ارزشيابي نامه آيينتربيتي – تحصيلي

ابتدايي ی دوره) توصیفی)

مطالب : فهرستمقدمه

كيفي ارزشيابيتوصيفي -

ارزشيابي جديد نامه آيين معرفيتحصيلي

ابتدايي – دوره تربيتينامه آئين مواد

نامه آئين اجراي راهنمايدوره تربيتي تحصيلي ارزشيابي

ابتدايي نحوه و تحصيلي پيشرفت گزارش

برگها نمون تكميل

مقدمه :دوره اساسي و مهم هاي مأموريت

ابتدائي فطري هاي گرايش بيداري براي زمينه ايجاد

( ، خداجويي ، جويي حقيقت كودكان ، ديگردوستي ، خواهي پيشرفت ، پرسشگرياين ...( در الزم بنيادهاي ايجاد و و زيبادوستي

زمينه توسعه و معرفت كسب پايه مهارتهاي آموزشاستدالل ) ، گفتن سخن ، كردن ،گوش ديدن آن

خواندن ( ، نوشتن ، كردن محاسبه ، كردنبا متناسب زندگي اساسي مهارتهاي توسعه

حاضر عصر و جامعه ارزشهاي

معلمان : مهم وظايف

آن اجراي و آموزشي طراحييادگيري – ياددهي فرايندهاي مديريت

ارزشيابي و سنجشآموزان دانش رهبري و هدايت

اما مهم كاركردي ارزشيابي و سنجشپيچيده :

رفتار نگرش ، سنجششناختارزشيابي كاركرد انجام براي الزم هاي مهارت

بر زمان و حساسومنفي مثبت تأثيرگذاري

الگوي و تحصيلي وارزشيابي سنجش الگوهايابتدايي دوره مناسب

مهم كاركردي ارزشيابي سنجشوپيچيده : اما

رفتار نگرش ، سنجششناختكاركرد انجام براي الزم هاي مهارت

ارزشيابيبر زمان و حساس

ومنفي مثبت تأثيرگذاريتحصيلي وارزشيابي سنجش الگوهاي

ابتدايي دوره مناسب الگوي و

: تاريخچه• گيري شكل و : آغاز

با • ابتدايي دوره در توصيفي ارزشيابي نظامشماره شد 5/2/81مورخ 674رأي آغاز .

• آزمايشي اجراي اول : دوره

• شماره رأي مدت 30/8/81مورخ 679با بهشد اجرا آزمايشي صورت به . يكسال

دوم آزمايشي دوره اجراي : - رأي صدور طرح 3/6/83مورخ 710با ،

مدت كليه 3به در آزمايشي طور به سالمدارس از محدودي تعداد در ها استان

توسط ارزيابي از بعد و شد اجراشوراي به ، تربيت و تعليم پژوهشگاهرأي صدور آن نتيجه و شد ارائه عالي

مورخ 738شماره تمديد 5/7/85در وتا آزمايشي اجراي

- سال بود 86-87پايان .

سراسري واجراي قطعي : تصويب

• و قطعي اجرايجلسه در آن سراسري

مورخ 769شماره رسيد 18/4/87 تصويب به

.

كيفي – ارزشيابي تعريفتوصيفي

در – رويكردي توصيفي كيفي ارزشيابي - آن طريق از كه است تربيتي تحصيلي ارزشيابي

شناخت براي مستند و معتبر الزم، اطالعاتمختلف ابعاد در فراگيران جانبه همه و دقيق

) - از ) استفاده با مهارتي عاطفي شناختي يادگيريكار، پوشه مانند مناسب روش‌هاي و ابزارها

) عملكردي ) و كاغذي مداد آزمون‌هاي آزمون‌ها - يادگيري ... ياددهي فرايند طول در و مشاهدات

مورد بازخوردهاي آنها براساس تا مي‌آيد دست به - رواني فضاي در بهتر يادگيري به كمك براي نيازاولياء و دانش‌آموزان براي مطلوب‌تر عاطفي

. گردد ارائه آنان

توصيفي – كيفي ارزشيابي تعريف

ارزشيابي – در رويكردي توصيفي كيفي ارزشيابيالزم،- اطالعات آن طريق از كه است تربيتي تحصيلي

جانبه همه و دقيق شناخت براي مستند و معتبر - عاطفي ) شناختي يادگيري مختلف ابعاد در فراگيران

