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DORA MARÍA CÁRDENAS FIGUEROA
Fortalecimiento de los mantos acuíferos que proveen de agua potable al municipio de Zaragoza a través de una “Guía metodológica de talleres de sensibilización”
Asesora: Licda. Nirma Delfina Ramírez Ovalle
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Guatemala, noviembre de 2010
Este informe fue presentado por el autor Como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar el grado de Licenciada en Administración Educativa
Guatemala, noviembre de 2010.
ÍNDICE
Contenidos Página
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1. 1 Datos generales de la institución / comunidad 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 1
1.1.7.1 Objetivo general 1
1.1.7.2 Objetivos específicos 1
1.1.8 Metas 1
1.1.9 Organigrama 2
1.1.10 Recursos 3
1.2 Procedimientos/ técnicas utilizadas 3
1.3 Listas de carencias 3
1.4 Cuadro de análisis 4
1.4.1 Priorización del problema 8
1.4.2 Problema seleccionado 8
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 8
1.6 Problema seleccionado 10
1.7 Solución Viable y factible 10
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto 11
2.1.2 Problema 11
2.1.3 Localización 11
2.1.4 Unidad ejecutora 11
2.1.5 Tipo de proyecto 11
2.2 Descripción del proyecto 11
2.3 justificación 12
2.4 Objetivos 12
2.4.1 Objetivo general 12
2.4.2 Objetivos específicos 13
2.5 Metas 12
2.6 Beneficiarios 13
2.6.1 Directos 13
2.6.2 Indirectos 13
2.7 Fuentes de financiamiento 13
2.8 Cronograma de actividades de la etapa de ejecución 14
2.9 Recursos 15
2.9.1 Humanos 15
2.9.2 Materiales 15
2.9.3 Financieros 15
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN
3.1 Actividades y resultados 16
3.23.2 Productos y logros 18
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 82
4.2 Evaluación del Perfil 83
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 84
CONCLUSIONES 85
RECOMENDACIONES 86
BIBLIOGRAFIA 87
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Al ver la problemática que vive diariamente la población zaragozana y la poca
importancia que se le da por parte de las autoridades y de la población de
investigar el origen de los problemas por tal razón se plantea el siguiente estudio
realizado por capítulos distribuidos así:
Capítulo I. DIAGNÓSTICO durante esta etapa se recabó la información necesaria
para identificar las principales problemáticas y las posibles causas que afectan al
municipio de Zaragoza, y con ello plantear soluciones viables y factibles que
contribuyan al mejoramiento del nivel de vida de los pobladores.
Así mismo encontrara el estudio realizado al municipio de Zaragoza y su
municipalidad en donde se identificaron varios problemas en los cuales
priorizándolos detectamos que el principal problema es la escasez de agua
provocada por la deforestación, al ver el problema se formularon dos posibles
soluciones realizándoles un estudio de factibilidad y viabilidad en donde se planteo
como solución viable y factible Fortalecimiento de los mantos acuíferos que
proveen de agua potable al municipio de Zaragoza a través de una Guía
metodológica de talleres de sensibilización.
Capítulo II. PERFIL DEL PROYECTO durante esta etapa se elaboró el plan del
proyecto que busca solucionar la problemática de los pobladores.
Dentro de la planificación se formularón los objetivos y las metas a alcanzar
durante la ejecución.
El objetivo general se enfocó en la creación de una guía de talleres de
sensibilización sobre el cuidado del agua, la cual servirá de herramienta para
impartir talleres a docentes y estudiantes del nivel medio del municipio de
Zaragoza.
i
También encontrará el presupuesto detallado de los gastos a realizarse
aproximadamente durante la ejecución.
También se elaboró un cronograma de actividades el cual guiará el proceso de la
ejecución.
Capítulo III. EJECUCIÓN DEL PROYECTO En esté capítulo se detallan las
actividades y los logros obtenidos durante la ejecución del proyecto según el
cronograma de actividades elaborado en el perfil.
Entre los principales productos obtenidos al finalizar está etapa están la guía
metodológica de talleres, la siembra de 2000 arbolitos en los astilleros municipales
y los talleres que se impartierón con éxito ya que los participantes se fuerón
motivados a empezar con el cambio y expresaron sus deseos de compartir lo
aprendido con sus familiares y amigos.
En la guía encontrará planes de trabajo, los temas a tratar en cada taller, y el
material visual que puede ser utilizado como material de apoyo para impartir
futuros talleres.
Durante el desarrollo de los talleres se impartieron temas que le llamaron la
atención a los estudiantes y docentes dando a conocer que serán entes
multiplicadores de la información obtenida.
Capítulo IV. EVALUACIÓN: Es la etapa en la cual verificamos y controlamos que
los objetivos y metas que nos trazamos al inicio se estén logrando, la evaluación
del proyecto se realizó al inicio por medio de un diagnóstico institucional en busca
de soluciones viables y factibles que respondan a la problemática de la
comunidad.
También se controlo durante el desarrollo del proyecto por medio del análisis del
cronograma de actividades para verificar si se estaban logrando o no y
replanteando las actividades según las necesidades que surgierón.
ii
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución/comunidad 1.1.1 Nombre de la institución Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango. 1.1.2 Tipo de institución Por lo que genera de servicios y por su naturaleza estatal.
1.1.3 Ubicación Geográfica 1ª. Av. 1-51 Zona 1 Zaragoza, Chimaltenango 1.1.4 Visión: “Ser una municipalidad modelo en el país, que contribuya al desarrollo económico y social del municipio de Zaragoza.
1.1.5 Misión Ser una municipalidad dedicada a suministrar los servicios básicos y la infraestructura necesaria para el desarrollo de la población de Zaragoza, a través de la capacitación constante de nuestro personal y la prestación de un servicio eficiente
1.1.6 Políticas
Sin evidencias
1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 General
Prestar y administrar los servicios básicos y los recursos del municipio de
Zaragoza, garantizando el funcionamiento eficiente de los mismos
1.1.7.2 Específicos:
- Proveer de los servicios básicos a la población
- Administrar eficaz y eficientemente los recursos del municipio.
- Velar por el cuidado del medio ambiente.
1.1.8 Metas
- Mejorar la calidad de servicios que se prestan a la comunidad.
- Administrar adecuadamente los recursos con que se cuenta.
- Capacitar a la población sobre la importancia del cuidado del medio ambiente”.
(5-12)
1
2
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos: Se cuenta con un aproximado de 150 empleados distribuidos
en las distintas áreas de la municipalidad.
1.1.10.2 Materiales: Se cuenta con Mobiliario y equipo de oficina y de campo.
Útiles y enseres, papelería de oficina y equipo de computo.
1.1.10.3 Financieros: La municipalidad se sostiene con los recursos que recibe del
presupuesto nacional y de los arbitrios municipales.
Dichos recursos son distribuidos en la comunidad según la priorización de
problemas
1.2 Procedimientos/ técnicas utilizados para efectuar el diagnostico.
Los procedimientos y técnicas utilizados para realizar el diagnostico fueron: La
entrevista, la observación, FODA, Encuestas y análisis documental de los cuales
se obtuvo la información necesaria para elaborar el informe.
1.3 Lista de carencias y análisis de la municipalidad y de los miembros de la comunidad de la villa de Zaragoza
1. Poco caudal de agua causado por la deforestación.
2. Escasez de manantiales para proveer de agua potable a la población
3. Deforestación de los bosques
4. Inexistencia de una guía para impartir talleres que sensibilicen a la
población sobre la importancia del cuidado del agua.
5. Falta de información sobre la importancia del cuidado del medio ambiente
en especial de los bosques como principales productores de agua de
consumo humano.
6. Falta de conocimientos sobre el uso de los agroquímicos.
7. Falta de conciencia social en algunos pobladores.
8. Poca capacitación a la comunidad sobre la importancia del cuidado de los
recursos naturales con los que contamos
9. Inexistencia de control de calidad del agua
3
10. La comunidad presenta una gran cantidad de enfermedades diarreicas y
dolores de estomago.
11. Poca importancia en el cuidado de los niños en las aldeas.
12. No existen controles en el manejo de la basura.
13. Falta de plantas de tratamiento que contaminan los ríos.
14. No se cuenta con un mercado adecuado.
15. Existen basureros clandestinos
16. Falta de depósitos de basura en las calles.
17. Las instalaciones no cuentan con un sistema de alarma.
18. Falta de seguridad.
19. Inexistencia de suficientes agentes policiales
20. Falta de recursos necesarios para cubrir las necesidades de la población.
21. No se llevan controles de los contribuyentes en la municipalidad
22. No existen políticas y metas establecidas que contribuyan al bienestar de la
comunidad.
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Desinterés en el
cuidado agua
1. Poco caudal de agua
causado por la
deforestación.
2. Escasez de
manantiales para
proveer de agua
potable a la población
3. Deforestación de los
bosques
4. Inexistencia de una
guía para impartir
talleres que
sensibilicen a la
Solución 1
El fortalecimiento de los
mantos acuíferos que
proveen de agua potable
al municipio de Zaragoza
a través de una Guía metodológica de talleres de sensibilización
4
población sobre la
importancia del
cuidado del agua.
5. Falta de información
sobre la importancia
del cuidado del medio
ambiente en especial
de los bosques como
principales
productores de agua
de consumo humano.
6. Falta de
conocimientos sobre
el uso de los
agroquímicos.
7. Falta de conciencia
social en algunos
pobladores.
8. Poca capacitación a
la comunidad sobre la
importancia del
cuidado de los
recursos naturales
con los que contamos
9. Inexistencia de
control de calidad del
agua
10. Tala de árboles
Solución 2
Impartir charlas a
autoridades y miembros
de la comunidad, sobre la
importancia del cuidado de
nuestro medio ambiente
5
Insalubridad 1. Falta de drenajes en
varias zonas
2. Las personas beben
agua no potable
3. La comunidad
presenta una gran
cantidad de
enfermedades
diarreicas y dolores
de estomago.
4. Poca importancia en
el cuidado de los
niños en las aldeas.
5. No existen controles
en el manejo de la
basura.
6. Falta de plantas de
tratamiento
.
7. No se cuenta con un
mercado adecuado.
8. Existen basureros
clandestinos.
1. Hacer proyectos de
implementación de
alcantarillado.
2. Clorar el agua
adecuadamente.
3. Capacitar a la
población sobre la
importancia de las
normas higiénicas
4. Implementar una
escuela de padres.
5. Crear una comisión
de higiene y ornato
en la comunidad.
6. Construir plantas de
tratamiento.
7. Construir un
mercado que cumpla
con las normas de
seguridad
alimentaría.
8. Concientizar a la
población de la
importancia de tirar
la basura en el
basurero municipal.
6
9. Falta de depósitos
de basura en las
calles.
9. Colocar depósitos de
basura en lugares
estratégicos
Inseguridad 1. Las instalaciones no
cuentan con un
sistema de alarma.
2. Falta de seguridad.
3. Inexistencia de
suficientes agentes
policiales
1. Colocar sistema de
alarma.
