documents.tips grade 2-lesson-plan-2nd-to-4th-grading-all-subjects

ESP 2

I.LAYUNINNakapagbibigay ng saloobin kaugnay sa mga larawan na nagpapakita ng kahirapan at taong may kapansanan.

II.PAKSANG ARALIN:1. PAKSA2. SANGGUNIAN3. KAGAMITAN

III.PAMAMARAANA.1.PAGSASANAY

Panalangin Awit

2.BALIK-ARAL Isakilos ang sumusunod na sitwasyon. Nakasalubong mo ang isang matandang mukhang pagod na pagod.Nagtanong sa

iyo ng pinakamalapit na ospital.Ano ang dapat mong gawin?B.1.PAGLALAHAD

Ipakita ang sumusunod na larawan. Magtanong ukol dito.

2.PAGTALAKAY Ano ang ipinapakita ng larawan? Talakayin ang larawan at magtanong ukol dito.

3.PAGLALAHAT Paano mo maipapakita ang iyong saloobin sa taong may kapansanan?

4.PAGLALAPAT Ipakita sa pamamagitan ng isang dula-dulaan tungkol sa pagpapakita ng wastong

saloobin sa mga taong may kapansanan.

IV.PAGTATAYAAno ang masasabi mo sa sumusunod na sitwasyon.Isulat ang iyong saloobin ukol dito.

1) Nakita mong nakahawak sa tiyan at umiiyak ang batang lansangan.Ano ang gagawin mo?2) Gustong tumawid ng matanda ngunit nahihirapan siya at paika-ika na maglakad.Ano ang

gagawin mo?3) Pinagtatawanan ng ibang bata ang taong grasa,ano ang gagawin mo?4) Nabitawan ang hawak na baston ng taong bulag,ano gagawin mo?5) Nanghihingi ng pagkain ang batang namamalimos,ano gagawin mo?

V.KASUNDUANIsapuso na iba-iba ang mga taong makakasalamuha araw-araw.Matuto tayong irespeto at

ipakita ang pagmamahal at pag-unawa sa kanilang mga damdamin.

FILIPINOI.LAYUNIN

Napagsusunud-sunod ang mga pangyayari sa kwento Nagagamit ang mga pang-ugnay na salita tulad ng una, upang mailahad nang may

pagkakasunud-sunod ang nabasang kwento.

II.1. Teacher’s Guide sa Filipino 2. KwentoIII.PAMAMARAAN

FTR 5- ____ sa ____na mag-aaralangnakakuha

4- ____ %napagkatuto3- ____ nangangailangan21- ____ dumakosasusunodnaaralin0- ____ ulitinangaralin

1. PAGSASANAY Sabihin ang Opo kung sang-ayon sa ipinapahayag sa pangungusap at Hindi kung di-

sang-ayon.1) Makabubuo ng bagong salita mula sa isang salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng

mga titik nito.2) Ang maliksi at masigla ay magkasing kahulugan.3) Maaaring isalaysay ang mga kwento ayon sa gusto mong pagkakasunud-sunod nito.

2. BALIK-ARAL Magbigay ng halimbawa ng magkasingkahulugan na salita at magkasalungat na

salita.

B. 1. PAGLALAHAD Nakakita ka nab a ng tutubi? Ano ang itsura nito? Makinig sa babasahing kwento ng guro tungkol sa magkaibigang tutubi.

3. PAGTALAKAY Talakayin ang kwentong binasa. Magtanong ukol dito. Kaya mo bang ikwentong muli ang kwentong iyong narinig/nabasa? Paano mo ito ikukwento? Paano kaya napag-susunud-sunod ang mga pangyayari sa kwento?

4. PAGLALAHAT Paano napagsusunud-sunod ang mga pangyayari sa kwento?

5. PAGPAPAHALAGA Paano mo maipapakita ang pagiging isang mabuting kaibigan.

6. PAGLALAPAT Makinig sa babasahing kwento ng guro. Matapos ito, pagsunud-sunurin ang mga

pangyayari sa kwento sa pamamagitan ng paglalagay ng bilang 1-6 sa patlang._____Nang sumunod na araw ay nawala naman ang hinog na saging._____Nawawala ang hinog na papaya_____Madilim-dilim pa’y tumungo na sa halamanan si Totoy._____Kinakain ng duwende ang mga bayabas._____Kinausap ni Toto yang dalawang duwende.

IV.PAGTATAYAAyusin ang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kwentong “Ang Magkaibigang

Tutubi”. Lagyan ng bilang 1-5 _____1.)Nahuli ng bata sa buntot si Toto._____2.)Namasyal ang magkaibigang tutubi sa hardin._____3.)Ayaw sumunod ni Toto dahil uubusin pa niya ang nectar ng bulaklak._____4.)Niyaya ni Toto si Toby na pumunta sa kabilang ibayo._____5.)Nagyaya ng umuwi si Toby.

V.KASUNDUANIsulat ang pagkakasunud-sunod na mga pangyayari sa iyo noong Sabado. GUmamit ng

mga salitang pang-ugnay.

MATHI.OBJECTIVE

Model and describe division situations in which sets are separated into equal parts.

II.1. Teacher’s Guide in Math 2. Activity sheets,charts,pictures,number cards

FTR 5- ____ sa ____na mag-aaralangnakakuha

4- ____ %napagkatuto3- ____ nangangailangan21- ____ dumakosasusunodnaaralin0- ____ ulitinangaralin

III.PROCEDURESA. 1.DRILL

CON-CEN-TRA-TION

2. REVIEW Prepare popsicle sticks. Give them 20 pieces of popsicle sticks. Group the objects

into 5 groups.

B. 1. PRESENTATION Group the students into 6 groups. Ask them to collect 8 objects.(8buttons,8stones,8 notebooks) Separate them into 4 groups and two groups.

2. DISCUSSION Discuss the presented situation. Ask more questions regarding the situation.

3. GENERALIZATION What have you learned today?

4. APPLICATION Iguhit ang bagay na isinasaad sa bawat bilang at ipakita ang division situation na

nasa ibaba.1) Ang 15 mangga ay pinaghiwa-hiwalay sa 5 bahagi.2) Ang 25 tsokolate ay pinaghiwa-hiwalay sa 5 bahagi.3) Ang 30 pakwan ay pinaghiwa-hiwalay sa 3 bahagi.4) Ang 14 mansanas ay pinaghiwa-hiwalay sa 7 bahagi.5) Ang 18 saging ay pinaghiwa-hiwalay sa 6 naq bahagi.

IV. EVALUATIONAsk students to get popsicles up to 30 pieces. Then model the following division

situations.1) A set of 30 chairs was delivered in the school. They were separated into 5 classrooms

with equal number of chairs per room.How many chairs were there in each room?2) A set of 20 eggs was separated into 4 boxes with equal number of eggs in each box.How

many eggs were there in each box?3) A set of 28 canned goods was separated equally into 7 plastic bags.How many canned

goods were there in each plastic bags?4) A set of 24 pad paper was separated equally into 12 bags.How many pad papers were

there in each bag?5) There was a set of 16 boxes of powdered milk separated equally in to 2 paper bags.How

many boxes of powdered milk were there in each paper bag?

V. AGREEMENTIguhit ang sumusunod ayon sa isinasaad sa bawat bilang.

1) Ang 18 pangkat ng mga mansanas ay pinaghiwa-hiwalay sa 3 bahagi.2) Ang 45 mag-aaral ay pinangkat sa 5 bahagi.3) Ang 35 bestida ay pinaghiwa-hiwalay sa 7 bahagi.

FTR5- ____ out of ____pupils achieved4- ____ % mastery of the subject matter3- ____ need remediation 2- ____ Proceed to the next lesson.1- ____ Re-teach the lesson.0-

MTB

I. LAYUNIN Natutukoy ang impormasyon sa teksto na sumasagot sa literal at mas mataas na

antas ng pagtatanong.

II. 1.Teacher’s Guide sa MTB2.Mga larawan,kwento at tsart

III. PAMAMARAANA.1.PAGSASANAY

Awit 2.BALIK-ARAL

Sinu-sino ang tauhan sa kwentong binasa natin kahapon? Sino ang dumalaw kay Lolo Dencio at Lola Conding?

B.1.PAGLALAHAD Ilahad muli ang kwento.

2.PAGTALAKAY Anu-anong mga salitang pananong ang ginagamit upang matukoy ang mga

detalye sa isang kwento? Ano ang sumasagot sa tanong na sino, ano, saan, kalian, bakit at paano?

3. PAGLALAHATAno ang ginagamit na pananong upang matukoy ang detalye ng isang

kwento?Sino-ay tumutukoy sa mga tauhan at pinag-uusapan sa kwento.Ano-ay tumutukoy sa bagay o pangyayaring pinag-uusapan sa kwento.Saan- ay tumutukoy sa sa tagpuan ng kwento.Kailan-ay tumutukoy naman sa oras o panahon na nasa pangyayari sa kwento.Paano- ay tumutukoy sa paraan o sulusyon sa suliranin sa kwento.Bakit- ay tumutukoy sa dahilan ng pangyayari sa kwento.

4. PAGLALAPAT Basahin at unawain ang kwento. Sagutin ang mga tanong pagkatapos.1) Ano ang pamagat ng kwento?2) Sino ang pangunahing tauhan sa kwento?3) Saan siya naninirahan?4) Ano ang itinuturing na kaibigan ni Agtek?5) Kalian nanghuhuli ng mga isda sa ilog si Agtek?6) Bakit kaya tuwang-tuwa si Agtek nang marinig ang mga ipinangako ng

kanyang ina?

IV.PAGTATAYAMaking sa babasahing kwentong “ Ang leon at ang Daga”.Sagutin ang sumusunod na mga

tanong.1) Ano ang pamagat ng kwento?

2) Sinu-sino ang tauhan sa kwento?3) Saan ang tagpuan ng kwento?4) Sino ang hari ng kagubatan?5) Ano ang pagkakasalang nagawa ng daga?

V.KASUNDUANSagutan ang “Linangin Natin” sa inyong aklat .

PEI. OBJECTIVE

Demonstrate correct position of the hand and body while catching a ball in different levels

II. 1. Teacher’s Guide in PE2. Balls, rubrics

III. PROCEDURESA. 1. DRILL

Do the following: Find your partner. Face each other 2 meters apart. Students will throw the ball to his/her partner then students B will catch it. Do this alternately. The partner that did not catch the ball will be eliminated.

2. MOTIVATION Who plays basketball? Who watch basketball game?

B. 1. PRESENTATION The teacher will call a volunteer from the class. The volunteer will throw the ball to the teacher. The teacher will demonstrate how to catch a ball.

2. DISCUSSION1) First, spread and curve your fingers.2) Second, set your eyes on focus on the approaching object.3) Third, make your knees bend close to sides while your hands in front of

your body.4) Fourth, make a step forward facing the thrower and extend your arms

and hands to meet the thrown objects.5) Lastly, use your fingers to catch the object.

3. GENERALIZATIONWhat skills can be used in playing games and doing daily activities?

Catching and throwing skills can be use in playing games and doing daily activities.

4. APPLICATION Papuntahin ang mga mag-aaral sa playground. Ihanda ang bola na pang-volleyball. Pumunta saan mang nais na pwesto sa playground. Tawagin ang pangalan ng batang sasalo sa ihahagis na bola. Obserbahan kung wasto ang pagkakasalo niya sa bola ayon sa pamamaraang

tinalakay kanina.

IV.PAGTATAYAIsulat ang Tama kung wasto ang ipinapahayag sa bilang at Mali kung di-wasto.

1) Sasaluhin ang bola gamit ang mga daliri lamang.2) Sa pagsalo ng bola, kinakailangang pantay ang mga paa upang masalo ito ng mabuti.3) Kipitin ang dalawang kamay sa pagsalo ng bola.4) Ibigay ang buong atensyon sa paparating na bola upang masalo ito ng tama.5) Nararapat na magkakadikit ang mga daliri sa pagsalo ng bola upang siguradong masalo

ito.

V. AGREEMENT

Magsanay sa pagsalo ng bagays a bahay.

ENGLISHI. OBJECTIVE

Decode words with long vowel /i/

II. 1. Teacher’s Guide in English pages 7-82.vowel chart


Basic Sight Words2. REVIEW

What other vowels do you know?B. 1. PRESENTATION

Present the following wordsKite Mike tireBite write fineLike line wide

Show pictures with long /i/2. DISCUSSION

Discuss the following What sound do you hear of the name of each pictures?

3. GENERALIZATION What sounds do you hear if you place a silent /e/ at the end of the word? The long /i/ sound is the sound you hear if you place a silent /e/ at the end of the

word.4. APPLICATION

Write the missing letter of each word.1) B__te2) H__re3) M__ne4) Sm__le5) S__ze

IV.EVALUATIONRead the words below. Encircle the word with long /i/

1) Neat cane bite try2) Coat lane hike baby3) Seat site hire buy4) Pine cane mad lake5) Late note tire tape

V.AGREEMENTWrite down 5 words with long /i/

AP11:20-12:00

I. LAYUNIN Natutukoy ang epekto ng kalamidad sa tao at sa kalagayan ng mga anyong

lupa at tubig.

II. 1. Teacher’s Guide in AP 2. Mga larawan, tsart

III. PAMAMARAANA. 1. PAGSASANAY

Ayusin ang jumbled letters upang makabuo ng salita.EEKPOT-epektoAAAMDKIDL-kalamidadOAT-taoNYTGNBAGIUO-anyong tubigYAUNOGLPAN-anyong lupa

2. BALIK-ARAL Anu-ano ang mga natural na kalamidad at sakuna?

B. 1. PAGLALAHAD Ipakita ang mga sumusunod na larawan sa mga mag-aaral. Ano ang ipinapakita sa larawan? Ano kaya ang nagging dahilan kung bakit nangyari ang mga nasa larawan? Alin sa mga ito ang iyong nasaksihan sa iyong komunidad dulot ng

kalamidad at sakuna? 2.PAGTATALAKAY

Ipakita sa klase ang dalawang larawan. Anu-ano ang iba pang maaaring maging epekto ng kalamidad sa tao at

sa kalagayan ng anyong lupa at anyong tubig? Anu-ano ang epekto ng kalamidad sa anyong lupa?Anyong tubig?Tao?

3. PAGLALAHAT Anu-ano ang mga epekto ng kalamidad sa tao at sa kalagayan ng mga

anyong tubig at lupa?

4. PAGLALAPAT Magkaroon ng pangkatang dula tungkol sa epekto ng kalamidad sa tao at

sa kalagayan ng mga anyong lupa at tubig.

IV.PAGTATAYATukuyin at isulat ang mga epekto ng mga kalamidad sa tao at sa kalagayan ng mga

anyong lupa at tubig.

V.KASUNDUANMaghanap sa magasin ng mga larawan ng epekto ng kalamidad sa tao at sa

kalagayan ng anyong lupa at tubig.Idikit ito sa inyong kwaderno.

ESP_

I. LAYUNIN Nakapagbabahagi ng paraan kung paano makakatulong sa mga

nangangailangan.II. 1. Teacher’s Guide sa ESP

2. Tsart III. PAMAMARAAN

A. 1. PAGSASANAY Panalangin Awit

2. BALIK-ARAL Paano mo maipapakita ang pagmamalasakit at pagmamahal sa kapwa? Magbigay ng mga halimbawa.

B. 1. PAGLALAHAD Ipakita ang larawan ng mag-aaral.

2. PAGTALAKAY Ano ang nakikita ninyo sa larawan? Anu-anong paraan ang inyong magagawa upang pakitunguhan ang mag-

aaral na ito? Pumili ng mag-aaral na magbahagi ng kanilang kasagutan.

3. PAGLALAHAT Paano ka makakatulong sa nangangailangan?

4. PAGLALAPAT Iguhit ko paano ka makakatulong sa kapwa nangangailangan.Kulayan

ito.

IV.PAGTATAYAIsa-isang magbahagi ng paraan kung paano makakatulong sa kapwa.

V.KASUNDUANIpangako na tumulong sa mga taong nangangailangan ng tulong.

FILIPINO

I. LAYUNIN Natutukoy ang salitang magkasingkahulugan

II. 1. Patnubay ng Guro sa Filipino2. Larawan, Tsart


Maganda- ma__r__ki__ Mataas- m__ba__a

2. BALIK-ARAL Ano ang magkasingkahulugan? Ano ang magkasalungat?

B. 1. PAGLALAHAD Ipakita ang mga larawan sa mga mag-aaral. Ilarawan ang mga ito. Ano ang nakikitang pagkakapareho sa dalawang larawan?

1. Manghang-mangha sa Luis sa lapad ng sakahan at lawak ng simbahang kanyang nakita sa Davao.

2. Nais ni Ruben na maging doctor sa kanyang paglaki at gusto rin niya na sa kanilang probinsya manggamot ng mga maysakit.

2.PAGTALAKAY

Anu-ano ang mga pares ng salitang may salungguhit sa bawat pangungusap?

Ano ang iyong masasabi sa bawat pares ng salitang ito? Isulat sa pisara ang mga pares ng salita at ipabasa ng sabayan sa mga

mag-aaral.3.PAGLALAHAT

Ano ang salitang magkasingkahulugan?4.PAGPAPAHALAGA

Ano ang mabuting dulot ng pagkakaroon ng kaalaman sa kasingkahulugan ng isang salita ana mababasa sa teksto?

5.PAGLALAPAT Tukuyin at isulat ang kasingkahulugan ng mga salitang may salungguhit

sa pangungusap.1. Ang pagiging dukha ay hindi hadlang sa pagtupad sa pangarap.2. Tuwing buwan ng Disyembre ay mararamdaman ang ginaw sa paligid.3. Maigsi ang palda ni Nene kaya’t napapatingin ang ilang kalalakihan sa

kanya.4. Matarik ang bundok na inakyat nina Itay at Kuya noong isang Linggo.5. Ben batugan ang bansag kay Ben ng kanyang mga magulang dahil sa

pahirapan sa pag-utos dito.

IV.PAGTATAYATukuyin ang kasingkahulugan ng mga salitang may salungguhit sa pangungusap.Piliin

ang sagot sa loob ng kahon.

Marikit luntian mabilis madilim kabaitan kahambugan

1) Maliksing kumilos ang alagang kuneho ni Angelo.2) Marikit ang pinsan ni Berto na si Maya.3) Kulay berde ang bagong bestida ni Bernadette.4) Marahil ay malapit nang bumuhos ang malakas na ulan dahil sa makulimlim na langit.5) May taglay na kayabangan ang anak ni Mang Celso.

V.KASUNDUANMagtala ng limang pares ng salitang magkasingkahulugan.Gamitin ito sa

pangungusap.

MATHI. OBJECTIVE

Analyze and solve two-step word problems involving multiplication of whole numbers as well as addition and subtraction including money.

II. 1. Teacher’s Guide in Math2.Pictures,Charts


CON-CEN-TRA-TION2. REVIEW

The teacher distributed to his 6 students 3 short coupon bonds each. How many short coupon bonds did the teacher distribute to his students?

What is asked? What are given? What operation to be used? Write the number sentence. Write the answer.

B. 1. PRESENTATION Present the problem on the board.

2.DISCUSSION Discuss the problem. Ask question about it. Give more examples

3.GENERALIZATION What are the guidelines or procedures in analyzing a word problem?

4.APPLICATION Basahin at unawain ang mga sumusunod na suliranin.Isulat ang

kumpletong sagot.1) Sa klase ni Gng. Cruz ay mayroong 4 na lalaki at 2 babae ang wala

pang aklat sa ibang asignatura.Kinaumagahan,nakatanggap ang mga ito ng tig-tatatlong aklat.Ilan ;lahat ang aklat na natanggap nila?

Ano ang itinatanong sa suliranin? Anu-ano ang mga datos sa suliranin? Anong operation ang gagamitin? Anong pamilang na pangungusap sa suliranin? Ano ang tamang sagot?

ENGLISHIV. OBJECTIVE

Decode words with long vowel /i/

V. 1. Teacher’s Guide in English pages 7-82.vowel chart

VI. PROCEDURESC. 1. DRILL

Basic Sight Words2. REVIEW

What other vowels do you know?D. 1. PRESENTATION

Present the following wordsKite Mike tireBite write fineLike line wide

Show pictures with long /i/2. DISCUSSION

Discuss the following What sound do you hear of the name of each pictures?

3. GENERALIZATION What sounds do you hear if you place a silent /e/ at the end of the word? The long /i/ sound is the sound you hear if you place a silent /e/ at the end of

the word.4. APPLICATION

Write the missing letter of each word.6) B__te7) H__re8) M__ne9) Sm__le10) S__ze

IV.EVALUATIONRead the words below. Encircle the word with long /i/

6) Neat cane bite try7) Coat lane hike baby8) Seat site hire buy9) Pine cane mad lake10) Late note tire tape

V.AGREEMENTWrite down 5 words with long /i/

Basahin at uanawain ang suliranin.Isulat ang kumpletong solusyon.1.) Si Gng. Rosa ay nagbebenta ng pansit sa mga opisina. Araw-araw ay nagluluto

siya ng 50 supot ng pansit.Bawat isang supot ng pansit ay nagkakahalaga ng siyam na piso. Ika-3 ng hapon ay nakapagbenta na si Gng. Rosa ng 43 supot ng pansit.Magkano pa kaya ang kanyang benta sa mga natitirang supot ng pansit?

Ano ang itinatanong sa suliranin? Anu-ano ang mga datos sa suliranin? Anong operation ang gagamitin? Ano ang pamilang na pangungusap sa suliranin? Ano ang kumpletong sagot?

V.AGREEMENTBasahin at unawain ang bawat suliranin.Isulat ang hinihingi sa pangungusap.Ang halaga ng isaw sa tindahan ay nagkakahalaga ng limang piso.Nakakain si

Jose ng anim na piraso nito.Magkano lahat ang babayaran ni Jose sa tindahan?

MTBI. LAYUNIN

Nakabubuo ng kwento, patalastas at iba pa gamit ang tamang salita at maayos na kwento

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB2.Larawan, Tsart


Ipalabas sa mga bata ang kanilang babasahin. Ipabasa ito sa kanila.

2.BALIK-ARAL Natatandaan nyo pa ba ang kwentong “Magandang Tradisyon?” Anu-ano ang mga pangyayari ayon sa pagkakasunud-sunod nito sa

kwento? Isalaysay muli ang kwento ayon sa sariling pangungusap.

B. 1. PAGLALAHAD Naisasagawa nyo pa ang mga tradisyong binanggit sa kwento? Anu-ano ang mga tradisyong inyo pang naisasagawa? Pumili ng mag-aaral na pagbabasehan sa pagbuo ng kwento ayon sa

karanasan nito. Pag-usapan ang gagamiting pamagat ng kwento. Gabayan ang mag-aaral sa pagbuo ng kwento gamit ang napiling

karanasan ng mag-aaral. 2.PAGTALAKAY

Paano ninyo nabuo ang kwento? Anu-ano ang isinaalang-alang sa pagbuo ng kwento? Anu-ano ang inyong isinalang-alang sa pagsulat ng kwento? Paano ninyo binasa ang nabuong kwento?

3.PAGLALAHAT Paano ang paraan ng pagbuo ng kwento? Paano ang wastong paraan ng pagsulat at pagbasa ng kwento?

4.PAGLALAPAT Ipabasa ang kwentong “Ang Daga at ang Leon”. Magbahaginan ng karanasan tungkol sa pagkakaibigan at pagtutulungan Gamit ang karanasang ito,bumuo ng kwento tungkol ditto. Isulat ang nabuong kwento sa manila paper.

IV.PAGTATAYABumuo ng kwento o patalastas gamit ang tamang salita.Markahan sila sa

pamamagitan ng RUBRICS.

V.KASUNDUAN

PEI. OBJECTIVE

Explain and perform the throwing and catching skills with partner in place and while in motion.

II. 1. Teacher’s Guide in PE 2.Balls,pictures,rubrics


Lets have an exercise by performing the following with musical accompaniment.1. March for 16 counts2. Do jumping jack for 16 counts3. Stretch your arms and legs for 16 counts each4. Bend your trunk forward,backward,sideward L and R for 4 counts.5. Breathing exercise for 16 counts.6. Jog in place for 32 counts.

2.MOTIVATION What games do you usually play with your friends? Which body parts were you able to use when playing with them? What are the games that can be played using ball?

B. 1.PRESENTATION The teacher will divide the class into six groups. The teacher may do this at the playground or at the gym. He/She will call a volunteer to come in front. The teacher will demonstrate to the class the proper way of throwing a

ball to a partner.2.DISCUSSION

What do you feel during and after the activity? Were you able to use your body parts to do the task successfully? What made you successful in doing your tasks?

3.GENERALIZATION What is the proper ways of playing games?

4.APLLICATION Magkaroon ng laro. Ang pamamaraan ng laro ay gaya ng basketball ngunit hindi

kinakailangan magdribol sa halip ay ipapasa lamang ito at sasaluhin ng kakampi hanggang mai-shoot sa dram.

IV.EVALUATION Ipakita sa pamamagitan ng pakitang kilos ng wastong paghagis ng bola at

pagsalo ng bola. Bibigyang puntos ng guro ang mga mag-aaral ayon sa ginawa nila sa

pamamagitan n g RUBRICS.

V.AGREEMENTGumupit ng larawan sa magasin o lumang dyaryo na nagpapakita ng wastong

paghagis at pagsalo ng bola.

ENGLISHI. OBJECTIVE

Infer what the story is about

II. 1. Teacher’s Guide in English pages 8-102.Chart


Read and answer the short story on the board.2.REVIEW

Write the missing letterH__re t__re w__ne p__ne

3. UNLOCKING OF DIFFICULTY Vocabulary words Unlock the following words

1. Unity- there is unity in the classroom when there is understanding.2. Quarrel-the boys fight over the toys.3. Make fun of others-make others laugh by playing jokes on someone.4. Twig-a small piece of wood or branch5. The synonyms of winning is _______6. Siblings-yor brothers and sisters,if any

B. 1. PRESENTATION Read the story “The Happy Ant Hill”

2.DFISCUSSION What did the father ant show his sons? What symbolizes the bundle of twigs? What did the father ant beg from his sons? What does it mean when you say “to live in brotherly love”?

How would you describe a family living in love? What did the father ant do next?Were the sons able to break the sticks

easily? What does the old man mean when he said, “ See my sons, the power of

unity.”

Do you think the sons changed? If n ot, what will the old man do? If you were one of the sons, what will you do?

3.GENERALIZATION What is unity?

4.APPLICATIONDiscuss other activities that show unity.How else can you show unity in the

family/school?

IV.EVALUATIONAnswer the following questions:1.) Who quarrelled most of the time?2.) What do ants need to find before the rainy seasons begins?3.) What did father ant show the boys?4.) What did Luis and Bernie notice about the bundle of twigs?5.) How can they make their ant hill a happy place to live in?

API. LAYUNIN

Naibib igay ang mga pagbabagong naganap sa sariling komunidad

II. 1. Teacher’s Guide in AP 2.Tsart

III. PAMAMARAANA. 1.PAGSASANAY/PAGGANYAK

Ipakita ang larawan ng sariling komunidad noon at ngayon. Ilarawan ito sa mga mag-aaral

B. 1. PAGLALAHAD Ipakuha sa mga mag-aaral ang pinadalang larawan mula sa kanilang

takdang-aralin. Paghambingin ang dalawang larawan sa klase. Ipalahad sa mag-aaral ang pagbabagong nagaganap sa sariling

komunidad base sa nakitang larawan. 2.PAGTALAKAY

Talakayin ang dalawang larawan. Paghambingin ang mga pagbabago sa kapaligiran ng sariling komunidad.

3.PAGLALAHATPaano mapaghahambing ang kapaligiran ng isang komunidad noon at ngayon?

4.PAGLALAPAT Muling gamitin ang dalawang larawang dala mula sa takdang aralin. Sa ilalim ngh larawan ay isulat ang NOON at NGAYON.

IV.PAGTATAYAIguhit ang pagbabago sa kapaligiran na kinabibilangang komunidad.Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang matapos ang mga Gawain.

V.KASUNDUANMagdala ng mga larawan ng mga anyong tubig noon at anyong lupa na matatgpuan

sa komunidad na kinabibilangan.

ESPI.LAYUNIN

Nasasabi ang mga magagalang na pananalita sa bahay at paaralan.

II.1.Patnubay ng Guro sa ESP 2. Tsart

III. PAMAMARAANA. 1.PAGSASANAY

PanalanginAwit

2. BALIK-ARALAnu-ano ang mga magagalang na pananalita ang iyong ginagamit sa tuwing makikipag-usap ka sa mas nakakatanda sa inyo sa tuwing kayo ay nasa paaralan o tahanan?

B. 1.PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang maikling kwento.Ipabasa ito sa mga bata ng pangkatan.

2.PAGTALAKAY Ano ang pamagat ng kwento? Anong katangian ang taglay ni Boyet? Ayon sa kwento, paano nasabi na magalang si Boyet? Paano niya binate ang kanyang mga magulang? Paano niya binata ang magulng ng kanyang mga kaibigan? Anu-anong salita ang ginagamit ni Boyet sa tuwing may makakausap na

mas matanda sa kanya? Ano ang hindi niya nalilimutang gawin sa mga taong tumutulong sa

kanya? Bakit kaya giliw na giliw ang mga tao sa paligid ni Boyet?

