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8172019 Adaptac Curr

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De charla983089983088Resumen

La familia de Dana una campesina de ocho antildeos la increpaba porque hablaba sola Cuando ella se defendiacutea diciendo que teniacutea un amigo invisiblellamado Kai la trataban de mentirosa

Ella no recordaba haber hablado sola y desconcertada se habiacutea ocultadoen el granero Aturdida no habiacutea oiacutedo que Kai entraba y cerraba la puertapero el chico siacute que habiacutea oiacutedo sus sollozos cuando asomoacute la cabeza por latrampilla descubrioacute un bulto que temblaba en un rincoacuten y se acercoacute diciendo su nombre con ternura La nintildea dejoacute de llorar y con voz extrantildea ledijo que le dejara en paz puesto que eacutel no existiacutea Kai dulcemente le explicoacute que nadie excepto ella podiacutea verle Ella en un primer momento pensoacute

que Kai le tomaba el pelo pero si eacutel no deciacutea la verdad iquestcuaacutel era el motivopara hablar sola

Dana le preguntoacute que quieacuten era y eacutel le dijo que su amigo Dana sacudioacute lacabeza pensando que esto no era suficiente Kai parecioacute adivinar sus pensamientos e insistioacute en que solo ella podiacutea verlo y que siempre seriacutea suamigo Le explicoacute ademaacutes que aunque tendraacute otros amigos visibles conlos antildeos reconoceraacute que no habraacute tenido mejor amigo que eacutel Dana le llamoacuteengreiacutedo y eacutel le dijo que si preferiacutea que saliera de su vida lo hariacutea

Dana no dijo nada Solo siguioacute miraacutendole y se preguntoacute entonces queacute hariacuteasin eacutel sin su sonrisa sin la suavidad de su voz Y tuvo que admitir que trala discusioacuten con su familia era Kai el uacutenico que le pareciacutea cercano y real

Alzoacute la mano lentamente para acariciarle la mejilla la mano de Dana atravesoacute limpiamente el cuerpo de Kai como si eacutel no estuviese alliacute

Se disculpoacute y le dijo que existiacutea en un plano diferente al suyo que podiacuteanestar eternamente juntos y eternamente separados Dana gimioacute de nuevoy suplicoacute en un susurro a Kai que no la dejara sola nunca El muchacho selo prometioacute y su voz sonoacute muy cerca del oiacutedo de Dana

Claves texto 983089

Este texto estaacute extraiacutedo de una curiosa novela que utilizlos whatsapp como el medio de dialogo entre los persona

jes Es un ejemplo de coacutemo podemos mantener diaacutelogos de manera escrita copautas parecidas a las que empleamos cuando hablamos lenguaje coloquial laimaacutegenes sustituyen a los gestos etc

Claves texto 983091

En este coacutemic son cuatro los personajes que se comunicanentre siacute Asteacuterix Obeacutelix Don Quijote y Sancho En este tipo

de textos el diaacutelogo se representa en forma de bocadillos sobre la imagen deemisor los restantes personajes de la vintildeeta son los receptores

Claves texto 983090


httpslidepdfcomreaderfulladaptac-curr 217983090983088983092 UNIDAD 983089983088

Comprensioacuten lectora

Texto 1

1Una parte de este fragmento es una conversacioacuten iquestQuieacutenes hablan iquestCuaacutendo comienza laconversacioacuten iquestQueacute personaje la inicia

2Observa las primeras palabras que intercambian los personajes iquestQueacute hace cada uno Copiala respuesta correcta en tu cuaderno

a) Kai saluda y Dana devuelve el saludob) Dana pide ayuda y Kai acepta ayudarla

c) Kai se ofrece a conversar y Dana rechaza el ofrecimiento

983089 iquestPor queacute la familia de Dana la considera una mentirosa

4Observa la ilustracioacuten de la lectura iquestQueacute sentimientos expresan las caras de los personajesiquestA queacute momento del relato corresponden

983090A lo largo de la conversacioacuten el narrador nos da algunas informaciones sobre los personajesque nos ayudan a entender el diaacutelogo

Asigna estas informaciones extraiacutedas del texto al personaje al que hace referencia el narrador

a) Acariciar la mejilla c) Parecioacute adivinar sus pensamientos

b) Expresioacuten de dolor en el rostro d) Queacute hariacutea sin su sonrisa

983091El narrador nos da informacioacuten sobre los gestos de cada uno de los personajes ldquocerroacute los ojoscon una expresioacuten de dolorrdquo ldquooculta bajo su mantardquo ldquosentaacutendose a su ladordquo ldquosiguioacute miraacuten-dolerdquo ldquosacudioacute la cabezardquo ldquoalzoacute la mano lentamente para acariciar la mejillardquo etc

iquestNos ayudan de alguna forma a entender el diaacutelogo iquestPor queacute

7Escucha de nuevo las liacuteneas 37 a 41 y presta atencioacuten al tono de voz que emplea Kai

a) Explica si es una amenaza una promesa o la expresioacuten del deseo de conocer lo que sientey lo que quiere Dana iquestPor queacute lo sabes

b) iquestCoacutemo seriacutea el tono de voz de Kai si se tratara de las otras opciones

8A pesar de la resistencia de Dana al final Kai logra que ella lo escuche y lo siga aceptando comoamigo iquestQueacute hace para conseguirlo iquestCoacutemo se comporta con ella Pon ejemplos

Texto 2

9En el coacutemic se cuentan historias combinando imaacutegenes y diaacutelogos Resume el texto en tu cua-derno en una tabla como esta

Vintildeetas Queacute hacen Queacute dicen

1 Se ponen en camino Se despiden y dan las gracias

2

3 y 4

5 y 6Don Quijote se excita al oiacuter la palabra

ldquomolinosrdquo y Sancho

Pregunta gritando si ha dicho ldquomolinosrdquo

Sancho

7

983092En la cuarta vintildeeta del coacutemic falta una parte del diaacutelogo entre Asteacuterix y Sancho Fiacutejate en la vi-ntildeeta anterior y escribe lo que deberiacutea preguntar Asteacuterix a Sancho

11iquestEn queacute otra vintildeeta falta una parte del diaacutelogo iquestDe queacute forma se ha representado la interven-cioacuten que falta

983093983092

Reflexionay opina

Interpretay relaciona


Busca informacioacuten



12Las vintildeetas quinta y sexta no se pueden entender si no se conoce la aventura de los molinos delQuijote iquestLa conoces

Resume brevemente esa aventura Si lo necesitas busca la informacioacuten necesaria y explica estasdos vintildeetas

13 En la sexta vintildeeta iquestqueacute sentimiento despierta en Asteacuterix la huiacuteda de Don Quijote y SanchoiquestCoacutemo lo sabemos

14Los personajes del coacutemic llevan a cabo diferentes acciones iquestQueacute verbos y sustantivos nos sir-ven para expresarlas

Fiacutejate en esta tabla y completa en tu cuaderno los sinoacutenimos de cada verbo Despueacutes antildeade los dossustantivos correspondientes

