MPLO Patricia Lizette González PérezConsultora en Tecnología Educativa
Itslearning México
Patricia Gonzalez
¡Buenas tardes! Mi nombre es Patricia González y soy Consultora en Tecnología Educativa en itslearning México. El tema de este Webinar es: El conectivismo, la teoría de aprendizaje de la era digital. ¡Comencemos!
ÍNDICE
a) Introducciónb) ¿Qué es un modelo?c) Teorías de aprendizaje anteriores.d) Conectivismo.e) Autores del Conectivismo.f) ¿Qué es el Conectivismo?g) ¿Dónde está el conocimiento?h) Gestión del conocimientoi) Nodos y conexiones
j) Red exitosak) Habilidades valiosas para el
Conectivismo.l) Principios del Conectivismo.m) Conectivismo contra Teorías
Anteriores.n) Aprendizaje Personalizado vs
Aprendizaje Personalo) Aprendizaje Colaborativo vs
Aprendizaje Cooperativo.p) MOOCq) Referencias
Patricia Gonzalez
Estos son los temas a revisar en el Webinar, los cuales nos ayudarán a explorar esta nueva teoría de aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
• CAMBIOS
Patricia Gonzalez
Como sabemos, el mundo ha estado cambiando continuamente en todas las áreas. La economía, la política, la tecnología, la moda, las formas de ver la vida, etc. Obviamente el ser humano no puede quedarse atrás ante esos cambios.
Familia
Puestos de trabajo
Carreras Universitarias
Desarrollo infantil
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Cambiaron muchas concepciones de pensamiento, la alimentación, los tipos de familia, las carreras que ofrecen las Universidades, los puestos de trabajo, existe aceptación de la diversidad (en algunos aspectos).
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Nos hemos dado cuenta que los niños ahora son más despiertos, que las cosas que nosotros (los mayores de 30 años) disfrutábamos cuando éramos niños como jugar en la calle a las escondidas, al “Stop”, ir al parque, correr y jugar bajo la lluvia … son actividades que los niños de hoy no aprecian y simplemente no son atractivas para ellos.Los niños de ahora quieren “juguetes tecnológicos”: Consolas de videojuegos, laptops, smartphones, tablets, ipods, televisores interactivos, etc. Para nosotros a veces es difícil entender que ellos quieran estar metidos en su cuarto o en la sala con sus “aparatitos” en vez de estar jugando fuera de casa… ¿Será lo único que habrá cambiado en ellos?... Tomando en cuenta que en el ciclo de la vida, ellos se encuentran en la etapa de aprendizaje escolarizada, ¿Cree usted que ellos pueden aprender de la misma manera que la que aprendimos nosotros?
¿QUÉ ES UN MODELO?
Los modelos educativos hasta el momento fallan, están incompletos:◦ -Conductismo.
◦ -Congnitivismo.
◦ -Constructivismo.
Es la manera en la que pensamos acerca de las cosas; la manera en la que enmarcamos nuestras ideas; nuestro entendimiento sobre lo que el mundo debe ser y hacia dónde va.
Patricia Gonzalez
Si vamos a hablar de una nueva teoría o modelo de aprendizaje, lo primero que debemos aclarar, es ¿qué es un modelo? Un modelo es la manera en que pensamos acerca de las cosas, la manera en que enmarcamos nuestras ideas, nuestro entendimiento sobre lo que el mundo debe ser y hacia donde va. Existen varios modelos educativos, útiles en su momento, y hasta cierto punto todavía lo son, pero como dijimos, el ser humano ha evolucionado y su manera de aprender también.
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El modelo conductista aprendizaje es el tradicional, de el alumno se sienta a escuchar lo que el maestro dice, mientras toma apuntes. La disciplina en este modelo es muy importante. Aquí todo tiene que ver con Estímulos, respuestas y consecuencias. ¿les suena conocido?
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En el modelo Cognoscitivista, se centra la atención en los procesos de percepción, atención, memoria y cómo se puede recuperar la información para que se de el aprendizaje.
