dossier 3r eso

CURS 2014-2015

DOSSIER DE L’ALUMNAT 3r ESO

Institut Mediterrània | | Dossier de l’alumnat 3r ESO

2

Benvinguda!

Benvingut!

Esperem que aquest curs que comença t’aporti a tu i als teus companys i companyes un bon nivell

d’aprenentatge acadèmic i també que sigui bo a nivell personal.

Com ja saps, un bon ambient ajuda a poder seguir millor les activitats de l’aula i al mateix temps permet una

convivència més agradable.

És per aquest motiu que hem confeccionat aquest dossier que hauràs de tenir en compte al llarg del curs, ja

que t’informa del funcionament del centre, de l’avaluació de les matèries i al final et dóna pautes per millorar

el teu estudi.

Tot està ja a punt per començar. Bon curs 2014/2015! L’equip docent Castelldefels, setembre de 2014


3

ÍNDEX 1. Aules dels grups i espais ................................................................................................................................. 4

2. Funcionament del centre ................................................................................................................................ 5

a. Convivència .................................................................................................................................................. 5

b. Puntualitat ................................................................................................................................................... 5

c. Assistència ................................................................................................................................................... 5

d. Agenda ......................................................................................................................................................... 6

e. Guàrdies ....................................................................................................................................................... 6

f. Actitud davant la feina ................................................................................................................................ 6

g. Activitats i sortides ...................................................................................................................................... 6

h. Equip docent i assignatures ......................................................................................................................... 7

i. Tutories ........................................................................................................................................................ 7

j. Horari ........................................................................................................................................................... 7

k. Treball en grups flexibles ............................................................................................................................. 8

l. Serveis .......................................................................................................................................................... 8

m. Material necessari per treballar a l’aula .................................................................................................. 8

n. Calendari ...................................................................................................................................................... 9

o. Avaluació ..................................................................................................................................................... 9

i. Informació dels resultats de les avaluacions ......................................................................................... 10

ii. Criteris d’avaluació de les matèries ....................................................................................................... 11

3. Dossier d’hàbits i tècniques d‘estudi ........................................................................................................... 23

A. Els meus hàbits d’estudi ............................................................................................................................ 23

B. L’estudi ...................................................................................................................................................... 23

C. La planificació ............................................................................................................................................ 23

D. Condicions físiques .................................................................................................................................... 24

E. Condicions psíquiques ............................................................................................................................... 24

F. Els apunts ................................................................................................................................................... 25

G. Com estudiar ............................................................................................................................................. 26

H. Les tècniques d’estudi ............................................................................................................................... 27

El resum ......................................................................................................................................................... 27

El subratllat ................................................................................................................................................... 27

L’esquema ..................................................................................................................................................... 28

Els mapes conceptuals .................................................................................................................................. 29

I. L’exposició oral .......................................................................................................................................... 30

J. Com preparar una bona presentació amb suport de power point o prezi ............................................... 31

K. Elaboració d’un treball .............................................................................................................................. 32

L. Els exàmens ............................................................................................................................................... 33


4

1. Aules dels grups i espais

3r A1 ESO A-212 3r A2 ESO A-209 3r A3 ESO A-208 3r A4 ESO A-207 3r B1 ESO A-213 3r B2 ESO A-205


5

2. Funcionament del centre

Com que a l’institut convivim moltes persones, és molt important que respectem tots i totes unes normes, i

així col·laborem perquè tot pugui funcionar correctament.

a. Convivència

La convivència es basa en el respecte mutu, que cal mantenir en tot moment i en qualsevol espai de relació,

tant a l’aula, com al pati, durant les activitats escolars fora del centre o a través de les xarxes socials. Els

missatges ofensius i la difusió de fotos no autoritzades serà sancionat; es considera un fet molt greu, ja que

pot ofendre i afectar companys/es o professorat.

Hem de recordar que el diàleg és la millor via per prevenir i resoldre els conflictes entre les persones. Si creus

que és necessari, pots demanar el servei de mediació adreçant-te al teu tutor/a.

També hem de respectar el material i les instal·lacions del centre: és el lloc on passem moltes hores. Recordeu

que el seu manteniment es fa amb diners de tots i totes.

No està permès l’ús de mòbils o altres dispositius no autoritzats durant les classes i activitats, excepte si el

professor/a ho permet per realitzar una tasca acadèmica determinada. Si no es respecta aquesta norma, es

lliurarà l’aparell a cap d’estudis fins que el reculli el pare o la mare.

L’enviament de missatges, imatges, o altres usos particulars serà sancionat com a falta greu, ja que no

permeten posar atenció al que s’està fent i poden molestar altres companys/es.

En el cas que algú no respecti les normes de convivència serà sancionat i se n’informarà a la família. Si aquest

comportament es dóna de manera continuada pot arribar a obrir-se-li un expedient disciplinari.

b. Puntualitat

L’hora d’entrada al matí és a les 8:30h. La porta es tancarà a les 8:35h. En cas d’arribar tard, sense justificant,

haureu d’esperar fora fins les 9:30h.

Quan fem canvis de classe també cal ser puntuals. Heu d’anar directament a l’espai que correspon a la classe

següent. El retard es considera una incidència. En cas d’acumulació de retards, es considerarà una falta greu i,

a part de la sanció, pot afectar la qualificació de la matèria on arribeu tard. Igual que passa amb les altres

incidències, se n’informarà a la família.

c. Assistència

L’assistència és obligatòria tots els dies que marca el calendari que tens al principi. Això inclou dies de classe,

sortides, diades de celebració al centre i qualsevol acte organitzat per l’institut. Només són festius els dies que

marca el calendari escolar.

En cas de falta d’assistència per causa raonable, cal portar un justificant (del metge o altre servei...) o una nota

a l’agenda signada pel pare o mare. Cal donar aquest justificant al tutor/a perquè us justifiqui l’absència al

programa de gestió d’assistència. Recordeu que la falta d’assistència pot afectar el seguiment del curs i la nota

de les matèries.


6

Si heu de sortir abans d’hora per algun motiu justificat, cal que el pare o la mare ho anotin a l’agenda,

s’ensenyi al professor i a l’hora determinada es baixi a la sala de guàrdia on s’esperarà que arribi algun familiar

a recollir-vos.

Si no us trobeu bé, s’avisarà a casa perquè us vinguin a recollir. En cap cas podeu marxar sols.

d. Agenda

L’agenda és l’eina que ens ajuda a organitzar les tasques escolars i l’estudi. Cal portar-la cada dia, apuntar amb

detall i claredat els deures, exàmens, lliurament de treballs, etc. en el dia que s’han de presentar.

Cal tenir-la al davant quan comenceu el temps d’estudi a casa.

En cas que, en acabar la classe, no hagueu anotat algun deure a l’agenda, cal que ho demaneu un company/a

al llarg del matí. Si heu faltat a classe, podeu consultar el full de deures que hi ha a l’aula; penseu que haver

faltat a classe no disculpa el no haver fet les feines. Si hi ha qualsevol problema, heu de consultar al

professor/a de la matèria.