3.PAGPAPAHALAGAAno ang kahalagahan ng paggamit ng magagalang na salita sa

pakikipag-usap sa kapwa? 4.PAGLALAHAT

Paano mo maipapakita ang respeto sa kapwa? 5.PAGLALAPAT

Magkaroon ng isang maikling dula-dulaan ang mga bata na nagpapakita n g magagalang na salita.

IV.PAGTATAYASabihin ang mga magagalang na pananalita ang ginamit sa maikling dula-

dulaan.Isulat ito sa malinis na papel.V.KASUNDUAN: Ipangako na laging gamitin sa araw-araw ang mga magagalang na pananalita.

FILIPINO

I.LAYUNIN Nakikilala ang mga panghalip na patulad.

II.1. Patnubay ng guro sa Filipino2. Mga larawan, usapan, tsart

III. PAMAMARAANA. 1.PAGSASANAY

Ayusin ang ginulong salita..MATPAGIL.. Ano ang mabubuong salita?

2. BALIK-ARAL

Anu-ano ang mga panghalip na ating natalakay noong mga nakalipas na Linggo?

Gamitin ang mga panghalip na ito sa pangungusap.A. 1. PAGLALAHAD

Ipaskil sa pisara ang usapan. 2. PAGTALAKAY

Anu-anong mga salita ang may salungguhit sa usapan? Alin sa mga may salungguhit na salita ang tumutukoy sa kilos o gawa ng

nagsasalita? Alin naman ang tumutukoy sa kilos o gawa ng malapit sa kausap? Alin sa mga salitang may salungguhit naman ang tumutukoy sa kilos o gawa

na malayo sa nagsasalita? Anong uri ng mga salita ang may salungguhit? Pagbigayin ang mga mag-aaral ng mga halimbawang pangungusap na

ginagamit ang mga panghalip na pamatlig na patulad. 3. PAGPAPAHALAGA

Ano ang kahalagahan ng wastong paggamit ng mga panghalip na pamatlig na patulad?

4. PAGLALAHAT Ano ang panghalip na patulad? Ano ang gamit ng salitang ganito? Ganyan? At ganoon?

5. PAGLALAPATPunan ang patlang ng mga panghalip na patulad upang mabuo ang usapan.

Gil: Bunso, _______ ang gawin mo sa pagrerepake ng relief goods para sa mga nasalanta ng bagyo.Trisha: Ah, _________ pop ala. Akala ko ay isang de-lata, isang noodles, at isang tubig lamang pos a isang plastic.Gil: Tingnan mo si kuya Berto, __________ dapat tayo kabilis magrepake ng mga relief goods para makarating agd ito sa mga nasalanta ng bagyo.Trisha: Opo, Kuya.

IV. PAGTATAYA

Kilalanin ang mga panghalip na pamatlig .Isulat ito sa patlang upang mabuo ang usapan.

Maricar: Kuya, paano po ba ang wastong pagsulat?Luis: _________ ang wastong paghawak sa lapis. Nararapat din na iayos mo

ang sulatang papel sa ibabaw ng iyong mesa. Pagkatapos ay magsulat ka pakaliwa-pakanan. Siguraduhin mo rin na may wastong pagitan ang mga titik sa bawat salita.

Maricar: Ah, ___________ po ba? Kaya pop ala ako nahihirapan sa pagsulat at hindi magandang tignan ang aking mga sinulat sapagkat mali ang aking pamamaraan.

Luis: Hayun! Tingnan mo si Inay. ____________ ang wastong pagsulat.

V. KASUNDUANBumuo ng usapan na ginagamitan ng mga panghalip na pamatlig na patulad.

MATHEMATICS

I. OBJECTIVE Analyze and solve two-step word problems involving multiplication of whole

numbers as well as addition and subtraction including moneyII. 1. Teacher’s Guide in Math 2. ChartIII. PROCEDURES

A. 1. DRILL Con-cen-tra-tion

2. REVIEW The teacher distributed to his 6 students 3 short bond each.How many

short bonds did the teacher distribute to his students?1) What is asked?2) What are given?3) What operation to be used?4) Write the number sentence.5) Write the complete answer.

B. 1. PRESENTATION Bumili si Lea ng 5 kwintas na nagkakahalaga ng Ᵽ9 bawat isa. Kung

ang pera niya ay Ᵽ50,magkano ang dapat niyang sukli?2. DISCUSSION

Discuss to them the word problem. Ano ang itinatanong sa suliranin? Anu-ano ang mga datos? Anong operation ang gagamitin> Ano ang pamilang na pangungusap ? Ano ang kumpletong sagot?

3. GENERALIZATIONWhat are the guidelines or procedures in analyzing a word problem?

4. APPLICATIONBasahin at unawain ang pangungusap.

Si Julius at ang kanyang ama ay nagtitinda ng lob.Ang halaga ng isang loba ay P6.00. Ang ama ni Julius ay nakapagbenta na ng halagang P49.00 . Si Julius naman ay nakapagbenta na ng walong piraso ng lobo.Magkano ang kabuuang benta ng mag-ama?

Ano ang itinatanong sa suliranin? Anu-ano ang mga datos? Anong operation ang gagamitin? Anong pamilang na pngungusap ang gagamitin? Ano ang tamang sagot?

IV. EVALUATIONAng isang maliit na siopao ay nagkakahalaga ng P8.00. Bumili si Digna ng 6

na piraso para sa sarili at sa kanyang mga kapatid. Nagbayad si Digna ng halagang P50.00. Magkano pa kaya ang magiging sukli ni Digna?

Ano ang itinatanong sa suliranin? Anu-ano ang mga datos? Anong operation ang gagamitin sa suliranin? Anong pamilang na pangungusap ang dapat? Ano ang tamang sagot?

V. AGREEMENTBasahin at unawain ang suliranin.Nais bumili ni Carla ng sapatos sa bayan na nagkakahalaga ng P250. Ang

naiipon pa lamang niyang pera ay nagkakahalaga ng P190. Kung siya ay mag-iipon ng P6 sa loob ng sampung araw, kasya nab a ito?

I. LAYUNIN Natutukoy ang mga salitang magkatugma sa tulang may 2-3 saknong

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. Tula, mga tugma


Ipaskil sa pisara ang tula.Sariling Awit Mahalin

Sariling awit ay mahalinPagkat ito ay sariling atin.

Mga salitang bumubuo ay wastong bigkasinAwitin ito nang may kawilihan at emosyon.

MIMAROPA MARCH ay huwag ipagpapalitIto ay awitin ng mga mamamayan ng Calapan

Awitin ay ituro sa mga batang maliliitPagkat sila naman ang magtuturo sa susunod na henerasyon.

2. PAGGANYAK Ano ang pamagat ng tula? Tungkol saan ang tula? Ano ang mensahe ng tula? Ano ang inyong saloobin sa tula? Magbahagi sa klase. Bakit kaya nakakatuwang basahin ang tula? Bakit magandang

pakinggan ang pagbigkas sa tula?

B. 1. PAGLALAHAD Ipaskil sa pisara ang unang saknong ng tula: Muling ipabasa ito sa mga mag-aaral ng sabayan.

2. PAGTALAKAY Anu-anong mga salita ang nasa hulihan ng bawat taludtod sa unang

saknong? Anong tunog ang maririnig sa hulihan ng bawat pantig ng mga salitang

ito? Magkakapareho ba sila ng tunog? Ano ang tawag sa mga salitang magkakapareho ang tunog sa hulihan

ng pantig?3. PAGLALAHAT

Ano ang magkatugmang salita?4. PAGLALAPAT

Ipaskil ang ikalawang saknong ng tula. Ipabasa ito ng sabayan sa mga mag-aaral. Ipatukoy ang mga tugmang salita mula sa saknong.

IV. PAGTATAYATukuyin ang angkop na tugmang salita upang mabuo ang tula.Sa Sariling Bayan

Kaysarap mabuhay sa sariling _______Pamilya,kapitbahay lahat ay nagmamahalan.Dito ang lahat ay ating ________Sa tuwa at sa lungkot ay nagtutulungan.

At saan mang dako’y sagana ang ____Ang mga lupain para sa lahat ay sapat,Maisda ang ilog, ang sapa at dagatMakahoy, mahayop ang mayamang ______

Gubat kaibigan bayan lahat

V.KASUNDUANMagbigay ng tugmang salita sa mga sumusunod:

1) Kayamanan2) Sarili3) Makamit4) Pangarap5) Alaala

ARTS

I. OBJECTIVE Experiment with natural objects (leaves, twigs,sliced

vegetables,banana stalks,bark of trees,etc.) by dabbing dyes or paints on the surface and presses this on paper or cloth, sinamay and any other materials to create a print.

II. 1. Teacher’s Guide in ART 2. watercolor, bondpaper


Sing a song2. REVIEW

Show the following paintings to the class and let them appreciate it. What painting tools do you think the painter used?

B. 1. PRESENTATION Show the following to the class banana stalks, leaves, twigs and sliced

calamansi. Did you know that you can use these materials in making your

artworks? How? To the teacher, show a painting made from banana stalks.

2. DISCUSSION What picture was printed? What it is look like? What materials do you think was used to form the figure? Do you want to learn how to do an artwork using this natural objects? Read the steps or procedures.

3. GENERALIZATION what natural objects can be used in creating designs?

4. APPLICATION let them do their artwork using the natural objects.

IV. EVALUATIONAppreciate the artworks of the students through the prepared RUBRICS of the

teacher.Prepare bond paper,paintbrush and water color.The teacher will provide sliced calamansi and will be distributed to the

students. Make your own design using the sliced vegetable. The teacher will give enough time for each to finish. After the given time, the teacher will move around to

check each artwork. The teacher will also choose 5 artworks to be displayed on the board.

V. AGREEMENTBring materials for the next activity.

I. OBJECTIVE identify and produce sounds of /oo/

II. 1. Teacher’s Guide in English pages 11-13 2. Charts


Basic sight words2. MOTIVATION

Show different things with vowels /oo/. Cross out all the words that do not belong in the group.Say: Look what I have?

Show a book,beach ball,sun blockB. 1. PRESENTATION

Read the story, “ Weekend Camp with Dad”2. DISCUSSION

Answer the comprehension questions using the words with /oo/ sound in the story.

Let pupils read more words. Room,good,wood,hood,book,nook,pool,food,stoop,look,cook,tool,

brook,wool,pool,fool,cool,room,hook,spool,shook,troop,scoop3. GENERALIZATION

How will you read the word with double /oo/?4. APPLICATION

Read and draw.1) The moon is round.2) I have two books.3) My dad is the cook.4) There’s a pool in the yard.5) The wind shook the tress.

IV. EVALUATIONIdentify the correct word for each sentences.

1) I’m thinking of someone who works in the kitchen.2) It’s a part of the body connected to the leg.3) We learn from it. It has lots in the library.4) It comes from trees. We use it to make tables.

5) It is the opposite of bad.Cook foot wood book good

V. AGREEMENTList down atleast 5 words with /oo/ sound.

ARALING PANLIPUNANI. LAYUNIN

Natutukoy ang kapaligirang pisikal ng kinabibilangang komunidad.

II. 1. Patnubay ng Guro sa AP 2. Tsart, aklat


Ipaawit ang “Tayo’y Mag-ingat sa Pamamangka” sa himig ng Row,Row,Row Your Boat.

2. BALIK-ARAL Anong pagbabago ng iyong komunidad na iyong kinabibilangan

NOON at NGAYON?B. 1. PAGLALAHAD

Magpaskil ng larawan ng kapaligiran sa iba’t-ibang komunidad. Alin sa mga larawan ang makikita sa inyong komunidad?

Ilarawan ang mapipili rito ayon sa makikita sa komunidad na kinabibilangan.

2. PAGTALAKAY Anu-ano ang makikitang maganda o di maganda sa iyong

kinabibilangang komunidad? Paano mo nasabing ito ay maganda o di-maganda? Ano ang iyong saloobin o masasabi tungkol sa kalagayan ng iyong

kinabibilangang komunidad? Ibahagi ang kasagutan sa klase. Pumili ng mga mag-aaral na sasagot sa mga tanong.

3. PAGLALAHAT Ano ang kalagayan ng iyong kinabibilangang komunidad?

4. PAGLALAPATSumulat ng maikling talata na binubuo ng tatlo hanggang apat na pangungusap na nagsasaad ng paglalarawan tungkol sa katangiang pisikal ng kinabibilangang komunidad.

IV. PAGTATAYATukuyin at itala ang kapaligirang pisikal ng kinabibilangang komunidad.

1) ________________________2) ________________________3) ________________________4) ________________________5) ________________________

V. KASUNDUANMagsaliksik tungkol sa pinagmulan ng sariling komunidad.

ESPI. LAYUNIN

Nababasa ang iba’t-ibang magagalang na salita.

II. 1. Patnubay ng Guro sa ESP 2. tsart


Panalangin Awit

2. BALIK-ARAL Anu-ano ang mga magagalang na pananalita ang ginagamit mo sa

pakikipag-usap sa nakatatanda sa iyo?B. 1. PAGLALAHAD

Itaas ang “thumbs-up” kung ang nabunot na papel ay nagsasaad ng magagalang na pananalita at “thumbs-down” naman kung hindi nagsasaad ng magagalang na pananalita.

2. PAGTATALAKAY Talakayin ang sagot ng mga bata.

3. PAGLALAHAT Paano maipapakita ang paggalang sa kapwa?

4. PAGLALAPAT Ipakita sa pamamagitan ng isang maikling dula-dulaan ang pagiging

magalang sa kapwa.

IV. PAGTATAYABasahin ang mga sumusunod na magagalang na pananalita sa bawat

bilang.Lagyan ng kahon.1) Opo oo ano2) Magandang umaga po,hoy3) Salamat, ano, hindi4) Walang anuman, oo, ano5) Ipagpaumanhin, wala, oo

V.KASUNDUANBilang isang mag-aaral, paano mo maipapakita ang iyong pagiging magalang

sa inyong tahanan at paaralan?Anu-ano ang iyong mga paraan na ipapakita o mga salitang gagamitin upang maipakita ang pagiging magalang.

FILIPINO

I. LAYUNINNadadagdagan , nababawasan o napapalitan ng isang titik para

makabuo ng isang bagong salita.

II. 1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. larawan


Ipaskil ang larawan ng ulap na may lumilipad na mga ibon. Anu-ano ang makikita sa larawan? Magpaskil ulit ng larawan ng ulap na may araw Ano ang nadagdag at nabawas sa mula sa unang larawan?

2. BALIK-ARAL Anu-ano ang mga panghalip na pamatlig na patulad?

B. 1. PAGLALAHAD Isulat ang ngalan na makikita sa mga larawan.

Hal: araw,ulap, ibon Sunod na ipaskil sa pisara ang mga pares ng salita.

Araw-aralUlap-ulanIbon-ipon

Ipabasa ng sabayan ang mga pares ng salita sa mga mag-aaral.2. PAGTATALAKAY

Ano ang napansin mo sa salitang araw, ulap at ibon? Ano ang nangyari sa mga salitang ito? Anong pagbabago ang naganap sa mga ito? Magbigay ng mga salita sa mga mag-aaral. Papalitan ang isang titik ng

salita upang makabuo ng bagong salita.3. PAGPAPAHALAGA

Ano ang di magandang dulot ng di maayos at malinaw na pagsulat ng mga titik?

4. PAGLALAHAT Ano ang maaaring mangyari sa isang salitang nadagdagan,nabawasan

o napalitan ng isang titik?5. PAGLALAPAT

Bumuo ng bagong salita sa pamamagitan ng pagbawas,pagpalit o pagdagdag ng isang titik sa lumang salita.

1) Pila2) Sako3) Puno4) Baga5) Tupa

IV. PAGTATAYAMagtala ng tatlong salita sa pamamagitan ng pagbabawas, pagpapalit o

pagdadagdag ng isang titik mula sa lumang salita.1) Puso ______ _______ _______2) Sanga _____ _______ _______

3) Daga _____ _______ _______4) Dagat _____ _______ _______5) Ilog _______ _______ _______

V.KASUNDUANMagtala ng tig lilimang pares ng salitang binabawasan, dinadagdagan at

pinapalitan ng isang titik upang makabuo ng bagong salita.

MATHEMATICS

I. OBJECTIVE Analyze and solve two-step word problems involving multiplication of whole

numbers as well as addition and subtraction including money

II. 1. Teacher’s Guide in Math 2. Chart

III. PROCEDURESC. 1. DRILL

Con-cen-tra-tion2. REVIEW

The teacher distributed to his 6 students 3 short bond each.How many short bonds did the teacher distribute to his students?6) What is asked?7) What are given?8) What operation to be used?9) Write the number sentence.10) Write the complete answer.

D. 1. PRESENTATION Bumili si Lea ng 5 kwintas na nagkakahalaga ng Ᵽ9 bawat isa. Kung

ang pera niya ay Ᵽ50,magkano ang dapat niyang sukli?2. DISCUSSION

Discuss to them the word problem. Ano ang itinatanong sa suliranin? Anu-ano ang mga datos? Anong operation ang gagamitin> Ano ang pamilang na pangungusap ? Ano ang kumpletong sagot?

3. GENERALIZATIONWhat are the guidelines or procedures in analyzing a word problem?

4. APPLICATIONBasahin at unawain ang pangungusap.Si Julius at ang kanyang ama ay nagtitinda ng lob.Ang halaga ng isang

loba ay P6.00. Ang ama ni Julius ay nakapagbenta na ng halagang P49.00 . Si

Julius naman ay nakapagbenta na ng walong piraso ng lobo.Magkano ang kabuuang benta ng mag-ama?

Ano ang itinatanong sa suliranin? Anu-ano ang mga datos? Anong operation ang gagamitin? Anong pamilang na pngungusap ang gagamitin? Ano ang tamang sagot?

IV. EVALUATIONAng isang maliit na siopao ay nagkakahalaga ng P8.00. Bumili si Digna ng 6

na piraso para sa sarili at sa kanyang mga kapatid. Nagbayad si Digna ng halagang P50.00. Magkano pa kaya ang magiging sukli ni Digna?

Ano ang itinatanong sa suliranin? Anu-ano ang mga datos? Anong operation ang gagamitin sa suliranin? Anong pamilang na pangungusap ang dapat? Ano ang tamang sagot?

V. AGREEMENTBasahin at unawain ang suliranin.Nais bumili ni Carla ng sapatos sa bayan na nagkakahalaga ng P250. Ang

naiipon pa lamang niyang pera ay nagkakahalaga ng P190. Kung siya ay mag-iipon ng P6 sa loob ng sampung araw, kasya naba ito?

MTB-MLEI. LAYUNIN

Nakaawit ng sariling awitin na may 3-5 saknong nang may kawilihan at kahusayan

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. record ng “Caloocan Mabuhay Ka”


Basahin ang mga sumusunod na pangngalang pantangi:Caloocan, Monumento, Sangandaan, Samson Road

2. BALIK-ARAL Ano ang Tugma? Magbigay ng halimbawa ng magkakatugmang salita.

B. 1. PAGLALAHAD/PAGGANYAK Paano ang wastong paraan ng pag-awit? Ipabasa sa mga bata ang liriko ng awiting “Caloocan Mabuhay Ka”

2. PAGTALAKAY Talakayin ang isinasaad sa liriko ng awit. Ano kaya ang mensahe nito?

3. PAGLALAHAT Paano mauunawaan ang nilalaman ng isang awit?

4. PAGLALAPAT Iparinig ulit ang awit na Caloocan Mabuhay Ka.

IV. PAGTATAYAAwitin nang may kawilihan at kahusayan ang Caloocan Mabuhay Ka ng

pangkatan.

V. KASUNDUANPag-aralan ang susunod na aralin.

HEALTH

I. OBJECTIVEIdentify foods that are sources of food-borne diseases

II. 1. Teacher’s Guide in Health 2. Song, Chart of story

III. PROCEDURES

A. 1. DRILL Begin with a song Post the lyrics on the board to the tune of Twinkle,Twinkle Little Star”

Di lahat ng pagkainAy dapat mong kainin,

Maaaring makuhaPagkalason at diarrhea.

Maging maingat sa t’winaPagpili ng pagkain.

2. REVIEW Give examples of ways on how to avoid getting sick.

B. 1. PRESENTATION Post the short story on the board. Listen as the teacher reads the story and be ready to answer questions

related to the story. “ Si Bimbo”2. DISCUSSION

Saan at anu-ano ang mga biniling pagkain ni Bimbo? Bago bumili ng pagkain, ano ang napansin ni Bimbo sa mga pagkaing

itinitinda malapit sa kanilang paaralan? Ano ang malin g gin awa ni Bimbo bago inumin ang juice sa lata? Ano ang resulta ng pagsusuri ng doctor kay Bimbo? Ano ang pinagsisishan ni Bimbo sa huli? Paano nating masasabing ang isang pagkain ay kontaminado at din a

maaaring kainin? Paano naman natin masasabing ang inumin ay kontaminado at din a

maaaring inumin?

3. GENERALIZATION Paano malalaman na kontaminado na ang pagkain?

4. APPLICATIONGumuhit ng tatlong halimbawa ng larawan na nagpapakita ng dahilan

kung bakit hindi na ito ligtas kainin o inumin o ang mga kontaminadong pagkain at inumin.

IV. EVALUATIONSa iyong papel, isulat ang T kung tama ang isinasaad ng bawat bilang at M

naman kung mali.1) Paborito ni Jhay ang barbecue kaya’t bumili siya nang tatlo nito kahit walang

takip sapagkat kaibigan niya naman ang nagtitinda.2) Pumunta si Elena sa mga grocery sa kanilang lugar upang bumili ng

pineapple juice. Bago niya ito bayaran hinanap muna niya ang expiration date nito.

3) Sina Betchay ay mayroong karinderya sa tapat ng kanilang bahay. Lagi niyang tinatakpan ang mga pagkaing kanilang binibenta.

4) Si Pilar ay nagbebenta ng palamig sa tapat ng kanilang bahay sapagkat araw na ng tag-init at tiyak na patok ito. Maya-maya’y napansin ni Pilar na may langaw na nakalutang sa palamig kaya’t dali-dali niya itong inalis habang wala pang tao at saka ipinagpatuloy ang pagbebenta nito.

5) Paborito ni Kenneth ang spaghetti. Pag-uwi niya sa bahay ay nakita niyang mayroong nakahain sa mesa ngunit kakaiba na ang amoy nito sapagkat hindi nailagay sa ref. Walang nagawa si Kenneth kundi sabihin ito sa ina upang hindi na makain ng iba.

V. AGREEMENTIsulat sa iyong kwaderno ang iyong karanasan sa pagsakit ng tiyan o

pagtatae.

ENGLISHI. OBJECTIVE

Identify synonyms

II. 1. Teacher’s Guide in English 2. chart


Reading of words with /oo/sound.2. REVIEW

Give examples of words with /oo/sound.B. 1. PRESENTATION

Ask the children to listen and use their point finger while the teacher is reading.

2. DISCUSSION Discuss the story read. Discuss the synonyms and give more examples.

3. GENERALIZATION What are synonyms?

4. APPLICATION Write a word that is a synonyms of the underlined word.

a) The tree is huge.b) The night is quiet.c) The monkey got mad.d) The camp will start at 7.e) There is a lovely bird on top of the tree.

IV. EVALUATIONIdentify the synonyms.Encircle the words that have the same meaning as the

first word.1) Pretty happy lovely sorry2) Many plenty few new3) Merry larger lively smaller4) Photo auto picture higher5) Neat clean slow fast

V. AGREEMENTChoose the word that has the same meaning.

1) Photo ________2) Car ________3) Make ________4) Large ________5) Stop ________

Huge halt build automobile picture

ARALING PANLIPUNAN

I. LAYUNINNatutukoy ang pinagmulan ng sariling komunidad

II. 1. Patnubay ng Guro sa AP 2. aklat

III. PAMAMARAAN

A. 1. PAGSASANAY Ipaskil ang larawan ng iyong komunidad sa klase.

B. 1. PAGLALAHAD Ipabasa sa mga mag-aaral ang mga katanungan. Basahin ang mga pangunahing impormasyon o datos tungkol sa

pinagmulan ng komunidad ng guro.2. PAGTALAKAY

Anu-anong mga impormasyon o datos ang inyong nalaman tungkol sa pinagmulan ng komunidad?

Mayroon din bang mga impormasyon o datos ang inyong sariling komunidad?

3. PAGLALAHAT Anu-ano ang mahahalagang datos o impormasyon ang dapat malaman

tungkol sa pinagmulan ng isang komun idad?4. PAGLALAPAT

Sumulat ng maikling salaysay tungkol sa pinagmulan ng sariling komunidad.

IV. PAGTATAYATukuyin at itala ang mahahalagang impormasyon o datos na kinakailangan

sa pagsasaliksik sa pinagmulan ng isang komunidad.1) ___________________2) ___________________3) ___________________4) ___________________5) ___________________

V. KASUNDUANMagtanung-tanong o magsaliksik tungkolsa kwento ng pinagmulan ng sariling

komunidad.

I. LAYUNINNababasa ang iba’t-ibang magagalang na salita.

II. 1. Patnubay ng Guro sa ESP 2. tsart

III. PAMAMARAANC. 1. PAGSASANAY

Panalangin Awit


pakikipag-usap sa nakatatanda sa iyo?D. 1. PAGLALAHAD

Itaas ang “thumbs-up” kung ang nabunot na papel ay nagsasaad ng magagalang na pananalita at “thumbs-down” naman kung hindi nagsasaad ng magagalang na pananalita.

2. PAGTATALAKAY Talakayin ang sagot ng mga bata.

3. PAGLALAHAT Paano maipapakita ang paggalang sa kapwa?

4. PAGLALAPAT Ipakita sa pamamagitan ng isang maikling dula-dulaan ang pagiging

magalang sa kapwa.

IV. PAGTATAYABasahin ang mga sumusunod na magagalang na pananalita sa bawat

bilang.Lagyan ng kahon.6) Opo oo ano

ESP

7) Magandang umaga po,hoy8) Salamat, ano, hindi9) Walang anuman, oo, ano10) Ipagpaumanhin, wala, oo

V.KASUNDUANBilang isang mag-aaral, paano mo maipapakita ang iyong pagiging magalang

sa inyong tahanan at paaralan?Anu-ano ang iyong mga paraan na ipapakita o mga salitang gagamitin upang maipakita ang pagiging magalang.

I. LAYUNINNaiuugnay ang binasa sa sariling karanasan

II. 1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. tsart, larawan


Awit2. BALIK-ARAL

6:30-7:00Miyerkules Lalaki:____Oktubre 1, 2014 Babae:____II-Pomelo Kabuuan:__

I. LAYUNINNaipapakita ang mga paraan ng pagiging magalang sa kapwa

II. 1. Patnubay ng Guro sa ESP 2. Tsart


Panalangin Awit


pakikipag-usap sa nakatatanda sa iyo.B. 1. PAGLALAHAD

Magpakita ng larawan ng dalawang tao na nag-uusap na nagpapakita ng paggalang.

FILIPINO

2. PAGTALAKAY Pag-usapan ang ipinakitang larawan.

3. PAGLALAHAT Anu-anong mga paraan ng pagpapakita ng paggalang sa kapwa?

4. PAGLALAPAT Isang umaga,nakasalubong mo ang punongguro ng inyong

paaralan.Ano ang gagawin mo?

IV. PAGTATAYAPaano mo maipapakita ang paggalang sa sitwasyong ito.

Kinakamusta ng iyong tiya ang iyong ina na galing sa sakit.

V. KASUNDUANTandaan: Maraming paraan upang maipakita natin an gating pagiging magalang.Maaari nating itong maipakita sa paraang pasalita gaya ng paggamit ng po at opo,maaari rin itong ipakita sa paraang pagkilos gaya ng pag-alalay sa matatanda, pagpapatuloy ng maayos sa mga bisita at iba pa.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNapapantig ang mga salitang may kambal-katinig na BR

II. 1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. mga larawan


Ipabasa ang mg a sumusunod na mga salita. Papantigin ito.Braso, Brenda, Bruno...

2. BALIK-ARAL Balik-aralan ang nakaraang aralin.

B. 1. PAGLALAHAD Ipakita ang bahagi ng katawan na braso. Ilarawan ito. Muling ipabasa ang kwentong “ Si Brena”. Anong bahagi ng katawan ang nasugatan kay Brena? Isulat ito sa pisara.

2. PAGTALAKAY Ipabasa sa mag-aaral ang salitang braso. Ipapantig ito. Ano ang napapansin ninyo sa unang pantig na salita? Ano ang bumubuo rito? Anong uri ng salita ang salitang braso? Anu-ano ang iba pang halimbawa ng kambal-katinig na BR? Isulat sa pisara ang mga salitang ibinigay ng mga mag-aaral. Ipapantig

ito sa kanila.

3. PAGPAPAHALAGA Ano ang tamang gawin kung pinapaalalahanan tayo ng ating mga

magulang?4. PAGLALAHAT

Ano ang kambal-katinig na tinalakay natin sa araw na ito?5. PAGLALAPATBilugan ang salitang may kambal katinig sa pangungusap.Pantigin ito

pagkatapos.Tuwing Disyembre ay umuuwi sa Itay mula sa Dubai.Punasan mo ng tuwalya ang braso ng iyong kapatid.Binigyan ni Itay si Inay ng singsing na may brilyante.Bruno ang ipinangalan ni Rosario sa alaga niyang aso.Nasugatan si Bernadette sa bakod na alambre ng kapitbahay.

