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El libro Comunicación integral 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con

la dirección de Clemente Merodio López.

CoordinaciónGabriel Moreno Pineda

Comunicación integral

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Autores: Cinthya Joanna Huerta Quiroz yJuan Daniel Castellanos Caro.

Autores de textos: Gina Bechelany Fajer, Alejandro Montaño Barbosa, Emilio Javelly Gurría, José Antonio Cruz Caro, Armando Huerta Márquez yGabriel Moreno Pineda.

D. R. © 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.Av. Universidad 76703100, México, D. F.

ISBN: 978-970-29-2126-4Primera edición: marzo de 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México

El libro Comunicación integral 6. Primaria Integral, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Edición: Cinthya Joanna Huerta Quiroz, Juan Daniel Castellanos Caro y Gabriel Moreno Pineda.Colaboración: Patricia Gil Chaveznava, Yazmín Odabachian Bermúdez, Beatriz Iturbe Trejo, Fernando de Jesús Rodríguez Guerra y Ana Elena Castillo Salazar.Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernández Cruz.Corrección de estilo: Enrique Paz Ochoa.Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza y Carlos Arturo Vela Turcott. Ilustraciones: Tania Juárez, Carlos Vélez, Humberto García y José Luis Briseño.Fotografía: Jupiter Images y Archivo Santillana.Diagramación: Alma Laura Origel Romero.Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez.

Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez.Gerencia de Innovación Educativa: Marta Cabo Nodar.Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes.Coordinación de Arte y Diseño: Francisco Ibarra Meza.Coordinación de Iconografía: Germán Gómez López.Coordinación de Servicios Electrónicos: Víctor Vallejo Paquini.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Comunicación integral 6. Primaria Integral son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

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El libro que tienes en tus manos se elaboró pensando en ti para que disfrutes con la lectura de varios tipos de textos, conozcas cómo están construidos y empieces a realizar tus producciones textuales.

En este material se consideraron la comprensión lectora, la gramática textual, la escritura de textos y la expresión oral como elementos integrantes de un solo aspecto formativo: el dominio de los mecanismos de la lengua para comunicarte de manera funcional. Por esta razón, tu libro se llama Comunicación integral 6. Primaria Integral.

El principal propósito de este libro es desarrollar tus competencias comunicativas por medio de la realización de actividades interesantes y sencillas que te permitirán descubrir, entre otras cosas, cuáles son las principales características de los diversos tipos de textos; por qué unos entretienen o divierten mientras otros proporcionan información;cómo se usan las palabras para dar forma a las ideas, y de qué manera se pueden emplear las herramientas del lenguaje paraproducir textos propios.

El libro Comunicación integral 6. Primaria Integral está formado por cinco unidades, de acuerdo con los cinco bimestres en se divideel ciclo escolar; cada unidad se compone de tres lecciones cuyo trabajo se puede combinar con las propuestas del texto oficial de Español y de cualquier otro material de apoyo que elija tu profesora o profesor,ya que los tipos de textos que sirven de punto de partida para la práctica de las actividades están en consonancia con la secuenciadel libro oficial.

Cada lección está conformada por cuatro secciones: un texto a doble página que intenta reproducir la forma del portador, el cual será la base para trabajar los contenidos temáticos; una sección de comprensión lectora cuya finalidad es que te apropies del contenido de los textos; una sección de gramática del texto, en la que analizarás cómo se construyen las producciones escritas, y una última parte dedicadaa la redacción, en la que pondrás en práctica lo que estudiaste encada lección.

Esperamos que este material, además de que sea útil en el proceso de construcción de tus competencias para la vida, te permita deleitarte con la lectura de los textos elegidos y la realización de las actividades, de acuerdo con las valiosas orientaciones de tu profesora o profesor.

