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Cuaderno de Trabajo

Cuerpo humano y salud1Bsico

Ciencias Naturales

Mdulo didctico para la enseanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado

1Bsico

Cuaderno de trabajo

Ciencias Naturales Cuerpo humano y salud

Mdulo didctico para la enseanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado

Cuaderno de TrabajoCiencias NaturalesCuerpo humano y salud1 Bsico. Clases 1 a 7

Programa de Educacin RuralDivisin de Educacin General Ministerio de EducacinRepblica de Chile

AutoresGeraldo Brown GonzlezMarta Madrid PizarroSandra rdenes Abbott

EdicinNivel de Educacin Bsica MINEDUC

Con colaboracin de:Microcentros de la Comuna de Monte Patria:Alborada del Ro GrandeFrontera AndinaRenacer AndinoEsperanza de las NievesCamino hacia el FuturoValles UnidosRegin de Coquimbo

Diseo y DiagramacinDesignio

IlustracionesMiguel Marfn SofaDesignio

Junio 2014

3Clase 1 Ciencias NaturalesCuerpo humano y salud

En esta clase comenzaremos a investigar sobre nuestros sentidos y los rganos relacionados con ellos, trataremos de responder la pregunta, dnde se encuentran los rganos de los sentidos?

ACTIvIDAD 1Junto con tus compaeros, escucha atentamente el cuento que les leern:

En el pas de los cinco sentidos haban unos cuantos habitantes que eran solo una NARIZ con patas y se pasaban el da oliendo todo lo que encontraban a su paso. Haban otros habitantes que solo eran OJOS con patas y todo lo miraban. Algunos eran OREJAS con patas y todo lo escuchaban. Tambin haban unos habitantes de ese pas que solo eran BOCAS con patas y se dedicaban a probarlo todo. Por ltimo, haban unos habitantes del pas de los Cinco Sentidos que solo eran MANOS con patas y andaban siempre tocndolo todo. Pero estaban cansados de no poder sentir ms que una sensacin y decidieron unirse unos con otros y formar un solo cuerpo.

Y as fue como nacimos nosotros, las PERSONAS.

Autor "Enric Larreula"


z Quines son los personajes del cuento? Qu hace cada uno de ellos?

Personaje Parte del cuerpo (rgano) Qu hace?

Por qu los personajes se unen al final del cuento? .

ACTIvIDAD 2 z Hagan un dibujo del cuento.


z Compartan el dibujo con el curso y digan, cul personaje les gust ms y por qu. .

ACTIvIDAD 31. Indica donde se ubican los 5 sentidos en esta silueta del cuerpo humano.

.


2. Escribe los sentidos que pertenecen a estos rganos.

Mano

Nariz

Ojo

Lengua

Oreja


En la clase anterior identificaste los cinco sentidos. En esta, investigars para tratar de responder la pregunta cmo me ayudan los rganos de los sentidos a conocer lo que me rodea?

ACTIvIDAD 1Juego 1: Miro Miro! Qu no veo?

z Observen y nombren los objetos que estn en la mesa de trabajo. Escuchen atentamente y sigan las instrucciones que les darn para seguir jugando.

Cmo se dieron cuenta de que el objeto no estaba? Expliquen. .

Juego 2: Bolsas negras

z Les entregarn tres bolsas negras. Sin tocar o mirar, indica qu objeto se encuentra en su interior.

Objeto 1: Objeto 2: Objeto 3:

Cul es el sentido que les permiti identificar cada objeto?

Juego 3: Atravesando murallas!

1. Este juego es en parejas. Tapa los ojos de tu compaera o compaero.

z Sentado en tu puesto imagina que puedes atravesar las murallas Qu ocurre afuera de la escuela?


Lo que sent al no poder ver.

Accin 1 Accin 2

Juego 4: Qu hay dentro de la bolsa? Cmo es?

1. Escuchen y sigan las instrucciones para esta actividad, que realizarn con los ojos tapados.

2. Cada estudiante saca un objeto de la bolsa, lo toca y se pone de acuerdo con su grupo para responder lo que se indica en el cuadro.

Qu es? De qu material es?Cmo es la

textura?

Objeto 1

Objeto 2


3. Ahora, con los ojos destapados, completen el siguiente cuadro.

Pueden hacerlo en el cuaderno, si les falta espacio.