2. Poner en práctica la
ley de armas y
municiones.
3. Pedir refuerzos a la
central de la Policía
Nacional Civil
Administración deficiente
1. Falta de recursos
necesarios para
cubrir las
necesidades de la
población.
2. No se lleva controles
de los contribuyentes
en la municipalidad
3. No existen políticas y
metas establecidas
1. Solicitar ayuda
internacional y de
ONG S para la
realización de los
proyectos.
2. Establecer
mecanismos de
control.
3. Formular políticas y
metas que
respondan a las
necesidades de la
comunidad
7
1.4.1 Priorización del Problema:
Desinterés en el cuidado agua
1.4.2 Problema Seleccionado:
Escasez de manantiales para proveer de agua potable a la población
Solución 1
Fortalecimiento de los mantos acuíferos que proveen de agua potable al municipio
de Zaragoza a través de una Guía metodológica de talleres de sensibilización.
Solución 2
Impartir charlas a autoridades y miembros de la comunidad, sobre la importancia
del cuidado de nuestro medio ambiente.
1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Solución 1 Solución 2 Indicadores
si no si no
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se realizara con recursos
propios?
X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
X X
5. ¿Se ha contemplado el pago de
impuestos?
X X
Administrativo Legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para X X
8
realizar el proyecto?
7. ¿Existen leyes que amparen el proyecto? X X
8. ¿La publicidad del proyecto cumple con
las leyes del país?
X X
Técnico
9. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas
para la realización del proyecto?
X X
10. ¿Se diseñaron controles de calidad para
la ejecución del proyecto?
X X
11. ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X X
12. ¿Se tienen los insumos necesarios para
el proyecto?
X X
13. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto?
X X
14. ¿El tiempo programado es suficiente
para ejecutar el proyecto?
X X
15. ¿Se han definido claramente las metas? X X
Mercado
16. ¿El proyecto tiene aceptación en la
región
X X
17. ¿El proyecto satisface las necesidades
de la región?
X X
18. ¿Se cuenta con los canales de
distribución adecuada?
X X
19. ¿El proyecto es accesible a la población
en general?
X X
20. ¿Se cuenta con el personal capacitado
para la ejecución del proyecto?
X X
Político
9
21. La institución será responsable del
proyecto.
X X
22. ¿El proyecto es de vital importancia para
la institución?
X X
Cultural
23. ¿El proyecto está diseñado acorde al
aspecto lingüístico de la región?
X X
24. ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
X X
25. El proyecto impulsa la equidad de
género.
X X
Social
26. El proyecto genera conflictos entre los
grupos sociales.
X X
27. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X X
28. ¿El proyecto toma en cuenta a las
personas sin importar el nivel académico?
X X
Totales 23 03 19 09
1.6. Problema Seleccionado
Según los estudios de diagnóstico realizados y a la falta de conocimientos de
la importancia del cuidado del medio ambiente el problema que más impacto
tiene en la población es el siguiente: Escasez de manantiales para proveer de
agua potable al municipio de Zaragoza.
1.7 Solución Viable y factible
Al analizar los problemas constantes que tiene la población del municipio de
Zaragoza y el estudio de la viabilidad y factibilidad que se tiene se plantea la
siguiente solución: Fortalecimiento de los mantos acuíferos que proveen de agua
potable al municipio a través de una Guía metodología de talleres de sensibilización.
10
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto
Fortalecimiento de los mantos acuíferos que proveen de agua potable al municipio
a través de una Guía metodología de talleres de sensibilización.
2.1.2 Problema
Escasez de manantiales para proveer de agua potable al municipio de Zaragoza..
2.1.3 Localización
El municipio de Zaragoza esta localizado a 64 Km. de la capital sobre la carretera
CA1 (interamericana) en el altiplano del país.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades y la Municipalidad de Zaragoza.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en tres fases, la primera fase es la realización de una guía
metodológica de talleres de sensibilización para la población de Zaragoza.
Luego en la siembra de arbolitos en los astilleros municipales por la población y
por estudiantes.
En la última fase se realizarán talleres motivacionales dirigidos a docentes y
alumnado del nivel medio del municipio de Zaragoza.
11
2.3 Justificación
Tomando en cuenta la problemática que se vive en el mundo causada por el
cambio climático y la escasez de recursos hídricos que provean de agua potable a
las poblaciones y de las necesidades que tienen los miembros del municipio de
Zaragoza.
Se realizaron estudios sobre el impacto ambiental en los mantos acuíferos del
municipio de Zaragoza los cuales se ven afectados en su mayoría por la
contaminación, por la tala inmoderada de árboles y sobre todo por la falta de
conciencia social sobre la importancia del cuidado del agua y de nuestros
bosques.
Por tal razón se planteó varias soluciones las cuales se sometieron a un estudio
de factibilidad y viabilidad siendo el proyecto seleccionado, titulado:
Fortalecimiento de los mantos acuíferos que proveen de agua potable al municipio
de Zaragoza a través de una Guía metodología de talleres de él cual responderá
a la problemática planteada.
2.4 Objetivos 2.4.1 General
2.4.1.1 Contribuir con la comunidad del municipio mediante un proyecto de
reforestación y de una guía de talleres para fomentar la importancia del cuidado
del agua.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Elaborar una guía de talleres motivacionales en búsqueda del fomento del
cuidado del agua.
2.4.2.2 Reforestar las áreas mas afectadas por la tala inmoderada.
2.4.2.3 .Crear talleres que incentiven a la población a sembrar árboles y a cuidar
los que ya tenemos.
12
2.5 Metas
2.5.1 Sembrar 2000 arbolitos en los astilleros municipales.
2.5.2 Elaborar seis guías de talleres y distribuirlas entre los participantes de los
talleres y la biblioteca municipal.
2.5.3 Impartir 7 talleres de sensibilización sobre el cuidado del agua.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos Pobladores del municipio de Zaragoza.
2.6.2 Indirectos Pobladores de los municipios Vecinos.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto será financiado por la municipalidad de Zaragoza, Municipalidad de
Chimaltenango, Vivero los aposentos la Villa Sociedad Civil, MAGA y por la ONG
Verde de Azul.
Presupuesto:
Rubro Total Observaciones
Útiles y enseres Q. 500.00
Gastos de impresión Q. 2000.00
Compra de arbolitos Q. 3500.00
Alimentación Q. 800.00
Mano de obra --------- Es proporcionada por
estudiantes
Equipo audiovisual Q. 1000.00
Accesoria Técnica Q. 1000.00
Gastos de transporte Q. 2500.00
Gastos imprevistos Q. 1000.00
Total Q.12300.00 Los recursos serán
obtenidos por autogestión.
13
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN
Año 2010 Agosto Septiembre
semanas No. Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Responsable
1 Revisión de documentos Epesista
2 Elaboración de solicitudes para instituciones Epesista
3 Visitas a instituciones Epesista
4 Elaboración de la guía de talleres Epesista
5 Adquisición y siembra de arbolitos Epesista
7 Talleres dirigidos a la comunidad educativa Epesista
8 Evaluación del proceso Epesista
9 Elaboración del informe Epesista
10 Presentación del informe a la asesora de EPS. Epesista
14
2.9 Recursos
2.9.1 humanos
Asesora de EPS
Epesista
Empleados de la municipalidad
Docentes
Alumnos del ciclo diversificado
Capacitadores
Comunidad del municipio
2.9.2 Materiales
Equipo de Oficina
Útiles y enseres
Equipo de computo y audiovisual
Papelería
Mobiliario
Infraestructura
2.9.3 Financieros
Para la ejecución del proyecto se cuenta con un aproximado de Q. 12,300.00 los
cuales fuerón obtenidos por medio de la gestión realizada con entidades
gubernamentales y no gubernamentales. Dichos recursos no se recibieron en
dinero en efectivo sino en su mayoría en especie.
15
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN
3.1 Actividades y resultados 3.1.1 Revisión de documentos
Se realizaron 4 visitas a las bibliotecas para adquirir información sobre el cuidado
del agua, la contaminación, la deforestación leyes que protegen el medio ambiente
y entidades encargadas de velar por su conservación.
3.1.2 Elaboración de solicitudes para distintas instituciones
En las cuales se solicitaba asesoría técnica, capacitadores, arbolitos y material
didáctico de apoyo.
3.1.3 Visita a instituciones
Del 19 de Julio al 13 de Agosto se visitaron varias instituciones para entregar las
solicitudes y entrevistarme con los encargados los cuales dieron una respuesta
positiva
3.1.4 Elaboración de la guía de talleres
Se elaboraron y se distribuyeron las guías de talleres de a las instituciones
participantes y a la biblioteca municipal.
3.1.5 Adquisición y siembra de arbolitos
El día 16 de agosto se visitaron el Vivero Súper Pilón para recoger 250 arbolitos
de ciprés donados por Municipalidad de Zaragoza y el Vivero Los Aposentos La
Villa S.A. para recoger 1,250 arbolitos de ciprés y pino.
El día 19 de agosto se visitó la montaña el Socó para sembrar 1,000 arbolitos con
lo colaboración de los alumnos del INED.
El día 24 de agosto se visitó el astillero municipal río Seco se sembraron 250
arbolitos con la colaboración de los alumnos del Liceo Los Ángeles y también se
16
visitarón los nacimientos de la aldea Agua Dulce y se sembraron 250 arbolitos con
la colaboración de los alumnos del INEB.
El día 23 de septiembre se visitó el vivero municipal de Chimaltenango para
recoger 500 arbolitos donados por la Municipalidad de Chimaltenango.
El día 24 de septiembre se sembrarón 500 arbolitos con la ayuda de los miembros
de la comunidad en las cercanías de los nacimientos del área oeste del municipio
de Zaragoza.
3.1.6 Talleres dirigidos a la comunidad
Día 23 de agosto de de 2010 se realizó el primer taller a estudiantes de 4
Bachillerato del INED. Titulada: el Cambio Climático, sus causas y
consecuencias.
Simultáneamente se realizó la capacitación a docentes con el tema: las bolsas de
plástico y su impacto en la contaminación del agua.
Día 24 de agosto
Se impartió el taller: ciclo hidrológico y cuencas hidrográficas dirigidas a
estudiantes del Liceo Los Ángeles.
Día 22 de septiembre
Se realizó el segundo taller a estudiantes de 4to. Bachiller del INED titulado:
desarrollo sostenible.
Simultáneamente se realizó la capacitación a docentes con el tema: manejo de
cuencas.
Día 23 de septiembre
Se impartió el taller: recargas hídricas a estudiantes del Liceo Los Ángeles.
Día 24 de septiembre
Visita a lugares reforestados con estudiantes y docentes para verificar el estado
de los arbolitos y para limpiarlos.
Día 27 de septiembre
17
Se impartió el taller Manejo de los desechos sólidos y contaminación en Zaragoza
dirigida a estudiantes del INEB.
