Door H. Prinsen en K.J. Terpstra

BEGELEIDING IN EN DOOR DE JUNGLE VAN DE

PUBERTEIT

Signaleren en herkennen

Ik zie, ik zie wat jij ook ziet

Signaleringsinstrumenten

De rol en de systematiek van de begeleider bij diagnosticeren en begeleiden

Diagnosticeren

Zelfvertrouwen en motivatie: waar kun je die halen?

Autonomie, relatie en competentie

INHOUDSTAFEL

Problemen signaleren door observatie

Vraagt zekere deskundigheid

Observator moet zich aan de kale feiten houden

Na observatie kan je een diagnostisch gesprek voeren

5.1 SIGNALEREN EN HERKENNEN

Observeren is systematisch en doelgericht waarnemen van concreet, meetbaar gedrag.

Een observatieverslag mag enkel feiten bevatten.

5.2 IK ZIE, IK ZIE WAT JIJ OOK ZIET

Door gebruik te maken van vragenlijsten kan de puber het een en ander over zichzelf vertellen.

Hulpmiddel bij het formuleren van zijn zelfbeeld.

5.3 SIGNALERINGSINSTRUMENT

EN

De begeleider moet laten merken aan de puber dat hij een richtingaanwijzer, een coach is

Wat de puber nodig heeft, moet de begeleider hem aanbieden

Een veilige atmosfeer is belangrijk

Samen moeten er doelen worden opgesteld

Een duidelijk welkom en afscheid is vereist

5.4 DE ROL EN DE SYSTEMATIEK VAN DE BEGELEIDER BIJ DIAGNOSTICEREN

EN BEGELEIDEN

Op basis van de verzamelde informatie onderzoekt de begeleider via een diagnostisch gesprek wat een passende

volgende stap kan zijn.

5.5 DIAGNOSTICEREN

De puberteit is een onzekere periode in het leven van de mens

Toenemen vertrouwen puber Onzekerheid neemt af

Pubers vergelijkbaar met in het nauw gedreven dieren

Meer zelfvertrouwen geven door feedback

5.6 ZELFVERTROUWEN EN MOTIVATIE: WAAR KUN JE DIE

HALEN?

5.7 AUTONOMIE, RELATIE EN COMPETENTIE

Autonomie

Competentie

Relatie

Door vervulling van de basisbehoeften neemt de motivatie en het zelfvertrouwen toe.

EINDE