Dibujo de los

objetos

El material sirve

para

Caracterstica fsica del material: textura - consistencia

Rugoso Liso Suave spero Blando Duro

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Clase 2 Ciencias NaturalesCuerpo humano y salud

4. Respondan estas preguntas.

Cul es el rgano (parte del cuerpo) que les permiti reconocer los objetos en la bolsa?

Cul es el sentido que utilizaron?

Expliquen y escriban las respuestas.

rgano

Sentido

Cul es el rgano y el sentido que utilizan para saber si hace calor o fro? .

Juego 5: Los sabores que me gustan!

El profesor les entregar cuatro alimentos, prubenlos y luego completen el siguiente cuadro.

Nombre del

alimento

Cmo es su sabor?

Agradable Desagradable cido Dulce Amargo Salado

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En esta parte de la actividad, probarn combinaciones de sabores. Les entregarn frutas, un plato y tenedores. Hagan una ensalada y prubenla.

z Qu frutas combinaron? .

z Cmo es el sabor de la ensalada? .

z Cul es el rgano y sentido que utilizaron para reconocer los sabores? .

ACTIvIDAD 2Respondan la siguiente pregunta:

1. Por qu es importante cuidar los rganos de los sentidos? .

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En las clases anteriores has descubierto que por medio de los sentidos podemos sentir y reconocer las seales de nuestro entorno: luz, sonidos, sabores, fro o calor, dolor, olores, las caricias, cosquillas y besos. En esta clase investigars para tratar de responder la pregunta qu partes de mi cuerpo permiten relacionarme con lo que me rodea?

ACTIvIDAD 11. Escucha atentamente, con tus compaeras y compaeros, el siguiente poema:

Veo, oigo, huelo, saboreoy toco con mis manostodo lo que quiero.

Veo los colores, bonitos que son!,rojo, amarillo, verde y marrn.

Oigo las campanas de una cancincuando alegres suenan con su

din, din, don.Veo, oigo, huelo, saboreo

y toco con mis manostodo lo que quiero.Huelo el perfume que tiene una flor

si de paseo por el parque voy

Me gusta la pizza,qu rico es su sabor!Me tomo un helado

de nata y limn.Veo, oigo, huelo, saboreo

y toco con mis manostodo lo que quiero .Mis manos acarician

y sienten muchas cosas:lo liso, lo arrugado,el fro y el calor.

Son cinco los sentidosque me ayudan a vivir,

y las cosas que sucedenme hacen descubrir.

Qu nombre le pondran al poema? .

2. Respondan en forma oral, qu cambiara en la vida si faltara uno de los sentidos? Cmo?

3. Expliquen, en forma oral, cmo pueden cuidar los rganos de los sentidos.

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ACTIvIDAD 2Respondan las siguientes preguntas.

z Cmo cambiara nuestra vida sin los sentidos? .

z Si no pudiramos ver, qu acciones no podramos hacer? .

z Si no escuchramos, qu nos perderamos? .

z En qu cambiara nuestra vida si no pudiramos oler? .

z Qu peligros no podras evitar si te faltase? La audicin

.

La vista .

El olfato .

El tacto .

El gusto .

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ACTIvIDAD 3Observa estas imgenes de diferentes acciones, relacionadas con los sentidos y sus rganos. Une con una lnea la expresin que describe la funcin del sentido con la imagen que lo representa. Luego, escribe en cada caja el sentido y el rgano que permite percibir cada accin. En la ltima columna escribe una accin de protecin del sentido.

Imagen Descripcin de la funcin de los sentidos

Sentido y rgano Accin de proteccin del sentido

Sentido que nos permite ver y relacionarnos.

Sentido que nos permite percibir

sonidos.

Sentido que nos permite sentir los

sabores.

Sentido que nos permite discriminar

los olores.

Sentido que nos permite el contacto

con personas y el entorno.

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En las clases anteriores aprendiste que es importante cuidar tus rganos de los sentidos. En esta clase investigars sobre las acciones que necesitas realizar para tener una vida saludable y tratars de responder la pregunta por qu la higiene es un hbito de vida saludable?

