Download - 215038547 Perangkat Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup Plh Kelas Vii Viii Ix

PERANGKAT PEMBELAJARANPOGRAM TAHUNAN PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

PROGRAM TAHUNAN PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF ”SATU TAHUN” TAHUN 2013/2014

SEMESTER GANJIL No. 1 2 3 4 5 6 Nama Bulan Jumlah Minggu 4 5 4 5 4 4 26 Minggu Efektif 2 2 4 4 4 2 18 Keterangan

Juli Masuk Awal Thn. Pel. 2013/2014 Agustus Libur Idul Fitri September Oktober Ulangan Tengah Semester I November Desember Ulangan Akhir Semester I Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 8 = 18 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 18 x 2 jampel = 36 jampel.

SEMESTER GENAP No. 1 2 3 4 5 6 Nama Bulan Jumlah Minggu 5 4 4 4 5 4 26 Minggu Efektif 4 4 3 4 4 2 21 Keterangan

Januari Pebruari Ulangan Tengah Semester II Maret April Mei Ujian Kenaikan Kelas Juni Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 5 = 21 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 21 x 2 jampel = 42 jampel. Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SK DAN KD MATA PELAJARAN PLH KELAS VII SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014Alokasi Waktu (JP) 2 x 40’

Sem 1

Standar Kompetensi 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam.

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam.

Materi Pokok Pelestarian sumber daya alam dan norma-normanya.

2. Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam.

3. Membiasakan diri dalam pelestarian danpemanfaatan sumber daya alam.

1.2 Mengenal jenis-jenis Jenis-jenis sumber sumber daya alam. daya alam. 1.3 Menjelaskan saling Hubungan makhluk ketergantungan hidup dengan antara makhluk lingkungannya. hidup dan lingkungannya. 1.4 Menjelaskan Manfaat sumber manfaat sumber daya alam. daya alam. 1.5 Menjelaskan prinsip Prinsip dalam pemanfaatan sumber memanfaatkan daya alam. sumber daya alam. 1.6 Menjelaskan Cara melestarikan pelestarian sumber sumber daya alam. daya alam. Ulangan Harian 1 2.1 Mencintai Mencintai lingkungan hidup lingkungan sekitar. mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). 2.2 Berperan aktif dalam Bentuk pelestarian pelestarian dan SDM sebagai rasa pemanfaatan sumber syukur kepada daya alam sebagai Tuhan. rasa syukur kepada Tuhan YME. Ulangan Harian 2 3.1 Memelihara Memelihara lingkungan hidup lingkungan hidup terdekat (rumah, terdekat. sekolah, dan sekitarnya). 3.2 Melakukan upaya Pelestarian hewan pelestarian hewanlangka. hewan langka di lingkungan sekitar. 3.3 Melakukan upaya Pelestarian

2 x 40’ 2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 2 x 40’ 2 x 40’ 2 x 40’

2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

Sem

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Alokasi Waktu (JP)

2

pelestaraian tumbuhan langka. tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan sekitar. 3.4 Melakukan Pelestarian dan pelestarian dan pemanfaatan taman pemanfaatan taman budidaya budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 1 1. Memecahkan 1.1 Menganalisis Pencemaran masalah pencemaran dan lingkungan pencemaran kerusakan lingkungan. lingkungan (air, udara, tanah). 1.2 Mengidentifikasi Sumber sumber pencemaran pencemaran lingkungan. lingkungan 1.3 Menjelaskan dampak Dampak pencemaran pencemaran lingkungan. lingkungan 1.4 Mencari alternatif Alternatif penanganan penanganan pencemaran pencemaran lingkungan. lingkungan. Ulangan Harian 1 2. Mencegah 2.1 Berperan aktif dalam Mengurangi terjadinya mengurangi pencemaran pencemaran pencemaran lingkungan. lingkungan. lingkungan. 2.2 Menjaga kebersihan Menyenangi dan kesehatan lingkungan yang lingkungan. bersih. Ulangan Harian 2 3. Melakukan 3.1 Pemanfaatan limbah Pemanfaatan penanggulangan sekitar lingkungan limbah sekitar pencemaran (sedotan, botol/gelas lingkungan menjadi lingkungan. bekas kemasan barang yang kertas, dll) menjadi bermanfaat. barang yang bermanfaat. 3.2 Penerapan Pembuatan kompos pembuatan kompos dan limbah/sampah dan limbah/sampah organik. organik. 3.3 Melaksanakan Program kali

2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 36 JP 2 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’ 4 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’

4 x 40’ 2 x 40’ 4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

Sem

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Alokasi Waktu (JP) 2 x 40’ 2 x 40’

program kali bersih bersih. (prokasih). 3.4 Melaksanakan Program langit program langit biru. biru. 3.5 Melaksanakan Pelestarian laut dan program pantai pesisir pantai. lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 2

2 x 40’ 2 x 40’ 42 JP

Keterangan: � Hari Efektif Belajar = 5 hari (1 minggu) � Minggu Efektif: � Semester I : 18 Minggu � Semester II : 21 Minggu � Alokasi waktu : 1 JP = 40 menit � Semester I : 36 JP � Semester II : 42 JP

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd






Januari Pebruari Ulangan Tengah Semester II Maret April Mei Ujian Kenaikan Kelas Juni Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 5 = 21 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 21 x 2 jampel = 42 jampel.

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Diah Mardiah, S. Pd Guru Mata Pelajaran Nita Nurtafita, S. Pd

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SK DAN KD KELAS VIII SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014Alokasi Waktu (JP) 2 x 40’

Sem 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Merumuskan upaya 3.5 Menjelaskan Penataan pemulihan lingkungan penataan lingkungan lingkungan hidup. hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. 3.6 Menjelaskan Pengolahan lahan, pembibitan, pembibitan, dan penanaman, pemeliharaan pemeliharaan tanaman. tanaman. 3.7 Menjelaskan konsep Sanitasi sanitasi lingkungan. lingkungan. 3.8 Melakukan upaya Penyakit pencegahan dan endemik. penyebaran penyakit yang bersifat endemik. 3.9 Melakukan upaya Penanggulangan penanggulangan penyakit endemik. penyakit endemik. Ulangan Harian 1 4. Mengembangkan 4.1 Mencintai nilai Pengembangan pengelolaan penataan, pengelolaan lingkungan hidup. pemanfaatan, lingkungan hidup. pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. 4.2 Melakukan kegiatan Pengembangan pemanfaatan, pengelolaan pengembangan, lingkungan hidup. pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. Ulangan Harian 2 5. Membiasakan diri 5.1 Merencanakan Pemanfaatan dan dalam pengelolaan kegiatan pengembangan, lingkungan hidup. pemanfaatan, pemeliharaan, dan pengembangan, pemulihan

4 x 40’

4 x 40’ 2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 4 x 40’

2 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’

Sem

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Alokasi Waktu (JP)

2

pemeliharaan, dan lingkungan hidup. pemulihan lingkungan hidup. 5.2 Melakukan tindakan Aturan pencegahan pengelolaan pelanggaran aturan lingkungan hidup. pengelolaan lingkungan hidup. Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 1 1. Menerapkan fungsi 1.1 Menjelaskan Teknologi ramah teknologi dalam lingkungan. teknologi ramah pengelolaan lingkungan. lingkungan hidup. Penggunaan 1.2 Menjelaskan teknologi ramah penggunaan lingkungan dalam teknologi ramah memenuhi lingkungan dalam kebutuhan pokok memenuhi manusia. kebutuhan pokok manusia. Dampak 1.3 Mengidentifikasi perkembangan dampak teknologi perkembangan terhadap teknologi terhadap lingkungan. lingkungan. 1.4 Berperan aktif dalam Mengantisipasi dampak negatif mengantisipasi terhadap dampak negatif terhadap lingkungan lingkungan dari penggunaan dari penggunaan teknologi. teknologi. Ulangan Harian 1 2. Mengembangkan Penggunaan 2.1 Menerima penggunaan teknologi ramah penggunaan teknologi dalam lingkungan. teknologi ramah pengelolaan lingkungan. lingkungan. 2.2 Memilih penggunaan Memilih teknologi ramah penggunaan lingkungan dalam teknologi ramah kehidupan seharilingkungan. hari. Ulangan Harian 2 3. Melakukan Memanfaatkan 3.1 Membiasakan diri kegiatan teknologi dalam memanfaatkan pemanfaatan kehidupan sehariteknologi dalam teknologi dalam hari. kehidupan seharipengelolaan hari.

4 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 36 JP 4 x 40’ 4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’

6 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’

Sem

Standar Kompetensi lingkungan.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Dampak pengamatan terhadap pemanfaatan teknologi. dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 2

3.2 Menampilkan hasil

Alokasi Waktu (JP) 4 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 42 JP

Keterangan: � Hari Efektif Belajar = 5 hari (1 minggu) � Minggu Efektif: � Semester I : 18 Minggu � Semester II : 21 Minggu � Alokasi waktu : 1 JP = 40 menit � Semester I : 36 JP � Semester II : 42 JP


Diah Mardiah, S. Pd






Januari Pebruari Ulangan Tengah Semester II Maret April Mei Ujian Kenaikan Kelas Juni Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 5 = 21 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 21 x 2 jampel = 42 jampel.

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Diah Mardiah, S. Pd Guru Mata Pelajaran Nita Nurtafita, S. Pd

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SK DAN KD KELAS IX SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014Alokasi Waktu (JP) 4 x 40’

Sem 1

Standar Kompetensi 6. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam.

Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan tandatanda bencana alam (gempa, longsor, tsunami, gunung meletus, kebakaran hutan dan lain-lain). 6.2 Mengidentifikasi daerah-daerah yang rentan bencana alam.

Materi Pokok Menjelaskan tanda-tanda bencana alam.

6.3 Memahami penanggulangan akibat bencana alam. 7. Menilai tandatanda bencana alam. 7.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam. 7.2 Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam.

Mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rawan mengalami bencana. Penanggulangan akibat bencana alam. Menginformasika n mengenai tandatanda bencana alam. Berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar. Membuat rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya. Berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana alam.

4 x 40’

4 x 40’ 2 x 40’ 4 x 40’

Ulangan Harian 1

4 x 40’

Ulangan Harian 28. Melakukan upaya- 8.1 Membuat rencana upaya sosialisasi tandapenanggulangan tanda bencana alam. bencana alam. 8.2 Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya. 8.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam. Remedial

2 x 40’ 2 x 40’

4 x 40’

2 x 40’

Ulangan Harian 3

2 x 40’ 2 x 40’

Sem

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

2

Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 1 4. Memahami 4.1 Menjelaskan pelestarian pelestarian peninggalan sosial peninggalan sosial budaya. budaya. 4.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Pelestarian peninggalan sosial budaya. Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Makna peninggalan sosial budaya.

Alokasi Waktu (JP) 36 JP 4 x 40’

4 x 40’

4.3 Menjelaskan maknadari peninggalan sosial budaya. 5. Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya.

6 x 40’ 2 x 40’ 4 x 40’

Ulangan Harian 1 5.1 Berperan aktif dalam Menjagamenjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar. pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

5.2 Berperan aktif dalam Mengembangkanmengembangkan nilai-nilai sosial budaya. 6. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya. . nilai-nilai sosial budaya.

4 x 40’

Ulangan Harian 2 6.1 Mengidentifikasipeninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Mengunjungi daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. Menguasai kesenian daerah.

2 x 40’ 4 x 40’

6.2 Mengunjungidaerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. 6.3 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lainlain). Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 2

4 x 40’

4 x 40’

Ulangan Harian 3

2 x 40’ 2 x 40’ 42 JP

Keterangan: � Hari Efektif Belajar = 5 hari (1 minggu) � Minggu Efektif: � Semester I : 18 Minggu

� Semester II : 21 Minggu � Alokasi waktu : 1 JP = 40 menit � Semester I : 36 JP � Semester II : 42 JP


Diah Mardiah, S. Pd


PERANGKAT PEMBELAJARANPOGRAM SEMESTER PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran

: SMP Islam Raudlatul Jannah : VII/1 : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam.

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan norma-norma pelestarian sumber daya alam. 1.2 Mengenal jenisjenis sumber daya alam. 1.3 Menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. 1.4 Menjelaskan manfaat sumber daya alam. 1.5 Menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam. 1.6 Menjelaskan pelestarian

Alokasi Waktu

Juli 1 2 3 4 5 1

Agustus 2 3 4 5 1

September 2 3 4 5 1

Oktober 2 3 4 5 1

Nopember 2 3 4 5 1

Desember 2 3 4 5

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar sumber daya alam. Ulangan Harian 1

Alokasi Waktu

Juli 1 2 3 4 5 1

Agustus 2 3 4 5 1

September 2 3 4 5 1

Oktober 2 3 4 5 1

Nopember 2 3 4 5 1

Desember 2 3 4 5

2 JP

2. Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam.

2.1 Mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). 2.2 Berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. Ulangan Harian 2 3.1 Memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). 3.2 Melakukan upaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar. 3.3 Melakukan upaya pelestaraian

2 JP

2 JP

2 JP

3. Membiasakan diri dalam pelestarian danpemanfaatan sumber daya alam.

2 JP

4 JP

4 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar tumbuhantumbuhan langka di lingkungan sekitar. 3.4 Melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). Ulangan Harian 3 Remedial Total

Alokasi Waktu

Juli 1 2 3 4 5 1

Agustus 2 3 4 5 1

September 2 3 4 5 1

Oktober 2 3 4 5 1

Nopember 2 3 4 5 1

Desember 2 3 4 5

2 JP

2 JP 2 JP 36 JP

Keterangan: � Hari Efektif Belajar = 5 hari � Minggu Efektif = 18 Minggu � Alokasi waktu : � 1 JP = 40 menit � Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu � Semester I = 36 JP Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd



Nama Sekolah Kelas/Semester Mata PelajaranStandar Kompetensi 1. Memecahkan masalah pencemaran lingkungan.

: SMP Islam Raudlatul Jannah : VII/2 : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). 1.2 Mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. 1.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. 1.4 Mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan. Ulangan Harian 2.1 Berperan aktif dalam mengurangi pencemaran Alokasi Waktu Januari 1 2 3 4 5 1 Pebruari 2 3 4 5 1 2 Maret 3 4 5 1 2 April 3 4 5 1 2 Mei 3 4 5 1 2 Juni 3 4 5

2 JP

2 JP

4 JP

4 JP

2 JP

2. Mencegah terjadinya pencemaran

2 JP

Standar Kompetensi lingkungan.