Verbo Sinoacutenimo Sustantivos

quejarse queja lamento

indicar orientar

alarmarse alarma inquietud

asombrarse sorprenderse

Texto 3

15iquestQuieacutenes son los interlocutores de este texto iquestCuaacutel de ellos inicia la conversacioacuten iquestDe quieacutenes el moacutevil

16En el quinto mensaje el hijo responde al agradecimiento de la madre y antildeade emoticonos consignificado de carintildeo iquestCoacutemo interpreta la madre estos emoticonos

17iquestQueacute es la ironiacutea Buacutescalo en el diccionario si lo necesitas y expliacutecalo con tus palabras

18iquestQueacute relacioacuten tiene la ironiacutea con la exclamacioacuten ldquoiexclQueacute detallerdquo de la madre

19El mensaje final de la madre suena duro y cortante iquestCuaacutel de estos emoticonos podriacutea haberusado para suavizarlo

a) b) c)

iquestCoacutemo cambiariacutea el mensaje de haber empleado los otros emoticonos

20Continuacutea en tu cuaderno el diaacutelogo con dos mensajes maacutes en los que el hijo niegue que va apedir dinero y la madre se disculpe

Usa los emoticonos necesarios para evitar malentendidos

Trabaja con los textos

21Los tres textos representan diaacutelogos pero de formas diferentes iquestCoacutemo seriacutean estos fragmen-tos si los cambiamos de forma Transfoacutermalos en tu cuaderno siguiendo estas indicaciones

Convierte las liacuteneas 30 a 33 en unas vintildeetas de coacutemic

Transforma las tres primeras vintildeetas en una conversacioacuten de WhatsApp utilizan-do los emoticonos apropiados

Reescriacutebelo como si fuera parte de una novela antildeadiendo los comentarios nece-sarios del narrador para saber quieacuten habla en cada momento y coacutemo se siente

Reflexionay opina

Reflexionay opina

Reflexionay opina


Ampliacuteatu vocabulario

Ampliacutea

tu vocabulario


Texto 1

Texto 2

Texto 3



Cuando varias personas se comunican entre siacute en una misma situacioacuten seproduce un diaacutelogo

El diaacutelogo es el intercambio comunicativo entre dos o maacutes personas llamadasinterlocutores

Los interlocutores de un diaacutelogo establecen turnos de palabra de modo que sevan intercambiando los papeles de emisor y receptor

Clases de diaacutelogos

Podemos distinguir dos clases de diaacutelogos en funcioacuten de las circunstancias enlas que se producen

El diaacutelogo espontaacuteneo es el que tiene lugar en las conversaciones cotidianasen el aacutembito familiar y entre amigos

El diaacutelogo planificado es propio de contextos sociales en los que se han deseguir unas normas como entrevistas debates etc

Las principales caracteriacutesticas de estas clases de diaacutelogo son

Diaacutelogo espontaacuteneo Diaacutelogo planificado

Se produce de forma natural sin preparacioacuten previa

Se preparan con anterioridad el tema losinterlocutores el lugar la duracioacuten etc

Los interlocutores interactuacutean de forma naturalsin un orden establecido de turnos de palabra

Los turnos de palabra se acuerdan previa-mente o los establece un moderador

El lenguaje es coloquial y expresivo Se usa un lenguaje maacutes formal

El lenguaje no verbal transmite una parteimportante de la informacioacuten a traveacutes de losgestos la entonacioacuten etc

El lenguaje no verbal se utiliza de maneracontrolada con la intencioacuten de apoyar o refor-zar lo que se dice

Comunicacioacuten El diaacutelogo La conversacioacuten espontaacutenea

22iquestQueacute clases de diaacutelogo se emplean en estas situacio-nes Justifica tu respuesta

23En parejas elegid una de las situaciones de la activi-dad anterior inventad el diaacutelogo y representadlo de-lante de vuestros compantildeeros

Explicad queacute caracteriacutesticas del diaacutelogo habeacuteis tenidoen cuenta para la representacioacuten

24Escucha este diaacutelogo entre un chico y un indio queacaba de salir de la pantalla de la televisioacuten Despueacutes

responde a estas preguntasa) iquestEs un diaacutelogo espontaacuteneo o planificado Explica en

queacute basas tu respuesta

b) iquestCuaacutentas veces interviene cada interlocutor en el diaacute-logo

c) Indica en tu cuaderno en queacute momento cada interlo-cutor es emisor o receptor

983093Pon un ejemplo de alguacuten diaacutelogo que no sea oral sinoque esteacute escrito

983093983093

ACTIVIDADES

a c

b d



La conversacioacuten espontaacutenea

La conversacioacuten es la forma tiacutepica con la que se comunican las personas inter-cambian informacioacuten y llevan a cabo sus relaciones cotidianas

El diaacutelogo de la conversacioacuten estaacute compuesto por una sucesioacuten de intercambios

de palabras El intercambio miacutenimo estaacute formado por dos turnos por ejemplouna pregunta y su respuesta

Las principales caracteriacutesticas de la conversacioacuten espontaacutenea son

Superposicioacuten de los turnos de palabra Debido a que los interlocutores alternanlos turnos de manera natural es frecuente que un interlocutor interrumpa a otro

Uso de un lenguaje coloquial La espontaneidad del diaacutelogo suele provocarque el vocabulario sea impreciso el orden de las palabras se altere se produz-can repeticiones y algunos enunciados queden inacabados

Importancia del lenguaje no verbal En las conversaciones no solo las pala-bras transmiten informacioacuten Tambieacuten lo hacen nuestros gestos la entonacioacuteny el volumen de la voz la postura de nuestro cuerpo el movimiento (sobre todo

de las manos) y la expresioacuten facial como la mirada y la sonrisa

La mesa estaba puesta delante de la casa debajo de un aacuterbol yla Liebre de Marzo y el Sombrerero estaban tomando el teacute [hellip]

mdashiexclNo hay sitio iexclNo hay sitio mdashexclamaron al ver llegar a Alicia

mdashiexclHay sitio de sobra mdashdijo indignada Alicia y se sentoacute enun gran silloacuten en un extremo de la mesa

mdashSiacutervete algo de vino mdashle invitoacute la Liebre de Marzo

Alicia miroacute por toda la mesa pero alliacute solo habiacutea teacute

mdashNo veo ninguacuten vino mdashobservoacute

mdashNo lo hay mdashdijo la Liebre de Marzo

mdashPues entonces tal ofrecimiento es una descortesiacutea de suparte mdashdijo indignada Alicia

mdashTambieacuten lo es de tu parte sentarte sin ser invitada mdashdijola Liebre de Marzo

mdashNo sabiacutea que la mesa era de su propiedad mdashdijo Aliciamdashestaacute servida para maacutes de tres personas

mdashTuacute necesitas un buen corte de pelo mdashdijo el SombrereroHabiacutea estado examinando a Alicia con mucha curiosidad yesta fue su primera intervencioacuten

mdashY usted deberiacutea aprender a no hacer comentarios perso-nales mdashdijo Alicia con severidadmdash resulta muy grosero

L983141983159983145983155 C983137983154983154983151983148983148 Alicia en el Paiacutes de las Maravillas Vicens Vives