Los editores

Presentación

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Unidad 1Lección 1Historia de Popocatépetl e Iztaccíhuatl 6Comprensión lectora 8Gramática del texto. El texto comounidad de comunicación 9Redacción. La leyenda 10

Lección 2Los dinosaurios 12Comprensión lectora 14Gramática del texto. Coherenciatextual. Relación temáticay pertinencia de estructura y contenido 15Redacción. Texto informativo 16

Lección 3Descubren fósiles de medusay cangrejo más antiguos hasta ahora 18Comprensión lectora 20Gramática del texto. Coherencia textual. Información conocida y nueva 22Redacción. Noticia 24

Unidad 2Lección 4Ni frío ni caliente, mejor templadito 26Comprensión lectora 28Gramática del texto. Coherenciatextual. Progresión temática 29Redacción. La entrevista 30

Lección 5El fragante tesoro de Mustafá 32Comprensión lectora 34Gramática del texto. Cohesión textual. Marcadores del discurso 36Redacción. El cuento 38

Lección 6Del diario de la condesaPaula de Kolonitz 40Comprensión lectora 42Gramática del texto. Cohesión textual. Sustituciones de palabras y su función 44Redacción. El diario personal 46

Unidad 3Lección 7Diversiones públicas duranteel Porfiriato 48Comprensión lectora 50Gramática del texto. Cohesión textual. Marcadores del discurso 51Redacción. Texto informativo 52

Lección 8Me parezco, pero soy distinta 54Comprensión lectora 56Gramática del texto. Cohesión textual. Pronombres, adverbios y artículos 58Redacción. La crónica 60

Índice

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Lección 9Los enredos de don Melitón 62Comprensión lectora 64Gramática del texto. Cohesión textual. Supresiones de elementos 66Redacción. El guión teatral 68

Unidad 4Lección 10Alrededor de la rueda 70Comprensión lectora 72Gramática del texto. Cohesión textual. Marcadores del discurso 73Redacción. Texto informativo 74

Lección 11Pueblos indígenas y lenguasmaternas de México 76Comprensión lectora 78Gramática del texto. Cohesión textual. Sustituciones de palabras y su función 80Redacción. El artículo de opinión 82

Lección 12Crean refresco con sabor a jamón 84Comprensión lectora 86Gramática del texto. Cohesión textual. Marcadores del discurso 88Redacción. Noticia 90

Unidad 5Lección 13Mario Moreno y Cantinflas.Persona y personaje 92Comprensión lectora 94Gramática del texto. Cohesión textual. Marcadores del discurso 96Redacción. La biografía 98

Lección 14Una aventura en Papantla 100Comprensión lectora 102Gramática del texto. Cohesión textual. Sustituciones de palabras y su función 103Redacción. La historieta 104

Lección 15Protesta Greenpeace México por caza de ballenas ante embajada de Japón 106Comprensión lectora 108Gramática del texto. Cohesión textual. Marcadores del discurso 109Redacción. Los cartones 110

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Historia de Popocatépetl e Iztaccíhuatl

Leyenda mexica

Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo los azte-

cas dominaban el Valle de México, y los pueblos a su alrededor debían obede-cerlos y rendirles tributo, pese a su descontento. Un día, cansado de la opresión,el cacique de Tlaxcala de-cidió pelear por la libertad de su pueblo, y empezó una terrible guerra entre azte-cas y tlaxcaltecas.

La bella princesa Iztaccí-huatl, hija del cacique de Tlaxcala, se había enamora-do del joven Popocatépetl, uno de los principales gue-rreros de este pueblo. Ambos se profesaban un amor in-menso, por lo que antes de ir a la guerra, el joven pi-dió al padre de la princesa la mano de ella si regresa-ba victorioso. El cacique de Tlaxcala aceptó el tra-to, prometiendo recibirlo con el festín del triunfo y la mano de su prometida.

El valiente guerrero se preparó con hombres y ar-mas, y partió a la guerra. Al poco tiempo, un ri-val de Popocatépetl inventó que éste había muerto en combate. Al enterarse de este hecho, la princesa Iztaccíhuatl lloró amargamente la muerte de su ama-do y, luego, murió de tristeza.