Kompetensi Dasar lingkunga Menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. Ulangan Harian 2.2 3.1 Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. 3.2 Penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. 3.3 Melaksanakan program kali bersih (prokasih). 3.4 Melaksanakan program langit biru. 3.5 Melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran

Alokasi Waktu

Januari 1 2 3 4 5 1

Pebruari 2 3 4 5 1 2

Maret 3 4 5 1 2

April 3 4 5 1 2

Mei 3 4 5 1 2

Juni 3 4 5

4 JP

2 JP

3. Melakukan penanggulanga n pencemaran lingkungan.

4 JP

4 JP

4 JP

2 JP

2 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar laut dan pesisir. Ulangan Harian Remedial

Alokasi Waktu

Januari 1 2 3 4 5 1


Maret 3 4 5 1 2

April 3 4 5 1 2

Mei 3 4 5 1 2

Juni 3 4 5

2 JP 2 JP

Keterangan: � Hari Efektif Belajar = 5 hari � Minggu Efektif = 21 Minggu � Alokasi waktu : � 1 JP = 40 menit � Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu � Semester II= 42 JP


Diah Mardiah, S. Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : VIII/1 : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup.

Kompetensi Dasar 3.5 Menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. 3.6 Menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman. 3.7 Menjelaskan konsep sanitasi lingkungan. 3.8 Melakukan upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. 3.9 Melakukan upaya penanggulangan penyakit

Alokasi Waktu

Juli 1 2 3 4 5 1

Agustus 2 3 4 5 1

September 2 3 4 5 1

Oktober 2 3 4 5 1

Nopember 2 3 4 5 1

Desember 2 3 4 5

2 JP

4 JP

4 JP

2 JP

2 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar endemik. Ulangan Harian

Alokasi Waktu

Juli 1 2 3 4 5 1

Agustus 2 3 4 5 1

September 2 3 4 5 1

Oktober 2 3 4 5 1

Nopember 2 3 4 5 1

Desember 2 3 4 5

2 JP

2. Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup.

2.1 Mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. 2.2 Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. Ulangan Harian 3.1 Merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. 3.2 Melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan

4 JP

2 JP

2 JP

3. Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup.

4 JP

4 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar lingkungan hidup. Ulangan Harian Remedial

Alokasi Waktu

Juli 1 2 3 4 5 1

Agustus 2 3 4 5 1

September 2 3 4 5 1

Oktober 2 3 4 5 1

Nopember 2 3 4 5 1

Desember 2 3 4 5

2 JP 2 JP

Keterangan: � Hari Efektif Belajar = 5 hari � Minggu Efektif = 18 Minggu � Alokasi waktu : � 1 JP = 40 menit � Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu � Semester I = 36 JP


Diah Mardiah, S. Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : VIII/2 : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

Januari 1 2 3 4 5 1


Maret 3 4 5 1 2

April 3 4 5 1 2

Mei 3 4 5 1 2

Juni 3 4 5

1.1 Menjelaskan 1. Menerapkan teknologi ramah fungsi teknologi dalam lingkungan. pengelolaan 1.2 Menjelaskan lingkungan penggunaan hidup. teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusi 1.3 Mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan 1.4 Berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap

4 JP

4 JP

4 JP

4 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar lingkungan dari penggunaan teknologi.

Alokasi Waktu

Januari 1 2 3 4 5 1


Maret 3 4 5 1 2

April 3 4 5 1 2

Mei 3 4 5 1 2

Juni 3 4 5

Ulangan Harian 2. Mengembangka n penggunaan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. 2.1 Mengembangkan penggunaan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. 2.2 Memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Ulangan Harian

2 JP

4 JP

6 JP

2 JP

3.1 Membiasakan diri 3. Melakukan memanfaatkan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam teknologi dalam kehidupan seharipengelolaan hari. lingkungan. 3.2 Menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. Ulangan Harian Remedial

4 JP

4 JP

2 JP 2 JP

Keterangan:

� � �

Hari Efektif Belajar = 5 hari Minggu Efektif = 21 Minggu Alokasi waktu : � 1 JP = 40 menit � Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu � Semester I = 42 JP


Diah Mardiah, S. Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : IX/1 : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam.

Kompetensi Dasar 3.10 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam (gempa, longsor, tsunami, gunung meletus, kebakaran hutan dan lain-lain). 3.11 Mengidentifi kasi daerahdaerah yang rentan bencana alam. 3.12 Memahami penanggulangan akibat bencana alam. Ulangan Harian 1 2.1 Mencintai nilai Berperan aktif dalam menginformasika n mengenai

Alokasi Waktu

Juli 1 2 3 4 5 1

Agustus 2 3 4 5 1

September 2 3 4 5 1

Oktober 2 3 4 5 1

Nopember 2 3 4 5 1

Desember 2 3 4 5

4 JP

4 JP

4 JP

2 JP

2. Menilai tandatanda bencana al

4 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar tanda-tanda bencana alam. 2.2 Merasa senang ikut dalam menginformasika n mengenai tanda-tanda bencana alam. Ulangan Harian 2

Alokasi Waktu

Juli 1 2 3 4 5 1

Agustus 2 3 4 5 1

September 2 3 4 5 1

Oktober 2 3 4 5 1

Nopember 2 3 4 5 1

Desember 2 3 4 5

4 JP

2 JP

3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam.

3.1 Membuat rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. 3.2 Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya. 3.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam. Ulangan Harian 3 Remedial

2 JP

4 JP

2 JP

2 JP 2 JP


Diah Mardiah, S. Pd



Nama Sekolah Kelas/Semester Mata PelajaranStandar Kompetensi 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya.

: SMP Islam Raudlatul Jannah : IX/2 : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. 1.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. 1.3 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. Ulangan Harian 2.1 Berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar. 2.2 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya Alokasi Waktu Januari 1 2 3 4 5 1 Pebruari 2 3 4 5 1 2 Maret 3 4 5 1 2 April 3 4 5 1 2 Mei 3 4 5 1 2 Juni 3 4 5

4 JP

4 JP

6 JP

2 JP

2. Mengembangka n pelestarian peninggalan sosial budaya.

4 JP

4 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Ulangan Harian

Alokasi Waktu 2 JP

Januari 1 2 3 4 5 1


Maret 3 4 5 1 2

April 3 4 5 1 2

Mei 3 4 5 1 2

Juni 3 4 5

3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya.

3.1 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. 3.2 Mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. 3.3 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lainlain). Ulangan Harian Remedial

4 JP

4 JP

4 JP

2 JP 2 JP


Diah Mardiah, S. Pd


PERANGKAT PEMBELAJARANSILABUS PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Pelestarian sumber daya alam dan normanormanya. � Mencari informasi tentang norma-norma pelestarian sumber daya alam. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Tuliskanlah contoh perbedaan pandangan tradisional dan hukum mengenai pelestarian lingkungan yang ada di daerahmu! � Carilah sumber daya alam yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu, kemudian kelompokan yang termasuk SDA biotik dan abiotik dalam sebuah tabel! � Tuliskan dalam kertas polio berbagai bentuk ketergantungan manusia terhadap lingkungannya! Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar Buku siswa

1.2 Mengenal jenis-jenis sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, teliti, komunikatif, tanggung jawab)

Jenis-jenis sumber daya alam.

� Mempelajari jenisjenis sumber daya alam dan melakukan observasi di taman sekolah untuk membedakan lingkungan biotik dan abiotik.

� Siswa dapat mengenal jenis-jenis sumber daya alam.

Tes tertulis

Uraian

2x40’

Buku siswa

1.3 Menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. (rasa ingin tahu, toleransi, peduli lingkungan, tanggung

Hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya

� Mempelajari tentang ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.

� Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.

Penugasan

Tugas rumah

2x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar jawab) 1.4 Menjelaskan manfaat sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab, peduli lingkungan) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen � Tuliskan jenisjenis sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitarmu serta manfaat dari sumber daya alam tersebut! � Carilah beberapa benda yang ada dilingkunganmu, kemudian kelompokkan benda-benda hasil daur ulang dan bukan daur ulang tersebut ke dalam sebuah tabel! � Sebutkan macammacam perlindungan alam beserta tujuannya! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Manfaat sumber daya alam.

� Mempelajari manfaat sumber daya alam.

� Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam.

Penugasan

2x40’

Buku siswa

1.5 Menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, kreatif, kerja keras)

Prinsip dalam memanfaatkan sumber daya alam.

� Mempelajari prinsip pemanfaatan sumber daya alam.

� Siswa dapat menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam.

Penugasan

Tugas rumah

2x40’

Buku siswa

1.6 Menjelaskan pelestarian sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, tanggung jawab, kerja keras)

Cara melestarikan sumber daya alam.

� Mempelajari cara melestarikan sumber daya alam.

� Siswa dapat menjelaskan pelestarian sumber daya alam.

Tes tertulis

Uraian

2x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian Kompetensi Dasar 2.3 Mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). (peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab) 2.4 Berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. (religious, peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab, komunikatif) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Mencintai lingkungan sekitar. � Studi pustaka mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). � Ikut berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). � Siswa dapat berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Bagaimana caramu mencintai lingkungan hidup yang berada di rumah dan sekolah? � Lakukanlah kegiatan peduli lingkungan sekolah bersama dengan temanmu, kemudian tulislah pengalaman yang kamu dapatkan saat melakukan kegiatan tersebut! Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Bentuk pelestarian SDM sebagai rasa syukur kepada Tuhan.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

2x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). (peduli lingkungan, kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, gemar membaca) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Memelihara lingkungan hidup terdekat. � Studi pustaka memelihara lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen � Carilah informasi tentang perhatian pemerintah dan masyarakat sektiarmu terhadap upaya pemeliharaan lingkungan hidup, kemudian tulislah hasilnya di kertas polio! � Buatlah poster yang berhubungan dengan penyelamatan hewan langka! � Cari dan tulislah data tentang bunga Raflesia arnoldi, cara hidup, Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar Buku siswa

3.2 Melakukan upaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, kreatif, tanggung jawab) 3.3 Melakukan upaya pelestaraian tumbuhantumbuhan langka di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, rasa

Pelestarian hewan langka.

� Mempelajari upayaupaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar. � Studi pustaka upaya pelestarian tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan sekitar.

� Siswa dapat melakukan upaya pelestarian hewanhewan langka di lingkungan sekitar. � Siswa dapat melakukan upaya pelestaraian tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

4x40’

Buku siswa

Pelestarian tumbuhan langka.

Penugasan

Tugas rumah

4x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi sekitar. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen penampang tubuh,dan habitat hidupnya! � Carilah tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu, kemudian kelompokkan tanamantanaman obat dan tanaman hias ke dalam sebuah tabel! Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.4 Melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab)

Pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya.

� Melakukan pelestarian tanaman obat dan tanaman hias di sekolah, kemudian mengelompokkan tanaman-tanaman tersebut dalam tabel.

� Siswa dapat melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga).

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

2x40’

Buku siswa

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah pencemaran lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.2 Mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.4 Mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Pencemaran lingkungan � Menganalisis pencemaran lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). � Siswa dapat mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan? � Sebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan air, udara, dan tanah! � Apa sajakah dampak dari pencemaran lingkungan? � Sebutkan, upaya-upaya apa saja yang dapat dilakukan dalam menangani pencemaran lingkungan! Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Sumber pencemaran lingkungan

� Mempelajari sumber pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

2x40’

Buku siswa

Dampak pencemaran lingkungan

� Mempelajari dampak pencemaran lingkungan. � Mempelajari upayaupaya yang dilakukan untuk menangani pencemaran lingkungan.

� Siswa dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. � Siswa dapat mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

4x40’

Buku siswa

Alternatif penanganan pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

4x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, gemar membaca) 2.2 Menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Mengurangi pencemaran lingkungan. � Studi pustaka mengurangi pencemaran lingkungan. � Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan. Siswa dapat menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Bagaimana cara-cara mencegah pencemaran lingkungan? � Pungutilah sampah yang ada di sekitar sekolahmu (organik dan anorganik), kemudian kelompokkan sampah organik dan anorganik ke dalam sebuah tabel! Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Menyenangi lingkungan yang bersih.

�

Membersihkan kelas dan lingkungan sekolah, kemudian memunguti sampah dan memisahkan antara sampah organik dan nonorganik.

�

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

4x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. (peduli lingkungan, kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab) Materi Pembelajaran Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan menjadi barang yang bermanfaat. Kegiatan Pembelajaran � Membuat suatu produk dengan memanfaatkan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. � Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat mengetahui cara pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja Contoh Instrumen � Buatlah suatu produk yang berbahan dasar dari limbah (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) sekitar lingkunganmu ! � Carilah artikel dari internet yang menjelaskan cara pembuatan kompos! � Carilah artikel dari internet yang menjelaskan tentang prokasih! Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa

3.2 Penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) 3.3 Melaksanakan program kali bersih (prokasih). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)

Pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.

�

Studi pustaka pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.

�

Siswa dapat mengetahui penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. Siswa dapat melaksanakan program kali bersih (prokasih).

Penugasan

Tugas rumah

4x40’

Buku siswa

Program bersih.

kali

�

Studi pustaka pelaksanakan program kali bersih (prokasih).

�

Penugasan

Tugas rumah

4x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar 3.4 Melaksanakan program langit biru. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) 3.5 Melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) Materi Pembelajaran Program langit biru. Kegiatan Pembelajaran � Studi pustaka pelaksanakan program langit biru. � Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat melaksanakan program langit biru. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen � Carilah artikel di internet yang menjelaskan langit biru! � Bagaimana cara mengendalika n pencemaran laut dan pesisir? Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Pelestarian laut dan pesisir pantai.

�

Studi pustaka pelaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.

�

Siswa dapat melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.

Tes tertulis

Uraian

2x40’

Buku siswa

Diah Mardiah, S.Pd


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar 1.7 Menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, toleransi) 1.8 Menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penataan lingkungan � Mempelajari penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. � Mempelajari jenisjenis sumber daya alam. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. � Siswa dapat menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Bagaimana cara kamu menjaga kebersihan lingkungan? Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Pengolahan lahan, pembibitan, dan pemeliharaan tanaman.