983094Subraya de diferentes colores las partes dialogadas ylas no dialogadas en el texto anterior

983095iquestCuaacutentos interlocutores intervienen en el diaacutelogoiquestQuieacutenes son

983096iquestIntervienen todos a la vez o se establecen turnos depalabra iquestDe queacute hablan entre ellos

29iquestQueacute caracteriacutesticas de la conversacioacuten reconoces

Fiacutejate en el uso del lenguaje y en las pistas que nos da elnarrador sobre el lenguaje no verbal

30Si esta conversacioacuten fuera un diaacutelogo por mensajeriacuteainstantaacutenea iquestqueacute emoticonos antildeadiriacuteas y doacutende Ex-pliacutecalo en tu cuaderno

31iquestEn queacute momento y lugar se encuentran los interlocu-tores de esta conversacioacuten

32Completa una tabla como esta en tu cuaderno compa-rando los interlocutores de esta conversacioacuten con losde otras formas de diaacutelogo

Compartenel tiempo

Compartenel espacio

Conversacioacuten

Mensajeriacuteainstantaacutenea

Conversacioacutentelefoacutenica

Foro

ACTIVIDADES



Ortografiacutea en uso El punto y los dos puntos

Hola Ernesto

iquestQueacute tal estaacutes Me encantariacutea ver la cara que pones al recibir micarta iexclSeguro que no te lo esperas Se me ocurrioacute escribirtecuando me entereacute de que en el pueblo donde pasas las vacacionesno hay cobertura y no tienes internet

Te escribo para contarte que ya han abierto el plazo de matriacutecula de

la academia de coacutemic a la que nos queremos apuntar He recogidolos formularios para los dos Mi madre me ha dicho ldquoComeacutentale aErnesto si quiere que le hagamos la matriacuteculardquo Asiacute que si te parecebien podemos arreglarlo nosotros

Necesito que me enviacutees lo siguiente una fotografiacutea tuya los datosbancarios y el formulario que te enviacuteo firmado

iquestQueacute tal te lo estaacutes pasando Yo me aburriacute mucho al principio delas vacaciones La verdad es que te echaba mucho de menosComo siempre hacemos todo juntos Pero ahora tengo muchasdistracciones paseo en bicicleta voy a un taller en la biblioteca ydibujo mucho

Tengo muchas ganas de que vuelvas Creo que este antildeo nos lo

vamos a pasar fenomenal en la academia Tu amigo

Mateo

El punto es el signo ortograacutefico que marca la pausa maacutes intensa Se utiliza paraseparar enunciados En la escritura la letra que sigue al punto siempre es mayuacutes-cula Los dos puntos marcan en la escritura una pausa mayor que la indicada porla coma

No se debe poner puntohellip

Detraacutes de los signos de interrogacioacuten y exclamacioacuten

iquestYa estaacutes aquiacute iquestYa estaacutes aquiacute

Detraacutes de los puntos suspensivos

Y coloriacuten coloradohellip Y coloriacuten coloradohellip

Detraacutes del punto de una abreviatura

Le gusta la comida china india etc A miacute no


Las funciones del punto

El punto y seguido sirve para separar enuncia-dos que mantienen una relacioacuten de contenido ypor tanto forman parte de un mismo paacuterrafo

Me encantariacutea ver la cara que pones al recibir micarta iexclSeguro que no te lo esperas

El punto y aparte sirve para separar paacuterrafos deun texto que desarrollan contenidos distintosnormalmente dentro del mismo tema Despueacutes

del punto y aparte se continuacutea en otro rengloacuten[hellip] podemos arreglarlo nosotros

Necesito que me enviacutees [hellip]

El punto final sirve para marcar el final de untexto

Nos lo vamos a pasar fenomenal en la academia

Las funciones de los dos puntos

Se utilizan dos puntos en los encabezamientos

de cartas instancias discursos etcHola Ernesto

Se usan dos puntos al reproducir textualmentelo que ha dicho otra persona Si la cita se repro-duce desde el principio el texto comienza conmayuacutescula inicial

Mi madre me ha dicho ldquoComeacutentale [hellip]rdquo

Se utilizan dos puntos delante de una enumera-cioacuten anunciada previamente

Necesito que me enviacutees lo siguiente una fotogra-

fiacutea tuya los datos bancarios [hellip] Se usan dos puntos delante de una oracioacuten quees una aclaracioacuten causa o consecuencia de otraanterior

Pero ahora tengo muchas distracciones paseo enbicicleta [hellip]



1Copia este texto en tu cuaderno antildeadiendo los puntosy las mayuacutesculas que sean necesarios y explica su uso

regresaba de cazar solo en drochka para llegar a mi

casa faltaban auacuten ocho verstas mi buena yegua reco-rriacutea con paso igual y raacutepido el camino polvorientoaguzaba las orejas y de vez en cuando soltaba un relin-cho enseguida sofocado

mi perro nos seguiacutea a medio paso de las ruedas trase-ras en el aire se oliacutea la tormenta

lentamente se levantaba una nube violaacutecea por enci-ma del bosque

IVAacuteN TURGUENIEV Birouk en wwwciudadsevacom

983089En esta noticia faltan los puntos Copia el texto sepa-rando paacuterrafos y usando los puntos necesarios

httpwww20minutoses

La Direccioacuten General de Traacutefico empe-

zoacute a utilizar desde Semana Santa lecto-

res de matriacutecula para controlar si los

vehiacuteculos circulan sin seguro Es una de

las medidas que Traacutefico ha puesto en

marcha dentro del plan de movilidad

segura y sostenible Otra de las iniciati-

vas pasa por rejuvenecer el parque automoviliacutestico en Espantildea Tam-

bieacuten quieren abrir un registro con el historial de reparaciones de

todos los vehiacuteculos matriculados La patronal de fabricantes Anfac

aplaudioacute ayer las medidas anunciadas

983090Sentildeala los signos de puntuacioacuten de esta etiqueta conel siguiente coacutedigo de colores

a) En rojo si los dos puntos van delante de una enumeracioacuten

b) En negro si los dos puntos van delante de una oracioacutenque es una aclaracioacuten

c) En verde el punto y seguido

d) En azul el punto y aparte

PAN TOSTADO

Ingredientes harina de trigo

agua grasa vegetal levadura y

otros microorganismos naturales

sal aroma natural

Tenga precaucioacuten puede conte-

ner restos de semillas de seacutesamo

Producto 100 natural Conser-

var en un lugar seco

5

Dictados

6Lee el texto fijaacutendote en el empleo del punto y de losdos puntos

Estaacutes a punto de empezar a leer la nueva novela deItalo Calvino Si una noche de invierno un viajero Relaacuteja-te Recoacutegete Aleja de ti cualquier otra idea Deja que elmundo que te rodea se esfume en lo indistinto [hellip]Dilo enseguida a los demaacutes ldquoiexclNo no quiero ver la te-levisioacutenrdquo Alza la voz si no te oyen ldquoiexclEstoy leyendoiexclNo quiero que me molestenrdquo Quizaacute no te han oiacutedo

con todo ese estruendo dilo maacutes fuerte grita ldquoiexclEstoyempezando a leer la nueva novela de Italo Calvinordquo

