dondis d - la sintaxis de la

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  • 9

    Ed,ton al GLlsl avo Gi ll . SA 08029 Barcelona Rossell6.8789 Tel 933228161 Fax 93 322 920!> e-ma,' 99lh seker.es hnpI'www 119,11,com

    Graduacla en Oosel'oOen 1948 pDf al Ma!;Sll(;husetts Colle-geolAfl, DoniS A Dond,s,naclda eo Boston. IS en La act ... alldad Prolesora Au.,lear y P,e5idE;nte E]ecubva de Ia DfYISI6n de Cornu-nIC8CIOn PuOIoce (Ie Ia E$cuela de ComunIcaaon PublIca de La Un.-verw.d de Boston iMassaciur 1I8!l5) FunOadora y auecwa de Ia .Conterenceol VlSlUIlutera-CY . y m.embro O8I-MIddIe YUill CQneorbum- Asesora de La KeMedy lJbrary y. en matena de Atlltbeto V~, (lei Bank &lee! COllege Media Center de

    """'" Ha proOucoOo, d,ngoda Y lola. g'illlldO un pal de i>lms. Coaslmg (1967) elslatld' Poem (1969). ha bIendo BSlSbdo eo 1968 II un

    EI aprend!U1J8 de U!\8 9'8-""bea de las ~nes sa hac:e de lOdo punto ,mprese.nd1b1e par. La a:wnprenSlOn de La euttura de nuestros diM Una rultura consttluocLa ta(Ia, vez mas POI" mulbtud de elemenlOS VI$UII~, pcocedeoles de campos Ian prO-x,mos y tan drversos a un IIIImpo. mmo son .. lotogra". y e' cone Ia televIsIOn 'I eI vdeo-cassette los dtSeflos graloco. ,nduslnal Ia$ all" piasllCaS Y los Il'abajos mantUI!es, La prensa ..... strllOa y iosCOfTtlC$. etceUtf8 Es cIaCIr, Ia C3SllotallClad de los medoos de comunlC&Cl6n de masas

    Respond,endo a aSia actua-hSlma necesid&d. Iii d,se/'lIlOOra Y prollsora noneamencana DoNS A DoneM. ded,lalada expenen-cia en ambos COIT1et,dos.1'la 1111' borado on le~lo fundamental. mania mlllodolOgroo no SOlo para k:I$ 8Sl0dlanl8S de aquellas diSCI-plines, Sino lamblen para CUll

    cu.so deClnemalograha en Ie Urwers>dad de Boslon, cuye FundaciOn la sobvenClOl'lO en '970 para la reabzacoOf1 del Ira-bajo lIluiado. Seardl end Re-seardl FOf"' New AEI$Ih6t1C AttI-C>JIrsIa sabre lemas de so espe-ciabdad, La SIll/axIS INI" mapet'l //llfOtJUr;CIOfI a/a/f1Jbelo vISUal u $V Pflmera 001'1 pub/Qldl

    QU,a. prolisoonal de las mosmas, a los QUI sm dude las u ab$OkJ-lamenle Imprescond,bIe .. dam, nIO no VI de las lecnoIogias PfO' poas. !llfl()dllosa~abelos. ~) .. cos y S>n1aSl$ 11'1 que V IIObfIIos que 58 basan VQP8f/!, udoor. de sus ntSpIICIIvos langue," conslltobYOS EI CC1I'IOI;IInreno. pue$, de UIOS llemenlos boa3I-cos. as en c:onsecu&rICla '!Iual-menle necesano Pllir/! todas aque1Ias penonas QUI, IIUlI Sor'I 5ef eftas mlSlTlllS creadoras de omagenes. $Il1'llliresan 0 preocu pan per unos Sislemas de COfTl\I-nicaCOOn qui son carllC1enshOos de III SOC>8dad ac::lual POI ende de 108 culn,rra que recob,ffiOI. QUI en pane asomllo8mos y que, en 01-limo 18rm,no, de una lorma U olra lransm,llmos S,slernasde como nicaci6n que IS obVIO sa comple-montan, ennquecuindosa mUlua manle con,.las mes rradocionales comumcacronesoral y -="'1