Popocatépetl venció en to-dos los combates y regre-só triunfante a su pueblo. Pero al llegar, recibió la te-rrible noticia de que la hija del cacique había muerto. De nada le servían la ri-queza y el poderío ganados si no tenía su amor.

Entonces, para honrarla y a fin de que permanecie-ra en la memoria de los de-más pueblos, Popocatépetl mandó que 20 000 esclavos construyeran una gran tum-ba ante el Sol, amontonan-do diez cerros para formar una gigantesca montaña.

Desconsolado, tomó el ca-dáver de su princesa y lo cargó hasta depositarlo re-costado en la cima, que tomó la forma de una mujer dormida. El joven le dio un

último beso, tomó una antorcha humeante y se arro-dilló en otra montaña frente a su amada, velando su sueño eterno. La nieve cubrió sus cuerpos y los dos se convirtieron, lenta e irremediablemente, en volcanes.

Desde entonces permanecen juntos y silenciosos Iztaccíhuatl y Popocatépetl, quien a veces se acuer-da del amor y de su amada; entonces su corazón, que guarda el fuego de la pasión eterna, tiembla y su antorcha echa un humo tristísimo…

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En cuanto al cobarde tlaxcalteca que por celos mintió a Iztaccíhuatl sobre la muerte de Popocatépetl, desencade-nando esta tragedia, fue a morir des-orientado muy cerca de su tierra, y también se convirtió en un volcán, el Pico de Orizaba, y se cubrió de nieve. Los antiguos moradores le pusieron por nombre Citlaltépetl (cerro de la estrella), y desde aquel lejano lugar vigila el sueño eterno de los dos amantes a quienes nunca pudo separar.

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Comunicación integral 6. Lección 1

Comprensión lectora

Lección 1

La leyenda es una narración fantástica, sobrenatural o misteriosa que generalmente surge de un hecho histórico o de un acontecimiento real.

Recuerda

Marca con una ✘ la respuesta correcta.

“La Historia de Popocatépetl e Iztaccíhuatl” trata acerca de:

La guerra entre los aztecas y tlaxcaltecas.

Dos enamorados que se convierten en volcanes.

Un cobarde que mintió por celos.

Este texto sirve para:

Contar un hecho que realmente sucedió.

Aprender una lección sobre el amor entre las personas.

Explicar cómo surgieron los dos volcanes.

Escribe un ejemplo de un hecho real y uno fantástico conbase en la “Historia de Popocatépetl e Iztaccíhuatl”.

Hecho real o histórico:

Hecho fantástico o sobrenatural:

Resume la leyenda que leíste. Completa el esquema.

¿Cómo comienzala historia?

¿Qué sucededespués?

¿Cómo terminael relato?

¿Cuál es la situación actual?

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Historia de Popocatépetl e Iztaccíhuatl

Gramática del texto

Una construcción nominal puede estar formada por:

Un artículo y un sustantivo. Por ejemplo:La princesa.

Un determinante y un sustantivo. Por ejemplo:Aquel cacique.

Un artículo o un determinante,un sustantivo y un adjetivo. Por ejemplo:El guerrero valiente.

Recuerda

Con las construcciones nominales y verbales se forman oraciones. Un grupo de oraciones forma un párrafo y un grupo de párrafos forma un texto.

Recuerda

Marca con una ✔ si se trata de una oración o de una construcción nominal o verbal.

OraciónConstrucción

nominal o verbalUna guerra terrible.Popocatépetl venció entodos los combates.No tenía su amor.

Completa las siguientes construcciones para formar oraciones. Observa el ejemplo.

El valiente guerrero Popocatépetlp p partió a la guerra.p g

Un rival de Popocatépetl

lloró amargamente y murió de tristeza.

Escribe un párrafo con las oraciones anteriores.

Subraya con diferentes colores las oraciones que forman el siguiente párrafo y responde.