Adopta la postura maacutes coacutemoda sentado tumbadoaovillado acostado

ITALO CALVINO Si una noche de invierno un viajero Siruela

7Ahora escribe el texto al dictado en tu cuaderno ydespueacutes rodea los puntos de un color y los dos pun-tos de otro Explica su uso en cada caso

8Vuelve a escuchar las liacuteneas 42 a 45 de la lectura de lapaacutegina 202 y explica el uso del punto

9Indica cuaacutentas veces aparecen la letra b y la ll en es-tas palabras

A continuacioacuten escribe una oracioacuten con cada una de laspalabras que contienen b o ll

10Escribe palabras de la familia leacutexica de estas otrasdadas

hondo ingenuo ahogada

983093983094

983093983095

PON ATENCIOacuteN

ACTIVIDADES

smSaviadigitalcom

PRACTICA Juega con el uso del punto y de losdos puntos

embustera suavemente oyoacute

sollozos adivinar volveraacutes

mejilla caballo cuello obvio

llamado ambiente civilizacioacuten

kiloacutemetros



A menudo utilizamos palabras que nos sirven para expresar las circunstanciasque nos rodean ayer dentro siacute ahiacute despacio

El adverbio es una palabra invariable que aporta significados de lugar tiem-po cantidad modo afirmacioacuten negacioacuten aspecto y duda

Lo estaacutes haciendo bien iquestAlicia no lo sabiacutea

modo negacioacuten

Aunque son palabras invariables algunos adverbios admiten sufijos

lejiacutesimos tardecillo cerquita

Otros adverbios proceden de adjetivos a los que se les antildeade el sufijo -mente

feliz rarr felizmente raacutepido rarr raacutepidamente

Ademaacutes hay grupos de dos o maacutes palabras que equivalen a un adverbio son laslocuciones adverbiales

al final sin duda a lo mejor

Clases de adverbiosSe distiguen varias clases de adverbios o locuciones adverbiales seguacuten su significado

Clases Ejemplos

Lugaraquiacute alliacute ahiacute encima debajo cerca lejos arriba abajo encima enfrente dentro fuera detraacutes al final en medio etc

Tiempohoy ayer mantildeana antes despueacutes luego siempre nunca entoncestarde ahora por uacuteltima vez de vez en cuando etc

Cantidad maacutes menos mucho poco bastante muy solo algo casi etc

Modo o manera

asiacute bien mal mejor peor raacutepido lento despacio deprisa de todos

modos a escondidas por las buenas etc

Afirmacioacuten siacute tambieacuten efectivamente bueno claro por supuesto etc

Negacioacuten no tampoco nunca jamaacutes en absoluto de ninguna manera etc

Aspecto todaviacutea ya auacuten ya mismo etc

Duda o posibilidad quizaacute acaso probablemente seguramente posiblemente etc

Gramaacutetica El adverbio

11Clasifica los adverbios resaltados de estas oraciones

a) Mariacutea tambieacuten llegaraacute tarde esperaremos fuera

b) Nunca supe queacute hicieron despueacutes

c) Tuacute siempre vas bastante deprisita con la bicicleta yosoy maacutes lento

d) Probablemente Pablo ya habraacute visto la nota que ledejamos ayer

e) iquestAuacuten no has recibido la invitacioacuten

Escribe de nuevo las oraciones sustituyendo los adver-bios por su antoacutenimo cuando sea posible

12Forma adverbios terminados en -mente a partir de es-

tos adjetivosa) difiacutecil b) normal c) agradable d) real

983091Antildeade un sufijo a los adverbios lejos cerca y raacutepido

14Clasifica estas locuciones adverbiales y escribe unaoracioacuten con cada una de ellas

a la derecha

de ninguna manera

por poco

a oscuras

de repente

ACTIVIDADES



Funciones del adverbio

La funcioacuten del adverbio es la de modificador Puede complementar el significadode un verbo de un adjetivo de otro adverbio o de toda una oracioacuten En el caso demaacutes y menos tambieacuten pueden complementar el significado de un sustantivo

Modificador del verbo El ministro hablaraacute mantildeana V adv

Modificador del adjetivoMariacutea es algo perezosa

adv adj

Regresoacute bastante pronto adv adv

Modificador de otro adverbio

Modificador de la oracioacutenQuizaacute vaya al teatro

adv O

Modificador del sustantivoQuiero maacutes comida

adv sust

Algunos adverbios como bastante demasiado nada mucho o poco tienen la mis-ma forma que algunos determinantes o pronombres indefinidos El adverbio esuna palabra invariable asiacute que para diferenciarlos se debe comprobar si hayvariacioacuten de geacutenero o nuacutemero

Determinante rarr Tiene bastante tacto Tiene bastantes reflejos

Pronombre rarr He comido bastante He comido bastantes

Adverbio rarr Ha viajado bastante Han viajado bastante

983092Indica a queacute modifican los adverbios no muy lejossiempre en el siguiente texto

mdashiquestVes por eso no quiero que vengas solamdashiquestQueacute hicemdashNo te hagas la mosquita muerta Ibas a cruzar con luz rojamdashNo veniacutea ninguacuten automdashSiacute que veniacutea BeatrizmdashPero muy lejos

mdashVamos ahoramdashTe prometo cruzar siempre con luz verdemdashSiacute ya me lo prometiste la semana pasada

M983137983154983145983151 B983141983150983141983140983141983156983156983145 Primavera con una esquina rota Alfaguara

16Explica si las palabras destacadas de estas oracionesson adverbios determinantes o pronombres

a) Luis trabaja mucho por eso tiene poco tiempo

b) Me encantan los poemas pero hoy ya he leiacutedo bas-tantes ahora estoy demasiado cansada

17Observa la diferencia de significado entre estas ora-ciones iquestEn queacute caso hay un adverbio iquestA queacute palabramodifica

983093Reflexiona sobre la lengua iquestEn que se diferencia Este juego es algo (un poquito) aburrido de Este juego esalgo (una cosa) aburrido

ACTIVIDADES

YO SOLO TOMAREacuteUN CAFEacute

YO TOMAREacuteUN CAFEacute

SOLO



19Copia estos ejemplos en tu cuaderno identifica laspreposiciones y sentildeala queacute clases de palabras rela-cionan

a) Teacute con limoacuten d) Chocolate con churros

b) Juega sin ganas e) Cuentos para nintildeos

c) Harto de comer f) Lejos del puerto

20Lee este texto y contesta a las preguntas siguientes

a) Indica cuaacuteles de las palabras destacadas son preposi-ciones cuaacuteles conjunciones y cuaacuteles adverbios

b) Sentildeala de queacute clase son las conjunciones y queacute unen

c) Sentildeala de queacute clase son los adverbios

21Inventa un diaacutelogo de diez liacuteneas en el que conversescon un personaje famoso Emplea al menos

