1

Dorogi Petőfi Sándor Óvoda

munkatervének év végi értékelése

2016/2017

Intézmény neve: Dorogi Petőfi Sándor Óvoda

Szabályzat típusa:

Év végi értékelés 2016/2017

Intézmény székhelye, címe: 2510 Dorog Iskola u.2.

Intézmény OM-azonosítója: 202900

Intézmény fenntartója: Dorog Város Képviselő-testülete

2510 Dorog Bécsi út 71.

Intézmény vezetője: Varsányi Ildikó

Dokumentum jellege:

nyilvános

2

Tartalom

1. Feltételrendszer

1.1. Személyi feltételek 3.old

1.2.Tárgyi feltételek

1.3. Gyermekadatok

1.3.1. Gyermek-és ifjúságvédelem 4.old

1.3.2. Fejlesztő foglalkozások 4.old

1.3.3. Beiskolázási adatok 5.old

1.3.4. Csoport és létszámadatok 6.old

2. A munkatervben meghatározott feladatok megvalósulása

2.1 Az intézményben folyó szakmai munka értékelése 7.old

2.2.Kompetencia alapú óvodai program,innováció 9.old

2.3. Mérés eredmények 10.old

2.4. Munkaközösségek – intézmények közötti együttműködés 15.old

2.5. „Tempózzunk együtt”-úszás program 15.old

2.6. Teljesítményértékelés 16.old

2.7. Vezetői ellenőrzések 16.old

3. Gazdálkodás 17.old

4. Pályázat 17.old

5.Összegzés 18.old

3

Dorogi Petőfi Óvoda éves munkájának értékelése

A 2016/2017-es nevelési évet összességében tartalmasan és eredményesen zártuk. A szakmai

tevékenységet a 2016/17-es Munkaterv határozta meg. Jelentős feladatunk volt a működést

szabályozó dokumentumaink minőségi vezetése, az előző évi mérések, tapasztalatok

felhasználása, a kiemelt feladatok teljesítése.

A pedagógusok előmeneteli rendszeréhez kapcsolódva, folytatódott az óvodapedagógusok

minősítése és a vezető tanfelügyelete. Mindhárom kiváló minősítéssel zárult.

Igyekeztünk partnerekkel, intézményekkel közösen gondolkodni, együttműködni.

Lehetőségünk volt az egymástól való tanulásra a tapasztalatok átvételére, a sport, a szabadidő

hasznos eltöltés igényének elterjesztésére, közös programok szervezésére.

Zenepedagógiai munkánkat az idén is igyekeztünk színesíteni, gazdagítani.

Az óvoda a törvényi előírásoknak megfelelően és a nevelési programban foglaltak szerint

működött.

Intézményünkben, ebben az évben sem történt sérüléssel járó gyermekbaleset.

1.1. Személyi feltételek

A személyi feltételek biztosítottak voltak ebben a nevelési évben.

A hat csoportban 13 óvodapedagógus, 6 dajka, 2 fő pedagógiai asszisztens végezte nevelését

az év során.

Két kolléganőnk nyugállományba vonult.(1 óvodapedagógus és 1 dajka). Az álláshelyek a

jogszabályoknak megfelelően meghirdetésre kerültek. 2016. novembere óta meghirdetett

óvodapedagógusi álláshelyre a mai napig, nem adtak be pályázatot. Intézményen belüli

munkakör módosítással a (jelenleg PPKE BTK-n 2.éves óvodapedagógus hallgató)

pedagógiai asszisztensi státuszban segíti szeptembertől az óvodapedagógus munkáját. A dajka

álláshely sikeresen betöltésre került.

A pedagógiai munkát segítő pedagógiai asszisztensek, dajkák eredményesen segítették a

nevelőtestület munkáját, látták helyüket, szerepüket az óvoda egészének életében. Munkájuk

során megismerték az óvodapedagógusok nevelési elképzeléseit, módszereit, elvárásait,

azokat saját területükön összehangolva alkalmazták a gyermekek fejlesztése érdekében.

Korábbi években, közmunkaprogramban foglalkoztatott személyek látták el óvodánk

karbantartási tevékenységét. A 2016/17-es nevelési évben 1 fő állandó foglalkoztatású

karbantartót biztosított intézményünk számára a Fenntartó. Személye és munkájának

minősége kifogástalan.

1.2.Tárgyi feltételek

Intézményünk zavartalan működése a Fenntartó által biztosított volt. A nyári karbantartás

alatt hiánytalanul megtörtént a tisztasági festés, és a javítási munkálatok. A dajkák elvégezték

a higiéniai és fertőtlenítési teendőket.