Conserveu l’agenda escolar en bon estat i no la feu servir per anotacions personals, ja que la consultarà el

professorat i el pare i la mare.

e. Guàrdies

Si a l’hora de començar una classe un professor/a no ha arribat, i no ha vingut cap altre professor/a encara, cal

que el delegat/da vagi a avisar a la sala de guàrdia. En cap cas es pot sortir al passadís o anar en grup a buscar

el/la professor/a.

Normalment el professor/a que està absent deixa feina de la seva matèria per treballar aquella hora. En cas

que no hi hagi feina de la matèria, s’ha d’aprofitar per avançar deures, llegir o estudiar.

f. Actitud davant la feina

Com veureu als criteris d’avaluació que hem afegit a aquest dossier, l’actitud és molt important i es té en

compte a l’hora de l’avaluació a més del que hagis après de cada matèria.

L’actitud vol dir la responsabilitat, les ganes que tenim d’aprendre, l’interès que mostrem pel que ens envolta,

la capacitat d’esforç, d’animar-se quan hi ha una dificultat, de buscar solucions als problemes que vagin

apareixent i de demanar ajut sempre que calgui.

Una actitud positiva assegura la superació del curs i ajuda a madurar.

g. Activitats i sortides

Al llarg del curs estan previstes una sèrie de sortides i d’activitats dins l’institut. Totes elles tenen com a

objectiu completar els aprenentatges de les matèries o treballar aspectes importants per l’educació.

Com que són importants, les activitats i les sortides són obligatòries i es poden avaluar. Heu de col·laborar

amb el/la tutor/a o el professorat que les organitza portant els permisos i resguards de pagament en la data

que es demani.


7

Durant les sortides o activitats fora l’aula es mantenen les mateixes normes de comportament que a l’aula.

En cas que s’acumulin incidències l’equip docent del nivell pot decidir deixar un/a alumne/a fora d’una

activitat o sortida.

h. Equip docent i assignatures

Llengua catalana Mireia Tort, Laura Salvador, LC7

Llengua castellana Sònia Gàñez, Manuel Gimeno

Llengua anglesa Cristina Carreras, Irene Mateo, Yolanda Mambrilla

Matemàtiques Juan Carlos Rincón, MA8, Anna Gascó

Ciències Naturals – Física i química M. Teresa Gens, Rosa Fernàndez

Ciències Naturals – Biologia Cori Ferran, Xavier Monje

Ciències Socials Joel Bagur, Eva Deza, Anna Gascó

Educació per a la ciutadania Xavier Fenosa, Imma Fernàndez, Joel Bagur, Eva Deza

Educació Física Carlos Pérez

Tecnologia Ester Castillejo, CN8

Ed. visual i plàstica Teresa López, Yolanda Mambrilla

Música Cristina Montañés

Optatives *

* A cada nivell s’ofereixen unes optatives, és a dir, unes assignatures que heu de triar. De 1r a 3r d’ESO cada

optativa dura un quadrimestre i a 4t les optatives escollides duren tot el curs.

De l’oferta d’optatives heu de triar aquelles que més us interessin per diferents raons: perquè voleu millorar

en una matèria, perquè necessiteu superar dificultats, perquè us interessa el tema... Feu la tria de forma

raonada amb els vostres pares.

Cal que retorneu al vostre/a tutor/a el full amb les optatives numerades per ordre de preferència i signat pel

pare o la mare, és molt important lliurar-lo el dia que se us hagi demanat.

i. Tutories

El tutor o tutora és la persona que dóna suport als alumnes durant el curs i en fa el seguiment acadèmic,

també manté entrevistes amb els pares i mares. Els vostres tutors i tutores d’aquest curs són:

3r A1 Manuel Gimeno 3r A2 Eva Deza 3r A3 Cori Ferran

3r A4 Irene Mateo 3r B1 Xavier Monje 3r B2 Anna Gascó

Heu d’adreçar-vos a ell/a sempre que necessiteu el seu ajut, o vulgueu consultar algun tema. Si teniu algun

tema urgent i no el/la localitzeu qualsevol professor us podrà atendre i orientar.

j. Horari

De dilluns a divendres de 8:30 a 15 h

Esbarjo d’11:30 a 12:00 h

En alguna diada concreta pot haver-hi canvis en l’horari; aquests canvis sempre es comunicaran a les famílies

per correu electrònic.


8

k. Treball en grups flexibles

L’objectiu per a tot l’alumnat és assolir al màxim les competències que són reconegudes amb l’obtenció del

graduat. Per tal d’aconseguir un millor rendiment acadèmic i afavorir el desenvolupament de les habilitats

personals, l’alumnat s’agrupa tenint en compte el ritme de treball i el grau d’autonomia.

Els alumnes que formen part dels grups B treballen en grup més reduït i amb el suport necessari que els

permet recuperar aspectes pendents. Aquests agrupaments són flexibles: un/a alumne/a pot canviar de grup

sempre que l’equip docent valori que la seva evolució ho fa necessari .

l. Serveis

Biblioteca: Cada dia a l’hora del pati està oberta la biblioteca per llegir, consultar llibres, acabar feines... a més

funciona el servei de préstec. Cal que esmorzeu de pressa perquè no s’hi pot entrar menjant.

Cantina: Heu de fer un bon esmorzar a casa i a més portar un entrepà per l’hora d’esbarjo. O si vols pots

comprar l’ entrepà i alguna beguda a la cantina que hi ha al pati. No es permesa la venda durant les hores de

classe.

Menjador: Hi ha servei de menjador cada dia de la setmana. Comença a les 14h i acaba a les 16h. Us podeu

quedar cada dia, o només alguns dies, avisant a la cantina. El menú de cada dia es pot trobar a la pàgina d’inici

de la intranet.

Guixetes: Segons acord del Consell Escolar del centre: Caldrà pagar a l’ inici 40 €, dels quals 24€ són de dipòsit,

que seran retornats al finalitzar l’etapa obligatòria. En cas de desperfecte, el preu de la reparació serà

descomptat d’aquesta quantitat.

m. Material necessari per treballar a l’aula

Cada alumne/a és responsable del seu material personal, de portar-lo, cuidar-lo i fer-lo servir per la utilitat que

correspon. Portar el material és un deure bàsic i s’avalua des de totes les matèries.

En el cas de l’ordinador, cal que el porteu carregat de casa, però porteu el carregador per si fes falta. Quan

acabi l’activitat l’heu de deixar sempre a la motxilla, i recordeu que, quan marxeu al pati, la classe ha de

quedar tancada. De cap manera llenceu la motxilla amb l’ordinador dins, i quan treballeu procureu col·locar-lo

al centre de la taula per evitar caigudes.

L’ordinador s’ha de mantenir en condicions per a poder treballar; en cas d’avaria s’ha de portar de seguida a

un servei tècnic perquè el reparin a la major brevetat possible. Mentre està en reparació podeu demanar-ne

un en préstec a direcció, amb sol·licitud signada pel pare/mare.