IV. PAGTATAYAPantigin ang mga salita sa paraang pasalita at pasulat.

Alambre, Bruno, BridgitBraso, brusko, brigadeTimbre, Disyembre, brilyante

V. KASUNDUANSumulat ng limang salita na may kambal-katinig na BR. Gamitin ito sa

pangun gusap.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVERepresent division as equal sharing

II. 1. Teacher’s Guide in Math 2. pictures, number cards

III. PROCEDURES1. DRILLAsk the pupils to prepare 15 counters.Instruct the following:Prepare 12 counters. Group them into 4 equal parts.Prepare 10 counters.Group them into 2 equal parts.Prepare 15 counters. Group them into 5 equal parts.

2. REVIEWModel the following division situation using illustration. Draw what is stated in each number.24 eggs separated equally into 6 boxes.

27 dougnuts separated equally into 3 plates.32 oranges separated equally into 4 baskets.1. PRESENTATIONPost on the board 3 sets of 36 pieces of cartolina. Divide each set in equal parts.2. DISCUSSIONHow many groups were each set divided?How many groups were there in each set?How many members were there in each group in each set?GENERALIZATIONHow can division be presented?APPLICATIONKung ipapamahagi mo ang mga bagay na makikita sa bawat bilang, ilan kaya ang matatanggap ng bawat isa?3 bata

4 mag-aaral

2 tao

6 na guro

7 bata

IV. EVALUATIONRepresent the following division situations using equal sharing. Use any

figures to represents the objects in each problem. Then answer the questions that follows.Share equally 48 kilos of lansones to 8 people. How many kilos of lansones will each of them get?Equally share 16 pieces of chocolate to your siblings. How many pieces of chocolate will each of them receive?Share equally the 8 sticks of barbecue to your 2 friends. How many sticks of barbecue each of them get?Share equally 54 packs of dried mangoes to 9 of your friends. How many packs of dried mangoes will give you to each of them?Share equally P60 to you and to your 5 siblings. How much will each of you get?

V.AGREEMENTIguhit ang isinasaad sa bawat bilang upang maipakita ang division.

Ibinahagi ni Aling Rosa ang 72 na rambutan sa kanyang 9 na anakIbinahagi ni Mang Kano rang P40 sa kanyang limang anak.Namahagi ang guro ng 25 kwaderno sa kanyang limang mag-aaral na may pinansyal na problema.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNatutukoy ang mga salitang naglalarawan sa tao, bagay, hayop at pook sa pangungusap o kwento

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. tsart ng tula

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYMTB SONG(tune:leron 2X)Ako, ikaw siyaHalina’t mag-aralMTB asignaturaWika’y pag-aralan

Pagkatapos ng leksyonTiyak malalamanPagmamahal sa wika iyong matutunan.

2. BALIK-ARALPantigin sa pamamagitan ng pagpalakpak Caloocan, paaralan, asignatura....1. PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang tula. Ipabaasa ng sabayanSa BukidIbig kong magbakasyon sa malayong bukidDoon ay payapa’t lunti ang paligid.Maraming halaman, klima ay malamigKakilala ng lahat tao’y mababait.

Hangin ay malinis tunay na dalisayAng dagat ay asul, ang langit ay bughaw.Bukid ay malawak,sagana sa palayTanawi’y marikit at kaakit-akit.Ipabasa ang unang saknong ng tula .2. PAGTALAKAY

Saan nais magbakasyon ng sumulat ng tula?Ilarawan ang tula na nais niyang pagbakasyunan?Ano ang tinutukoy sa ikalawang taludtod?Ilarawan ito.Ano ang tinutukoy sa ikatlong taludtod? Ilarawan ito?Sino ang tinutukoy sa huling taludtod? Ilarawan ito.3.PAGLALAHATAno ang pang-uri?PAGLALAPATTukuyin ang pang-uring ginamit sa ikalawang saknong ng tula.IV. PAGSASANAY

Tukuyin ang pang-uri sa pangungusap. Malawak ang palayan ni Lolo Isko.May uwing dalawang kahon ng lansones si Itay mula sa probinsya.Matulungin sa kapwa si Mang Pedring.Putting-puti ang mga ngipin ni Andrea.Dilaw na ang mga bunga ng mangga sa puno.

V. KASUNDUANTukuyin ang mga ginamit na pang-uri sa tulang “ Sa Bukid”.

PE9:50-10:30

OBJECTIVEExplain and perform the throwing and catching skills with partner in place and while in motion.

1. Teacher’s Guide in PE 2.Balls,pictures,rubrics

III. PROCEDURES1. DRILLLets have an exercise by performing the following with musical accompaniment.March for 16 countsDo jumping jack for 16 countsStretch your arms and legs for 16 counts eachBend your trunk forward,backward,sideward L and R for 4 counts.Breathing exercise for 16 counts.Jog in place for 32 counts.2.MOTIVATIONWhat games do you usually play with your friends?Which body parts were you able to use when playing with them?What are the games that can be played using ball?1.PRESENTATIONThe teacher will divide the class into six groups.The teacher may do this at the playground or at the gym.He/She will call a volunteer to come in front.

The teacher will demonstrate to the class the proper way of throwing a ball to a partner.2.DISCUSSIONWhat do you feel during and after the activity?Were you able to use your body parts to do the task successfully?What made you successful in doing your tasks?

3.GENERALIZATIONWhat is the proper ways of playing games?4.APLLICATIONMagkaroon ng laro.Ang pamamaraan ng laro ay gaya ng basketball ngunit hindi kinakailangan magdribol sa halip ay ipapasa lamang ito at sasaluhin ng kakampi hanggang mai-shoot sa dram.

IV.EVALUATIONIpakita sa pamamagitan ng pakitang kilos ng wastong paghagis ng bola at pagsalo ng bola.Bibigyang puntos ng guro ang mga mag-aaral ayon sa ginawa nila sa pamamagitan n g RUBRICS.

V.AGREEMENTGumupit ng larawan sa magasin o lumang dyaryo na nagpapakita ng

wastong paghagis at pagsalo ng bola.

ENGLISH

I. OBJECTIVEShare experiences, feelings and emotions using Mother Tongue ang English II. 1. Teacher’s Guide in English 2. pre-recorded transportation sounds,transportation pictures

III. PROCEDURES1. DRILLBasic Sight Words

2. REVIEWWhat is verb? Give example of action word.1. PRESENTATIONLook at the pictures.What do you think is the story about?Listen as I read the story. Let us read together.2. DISCUSSIONWho says “ Wake Up! Wake Up! Who was still asleep?Did Ana wake up?

Why did she not get up?Why do you think she wanted to sleep and sleep?What did mother tell Ana about sleeping?What did father say?When Ana got up, what did she say?3. GENERALIZATIONHow does going to bed make one healthy, wealthy and wise?“Early to bed, early to rise makes a child healthy, wealthy and wise”.4. APPLICATIONDraw the things that you can do to wake up early.

IV. EVALUATIONTalk to your seatmate and share your own experiences regarding waking up late.What time do you sleep and what time do you wake up?Why do you find it difficult to get up early?What lesson did you learn from the story?What should you do so you won’t wake up late?Complete this sentence:From now on I will _________ so, I can _________.

V.AGREEMENTHave the pupils make their own door sign. Let them list down in the door sign

their sleeping and waking up schedule.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang kwentong pinagmulan ng sariling komunidad

II. 1. Patnubay ng Guro sa AP 2. Alamat ng Mindoro

III.PAMAMARAAN1. PAGSASANAYAlam ba ninyo ang dahilan kung bakit pulu-pulo ang Pilipinas?May alam ba kayong alamat na kwento? Ano ito? Ibahagi sa mag-aaral.2. BALIK-ARALAno ang pinagmulan n gating komun idad?

1. PAGLALAHADMagpaskil ng alamat tungkol sa pinagmulan ng sariling komunidad.Basahin ang “Alamat ng Mindoro”2. PAGTALAKAYTalakayin ang alamat at magtanon g ukol dito.3. PAGLALAHAT

Anu-anong impormasyon o datos ang makikita o mababasa tungkol sa kwento ng pinagmulan ng isang komunidad?4. PAGLALAPATIguhit ang mahahalagang bahagi ng kwento tungkol sa pinagmulan ng kanilang komunidad.

IV. PAGTATAYATukuyin ang pinagmulan ng “Alamat ng Mindoro”.Isulat ito sa papel

V. KASUNDUANIsulat ang maikling kwento ng pinagmulan ng sariling komunidad.

ESP II6:30-7:00I. LAYUNINNakasusulat ng magagalang na salita ayon sa ipinapakita ng larawan.

II. 1. Patnubay ng Guro sa ESP 2. larawan

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYPanalanginAwit2. BALIK-ARALAnu-ano ang magagalang na salita?1. PAGLALAHADMagpakita ng larawan na nagpapakita ng paggalang sa kapwa.2. PAGTALAKAYTalakayin ang nasa larawan.3.PAGLALAHATAnu-ano ang magagalang na mga salita ang nasa larawan?4. PAGLALAPATIpakita sa pamamagitan ng maikling dula-dulaan ang mga magagalang na ginamit sa larawan.

IV.PAGTATAYAAnong magagalang na salita ang nasa larawan.Isulat sa iyong papel.

1._____2._____3._____

4._____5._____

V. KASUNDUANAnong magagalang na pananalita ang ginagamit mo sa pakikipag-usap sa

kapwa.Isulat ito sa iyong kwaderno.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNatutukoy ang kailanan ng panghalip panao

II. 1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. Tula

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYAwit : MTB song2. BALIK-ARALAnong kamnbal-katinig ang pinag-aralan natin ng nakaraang Linggo?Magpabigay ng halimbawa ng kambal-katinig na BR sa mga bata.1. PAGLALAHADAno ang kalimitang ginagawa sa paaralan?Anu-ano ang makikita sa paaralan?Makinig sa babasahing tula ng guro.Ipaskil ito sa pisara.Sa Aking PaaralanSa aking pagpunta sa paaralanMakikita ang malawak na palaruanMaraming mag-aaral ang dito’y nagtataguan at nagtatakbuhanAko at sila ay magkakaibiganSa aming guro ay maraming natutunanPagsulat,pagbasa at pagbilang ay pinaghuhusayanIsama pa ang pagkukulay at pagguhit sa mga larawan.Tunay na kay saya naming sa paaralan.

2. PAGTALAKAYAno ang pamagat ng tula? Tungkol saan ang tula?Ayon sa tula, ano ang makikita sa paaralan?Ano ang turingan ng mga mag-aaral sa isa’t-isa?Kanino maraming natutunan ang mga mag-aarala? Tulad ng ano?Ano ang damdamin ng mga mag-aaral sa tuwing nasa paaralan sila?

Anu-ano ang mga salitang may salungguhit?Ano ang tinutukoy ng salitang aking? Ako? Sila? Aming? Naming? Ilan ang tinutukoy nito?Anu-ano ang iba pang panghalip panao? Ilan ang tinutukoy nito?Magb igay ng iba pang halimbawa ng panghalip panao at ang kailanan nito.3. PAGPAPAHALAGAAno kaya ang maaaring mangyari sa isang mag-aaral kung pagbubutihin niya ang kanyang pag-aaral?4. PAGLALAHATAno ang panghalip panao?Ano ang kailanan nito?5. PAGLALAPATPangkatin ang mga sumusunod na panghalip ayon sa kailanan nito. Ako amin namin siya sila Kanila mo iyo kanila ninyo Tayo ikaw akin niya kaniya Nila inyo kayo ko akin

IV. PAGTATAYATukuyin ang panghalip panao sa pngungusap.Isulat ang sagot sa papel.

Kami ay pupunta sa parke bukas.Kunin mo sa kanila ang proyektong ating pinaghirapan.Bumili kayo ng suka at patis sa tindahan.Lahat tayo ay kasali sa paligsahan sa pagsayaw.Pupuntahan ninyo si Lolo Andres sa ospital.

V. KASUNDUANBumuo ng usapan na ginagamitan ng iba’t-ibang panghalip panao sa iba’t-

ibang kailanan nito.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVERepresent division as repeated subtraction

II. 1. Teacher’s Guide in Math 2. Number cards,chart

III. PROCEDURES1. DRILL

Ask the students to give the difference. Do it mentally.19-6=25-8=37-18=125-104=177-180=2. REVIEWUse counters to model division as equal sharing.Share equally 50 doughnuts to 25 guests.Share equally 75 pieces of paper to 25 students.Share equally 90 packs of candies to 10 childrenShare equally 72 kilos of rice to 9 familiesShare equally 16 hectares of land to 8 farmers.1. PRESENTATIONPresent the situation written on the board/chart.P50.00 was equally divided to 10 children.Show P50.00 to the pupils(note:P50.00 is in the form of 1.00 coin.)Call ten students in front

2. DISCUSSIONAsk student to divide the money among the 10 pupils.How much did each of them receive?Repeat the process..This time you divide the money among the 10 students.How much money do I have in all?I will give P5.00 to ( first student). How much was left to me?Give another 5 to the second, third, fourth and fifth student.3. GENERALIZATIONHow can division presented?4. APPLICATIONGamitin ang repeated subtraction upang maipakita ang division.Bumili si Aling Rosa ng 42 puto sa palengke. Ibinahagi niya ito sa kanyang sarili at sa kanyang 6 na anak.May dalang pasalubong si G. Reyes sa kanyang mga anak na 12 na maliliit na siopao. Inutusan niya ang kanyang panganay na anak na bahaginan ito sa kanilang 6 na magkakapatid.Mayroong 7 batang nangangaroling sa tapat ng bahay nina G. At Gng. Perez. Binigyan ni G. Perez ang mga batang nangangaroling ng P35 at ibinilin na pagbahagi-bahaginan ito.

IV. EVALUATIONRepresent the following division situations using repeated subtraction.

P30.00 was divided equally to10 students.15 bottled waters were divided equally to 5 athletes.Thirty five pieces of colored paperware divided equally to 7 students.96 eggs were equally divided into 8 baskets.72 mangoes were equally divided into 9 plastic bags.

V. AGREEMENTGamitin ang repeated subtraction upang maipakita ang division.

Ang 20 hamburgers ay pinaghatian ng sampung bata.

Ang 25 suman ay pinaghatian ng limang bisita.Ang P36 ay pinaghatian ng batang pulubi.Hinati sa 3 ang siyam na itlog.Hinati sa 8 ang 24 na saging.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakikinig at nakikilahok sa talakayan ng grupo o klase hinggil sa napakinggan o binasang kwento.

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. Mga larawan, tsart

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYPahulaan. Ito ay nag-iisang bundok na makikita sa lalawigan ng Pampanga. ( BUNDOK ARAYAT)Magpakita ng larawan ng bundok Arayat.2. BALIK-ARALAno ang tawag sa salitang naglalarawan sa tao,bagay,hayop at lugar?1. PAGLALAHADGAWAIN BAGO BUMASAPAGHAWAN NG BALAKIDIpaliwanag ang ibig sabihin ng bundok, diwata, babaha,nagulat(ipakita ang larawan)Nakarating nab a kayo sa Pampanga?Nakita mo nab a ang bundok Arayat? Ilarawan ito.PAGGANYAK NA TANONGAnu-ano kayang tulong ang ibinigay ni Diwata Maria sa mga tao?Ano kaya ang nangyari sa pagsuway ng mga tao s autos ni Diwata Maria?Basahin ang kwentong “ Ang Kahanga-hangang Bundok Arayat (Alamat)Pagsagot sa pagganya na tanong.2. PAGTALAKAYAno ang nag-iisang bundok sa lalawigan ng Pampanga? Ilarawan ito.Sino si Diwata Maria? Ilarawan siya.Anu-ano ang mabubuting naitutulong ni Maria sa mga tao?Anu-ano ang mga katangiang taglay ni Diwata Maria?Ano ang ipinagbawal ni Maria sa mga tao?Ano ang maaaring idulot ng pagpuputol ng mga puno?Bakit nagalit si Maria?Ano ang ginawa n i Maria kapalit ng pagsuway ng mga tao sa kanyang ipinagbabawal?3. PAGLALAHATPaano mo mauunawaan ang binasa o napakinggang kwento?4. PAGLALAPAT

Magparinig ng maikling kwento at pagkatapos ay pag-usapan ang aral na napulot mula sa kwento.(short video clip)

IV. PAGTATAYAMuling magpakita ng maikling kwento(video clips) sa mga bata at sagutan

ang sumusunod na tanong.Sino ang mga tauhan sa napanoud ninyong video clips?Ano ang masasabi ninyo sa kwento?Anong aral ang napulot ninyo sa kwento?

V. KASUNDUANPag-aralan ang susunod na aralin. Magsanay bumasa sa bahay.

MUSIC9:50-10:30

I. OBJECTIVERecognize repetitions within a song

II. 1. Teacher’s Guide in Music 2. songs

III. PROCEDURES1. DRILLBegin with a songWELCOME EVERYONE(tune of twinke2X)Welcome, welcome, everyone.It is time to have some fun.First we’ll put our coats awayThen we’ll start our busy day.Welcome, welcome, everyone.I’m so glad that you have come!1. PRESENTATIONPost the lyrics of the song on the board.HELLO SONGHello, how are you?(wave hand)Hello how are you?How are you this morning?How are you this morning?I am fine, and I hope you are, too. (point to self, then a friend)Turn to your neighbour, and snake their hand. ( Shake hands)

2. DISCUSSIONWhat did you notice on the first four lines of the song?Say: repeating each line of a song one after the other is called echo singingWhat symbol is used in the last line of the song? What is its function?3. GENERALIZATIONHow will yuou recognize repetition in the song?

4. APPLICATIONPost another song on the board,then take note of the repeated lines.

IV. EVALUATIONRecognize and write the lines of the song that indicates the repetition of

melodic lines. “ ABC Song”

V. AGREEMENTFind a children ‘s song with repeat mark on it.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEIdentify action words in sentences

II. 1. Teacher’s Guide in English 2 2. charts

III. PROCEDURES1. DRILLBasic Sight Words2. REVIEWRecall the past lesson.She wakes up late.She jumps out of bed.And opened her eyes.Ana stretched her arms.1. PRESENTATIONShow the picture to the class and let the children tell what each one doing.CooksBuysPlantsEatsPrays2. DISCUSSIONRead the following action words.Explain that the words they read are verbs. That verb is an action word, the word tells what something or someone does.PRACTICE ACTIVITIESI will say a sentence. Tell me the action word or verb.Mother cooks food for the family.Mother buys food from the market.

Liza plants vegetables in the garden.The family eats together.They also pray together.3. GENERALIZATIONWhat is a verb?What does a verb tell?4. APPLICATIONBox the action word.The family cleans the house together.Father sweeps the yard.Lito helps father in the yard.Gina scrubs the floor.

IV. EVALUATIONIdentify the verb in the sentences.Underline to make the sentence complete.

Father found a mango seed.He said, I shall (plant,cook)it in the yard.Lito said, “May I ( go, help) you Father?“Yes, go and (change, wash) your clothes.”Then, they went to the yard.They (watered,planted) the seed in the yard.

V. AGREEMENTList five action words.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNakikilala ang mga makasaysayang sagisag, estruktura, bantayog at bagay na matatagpuaan sa komunidad.

II. 1. Patnubay ng guro sa AP 2. Mga larawan,tsart

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYItanong kung anong bantayog ang makikita sa Monumento Circle.2. PAGGANYAKAnu-ano ang makikita sa iyong komunidad na mahalaga at makasaysayan?Pinapahalagahan ba ito ng mga taong nakatira sa komunidad na iyong kinabibilangan?Bakit ito pinapahalagahan?1. PAGLALAHADIpaskil ang larawan sa pisara.

Alam nyo ba kung saan matatagpuan ang makasaysayang estruktura na ito? Ilarawan ito .Pumili ng mag-aaral na babasa nito.Ito ay isa lamang sa makasaysayang bagay na matatagpuan sa komunidad ng Naujan, Oriental Mindoro.Mayroon pa ba kayong alam na makasaysayang sagisag, estruktura, bantayog at bagay na makikita sa inyong komunidad o kahit sa ibang komunidad?2. PAGTALAKAYTalakayin ang binasang maikling paglalarawan tungkol sa larawan.3. PAGLALAHATAnu-ano ang mga makasaysayang sagisag, estruktura, bantayog at bagay na matatagpuan sa isang komunidad?4. PAGLALAPATIsulat ang mga ngalan ng makasaysayang sagisag, estruktura, bantayog at bagay na matatagpuan sa isang komunidad.

IV. PAGTATAYAKilalanin ang mga makasaysayang sagisag, bantayog, estruktura at bagay na

makikita sa komunidad sa mga sumusunod na larawan.Larawan ng Monumento ni RizalLarawan ng Luneta parkPalasyo malacanangEifil Tower

V. KASUNDUANGumupit ng mga larawang ng makasaysayang sagisag,bantayog,estruktura

o bagay na makikita sa inyong komunidad.

ESP II6:30-7:00Martes Lalaki:______Setyembre 30, 2014 Babae:_______II-Pomelo Kabuuan:____I. LAYUNINNasasabi ang dapat gawin upang maipakita ang pagiging magalang sa kapwa.

II. 1.Patnubay ng Guro sa ESP 2. Tsart

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYPanalanginAwit2. BALIK-ARALAnu-anong magagalang na pananalita ang ginagamit mo sa araw-araw na pakikipag-usap sa matatanda o nakakatanda sa iyo?1. PAGLALAHADIpaskil ang sumusunod na sitwasyon sa pisara.2. PAGTALAKAYTumawag ng mag-aaral na sasagot sa bawat sitwasyon.Magkaroon ng talakayan kaugnay sa sagot ng mga mag-aaral.3. PAGLALAHATAnong mga salitang angkop ang dapat gamitin sa pakikipag-usap sa kapwa?4. PAGLALAPAT

Anu-ano ang iba pang salita o pahayag na nagpapakita ng paggalang sa kapwa.Ibahagi sa klase.

IV. PAGTATAYASabihin kung ano ang dapat nilang sabihin kaugnay sa mga sumusunod na

sitwasyon na nagpapakita ng paggalang sa kapwa.Nais mo sanang lumabas ng silid-aralan ngunit nag-uusap ang iyong guro at magulang ng iyong kaklase sa may pintuan.May dumating na superbisor mula sa DepEd sa iyong paaralan.Hihiram ka ng aklat sa silid-aklatan ng inyong paaralan.Humihiram ang iyong kaklase ng ekstrang lapis ngunit wala ka ng iba pang lapis bukod sa iyong ginagamit.Isinauli mo ang iyong hiniram na kwaderno sa iyong matalik na kaibigan.

V. KASUNDUANIpangako na laging ipakita ang paggalang sa kapwa at laging gumamit ng

magagalang na pananalita.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit ang palabigkasan upang mabigkas ang mga hindi kilalang salita.

II. 1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. tsart,larawanIII. PAMAMARAAN1. PAGSASANAY/TUKOY-ALAMSino sa inyo ang mayroon pang mga lolo at lola?Paano nila kayo inaalagaan?Paano ninyo naman sinusuklian ang kanilang kabutihan sa inyo?2. BALIK-ARALAno ang panghalip panao?Ano ang tatlong kailanan ng panghalip?1. PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang larawan ng lola at bata.Ano ang ipinapakita sa larawan?Paano ipinapakita ng bata sa larawan ang pagmamahal sa kanyang lola?Makinig sa babasahing tula ng guro.Ipaskil sa pisara ang tula.Aking LolaMahina na ang pandinig ng aking lolaNgunit di ito hadlang sa kanyang pagiging maalagaDi man niya ako gaanong naririnigPunung-puno pa rin siya ng pag-ibig.

Tila walang katapusan kanyang pagmamahal sa akin

Sa tuwing ako’y malungkot, pakiramdam ko’y gumagaanSiya’y itinuturing pangalawang magulangNa dapat mahalin at di dapat balewalain.

2. PAGTALAKAYAno ang pamagat ng tula? Sino ang bida sa tula?Sa paanong paraan ipinakita ng sumulat ng tula ang kanyang pagmamahal sa kanyang lola? Tungkol saan ang mensahe ng tula?Paano inilarawan ng sumulat ang kanyang lola?Ikaw, paano mo pinahalagahan ang iyong lolo/lola?3. PAGPAPAHALAGAPaano natin dapat ipakita ang pagmamahal sa ating mga lolo at lola?4. PAGLALAHAT Ano ang mabuting dulot ng pagbigkas ng tama ng mga salita?5. PAGLALAPATIpaskil muli ang tula.Ipabasa ito sa mga mag-aaral ng isahan,dalawahan at5 pangkatan.

IV. PAGTATAYABigkasin ng isahan ang mga sumusunod na salita nang walang gabay ng

guro.PandinigHadlangMaalagaKatapusanPagmamahal

V. KASUNDUANMagsanay pang bumasa sa bahay.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVERepresent division as repeated subtraction

II. 1. Teacher’s Guide in Math 2. Number cards,chart

III. PROCEDURES1. DRILLAsk the students to give the difference. Do it mentally.10-6=2.)35-15=3.)27-18=4.)125-120=5.)57-10=2. REVIEW

Use counters to model division as equal sharing.Share equally 50 doughnuts to 25 guests.Share equally 75 pieces of paper to 25 students.Share equally 90 packs of candies to 10 childrenShare equally 72 kilos of rice to 9 familiesShare equally 16 hectares of land to 8 farmers.1. PRESENTATIONPresent the situation written on the board/chart.P100.00 was equally divided to 10 children.Show P100.00 to the pupils(note:P100.00 is in the form of 1.00 coin.)Call ten students in front

2. DISCUSSIONAsk student to divide the money among the 10 pupils.How much did each of them receive?Repeat the process..This time you divide the money among the 10 students.How much money do I have in all?I will give P5.00 to ( first student). How much was left to me?Give another 5 to the second, third, fourth and fifth student.3. GENERALIZATIONHow can division presented?4. APPLICATIONGamitin ang repeated subtraction upang maipakita ang division.Bumili si Aling Rosa ng 42 puto sa palengke. Ibinahagi niya ito sa kanyang sarili at sa kanyang 6 na anak.May dalang pasalubong si G. Reyes sa kanyang mga anak na 12 na maliliit na siopao. Inutusan niya ang kanyang panganay na anak na bahaginan ito sa kanilang 6 na magkakapatid.Mayroong 7 batang nangangaroling sa tapat ng bahay nina G. At Gng. Perez. Binigyan ni G. Perez ang mga batang nangangaroling ng P35 at ibinilin na pagbahagi-bahaginan ito.

IV. EVALUATIONRepresent the following division situations using repeated subtraction.

P30.00 was divided equally to10 students.15 bottled waters were divided equally to 5 athletes.Thirty five pieces of colored paperware divided equally to 7 students.96 eggs were equally divided into 8 baskets.72 mangoes were equally divided into 9 plastic bags.

V. AGREEMENTGamitin ang repeated subtraction upang maipakita ang division.

Ang 20 hamburgers ay pinaghatian ng sampung bata.Ang 25 suman ay pinaghatian ng limang bisita.Ang P36 ay pinaghatian ng batang pulubi.Hinati sa 3 ang siyam na itlog.Hinati sa 8 ang 24 na saging.

MTB

9:00-9:50

I. LAYUNINNababasa ng malakas ang teksto para sa ikalawang baitang na may kawastuhan at kasanayan.

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. Tsart

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYMTB song2. BALIK-ARALPaano ninyo mauunawaan ang binabasang kwento?1. PAGLALAHADIpaskil sa pisara.Matulungin sa kapwa si Mang Gener.Maasim ang nabiling lansones ni Inay.Kakaunti lamang ang nasungkit na mangga ni Caloy.Baluktot ang kutsarang nabili ni Nene.Makipot ang daan patungo sa bahay nina Nelia.Ipabasa ang mga sumusunod na pangungusap.Tukuyin ang pang-uring ginamit sa bawat pangungusap.2. PAGTALAKAYAno ang wastong paraan ng pagbasa ng mga pangungusap?Saan nagsisimula ang unang titik ng unang salita sa pangungusap?Anong bantas ang ginamit sa hulihan ng bawat pangungusap?3. PAGLALAHATAno ang wastong paraan ng pagbasa ng mga pangungusap?“ Basahina ng pangungusap ng may wastong pagbigkas sa mga salitang nakapaloob dito. Basahin ito ng wasto at may kahusayan.4. PAGLALAPATBasahin ang kwento.Gawing pangkatan ang pagbabasa.“Mamasyal Tayo sa Nayong Pilipino”.

IV. PAGTATAYABasahin ang pangungusap ng isahan.

Parisukat na frame ang regal o kay Joana.Maraming prutas ang mapagpipilian sa palengke.Maluwang ang mga kalsada sa Maynila.Malusog na bata si Gino dahil sa palagiang pag-inom ng gatas.Berdeng bestida ang regalo ni Lola Paulina kay Monica.

V. KASUNDUANMagsanay bumasa sa bahay.

ART9:50-10:30

I. OBJECTIVECollects man-made objects with a flat surface and dab dyes or paint before pressing it on paper or any cloth to create a print.

II. 1. Teacher’s Guide in Art 2. bond or oslo paper, water color

III. PROCEDURES

1. DRILLStart with song2. REVIEWWhat are the natural objects that you can use in printing designs?Do you know that you can also make prints using man-made materials?1. PRESENTATIONGive an example of man-made materials to the students.Have a short discussion about this.Do you want to make designs using man-made materials?2. DISCUSSIONHere are the steps in making prints made of man-made materials.First, prepare all the materials needed such as bond paper or oslo paper,man-made materials such as foam, cotton, rubber and cloth.Second, place your bond paper on your desk.Third, put paint on the man-made material you will use in your artwork using your paint brush.Fourth, carefully stamp the man-made material on your bond paper,place on your desk. Repeat stamping until you form your own design.