مناسب( روش‌هاي و ابزارها از استفاده با مهارتيو ) كاغذي مداد آزمون‌هاي آزمون‌ها كار، پوشه مانند - ياددهي( ... فرايند طول در و مشاهدات عملكردي

بازخوردهاي آنها براساس تا مي‌آيد دست به يادگيري - رواني فضاي در بهتر يادگيري به كمك براي نياز مورد

آنان اولياء و دانش‌آموزان براي مطلوب‌تر عاطفي . آنان اولياء و دانش‌آموزان مشاركت تقويت گردد ارائه

تربيتي – تحصيلي ارزشيابي فرايند در

آنان اولياء و دانش‌آموزان مشاركت تقويتتربيتي – تحصيلي ارزشيابي فرايند در

• :جامعيت• - ابعاد همه به توجه دنبال به توصيفي كيفي ارزشيابي

. تغيير دچار فرايند اين در كه ابعادي است دانش‌آموز . شكل اين با قضاوت مي‌شود گسترده‌ايي تحوالت و

باشد برخوردار بااليي اعتبار از مي‌تواند ارزشيابي• :پويايي• است – پيوسته جريان يك توصيفي كيفي ارزشيابي

و مي‌رسد نتايجي به و مي‌شود آغاز مبادي از كهجريان آن و مي‌رود پيش به يادگيري دوش به دوش

مي‌بخشد غنا و مي‌دهد سامان خود رشد مسير در .را

: بودن كيفيو ابزار منابع، كه است معني اين به بودن كيفي

^ صرفا مي‌شود جمع‌آوري دانش‌آموزان از كه اطالعاتي . ) از ) اطالعات اين بلكه نيست نمره كمي اطالعات

آزمون‌هايي تحليل و تكاليف بررسي و مشاهده طريقنيز مي‌آيد دست به آموز دانش از فرايند طول در كه . نوع به بودن كيفي اين بر عالوه مي‌شود جمع‌آوري

دارد اشاره نيز نهايي گزارش در استفاده مورد مقياس. است شده عددي مقياس جايگزين رتبه‌اي، مقياس كه

رويكرد: . است – تلفيقي رويكرد توصيفي كيفي ارزشيابي رويكردارزشيابي در مطرح ديدگاه‌هاي به ارزشيابي شيوه اين ) - - گرايانه) انسان شناختي فرايند گرا رشد مدار قابليتياددهي – فرايند طول در آنان نظريات از و نموده توجه

شده استفاده تحصيلي پيشرفت گزارش و يادگيري است

گرايی : عملكردارزشيابي رويكرد ، ارزشيابي شيوه اين در

زيرا گرفت قرار استقبال مورد شدت به عملكردكه داشته‌اند اذعان امر اين به معلمان تمامي

سنجش - به قادر صرف كاغذي مداد آزمون‌هاييادگيري جريان در دانش‌آموزان واقعي عملكرد

نمي‌باشند.:

: بودن فراينديزمان – يك به محدود توصيفي كيفي ارزشيابيموقعيتي و فرصتي هر از معلم و نيست خاصعملكرد و شناختي فرايندهاي سنجيدن براي

برخالف و مي‌كند استفاده دانش‌آموزان واقعيآزمون زمان تا نمي‌ماند منتظر سنتي شيوه

عمل به را آموز دانش از ارزشيابي و فرابرسد. بسنجد را او عملكرد و آورد

هاي نظريه و كيفي ارزشيابي : يادگيري

گرايي رفتارگرايي شناخت

فراشناختيگرايي سازنده

آموزشي روشهاي و كيفي ارزشيابي:

اكتشافي رويكردمحور آموز دانش رويكرد

مسئله حل

معرفيجديدارزشيابي نامه آئين

تحصيلي

دوره – تربيتي ابتدايي :

تدوين : فرايند

• نظرات از استفاده با اوليه نويس پيش تهيهوكارشناسان معلمان ، مديران

• برگزاري و عالي شوراي دبيرخانه به ارائهتخصصي كميته جلسات

• و ها اساسنامه كميسيون جلسات در حضورومقررات قوانين

• عالي شوراي درجلسات حضور

• ارسال و تصويب

تبصره و مواد : تعداد

: شامل نامه 24 آئينو ماده

مي تبصره 13 باشد

نامه آئين اساسي : ويژگيهاي• و اهداف : رشد به كمك و آموزان دانش جانبه همه شناخت

توانمنديها و استعدادها شكوفايي• آموزش رويكرد : و ارزشيابي تنيدگي درهم• ابزارها و روشها به مربوط ، : ضوابط تناسب ، تنوعمؤثر