Patricia Gonzalez
En el modelo Constructivista, se maneja que el proceso de aprendizaje parte de una serie de esquemas que se van haciendo complejos y se adaptan, formando redes de conceptos. Además por medio de la experiencia con otros, se pueden tomar diferentes aspectos del mismo tema y enriquecer el conocimiento de todos. Existen conceptos como Zona de Desarrollo Próximo y Andamiaje, ligados principalmente al Constructivismo Social.
TEORÍAS DE APRENDIZAJE ANTERIORES
Patricia Gonzalez
Habiendo explorando un poco las teorías anteriores, nos podemos dar cuenta de que siguen tomando en cuenta que todos tenemos acceso a un salón de clases y que este es el único modo de aprender... Sin embargo, hace mucho que nos dimos cuenta que un maestro hablando como “merolico” frente a un grupo de alumnos o el hacer equipos sin instrucciones especializadas, ya no son estrategias de enseñanza motivadoras o llamativas para los alumnos.Estas aproximaciones aunque han funcionado parcialmente, al integrarse la tecnología a nuestra forma de vida, la visión tiene que ser otra.
La Tecnología ha reorganizado cómo vivimos, como nos comunicamos y como aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y de teorías que describan los principios y procesos de aprendizaje, deberían ser reflejo de los entornos sociales subyacentes. (Siemens, 2004)
La vida media del conocimiento ha ido disminuyendo. (González, 2004)
Patricia Gonzalez
Siemens enel 2004, nos hizo la observación acerca de que la tecnología ha reorganizado cómo vivimos, cómo nos comunicamos y cómo aprendemos. Es decir, el conocimiento ahora se adquiere de diferente manera de la que muchos de nosotros lo adquirimos, además la validez de dicho conocimiento ha cambiado con los años y el desarrollo de la humanidad. El concepto de vida media del conocimiento acuñado por Gonzalez en el 2004, habla de cómo el conocimiento está vigente cierto tiempo, desde que se hace un "descubrimiento" hasta que esta información queda obsoleta. Lamentablemente o exitosamente, la vida media del conocimiento ha disminuido, en base a los avances tecnológicos, científicos, etc. que ya mencionamos antes.
NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE
CONECTIVISMO
Patricia Gonzalez
Al integrar la tecnología a nuestra forma de vida, surge una nueva teoría del aprendizaje: el conectivismo, del cual estaremos hablando a continuación.
AUTORES DEL CONECTIVISMO
Dr. Stephen DownesDr. George Siemens
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En la primera década del 2000 inició una nueva forma de comprender y analizar el proceso de aprendizaje, gracias a las aportaciones de los teóricos George Siemens y Stephen Downes: el Conectivismo. Esta teoría de aprendizaje, surge como un complemento para las teorías de aprendizaje clásicas aplicadas desde el siglo pasado y que siguen vigentes en diferentes circunstancias: El conductismo, el Cognitivismo y el Constructivismo, las cuales respondían a las preguntas de “¿Cómo saber? y ¿Qué saber?, dando ahora una nueva interrogante: ¿Dónde saber?.
¿QUÉ ES EL CONECTIVISMO?• Teoría de Aprendizaje que se basa en principios de la teoría del
caos, la complejidad, redes neuronales complejas y auto organización.
• El aprendizaje es la formación de conexiones en una red.• Hay que crear conexiones entre personas, conceptos, ideas, cosas
diferentes.• Redes sociales= redes neuronales• Lo que se dispara junto, se cablea junto.• El punto de partida del Conectivismo es
el individuo. (“HUB”).Siemens, G. y Downes, S.(2014)
Patricia Gonzalez
El aprendizaje conectivista es un proceso de inmersión en el ambiente, el descubrimiento y la comunicación. Es el producto del aprendiz enfocándose en repetir actos creativos, de practicar algo que es importante y que se refleja en la práctica.