Köszönettel tartozom a Fenntartónak, hogy lehetővé tették az ismeretszerzés, az örömteli

játék biztonságos feltételeit, ahol egészséges, esztétikus környezetben nevelhetünk,

taníthatunk és adhatunk mintát az igényes szabadidő eltöltésére, sport megszerettetésére, a

környezettudatos életmód igényének kialakítására.

4

1.3. Gyermekadatok

A 2016/ 2017. évi nevelési évben 6 csoportban, októberben 141 fővel indultunk és 139 fővel

zártunk. Év közben nem volt jellemző a mozgás.

Ebben a nevelési évben 9 kisgyermek családja kapott rendszeres gyv. támogatást.

A 2016/2017-es nevelési évben SNI-s gyermekünk 3 fő (+2 folyamatban van)

BTM-s 13 fő,

HHH-s 1 fő,

HH-s 4 fő.

SNI integráció:A legnagyobb feladatot az 5fő (3 fő autista+1 mentális retard.+1 beszéd

fogy.) sajátos nevelési igényű gyermek integrációja okozott. Közülük is 1 kisgyermek, aki

agresszivitása és irányíthatatlan viselkedése nagyfokú türelmet, szakértelmet, toleranciát

igényelt a gyermekektől és felnőttektől egyaránt.

Veszélyeztetett gyermek:3 fő

Az óvodák gyermekvédelmi felelősei aktív preventív munkát végeznek, és tartalmas

együttműködést folytatott a gyermekvédelem társintézményeivel.

Fejlesztő foglalkozásokon résztvevő gyermekek száma és aránya

Gyermeklétszám Nevelési Tanácsadóba utalt gyermekek száma

141fő

Iskolaérettségi vizsgálat miatt

Egyéb okokból

Fő % Fő %

5 fő 4% 2 fő 1%

Gyermek-és ifjúságvédelem

Csoportsz

ám

Gyermeklétsz

ám

Okt 1/ máj.31

Regisztrált

gyermekvéde

lmi esetek

száma 2016.

május. 31.

(hátrányos

helyzet)

A

regisztrált

esetek

összlétszám

hoz

viszonyított

%-os

aránya

Az adott

évben

megtett

gyermekvéde

lmi

intézkedések

száma

A megtett

gyermekvéde

lmi

intézkedések

szintjei

A

gyermekvédel

em személyi

feltételei az

intézményben

,

finanszírozás

uk

Egyé

b

6 141/139 9 6% 3

Gyermekjólé

ti Szolgálat

/1

kisgyermek

védelembe

vétele/,

Önkormányz

at Szoc.

Osztály

1 fő

Gyermekvéde

lmi megbízott 0

5

Logopédiai fejlesztés

Gyermeklétszám Leszűrt gyermekek

száma Fejlesztésre javasolt

gyermekek száma

A fejlesztést

igénybe vevő

gyermekek száma A fejlesztésre járó

gyermekek közül

141 fő

Fő % Fő % Fő % További

fejlesztést

igényel

További

fejlesztést

nem

igényel

65fő

46% 21fő 16% 21fő 16% 16fő

4% 5fő

1%

Fejlesztőpedagógiai foglakozás

Gyermeklétszám Leszűrt gyermekek

száma Fejlesztésre javasolt

gyermekek száma

A fejlesztést

igénybe vevő

gyermekek száma A fejlesztésre járó

gyermekek közül

141 fő

Fő % Fő % Fő % További

fejlesztést

igényel

További

fejlesztést

nem

igényel

65fő

46% 8fő 6% 8fő 6% 2fő

1% 7fő

4%

Beiskolázási adatok

Május 31-ei

gyermeklétszám

Május 31-éig 6.

életévüket betöltött

gyermekek száma és az

összlétszámhoz

viszonyított aránya

Közülük iskolai

életmódra alkalmassá

vált gyermekek száma

és aránya

A hatodik életévüket május 31-éig betöltött,

de még egy évet az óvodában maradó

gyermekek száma és aránya /az óvodában

maradók létszámához viszonyítva

139fő

Fő % Fő %

Szülői kérésre és/ vagy

Nevelési Tanácsadó

javaslatára fő/%

Szakértői

Bizottság

véleménye

alapján fő/%

55fő 39% 34fő 24%

12fő 9 %

9 fő 6%

Az óvodában maradás egyik vezető oka a gyenge szocialitás, önbizalomhiány, szorongás a

feladathelyzettől, amit eredményeink is mutatnak, és amitől a szülők is tartanak. (ez az adat

nemcsak a mi intézményünkre jellemző). A maximum elérhető 35 pontból 32 az iskolát kezdők

átlagértéke, 91%, ami az optimum szinten van. Az óvodában maradók átlag értéke 58%, ami

indokolja az iskolakezdés halasztását, a szociális képességeik fejlesztését a következő nevelési év

során. (lsd. bővebben 15.old)

