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SISTEMA SOISISTEMA SOI(estructura del intelecto)(estructura del intelecto)

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

SISTEMA SOISISTEMA SOI ¿QUÉ SIGNIFICA?¿QUÉ SIGNIFICA?

• Structure of lntellect (SOI) es un teoría sobre las funciones y los Structure of lntellect (SOI) es un teoría sobre las funciones y los productos de la inteligencia humana.productos de la inteligencia humana.

¿ QUE ES?¿ QUE ES?

• El SOI es un sistema que evalúa 27 habilidades intelectuales El SOI es un sistema que evalúa 27 habilidades intelectuales diferentes para determinar las áreas débiles y fuertes del individuo.diferentes para determinar las áreas débiles y fuertes del individuo.

¿DE DONDE VIENE?¿DE DONDE VIENE?

El desarrollo de este sistema empezó en los años sesentas por la Dra. El desarrollo de este sistema empezó en los años sesentas por la Dra. Mary Meeker, quien a su vez tomó las bases de la teoría de Guilford Mary Meeker, quien a su vez tomó las bases de la teoría de Guilford llamada SI.llamada SI.

A través de sus estudios, la Dra. Meeker encontró que algunas A través de sus estudios, la Dra. Meeker encontró que algunas habilidades intelectuales estaban muy relacionadas con el aprendizaje habilidades intelectuales estaban muy relacionadas con el aprendizaje de: lectura, aritmética, matemáticas y creatividad, entre otrasde: lectura, aritmética, matemáticas y creatividad, entre otras

SISTEMA SOISISTEMA SOI ¿PARA QUÉ SIRVE?¿PARA QUÉ SIRVE?

• Su contribución más importante fue dar por Su contribución más importante fue dar por sentado que la inteligencia puede enseñarse.sentado que la inteligencia puede enseñarse.

Las escuelas y el mundo en general, están Las escuelas y el mundo en general, están percibiendo que los estudiantes necesitan percibiendo que los estudiantes necesitan habilidades específicas para aprender cuestiones habilidades específicas para aprender cuestiones específicas.específicas.

Así es que, si los educadores quieren asegurarse Así es que, si los educadores quieren asegurarse de que los estudiantes aprendan, tarde o de que los estudiantes aprendan, tarde o temprano tendrán que empezar a desarrollar temprano tendrán que empezar a desarrollar habilidades de pensamiento.habilidades de pensamiento.

SISTEMA SOISISTEMA SOIEL SOI PUEDE REPRESENTARSE POR MEDIO DE UN DIAGRAMA CON TRES DIMENSIONES:

ESTILOS DE APRENDIZAJE

OPERACIONES PRODUCTOS

Las ventajas de la utilización Las ventajas de la utilización del sistema SOIdel sistema SOI

Especifica las áreas intelectuales fuertes y débiles Especifica las áreas intelectuales fuertes y débiles de la persona.de la persona.

““Enseña inteligencia” y desarrolla al máximo la Enseña inteligencia” y desarrolla al máximo la capacidad intelectual de la persona.capacidad intelectual de la persona.

Trabaja con individuos de todas las edades.Trabaja con individuos de todas las edades.

Ayuda a desarrollar el intelecto en una forma Ayuda a desarrollar el intelecto en una forma integral.integral.

Características que hacen diferente al Características que hacen diferente al sistema SOIsistema SOI

No mide la inteligencia como un coeficiente.No mide la inteligencia como un coeficiente.

Lo importante no es cuanta inteligencia se tiene, Lo importante no es cuanta inteligencia se tiene, sino que tipo de inteligencia es la que se tiene.sino que tipo de inteligencia es la que se tiene.

Las personas trabajan apoyados en sus áreas Las personas trabajan apoyados en sus áreas intelectuales fuertes, para incrementar las intelectuales fuertes, para incrementar las débiles paulatinamente.débiles paulatinamente.

La dificultad de la tarea es gradual y va de La dificultad de la tarea es gradual y va de acuerdo a la capacidad del individuo.acuerdo a la capacidad del individuo.

En conclusión:En conclusión:

SOI desarrolla la SOI desarrolla la inteligencia inteligencia

promoviendo un promoviendo un mejor mejor

aprovechamiento y aprovechamiento y apoyando un apoyando un

desarrollo integral desarrollo integral del intelecto.del intelecto.

A continuación A continuación analizaremos cada uno de analizaremos cada uno de los elementos contenidos los elementos contenidos

en el modelo SOIen el modelo SOI..

Figural (F):Figural (F): • Consiste en imágenes, formas, Consiste en imágenes, formas,

sonidos, gestalt, cosas concretas. sonidos, gestalt, cosas concretas. Este estilo de aprendizaje tiene Este estilo de aprendizaje tiene un carácter sensorial: visual, un carácter sensorial: visual, auditivo, kinestético.auditivo, kinestético.

• Normalmente los niños pequeños Normalmente los niños pequeños son altamente figuralesson altamente figurales..

F

M S


Simbólico (S): Simbólico (S): • Se relaciona con signos, letras, Se relaciona con signos, letras,

números o cualquier elemento de números o cualquier elemento de un código en el cual éstos no un código en el cual éstos no tengan relación entre ellos.tengan relación entre ellos.

• El alfabeto y los números son El alfabeto y los números son sistemas simbólicos factibles de sistemas simbólicos factibles de ser combinados.ser combinados.

• Este tipo de alumnos son Este tipo de alumnos son altamente auditivos. Aprenderán altamente auditivos. Aprenderán a leer fácilmente si se utilizan a leer fácilmente si se utilizan sistemas de nociones como los sistemas de nociones como los métodos fonéticos.métodos fonéticos.

9A

F

M S


Semántico (M): Semántico (M): • Se refiere a palabras, ideas o Se refiere a palabras, ideas o

sus significados abstractos.sus significados abstractos.

• Este tipo de alumnos son Este tipo de alumnos son conceptuales, observan la conceptuales, observan la gestalt. gestalt.

• Son altamente visuales, Son altamente visuales, aprenden rápidamente si se les aprenden rápidamente si se les enseña a leer con gráficas de enseña a leer con gráficas de palabras que contengan un palabras que contengan un dibujo grande y varias líneas dibujo grande y varias líneas escritas.escritas.

HOLA

SIGNIFICADO

F

M S


Comprensión (C): Comprensión (C):

Es la operación más básica. Es el descubrimiento Es la operación más básica. Es el descubrimiento inmediato o reconocimiento de la información en inmediato o reconocimiento de la información en varias formas: kinestética, visual o auditiva.varias formas: kinestética, visual o auditiva.

Memoria (M):Memoria (M): Es la retención o almacenamiento de la Es la retención o almacenamiento de la información que podemos utilizar cuando se información que podemos utilizar cuando se necesite.necesite.