Aconsellem que periòdicament feu còpia dels treballs en una memòria USB, per si hi hagués alguna avaria. Pel

que fa als codis diversos, procureu tenir-los apuntats a casa per evitar oblits o confusions.

En cas que l’ordinador no funcioni per haver-se descarregat programes o aplicacions no recomanades, s’haurà

de restaurar.


9

Material escolar que es necessita per treballar a l’aula

Material escolar d’ús personal

Estoig: Llapis, bolígrafs (blau i negre),

goma, maquineta de fer punta, llapis de

color bàsics, retoladors, regle (15 cm)

Ordinador portàtil

1 memòria USB (pendrive)

Fulls DIN-A4

Llibreta fulls quadriculats amb 4 forats

Pauta

Carpeta classificadora

Fastener amb tapes de plàstic per

presentar dossiers

Material especial per assignatures:

Calculadora bàsica

Compàs

Joc d’estris de dibuix: regle (30 cm),

escaire, cartabó, transportador

Educació física: samarreta de recanvi,

calçat esportiu i necesser per a la higiene

(desodorant, tovalloletes humides,

tovalloleta per assecar)

n. Calendari

Període lectiu: Inici de curs: 15 de setembre de 2014 (ESO, BAT, CFGM) 22 de setembre de 2014 (CFGS) Final de curs: 19 de juny de 2015

Períodes de vacances: Nadal: 24 de desembre 2014 al 7 de gener 2015 (ambdós inclosos) Setmana santa: 30 de març al 6 d’abril de 2015 (ambdós inclosos)

Dies festius: Diades: 31 d’octubre (lliure disposició) Castanyada (30 d’octubre, dj) 5 de desembre (festa local) Festa Nadal (23 de desembre, dm) 8 de desembre (Immaculada) Carnestoltes (13 de febrer, dv) 16 de febrer (lliure disposició) Jornades culturals (22 a 24 d’abril) 30 d’abril (lliure disposició) Sant Jordi (23 d’abril, dj) 1 de maig (festa del treball) Activitats esportives (17 de juny, dc) 25 de maig (lliure disposició) Sortides lúdiques (18 de juny, dj)

Festa final de curs (18 de juny, dj)

Trimestres acadèmics: 1r trimestre 15 set a 28 nov 1r quadrimestre 15 set a 30 gener 2n trimestre 01 des a 06 març 2n quadrimestre 02 feb a 9 juny 3r trimestre 9 març a 9 juny

o. Avaluació

L’avaluació es fa dia a dia (avaluació contínua) i té en compte tant l’actitud davant l’aprenentatge com el

ritme de treball, la qualitat dels treballs realitzats i els resultats dels exàmens. Més avall us presentem els

criteris d’avaluació que es segueixen des de cada matèria.


10

i. Informació dels resultats de les avaluacions

Preavaluació 23 d’octubre 1a avaluació 23 de desembre 2a avaluació 26 i 27 de març 3a avaluació 19 de juny Final 19 de juny Extraord. 4 de setembre

A finals d’octubre rebreu l’informe de Preavaluació que us dirà si esteu treballant bé o si hi ha algun

aspecte que ha de millorar abans de la primera avaluació.

Al final de cada trimestre rebreu el butlletí de les notes trimestrals, amb observacions del professorat i al

final, a més de les notes del 3r trimestre rebreu l’informe de les notes finals.

Si a l’informe final hi ha alguna àrea pendent amb resultat insuficient (puntuació inferior a 5), us heu de

presentar a la recuperació el mes de setembre, seguint el procediment següent:

a) Durant l’estiu s’han de fer les activitats de recuperació de l’àrea corresponent, de les quals

haureu rebut informació del professorat. El lliurament de les activitats realitzades és

imprescindible per a poder ser avaluat.

b) Els primers dies de setembre s’haurà de realitzar l’examen de recuperació de la matèria pendent.

Atenció: Al final de curs veureu a l’informe el global optatiu, que és el promig de les notes del curs de

l’Alternativa a la Religió, les optatives i el crèdit de síntesi (1r, 2n i 3r). Si aquest global optatiu és

insuficient, el mes de setembre s’ha de presentar a fer recuperació de les matèries suspeses (l’Alternativa

a la Religió, les optatives i/o el crèdit de síntesi).

La Junta de l’avaluació extraordinària de setembre atorgarà a cada matèria pendent la qualificació

obtinguda a partir de la valoració de les activitats de recuperació realitzades (30%), que són obligatòries, i

el resultat obtingut a l’examen (60%); a més, es tindrà en compte el procés d’aprenentatge seguit durant

el curs que ha acabat (10%). En els dies següents a les proves rebreu un informe escrit amb aquests

resultats.

Per considerar aprovada una matèria s’ha d’obtenir una puntuació igual o superior a 5. Les àrees no

superades al setembre s’han de recuperar al llarg del curs següent realitzant les activitats d’avaluació que

proposi cada departament .

En cas que després de la recuperació de setembre encara quedin 3 àrees insuficients, la Junta d’avaluació

decidirà si l’alumne promociona de curs. Amb més pendents no passarà al curs següent, per tant repetirà.

L’alumnat de 4t d’ESO, entre juny i setembre ha d’aprovar totes les àrees per obtenir el graduat escolar.


11

ii. Criteris d’avaluació de les matèries

AVALUACIÓ LLENGUA ANGLESA 3r ESO

Departament de llengües estrangeres

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Com s’obté la nota?

Trimestral

Competència comunicativa oral 30% (Grups A4 i B: 10%) Expressió oral: 20% Comprensió oral: 10% Competència comunicativa escrita 50 % (Grups A4 i B: 30%) Gramàtica: 25% Exercicis amb respostes obertes: 25% Competència social i ciutadana 10 % (Grups A4 i B: 30%) Comprensió escrita Llibre de lectura Competència d’aprendre a aprendre 10% (Grups A4 i B: 30%) Dossier amb els exercicis i fotocòpies Full de seguiment virtual

Final ordinària 1r trimestre: 25% 2n trimestre: 35% 3r trimestre: 40%

Final extraordinària

La prova de setembre de la matèria: 60%

-Examen oral, 25% de la qualificació final. -Examen escrit (gramàtica, 25% de la qualificació final i una petita composició escrita 25% i competència social (lectura, 25% de la qualificació final).

Deures d’estiu: 30% Competència d’aprendre a aprendre: 10% evolució positiva de l´alumne/a.

Sistema de recuperacions

Trimestral Avaluació continua.

Final ordinària Avaluació continua.

Pendents del curs anterior

Convocatòria en el mes d´abril.


12

AVALUACIÓ MATEMÀTIQUES 3r ESO

Departament de matemàtiques



Trimestral

Exàmens: 70% Altres: Actitud i feina diària 30%. (Inclou treball diari, deures, dossier, apunts, actitud envers l’assignatura, els companys els professors i altres activitats i petites proves.

Final ordinària

Mitjana aritmètica dels tres trimestres, sobre les notes reals, no sobre les del butlletí. Les recuperacions dels trimestres substitueixen la qualificació que als trimestres representa el 70%, no la nota total del trimestre.