• ارزشيابي مقياس به مربوط آن : مواد درجات و اي رتبه

• گيري تصميم فرايند تكويني : هدايت سنجش بر تأييد• اجرايي – اداري ضوابط• آزاد داوطلبان

• جهش

• ارتقا شورا : وضعيت نظر با ، معلم نظر با

اهداف- 1ماده

• تحصيلي با- ارزشيابي ابتدايي دورة در تربيتيارزشيابي بر حاكم اصول و دوره اهداف به توجه

جلسه ) مصوب تحصيلي شوراي 713پيشرفتمورخ پرورش و آموزش از( 21/7/1383عالي

تفسير و تحليل بندي، طبقه آوري، جمع طريقو پيشرفت تالش، وضعيت تشريح براي اطالعاتكالس، در آموزان دانش تحصيلي عملكرد ) ( برنامه فوق و مكمل نظام آن از خارج و مدرسه

گيرد مي انجام زير اهداف :با

اهداف گيري : جهتمدرسه، _ -1-2 كالس، در يادگيري ياددهي فرايند ارتقاء و بهبود اصالح،

تعامل افزايش طريق از ويژه به آن از خارج و مدرسه مكمل مراكزآموز دانش و معلم بين سازنده و .موثر

با -2-2 دانش‌آموزان عاليق و توانايي‌ها استعدادها، پرورش و شناساييآنان از يك هر برتر استعدادهاي بر .تكيه

آموزان -3-2 دانش شخصيت جانبة همه و متعادل رشد به كمك و توجهتحصيلي -4-2 پيشرفت فرايند از وي اولياء و دانش‌آموز ساختن – آگاه

آموز دانش عملكرد بهبود در آنان مشاركت جلب و .تربيتيپرورش -5-2 و يادگيري انگيزة تقويت منظور به مناسب زمينة ايجادايجاد و نوآوري و خالقيت جمله از آموزان دانش برتر استعدادهاي

دانش‌آموزان در خودارزيابي .مهارتحصول -6-2 با باالتر پاية به دانش‌آموزان ارتقاء مورد در تصميم‌گيري

چارچوب – در تربيتي آموزشي اهداف تحقق ميزان از اطمينانمربوط .مقررات

روشهاي -7-2 و ها برنامه تقويت و اصالح ارزيابي، براي اطالعات توليدتربيتي- .آموزشي

سنجش ابزارهاي و : روش

• تحصيلي -2ماده پيشرفت در- ارزشيابي تربيتيتحصيلي سال طول در تكويني صورت به ابتدايي دورةمي انجام پايه هر درسي برنامة اهداف اساس براز. استفاده با مربي و معلم ارزشيابي اين در پذيردكار عملكردي، آزمون‌هاي جمله از مختلف ابزارهاياطالعات پروژه، و پژوهي درس مشاهدات، پوشه،و كالس از خارج و داخل فعاليتهاي زمينه در را الزماعم آموزان دانش از مدرسه مكمل مراكز و مدرسهبه بازخورد تا كند مي آوري جمع گروهي يا فردي از

نمايد ارائه ايشان به را مناسب و .موقع

گزارش ارائه ی : نحوه• تحصيلي -3ماده پيشرفت ارزشيابي نتايج - گزارش

هر در و تحصيلي سال طول در آموزان دانش تربيتيبه بيشتر اطمينان براي ليكن مي‌باشد ارائه قابل زمانمي ارائه زير هاي نوبت در مکتوب و رسمی صورت:شود

• ( های( ارزشیابی نتایج شامل ماه دي در اول نوبت الفتحصيلي ( پیشرفت ماه- دی پایان تا ماه مهر تربیتی

• های( ) ارزشیابی نتایج شامل خردادماه در دوم نوبت بتحصيلي ( پیشرفت خردادماه- تا ماه مهر تربیتی

• تحصيلي( پيشرفت گزارش ارائه دانش ج تربيتي وبه نياز خردادماه در دروسي يا درس در كه آموزاني

( لغايت دارند بيشتر تالش و (15آموزش شهريور .• در- معلم و مدرسه مدير فوق، موارد بر عالوه تبصره

را آموز دانش اولياء ديگر بار دو حداقل نوبت، هر طولتحصيلي پيشرفت روند مقتضی- از نحو به وي تربیتی