Tres adverbios de distintas clases

Una locucioacuten adverbial

Cinco preposiciones

Tres conjunciones de distintas clases

22Relee tu diaacutelogo y responde a las preguntas

a) iquestQueacute palabras relacionan las preposiciones

b) iquestDe queacute clase es cada conjuncioacuten

c) iquestQueacute funcioacuten tienen los adverbios

ACTIVIDADES

Las preposiciones

Las preposiciones son palabras invariables que relacionan unas palabrascon otras

Algunas de las preposiciones maacutes frecuentes son a ante bajo con contra dedesde durante en entre hacia hasta mediante para por seguacuten sin sobre tras

Las preposiciones pueden relacionar sustantivos pronombres adjetivos verboso adverbios

pelota de tenis simpaacutetico con vosotras antes de acabar sust + sust adj + pron adv + V

Las conjunciones

Las conjunciones son palabras invariables que funcionan como nexos paraunir palabras y tambieacuten oraciones

Vinisteis Eva y tuacute juntas Solo faltaste tuacute porque Pedro llegoacute al final

Seguacuten su significado las conjunciones se pueden clasificar de la siguiente manera

Gramaacutetica La preposicioacuten y la conjuncioacuten

Clases Conjunciones Significados Ejemplos

Copulativas y (e) ni Indican suma Ana fue al cine y Luis al teatro

Disyuntivas o (u) bienhellip bien Indican opcioacuten o eleccioacuten Jaime iquestvienes o te quedas

Adversativas pero sino (que) Indican contraposicioacuten Te lo direacute pero no lo cuentes

Causales porque ya que Indican causa o motivo Lo hice porque me parecioacute bien

Condicionales si siempre que Indican condicioacuten o hipoacutetesis Ve a dormir si tienes suentildeo

Concesivas aunque a pesar de Indican obstaacuteculo para que algo se cumpla No te lo direacute aunque insistas

wwwelpaises

Las personas somos seres sociales pero tras pasarnos el diacutea

rodeados de gente de reunioacuten en reunioacuten atentos a las redes

sociales y al moacutevil hiperactivos e hiperconectados la soledad

ofrece un espacio de reposo sanador Una de las conclusiones

maacutes sorprendentes es que la soledad resulta baacutesica para la crea-

tividad la innovacioacuten y el buen liderazgo

smSaviadigitalcom PRACTICA Juega con maacutesadverbios preposiciones y conjunciones



Repaso

23Copia los adverbios del anuncio e indica a queacute modifican

Se vende piso exterior bastante lumino-so Dos habitaciones y un bantildeo recieacutenreformado Hay suelos de madera en el

saloacuten y tambieacuten en las habitaciones Ubi-cacioacuten cerca del parque y enfrente delpolideportivo muy bien comunicado

24Describe doacutende estaacute el microacutefono y la chica de zapatosazules empleando tres preposiciones en cada caso

25Cambia los puntos de estas oraciones por las siguientesconjunciones porque aunque pero iquestDe queacute clase son

a) Mis vecinos fueron a esquiar Teniacutean vacaciones

b) El coro cantoacute fenomenal No ganoacute el concurso

c) Ireacute a clase de violiacuten No me encuentro bien

26Lee el texto y responde a las preguntas

Esteban Werfel contemploacute durante unos instantes el cie-lo nublado entre blanco y gris de aquel diacutea de febreroDespueacutes abrioacute uno de los cajones de su escritorio y sacoacutede alliacute un cuaderno de tapas duras que teniacutea numeradocomo el duodeacutecimo y que era exactamente igual a losotros once cuadernos ya escritos de su diario personal

Eran bonitos los cuadernos de tapas duras A menudo so-liacutea pensar que los estropeaba que las historias o las re-flexiones que acostumbraba a guardar en ellos frustrabanel buen destino que a todo cuaderno mdashal cuaderno detapas duras sobre todomdash le cabiacutea tener

Quizaacute fuera excesivo pensar asiacute Probablemente Pero nopodiacutea evitarlo

B983141983154983150983137983154983140983151 A983156983160983137983143983137 Obabakoak Alfaguara

a) Copia los adverbios destacados del texto y clasifiacutecalos

b) En el texto aparece la locucioacuten adverbial a menudo Caacutem-biala por un adverbio con significado equivalente

c) Cita dos preposiciones del texto e indica las palabrasque relacionan

d) iquestCoacutemo estaacute formado al

e) Localiza en el texto una conjuncioacuten copulativa unadisyuntiva y otra adversativa

27Rescribe estas oraciones colocando el punto en otro lu-gar para lograr que tengan un significado diferente

a) No puedo esperar maacutes

b) Nos vamos de viaje mantildeana Os llamaremos

28Explica el uso de los dos puntos en estas oraciones

a) El equipo jugoacute muy mal perdioacute por muchos puntos

b) Gema lo dejoacute muy claro ldquoNo volvaacuteis tarderdquo

c) Extremadura estaacute formada por dos provincias Badajozy Caacuteceres

29

30Lee este diaacutelogo con atencioacuten y despueacutes contesta a laspreguntas

a) Clasifica los adverbios siempre y no que aparecen en el

diaacutelogo

b) En el diaacutelogo aparece solo una preposicioacuten iquestCuaacutel es

c) Explica el uso de las comas

31Emprende En los coacutemics tambieacuten aparecen adverbios yconjunciones Cread un coacutemic en parejas para contar lahistoria de una amistad

Podeacuteis hacer entrevistas a vuestros compantildeeros para ba-saros en historias reales

A continuacioacuten podeacuteis hacer un esquema para tener cla-ra la trama de la historia y cuaacutentas vintildeetas utilizareacuteis

Una vez creados intercambiad los coacutemics y comprobadsi vuestros compantildeeros han empleado conjunciones yadverbios

32Recuerda lo anterior Continuacutea tuacute el diaacutelogo de la activi-dad 30 unas diez liacuteneas incluyendo al menos estas cla-ses de palabras

a) Tres adverbios dos preposiciones y una conjuncioacuten

b) Un verbo irregular y otro regular

c) Un sustantivo abstracto y uno concreto

d) Un adjetivo en grado superlativo

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PRACTICA Repasa con un dictado interactivo

NO NO QUIEROQUE ME DEJES

SOLA

MARIacuteA SIEMPRE VOY A ESTAR

CONTIGO



Literatura El geacutenero teatral

Las historias pueden ser contadas a traveacutes de un narrador pero tambieacuten hacien-do que los personajes cobren vida sobre un escenario y las representen con susdiaacutelogos y sus acciones

El geacutenero teatral o dramaacutetico agrupa las obras en verso o en prosa destinadas

a ser representadas directamente ante un puacuteblico

Elementos del texto teatral

En las obras teatrales hay que diferenciar los diaacutelogos de los personajes de lasindicaciones del autor sobre la representacioacuten

Diaacutelogos Palabras que los personajes se dirigen unos a otros

P983141983154983148983145983149983152983148983277983150 Yo queriacutea decirte una cosa

B983141983148983145983155983137 iquestY es

P983141983154983148983145983149983152983148983277983150 He tardado en decidirme Pero