3.1.7 Evaluación
Al finalizar cada una de las actividades se pudo observar que los participantes se
quedaron muy motivados sobre la importancia del cuidado de nuestro medio
ambiente en especial de nuestros bosques ya que con ello colaboraremos con
nosotros mismos.
3.1.8 Elaboración del informe:
Se estará elaborando durante el desarrollo del proyecto.
3.1.9 Presentación del informe a la asesora.
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Se sembraron 2000 arbolitos
Se elabora la guía de talleres de
sensibilización sobre el cuidado del
agua.
Se entregaron las 6 guías de talleres
Se impartieron 7 talleres de
sensibilización.
Se incentivo a la población sobre la
importancia de la siembra de árboles.
Se motivo a la población sobre la
importancia de cuidar nuestros ríos y
lagos.
Se concientizo sobre la importancia de
cuidar el agua.
18
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EPESISTA: DORA MARÍA CÁRDENAS FIGUEROA
ASESORA: LICDA. NIRMA DELFINA RAMÍREZ OVALLE
GUÍA METODOLÓGICA DE TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN PARA EL CUIDADO DEL AGUA.
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
Guía metodológica de talles de sensibilización 1
Taller 1
El cambio climático 2
Material de apoyo 8
Taller 2
Las bolsas de plástico y su impacto en la contaminación
del agua 12
Material de apoyo 21
Taller 3
Desarrollo sostenible 26
Material de apoyo 31
Taller 4
Cuencas Hidrográficas 33
Material de apoyo 39
Taller 5
Ciclo hidrológico 41
Material de apoyo 46
Taller 6
Recargas hídricas 48
Material de apoyo 52
Taller 7
Manejo de los derechos Sólidos 53
Material de apoyo 58
Conclusiones 60
Recomendaciones 61
Bibliografía 62
i
INTRODUCCIÓN
Al observar la problemática ambiental que esta afectando el mundo entero y la
escasez de fuentes hídricas que proveen de agua a la población debido al cambio
climático nos vemos en la necesidad de fomentar la importancia del cuidado de
nuestros bosques ya que ellos son los encargados de almacenar el agua, así
mismo fomentar el cuidado y ahorro del vital liquido ya que sin el todo ser vivo
moriría.
Los pocos ríos que atraviesan el municipio de Zaragoza se encuentran
contaminados y pidiendo auxilio por ello se presenta la Guía metodológica de
sensibilización para el cuidado del agua.
En la cual encontrara temas sobre la contaminación en Zaragoza, el cambio
climático, el agua y su importancia y como cuidarla así como el manejo de
desechos sólidos.
El principal punto de partida es la importancia de reusar, reducir y reciclar ya que
con ello ayudaremos a mantener un ambiente sano y agua más pura para todos.
GUÍA METODÓLOGICA DE TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA
OBJETIVO:
Al finalizar la guía de sensibilización sobre cuidados del agua el lector será capaz
de:
Comprender la importancia de ahorrar agua.
Identificar las diferentes formas de contaminación que existen
Aplica diversas formas de reciclar y de reusar.
METODOLOGÍA DE LA GUÍA
La guía esta dividida en 7 talleres los cuales están enfocados a concientizar al
lector y a guiarlo para impartir talleres a la población en general.
Durante el desarrollo de los distintos talleres el lector encontrará temas propuestos
para compartir con otras personas los cuales se pueden presentar bajo un método
inductivo y participativo de doble vía (capacitador y participantes).
ALGO IMPORTANTE PARA CONSIDERAR
Dentro del desarrollo de los talleres de sensibilización debe recordar que muchas
veces cuando transmitimos información sobre contaminación y los cuidados del
agua tendemos a mezclar nuestros valores, transmitiendo ideas de lo que esta
bien o mal de acuerdo a lo que pensamos o a nuestra experiencia. Es muy
importante que:
Está dando información verídica.
Permita a sus participantes hacer sus propias reflexiones.
Cada lector debe evaluar sus valores antes de divulgarlo.
No imponga sus propios valores o ideas
Prepare su tema y el material a utilizar con anticipación.
19
1
PLAN DE TALLER PARTE INFORMATIVA Nombre de la Epesista Dora María Cárdenas Figueroa
Carné 200250496
Fecha 23 de Agosto de 2010.
Lugar Instalaciones del Instituto Nacional Pilar de Valores y
conocimientos, Zaragoza.
Jornada Vespertina
Dirigida a Alumnos del Instituto Nacional Pilar de Valores y
conocimientos.
PARTE TÉCNICA
UNIDAD I EL CAMBIO CLIMÁTICO 1. Competencias
Que los participantes al finalizar el taller sean capaz de
Describir los elementos que afectan el clima en especial las precipitaciones.
Explicar las consecuencias del cambio climático.
Exponer formas de evitar el cambio climático.
2. Contenidos
El clima
Elementos del clima
Agentes causantes del cambio climático
Efectos del cambio climático
Consecuencias
3. Actividades de conducción
Motivación
Exposición del tema.
20
2
Participación de los estudiantes.
Lluvia de ideas
Trabajos en grupo.
4. Metodología
Inductivo
5. Técnica
Expositiva.
6. Evaluación
La evaluación se realizara constantemente desde el inicio y durante el proceso por
medio de la observación y la participación de los estudiantes y al final por medio
de un cuestionario.
21
3
Unidad I El cambio climático
“Los controles fundamentales
del clima es la constante solar,
que influye en la temperatura
de la tierra, la composición de
la atmosfera; la distribución de
las tierras, mares y montañas y
la rapidez de rotación del
planeta. Todos estos factores
han cambiado en el transcurso
de la larga historia de la tierra”. (6-242)
El cambio climático es el cambio del clima atribuido directa o indirectamente a la
actividad humana que alteran la composición de la atmosfera mundial y que se
suma a la variabilidad natural del clima observada durante periodos de tiempo
comparables.
“Variabilidad de los climas No obstante la estabilidad de los factores que
gobiernan el clima, tenemos indicios directos de fluctuaciones climáticas durante
el último siglo han ocurrido pequeños cambios pero tienen efectos económicos
considerables.
El cambio climático se produce solo si hay una diferencia estadísticamente real
entre periodos sucesivos que se promedian. Los cambios que tienen lugar dentro
de un periodo promedio se describen como la variabilidad del clima”.
(6-245)
El sistema climático
“El clima interactúa con los suelos, las rocas, las plantas, los animales, las aguas
superficiales y el hielo. El sistema climatológico es el nombre que el climatólogo da
4
22
a esta interacción. El intercambio, la perturbación, la recuperación y el cambio
duradero”. (6-247)
Entre nuestro clima y los océanos existe un vínculo estrecho. Entre el mar y el aire
se intercambian agua, energía, dióxido de carbono y partículas a velocidades
prodigiosas.
Los principales elementos del clima son
La temperatura, las precipitaciones, la presión atmosférica y los vientos los cuales
se ven afectados por la contaminación.
“Agentes Causantes del cambio Climático y del efecto invernadero.
Uno de los cambios ambientales mas importantes que se están produciendo en la
actualidad es la acumulación de CO 2 o dióxido de carbono es el principal
contribuyente en un 60% de la contaminación ambiental
Las principales fuentes de emisión de dióxido de carbono a la atmosfera es la
quema de combustibles fósiles o biomasa, como el gas natural, petróleo,
combustibles, leña, en procesos industriales, transporte y actividades domiciliares.
El dióxido de carbono también es producido por las personas y los animales ya
que respiramos oxigeno y exhalamos dióxido”. (6-113)
La quema de bosques y pastizales también produce dióxido de carbono.
Además se están agregando otros gases con propiedades similares como el
CH4 Metano: este es producido en su mayoría en los pantanos y en la
descomposición anaeróbica de los desechos sólidos en los basureros, rellenos
sanitarios, en las heces de los animales, en la producción de gas y combustibles y
en la combustión incompleta de combustibles fósiles.
El metano es un agente contaminante que aporta un 15% de daño a nuestra
atmosfera.
5
23
“NOx El oxido nitroso: Se deriva del uso creciente de fertilizantes nitrogenados, en
la producción de nylon, de acido nítrico emisiones vehiculares”. (6 - 115)
Es un contaminante en un 5% afectando la atmosfera de la tierra.
Cloruro carbonatos son la combinación de carbono, cloro y fluor.
Es probable que el resultado final de la acumulación sea un cambio en el clima,
en especial temperaturas más altas.
Continuará el cambio climático? Evidentemente depende del uso futuro de
combustibles fósiles y en menor medida del uso del suelo y los recursos
forestales.
Efectos de la acumulación de gases del efecto invernadero
Alteración de patrones de flora y fauna
acuática.
Variación de la temperatura de las
corrientes marinas.
La proliferación de las mareas rojas.
Alteración de humedales y de los
bosques.
Perdidas económicas.
Precipitaciones pluviales alteradas.
Sequías, lluvias torrenciales y
avalanchas.
Acidificación y contaminación de agua
Desertización.
www.monografias.contaminación
6
24
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
A continuación encontrará una serie de interrogantes las cuales deben responder
y escribirlas en un papelógrafo, tiene 10 minutos para responderlas luego se
presentara cada grupo a la general y dará lectura a cada una de las interrogantes.
1. ¿Que es el cambio climático?
2. ¿Cuales son los elementos del clima?
3. ¿Cuales son los principales gases que contaminan el ambiente?
4. ¿Quienes producen el dióxido de carbono?
5. ¿Qué consecuencias trae para nosotros el efecto invernadero?
6. Explique en forma breve que puede hacer usted para evitar la
contaminación.
25
7
MATERIAL DE APOYO TALLER I Cambio Climático
Cambio Climático
“Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante periodos de tiempo comparables”.
AGENTES CAUSANTES
CO2 60% de contribución Metano 15% óxidos nitrosos 5% clorofluorocarbonos 20%
26
8
Dióxido de carbono (CO2) óxido de carbono (IV), dióxido de carbono, gas carbónico o anhídrido carbónico.
La principal fuente de emisión de dióxido de carbono (CO2) a la atmósfera es la quema de combustibles fósiles y biomasa (gas natural, petróleo, combustibles, leña) en procesos industriales, transporte, y actividades domiciliarias (cocina y calefacción). Los incendios forestales y de pastizales
Metano (CH4)El
La principal fuente natural de producción de CH4 son los pantanos.
En la descomposición anaeróbica de los desechos sólidos en los basureros clandestinos, rellenos sanitarios; en la descomposición de fecas de animales; en la producción y distribución de gas y combustibles; y
En la combustión incompleta de combustibles fósiles.
Óxidos de nitrógeno (NOx)El término óxidos de nitrógeno (NxOy).
Se deriva parcialmente del uso creciente de fertilizantes nitrogenados.
Aparece como sub-producto de la quema de combustibles fósiles y biomasa,
Actividades industriales (producción de nylon, producción de ácido nítrico y emisiones vehiculares).
Un 60% de la emisión de origen antropogénico se concentra en el Hemisferio Norte.