Popocatépetl venció en todos los combates. Regresó triunfante asu pueblo. Pero al llegar, recibió una terrible noticia. La hija delcacique había muerto. De nada le servían la riqueza y el poderío ganados. Había perdido su amor.

¿Cuántas oraciones contiene el párrafo?

¿Cómo sabes cuándo inicia y cuándo termina una oración?

Contesta.

¿Cuántos párrafos tiene el texto “Historia de Popocatépetl e

Iztaccíhuatl”?

¿Cómo sabes cuándo inicia y cuándo termina un párrafo?

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Comunicación integral 6. Lección 1

Ordena la historia con los números 1 a 6.

El jinete sin cabeza

Una noche, unos bandoleros escalaron sigilosamente los muros de la mansión y cuando se encontraron en el interior se dedicaron al pillaje de dinero, joyas y objetos de valor.

Al darse cuenta de la huída de Chelao, los asaltantes fueron tras él para detenerlo. Tanta era su desesperación que el administrador no se dio cuenta de que uno de los bandidos lo seguía muy de cerca, lo emparejó y de un machetazo le cortó la cabeza.

Durante la época porfirista, don Juan Manuel Flores, gobernador de Durango, mandó construir una hermosa hacienda que servía de casa de campo. Don Ladislao Bonilla, mejor conocido como Chelao, era el fiel administrador que cuidaba la hacienda.

A partir de esa fecha, los lugareños que transitaban por esos rumbos decían ver con frecuencia un caballo negro, cabalgado por un jinete sin cabeza.

Cuando el administrador se dio cuenta del atraco, ya nada podía hacer para organizar una defensa y contraataque, así que corrió a las caballerizas, tomó un corcel y salió corriendo hacia la ciudad para dar aviso de lo sucedido a sus patrones.

El corcel de Chelao siguió corriendo hasta llegar a la casa del señor Flores en la ciudad de Durango, trayendo sobre su lomo un jinete sin cabeza. Los asaltantes huyeron con el botín.

Redacción

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Historia de Popocatépetl e Iztaccíhuatl

Escribe la historia “El jinete sin cabeza” utilizando los párrafos que ordenaste en lapágina anterior.

Concluye la historia relatando cómo están las cosas después de que terminó el conflicto.

Indica cómo se soluciona el conflicto.

Redacta cómo reaccionan los personajes anteel problema quese les presenta.

Describe la situación o el problema que complica la acción.

Presenta el lugar, el tiempo en el que sucede la historia y a los personajes que intervienenen ella.

Anota el título.

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L os dinosaurios son un grupo extinto de reptiles que existió durante la era Mesozoica. Estos animales se caracterizaban por la posición de sus patas, las cuales estaban orientadas verticalmente hacia abajo dela cadera. De acuerdo con su alimentación, los dinosaurios eran herbívoros o carnívoros.

Los dinosaurios herbívoros se alimentaban devarias formas, algunos no masticaban, sólo en-gullían, otros molían y picaban el alimento y unosmás cortaban las plantas con sus mandíbulas.

a un dinosau-imentaba de

altos y arbus-os de largo yoneladas.

a era muy del-ermitía usarlao para defen-epredadores.

cazaui —otroi di-oro— se alimen-

probablementean las que predo-mpo. Medía hasta

ngitud y pesaba amente cinco to-. Se cree que susas las utilizaba a defenderse.

El Spinosaurus aeera un dinosaurio de gran tamaño, pudía hasta 15 metroslargo y pesaba cuatrtoneladas. Se alimentaba de peces yotros dinosaurios.

Su enorme crestaabsorbía y disper-saba el calor y así regulaba su tem-peratura corporal.

Por Cinthya Joanna Huerta Quiroz y Juan Daniel Castellanos Caro

El Deinonychnosaurio carcomía animaqueños. Medtros de largo hasta 80 kiloCon la garra gundo dedo dpatas matabsus presas.

Entre los dinosaurios carnívoros había algunosde gran tamaño y muy corpulentos que se mo-vían con lentitud, y otros más pequeños que eran ágiles, corrían muy aprisa y se alimentaban delos restos que dejaban los más grandes.