60% l’examen, un 30% la feina d’estiu i el 10% l’evolució del curs, aplicat aquest 10% a criteri del professor.


Trimestral

Mitjançant un examen per trimestre i després de cadascun dels dos primers trimestres. No es considera aquesta possibilitat al tercer trimestre.

Final ordinària

No hi ha recuperació específica del tercer trimestre, ni del curs, donades les característiques i organització del final de curs actualment en vigor.


Si s’obté una qualificació de 4 punts a la qualificació de juny del curs actual, es consideren recuperades les pendents dels cursos anteriors.

AVALUACIÓ Ciències de la Naturalesa 2n ESO

Departament de ciències experimentals



Trimestral

a) La qualificació global correspon als següents percentatges Actitud ... ......................... 10% de la qualificació global Procediments ............. 20% de la qualificació global Conceptes ............ 70% de la qualificació global

b) En el cas d’alumnes amb adaptacions curriculars no significatives la qualificació global es comptabilitzarà amb aquestos percentatges per donar la nota global

Actitud ............................... 20% de la qualificació global Procediments ............... 30% de la qualificació global Conceptes ............... 50% de la qualificació global

Aquests percentatges s’aplicaran sempre que les puntuacions superen el 3,5 en conceptes i procediments. Els objectius que han d’assolir aquest alumnes seran els de la assignatura i els criteris d’avaluació del curs corresponent. c) En el cas d’alumnes amb adaptacions curriculars individuals la qualificació global es comptabilitzarà amb aquestos percentatges per donar la nota global

Actitud ............................... 30% de la qualificació global Procediments ................ 30% de la qualificació global Conceptes ................ 40% de la qualificació global

Final ordinària

A 3r d’ESO la matèria consta d’una part de Biologia i una de Física i Química. La nota final es calcula amb la mitja ponderada de les qualificacions obtingudes en cada part i és una única nota.


Els alumnes que no aprovin durant el curs faran una recuperació al setembre. Abans de fer aquesta prova els alumnes rebran una col·lecció d’activitats que hauran de lliurar resoltes el dia de l’examen. Percentatges:

Realització d’un examen de Biologia i de Física-Química (60%) Presentació del dossier amb activitats proposades (30%) Evolució positiva al llarg del curs (10%)


Trimestral

Si un alumne suspèn la primera avaluació amb una nota superior a 3, la pot recuperar a la segona avaluació si la mitjana aritmètica de totes les activitats avaluades surt aprovat.

Si suspèn la segona amb una nota superior a un 3 la pot aprovar si la mitjana amb la primera li surt aprovat.

En el cas que no ho hagi recuperat segons els criteris anteriors podrà fer un examen de recuperació després de les vacances de Setmana Santa.

Final ordinària

En l’últim examen que es fa al curs es pot donar una altra oportunitat de recuperar aquella part de la matèria que estigui suspesa.


Els alumnes amb la matèria de 2n pendent, podran recuperar-les si aproven les dues primeres avaluacions de 3r. Si no ho fan així s’hauran de presentar a una prova extraordinària al mes d’abril o maig.


14

AVALUACIÓ CIÈNCIES SOCIALS 3r ESO

Departament de ciències socials



Trimestral

- Cada trimestre: proves escrites (50 %). - Lliurament del dossier de classe, treballs i activitats (30 %). - Actitud i participació activa a classe (20 %).

Final ordinària

- Per mitjana ponderada dels elements d’avaluació.


- Prova escrita (60%) i lliurament de dossier d’estiu (30%). - Evolució positiva de l’alumne/a al llarg del curs (10%).


Trimestral - Prova escrita i lliurament de dossier d’activitats de recuperació.

- Valoració d’acord amb els mateixos criteris dels curs.

Final ordinària - Prova escrita i lliurament de dossier d’activitats de recuperació.



- Prova escrita i lliurament de dossier d’activitats de recuperació.



15

Educació per a la ciutadania ?


16

AVALUACIÓ LLENGUA CASTELLANA 3r ESO

Departament de llengua castellana i literatura



Trimestral

Se evaluará sobre las actividades realizadas a lo largo del trimestre: Comprensión y expresión oral, expresión escrita, lecturas, pruebas, deberes, trabajo realizado por el alumno a lo largo del periodo trimestral.

Porcentajes: - 20%: Deberes, trabajos escritos, resúmenes, esquemas, actividades prácticas, etc., en casa y en el aula. Libreta o dosier participación activa en clase... - 20%: Intervenciones orales en el aula (lectura expresiva, recitaciones, memorización de paradigmas gramaticales, resolución de actividades orales, exposiciones orales, etc.). - 50%: Control(es) escrito(s) realizado(s) en el aula sobre los contenidos y procedimientos estudiados a lo largo del periodo, así como sobre contenidos y procedimientos anteriores que deben consolidarse para poder avanzar en la competencia lingüística. - 10%: Valoración asistencia, puntualidad, actitud, participación, colaboración en el buen funcionamiento del aula, traer material necesario.

Final ordinària

Según los siguientes porcentajes, teniendo en cuenta el carácter acumulativo de los contenidos:

Nota 1ª Eval. X 0’2 + Nota 2ª Eval. X 0’3 + Nota 3ª Eval X 0’5 = Nota final


Será imprescindible presentar las actividades propuestas por el profesor para tener derecho a realizar la prueba extraordinaria. Estas actividades puntuarán hasta un máximo de 3 puntos para la nota de recuperación (30% del total). La prueba objetiva se valorará sobre un máximo de 6 puntos (60% del total). El 10% restante vendrá determinado por la evolución del alumno a lo largo del curso.


Trimestral

Se considera una evaluación continua. Se tendrá en cuenta la mejora, el esfuerzo y el interés respecto a todas las actividades realizadas a lo largo de los trimestres (comprensión y expresión oral, expresión escrita, lecturas, pruebas, deberes, participación activa en clase...).

Final ordinària

Un alumno superará la materia en la Evaluación Ordinaria de Junio cuando la media aritmética de las calificaciones obtenidas a lo largo de los tres trimestres sea igual o superior a 5 puntos, sin perjuicio de que la calificación de alguno de los trimestres sea inferior a dicha cifra. Cuando la media aritmética sea una cifra con decimales, se redondeará al alza si las calificaciones del alumno han sido ascendentes a lo largo del curso, o a la baja si han sido descendentes.


Los alumnos que tengan la materia pendiente de cursos anteriores la recuperarán si aprueban el nivel que se hallan cursando, sin perjuicio de que el profesor correspondiente encargue a dichos alumnos actividades específicas de recuperación.


17

AVALUACIÓ TECNOLOGIA 3r ESO

Departament de tecnologia



Trimestral 50 % Conceptes 50 % Procediments

Grups B: 40 % Conceptes i 60% Procediments

Final ordinària Mitjana dels tres trimestres


Mitjana amb les notes de recuperació. Dossier (30%) i control (60%). L’alumnat s’ha presentar a la recuperació i treure, com a mínim, un 5 per a poder aprovar. Evolució positiva de l’alumne/a al llarg del curs (10%)


Trimestral

Prova de mínims. L’alumnat s’ha presentar a la recuperació i treure, com a mínim, un 5 per a poder aprovar.