Patricia Gonzalez
El Conectivismo se basa en principios de la teoría del caos, la complejidad, redes neuronales complejas y auto organización. El aprendizaje es la formación de conexiones en una red. Para aprender hay que crear conexiones entre personas, ideas y cosas diferentes. Al hablar de conexiones y redes, se hace una analogía entre las redes sociales y las redes neuronales, las cuales funcionan exactamente de la misma manera. Una ley dentro del conectivismo es que lo que se dispara junto, se cablea junto; lo cual significa que si hay si hay algo que haga que se estimulen varias cosas al mismo tiempo, hará que las conexiones entre ambos conceptos se relacionen más fuertemente. El punto de partida en el conectivismo es el mismo individuo, el cual funciona como un hub, ya que es como un dispositivo que centraliza el cableado de una red para ampliarla posteriormente. Es decir, del individuo parten una serie de conexiones con el ambiente, que se van enriqueciendo con cada nuevo aprendizaje.
Este puede ser tomado no solo de personas, sino de repositorios de información (por ejemplo blogs, wikis, búsquedas web, etc.) y de organizaciones.
¿DÓNDE ESTÁ EL CONOCIMIENTO?
Las personas tienen mucho más conocimiento del que parece estar presente en la información a la cual han estado expuestas. El conocimiento DEBE ser aplicado.
Patricia Gonzalez
¿Dónde está el conocimiento? Para los que ahora somos adultos, cuando eramos estudiantes de educación básica, el conocimiento estaba en el maestro, en los libros, en la televisión, en lo que platicaban nuestros papás... ahora, hay muchos más medios por los cuales podemos adquirir conocimientos, y estemos conscientes o no, todo el tiempo estamos expuestos a nueva información. Gracias al internet y sus repositorios, blogs, wikis, buscadores como google o yahoo, redes sociales, además de los conocimientos que se tienen dentro de las organizaciones, las personas tenemos muchas más fuentes de información que antes.
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Conocimiento Personal
Red
Organizaciones e Instituciones
El flujo de información es un elemento muy importante para la efectividad organizacional.
Patricia Gonzalez
Hablando de las organizaciones como fuente de conocimiento, podemos decir que precisamente el flujo de esta es un elemento muy importante para la efectividad, ya que el conocimiento que aporta cada persona que la integra, se une a la red y ésta a su vez enriquece el capital intelectual de la organización y ésta, ya en conjunto va de nuevo cada individuo.
NODOS Y CONEXIONES
Un aspecto central del Conectivismo es la metáfora de una red con nodos y conexiones. Un nodo es cualquier cosa que se puede conectar a otro objeto, como una organización, información, datos, sentimientos, pensamientos, conceptos e imágenes.
En esta red no todas las conexiones tienen la misma fuerza.
Patricia Gonzalez
Si hablamos del conectivismo, sabemos que estamos haciendo paridad entre las redes neuronales, sociales y computacionales, por lo que hay que hablar sobre los nodos y las conexiones entre ellos. Un nodo es cualquier información que se puede conectar con otra, como entre personas y organizaciones, puede ser información, datos, sentimientos, imágenes, etc. Como dijimos, estos nodos están conectados,pero estas conexiones no tienen la misma fuerza.
Las conexiones creadas con nodos inusuales soportan e intesifican las actividades existentes que requieren un gran esfuerzo. “Los pequeños esfuerzos de muchos, complementan los grandes esfuerzos de pocos.
Un nodo compuesto es más grande que la suma de sus componentes internos.
Cuando un Nuevo nodo emerge, otro puede desaparecer.
Patricia Gonzalez
¿De qué depende de la fuerza o intensidad de las conexiones? Por ejemplo, las conexiones creadas con nodos inusuales soportan e intesifican las actividades existentes que requieren un gran esfuerzo.
Patricia Gonzalez
El conectivismo trata de explicar entonces, el aprendizaje, la adquisición del conocimiento y la comprensión del mundo como la amplificación de estas redes. Es su epítome.