Penugasan

Tugas rumah

1.9 Menjelaskan konsep sanitasi lingkungan. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu)

Sanitasi lingkungan.

� Mempelajari konsep sanitasi lingkungan.

� Siswa dapat menjelaskan konsep sanitasi lingkungan.

Penugasan

Tugas rumah

� Lakukanlah pembibitan sebuah tanaman dan amatilah perkembangannya dari waktu ke waktu selama dua minggu! � Carilah informasi pada media mengenai buruknya sanitasi sebuah permukiman atau lingkungan, kemudian beri tanggapan dan solusinya!

4x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar 1.10 Melakukan upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) 1.11 Melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penyakit endemik. � Melakukan studi pustaka dalam upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. � Melakukan studi pustaka dalam upaya penanggulangan penyakit endemik. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat melakukan upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. � Siswa dapat melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Apakah penyakit endemik itu? � Sebutkan macammacam penyakit endemik! � Bagaimana cara menanggulangi penyakit chikungunya, diare, flu burung, malaria, dan BDB? Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Penanggulangan penyakit endemik

Tes tertulis

Uraian

2x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) Materi Pembelajaran Pengembangan pengelolaan lingkungan hidup. Kegiatan Pembelajaran � Melakukan studi pustaka dalam mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. � Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Apa yang dimaksud dengan lingkungan hidup? � Sebutkan prinsipprinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup? Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa

2.2 Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca)

Pengembangan pengelolaan lingkungan hidup.

� Siswa dapat melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum.

Tes tertulis

Uraian

� Sebutkan aspekaspek apa saja yang meliputi pengelolaan lingkungan di rumah!

2x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) 3.2 Melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) Materi Pembelajaran Pemanfaatan dan pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. Kegiatan Pembelajaran � Studi pustaka merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Apa yang di maksud dengan taman lalu lintas, taman makam pahlawan, dan taman safari? � Sebutkan fungsi dan tujuan taman tersebut dibentuk! � Buatlah daftar tentang aturanaturan yang dibuat pemerintah yang berhubungan dengan lingkungan! Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Aturan pengelolaan lingkungan hidup.

� Studi pustaka melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup.

� Siswa dapat melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup.

Penugasan

Tugas rumah

4x40’

Buku siswa


Diah Mardiah, S.Pd


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan teknologi ramah lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif) 1.2 Menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 1.3 Mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung Materi Pembelajaran Teknologi ramah lingkungan. Kegiatan Pembelajaran � Mempelajari teknologi ramah lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan teknologi ramah lingkungan. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen � Buatlah kliping mengenai teknologi ramah lingkungan! Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Penggunaan teknologi ramah lingkungan.

� Mempelajari penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.

� Siswa dapat menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.

Penugasan

Tugas rumah

� Lakukanlah pembibitan sebuah tanaman dan amatilah perkembangannya dari waktu ke waktu selama dua minggu!

4x40’

Buku siswa

Dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

� Melakukan identifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

� Siswa dapat mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

� Sebutkan dampak perkembangan teknologi dalam bidang pertanian, bidang sosial budaya, bidang industri dan bidang kesehatan!

4x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar jawab) 1.4 Berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, tanggung jawab, gemar membaca) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen � Tulislah sebuah artikel mengenai manfaat menggunakan teknologi yang ramah lingkungan terhadap kelestarian alam! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

� Studi pustaka mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

� Siswa dapat berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

Penugasan

4x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan penggunaan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, gemar membaca) 2.2 Memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan seharihari. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penggunaan teknologi ramah lingkungan. � Studi pustaka tentang penggunaan teknologi ramah lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen � Buatlah kliping mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan! � Diskusikanlah bersama teman kelompokmu mengenai pilihanmu menggunakan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa

Dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

� Mendiskusikan tentang penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan seharihari.

� Siswa dapat memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan seharihari.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

6x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Melakukan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan seharihari. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. � Mempelajari penggunaan teknologi ramah lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan seharihari. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen � Buatlah kliping mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan! � Diskusikanlah bersama teman dampak positif dan negatif dalm pemanfaatan teknologi! Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa

3.2 Menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, disiplin)

Dampak pemanfaatan teknologi.

� Mendiskusikan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi.

� Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

4x40’

Buku siswa


Diah Mardiah, S.Pd


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam. Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan tandatanda bencana alam (tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor). (peduli lingkungan, tanggung jawab, mandiri, komunikatif) Materi Pembelajaran Tanda-tanda bencana alam. Kegiatan Pembelajaran � Mempelajari tanda-tanda bencana alam. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan tandatanda bencana alam. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen � Sebutkan tandatanda apa sajakah yang muncul sebelum atau pada saat terjadinya bencana tersebut! Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa

1.2 Mengidentifikasi daerah-daerah yang rentan bencana alam. (peduli lingkungan, tanggung jawab, rasa ingin tahu)

Mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rawan mengalami bencana.

� Melakaukan identifikasi daerahdaerah yang rentan bencana alam.

� Siswa dapat mengidentifikasi daerah-daerah yang rentan bencana alam.

Penugasan

Tugas Rumah

� Identifikasilah wilayah-wilayah mana saja di provinsi kamu yang berpotensi mengalami bencana!

4 x 40’

Buku siswa

1.3 Memahami penanggulangan akibat bencana alam.

Penanggulangan akibat bencana alam.

� Mempelajari dan memahami cara penanggulangan akibat bencana

� Siswa dapat memahami penanggulangan akibat bencana alam.

Penugasan

Tugas rumah

� Wawancarailah tokoh yang pernah ikut dalam

4 x 40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar (peduli lingkungan, komunikatif, tanggung jawab, rasa ingin tahu) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran alam. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen penanggulangan suatu bencana alam di daerahmu! Alokasi Waktu Sumber Belajar

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Menilai tanda-tanda bencana alam. Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam. (peduli lingkungan, tanggung jawab, kreatif) Materi Pembelajaran Menginformasika n mengenai tandatanda bencana alam. Kegiatan Pembelajaran � Mempelajari bagaimana cara menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat memberi informasi tentang tanda-tanda bencana alam. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen � Buatlah sebuah poster yang menginformasik an pentingnya menanggulangi bencana alam! Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa

2.2 Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam. (peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab)

Berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.

� Membahas tentang mengapa siswa perlu turut serta dalam penanggulangan bencana alam.

� Siswa dapat turut serta dalam menanggulangi bencana alam.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

� Buatlah cara penanggulangan bencana alam dalam bentuk karya tulis!

4 x 40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Membuat rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. (peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab) Materi Pembelajaran Membuat rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. Kegiatan Pembelajaran � Mempelajari cara dalam merencanakan sosialisasi tandatanda bencana alam. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen � Buatlah contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggalmu, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi! � Buatlah rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam, kemudian sosialisasikan tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan nya di daerahmu! � Wawancarailah tokoh yang pernah menjadi sukarelawan bencana alam di suatu daerah! Alokasi Waktu 2 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa

3.2 Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya. (peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, tanggung jawab)

Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya.

� Mempelajari caracara dalam melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulanganny a.

� Siswa dapat melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya.

Penugasan

Tugas Rumah

4 x 40’

Buku siswa

3.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam. (peduli lingkungan,

Berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana alam.

� Mempelajari apa saja bentuk bantuan yang diberikan oleh para sukarelawan untuk parakorban

� Siswa dapat menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam.

Penugasan

Tugas Rumah

2 x 40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar peduli sosial, komunikatif, disiplin, tanggung jawab) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran bencana alam. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar


Diah Mardiah, S.Pd


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) Materi Pembelajaran Pelestarian peninggalan sosial budaya. Kegiatan Pembelajaran � Mempelajari pelestarian peninggalan sosial budaya. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen � Carilah artikel mengenai pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia! Lengkapilah artikelmu dengan gambar! � Carilah contoh dari keenam peninggalan sosial budaya yang ada di daerah lain atau di luar daerah jawa barat! Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa

1.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

� Melakukan pendataan peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

� Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Penugasan

Tugas Rumah

4 x 40’

Buku siswa

1.3 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Makna peninggalan sosial budaya.

� Mempelajari makna dari peninggalan sosial budaya.

� Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya.

Penugasan

Tugas Rumah

� Carilah artikel mengenai makna peninggalan sosial budaya!

6 x 40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) Materi Pembelajaran Menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar. Kegiatan Pembelajaran � Mempelajari cara menjaga pelestarian sosial budaya di lingkungan sekitar. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen � Carilah artikel tentang pelestarian sosial budaya dari koran, majalah, atau media apa saja yang ada! Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa

2.2 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Mengembangkan nilai-nilai sosial budaya.

� Mempelajari nilainilai sosial budaya dan mengembangkannya.


Tes tertulis

Uraian

� Tulislah tiga contoh peninggalan sosial budaya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya!

4 x 40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) Materi Pembelajaran Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Kegiatan Pembelajaran � Melakukan identifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Contoh Instrumen � Carilah data mengenai peninggalan sosial budaya di kotamu! Sebutkan unsurunsur yang ada di dalamnya! Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa

3.2 Mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 3.3 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lainlain). (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, tanggung

Mengunjungi daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

� Menjelajah daerahdaerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

� Siswa dapat mengunjungi daerahdaerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

Penugasan

Tugas Rumah

� Carilah peninggalan sosial budaya yang ada di daerah tempat tinggalmu!

4 x 40’

Buku siswa

Menguasai kesenian daerah.

� Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lain-lain).

� Siswa dapat menguasai kesenian daerah.

Penugasan

Tugas Rumah

� Wawancarailah orang-orang yang ikut organisasi seni di sekolahmu. Buatlah dalam bentuk makalah!

4 x 40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar jawab) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar


Diah Mardiah, S.Pd


PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 1.1 Menjelaskan norma-norma pelestarian sumber daya alam. : Siswa dapat menjelaskan norma-norma pelestarian sumber daya alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) :1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber daya alam. 2. Siswa dapat menjelaskan norma yang melandasi pelestarian sumber daya alam.

1.

Indikator

Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pelestarian sumber daya alam dan norma-normanya.

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang tahu apa yang dimaksud dengan sumber daya alam? � Motivasi Apakah segala sesuatu yang berada dilingkungan sekitar kita bisa dimanfaatkan kegunaannya? Berikanlah contohnya! � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang sumber daya alam dan norma-norma yang melandasi pelestarian sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengertian sumber daya alam. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Secara kelompok siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar sekolah dan menuliskan sumber daya alam apa saja yang ada di lingkungan sekitar sekolah beserta manfaatnya. Siswa mempresentasikan hasil observasi dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan observasi dan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu 60 menit

-

� KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Tuliskan contoh perbedaan pandangan tradisional dan hukum mengenai pelestarian lingkungan yang ada di daerahmu!)

10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 5. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 3 – 5. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5


Diah Mardiah, S.Pd



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran

: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : : 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. 1.2 Mengenal jenis-jenis sumber daya alam.

: Siswa dapat mengenal jenis-jenis sumber daya alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) :1. 2. Siswa dapat mengenal jenis-jenis sumber daya alam berdasarkan sifatnya, potensinya, dan jenisnya. Siswa dapat membedakan sumber daya alam biotik (hayati) dan abiotik (nonhayati).

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, teliti, komunikatif, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Jenis-jenis sumber daya alam.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang tahu, terbagi berapakah jenis sumber daya alam? Apa yang kamu ketahui tentang lingkungan biotik dan abiotik? � Motivasi Termasuk sumber daya alam apakah hewan, tumbuhan, air dan tanah? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang jenisjenis sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang jenis-jenis sumber daya alam. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Secara kelompok siswa melakukan observasi di taman sekolah. Siswa membawa komponen biotik berupa tanaman atau bunga. Siswa membawa komponen abiotik berupa tanah dan batu kerikil. Siswa mempresentasikan hasil observasi dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan observasi dan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu 60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah berupa soal latihan.

10 menit



Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara.

Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik


Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang


Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 1.3 Menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. : Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat menjelaskan hubungan makhluk hidup denganlingkungannya.

1.

Indikator


Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, toleransi, peduli lingkungan, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya.

: Model


Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Menurutmu, adakah hubungan antara manusia dengan lingkungannya? � Motivasi Bisakah manusia hidup di muka bumi ini tanpa bergantung dengan lingkungannya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang hubungan manusia dengan lingkungannya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang hubungan manusia dengan lingkungannya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Siswa mendiskusikan tentang bentuk-bentuk hubungan yang terjalin antara manusia dengan makhluk hidup lainnya. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu 60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit








Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : : 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. 1.4 Menjelaskan manfaat sumber daya alam.

: Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : 1. Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alambarang tambang. 2. Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam hewani. 3. Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam nabati.

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab, peduli lingkungan. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Manfaat sumber daya alam.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apasajakah manfaat sumber daya alam? � Motivasi Dari seekor sapi, kira-kira apasaja yang bisa kita manfaatkan dari sapi tersebut? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang manfaat sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat sumber daya alam.

Waktu 60 menit

� Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang manfaat sumber daya alam barang tambang, hewani, dan nabati.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.


Kegiatan Penutup 10 menit Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Tuliskan jenisjenis sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitarmu serta manfaat sumber daya alam tersebut dalam bentuk kliping disertai dengan gambar-gambar menarik!)






Diah Mardiah, S.Pd



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 1.5 Menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam. : Siswa dapat menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber dayaalam yaitu recycle, berwawasan dan berkesinambungan, dan reduce.

1.


Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, kreatif, kerja keras. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Prinsip dalam memanfaatkan sumber daya alam.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang daur ulang? � Motivasi Menurutmu, bagaimana cara melestarikan alam agar tetap lestari, supaya dapat mendukung kehidupan makhluk hidup di masa kini dan masa yang akan datang? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang prinsip dalam memanfaatkan sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat sumber daya alam. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang prinsip-prinsip dalam memanfaatkan sumber daya alam (recycle, berwawasan dan berkesinambungan, dan reduce).Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu 60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Carilah beberapa benda yang ada dilingkunganmu, kemudian kelompokkan bendabenda hasil daur ulang dan bukan daur ulang tersebut ke dalam sebuah tabel!)