6

Gyermekek fluktuációja /intézményből elvitt, és áthozott gyermekek száma

Október elsejei

gyermeklétszám

Intézményből

a nevelési év

során elvitt

gyermekek

száma

Gyermekek

elvitele

csoportonként

/fő

A távozás

okai/

vélhető

vagy valós

Intézménybe

a nevelési év

során

áthozott

gyermekek

száma

Áthozott

gyermekek

száma

csoportonként

Az

áthozatal

okai

141 5 fő 1-1 fő

külföldre,

vidékre

költözés,

családi ok

3 fő 1-1fő költözés,

óvoda

váltás,

Csoport és létszám adatok, jelentkezettek és felvettek aránya

Az

óvodaalapító

okirata szerinti

Az

adott

nevelési

évben

/2016/2

017/

műkö-

dő

csoport

ok

száma

2016.

októ-

ber

1-jei

gyer-

mek-

lét-

szám

2017.

május

31-ei

gyerme

klét-

szám

Az

adott

naptári

évben

/2016/

iskoláb

a menő

gyer-

mekek

létszá-

ma

Felvehe

tő

gyerme

kek

száma

Jelentk

ezett

gyer-

mekek

száma

Felvett

gyermeke

k száma

Szeptem-

bertől a

gyermek-

létszám

2017.

szeptem-

ber

Feltöl-

töttség

Férő-

hely

szám

Cso-

port-

szám

6 141 fő 139 fő 34 fő 40 fő 37 fő 37fő 142fő 98%

145

100% 6

Hiányzások / gyermekek

A gyermekek

összlétszáma Hiányzások

száma Igazolt hiányzások száma

Igazolatlan

hiányzások

száma

Óvodavezetői

intézkedések

száma

Óvodaköteles

gyermekek

száma

Óvodaköteles

gyermekek

esetében

Tanköteles

gyermekek

estében

Óvodaköteles

gyermekek

esetében 0

141 fő 1289 nap 1289 nap 885 nap 0

7

2. A munkatervben meghatározott feladatok megvalósulása

2.1 . Az intézményben folyó szakmai munka értékelése

Hat csoport részleges adaptációval a Komplex Prevenciós Óvodai Programunkat kiegészítve a

Kompetencia Alapú Oktatási programból vett ötletekkel, valamint a „Tedd és mondd”

anyanyelvi jó gyakorlatokkal színesítette tevékenységeit. Az eddig kiépített minőségi oktatási-

nevelési, szervezeti kultúrát továbbfejlesztjük a köznevelési rendszer feladatainak beépítésével.

Kiemelt nevelési feladat, célirányos ellenőrzési területek

A 2016/17. nevelési évben a pedagógiai munka célirányos ellenőrzésének tapasztalatai:

A dokumentáció naprakész, tartalmas vezetése, mint a tudatos, tervszerű pedagógiai

tevékenység alapja.

Tapasztalat: Két évben kiemelt feladatként kezeltük. Elmondhatom, hogy minőségivé

vált a dokumentáció vezetése, a naprakészség, a külalak, a tartalom, jelentős

pozitív változást mutat.

A mindennapi mozgásfejlesztés, mint a teljes körű egészségfejlesztés része

Tapasztalat: Az egészséges életmód alakítása a következő évben javasolt kiemelt

feladat lehet, mivel a mindennapi mozgásfejlesztés tervszerű, tudatos végzése

még javítható terület. Fokozott ellenőrzése szükséges a téli hónapokban, amikor a

sáros udvar, vagy tornaterem hiánya nehezíti a napi nagymozgás szervezését

és megvalósítását.(A Sportcsarnokban heti 40 perc lehetőségünk volt 6 csoportra)

A párhuzamosan végzett tevékenységek

Tapasztalat: Az óvodapedagógusok tudatosan, tervszerűen készülnek fel, a

csoport fejlettségének és a gyermekek életkorának megfelelően valósítják meg a

tevékenységben történő tanulást, de bővíteniük lehet (és javasolt) a párhuzamosan

végzett tevékenységek körét.

Új projektek és témahetek

Tapasztalat: 2 új projekt készült, 5 korábbi projekt került megvalósításra

A 2016/17. nevelési év mérési eredményei alapján a finommotorika terén volt némi

elmaradás. Ez a korábbi években is megfigyelhető volt. (Életkori sajátosság)

Óvodánkban SNI-s gyermek a 2016/2017-es nevelési évben 2(+3) fő . 3 kisgyermek SNI-s

státuszáról dönt a megyei Szakértői Bizottság, az orvosi diagnózis már elkészült. Speciális

fejlesztőpedagógus segítette integrációjukat és fejlesztésüket az év során.

9 fő BTMN-es gyermek fejlődését -a szakvélemények alapján- heti két alkalommal egyéni

fejlesztéssel segítették a csoport óvodapedagógusai a fejlesztő pedagógus munkáján felül,

amit a fejlődési naplóban került rögzítésre.