    c Q) 0>

  • Ind ice

    1. Caracter y con tenldo de la alfabetidad visual 13

    2. Composici6n: los lundamentos sintacticos de la alfabetidad visual 33

    3. Elementos basicos de Is comunicaci6n visual 53

    4. La anatomia del mensaje visual 83 5. Dinflmic8 del contraste 103

    6. Tecnicas visuales : estrategias de comunicaci6n 123

    7. Sinlesis del estHo visual 149

    8. las arIes visuales: funcian y mensaje 167 9. Alfabetidad visual : como y per que 205

    Bibliografia 209

    Fuentes de las ilustraciones 211

    7

  • 1. Caracter y contenido de la alfabetidad visual

    i,Cuimto vemos?

    Esla senciJla pregunta sbarea todo un amplio espectro de proceso$, actividades, funciones y actitudes. La lista es larga: percibi r. comprender, contemplar, observar. descubrir. reconocer, visualizar, examinar , leer. rnirar. Las connotaciones son multilaterales : desde la identificaci6n de obielos simples hasta el uso de simbolos y lenguaje para conceptualizar, desde el pensamiento inductivo al deductivo. EI nu-mera de preguntas motivadas par esls sola . i,cuanto vemos?, da la clave de la compl ejidad de can'icter y contenido de la inteligencia visual. Esa complej idad se refleja en las numerosas maneras que 5e emplearan en este libra para indagar la naturaleza de la experiencia visual mediante exploraciones , anal isis y definiciones que desarrollen una metodologia capaz de educar a todo el mundo, potenciando al maximo su capacidad de creadores y receptores de mensajes visual es: en otras palabras, para hacer de elias personas visual mente alfabetizadas.

    La primer

  • mien!a incomparable de la comunicaci6n humana. Aceptamos el ver como 10 experimentamos: sin esfuerzo.

    EI proceso requiere poca energia para el que ve : los meca nismos fisiol6glcos son automaticos en el sistema nervioso humano. EI hecho de que. a partir de este outpout minlmo recibamos vastas cantidades de informaci6n de muchas maneras y a muchos niveles nos causa poco asombro. Todo parece natural y sencll10 e ind ica que no hay necesidad de emplear mas a fonda nuestras capacidades para ver y vi sualizar. sparle de aceptarlas como funciones naturales. Caleb Gattegno, en su Ilbro Towards a Visual Culture. aUrma 10 siguiente acerca de la naturaleza del sentido visual: -La vista, aunque todos nosotros la use mos con tanta naturalidad. todavia no ha producido su propia civlliza ci6n. La vista es veloz, comprensiva y simulianeamente analitica y sin telica. Requiere tan poca energia para func ionar, 10 hace a la velocldad de la luz , que permlte a nuestras mentes recibir y conservar un numero infinito de unidades de inJormaci6n en una fracci6n de segundo . La ob-servaci6n de Gattegno surge de la asombrosa riqueza de nuestra capa cidad visual. Uno no liene por menos que aceptar con enlusiasmo sus concluslones: . Con la vista nos son dados infinitos de una vez: la rique za es su descrlpci6n .