10 menit






Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 1.6 Menjelaskan pelestarian sumber daya alam. : Siswa dapat menjelaskan pelestarian sumber daya alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) :1. Siswa dapat menjelaskan berbagai macam perlindungan alam. 2. Siswa dapat menjelaskan dan membedakan antara adipura dan kalpataru.

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, kreatif, kerja keras. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pelestarian sumber daya alam.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang kalpataru dan adipura? � Motivasi Tahukah kamu, apakah penyebab dari bencana alam yang sering terjadi di lingkunganmu? Apasaja akibatnya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan sumber daya alam. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang macam-macam perlindungan alam beserta tujuannya, kalpataru dan adipura.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu 60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas melakukan penghijauan di lingkungan sekitar sekolah dengan membawa alat-alat.

10 menit








Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 2.1 Mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). : Siswa dapat mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). : 2 x 40’ (1 x pertemuan) :1. Siswa dapat mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan rumah, sekolah, kota, dan lain-lain. 2. Siswa dapat melestarikan lingkungan hidup di sekolah dengan cara menanam tanaman, membersihkan lingkungan di sekitar sekolah, dan membuang sampah pada tempatnya.

2.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Mencintai lingkungan sekitar.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimanakah caranya agar sekolah dapat menjadi hijau, indah dan sehat? � Motivasi Apa yang dapat kamu lakukan sebagai bentuk cintamu terhadap lingkungan hidup? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mencintai lingkungan sekitar baik di rumah, sekolah, ataupun di lingkungan luas dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang beberapa hal yang dapat dilakukan dalam upaya mencintai lingkungan hidup sekitar, baik itu di sekolah, rumah, maupun di lingkungan luas. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Tiap kelompok menanam tanaman yang telah ditentukan oleh guru. Kelompok I dan II : Tanaman buah-buahan Kelompok III dan IV : Tanaman hias Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

60 menit



10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 25 – 29. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 39 – 53.

- Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 2.2 Berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. : Siswa dapat berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat melestarikan sumber daya alam sebagai ungkapanrasa syukur kepada Tuhan dengan cara membersihkan lingkungan sekitar sekolah dan membuang sampah pada tempatnya.

2

Indikator


Karakter siswa yang : Religious, peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab, komunikatif. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Bentuk pelestarian SDM sebagai rasa syukur kepada Tuhan. : Model : Cooperative Learning.


Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimanakah caranya agar sekolah dapat menjadi bersih, indah dan sehat? � Motivasi Bagaimana caramu mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit


Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bentuk pelestarian sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang bentuk pelestarian sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Tiap kelompok lingkungan sekolah yang sudah ditetapkan oleh guru. Kelompok I : Lingkungan kelas Kelompok II : Lingkungan depan sekolah Kelompok III : Lingkungan halaman samping sekolah Kelompok IV : Lingkungan kantor sekolah Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas. membersihkan

60 menit



10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 29 – 30. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M.

Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 54 – 56. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest


Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E. Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5 Jumlah skor : 24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11 = = = = Sangat Baik Baik Cukup Kurang


Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 3.1 Memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). : Siswa dapat memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat memelihara lingkungan hidup terdekat, baik itu disekolah, rumah, dan sekitarnya.

3.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, komunikatif. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran

kerja

keras,

tanggung

jawab,

: Memelihara lingkungan hidup terdekat.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu memelihara lingkungan hidup terdekat? � Motivasi Apa sajakah cara yang dilakukan dalam memelihara lingkungan sekolah? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara memelihara lingkungan hidup terdekat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara memelihara lingkungan hidup terdekat. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara memelihara lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu 60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

10 menit






Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 3.2 Melakukan upaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar. : Siswa dapat melakukan upaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) :1. 2. Siswa dapat mengetahui dan melestarikan hewan-hewan langka. Siswa dapat mengetahui dan melestarikan hewan-hewan langka dengan cara membuat poster lingkungan hidup.

3.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pelestarian hewan langka.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Hewan apa sajakah yang termasuk ke dalam hewan langka? � Motivasi Apa yang kamu ketahui tentang suaka margasatwa? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit


Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan hewan langka dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan hewan langka. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompokdiskusi. Siswa mendiskusikan tentang hewan apa saja yang termasuk hewan

60 menit

langka dan upaya yang dilakukan dalam pelestarian hewan langka.Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

jalannya diskusi dan memberi penguatan serta meluruskan hal-hal yang kurang tepat. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membawa alat-alat membuat poster yang berhubungan tentang penyelamatan hewan langka.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Masih ingat tidak, apa sajakah yang termasuk ke dalam hewan langka? � Motivasi Apa sajakah cara yang dilakukan dalam melestarikan hewan langka? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan hewan langka dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan hewan langka. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok untukmembuat poster tentang penyelamatan hewan langka. Siswa bekerja kelompok dalam pembuatan poster tentang penyelamatan hewan langka. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

Waktu 10 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. 10 menit

Kegiatan Belajar Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu






Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. 3.3 Melakukan upaya pelestaraian tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan sekitar.

Indikator

: Siswa dapat melakukan upaya pelestaraian tumbuhantumbuhan langka di lingkungan sekitar. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) :1. 2. Siswa dapat mengetahui dan melestarikan tumbuhan langka. Siswa dapat menjelaskan tentang Raflesia arnoldi, baik itu cara hidup, penampang tubuh, dan habitat hidupnya.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pelestarian tumbuhan langka.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Tumbuhan apa sajakah yang termasuk ke dalam tumbuhan langka? � Motivasi Apa sajakah cara yang dilakukan dalam melestarikan tumbuhan langka? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan tumbuhan langka dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan tumbuhan langka. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompokdiskusi. Siswa mendiskusikan tentang tumbuhan-tumbuhan mana saja yang

60 menit

termasuk tumbuhan langka dan upaya yang dilakukan dalam pelestarian tumbuhan langka.Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari data tentang bunga Raflesia arnoldi, cara hidup, penampang hidup, dan habitat hidupnya.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Kamu masih ingat tidak, tumbuhan apa sajakah yang termasuk ke dalam tumbuhan langka? � Motivasi Bagaimana cara hidup dan habitat dari bunga Raflesia arnoldi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan tumbuhan langka, salah satunya yaitu bunga Raflesia arnoldi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan tumbuhan langka, salah satunya yaitu bunga Raflesia arnoldi. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompokdiskusi. Siswa mendiskusikan tentang bunga Raflesia arnoldi, cara hidup,

Waktu 10 menit

60 menit

penampang hidup, dan habitat hidupnya.Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa menyimpulkan hasil belajar. anak (secara random) untuk

10 menit

Kegiatan Belajar Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu






Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/I : Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : Melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). : Siswa dapat melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat melestarikan dan memanfaatkan tanamanbudidaya.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang tanaman obat dan tanaman hias? � Motivasi Sebutkan tanaman-tanamanobat yang terdapat di daerahmu? Apa manfaatnya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan dan manfaat tanaman budidaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara cara melestarikan dan manfaat tanaman budidaya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiapkelompok terdiri dari dua orang . Tiap kelompok mengamati tanaman obat (menjelaskan manfaat tanaman obat tersebut) dan tanaman hias

Waktu 60 menit

yang ada di kebun sekolah, kemudian mengelempokannya ke dalam sebuah tabel.Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.


10 menit Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 46– 48. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 78 – 79. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest







Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/2 : 1. Memecahkan masalah pencemaran lingkungan.

: 1.5 Menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). : Siswa dapat menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). : 2 x 40’ (1 x pertemuan) :3. Siswa dapat menjelaskan pengertian pencemaran dan kerusakan lingkungan. 4. Siswa dapat menjelaskan tiga unsur sumber pencemaran.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pencemaran lingkungan.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang tahu apa yang dimaksud dengan pencemaran? � Motivasi Apa saja masalah-masalah yang berkaitan dengan lingkungan hidup? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pencemaran lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengertian pencemaran lingkungan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang ciri-ciri pencemaran tanah, air, udara dan memberikan contohnya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu 60 menit

Kegiatan Penutup 10 menit Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Sebutkan macam-macam pencemaran beserta contohnya! Dan sebutkan pemanfaatan lingkungan yang bisa menyebabkan kerusakan jika dilakukan secara tidak terkendali!) : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 57 – 58. - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Alat dan Sumber Belajar

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6 Jml Skor



Diah Mardiah, S.Pd





: 1.6 Mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. : Siswa dapat lingkungan. mengidentifikasi sumber pencemaran


: 2 x 40’ (1 x pertemuan) :3. 4. Siswa dapat mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan Siswa dapat menyebutkan faktor yang dapat menyebabkan terjadinya bencana alam.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Sumber pencemaran lingkungan.

: Model


Metode : diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang masih ingat, ada berapa sumber pencemara? Apa saja penyebab pencemaran? � Motivasi Termasuk pencemaran apakah proses pembakaran bahan bakar kendaraan bermotor? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang sumber pencemaran dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang macam-macam sumber pencemaran beserta penyebabnya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang penyebab dari pencemaran air, tanah dan udara. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Sebutkan penyebab dari pencemaran tanah, air dan udara! Dan sebutkan faktor yang menyebabkan terjadinya bencana alam!)

Waktu

60 menit

10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 62. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No Nama Siswa 1 Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6 Jml Skor



Diah Mardiah, S.Pd





: 1.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. : Siswa dapat lingkungan. menjelaskan dampak pencemaran


: 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1.2. Siswa dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan Siswa dapat menjelaskan dampak negatif dari pembangunan industri.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Dampak pencemaran lingkungan

: Model



Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang tahu, apa dampak negatif dari pencemaran lingkungan? � Motivasi Termasuk dari pencemaran apakah gangguan saluran pernapasan dan ISPA? Waktu 10 menit

� Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Kegiatan Belajar Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak pencemaran dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang dampak pencemaran. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang dampak negatif dari pencemaran tanah, air, dan udara. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/tugas kelompok. Carilah kasus pencemaran yang pernah diberitakan! Carilah informasi siapa pelakunya dan apa akibatnya! Tulislah di kertas dan lengkapi pula dengan foto! Gunakan internet atau media lain untuk mendukung penelitian kalian! Presentasikanlah hasilnya di depan kelas!

Waktu

60 menit

10 menit

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang masih ingat tidak, apa saja dampak negatif dari pencemaran tanah, air, dan udara? � Motivasi Apa saja dampak negatif dari pembangunan industri? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak negatif pencemaran industri dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang dampak negatif pencemaran industri. � Elaborasi - Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan penelitiannya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. 10 menit 60 menit Waktu 10 menit





Diah Mardiah, S.Pd





: 1.4 Mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan : Siswa dapat mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1.2. Siswa dapat menyebutkan upaya yang dapat dilakukan dalam menangani terjadinya pencemaran. Siswa dapat menyebutkan fasilitas yang yang harus disediakan oleh industri yng berkaitan dengan lingkungan.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Alternatif penanganan pencemaran lingkungan.

: Model


Metode :Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu harus lakukan dalam menangani pencemaran lingkungan? � Motivasi Apa fungsi dari pembuatan taman kota? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menangani pencemaran lingkungan dari berbagai berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menangani pencemaran lingkungan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara menangani pencemaran lingkungan dan manfaat-manfaat penanaman tumbuhan bagi lingkungan sekitar. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/tugas kelompok. Membawa tanaman beserta pot. Kemudian lakukan penanaman di sekolah secara berkelompok.

Waktu

60 menit

10 menit

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana cara kalian dalam menangani pencemaran lingkungan? � Motivasi Apa manfaat dari menanam tumbuhan di lingkungan sekitar? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang manfaat dari menanam tanaman dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat dari menanam tanaman. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari dua orang . Tiap kelompok melakukan penanaman di kebun sekolah. - Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. - Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup

60 menit

10 menit Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, Sumber Belajar H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 63 – 65. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/2 : 2. Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan.

: 2.3 Berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan. : Siswa dapat berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : 1.Siswa dapat menjelaskan cara mencegah pencemaran lingkungan di rumah, di sekolah, dan di lingkungan masyarakat.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Mengurangi pencemaran lingkungan.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana cara mencegah pencemaran di lingkungan sekitar? � Motivasi Apakah tugas dalam mencegah pencemaran lingkungan hanya pada orang tertentu saja? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mencegah pencemaran di lingkungan sekitar dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mencegah pencemaran di lingkungan sekitar beserta contohnya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa mendiskusikan tentang cara mencegah pencemaran di lingkungan sekitar. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu 60 menit

10 menit Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 71 – 73. - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/2 : 2. Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan. : 2.4 Siswa dapat menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. : Siswa dapat lingkungan. menjaga kebersihan dan kesehatan


: 4 x 40’ (2 x pertemuan) :1. 2. Siswa dapat menciptakan kebiasaan hidup bersih. Siswa mengetahui beberapa cara agar terhidar dari penyakit.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Menyenangi lingkungan yang bersih.

: Model


Metode :Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu harus lakukan agar terhindar dari penyakit? � Motivasi Apa manfaat menjaga keberdihan dan kesehatan lingkungan? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan dari berbagai berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan dan cara bagaimana terhindar dari penyakit. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit

10 menit Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang haurs kalian lakukan agar terhindar dari penyakit? � Motivasi Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Apa manfaat dari menanam tumbuhan di lingkungan sekitar?

Waktu

� Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang menjaga kebersihan dan ksehatan di lingkungan sekolah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang menjaga kebersihan dan ksehatan di lingkungan sekolah. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari lima orang . Tiap kelompok memunguti sampah yang ada di sekitar sekolah. Memisahkan antara sampah organik dan sampah non organik dan mencatat di buku. - Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. - Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup 10 menit Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. 60 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 73 – 74. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : - Performansi - Tugas individu dan kelompok

- Ulangan Harian - Posttest Format Penilaian Diskusi Kelompok: No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6 Jml Skor



Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/2 : 3. Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan.

: 3.1 Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. : Siswa dapat mengetahui cara pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) :1. 2. Siswa dapat membedakan antara sampah organik, non organik, dan sampah berbahaya. Siswa dapat melakukan beberapa tahap pengelolaan sampah.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan menjadi barang yang bermanfaat. : Model : Cooperative Learning.


Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang sampah organik, sampah non organik, dan sampah berbahaya. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Motivasi Termasuk sampah apakah kulit pepaya dan kulit bawang? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang macam-macam jenis sampah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang macam-macam jenis sampah. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari lima orang . Tiap kelompok memunguti sampah yang ada di sekitar sekolah. Memisahkan antara sampah organik, sampah non organik dan smapah berbahaya.m kemudian mencatat hasilnya di buku. - Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. - Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit

10 menit Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/tugas kelompok. Carilah artikel dari internet yang menjelaskan berbagai metode pengolahan sampah! Diskusikan dengan teman-temanmu di depan kelas, kemudian presentasikanlah di depan kelas!

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang masih ingat tidak, ada berapa jenis-jenis sampah? � Motivasi Bagaimana cara kalian dalam mengelola sampah di lingkungan rumah? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mengelola sampah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tahapan cara mengelola sampah. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan sebelumnya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. 10 menit 60 menit Waktu 10 menit





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/2 : Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan. : 3.2 Penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. : Siswa dapat mengetahui penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1.2. Siswa dapat membuat kompos dari limbah dengan vermicomposting dan metode open windrow. Siswa dapat membuat benda-benda dari bahan daur ulang.

3.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang tahu, bagaimana cara membuat vermicomposting dan metode open windrow? Waktu 10 menit

kompos

dengan

Kegiatan Belajar � Motivasi Bahan-bahan apa saja yang dapat digunakan untuk membuat kompos?

Waktu

� Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan 60 menit dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara pembuatan kompos dengan vermicomposting dan metode open windrow dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara pembuatan kompos dengan vermicomposting. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara pembuatan kompos dengan vermicompostingi dan metode open windrow dan bahan-bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan kompos. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10 menit Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk minggu selanjutnya. Siswa membuat barang-barang yang dibuat dari kertas daur ulang. Siswa bisa membuat bingkai foto, patung kertas, kartu ucapan dan lain sebagainya. Siapkan alat dan bahannya pada pertemuan selanjutnya.

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Sebutkan manfaat dari daur ulang sampah? � Motivasi Sebutkan barang apa saja yang dapat di daur ulang menjadi barangbarang yang memiliki nilai jual yang tinggi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang langkah-langkah dalam proses daur ulang dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang langkah-langkah dalam proses daur ulang. � Elaborasi - Guru membimbing siswa dalam membuat benda-benda yang berasa dari kertas daur ulang. - Siswa membuat hasil karya yang berbahan dasar kertas daur ulang. - Seteleh selesai, siswa mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. 10 menit 60 menit Waktu 10 menit





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/2 : 3. Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan.

: 3.3 Program kali bersih (prokasih). : 1. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian prokasih. Siswa dapat melaksanakan program kali bersih (prokasih).


: 4 x 40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat melakukan program kali bersih di lingkungansekitar.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Program kali bersih.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang tahu, apa yang dimaksud dengan prokasih? � Motivasi Apa tujuan pelaksanaan prokasih? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang program kali bersih berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang program kali bersih. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang tujuan pelaksanaan prokasih. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. Carilah artikel di internet tentang prokasih!

Waktu

60 menit

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang masih ingat, apa tujuan pelaksanaan prokasih? � Motivasi Apa manfaat sungai yang berkaitan dengan wisata? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang program kali bersih berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang program kali bersih. � Elaborasi - Siswa mempresentasikan artikel yang telah dibuat di depan kelas. - Siswa dipersilahkan bertanya jika ada yang kurang dipahami. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup

Waktu 60 menit

10 menit Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/2 : 3 Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan.

: 3.4 Melaksanakan program langit biru. : Siswa dapat melaksanakan program langit biru. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat melakukan program langit biru di lingkungansekitar.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Program langit biru.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang tahu, apa yang dimaksud dengan program langit biru? � Motivasi Apa tujuan pelaksanaan program langit biru? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang program langit biru dari berbagai referensi berupa buku pegangan 60 menit Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang program langit biru.

Waktu

-

� Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang tujuan pelaksanaan program langit biru. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. Carilah artikel di internet tentang program langit biru!





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VII/2 : 3. : Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan.

3.5 Melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.

Indikator

: Siswa dapat melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) :1. 2. Siswa dapat melakukan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. Siswa dapat mengetahui ciri-ciri DAS yang rusak.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pelestarian laut dan pesisir pantai.

: Model



Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang tahu, apa yang dimaksud dengan sungai? � Motivasi bagaimana ciri-ciri DAS yang rusak? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pelestarian sungai dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pelestarian sungai. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pelestarian sungai dan sekitarnya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Waktu 60 menit

10 menit


: - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 90 – 91. - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Penilaian

Format Penilaian Diskusi Kelompok Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6

Jml Skor



Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/I : 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup. Menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan.

: 1.1

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) :1. Siswa dapat menjelaskan pengolahan lahan dan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. 2. Siswa dapat mengetahui karakterisitik lahan dan tanaman yang berada di sekitar kebun sekolah dan daerah tempat tinggalnya.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, toleransi. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Penataan lingkungan.

: Model

: Cooperative Learning: Direct Instruction (DI)


Langkah-langkah pembelajaran:Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caranya agar lingkungan di sekitar kita menjadi bersih, hijau dan indah? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Motivasi Bagaimanakah cara mengolah lahan yang baik untuk bercocok tanam? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang penataan lingkungan hidup dan cara mengolah lahan yang baik dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang penataan lingkungan hidup dan cara mengolah lahan yang baik. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Secara kelompok siswa melakukan observasi di perkebunan sekolah dan menuliskan tanaman yang dikembangkan di perkebunan sekolah, kemudian mengamati karakteristik lahan dan tanaman tersebut dan mencatatnya di LKS. Siswa mempresentasikan hasil observasi dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan observasi dan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit

-


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas individu untuk mengunjungi suatu perkebunan yang berada di sekitar daerah tempat tinggal siswa. Mencatat tanaman apa saja yang dikembangkan diperkebunan tersebut, kemudian mengamati karakteristik lahan dan tanaman yang ada pada daerah tersebut.

10 menit

Kegiatan Belajar Hasil kegiatan tersebut, dilaporkan dan dikumpulkan kepada guru.

Waktu

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 4. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 2 – 5. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/I : : 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup.

1.2 Menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman. pembibitan, penanaman,

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan pemeliharaan tanaman. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) :


1. Siswa dapat menjelaskan pembibitan tanaman, penanaman, pemeliharaan tanaman. 2. Siswa dapat mengembangbiakan tanaman cabai, jeruk, semangka, dan papaya dengan cara pembibitan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pengolahan tanaman. : Model lahan, pembibitan, dan pemeliharaan



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Pernahkah kamu menanam cabai di kebun rumahmu? Apa sajakah tahapan dalam mengembangbiakan tanaman cabai? � Motivasi Bagaimanakah cara memelihara/merawat tanaman cabai tersebut? Waktu 10 menit


Waktu

Kegiatan Inti 60 menit � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pembibitan dan pemeliharaan tanaman dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembibitan dan pemeliharaan tanaman. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Kelompok I : tanaman cabai Kelompok II : tanaman pepaya Kelompok III : tanaman jeruk Kelompok IV : tanaman semangka Siswa mendiskusikan tentang cara pembibitan tanaman tersebut dan cara-cara merawat tanaman yang ditanam di kebun maupun tanaman yang ditanam di dalam pot. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

-


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membawa alat-alat untuk melakukan pembibitan tanaman di kebun sekolah (pupuk organik, sekop, bibit cabai, , bibit jeruk, , bibit semangka, , bibit papaya).

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Kamu masih ingat tidak, bagaimana cara membibit tanaman cabai yang baik? � Motivasi Apa saja yang harus kamu lakukan agar bibit yang kamu tanam menjadi cepat tumbuh dengan subur? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang carapembibitan tanaman cabai, jeruk, papaya, semangka dan cara memeliharanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau

60 menit

-

dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara pembibitan tanamancabai, jeruk, papaya, semangka dan cara memeliharanya.

� ElaborasiSecara berkelompok siswa melakukan pembibitan tanaman cabai, jeruk, semangka, dan papaya di kebun sekolah. Setelah selesai melakukan kegiatan pembibitan, tiap kelompok mengemukakan dan mendiskusikan hasil kegiatannya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain memperhatikan dan menanggapi jika ada yang kurang dipahami. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

-


Kegiatan Belajar

Waktu

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas terstruktur dengan mengamati perkembangan tanaman tersebut dari waktu ke waktu selama dua minggu dan membuat laporan hasil pengamatan.

10 menit




Penskoran : A. B. C. D. E. Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11 = = = = Sangat Baik Baik Cukup Kurang


Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/I : : 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup.

1.3 Menjelaskan konsep sanitasi lingkungan.

: Siswa dapat menjelaskan konsep sanitasi lingkungan. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) :1. Siswa dapat mengetahui pengertian sanitasi. 2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat rumah sehat. 3. Siswa dapat mengetahui cara mengembangkan sanitasi lingkungan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Sanitasi lingkungan.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang sanitasi? � Motivasi Apa saja syarat rumah sehat agar anggota keluarga menjadi sehat secara fisik, mental dan sosial, sehingga dapat bekerja secara produktif? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang sanitasi lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang sanitasi lingkungan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Siswa mendiskusikan tentang sanitasi lingkungan meliputi; pengertian sanitasi, syarat-syarat rumah sehat, dan cara pengembangan sanitasi lingkungan. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit

-


10 menit Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari informasi pada media mengenai buruknya sanitasi sebuah permukiman, kemudian membuat artikel untuk menanggapi masalah tersebut dan memberikan solusi yang dianggap tepat. Laporan hasil analisis dipresentasikan di depan kelas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-2 (2 x 40’)

Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Kamu masih ingat tidak, apa yang dimaksud dengan sanitasi lingkungan? Menurutmu, bagaimana rumah itu dikatan sehat? � Motivasi Pernahkah kamu melihat di sebuah permukiman terdapat buruknya sanitasi? Apa pendapatmu mengenai masalah teresebut dan bagaimana solusinya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang buruknya sanitasi di sebuah pemukiman. 60 menit

� ElaborasiSiswa mempresentasikan hasil kegiatannya (mencari informasi pada

media mengenai buruknya sanitasi sebuah permukiman, kemudian membuat artikel untuk menanggapi masalah tersebut dan memberikan solusi yang dianggap tepat) di depan kelas secarabergantian, kemudian mendiskusikan kepada teman-temannya. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk

10 menit

Kegiatan Belajar pertemuan selanjutnya.

Waktu

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 15 – 19. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 14 – 18. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu Ulangan harian Posttest



Bekasi, Juli 2013

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/I : : 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup. dan penyebaran

1.4 Melakukan upaya pencegahan penyakit yang bersifat endemik.

Indikator

: Siswa dapat melakukan upaya pencegahan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) :

dan


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian penyakit endemik. 2. Siswa dapat mengetahui macam-macam penyakit endemik. 3. Siswa dapat melakukan upaya pencegahan penyakit chikungunya, diare, flu burung, malaria, dan DBD.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Penyakit endemik.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang penyakit endemik? � Motivasi Sebutkan jenis-jenis penyakit endemik? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit


Waktu

60 menit Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang penyakit endemik dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang penyakit endemik. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Siswa mendiskusikan tentang penyakit endemik meliputi; macam-macam penyakit endemik, gejala yang timbul dari penyakit endemik tersebut, cara penularan dan upaya pencegahan penyakit endemik tersebut. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

-







Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/I : : 1. 1.5 Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup. Melakukan endemik. upaya penanggulangan penyakit

Indikator

: Siswa dapat melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat menanggulangi penyakit endemik.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Penyakit endemik.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Kamu masih ingat tidak, apa saja jenis-jenis penyakit endemik? � Motivasi Bagaimana cara menanggulangi penyakit endemik tersebut? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit Kegiatan Inti � Eksplorasi Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang penyakit endemik dan cara penanggulangannya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang sebuah penyakit endemik dan cara penanggulangannya.

Waktu

-

� Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Siswa mendiskusikan tentang cara penanggulangan penyakit endemik (chikungunya, diare, flu burung, malaria, dan DBD). Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



10 menit


Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 Jml Skor



Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/I : 2. Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup. Mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup.

: 2.1

Indikator

: Siswa dapat mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) :1. Siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan hidup. 2. Siswa dapat mengetahui prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup. 3. Siswa dapat memeliharan dan melindungi lingkungan hidup.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pengembangan pengelolaan lingkungan hidup.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang lingkungan hidup? � Motivasi Apa saja prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup? Waktu 10 menit


Waktu

Kegiatan Inti 60 menit � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pengelolaan lingkungan hidup dan prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengelolaan lingkungan hidup dan prinsip-prinsip dasarnya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Siswa mendiskusikan tentang pengelolaan lingkungan hidup (faktorfaktor yang mempengaruhi lingkungan hidup dan menjaga keseimbangan lingkungan) dan prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

-


10 menit Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat artikel pendek tentang replace, reduce, dan recovery pada selembar kertas kuarto.

Pertemuan ke-2 (2 x 40’)

Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana cara memelihara dan melindungi lingkungan hidup? � Motivasi Apa saja langkah-langkah pencegahan untuk menghadapi masalah lingkungan? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang memelihara dan melindungi lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang memelihara dan melindungi lingkungan hidup. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang memelihara dan melindungi lingkungan hidup dan mendiskusikan tentang konservasi tumbuhan dan hewan.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat daftar namanama tumbuhan dan hewan yang dilindungi.

10 menit




Bekasi, Juli 2013 Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/I : : 2 Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup.

2.2 Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum.

Indikator

: Siswa dapat melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat mengelola lingkungan hidup di rumah, sekolah,dan di tempat umum.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pengembangan pengelolaan lingkungan hidup.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Kamu masih ingat tidak, bagaimana cara memelihara dan melindungi lingkungan hidup? � Motivasi Bagaimana caramu mengelola lingkungan hidup di rumah, sekolah, 60 menit dan tempat umum? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit


Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pengelolaan lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengelolaan lingkungan hidup. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam lima kelompok. Tiap kelompok membersihkan lingkungan sekolah yang sudah ditetapkan oleh guru. Kelompok I : Lingkungan kelas Kelompok II : Lingkungan depan sekolah Kelompok III : Lingkungan halaman samping sekolah Kelompok IV : Lingkungan kantor sekolah Kelompok V : Lingkungan kebun sekolah Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.