Logopédiára 21 gyermek járt, közülük néhányuknak az iskolában folytatódik a foglalkozás.

Örömteli eredmény volt számunkra, hogy a tankötelesek körében mért finommotorika

felmérés igen jó eredményt mutatott, bár a többi értékhez képest elmaradt(85%). Ebben

8

természetesen az életkori sajátosság, az érés folyamata is szerepet vállal. 23 témakörben

kérdeztük a gyermekeinkről a tanítókat és a mérés átlaga 93%-os lett. 2%-kal magasabb a

tavalyi évnél. A tanítói visszajelzéseken tapasztaltakat beépítjük a 2017/2018-as nevelési év

elérendő céljaiba. Nagyobb hangsúlyt fektetünk továbbra is az akarati tulajdonságok

(önfegyelem, kivárás, kitartás), beszéd és a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésére.

A szakmai munka eredményessége legjobban a gyermekek fejlődésében mérhető. Óvodánk

mérési-értékelési rendszerében alapértékként vettük a gyermekek érésének folyamatos,

önmagához viszonyított fejlődésének nyomon követését, minél teljesebb megismerését

Az óvodapedagógusok az Egyéni fejlődési naplóban az év során folyamatosan feltüntetik a

gyermek fejlődésében bekövetkezett változásokat, az alkalmazott módszereket, azok

eredményét, eredménytelenségét. A szülőknek 1/4 évenként felajánljuk megtekintésre. Az

idén is kevesen éltek vele.

A fejlesztési célok, az erősségekre való építkezés és a fejlesztendő területek támogatása,

valamint a nevelési évre vonatkozó külső szabályozók alapján hatályba lépő kötelező

feladatok figyelembevételével kerültek megfogalmazásra.

A fejlesztési célokat a vezetésben részvevők, megbízottak szakterületük éves terveiben,

az óvodapedagógusok pedig pedagógiai terveikben adaptálják, konkretizálják.

A fejlesztés irányai:

1. A problémamegoldó gondolkodás, akarati tulajdonságok, beszéd

fejlesztését elősegítő módszerek bővítése.

2. Szakmai megújulást támogató képzések szervezése, részvétele.

3. SNI integráció segítése

4. További pályázati lehetőségek keresése és a megmérettetés.

5. Differenciálás hangsúlyosabb megjelenése a tervező munkában

Intézményünkben az alapérték a kisgyermek fejlettségi foka és nem a kora. Kellő

odafigyeléssel, szakmai felkészültségű óvodapedagógusokkal és nem utolsósorban kellő idő

biztosításával eredményesen dolgoztak.

Ezen kívül kerestük azokat a lehetőségeket, amelyekben gyermekeink sikerélményeket

szereznek / rajzpályázat, zenei –és sport rendezvények

A fejlesztés irányai:

- a fejlesztőpedagógus kolléga segítő munkájának felhasználása

- folyamatos önképzés

- a megszerzett ismeretek alkalmazása a napi nevelőmunkában

- rugalmas napirend

9

- a csoportban dolgozó felnőttek tudatos, összehangolt munkája

A 2016/17-es nevelési évben is fontos volt, hogy minden gyermek számára biztosítsuk a

nevelésközpontúságot, az esélyegyenlőséget, az empatikus magatartást, a probléma felé

fordulást, a segítségnyújtást.

Az óvodai nevelőmunka eredményeként a különböző szociokulturális háttérrel és különböző

fejlettséggel rendelkező gyerekek befogadása, együttműködése valósult meg egyéni, differenciált,

képességszintre épülő fejlesztésük mellett (megfigyelés, mérés, nyomon követés).

Folyamatszemléletű pedagógiánkkal segítjük a gyermekek személyiségének sokoldalú és

harmonikus fejlődését egyéni különbségeik tolerálásával, az ehhez igazodó tevékenységek

biztosításával. Nagy hangsúlyt fektetünk a folyamatos játék lehetőségének biztosítására, amit a

napirendek is tükröznek.

Az óvodapedagógusok néhány nagyobb csoportban elkészítették a csoport szociometriáját, ezzel

is segítve a közösségi nevelést. A tanév során minden Művelődési Ház által kínált színházi előadásra elmentünk, mely nagy

élményt jelentett a gyermekek számára. A gyermekeink látogatást tettek a

Gyermekkönyvtárba, Tűzoltóságon, Mentőállomáson, Duna Múzeumban, Vasúttörténeti

múzeumban, Tropikáriumban stb.

Budapest Bábszínház vendégművészei két alkalommal látogattak el hozzánk.

Pedagógusaink kézműves tevékenységeket kínáltak fel a Gyermeknapon.