نمایند مي مطلع

آن درجات : مقياسو

• وضعيت -4مادهدانش تربيتي و آموزشيبر درس هر در آموزبه هاي ارزشيابي اساسهر طول در آمده عملاهداف به توجه با نوبتهاي حيطه در درس آنو عاطفي شناختي،مقياس طبق مهارتيگزارش و مشخص زير

شود مي•

نوبت‌شهريور

نوبت‌اولنوبت‌دوم

خيلي‌خوب

خيلي‌خوب

خيلي‌خوب

خوبخوبخوب

قابل‌قبولقابل‌قبولقابل‌قبولنياز‌به‌

آموزش‌و‌تالش‌مجدد

نياز‌به‌آموزش‌و‌تالش‌بيشتر

نياز‌به‌آموزش‌و‌تالش‌بيشتر

ارتقاء : شرايط• دارد - 5ماده را باالتر پایه به ارتقا شرایط ماه خرداد در دانش‌آموزي

كسب را قبول قابل سطح حداقل دروس كليه در دوم نوبت در كهباشد .كرده

• از تبصره - مربي يا معلم اطمینان حصول قبول، قابل سطحباشد می دروس اساسي اهداف به آموز دانش .[1]دستیابی

• را - 6ماده باالتر پاية به ارتقا شرايط خردادماه در كه آموزي دانشتا نكند، هاي 15كسب كالس در شركت با دارد فرصت شهريور

قالب در مربي يا معلم پيشنهادي هاي فعاليت انجام يا و جبرانيهاي درس يا درس در خود هاي ضعف جبران به نسبت پروژه . در آموز دانش عملكرد بررسي با مربي يا معلم نمايد اقدام مربوطانجام یا و وی توسط شده انجام هاي فعاليت يا جبراني هاي كالس ) اعالم ) را وي ارزشيابي نتيجه عملكردي مناسب آزمون‌هاي آزمون

. نمايد مي[1] شوراي. مصوب اهداف از بخشي درس هر اساسي اهداف

آنها تحقق كه باشد مي درس آن براي پرورش و آموزش عاليتاليف و ريزي برنامه دفتر توسط و بوده اهداف ساير حصول شرط

شود مي مشخص درسي .كتابهاي

پایه - 7ماده به ارتقا شرایط ماه شهريور در دانش‌آموزيقبول قابل سطح حداقل دروس كلية در كه دارد را باالتر

. باشد كرده كسب راماه -1تبصره شهريور نوبت پايان در كه دانش‌آموزي

تواند مي نرسد، قبول قابل سطح به درس دو از حداكثر . يابد ارتقا باالتر پايه به

درس -2تبصره دو از بیش در که آموزي دانش مورد دردانش‌آموز پروندة باشد، نکرده کسب قبول قابل سطح

قرار مدرسه شوراي اختيار در تكليف تعيين جهتو. والدين حضور با مدرسه شوراي در موضوع مي‌گيرد

اعضا، اكثريت موافقت صورت در و مطرح مربوط معلم . بايست مي معلم يابد مي ارتقا باالتر پايه به آموز دانش

مورد در تصميم اتخاذ براي الزم مستندات و مدارك. دهد ارائه مدرسه شوراي به را آموز دانش ارتقاي

تبصرة -3تبصره مفاد از استفاده با آموز دانش ارتقايحداكثر 7مادة 2 ابتدايي دورة طول صورت 2در به و بار

. است مجاز متوالي غير

گزارش تنظيم به مربوط : مواد• - - 8ماده حین در كه دانش‌آموزي تربيتي آموزشي وضعيت

مدرسه‌اي به مدرسه‌اي از مقررات رعايت با تحصیلی سالمقصد، مدرسه مربي يا معلم توسط مي‌شود، منتقل ديگرمبدأ مربي يا معلم هاي ارزشيابي و مستندات از استفاده با

شود) ...( مي تعيين و ها توصیه اول، نوبت گزارش .• - - 9ماده دانش تربيتي آموزشي ارزشيابي گزارش ارائه

به بايد ماه شهريور و دوم اول، هاي نوبت در آموزان،قلم بدون مربوط برگ نمون در مربي يا معلم وسيلة

تا حداكثر شده، امضاء و ثبت پايان 5خوردگی، از پس روزشود ارائه مدرسه دفتر به نوبت هر ارزشيابي .دورة

• نوبت تبصره- هر پايان در مربوطه، مربي يا معلم چنانچه ) ندهد،) ارائه را دانش‌آموزان ارزشيابي نتايج دليل هر بهپرورش و آموزش مديريت به گزارش ضمن مدرسه مديرمربوط اطالعات و مدارك خود تشخيص به بايد متبوع ادارةدر نهايي نتيجه اعالم براي را دانش‌آموزان ارزشيابي به