RED EXITOSA•Diversidad•Autonomía•Apertura•Conectividad
Patricia Gonzalez
Tenemos entonces, que las redes tienen la capacidad de aprender, de adaptarse y de no estancarse. Para ser exitosa, debe poseer 4 elementos: el ser diversa, el poder ser autónoma, el tener apertura y que sea interactiva. Si esto se logra, tendremos personas que aprenden de manera rápida, efectiva y eficiente.
HABILIDADES VALIOSAS PARA EL CONECTIVISMO
Poder saber de dónde podemos obtener la información que
necesitamos.
Distinguir la información importante de la que no lo es.
Poder reconocer cuando esta nueva información es capaz de cambiar decisiones o formas de ver las cosas (Gonzalez (2004):la vida media del conocimiento).
Patricia Gonzalez
¿Entonces, si lo que necesitamos para aprender son redes complejas de conocimientos, qué habilidades debe poseer una persona para ser exitosa? Para empezar, debemos saber dónde podemos obtener la información que necesitamos. A muchos nos ha pasado que no recordamos de pronto un dato importante, pero el saber donde está es tan importante como si lo supieramos desde el inicio. Otra habilidad es la de distinguir la información importante de la que no lo es. Como dijimos hace rato, entre el bombardeo de información que vivimos, es necesario saber a qué si debemos o no darle importancia. Otra habilidad es la de reconocer cuando esta nueva información es capaz de cambiar las decisiones que tomamos o inclusive la forma de ver las cosas, como lo vimos al revisar el concepto de vida media del conocimiento que mencioné hace poco.
PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
2. El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
3. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
4. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
5. La alimentación y mantenimiento de las
conexiones es necesaria para facilitar el
aprendizaje continuo.
Patricia Gonzalez
Bueno, ya revisamos qué es conectivismo, algunos conceptos claves, pero nos hace falta revisar sus principios, es decir, las bases sobre las que gira esta teoría. El primero es que el aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. Es decir, mientras más diversidad haya en formas de pensar o de percibir las situaciones o la informacion y ésto sea compartido, mayor aprendizaje lograremos, ya que como dijimos son "nodos inusuales". La segunda es que el aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. Creo que este punto ya ha sido explicado anteriormente, al decir que es fundamental el poder conectar una información con otra. El tercero es que el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos, como dijimos, está wikipedia, google, etc. Otro principio es que la capacidad de ssaber es más crítica que aquello que ya se sabe en un momento dado, es decir, el tener la capacidad de aprender, de saber buscar y contrar mas conocimiento es imprescindible. El quinto principio es que la alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. Como dijimos, una de las características de las redes efectivas es el dinamismo, la capacidad de hacer y reforzar las conexiones para adquirir conocimientos y seguir aprendiendo.
PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO6. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una
habilidad clave.
7. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje).
8. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante.
*Una decisión correcta hoy, puede estar
equivocada mañana debido a alteraciones
en el entorno informativo que afecta la decisión.
Patricia Gonzalez
Siguiendo con los principios del conectivismo, llegamos al sexto: la habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. ¿alguna vez han visto las conexiones neuronales? ¿cómo cada neurona se conecta a muchas otras y al llevarse a cabo la sinapsis, como se van pasando la información de una neurona a otra a nivel físico y químico? Pues bueno, para adquirir conocimientos, esas neuronas son las ideas y conceptos, y la unión entre ellos son las dendritas y axones. El ser capaces de ver cuándo un grupo de neuronas se estimulan al mismo tiempo por alguna situación, ver cómo se asocian, se comunican y reaccionan en conjunto es clave para entender sus conexiones. El séptimo principio es que la actualización es la intención de todas las actividades conectivistas, ¿porqué? porque para mantener las redes activas es necesario el poder tener información fresca y actual todo el tiempo. El último principio, es sumamente importante, y dice que la toma de decisiones es, en sí misma, u n proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Se dice que nosotros tomamos decisiones que afectan a nuestra vida todos los días, ¿cómo lo hacemos? pues basándonos en la información que tenemos, siempre buscando nuestro beneficio y esperando tener un resultado positivo. ¿Qué pasaría si posterior a haber tomado acción, sucede algo que nos hace retractarnos o buscar otras opciones? Para eso es tan necesaria la actualización dentro de nuestro entorno.