3. GENERALIZATIONWhat materials can you use in making prints?“ You can also make prints using man-made materials such as paper, cloth, rubber, cotton etc.

IV. EVALUATIONPrepare bond paper,man-made materials,paintbrush and water color. Make

your own design or any objects using man-made materials.Check their artwork using RUBRICS.

V. AGREEMENTBring your materials next week.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERecognize that by adding –s, -ing, -ed to a rootword will change the time expression of a verb

II. 1. Teacher’s Guide in English 2. chart, pictures

III. PROCEDURES1. DRILLShort story2. REVIEWRead again the story “Wake-Up! Wake-Up!What is the story about?1. PRESENTATIONRead the story.

2. DISCUSSIONAnswer comprehension questions:From the story,why did mother say Wake Up!Wake Up!?Write the answer on the board.(Ana was still sleeping.)Why can’t she not wake up early? (Ana sleep s late)What should she do next time? (She should sleep early)Let the pupils read the wordsSleep – sleeping, kiss-kissedJump- jumped, startle- startledThe word sleep is the short word or the root word.What are added to the rootword?-ing is added to sleep-ed is added to jump-ed is added to kiss-ed is added to startle3. GENERALIZATION

What word or letters is added to the rootword?4. APPLICATIONListen and tell the root word of the words I will say.Dancing eats playingShouted showed clapsSits standing drawing

IV. EVALUATIONLet the pupils recognize the root word and the suffix of the given words.Root word Suffix

Praying ___________ ___________Baked___________ ___________Lives ___________ ___________Watching ___________ ___________Worked ___________ ___________

V. AGREEMENTStudy more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang iba’t-ibang uri ng pagdiriwang sa komunidad.

II. 1. Patnubay ng Guro sa AP 2. tsart

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYAlin sa mga sumusunod na larawan ang mga pagdiriwang na ginaganap sa iyong komiunidad?2. PAGGANYAKAno ang una mong naiisip sa pagkakakita mo sa larawan?Ano ang sinisimbolo nito o pahiwatig?1. PAGLALAHADIpaskil ang larawan sa pisara ( Rebulosyon sa Edsa at Piyesta)Ano ang ipinapakita sa larawan? Tukuyin ang mga bagay na makikita sa larawan.Ano ang tawag sa ipinakita sa larawan?(pagdiriwang)Anu-anong mga pagdiriwang ang ginganap sa inyong komunidad?Ginaganap din bas a inyon ang mga pagdiriwang na makikita sa larawan? Paano?Ibahagi sa klase ang mga pagdiriwang na ginaganap sa inyong komunidad.2. PAGTALAKAYAnu-ano ang mga pagdiriwang na ginaganap sa inyong komunidad?Paano ito ipinagdiriwang?Sinu-sino ang mga kalahok sa pagdiriwang na ito?Ano ang mabuting dulot ng mga pagdiriwang sa mga mamamayan ng isang komunidad?Alin sa mga pagdiriwang sa inyong komunidad ang pinakagusto mo? Bakit?3. PAGLALAHATAnu-ano ang mga pagdiriwang na dinaraos sa isang komunidad?Anu-ano ang mabuting dulot nito sa mga mamamayan ng komunidad?4. PAGLALAPATAlin sa mga pagdiriwang sa inyong komunidad ang iyong pinakagusto?Iguhit ang iyong sagot.

IV. PAGTATAYATukuyin ang mga pagdiriwang na ginaganap sa iyong komunidad.

______________________________________________________________________

_______________

V. KASUNDUANMagdala ng larawan ng nagpapakita ng pakikilahok sa anumang pagdiriwang

sa inyong komunidad.

ESP II6:30-7:00Huwebes Lalaki:_____Oktubre 16, 2014 Babae:_____II-Pomelo Kabuuan:__

I. LAYUNINNakasasagot sa tanong ng pagsusulit

II. 1.Ikalawang Markahang Pagsusulit 2. Papel,Test Paper,

III. PAMAMARAAN1.PAGSASANAYPanalanginAwit2. BALIK-ARALPag-usapan ang mga panuntunan o pamantayan sa pagkuha ng pagsusulit.1.PAGLALAHADMga pamantayan sa pagsusulit at panuto.2. PAGTALAKAYTalakayin ang mga dapat isaalang-alang habang may pagsusulit.3. PAGLALAHATAno ang mga dapat tandaan kapag may pagsusulit?4. PAGLALAPATPagsagot sa pagsusulit

IV. PAGTATAYAPagsagot sa pagsusulit

V. KASUNDUANMag-aral pang mabuti sa susunod na markahan.

FILIPINO7:00-7:50






MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVETo answer the test correctly and honestly

II. 1. Second Periodical Test 2. paper,testpaper

III. PROCEDURES1. DRILL

Preparing the materials to be use .1.PRESENTATIONRead the instruction/direction to the pupils.2. DISCUSSIONDiscuss the rules and regulations while taking the test.3. GENERALIZATIONWhat are the rules in taking an exam?4. APPLICATIONAnswering the test

IV. EVALUATIONRead and understand the questions.


MTB9:00-9:50






MAPEH9:50-10:30



III. PROCEDURES1. DRILLPreparing the materials to be use .1.PRESENTATIONRead the instruction/direction to the pupils.2. DISCUSSIONDiscuss the rules and regulations while taking the test.3. GENERALIZATIONWhat are the rules in taking an exam?4. APPLICATIONAnswering the test



ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEUse the -ing form of the verb


III. PROCEDURES1. DRILLRead words beginning with consonant blends /br/ and /bl/2. REVIEWWrite the past form of the following verb.Plant d. watchWash e. stopSmile f. prepare1. PRESENTATIONAsk the pupils the things they do to get ready for school. List them on the blackboard and have them read the phrases.combing his hair brushing her teethwiping his face putting on her clean clothes

washing his face taking a shower2. DISCUSSIONCall on one boy at a time to pantomime one of the action listed in the first column.Call one girl at a time to pantomime one of the action listed in the second column.Ask questions and cue the answer as he/she is performing the action.Call the pupils’ attention to he,his, is + verb-ing and now.Tell them that now is a cue that the action is being done at the moment.3. GENERALIZATIONWhen do we used the –ing form of the verb?4. APPLICATIONCall on one pupil at a time to get a picture and tell something about it using the verb – ing.

IV. EVALUATIONFill the blanks with the correct word in the parenthesis.Luz is _____ (takes,taking) a test right now.My teacher is ____ (stands, standing) in front of the class.My father is a barber. He is ____ (cut, cutting) his hair now.My sister is ____ ( waters, watering) our plants now.My mother and I are _____ ( cooks , cooking) our food now.

V. AGREEMENTWrite three sentences of what you are doing at home.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang dalawang uri ng pagdiriwang

II. 1. Patnubay ng Guro sa AP 2. mga larawan,tsart

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYPunan ang tsart ng mga pagdiriwang sa komunidad. Piliin ang sagot sa loob ng kahon.

PAGDIRIWANG NA PANSIBIKO

PAGDIRIWANG NA PANRELIHIYON

1. PAGLALAHADIpaskil sa pisara :

DALAWANG URI NG PAGDIRIWANGPAGDIRIWANG NA PANSIBIKOIsinasagawa taun-taonAng mga pagdiriwang na ito ay pinagtibay ng batas.Walang pasok sa mga paaralan at opisina, pribado man o pampubliko.PAGDIRIWANG NA PANRELIHIYONIpinagdiriwang batay sa paniniwala at relihiyon.

Basahin at ipaliwanag sa mga mag-aaral ang dalawang uri ng pagdiriwang.2. PAGTALAKAYAno ang dalawang uri ng pagdiriwang?Ano ang pinagkaiba ng pansibiko sa panrelihiyon?Magkaroon ng talakayan at pagbabahaginan tungkol sa dalawang uri ng pagdiriwang.Base sa deskripsyon o napagsama-samang paglalarawan o kahulugan ng dalawang uri ng ng pagdiriwang, anu-anong mga pagdiriwang ang sumasailalim sa pansibiko? O sa panrelihiyon?Hikayatin ang mga mag-aaral na magbigay ng mga halimbawa.3. PAGLALAHATAno ang pinagkaiba ng pagdiriwang na pansibiko at pagdiriwang na panrelihiyon?Anu-ano ang mga halimbawa ng pagdiriwang ng bawat isa?4. PAGLALAPATIsulat sa loob ng bilog ang pinakagusto mong pagdiriwang sa inyong komunidad.Sa loob ng petals isulat kung paano mo ito pinapahalagahan.Ipamahagi ang larawan na ito sa mga mag-aaral.

IV. PAGTATAYASagutin ang mga tanong:

Ano ang dalawang uri ng pagdiriwang?

2.) Magbigay ng halimbawa ng pagdiriwang pansibiko

3.) Magbigay ng halimbawa ng pagdiriwang panrelihiyon

V. KASUNDUAN

Pista paskoAraw ng kalayaan , Ed’l FtrBagong taon, Edsa RebolusyonRamadan, Araw ng KagitinganMahal na Araw, Araw ng ManggagawaAraw ng mga Patay, Santa SenaAraw ng mga Bayani, SantakruzanAraw ni Andres Bonifacio, Araw ni Jose RizalAti-Atihan

Mag-aral pang mabuti.

ESP II6:30-7:00Biyernes Lalaki:______Oktubre 17, 2014 Babae:______II-Pomelo Kabuuan:___

I.LAYUNINNakapagbibigay ng saloobin kaugnay sa mga larawan na nagpapakita ng kahirapan at taong may kapansanan.

II.1.Teacher’s Guide in ESP 2. Tsart


PanalanginAwit2.BALIK-ARALIsakilos ang sumusunod na sitwasyon.Nakasalubong mo ang isang matandang mukhang pagod na pagod.Nagtanong sa iyo ng pinakamalapit na ospital.Ano ang dapat mong gawin?B.1.PAGLALAHADIpakita ang sumusunod na larawan.Magtanong ukol dito.2.PAGTALAKAYAno ang ipinapakita ng larawan?Talakayin ang larawan at magtanong ukol ditto.3.PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang iyong saloobin sa taong may kapansanan?

4.PAGLALAPATIpakita sa pamamagitan ng isang dula-dulaan tungkol sa pagpapakita ng wastong saloobin sa mga taong may kapansanan.

IV.PAGTATAYAAno ang masasabi mo sa sumusunod na sitwasyon.Isulat ang iyong saloobin

ukol dito.Nakita mong nakahawak sa tiyan at umiiyak ang batang lansangan.Ano ang gagawin mo?Gustong tumawid ng matanda ngunit nahihirapan siya at paika-ika na maglakad.Ano ang gagawin mo?Pinagtatawanan ng ibang bata ang taong grasa,ano ang gagawin mo?

Nabitawan ang hawak na baston ng taong bulag,ano gagawin mo?Nanghihingi ng pagkain ang batang namamalimos,ano gagawin mo?

V.KASUNDUAANIsapuso na iba-iba ang mga taong makakasalamuha araw-araw.Matuto tayong irespeto at ipakita ang pagmamahal at pag-unawa sa kanilang mga damdamin.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNapapantig ang salitang may kambal - katinig na TRII. Pagpapantig ng salitang may kambal katinig na TRSanggunian : TG at LMKagamitan: tsart III. PAMAMARAANA.1. PagsasanayPagbabaybay ng mga salita na sasabihin ng guro.2. Balik-aralPagbasa ng mga salita na may kambal katinig DRB.Panlinang na GawainPaglalahadPantigin ang mga sumusunod na salita. Tukuyin ang letra/tunog na bumubuo sa bawat pantig.(Gumawa ng flascard ukol ditto)PagtalakayIpabasa sa mga bata ang teksto saLMTalakayin ang mga salitang may salungguhit sa teksto at palawakin ang kaalaman ng bata sa pagpapantig ng mga salitang may kambal-katinig na TR.PaglalahatAnong kambal-katinig ang ating pinag-aralan?Paano ito isinusulat?PaglalapatIsulat ang inilalarawan_ _aysikel 1. Sasakyang may motorIns_ _ umento 2. Halimbawa nito ang torotot __ oso 3. Pinutol na puno_ _umpo 4. Isang urri ng laruanIV. PagtatayaPantigin ang mga sumusunod na salita. Gamitin ang mga ito sa sariling pangungusap.TraysikelTraktoraLitratoTransportasyonTrumpetaV. KasunduanSumulat ng halimbawa ng mga salitang may kambal katinig Tr at pantigin ito.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEWrites related equation as formation of equal objects

II. 1. Teacher’s Guide in Math 2. pictures,number cards

III. PROCEDURES1. DRILLPresent the following division situation using formation of equal objects.Draw appropriate shapes to represent the objects in each problem.12 students shared equally 6 sets of book.15 sacks were shared equally to 5 children.14 pieces of dolls were shared equally to 7 girls.21 pieces of toy car were shared equally to 7 boys.50 boy scouts were grouped into 5.2. REVIEWWrite the repeated subtraction equation and the related division equation of the following word problems.45 seeds were equally divided into 5 small plastic bags.36 units of computer were equally divided into 6 grade levels.12 pieces of calculators were equally divided to 12 math teachers.16 pieces of apron were equally divided to 4 mothers.10 pieces of tool box were equally divided to 5 mechanics.1. PRESENTATIONPrepare 16 counters.Tell them to group the counters in the way they like as long as there will be no counters left.2. DISCUSSIONHow many counters do you have?How many groups have you made?How many were there in each group?Ask each group to draw the groupings they have made on a cartolina or manila paper.What related equation can we write for this illustration?Let the students write their equation wether they are different as long as it will give the same result.Example: 16⩫2=8 16⩫4=4 16⩫8=2

3. GENERALIZATIONWhat are the steps in writing equation for formation of equal objects?4. APPLICATIONBasahinat unawain ang word problem.Pagkatapos ay sundin at gawin ang hinihingi nito.

35 atleta ang kakatawan sa lalawigan ng Mindoro sa taunang paligsahan sa iba’t-ibang larangan ng sports.Sila ay hinati sa pitong pangkat upang matutukan ang pag-eensayo. Ilang atleta mayroon sa bawat pangkat?Ipakita ito sa pamamagitan ng pagguhit. Sa ilalim ng iginuhit na larawan ay isulat ang division equation kaugnay sa division situation.

IV. EVALUATIONWrite an equation for each formation of equal objects below.

1. 𐌠🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹2. 🍏 🍏 🍏 🍏 🍏 🍏 🍏 🍏 🍏 3. 🎃 🎃 𐌠 🎃 🎃 𐌠 🎃 🎃 𐌠 🎃 🎃 𐌠 🎃 🎃 𐌠 🎃 🎃 𐌠 🎃 🎃 𐌠 🎃 🎃 𐌠 🎃 🎃 𐌠

4. 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼 𐌠🐼5.👡👡 👡 👡 👡 👡 👡 👡👡 👡 👡 👡 👡 👡 👡👡 👡 👡 👡 👡 👡 👡👡 👡 👡 👡 👡 👡 V. AGREEMENT

Iguhit ang isinasaad sa bawat bilang at isulat ang kaugnay na division equation nito.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNababasa nang malakas ang mga teksto para sa ikalawang baiting na may kawastuhan at kasanayan

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. Tsart

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYMTB song2. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang leksyon1. PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang mga sumusunod na pangungusap.

Malamig ang klima sa Baguio.Mas malaki ang elepante kaysa sa mga tigre.

Pinakamahusay umawit si Sabel sa kanilang apat na magkakapatid.Mainit pa ang sabaw na inihain ni Inay.Mas malaki ang kwarto ni Kuya Greg kaysa kay Ate Sarah.

Ipabasa nang may kahusayan at wasto ang mga pangungusap sa mga mag-aaral.2. PAGTALAKAYPaano ang wastong paraan ng pagbasa?Saan nagsisimula ang unang titik ng unang salita sa bawat pangungusap?Saan nagtatapos ang bawat pangungusap?Anu-anong pang-uri ang ginamit sa bawat pangungusap?3. PAGLALAHATPaano binabasa ang pangungusap?4. PAGLALAPATPalinyahin palabas ang mga mag-aaral. Pahanapin sila ng mga halaman o anumang bagay na maaaring gamitin sa pagbuo ng pangungusap gamit ang mga salitang naglalarawan.IV. PAGTATAYA

Basahin ng wasto ang mga pangungusap. Gawin ito ng pangkatan na binubuo lamang ng limang miyembro.Matatamis ang manggang binili ni Inay sa palengke.Mas maliksi si Boyet kaysa sa kapatid nitong si Bong.Pinakamataba si Francis sa limang magpipinsan.Mas palakaibigan si Nena kaysa kay Mimi.Malamig ang tubig na ipinanligo ni Joshua.

V. KASUNDUANMagsanay pang magbasa sa bahay.

MAPEH9:50-10:30



III. PROCEDURES1. DRILLPreparing the materials to be use .1.PRESENTATIONRead the instruction/direction to the pupils.2. DISCUSSIONDiscuss the rules and regulations while taking the test.

3. GENERALIZATIONWhat are the rules in taking an exam?4. APPLICATIONAnswering the test



ENGLISH10:30-11:20






AP11:20-12:00






ESP6:30-7:00Lunes Lalaki:_____Nobyembre 3,2014 Babae: ____II-Pomelo Kabuuan: ___

I.LAYUNIN:Nailalagay ang sarili sa kalagayan ng kapwa tulad ng antasng kabuhayan, pinagmulan, pagkakaroon ng kapansananII. 1.Patnubay ng guro sa ESP 2.Tsart

III. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIparinig ang awit na “Bulag, Pipi at Bingi”. Hingan ng interpretasyon at saloobin ang mga bata. Talakayin ito sa klase.PAGLALAHADMagpakita ng larawan o video clip ng mga taong mahirap,cultural minority, mga may kapansanan.Alamin kung ano angmasasabi ng mga bata sa kanilang nakita.

PAGTALAKAYIpaunawa sa mga bata na iba’t ibang uri ng tao ang nakakasalamuha natin araw-araw. Nagkakaiba tayo sa antas ng ating kabuhayan, pinagmulan at pisikal na kaanyuan.PAGLALAHATPaano ninyo mauunawaan ang damdamin at pangngailangan ng iba?PAGLALAPATHatiin sa lima ang klase. Bawat pangkat ay bibigyan ng mgasitwasyon na kailangan ng kanilang reaksiyon.Pag-usapan ito ng bawat pangkat.Ilahad ito sa klase.

IV. PAGSASANAYIlagay ang sarili sa sumusunod na sitwasyong paguusapan sa klase.

Alamin kung ang mga bata ay nakatagpo o nakasalamuha na ngmga panauhin/bisita, bagong kakilala o taga ibang lugar.Itanong kung paano nila pinakikitunguhan ang mga ito. Pagusapanito sa klase.

V. KASUNDUANIpabasa at pasagutan ang mga sitwasyong isinasaad sa modyul

pahina 94 - 95.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNapagsusunod-sunod ang mga pangyayari sa nabasang tekstoNahahati ang salitang may kambal-katinig na PR

II. 1.PATNUBAY NG GURO SA FILIPINO 2.tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAnong katangian ng pamilya ang nangingibabaw sa bawat miyembro ng inyong pamilya? Nakabase sa takdang araling ibinigay kahapon.PAGLALAHADIpabasa ang kwentong “Pamilya Kung Saan Ako Masaya”Ano ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari? Lagyan ng tamang bilang 1 – 5. Gumawa ng tsart ukol dito.

______ Bagong Taon______Araw ng mga Puso______Pasko______Araw ng mga Patay______Araw ng ManggagawaSaan natin ibinase ang tamang pagkakasunod-sunod nitong mga sagot sa itaas?PAGTALAKAYMuling pagbasa sa kuwento. “Pamilya Kung Saan Ako Masaya” Tingnan sa Basahin Natin sa LM, pahina ___Ipasagot ang mga tanong sa Sagutan Natin na makikita sa LM, pahina __Talakayin ang kambal-katinig na PR at kung papaano napagsusunod-sunod ang mga pangyayari, mula rin sa mga tanong na Sagutin Natin sa LM, pahina ______.PAGPAPAHALAGAAno ang kahalagahan ng pag-uukol ng panahon sa pamilya?PAGLALAHATPaano napagsusunod-sunod ang mga pangyayari sa kwento?Anong kambal katinig ang pinag-aralan natin ngayon?PAGLALAPATSipiin ang mga salitang may guhit sa kwento.Pantigin ang mga salita at kilalanin ang kayarian nito.Lagyan ng bilang ang tamang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari batay sa nasa larawan.Ph.251

IV. PAGTATAYAIsulat ang nawawalang kambal-katinig batay sa larawan.-ph.250__tas 2. __to 3. __insesaPagsunud-sunurin ang mga pangungusap batay sa kwento.Lagyan ng bilang 1-4.__ Binigyan si Mang Berto ng isang linggong bakasyon.__ Tatlo ang anak ng mag-asawang Berto.__ Naghahanda sila ng mga dadalhin sa pagbabakasyon.__ Isang pangkaraniwang trabahador si Mang Berto.

V. KASUNDUANPalawakin ang kaalaman sa pagsagot sa Linangin Natin sa LM, pahina 251

Pantigin ang mga salita1.president 4. prinsesa2. problema 5. praktis3. presinto

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVE:Divide numbers found in the multiplication tables of 2, 3, 4, 5 and 10

II. 1.Teacher’s Guide in Math 2. Learning Module

III. PROCEDURES:PRELIMINARY ACTIVITIESDRILLDo this as group activity. Give them manila paper and marker.Present the following division situations as indicated below. A. Repeated subtraction 1. 40 players were grouped into 8 teams 2. 10 hotdogs were shared to 5 children B. Equal jumps on a number line 3. A 36-m tying wire was divided into 6 pieces C. Formation of equal groups of objects 4. 21 pieces of guavas were grouped into 3 5. 18 pieces of mango were shared equally to 6 children

2. REVIEWLet each group write a division equation for the following illustration. 1. 28 – 4 = 24 24 – 4 = 20 20 – 4 = 16 16 – 4 = 12 12 – 4 = 8 8 – 4 = 4 4 – 4 = 0DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWhen was the last time that you received a card? (birthday, Christmas. etc..) Say: I will give you a card today. But before you will receive the card, I want you to group yourselves into 5. Then bring out the envelope with an activity card and give to each group. Ask them to open it.PRESENTATIONUse the activity card just opened by each group. The activity cards are shown below. Use repeated subtraction to fill in the correct answer. Use this table: Division equation

Repeated subtraction

Answer

Example:2 ÷ 24 ÷ 2

2 – 2 = 04 – 2 = 22 – 2 = 0

12

DISCUSSIONDiscuss how they filled up the table above.GENERALIZATIONHow can you divide numbers?What are the parts of division sentence?Dividend is the number to be divided. The divisor is the number that divides the dividend. The answer in division is called the quotient.

In dividing numbers, use your knowledge in presenting and writing division as equal sharing, repeated subtraction, equal jumps on a number line and formation of equal groups of objects.

APPLICATIONDivide: Gawin ito sa iyong papel.(see LM pg.145-146.

IV. EVALUATIONDivide the following. Write your answer on your paper.

1.) 10 ÷ 2 = _____ 2.) 24 ÷ 3 = _____ 3). 36 ÷ 4 = _____ 4.) 15 ÷ 5 = _____ 5.) 40 ÷ 10 = ____

V. AGREEMENTRefer to LM 63 – Gawaing Bahay pah.147.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakikilala/Nagagamit ang kaantasan ng pang-uri sa pangungusap gamit ang lokal na wika.

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. tsart at aklat

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAY Bring Me and Describe Me Game Mekaniks ng laro. 1. Magpadala ng isang bagay. Ang limang unang makakapagdala ay ilalarawan ang kani-kaniyang dala. 2. Magpadala ng 2 bagay. Ang limang unang makakapagdala ay ihahambing ang kani-kaniyang dala. 3. Magpadala ng 3 o mas maraming bagay. Ang unang limang makakapagdala ay tutukuyin kung aling bagay ang may nangingibabaw o namumukod na katangian sa lahat na kani-kaniyang dala.

2. BALIK-ARALPag-usapan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong kung ano ang kanilang ginawa. Ilang bagay ang kanilang dinala sa una, ikalawa, at ikatlo?PAGLALAHADIpatukoy sa mga bata ang mga bagay na nasa larawan.

Ipalarawan ang unang bagay. Ipahambing ang dalawang bagay. Ipatukoy kung aling katangian ang namumukod o nangingibabaw sa tatlong bagay. Ipabasa ang mga inaasahang sagot ng mga bata sa LM.PAGTALAKAYAno ang inilalarawan sa unang pangungusap? ( lapis) May ibang bagay pa bang pinaghahambingan? (wala) Ano ang ginamit na pang-uri? ( mahaba) Ano ang tawag sa paglalarawan ng isang pangngalan na walang pinaghahambingan? (Lantay) 2. Ano ang inihahambing sa ikalawang pangungusap? ( lapis at ruler) Ilan ang inihahambing? (2) Ano ang ginamit na paghahambing? ( mas mahaba) Ano ang tawag sa paghahambing sa dalawang pangngalan? ( Pahambing) 3. Ano ang inihahambing sa ikatlong pangungusap? ( lapisa, ruler, at meterstick) Ilan ang inihahambing? (3) Anong bagay ang may namumukod na katangian? (meter stick) Ano ang ginamit na pang-uri? ( pinakamahaba) Ano ang tawag sa katangiang namumukod o nangingibabaw sa lahat ng pinaghahambingan? (Pasukdol) Ano ang tawag sa pang-uring lantay, pahaambing, at pasukdol?PAGLALAHATAno-ano ang kaantasan ng pang-uri? Ipabasa ang LM.PAGLALAPATIpagawa ang Gawain 1 sa LM ph.126

IV. PAGTATAYAKilalanin at Gamitin sa pangungusap ang mga salitang nagpapakita ng kaantasan ng pang-uri. a. matamis b. mas malamig c. pinakamataas d. mas marami e. pinakamahusay

V. KASUNDUANBumuo ng pangungusapna nagpapakita ng halimbawa sa bawat kaantasan ng pang-uri.

MUSIC9:50-10:30

I. OBJECTIVESing a song using appropriate breath control.

II.1. Subject matter: Introduction to Voice Production 2. Song: 1. Atin Cu Pung Singsing,

III. PROCEDURES:PRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet the pupil sing the Pampanga Folk Songs “Atin Cu Pung Singsing” REVIEWRecall past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONMaliban sa Pampanga Folk song ano pang kanta ang alam nyo?PRESENTATION

DISCUSSIONAsk children to identify the symbol that needs to repeat the part of a song. Let them sing the song properly following the symbol of repeat mark. GENERALIZATIONAsk pupils what are the ways of singing with proper breath control. APPLICATIONLet the pupil sing the Pampanga Folk Songs “Atin Cu Pung Singsing” then sing it again using the lyrics “Ako ay may Lobo”.

IV. EVALUATIONTeach the song “Soldiers‟ March” and ask them to sing by groups of threes or fours with proper breath control (inhale/ exhale) and correct posture. Let them answer the rubric/checklist after performing in front of the class.

V. AGREEMENTSing the song “Work and Play” with proper breath control (inhale/ exhale and correct posture.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEIdentify the elements in a story read

II.1. Subject Matter: “ Anton’s Spider Lesson” 2. story

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBasic Sight WordsREVIEWReview the story “Oops! It’s My Turn” read the previous day.Retell the story to the class.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONMain character Guessing Game.Show: books from the library/reading corner.Let the children take a look at the cover and give one main chatacters of the story.PRESENTATIONRead the story “Anton’s Spider Lesson”

SKILLS CAN DO

NOT YET

1. Sing a song with proper position.

2. Sing a song with proper breath control.

3. Used breath control every phrase.

4. Sing a song with proper tune/pitch.

5. Show active participation in the activity.

Let the children answer the comprehension question.Who are the characters in the story?Where did the story happen?What important things/events happened in the story?Read the story again and look for the characters,events and the place where it happened. 3. DISCUSSIONDiscuss by using graphic organizer (Wh- Memory Card) for the story “Anton’s Spider”.GENERALIZATIONWhat do you find in a story?APPLICATIONTell who the characters are, place and events.The buses,jeepneys and the cars stopped. Jose and Marie looked at the traffic lights.The policeman signalled the people crossing the street.Jose and Marie crossed the street.

IV.EVALUATIONIdentify the elements in a story.Identify the characters, place and event.Use

graphic organizer.The park was full of people.Ton looked around.Suddenly a little girl

said,”Are you looking for your wallet,sir? I found this under the chair.”Thank you very much.You are an honest girl”.said Tom.GRAPHIC ORGANIZERWHO:_____________________WHERE:___________________WHEN:____________________WHAT:____________________

V. AGREEMENTTell who the characters are, place and the events.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNaiisa-isa ang mga bagay na nananatili sa komunidad.

II. 1. Patnubay ng guro sa AP 2.Tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPaghambingin ang mga bagay na nabago at di nagbago sa inyong komunidad sa pamamagitan ng pagguhit sa loob ng tsart.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.

PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKPakantahin ang mga mag-aaral ng masiglang awitin.Lagyan ito ng angkop na kilos.PAGLALAHADPangkatin ang mag-aaral ayon sa kanilang komunidad na kinabibilangan.Ipatala ang lahat na bagay na di nagbago sa kanilang lugar.PAGTALAKAYAnu-ano ang mga bagay na makikita sa inyong komunidad na nananatili o di nagbago? Paano kaya nito napanatili ang pisikal na katangian? PAGLALAHATPaano napapanatili ang pisikal na katangian ng mga bagay na di nagbago sa inyong komunidad?PAGLALAPATSumulat ng dalawa hanggang tatlong pangungusap tungkol sa paglalarawan ng mga bagay na di nagbago sa iyong komunidad.

IV. PAGTATAYAIsa-isahin ang mga bagay na nananatili sa komunidad

Anu-ano ang mga bagay na di nagbabago sa iyong komunidad?Bakit kaya ito nananatili sa iyong komunidad?Paano mo maipapakita ang pagpapahalaga at pangangalaga sa mga ito?

V. KASUNDUANPag-aralan ang sunod na aralin.

ESP6:30-7:00Martes Lalaki: _____Nobyembre 4, 2014 Babae: ____II-Pomelo Kabuuan: __

I. LAYUNINNatutukoy ang mga pananalitang nagpapakita ng paggalang.

II.1.Patnubay ng Guro sa ESP 2.tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalikan at pag-usapan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAK

Tanungin ang mga bata tungkol sa mga ginagamit na magagalang na pananalita ng mga bata sa bahay at paaralan. Asahan ang iba’t ibang kasagutan.PAGLALAHADBasahin nang tahimik ang tula na may pamagat na “Magalang na Pananalita” sa pahina 104 - 105 ng modyul.PAGTALAKAYSa pagtatalakayan, sikaping maipaunawa sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng paggamit ng magagalang na salita sa pakikipag-usap sa kapwa.

PAGLALAHATAnu-anong mga magagalang na pananalita ang ginagamit natin sa pakikipag-usap sa matatanda. PAGLALAPATIpabasa at ipasuri sa mga mag-aaral ang mga salitang nakasulat sa bawat upo. Pipiliin ng mga bata ang mga upo na may magagalang na salita sa pamamagitan nang pagguhit mula upo hanggang sa basket.IV. PAGTATAYA

Tukuyin at isulat ang mga pananalitang nagpapakita ng paggalang.________________________________________________________________________________

V. KASUNDUANBasahin ng malakas ang “Gintong Aral” at ipaliwanag. Ipabasa rin nang pangkatan at isahan. Maaaring sipiin ito sa isang kartolina at ipaskil sa lugar na nakikita ng mga bata. Ipasaulo ito.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit ang panghalip panlunan bilang pamalit sa pangalan ng lugar

II.1. Paggamit ng Panghalip Panlunan 2. Tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYBasahin muli ang kwentong “Ang Pamilya Kung Saan Ako Masaya”.BALIK-ARALAno ang mga salitang ginagamit sa lugar o pook?PANLINANG NA GAWAIN

PAGGANYAKAno ang tinutukoy ng mga salitang ito ng mga salitang initiman o bold print?PAGLALAHADMuling pagbasa sa kuwentong “Pamilya Kung Saan Ako Maligaya” sa LM 246-247.Pansinin ang mga salitang initiman o “bold print”. Patandaan sa mga mag-aaral.PAGTALAKAYAnong mga salita ang aking pinatandaan kanina?Talakayin kung paano napapalitan ng panghalip panlunan ang mga ngalan ng lugar o pook. Matapos ipasagot ang Sagutin Natin sa LM, pahina 252.PAGPAPAHALAGAAno ang bunga ng pagsasama-sama ng pamilya? Ipabasa Ang Tandaan Natin sa LM, pahina 254.PAGLALAHATKailan ginagamit ang doon, dito, diyan?PAGLALAPATIlarawan ang lugar na nasa larawan.Gumamit ng mga panghalip panlunan na dito, doon at diyan sa pangungusap na nasa pah.253IV. PAGTATAYA

Gamitin at sumulat ng pangungusap na ginagamitan ng panghalip panlunan.

V. KASUNDUANGamitin sa pangungusap ang panghalip panlunan.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVE:Mentally divides numbers found in the multiplication tables of 2, 3, 4, 5 and 10

II. 1. Dividing numbers found in the multiplication tables of 2, 3, 4, 5 & 10 2. Learning Module in Math

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLFlash subtraction cards. Let the class answer them first. Then call the pupils one by one randomly to answer the subtraction on the cards mentally.REVIEWLet the pair compare their work. Divide the following. 1. 18 ÷ 2 = ___ 2. 15 ÷ 3 = ___ 3. 24 ÷ 4 = ___ 4. 45 ÷ 5 = ___ 5. 30 ÷ 10 = ___DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONSay:

Let us play “Maghulaan Tayo”. This is how: The teacher will start. How many 3s are there in 15? Whoever gets the correct answer will take turn. Do this for about 3 minutes.PRESENTATIONShow the following objects to the class: 15 pieces of chalk 20 paper clips 10 one peso coins Ask one pupil to count the number of objects.DISCUSSIONSay: If I will group these chalks into 3 groups, how many were there in each group? What if I group them into 5 groups, how many will be in each group? Note: Ask these questions for pad paper and peso coins. Call pupils to answer the question. Show the prepared illustration of the following objects: 18 chickens oats 8 carabao Say: If the chickens will be grouped into 6, how many chickens will be in each group?Use slateboards where the pupils will write the answer.(Ask the same question with goats and carabao.)This time use division flashcards. First, the whole class will answer. They will write the answer on their corresponding slateboards. Then, call pupils to answer the division equation mentally.GENERALIZATIONHow to divide mentally?To do mental division, you may use repeated subtraction. Subtract the dividend by the divisor many times until you reach zero. But memorizing the multiplication table will be of great help in mental division.APPLICATIONAnswer the following questions mentally. 1. What is the result if we divide 8 by 2? 2. The result of dividing 18 by 3 is ____. 3. Divide 32 by 4. What is the result? 4. What is the quotient of dividing 45 by 5? 5. What will be the result of dividing 30 by 10?

IV. EVALUATIONNote: (Optional) Pair the pupils. Give 5 to 10 division flashcards to each pair. They will take turn in flashing and answering it mentally. Move around and observe. Divide the following mentally. 1. 18 ÷ 2 = _____ 2. 12 ÷ 3 = _____ 3. 24 ÷ 4 = _____ 4. 25 ÷ 5 = _____ 5. 60 ÷ 10 = _____

V. AGREEMENTRefer to LM 64 – Gawaing Bahay

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakikinig at nakikipagtalastasan sa pangkat o sa klase tungkol sa napakinggang teksto

II. 1.Patnubay ng Guro sa MTB 2.Tsart at aklat

III. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB songBALIK-ARAL/PAGHAWAN NG BALAKIDSabihing pag-aralan at unawain ang talasalitaan sa LM.Ipabasa muli ang mga salita sa talasalitaan. Ipabaybay ang mga ito gamit ang kanilang show-me-board.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMay kamag-anak o kakilala ba kayong isang balikbayan? Saang bansa siya galing? Bakit balikbayan ang tawag sa kaniya?Hayaang ibahagi ng mga bata ang kanilang sagot sa mga tanong.PAGLALAHADBasahin ang kuwentonang tuloy-tuloy na may tamang paghahati at paghinto. Ipabasa ang kuwento sa mga bata nang tuloy-tuloy, may tamang damdamin, ekspresyon, paghahati ng mga salita, at tamang paghinto sa LM.PAGTALAKAYSino-sino ang mga tauhan dito? Ano-ano ang sunod-sunod na pangyayari? Tingnan ang mga larawan.Pagsusunod-sunurin ang mga ito ayon sa pangyayari sa kuwentong binasa. Isulat ang bilang 1- 5. Isalaysay muli ang kuwento gamit ang mga larawan sa klase.

PAGPAPAHALAGABilang isang mag-aaral, ano ang dapat mong gawin kapag namamasyal sa ibang mga pook? Kung ikaw ay may bisitang balikbayan, gagawin mo din ba ang katulad ng nasa kuwento? Bakit?PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang kuwento?Tandaan:

Mauunawaan ang kuwento sa tulong ng talasalitaan at sa pamamagitan ng pagsusunod-sunod sa mga pangyayari sa kuwento.PAGLALAPATBasahin ang kwentong “Ang Balikbayan” sa pah.129-130.Tungkol saan ang kuwento? Sino-sino ang tauhan dito? Ano-ano ang sunod-sunod na pangyayari?

IV. PAGTATAYAMakinig sa kwentong babasahin ng guro.Sagutan ang mga sumusunod na tanong. Ano-ano ang nakita nila sa Arko ni Noah? Ano-anong kulay ng mga bulaklak ang nakapaligid dito? Ano-anong estatwa ng hayop ang kanilang nakita? Ano-ano ang kanilang kinain sa Kamayan sa Palaisdaan?

V. KASUNDUANMagsanay pang bumasa.

ART9:50-10:30

I. OBJECTIVECarves a shape eraser which can be painted and printed several times.

II.1.Teacher’s Guide in ART 2. Old eraser

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLStart with a songREVIEWHave a review on the different things that can be used for printing.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWhat did you do with your old eraser?Do you know that you can recycled it?

PRESENTATIONIntroduce eraser as another material that they can use to produce print materials.DISCUSSIONDemonstrate the process in carving a design for print using an eraser and a stick.GENERALIZATIONWhat material did we use in making our material for printing?We can carve our own design for print by using an old eraser and a stickAPPLICATIONInstruct pupils to work on ALAMIN NATIN and MAGPAKITANG GILAS.

IV. EVALUATION

Set precautionary rules in carving designs for print in an old eraser to avoid accidents.Instruct the learners to try printing their carved design to check if it is done right. Encourage the learners to exchange design and explore.

V.AGREEMENTBring a raw camote and a stick.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEDecode words with long /â/ sound

II. 1.Teacher’s Guide in English 2.chart, flash card,picture

III. PROCEDURES:PRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBasic Sight WordsREVIEWWhat are the elements in the story?

DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONRead the word chart with short long /â/ soundShow a family picture then ask the children to talk about the picture.PRESENTATIONReading phrases with long /â/.

bake the cakemake the gameshake the caketake the cane

DISCUSSIONRead: “An Enjoyable Party”Allow the children to read the words in the story with long /â/ sound and let them answer their LM, We Can Do It.GENERALIZATIONWhat sound do you hear if you place a silent /e/ at the end of the word?(long /â/)APPLICATIONRead and draw.cage for salebake a cakesnake at the gate

IV. EVALUATION

Decode words with long /â/ sound.Encircle the word for each picture.Illus. cane crane

canegame

Illus. Rake lakeBakePlaneIllus. Plane plane

SameLame

4. Illus. Cage paleSaleGate

V. AGREEMENTRead more words with long /â/sound.

AP11:20-12:00I. LAYUNINNaibibigay ang mga bagay na nananatili sa komunidad sa iba’t-ibang panahon.

II.1. Patnubay ng Guro sa AP 2. tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYBumuo ng isang poster na nagpapakita ng pagmamalaki sa mga bagay na di nagbabago sa inyong komunidad.BALIK-ARALAnu-ano ang mga bagay na nananatili pa sa iyong komunidad?PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKPakantahin ang mga mag-aaral ng isang masiglang awitin.PAGLALAHADIpaskil sa pisara:

TAONMGA BAGAY NA NANANATILI O DI NAGBAGO SA IYONG KOMUNIDAD

20102011201220132014

PAGTALAKAY

Anu-ano ang mga parehong bagay sa inyo-inyong mga komun idad ang di pa nagbago sa taong 2010?2011?2013?2014?Anu-ano naman ang naiibang mga bagay na di nagbago na nakatala sa tsart mula sa iba’t-ibang komunidad simula 2010-2014?Ano ang dapat nating gawin tungkol sa mga bagay na di nagbabago sa ating komunidad?(pangalagaan,pahalagahan, ipagmalaki)Paano at bakit mo ito dapat pangalagaan? pahalagahan?Ipagmalaki?Anu-anong mga paraan ang iyong gagawin upang maipagmalaki ito?Kanino mo ito ipagmamalaki?PAGLALAHATPaano at bakit kailangang ipagmalaki ang mga bagay na di nagbago o nanatili sa ating komunidad?PAGLALAPATBumuo ng isang maiksing sanaysay kung paano mo maipagmamalaki ang mga bagay na di nagbago o nanatili sa iyong komunidad sa paglipas ng panahon?IV. PAGTATAYA

Ibigay at itala ang mga bagay na nananatili sa iyong komunidad sa iba’t-ibang panahon.______________________________________________________________________V. KASUNDUAN

Pag-aralan ang susunod na aralin.ESP6:30-7:00Miyerkules Lalaki:_____Nobyembre 5, 2014 Babae: ____II-Pomelo Kabuuan: ___

I. LAYUNINNaipapakita ang paggalang sa kapwa bata at sa pamunuanng paaralan.

II.1. Patnubay ng Guro sa ESP 2. tsart

III.PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALMagbalik-aral sa magagalang na pananalita. Maaring gawin ito sa pamamagitan ng laro o talakayan.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAK

PAGLALAHAD

Basahin nang tahimik ang kuwentong “Ang Batang Magalang” sa pahina 113 - 115 ng modyul.Ipabasa muli ang kuwento nang pabigkas sa bawat bata ang bawat talata hanggang sa matapos ang kuwento.PAGTALAKAYIpasuri sa mga mag-aaral ang mga larawang nagpapakita ng paggalang.Pag-usapan ang mga salitang nabanggit sa pamamagitan ng sumusunod na tanong: Sino-sino ang bumubuo ng pamunuan ng paaralan? Paano ipinakikita ng mga bata ang paggalang sa pamunuan ng paaralan?PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang paggalang sa kapwa bata at sa pamunuan ng paaralan.PAGLALAPATIpabasa ang mga sitwasyon na nagpapakita ng paggalang sa Gawain 1 pahina 118 - 119.Pasagutan ito sa sagutang papel o kuwaderno. (Ang sagot sa bilang 1, 2 at 4 ay letrang c, 3. a, at 5.b)

IV. PAGTATAYAIpaguhit at paano ipapakita ang paggalang sa kapwa bata at maging sa pamunuan ng paaralan.

V. KASUNDUANIpangako na ipapakita ang paggalang sa kapwa bata at sa pamunuan ng

paaralan sa lahat ng oras.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNakakabuo ng payak na pangungusap gamit ang mga salitang kilos sa nabasang tula.II.1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. larawan ng mga kilos o gawa

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYSubukan ang kaalaman ng mga mag-aaral sa pagtatanong. Itanong: Ano-ano ang mga Gawain ang isinasagawa ninyo simula noong unang araw ng linggong ito?Ipasulat sa kuwaderno ang limang payak na pangungusap at ipatukoy ang mga pandiwang pangnagdaan o kilos na naganap na.BALIK-ARALPag-usapan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng larawan ng mga bayani n gating bansa. Ipabigay sa mga bata ang nagawa ng mga bayaning ipinakilala.PAGLALAHAD

Basahin ang tula sa Basahin Natin sa LM, pahina 285.PAGTALAKAYIpasagot ang mga gabay na tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina 285.PAGPAPAHALAGAAnong katangian ang binanggit na dapat nating taglayin?PAGLALAHATPaano natin malalaman kung ang pangungusap ay payak?PAGLALAPATGawin ang Linangin Natin sa LM, pahina 287.

IV. PAGTATAYABumuo ng payak na pangungusap gamit ang sumusunod na pandiwa.LumipadKumainGumapangLumibanHumiga

V. KASUNDUANGamitin ang sumusunod sa sariling pangungusap.

InilaanTawaginTumulong

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEAnalyze one-step word problems involving division of numbers found in the multiplication tables of 2, 3, 4, 5, and 10

II.1. Teacher’s Guide in Math 2. Learning Module in Math

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLUse a calendar. Color the three numbers when the two will be divided the third number will be the result. Be sure that the three numbers have the same color. Color as many as you can. The group with many set of division after the time set wins.Example: When 12 will be divided by 3 the result is 4.REVIEWGive this activity card to each group. Then tell them to analyze. Let them answer the different steps in analyzing word problems.(Note: Do not give the steps yet.)

There were five pupils. Each of them has P 5.00. How much money do they have in all?DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWhat special occasion do we celebrate during October 5? (World Teachers’ Day) Ask also the value of every teacher.PRESENTATIONWrite this problem on a manila paper then post on the blackboard.The Supreme Pupil Government of Calagonsao Elementary School had prepared 18 pieces of ballpen as their gift to their teachers during the celebration of World Teachers’ Day.If these will be divided among nine teachers, how many ballpens will each of them receive?DISCUSSIONCan you restate the problem in your own words? Call pupil to underline the question in the problem. Ask pupils to restate the question in the form a statement.Solve the problem: First, show 18 pieces of ballpen. Then call one pupil to divide the ballpen to 9 teachers. Ask: How many ballpen will each teacher received? Do you have other ways of solving the problem? Call pupils to show their solution. You may show this illustration to guide the pupils.GENERALIZATIONWhat are the guides in analyzing word problem?APPLICATIONSagutan ang Gawain 1 sa pah.149 A at B.

IV. EVALUATIONRead the problem below.

Use the following guide in analyzing the word problem. 1. State the problem in your own word. 2. Determine what is asked by underlining it. 3. State the question in statement form. 4. Solve the problem with complete solution.A. One pitcher of juice can serve 10 persons. If there are 50 persons, how many pitchers of juice will you prepare?B. Van Chester has 32 pictures. He placed 4 pictures in each page of the photo album. How many pages did he use?

V. AGREEMENTSagutan ang Gawaing Bahay sap ah.151.Ibigay ang hinihinging detalye.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakababasa nang may pag-unawa sa talata, kuwento, alamat, at iba pa na binubuo ng mga salitang napag-aralan na

II.1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. tsart at aklat

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB songBALIK-ARALIpabasa ang mga salita sa talasalitaan at mg salita s.a unang kita na napag-aralan na. Ipabaybay ang mga ito gamit ang show-me-board.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino ang mahilig magbasa sa inyo?PAGLALAHADIpakuha sa mga bata ang kanilang binuong kuwento tungkol sa “Isang Pamamasyal”. Ipabasa ang gawa ng bawat. Pansinin kung ginamit nila ang mga pamantayan sa pagbasa at pagsulat na kanilang natutunan sa kanilang mga nagdaang aralin. Ipatukoy ang mga elemento ng kuwento na kanilang ginamit.PAGTALAKAYPaano kayo nakabuo ng inyong maikling kuwento? Ano-anong elemento ang taglay ng inyong kuwento ? Paano ninyo binasa at isinulat ang inyong mga kuwento?PAGLALAHATPaano ang pagbubuo ng isang kuwento? Paano ang pagbasa at pagsulat ng kuwento?PAGLALAPATIpasipi sa mga bata ang kanilang ginawa sa kani-kanilang pangkat gamit ang wastong pamantayan sa pagsulat.

IV. PAGTATAYABasahin ng may pang-unawa ang “Alamat ng Pinya”.

V. KASUNDUANMagsanay pang bumasa sa bahay.

HEALTH9:50-10:30

I. OBJECTIVEPractice good health habits to prevent and control food-borne diseases.

II.1. Teacher’s Guide inn HEALTH 2. picture, chart

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILL

Group the pupils into 3. Explain the mechanics of the song. (Sing to the tune of “Mag-isip-isip”) Mag-isip-isip, isa, dalawa, tatlo (3x) Ikaw naman dito. *Sundan, sundan, sundan ninyo(3x) Ikaw naman dito. (Each group will have action for *) Group 1 – washing their hands Group 2 – cutting fingernails Group 3 – covering the food from insects All – eating nutritious foodREVIEWAsk the pupils to do the activity below as review of the past lesson. Piliin sa mga sintomas na nasa ibaba ang mga sakit na nakukuha sa maruming pagkain. Isulat ang sagot sa papel.paghaba ng buhok pamamantal ng balat paglaki ng tiyan pagkahilo pagtatae pagkakaroon ng lagnat pamamanhid ng katawan pagsusuka pagsakit ng ulo pag-ubo pamamaga ng mata pagkati ng lalamunan pagsakit ng paa pagkakaroon ng pigsaDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONShow jumbled pictures to the pupils. Have them arrange these in sequence to form a picture story. Discuss the picture story. Ask the pupils to relate it to their experiences.

PRESENTATIONDiscuss the picture story. Ask the pupils to relate it to their experiences. Boy eating bulk of foodBoy suffering from stomach acheMother giving advice on what to doBoy became conscious of his healthBoy was treated by a doctorDISCUSSIONHave you ever experienced the same? What did you do? Unlock the following words with the use of picture clues and context clues. Preservatives- magpakita ng mga larawan ng mga pagkaing may preservatives. Ito ang mga pagkain na may preservatives kaya tumatagal at hindi agad nasisira ang mga ito. Dapuan - Ang batang walang bakuna ay madaling dapuan ng sakit. GENERALIZATIONHow can we protect ourselves from food-borne diseases?APPLICATIONHave the pupils do Gawin, p. 157. Answer Key: Pupils may have different answers.

IV. EVALUATIONHave them perform the task based on the situation posted thereon. Or draw a picture that shows practice good health habit.

Remind them of how their performance/ output will be evaluated. Use the scale below. Rubrics: 5- Naisagawa nang buong husay at wasto ang gawain 3- Naisagawa ang gawain ngunit hindi gaanong wasto ang pagsasagawa 1-Hindi tama ang pagsasagawa ng gawain

V. AGREEMENTPunan ang talaan sa ibaba. Isulat ang mga gawaing pagbabantay upang

maiwasan ang karamdamang nakukuha sa maruming pagkain.Talaan ng mga Gawain Unang Araw Ika-2 Araw Ika-3 Araw1.2.3.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEDecode words with long vowel /i/

II.1. Teacher’s Guide in English 2. vowel chart

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBasic Sight WordsREVIEWWhat other vowels do you know?DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONTheir family members. (Refer to LM, p. 167) Ask the children to fill out the family tree with the names of their family membersPRESENTATIONkite Mike tire bite write fine like line wideShow the pictures with the long / ī /. Do: Read the phrases and use the Round Robbin Activity. There will be 4 members in a group and the children will take turns in answering the questions. Prepare strips of paper as visual aids for the following sentences: 1. We helped mother put up clothes in a clothes’ line. 2. My sister and I love skipping rope. 3. We get scared looking at the spiders.

4. My brother and I fly kites during summer. 5. My father writes a good letter. DISCUSSIONDiscuss words with long /i/GENERALIZATIONWhat sounds do you hear if you place a silent /e/ at the end of the word?APPLICATIONLet the children answer the We Can Do It exercise.

IV. EVALUATIONDecode and read the words below. Neat cane bite try Coat lane hike baby Seat site hire buy late note tire tapeV. AGREEMENT

Study more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNabibigyang-kahulugan ang likas na yaman.

II.1. Patnubay ng Guro sa AP 2. tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMagpakita ng mga larawan ng likas na yaman na makikita sa anyong lupa at anyong tubig.BALIK-ARALAnu-anong mga anyong tubig at anyong lupa ang alam ninyo? PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpaskil ang jumble letters sa pisara.INYMKANLAASAAno ang nabuong salita?PAGLALAHADIlahad ang susing tanong sa Alamin Mo, Aralin 5.1PAGTALAKAYBasahin ang talata.Pagmasdan at pag-aralang mabuti amg mga larawanna kasunod ng talata. Pag-usapan ang tungkol dito.Ipasagot ang mga tanong.Pag-usapan ang tungkol sa yamang-lupa at yamang-tubig.Pagbigayin ng mga halimbawa ng yamang-lupa at yamang-tubig.

PAGLALAHATAno ang mga likas na yaman at mga halimbawa nito?PAGLALAPATGumuhit ng larawan na sumisimbolo sa ating likas na yaman.

IV. PAGTATAYAAno ang likas na yaman?

Anu-anong mga likas na yaman ang makikita sa ating komunidad?

V. KASUNDUANMagpadala ng larawan ng mga hanapbuhay

ESP II6:30-7:00Martes Lalaki:_____Oktubre 28,2014 Babae :_____II-Pomelo Kabuuan:___I.LAYUNINNakapagbibigay ng saloobin kaugnay sa mga larawan na nagpapakita ng kahirapan at taong may kapansanan.



PanalanginAwit2.BALIK-ARALIsakilos ang sumusunod na sitwasyon.Nakasalubong mo ang isang matandang mukhang pagod na pagod.Nagtanong sa iyo ng pinakamalapit na ospital.Ano ang dapat mong gawin?B.1.PAGLALAHADIpakita ang sumusunod na larawan.Magtanong ukol dito.2.PAGTALAKAYAno ang ipinapakita ng larawan?Talakayin ang larawan at magtanong ukol ditto.3.PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang iyong saloobin sa taong may kapansanan?4.PAGLALAPATIpakita sa pamamagitan ng isang dula-dulaan tungkol sa pagpapakita ng wastong saloobin sa mga taong may kapansanan.


ukol dito.

Nakita mong nakahawak sa tiyan at umiiyak ang batang lansangan.Ano ang gagawin mo?Gustong tumawid ng matanda ngunit nahihirapan siya at paika-ika na maglakad.Ano ang gagawin mo?Pinagtatawanan ng ibang bata ang taong grasa,ano ang gagawin mo?Nabitawan ang hawak na baston ng taong bulag,ano gagawin mo?Nanghihingi ng pagkain ang batang namamalimos,ano gagawin mo?


FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNasasabi ang mensahing nais ipabatid ng nabasang kwento.

II. 1. Patnubay ng guro sa Filipino II 2. Tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYBilugan ang salitang kilos sa bawat pangun gusap.Nagsusulat si Ana ng bilang nawalan ng kuryente.Itinapon ni Marife ang balat ng kendi sa basurahan.Si Rhea ay nag-uulat sa harap ngh klase.Bawal pumitas ng mga bulaklak ditto.Sumigaw ng malakas si Beth nang Makita ang ahas.BALIK-ARAL/TUKOY-ALAMMahilig ka abng pumunta sa parke o iba pang pasyalan?Anu-ano ang makikita rito?May nakikita ka bang nakasulat sa pader o matigas na bagay tulad g table?Anu-ano ang mga nakasulat dito? Ano ang tawag sa mga ito?PAGGANYAKNakikita mo ba ang babalang ito sa hardin ng inyong paaralan?

BAWAL PUMITAS NG MGA BULAKLAK DITO!

Ano ang ipinaparating ng mensahe ng babala?

PANLINANG NA GAWAINPAGLALAHADIpaskil sa pisara ang kwento at humanda sa mga katanungan kaugnay dito. “ Nanghihinayang Ka Ba?”PAGTALAKAYMayroon bang di pamilyar na salita sa kwento?Anu-ano ito?Itala sa pisara ang mga di-pamilyar na salita sa kwento.

Ibi9gay ang kahulugan ng bawat isa at gamitin ito sa pngun gusap upang mas lalong maintindihan ng mag-aaral.Anpo ang napuna ni Aida sa paaralan? Bakit mahalaga ang mga pananim?Bakit hi9ndi natuloy ang pagpitas ni Aida sa mga bulaklak?Ano ang nakasaad sa mga babala?Ano ang ipinapakita ng isang mamamayang sumusunod sa mga babala?Paano nakakatulong ang mga babala?Kung ikaw si Aida, ano ang gagawin mo sa mga magagandang rosas sa paligid o sa mga pampublikong lugar?Itala ito sa pisara.Ipabigay sa mga mag-aaral ang mensaheng nais ipabatid nito.Ano ang mensaheng nais iparating ng kwento sa mga mambabasa o tagapakinig?PAGPAPAHALAGAAno ang mabuting dulot sa bansa at sa mga mamamayan ng mga babala at paalala sa mga pampublikong lugar?PAGLALAHATAno ang pinagkaiba ng mensaheng nasa babala sa paalala?PAGLALAPATSabihin ang mensaheng ipinababatid ng mga sumusunod na babala at paalala na makikita sa pampublikong lugar.BAWAL TUMAMBAY DITO!MAG-INGAT,MADULAS ANG SAHIG.TUMAWID SA TAMNG TAWIRAN.MAG-INGAT SA ASO.BAWAL TUMAWID,NAKAMAMATAY!

IV. PAGTATAYASabihin ang mensaheng nais iparating ng kwento.

Si Pagong at Si Hantik Si pagong at si Hantik ay magkaibigan. Ngunit isang araw sila ay nagkagalit. Naisipan nilang magpunta sa kaibigang Kuwago upang humingi ng payo. Sabay sa paglalakad ang dalawa at kahit na bahagyang galit pa sa isa’t-isa.Walang anu-ano’y biglang bumuhos ang malakas na ulan.Halata ni Pagong na ginaw na ginaw si Hantik. Naawa naman siya.”Halika,Hantik” tawag ni Pagong.”Sumilong ka muna sa aking bahay.” Hindi ka nab a galit sa akin? Tanong ni Hantik. Kahit galit pa ako sa iyo ay hindi naman kita matitiis, sagot ni Pagong. “Salamat, Pagong,” sabi ni Hantik. Isa kang tunay na kaibigan.

V. KASUNDUANPumili ng isang maikling kwento,basahin ito at isulat ang mensaheng nais

ipabatid nito.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEDivide numbers found in the multiplication tables of 2,3,4,5 and 10

II. 1. Teacher’s Guide in Math 2. tables,chart

III. PROCEDURESPREPARATORY ACTIVITIESDRILLPresent the following division situations as repeated subtraction (a-b) and formation of equal groups or objects (c-d)35 singers were grouped into 5.10 slices of cake were shared to 5 visitors.P50 was shared to 5 children.