Final ordinària


Si aprova el curs actual queda recuperada l’assignatura del curs anterior. Els alumnes de 4t que no fan Tecnologia i la tenen pendent del curs anterior presentaran un treball i faran una exposició.

Observacions La nota màxima de les recuperacions serà de 5.


18

AVALUACIÓ EDUCACIÓ FÍSICA 3r ESO

Departament d’educació física



Trimestral

Diàriament s’avalua a l’alumnat en els diversos continguts:

Continguts conceptuals : 25%. Exàmens, treballs i qüestions relacionades amb el tema desenvolupat a classe. L’alumnat respondrà oralment i/o per escrit.

Continguts procedimentals: 50%.En les activitats valoraren especialment, les millores i esforç individual. La cooperació, col·laboració, en els jocs o esports d’equip.

Continguts actitudinals: 25%.Eix fonamental el respecte a un mateix i a tots els components del grup i a la matèria. Saber guanyar i perdre.Les activitats pròpies d’aquesta matèria contribueixen directament en l’educació de les habilitats socials, facilita la integració i fomenta el respecte.Desenvolupen la cooperació, la igualtat, pertinença a un equip i treball cooperatiu. La pràctica i l’organització d’activitats esportives col·lectives exigeix la integració en un projecte comú i l’acceptació de les diferencies i limitacions dels participants, on cada integrant haurà d’assumir les seves responsabilitats.

L’acceptació de les normes i reglaments de les diferents activitats. Responsabilitat en la recollida i l’ús del material. Valoració dels hàbits higiènics.

Final ordinària

L’avaluació és contínua al llarg de tot el curs. El resultat serà la mitjana de la nota global dels tres trimestres. L’alumne ha de treure una qualificació mitjana final al juny de 5 o més per superar el curs. En cas contrari, es presentarà a la recuperació de setembre.


En cas que l’alumnat no superés el curs, s’haurà de presentar a la prova de setembre. Al mateix temps, l’alumne/a haurà de presentar un dossier amb activitats treballades durant l’estiu i presentar-se obligatòriament a les proves físiques. La puntuació d’aquest material de setembre s’haurà de calcular de la forma següent (acords de centre):

a) El dossier o el quadern d’activitats d’estiu: 30 % de la nota. b) L’examen i proves físiques: 60 % de la nota. c) La resta (10%) queda subjecta a la possibilitat que el professor o la professora

hagi observat una millora clara en el rendiment de l’alumne/a al llarg del curs. En cas d’haver-hi millora, s’hi afegirà un 10 % de la nota del 3r trimestre.



La matèria pendent del curs anterior quedarà superada si aprova el curs actual.


19

AVALUACIÓ LLENGUA CATALANA 3r d’ESO

Departament de llengua catalana i literatura



Trimestral

Avaluació per competències Grups A:

Competència lingüística (expressió escrita 35%, comprensió lectora 20%, expressió oral 25%), competència literària 5%, Competència d’aprendre a aprendre, iniciativa i autonomia personal 10%, Competència social i ciutadana 5%

Grups B: Competència lingüística (expressió escrita 25%, comprensió lectora 20%, expressió oral 25%), competència literària 5%, Competència d’aprendre a aprendre, iniciativa i autonomia personal 15%, Competència social i ciutadana 10%

Final ordinària

A fi d’obtenir la qualificació global del curs, i en els quatre cursos de l’ESO, s’aplicarà una mitjana ponderada entre les tres avaluacions. Aquesta mitjana serà de l’ordre següent: 20 % (1r trimestre) + 30 % (2n tr.) + 50 % (3r tr.)


En cas que l’alumne/a no superés el curs, s’haurà de presentar a la prova de setembre. Al mateix temps, i tal com dicta la normativa, l’alumne/a haurà de presentar un dossier amb activitats treballades durant l’estiu (en format digital o no). La puntuació d’aquest material de setembre s’haurà de calcular de la forma següent:

a) El dossier o el quadern d’activitats d’estiu: 30 % de la nota b) L’examen: 60 % de la nota c) La resta (10%) queda subjecta a la possibilitat que el professor o la professora

hagi observat una millora clara en el rendiment de l’alumne/a al llarg del curs. En cas d’haver-hi millora, s’hi afegirà un 10 % de la nota del 3r trimestre.


Trimestral Avaluació contínua

Final ordinària Avaluació contínua


Donat el caràcter acumulatiu de la matèria, un alumne que tingui la llengua catalana del curs anterior suspesa, la recuperarà aprovant el curs en curs (present).


20

AVALUACIÓ VISUAL I PLÀSTICA 3r ESO

Departament d’educació visual i plàstica



Trimestral

Presentant tots els treballs: Entregant els treballs el dia que proposi la professora, tan a nivell de làmines, projectes o documents digitals. Portant sempre el material necessari per a realitzar els exercicis: És important portar l’ordinador i un U.S.B. A final de cada trimestre es presentarà un portafolis amb tots els treballs realitzats. Els tants per cent de l’avaluació trimestral de la matèria seran: Conceptes ( exàmens) 15% Procediments ( exercicis) 60% Actitud ( puntualitat, compliment de normes) 25%

Final ordinària

La nota final de curs serà la mitjana ponderada de les tres avaluacions. Es donarà a l’alumne que ho demani l’oportunitat de pujar nota a final decurs, proposant exercicis extres.


Només s’haurà de presentar a la recuperació de setembre aquell alumne que no hagi superat tot el curs sencer. Haurà de fer una prova de recuperació. Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius


Trimestral

Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius Durant la recuperació del treball es tindrà en conte les necessitats i característiques de l’ alumne.

Final ordinària

Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius Durant la recuperació del treball es tindrà en conte les necessitats i característiques de l’ alumne.


L’alumne que també suspengui la convocatòria de setembre, la recuperarà aprovant el curs superior més entrega d’alguns exercicis del curs passat.


21

AVALUACIÓ FRANCÈS ESO

Departament de llengües estrangeres



Trimestral

El francès com assignatura optativa té un tractament diferent a l'anglès Fem avaluació continua

Final ordinària


En cas d’haver suspès per no haver assolit els mínims en la nota de coneixements, l’alumne s’haurà de presentar a una prova escrita (60%) que contemplarà les diverses competències en l’ús de la llengua. També haurà de realitzar un dossier (30%). El 10% restat correspon a l’evolució de l’alumne al llarg del curs.


Trimestral Avaluació contínua.

Final ordinària

Una vegada s'ha calculat la nota mitjana amb el crèdit de síntesi i altres assignatures, els alumnes que queden suspesos passen a la recuperació del francès a la convocatòria del setembre.


L’alumne que també suspengui la convocatòria de setembre, la recuperarà aprovant el curs superior més realització d’alguns exercicis del curs anterior.