ACTIvIDAD 1Conversen con sus compaeros y piensen respuestas para las siguientes preguntas. El o la profesor registrar todas las ideas que digan en un papelgrafo.

z Qu actividades de aseo personal realizaron en la maana, al levantarse?

z Qu puede ocurrir si no se usa diariamente el cepillo de dientes?

z Por qu creen que es necesario baarse todos los das?

z En qu otros momentos del da debemos baarnos? Expliquen.

z Dibujen los elementos que utilizan para el bao diario y para cepillarse los dientes. Expliquen a sus compaeras y compaeros de curso para qu sirven.

z Por qu es importante que se cepillen correctamente los dientes?

z Escriban una (1) pregunta sobre la higiene para seguir investigando Cmo pueden encontrar respuesta? Registren en el cuaderno con ayuda de la o el profesor.

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ACTIvIDAD 2Observen los dibujos que se encuentran en la pgina 18. Recorten los que representan objetos que utilizan para la higiene personal y pguenlos en el recuadro.

Piensen en respuestas para estas preguntas y explquenlas a las compaeras y compaeros.

z Para qu sirve cada uno de los objetos que seleccionaron?

z Cundo deben usarlos?

z Qu pasa si no los usan?

z Qu otros objetos que se utilizan para la higiene personal conocen? Dibjenlos en su cuaderno.

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ACTIvIDAD 3Observen y escuchen con atencin el video que les mostrar la o el profesor. Compartan con sus compaeras y compaeros las respuestas a las siguientes preguntas:

z por qu se debilitan los dientes?

z cundo es necesario lavarse los dientes? Por qu?

ACTIvIDAD 4a) Observen y escuchen con atencin el video: Doa Higiene al rescate

b) Conversa con tus compaeras y compaeros respecto de lo que vieron en el video y respondan estas preguntas.

z Quines son los villanos?

z Por qu son villanos?

z Quines ayudan a los villanos a enfermar a los nios y nias de Villafeliz?

z Por qu se enfermaron los nios?

z Qu propone Doa Yuca para salvar a los nios?

z Quines son los amigos de Doa Higiene?

z Cmo combatieron a los villanos?

c) Comenten y respondan en forma oral.

z Qu aprendieron los nios y nias de Villafeliz para nunca ms enfermarse?

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ACTIvIDAD 5Discutan con sus compaeras y compaeros de grupo y den razones de por qu

Es necesario baarse diariamente.

No debemos introducir objetos para limpiarnos los odos o la nariz.

Debemos cepillarnos los dientes despus de cada comida y antes de dormir.

Debemos cocer muy bien los alimentos, especialmente los mariscos.

Debemos hacer ejercicios fsicos diariamente.

No debemos acercar las manos sucias a nuestros ojos.

Debemos lavarnos las manos despus de ir al bao y antes de tocar o consumir alimentos.

Debemos jugar al aire libre.

Es necesario tomar leche todos los das.

Hay que cuidar la higiene de nuestra casa y del entorno.

Debemos descansar y acostarnos temprano.

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Ciencias NaturalesCuerpo humano y salud

ACTIvIDAD 2

Recortables

Anexo

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En las clases anteriores reconociste la importancia de la higiene y aseo personal para mantenerse saludable. Ahora, investigars cmo influyen los hbitos alimenticios en la salud y tratars de encontrar respuestas a estas preguntas ser saludable mi alimentacin? Cmo puedo saberlo?

ACTIvIDAD 11. Lean estas preguntas, hablen sobre ellas y digan sus respuestas.

z Cmo creen que debera ser nuestra alimentacin para mantenernos sanos y fuertes?

z Qu alimentos debemos comer todos los das? Por qu?

z Cules son los alimentos que debemos comer en pequea cantidad? Por qu?

ACTIvIDAD 21. La profesora o el profesor presentar La pirmide de los alimentos y explicar

cmo se interpreta la pirmide para que tu alimentacin sea saludable.

Observen la pirmide alimenticia:

Grupo: azcares

Grupo: carnes, pescados y mariscos

1-3 porciones Aceites y grasas

Es necesario beber agua todos los das 6 a 8 vasos

Grupo: frutas

Grupo: cereales

Grupo: vegetales

Grupo: lcteos

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z Qu ven en la pirmide? .

z Qu les dice la pirmide? .