REVIEWWrite division equation for the following illustration.54-6=4848-6=4242-6=3636-6=3030-6=2424-6=1818-6=1212-6=6 6 -6=0

DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWhat are the things to remember when having a group activity?

PRESENTATIONDivide the class into 5 groups.Instruct each grouped to find the quotient of each division equation using repeated subtraction.DISCUSSIONAfter the given time, let each group post their work on the board and discuss their output.GENERALIZATIONWhat is dividend?Divisor?Quotient?Dividend-is the number to be dividedDivisor-is the number that divides the dividend.The answer in division is called the Quotient.APPLICATION

Tukuyin ang quotient.35➗5=27➗3=14 2=➗28 4=➗36 4=➗

IV. EVALUATIONDivide numbers.

30➗10=50 5=➗32 4=➗16 2=➗21 3=➗

V. AGREEMENTHanapin ang quotient.

35➗5=60 10=➗ 8 4=➗12 3=➗10 2=➗

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNasusunod ang pamantayan ng pagsipi o pagsulat ng mga pangungusap,talata o kwento na may tamang gamit ng malalaking titik, espasyo ng mga salita at wastong bantas na ginagamitan ng pang-uri.

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2.Tsart, awit

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIsulat ang buong pangalan ng iyong nanay o tatay.BALIK-ARALMagbigay ng mga halimbawa ng pangungusap na ginagamitan ng mga pang-uri at paghahambing.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpaskil ang liriko ng awit sa pisara.Sabayang ipaawit ito sa mga bata.

Tong, tong, tong, tong pakitong-kitongAlimango sa dagatMalaki at masarap!Kay hirap hulihinSapagkat nangangagat,Tong, tong, tong, tong pakitong-kitong.

PAGLALAHADMuling ipaskil ang mga pangungusap nan ginamit noong nakaraang araw.Ipabasa ito ng may kawastuhan at kahusayan.Ipasipi sa mga mag-aaral ang mga pangungusap sa kwaderno ayon sa pamantayan ng pagsulat ng mga pangungusap.PAGTALAKAYPaano ang wastong pagsulat ng mga pangungusap?Anu-ano ang dapat isaalang-alang sa pgsulat ng mga pangungusap?Ano ang makikita sa hulihan ng pangungusap?Paano isinusulat ang unang titik sa unang salita ng mga pangungusap?PAGLALAHATAno ang dapat isaisip sa pagsusulat ng mga pangungusap?PAGLALAPATSipiin ng wasto ang mga sumusunod na pangungusap.Nakita ni Aling Susan ang maruming suot na damit ni Rico.Mas matamis ang dalang mangga ni Lolo Ruben kaysa sa biniling mangga ni Inay sa palengke.Mataas ang mga puno ng niyog sa aming bukirin.Mas maraming bisita ngyon si Lola kaysa noong nakaraang kaarawan niya.Malamig ang panahon ngayon dahil nalalapit na ang pasko.

IV. PAGTATAYAIsulat ang sumusunod na pangungusap ng may tamang gamit ng malaking

titik,espasyo ng mga salita at wastong bantas.Matatamis ang papayang nabili ni Nestor sa palengke.Mas maliksi si Babylyn kaysa sa pinsang si Chineth.Pinakamataba si Gian sa limang magpipinsan.Mas palakaibigan si Cazzandra kaysa kay Kalbo.Malamig ang tubig na ipinanligo ni Junjun.

V. KASUNDUANSumulat ng mga halimbawa ng mga pangungusap na gingamitan ng mga

pang-uri at mayroong paghahambing.

ART9:50-10:30

I. OBJECTIVECreates prints for a card and makes several copies or editions of the print so the cards can be exchanged with other people.

II. 1. Teacher’s Guide in ART 2. different pictures,colored paper

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLStart with any Christmas song.REVIEWGuess the occasion that symbolizes the following picture.

2. 3.

4. 5. Ask the students to give the name of each picture.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONDid you receives a card from your loved ones?What kind of card is this?PRESENTATIONShow to the class samples of different cards producedfrom prints.DISCUSSIONDemonstrates to the class the procedure in making cards.First, think of an occasion.Second, create designs that shows alternating pictures, shapes, and colors using your materials for printing.Third,fold your oslo paper or any colored paper into two.Lastly,. Put designs on the cover of your colored paper and write a short message inside the card.The teacher will move around to assist the students in using sharp objects.After the given time, each student will come in front to show his/her card.GENERALIZATIONHow can you create card to be given to other people?We can create prints for a card and make several copies to be given to other people.APPLICATIONLet them make cards with message inside.IV. EVALUATIONAfter creating their cards, check the student’s card using the prepared rubrics by the teacher.Choose five best cards to be displayed on the bulletin board.

V. AGREEMENTBring art materials, stick and an old/used flat eraser.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEExpress their feelings about the ideas of others


III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLRead each word.Notice the sound of the underlined vowel.Lake bake take pantCage palm cape caneLick pick bite sickMine rice nice seatBeg meek seed feelMOTIVATIONWhere have you seen people lining up?Have you gone to a movie house?What do you do before you get in?Did you notice people lining up to buy their ticket?Today, we shall read a story about a family treat to the movies.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESVOCABULARY STRATEGY:

Key words to be defined or explained in context using the mother tongue, Movie guide treat Cinema ticket office Papa’s turn to buy Broke into the line Wait for your turn

High Frequency WordsWhen with myWere now theseThose right weThe that

PRESENTATIONTalk about the picture on page 111Who are in the picture?Where do you think are they?Read aloud “Ooops! It’s My Turn” to the class

Reread the story and encourage the children to follow along.COMPREHENSION CHECK:Through Directed reading thinking ActivityListen as I read the first paragraph.DISCUSSIONWho are the in the scene/picture?Who suggested going to the movies?Why will papa and mama give the children a treat?Do you think the children deserve a treat? Why? Read aloud paragraph 5to 6.What comes to your mind as the paragraph is re4ad?What happened in the line?(a teenager inserted himself into the line)Why did father say,” Ooops! It’s my turn”?Why did father not allow the teenager to go first?Do you agree with father?Why?Read paragraph 7.What does it mean when one say, “His face turned red?Have you experienced your face turning red?Share your experience to a partner.GENERALIZATIONWhat happens when everyone wants to be served first or does not wait for one’s turn?Why should we always wait for our turn?“We should always wait for our turn so that there will be order.”APPLICATIONWhat can you say......Why do children deserve a movie treat? Do they deserve it, too?How would you feel treated to a movie because of good deeds?

IV. EVALUATIONStudy the pictures. Put a star (✩) on the picture which shows correct order.

___1.

___2.

___3.

___4.

___5.

V. AGREEMENTStudy next lesson

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga pagbabagong naganap sa komunidad batay sa kwento ng nakatatanda ayon sa uri ng transportasyon.

II. 1. Patnubay ng Guro sa AP 2.mga larawan, timeline,

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPiliin ang angkop na uri ng transportasyon ayon sa pagkakasunud-sunod nito.Piliin ang mga larawan sa ilalim nito at ilagay sa timeline.

➞_________ ➞↓

↓__________

← ←

PAGGANYAKIpaskil sa pisara ang sumusunod na larawan.Jeep,trycicle, motor,kotseAlin sa mga larawan ng sasakyan ang inyong sinakyan papunta sa paaralan?Sinu-sino naman ang naglakad lamang?PANLINANG NA GAWAINPAGLALAHADIpaskil sa pisara ang timeline ng transportasyon noong taong 1920-1963.

IPALIWANAG:PARAGOSYari sa kawayan na walang gulongHila ng kalabawKARITONYari sa kawayan na may gulongHila ng baka o kalabawKALESAYari sa kahoy at kawayan na may gulong,bubong at maayos na upuanHila ng isang kabayoBISIKLETAYari sa bisikleta na mayroong dalawang gulongMaaari itong sakyan ng isa hanggang dalawang taoDYIPUri ng transportasyon na mayroong apat na gulong na yari sa aluminiumIto ay mayroong mahahabang upuan kung saan marami ang makakasakayIto ay napapatakbo o napapaandar gamit ang gasolineMOTORSIKLOUri ng transportasyon na mayroong dalawang gulong na yari sa metal at aluminiumIto ay maaaring sakyan ng dalawang hanggang tatlong tao.Ito ay napapatakbo o napapaandar gamit ang gasolina.TRAYSIKELUri ng transportasyon na mayroong tatlong gulong na yari sa aluminium

NOONG TAONG 1920-1963

Ito ay maaaring sakyan ng apat hanggang limang mga taoIto ay napapatakbo o napapaandar gamit ang gasolina.PAGTALAKAYAnu-anong mga uri ng transportasyon ang matatagpuan sa komunidad?Alin sa mga ito ang nauna? Ilarawan ito.Alin ang ikalawa?Ikatlo?Ikaapat?Ikalima?Ikaanim?Huli?Ilarawan ang mga ito.Aling uri ng transportasyon ang iyong inabutan?PAGLALAHATPaano ang pagbabagong naganap sa uri ng transportasyon sa komunidad?PAGLALAPATIguhit ang mga uri ng transportasyon noon sa itaas na bahagi ng coupon bond.Kulayan ito.Iguhit naman ang mga transportasyon ngayon sa ibabang bahagi ng coupon bond.Kulayan ito.IV. PAGTATAYA

Tukuyin ang mga pagbabagong naganap sa uri ng transportasyon noon at ngayon.Gumamit ng timeline.

V. KASUNDUANMagdala ng mga larawan ng damit na sinauna at makabago.

-------------------------- * * * ------------------------------ESP II6:30-7:00Miyerkules Lalaki:____Oktubre 28,2014 Babae : ___II-Pomelo Kabuuan:__I. LAYUNINNatutukoy ang mga larawang nagpapakita at di-nagpapakita ng pagtulong sa kapwa.

II. 1. Patnubay ng Guro sa ESP 2. Tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALPaano kayo nakakatulong sa inyong kapwa?PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno ang gagawin mo kung may nakita kang matandang nahihirapan bitbitin ang kanyang mga pinamili?PAGLALAHADIpakita ang mga sumusunod na larawan sa mga mag-aaral.

Ipatukoy kung ito ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa sa pamamagitan ng pagpalakpak ng tatlong beses.Kung di-nagpapakita ng pagtulong sa kapwa ay pumadyak ng isang beses.Narito ang mga halimbawang larawan,maari pa itong dagdagan.

PAGTALAKAYTalakayin ang bawat larawan.PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang pagtulong sa kapwa?PAGLALAPATTukuyin kung ang bawat larawan ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa.IV. PAGTATAYA

Tukuyin kung ang bawat larawan ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa.Lagyan ng masayang mukha (😤) kung nakakatulong at malungkot na mukha (😡) kung di-nakakatulong.____1.) ____2.)

____3.) ____4.)____5.)V. KASUNDUAN

Isapuso na ang pagtulong sa kapwa ay tanda ng pagkakaroon ng malasakit sa kapwa.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNapagsusunud-sunod ang mga pangyayari sa tulong ng mga larawan

II. 1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. Mga larawan, tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAwit

BALIK-ARALNaaalala pa ba ninyo ang kwentong “Nanghihinayang Ka Ba?”Sino ang makakapagsalaysay muli ng kwento ayon sa pagkakasunud-sunod nito?Itala ang salaysay ng mga mag-aaral sa pisara.PANLINANG NA GAWAIN

Pag-iwas sa mga batang

namamalimos.

Pagdadamot ng baon sa kaklaseng

nagugutom

Pagpupunas ng mga kagamitan sa

loob ng silid-aralan.

Pagtawa sa kaklaseng nadapa.

Paglilinis ng sariling kwarto.

Pag-aalaga sa may-sakit.

Paglalaro habang naglilinis ang ibang mga kamag-aral

ng silid-aralan.

Pagtutulug-tulugan upang di-makatulong sa mga

gawaing bahay.

Pagbibigay ng maayos at malilinis na damit sa nasalanta ng bagyo.

PAGGANYAKAno ang ipinapakita sa larawan?Ganito rin ba kayo bago pumasok sa paaralan?May pagkakatulad ba ang pagkakasunud-sunod ng iyong Gawain bago pumasok sa paaralan?PAGLALAHADIpakita at ipaskil sa pisara ang larawan.PAGTALAKAYIpabasa sa mga mag-aaral ang nakatalang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari mula sa kwentong “Nanghihinayang Ka Ba?”Gamit ang mga katumbas na larawan nito, ipasunud-sunod sa mga mag-aaral ang larawan ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari mula sa kwento.Ang larawan ay nagpapakita ng mga pangyayari mula sa kwento.Gabayan ang mga mag-aaral sa gawaing ito.Paano kayo humantong sa ganitong pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kwento?PAGPAPAHALAGABakit kailangang malaman ang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kwento?PAGLALAHATPaano natutukoy ang wastong pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa tulong ng mga larawan?PAGLALAPATPagsunud-sunurin ang mga larawan sa pamamagitan ng paglalagay ng bilang 1-5.

IV. PAGTATAYAMakinig sa babasahing kwento ng guro.Pagsunud-sunurin ang mga pangyayari sa kwento sa pamamagitan

ng pagguhit nito.

Si Pagong at Si Hantik Si pagong at si Hantik ay magkaibigan. Ngunit isang araw sila ay nagkagalit. Naisipan nilang magpunta sa kaibigang Kuwago upang humingi ng payo. Sabay sa paglalakad ang dalawa at kahit na bahagyang galit pa sa isa’t-isa.Walang anu-ano’y biglang bumuhos ang malakas na ulan.Halata ni Pagong na ginaw na ginaw si Hantik. Naawa naman siya.”Halika,Hantik” tawag ni Pagong.”Sumilong ka muna sa aking bahay.” Hindi ka nab a galit sa akin? Tanong ni Hantik. Kahit galit pa ako sa iyo ay hindi naman kita matitiis, sagot ni Pagong. “Salamat, Pagong,” sabi ni Hantik. Isa kang tunay na kaibigan.

Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang matapos ang gawain.

V. KASUNDUANGumupit sa isang lumang dyaryo o magasin ng mga larawang

nagpapakita ng mga pangyayari ayon sa pagkakasunud-sunod nito.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEDivide numbers found in the multiplication tables of 2,3,4,5 and 10

II. 1. Teacher’s Guide in Math 2. tables,chart

III. PROCEDURESPREPARATORY ACTIVITIESDRILLPresent the following division situations as repeated subtraction (a-b) and formation of equal groups or objects (c-d)35 singers were grouped into 5.10 slices of cake were shared to 5 visitors.P50 was shared to 5 children.

REVIEWWrite division equation for the following illustration.54-6=4848-6=4242-6=3636-6=3030-6=2424-6=1818-6=1212-6=6 6 -6=0

DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWhat are the things to remember when having a group activity?

PRESENTATIONDivide the class into 5 groups.Instruct each grouped to find the quotient of each division equation using repeated subtraction.

DISCUSSIONAfter the given time, let each group post their work on the board and discuss their output.GENERALIZATIONWhat is dividend?Divisor?Quotient?Dividend-is the number to be dividedDivisor-is the number that divides the dividend.The answer in division is called the Quotient.APPLICATIONTukuyin ang quotient.35➗5=27➗3=14 2=➗28 4=➗36 4=➗IV. EVALUATION

Divide numbers.30➗10=50 5=➗32 4=➗16 2=➗21 3=➗

V. AGREEMENTHanapin ang quotient.

35➗5=60 10=➗ 8 4=➗12 3=➗10 2=➗

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNagagamit ang kaantasan ng pang-uri sa pangungusap gamit ang local na wika

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. Mga larawan. tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPumili ng limang mag-aaral na magdadala ng anumang gamit mula sa kanilang bag. Papuntahin sila sa unahan at ipalarawan ito.

Pumili ng dalawang mag-aarl na magdadala ng anumang gamit mula sa kanilang bag. Paghambingin ang dalawang bagay na dala ng mga mag-aaral.Pumili ng tatlong mag-aaral at magpadala ng anumang gamit mula sa kanilang bag.Paghambingin ang mga ito sa pamamagitan ng pagtukoy sa bagay na nagingibabaw o namumukod ang katangian sa tatlo.BALIK-ARALPaano isinusulat ang pangungusap?PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno ang ating ginawa?Ilang bagay ang kanilang dinala at inilarawan sa una/ikalawa/ikatlo?PAGLALAHADIpaskil ang mga larawan sa pisara?Anu-ano ang makikita sa larawan?Ilaraqwan ang unang bagay.Paghambingin ang dalawang bagay.Ipatukoy ang katangiang nagingibabaw sa tatlong bagay.Basahin ang mga pangungusap:Ang kotse ang malaki.Mas malaki ang van kaysa sa kotse.Pinakamalaki ang bus sa tatlo.PAGTALAKAYTanong para sa unang larawan:Ano ang inilalarawan sa unang pangungusap?May iba pa bang pinaghambingan?Ano ang ginamit na pang-uri sa pangungusap?Ano ang tawag sa paglalarawan ng isang pangalan na walang pinaghahambingan?

Tanong para sa ikalawang larawan:Ano ang pinaghahambingan sa ikalawang pangungusap?Ilan ang pinaghambing?Ano ang tawag sa paghahambing sa dalawang pangngalan?

Tanong para sa ikatlong larawan:Ano ang pinaghahambing sa ikatlong pangungusap?Ilan ang pinaghahambing?Aling gamit ang namumukod ang kiatangian?Ano ang tawag sa katangiang namumukod o nangingibabawa sa lahat ng pinaghahambingan?Ano ang tawag sa pang-uring lantay, pahambing, at pasukdol?PAGLALAHATAnu-ano ang tatlong antas ng pang-uri?PAGLALAPATTumawag ng tatlong mag-aaral na may katangian ng pagiging matangkad.Papuntahin sa unahan at ipalarawan ito sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng paggamit ng antas ng pang-uri.Muling tatawag ng mga mag-aaral na may mga katangian ng pagiging malusog, maputi, tuwid ang buhok at iba pa.

IV. PAGTATAYAGamitin ang mga sumusunod na salitang nagpapakita ng kaantasan

ng pang-uri sa pangungusap.MasipagMas malusogPinakamaramiMas makulayMatamis

V. KASUNDUANBumuo ng tigdadalawang halimbawa sa bawat kaantasan ng pang-

uri.

HEALTH9:50-10:30

I. OBJECTIVEIdentify the signs and symptoms of food-borne diseases.

II. 1.Teacher’s Guide in Health 2.Song, chart, story “Si Bimbo”

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBegin with a songPost the lyrics on the board then sing altogether.This Is The Way We Wash Our Hands

This is the way we wash our hands,When our hands are dirty we wash our hands,After we use the bathroom we wash our hands,This is the way we wash our hands.

First turn on the faucet with our hands,Then put the soap in our hands,Rub the soap all over in our hands,This is the way we wash our hands.

Wash the tops of our hands,Wash the palms of our hands,Wash between the fingers on our hands,This is the way we wash our hands.

Next rinse off the soap from our hands,Then turn off the faucet with our hands,

Use a paper towel to dry our hands,This is the way we wash our hands.

This is the way we wash our hands,When our hands are dirty we wash pour hands,After we use the bathroom we wash our hands,This is the way we wash our hands.

Why should we wash our hands?Do we need to wash our hands before and after eating? Why?What will happen if we eat with dirty hands?

REVIEWSagutin ang mga sumusunod na tanong:Anu-ano ang mga pagkaing nagdadala ng sakit sa atin?Anu-ano ang mga pagkain at inuming kontaminado?Paano masasabi na ang isang pagkain ay kontaminado?Ano ang dapat gawin upang makaiwas sa pagkain ng mga kontaminadong pagkain at inumin?Ano ang epekto ng mga kontaminadong pagkain sa ating kalusugan?DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONNaalala mo pa ba si Bimbo mula sa ating kwento noong nakaraang aralin?Anu-anong pagkain ang kanyang kinain bago sumakit ang kanyang tiyan?Bakit kaya nagging kontaminado ang mga pagkaing kinain ni Bimbo?Ikaw, mahilig ka bas a mga fishball, kwek-kwek at kikiam?Paano mo sinisiguro na malinis ang iyong kinakain?PRESENTATIONPpost again the short story on the board.As the teacher reads the story, the students will listen. Tell them to prepare in answering questions related to the story.DISCUSSIONAnu-ano ang mga pagkaing binili ni Bimbo?Ano ang napansin ni Bimbo sa mga tindang pagkain malapitb sa kanilang paaralan?Ano ang nangyari sa kanya pagkatapos kainin ang mga ito?Ano ang resulta ng pagsusuri ng doctor? Bakit sumasakit ang tiyan n Bimbo at pabalik-balik sa palikuran kasabay ng pamumutla?Naranasan mo na rin ba ang naranasan ni Bimbo?Ano ang dapat gawin upang makaiwas sa mga ganitong uri ng sakit?GENERALIZATIONWhat are the signs and symptoms of food-borne diseases?“The common signs and symptoms of food-borne diseases are the stomachache, diarrhea, vomiting, dizziness, faintness and redness of skin.”APPLICATIONAsk the following:What are the effects of eating and drinking contaminated food and drinks?

How do we know if we are already suffering from any of these diseases?What are the signs and symptoms of allergy due to contaminated food and drinks?Did you experience severe stomachache? How did you endure the pain?

IV. EVALUATIONIdentify the signs and symptoms of food-borne diseases by drawing

pictures.

V. AGREEMENTShare you story about experiencing severe stomach pain due to

contaminated food and drinks.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEShare ideas on the things the family do together

II. 1. Teacher’s Guide in English 2.picture of families

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBasic sight wordsREVIEWRecall past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONShow pictures of different families doing things together.What keeps the family together?What do you do to keep order in your family?PRESENTATIONRe-read the story “Ooops! Its My Turn.DISCUSSIONIn the story, the family went to the movie together.What other things does a family do together?Possible answer:We eat togetherWe tell funny storiesWe visit Lola’s house on SundayOur family goes to a picnic.

We celebrate our birthdays.We go shopping in the mall.Share to your partner what you and your family do together.GENERALIZATIONWhat things does a family do together?APPLICATIONFill in the thought bubble about your family.Doing __________, __________, ________, and _______ , together as a family, makes me happy.

IV. EVALUATIONGet the learners to talk, share and ask simple questions about what their family do.


AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang pagbabagong naganap sa uri ng pananamit batay sa kwento ng mga nakatatanda

II. 1. Patnubay ng guro sa AP 2.Mga larawan, tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPunan ang timeline ng mga kasuotan tungkol sa pagbabagong naganap sa uri ng pananamit sa pamamgitan ng pagguhit.BALIK-ARALAnu-anong uri ng transportasyon noon at ngayon?PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng sariling larawan noon at ngayon.Ipatukoy sa mga mag-aaral o ipalarawan ang kasuotan noon at ngayon.Ano ang pinagkaiba ng kasuotan noon sa ngayon?PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang timeline ng kasuotan noong taong 1960-2000Ipaliwanag ang timeline ng mga kasuotan base sa kwento ng mga matatanda.PAGTALAKAYAnu-anong uri ng damit ang makikita sa timeline?Paano ang pagbabagong naganap sa uri ng damit o sinusuot ng mga tapo sa komunidad?Alin sa mga ito ang iyong naabutan?

Ipaskil sa pisara:NOON NGAYON

KASUOTAN

Ilarawan ang pagbabagong naganap sa uri ng pananamit sa komunidad sa pamamagitan ng pagguhit.Gamiting gabay ang ipinaskil na tsart sa pisara.Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang matapos ang gawain.Matapos ito, pumili ng mga mag-aaral na maglalarawan sa pagbabagong naganap sa uri ng pananamit sa komunidad sa tulong ng tsart at ng kanilang iginuhit na larawan.PAGLALAHATAnu-ano ang mga pagbabagong naganap sa uri ng pananamit sa komunidad? Ilarawan ito.PAGLALAPATBumuo ng sariling timeline tungkol sa naabutang kasuotan hanggang sa kasalukuyan.Kulayan.

IV. PAGTATAYATukuyin at iguhit ang mga uri ng pananamit noon at ngayon.

V. KASUNDUANMagdala ng larawan ng iba’t-ibang uri ng libangan.

ESP II6:30-7:00Huwebes Lalaki:_____Oktubre 30, 2014 Babae :_____II-Pomelo Kabuuan:___I.LAYUNINNakapagbibigay ng saloobin kaugnay sa mga larawan na nagpapakita ng kahirapan at taong may kapansanan.



PanalanginAwit2.BALIK-ARALIsakilos ang sumusunod na sitwasyon.

Nakasalubong mo ang isang matandang mukhang pagod na pagod.Nagtanong sa iyo ng pinakamalapit na ospital.Ano ang dapat mong gawin?B.1.PAGLALAHADIpakita ang sumusunod na larawan.Magtanong ukol dito.2.PAGTALAKAYAno ang ipinapakita ng larawan?Talakayin ang larawan at magtanong ukol ditto.3.PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang iyong saloobin sa taong may kapansanan?4.PAGLALAPATIpakita sa pamamagitan ng isang dula-dulaan tungkol sa pagpapakita ng wastong saloobin sa mga taong may kapansanan.


ukol dito.Nakita mong nakahawak sa tiyan at umiiyak ang batang lansangan.Ano ang gagawin mo?Gustong tumawid ng matanda ngunit nahihirapan siya at paika-ika na maglakad.Ano ang gagawin mo?Pinagtatawanan ng ibang bata ang taong grasa,ano ang gagawin mo?Nabitawan ang hawak na baston ng taong bulag,ano gagawin mo?Nanghihingi ng pagkain ang batang namamalimos,ano gagawin mo?


FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNapapantig ang mga salitang may kambal-katinig na BR

II. 1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. mga larawan

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYIpabasa ang mg a sumusunod na mga salita. Papantigin ito.Braso, Brenda, Bruno...

2. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.1. PAGLALAHADIpakita ang bahagi ng katawan na braso. Ilarawan ito.Muling ipabasa ang kwentong “ Si Brena”.Anong bahagi ng katawan ang nasugatan kay Brena?

Isulat ito sa pisara.2. PAGTALAKAYIpabasa sa mag-aaral ang salitang braso. Ipapantig ito.Ano ang napapansin ninyo sa unang pantig na salita?Ano ang bumubuo rito?Anong uri ng salita ang salitang braso?Anu-ano ang iba pang halimbawa ng kambal-katinig na BR?Isulat sa pisara ang mga salitang ibinigay ng mga mag-aaral. Ipapantig ito sa kanila.3. PAGPAPAHALAGAAno ang tamang gawin kung pinapaalalahanan tayo ng ating mga magulang?

4. PAGLALAHATAno ang kambal-katinig na tinalakay natin sa araw na ito?5. PAGLALAPAT

Bilugan ang salitang may kambal katinig sa pangungusap.Pantigin ito pagkatapos.Tuwing Disyembre ay umuuwi sa Itay mula sa Dubai.Punasan mo ng tuwalya ang braso ng iyong kapatid.Binigyan ni Itay si Inay ng singsing na may brilyante.Bruno ang ipinangalan ni Rosario sa alaga niyang aso.Nasugatan si Bernadette sa bakod na alambre ng kapitbahay.

IV. PAGTATAYAPantigin ang mga salita sa paraang pasalita at pasulat.

Alambre, Bruno, BridgitBraso, brusko, brigadeTimbre, Disyembre, brilyante

V. KASUNDUANSumulat ng limang salita na may kambal-katinig na BR. Gamitin ito sa

pangun gusap.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVERepresent division as equal sharing

II. 1. Teacher’s Guide in Math 2. pictures, number cards

III. PROCEDURES1. DRILLAsk the pupils to prepare 15 counters.Instruct the following:Prepare 12 counters. Group them into 4 equal parts.

Prepare 10 counters.Group them into 2 equal parts.Prepare 15 counters. Group them into 5 equal parts.

2. REVIEWModel the following division situation using illustration. Draw what is stated in each number.24 eggs separated equally into 6 boxes.27 dougnuts separated equally into 3 plates.32 oranges separated equally into 4 baskets.1. PRESENTATIONPost on the board 3 sets of 36 pieces of cartolina. Divide each set in equal parts.2. DISCUSSIONHow many groups were each set divided?How many groups were there in each set?How many members were there in each group in each set?GENERALIZATIONHow can division be presented?APPLICATIONKung ipapamahagi mo ang mga bagay na makikita sa bawat bilang, ilan kaya ang matatanggap ng bawat isa?3 bata

4 mag-aaral

2 tao

6 na guro

7 bata

IV. EVALUATIONRepresent the following division situations using equal sharing. Use any

figures to represents the objects in each problem. Then answer the questions that follows.Share equally 48 kilos of lansones to 8 people. How many kilos of lansones will each of them get?

Equally share 16 pieces of chocolate to your siblings. How many pieces of chocolate will each of them receive?Share equally the 8 sticks of barbecue to your 2 friends. How many sticks of barbecue each of them get?Share equally 54 packs of dried mangoes to 9 of your friends. How many packs of dried mangoes will give you to each of them?Share equally P60 to you and to your 5 siblings. How much will each of you get?

V.AGREEMENTIguhit ang isinasaad sa bawat bilang upang maipakita ang division.