22

AVALUACIÓ MÚSICA 3r ESO

Departament de música



Trimestral

L’assignatura és quadrimestral, i la nota s’obté aprovant els controls, tenint una bona actitud positiva a classe, i presentant els treballs, que han de fer cada trimestre, amb puntualitat.

Final ordinària

És la quadrimestral.


És la trimestral.


Trimestral

No es fa, fem avaluació contínua.


Aquesta nota s’obté a partir de la realització de les activitats de recuperació, que adjuntem en un altre full.


Aquesta nota s’obté a partir de la realització de les activitats de recuperació, que adjuntem en un altre full.


23

3. Dossier d’hàbits i tècniques d‘estudi

Introducció

Després d’haver cursat alguns cursos de secundària, pot ser que hagis obtingut bons resultats, o no tan bons. En tot cas és moment de reflexionar sobre el mètode d’estudi i prendre decisions per a obtenir millor rendiment de l’esforç realitzat.

Aquest dossier intenta acompanyar-te en aquesta reflexió i donar-te algunes orientacions per a millorar el teu aprenentatge. Moltes de les propostes són extracte del llibre:

DE PUIG, Irene Aprendre a aprendre: estudiar. Ed. Empúries: Barcelona, 1996

A. Els meus hàbits d’estudi

Respon el següent qüestionari i comprovaràs si estàs prou preparat/da per enfrontar-te amb l’esforç que et demana aquesta etapa dels estudis. Per poder respondre el qüestionari caldrà que vagis a la intranet Material Alumnes > Tutoria

B. L’estudi

És segur que vols estudiar? Voler estudiar significa:

Que l’estudi t’interessa. Que hi dedicaràs esforç. Mai no serà motiu suficient el desig dels pares. Cal

que tu vulguis estudiar.

Que tens prou voluntat

Que has de desenvolupar les teves capacitats.

Es necessiten condicions favorables

Quan no ens trobem bé físicament o no hem dormit prou, no estem en bones condicions per estudiar.

Ens cal un cos valent i saludable per poder mantenir un ritme de treball i per assegurar la seva eficàcia.

Els disgustos i les preocupacions no afavoreixen l’estudi.

Sempre que sigui possible s’ha d’intentar treballar en les millors condicions. Quan millor ens acostem a

la situació òptima, més millorarà el nostre rendiment intel·lectual.

C. La planificació

Cal preveure les dificultats o la quantitat d’esforç que caldrà fer abans que arribi el moment dels exàmens, la presentació d’un treball, etc.

La planificació s’ha de fer a llarg i a curt termini

A llarg termini: Calendari del curs, trimestres o avaluacions.

A curt termini: Horari del mes, quinzena o setmana.

Feina diària (Fes una llista de feines del més a menys urgent).

A mesura que aneu avançant en els estudis pot disminuir el temps que s’ha de dedicar a les tasques escrites, en canvi augmenta el temps d’estudi, que també s’haurà de planificar . Normalment va bé estudiar primer les assignatures més difícils, perquè encara estàs poc cansat/da, també pots alternar l’estudi de diferent tipus de matèries, procurant no fer les Llengües seguides, per exemple.


24

La durada del temps d’estudi a) Planifica l’estona de treball amb descansos entremig. No convé treballar més de 2 hores seguides

sense cap descans b) Has de preveure el descans, però no ha de ser gaire llarg perquè et desconcentra, ni gaire curt

perquè no serveix per reposar.

Proposta: 1hora d’estudi, 10 o 15 minuts de repòs ½ hora d’estudi, 5 0 10 minuts de repòs

Hem d’aprofitar el repòs per fer activitats que trenquin la tensió de l’estudi (caminar una mica, escoltar música, fer uns exercicis de relaxació, menjar o beure una mica, endreçar l’habitació...).

D. Condicions físiques

El lloc d’estudi ha de reunir certes condicions de ventilació, temperatura, il·luminació i silenci. Les teves condicions físiques també són molt importants. Cal mantenir una bona postura quan s’estudia, amb l’esquena ben recolzada, que el coll i les espatlles no s’hagin d’inclinar excessivament. La taula i la cadira han de correspondre a la teva alçada i la superfície ha de permetre posar-hi llibres, el netbook, dossiers... Les condicions del descans també influeixen en el rendiment. Una persona jove ha de dormir una mitjana de vuit hores. Una alimentació sana i un sopar lleuger són bons amics d’una bona dormida i per tant un bon descans.

E. Condicions psíquiques L’atenció i la concentració Per poder estudiar cal tenir atenció i capacitat de concentració, i aquestes són unes habilitats que es poden exercitar i millorar. Aquí alguns consells per guanyar atenció:

1. Procurar aïllament i silenci a l’hora d’estudiar.

2. Organitzar bé la feina i donar un temps limitat per a feines específiques, ajuda a no divagar.

3. Treballar intensament l’estona prevista i després fer un descans per a relaxar els músculs.

4. Si has d’estudiar fort evita el cansament físic. No deixis la feina per després d’un esforç muscular.

La memòria Memoritzar és un recurs important quan es posa al servei de l’aprenentatge. La memòria es pot millorar si tenim presents unes quantes normes:

1. Entendre el que volem estudiar

2. Repetició d’aquells conceptes, fórmules o esquemes que volem recordar, fins que ens assegurem que

han quedat ben fixats.

3. La memòria associativa permet d’organitzar les coses per agrupació per recordar-les més fàcilment.

A la xarxa hi ha molts jocs per a exercitar de manera amena diferents habilitats mentals, per exemple: Activitats d'entrenament d'habilitats mentals

http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememoria/home_ca.html


25

F. Els apunts

En algunes assignatures cal prendre apunts, això vol dir anota de forma simple i ordenada les explicacions que fa el professorat per poder-les rellegir i estudiar després. Els apunts són una eina d’aprenentatge que et permetrà seguir també una conferència, un col·loqui, etc. Per què prendre apunts?

1. Prendre apunts afavoreix la concentració

2. Ajuda a comprendre, perquè tu escrius el que diu el professorat amb les teves pròpies paraules

3. Serveix per relacionar els coneixement que jaa tens amb els nous

4. Ajuda a distingir quines són les idees més importants

5. Són útils a l’hora de repassar una matèria

6. Ajuden a recordar les coses que s’han dit o que has llegit

Cal que guardis els apunts de forma endreçada , separats per matèria i seguint l’ordre de dates. Com fer uns bons apunts? Presentació :

1. Fes els marges ben amples per si cal corregir o ampliar algun aspecte

2. Els títols i subtítols han de ser ben destacats

3. Fes força punts i apart i de tant en tant deixa espai per si has d’afegir algun comentari

4. Escriu amb lletra suficientment clara

Contingut: A. Prendre apunts no és com fer un dictat. S’ha d’escoltar, pensar i apuntar.

B. Cal captar les idees més essencials, que s’han d’escriure amb frases breus i esquemàtiques. No es pot

escriure tot el que explica oralment el professor/a

C. Les frases han de ser precises. Es poden fer servir abreviatures, si després s’entendran. Al final de

l’explicació pots recollir idees que completin el que havies recollit i que no havies captat abans

A casa, cal llegir les notes que has pres per comprovar que s’entenen, de manera que després d’uns quants dies encara tinguin sentit i et serveixin per estudiar.


