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Licenciatura en Educación Primaria.
10 de Septiembre de 2012
“Tercer Semestre, Grupo B”
Ciclo escolar 2012-2013
Integrantes
Castillón Diana
Miranda Paola
Lara Iliana
Alfabetización inicial
Comprender el desarrollo lecto-escritura desde el punto de vista de los procesos de
apropiación de un objeto socialmente constituido.
Todos nuestros símbolos están constituidos por
palitos y bolitas
Cantidad minima
Cuando la palabra es singular el puede representarla con una letrea,
pero si es plural el tiene que usarmas letras
Nuestro propósito ha sido de comprender la lógica interna de ese modo de organización,
tanto de comprender las razones de sustitución de un modo de organización por otro.
d
Cuando los niños comienzan a
controlar sistemáticamente las
variaciones en la cantidad de
grafías que componen
cada escritura que han
producido, algunas situaciones
Privilegiadas les permiten lograr
una coordinación momentánea
• Por ejemplo para escribir : “Gatos”
En relación con un dibujo de tres
Gatitos, los niños pueden contar
Los gatos y poner tantas letras como
Gatos hay.
Cuando comienzan escribiendo directamente enPlural, una letra basta para representar un objeto.
Cuando han comenzado
escribiendo un nombre en
singular, y luego escriben el
plural necesitan mas de una
letra para un único objeto.
La falta de diferenciación entre las
partes
Del todo y las propiedades
constitutivas lleva
al niño a decir que en cada palabra
escrita
“ dice” la oración completa.
La falta de diferenciación entre las
partes
Del todo y las propiedades
constitutivas lleva
al niño a decir que en cada palabra
escrita
“ dice” la oración completa.
Tematización
Significa que algo que ha sido inicialmente utilizado como un instrumento de
pensamiento puede convertirse en un objeto de pensamiento, cambiando al
mismo tiempo su estatus en tanto elemento del conocimiento
Uno de los problemas mas interesantes y complejos es que los
niños deben de resolver tanto problemas de correspondencia
cuantitativa como problemas de correspondencia cualitativa