A város óvodái között szervezett ügyességi versenyen II. helyezést értünk el.

Az Apa-kupán II. helyezést értek el apukáink ( Dorog város 4 óvodája között). Az anyukák

és gyermekek alkotta szurkoló táborral egy nagyszerű délelőttöt töltöttünk el.

A szülőkkel való szorosabb együttműködés érdekében játszónapokat, nyílt-hetet, jótékonysági

ruhabörzét szerveztünk. Nagy sikere volt a városi rangra emelt Szeretetlánc jótékonysági

vásárunknak is.

Részt vettünk a MLSZ által szervezett Bozsik-programban, valamint a Dorogi Turisztikai

Egyesület által szervezett futó és túra napon.

2.2. Kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetése, fenntartása, innováció

A felelősségteljes pedagógiai munka eredményeként kreatív gondolkodású, cselekvésre kész,

nyitott, a tudásvágy igényével rendelkező gyermekeket igyekeztünk nevelni.

Az egyéni fejlesztés egyik eszközeként használtuk a projekttervezést, amely nagymértékben

épített a gyermekek érdeklődésére, a vegyes életkorú csoportban történő fejlesztésre,

mindezek mellett fontos szerepet szántunk a Téma heteknek, s azoknak a magunk készítette

fejlesztő játékoknak, amelyeket az óvodapedagógusok sok esetben együtt készítettek el a

gyermekekkel az együtt gyűjtött tárgyakból, és szorosan kapcsolódnak a csoport projekt

témájához. Ezek erősítik a gyermek – felnőtt kapcsolatot, elmélyítik az ismeretanyagot, nem

utolsósorban lehetőség az „eldobott anyag újra hasznosításához.”

10

2.3. Mérés eredmények

Az éves munkatervben kijelölt feladataink teljesíthetőek voltak. Rendkívül jó háttérrel és egy

nagyon aktív testülettel valóban nem nehéz megvalósítani a „közös élményekre épülő, közös

tevékenykedést. Úgy gondolom, ezzel is magyarázható a nyílt napokon való nagy létszámú

szülői részvétel is.

Kiemelkedőnek éreztem a Szakmai munkaközösségek idei működését, a jövőben is ilyen

alaposan átgondolt, megvalósítható tervezés szükséges.

A Minőségi kör 2016/17. munkájának értékelése

Tervezett téma Módszer Résztvevők köre Felelős Teljesítés

kritériuma Megvalósulás

Belső audit – az

óvoda tisztasága ellenőrzés Technikai dolgozók Varsányi Ildikó,

Csomor Alexandra

A munkaköri leírás

betartása, eszközök

biztosítása,

rendeltetésszerű

használata, állagóvás

igen

Finommotorika

kontroll vizsgálat

Megfigyelés,

beszélgetés,

felmérés gyermekek Rittling Antalné

Nyugodt feltételek

biztosítása,

megfelelő eszközök

alkalmazása

igen

Belső audit – a

csoportnaplók

tartalmi vizsgálata

Elemzés,

ellenőrzés Óvodapedagógusok Varsányi Ildikó

Átgondolt tartalmi

munka,

továbbképzések

tapasztalatainak

alkalmazása

igen

Teljesítményértékelés

Elemzés,

kiegészítés,

tájékoztatás,

elfogadtatás

A Testület tagjai Varsányi Ildikó

Jogszabályok

ismerete, korrekt

tájékoztatás, közös

munka

Igen

Belső audit: a munka

–és védőruha

használata ellenőrzés

A nem pedagógus

munkakörben

foglalkoztatottak Márki Józsefné

Megfelelő felszerelés

biztosítása, állagának

megtartása, Igen

Tanítói visszajelzés Kérdőívek Ált.isk.tanítók Antal Ibolya 60%-os

elégedettség Igen

11

Az eredményeink összegzése

ÖMIP

követelmény/cél

2016/2017.nevelé

si évre kitűzött

minőségcélok

Megvalósított

feladatok

Tervezett feladatok

1.

Gyermekközpontúság

2.Partnerközpontúság

3.Esélyegyenlőség

A gyermekek

differenciált

fejlesztésben

részesüljenek

4.Eredményesség,

hatékonyság

Mérések

eredményeinek

Harmonikus,

szeretetteljes

,biztonságos

környezet biztosítása

,melyben a gyermek

egyéni képességeihez

mérten egyéni

ütemben fejlődhet

Közös programok

élményszerűségének

és számosságának

növelése

Hátrányos helyzetű,

SNI-s és

beilleszkedési,

magatartás és tanulási

nehézségekkel küzdő

gyermekek fogadása

Az iskolakezdés

esélye javuljon

Segítő szakemberek

együttműködésének

növelése

A tervezés

tudatosabbá tétele

Az intézmény

nevelőmunkájának,

működésének

KOMPETENCIA

alapprogram

játszónapok

Családi játszó

délutánok

Óvodánk ünnepei,

hagyományai

Gyermeknapi

kirándulás

Szakmai napok

Gyermekek

képességének mérése

Fejlesztési terv

készítése

Egyéni és mikro

csoportos fejlesztések

végzése

Beszámolók a

fejlesztés

eredményeiről

Rendszeres

kapcsolattartás az

óvodapedagógusok és

a nevelési tanácsadó

szakemberei között

Szülők informálása,

(szülői értekezlet,

fogadóóra, nyílt

napok)

A program részbeni adaptációja.