D

C

M

N

E

OPERACIONES

• Aprende rápidamenteAprende rápidamente• Es impaciente con los Es impaciente con los demásdemás•Tiende al aburrimiento Tiende al aburrimiento cuando hay mucha cuando hay mucha repeticiónrepetición

SI ESTÁ ALTA

• Alta habilidad para recordarAlta habilidad para recordar• Los maestros los toman mucho Los maestros los toman mucho en cuentaen cuenta

SI ESTÁ ALTA

Toma de decisiones (E):Toma de decisiones (E):Es la capacidad de juzgar, establecer Es la capacidad de juzgar, establecer prioridades o desarrollar un análisis crítico. prioridades o desarrollar un análisis crítico. Raramente se enseña en la escuela.Raramente se enseña en la escuela.

Solución de problemas (N): Solución de problemas (N): Es la generación de información partiendo de Es la generación de información partiendo de información dada, donde el propósito principal es llegar información dada, donde el propósito principal es llegar a una solución aceptada.a una solución aceptada.

D

C

M

N

E

OPERACIONES

• Tiende a realizar juicios Tiende a realizar juicios •Es líderEs líder•Bueno para tomar decisionesBueno para tomar decisiones•Le gusta planear y organizarLe gusta planear y organizar

SI ESTÁ ALTA

•Excelente estudianteExcelente estudiante•Le gusta la investigaciónLe gusta la investigación

SI ESTÁ ALTA

Creatividad (D):Creatividad (D):Es la habilidad para utilizar su pensamiento paralelo y Es la habilidad para utilizar su pensamiento paralelo y poder crear alternativas novedosas y originales a las poder crear alternativas novedosas y originales a las diferentes situaciones o problemas que se le presenten.diferentes situaciones o problemas que se le presenten.

A nivel del programa SOI se trabaja como Pensamiento A nivel del programa SOI se trabaja como Pensamiento Divergente.Divergente.

D

C

M

N

E

OPERACIONES

•Altamente creativoAltamente creativo•No le gustan los trabajos No le gustan los trabajos rutinariosrutinarios•Es muy selectivo en su Es muy selectivo en su trabajotrabajo•Trabaja mejor Trabaja mejor individualmenteindividualmente

SI ESTÁ ALTA


OPERACIONES PRODUCTOS

SISTEMA SOISISTEMA SOI

Unidades (U): Unidades (U):

• Es lo básico, la manera más Es lo básico, la manera más sencilla de organizar sencilla de organizar información.información.

Clases (C): Clases (C):

• Se define un conjunto reconocido de objetos Se define un conjunto reconocido de objetos agrupados por sus características comunes. agrupados por sus características comunes. (Clasificación)(Clasificación)

U C

RI

T S

PRODUCTOS

PRODUCTOSPRODUCTOS

Sistemas (S): Sistemas (S): • Agregados organizados de objetos de Agregados organizados de objetos de

información. Complejos interrelacionados información. Complejos interrelacionados de partes que interactúan entre ellas.de partes que interactúan entre ellas.

• En los sistemas de matemáticas, el En los sistemas de matemáticas, el individuo debe comprender la secuencia de individuo debe comprender la secuencia de las operaciones aritméticas necesarias para las operaciones aritméticas necesarias para una solución.una solución.

Relaciones (R): Relaciones (R): • Son conexiones entre objetos de información basados en Son conexiones entre objetos de información basados en

variables o puntos de contacto que se les aplican.variables o puntos de contacto que se les aplican.• Las relaciones, especialmente causa-efecto son Las relaciones, especialmente causa-efecto son

comúnmente abstractas.comúnmente abstractas.

U C

RI

T S

PRODUCTOS

Transformaciones (T): Transformaciones (T):

• Involucran la modificación de la información Involucran la modificación de la información dada para llegar a otra información. Son dada para llegar a otra información. Son altamente abstractas.altamente abstractas.

Implicaciones ( I ): Implicaciones ( I ):

• Es la habilidad de llegar a una respuesta desconocida Es la habilidad de llegar a una respuesta desconocida de acuerdo a información dada. Es abstracta.de acuerdo a información dada. Es abstracta.

• El enseñar implicaciones es difícil. Normalmente el El enseñar implicaciones es difícil. Normalmente el maestro da por sentado que el estudiante será capaz maestro da por sentado que el estudiante será capaz de ver las implicaciones de lo que ha aprendido y será de ver las implicaciones de lo que ha aprendido y será capaz de generalizarlo a situaciones desconocidas.capaz de generalizarlo a situaciones desconocidas.

U C

RI

T S

PRODUCTOS

Cada una de las 27 habilidades están Cada una de las 27 habilidades están distinguidas por 3 letras, que representan la distinguidas por 3 letras, que representan la operación que se evalúa, el estilo de operación que se evalúa, el estilo de aprendizaje (como la recibo) y el producto de aprendizaje (como la recibo) y el producto de la habilidad. Por ejemplo:la habilidad. Por ejemplo:

CFU

OPERACIÓN: COMPRENSIÓN

FORMA COMO LO RECIBO: FIGURAL

PRODUCTO: UNIDAD

27 HABILIDADES 27 HABILIDADES

DFU: Creatividad gráficaDFU: Creatividad gráfica

¿QUÉ ES?:¿QUÉ ES?:

• Es la habilidad para producir muchas y variadas Es la habilidad para producir muchas y variadas figuras de acuerdo a una sola instrucción.figuras de acuerdo a una sola instrucción.

• Es la habilidad para expresarse de manera creativa a Es la habilidad para expresarse de manera creativa a nivel gráfico.nivel gráfico.

• Esta es una habilidad importante que permite Esta es una habilidad importante que permite expresar las ideas de una manera original y creativa. expresar las ideas de una manera original y creativa. Es necesaria en áreas como arte, diseño, Es necesaria en áreas como arte, diseño, arquitectura y en cualquier experiencia en donde uno arquitectura y en cualquier experiencia en donde uno deba expresar sus ideas de manera gráfica.deba expresar sus ideas de manera gráfica.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTA BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTA BAJA:• Inhabilidad para expresarse a nivel gráfico.Inhabilidad para expresarse a nivel gráfico.• Se le dificultan mucho materias como arte y Se le dificultan mucho materias como arte y

diseño.diseño.

• Las personas que poseen alta esta habilidad Las personas que poseen alta esta habilidad pueden expresarse con actividades gráficas pueden expresarse con actividades gráficas fácilmente de hecho se les facilita este tipo de fácilmente de hecho se les facilita este tipo de expresión y la prefieren.expresión y la prefieren.• Cuando hacen una presentación en clase Cuando hacen una presentación en clase probablemente prefieran realizarla con dibujos, probablemente prefieran realizarla con dibujos, esquemas, gráficos, etc, más que con palabras.esquemas, gráficos, etc, más que con palabras.