Ibinahagi ni Aling Rosa ang 72 na rambutan sa kanyang 9 na anakIbinahagi ni Mang Kano rang P40 sa kanyang limang anak.Namahagi ang guro ng 25 kwaderno sa kanyang limang mag-aaral na may pinansyal na problema.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNatutukoy ang mga salitang naglalarawan sa tao, bagay, hayop at pook sa pangungusap o kwento

II. 1. Patnubay ng Guro sa MTB 2. tsart ng tula

III. PAMAMARAAN1. PAGSASANAYMTB SONG(tune:leron 2X)Ako, ikaw siyaHalina’t mag-aralMTB asignaturaWika’y pag-aralan

Pagkatapos ng leksyonTiyak malalamanPagmamahal sa wika iyong matutunan.

2. BALIK-ARALPantigin sa pamamagitan ng pagpalakpak Caloocan, paaralan, asignatura....1. PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang tula. Ipabaasa ng sabayanSa BukidIbig kong magbakasyon sa malayong bukidDoon ay payapa’t lunti ang paligid.Maraming halaman, klima ay malamig

Kakilala ng lahat tao’y mababait.

Hangin ay malinis tunay na dalisayAng dagat ay asul, ang langit ay bughaw.Bukid ay malawak,sagana sa palayTanawi’y marikit at kaakit-akit.Ipabasa ang unang saknong ng tula .2. PAGTALAKAYSaan nais magbakasyon ng sumulat ng tula?Ilarawan ang tula na nais niyang pagbakasyunan?Ano ang tinutukoy sa ikalawang taludtod?Ilarawan ito.Ano ang tinutukoy sa ikatlong taludtod? Ilarawan ito?Sino ang tinutukoy sa huling taludtod? Ilarawan ito.3.PAGLALAHATAno ang pang-uri?PAGLALAPATTukuyin ang pang-uring ginamit sa ikalawang saknong ng tula.

IV. PAGSASANAYTukuyin ang pang-uri sa pangungusap.

Malawak ang palayan ni Lolo Isko.May uwing dalawang kahon ng lansones si Itay mula sa probinsya.Matulungin sa kapwa si Mang Pedring.Putting-puti ang mga ngipin ni Andrea.Dilaw na ang mga bunga ng mangga sa puno.

V. KASUNDUANTukuyin ang mga ginamit na pang-uri sa tulang “ Sa Bukid”.

PE9:50-10:30

OBJECTIVEExplain and perform the throwing and catching skills with partner in place and while in motion.

1. Teacher’s Guide in PE 2.Balls,pictures,rubrics

III. PROCEDURES1. DRILLLets have an exercise by performing the following with musical accompaniment.March for 16 countsDo jumping jack for 16 countsStretch your arms and legs for 16 counts eachBend your trunk forward,backward,sideward L and R for 4 counts.

Breathing exercise for 16 counts.Jog in place for 32 counts.2.MOTIVATIONWhat games do you usually play with your friends?Which body parts were you able to use when playing with them?What are the games that can be played using ball?1.PRESENTATIONThe teacher will divide the class into six groups.The teacher may do this at the playground or at the gym.He/She will call a volunteer to come in front.The teacher will demonstrate to the class the proper way of throwing a ball to a partner.

2.DISCUSSIONWhat do you feel during and after the activity?Were you able to use your body parts to do the task successfully?What made you successful in doing your tasks?

3.GENERALIZATIONWhat is the proper ways of playing games?4.APLLICATIONMagkaroon ng laro.Ang pamamaraan ng laro ay gaya ng basketball ngunit hindi kinakailangan magdribol sa halip ay ipapasa lamang ito at sasaluhin ng kakampi hanggang mai-shoot sa dram.

IV.EVALUATIONIpakita sa pamamagitan ng pakitang kilos ng wastong paghagis ng bola at pagsalo ng bola.Bibigyang puntos ng guro ang mga mag-aaral ayon sa ginawa nila sa pamamagitan n g RUBRICS.

V.AGREEMENTGumupit ng larawan sa magasin o lumang dyaryo na nagpapakita ng

wastong paghagis at pagsalo ng bola.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEShare experiences, feelings and emotions using Mother Tongue ang English II. 1. Teacher’s Guide in English 2. pre-recorded transportation sounds,transportation pictures

III. PROCEDURES1. DRILLBasic Sight Words

2. REVIEWWhat is verb? Give example of action word.1. PRESENTATIONLook at the pictures.What do you think is the story about?Listen as I read the story. Let us read together.2. DISCUSSIONWho says “ Wake Up! Wake Up! Who was still asleep?Did Ana wake up?Why did she not get up?Why do you think she wanted to sleep and sleep?What did mother tell Ana about sleeping?What did father say?When Ana got up, what did she say?3. GENERALIZATIONHow does going to bed make one healthy, wealthy and wise?“Early to bed, early to rise makes a child healthy, wealthy and wise”.4. APPLICATIONDraw the things that you can do to wake up early.

IV. EVALUATIONTalk to your seatmate and share your own experiences regarding waking up late.What time do you sleep and what time do you wake up?Why do you find it difficult to get up early?What lesson did you learn from the story?What should you do so you won’t wake up late?Complete this sentence:From now on I will _________ so, I can _________.

V.AGREEMENTHave the pupils make their own door sign. Let them list down in the door sign

their sleeping and waking up schedule.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang pagbabagong naganap sa uri ng pananamit batay sa kwento ng mga nakatatanda

II. 1. Patnubay ng guro sa AP 2.Mga larawan, tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPunan ang timeline ng mga kasuotan tungkol sa pagbabagong naganap sa uri ng pananamit sa pamamgitan ng pagguhit.BALIK-ARALAnu-anong uri ng transportasyon noon at ngayon?PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng sariling larawan noon at ngayon.Ipatukoy sa mga mag-aaral o ipalarawan ang kasuotan noon at ngayon.Ano ang pinagkaiba ng kasuotan noon sa ngayon?PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang timeline ng kasuotan noong taong 1960-2000Ipaliwanag ang timeline ng mga kasuotan base sa kwento ng mga matatanda.PAGTALAKAYAnu-anong uri ng damit ang makikita sa timeline?Paano ang pagbabagong naganap sa uri ng damit o sinusuot ng mga tapo sa komunidad?Alin sa mga ito ang iyong naabutan?Ipaskil sa pisara:

NOON NGAYON

KASUOTAN

Ilarawan ang pagbabagong naganap sa uri ng pananamit sa komunidad sa pamamagitan ng pagguhit.Gamiting gabay ang ipinaskil na tsart sa pisara.Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang matapos ang gawain.Matapos ito, pumili ng mga mag-aaral na maglalarawan sa pagbabagong naganap sa uri ng pananamit sa komunidad sa tulong ng tsart at ng kanilang iginuhit na larawan.PAGLALAHATAnu-ano ang mga pagbabagong naganap sa uri ng pananamit sa komunidad? Ilarawan ito.PAGLALAPATBumuo ng sariling timeline tungkol sa naabutang kasuotan hanggang sa kasalukuyan.Kulayan.

IV. PAGTATAYATukuyin at iguhit ang mga uri ng pananamit noon at ngayon.

V. KASUNDUANMagdala ng larawan ng iba’t-ibang uri ng libangan.

ESP6:30-7:00Huwebes Lalaki: _____Nobyembre 6, 2014 Babae: ____II- Pomelo Kabuuan: __

I. LAYUNINNakikilala ang mabuting gawa sa kapwa.

II.1. Patnubay ng Guro sa ESP 2. Tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARAL

PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKPAGLALAHADIpakita ang larawan ng mga batang nagtutulungan.Tanungin ang mga bata:Ano ang ginagawa ng mga bata sa larawan? nagagawa ba ninyo ito?PAGTALAKAYTalakayin ang mabubuting gawain na magagawa sa kapwa.Pag-usapan ang ilang gawaing nagpapakita ng pagtulong.Pagbahaginin ang mga bata ng kanilang mga karanasan.

PAGLALAHATPaano makikilala ang mabuting gawa n gating kapwa?PAGLALAPATPasagutan ang “Subukin Natin” pahina 129 ng modyul.

IV. PAGTATAYAKilalanin ang mga mabuting gawa sa bawat larawan.Lagyan ito ng tsek (/).

V. KASUNDUANIpangako na kilalanin ang mga mabubuting gawa sa kapwa.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNakapaglalahad ng impormasyong natutunan mula sa napakinggang/nabasang teksto

II.1. Patnubay ng Guro sa Filipino 2. larawan ng mga magagandang tanawin sa Pilipinas Larawan at tsart ng mga salitang nasa pagyamanin natin

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAlamin ang kaalaman ng mga bata sa araling tatalakayinBALIK-ARALAno ang impormasyon?Paano tayo nakapaglalahad o nakapagbibigay ng impormasyon?PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKPagpapakita ng mga magagandang tanawin sa Pilipinas.Itanong: Alin sa mga lugar na ito ang inyong napuntahan na?Pagpapayaman ng TalasalitaanIbigay ang kahulugan ng mga sumusunod na salita sa tulong ng mga larawan o pangungusap.Ipagamit sa pangungusap.1. pagsasaka (larawan)2. parade (larawan)3. dalisdis (larawan)

4. kumpol-kumpol (larawan)5. hanapbuhay pangungusap

Pangingisda ang hanapbuhay ng aking tatay.PAGLALAHADBasahin sa mga mag-aaral ang kuwentong “Kakaiba ang Camiguin” sa Basahin Natin LM, pahina___.Talakayin ang kuwento sa pamamagitan ng mga gabay ng tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina__PAGTALAKAYTalakayin kung papaano magbigay ng mga impormasyon.Sabihin: May mga dadapt tayong tandaan sa pgbigigay o paglalahad ng impormasyon.

Narito ang mga paraan ng paglalahad/pagibibigay ng impormasyon.Unawain muna ang sasabihinMaging makatotohananHuwag magpaligoy-ligoyMaging magalangGumamit ng payak na pangungusap.PAGPAPAHALAGAAnong dapat gawin upang maipagmalaki at mailahad ang mga magagandang lugar sa ating bansa?PAGLALAHATAno ang impormasyon? Paano tayo nakapagpapahayag o nakapagbibigay ng impormasyon. Tingnan ang Tandaan Natin sa LM, pahina___PAGLALAPATUpang higit pang malinang ang kasanayan ng mga mag-aaral sa araling napag-aralan, ipagawa ang Linangin Natin sa LM, pahina___ IV. PAGTATAYA

Ilahad ang impormasyong buhat sa mababasang teksto.Pambansang Bulaklak

Sampaguita ang pambansang bulaklak ng Pilipinas. Puti ang kulay nito. Mabango ang sampaguita.Tinutuhog ito para maging kuwintas.Inaalay din ito sa altar at isinasabit sa leeg ng pararangalan.V. KASUNDUANManood ng balita. Magtala ukol sa napakinggan.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVESolve one-step word problems involving division of numbers found in the multiplication tables of 2, 3, 4, 5, and 10II.1. Teacher’s Guide in Math 2. Learning ModuleIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLThe group will file on front of the blackboard. They will determine who will be the first player, second........fifth player. The teacher will say: First player. Divide 16 by 2.The player will write the answer on the board. The player who writes the answer first earns points. The group with the highest point after all the players had answered wins.REVIEWUse the following guide in analyzing the word problem. State the problem in your own word. Determine what is asked by underlining it. State the question in statement form. Solve the problem with complete solution.

There were 40 Boy Scouts at Calagonsao Elementary School. They were grouped into 8. How many members were there in each group?DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHow much is your “baon” today? (Let them bring out their baon.) Who gave it to you?PRESENTATIONFifty pesos was shared equally to 5 children. How much will each of them received? Ask somebody from the class to restate the in his own words. Call somebody to underline the question. DISCUSSIONAsk: Who can restate the question in a statement form? Show 5 pieces of P 10.00 coins. Call someone to count the money. Call 5 pupils then divide the money among them. Ask: How much did each pupil receive? You may show this illustration to reinforce pupils’ learning.GENERALIZATIONWhat are the step in word problem?APPLICATIONAnswer “Gawain 1 at 2 sa LM pah.152 hanggang 153.

IV. EVALUATIONSolve the following problems. Show your complete solution. Label your

answer properly. 1. The average children per family at barangay Calagonsao is four. If there were 36 children, how many families were there? 2. Mang Rowet works 8 hours in a day. If he worked 48 hours, how many days did he already work? 3. Van Chester arranged equally 28 roses in 4 vases. How many roses did he put in each vase? 4. Twenty-seven participants in the Journalism Writeshop were grouped into 3 with equal number of participants. How many participants were there in each group? 5. Twenty Grade 2 pupils were divided equally into 2 multicabs. How many Grade 2 pupils rode in each multicab?

V. AGREEMENTAnswer “Gawaing Bahay” sap ah.153-154.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNatutukoy ang pang-ukol na ginamit sa pangungusap

II.1. Patnubay ng Guro sa MTB pah.157 2. tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIpabigkas ang tugma Magsulatan Tayo Reymund C. Francia Magulang ay may ngiti sa labi Paggising nila‟y may sulat sa tabi Pasasalamat sa pag-aalaga palagi Ginagabayan ako sa aking paglaki. Kahit sabihin man nilang makalumang paraan Nais ko pa ring makipagsulatan Sa aking pamilya at mga kaibigan Dulot nito‟y kakaibang kaligayahan.BALIK-ARALPag-usapan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong kung tungkol saan ang tugma at kung ano ang tinutukoy nito. Hayaang ipahayag ng mga bata ang kanilang opinion o kuro-kuro tungkol sa tugma.PAGLALAHADBasahin ang mga pangungusap na nasa cartolina strips. 1. “Tao po! Tao po!” ang malakas na tawag ng kartero. 2. Narito ang nilalaman ng liham. 3. Matagal na itong isinasagawa tuwing magdaraos ng kapistahan ayon kay nanay. 4. Mayroon ding mga paligsahan sa pagtula tungkol sa kapistahan. 5. “Maraming salamat po,” ang magalang na sabi ni Aling Fe. PAGTALAKAYTingnan ang pangungusap 1, ano ang salitang naiiba ang pagkakasulat? Ano ang salitang kasunod nito? (kartero) Ano ang tawag sa salitang ito?(pangngalan) Hal. Tao po! Tao po!” ang malakas na tawag ng kartero. Iniuugnay ng salitang ng ang pangngalan (kartero) sa iba pang salita sa pangungusap (may salungguhit). Isa-isahin ang mga halimbawang pangungusap. Ipaliwanang na may mga salitang nag-uugnay sa pangngalan o panghalip sa iba pang salita sa pangungusap. Ang mga ito ay tinatawag na pang-ukol.Ang mga halimbawa ng pang-ukol ay: sa, ng, ni, nina, kay, kina.PAGLALAHATAno ang pang-ukol? Ano-ano ang halimbawa nito? Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATIpagawa ang Gawain 1 sa LM.

IV. PAGTATAYABasahin at tukuyin kung ang bawat salita ay pang-ukol. Ipataas ang kanang

kamay ng mga bata kung ito ay pang-ukol at ipa-ekis ang kanilang braso kung hindi. Siya kina kay kami bata maganda ng ni tumalon

V. KASUNDUANBumuo ng pangungusap gamit ang pang-ukol.

PE9:50-10:30

I. OBJECTIVECompetes in throw and catch relays and racesII.1. Teacher’s Guide in PE pages 264-267 2. Ball, balloons

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLa) Bend body forward and backward 16 cts. b) Bend body sideward R and sideward L 16 cts. c) Jump forward and backward 16 cts. d) Do the jumping jack. 16 cts. e) Breathing exercise 16 cts. REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONVolleyball 100 meter

runSoftball Baseball

Soccer High Jump Sipa ShotputBasketball Patintero Pusa at DagaTamaang Bola Throw and Catch GameSelect a game or sport above with throwing and catching movements. 1. ___________________2. ___________________3. ___________________4. ___________________5.___________________PRESENTATIONPresent the first activity and explain the procedure to the pupils. Recall the safety standards before the start of the game. Form two groups. Make two lines. Each group will have a medium size rubber ball. The first player will pass the ball to the player at his /her back and up to the last player. The player at the end will run to the front and he/she will throw the ball to the pupil in the post. The pupil in the post will throw again the ball to the player in front and this player will catch the ball and pass it again like what they did before. Do this until all the players experience the catching and throwing. The first group to finish will be the winner.DISCUSSIONDid you enjoy the race? What make you win in the game? Why did you lose the game?GENERALIZATION

Relay races provide a good opportunity for teams to compete with each other. It also helps develop alertness, muscular strength, power and speed.APPLICATIONYou have just participated in the throwing and catching relays and races namely: Passing, Throwing and Catching Ball and the Time Ball. In these games you have experienced to be a winner, second, third placer and a loser and even experience with classmates in playing the race. Each one also has their own strengths and weaknesses.

IV. EVALUATIONCompetes in throw and catch relays and races.The teacher will explain the activity to the pupils. “Catch, Dribble and Throw” 1. Draw two lines facing each other with a distance of 5 meters. 2. Group pupils into 2 or 3 teams. Each team will stand at the back of the line. 3. Choose a captain ball, a pupil who is best in throwing. He/she will stand at the end of the line. 4. At the signal of “GO” the captain ball will throw the ball to the first player in the line. He/she will catch the ball and dribble it for 5 times in any hand and then throw again the ball to the captain ball. 5. Repeat the routine until all players experience the catching, dribbling and throwing. 6. The first team to finish will be the winner.

V. AGREEMENTMake a paragraph of your good experiences in competing to some games

and relays.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEIdentify important details in expository text listened to

II.1. Teacher’s Guide in English pg.1 2. pictures of Philippine symbols (real objects if available)

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITYDRILLBasic Sight WordsREVIEWRecall past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave pupils name some of our Philippine symbols. Let them give the beginning letter of each Philippine symbol. (Have pupils do Let’s Try on p.__of the L.M.)

Children, I want you to close your eyes. As I go around I will let you smell something. (Let the children smell the sampaguita.) Ask: Did you like the smell? (If sampaguita is not available, let the pupils smell a mango.) Can you tell me what it is? (Other option: Show a picture of common Philippine symbols and ask the pupils to tell something about it.)PRESENTATIONUnlocking of difficulties: (Have pupils do Let’s Aim on p.___ of the L.M.) Read Aloud Philippine Symbols By Elisa O. Cerveza It’s Monday morning. Ryan was excited to come to school. Last Friday, their teacher told them to bring pictures of the Philippine Symbols. He brought a picture of the Philippine flag and a chart of the Philippine Symbols. His classmates had pictures, too. “Good morning Mrs. Cruz”, the pupils greeted the teacher. “Good morning, Class”, the teacher replied. “Bring out your assignment”, she said. The pupils showed the different symbols. Mrs. Cruz took the picture of the Philippine Flag from Ryan and started talking about it. Here is what she said: “The Philippine Flag is the most important symbol of our country. It consists of a white triangle, blue stripe and red stripe. The white triangle stands for equality. The blue stripe is for peace and the red stripe is for bravery and patriotism. Then their teacher asked them to name other Philippine symbols and say something about them. Here are some of the statements given by the pupils: “The sampaguita is our national flower. It has small and white petals. It has a sweet smell.” “Narra tree is a large and strong shady tree. It gives us good lumber. “The Philippine Mango is a tropical fruit. There are yellow and green mangoes. Ripe mangoes are yellow. Many people like ripe mangoes because of it’s sweet and delicious taste.” “The carabao is a strong and useful animal. When all the pupils have recited, everyone was happy. They learned a lot about our national symbols. Ryan was happier. Now, he knew why they always have flag ceremony every Monday morning. (Guide the pupils in answering the motive question.)

DISCUSSIONComprehension Questions: 1. Who was excited to come to school? (Ryan) 2. What did he bring to school? (picture of the Philippine flag and chart of the Philippine Symbols) 3. What are the different colors in our Philippine Flag?(blue, red, white, yellow) 4. What do these colors mean? The red? The white? (blue for peace, red for bravery, white for purity) 5. In school, how do you show your respect to our flag? (We stand straight and look at it while it is being raised. We carry it with utmost care. We don’t let it touch the ground. We don’t let it get wet. etc.) 6. Are you proud of our national symbols? Why? (Yes, because I am a Filipino.)How will you take care of our national symbols? (I will not destroy them. I will use them properly.)Have pupils answer the following with the appropriate details.

What did Mrs. Cruz say about the Philippine Flag? (symbol of our country, has white triangle, with blue and red stripes, etc.) How is the mango described?(yellow, green, ripe, delicious) Have you eaten yellow and green mangoes? Do you like it’s taste?What can you say about the mangoes you have eaten? (It’s sweet. It’s delicious. It’s sour.)GENERALIZATIONWhat should we do to understand a selection or story we listen to? (In listening, we should pay attention to the important details for better understanding.) Ask: What should we remember when saying or reading a word? (In speaking and reading, it is important to pronounce words properly)APPLICATIONHave pupils name other national symbols and give some details about each. (I Can Do It p_ of the L.M.)IV. EVALUATIONIdentify important details in expository text.Have pupils answer the following questions with the appropriate details: 1. What is the most important symbol of our country? (The Philippine Flag) 2. What are the different colors of the Philippine flag? (red, white and blue) 3. Where can we see the picture of the sun? (at the center of the white triangle) 4. What is the shape of the Philippine Flag? (rectangle) 5. Which color of the flag stands for bravery and patriotism? ( red) V. AGREEMENT

Bring pictures of Philippine Symbols or anything made in the Philippines. Be ready to say something about it in class.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga bagay na makukuha sa mga anyong lupa at anyong tubig.

II.1. Patnubay ng Guro sa AP 2. mga larawan, jumbled letters,tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIpaskil sa pisara ang tsart.

YAMANG TUBIG YAMANG LUPA

Larawan ng: niyog,carrots,isda,pakwan,pechay,kabibe,perlas,kahoy,kalabasa,korales,mani,pusitBALIK-ARALAno ang likas na yaman?PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAK

Ipaskil ang jumbled letters.Ipaayos ito sa mga bata upang makabuo ng salita.PAGLALAHADDalawa sa ating likas na yaman ay matatagpuan sa mga anyong lupa at anyong tubig.Ipaskil ang mga larawan sa pisara.Larawan ng: isda,palay,kabibe,alimango,mais,hipon,bulaklak at mangga.PAGTALAKAYSaan makikita ang dalawa sa ating likas na yaman?Ano ang tawag sa mga bagay na makikita sa anyong tubig?lupa?Magbigay ng halimbawa.Base sa inyong mga ibinigay na halimbawa ng mga yamang tubig at yamang lupa, ano ang pinagkaiba nito?PAGLALAHATAno ang pagkakaiba ng yamang tubig at yamang lupa?PAGLALAPATGumuhit ng tig-iisang halimbawa ng yamang lupa at yamang tubig.IV. PAGTATAYA

Tukuyin at isulat ang YL kung yamang lupa at YT kung yamang tubig.Perlas 5.) alimangoMais 6.) manokSaging 7.) sayoteHipon 8.) bigasV. KASUNDUAN

Magdala ng larawan ng yamang lupa at tubig.

ESP6:30-7:00Biyernes Lalaki: _____Nobyembre 7, 2014 Babae: ____II- Pomelo Kabuuan: __

I. LAYUNINNatutukoy ang mga karapatang maaaring ibigay ng mag-anakII. 1. Patnubay ng Guro sa ESP 2. tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalikan ang mga magagalang na pananalita.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSimulan ang aralin sa pag-awit ng Bawat Bata.PAGLALAHADBasahin ang kuwento ni Moy. Gumamit ng larawan o video presentation sa pagkukuwento.PAGTALAKAY

Talakayin ang kuwento. Isa-isahin ang mga nangyari sa buhay ni Moy. Tumbasan ito ng karapatan na dapat tamasahin ng bata.Isulat ito sa tsart.Mga Naranasan ni Moy

Mga Karapatan ng Bata

Hindi pumapasok sapaaralan

Karapatang mabigyan ng sapatna edukasyon

Naghahanapbuhay Karapatan na magkaroon ngpamilyang mag-aaruga

Hindi makapaglaro Karapatang makapaglibang

PAGLALAHATAnong mga karapatan ang dapat ninyong tamasahin?PAGLALAPATPasagutan sa kuwaderno ang graph sa pahina 164 ng modyul.

IV. PAGTATAYATukuyin at Isulat sa loob ng puso ang letra ng karapatan na pinakamasaya nilang nararanasan at sa biyak na puso kung hindi o hindi nila masyadong nararanasan ang karapatan.

V. KASUNDUANSaan unang nagmumula ang karapatang tinatamasa ng mgabata?

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNadadagdagan, nababawasan o napapalitan ang isang tunog ng salita upang makabuo ng isang bagong salitaII.1. Patnubay ng Guro sa Filipino Pah.Yunit III 146.-147 2. flashcard ng mga letraIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIsulat ang mga sumusnod na salita sa pisara: bola, bibig, bata1. Kapag pinalitan ng unang tunog ng salitang bola ano ang bagong salita na mabubuo?2. Kapag tinanggal ang unang tunog sa salitang bibig, anong salita ang matitira.3. Kapag dinagdag ang tunog /s/ sa salitang bata anong salita ang mabubuo?BALIK-ARALPag-usapan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAIN

PAGGANYAKAwitin ang Alpabetong Filipino kasabay ang mga mag-aaral.Magpakita ng flashcard nga mga letra. Ipabigkas at ipatunog ang bawat letra.PAGLALAHADIpabasa ang mga salitang hango sa tekstong napakinggan kahapon na nasa Basahin Natin sa LM, pahina__.PAGTALAKAYTalakayin ang mga tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina__.Magbigay pa ng mga salitang hango sa nabasang teksto. Dagdagan, bawasan o palitan ang isang tunog sa bawat salita upang makabuo ng bagong salita.PAGPAPAHALAGAItanong: Kung ikaw ay nasa isang magandang lugar sa Pilipinas, paano mo mapapanatiling maganda ito? Ipagawa ang Pahalagahan Natin sa LM, pahina__.

PAGLALAHATItanong: Paano nakabubuo ng mga bagong salita? Tingnan ang Tandaan Natin sa LM, pahina____.PAGLALAPATIpagawa ang mga gawain sa Sanayin Natin sa LM, pahina___ .Ipasulat sa illustration board at ipaulat sa lider ng bawat pangkat. (Ito ay Malayang Pagsasanay).

IV. PAGTATAYABaguhin ang sumusunod na salita sa pamamagitan ng pagdagdag, pagbabawas o pagpapalit ng isang tunog sa unahan,gitna o hulihan nito.belo , reloama, tamabata , latatoyo, yoyotagos, agos

V. KASUNDUANBaguhin ang sumusunod na salita sa pamamagitan ng pagdagdag, pagbabawas o pagpapalit ng isang tunog sa unahan,gitna o hulihan nito. yaya 4. baobansa 5.hiyabangka

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEVisualize and identify unit fractions with denominators 10 and belowII.1. Teacher’s Guide in Math pages 126- 2. Learning ModuleIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILL

Prepare illustrations of halves and fourths and give each pair. Write two headings such as one-half and one-fourth and post them on the board. Then let them post their illustrations on the proper heading.REVIEWLet each group draw the following objects and divide them into halves and fourths. 1. Circle 2. Square 3. Rectangle Let each group post their outputs.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONGroup the class into five groups then play the game of imitating sounds of animals. The teacher will act as “WATCHER” then say, Imitate the sound of 2 cows. (Pointing to one of the groups). The group will imitate the sound of the said animal. The trick here is the number of animals. If the teacher says 2 cows only the two members of the group will make sound. Once they did not follow the instructions, their group will be punished.PRESENTATIONUse a piece of banana or other available material. Show it to the class. Ask: How many bananas were there? Divide it into 4 equal parts. Ask: How many equal parts were there? Take away one partAsk: What part of the banana was taken away?DISCUSSIONShow this illustration to represent banana.

one part was taken away1/4 1/4 1/4 ¼Teach the pupil the proper way of reading ¼. Show them where is the numerator and the denominator. Ask the pupils to tell something about the numerator and the denominator. Use also string beans. Divide it into 10 equal parts. Take away one part. Ask: What part of the string beans was taken away? Ask the pupils to illustrate the situation above using region. Guide them. Then let the pupils write the fractional part of the string beans that was taken away?GENERALIZATIONHow will you visualize unit fraction?To visualize unit fractions, use set of objects, region and equal jumps in a number line.Identifying unit fractions is easy. Unit fractions are those fractions whose numerators are 1.

APPLICATIONAnswer Refer to LM 67

IV. EVALUATIONVisualize the following unit fractions. You may use set of objects, region or number line.1/3 2. 1/5 3. 1/7 4. ½ 5. ¼

V. AGREEMENTRefer to LM 67 – Gawaing Bahay A and B.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakapagbibigay ng opinyon o kuro-kuro sa isang kuwento gamit ang mga salitang angkop sa sariling kultura.II.1. Patnubay ng guro sa MTB pah.159-161 2.tsart

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB SongGawin: Magpabasa ng mga salitang gamitin (high frequency words)BALIK-ARALMagbigay ng mga halimbawa ng pang-ukol.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNakatanggap na ba kayo ng isang sulat? Ano ang nilalaman niyon?PAGLALAHADPAGHAHAWAN NG BALAKIDKartero- sa pamamagitan ng pahiwatig ng pangungusap Si Mang Ambo ay isang kartero. Siya ang kumukuha at naghahatid ng mga sulat sa bahay-bahay. b. Kubol- sa pamamagitan ng larawan c. Liham- pagpapakita ng tunay na bagay. Si Lino ay nagpadala ng liham sa kaniyang kapatid. d. Karera- Ang mga bata ay nagkarera. Nagpabilisan sila sa pagtakbo.

