Nivell: 4t de primària.

Descripció de l’activitat: Escriure un diàleg imaginari entre dos objectes que

tenen alguna relació.

Objectius d’educació literària associats:

^ Fomentar el gust per la lectura.

^ Fomentar l’interès creatiu de l’alumnat

^ Aprendre a treballar en equip.

^ Expressar-se oralment i per escrit de forma adequada en els diversos

contextos de l’activitat social i cultural, per a satisfer necessitats de

comunicació i per a explorar camins que desenrotllen la sensibilitat, la

creativitat i l’estètica.

Metodologia:

^ Primer s’agrupa a l’alumnat en diferents grups depenent de el nombre

d’alumnes a l’aula, aquests grups es faran de forma aleatòria.

^ Seguidament, es demana a cada grup que trien dues paraules a l’atzar

utilitzant el mètode del Binomi fantàstic.

^ A continuació, utilitzarem la tècnica del “Rodes de papers plegats” que

consisteix el següent: Agafar un full i contestar a les preguntes (qui?,

com es?, què fa? Per què?, etc.). després de contestar a cada pregunta,

es doblega el paper i es passa al company del costat per a que conteste

la pregunta següent. Una vegada feta la història completa, es posa en

comú i es tria en grup el que més els agrada i seguidament es redacta la

historia

^ Finalment, cada grup pot exposar el seu conte bérepresentant-lo com si

fos un teatre, contar-lo a la classe, dibuixar-lo, o bé el que ells/elles

creguen convenient. Però que siga exposat a tots els companys.

Página 2

Recursos i materials: (aquest apartat dependrà de la demanda de l’alumnat)

^ Paper

^ Llapissós

^ Colors/retoladors

^ Cotó amb pèl

^ Cartolines

^ Tisores

^ Pegament

^ Paper Pinotxo

Instruments i criteris d’avaluació:

Es tindrà en compte:

^ Si cada un dels membres del grup han participat en la pluja d’idees del

“binomi fantàstic”.

^ Els recursos expressius emprats en la redacció.

^ La creativitat en la tria de com representar el conte.

Criteris segons el decret de la Comunitat Valenciana d’educació Primària.

^ Estimar el valencià, estar motivat cap al seu domini, i usar-lo

progressivament en situacions informals i formals, per a comunicar-se i

per a aprendre.

^ Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingüística pròpia del

cicle en les activitats de producció i interpretació.

^ Comprensió de textos.

^ Utilitzar estratègies (de lectura i d’escriptura) per a planificar treballs,

localitzar i recuperar informació, realitzar inferències, captar el sentit

Página 3

global, les idees principals i secundàries, resumir els textos llegits i

realitzar esquemes.

^ Redactar, reescriure i resumir diferents textos significatius en les

situacions quotidianes i escolars, de forma ordenada i adequada,

utilitzant la planificació i revisió dels textos, tenint cura amb les normes

gramaticals i ortogràfiques i la cal·ligrafia, l’orde i la presentació.

^ Expressar-se de forma oral, utilitzant diferents funcions de comunicació,

vocabulari, entonació i ritme adequats, i una estructura narrativa

coherent.

^ Participar en situacions de comunicació, dirigides o espontànies,

respectant les normes de la comunicació: torn de paraula, escoltar,

exposar amb claredat i entonar adequadament.

Página 4