DFU: Creatividad gráficaDFU: Creatividad gráfica

DMU: Creatividad y fluidez verbalDMU: Creatividad y fluidez verbal


• Es la habilidad para producir muchas ideas verbales Es la habilidad para producir muchas ideas verbales relacionadas con algún tema.relacionadas con algún tema.

• Es la habilidad para trabajar con una adecuada fluidez y Es la habilidad para trabajar con una adecuada fluidez y creatividad verbal, tomando en cuenta la edad y creatividad verbal, tomando en cuenta la edad y educación de la persona.educación de la persona.

• Creatividad y fluidez verbal es una habilidad importante Creatividad y fluidez verbal es una habilidad importante sobre todo en el área de redacción y oratoria.sobre todo en el área de redacción y oratoria.

• Cuando el alumno posee esta habilidad tiende a Cuando el alumno posee esta habilidad tiende a expresarse adecuadamente utilizando un vocabulario expresarse adecuadamente utilizando un vocabulario fluido y coherencia en sus ideas.fluido y coherencia en sus ideas.

SÍNTOMAS:SÍNTOMAS:

• El alumno tiende o ser callado, poco expresivo.El alumno tiende o ser callado, poco expresivo.

• Se le dificultan mucho las preguntas abiertas en un Se le dificultan mucho las preguntas abiertas en un examen.examen.

• Dificultad para entregar trabajos altamente verbales.Dificultad para entregar trabajos altamente verbales.

• Prefiere expresar sus ideas por medio de dibujos u Prefiere expresar sus ideas por medio de dibujos u que otros hablen por él.que otros hablen por él.

• En la vida diaria esta habilidad es importante para En la vida diaria esta habilidad es importante para contar un chiste, dar una clase oral, escribir una carta contar un chiste, dar una clase oral, escribir una carta o proponer una idea.o proponer una idea.

DMU: Creatividad y fluidez verbalDMU: Creatividad y fluidez verbal

DFU: Creatividad gráfica.DFU: Creatividad gráfica.DSR: Creatividad simbólica.DSR: Creatividad simbólica.DMU: Creatividad verbal.DMU: Creatividad verbal.

Estas habilidades permiten al Individuo tener fluidez y Estas habilidades permiten al Individuo tener fluidez y seguridad con sus ideas, confianza y voluntad para seguridad con sus ideas, confianza y voluntad para explorar nuevas alternativas y habilidad para producir explorar nuevas alternativas y habilidad para producir ideas nuevas y ponerlas en práctica. ideas nuevas y ponerlas en práctica.

CFU: Cierre visualCFU: Cierre visual


• Habilidad para reconocer figuras familiares que Habilidad para reconocer figuras familiares que han sido parcialmente obscurecidas. Es la han sido parcialmente obscurecidas. Es la preparación visual para poder hacer el cierre de preparación visual para poder hacer el cierre de letras a palabras con significado. Se utiliza el letras a palabras con significado. Se utiliza el hemisferio derecho.hemisferio derecho.

IMPORTANTE PARA: IMPORTANTE PARA: • Lectura básica.Lectura básica.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:• Buena velocidad en lectura.Buena velocidad en lectura.• Excelente comprensión de detalles visuales.Excelente comprensión de detalles visuales.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Imposibilidad de ver las palabras completas al leer.Imposibilidad de ver las palabras completas al leer.• Imposibilidad de distinguir una línea de otra.Imposibilidad de distinguir una línea de otra.• Inversión y omisión de letras.Inversión y omisión de letras.• Lectura muy lenta.Lectura muy lenta.• Tiende a ser torpe. Se le caen los objetos Tiende a ser torpe. Se le caen los objetos

frecuentemente de la mano y tiende a inclinar la frecuentemente de la mano y tiende a inclinar la cabeza demasiado cuando escribe y/o lee.cabeza demasiado cuando escribe y/o lee.

• Se talla frecuentemente los ojos.Se talla frecuentemente los ojos.

CFU: Cierre visualCFU: Cierre visual

CMU: VocabularioCMU: Vocabulario


• Habilidad para expresar cualitativa y cuantitativamente Habilidad para expresar cualitativa y cuantitativamente las ideas de acuerdo a la edad y educación de la las ideas de acuerdo a la edad y educación de la persona.persona.

IMPORTANTE PARA: IMPORTANTE PARA:

• Lectura básica y lectura de comprensión.Lectura básica y lectura de comprensión.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:•Buena lectura de Buena lectura de comprensión.comprensión.•Manejo adecuado de Manejo adecuado de lenguaje.lenguaje.•Fluidez verbal.Fluidez verbal.•Buena conceptualización.Buena conceptualización.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Incapacidad para expresar ideas adecuadamente.Incapacidad para expresar ideas adecuadamente.• Tienden a ser callados, poco expresivos.Tienden a ser callados, poco expresivos.• Lenguaje muy limitado.Lenguaje muy limitado.• Incapacidad para responder adecuadamente a una Incapacidad para responder adecuadamente a una

pregunta específica.pregunta específica.• Dificultad para mantener una conversación.Dificultad para mantener una conversación.• Baja lectura de comprensión.Baja lectura de comprensión.

CMU: VocabularioCMU: Vocabulario

CFS: Constancia de objeto en el espacioCFS: Constancia de objeto en el espacio


• Habilidad para percibir patrones a nivel espacial y Habilidad para percibir patrones a nivel espacial y mantener la orientación.mantener la orientación.


• Matemáticas y deportes.Matemáticas y deportes.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:•Organizado.Organizado.•Capaz de visualizar relaciones Capaz de visualizar relaciones espaciales como en geometría y espaciales como en geometría y matemáticas.matemáticas.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:•Dificultad para percibir la interrelación entre Dificultad para percibir la interrelación entre objetos o números, especialmente a nivel objetos o números, especialmente a nivel espacial.espacial.•Dificultad para entender problemas de Dificultad para entender problemas de geometría.geometría.•Dificultad par trabajar con perímetros y áreas.Dificultad par trabajar con perímetros y áreas.•Dificultad para orientarse.Dificultad para orientarse.•Tiende a ser desorganizado.Tiende a ser desorganizado.

CFS: Constancia de objeto en el espacioCFS: Constancia de objeto en el espacio

CFT: Conservación espacialCFT: Conservación espacial

¿QUÉ ES?:¿QUÉ ES?:• Habilidad para percibir objetos que han sido Habilidad para percibir objetos que han sido

transformados en el espacio.transformados en el espacio.