26

G. Com estudiar

DECÀLEG DE L’ESTUDIANT

(Extret d’Aprendre a aprendre: estudiar. Irene de Puig. Ed Empúries. P. 65-66)

1. Procura que es donin de manera òptima les condicions proposades als apartats de les

condicions físiques i psíquiques. 2. Procura estudiar sempre a la mateixa hora. Les hores de més rendibilitat són de 6 a 9 de la

tarda. Si pots estudiar al matí fes-ho entre 10 i 11. 3. Estudia els cinc dies de la setmana de manera regular. El divendres et costarà, però pensa que et

pots alliberar de feina el cap de setmana. 4. Dedica a l’estudi entre una hora i mitja i dues diàriament. Si durant el cap de setmana ho vols

allargar, pots fer-ho sempre que et combinis bé la feina. 5. Per l’ESO l’estudi de 14 a 18 hores setmanals n’hi sol haver prou. Sempre, però caldrà tenir

present la pròpia personalitat. 6. Abans de començar a estudiar prepara tot el material que necessites: llibres, ordinador,

dossiers, paper, bolígraf, llapis, goma... 7. Quan t’hi posis decideix l’hora d’acabar o la feina a fer i acompleix el que t’has proposat. 8. Comença per una assignatura o feina que et sigui fàcil o que t’agradi. Quan ja estiguis

concentrat/da pots dedicar-te a alguna matèria més difícil. Per acabar guarda alguna feina de poc esforç.

9. Estudiar és un hàbit i fins que el tinguis ben assimilat no pots fer excepcions. Arribarà un

moment que et serà tan familiar com les hores dels àpats. 10. Estudia poc cada dia en lloc d’estudiar molt en pocs dies.


27

H. Les tècniques d’estudi

A continuació trobaràs diferents tècniques que poden facilitar l’estudi, han de servir per ajudar-te a entendre els continguts, ordenar les idees més importants i fixar les idees perquè les recordis després i les puguis desenvolupar a l’examen o com a base d’altres aprenentatges.

El resum

Objectiu Tenir la possibilitat de conèixer el contingut d’un text, sense tenir la necessitat de llegir-lo sencer i també pot servir per recordar les idees principals d’un text sense rellegir-lo de nou.

Abans Estar atent/a i en actitud d’estudi. Tenir a mà un estri d’escriptura.

Com fer un bon resum

1. Fer la lectura del text, amb atenció. Si hi paraules que no s’entenen, buscar-les en el diccionari

2. Mirar de recollir totes les idees principals (només les principals) 3. Explicar les idees en paràgrafs lògics i coherents 4. Utilitzar un vocabulari personal, escollint paraules d’ús

freqüent 5. Utilitzar bé els signes de puntuació, millor el punt i seguit que

el punt i a part 6. Recollir les dades més rellevants, però evitar la còpia de

fragments i l’explicació d’idees secundàries 7. De vegades un bon subratllat facilita un bon resum

El subratllat

Objectiu Delimitar clarament les idees principals d’un text

Abans Estar atent/a i en actitud d’estudi

Tenir a mà un llapis, una goma i un regle, com més polit, més clar

Com fer un bon subratllat

1- Fer una primera lectura del text, amb atenció. Si hi ha paraules que no s’entenen, buscar-les al diccionari (si cal, anotar significats al final del text) 2- Llegir de nou el text mirant de trobar les paraules clau per subratllar-les, fent atenció a :

a) Subratllar el mínim de paraules, triant-les bé, de manera que només llegint les paraules subratllades, el text tingui sentit

b) Evitar subratllar excessivament, ja que dificulta la identificació ràpida dels punts importants i la retenció de la idea principal


28

L’esquema

Què és

És la representació gràfica de les idees fonamentals d’un text. Ens ajuda a conèixer l’estructura d’un tema, facilitant-nos l’estudi.

Com es fa?

1. Llegir tot el text 2. Localitzar les idees principals de cada paràgraf 3. Subratllar les paraules clau 4. Anotar al marge la idea central de cada apartat 5. Passar al paper la informació seleccionada

Tipus d’esquemes més utilitzats

Esquema de claus

Esquema de números 1. Idea principal 1.1 Idea secundària 1.2 Idea secundària 1.2.1 Apartat relacionat amb l’anterior-detall 1.2.2 Apartat relacionat amb l’anterior-detall 2. . Idea principal 2.1 Idea secundària 2.2 Idea secundària 1.2.1 Apartat relacionat amb l’anterior-detall 1.2.2 Apartat relacionat amb l’anterior-detall Aquesta organització és molt pràctica per organitzar un treball o un dossier


29

Els mapes conceptuals

QUÈ ÉS?

Ës un instrument que serveix per representar les relacions entre determinats conceptes. Requereix un esforç per fer visible la relació que creus que hi ha entre els conceptes proposats. Exemple:

COM ES FA?

A. Llegeix atentament el text. Comprova que entens tots els conceptes, si no

en coneixes algun, demana el seu significat B. Fes una primera ordenació, triant els que són més generals i amplis. C. Has de començar el mapa pel concepte més general i que pot incloure tots

els demés. D. També has de posar els conceptes d’una mateixa categoria en un mateix

nivell. Els exemples sempre han d’anar a l’últim nivell E. Fes una llista dels conceptes que necessites per fer un mapa complet i

entenedor F. Els conceptes s’han de posar dins d’un requadre G. A la línia d’unió entre els conceptes sempre hi has d’escriure una paraula

que expressi la relació que per tu hi ha entre ells

RECOMANACIONS

Abans d’arribar al mapa definitiu segur que haurà de fer segons esborranys

El teu mapa pot ser diferent del que facin altres companys/es

Guarda sempre els mapes conceptuals

Afegeix tots els conceptes que creguis necessaris per fer un bon mapa

QUAN POT SER ÚTIL

Després de llegir un text, sobretot si parla de coses noves per a tu

Abans de començar un tema d’estudi

Quan acabis d’estudiar un tema

Quan acabis de treballar tota una assignatura


30

Hi ha altres fonts d’informació que també et poden ajudar, per exemple aquestes webs sobre hàbits i tècniques d’estudi:

http://www.xtec.cat/~cdorado http://www.xtec.es/~jcruz/t_estudi

I. L’exposició oral Una exposició oral consisteix en explicar als oients un tema que qui l’exposa coneix molt bé.

PREPARACIÓ

1. Has de triar un tema que t’agradi, que t’interessi, que coneguis bé o

puguis arribar a conèixer 2. Has de buscar i seleccionar la informació i preparar un guió ordenat

que respongui a tots aquells elements que vols exposar. El guió ha de tenir present:

Les idees principals

Les idees secundàries

Els exemples o imatges que il·lustraran el que explicaràs

El material de suport que pots necessitar: pissarra, presentació (power point, prezi...*) ...