REVISIÓN RÁPIDA DEL MODELO CONECTIVISTA
El conocimiento es una creatura gelatinizada, el cual cambia de forma muy seguido.
Los investigadores, maestros, alumnos, junto con los agentes no humanos del conocimiento son compañeros, no contrapartes.
Debemos dar a los estudiantes problemas de la vida real inestables, controversiales y sin resolver.
Debemos dejar a los alumnos que hagan lo que tengan que hacer para alcanzar sus metas, incluso si usan, copian o se pasan contenido con otros.
Fomentar la diversidad de los estudiantes y no la similaridad.
Ayudar a los nuevos aprendices a introducirse en la red, ser conectado a sus nodos y ser una parte y no ser solo un nodo puente para esta red.
Conectivismo Vs Teorías AnterioresPropiedad Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo¿Cómo se conduce el aprendizaje?
Caja negra. Enfoque principal en el comportamiento observable.
Estructurado, computacional.
Social, significado creado por cada estudiante (personal).
Distribuido dentro de una red social, mejorado tecnológicamente, reconociendo e interpretando patrones.
Factores que influyen Naturaleza de recompensa, castigo, estímulo.
Esquema existente, experiencias anteriores.
Compromiso, participación, sociales, culturales.
Diversidad de la red, la fuerza de los vínculos.
Rol de la memoria La memoria es el resultado de repetidas experiencias, donde la recompensa y el castigo son influyentes.
Codificación, almacenamiento, recuperación.
Conocimiento previo remezclado al contexto actual.
Patrones de adaptación, representativos del estado actual que existe en las redes.
¿Cómo ocurre la transferencia?
Estímulo, respuesta. Duplicación de las construcciones de conocimiento del “conocedor”.
Socialización. Conectando a (agregando) redes.
Otra forma de conocerlo
Aprendizaje basado en tareas.
Razonamiento, objetivos claros, la resolución de problemas.
Social, vago (“mal definido”).
Aprendizaje complejo, diversas fuentes de conocimiento.
Si hacemos un recuento comparando las teorías anteriores con el conectivismo, tomando a Siemens como referencia, a mi punto de vista un tanto reduccionista, ya que he trabajado con todas estas teorías de aprendizaje y para mí cada una tiene sus momentos y grupos de aplicación y son efectivas de alguna manera. Pero observemos 5 cuestiones desde el punto de vista de cada una de las teorías. Retomando a Siemens, empezaremos a ver cómo es que se conduce el aprendizaje: desde el conductismo, habla de la caja negra, el clásico de se aprende mediante un estímulo y la respuesta (que en este caso sería el aprendizaje) es mediada en base a consecuencias positivas o negativas. Desde el cognitivismo, se habla que el aprendizaje es estructurado, casi computacional, ya que explica la manera en que se procesa la información. Sobre el constructivismo, habla de que se debe crear un significado y sobre todo de que el aprendizaje se construye en base al entorno social. En cuanto al conectivismo, el aprendizaje se conduce dentro de redes ampliadas por el uso de la tecnologia, mediante el reconocimiento e interpretación de patrones.
Patricia Gonzalez
En cuanto a los factores que influyen dentro del aprendizaje, en el conductismo como mencionamos, está el estímulo y si la consecuencia es una recompensa o un castigo. En el cognitivismo, tiene que ver con esquemas preexistentes a nivel neuropsicológico (desde la constitución biológica a los procesos cognitivos simples y complejos). Ahora, desde el constructivismo, habla del nivel de compromiso y participación social y cultural; y desde el conectivismo, habla de la diversidad de la red de conocimientos y la fuerza que tienen los vínculos. El tercer punto es el rol de la memoria. En el conductismo, tiene que ver con la frecuencia de exposición a la información al igual que el castigo o recompensa que se tenga. En el cognitivismo, se ven los pasos para guardar la información:codificación, almacenamiento y recuperación. En el constructivismo, el conocimiento previo es indispensable para que esos esquemas primitivos se vayan haciendo complejos a medida que vas adquiriendo nueva información y otras experiencias propias o a través de pares. Y en cuanto al conectivismo, vemos que existen patrones de adaptación, los cuales hacen que la red se vaya actualizando y enriqueciéndose.