27
9
Clorofluorocarbonos (artificiales)El clorofluorocarburo, clorofluorocarbono o clorofluorocarbonados (denominados también ClFC). Familia de productos químicos que contienen cloro, flúor y carbono.
Se utilizan como refrigerantes, propulsores de aerosoles, disolventes de limpieza y en la fabricación de espumas. Constituyen una de las principales causas del agotamiento del
ozono.
www.Monografías/contaminación
28
10
Otros efectos Alteración de patrones de flora y fauna
acuática. Variación temperatura corrientes marinas La proliferación de las mareas rojas Alteración de humedales, los bosques de
manglares
Otros efectos
Pérdidas económicas Precipitación pluvial alterada Sequías, lluvias torrenciales y avalanchas Acidificación y contaminación de agua dulce Desertización
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11
Acciones y /o consecuencias del
cambio climático
www.monografias.contaminación
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12
PLAN DE TALLER PARTE INFORMATIVA:
Nombre de la Epesista Dora María Cárdenas Figueroa
Carné 200250496
Fecha 23 de Agosto de 2010.
Lugar Instalaciones del Instituto Nacional Pilar de Valores y
conocimientos, Zaragoza.
Jornada Vespertina
Dirigida a Docentes nivel medio.
PARTE TÉCNICA
UNIDAD II LAS BOLSAS DE PLÁSTICO Y SU IMPACTO EN LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA.
1. Competencias
Que los Docentes del nivel medio al finalizar el taller sean capaz de:
Explicar con claridad los efectos que producen las bolsas de plástico en los
ríos y lagos.
Analizar las consecuencias de contaminar las fuentes de agua del
municipio.
2. Contenidos
Las bolsas de plástico como principales contaminantes de nuestras aguas.
Contaminación del agua.
Formas en que se contamina el agua
Efectos que produce la contaminación del agua.
Contaminación de aguas subterráneas.
31
13
3. Actividades de conducción
Motivación
Exposición del tema
Participación de los docentes.
Lluvia de ideas
Trabajos en grupo
Exposiciones del trabajo en grupo.
4. Metodología
Inductivo
5. Técnica
Expositiva y participativa.
6. Evaluación
La evaluación se realizara constantemente desde el inicio y durante el proceso por
medio de la observación y la participación de los docentes a través de una lluvia
de ideas.
32
14
TALLER II LAS BOLSAS PLÁSTICAS Y SU IMPACTO EN LA CONTAMINACIÓN DEL
AGUA
"Agua, nombre común que se aplica al estado líquido del compuesto de hidrógeno
y oxígeno HzO. El agua pura es un líquido inodoro e insípido. Tiene un matiz azul,
que sólo puede detectarse en capas de gran profundidad. El punto de congelación
del agua es de O °c y su punto de ebullición de 100°C” (4-120).
“Además, cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre en forma de panta
lagos, ríos, mares y océanos. Por influencia de la gravedad, el agua se acumula
en los intersticios de las rocas debajo de la superficie terrestre formando depósitos
de agua subterránea que abastecen a pozos y manantiales, y mantienen el flujo
de algunos arroyos durante los periodos de sequía”. (4- 121)
¿Qué es el agua?
“¿Existe algo más sencillo que el agua? Para los griegos, el agua, junto con el fue-
go, tierra y aire, era uno de los cuatro elementos que formaban el mundo.
Nuestros antepasados pensaban que esos elementos no podían ser
descompuestos posteriormente. Al ver un chorro de agua que sale por el grifo, el
riachuelo de un manantial, una enorme ola espumeante del mar, ¿cómo se les
puede contradecir? ¿Cómo imaginar que esta sustancia líquida e incolora esté
compuesta de otros ingredientes? Pero así son las cosas”. (5-152)
El agua, como todas las sustancias, está compuesta en realidad de partículas
indivisibles infinitamente pequeñas: las moléculas. Una gota de agua está formada
de millares de estas partículas. Sin embargo existe algo aún más pequeño. En
efecto, las moléculas están compuestas a su vez por átomos que, al combinarse
entre sí, forman diferentes tipos de compuestos químicos.
33
15
La diversidad de moléculas da origen a diferentes sustancias; una de las más
sencillas es la del agua, formada de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno
(la fórmula química es H20) estrechamente unidos como un trío de amigos
inseparables. Su unión es tan estrecha, que el hidrógeno y el oxígeno se vuelven
un solo conjunto con identidad particular. Las moléculas de agua se mueven
muchísimo y se comportan como un equipo de fútbol: para estar cerca se mueven
continuamente, se tropiezan, se empujan, se encaraman una sobre la otra. Se
proyectan en todas las direcciones tan rápidamente que no se dejan capturar,
como sucede con las moléculas de los cuerpos sólidos. Por ello, el agua no tiene
una forma definida.
Si tratamos de agarrarle se escurre entre los dedos; si se vierte se expande
alargándose en todas las direcciones, Si cambiamos la temperatura, el agua
modifica también su estado para volverse irreconocible.
El Ciclo Del Agua
“Ya sabemos que el agua es una especie de duende que no se puede capturar,
que nunca está quieta y que puede pasar del estado líquido al estado gaseoso
más fácilmente que cualquier otra sustancia. Esa calidad caracteriza el viaje sin fin
que recorre la naturaleza.
El Sol es el enorme motor incansable que mueve toda el agua de la Tierra. Cada
año, por efecto del calor, se evaporan más de 500 000 kilómetros cúbicos de agua
proveniente del mar, de los ríos y de los lagos. Una. Masa de agua tan grande
como Francia con un espesor de un kilómetro. A medida que esos vapores salen a
la atmósfera y se encuentran con las zonas más frías, se condensan en nubes. En
ciertas condiciones atmosféricas, las pequeñas gotas de las cuales están
compuestas las nubes, se agrandan y caen en forma de lluvia, granizo o nieve.
Una parte de esa agua se evapora de nuevo apenas cae. Parte del agua que
alcanza el suelo permanece en la superficie, otra es absorbida por el suelo. La
parte que queda sobre la superficie se mueve dirigiéndose siempre hacia abajo.
De las fuentes de las montañas bajan impetuosos torrentes en donde la inclinación
34
16
se hace más suave, forman riachuelos. En las llanuras, éstos se extienden y se
confunden con los ríos, los cuales a su turno desembocan en el mar.
Una parte del agua que penetra en el subsuelo es absorbida por las raíces de las
plantas y, una vez utilizada por ésta en su ciclo vital, es transpirada y regresa a la
atmósfera en forma de vapor. Sin embargo, no toda el agua que cae en el suelo es
absorbida por las plantas. La mayor parte continúa profundizándose hasta que
encuentra un estrato impermeable de arcilla o de rocas. En ese momento empieza
su largo recorrido horizontal bajo la superficie hasta que encuentre una salida de
ésta. De esta manera se inicia la vida de muchos ríos.
Así como una gota de agua puede permanecer 8-10 días en el aire, 2-3 meses en
un río, un siglo en un témpano de hielo, puede permanecer decenas de milla res
de años en el subsuelo. El ciclo del agua es un ciclo cerrado y todas las gotas de
agua acaban por formar parte de éste. De nuevo el Sol calienta el agua de los
ríos, mares y océanos, la cual se evaporará. El vapor se condensará. Un brusco
enfriamiento y el agua limpia ~ pura se precipitará sobre la Tierra permitiendo la
vida en el planeta”. (5- 98)
En el mar la evaporación es mayor en relación con la precipitación mientras que
en la tierra emergida éstas prevalecen.
Venas De Agua
Si pudiéramos observar la superficie terrestre desde uno de los satélites artificiales
en órbita alrededor de nuestro planeta, veríamos innumerables venas oscuras que
atraviesan en todos los sentidos, Es la red hidrográfica, extensa en millones de
kilómetros, Una densa, gigantesca y complicada red de cursos de agua,
riachuelos, cascadas, arroyuelos, ríos cada vez más grandes, que en un incesante
descenso hacia las zonas llanas llevan el agua a su última meta: el mar.
Los ríos han sido siempre muy importantes para la historia del hombre, en torno a
ellos se encuentran las tierras más fértiles, han constituido una inconmensurable
reserva hídrica y una cómoda vía de comunicación.
35
17
¿Cómo se forma un río?
De un manantial o de donde nace, el río baja rápida e impetuosamente. A medida
que disminuye la pendiente, el surco por donde corre se vuelve más ancho y
profundo y disminuye la velocidad del agua. En su recorrido el río crece porque
recibe el agua de otros ríos que confluyen en él, son los afluentes. De esta forma
ha aumentado su caudal, es decir, la cantidad de agua que trasporta por segundo.
En el trayecto más bajo, el río deposita los materiales que durante su recorrido ha
erosionado de las montañas y correrías por las llanuras de aluviones que se han
formado. La vida del río acaba en el mar, en donde sus aguas penetran en una
desembocadura que puede ser de dos tipos. Si el agua del mar es tranquila, los
sedimentos arrastrados por el río se depositan formando una islita que dividen el
curso del río en varios brazos: el delta. Se le llama así porque la desembocadura
se asemeja a una especie de triángulo, igual a la cuarta letra del alfabeto griego,
delta, escrita en mayúscula En cambio, si el agua marina es muy agitada, los
sedimentos no logran depositarse y la desembocadura adquiere una forma de
embudo, en donde el agua del río y de mar se mezclan continuamente.
El Agua Puede Morir y con ella todo ser vivo.
“Aguas malolientes,
manchas de petróleo,
nubes de espumas, peces
muertos que flotan en la
superficie. Estas son las
imágenes que se están
volviendo demasiado
familiares, así como una palabra que estamos obligados a utilizar: contaminación.
El hombre utiliza el agua no sólo para beber o para su aseo, sino para cada una
de sus actividades. Todo lo que botamos, los desperdicios de la ciudad, los
desechos industriales van a parar en las aguas de los ríos, mares y lagos en-
18
36
suciándolas. El agua siempre ha sido capaz de absorber todo esa escoria y de
digerirla, pero en los últimos años la situación, infortunadamente, ha cambiado.
Algunos productos químicos, usados en gran cantidad en la agricultura y en la
industria, no pueden ser digeridos por el agua”. (4-137)
Contaminar el agua significa envenenarla, matarla. El agua no es sólo una
combinación de oxígeno e hidrógeno, sino también el elemento en el cual viven en
perfecto equilibrio entre sí sus animales, plantas y bacterias. El agua es algo vivo y
sus enemigos mortales son: los plaguicidas y los fertilizantes utilizados en la
agricultura; los detergentes vertidos de las lavanderías; las aguas negras
provenientes del alcantarillado de las ciudades; los residuos botados por las
petroleras o por las refinerías; todas las descargas de las industrias. La contami-
nación infortunadamente afecta cada vez más regiones en el mundo. Grandes
capas de petróleo flotan en el Atlántico a cientos de kilómetros de la costa y se
han encontrado residuos de sustancias contaminantes hasta en los glaciares de
los polos. No existe hoy día un océano en donde no haya señales de
contaminación; pero los mares que no se renuevan y aquellos que tienen poca
comunicación con el océano son los que corren más riesgos. Científicos han dicho
que si no se toman medidas serias, mares como el Adriático, y ríos morirán en
pocos años.
