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Dominio identitario:Sí mismo e identidad

Unidad 5

Teorías de la Personalidad

Encuadre en el modelo de dominiosEncuadre en el modelo de dominios

Naturaleza humana:diseño evolucionista

Cultura: sistemas y prácticas de significado

(Da sentido)(Diferencias

Nivel Nivel profundo

(Da sentido)(Diferenciasindividualesbásicas)

básicoRasgos

Nivel intermedioAdaptaciones

Nivel profundoIdentidad

Adaptacionescaracterísticas

Ecología social cotidiana: it i d d d l t d fí l ti

(Conducta cotidiana)

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 5 2

situaciones, demandas de rol, tareas y desafíos evolutivos

Lecturas obligatoriasLecturas obligatorias

• Pre‐unidad:Pre unidad:– Cano García, F.J.; García Martínez, J.; Rodríguez Franco, L.;

Antuña Bellerín, M.A. (2005). Introducción a la Psicología de la Personalidad aplicada a las Ciencias de la Educación. pSevilla: MAD‐Trillas Eduforma. Páginas 167‐169 y 172‐176.

– Pervin, L.A. (1996). Psicología de la Personalidad. Madrid: McGraw Hill. Páginas 247‐256.

• Post‐unidad:– Cano García, F.J.; García Martínez, J.; Rodríguez Franco, L.;

Antuña Bellerín, M.A. (2005). Introducción a la Psicología de , ( ) gla Personalidad aplicada a las Ciencias de la Educación. Sevilla: MAD‐Trillas Eduforma. Páginas 177‐185 y 191‐192.

– Pervin, L.A. (1996). Psicología de la Personalidad. Páginas 257 280257‐280.


ContenidosContenidos

1. Concepto y desarrollo del sí mismo.

2. Formas de estudio del sí mismo2. Formas de estudio del sí mismo

3. Modelos o propiedades del sí mismo.

4. Características generales del sí mismo y las narrativas.

5. Estudios experimentales: procesos l trelevantes.


1 Concepto de sí mismo (self)1. Concepto de sí mismo (self)

A i i ( )• Autoconocimiento (autoconcepto):– Mí: sí mismo conocido.Y j í i d– Yo: sujeto agente, sí mismo conocedor.

• Parte fundamental en la interpretación de la realidadrealidad.

• Explica diferencias intrapersonales en la actuaciónactuación.

• Integra la conducta y el funcionamiento.( ó )• Identidad (psicológica):

– Aspectos conscientes y aceptados del sí mismo (Mí)(Mí).


1 Desarrollo del sí mismo1. Desarrollo del sí mismo

• Autopercepción (mí, 3‐18 meses):– Señales corporales.p

– Permanencia del objeto.

A t i i ( 15 24 )• Autoconciencia (yo, 15‐24 meses):– Diferenciación yo‐otro.

– Señales emocionales de identidad.

– Humanos/Grandes primatesHumanos/Grandes primates.


2 Formas de estudio del sí mismo2. Formas de estudio del sí mismo

• Personología y Psicobiografía– Estudios de casos

Problemas de validez– Problemas de validez

– Generan hipótesis

– No explican fenómenosp

• Narrativas– Relatos secuenciados temporalmente por un hablante para

convencer a un oyente.• Canonicidad

• Idiográficas‐culturales• Idiográficas culturales

• Pertinentes

• Identidad co‐construida

3. Modelos o propiedades del sí mismo: el sí mismo fenomenológico

• Parte del campo fenoménico individual• Parte del campo fenoménico individual– Percepciones relacionados con uno mismo.

• Es un objeto (conjunto de conocimientos) queEs un objeto (conjunto de conocimientos) que afecta a mi conducta– Fundamentalmente consciente.

• Origen social• Origen social.• Congruencia

– Percepciones sobre mí mismo aprobadas.Percepciones sobre mí mismo aprobadas.– Sentimiento de valía personal (proximidad al ideal).

• Incongruencia– Rechazo de percepciones sobre mí mismo


3. Modelos o propiedades del sí mismo: el sí mismo dinámico

S i l l ti (b l h d )• Social y valorativo (bueno, malo, rechazado).• Representación de aspectos de otras personas

– Multiplicidad– Multiplicidad.– Integración‐conflicto.– Parcialidad‐totalidad.

• Emocionales y ligadas a deseos.• Consciente‐inconsciente.• Determina el modo de relacionase con otros (apego).• Sistémico

N id d d i ió h i– Necesidad de integración y coherencia.


3. Modelos o propiedades del sí mismo: el sí mismo cognitivo ‐1

C j d• Conjunto de esquemas– Representaciones generales sobre mí mismo.– Determinan lo que es o no relevante (esquemático).Determinan lo que es o no relevante (esquemático).

• Diferencias en la acción y la conducta– Diferencias asociados al contenido de la información

lrelevante.

• Variaciones en el procesamiento de la información (relevante)(relevante)– Accesibilidad.– Búsqueda.– Aceptación / Rechazo‐Transformación (irrelevante).– Sesgo hacia la aceptación.