B983141983148983145983155983137 Di

P983141983154983148983145983149983152983148983277983150 Belisa iexclYo te amo

B983141983148983145983155983137 iexclOh caballerito Es esa tu obligacioacuten

F983141983140983141983154983145983139983151 G983137983154983139983277983137 L983151983154983139983137 Amor de don Perlimpliacuten

con Belisa en su jardiacuten Caacutetedra

Ademaacutes los personajes pueden emitir monoacutelogos en los que uno de ellos expre-sa en voz alta sus pensamientos para siacute mismo y apartes cuando se dirige alpuacuteblico o a otro personaje sin que supuestamente lo oigan los demaacutes

(En escena L983141983283983150983145983140983137983155 el Grande rey de los animales el L983151983138983151 la Z983151983154983154983137 y el C983151-

983139983151983140983154983145983148983151 )L983141983283983150983145983140983137983155 iquestQuieacuten de las clases altas no ha confesado todaviacutea iquestTuacute Coco

C983151983139983151983140983154983145983148983151 Drilo sentildeor ldquoCocordquo por la parte de padre y ldquoDrilordquo por la parte demadre iexclCoco-Drilo

L983151983138983151 (Aparte a la 983162983151983154983154983137 ) A este lo va a defender su papaacute iexclque lo que es yohellip

Z983151983154983154983137 Estaacute perdido entonces

L983137983157983154983151 O983148983149983151 983161 P983145983148983137983154 E983150983139983145983155983151 Asamblea general Octaedro

Acotaciones Indicaciones que el escritor hace sobre la escenografiacutea (vestua-rio decoracioacuten muacutesica etc) y sobre los gestos movimientos y entradas de los

actores Aparecen entre pareacutentesis y en letra cursiva para diferenciarlas de losdiaacutelogos

(Escenario en penumbra fantasmal y casi vaciacuteo Se adivinan algunos bultos y objetos

al fondo y en los laterales que iraacuten tomando cuerpo y vida a lo largo de la representa-

cioacuten Muacutesica de violiacuten de Paganini Sale un actor de edad madura con esmoquin y un

abrigo encima Lleva una carta en la mano La levanta y mira un tiempo Luego mira

al escenario y duda un momento si marcharse o quedarse Finalmente avanza y se

dirige hacia el puacuteblico)

J983151983155983273 L983157983145983155 A983148983151983150983155983151 983140983141 S983137983150983156983151983155Un hombre de suerte Ntildeaque

1iquestQueacute informacioacuten nos ofreceesta acotacioacuten acerca del de-corado del escenario

2iquestQueacute sabemos del personajede la obra

983089iquestCrees que luego el persona-je haraacute un monoacutelogo o undiaacutelogo

983090Vuelve a leer el fragmentoanterior de Asamblea general y sentildeala en tu cuaderno eldiaacutelogo y las acotacionesque tiene

ACTI VI DADES



Estructura del texto teatral

Las piezas teatrales tradicionales se dividen en partes que no llamamos capiacute-tulos sino actos separados entre siacute por la caiacuteda y la subida del teloacuten

Los actos a su vez se dividen a menudo en cuadros y escenas

Cuadros Se separan entre siacute por cambios de espacio o de tiempo Estos cam-bios obligan a realizar modificaciones en la escenografiacutea

C983157983137983140983154983151 983152983154983145983149983141983154983151 Plaza de una ciudad A la derecha en primer teacutermino facha-da de una hosteriacutea con puerta practicable [hellip]

C983157983137983140983154983151 983155983141983143983157983150983140983151 Jardiacuten con fachada de un pabelloacuten con puerta practicableen primer teacutermino izquierda Es de noche [hellip]

C983157983137983140983154983151 983156983141983154983139983141983154983151 Sala en casa de L983141983137983150983140983154983151

J983137983139983145983150983156983151 B983141983150983137983158983141983150983156983141 Los intereses creados Espasa

Escenas Se separan entre siacute por la entrada o salida de personajesT983151983140983151983155 iexclJa ja ja (Vanse de puntillas riendo)

Escena II

( M983141983150983273983150983140983141983162 y D983151983150 M983137983154983139983141983148983145983150983151 por la primera derecha)

D983151983150 M983137983154983139983141983148983145983150983151 (Entrando) Nadie El saloacuten de lectura desierto como siempre

C983137983154983148983151983155 A983154983150983145983139983144983141983155 La sentildeorita de Treacutevelez Caacutetedra

Caracteriacutesticas de las obras teatrales

Las obras de teatro reuacutenen una serie de rasgos muy especiales

Se trata de obras que pueden ser leiacutedas pero que estaacuten concebidas principal-mente para ser representadas

La representacioacuten la ejecuta una compantildeiacutea teatral en la que intervienen undirector actores especialistas en luz y sonido disentildeadores etc

Esta representacioacuten tiene una duracioacuten determinada y se produce en un espa-cio destinado especiacuteficamente para ello el escenario

Las descripciones de los personajes se sustituyen por sus gestos movimientosvestuario etc y las descripciones del espacio por el decorado

Ademaacutes de los diaacutelogos en las representaciones hay elementos muy importan-tes como el sonido los objetos del decorado los gestos etc

5iquestCuaacutentos cambios de espacio hay en los cuadrosdel fragmento de Jacinto Benavente iquestCuaacuteles son

6iquestCuaacutentos personajes aparecen en la escena II delfragmento de Carlos Arniches

Indica cuaacutentas acotaciones aparecen en esta escena

7iquestCuaacutel es la diferencia entre acto cuadro y escena

a) iquestPara que puede ser uacutetil saber esto al ver una repre-sentacioacuten teatral

b) iquestY conocer los elementos del texto teatral iquestPara queacutepuede ser uacutetil

ACTIVIDADES



Comentario de texto

Enrique Jardiel Poncela fue un dramaturgo madrilentildeo que tuvo gran eacutexito gracias al empleo de un humor basado en malenten-didos diaacutelogos absurdos y acciones iloacutegicas de personajes muy peculiares

Una tila para beber

(E983148983145983155983137 sentada en el divaacuten llora perdidamente inuacutetilmente consolada

por M983137983154983143983137983154983145983156983137 y E983149983145983148983145983137983150983151 F983148983151983154983141983150983139983145983137 en pie aguarda con una tazade tila en una bandejita)E983149983145983148983145983137983150983151 iexclAacutenimo ElisaM983137983154983143983137983154983145983156983137 Vamos mamaacute tranquiliacutezateE983148983145983155983137 iquestCoacutemo quieres que me tranquilice hija miacutea iexclSi nos van a

matar a disgustos iquestQueacute diacutea es hoy iquestViernesE983149983145983148983145983137983150983151 No MartesE983148983145983155983137 (Volvieacutendose a ellos maacutes llorosa que nunca) iexclAh Martes

iquestVeis coacutemo tengo yo razoacuten cuando digo que los saacutebados sonpara miacute diacuteas de mala suerte

E983149983145983148983145983137983150983151 (Aparte) iexclAnda morena

F983148983151983154983141983150983139983145983137 Toacutemese esta tila (Brindaacutendole la taza)E983148983145983155983137 iquestCoacutemo se toma la tilaM983137983154983143983137983154983145983156983137 Bebida mamaacuteE983148983145983155983137 iexclAy Dios del alma queacute cruz Pero iquestqueacute he hecho yo para

merecer a la vejez este castigo Y el cuadro aquel (Sentildealando)