Salvar El Agua
Los insecticidas, hidrocarburos, los plásticos y detergentes son los principales
responsables de la contaminación del agua. Infortunadamente no es posible
prescindir totalmente de ellos. Los insecticidas sirven para proteger las cosechas
de los parásitos; los Hidrocarburos activan millones de motores; los detergentes
limpian una infinidad de objetos y de prendas. Sin embargo, es necesario limitar el
uso de sustancias contaminantes. En la agricultura se buscan nuevas formas de
proteger las cosechas, por ejemplo seleccionando las "especies de plantas más
resistentes a los parásitos, o. Combatiendo los insectos nocivos con otros insectos
que sean sus enemigos. Otros, en lugar de abonos químicos, utilizan cada vez
19
37
más los organismos naturales. En muchos países, las leyes ya prohíben la venta
de detergentes no biodegradables
Es decir, que no se descomponen por acción de las enzimas bacterianas. Proteger
el agua significa también depurarla para poderla volver a ser o ponerla en
circulación.
Muchas ciudades ya están dotadas de depuradoras y pronto todos los centros
habitados deberán seguir su ejemplo, purificando el agua sucia de sus
desperdicios antes de que sean vertidas en ríos y en los mares. En los grandes
tanques de un apurador entran en acción las bacterias barrenderas que gracias a
la continua adición de oxígeno, se multiplican vertiginosamente y en poco tiempo
limpian el agua. En el fondo de los tanques se depositan hongos, utilizados como
abono.
Los daños provocados por la industria, que echan en los ríos. y mares sus
residuos nocivos, también pueden ser limitados y depurados.
Los sistemas de depuración no son RE utilizados porque su costo es elevado. Es
un precio que tenemos que pagar si no queremos comprometer nuestra
sobrevivencia. Arruinar el ambiente es fácil pero arreglarlo es más difícil.
Por ello, de ahora en adelante, debemos pensar especialmente en evitar la
contaminación hídrica.
En sentido amplio, un bosque es una comunidad de organismos vegetales y
animales dominada por una agrupación
más o menos densa de árboles.
Generalmente presentan numerosas
relaciones entre sus distintos niveles; así,
muchos animales se alimentan de las
hojas o de la madera, mientras otros
viven de la hojarasca o de la degradación
de los restos que caen al suelo; a su vez,
los vegetales aprovechan las sustancias contenidas en el humus o mantillo del
bosque, y el conjunto forma una compleja red de relaciones de alimentación y
20
38
ecológicas. Las talas que el hombre viene efectuando desde hace siglos han
hecho disminuir mucho la superficie boscosa del planeta, y han puesto en serio
peligro la supervivencia de este ecosistema.
Actividad de Evaluación
La evaluación de esta unidad se realizara por medio de una lluvia de ideas por
parte de los participantes en las cuales expresarán sus opiniones de cómo
podemos evitar seguir contaminando el agua.
Se organizan grupos de trabajo y se les proporciona marcadores y papel para que
escriban en el sus opiniones o posibles soluciones que como docentes ellos
pueden poner en practica en su área familiar y laboral.
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39
MATERIAL DE APOYO TALLER II LAS BOLSAS DE PLÁSTICO Y SU
IMPACTO EN LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Menos del 1% de las bolsas se Menos del 1% de las bolsas se recicla. Es mas costoso reciclar una recicla. Es mas costoso reciclar una bolsa plbolsa pláástica que producir una stica que producir una nueva.nueva.
““ExisteExiste una economuna economíía a ááspera, spera, detrdetráás del reciclaje de las bolsas s del reciclaje de las bolsas plpláásticas. Procesar y reciclar una sticas. Procesar y reciclar una tonelada de bolsas pltonelada de bolsas pláásticas cuesta sticas cuesta $ 4000; la misma cantidad se vende $ 4000; la misma cantidad se vende en el mercado de materias primas aen el mercado de materias primas a$ 32$ 32””..
22
40
EntoncesEntonces……
¿¿A donde van las bolsas?A donde van las bolsas?
Las bolsas son Las bolsas son arrastradasarrastradas……
23
41
…… hacia distintos lugares de nuestra tierrahacia distintos lugares de nuestra tierra
…… y hacia nuestros mares, lagos y ry hacia nuestros mares, lagos y rííos.os.
Las bolsas plLas bolsas pláásticas se foto degradan: sticas se foto degradan: con el pasar del tiempo se descomponen con el pasar del tiempo se descomponen en en petropetro--polpolíímeros mmeros máás peques pequeñños y os y ttóóxicosxicos
que finalmente contaminarque finalmente contaminaráán los n los suelos y las vsuelos y las víías fluvialesas fluviales
-- CNN.comCNN.com//tecnhologytecnhology 16 de noviembre , 200716 de noviembre , 2007
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42
Como consecuencia, partComo consecuencia, partíículas microscculas microscóópicas picas pueden entrar a formar parte de la cadena pueden entrar a formar parte de la cadena alimenticiaalimenticia
- CNN.com/tecnhology 16 de noviembre, 2007
Las aves quedan atrapadas sin esperanzaLas aves quedan atrapadas sin esperanza
-- ReporteReporte WWF 2005WWF 2005
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43
EntoncesEntonces……
¿¿QuQuéé hacemoshacemos??
Si usamos una bolsa de tela, Si usamos una bolsa de tela, podemos ahorrar 6 bolsas por podemos ahorrar 6 bolsas por semanasemana
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44
O sea, 288 bolsas al aO sea, 288 bolsas al aññoo
Es nada más cuestión de echarle ganas al asunto; y al rato se vuelve costumbre el llevar otra vez -como antes- la “red” para el mandado…
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PLAN DE TALLER PARTE INFORMATIVA:
Nombre de la Epesista: Dora María Cárdenas Figueroa
Carné: 200250496
Fecha 22 de septiembre de 2010.
Lugar: Instalaciones del Instituto Nacional Pilar de Valores y conocimientos,
Zaragoza.
Jornada: Vespertina
Dirigida a: Alumnos del Instituto Nacional Pilar de Valores y conocimientos.
PARTE TÉCNICA: UNIDAD III DESARROLLO SOSTENIBLE 1. Competencias
Que los alumnos del INED al finalizar el taller sean capaz de:
* Utilizar adecuadamente los recursos naturales.
* Buscar acciones que contribuyan al desarrollo sostenible.
* Identificar los recursos naturales más útiles para el ser humano.
2. Contenidos
Desarrollo económico.
Uso y gestión sostenible de los recursos naturales
Acciones en busca de un desarrollo sostenible
3. Actividades de conducción
Motivación
Exposición del tema
Participación de los docentes.
Lluvia de ideas
Trabajos en grupo
Exposiciones del trabajo en grupo.
28
46
4. Metodología
Inductivo
5. Técnica
Expositiva y participativa.
6. Evaluación:
La evaluación se realizara constantemente desde el inicio y durante el proceso por
medio de la observación y al finalizar la actividad por medio de una evaluación
oral.
29
47
UNIDAD III
DESARROLLO SOSTENIBLE
“Termino aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las
necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras
generaciones para satisfacer sus propias necesidades”. (6-686)
El desarrollo sostenible debe abarcar a todos los sectores de la economía y a
todos los pueblos de la tierra para poder desarrollarse sin dañar al medio
ambiente.
Uso y gestión sostenibles de los recursos naturales
“Los recursos naturales son todos aquellos recursos renovables y no renovables
que nos provee la naturaleza, como el agua, los minerales, las plantas, los
animales, el aire los cuales si no cuidamos se pueden agotar es por ello que
debemos poner en práctica lo siguiente
En primer lugar debemos utilizar solamente lo necesario como comida, ropa, lugar
donde vivir y trabajo.
Los límites para el desarrollo son limitados por su impacto sobre los recursos del
medio ambiente y la capacidad de la biosfera para absorber los efectos de la
actividad humana”. (6-700)
Utilizar la tecnología para mejorar, ahorrar y contribuir al crecimiento económico
sin afectar el medio ambiente.
Acciones a seguir para lograr el desarrollo sostenible
Creación de una política ambiental.
Creación de un plan para la solución del problema de una manera integral.
Reglamentación sobre el manejo de los desechos sólidos.
30
48
Alternativas viables sobre el aprovechamiento de los desechos biodegradables y
no biodegradables.
Cambio de actitud, no más indiferencia.
Sensibilización a la población.
Involucrar a las autoridades en la solución de la problemática.
No revolver los desechos.
No quemar la basura.
Fomentar en los miembros de la comunidad, autoridades e instituciones el uso de
las 5R
Revalorizar nuestro medio y cada elemento: fomentar en cada persona la
importancia del cuidado de nuestro medio ambiente.
Rechazar: aprender a decir no cuando sabemos que lo que vamos a hacer es
dañar nuestro entorno.
Reducir: el uso desmedido de agua o materiales.
Reusar: darle varias utilidades a las cosas antes de tirarlas a la basura.
Reciclar: aprender a separar la basura y a ir a un centro de reciclaje a dejar
baterías, latas, aluminios, metales entre otros.
Planta de reciclaje Zaragoza
31
49
Actividades de Evaluación Instrucciones:
Al finalizar la explicación del tema se puede controlar el avance que se tuvo con
los participantes haciéndoles algunas preguntas como las que se le presentan a
continuación.
Después de preguntarles a varios participantes se pueden sacar conclusiones y
recomendaciones útiles para la comunidad.
1. ¿A que le llamamos desarrollo?
2. ¿A que le llamamos reciclar?
3. ¿A que le llamamos reusar?
4. ¿A reciclado usted o su familia?
5. ¿Qué ha reciclado y cree que ha sido de beneficio para su familia?
32
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MATERIAL DE APOYOTALLER III
DESARROLLO SOSTENIBLE
Termino aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades
Como contribuiríamos con la gestión sostenible de los recursos del planeta.
En primer lugar, deben satisfacerse las necesidades básicas de la humanidad, comida, ropa, lugar donde vivir y trabajo.
En segundo lugar, los limites para el desarrollo son limitados por su impacto sobre los recursos del medio ambiente.
33
51
Es posible mejorar la tecnología para abrir paso a una nueva era de crecimiento sin dañar el medio ambiente.
SI O NO TU QUE DICES….
Acciones a seguir para un desarrollo sostenible Creación de una política ambiental Creación de un plan para la solución del
problema de manera integral. Reglamentación sobre los desechos
sólidos. Alternativas viables sobre el
aprovechamiento de los desechos biodegradables y no biodegradables.
La puesta en práctica de las 5 R Revalorizar el medio ambiente Rechazar Reducir Reusar Reciclar
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52
PLAN DE TALLER
PARTE INFORMATIVA Nombre de la Epesista Dora María Cárdenas Figueroa
Carné 200250496
Fecha 22 de Septiembre de 2010.