IMPORTANTE PARA: IMPORTANTE PARA: • Matemáticas, geometría, números positivos y negativos, Matemáticas, geometría, números positivos y negativos,

problemas razonados, álgebra.problemas razonados, álgebra.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:

• Buena perspectiva en geometría.Buena perspectiva en geometría.

• Trabajará adecuadamente en álgebra.Trabajará adecuadamente en álgebra.

• Puede visualizar los cambios que se presenten en la Puede visualizar los cambios que se presenten en la información de problemas razonados.información de problemas razonados.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:

• Dificultad para ver perspectiva especialmente de Dificultad para ver perspectiva especialmente de figuras o números en el espacio.figuras o números en el espacio.

CFT: Conservación espacialCFT: Conservación espacial

CMR: AnalogíasCMR: Analogías


• Es la habilidad para entender relaciones entre Es la habilidad para entender relaciones entre ideas o significados de palabras.ideas o significados de palabras.


• Lectura de comprensión, ciencias sociales, Lectura de comprensión, ciencias sociales, civismo, etc.civismo, etc.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:• Buena lectura de comprensión.Buena lectura de comprensión.• Establece relaciones rápidamente.Establece relaciones rápidamente.• Saca conclusiones propias.Saca conclusiones propias.• Buena capacidad analítica.Buena capacidad analítica.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Constantemente piden explicaciones de como hacer Constantemente piden explicaciones de como hacer

las cosas.las cosas.• Incapacidad de comprender los principios básicos de Incapacidad de comprender los principios básicos de

la tarea a realizar.la tarea a realizar.• Dificultad para comprender lenguaje entre líneas o Dificultad para comprender lenguaje entre líneas o

cosas que no son obvias.cosas que no son obvias.• Dificultad para entender el significado del “lenguaje Dificultad para entender el significado del “lenguaje

corporal’ como gestos o posturas.corporal’ como gestos o posturas.

CMR: AnalogíasCMR: Analogías

CMS: Comprensión verbal extensaCMS: Comprensión verbal extensa


• Habilidad para comprender ideas relativamente Habilidad para comprender ideas relativamente complejas y para entender oraciones e instrucciones complejas y para entender oraciones e instrucciones extensas.extensas.


• Lectura básica y lectura de comprensión.Lectura básica y lectura de comprensión.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:El alumno será capaz de entender información verbal El alumno será capaz de entender información verbal complicada.complicada.Podrá manejar muchos conceptos y variables Podrá manejar muchos conceptos y variables simultáneamente.simultáneamente.Entendimiento rápido de información abstractaEntendimiento rápido de información abstracta

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Lectura de comprensión baja.Lectura de comprensión baja.• Pueden leer razonablemente bien, pero no entender Pueden leer razonablemente bien, pero no entender

adecuadamente lo que están leyendo.adecuadamente lo que están leyendo.• Inhabilidad para ejecutar adecuadamente las Inhabilidad para ejecutar adecuadamente las

instrucciones orales y escritas.instrucciones orales y escritas.• Desean que se les repitan las instrucciones Desean que se les repitan las instrucciones

constantemente.constantemente.• Dificultad para redactar.Dificultad para redactar.• Dificultad para contestar las preguntas abiertas en un Dificultad para contestar las preguntas abiertas en un

examen.examen.• Inhabilidad para entender problemas que contengan Inhabilidad para entender problemas que contengan

muchos y variados conceptos.muchos y variados conceptos.

CMS: Comprensión verbal extensaCMS: Comprensión verbal extensa

NFU: Coordinación motora finaNFU: Coordinación motora fina

¿QUÉ ES?:¿QUÉ ES?:• Es la habilidad para coordinar adecuadamente las Es la habilidad para coordinar adecuadamente las

habilidades visuales con las habilidades motoras- finas.habilidades visuales con las habilidades motoras- finas.

• Es la habilidad visomotora necesaria para escribir Es la habilidad visomotora necesaria para escribir adecuadamente y para coordinar el ojo con la mano.adecuadamente y para coordinar el ojo con la mano.

• Esta habilidad es importante, a nivel académico, en la Esta habilidad es importante, a nivel académico, en la escritura, en donde el alumno deberá coordinar escritura, en donde el alumno deberá coordinar adecuadamente sus movimientos motores finos con la adecuadamente sus movimientos motores finos con la visión.visión.

• En la vida diaria esta habilidad permite a la persona En la vida diaria esta habilidad permite a la persona trabajar con actividades como: pegado, ensartado, trabajar con actividades como: pegado, ensartado, además de desenvolverse con eficacia en deportes en además de desenvolverse con eficacia en deportes en donde lo coordinación ojo mano sea necesario, tales donde lo coordinación ojo mano sea necesario, tales como: béisbol y tenis.como: béisbol y tenis.

• Lo coordinación motora fina es un indicador visual Lo coordinación motora fina es un indicador visual importante.importante.

IMPORTANTE PARA: La escritura.IMPORTANTE PARA: La escritura.

INFORMACION ADICIONAL:INFORMACION ADICIONAL:

• Lo coordinación motora fina es una habilidad importante que Lo coordinación motora fina es una habilidad importante que permite al que la posee ser una persona metódica y permite al que la posee ser una persona metódica y perfeccionista, ya que tiene lo habilidad de trabajar con perfeccionista, ya que tiene lo habilidad de trabajar con fluidez y adecuadamente en actividades minuciosas que fluidez y adecuadamente en actividades minuciosas que requieren lo coordinación ojo mano.requieren lo coordinación ojo mano.

• Algunos de estas habilidades son: copia, deportes, Algunos de estas habilidades son: copia, deportes, escritura, etc..escritura, etc..

• Coordinación motora fina, en el sistema SO! se trabaja a Coordinación motora fina, en el sistema SO! se trabaja a nivel de análisis de unidades gráficas.nivel de análisis de unidades gráficas.

• El sistema SOI trabaja ésta habilidad desde edades El sistema SOI trabaja ésta habilidad desde edades tempranas, ya que su desarrollo permitirá el desarrollo de tempranas, ya que su desarrollo permitirá el desarrollo de habilidades más complejas.habilidades más complejas.


BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:• Tiende a ser limpio y ordenado en su trabajo.Tiende a ser limpio y ordenado en su trabajo.• Indica adecuada madurez visomotora.Indica adecuada madurez visomotora.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Tiende a ser lento en trabajos que requieran Tiende a ser lento en trabajos que requieran

coordinación ojo-mano.coordinación ojo-mano.• Indicador importante de posible daño neurológico.Indicador importante de posible daño neurológico.• Escritura muy lenta.Escritura muy lenta.• Tiende a invertir u omitir letras.Tiende a invertir u omitir letras.• Además de tener una escritura poco legible y en Además de tener una escritura poco legible y en

general muy malos trazos.general muy malos trazos.