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El Velociraptor mongoliensis m1.8 metros delongitud ypesaba 15kilogramos.Poseía poderosas garraen sus patas, coque hería de mua sus presas.

a nuevedamen-entes yan paras plan-comía.El Ig

día 1aproxEn la dos len foque tcomo

De acuerdo con el estudio de los restos hallados, se distinguen dos grupos de dinosaurios: los que tenían cadera de lagarto (saurisquios) y los de cadera de ave (ornitisquios).

Acerca de la extinción de los dinosaurios se cree que un meteorito de gran tamaño chocó contra laTierra, cerca de la península de Yucatán, y dejó un cráter de unos 200 kilómetros de diámetro. La ondaexpansiva destruyó todo a su paso debido al intenso calor que generó. Luego se produjo una gran can-tidad de gases que oscureció la atmósfera durante largo tiempo y acabó con estos animales.

Los saurisquios dominaron la primera par-te de la era Mesozoica; unos eran herbívoros y otros carnívoros. Ejemplos de este grupo son el Tyrannosaurus rex y el x Velociraptor.

Los ornitisquios vivieron durante la últimaparte de la era Mesozoica y eran herbívoros.Ejemplos de este grupo son el Triceratops yel Iguanodon. 13

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Comunicación integral 6. Lección 2

Comprensión lectora

Lección 2

Marca con una ✔ la respuesta correcta.

La introducción del texto habla de:

Las características de los dinosaurios.

La era geológica en la que predominaron los dinosaurios.

El número de patas de los dinosaurios.

En la primera clasificación que se hace, de acuerdo con sualimentación, se dice que los dinosaurios podían ser:

Marinos o terrestres.

Herbívoros y carnívoros.

Grandes o pequeños.

El párrafo final del texto nos informa acerca de:

La posible razón por la que se extinguieron los dinosaurios.

La caída de un meteorito en lo que hoy es Yucatán.

La formación de un cráter de 200 km de diámetro.

La forma que eligieron los autores para desarrollar la parteprincipal del texto es:

Mostrar dos formas en que se pueden clasificar algunos animales prehistóricos, mediante cápsulas informativas e ilustraciones.

Incluir ilustraciones y proporcionar información acerca de distintos animales.

Decir qué son los dinosaurios y explicar las razones por lasque se extinguieron.

Contesta.

De acuerdo con las ilustraciones y la información que presenta el texto, ¿a quién crees que va dirigido? Explica por qué.

¿Cuál crees que fue el propósito de los autores al escribir su texto?

Primero, lee el texto para enterarte de qué trata; después, centra tu atención en cada párrafo e identifica qué se dice, en qué orden aparecen las oraciones y cómo interpretas la información.

Recuerda

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Los dinosaurios

Gramática del texto

A grandes rasgos, eltema de un texto esel contenido general delo que se habla.

La intención tiene quever con el interés delautor para producirel texto: para quién ypor qué lo escribe.

Recuerda

Lee nuevamente el texto de los dinosaurios y anota quéinformación obtienes de los siguientes elementos.

Texto

Ilustraciones

Elabora una descripción del Diplodocus longus según la sinformación y la ilustración del texto inicial.

Marca con una ✔ el párrafo que podría integrarse al texto“Los dinosaurios”.

Explica la razón de tu elección.

El dimetrodón era un dinosaurio que se alimentaba de insectos y otros animales. Medía unos 3 metros de largo y pesaba 250 kg.

El mamut era un mamífero primitivo que medía 4.5 metros de alto. Se alimentaba de plantas y podía pesar hasta 2.75 toneladas.

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Comunicación integral 6. Lección 2

Une cada descripción con la ilustración que le corresponde.Luego, utiliza la información para elaborar un texto informativoacerca de otros reptiles prehistóricos.