Patricia Gonzalez
En cuanto al ¿cómo ocurre la transferencia de la información?, desde el conductismo, como lo hemos dicho, del estímulo (que es la información) se espera que tenga una respuesta (que es el aprendizaje). En el Cognitivismo, toda nueva información pasa por los procesos que mencioné anteriormente. Desde el constructivismo, se resalta el papel de la socialización; y desde el conectivismo, vemos que la información se pasa adquiriendo nuevos nodos y formando redes relacionando el conocimiento. Para terminar, veremos otra forma en que se conoce a las teorías que estamos examinando. El conductismo, es el aprendizaje llamado en tareas, yo le llamaría como Psicóloga, aprendizaje operante. Desde el congnitivismo, aqui le llama razonamiento, objetivos claros, resolución de problemas, yo le llamaría procesamiento de la información. Desde el constructivismo, aqui le llama social o vago, lo cual creo que es incorrecto, puesto que dentro del constructivismo hay muchas corrientes, siendo una sí, la social, pero no la única. Y sobre el conectivismo, lo llama Aprendizaje complejo desde diversas fuentes de conocimiento.
Patricia Gonzalez
¿Porqué volvimos a retomar este tema ahora? porque ya exploramos al conectivismo lo suficiente para poder hacer el comparativo. A continuación vamos a revisar algunos conceptos que han surgido basándose en el modelo conectivista.
APRENDIZAJE PERSONALIZADO CONTRA APRENDIZAJE PERSONAL
Variables a considerar:
• Pedagogía• Currículum• Ambientes de
Aprendizaje
En el Aprendizaje Personalizado, el Sistema Educativo determina qué aprende la persona cómo y dónde lo aprende.
En el Aprendizaje Personal, el Sistema Educativo no provee el aprendizaje, más bien le da soporte. Las decisiones sobre el qué, el cómo y dónde, las toma el propio estudiante.
El Aprendizaje Personal empieza normalmente de manera informal, conducido por la necesidad de completar una actividad o alcanzar un objetivo.
El Aprendizaje es un medio para un fin, no el fin en sí mismo. La curricula y la pedagogía se seleccionan de manera pragmática.
Patricia Gonzalez
Vamos a hablar brevemente sobre el aprendizaje personalizado y el aprendizaje personal. Cuando estamos buscando adoptar un nuevo sistema de aprendizaje, ¿qué variables debemos considerar? son 3: la pedagógica, la del currículum y la de ambientes de aprendizaje. En la pedagogía, debemos preguntarnos si es necesario diferenciar la instrucción acorde las variables del estudiante, es decir a sus estilos de aprendizaje o esto es un mito? En cuanto al currículum, la pregunta a realizarnos es si ¿los estudiantes deberían llevar las mismas materias, en el mismo orden, empezando con las fundamentales como lectura y matemáticas o podemos variar esto en base a estudiantes diferentes? y por último: en cuanto a los ambientes de aprendizaje, si ¿los alumnos deberían trabajar en grupos colaborativos en sus aulas o pueden aprender por sí mismos en casa o con una computadora?