CSR: Comprensión de relaciones CSR: Comprensión de relaciones abstractas (Analogía)abstractas (Analogía)

¿QUÉ ES?:¿QUÉ ES?:• Habilidad para descubrir relaciones abstractasHabilidad para descubrir relaciones abstractas

IMPORTANTE PARA: IMPORTANTE PARA: • Aritmética y matemáticas.Aritmética y matemáticas.


• Puede visualizar relaciones rápidamente.Puede visualizar relaciones rápidamente.

• Bueno en problemas razonados complejos.Bueno en problemas razonados complejos.


• Dificultad para mantener en la mente hechos sin relación hasta Dificultad para mantener en la mente hechos sin relación hasta que se necesiten para la solución. (Los hechos se relacionan que se necesiten para la solución. (Los hechos se relacionan hasta que se ha hecho la implicación).hasta que se ha hecho la implicación).

• Dificultad para ver relaciones entre conjuntos.Dificultad para ver relaciones entre conjuntos.

MFU: Memoria visual para detallesMFU: Memoria visual para detalles

¿QUÉ ES?:¿QUÉ ES?:• Es la habilidad para recordar estímulos visuales y/o Es la habilidad para recordar estímulos visuales y/o

auditivos.auditivos.

INFORMACION ADICIONAL:INFORMACION ADICIONAL:• Esta habilidad esta considerada como la más sencilla de Esta habilidad esta considerada como la más sencilla de

las habilidades de comprensión. Pero a veces sucede las habilidades de comprensión. Pero a veces sucede que el alumno no la posee, lo cual provoca que que el alumno no la posee, lo cual provoca que preguntas sencillas como ¿de qué color es el vestido de preguntas sencillas como ¿de qué color es el vestido de Martha? o ¿cuál es la capital de Michoacán? sean Martha? o ¿cuál es la capital de Michoacán? sean difíciles de contestar.difíciles de contestar.


• Es capaz de recordar detalles.Es capaz de recordar detalles.

• Recuerda fechas y acontecimientos fácilmente.Recuerda fechas y acontecimientos fácilmente.

• Posee excelente atención periférica.Posee excelente atención periférica.


• Dificultad para recordar letras, números y palabras.Dificultad para recordar letras, números y palabras.

• Poca atención.Poca atención.

• Mala ortografía.Mala ortografía.

• Obtiene malas calificaciones en exámenes de lectura Obtiene malas calificaciones en exámenes de lectura de comprensión y de opción múltiple.de comprensión y de opción múltiple.

• Pierde detalles, aún cuando su comprensión sea Pierde detalles, aún cuando su comprensión sea buena.buena.

MFU: Memoria visual para detallesMFU: Memoria visual para detalles

La memoria depende de:La memoria depende de:

1.1. Percepción:Percepción:

Habilidad para recibir el material visual Habilidad para recibir el material visual adecuadamente.adecuadamente.

2.2. Concentración:Concentración:

Habilidad para enfocar la atención en un estimulo Habilidad para enfocar la atención en un estimulo específico, mientras se ignoran otros.específico, mientras se ignoran otros.

3.3. OrganizaciónOrganización

Habilidad para clasificar el material visual adecuada y Habilidad para clasificar el material visual adecuada y apropiadamente.apropiadamente.

4.4. ExperienciaExperiencia

La información individual a nivel emocional, cognitivo y La información individual a nivel emocional, cognitivo y social que se posee.social que se posee.

MSUv: Atención visual (MEMORIA)MSUv: Atención visual (MEMORIA)

5. Impacto emocional5. Impacto emocional

El impacto emocional de la información y todas las El impacto emocional de la información y todas las condiciones externas al momento de la percepción, condiciones externas al momento de la percepción, están directamente relacionados con, lo que se están directamente relacionados con, lo que se recuerda.recuerda.

6.6. Diferencias en el material:Diferencias en el material:

Grandes diferencias son más fácilmente reconocidas, Grandes diferencias son más fácilmente reconocidas, que las diferencias pequeñas. El aprendizaje para que las diferencias pequeñas. El aprendizaje para hacer discriminaciones muy detalladas, es un proceso hacer discriminaciones muy detalladas, es un proceso continuo y muy largo.continuo y muy largo.

7.7. Experiencias anteriores:Experiencias anteriores:

Cada nueva experiencia se compara inmediatamente Cada nueva experiencia se compara inmediatamente con las anteriores y se guarda en la memoria. A mayor con las anteriores y se guarda en la memoria. A mayor experiencia, mayor capacidad para recordar.experiencia, mayor capacidad para recordar.

MSUv: Atención visual (MEMORIA)MSUv: Atención visual (MEMORIA)

MSUv: Atención visualMSUv: Atención visual


• Es la habilidad para recordar información inmediata Es la habilidad para recordar información inmediata (números o palabras) que se presenta a nivel visual.(números o palabras) que se presenta a nivel visual.

INFORMACION ADICIONAL:INFORMACION ADICIONAL:

• Cuando el material visual es percibido, se clasifica y se Cuando el material visual es percibido, se clasifica y se guarda a nivel consciente e inconsciente.guarda a nivel consciente e inconsciente.

IMPORTANTE PARA:IMPORTANTE PARA:• Todas las materias.Todas las materias.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:• Recuerda fácilmente la información que se presenta a nivel visual.Recuerda fácilmente la información que se presenta a nivel visual.• Es capaz de poner atención por largos períodos de tiempo.Es capaz de poner atención por largos períodos de tiempo.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Errores al copiar.Errores al copiar.• Mala ortografía.Mala ortografía.• Fallas al seguir instrucciones escritas.Fallas al seguir instrucciones escritas.• Tienden a sustituir y a omitir letras o palabras.Tienden a sustituir y a omitir letras o palabras.• Aún cuando conozcan el material en un examen, frecuentemente lo Aún cuando conozcan el material en un examen, frecuentemente lo

contesten mal.contesten mal.• No pueden auto-corregir sus errores.No pueden auto-corregir sus errores.• Tienden a adivinar las palabras en la lectura de acuerdo al contexto.Tienden a adivinar las palabras en la lectura de acuerdo al contexto.• Lectura lenta y muy pausada.Lectura lenta y muy pausada.• Siempre buscan que se les de información oral.Siempre buscan que se les de información oral.• Prefieren que les indiquen lo que tienen que hacer personalmente.Prefieren que les indiquen lo que tienen que hacer personalmente.• Parece como sino les interesara la escuela; flojos y poco motivados.Parece como sino les interesara la escuela; flojos y poco motivados.