3. Modelos o propiedades del sí mismo: el sí mismo cognitivo ‐2

E l i• Es un esquema como cualquier otro– Subtipos o categorías (contexuales)

• Papeles socialesp• Sentimientos• Jerarquía

• Integración (unidad del sistema)• Integración (unidad del sistema)– Solapamientos– Recuerdos autobiográficos– Elemento central

• Modelo de sí mismos posiblesI d i bl i l i i l– Introduce variables emocionales y motivacionales

– Sí mismos valorativos• Regulan la conductag


3. Modelos o propiedades del sí mismo: el sí mismo constructivista ‐1

Si d i ió d l lid d• Sistemas de interpretación de la realidad (constructos)

A ti i l d l id– Anticipar el curso de la vida

• Elementos (constructos) dicotómicosó l ó l• Organización y aplicación personal

– Electividad absoluta por parte de la persona

• Constructos nucleares y periféricos– Variaciones en la modificabilidad

l l– Tendencia a proteger la integridad del sistema


3. Modelos o propiedades del sí mismo: el sí mismo constructivista ‐2

O i i l• Origen social– Misma conducta si mismo sistema

ó d l f– Cooperación si anticipamos de la misma forma que lo hace el otro

Ciclos de e periencia• Ciclos de experiencia– Forma en la que el sistema cambiaN id d d f bi– Necesidad de fracaso para cambiar (desarrollarse)• Una predicción validada tiende a mantenerse• Una predicción validada tiende a mantenerse


3. Sí mismo constructivista: ciclo de la experiencia

C‐A‐C

PredicciónImplicaciónRevisión

Emoción RiesgoRepresentacionalConductual

Emoción

Psicofisiología

gPotencial

EncuentroIn(Validación)Construcción detodo el sistema


3. Modelos o propiedades del sí mismo: el sí mismo narrativo

• El sí mismo es un relato intencional• El sí mismo es un relato intencional

• Se activa para explicar una discrepanciap p p– Reorganización de la canonicidad (norma)– Se basan en la verosimilitud de la explicación

• Narrativas– Selectivas (sólo utilizan la información pertinente)– Intencionales (buscan convencer a través de la– Intencionales (buscan convencer a través de la verosimilitud)

– Se ajustan a las audiencias– Se ajustan a un tema y a variaciones del mismoSe ajustan a un tema y a variaciones del mismo– Están limitadas y reguladas por la cultura


3. Modelos o propiedades del sí mismo: Modelo narrativo de McAdams• Identidad narrativa (historia de vida como constructo):• Identidad narrativa (historia de vida como constructo):

– Estudio de la identidad:• Análisis motivacional.• Búsqueda de temas.

– Funciones de los personajes (imagos):• Prototipos culturales.• Adolescencia.

• Método: Historia de Vida:E i di– Episodios.

– Puntos suelo, cumbre e inflexión.– Tono narrativo.– Análisis temático.– Complejidad .


3. Modelos o propiedades del sí mismo: otros modelos narrativos

G i f ti (T ki )• Guiones afectivos (Tomkins):– Teoría afectiva (escenas cargadas de afecto):

• Desarrollo temprano.í l• Guía motivacional.

– Guiones o generalizaciones de escenas:• Magnificación análógica (negativa) o lógica (positiva).

í d ló ( )• Sí mismo dialógico (Hermans):– Valoración : suceso cargado de afecto.– Elaboración narrativa mutimodal: voces.– Diálogo coherente entre voces: identidad y guía de conducta.

• Recuerdos autodefinidores (Singer)– Escenas relevantes cargadas de afecto– Escenas relevantes cargadas de afecto.

– No necesariamente tempranas.

– Guías motivacionales.


4. Características del sí mismo y las narrativas• Autoconocimiento• Autoconocimiento:• Sistema:

– Coherencia.J í– Jerarquía.

– Partes y conflictos.• Origen social y cultural:

I t t i i lt l– Importantes variaciones culturales.• Selectivo.• Histórico:

S lid l d l i– Se consolida en la adolescencia.– Datos emergen en la infancia.

• Base efectiva, determina la motivación y regula la conducta.D fi l l d d l Mí• Define los aspectos valorados del Mí.


5. El sí mismo desde la perspectiva experimental: procesos relevantes

• Anticipación de la realidad• Anticipación de la realidad• Convicción del punto de vista• Auto‐verificación• Auto verificación

– Búsqueda de congruencia– Factor determinante

b– Predicciones y bienestar• Incluso en situaciones de congruencia negativa

• Auto‐ensalzamientouto e sa a e to– Búsqueda de imagen positiva– Asociación con información (personas) relevantes pero sin compararnos con ellaspero sin compararnos con ellas

– Protección contra el fracaso (atribución externa)



• Autocontrol del sí mismo (Snyder, 1987)– Control elevado: adecuación al contexto

Control bajo: adecuación a la emocionalidad personal– Control bajo: adecuación a la emocionalidad personal

• Autonconciencia pública‐privada (Carver y Scheier, 1990)1990)– Autorregulación del nivel de exigencia

– Autoconciencia privada: atención a las demandas internas

– Autoconciencia pública: atención a las demandas externas

• ORIENTACIÓN MOTIVACIONAL Y EMOCIONAL.


• Diferencias en función del origen de la información relevante– Información publica o personal

– Sensibles a información personal• Claros, más emocionales, conceptos del sí mismo más complejos

Sensibles a la información pública– Sensibles a la información pública• Mejor comunicación intencional

• Juicios más exactos sobre los otrosJuicios más exactos sobre los otros

• Más adaptativos

• Menos influidos por su emocionalidad


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