Nombre: IctiosauroLongitud: 2 mPeso: 90 kgDieta: Se alimentaba de peces y otrosanimales marinos.Descripción: Era un reptil marino concola en forma de media luna, una aletadorsal y cuatro laterales.

Nombre: PterodáctiloLongitud entre los extremos de sus alastotalmente extendidas: De 0.75 m a 1 mPeso: 2 kgDieta: Se alimentaba de peces ypequeños animales terrestres.Descripción: Era un reptil volador y susalas estaban formadas por una delgadamembrana de piel.

Nombre: PlesiosaurioLongitud: 12 mPeso: 90 kgDieta: Se alimentaba de peces y otrosanimales marinos.Descripción: Era un reptil marino concuello muy largo, cuatro aletas enforma de remos y una cola cortaterminada en punta.

Nombre: AnuroñatoLongitud entre los extremos de sus alastotalmente extendidas: 50 cmPeso: De 3 a 7 gDieta: Se alimentaba de insectos.Descripción: Era un reptil volador con la cabeza redondeada, cola pequeña y mandíbulas cortas.

Redacción

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Los dinosaurios

Otros reptiles prehistóricos

Los reptiles más famosos de la era Mesozoica fueron los dinosaurios; sin embargo, también habían reptiles marinos y voladores.

A diferencia de los dinosaurios, los reptiles marinos eran vivíparos y se desplazaban en el aguapor medio de aletas, mientras que los reptiles voladores eran ovíparos y utilizaban dos de susextremidades para moverse en el aire.

El Ictiosaurio era un reptil marino que medía

Al igual que los dinosaurios, otros reptiles prehistóricos se extinguieron hace aproximadamente65 millones de años. Los paleontólogos no saben exactamente por qué, pero creen que sedebió a que el clima de la Tierra se volvió más frío. Aunque estas especies desaparecieron, en la actualidad podemos apreciar a sus descendientes: las aves y los animales marinos.

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Los expertos no pudieron asignarle a estos fósiles, de sólo unos pocos milímetros de tamaño, un nombre científico

San Francisco/Ulm, Alemania.-Diminutos cangrejos y medusas poblaban hace ya unos 500 millones de años los océanos, cuando éstos estaban aún libres de peces.

Científicos estadounidenses encon-traron en sedimentos rocosos en el es-tado de Utah fósiles de medusa de 500 millones de años, y por lo tanto unos 200 millones de años más antiguos que los conocidos hasta ahora.

El hallazgo incluye varios ejemplares, que pertenecen a cuatro tipos diferen-tes, los que fueron descritos por los ex-pertos dirigidos por Paulyn Cartwright de la Universidad de Kansas, en Lawrence, en un artículo publicado hoy en la revista PLoS ONE en su versión electrónica.

En las improntas fósiles se pueden observar detalles de las umbrelas y tentáculos de las medusas, que se ase-mejan a características de especies ac-tuales, indicaron los investigadores.

Los expertos no pudieron asignarle a estos fósiles, de sólo unos pocos mi-límetros de tamaño, un nombre cien-tífico. Se estima que las medusas ya nadaban en los océanos hace entre 600 y 700 millones de años.

Descubren fósiles de medusa y cangrejo más antiguos hasta ahora

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N

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nal El Gran Telescopio

Milimétrico (GTM), ubicado en la Sierra Negra de Puebla, gran orgullo para la ciencia en México

p.15

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al La energía sustentableEl costo ambiental de pilas y baterías: uso y abuso

¿Comer nutritivamente?Alimentarse rico y sanamente no cuesta más, aprende cómo.

Reportajes p.5

¿Sabes qué son las ONG?Las ONG (organizaciones no gubernamentales) son grupos de ciudadanos voluntarios que llevan a cabo servicios y funciones humanitarias relacionadas con la salud, el bienestar, los derechos humanosy los problemas políticos y religiosos en diversos países del mundo. No forman parte de ningún gobierno ni organismo oficial, pero algunas de sus funciones consisten en reportarles a éstos los problemas de los ciudadanos y contribuir con ellos buscando formaspara solucionarlos.