MSUv: Atención visualMSUv: Atención visual

MSUa: Memoria y concentración auditivaMSUa: Memoria y concentración auditiva


• Habilidad para recordar información simbólica Habilidad para recordar información simbólica auditiva.auditiva.

• Es la habilidad para prestar atención cuando la Es la habilidad para prestar atención cuando la información se presenta a nivel auditivo.información se presenta a nivel auditivo.


• Todas las materias, principalmente aritmética.Todas las materias, principalmente aritmética.


• Tiende a recordar información oral fácilmente.Tiende a recordar información oral fácilmente.

• Sus períodos de atención son altos.Sus períodos de atención son altos.

• Generalmente tienen buena conducta.Generalmente tienen buena conducta.


• Olvida instrucciones verbales.Olvida instrucciones verbales.

• Dificultad para asimilar la información oral.Dificultad para asimilar la información oral.

• Dificultad para memorizar las tablas de multiplicar.Dificultad para memorizar las tablas de multiplicar.

• Poca atención en clase.Poca atención en clase.

• Se le dificulta comprender relaciones en serie.Se le dificulta comprender relaciones en serie.

MSUa: Memoria y concentración auditivaMSUa: Memoria y concentración auditiva

MSSv: Secuencia visualMSSv: Secuencia visual


• Es la habilidad para percibir y entender las secuencias Es la habilidad para percibir y entender las secuencias visuales lógicas.visuales lógicas.

• Es la habilidad para recordar la información visual.Es la habilidad para recordar la información visual.


• Todas las materias.Todas las materias.


• Buena habilidad para recordar conjuntos, series o Buena habilidad para recordar conjuntos, series o secuencias de Información.secuencias de Información.

• Aunado con seguimiento de instrucciones puede Aunado con seguimiento de instrucciones puede propiciar una excelente lectura de comprensión.propiciar una excelente lectura de comprensión.

• Problemas para entender series Problemas para entender series de números o letras.de números o letras.

• Problemas para leer o escribir Problemas para leer o escribir de izquierda a derecha o de de izquierda a derecha o de arriba hacia abajo.arriba hacia abajo.

• Problemas para recordar Problemas para recordar información visual.información visual.

• Aparentan Indiferencia.Aparentan Indiferencia.• Parece como sí fueran “flojos”.Parece como sí fueran “flojos”.• Tensión en las manos, cuerpo, Tensión en las manos, cuerpo,

brazos y cara.brazos y cara.• Tratan de adivinar el significado Tratan de adivinar el significado

del material.del material.• Saltan palabras al leer.Saltan palabras al leer.

• Repiten la misma oración Repiten la misma oración dos veces al leer.dos veces al leer.

• Saltan renglones.Saltan renglones.• Al leer, hacen pausas largas.Al leer, hacen pausas largas.• Tardan mucho en terminar Tardan mucho en terminar

una tarea.una tarea.• Poca comprensión de lo Poca comprensión de lo

leído, generalmente leído, generalmente fragmentada.fragmentada.

• Mala ortografía.Mala ortografía.• Copian mal.Copian mal.• Pobre redacción (falta de Pobre redacción (falta de

lógica).lógica).



MSSa: Memoria auditiva en secuenciaMSSa: Memoria auditiva en secuencia


• Habilidad para recordar cambios en la información Habilidad para recordar cambios en la información simbólica.simbólica.




• Puede recordar fácilmente rimas, canciones, cuentos, etc.Puede recordar fácilmente rimas, canciones, cuentos, etc.


• Incapacidad para retener en la mente el material que se Incapacidad para retener en la mente el material que se presenta o nivel auditivo, mientras lo procesa o trabaja con él.presenta o nivel auditivo, mientras lo procesa o trabaja con él.


• Tiende a recordar información oral fácilmente.Tiende a recordar información oral fácilmente.

• Sus períodos de atención son altos.Sus períodos de atención son altos.

• Generalmente tienen buena conducta.Generalmente tienen buena conducta.


• Olvida instrucciones verbales.Olvida instrucciones verbales.

• Dificultad para asimilar la información oral.Dificultad para asimilar la información oral.

• Dificultad para memorizar las tablas de multiplicar.Dificultad para memorizar las tablas de multiplicar.

• Poca atención en clase.Poca atención en clase.

• Se le dificulta comprender relaciones en serie.Se le dificulta comprender relaciones en serie.




• Es la habilidad para percibir y entender las secuencias Es la habilidad para percibir y entender las secuencias visuales lógicas.visuales lógicas.

• Es la habilidad para recordar la información visual.Es la habilidad para recordar la información visual.


• Todas las materias.Todas las materias.


• Buena habilidad para recordar conjuntos, series o Buena habilidad para recordar conjuntos, series o secuencias de Información.secuencias de Información.

• Aunado con seguimiento de instrucciones puede propiciar Aunado con seguimiento de instrucciones puede propiciar una excelente lectura de comprensión.una excelente lectura de comprensión.

• Problemas para entender series Problemas para entender series de números o letras.de números o letras.

• Problemas para leer o escribir de Problemas para leer o escribir de izquierda a derecha o de arriba izquierda a derecha o de arriba hacia abajo.hacia abajo.

• Problemas para recordar Problemas para recordar información visual.información visual.

• Aparentan Indiferencia.Aparentan Indiferencia.• Parece como sí fueran “flojos”.Parece como sí fueran “flojos”.• Tensión en las manos, cuerpo, Tensión en las manos, cuerpo,

brazos y cara.brazos y cara.• Tratan de adivinar el significado Tratan de adivinar el significado

del material.del material.• Saltan palabras al leer.Saltan palabras al leer.

• Repiten la misma oración dos Repiten la misma oración dos veces al leer.veces al leer.

• Saltan renglones.Saltan renglones.• Al leer, hacen pausas largas.Al leer, hacen pausas largas.• Tardan mucho en terminar Tardan mucho en terminar

una tarea.una tarea.• Poca comprensión de lo leído, Poca comprensión de lo leído,

generalmente fragmentada.generalmente fragmentada.• Mala ortografía.Mala ortografía.• Copian mal.Copian mal.• Pobre redacción (falta de Pobre redacción (falta de

lógica).lógica).





• Habilidad para recordar cambios en la información Habilidad para recordar cambios en la información simbólica.simbólica.




• Puede recordar fácilmente rimas, canciones, cuentos, Puede recordar fácilmente rimas, canciones, cuentos, etc.etc.


• Incapacidad para retener en la mente el material que se Incapacidad para retener en la mente el material que se presenta o nivel auditivo, mientras lo procesa o trabaja presenta o nivel auditivo, mientras lo procesa o trabaja con él.con él.

MMI o MSI: Memoria inferencial.MMI o MSI: Memoria inferencial.


• Habilidad pare recordar conexiones arbitrarias entre Habilidad pare recordar conexiones arbitrarias entre símbolos.símbolos.