Lugar Instalaciones del Instituto Nacional Pilar de Valores y
conocimientos, Zaragoza.
Jornada Vespertina
Dirigida a Docentes nivel medio.
PARTE TÉCNICA
UNIDAD IV CUENCAS HIDROLÓGICAS.
Competencias
Que los docentes del nivel medio al finalizar el taller sean capaz de:
* Explicar que es una cuenca.
* Identificar los elementos de una cuenca.
*Diferenciar los ciclos del agua.
2. Contenidos
Que es una cuenca
Elementos de una cuenca
Ecosistemas
El agua
Ciclo del agua
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53
3. Actividades de conducción
Motivación
Exposición del tema.
Participación de los participantes
Lluvia de ideas
Trabajos en grupo.
4. Metodología
Inductivo
5. Técnica
Expositiva.
6. Evaluación
La evaluación se realizará constantemente desde el inicio y durante el proceso por
medio de la observación y la participación de los estudiantes y al final por medio
de un cuestionario.
36
54
UNIDAD IV CUENCAS HIDROLÓGICAS. ¿Que es una cuenca? Es el conjunto de elementos que utiliza el agua para
transportarse.
“Elementos de una cuenca: El suelo Es el soporte de macro y micro ecosistemas.
Es el almacén de macro y micro nutrientes útiles para la supervivencia de todo ser
vivo.
Amenazas del suelo
El suelo se ve afectado por la falta de conocimiento o pobreza de la población
provocando con ello.
37
55
Perdida de cobertura vegetal
Cambio del uso del suelo
Erosión y el uso desmedido de Pesticidas y fertilizantes.
Los bosques:
Los bosques contribuyen con el medio ambiente absorbiendo el dióxido de
carbono y produciendo oxígeno.
Facilitan la infiltración del agua al subsuelo.
Representan la humedad
Son el hábitat y sostén de otras especies.
Evitan la erosión del suelo.
Da un paisaje agradable a la vista.
Amenazas de los bosques:
Tala inmoderada – baja
reforestación.
Cambio de uso del suelo.
Introducción de especies no
nativas.
Pesticidas.
Uso de los árboles como
combustibles.
Crecimiento de la población.
Cambio climático.
Las especies:
Es el conjunto de seres o cosas que tienen una o varias características comunes.
La diversidad de especies da paso al equilibrio ecológico ya que siguiendo la
cadena alimenticia de cada uno ayuda al control adecuado de cada especie.
38
56
La diversidad genética entre animales, plantas, hongos, bacterias, virus y algas
colaboran con el equilibrio ecológico.
Ecosistemas: Es el conjunto de seres que viven en un espacio determinado que
tienen una vida en común.
La interacción de especies y de reinos naturales, representa el equilibrio de la vida
como la conocemos.
Las poblaciones forman comunidades que se benefician mutuamente, existiendo
una relación frágil de la cual depende la vida de nuestro hogar.
El agua: Es el liquido vital del cual dependemos todos los seres vivos sin ella no
podemos sobrevivir.
El agua al paso del tiempo pasa por varios ciclos que son.
La lluvia, la evo transpiración, la evaporación, la escorrentía, la infiltración, el
aprovechamiento de la flora y la fauna y el aprovechamiento por el ser humano.
Pero durante este ciclo de vida el agua es captada, trasladada, distribuida,
aprovechada y contaminada por cada ecosistema según sus necesidades.
Los seres vivos que contaminamos somos únicamente los humanos esos seres
racionales que día a día destruimos nuestros ríos, lagos y océanos”. (4-137)
39
57
Actividades de evaluación:
Instrucciones:
Organice grupos de trabajo de 5 a 8 personas las cuales se deben reunir por 10
minutos para comentar las interrogantes, luego en un papelógrafo deberán colocar
lo acordado, luego grupo por grupo deben pasar a dar a conocer sus ideas a la
general.
1. Cree usted que son importantes los bosques para la producción de agua
dulce para la comunidad ¿Por qué?
2. Cree usted que la tala inmoderada de árboles afecta a la falta de agua
potable en el municipio ¿Por qué?
3. Conoce la diversidad flora y fauna que existe en el municipio.
¿Cuáles?
40
58
MATERIAL DE APOYO MATERIAL DE APOYO TALLERTALLER IV IV Manejo de Manejo de
Cuencas HidrogrCuencas Hidrográáficasficas
Elementos de una cuencaElementos de una cuenca
SueloSueloBosquesBosquesEspeciesEspeciesEcosistemasEcosistemasPoblaciones Poblaciones -- comunidadescomunidadesAguaAgua
SueloSuelo
Soporte de macro y micro ecosistemas.Soporte de macro y micro ecosistemas.AlmacAlmacéén de macro y micro nutrientes.n de macro y micro nutrientes.EcosistemaEcosistemaPaisajePaisaje
AmenazasAmenazasPPéérdida de obertura vegetalrdida de obertura vegetalCambio de uso del sueloCambio de uso del sueloErosiErosióón (hn (híídrica y edrica y eóólica)lica)Pesticidas y fertilizantesPesticidas y fertilizantes
41
59
BOSQUES amenazasBOSQUES amenazas
Tala inmoderadaTala inmoderada--baja reforestacibaja reforestacióónnCambio de uso de sueloCambio de uso de sueloIntroducciIntroduccióón de especies no nativas.n de especies no nativas.Pesticidas.Pesticidas.Uso como combustibleUso como combustibleCrecimiento de poblaciCrecimiento de poblacióónnCambio ClimCambio Climááticotico
El Agua.El Agua.Ciclo del Agua Ciclo del Agua
Lluvia, Lluvia, EvotranspiraciEvotranspiracióónn, , EvaporaciEvaporacióón, n, EscorrentEscorrentíía, a, InfiltraciInfiltracióón, n, Aprovechamiento por fauna y flora, Aprovechamiento por fauna y flora, Aprovechamiento humano. Aprovechamiento humano.
CaptaciCaptacióón, traslado, distribucin, traslado, distribucióón, n, aprovechamiento y contaminaciaprovechamiento y contaminacióón)n)
EcosistemasEcosistemas
La interacciLa interaccióón de especies y n de especies y de reinos naturales, de reinos naturales, representa el equilibrio de la representa el equilibrio de la vida como la conocemos.vida como la conocemos.Las poblaciones forman Las poblaciones forman comunidades que se comunidades que se benefician mutuamente, benefician mutuamente, existiendo una relaciexistiendo una relacióón frn fráágil gil de la cual depende la vida de de la cual depende la vida de nuestro hogar, el planeta azul nuestro hogar, el planeta azul donde vivimos.donde vivimos.
42
60
PLAN DE TALLER
PARTE INFORMATIVA Nombre de la Epesista Dora María Cárdenas Figueroa
Carné 200250496
Fecha 24 de Agosto de 2010.
Lugar Instalaciones del Liceo los Ángeles, Zaragoza.
Jornada Matutina
Dirigida a Alumnos del Liceo los Ángeles.
PARTE TÉCNICA
UNIDAD V CICLO HIDROLÓGICO Y SU RELACIÓN CON EL SUELO, LA VEGETACIÓN Y EL USO DE LA TIERRA.
Competencias
Que los estudiantes del Liceo al finalizar el taller sean capaz de
* Identificar los ciclos hidrológicos.
* Explicar los recursos hidrológicos de Guatemala.
* Buscar soluciones para la problemática hídricas del país.
2. Contenidos
Que es un ciclo hidrológico
Problemática de los recursos hídricos en Guatemala
3. Actividades de conducción
Motivación
Exposición del tema.
Participación de los estudiantes.
Lluvia de ideas
Trabajos en grupo.
43
61
4. Metodología
Inductivo
5. Técnica
Expositiva.
6. Evaluación:
La evaluación se realizará constantemente desde el inicio y durante el proceso por
medio de la observación y la participación de los estudiantes.
44
62
UNIDAD V
CICLO HIDROLÓGICO Y SU RELACIÓN CON EL SUELO, LA VEGETACIÓN Y EL USO DE LA TIERRA.
“Se conoce por ciclo hidrológico al movimiento general del agua, ascendente por
evaporación y descendente primero por las precipitaciones y después en forma de
escorrentía superficial y subterránea”. (6-238)
1. “Evaporación del agua. El agua se incorpora a la atmosfera.
2. Condensación: El vapor de agua al ascender se enfría y se condensa
originando gotitas que forman las nubes.
3. Precipitación: Las nubes son arrastradas por el viento y al enfriarse caen
sobre la superficie en forma de lluvia nieve o granizo.
Escorrentía o infiltración: El agua precipitada forma corrientes o se infiltra en el
terreno formando aguas subterráneas”. (6-238)
Evapotranspiración del agua incorporándola a la atmósfera.
1
Condensación del vapor de agua, que al ascender se
enfría y se condensa, originando gotitas que
forman las nubes.
2
Precipitación. Las nubes son arrastradas por el viento y al
enfriarse caen sobre la superficie en forma de lluvia,
nieve o granizo.
3
4
Escorrentía e
infiltración. El agua
precipitada forma
corrientes o se infiltra en
el terreno formando
aguas subterráneas
.
Evaporación
http. ww.monografias.elagua///
45
63
Problemas de los recursos hídricos en Guatemala:
“En Guatemala uno de los principales factores que producen la escasez del agua
potable en las comunidades es la falta de conocimientos por parte de sus
autoridades y la falta de conciencia social en el cuidado de los recursos eh aquí
algunos problemas provocados por el desconocimiento”. (6-239)
No hay cultura del manejo racional del agua.
Se aprovecha menos del 5% del potencial energético.
No se cuenta con información confiable de la calidad del agua.
El valor del agua como capital natural es de Q 0.0
Se utiliza el 16% del agua neta disponible.
No se toma en cuenta que un árbol evapora 70 galones de agua por día.
Los recursos hídricos no están donde se requieren.
Es por ello que se le propone a las autoridades y a la población informarse e
informar sobre la importancia de cuidar y mantener nuestros recursos hídricos ya
que son vitales para nuestra supervivencia.
46
64
Actividades de evaluación
Instrucciones
Para pode comprobar si se están logrando los objetivos trazados en el plan es
importante tomar en cuenta que el taller sea de doble vía entre capacitador y
capacitados es por ello que durante el desarrollo del tema se evaluó pidiendo a los
participantes que contesten o expliquen con sus propias ideas o conocimientos
anteriores las palabras claves para el desarrollo del tema.
.
47
65
MATERIAL DE APOYO TALLERMATERIAL DE APOYO TALLER VVEL CICLO HIDROLEL CICLO HIDROLÓÓGICO, GICO,
YY SU RELACISU RELACIÓÓN CON EL SUELO, LA N CON EL SUELO, LA VEGETACIVEGETACIÓÓN Y N Y
EL USO DE LA TIERRAEL USO DE LA TIERRA
Ciclo hidrolCiclo hidrolóógicogico Se conoce por ciclo hidrológico al
movimiento general del agua, ascendente por evaporación y descendente primero por las precipitaciones y después en forma de escorrentía superficial y subterránea. (web.usal.es)
48
66
Evapotranspiración del aguaincorporándola a la atmósfera.