MÉXICO20 DE FEBRERO

DE 2008

www.enterate.com.mx

¡Entérate! 1

México 2008

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Debido a que el cuerpo de las medusas está for-mado en su mayor parte por agua y no posee un es-queleto interno (son invertebrados), es raro que se encuentren fósiles de estos animales.

Mientras, el cangrejo más antiguo descubierto hasta ahora fue identificado por biólogos alemanes, quienes sostienen que el fósil de un milímetro halla-do en China es una importante contribución para el debate sobre la evolución de los artrópodos, grupo al cual también pertenecen los insectos y las arañas.

Entre las particularidades del fósil de 520 millones de años, Dieter Walossek, de la Universidad de Ulm, mencionó que hay pequeñas protuberancias en las pa-tas, a partir de las cuales podrían haberse formado pos-

teriormente las alas de los insectos voladores.

“Descubren fósiles de medusa y cangrejo más antiguos hasta ahora”, Milenio,

México, 21 de octubre de 2001,www.milenio.com

¡Entérate! 2

México 2008

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Comunicación integral 6. Lección 3

Comprensión lectora

Lección 3

Rodea la opción correcta y completa.

El texto que acabas de leer es:

Porque

El propósito del texto anterior es:

Porque

Anota qué tipo de texto leíste y dónde lo puedes encontrar.

Colorea el cuadro que corresponde a la oración donde se describe el tema del texto inicial.

Se identificaron algunas características de las medusas.

Se hallaron fósiles de cangrejos y medusas.

Se describieron los distintos tipos de fósiles.

Subraya la oración que muestra la idea central del texto. Luego, explica tu respuesta.

• Se encontraron fósiles de medusa de 500 millones de añosen Utah.

• El cangrejo más antiguo descubierto hasta ahora fueidentificado por biólogos alemanes.

• Se descubrieron diminutos fósiles de medusa y cangrejo y nohan podido darles un nombre científico.

Una noticia presenta información referida a un hecho reciente.La información que muestra una noticia siempre busca captar el interés del lector.

Recuerda

real ficticio

entretener informar

20

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Descubren fósiles de medusa y cangrejo más antiguos hasta ahora

Lee nuevamente el encabezado de la noticia y marca con una ✔ cuál es su propósito.

Conocer el lugar donde se desarrollaron los hechos.

Saber de qué se trata la noticia.

Tener conocimiento de cuándo ocurrió la noticia.

Conocer el orden en que sucedieron los hechos.

Saber quiénes participaron en el acontecimiento.

Escribe otro encabezado para la noticia que leíste.

Anota las preguntas, según corresponde, arriba delas respuestas.

¿Dónde ocurrió? ¿Quiénes intervinieron?¿Qué sucedió? ¿Cómo pasó?

Científicos estadounidenses y biólogos alemanes.

Buscando en sedimentos rocosos.

Descubrieron fósiles de medusa y cangrejo más antiguoshasta ahora.

En Estados Unidos de América, en el estado de Utah, y en China.

Organiza las respuestas de la actividad anterior y escribeun párrafo.

• Considera el orden de los hechos descritos en el texto inicial.

Una noticia pretende captar la atención del lector mediante el título y un párrafo introductorio.

Recuerda

Las preguntas a las que se debe responder en el desarrollo de la información en una noticia se llaman tópicos.

Recuerda

21

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Comunicación integral 6. Lección 3

Escribe de quién se habla en cada oración.

Diminutos cangrejos y medusas poblaron hace ya unos 500millones de años los océanos.

Los pequeños fósiles aún no tienen un nombre científico.

El cangrejo más antiguo fue identificado por biólogos alemanes.

Rodea con rojo la información que se repite en las cuatrooraciones y con verde la que se añade en cada una.

Los científicos buscaron en sedimentos rocosos.

Los científicos encontraron fósiles.

Los científicos estudiaron las características de los fósiles.

Los científicos no pudieron asignarles un nombre científico.