3. Piensen, junto con tus compaeras y compaeros y den respuestas a estas preguntas.

z Cules son sus alimentos preferidos (los que ms les gustan)? .

z En qu lugar de la pirmide alimenticia se ubican? .

z Tienen alimentos preferidos en todos los grupos? Cuntos de ellos son saludables? .

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ACTIvIDAD 31. La profesora o profesor les entregar los siguientes materiales: tijeras,

pegamento, imgenes de alimentos, luego copien en su cuaderno el siguiente cuadro.

2. Luego seleccionen y recorten los alimentos que les gustara comer en el desayuno, en el almuerzo y en la colacin. Pguenlos en los cuadros correspondientes.

Un desayuno saludable y Rico!

Almorzando rico y saludable

Y para mi colacin? Comer

3. En qu sector de la Pirmide alimenticia se encuentran los alimentos que escogieron?

4. Son alimentos saludables? Por qu lo dices?

ACTIvIDAD 4Conversen con las compaeras y compaeros sobre lo que han realizado en estas actividades. Piensen cmo responder a las siguientes preguntas:

z por qu es necesario tomar leche y comer frutas y verduras todos los das?

z cmo pueden saber si lo que ests comiendo a diario es saludable?

z por qu es importante tener una alimentacin saludable? Expliquen.

Consideren lo que han aprendido en esta clase, revisen las respuestas dadas en las actividades anteriores, corrganlas y compltenlas si es necesario.

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En la clase anterior aprendiste que mantener tu higiene personal es un hbito saludable que debes practicar para conservarte sano. Ahora, investigars otras acciones necesarias para crecer sanos y saludables. Te guiars con esta pregunta qu debo hacer para crecer sano y saludable?

ACTIvIDAD 11. Hablen con sus compaeras y compaeros acerca de las actividades que

realizan en sus casas y en el colegio.

z Cunto tiempo dedican a ver televisin?

z Cunto tiempo dedican a hacer actividad fsica?

z A qu hora te acuestas a dormir en la noche?

z Qu hbitos de aseo personal practicas diariamente?

z En qu momentos haces tareas? Juegas? Y descansas?

2. Observen el dibujo de: La pirmide de la actividad fsica. Escuchen a su profesor que les dar la explicacin y las razones de por qu es importante realizar actividades fsicas, tener una alimentacin saludable y hbitos de aseo personal. Pirmide de la actividad fsica.

OCASIONALMENTE!Actividades sedentarias

Ver televisin Jugar con el computadorCADA SEMANA!

Ejercicios fsicos Hacer deportes (ftbol, bsquetbol)

Correr, bailar, andar en bicicleta o patines TODOS LOS DAS! Saltar Subir escaleras Caminar Jugar Y tambin estudiar y descansar!

Basndose en todo esto respondan.

z En qu parte de la pirmide te encuentras?, encierra en un crculo la imagen que ms te identifica

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ACTIvIDAD 23. E n la siguiente tabla dibuja 3 actividades que haras el da lunes y el da sbado

en la maana, en la tarde y en la noche

SBADO LUNES MARTES

MAANA

TARDE

NOCHE

4. Comparte con tus compaeros las actividades que dibujaste.

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Tal como explic la profesora o el profesor, esta clase se realizar en dos etapas o sesiones de trabajo, la primera la llamaremos de PLANIFICACIN. En ella t, junto a tus compaeras y compaeros y a tu profesora o profesor, organizarn la segunda etapa o sesin, que la nombraremos de EJECUCIN. Trataremos de responder a la pregunta cunto hemos aprendido en las clases de Ciencias? Te invitamos a trabajar en la primera etapa.

PRIMERA ETAPA O SESINPlanificacinActividades

Conversen en el grupo y piensen en lo ms importante que han aprendido y lo que ms les ha gustado.

Piensen cmo podran mostrarle a otras personas lo que han aprendido. Con la ayuda de la profesora o profesor organcense para hacerlo. En una prxima clase harn esta muestra para sus familias y otras personas de la comunidad.

Revisen con la ayuda de la profesora o profesor, las preguntas siguientes. Las respuestas les servirn para decidir cmo ser la muestra.

z Qu nos gustara mostrar de todo lo que hemos aprendido?

z Cmo podramos presentarlo? Quin o quines sern los responsables de presentarlo?

z Qu materiales necesitamos para realizar las actividades que queremos mostrar?

z Qu otras tareas tenemos que hacer para preparar la muestra?

z Quin o quines se harn responsables de cada tarea?

z Cmo haremos la invitacin?

z A quines nos gustara invitar, aparte de nuestros familiares?