• Matemáticas.Matemáticas.


• Será capaz de guardar información para procesarla y Será capaz de guardar información para procesarla y analizarla posteriormente.analizarla posteriormente.

• Se le facilitarán materias como álgebra, física y química.Se le facilitarán materias como álgebra, física y química.


• Dificultad para retener hechos no relacionados hasta que Dificultad para retener hechos no relacionados hasta que se encuentre la solución.se encuentre la solución.

EFU: Discriminación visualEFU: Discriminación visual


• Habilidad para discriminar entre detalles o unidades Habilidad para discriminar entre detalles o unidades pequeñas. pequeñas.

• Esta habilidad involucra algo más que la transmisión Esta habilidad involucra algo más que la transmisión adecuada del estímulo visual al cerebro. Es un proceso adecuada del estímulo visual al cerebro. Es un proceso mental muy avanzado, que permite descartar e incluir los mental muy avanzado, que permite descartar e incluir los estímulos presentados paraestímulos presentados para que la imagen transmitida que la imagen transmitida forme una gestalt completa.forme una gestalt completa.

• La imagen que se manda al cerebro, debe incluir detalles La imagen que se manda al cerebro, debe incluir detalles importantes y la configuración general de la información. importantes y la configuración general de la información. Si la información percibida, no es la adecuada, los demás Si la información percibida, no es la adecuada, los demás procesos del aprendizaje tampoco podrán desarrollarse procesos del aprendizaje tampoco podrán desarrollarse adecuadamente.adecuadamente.

En general, existen dos importantes procesos dentro de En general, existen dos importantes procesos dentro de la discriminación visual:la discriminación visual:

1.Discriminación figura-fondo1.Discriminación figura-fondo2.Constancia perceptual.2.Constancia perceptual.

IMPORTANTE PARA: IMPORTANTE PARA: • Lectura básica y ortografía.Lectura básica y ortografía.

PROBLEMAS EN LA DISCRIMINACIÓN FIGURA FONDO. PROBLEMAS EN LA DISCRIMINACIÓN FIGURA FONDO. • Es la habilidad para enfocar la atención sin distraerse Es la habilidad para enfocar la atención sin distraerse

en detalles periféricos. en detalles periféricos.

¿QUÉ SON?:¿QUÉ SON?:• Son fallas en la habilidad para diferenciar objetos Son fallas en la habilidad para diferenciar objetos

dentro de un contexto.dentro de un contexto.


BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:• Buena ortografía.Buena ortografía.

• Encuentra fácilmente el concepto principal en un contexto.Encuentra fácilmente el concepto principal en un contexto.

• Puede enfocar su atención en los conceptos principales.Puede enfocar su atención en los conceptos principales.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Problemas para poner atención.Problemas para poner atención.

• Problemas para organizar su trabajo.Problemas para organizar su trabajo.

• Problemas para encontrar palabras en una página.Problemas para encontrar palabras en una página.

• Mucha distracción. Se les pierden con facilidad las cosas.Mucha distracción. Se les pierden con facilidad las cosas.

• Mala escritura.Mala escritura.

• Sucios en el trabajo, debido a imposibilidad para encontrar el Sucios en el trabajo, debido a imposibilidad para encontrar el lugar en donde están leyendo en la página, saltan muchos lugar en donde están leyendo en la página, saltan muchos renglones, se pierden en páginas en donde hay muchos renglones, se pierden en páginas en donde hay muchos detalles.detalles.


CFC: Conceptualización visualCFC: Conceptualización visual


• Habilidad para clasificar y formar conceptos.Habilidad para clasificar y formar conceptos.


• Lectura básica, ciencias naturales, geografía, civismo, Lectura básica, ciencias naturales, geografía, civismo, ciencias sociales.ciencias sociales.


• Alta formación de conceptos.Alta formación de conceptos.

• Buen vocabulario.Buen vocabulario.

• Comprende rápidamente.Comprende rápidamente.


• Pobre formación de conceptos.Pobre formación de conceptos.• Baja lectura de comprensión.Baja lectura de comprensión.• Comprende material sencillo, pero tiene problemas para Comprende material sencillo, pero tiene problemas para clasificar y conceptualizar.clasificar y conceptualizar.

CFC: Conceptualización visualCFC: Conceptualización visual

EFC: Juicio de conceptos similaresEFC: Juicio de conceptos similares


• Habilidad para juzgar si las figuras están Habilidad para juzgar si las figuras están apropiadamente clasificadas. apropiadamente clasificadas.

• Habilidad para encontrar soluciones adecuadas a un Habilidad para encontrar soluciones adecuadas a un problema.problema.

• Habilidad para encontrar similitudes y diferencias.Habilidad para encontrar similitudes y diferencias.


• Lectura básica.Lectura básica.


• Generalmente manejan vocabulario amplio.Generalmente manejan vocabulario amplio.

• Buena lectura de comprensiónBuena lectura de comprensión


• Pobre formación de conceptos.Pobre formación de conceptos.

• Baja lectura de comprensión.Baja lectura de comprensión.

• No puede conceptualizar similitudes y diferencias entre No puede conceptualizar similitudes y diferencias entre significados de palabras.significados de palabras.

EFC: Juicio de conceptos similaresEFC: Juicio de conceptos similares

ESC: Conceptualización numéricaESC: Conceptualización numérica


• Es la habilidad para conceptualizar información simbólica, esto Es la habilidad para conceptualizar información simbólica, esto es, la habilidad para juzgar en donde colocar una clase de es, la habilidad para juzgar en donde colocar una clase de números, letras o signos.números, letras o signos.

• Esta es una habilidad directamente relacionada con la toma de Esta es una habilidad directamente relacionada con la toma de decisiones, generalmente su importancia es a nivel de decisiones, generalmente su importancia es a nivel de matemáticas, pero se relaciona con cualquier materia en donde matemáticas, pero se relaciona con cualquier materia en donde la persona deba tomar decisiones en la clasificación de la la persona deba tomar decisiones en la clasificación de la información.información.

• En la vida cotidiana esta habilidad es importante para jugar En la vida cotidiana esta habilidad es importante para jugar casi cualquier juego de mesa, juegos de baraja y todo aquello casi cualquier juego de mesa, juegos de baraja y todo aquello que se relacione con la toma de decisiones, además es muy que se relacione con la toma de decisiones, además es muy importante para contestar exámenes de opción múltiple y de importante para contestar exámenes de opción múltiple y de paréntesis así como para realizar una síntesis o un resumen.paréntesis así como para realizar una síntesis o un resumen.

IMPORTANTE PARA: IMPORTANTE PARA: • Aritmética y matemáticas.Aritmética y matemáticas.