Óvodán kívüli

élményszerzési lehetőségek további bővítése

Pályázatok írása

Differenciált, mikro csoportos fejlesztő

foglalkozás

Iskolába került gyermekek nyomon követése

Önellenőrzés, önértékelés tudatosabbá tétele

Konzultációk rendszerességének növelése

Szülők ösztönzése

Együttműködés formáinak bővítése

Módszertani kultúra fejlesztése önképzéssel,

továbbképzéssel

Önértékelés színvonalának növelése

Pedagógiai gyakorlat eredményességének

ellenőrzése

A nevelés eredményességének növelése

Intézkedési terv készítése a gyengeségeink

kiküszöbölésére

12

felhasználása a

nevelőmunkában

5.

Tűzvédelmi,

balesetvédelmi,

katasztrófavédelmi,

dohányzás

ártalmaival

kapcsolatos

prevenciós ismeretek

átadása

nyitottabbá tétele

Finommotorika

mérés

Tanítók visszajelzése

Óvodánk biztonságos

balesetmentes

intézményként

működjön

Gyermekek

fejlettségének

mérése évente 2x

Egyénre szóló

fejlesztési tervek

készítése (nevelés,

tanulás)

Fejlődés

folyamatának

nyomon követése

Minőségelvű

ellenőrzési,

értékelési

szempontok szerinti

csoportos

ellenőrzések

(nevelési terv, játék,

ének – zene –

énekes játék,

nyelvi-és

kommunikációs

nevelés)

Szülők tájékoztatása

87%-a vizsgált

gyermekeknek jó

eredményt ért

el,10%-a

közepest és 3%-a

gyenge eredményt

mutatott.

A gyermekek

képességeivel,

készségeikkel

elégedettek voltak. A

legkiemelkedőbb a

mozgás,zenei

képesség és az

önállóság volt.

A kommunikáció

fejlesztésére és a

problémamegoldó

képességre a

2017/2018-es

nev.évben nagyobb

hangsúlyt fordítunk.

Balesetvédelmi

oktatás,

Intézkedési terv készítése a gyengeségeink

kiküszöbölésére

13

dokumentálás

Tervezettek a

tapasztalat és

ismeretszerzés

lehetőségei

Személyi és tárgyi

feltételek

biztosítottak

Szokások –

szabályok

megalapozása

folyamatosan

történik

Udvari

játékeszközök

szabványosak

A gyermekek

fejlettségét mérjük

6.

Minőségbiztosítás

fejlesztése

Pedagógusminősítések

Minőségfejlesztés

eredményességének

növelése

BECS működtetése

Feladatterv készül a

feladatok

ütemezéséről

Az új dolgozók

megismerték az

óvoda működését

meghatározó

dokumentumokat

minősítésekkel

kapcsolatos teendők

ellátása

IMIP működtetése és továbbfejlesztése a

bevezetett eljárásrendek értelmében

7. Környezeti kultúra

fejlesztése Tiszta, barátságos

óvoda, partnereink

számára értékként

jelenjen meg

Évszaknak

megfelelő

dekorációk

Növények ültetése

és gondozása (kerti

munka)