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Con la ayuda de tu profesora o profesor revisen las clases que han desarrollado y tambin el cuaderno de Ciencias, busquen y seleccionen lo que han realizado en las actividades de clases. Por ejemplo: las ilustraciones, diagramas, informes breves y otros.

Para prepararse como profesores de las personas que asistirn a la muestra, piensen en las respuestas a estas preguntas.

z Cules son los rganos de los sentidos? Dnde estn ubicados en nuestro cuerpo? Para qu nos sirven? Cmo nos previenen de situaciones de riesgo o peligro?

z Cmo se llama a la falta o mal funcionamiento de algn sentido? Qu actividades fsicas nos ayudan a mantener sano el cuerpo? Qu actividades son perjudiciales para los rganos de los sentidos? Cmo podemos protegerlos?

z Qu elementos usamos para nuestra higiene corporal? Qu son los alimentos saludables? Cules alimentos son saludables? Cules no? Qu cuidados debemos tener cuando consumimos pescados y mariscos? Cmo podemos protegernos de las enfermedades? Por qu debemos descansar durante la noche?

Una vez decidido lo que ensearn a las personas invitadas, pnganse de acuerdo.

z Quin o quines sern responsables de ensear?

z Cmo lo harn?

z Qu necesitan para poder explicar mejor? (lminas, dibujos, modelos, PPT, etc.)

Registren en el cuaderno, con ayuda de su profesora o profesor, tareas asignadas y el nombre de la compaera o compaero responsable.

Expongan brevemente lo que tienen que hacer el da en que ensearn lo que aprendieron.

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SEGUNDA ETAPA O SESINEjecucinAntes de la muestra, revisen junto a sus compaeras o compaeros los preparativos.

Revisen que est todo lo que se necesita para hacer las actividades programadas: los materiales de laboratorio, las fotocopias, etc.

El jefe de grupo, con la ayuda de la profesora o profesor, se asegurar de que los presentadores tienen claro qu les corresponde realizar y en qu momento.

Una vez que la profesora o profesor d comienzo a la muestra, se dirigirn a su lugar de trabajo y realizarn las actividades.

Cuando la muestra haya concluido se reunirn con la profesora o profesor y recordarn y pensarn en lo que hicieron y hablarn sobre ello, sealando por ejemplo:

z qu signific la muestra para cada uno? .

z qu sintieron mientras enseaban a los adultos? .

z qu cosas nuevas aprendieron? .

z qu se podra mejorar en otra muestra? .

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Ciencias NaturalesCuerpo humano y salud

Anexo

PRIMERA ETAPA

Roles o cargos ResponsableActividad

(Descripcin)Materiales

Tipos de roles o cargos z Jefe de grupoTodas y todos cumplirn, de buena manera su funcin; lo que suceda es parte de su responsabilidad; tambin su tarea es ayudar a las y los integrantes. Otra tarea es verificar que las actividades se realicen en los plazos establecidos; es decir, se ajusten al tiempo asignado para su ejecucin.

z SecretarioSe encarga de escribir los acuerdos y las decisiones que se tomen; tambin ayuda a la o el jefe de grupo, en sus tareas.

z EjecutorSu responsabilidad es participar en: I) las tareas especficas de planificacin, II) en la bsqueda de informacin o materiales para las actividades que se presentarn, III) montar o armar las actividades, IV) recoleccin de papelgrafos, lminas, modelos, diagramas, que se hicieron en clases anteriores, V) otras relacionadas con la planificacin o el montaje de la muestra.

z PresentadoresEstos alumnos o alumnas asumirn las tareas relacionadas con la realizacin de las actividades el da de la muestra; es decir, explicarn qu aprendieron, cmo lo aprendieron, para qu puede servir lo aprendido. Invitarn a las personas a visitar la muestra, a realizar las actividades (sern las guas y las visitas). Pueden tener otros cargos las y los integrantes del grupo asumirn este cargo o rol (se rotarn).

Cuadro de registro roles, tareas y materiales

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