دهد قرار شرايط واجد مربيان يا معلمان از يكي .اختيار

و - 10ماده معلمان همكاري با است موظف مدرسه مديرتا حداكثر گزارش 10مربيان ارزشيابي، نوبت هر از پس روز

. برساند دانش‌آموز ولي اطالع به كتبي صورت به را آن نتايجتحصيلي تبصره: پيشرفت گزارش برگ دانش- نمون تربيتي

پرورش و آموزش سازمان توسط ويژه، نيازهاي با آموزانبه نوآوري و آموزش معاون تاييد از پس و تهيه كشور استثنايي

. شد خواهد ابالغ ها استانهفته - 11ماده يك حداكثر ارزشيابي، گزارش به اعتراض مهلت

. دانش اعتراض مدرسه مدير بود خواهد گزارش اعالم از پسمي قرار مربوطه مربي يا معلم اختيار در را وي ولي يا آموزدر و مدرسه مدير نظارت با و مجدد بررسي با ايشان و دهدحداكثر را نهايي نتيجة مدرسه، شوراي در طرح نياز صورت

مدت .3ظرف نمايد مي اعالم روزنوبت - 12ماده هر خاتمة از پس ماه يك حداكثر ارزشيابي نتايج

تحصيلي پيشرفت ارزشيابي ثبت دفتر از- در پس و ثبت تربيتيتوسط و مهر و امضا مدرسه مدير توسط تحصيلي، سال پايان

پرورشمسدود و آموزش اداره نماينده. شود مي

نقص - 13ماده داراي كه آموزاني دانش ارزشيابيمتناسب هستند، يادگيري ويژه مشكالت يا و عضو

. پذيرد مي انجام ايشان هاي ويژگي بادانش‌آموزان - 14ماده ديني تعليمات از ارزشيابي

در ح yمصر ديني هاي اقليت و اسالمي مذاهب سايرآموزش وزارت شيوه‌نامه‌هاي برابر اساسي، قانون

صورت آنها خاص ديني تعليمات از و پرورش ومادة مطابق آن نتيجه و گزارشمي 4مي‌پذيرد

شود. او، تبصره - ولي و دانش‌آموز اين تمايل صورت در

و تعليم درس كالس در وي شركت براي منعي ) آن ) ارزشيابي و آسمان هديه‌هاي اسالمي تربيت

. ندارد وجود

تربيتي عملكرد : وضعيتبه -15ماده توجه با آموز دانش تربيتي وضعيت

بر و مهارتي و عاطفي شناختي، هاي حيطههاي ) آموزه رعايت جمله از مواردي اساس

- رعايت- مذهبي هاي ارزش به احترام اخالقي - كار در مشاركت ضوابط و مقررات قوانين،

- جمعي- هاي فعاليت در پذيري مسئوليت گروهي - به اشتياق اجتماعي و فردي بهداشت رعايت

- و مطالعه به توجه داري امانت و صداقتمديريت( تاييد و مربي و معلم نظر با كتابخواني

) ماده ) برابر معاون يا مدير گزارش 4مدرسه.مي‌شود

مانند - 16ماده عللي به كه دانش‌آموزي تحصيلي پايةدر اقامت يا و بيماري مدرسه، به دسترسي عدم

و شود مدرسه وارد موقع به نتوانسته كشور از خارجمدارك يا شده ايجاد او تحصيل ادامة در وقفه‌اي ياو زلزله سيل، قبيل از حوادثي اثر در وي تحصيلي

دانش‌آموزي همچنين است، رفته بين از آتشسوزيبا ندارد، ارزشيابي براي قبولي قابل مدارك كه

بررسي‌هاي و ثبت‌نام متعارف سن حداقل رعايتشوراي توسط معلمان، شوراي سوي از شده انجام

دفتر مالحظات ستون در و مي‌شود تعيين مدرسه ( . سن شود مي استناد مدرسه شوراي رأي به آمارپنجم تا اول پايه‌هاي براي ابتدايي دورة در متعارف

ترتيب (.10و 9و 8و 7و 6به مي‌باشد تمام سال

غياب و حضور : وضعيتفعال - 17ماده حضور جديد ارزشيابي در اينكه به توجه با

پيشرفت گزارش است، ضروري آموز دانش مستمر وحداقل كه شود مي ارائه آموزاني دانش براي 80تحصيلي