Patricia Gonzalez
Si tomamos el aprendizaje personalizado, aquí nos damos cuenta de que el sistema educativo determina qué va a aprender la persona, cómo lo va a aprender y hasta donde lo aprende. En el aprendizaje personal, el sistema educativo no provee el aprendizaje, más bien, lo soporta, lo apoya. Las decisiones del qué, cómo y dónde las toma el propio estudiante... tal vez esto nos puede parecer un tanto escandaloso al inicio, por la manera en que estamos acostumbrados a trabajar en las aulas, pero tiene mucho sentido, si nos damos cuenta que en la vida diaria, tenemos una gran cantidad de problemáticas a resolver, de retos que nos crean una necesidad de actuar eficientemente ante ellos. Cuando usted y yo trabajamos no nos piden una tarea de resolver un cuestionario tecnico, de hacer crucigramas, ni subrayar en el libro lo más importante y luego copiarlo en el cuaderno, se nos asignan proyectos,es decir, todo lo que hacemos es práctico. El aprendizaje personal normalmente empieza de manera informal, conducido por la necesidad de completar una actividad o alcanzar un objetivo. Aquí el aprendizaje es un medio para un fin, no el fin en sí mismo. Por lo tanto, la currícula y la pedagogía se seleccionan pragmáticamente.
APRENDIZAJE PERSONALIZADO CONTRA APRENDIZAJE PERSONAL
PERSONALIZADO
-El aprendizaje es algo que hacen para ti.
-Es como tomar un gran pedazo de software y solo meterle las variables.
-Todo está diseñado ya.
-Se basa en la organización que otros proveen.
PERSONAL
-El aprendizaje es algo que tu haces por ti mismo.
-Tu escoges tu propio software y lo mezclas y lo combinas para que haga lo que tu quieres.
-No está diseñado.
-Debe basarse en la auto-organización.
Downes, S. (2015)
Patricia Gonzalez
Resumiendo entonces, el aprendizaje personalizado es algo que hacen por ti, en el personal, es algo que tú haces por ti mismo. En el aprendizaje personalizado, te dan un software ya hecho y le metes las variables; y en el aprendizaje personal, tu escoges tu propio software y lo mezclas y lo combinas con otros para que haga lo que tu quieres que haga. En el aprendizaje personalizado todo está diseñado ya, en el aprendizaje personal nada está diseñado, tu eres tu propio diseñador. En el aprendizaje personalizado la organización es por parte de externos, en el aprendizaje personal, la organización es propia.
APRENDIZAJE COLABORATIVO VS APRENDIZAJE COOPERATIVO
COOPERATIVO•Todos trabajan por la misma meta.
•Tienen los mismos objetivos.
•Usan el mismo vocabulario.
•Tienen los mismos antecedentes.
•En el CONSTRUCTIVISMO.
COLABORATIVO•Opuesto al Colaborativo.
•Un montón de personas intercambian valor mutuo, pero vienen de diferentes lugares, tratan de hacer cosas diferentes.
•Interactúan de forma sintáctica.
•Cada persona tiene su propio contenido, su propia idea de la realidad, su propia manera de pensar, sus propias cosas que quiere hacer.
•En el CONECTIVISMO.
Patricia Gonzalez
Otros conceptos que se contraponen, son los de aprendizaje colaborativo y cooperativo, que aunque en el lenguaje común pueden ser sinónimos, sabemos que para los que conocemos de educación son opuestos. En el aprendizaje colaborativo, todas las personas trabajan en la misma meta, tienen los mismos objetivos, se usa el mismo vocabulario y las personas dentro de ese grupo o equipo tienen los mismos antecedentes.
Patricia Gonzalez
En el aprendizaje cooperativo, personas diferentes, de lugares diferentes, incluso con metas diferentes intercambian su valor mutuo, sus conocimientos, sus percepciones de la realidad, sus creencias y crean nodos y redes de conocimiento a partir de esas diferencias, lo que resulta en la ampliación de la capacidad de adquirir el aprendizaje de todos los integrantes.
Debemos dejar de intentar diseñar el aprendizaje, la educación y la tecnología para la gente, y crear mecanismos que les permita hacerlo a ellos mismos mediante la Auto-organización.
Downes, S. (2015)
El Conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, por lo que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes.
El aprendizaje debe ser humano, relevante, práctico, significativo; es algo que debemos hacer, no algo que se nos hace a nosotros.