Es pot dividir en aquestes parts:

Introducció: Cal centrar molt bé el tema

Cos central: aquí cal exposar de manera ordenada les idees que es volen comunicar

Conclusió: resum d’allò que és més important

MOMENT DE L’EXPOSICIÓ

1. Procura no posar-te nerviós/a 2. Mira de no alçar massa la veu o parlar en veu massa baixa 3. Procura mirar tot l’auditori 4. Controla la gesticulació 5. Evita les repeticions o paraules que no tenen cap sentit (vull dir,

doncs,...) 6. Pots consultar el guió, però no llegir-lo 7. Manté una postura corporal correcta 8. Manté una expressió d’interès pel que estàs dient

http://www.xtec.cat/~cdorado

http://www.xtec.es/~jcruz/t_estudi


31

J. Com preparar una bona presentació amb suport de power point o prezi

1. EL TEXT

Les frases han de ser simples i entenedores i que facilitin la recepció del missatge.

Els conceptes han de ser claus.

No moltes línies per diapositiva.

Cal tenir cura de les faltes d’ortografia i sobretot dels castellanismes.

2. LA LLETRA

Ha de ser clara i entenedora.

La lletra ha de tenir una mida que faciliti la visualització del receptor.

És preferible utilitzar la lletra en minúscula.

El subratllat és pot confondre amb un enllaç, per destacar-ho millor canviar el color de la lletra.

Cal usar la cursiva només per: paraules estrangeres, termes científics o tècnics, títols d’obres literàries.

Ni molts colors, ni molts estils!

Contrastar els colors amb el fons de la diapositiva. Millor clar sobre fosc, i fosc sobre clar.

Ës preferible usar els tipus Arial, Calibri o Verdana.

3. IMATGES

Les imatges han de tenir una mida adequada.

Han de tenir certa relació amb el text.

No han de tenir marca d’aigua o bé copyright i s’ha d’indicar l’autor de les imatges al final de tot el power point.

4. DISSENY

El fons no ha de ser molt carregat.

Les transicions han de ser senzilles i seguir un mateix guió.

Utilitza millor sempre el mateix estil de lletra i el mateix disseny.

5. ESTRUCTURA • 1a: Títol.

2a: esquema del que explicaràs. • Diapositives del mig: desenvolupament del tema. • Penúltima diapositiva: Bibliografia • Última diapositiva: Frases finals. Mínim 8 diapositives, màxim 15.

6. CONSELLS

Has de conèixer bé el tema del qual parlaràs.

S’ha de parlar alt i clar, ampliant la informació de cada diapositiva.

Com a recurs podem afegir notes a cada diapositiva que només veurà el presentador.

La durada del intervals de cada diapositiva, si la presentació és automàtica, haurà de ser suficient perquè al receptor li doni temps a llegir-ho.

El llenguatge empleat haurà de ser fàcil i a nivell de cada públic.

La postura corporal ha de ser correcta i ha de transmetre seguretat .


32

K. Elaboració d’un treball És recomanable:

Utilitzar fulls DIN A-4 escrits només a una cara, separant les línies a 1,5 espais, amb lletra clara tipus Arial i a una mida de 12 punts.

Els fulls han d’estar numerats correlativament i enquadernats en fastener de plàstic.

Parts de què ha de constar un treball complet:

Portada: Dades per a identificar el treball: Títol, matèria, professor/a, alumne/a, data, nivell i grup.

Índex:

Guia per a la lectura, que reflecteix l’estructura del treball. Introducció i pròleg:

Ha d’expressar el motiu, l’objectiu del treball, les idees centrals que es volen comunicar i els aspectes fonamentals de la presentació i/o estructura del treball.

Cos central

Desenvolupament del tema. Conclusions

Redacció sintètica i clara de les idees i la visió personal sobre el tema tractat. Ha de recollir el més important que s’ha après del tema en fer el treball.

Bibliografia

De totes les fonts consultades. Annexos

Gràfics, imatges... que no va bé d’incloure en el cos central. Se’n pot fer referència abans i remetre el lector als annexos.

Trobaràs orientacions molt útils per preparar un treball en aquesta pàgina web:

http://www.qestudio.cat/fes-bon-treball-7434/

http://www.qestudio.cat/fes-bon-treball-7434/


33

L. Els exàmens Dies abans Les proves o exàmens s’han de preparar amb temps. No s’ha de deixar cap assignatura pel darrer moment. Estudiar el dia o la nit abans de l’examen només serveix per crear confusions. La nit abans cal descansar adequadament. Deixa preparat tot el material necessari pel dia següent. Recorda que va bé portar dos bolígrafs.

Com estudiar per als exàmens Saber el tipus de pregunta que ens poden fer t’ajuda a estudiar d’una manera o altra. Hi ha diferents tipus de preguntes:

1. De temes que impliquen resposta llarga (Explicar, justificar, comparar, resumir...)

Pots escriure tot el què sàpigues de la qüestió.

Amb les idees que tens pots fer un esquema abans de redactar.

Redacta amb frases ben clares i ordenades.

És important la presentació (lletra, marges, apartats , subratllats).

L’ortografia és molt important.

Al final s’ha de repassar i comprovar que no hi ha cap error.

2. De vocabulari o conceptes: respostes breus (Definir , Anomenar, Identificar...)

Una resposta curta vol dir limitar-se a dir allò i només allò que es pregunta.

Es tracta de dir el que saps amb el mínim de paraules.

3. Proves objectives ( Ex. Escollir entre respostes múltiples)

Assegura’t de com s’ha de contestar.

Deixa les preguntes difícils per al final.

Quan revisis l’examen canvia una resposta només si estàs molt segur/a que ho has fet

malament. Si no ho estàs, deixa’t portar per la primera impressió.

Fes atenció a algunes paraules clau:

Analitza: Examina punt per punt cada un dels elements d’un text, un tema... Classifica: Distribueix per grups, categories... Ordena adequadament diversos elements. Comenta: Expressa el que penses sobre el que se’t demana. Compara: Assenyala el que hi ha d’igual i el que hi ha de diferent. Defineix: Digues el significat de la paraula, frase... Descriu: Fes una relació de característiques o circumstàncies d’un procés o d’un objecte. Enumera: Cita en forma de llista idees, fets o dates, sense detallar més. Esquematitza: Simplifica l’exposició d’una idea o teoria. Representació gràfica tenint en compte els

aspectes més significatius. Explica: Exposa amb paraules ben clares i amb exemples tot el que saps sobre un tema, autor,

matèria... Il·lustra: Posa exemples, gràfics, per aclarir el tema que se’t demana. Interpreta: Explica amb paraules el que vol dir un gràfic. Justifica: Dóna raons a favor d’un argument o d’un acte. Resumeix: Explica per escrit els aspectes més importants d’un tema, llibre... Subratlla: Tria els aspectes més importants d’un tema, ignorant els detalls menors.


34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Institut Mediterrània

Ctra. de la Sentiu, 2 08860 Castelldefels (Baix Llobregat)

Tel. 93 664 16 91 Fax 93 664 21 98

[email protected] http://www.ies-mediterrania.cat

dossier 3r eso

Documents