Ponlo derecho Emiliano que sabes que no puedo aguantarnada torcido hombre

E983149983145983148983145983137983150983151 Enseguida (Obedece) Este es faacutecil Lo malo fue ayer enel saloacuten que se empentildeoacute en ver derecha la fotografiacutea de la torrede Pisa

E983148983145983155983137 iexclQueacute desgracias maacutes grandes (A F983148983151983154983141983150983139983145983137) iquestQueacute has di-

cho que es estoF983148983151983154983141983150983139983145983137 Tila sentildeoraE983148983145983155983137 iquestPara beberM983137983154983143983137983154983145983156983137 Siacute claro mamaacute para beberE983149983145983148983145983137983150983151 (Aparte) iexclPobre sentildeora Estaacute hecha un barulloM983137983154983143983137983154983145983156983137 Anda toacutematela (E983148983145983155983137 se la toma a sorbitos)

E983150983154983145983153983157983141 J983137983154983140983145983141983148 P983151983150983139983141983148983137 Cuatro corazones

con freno y marcha atraacutes Vicens Vives

5

10

15

20

25

1Explica con tus palabras lo que sucede en este frag-mento

983089iquestQueacute personajes intervienen

3Copia las acotaciones del fragmento iquestQueacute informacioacutenaporta cada una

983090iquestHay alguacuten aparte en el fragmento Indiacutecalo y diquieacuten lo pronuncia

COMPRENDE Y ANALIZA

5Despueacutes de leer este fragmento iquestcoacutemo crees que escada personaje

6Imagina que representas esta obra de teatro con tuscompantildeeros de clase iquestQueacute decorado utilizariacuteas paraesta escena iquestQueacute objetos colocariacuteas en eacutel

983091El humor absurdo es aquel que usa situaciones dispa-ratadas o que no tienen mucho sentido Localiza estehumor en esta escena

REFLEXIONA Y VALORA

El humor de Enrique Jardiel Poncela

smSaviadigitalcom DESCUBRE Y LEE iquestQuieresconocer otras obras de teatro

983093983096



Taller literario

983089ordm Lee esta acotacioacuten de la obra Antes del desayuno de Eugene OrsquoNeill iquestQueacute lugardescribe iquestCoacutemo es ese lugar iquestEn queacute momento va a suceder la accioacuten

983090ordm En grupos de tres imaginad una escena que pudiera suceder en el espacio des-

crito por el autor

Pensad en tres personajes que podriacutean aparecer en este escenario iquestCuaacuteles son susnombres iquestCoacutemo son iquestPor queacute estaacuten en este lugar

983091ordm A continuacioacuten escribid una breve historia que protagonicen los personajes quehabeacuteis inventado y que tenga lugar en el escenario que describe la acotacioacuten

Para escribir esa pequentildea historia pensad en la estructura tiacutepica de la narracioacutenpresentacioacuten nudo (conflicto) y desenlace

983092ordm Ahora es el momento de convertir vuestra historia en una escena teatral

Transformad la historia que habeacuteis escrito en un diaacutelogo entre los personajes

Redactad las acotaciones necesarias para los actores cuaacutendo entran y salen deescena coacutemo son sus gestos y sus voces si llevan alguacuten objeto coacutemo se muevenpor el escenario etc

983093ordm Repartiacuteos los papeles y leed varias veces vuestra obra en voz alta cada uno suparte Si podeacuteis memorizad vuestro papel

983094ordm Ensayad un par de veces las voces gestos y movimientos de las acotacionesiexclYa estaacuteis listos para representar vuestra obra ante los compantildeeros

983095ordm Comentad las obras en clase iquestQueacute obra os ha gustado maacutes iquestCuaacutel es la maacutes di-vertida iquestCuaacutel ha sido la mejor interpretacioacuten

Escribir una escena teatral

(Un departamento en la calle Christopher de Nueva York Una habitacioacuten

no muy grande que sirve de sala de estar comedor y cocina Al foro hay una

puerta A la izquierda el fregadero una cocina de gas y un armario platero

Despueacutes dos ventanas que se abren sobre la escalera de servicio En las venta-

nas algunas macetas con las plantas secas Ante las ventanas un par de sillas

de bambuacute y una mesa protegida por un hule Otra silla a la derecha de la

puerta [hellip] Un perchero con ropa colgada masculina y femenina Desde el

primer teacutermino a la derecha hasta la esquina del foro a la izquierda corre unacuerda con ropa tendida Estamos a comienzos de otontildeo Son alrededor de las

ocho y media de la mantildeana Hace un diacutea grato y luminoso Luce el sol) E983157983143983141983150983141 Orsquo983150983141983145983148983148 Antes del desayuno Mundo Latino

En las representaciones teatrales la compantildeiacutea tiene muy en cuenta las orientaciones que el escritor de la obra le da a traveacutes de

las acotaciones iquestSe podriacutea crear una escena a partir de una acotacioacuten Ahora vais a comprobarlo



iquestQueacute has aprendido

Reconozco los diaacutelogos sus clases y caracteriacutesticas

1iquestQueacute es un diaacutelogo Defiacutenelo en tu cuaderno y explica brevemente en queacute consiste

2Escribe en forma de esquema a queacute clase de diaacutelogo corresponden las siguientes caracteriacutesticas aldiaacutelogo espontaacuteneo o al planificado

Se produce de forma naturalsin preparacioacuten previa

Los interlocutores interactuacutean sinun orden de turnos de palabra

El lenguaje es coloquialy expresivo

El lenguaje no verbal transmi-te parte de la informacioacuten

El lenguaje no verbal se usa demanera controlada como apoyo

Se prepara conanterioridad

El lenguaje esformal

Los turnos de palabra seacuerdan previamente

Uso correctamente el punto y los dos puntos

4Redacta un texto de al menos diez liacuteneas usando correctamente el punto y los dos puntos A continua-cioacuten explica la funcioacuten de ambos en tu redaccioacuten

Conozco y clasifico los adverbios las conjunciones y las preposiciones

5Completa este esquema en tu cuaderno sobre las clases de adverbios

Clases de adverbios

ahora

quizaacute

no

si

asiacute

Lugar Cantidad Aspecto

6Elabora un esquema en tu cuaderno sobre las clases de conjunciones

7Relaciona cada concepto con su definicioacuten Antildeade tres ejemplos de cada uno

adverbios preposiciones conjunciones

a) Son nexos que unen palabras y oraciones

b) Son palabras invariables que aportan significados de lugar tiempo cantidad modo afirmacioacutennegacioacuten aspecto y duda

c) Sirven para relacionar una palabra con otra

Distingo los elementos del geacutenero teatral

8Define brevemente en tu cuaderno estos conceptos teatrales

a) geacutenero teatral b) diaacutelogo c) monoacutelogo d) aparte e) acotaciones

9Relaciona el nombre de las partes teatrales con las definiciones que les corresponda

actos escenas cuadros

a) Partes mayores en las que se divide una pieza teatral separadas entre siacute por la bajada y subida del teloacuten

b) Parte breve caracterizada por suceder en el mismo tiempo y espacio y por tanto con la mismaescenografiacutea

c) Parte breve en la que la accioacuten se desarrolla con los mismos personajes sin que estos entren osalgan del escenario