Anota el nombre del animal al que pertenecen las siguientescaracterísticas a partir de la noticia que leíste.

Se encontraron fósiles de unos200 millones de años más antiguos de los ya conocidos.

El descubrimiento de este fósilcontribuye a debates sobre la evolución de los artrópodos.

Un fósil de esta especie fue halladoen China.

Los fósiles encontrados pertenecen acuatro tipos diferentes de este ejemplar.

Escribe una oración en cada caso a partir de la unión de las oraciones anteriores.

En todos los textos se debe identificar de qué o de quién se habla y lo que se dice en relación con ese algo o alguien.

Recuerda

Gramática del texto

22

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Descubren fósiles de medusa y cangrejo más antiguos hasta ahora

Relaciona las columnas con líneas de diferentes colores.

a) Las medusas

b) Los cangrejos

c) Los científicos

• No pudieron darlea los fósiles unnombre científico.

• Pertenecen al grupo delos artrópodos.

• Tienen la mayor parte de su cuerpo formadopor agua.

• Descubrieron cuatro tipos diferentes defósiles de medusas.

• Tienen patas.

• Poseen tentáculos.

Completa las fichas con base en la información anterior.

¿De quién se habla? ¿Qué se dice?

¿De quién se habla? ¿Qué se dice?

¿De quién se habla? ¿Qué se dice?

En un párrafo sepuede localizar información conocidae información nueva.

Recuerda

23

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Comunicación integral 6. Lección 3

Lee la siguiente noticia.

Resume la noticia anterior a partir de las siguientes preguntas.

¿Qué pasó?

¿Dónde ocurrió?

¿Cuándo sucedió?

¿Quiénes intervinieron?

SAN SALVADOR-11/12/07. Partes de un perezoso gigante, uno de los animales que dominaron el área hace más de dos millones de años, fueron encontrados en las riberas de un río de la periferia norte de la capital de El Salvador, informaron las autoridades.

“Se encontró la parte izquierda de la pelvis, un juego de costillas y un par de vértebras del mismo animal’’, dijo Daniel Aguilar, paleontólogo designado por el Consejo Nacional para la Cultura y el Arte a investigar el descubrimiento.

“Sólo la parte izquierda de la pelvis mide unos 85 centímetros de largo y sería el fósil más grande que se ha recolectado en la historia de El Salvador”, apuntó Aguilar.

El hallazgo ocurrió la semana anterior en las orillas del río Tomayate, jurisdicción de Apopa, a unos 20 kilómetros al norte de

la capital, un sitio donde desde el 2001 se realizan excavaciones en busca de fósiles.

“Se han encontrado en el sitio unos2 000 restos de por lo menos 18 especies

diferentes, como armadillos gigantes, mastodontes, cocodrilos, tortugas, aves y felinos dientes de sable”, señaló Aguilar.

Los perezosos caminaban en cuatro patas, medían unos seis metros de alto e igual de longitud, pesaban unas cinco toneladas y eran originarios de Sudamérica.

Aguilar señaló que en los próximos días se realizará una cuidadosa extracción de los restos del perezoso y que serán preparados en la capital para su posterior exhibición en un museo nacional.

Las excavaciones, a cargo de paleontólogos salvadoreños, continuarán en la zona, apuntó Aguilar.

MILENIOEncuentran fósil de perezoso gigante en El Salvador

Los perezosos caminaban en cuatro patas, medían unos seis metros de alto e igual de longitud, pesaban unas cinco toneladas y eran originarios de Sudamérica

Redacción

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Descubren fósiles de medusa y cangrejo más antiguos hasta ahora

Escribe en los espacios correspondientes los nombres que aparecen en los recuadros ycompleta la información.

Daniel Aguilar Perezoso

Fue nombrado porp

Caminaba en cuatro patas p

Informó que en poco tiempoq p p

Inventa y redacta una noticia relacionada con los perezosos. Utiliza la información deltexto de la página anterior y la siguiente ilustración.

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