10 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mengobservasi/mengamati pengelolaan lingkungan di tempat umum, kemudian mencatat hal-hal yang baik dan tidak baik di tempat tersebut. Laporan hasil observasi kepada guru.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 39 – 41. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 42 – 47. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu Ulangan harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd



Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/I Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 3.1 Merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. : : Siswa dapat merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) :1. Siswa dapat memanfaatkan dan mengembangkan lingkungan hidup. 2. Siswa dapat mengetahui pengertian, fungsi, dan tujuan taman yang dibentuk (taman lalu lintas, makam pahlawan, dan taman safari.

3.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pemanfaatan dan pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. : Model : Cooperative Learning: Direct Instruction (DI)


Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang jasa lingkungan? � Motivasi Sebutkan salah satu pemanfaatan lingkungan hidup? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pemanfaatan dan pengembangan lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang pemanfaatan dan pengembangan lingkungan hidup. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pemanfaatan dan pengembangan lingkungan hidup, jenis-jenis jasa lingkungan, dan macam-macam jenis taman.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu 60 menit



10 menit

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Sebutkan macam-macam jenis taman yang kamu ketahui? � Motivasi Apa yang kamu ketahui tentang taman lalu lintas, taman makam pahlawan, taman laut dan taman safari? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit


Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang macam-macam jenis taman dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang macam-macam jenis taman. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Tiap kelompok mendiskusikan topik yang sudah ditetapkan oleh guru. Kelompok I : Taman lalu lintas Kelompok II : Taman makam pahlawan Kelompok III : Taman safari Kelompok IV : Taman laut

60 menit

-

Siswa mendiskusikan tentang pengertian taman yang dipilih, fungsi

taman tersebut, dan tujuan dibentuknya taman tersebut.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 47 – 48. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII,

M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 55 – 60. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 1.2 Menjelaskan teknologi ramah lingkungan. : Siswa dapat menjelaskan teknologi ramah lingkungan. : 4x40’ (2 x pertemuan) : 3. Siswa dapat lingkungan. menjelaskan teknologi ramah 1.

4.

Siswa dapat mengeahui bahwa teknologi ramah lingkungan sebagai bagian dari pembangunan berwawasan lingkungan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Teknologi ramah lingkungan.

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)


Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang teknologi ramah lingkungan? � Motivasi Apa saja sumber energi alternatif yang ramah ligkungan? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi ramah lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang kelebihan dan kekurangan menggunakan energi alternatif. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang perkembangan teknologi yang ramah lingkungan. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah dengan mencari artikel tentang biogas dan biofuel.

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang dimaksud dengan pembangunan yang berwawasan lingkungan? � Motivasi Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Apa saja upaya yang dilakukan dalam proses pembangunan berkelanjutan? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembangunan berwawasan lingkungan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang pembangunan berwawasan lingkungan. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 61 – 67. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : - Performansi - Tugas individu dan kelompok - Ulangan harian - Posttest Format Penilaian Diskusi Kelompok: Penilaian No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai Jml Skor

1

2

3

4

5

6



Diah Mardiah, S.Pd



Nama Sekolah


Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 1.3 Menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. : Siswa dapat menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. : 4x40’ (2 x pertemuan) :1. 2. Siswa dapat menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. Siswa dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan menggunakan energi matahari dan angin.

1.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Penggunaan teknologi ramah lingkungan.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang biogas dan biodiesel? � Motivasi Apa saja bahan bakar nabati yang bisa dibuat biofuel? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit Kegiatan Inti Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang macam-macam sumber energi alternatif yang ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. .Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang dimaksud dengan pertanian organik? Waktu 10 menit

� Motivasi Apa saja manfaat dalam melakukan pertanian organik? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pertanian organik dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pertanian organik. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Secara kelompok siswa melakukan observasi di perkebunan organik kemudian melakukan pengamatan dan mencatatnya di LKS. Siswa mempresentasikan hasil observasi dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan observasi dan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit



10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 68 – 70. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd



Nama Sekolah


Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 1.4 Mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. : Siswa dapat mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. : 4x40’ (2 x pertemuan) :1. 2. Siswa dapat mengetahui dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. Siswa dapat mengetahui akibat dari pemanasan global.

1.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa saja dapak yang timbul dari kemajuan teknologi? � Motivasi Apakah lebih banyak dampak positifnya atau negatifnya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti 60 menit Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Masing-masing kelompok mengambil permasalahan tentang dampak perkembangan teknologi dalam bidang pertanian, sosial budaya, industri dan dalam bidang kesehatan. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

-


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah dengan mencari artikel tentang biogas dan biofuel.

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Waktu

Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa saja ciri-ciri dari pemanasan global? � Motivasi Apa saja akibat dari pemanasan global? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pemanasan global dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pemanasan global. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang sebab dan akibat dari pemanasan

60 menit

global.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 75 – 78. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010.

- Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 1.5 Berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. : Siswa dapat berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. : 4x40’ (2 x pertemuan) : 1. Siswa dapat berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. Siswa dapat menunjukkan kepeduliannya terhadap lingkungan. 1.

Indikator


2.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. : Model : Cooperative Learning : Direct Instruction (DI) Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan? � Motivasi Bagaimana Waktu 10 menit

caramu

dalam

mewujudkan

kepedulian

terhadap

Kegiatan Belajar lingkungan? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang

Waktu

60 menit

mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



10 menit

Langkah-langkah pembelajaran:

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan? � Motivasi Bagaimana caramu lingkungan? Waktu 10 menit

dalam

mewujudkan

kepedulian

terhadap

� Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. � Elaborasi - Guru meminta siswa membuat artikel pendek mengenai manfaat teknologi yang ramah lingkungan terhadap kelestrian alam. - Siswa membuat artikel pendek mengenai manfaat teknologi yang ramah lingkungan terhadap kelestrian alam. - Siswa mempresentasikan artikel buatannya di depan kelas.Siswa lain menanggapi presentasi temannya.

60 menit


Kegiatan Penutup Alat Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 78 – 79.

Sumber Belajar

- Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Penilaian




Diah Mardiah, S.Pd



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : 2. Mengembangkan penggunaan pengelolaan lingkungan. teknologi dalam

Kompetensi Dasar Indikator

:

2.1 Menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan.

: Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. : 4x40’ (2 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan di berbagai bidang kehidupan.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Penggunaan teknologi ramah lingkungan.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Barang-barang apa saja yang telah kalian gunakan karena akibat dari penggunaan teknologi? � Motivasi Apakah memiliki manfaat yang sangat besar di dalam kehidupan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar kalian?

Waktu

� Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan 60 menit dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi ramah lingkungan dalam bidang industri dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang perkembangan teknologi ramah lingkungan dalam bidang industri. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang tentang perkembangan teknologi ramah

lingkungan dalam bidang industri.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Barang-barang apa saja yang telah kalian gunakan karena akibat dari penggunaan teknologi? � Motivasi Apakah memiliki manfaat yang sangat besar di dalam kehidupan kalian? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. � Elaborasi - Guru meminta siswa membuat artikel pendek mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan. - Siswa membuat artikel membuat artikel pendek mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan. - Siswa mempresentasikan artikel buatannya di depan kelas.Siswa lain menanggapi presentasi temannya.

Waktu 10 menit

60 menit


10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Penutup

Waktu

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 84 – 85. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

-




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : 2. Mengembangkan penggunaan pengelolaan lingkungan. teknologi dalam

Kompetensi Dasar

: 2.2 Memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. : Siswa dapat memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. : 6x40’ (3 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat menggunakan teknologi ramah lingkungan sesuai dengan kebutuhan.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketaui tentang bioteknologi? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Motivasi Apa saja keuntungan dari bioteknologi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi dalam bidang pertanian dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang perkembangan teknologi dalam bidang pertanian. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang tentang bioteknologi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit



10 menit

Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketaui tentang bioteknologi? � Motivasi Apa saja keuntungan dari bioteknologi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi dalam bidang pertanian dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang perkembangan teknologi dalam bidang pertanian. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang pilihan siswa dalam menggunakan

Waktu 10 menit

60 menit

-

teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



10 menit

Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-3 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi ,Menurutmu, bagaimana upaya pemberdayaan teknologi ramah lingkungan dalam bidang transportasi? � Motivasi Apa yang kamu lakukan untuk mengendalikan pencemaran udara? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi dalam bidang transportasi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang perkembangan teknologi dalam bidang transportasi. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang upaya pemberdayaan teknologi ramah

Waktu 10 menit

60 menit

-

lingkungan di bidang transportasi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



10 menit





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : 3. Melakukan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan lingkungan.

Kompetensi Dasar

:

3.1 Membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

: Siswa dapat membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. : 4x40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa saja manfaat yang kamu rasakan dalam perkembangan teknologi? � Motivasi Apakah memiliki manfaat yang sangat besar di dalam kehidupan kalian? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

Waktu

60 menit � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang tentang kemajuan teknologi di suatu

bidang kehidupan.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang sistem hibrid? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Motivasi Apa yang kamu ketahui tentang revolusi teknologi energi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi yang mendorong kemajuan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang perkembangan teknologi yang mendorong kemajuan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang tentang sistem hibrid. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit



10 menit





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : 3. Melakukan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan lingkungan.

Kompetensi Dasar

:

3.2 Menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknologi.

Indikator

: Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dalam pemanfaatan teknologi. : 4x40’ (2 x pertemuan) : 1. Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dalam pemanfaatan teknologi. Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dalam pemanfaatan teknologi. ingin tahu, komunikatif,


2.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa tanggung jawab, disiplin. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran

: Dampak pemanfaatan teknologi.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Adakah dampak positif dari perkembangan teknologi? � Motivasi Apa saja keuntungan yang telah kamu rasakan dari perkembangan teknologi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak positif dari perkembangan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru sedikit menjelaskan kepada siswa luas tentang dampak positif dari perkembangan teknologi. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang dampak positif yang timbul dari

Waktu 10 menit

60 menit

-

perkembangan teknologi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. 10 menit

Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Adakah dampak negatif dari perkembangan teknologi? � Motivasi Apa saja kerusakan yang timbul oleh penyalah gunaan teknologi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak negatif dari perkembangan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang dampak negatif dari perkembangan teknologi. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang kerusakan yang timbul akibat penyalah

Waktu 10 menit

60 menit

-

gunaan teknologi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



10 menit





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : VIII/2 : : 3. Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup. 3.2 Melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup.

Indikator

: Siswa dapat melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1. Siswa dapat melakukan pemulihan lingkungan hidup.2. Siswa dapat membiasakan diri mematuhi aturan lingkungan hidup.


Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Aturan pengelolaan lingkungan hidup.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang dapat kamu lakukan dalam melakukan pemulihan lingkungan hidup? � Motivasi Bagaimana cara untuk mengembalikan kondisi lingkungan hidup yang rusak? Waktu 10 menit


Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pemulihan lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang pemulihan lingkungan hidup. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari dua orang. Siswa merancang sebuah taman kota sesuai kemampuan. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas secara bergantian, kemudian siswa yang lain menanggapi atau bertanya jika ada yang belum dimengerti. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit

-


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya. 10 menit

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Apa yang dapat kamu lakukan dalam melakukan pemulihan lingkungan hidup? � Motivasi Bagaimana caramu agar bisa membiasakan diri mematuhi aturan lingkungan hidup? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang cara-cara mematuhi aturan lingkungan hidup. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam dua kelompok. Tiap kelompok membuat daftar tentang aturan-aturan yang dibuat pemerintah yang berhubungan dengan lingkungan. Siswa mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit

-



10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 49 – 52. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 61 – 62.

- Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest







Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam.

: 1.1 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam. : Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda bencana alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat menjelaskan berbagai fenomena bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor. jawab, mandiri,

lingkungan, tanggung Karakter siswa yang : Peduli komunikatif, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Bencana alam

: Model

: Direct Instruction (DI)

Metode : Ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bencana apa saja yang belum lama ini terjadi di negara kita? � Motivasi Untuk meminimalisasi dampak dari bencana tersebut khususnya korban jiwa, maka kita harus mengetahui tanda-tanda bencana alam. Apa saja tanda-tanda bencana alam tsunami, longsor, gempa bumi, gunung meletus, dan kebakaran hutan? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar di power point.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Peserta didik mempelajari fenomena bencana alam melalui gambar yang ditayangkan. - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bencana alam. � Elaborasi - Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Kelompok I : bencana tsunami Kelompok II : bencana gempa bumi Kelompok III : bencana gunung berapi Kelompok IV : bencana kebakaran hutan Kelompok V : bencana tanah longsor Setiap kelompok membuat makalah dan power point tentang tanda-tanda bencana alam, wilayah-wilayah yang rawan bencana alam dan cara penanggulangannya. Presentasi kelompok dimulai pada pertemuan selanjutnya. Guru memberikan tugas individu kepada siswa mengenai bencana alam. Siswa mengerjakan tugas dan melaporkan hasilnya kepada guru dan teman-temannya di depan kelas.

60 menit



10 menit

Kegiatan Belajar Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana tsunami, wilayah yang rentan mengalami tsunami, dan cara penanggulangannya.

Waktu

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 16. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 2 – 20. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam. : Menjelaskan tanda-tanda bencana alam, mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rentan bencana alam, dan cara penanggulangan bencana alam. 1. Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda bencana alam. 2. Siwa dapat mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rentan bencana alam. 3. Siswa dapat memahami penanggulangan akibat bencana alam. : 10 x 40’ (5 x pertemuan) : :

Indikator


1. Siswa dapat menjelaskan berbagai fenomena bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor. 2. Siwa dapat mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rawan bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor.. 3. Siwa dapat mengetahui cara penanggulangan bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor.. lingkungan, tanggung jawab, mandiri, Karakter siswa yang : Peduli komunikatif, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran : Tanda-tanda bencana alam, wilayah-wilayah yang rentan bencana alam, dan penanggulangannya.