Balesetveszélyes

fák kivágása, újak

telepítése

Udvar gumitégla

borításának

ellenőrzése,javítása

EU. szabványnak

megfelelő udvari

játékok vásárlása,

telepítése

14

Az intézmény minőségcéljai

Az intézmény saját

minőségcéljai

2016/2017. nevelési

évre kitűzött

minőségcélok

Megvalósított feladatok Tervezett

feladatok

Nevelőmunkánk

során 60%-ban

kinálunk fel

lehetőséget ének –

zene – énekes játék,

vers – mese, rajz –

kézimunka

választható

tevékenységekre

Az óvodában dolgozó

felnőttek

együttműködésének

növelése

Az óvoda nyitottabbá

tétele

A gyermekek

szociális, az értelmi, a

kommunikációs

kompetenciáinak

fejlesztése

Kiemelt területünk a

Zenei nevelés

képességfejlesztés

eredményességének

növelése

Szervezeti kultúra

tudatos fejlesztése

Partnerkapcsolatok

erősítése

Tervező munka

ellenőrzése

Dokumentumok elemzése

Ellenőrzési – értékelési

szempontok kidolgozása

Intézkedési terv készítése

Csoportos ellenőrzések –

bemutatók

Beszámolók az

eredményekről

Önértékelések

Gyermekek fejlődésének

nyomon követése

Szülői értekezletek, nyílt

napok szervezése

Nevelői értekezletek

Ellenőrzési, értékelési

szempontok kidolgozása

Ellenőrzések

Információk átadásának

megszervezése

Belső továbbképzések,

megbeszélések

Beszámolók,

konzultációk, értékelése

Jó gyakorlat átadása,

megerősítése

Igény-és elégedettség

mérés

Közös programok

Folyamatos

kapcsolattartás,

kommunikáció

(Bölcsőde, Gyermekjóléti

Központ)

Visszatérő

ellenőrzések a

hatékonyság

növelése

érdekében

Hospitálások

szervezése a

logopédusnál

Az

önellenőrzések,

önértékelések

tudatosabbá

tétele

Folyamatos

visszacsatolás

megszervezése

A jó gyakorlat

megerősítése

Gyermekek

fejlődésének

nyomon

követése az

iskolában

15

Difer mérés eredménye:

Az iskolakészültség állapotáról az óvodapedagógusok a gyermekek egyéni megfigyelései, és a

DIFER mérések eredményei, valamint a gyermekrajzok fejlettsége és a gyermek egyéb

megnyilvánulásai alapján adott nevelési év márciusáig véleményt alakítanak ki.

Mindehhez kikérik az óvodában velük együttműködő pszichológus és logopédus, ha van

gyógypedagógus, szakmai véleményét is.

A tanköteles kort elérő gyermekeknek a készségek elsajátításának, használhatóságának a

befejező-75%- és optimális-85%-színtjével adott az eredményes iskolakezdés lehetősége.

Az óvodában maradás egyik vezető oka a gyenge szocialitás, önbizalomhiány, szorongás a

feladathelyzettől, amit eredményeink is mutatnak, és amitől a szülők is tartanak. (ez az adat

nemcsak a mi intézményünkre jellemző). A maximum elérhető 35 pontból 32 az iskolát kezdők

átlagértéke, 91%, ami az optimum szinten van. Az óvodában maradók átlag értéke 58%, ami

indokolja az iskolakezdés halasztását, a szociális képességeik fejlesztését a következő nevelési év

során.

A másik ok az írás-mozgás koordináció fejletlensége. A két csoport az összehasonlítás során 3

pont érték eltérést mutat, ami 46%, ill.58%. Az iskolát kezdők fejlettebb szinten állnak e területen,

azonban nem érik el a 75%-os befejező szintet sem. A mérések során e képesség területen

mutatták a gyerekek a legalacsonyabb szintet, vagyis az előkészítő szinten értékelhető az átlag

teljesítményük. Oka egyrészt élettani-fiziológiai, másrészt vitathatatlan az ilyen jellegű

tevékenységek háttérbe szorulása az infokommunikációs eszközök térhódításával. Ezért nagyon

sok lehetőséget, eszközt biztosítunk a rajzoló, festő, mintázó, vizuális-barkácsoló, ill. konstruáló

tevékenységekhez.

Legkevesebb probléma a relációszókinccsel volt, kevés problémát okoz a számlálás és a

beszédhanghallás.

Az őszi és a tavaszi eredményeket összevetve megállapítható, hogy nagyon sok kisgyermek

lépett egy kategóriát, de volt olyan is, aki kettő szintet!

2.4. Munkaközösségek – intézmények közötti együttműködés

A három munkaközösség kiváló munkát végeztek. A feladatokat a munkaterv alapján sikerült

megvalósítani.

Az év során sok színes és érdekes programmal lepték meg a gyermekeket. A tapasztalatokat

megbeszélték a munkaközösség tagjai.( Részletes értékelések a mellékletben.)

2.5. Tempózzunk együtt úszóprogram

Az idén az elmúlt évekhez viszonyítva alacsonyabb részvételi arányban vettek részt

gyermekeink a programban. 45 gyermeknek volt lehetősége, hogy vizhezszoktató

tanfolyamon vegyen részt, ahol képességeiket, akaratukat fejleszthették.

A programból 2 gyermek jelentkezett ki egészségügyi okok miatt.

16

2.6. Teljesítményértékelés

Elvégeztük a minőségügyi team által elkészített Éves Önértékelési terv és az

intézményünkben használt Teljesítményértékelés mérését. Nagy örömömre szolgál, hogy

nagyon jó eredményt értek el kollégáim.

