UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CEPSYMED

MODULO: TEORIA Y DISEO CURRICULAR

DOCENTE: LCDA. MARA VILLA ROMERO

ALUMNA: GLENDA BEXI VERA SANCHEZ

CURSO: CUARTO

DOCENCIA EN INFORMATICA

AO LECTIVO:

2012- 2013

El xito se alcanza slo cuando se tiene con quien compartirlo

SABADO 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2012

MODULO DE TEORIA Y DISEO CURRICULAR

DOCENTE: LCDA MARA VILLA ROMERO

Comenzamos con una RETROALIMENTACION de la clase anterior.

Hablamos sobre el diamante Curricular, pidiendo a cada estudiante recordar sobre que trataba.

Luego hicimos un Ejercicio.

Ejercicio de S.O.S (Auxilio, Ayuda)

QUIERO: Aprender nuevos conocimientos.

TENGO MIEDO: al fracaso.

NECESITO: desarrollar nuevas estrategias.

ME AGRADA: la clase de teora y diseo curricular.

ESPERO: alcanzar mis objetivos.

ME DIVIERTO: adquiriendo nuevos conocimientos

TODOS: en un tiempo especfico.

YO: si puedo y lo lograre.

SUEO: cumplir mi meta.

MI COMPROMISO ES: seguir triunfando.

AHORA MISMO: lo estoy haciendo.

EL O ELLA PIENSA QUE YO: lo puedo lograr.

MI GRUPO: es inteligente.

MI AMIGO: es muy entusiasta

EN MI CLASE: se trabaja con armona.

DEBERIA: considerar las opiniones de mis amigos

Realizamos un Mapa Semntico

SISTEMATICO: Proceso secuencial para cumplir objetivos del sistema educativo.

COHERENTE: Debe tener una secuencia lgica entre sus partes para llegar a un todo.

FLEXIBLE: Permite ajustes necesarios, se adapta a las necesidades cambiantes.

ABIERTO: Aplicable a todo el pas

INCLUSIVO: Derecho, obligacin del Estado. Educacin para todos de calidad. Universalidad

INTEGRAL: Armona 3 mbitos (cognitivo, psicomotriz, afectivo) equilibrio en el Desarrollo del ser humano en competencias actitudes.

FUNCIONAL: Que sea til, ser productivo que pueda servir en el mercado laboral.

PRACTICO: Teora y Prctica.

TERMINAL: Dotado de competencias que garanticen desarrollo de sus funciones

VINCULADO: Planificar segn el entorno para solucionar problemas.

DIMENSION CURRICULAR

Qu se entiende por Dimensin Curricular?

Si consideramos que la Dimensin es cada una de las Direcciones o magnitudes importantes en que mide la extensin del diseo curricular.

ESQUEMA DE LA EXTENSIN DE LAS DIMENSIONES DEL CURRICULO

1.-ACADEMICA: Fundamentos Enfoques

2.-LABORAL: Ejecucin y Principios

Dimensiones 3.- INVESTIGATIVA: Perfeccionamiento

Del 4.-METODOLOGIA: Modelo- Diseo

Currculo 5.-COMUNITARIA: Extensi

DIMENSIONES DEL CURRICULO

1.-ACADEMICA: preparacin de los docentes que les da la

Representatividad ante los dems en lo social. debe ser concebida bajo diferentes fundamentos y enfoques responde a la forma de responder como docentes. Debe haber un respaldo

Terico y cientfico del porque debemos trabajar de una manera u otra.

2.- LABORAL: Ejecucin, principios guarda relacin con las caractersticas. Se evidencia n la practica en la ejecucin del Currculo ah es donde se ve si fue dotado de eficiencia, luego regresa a los enfoques y la fundamentacin.

3.- INVESTIGATIVO: A la ciencia y tecnologas nos dota de perfeccionamiento Docente, estar en constante actualizacin para responder a las exigencias de los estudiantes y sociedad.

4.- METODOLOGIA: Diferentes Estrategias que faciliten el que y el apoderamiento del como a un modelo que se va a evidenciar en el Diseo Curricular. Van impregnados de los principios, enfoques de los cuales tenemos.

Refiere a la forma de proceder ante los estudiantes de acuerdo a los modelos pedaggicos para el logro del diseo curricular.

5.-Comunitaria: Satisfacer las necesidades en todos los mbitos que se desenvuelven los estudiantes en la Sociedad.

A travs de ciertas laminas se demostr la forma de enseanza .

Se manifest la forma tradicional de la Educacin se hizo una comparacin entre el ANTES y el AHORA, LOS Docentes tenan la costumbre de impartir conocimientos de forma repetitiva eran como enciclopedias didcticas, aplicando el lema:

LA LETRA CON SANGRE ENTRA

EL PROFESOR TIENE LA ULTIMA PALABRA

Los alumnos eran considerados como agentes de recepcin de informacin.

Se consideraba a la escuela como una fabrica de conocimientos.

El alumno tena que tomar la forma pasiva y quien tenia la voz de mando era el profesor.

COHERENTE

VINCULADO

PRACTICO

ABIERTO

INCLUSIVO

FUNCIONAL