Strategi Pembelajaran

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang tsunami? � Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam tsunami dan bagaimana cara penanggulangannya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam tsunami dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang tsunami. � Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok I untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda tsunami, wilayah-wilayah yang rentan mengalami tsunami dan cara penanggulangannya). - Kelompok I mempresentasikan makalah dan mendiskusikan denganseluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa menyimpulkan hasil belajar. anak (secara random) untuk

10 menit

Kegiatan Belajar Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana gempa bumi, wilayah yang rentan mengalami gempa bumi, dan cara penanggulangannya.

Waktu

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang gempa bumi? Terbagi berapakah gempa bumi? � Motivasi Apa saja tanda-tanda penanggulangannya? Waktu 10 menit

gempa

bumi

dan

bagaimana

cara

Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena gempa bumi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam gempa bumi dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang gempa bumi. � Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok II untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda gempa bumi, wilayah-wilayah yang rentan mengalami gempa bumi dan cara penanggulangannya). - Kelompok II mempresentasikan makalah dan mendiskusikan denganseluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit

Kegiatan Belajar � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana gunung berapi, wilayah yang rentan mengalami gunung berapi, dan cara penanggulangannya. 10 menit

Pertemuan ke-3 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang gunung berapi? � Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam gunung berapi dan bagaimana cara penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena gunung berapi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam gunung berapi dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang gunung berapi. � Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok III untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda gunung berapi, wilayah-wilayah 60 menit Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar yang rentan mengalami gunung berapi dan cara penanggulangannya). Kelompok III mempresentasikan makalah dan mendiskusikan denganseluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

-


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana kebakaran hutan, wilayah yang rentan mengalami kebakaran hutan, dan cara penanggulangannya.

10 menit

Pertemuan ke-4 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang kebakaran hutan? � Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam kebakaran hutan dan bagaimana cara penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena kebakaran hutan? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam kebakaran hutan dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang kebakaran hutan. � Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok makalahnya (tentang tanda-tanda wilayah yang rentan mengalami penanggulangannya). - Kelompok IV mempresentasikan-

Waktu 60 menit

IV untuk mempresentasikan kebakaran hutan, wilayahkebakaran hutan dan cara

makalah dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana tanah longsor, wilayah yang rentan mengalami tanah longsor dan cara penanggulangannya.

10 menit

Pertemuan ke-5 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang tanah longsor? � Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam tanah longsor dan bagaimana cara Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena tanah longsor? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam tanah longsor dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang tanah longsor. � Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok V untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda tanah longsor, wilayah-wilayah yang rentan mengalami tanah longsor dan cara penanggulangannya). - Kelompok V mempresentasikan makalah dan mendiskusikan denganseluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit



10 menit

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 16. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 21 – 32. - Buku yang relevan.

Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : : 2. Menilai tanda-tanda bencana alam.

2.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam.

: Siswa dapat memberikan informasi tentang tanda-tanda bencana alam. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat memberi informasi kepada masyarakat tentang tanda-tanda bencana alam. jawab, mandiri,

lingkungan, tanggung Karakter siswa yang : Peduli komunikatif, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Bencana alam

: Model

: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Semakin hari negara kita terus dilanda bencana, apakah sebagai pelajar kita harus ikut memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencana alam? � Motivasi Apa sajakah yang dapat kita lakukan sebagai pelajar dalam upaya pemberian informasi kepada masyarakat tentang bencana alam? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menginformasikan tanda-tanda bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk informasi tandatanda bencana alam. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Siswa mendiskusikan tentang bentuk pemberian informasi mengenai tanda-tanda bencana alam. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit


10 menit Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membawa alat-alat pembuatan poster tentang informasi tanda-tanda bencana alam.

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apakah setiap orang harus memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam? � Motivasi Apa sajakah cara yang bisa kita gunakan untuk memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara pemberian informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam.

60 menit

� Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok untukmembuat poster tentang tanda-tanda bencana alam. Siswa bekerja secara berkelompok dalam pembuatan poster tentang tanda-tanda bencana alam. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

jalannya diskusi dan memberi penguatan serta meluruskan hal-hal yang kurang tepat. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

Kegiatan Belajarmemberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

Kegiatan Penutup 10 menit Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.



Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik Skor 1 Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik

B. C. D. E.

Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

18 – 23 12 - 17 6 - 11

= Baik = Cukup = Kurang


Diah Mardiah, S.Pd



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran

: :

2. 2.2

Menilai tanda-tanda bencana alam. Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam.

: Siswa dapat turut serta dalam menanggulangi bencana alam. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran : Berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.

Strategi Pembelajaran

: Model



Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ketika banyak terjadi bencana, apa kira-kira yang harus kita lakukan sebagai pelajar? � Motivasi Apakah perlu kita ikut terlibat dalam penanggulangan bencana alam yang terjadi di sekitar kita? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Inti

60 menit

Kegiatan Belajar � Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang turut serta dalam penanggulangan bencana alam. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang peran serta pelajar dalam penanggulangan bencana alam.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari informasi mengenai bencana alam yang mungkin terjadi di daerah sekitar, kemudian membuat cara penanggulangan bencana alam dalam bentuk karya tulis dan mempresentasikannya di depan kelas pada pertemuan selanjutnya.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ketika banyak terjadi bencana, apa kira-kira yang harus kita lakukan sebagai pelajar? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Motivasi Apakah perlu kita ikut terlibat dalam penanggulangan bencana alam yang terjadi di sekitar kita? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara pelajar ikut serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar. � Elaborasi - Guru mempersilahkan kepada siswa untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas.Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Guru mempersilahkan siswa yang lain untuk menanggapi atau bertanya.

60 menit







Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. : 3.1 Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. : Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam kepada masyarakat. 3.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang harus kita lakukan sebelum melakukan sosialisasi? � Motivasi Rencana apa saja yang harus ditentukan sebelum melakukan sosialisasi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang 60 menit pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pembuatan rencana sosialisasi tandatanda bencana alam.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggal siswa, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi

Kegiatan Belajar tanda bencana alam.

Waktu

10 menit




Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11 = Sangat Baik = Baik = Cukup = Kurang


Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran

:

3.2 Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya.

: Siswa dapat melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangannya. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat membuat sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangannya.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya. : Model : Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaranPertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Hal apa sajakah yang harus diperhatikan dalam upaya melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam? � Motivasi Rencana apa saja yang harus ditentukan sebelum melakukan sosialisasi? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam dari

60 menit

Kegiatan Belajar berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

Waktu

-

� Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pembuatan rencana sosialisasi tandatanda bencana alam.Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggal siswa, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi tanda bencana alam.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Setelah merencanakan sasaran pemberian sosialisasi, apa yang harus dilakukan? � Motivasi Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Apa sajakah bentuk sosialisasi yang dapat diberikan kepada masyarakat? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk sosialisasi yang di 60 menit berikan kepada masyarakat. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Guru mempersilahkan kepada siswa untuk melakukan simulasi bencana alam. - Siswa melakukan simulasi dalam melakukan sosialisasi bencana alam kepada teman-temanya. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.


10 menit

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 38 – 39. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 69 – 70.

- Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. : 3.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam. : Siswa dapat menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana. 3

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana alam. : Model : Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang relawan? Pernahkah kamu turut memberikan bantuan kepada korban bencana alam? � Motivasi Apakah di daerahmu pernah terjadi bencana alam? Apakah kamu sendiri pernah ikut menjadi sukarelawan di daerahWaktu 10 menit

Kegiatan Belajar daerah yang terkena bencana alam? Berupa bantuan apakah yang pernah kamu berikan kepada korban bencana alam? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan kepada korban bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan kepada korban bencana alam. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikanoleh para sukarelawan kepada para korban bencana alam. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit


Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mewawancarai tokoh yang pernah menjadi sukarelawan bencana alam di suatu daerah dan menanyakan pengalamannya ketika menjadi sukarelawan.

10 menit


Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/2 : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya.

: 1.1 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. : Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian sosial budaya. Siswa dapat melestarikan peninggalan sosial budaya.


Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Pelestarian peninggalan sosial budaya.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang peninggalan sosial budaya? � Motivasi Sukakah kamu melihat pertunjukan tari tradisional? Pernahkah kamu mengunjungi bangunan bersejarah? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pelestarian peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian peninggalan sosial budaya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswadibagi dalam beberapa kelompok. Siswa mendiskusikan tentang pelestarian peninggalan sosial budaya. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu 60 menit

� Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari artikel mengenai pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia! Lengkapi artikelmu dengan gambar!

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Ada yang masih ingat, apa yang dimaksud dengan peninggalan sosial budaya? � Motivasi Apa upaya dan usaha yang dapat dilakukan generasi muda untuk melestarikan peninggalan sosial budaya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pelestarian peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian peninggalan sosial budaya. � Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan artikel tentang pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia. - Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit


Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 53 – 55. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/2 : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya. : 1.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Indikator

: Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Siswa dapat mengetahui data beberapa peninggalan sosial budaya yang ada di daerah Jawa Barat.


Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. : Model : Cooperative Learning.


Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa saja yang termasuk dalam peninggalan sosial budaya yang ada di setiap daerahmu? � Motivasi Apa saja yang termasuk kepada seni arsitektur? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang beberapa peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

60 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas memberikan contoh dari keenam peninggalan sosial budaya yang ada di luar daerah Jawa Barat! Kemudian presentasikan tugasmu di depan kelas pada pertemuan berikutnya!

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa saja yang termasuk dalam peninggalan sosial budaya yang ada di setiap daerahmu? � Motivasi Menurutmu, wayang golek termasuk contoh peninggalan sosial budaya berupa seni apa? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang berbagai peninggalan sosial budaya di luar daerah Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang berbagai peninggalan sosial budaya di luar daerah Jawa Barat. � Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya tentang memberikan contoh dari keenam peninggalan sosial budaya yang ada di luar daerah Jawa Barat. - Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu 10 menit

60 menit


10 menit





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/2 : 1. : Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya.

1.3 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya.

: Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. : 6 x 40’ (3 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. Siswa dapat menyebutkan makna dari peninggalan sosial budaya.


Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Makna peninggalan sosial budaya.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya? � Motivasi Ada berapa makna peninggalan sosial budaya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang makna peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang makna peninggalan sosial budaya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang makna peninggalan sosial budaya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang makna dari realisasi pola kehidupan.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya? � Motivasi � Ada berapa makna peninggalan sosial budaya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang salah satu makna dari peninggalan sosial budaya yaitu realisasi pola kehidupan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang salah satu makna dari peninggalan sosial budaya yaitu realisasi pola kehidupan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan salah satu makna dari peninggalan sosial budaya yaitu realisasi pola kehidupan. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat kebudayaan.

10 menit

Pertemuan ke-3 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya? � Motivasi Ada berapa makna peninggalan sosial budaya? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat kebudayaan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat kebudayaan. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat kebudayaan. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit

Kegiatan Penutup 10 menit Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.





Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/2 : 2. : Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya. 2.1 Berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

: Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. Siswa dapat berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.


Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Sebagai pelajar apa yang dapat kamu lakukan dalam menjaga pelestarian sosial budaya? � Motivasi Apa yang kamu ketahui tentang bahasa ibu? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa bentuk peran aktif siswa dalam menjaga pelestarian sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa bentuk peran aktif siswa dalam menjaga pelestarian sosial budaya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang beberapa bentuk peran aktif siswa dalam menjaga pelestarian sosial budaya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari artikel tentang pelestarian sosial budaya dari koran, majalah, atau media internet! Presentasikan hasilnya di depan kelas.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Sebagai pelajar apa yang dapat kamu lakukan dalam menjaga pelestarian sosial budaya? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Motivasi Bagaimana caramu dalam mencintai peninggalan sosial budaya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas pelestarian sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian sosial budaya. � Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan artikelnya tentang pelestarian sosial budaya. - Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan denganseluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit


Kegiatan Penutup 10 menit - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 59. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/2 : 2. Mengembangkan pelestarian peninggalan budaya. sosial

Kompetensi Dasar

:

2.2 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Indikator

:


: 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial budaya.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Mengembangkan nilai-nilai sosial budaya.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya? � Motivasi Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar budaya?

Waktu

� Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan 60 menit dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari 5 contoh peninggalan sosial budaya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya! Presentasikan hasilnya di depan kelas!

10 menit

-

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Bagaimana caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya? � Motivasi Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial budaya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. � Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya mengenai mencari 5 contoh peninggalan sosial budaya dan nilainilai yang terkandung di dalamnya. - Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan seluruhsiswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit


Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 59. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian : - Performansi - Tugas individu dan kelompok - Ulangan Harian




Diah Mardiah, S.Pd




: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/2 : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya.

Kompetensi Dasar

: 3.1 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. : Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat.

Indikator


Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Mengidentifikasi peninggalan lingkungan sekitar. : Model : Cooperative Learning. sosial budaya di


Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu dalam melestarikan peninggalan sosial budaya di daerahmu? � Motivasi Peninggalan sosial budaya apa saja yang terdapat di daerah Jawa Barat? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di daerah Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di daerah Jawa Barat. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di daerah Jawa Barat. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari data mengenai peninggalan sosial budaya di kotamu! Sebutkanlah unsur-unsur seni musik, tari, dan lain-lain)! Presentasikan hasilnya di depan kelas!

10 menit

-

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu dalam melestarikan peninggalan sosial budaya di Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar daerahmu? � Motivasi Peninggalan sosial budaya apa saja yang terdapat di daerah Jawa Barat? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di luar daerah Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di luar daerah Jawa Barat. � Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya mencari data mengenai peninggalan sosial budaya di kota siswa. Kemudian menyebutkan unsur-unsur seni yang terkandung di dalamnya. - Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan seluruhsiswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit



10 menit





Diah Mardiah, S.Pd





Kompetensi Dasar

:

3.2 Mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

Indikator

: Siswa dapat mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : 1. 2. Siswa dapat mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. Siswa dapat menyebutkan tempat di daerah Jawa Barat yang menjadi peninggalan sosial budaya.


Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Mengunjungi daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. : Model : Cooperative Learning.


Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Pernahkah kamu mengunjungi tempat-tempat peninggalan yang memiliki seni arsitektur? � Motivasi Tempat apa sajakah yang pernah kamu kunjungi? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu

60 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari peninggalan sosial budaya di daerah tempat tinggalmu! Presentasikan hasilnya di depan kelas!