    En la conducta humana no es dificil detectar una ;>ropen si6n a la Informaci6n visual. Buscamos un apoyo visual de nuestro cono cimiento por muchas razones. pero sobre todo por el caracter dlrecto de la informaci6n y por su proximidad a la experiencia real. Cuando la nave espacial norteamericana Apolo XI aluniz6, cuando los prlmeros y vacllantes pasos de los astronautas se posaron en la superficie de la Luna, , cuantos televidentes del mundo que presenciaron el aconteci mlento hublesen obtenido una transmlsi6n igualmente viva de la acc16n. momento a momento. mediante un reportaje escrito 0 hablado por de tallado 0 elocuente que fuera? Esta ocasi6n hist6r ica es s610 un ejemplo mas de la preferencia humana por la Informaci6n visual. Y hay muchos otros : la instantanea que acompana a la carta de un buen amigo que se encuentra lejos. la maqueta tridimensi onal de un nuevo edificio, etc, ,Por que buscamos ese apoyo visual? La visi6n es una experiencia direc ta y el uso de datos visuales para sumlnislrar informaci6n constiluye la maxima aproximaci6n que podemos conseguir a la naturaleza auten tica de la realldad , Las redes de televisi6n pusi eron de manifiesto su elec ci6n . Cuando lue Imposible 1a conexi6n visual directa con los astronau tas del Apolo XI. emitieron una simulaci6n visual de 10 que simultanea mente se descrlbia con palabras. Una vez fijadas las opciones. la elecci6n esta clara . Y no s610 los astronautas. sino tambien el !Urista, el excursionista y el cientifico se vuelven hacia el modo Ic6nico. ya sea para conservar un recuerdo visual. ya sea para realizar una prueba tec nica. En eS lo todos parecemos de Missouri: lodos declmos -ensena melo -.

    14

    La falsa dicotomia: Bellas Artes y Aries Aplicadas

    La experiencia visual humana es fundamen tal en el apren dizaje para comprender el entorno y reaccionar ante el: la informaci6n visual es el registro mas antiguo de la historia humana. Las pinturas rupestres constltuyen el reportaje mas antiguo que se ha conservado sobre el mundo tal como 10 vieron los hombres de hace 30.000 anos. Ambos hechos ponen de manifieslo la necesidad de enlocar de una mao nera nueva la funci 6n no solo del proceso sino tambien del visuali1:ador en la sociedad, EI mayor escollo para este esfuerzo es la clasif icaci6n de las artes vlsuales en artes apl icadas y bellas artes. En cualquier mo. mento de la hiSloria su definici6n cambia y se altera pese a 10 cual hay dos lactores conslantes de diferenciaci6n: la utilidad y la estetica .

    La ulilidad designa el diseno y la fabricaci6n de objetos, materiales y demostraciones que responden a necesidades basicas . Desde las culluras primitivas hasta la tecnologia de fabricaci6n altamen. te desarrollada de nuestros dias. pasando por las culturas antiguas y con temporaneas, las necesidades basicas del hombre han cambiado poco. EI hombre necesita comer: y para hacerlo necesita herramientas para cazar y matar. para cultivar y cor tar; necesita recipientes pa ra coci. nar y utensllios con los que comer. Necesila proteger su cuerpo vu l. Ilerable de los cam bios de clima y los entornos traicioneros; y para ello precisa herramientas con las que coser, cortar y tejer . Necesita per. manecer calien te y seco y protegerse de los depredadores. por 10 que debe cons truir un habitat. Las sutllezas de la preferencia cultural 0 la localizaci6n geografica tienen poca influencia sobre estas necesidades' unicamente la interpretacion y la variaci6n marcan el producto en 10 r~. lalivo a la expresi6n creativa, como representante de un momento 0 Ull lugar concretos. En este campo del diseno y la tabricacion para salisfa. cer las senci llas necesidades de la vida, se supone que todo miembro de la comuni dad no s610 puede aprender a producir sino que tam bien puede. mediante el diseno y la decoracl6n, dar una expresi6n individua l y ~nica a su trabajo. Ahora bien. esta autoexpresi6n viene gobernada en pnmer lugar por el proceso de aprendizaje del oficio y en segundo tugar ~r ~as exigencias de la funcionali dad. Lo importante es que el apren. drzaJe sea esencial y aceptado. La posibilldad de que un miembro de la C?mUnidad aporte innov

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