Patricia Gonzalez
¿Entonces, como procedemos? Debemos dejar de intentar diseñar el aprendizaje, la educación y la tecnología para la gente y crear mecanismos que les permita a ellos mismos desarrollar su autoorganización y alcanzar sus metas y objetivos. El aprendizaje debe ser humano, relevante, práctico, significativo, es algo que nosotros debemos hacer, no algo que se nos haga a nosotros. Es por eso que es de suma importancia que conozcamos al conectivismo, siendo a resumidas cuentas, la tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, por lo que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar estas redes de conocimiento.
MOOCs
La diversidad es importante,
preferentemente de diferente
cultura.
Puedes utilizarlos en
todos los dispositivos.
En E.U.A. ya son válidos.
# de Numbar:200.
Patricia Gonzalez
Algo que está muy de moda y que hicieron los autores del conectivismo, Siemens y Downes, son los llamados MOOCs. MOOC significa: Massive Open Online Course, es decir: Curso Masivo Gratuito en Línea. Hay varias universidades como el MIT que tienen muchos MOOCs y cualquiera de nosotros puede tomarlos desde cualquier parte del mundo. ¿Qué características tienen los MOOCs? como dije, son masivos, es decir lo mínimo, es de 200 personas, son gratuitos, puedes tener acceso a ellos desde cualquier dispositivo con internet; lo más interesante, es que como vimos en el aprendizaje personal, hay una gran diversidad de personas y se busca que personas de diferentes culturasa interactúen para formar nuevas conexiones de aprendizaje, además, en Estados Unidos ya tienen validez, por lo que los puedes poner en tu CV y te dan experiencia en ese campo. Actualmente hay muchos MOOCs abiertos, por ejemplo yo estoy tomando por Itslearning UK uno de Blended learning y la verdad que está muy interesante, muestra de manera teórica y práctica la manera en que el aprendizaje Semipresencial, híbrido o mixto, como quieran llamarle, debería llevase a cabo. Se los recomiendo mucho, este ya inició, pero se abre seguido y no solo este, son muchos cursos.
Bueno, esto es todo de mi parte, espero que haya quedado claro el tema del conectivismo. Les sugiero mucho leer y escuchar a los autores originales, cada uno tiene su página dedicada a su trabajo. La de Siemens se llama elearnspace.org y tiene la de connectivism.ca; la de Downes se llama http://www.downes.ca/, sinceramente, a mi me gusta mas el material y la forma de expresión de Downes, pero cada quien puede tener su favorito. Agradezco la atención prestada a este Webinar, les dejo mis datos por si quieren comentarme algo o preguntar algo.
REFERENCIAS:◦ Siemens, G. (2004) Conectivismo: Una teoría de Aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego E. Leal.
Tomado de: http://www.fce.ues.edu.sv/uploads/pdf/siemens-2004-conectivismo.pdf◦ Downes, S. (2016) Personalized and Personal Learning. Tomado de: http://www.downes.ca/post/65065◦ Downes, S. (2014) Connectivism as a Learning Theory. Tomada de:
http://halfanhour.blogspot.mx/2014/04/connectivism-as-learning-theory.html◦ Rodriguez, A., Molero, D. (2009) Conectivismo como gestión de conocimiento. Tomada de:
◦ Siemens, G. (2008). Learning and Knowing in Networks: Changing Roles for Educators and Designers. http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf
◦ Downes, S, (2007). What conectivism is. http://halfanhour.blogspot.mx/2007/02/what-connectivism-is.html◦ Conferencia de Stephen Downes en Chang School Talks 2015, Ryerson University, Febrero 23, 2015.
www.downes.ca◦ Conferencia de Stephen Downes en Association of Medical Educators of Europe (AMEE) E-Learning
Symposium, Glasgow, Escocia, Septiembre 6, 2015. www.downes.ca◦ AlDahdough, A., Osorio, A., Caire, S. (2015) Understanding Knowledge, netword, learning and Connectivism.
International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. Vol 12, Num 10. Tomado de: http://www.itdl.org/Journal/Oct_15/Oct15.pdf
Es son las referencias bibliográticas que utilicé, espero que les sirvan si quieren investigar más sobre el tema. De nuevo muchas gracias, hasta pronto.