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VALORA LO APRENDIDO gt Resumen y autoevaluacioacuten



Ponte a prueba Unidades 1bull 2bull 3 bull 4 bull 5 bull 6 bull 7 bull 8 bull 9 bull 10 bull 11 bull 12


1iquestQueacute filoacutesofo griego escribioacute sobre la amistad iquestQueacutetipos de amistad distingue

Elabora un esquema en tu cuaderno sobre los tipos deamistad en el que incluyas la definicioacuten de cada uno y unejemplo

983089Busca en el texto expresiones que signifiquen lo mis-mo que estas

ldquoAristoacuteteles reflexionoacute sobre la amistadrdquo

ldquoEn opinioacuten de Aristoacutetelesrdquo

3iquestQueacute conectores podriacutean unir estas oraciones

Las amistades de placer y utilidad son pasajeras seforman faacutecilmente pero tambieacuten se disuelven con bas-tante facilidad

A Aunque C No obstante

B Es decir D Ya que

Reflexioacuten sobre la lengua

4iquestQueacute modalidad textual predomina en el texto iquestQueacutecaracteriacutesticas de ella distingues

983090Las palabras destacadas del texto son un demostrati-vo dos numerales y tres indefinidos

Analiacutezalos e indica si actuacutean como determinantes o comopronombres

6Explica el uso de los dos puntos que aparecen en el texto

983091Elige tres adverbios del texto explica su clase y a queacutepalabras modifican

Expresioacuten escrita

8Fiacutejate en la fotografiacutea iquestDe queacute crees que estaacute hablan-do este grupo de amigos Inventa y escribe un diaacutelogoque podriacutean mantener

iquestDe queacute clase seriacutea ese diaacutelogo iquestPor queacute

Texto 1

Texto 2Comprensioacuten lectora

9iquestQueacute crees que quiere decir esta vintildeeta de J R Mora Ana-liza la comunicacioacuten verbal la no verbal y su relacioacuten

10Las redes sociales han hecho que cambie el conceptode la palabra ldquoamigordquo iquestCuaacutentos amigos se pueden te-ner a traveacutes de las redes sociales iquestY en la realidad


11iquestEstaacutes de acuerdo con la oracioacuten que aparece escrita

Escribe una argumentacioacuten de diez liacuteneas en la que dejes cla-ra tu opinioacuten (tesis) y los argumentos en los que la apoyas

httpwwwnuevarevistanet

La amistad verdadera

A pesar del hecho de que philia (amistad oamor) forma parte de la auteacutentica esencia de

la palabra ldquofilosofiacuteardquo la amistad no siempre ha

sido una cuestioacuten crucial para los filoacutesofos de

la tradicioacuten occidental Sin embargo el antiguo

filoacutesofo griego Aristoacuteteles siacute se explayoacute sobre la

amistad []

Seguacuten la concibe Aristoacuteteles cada amistad se

clasifica en una de estas tres categoriacuteas

bull Amistades de placer

bull Amistades de utilidad

bull Amistades maacutes elevadas unidas por

elementos como la virtud o un sentido

compartido del bien

Mientras que las amistades de placer seforman mediante el disfrute mutuo de

alguna actividad las amistades de utilidad

se materializan cuando dos personas se

benefician mutuamente Los amigos que

disfrutan jugando al baloncesto juntos

viendo peliacuteculas de terror e intercambiando

tebeos se inscribiriacutean en una amistad de clase

placentera Los colegas que se llevan bien en

la oficina y mantienen una relacioacuten empresarial

productiva pero que rara vez se encuentran

en otros entornos seriacutean amigos en sentido

utilitario

Para Aristoacuteteles las amistades de placer y

utilidad son pasajeras se forman faacutecilmente

pero tambieacuten se disuelven con bastantefacilidad Aristoacuteteles insiste en que la

verdadera amistad debe implicar algo maacutes que

el mero disfrute o el beneficio mutuo




Texto 1

1Una parte de este fragmento es una conversacioacuten iquestQuieacutenes hablan iquestCuaacutendo comienza laconversacioacuten iquestQueacute personaje la inicia

2Observa las primeras palabras que intercambian los personajes iquestQueacute hace cada uno Copiala respuesta correcta en tu cuaderno

a) Kai saluda y Dana devuelve el saludob) Dana pide ayuda y Kai acepta ayudarla

c) Kai se ofrece a conversar y Dana rechaza el ofrecimiento

983089 iquestPor queacute la familia de Dana la considera una mentirosa

4Observa la ilustracioacuten de la lectura iquestQueacute sentimientos expresan las caras de los personajesiquestA queacute momento del relato corresponden

983090A lo largo de la conversacioacuten el narrador nos da algunas informaciones sobre los personajesque nos ayudan a entender el diaacutelogo

Asigna estas informaciones extraiacutedas del texto al personaje al que hace referencia el narrador

a) Acariciar la mejilla c) Parecioacute adivinar sus pensamientos

b) Expresioacuten de dolor en el rostro d) Queacute hariacutea sin su sonrisa

983091El narrador nos da informacioacuten sobre los gestos de cada uno de los personajes ldquocerroacute los ojoscon una expresioacuten de dolorrdquo ldquooculta bajo su mantardquo ldquosentaacutendose a su ladordquo ldquosiguioacute miraacuten-dolerdquo ldquosacudioacute la cabezardquo ldquoalzoacute la mano lentamente para acariciar la mejillardquo etc

iquestNos ayudan de alguna forma a entender el diaacutelogo iquestPor queacute

7Escucha de nuevo las liacuteneas 37 a 41 y presta atencioacuten al tono de voz que emplea Kai

a) Explica si es una amenaza una promesa o la expresioacuten del deseo de conocer lo que sientey lo que quiere Dana iquestPor queacute lo sabes

b) iquestCoacutemo seriacutea el tono de voz de Kai si se tratara de las otras opciones

8A pesar de la resistencia de Dana al final Kai logra que ella lo escuche y lo siga aceptando comoamigo iquestQueacute hace para conseguirlo iquestCoacutemo se comporta con ella Pon ejemplos

Texto 2

9En el coacutemic se cuentan historias combinando imaacutegenes y diaacutelogos Resume el texto en tu cua-derno en una tabla como esta

Vintildeetas Queacute hacen Queacute dicen

1 Se ponen en camino Se despiden y dan las gracias

2

3 y 4

5 y 6Don Quijote se excita al oiacuter la palabra

ldquomolinosrdquo y Sancho

Pregunta gritando si ha dicho ldquomolinosrdquo

Sancho

7

983092En la cuarta vintildeeta del coacutemic falta una parte del diaacutelogo entre Asteacuterix y Sancho Fiacutejate en la vi-ntildeeta anterior y escribe lo que deberiacutea preguntar Asteacuterix a Sancho

11iquestEn queacute otra vintildeeta falta una parte del diaacutelogo iquestDe queacute forma se ha representado la interven-cioacuten que falta

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