1
Condensación del vapor de agua, que al ascender se
enfría y se condensa, originando gotitas que
forman las nubes.
2
Precipitación. Las nubes son arrastradas por el viento y al
enfriarse caen sobre la superficie en forma de lluvia,
nieve o granizo.
3
4
Escorrentíae
infiltración. El agua
precipitadaforma
corrientes o se infiltra en
el terrenoformando
aguassubterráneas
.
Evaporación
El valor del agua El valor del agua como Capital Natural como Capital Natural es Q.0.00es Q.0.00
Un Un áárbol mediano rbol mediano evapora 70 evapora 70 galones por dgalones por díía.a.
Los recursos hLos recursos híídricos no dricos no estestáán donde se les requiere n donde se les requiere ni en la ni en la éépoca en que mas poca en que mas se necesitase necesita
No hay cultura de No hay cultura de manejo racional del manejo racional del agua agua
Se aprovecha menos del Se aprovecha menos del 5 % del potencial 5 % del potencial energenergéético y de riegotico y de riego
Se utiliza el 16 % del Se utiliza el 16 % del agua neta disponible.agua neta disponible.
Problemática de los Recursos Hídricos en Guatemala
No se cuenta con No se cuenta con informaciinformacióón confiable de n confiable de calidad del agua calidad del agua
http. ww.monografias.elagua///
49
67
PLAN DE TALLER PARTE INFORMATIVA
Nombre de la Epesista Dora María Cárdenas Figueroa
Carné 200250496
Fecha 23 de septiembre de 2010.
Lugar Instalaciones del Liceo los Ángeles, Zaragoza.
Jornada Matutina
Dirigida a Alumnos del Liceo los Ángeles.
PARTE TÉCNICA:
UNIDAD VI RECARGAS HÍDRICAS. Competencias:
Que los estudiantes del Liceo al finalizar el taller sean capaz de:
* Explicar que es una recarga.
* Identificar los requisitos para que se produzca una recarga.
* diferenciar los tipos de acuíferos.
2. Contenidos
Que es un recarga
Requisitos para una recarga
Acuíferos
50
68
3. Actividades de conducción:
Motivación
Exposición del tema.
Participación de los estudiantes.
Lluvia de ideas
Trabajos en grupo.
4. Metodología
Inductivo
5. Técnica
Expositiva.
6. Evaluación:
La evaluación se realizará constantemente desde el inicio y durante el proceso por
medio de la observación y la participación de los estudiantes y al final por medio
de un cuestionario.
51
69
UNIDAD VI RECARGAS HÍDRICAS
“Es el proceso por el que se incorpora a un acuífero agua procedente del exterior
del contorno que los limita”. (8-135)
¿Cómo se realiza una recarga?
Por infiltración de la lluvia: Es el movimiento vertical y horizontal del agua.
Por aguas superficiales en las áreas poco lluviosas.
Por Transferencia de agua desde otro sistema acuífero.
Requisitos para una recarga.
Un suelo y roca permeable en la superficie del terreno.
Debe de existir comunicación hidráulica con los acuífero
Debe estar temporalmente o permanentemente en contacto con agua.
Acuíferos:
“Se deriva de las palabras Aqua = agua y Fero= llevar
Un acuífero es un cuerpo rocoso o formación geológica que permite almacenar y
transmitir agua y que rinde cantidades de esta para ser utilizada como fuente de
abastecimiento.
Tipos de acuíferos:
Fuertes, confinados y libres”. (8-136)
Los acuíferos es como un gran tanque de almacenaje de agua en la cual puede
durar por una gran cantidad de tiempo.
Los acuíferos se ven contaminados por los pesticidas y abonos que se filtran
juntamente con el agua, razón por la cual debemos evitar usar químicos y abonos
en los terrenos.
52
70
Actividades de Evaluación
Instrucciones:
Entregue a cada participante una hoja en blanco y leales las siguiente oraciones,
entre cada una deje un lapso de tiempo de 5 minutos para que cada uno escriba
su respuesta, luego recójalas y léalas en voz alta para formar conclusiones y
recomendaciones sobre el tema.
1. Explique con sus propias palabras que es un acuífero y cuál es la
importancia de ellos para los seres vivos.
2. Explique con sus propias palabras cual es el proceso para realizar una
recarga.
53
71
MATERIAL DE APOYO TALLER VI RECARGAS HIDROLOGICAS
Proceso por el que se incorpora a un acuífero agua procedente del exterior
del contorno que los limita.
Infiltración de la lluvia (la más importante en general).
Aguas superficiales (importantes en climas poco lluviosas).
Transferencia de agua desde otro sistema acuífero.
RECARGA (REQUISITOS)
Un suelo y roca permeable en la Un suelo y roca permeable en la superficie del terrenosuperficie del terreno
Debe de existir comunicaciDebe de existir comunicacióón n hidrhidrááulica con los acuulica con los acuííferosferos
Debe de estar temporal o Debe de estar temporal o permanente en contacto con agua permanente en contacto con agua (precipitaci(precipitacióón o escorrentn o escorrentíía a superficial).superficial).
ACUIFEROACUIFEROAQUA = AGUA FERO = LLEVAR
Cuerpo rocoso o formación geológica que permite almacenar y transmitir agua y que rinde cantidades de ésta para ser utilizada como fuente de abastecimiento.
El acuífero
Suelo
Subsuelo
54
72
PLAN DE TALLER PARTE INFORMATIVA
Nombre de la Epesista Dora María Cárdenas Figueroa
Carné 200250496
Fecha 27 de septiembre de 2010.
Lugar Instalaciones del INEB Zaragoza
Jornada Vespertina
Dirigida a Alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica
PARTE TÉCNICA:
UNIDAD VII MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS Competencias:
Que los estudiantes del INEB al finalizar el taller sean capaz de:
* concientizar a sus familiares sobre la importancia de reciclar.
* Explicar las consecuencias de contaminar el agua con desechos sólidos y aguas
residuales.
2. Contenidos
Desechos Sólidos
Contaminación por desechos sólidos y aguas residuales
Consecuencia de la contaminación
Importancia de reciclar.
3. Actividades de conducción:
Motivación
Exposición del tema.
Participación de los estudiantes.
Lluvia de ideas
Trabajos en grupo.
55
73
4. Metodología
Inductivo
5. Técnica
Expositiva.
6. Evaluación:
La evaluación se realizara constantemente desde el inicio y durante el proceso por
medio de la observación y la participación de los estudiantes y al final por medio
de trabajos en grupo.
56
74
UNIDAD VII MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
Los desechos sólidos son aquellos desperdicios que no son transportados por
agua y que han sido rechazados porque ya no se van a utilizar.
Una Experiencia en Zaragoza, Chimaltenango
“En el caso de los residuos sólidos municipales se aplican términos mas
específicos a los residuos de alimentos putrescibles (Biodegradables) llamados
basura, y a los residuos sólidos no putrescibles los cuales se designan
simplemente como desechos. Los desechos incluyen diversos materiales que
pueden ser combustibles, o no combustibles”. (6-568)
“La industrialización desechable durante los años sesenta y setenta produciendo
una variedad de materiales sintéticos, plásticos ligados y aleaciones no ferrosas.
Los empaques de alimentos de preparación rápida, ferretería, artículos para el
hogar y otras mercancías ha creado un enorme conjunto de materiales fáciles de
Planta de Reciclaje Zaragoza
57
75
desechar. Los residuos sólidos aumentaron de manera significativo en cuanto a
cantidad y complejidad con el advenimiento de la sociedad desechable y el
crecimiento de la industria de alimentos empacados y procesados”. (6-578)
En la actualidad se generan mas residuos de alimentos en las plantas
procesadoras que en los hogares.
En la actualidad para evitar el seguir contaminando nuestros ríos y mares con
desechos sólidos debemos de tomar un papel muy importante en la reducción de
las fuentes de contaminación y en la importancia del reciclaje.
Reciclaje
“El reciclaje es la practica mas importante dentro de la jerarquía de la
administración de los residuos sólidos”. (6-159)
¿Que podemos reciclar?
Podemos reciclar aluminio: Es un metal de alto costo y lo podemos encontrar en
las latas para bebidas y otros utensilios.
Reciclaje de papel y cartón. Ya que estos son producidos de los árboles
contribuiríamos en salvar árboles.
Reciclaje de metales ferrosos.
Recuperación de energía.
Reutilización de los materiales.
58
76
Actividades de evaluación Instrucciones
Organicé grupos de trabajo y entrégueles una bolsa de basura y pídale que las
clasifique en materiales reciclables, materiales reusable y cual puede ser usada
como abono natural.
Luego pídales que respondan lo que a continuación se le pide.
1. Explique porque es tan importante el reciclaje en nuestro municipio.
2. Explique en que mejorara nuestro ambiente en el momento que exista la
conciencia de reciclar.
59
76
MATERIAL DE APOYOTALLER VIIMANEJO DE LOS DESECHOS
SÓLIDOS
Los desechos sólidos son aquellos desperdicios que no son transportados por el agua y que han sido rechazados porque ya no se van a utilizar.
TIPOS DE DESECHOS SÓLIDOS Biodegradables: Son todos aquellos que
pueden podrirse e incorporarse de nuevo al suelo sin dañarlo.
No biodegradables: Son todos aquellos que tardan mucho tiempo en descomponerse y dañan el medio ambiente.
El reciclaje Es la practica mas importante en la
administración de los recursos sólidos ya que con ello contribuimos a evitar contaminar.
Que podemos reciclar. Aluminio Papel Cartón Material ferroso entre otros…
77
60
ACTIVIDADES QUE PUEDE PONER EN PRÁCTICA DURANTE LOS TALLERES
1. Desarrolle una discusión o exposición entre los participantes, sobre el tema
a tratar.
2. Invite a los participantes y autoridades para que expongan en forma sencilla
el tema.
3. Explique verbalmente el tema utilizando material audiovisual de apoyo.
4. Mediante una lluvia de ideas, haga que sus participantes identifiquen las
distintas necesidades del ser humano.
5. Oriéntelos para que identifiquen formas de evitar contaminar.
6. Ejemplifique la forma en que pueden hacerse proyectos de cuidados del
agua.
7. Siempre cree un ambiente de amistad en donde los participantes se sientan
bien y que los toman en cuenta.
61
78
CONCLUSIONES
El agua es un vital para todo ser vivo razón por la cual debemos cuidarla y
ahorrarla.
Los bosques son los principales productores de agua dulce por ello debemos
evitar la tala inmoderada.
El cambio climático se esta produciendo por en su mayoría por la producción de
dióxido de carbono.
El uso de plásticos es dañino para todos los seres vivos y no vivos ya que tardan
mucho en descomponerse y se convierte en otro contaminante.