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya? Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar � Motivasi Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial budaya? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

60 menit Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat. � Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya mencari peninggalan sosial budaya di daerah tempat tinggal siswa. - Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan seluruhsiswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.



10 menit





Diah Mardiah, S.Pd





Kompetensi Dasar

:

3.3 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lain-lain).

Indikator Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat menguasai kesenian daerah. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat menguasai kesenian daerah.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran : Menguasai kesenian daerah.

: Model



Langkah-langkah pembelajaran:Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu untuk menguasi kesenian daerah? � Motivasi Pernahkah kamu mengikuti les kesenian daerah? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menguasai kesenian daerah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara menguasai kesenian daerah. � Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara menguasai kesenian daerah. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa. � KonfirmasiGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Waktu 60 menit

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mewawancarai orangorang yang mengikuti organisasi seni, termasuk siswa, guru pembina, dan pengajar seni/instruktur. Buatlah dalam bentuk makalah dan prsentasikan di depan kelas!

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan � Apersepsi Bagaimana caramu untuk menguasi kesenian daerah? � Motivasi Pernahkah kamu mengikuti les kesenian daerah? � Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti � Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menguasai kesenian daerah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara menguasai kesenian daerah. � Elaborasi - Guru mempersilahkan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan makalahnya (mewawancarai orang-orang yang mengikuti organisasi seni, termasuk siswa, guru pembina, dan pengajar seni/instruktur). - Tiap kelompok mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikandengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

Waktu

60 menit



10 menit





Diah Mardiah, S.Pd


PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PENILAIAN PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Ket Contoh Instrumen � Tuliskanlah contoh perbedaan pandangan tradisional dan hukum mengenai pelestarian lingkungan yang ada di daerahmu! � Carilah sumber daya alam yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu, kemudian kelompokan yang termasuk SDA biotik dan abiotik dalam sebuah tabel! � Tuliskan dalam kertas polio berbagai bentuk ketergantungan manusia terhadap

1.2 Mengenal jenis-jenis sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, teliti, komunikatif, tanggung jawab)

� Siswa dapat mengenal jenis-jenis sumber daya alam.

Tes tertulis

Uraian

1.3 Menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. (rasa ingin tahu,

� Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan

Penugasan

Tugas rumah

Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar toleransi, peduli lingkungan, tanggung jawab) 1.4 Menjelaskan manfaat sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab, peduli lingkungan) Indikator Pencapaian Kompetensi lingkungannya. � Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam. Teknik Bentuk Instrumen Ket Contoh Instrumen lingkungannya! � Tuliskan jenis-jenis sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitarmu serta manfaat dari sumber daya alam tersebut! � Carilah beberapa benda yang ada dilingkunganmu, kemudian kelompokkan benda-benda hasil daur ulang dan bukan daur ulang tersebut ke dalam sebuah tabel! � Sebutkan macammacam perlindungan alam beserta tujuannya!

Penugasan

Tugas rumah

1.5 Menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, kreatif, kerja keras)

� Siswa dapat menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam.

Penugasan

Tugas rumah

1.6 Menjelaskan pelestarian sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, tanggung jawab, kerja keras)

� Siswa dapat menjelaskan pelestarian sumber daya alam.

Tes tertulis

Uraian

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). � Siswa dapat berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrum en Uraian Ket Contoh Instrumen � Bagaimana caramu mencintai lingkungan hidup yang berada di rumah dan sekolah?

2.1 Mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). (peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab) 2.2 Berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. (religious, peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab, komunikatif)

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

� Lakukanlah kegiatan peduli lingkungan sekolah bersama dengan temanmu, kemudian tulislah pengalaman yang kamu dapatkan saat melakukan kegiatan tersebut!

RENCANA PENILAIAN

Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). (peduli lingkungan, kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, gemar membaca) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Ket Contoh Instrumen � Carilah informasi tentang perhatian pemerintah dan masyarakat sektiarmu terhadap upaya pemeliharaan lingkungan hidup, kemudian tulislah hasilnya di kertas polio! � Buatlah poster yang berhubungan dengan penyelamatan hewan langka! � Cari dan tulislah data tentang

3.2 Melakukan upaya pelestarian hewanhewan langka di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, kreatif, tanggung jawab) 3.3 Melakukan upaya pelestaraian tumbuhan-

� Siswa dapat melakukan upaya pelestarian hewanhewan langka di lingkungan sekitar. � Siswa dapat melakukan upaya

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Penugasan

Tugas rumah

Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar tumbuhan langka di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) Indikator Pencapaian Kompetensi pelestaraian tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan sekitar. Teknik Bentuk Instrumen Ket Contoh Instrumen bunga Raflesia arnoldi, cara hidup, penampang tubuh,dan habitat hidupnya! � Carilah tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu, kemudian kelompokkan tanamantanaman obat dan tanaman hias ke dalam sebuah tabel!

3.4 Melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab)

� Siswa dapat melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga).

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja


Diah Mardiah, S.Pd


RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah pencemaran lingkungan. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.2 Mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.4 Mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). � Siswa dapat mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. � Siswa dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. � Siswa dapat mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Ket Contoh Instrumen � Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan?

Tes tertulis

Uraian

� Sebutkan sumbersumber pencemaran lingkungan air, udara, dan tanah! � Apa sajakah dampak dari pencemaran lingkungan? � Sebutkan, upaya-upaya apa saja yang dapat dilakukan dalam menangani pencemaran lingkungan!

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, gemar membaca) 2.2 Menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab) � Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan. Siswa dapat menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Ket Contoh Instrumen � Bagaimana cara-cara mencegah pencemaran lingkungan?

�

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

� Pungutilah sampah yang ada di sekitar sekolahmu (organik dan anorganik), kemudian kelompokkan sampah organik dan anorganik ke dalam sebuah tabel!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian 3.1 Kompetensi Dasar Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. (peduli lingkungan, kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab) 3.2 Penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) 3.3 Melaksanakan program kali bersih (prokasih). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) 3.4 Melaksanakan program langit biru. � Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat mengetahui cara pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. Siswa dapat mengetahui penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. Siswa dapat melaksanakan program kali bersih (prokasih). Siswa dapat melaksanakan Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja Ket Contoh Instrumen � Buatlah suatu produk yang berbahan dasar dari limbah (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) sekitar lingkunganmu!

�

Penugasan

Tugas rumah

� Carilah artikel dari internet yang menjelaskan cara pembuatan kompos!

�

Penugasan

Tugas rumah

� Carilah artikel dari internet yang menjelaskan tentang prokasih! � Carilah artikel di internet yang

�

Penugasan

Tugas rumah

Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) 3.5 Melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) Indikator Pencapaian Kompetensi program langit biru. � Teknik Bentuk Instrumen Ket Contoh Instrumen menjelaskan langit biru! Tes tertulis Uraian � Bagaimana cara mengendalikan pencemaran laut dan pesisir?

Siswa dapat melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.

Kepala Sekolah

Bekasi, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd


RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup. Penilaian No Waktu Penilaian Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 1.12 Menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, toleransi) 1.13 Menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. � Siswa dapat menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Ket Contoh Instrumen � Bagaimana cara kamu menjaga kebersihan lingkungan?

Penugasan

Tugas rumah

1.14 Menjelaskan konsep sanitasi lingkungan. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu)

� Siswa dapat menjelaskan konsep sanitasi lingkungan.

Penugasan

Tugas rumah

� Lakukanlah pembibitan sebuah tanaman dan amatilah perkembangannya dari waktu ke waktu selama dua minggu! � Carilah informasi pada media mengenai buruknya sanitasi sebuah permukiman atau lingkungan,

Penilaian No Waktu Penilaian Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Ket Contoh Instrumen kemudian beri tanggapan dan solusinya! � Apakah penyakit endemik itu? � Sebutkan macammacam penyakit endemik! � Bagaimana cara menanggulangi penyakit chikungunya, diare, flu burung, malaria, dan BDB?

1.15 Melakukan upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) 1.16 Melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca)

� Siswa dapat melakukan upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. � Siswa dapat melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik.

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian No Waktu Penilaian Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 2.3 Mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) 2.4 Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. � Siswa dapat melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Ket Contoh Instrumen � Apa yang dimaksud dengan lingkungan hidup? � Sebutkan prinsipprinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup? � Sebutkan aspekaspek apa saja yang meliputi pengelolaan lingkungan di rumah!

Tes tertulis

Uraian

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar 3.3 Merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) 3.4 Melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Ket Contoh Instrumen � Apa yang di maksud dengan taman lalu lintas, taman makam pahlawan, dan taman safari? � Sebutkan fungsi dan tujuan taman tersebut dibentuk! � Buatlah daftar tentang aturanaturan yang dibuat pemerintah yang berhubungan dengan lingkungan!

� Siswa dapat melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup.

Penugasan

Tugas rumah


Diah Mardiah, S.Pd


RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan teknologi ramah lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif) 1.2 Menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 1.3 Mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 1.4 Berperan aktif dalam Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan teknologi ramah lingkungan. � Siswa dapat menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. � Siswa dapat mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. � Siswa dapat Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Ket Contoh Instrumen � Buatlah kliping mengenai teknologi ramah lingkungan!

Penugasan

Tugas rumah

� Lakukanlah pembibitan sebuah tanaman dan amatilah perkembangannya dari waktu ke waktu selama dua minggu!

Tes tertulis

Uraian

� Sebutkan dampak perkembangan teknologi dalam bidang pertanian, bidang sosial budaya, bidang industri dan bidang kesehatan!

Penugasan

Tugas rumah

� Tulislah sebuah artikel

Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, tanggung jawab, gemar membaca) Indikator Pencapaian Kompetensi berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. Teknik Bentuk Instrumen Ket Contoh Instrumen mengenai manfaat menggunakan teknologi yang ramah lingkungan terhadap kelestarian alam!

RENCANA PENILAIAN

Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan penggunaan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, gemar membaca) 2.2 Memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. � Siswa dapat memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan seharihari. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Ket Contoh Instrumen � Buatlah kliping mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan! � Diskusikanlah bersama teman kelompokmu mengenai pilihanmu menggunakan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Melakukan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif) 3.2 Menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, disiplin) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan seharihari. � Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Ket Contoh Instrumen � Buatlah kliping mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan! � Diskusikanlah bersama teman kelompokmu mengenai pilihanmu menggunakan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja


Diah Mardiah, S.Pd


RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam (tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor). (peduli lingkungan, tanggung jawab, mandiri, komunikatif) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan tandatanda bencana alam. Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Ket Contoh Instrumen � Sebutkan tandatanda apa sajakah yang muncul sebelum atau pada saat terjadinya bencana tersebut!

1.2 Mengidentifikasi daerahdaerah yang rentan bencana alam. (peduli lingkungan, tanggung jawab, rasa ingin tahu)

� Siswa dapat mengidentifikasi daerah-daerah yang rentan bencana alam.

Penugasan

Tugas Rumah

� Identifikasilah wilayah-wilayah mana saja di provinsi kamu yang berpotensi mengalami bencana!

Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 1.3 Memahami penanggulangan akibat bencana alam. (peduli lingkungan, komunikatif, tanggung jawab, rasa ingin tahu) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat memahami penanggulangan akibat bencana alam. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Ket Contoh Instrumen � Wawancarailah tokoh yang pernah ikut dalam penanggulangan suatu bencana alam di daerahmu!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Menilai tanda-tanda bencana alam. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam. (peduli lingkungan, tanggung jawab, kreatif) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat memberi informasi tentang tanda-tanda bencana alam. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Ket Contoh Instrumen � Buatlah sebuah poster yang menginformasik an pentingnya menanggulangi bencana alam!

2.2 Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam. (peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab)

� Siswa dapat turut serta dalam menanggulangi bencana alam.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

� Buatlah cara penanggulangan bencana alam dalam bentuk karya tulis!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian 3.1 Kompetensi Dasar Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. (peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Ket Contoh Instrumen � Buatlah contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggalmu, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi! � Buatlah rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam, kemudian sosialisasikan tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan nya di daerahmu! � Wawancarailah tokoh yang

3.2

Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya. (peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, tanggung jawab)

� Siswa dapat melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya.

Penugasan

Tugas Rumah

3.3

Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah

� Siswa dapat menjadi sukarelawan pada

Penugasan

Tugas

Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar yang terkena bencana alam. (peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, disiplin, tanggung jawab) Indikator Pencapaian Kompetensi daerah-daerah yang terkena bencana alam. Teknik Bentuk Instrumen Rumah Ket Contoh Instrumen pernah menjadi sukarelawan bencana alam di suatu daerah!


Diah Mardiah, S.Pd


RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 1.4 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab 1.5 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 1.6 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Ket Contoh Instrumen � Carilah artikel mengenai pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia! Lengkapilah artikelmu dengan gambar! � Carilah contoh dari keenam peninggalan sosial budaya yang ada di daerah lain atau di luar daerah jawa barat!


Penugasan

Tugas Rumah

� Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya.

Penugasan

Tugas Rumah

� Carilah artikel mengenai makna peninggalan sosial budaya!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 2.3 Berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 2.4 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Ket Contoh Instrumen � Carilah artikel tentang pelestarian sosial budaya dari koran, majalah, atau media apa saja yang ada!


Tes tertulis

Uraian

� Tulislah tiga contoh peninggalan sosial budaya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian No Waktu Pelaksanaan Jenis Penilaian Kompetensi Dasar 3.4 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 3.5 Mengunjungi daerahdaerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 3.6 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lain-lain). (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, tanggung jawab) Indikator Pencapaian Kompetensi � Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Rumah Ket Contoh Instrumen � Carilah data mengenai peninggalan sosial budaya di kotamu! Sebutkan unsur-unsur yang ada di dalamnya!

� Siswa dapat mengunjungi daerahdaerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

Penugasan

Tugas Rumah

� Carilah peninggalan sosial budaya yang ada di daerah tempat tinggalmu!

� Siswa dapat menguasai kesenian daerah.

Penugasan

Tugas Rumah

� Wawancarailah orangorang yang ikut organisasi seni di sekolahmu. Buatlah dalam bentuk makalah!


Diah Mardiah, S.Pd


PERANGKAT PEMBELAJARANPROGRAM REMEDIAL PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

PROGRAM REMEDIAL KELAS VII SEMESTER I SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket