah(58):11 dan Q.S. Ar-Rahman(55):33, serta ayat-ayatlaindengan tartil sesuai ilmutajwid

2 Menunjukkan hafalan denganlancar :1. Q.S. Al-Mujadilah (58): 112. Q.S. Ar-Rahman (55):333. Q.S. Al-Baqarah (2): 255 (ayat

kursyi)4. Q.S. Ad Dhuha s/d surat An

Nas.

Menghafal dengan lancer ayat /surat-surat pilihan.

Peserta didik dapat menghafalayat / surat-surat pilihandengan lancar.

Hafalan:

Hafalkan ayat-ayat /surat - suratberikut:1. Q.S. Al-Mujadilah (58): 112. Q.S. Ar-Rahman (55):333. Q.S. Al-Baqarah (2): 255

(ayat kursyi)4. Q.S. Ad Dhuha s/d surat An

Nas.

2 Mempraktikkan shalat jamakqasar

Shalat jamak qasar Peserta didik dapatmempraktikkan shalatshalat jamak qasar denganbenar

Praktikkan shalat shalat jamakqasar .

NO KOMPETENSI DASAR KEMAMPUAN YANG DIUJI *) INDIKATOR INSTRUMEN

3 Memahami Q.S. Al- Isra (17): 23dan Q.S. Luqman (31): 14 danhadits terkait tentang perilakuhormat dan taat kepada orang tuadan guru

Taat kepada orang tua dan guru Peserta didik dapat membuatproduk berupa poster tentangajakan taat kepada orang tuadan guru.

Buatlah poster tentang ajakantaat kepada orang tua dan guru

Peserta didik dapat membuatSurat ungkapan isi hati danperasaannya yang ditujukanuntuk orang tua.

Buatlah Surat untuk orang tuakalian yang mengungkapkan isihati dan perasaan kalian.

*) Sekolah dapat menentukan jenis dan bentuk Ujian Praktik PAI masing-masing.

PEDOMAN PENILAIAN

1. Aspek Al Quran

a. Membaca

Aspek yang dinilai : kelancaran, tartil, makhraj, fasih dan tajwid.

b. Hafalan

Aspek yang dinilai : kelengkapan hafalan, lancar, tartil, makhraj, danfasih.

2. Aspek Fiqh

Shalat Jamak Qasar

Aspek yang dinilai:Niat, Bacaan, Gerakan, Kesesuaian bacaan dengan gerakan,

tuma’ninah, jumlah rakaat, tertib

3. Aspek Akhlak:

Membuat produk

Aspek yang dinilai : kesesuaian isi dengan tema, estetika (warna, bentuk, keindahan),

kreativitas

Contoh lembar penilaian:

a. Aspek Al Quran

PENILAIAN UJIAN PRAKTIK USBN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM


Nama Sekolah : …………………………………………..

Nama Siswa : …………………………………………..No. Ujian : …………………………………………..

ASPEK YANG DINILAISKOR

MAKSIMALSKOR

PEROLEHAN

1. Membaca 25

a. Lancar 5

b. Tartil 5

c. Makhraj 5

d. Fasih 5

e. Tajwid 5

2. Hafalan 25

a. Lengkap 5

b. Lancar 5

c. Tartil 5

d. Makhraj 5

e. Fasih 5

Jumlah Skor A 50

b. Aspek Fiqh

ASPEK YANG DINILAISKOR

MAKSIMALSKOR

PEROLEHAN3. Shalat 25

a. Niat 5

b. Kesesuaianbacaandengangerakan 5

c. Tuma’ninah 5

d. Jumlahrakaat 5

e. Tertib 5

JumlahSkor B 25

c. AspekAkhlak

Rubrik Penilaian:Nama Peserta didik : …………Kelas : …………………..Nama Produk : Poster dengan tema taat kepada orang tua dan guru

No ASPEK PENILAIANSKOR (1-5)

1 2 3 4 5

1 Kesesuaian isi dengan tema

2 Estetika (warna, bentuk, keindahan )

a. Warna

b. Bentuk

c. Keindahan

3 Kreativitas

Skor Perolehan

Keterangan penilaian:1 = sangat tidak baik2 = tidak baik3 = cukup baik4 = Baik5 = Sangat baikPetunjuk Penskoran :

Skor Maksimal 5 x 5 = 25Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

JUMLAH SKOR MAKSIMAL A + B + C = 100

........................ 2016

Penguji I Penguji II

.................................. ………………………..

Download - DINAS PENDIDIKAN DASAR KISI-KISI UJIAN SEKOLAH …disdik.jakarta.go.id/download/DATA/UMUM/Kisi-Kisi dan panduan... · sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa ... kelompok

Top Related