. باشند داشته حضور مدرسه در را آموزشي روزهاي درصداين از كمتر موجه، عذر با آموزي دانش كه صورتي در

وي براي سال آن باشد، داشته حضور مدرسه در ميزانوي براي غيبت، بودن غيرموجه صورت در و تحصيلي وقفه

شود مي محسوب تحصيل .تركعهدة -1تبصره به غيبت بودن غيرموجه و موجه تشخيص

باشد مي مدرسه .شورايسال -2تبصره چند يا يك كه آموزاني دانش مورد در

مجاز سني سقف به سال يك باشند، داشته تحصيلي وقفهشود مي اضافه آنها .تحصيل

: جهش• با- 18ماده ابتدايي سوم و دوم هاي پايه برجسته و ساعي شدگان قبول

مادة مطابق توانند مي خود ولي كتبي تقاضاي و ذيل شرايط در 6رعايتسطح كسب صورت در و نموده شركت باالتر پايه شهریورماه ارزشيابي » ارتقا » پايه آن به جهشي صورت به دروس كليه در خوب خیلی پيشرفت.يابند

• » « ) ( خوب( خيلي پيشرفت سطح قبل، های پایه و پایه آن دروس كلية از الفباشند نموده كسب .را

• آموز( دانش رواني و هوشي هاي صالحيت استثنايي پرورش و آموزش بنمايد تاييد منظور اين به .را

• بدني - 1تبصره تربيت دروس ارزشيابي از ماده اين موضوع آموزان دانشباشند مي معاف تربيتي وضعيت .و

• براي - 2تبصره و ابتدايي دورة طول در بار يك ^ صرفا ماده اين از استفادهباشد مي مجاز پايه .يك

• مفاد -3تبصره از استفاده با كه آموزاني دانش تحصيلي پيشرفت گزارشثبت دفتر در و شده ارائه شهريورماه نوبت در شوند مي قبول ماده اين - و مهر و ثبت ماده اين مفاد به استناد ذكر با تربيتي تحصيلي ارزشيابي

شود .امضامي

آزاد : داوطلبان

• از - 19ماده ارزشيابي ابتدایی، دورة دربا و ابتدايي پنجم پاية در ^ صرفا آزاد داوطلبان

حداقل سني شرط انجام 14داشتن تمام سال . درسي مواد كلية در ارزشیابی این شود میكتب محتواي تمام از و پاياني صورت به ^ صرفاو مي‌آيد عمل به ذيل جدول شرح به درسي

مادة مطابق آن . 4نتيجة براي مي‌شود گزارشداوطلبان تربيتي وضعيت و بدني تربيت درس

شد نخواهد منظور رتبه‌اي .آزاد

نوع‌ارزشيابي

رديفنام‌درس

1قرآنشفاهي

2هديه‌هاي‌آسمانكتبي

3انشاء‌فارسيكتبي

4امالء‌فارسيكتبي

شفاهيقرائت‌فارسي

)خواندن،‌درك‌مطلب‌و‌دستور‌زبان‌فارسي(

5

6مطالعات‌اجتماعي___

7تاريخ‌و‌تعليماتي‌مدنيكتبي

8جغرافياكتبي

9رياضياتكتبي

10علوم‌تجربيكتبي

11هنركتبي

بر - -20ماده ناظر كه آئين‌نامه اين از تبصره‌هايي و موادشامل - است دانش‌آموزان تحصيلي سال ضمن تحصيالت

. شد نخواهد آزاد داوطلبانتوسط - 21ماده آموزان دانش تحصيلي مدارك و اسناد نمونة

و آموزش وزير تأييد با و تهيه نوآوري و آموزش معاونت . شود مي ابالغ پرورش

دستورالعمل - 22ماده و نامه آیین این اجراي حسن بر نظارتو آموزش وزارت عهده به كشور خارج و داخل در آن های

. بود خواهد پرورشگزارش - 23ماده است پرورشموظف و آموزش وزارت

به آن اجراي از پس سال سه را نامه آيين اين ارزشيابي. نمايد ارائه عالي شوراي

و - 24ماده ها اساسنامه كميسيون جلسات در نامه آيين اينو بررسي پرورش و آموزش عالی شورای تحصيلي مقررات

و رسيد تاييد براي به مغاير، قبلي مصوبات كليه آن تصويب با. مي‌شود لغو طرح اين مجري مدارس

پایان