62
79
RECOMENDACIONES
Todo los docentes del municipio de Zaragoza deben fomentar en su familia y en
su comunidad la importancia del cuidado del agua ya que es vital para todo ser
vivo.
Las autoridades municipales deben evitar la tala inmoderada ya que los bosques
son los principales productores de agua dulce.
La municipalidad de Zaragoza juntamente con las fabricas y empresas deben
evitar producir dióxido de carbono para contribuir al cuidado de nuestro medio
ambiente.
Todos los pobladores del municipio de Zaragoza debemos utilizar bolsas de tela
reusable en lugar de bolsas plásticas.
63
79
BIBLIOGRAFIA
1 Congreso de la república de Guatemala
Decreto 68-86 Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente
Año 1986
Editorial Ayala
2. Congreso de la república de Guatemala
Decreto 90-97 Código de salud
Año 1997
Editorial Ayala
3. Congreso de la república de Guatemala
Ley forestal y su reglamento Decreto 101-96
Año 1996
Editorial Ayala
4. El mundo de la Ecología
Año 2004
Editorial océano
Barcelona España
5. Enciclopedia de educación Ambiental
Año 2005
Editorial educar cultural recreativa S.A.
Bogota Colombia
6. Enciclopedia del estudiante
Año 2005
Editorial Océano
Barcelona España
64
80
7. J. Glynn Henry
Ingeniería Ambiental
segunda edición
Año 1999
Editorial Pearson México
8. Manual de ingenieros ambientales
Editorial Mc Graw Hill
Año 2003
España
65
81
CAPÍTULO IV EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Durante la etapa de diagnostico se utilizó para encontrar los problemas o
necesidades de la población la observación directa, el FODA en la cual pudimos
identificar las fortalezas, las oportunidades, las debilidades y las amenazas que
existen en la comunidad.
También se realizaron 5 entrevistas dirigidas a empleados de la municipalidad
para identificar las problemáticas que se tienen y la forma en la trabaja en la
institución, destacando las dificultades que se afrontan día a día en el
departamento de agua y recursos naturales debido a la escasez de agua potable
para abastecer a toda la población y la poca información que se tiene sobre el
origen del problema.
Razón por la cual se busco la aprobación del consejo municipal para poder
realizar el proyecto Fortalecimiento de los mantos acuíferos que proveen de agua
potable al municipio de Zaragoza a través de una Guía metodología de talleres de sensibilización el cual responderá a esta necesidad tanto para la
municipalidad como para la población.
82
4.2 Evaluación del perfil
Durante el desarrollo de esta etapa se busco contribuir con los pobladores del
municipio de Zaragoza planificando actividades que den solución a la escasez de
manantiales que provean de agua potable al municipio.
Razón por la cual se formularón objetivos y metas reales que se pudieran lograr
viable y factiblemente durante el desarrollo de la etapa de ejecución.
Entre las principales actividades del cronograma estaban la búsqueda de
instituciones colaboradoras, la elaboración de una guía de talleres de
sensibilización, la siembra de 2,000 árboles en los astilleros del municipio y el
desarrollo de 7 talleres de sensibilización sobre el cuidado del agua.
También se elaboró un presupuesto aproximado a invertir duran la ejecución el
cual sirvió como guía para controlar los recursos con que se contaban.
Los cuales se comprobó que si responden al problema seleccionado en el
diagnóstico.
83
4.3 Evaluación de la Ejecución
Durante el desarrollo del proyecto se controló constantemente los insumos
utilizados y el tiempo invertido para la realización y organización de todas las
actividades.
Se visitaron 10 instituciones para gestionar colaboración de las cuales la mayoría
colaboro ya sea con arbolitos, con personas para asesorar el proyecto, o con
equipo de oficina y audiovisual.
Se elaboró una guía de talleres de la cual se reprodujeron 6 más y se les entrego
a las instituciones participantes y a la biblioteca municipal.
También se impartieron 7 talleres de sensibilización dirigidos a docentes y
alumnos del nivel medio del municipio los cuales fueron muy motivados ya que
para los participantes es un tema muy interesante, mostrando el deseo de
contribuir con el cuidado del agua.
Se reforestaron los astilleros municipales con 2,000 árboles de ciprés y pino.
Al finalizar el proyecto se comprobó que si se lograron eficaz y eficientemente los
objetivos y las metas planificadas en el perfil.
84
CONCLUSIONES
La guía metodológica fue y será una herramienta útil ya que esta fundamentada
en estudios ambientales elaborados por profesionales en la materia.
El agua es vital para todos los seres vivos ya que nuestro cuerpo esta formado en
su mayoría por agua.
La realización de talleres sensibiliza a la población sobre la importancia del
cuidado de los bosques ya que ellos son los productores de agua vital para
nuestra supervivencia.
Existen pocas instituciones preocupadas por el cuidado de los nacimientos y
posos que proveen de agua potable a la comunidad.
85
RECOMENDACIONES
Que los pobladores del municipio de Zaragoza y las instituciones educativas y
gubernamentales pongan en práctica las siguientes recomendaciones.
Que se comprometan a divulgar y practicar los cuidados del medio ambiente que
nos ayuden a impulsar la importancia del agua en nuestras vidas.
Que sean entes multiplicadores en Pro del cuidado y ahorro del agua.
Realizar talleres sobre manejo de la basura y sobre la importancia de reducir,
reusar y reciclar.
Crear en las entidades del estado oficinas que velen por el cuidado de agua y de
los bosques.
86
Bibliografía Consultada
1. Congreso de la República de Guatemala
Código Municipal 12-2002
Año 2002
Editorial Cultural Americana
Guatemala
2 Congreso de la República de Guatemala
Constitución Política de la república
Año 1985
Ayala y Jiménez Sucesores
Guatemala
3. Congreso de la República de Guatemala
Ley de servicio Municipal 1-87
Año 1987
Editorial Cultural Americana
Guatemala
4. Congreso de la República de Guatemala
Ley de Protección y mejoramiento del medio ambiente Decreto 68-86
Año 1986
Ediciones Arriola
Guatemala
5. Seminario de administración
Año 2004
Universidad Mariano Gálvez
Guatemala
87
APENDICE UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE ACCIÓN
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
1. PARTE UNFORMATIVA
Estudiante Dora María Cárdenas Figueroa
Institución Municipalidad de Zaragoza
Ubicación 1ª. Avenida 1-59 zona 1 Zaragoza
Fecha de inicio 25 de Mayo de 2010.
2. DESARROLLO DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
2.1 Guía de análisis documental
2.2 Técnicas
2.2.1 FODA
2.2.2 Observación directa
2.2.3 Entrevistas.
3. INSTRUMENTOS
Guía de entrevistas
4. OBJETIVOS
4.1 General
Investigar la organización de la municipalidad y la comunidad de Zaragoza a
través de un estudio de campo y documental que permita conocer la problemática
de la población y poder plantear posibles soluciones.
4.2 Específicos
Identificar las necesidades de la población
Proponer soluciones a la problemática que vive la población
Analizar la viabilidad y factibilidad de las soluciones propuestas
5. ACTIVIDADES
5.1 Solicitar la autorización a la municipalidad para realizar el EPS
5.2 Cumplir con los requisitos para la aprobación del asesor
5.3 Elaboración de instrumentos para la ejecución del diagnóstico
5.4 Aplicación de los instrumentos
5.5 Observación directa.
5.6 Definir las limitaciones que tiene la institución y la comunidad
5.7 Formular soluciones a la problemática
5.8 Verificar la viabilidad y factibilidad
5.9 Elaboración del informe
5.10 Presentación del informe de diagnóstico
6. RECURSOS
6.1 Humanos
Corporación municipal
Alcalde municipal
Comunidad
Asesora
Epesista
6.2 MATERIALES
Equipo de cómputo
Útiles de oficina
6.3 FINANCIEROS
Se cuenta con los recursos materiales proporcionados por la municipalidad de
Zaragoza.
6.4 INSTITUCIONAL
Municipalidad de Zaragoza
7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
AÑO 2010 RESPONSABLE
No. Actividades Mayo Junio Julio
1
Solicitar autorización para realizar el diagnostico
institucional x
Epesista
2 Planificación de actividades para el diagnostico. x Epesista
3 Observación de la comunidad y de la institución x Epesista
4
Consulta de documentos relacionados a la
historia de la comunidad. x Epesista
5
Consulta a personas relacionadas con la
municipalidad y trabajo en la comunidad. x x Epesista
6
Aplicación de los instrumentos para identificar
las fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades. x x Epesista
7
Elaboración del informe del Diagnostico
institucional y comunitario. x Epesista
8 Presentación del informe a la asesora de EPS. x Epesista
ANALISIS FODA DEL MUNICIPIO DE ZARAGOZA F O Existen buenas relaciones entre empleados, y comunidad. Se toman decisiones en beneficio de la comunidad Es una comunidad en vías de desarrollo Cercana a la cabecera departamental Acceso por la carretera interamericana en buen estado. Existe bajo analfabetismo Cuenta con mano de obra calificada
Recibir apoyo de la municipalidad Recibir apoyo financiero para la ejecución de proyectos. Recibir capacitaciones. Los empleados son portavoz de las necesidades de la comunidad. Apoyo de ONGS en la realización de proyectos. Recibir capacitaciones
D A Falta de recursos financieros No hay planes y programas formalmente establecidos Falta de agua potable para la distribución a la comunidad debido a la disminución de los mantos acuíferos. Tala inmoderada de los bosques aledaños a los nacimientos. Insalubridad debido a la falta de agua y de normas higiénicas Enfermedades agudas diarreicas Falta de conciencia social en el cuidado de los recursos. No existan entidades que velen por el cuidado del ornato y recursos naturales de la comunidad.
Diferencia ideológica entre partidos políticos. Inconformidad de la población. Retraso en la realización de proyectos Baja asignación presupuestaria Quejas y reclamos a la municipalidad por usuarios insatisfechos. Perjudicar la salud de la población por inadecuado proceso de cloración. Desastres naturales. Erosión del suelo Encases de agua en los nacimientos Falta de concientización de la población en el cuidado de los recursos renovables y no renovables
GUÍA DE ENTREVISTA A EMPLEADOS DE LA MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA
1. ¿Cuántas personas laboran en la institución?
2. ¿Qué necesidades se presentan por parte de la comunidad?
3. ¿Cuántas personas se atienden diariamente?
4. ¿Qué tipos de planes utilizan?
5. ¿Se tiene un orden jerárquico y se siguen las líneas de mando?
6. ¿Con qué periodicidad se realizan las reuniones de trabajo?
7. ¿Qué instrumentos usan para supervisar?
8. Existen normas de control de asistencia, y cumplimiento de actividades asignadas
9. Existe una persona encargada de supervisar al personal y con que
periodicidad lo realiza
10. Existen carteleras informativas, formularios para comunicaciones escritas
DURANTE LA SIEMBRA DE ARBOLITOS
DURANTE LAS
CAPACITACIONES