2.7. Vezetői ellenőrzések

Sikerült szinte valamennyi betervezett látogatást megvalósítani, részt vettem valamennyi

szülői értekezleten, nyílt napon, csoportos és óvodai rendezvényen. A kollégáim felkészültek,

szakmailag hitelesek voltak.

Kiemelkedő eredménynek tekintem:

Az önálló munkavégzést, a csapatszellem jelenlétét.

A teljesítményértékelésben, szakmai-pedagógiai ellenőrzésekben közös értékrend

szerint működött együtt az óvodavezetés, a belső értékelési csoport vezetője, a

munkaközösségek vezetői és a nevelőtestület.

A szakmai munkaközösségek eredményes, innovatív tevékenységet folytattak.

Alkalmazzák az óvodapedagógusok a Difer méréseket.

Óvodánkban a minősítési folyamatban összesen 4 fő óvodapedagógus minősítése

történt meg Pedagógus II. besorolásba, 1 fő gyakornok,1 mesterpedagógus átlag 98%

magasan kvalifikált óvodapedagógust jelöl.

Erősségeink:

Az óvodapedagógusok magas szintű szakmai, pedagógiai tevékenysége, és a

pedagógiai munkát segítő alkalmazottak színvonalas munkavégzése.

1fő fejlesztő pedagógus szakvizsga és 2 fő óvodapedagógiai főiskola folyamatban

Pedagógiai Programunk tartalmának, az óvoda arculatának való megfelelés.

Az egyéni fejlesztések, tehetséggondozásunk gyakorlata, amit az óvodapedagógusok

térítésmentes programként ajánlanak fel a gyerekeknek.

Egységes dokumentáció vezetése, közös értékrend.

A folyamatok nyomon követhetősége, ellenőrizhetősége, amit a szabályozások

biztosítanak.

A nevelési év során a szülők megbecsülése és az óvodáinkba járó gyermekek szeretete

Az óvoda képe rendezett, tiszta, a csoportok igényesek, gondozottak.

Hiányosság

leginkább a sportszerek tisztántartása, tárolásánál jelentkezett.

17

A fejlesztés irányai:

1. Vezetői kompetenciák fejlesztése képzéseken, szakkönyvekből

2. Hatékonyabb vezetői munkamegosztás

3. Szervezetfejlesztés, csapatépítés

3. Gazdálkodás: A költségvetési terveknek megfelelően történik. A vezető törekszik a

takarékos gazdálkodásra.

4. Pályázat

A Generali a Biztonságért Alapítvány rajzpályázata a biztonságos közlekedés

témakörében 2 gyermek elismerő oklevélben részesült

A Tudatosan a Környezetünkért Egyesület Mit tehetek a környezetemért?

rajzpályázaton V. helyezést ért el egy gyermekünk

DM-pályázatán fejlesztő játékokat és 75 db naptejet nyertünk.

Mesedoktoroknak mesekönyv-gyűjtést szerveztünk

Komárom-Esztergom megyei Rendőr- Főkapitányság által meghirdetett pályázaton

közlekedésbiztonsági bábokat, eszközöket nyertük.

FSZK (Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Alapítvány) által kiírt pályázaton

1 fő továbbképzését (autizmus spektrum zavaros gyermekek fejlesztése) és velük való

kommunikációt segítő csomagot nyertünk.

18

6. Összegzés:

Fontosnak tartom, hogy az óvodánk értékeit, hagyományait megőrizve, új tartalmakkal

kiegészítve hozzájáruljunk az optimális feltételek biztosításához, amelyek az intézmény

eredményes működéséhez szükségesek.

Az eszközök folyamatos felülvizsgálata, karbantartása, cseréje elengedhetetlen a gyermekek

testi épsége, a korszerű pedagógiai nevelés és minőségfejlesztés érdekében.

A 2016-os elfogadott óvodai költségvetésnek köszönhetően bővültek a lehetőségeink.

A fenntartó és a képviselő -testület döntésének értelmében fejlesztési céljaink elérhetővé

váltak.

A megfontoltság elvét figyelembe véve hatékony gazdálkodásra törekszem

együttműködve a fenntartóval!

Kérem a Tisztelt Képviselő-testület tagjait fogadják el beszámolómat és a további eredményes

tevékenységhez kérem a fenntartó támogatását!

Dorog. 2017.08.31.

Tisztelettel:

…………………………….

Varsányi Ildikó

intézményvezető

19

Mellékletek:

Környezeti- és egészségnevelési munkacsoport éves értékelése 2016/2017

Zenei munkaközösség éves értékelése 2016/2017

Gyermekvédelmi m.k éves értékelése 2016/17

Vezetői tervek értékelése 2016/17

Fejlesztési terv értékelése 2016/17

Ellenőrzési terv értékelése 2016/17

Dorogi Petőfi Óvoda 2016/17-es nevelési év minőségfejlesztési

tevékenységének éves értékelése