• Puede manejar adecuadamente información Puede manejar adecuadamente información simbólica.simbólica.

• Puedo entender fácilmente los conceptos Puedo entender fácilmente los conceptos matemáticos.matemáticos.

• Trabajará adecuadamente conjuntos y fórmulas.Trabajará adecuadamente conjuntos y fórmulas.


• Dificultad para manejar conjuntos.Dificultad para manejar conjuntos.

• Dificultad para entender nuevas alternativas de un Dificultad para entender nuevas alternativas de un problema.problema.

• Dificultad para discriminar adecuadamente Dificultad para discriminar adecuadamente conceptos simbólicos.conceptos simbólicos.

ESC: Conceptualización numéricaESC: Conceptualización numérica

CSS: Comprensión de la progresión numéricaCSS: Comprensión de la progresión numérica


• Habilidad para reconocer la información de símbolos en Habilidad para reconocer la información de símbolos en un conjunto organizado. (Seriación)un conjunto organizado. (Seriación)


• Aritmética y matemáticas.Aritmética y matemáticas.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Manejo pobre de hechos matemáticos.Manejo pobre de hechos matemáticos.• Poca comprensión de los sistemas numéricosPoca comprensión de los sistemas numéricos• Poca ubicación en tiempo y espacio.Poca ubicación en tiempo y espacio.

CSS: Comprensión de la progresión numéricaCSS: Comprensión de la progresión numérica


• Buen desempeño en aritmética.Buen desempeño en aritmética.

• No presenta dificultad en división y multiplicación.No presenta dificultad en división y multiplicación.

• Entiende la relación entre los números.Entiende la relación entre los números.

ESS: Procesos numéricosESS: Procesos numéricos


• Es la habilidad para seleccionar el principio correcto Es la habilidad para seleccionar el principio correcto dentro de un sistema simbólico.dentro de un sistema simbólico.


• Aritmética y matemáticas.Aritmética y matemáticas.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Dificultad para tomar decisiones acerca de procesos Dificultad para tomar decisiones acerca de procesos

numéricos.numéricos.• Dificultad para resolver problemas razonados simples.Dificultad para resolver problemas razonados simples.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:• Tendrá facilidad para entender y seleccionar el principio Tendrá facilidad para entender y seleccionar el principio

correcto en un proceso numérico.correcto en un proceso numérico.• Será eficaz en la realización de problemas razonados.Será eficaz en la realización de problemas razonados.

ESS: Procesos numéricosESS: Procesos numéricos

NSS: Aplicación de hechos numéricosNSS: Aplicación de hechos numéricos


• Habilidad para resolver problemas aritméticos no Habilidad para resolver problemas aritméticos no verbales.verbales.


• Aritmética.Aritmética.


Adecuado desempeño en la realización de operaciones Adecuado desempeño en la realización de operaciones aritméticas.aritméticas.


Dificultad para solucionar problemas aritméticos.Dificultad para solucionar problemas aritméticos.

CMUm: VocabularioCMUm: Vocabulario


• Habilidad para entender conceptos matemáticos.Habilidad para entender conceptos matemáticos.


• Matemáticas y aritmética.Matemáticas y aritmética.


• Le gustan las matemáticas.Le gustan las matemáticas.

• Entiende adecuadamente los conceptos matemáticos y Entiende adecuadamente los conceptos matemáticos y los aplica.los aplica.


• Pobre entendimiento de los conceptos matemáticos.Pobre entendimiento de los conceptos matemáticos.

• Puede ejecutar las operaciones en matemáticas o física, Puede ejecutar las operaciones en matemáticas o física, pero no entiende la razón de realizarlas.pero no entiende la razón de realizarlas.

CMUm: VocabularioCMUm: Vocabulario

NST: Reconocimiento de palabrasNST: Reconocimiento de palabras


• Problemas en la constancia perceptual, son fallas en Problemas en la constancia perceptual, son fallas en la habilidad para clasificar de acuerdo a propiedades la habilidad para clasificar de acuerdo a propiedades comunes, objetos que varíen en tamaño, forma, color, comunes, objetos que varíen en tamaño, forma, color, etc.etc.

• Es la habilidad para reconocer símbolos.Es la habilidad para reconocer símbolos.


• Lectura.Lectura.

BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA:• Lectura rápida.Lectura rápida.• Encuentran la idea principal rápidamente.Encuentran la idea principal rápidamente.• Excelentes en los ejercicios de campos semánticos.Excelentes en los ejercicios de campos semánticos.

POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA:• Incapacidad para reconocer números, letras o palabras Incapacidad para reconocer números, letras o palabras

nuevas, cuando se presentan en forma diferente.nuevas, cuando se presentan en forma diferente.• Incapacidad para leer letra cursiva, aún siendo capaces Incapacidad para leer letra cursiva, aún siendo capaces

de leer letra de imprenta.de leer letra de imprenta.• Problemas en ortografía.Problemas en ortografía.• Incapacidad para clasificar objetos lógicamente.Incapacidad para clasificar objetos lógicamente.

NST: Reconocimiento de palabrasNST: Reconocimiento de palabras

NSI: Razonamiento lógicoNSI: Razonamiento lógico


• Habilidad para sustituir o relacionar símbolos Habilidad para sustituir o relacionar símbolos adecuadamente (lógica y álgebra).adecuadamente (lógica y álgebra).


• Matemáticas en especial y todas las materias en general.Matemáticas en especial y todas las materias en general.

RECOMENDACIONES:RECOMENDACIONES:

• Si está bajoSi está bajo se recomienda trabajar con habilidades de se recomienda trabajar con habilidades de clasificación, analogías, seguimiento de instrucciones y clasificación, analogías, seguimiento de instrucciones y secuencias, antes de desarrollar esta habilidad.secuencias, antes de desarrollar esta habilidad.

• Si está altoSi está alto, enfatice el pensamiento analítico en la , enfatice el pensamiento analítico en la solución de problemas, utilizando como metodología en solución de problemas, utilizando como metodología en clase la realización de esquemas y cuadros sinópticos, clase la realización de esquemas y cuadros sinópticos, evitando en lo posible, los métodos de memorización.evitando en lo posible, los métodos de memorización.


• Adecuado razonamiento y habilidades en lógica Adecuado razonamiento y habilidades en lógica matemática.matemática.

• Su pensamiento tenderá a ser secuencial, coherente y Su pensamiento tenderá a ser secuencial, coherente y estructurado.estructurado.


• Dificultad para resolver problemas razonados.Dificultad para resolver problemas razonados.

• Dificultad para introducir alguna relación nueva en el Dificultad para introducir alguna relación nueva en el sistema.sistema.

NSI: Razonamiento lógicoNSI: Razonamiento lógico

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