PAGTALAKAYTumawag ng ilang bata upang magbahagi ng kanilang sagot. Tungkol saan ang sulat na natanggap ni Bona?Sino-sino ang tauhan sa kuwento?Ano ang masasabi ninyo tungkol sa bawat isa? Pakinggan ang pag-uulat ng Pangkat 1.

b. Sa inyong palagay o opinyon, ano ang nararamdaman ni Hilda habang nakikiisa/nararanasan niya ang mga pangyayari sa piyestahan? Bakit ninyo nasabi ito?Tingnan ang pag-uulat ng Pangkat II. c. Ano ang naramdaman ni Bona sa pagbasa niya ng liham ng kaniyang pinsan?Ano ang ginawa niya pagkabasa ng liham?Ano ang sinabi sa kaniya ng kaniyang ama?Kung ikaw si Bona, ano ang mararamdaman mo kapag narinig

PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang kuwento? Ipabasa ang Tandaan.TandaanNauunawaan ang kuwento sa pamamagitan ng pagtalakay, pagbibigay ng kuro-kuro o opinion, at pagsagot sa literal at mas mataas na antas ng mga tanong.

PAGLALAPATIsulat sa loob ng bilog ang ngalan ng mga tauhan sa kuwento. Bumuo ng isang pangungusap na nagsasabi ng tungkol sa bawat isa.IV. PAGTATAYAIbigay ang inyong opinion o kuru-kuro.Sa inyong palagay o opinyon, ano ang nararamdaman ni Hilda habang nakikiisa/nararanasan niya ang mga pangyayari sa piyestahan? Bakit ninyo nasabi ito.V. KASUNDUAN


PE9:50-10:30

I. OBJECTIVEParticipate in dramatizing weather conditions.II.1. Teacher’s Guide in PE pgs.276-278 2. Pictures ,Any instrumental music with different expressions (happy, sad, loud, soft and others)III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLDivide the class into four groups. Have each group express a particular emotion without the use of words utilizing body language, facial expression, simple body movements or mime to communicate the particular emotion.Example: when one is angry when hit by a hard object when given a surprise gift when you went to the zooREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION

Let the pupils look at the following pictures. Let them imitate the movement/s shown in the picture.

* two cats playing a mitten * a flowing water

* a ball rolling from the stairs

* people after a bomb exploded

PRESENTATIONActivity 1 Group the class into 4, and let the group create a scene from the assigned situation related to the weather conditions. Tell something about the given scene. Choose a leader of the group. Be sure that all the members of the group were given a specific task or role to play. The teacher suggests to them that they don’t have to look at people; some could be objects and some could be movements of the people. Don’t let them use props and the like. They are allowed to movement activities.Activity 2 Presentations of scene by group Scene 1- Stormy weather Scene 2- Hot/Sunny day in a playground Scene 3- Rainy afternoon in a zoo Scene 4- Windy day near the beach Scene 5- Gloomy Saturday morningDISCUSSIONAfter the presentation, have the pupils sit in a circle to talk about the different ways they moved in situations that were created. Ask them how they felt in these different situations? Were they happy? nervous? did they enjoy it?GENERALIZATIONWere you able to create movements easily? How important is this activity to you? to your group mates? to other people? In doing this kind of activity, what do you need? What kind of movement/s did you do? Do you need to be healthy? physically fit?

APPLICATIONIn one minute, let the pupils create a scene inside a jeepney full of passengers. After a minute, the teacher will shout, Freeze!!! Let them tell something about the situation.IV. EVALUATIONCreate a simple journal about your participation in dramatizing situations using your own body movement/s like you did a while ago. Make your reflection neat.Example:I was not able to participate well in the activity because I did not listen well to the instruction of our teacher. But I enjoyed it too.OrI enjoyed the activities a lot and I can early think of what scene to portray.

V. AGREEMENTList some other situations or conditions of people or object or matter that you can dramatize.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEUse demonstrative pronouns (This /That )II.1. Teacher’s Guide in English Unit III pg.4-6 2. pictures of Philippine symbols, things and objectsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBasic Sight WordsREVIEWSay a word. Have pupils listen and do Let’s Try on p.__ of the L.M. Say : Name some of our Philippine symbols. Do : Write pupils’ answers on the board. Let pupils give the beginning and final sounds of their answers.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave the pupils recite the chant “Near or Far”. (See Get Set on p.___ of the L.M.)PRESENTATIONDo : Show the picture of Dr. Jose Rizal. Say : “This is Dr. Jose Rizal, our national hero.” Do : Point to the flag on the flag pole Say : “That is our Philippine flag, the symbol of our country.” (See Let’s Aim on p._ of the L.M)DISCUSSION

Ask: What word do you use when pointing to an object or a person near you? (this) 2. What do you use when the object or person you are pointing at is far from you? (that) Give a child a particular object. Let him/her talk about it using the pattern: This is a ____________Show an object, ask a child to point to it, saying: That is a/a _________________. (Repeat this activity using different objects until the pupils are able to master the pattern.)GENERALIZATIONWhen do we use this is? When do we use that is?We use This is when you are near one person, object or thing.When you are pointing to one person, object or thing far from you, we use That is.

APPLICATIONLet the pupils look outside and tell what they see using That is a/an _____. Have them hold an object and show it to their classmates and say: This is a / an______.

IV. EVALUATIONWrite This or That to complete the sentence.

1.________ hat is big for me.

2. Look! ________ is a falling star.

3. Is ________ sandwich delicious?

4. ________ is a heavy book bag.

5. ________ boy will jump into the water.

V. AGREEMENTUse that and this in a sentence.

AP

11:20-12:00

I. LAYUNINNaiisa-isa ang mga yamang nakukuha sa anyong tubig at anyong lupaII.1. Patnubay ng Guro sa AP pah.253-2556 2. tsart, mga larawanIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPangkatin ang mga larawan at idikit ito sa tamang hanay nito.

YAMANG NAKUKUHA SA ANYONG LUPA

YAMANG NAKUKUHA SA ANYONG TUBIG

BALIK-ARALMagbigay ng mga halimbawa ng yamang makukuha sa anyong tubig at lupa.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakita ang sumusunod na larawan at ipabuo ito sa piling mag-aaral.Maaari ring ipamahagi sa lahat ng mga mag-aaral at hayaan silang buuin ang larawan gamit ang lapis.Kulayan ito.Anong larawan ang nabuo?Saan ito matatagpuan?Sa anyong tubig o sa anyong lupa?PAGLALAHADAnu-ano ang mga yamang nakukuha sa nyong tubig at anyong lupa?Ipaskil sa pisara ang tsart.YAMANG NAKUKUHA SA ANYONG LUPA


PAGTALAKAYAnu-ano ang bumubuo sa anyong lupa?Anu-anong yaman ang matatagpuan o makukuha dito?Anu-ano ang bumubuo sa anyong tubig?Anu-anong yaman ang matatagpuan o makukuha dito?PAGLALAHATAno ang pagkakaiba ng mga yamang nakukuha sa nyong lupa at tubig?PAGLALAPATGumuhit ng tig-iisang halimbawa ng mga yamang makukuha sa yamng tubig at lupa.

IV. PAGTATAYAIsa-isahin ang mga yamang makukuha sa tamang hanay nito.Piliin sa loob ng kahon.YAMANG NAKUKUHA SA ANYONG LUPA


Perlas koralesMais kalabasaPalay pakwanIsda tablaTahong rambutan V. KASUNDUAN

Magdala ng mga larawan ng likas na yamang matatagpuan sa sariling komunidad at ang mga yamang makukuha sa mga ito.

ESP6:30-7:00LUNES LALAKI:______DISYEMBRE 15,2014 BABAE:______II-JACKFRUIT KABUUAN:___

I. LAYUNINNaibabahagi ang dapat gawin upang maipakita ang pakikiisa sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa pamayanan.II.1. Kalinisan at Kaayusan sa Pamayanan 2. tsartIII. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALBalik-araalan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNakikiisa ba kayo sa pagpapanatili ng kalinisan sa inyong barangay?PAGLALAHAD

Ipaskil sa pisara ang mga sitwasyon.

PAGTALAKAYMagkaroon ng bahaginan sa tamang dapat gawin sa mga sitwasyon.PAGLALAHATAng kalinisan at kaayusan ng pamayanan ay nagkakaroon ng mabuti at maayos na kalusugan para sa mga mamamayan.Nakakatulong din ito sa pagkakaroon ng maunlad at maayos na bayan.PAGLALAPATMagkaroon ng maikling dula-dulaan kung paano maipapakita ang pakikiisa sa pagpapanatili ng kalinisan sa pamayanan.IV. PAGTATAYA

Magkaroon ng bahaginan ukol sa mga dapat gawin upang maipakita ang pakikiisa sa pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan sa pamayanan.V. KASUNDUAN

Ipangako na makikiisa sa mga programa ng pangkalinisan sa kapaligiran.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNahuhulaan ang susunod na mangyayari sa napakinggang tekstoII.1. Pagtukoy sa susunod na mangyayari2. larawan ng bundok na walang punoIII. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAIN

PAGSASANAYIpasagot sa mga bata ang Subukan Natin sa LM, pahina_____.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin tungkol sa sanhi at bunga.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAK

Pag-uwi mo mula sa paaralan ay naabutan mong nakawala sa tali ang alagang aso ng iyong kapatid.Ano ang gagawin mo? Nangangain kayo ng mangga ng iyong mga kaibigan sa palaruan habang nanonood ng isang palatuntunan.Ano ang dapat mong gawin sa buto at balat nito? Tuwing Sabado ay nagtutulong-tulong kayong magkakapatid na linisin ang inyong bakuran.Ikaw ang naatasang magwalis ng araw na iyon.Ano ang gagawin sa mga naipong basura?

Natatandaan ninyo pa ang mga bagyong Habagat at Pablo?Anong nangyari sa mga lugar na dinaanan ng bagyo?Ano ang dahilan ng pagkakaroon ng malaking pinsala sa lugar?PAGLALAHADIpakita ang larawan ng bundok na walang puno. Ano ang nakikita ninyo sa larawan?Sabihin: Ngayon ay mayroon tayong pag-aaralang tula tungkol sa nangyayari sa ating kalikasan.PAGTALAKAYUnang pagbasa ng guro sa tula habang nakikinig ang mga bata.Ipasagot at talakayin ang mga tanong sa Sagutin Natin sa LM sa pahina____.Ikalawang pagbasa ng guro na susundan ng mga mag-aaral.Ipabasa ulit sa ilang mag-aaral upang matukoy kung may tamang epspresyon sila sa pagbasa, alinsunod sa ginawa ng guroTalakayin kung paano nabibigyan ng tamang ekspresyon ang mga salita at mga pangungusap na nasa tula.PAGPAPAHALAGAPaano ninyo mapangangalagaan ang kalikasan?

PAGLALAHATPaano mahuhulaan ang susunod na pangyayari?Ipabasa ang Tandaan Natin sa LM, pahina______.PAGLALAPATIpagawa ang Linangin Natin sa LM,pahina______. IV. PAGTATAYA

Hulaan ang susunod na mangyayari.

Habang naglalakad pauwi ang magkapatid na Ronnie at Diego ay kumakain si Diego ng prutas ng saging.Masaya silang nagkukwentuhan.Pagkatapos kumain ni Diego ay basta na lamang niyang itinapon ang balat ng saging sa kalsada.Maya-maya’y nakarinig na lamang ng isang malaks na tunog na tila may bumagsak at isang malakas na iyak. V. KASUNDUAN

Hulaan ang susunod na magyayari.Nagkaroon ng lakbay-aral ang mga mag-aaral ng seksyon Magalang sa

Luneta Park.Habang sila ay naglalakd, ang ibang mga mag-aaral ay nagtatapon ng balat ng kendi sa paligid,tumatapak sa mga halaman at dumudura sa paligid.Maya-maya ay nakarinig ang lahat ng isang malakas na pito.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVECount and tell the value of a set of bills or a set of coins through 100 in combinations of pesos and centavos (Peso and Centavo Coins Only)II.1. Counting and Telling the Value of a Set of Bills or a Set of Coins through 100 in Combinations of Pesos and Centavos (Peso and Centavo Coins Only)

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet each group bring out their baon (money). Make sure that the money is properly accounted. Play “Bring Me”. The first group to bring what is asked will earn point. Say: Bring me 200 centavos. Continue the process and reward the group that has earned many points.REVIEWGroup the pupils. Let them count the money in their activity card either in peso or in centavo. The assigned reporter will tell the value of the set of money assigned to them.

DEVELOPMENTAL ACTIVITIES

MOTIVATIONSimulate buying in a “Sari-sari Store” Give each group a set of coins (peso and centavo) of different value. (If possible, there should be more 5 centavos) Example: Group 1 – 30 pesos and 50 centavos Group 2 – 53 pesos and 15 centavos Group 3 – 15 pesos and 10 centavos Group 4 – 27 pesos and 75 centavos Group 5 – 44 pesos and 25 centavos Place items with tag price in your sari-sari store. Let the pupils use their money to buy the items. Ask: How do you find the activity? Is it easy to pay the exact amount?PRESENTATIONShow different denominations of money which is equal to P8.35.Example: 1 piece of P 5 3 pieces of 10¢ 2 pieces of P 1 1 piece of 5¢ 4 pieces of 25¢ Let the class read the money. Then add the corresponding value of each denominations then the total value which is P8.35. Present the pictorial representation of the money. 1 piece of P 5 3 pieces of 10¢ 2 pieces of P 1 1 piece of 5¢

4 pieces of 25¢DISCUSSIONAsk: How much pesos were there in P 8? How much centavos were there? If we combine the peso and centavo, how much is the total value? Note: Teach the pupils how to read P8.35.

GENERALIZATIONThe Philippine coins are composed of peso and centavos. The peso includes P 10, P 5 and P 1 while the centavo includes 25¢, 10¢ and 5¢.Combine and count the peso first then followed by the centavos. Remember that if centavos are equal to 100 it is already P 1.00. Do not forget also to affix the peso sign at the beginning.

APPLICATIONRefer to LM 81IV. EVALUATIONCount the following set of coins below. Tell their value to your teacher.If you have this set of coins below, how much money do you have?

What is the value of the set of coins below?

Count the set of coins below. How much is it?

How much is the set of coins below?

Count the set of coins below.


MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNatutukoy ang sanhi at bungaII.1. Aralin23 Pagtukoy sa Sanhi at Bunga 2. tsartIII. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB SongIpabigkas ang tugma sa LM.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong kung ano ang tinutukoy ng tugma at kung ano ang mensahe nito. Ano ang tinutukoy na napapanahong usapin? Hayaang ipahayag ng mga bata ang kanilang saloobin tungkol sa tugma.PAGLALAHADIpabasa ang mga napapanahong usapin sa LM.PAGTALAKAYBasahin ang unang pangungusap. Ano ang ginawa ng mga tao sa bundok Banahaw at San Cristobal? (Inabuso ng mga tao ang Bundok Banahaw at San Cristobal.)Ano ang naging bunga ng pang-aabuso ng mga tao sa kabundukan? (Nasira ang kalikasan sa mga bundok ng Banahaw at San Cristobal.) Ang naging sanhi o dahilan ay ang pang-aabuso ng mga tao at naging bunga nito ang pagkasira ng kalikasan ng Banahaw at San Cristobal. Basahin ang pangalawang pangungusap. Ano ang ginagawa ng Protected Area Management Board? (Nagpapairal ng mga karagdagan at tiyak na kapangyarihan) Ano ang bunga nito? (Nanunumbalik na ang likas na yaman ng Bundok Banahaw at San Cristobal.) Ang naging sanhi o dahilan ay ang pagpapairal ng mga karagdagang kapangyarihan ng Protected Area Management Board at naging bunga nito ay ang panunumbalik ng likas na yaman ng kabundukan. Basahin ang ikatlong pangungusap. Ano ang isa sa ipinagbabawal sa Bundok Banahaw at San Cristobal? ( Ipinagbabawal ang pagpasok ng mga taong walang kaugnayan sa pangangasiwa sa kapaligiran.) Ano ang naging bunga ng pagbabawal na ito? (Maraming uri ng halaman ang muling umuusbong sa kabundukan.) Ang sanhi o dahilan ay ang pagbabawal ng pagpasok ng mga taong walang kaugnayan sa pangangasiwa sa kapaligiran at naging bunga ng pangyayaring ito ay ang muling pag-usbong ng maraming uri ng halaman sa kabundukan.PAGLALAHATAno ang sanhi at bunga ng mga pangyayari? Ipabasa ang Tandaaan sa LM.PAGLALAPATPasagutan ang Gawain 1 sa LM.IV. PAGTATAYATukuyin ang sanhi o bunga sa bawat bilang.SANHI:Walang tigil ang buhos ng ulan.

BUNGA:______________________ 2.) SANHI:________________________

BUNGA: Sumakit ang ngipin ni Waldo 3.) SANHI: Hindi gumawa ng takdang aralin si Wally.

BUNGA:______________________ 4.) SANHI: Naipit ang daliri ng sanggol

BUNGA:_______________________SANHI:________________________BUNGA: Walang tigil sa pagputol ng mga puno ang mga tao. V. KASUNDUAN

Pag-aralan pa ang sanhi at bunga.

MUSIC9:50-10:30

I. OBJECTIVERecognize the difference between speaking and singing.II.1. Introduction of Musical Instruments 2. DVD/CD player, recorded songs and voicesIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLStart with a songREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONInstruct children name pictures of musical instruments and make its sound three times. Let children name their favourite fruits, ask them why. PRESENTATION1.Isang reynang maraming mata, nasa gitna ang mga espada. (PINYA) 2. Isang prinsesa, nakaupo sa tasa. (KASOY) 3. Nakayuko ang reyna di nalaglag ang korona. (BAYABAS) 4. Nanganak ang birhen, itinapon ang lampin. (SAGING) 5. Kumpol-kumpol na uling, hayon at bibitin-bitin. (DUHAT)DISCUSSIONAsk what they have noticed about how the activity is being done. Identify and compare the voices used in the song. Ask the pupils to identify the difference between singing voice and speaking voice. Let the children read the lyrics of the song “Good-bye Song” using their natural voice and then sing the song using their singing voice. GENERALIZATIONSpeaking voice used when we talk, telling, reciting poem/declamation with our friends using our natural voice. Singing voice used when we are singing a song that

is pleasing to once ears with quality. It shows in a different timbre depend on singer‟s ability/skills. IV. EVALUATIONListen carefully to the recorded voice. Draw a star if you think it shows a singing voice and a heart if it shows a speaking voice. (Teacher may do their owm recorded voice at your own choice showing singing voice and speaking voice.)

1. Song of “Pilipinas Kong Mahal” 2. Poem of “All Things Bright and Beautiful” 3. Song of “Heaven Watch the Philippines” 4. Song of “Playing Instruments” 5. Dialogue between two kidsV. AGREEMENTWrite 5 titles each that shows singing voice and speaking voice.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEShare personal experiences about developing good study habitII.1. “I Study Hard” By Amcy M. Esteban (a Poem) 2. pictures of places, persons and thingsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBasic sight wordsREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONSay: Let us recite the chant. Repeat after me. School Is FunBy Elisa O. CervezaCome, Oh Come!Enjoy the funSing the songsRecite some poemsOne, two, threeWe are readyIn school we comeTo have some fun.PRESENTATIONSay: Let us read and sing the song/poem. I Study HardBy Amcy M. EstebanI study hard in school everyday,I do my homework before I play.

I follow my teachers when they sayJust do your best and have a successful day.DISCUSSIONWhen does the child study hard? Do you finish your homework everyday? What does the teacher say in the poem? Why do you need to follow your teachers? Why does the child needs to study hard? Let each group recite the poem. Let them add some appropriate actions/gestures while they recite.GENERALIZATIONWhat are your good study habits?APPLICATIONLet the children recite the verse/poem “Work” with appropriate action/gestures. Draw a picture on how or who will you be in the future to help our country reach the top.IV. EVALUATIONShare your experiences on how you were able to develop these habits. (Write pupils’ answer on the board.) What are the good effects of these habits? Complete the following sentences: I read my lessons so __________________. I read a lot so________________________. My parents guide me in doing my homework so___________. I never watch T.V. during week days so__________________. I never go to bed without reading my lessons so___________.

V. AGREEMENTWrite your experiences on how you were able to develop these habits.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga pinuno ng iba’t-ibang bahagi ng komunidadII.1.Pinuno at Pamumuno sa Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMagbigay n g ngalan ng pinuno na namumuno sa iba’t-ibang bahagi ng sariling komunidad.Baranggay-______________________Malakanyang-___________________Paaralan- _______________________Simbahan- ______________________BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.

PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAnu-ano ang iba’t-ibang bahagi ng komunidad o bumubuo sa isang komunidad?Pari,Doktor,Alkalde/Kapitan,Prinsipal,Nanay at TataySinu-sino ang nasa larawan?Saan-saang bahagi ng komunidad sila nakikita?Ano ang kanilang Gawain sa bahaging ito ng komunidad?PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang larawan ng Barangay Hall, Palasyo ng Malakanyang, at Paaralan,Simbahan at HospitalIpatukoy sa mga mag-aaral ang larawan ng pinuno na angkop sa iba’t-ibang bahagi ng komunidad sa tsart.PAGTALAKAYSino ang nasa larawan?Saang bahgi ng komunidad siya namumuno?Ano ang tungkulin niya rito?Anu-anong gawaing nararapat niyang isinasagawa sa bahagi ng komunidad na kanyang nasasakupan?PAGLALAHATSinu-sino ang mga pinuno sa mga bahgi ng isang komunidad?Ano ang kanilang tungkuling dapat gampanan sa kanilang nasasakupan?PAGLALAPATSino ang pinuno sa inyong komunidad ang iyong hinahangaan?Bakit?Saang bahgi siya ng komunidad namumuno?

IV. PAGTATAYATukuyin ang pinunong namumuno sa komunidad na nasa larawan

V. KASUNDUANGumupit ng larawan ng mga pinuno na namumuno sa ibat-ibang komunidad.

ESP6:30-7:00MARTES LALAKI:______DISYEMBRE 16,2014 BABAE:______II-POMELO KABUUAN:___

I. LAYUNINNakapaglalahad ng mga larawan na nagpapakita ng kawalan ng kapayapaan sa ating bansa.II.1. Pagpapanatili ng Kaayusan at Kapayapaan 2. tsartIII. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNaranasan nyo na bang makakita ng away o gulo sa inyong lugar?PAGLALAHADIpakita ang larawan ng dalawang bata na nag-aaway,giyera,itbp.PAGTALAKAYAno ang ipinapakita sa mga larawan?Ano ang iyong napapansin sa mga larawan?Bakit kaya sila nag-aaway?Ano ang iyong nararamdaman ng Makita mo ang nasa larawan?Bakit kaya ito nangyayari sa kanila?Anu-ano ang mga posibleng dahilan ng kanilang pag-aaway o kawalan ng kapayapaan sa isa’y-isa?Bakit kaya nangyayari ito sa ating pamayanan o bansa?

PAGPAPAHALAGABilang isang mag-aaral, ano ang iyong maitutulong upang maiwasan ang mga away at kawalan ng kapayapaan sa ating pamayanan at bansa?PAGLALAHATPaano mo uupisahan ang kapayapaan?Simulan sa sarili ang pagiging payapa.Ito ay malaking tulong sa pagsulong ng kapayapaan sa ating pamayanan at bansa.PAGLALAPATMagkaroon ng maikling dula-dulaan ukol sa kawalan ng kapayapaan sa komunidad.IV. PAGTATAYA

Maglahad ng larawan sa pamamagitan ng pagguhit ng larawan na nagpapakita ng kawalan ng kapayapaan sa ating bansa.V. KASUNDUAN

Ayon sa iyong mga pahayag, matindi ang kaguluhang nangyayari sa ating bansa, ngayon, bilang mag-aaral anu-anong mga paraan ang maaari mong maibigay na makakatulong sa pagsulong ng kapayapaan ng ating bansa?

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNakapagbibigay ng sariling wakas sa binasang kuwentoII.1. Pagbibigay ng wakas sa binasang kuwento 2. larawan ng mangingisda, dinamita, bangkang sumabog sa dagatIII. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMasiglang awitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno-ano ang mga produktong nakukuha natin sa dagat? Magkaroon ng pagtatalakayan tungkol sa mga produkto ng dagat.PAGLALAHADSabihin: Ngayong araw ay may babasahin akong maikling talata tungkol sa larawan. Magpakita ng larawan ng mangingisda. Pag-usapan ito.Pagbasa ng guro ng tekstong nasa LM “Ang Mangingisda.” Pagkatapos ay ipabasa sa bata.PAGTALAKAYIpasagot sa mga bata ang Sagutin Natin na makikita sa LM, pahina____.Talakayin ang pagbibigay ng wakas sa binasang talata/ kuwento.Magbigay ng iba pang halimbawa upang lalong maintindihan ng mga mag-aaral ang aralin sa pagbibiagy ng wakas sa kuwento.

PAGPAPAHALAGATama ba ang ginagawa nina Mang Juan sa paggamit ng dinamita sa pangingisda? Bakit?PAGLALAHAT

Ang kuwento ba ay maaaring magkaroon ng iba’t ibang wakas?Ipabasa ang Tandaan Natin sa LM, pahina____.PAGLALAPATPasagutan sa mga bata ang Linangin Natin sa LM, pahina____.IV. PAGTATAYA

Ibigay ang angkop ng wakas.Natalo si Minerva sa paligsahan sa pag-awit sa barangay.Lubos siyang nalungkot sa pangyayari. Hindi siya lumalabas ng bahay sapagkat naiisip niyang pinagtatawanan siya ng kanyang mga kaibigan at kamag-aral.Araw-araw ay nasa kwarto lamang siya at umiiyak.Nakakaligtaan na rin niyang kumain at ayaw na niyang umawit kahit kalian.V. KASUNDUANGumupit ng mga larawan na naglalarawan/ nagpapakita kung paano mapangangalagaan ang kalikasan.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVECount and tell the value of a set of bills or a set of coins through 100 in combinations of pesos and centavos (Bills and Centavo Coins Only)II.1. Counting and Telling the Value of a Set of Bills or a Set of Coins through 100 in Combinations of Pesos and Centavos (Bills and Centavo Coins Only)Lesson 82 2. Play moneyIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLDo this in a form of a race. The leader of the group will raise his hand to answer. The group with the highest number of points win. Example: What is the value of: a. 2 pieces of 5 peso coin and 5 pieces of 5 centavo coins. b. 8 pieces of 10 peso coins and 1 piece of 25 centavo coin. c. 4 pieces of 1 peso coins and 3 pieces of 10 centavo coins d. 5 pieces of 20 peso bills e. 1 piece of 50 peso and 10 pieces of 5 centavo coins Reward the group with the highest points.REVIEWCount the set of coins below. Tell before the class its value. The leader of the group will tell their values.(Pls.see real money)DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave you tried helping cleaning your yard then sell the scrap materials? Elicit answer from the pupils.PRESENTATIONPrepare this situation on a manila paper.

Dexter cleaned their storage room. He collected and sold empty bottles of oil and vinegar. Say: This is what he received from selling those empty bottles. (Show the real money. (1 - P20 and 3 - 25¢)Let us read the money. Ask: How many paper bills were there? What is its value? How many coins were there? What is its denomination? How much do you think Dexter receive? How did you know it? (Elicit answers from the pupils.) This time present the illustration of the money.

DISCUSSIONWhat is the value of the paper bill? (Ask pupil to write it on the board.) What is the value of the coins? (Ask pupils to write it on the board.) Ask pupils to write equations with relation to the above situation. Example: P 20 + 25¢ + 25¢ + 25¢ = P 20.75 (Twenty pesos and seventy five centavos) Ask: Is it difficult to count money with combination of paper bills and centavo coins? Why? Why not? Do you have other way of counting this kind of grouping of money?GENERALIZATION

In counting the value of Philippine money, count the value of the bills first then count the value of the centavo coins. Combine the two values using the symbol P. Remember that if centavos are equal to 100 it is already P 1.00.

APPLICATIONRefer to LM 82IV. EVALUATIONCount the following set of bills and centavo coins below. Tell its value to your teacher.(Real Money)What is the value of the set of bills and centavo coins below?(Pls. See real money)If you have the following set of bills and coins below, how much money do you have at all?How much is the set of bills and coins below.4. The fare from Calagonsao to Odiongan is shown below. How much is it? 5. Count the set of bills and centavo coins below. What is its value?V. AGREEMENTRefer to LM 82 – Gawaing Bahay

MTB9:00-9:50

I. LAYUNIN

Naipakikita ang pag-unawa sa binasa sa pamamagitan ng pagsagot sa literal at mas mataas na antas na mga tanong.II.1. Aralin 23 ,ikalawang Araw 2. tsartIII. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB SongBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakita ang larawan ng kabundukan. Naranasan na ba ninyong umakyat sa isang bundok? Ano-ano ang makikita natin sa isang bundok?

PAGLALAHADIpabasa sa mga bata ang kuwento nang tuloy-tuloy sa LM.PAGTALAKAYTungkol saan ang balita?Ano-ano ang dalawang bundok na tinutukoy sa balita?Sino ang nangangalaga upang manumbalik ang likas na yaman ng dalawang bundok?Bakit nasira ang likas na yaman ng kabundukan ng Banahaw at San Cristobal?Sino kaya ang dapat sisihin sa nangyari?Maibabalik pa kaya ang likas na yaman na matatagpuan dito? Paano ito maibabalik?Ano-ano ang likas na yaman na matatagpuan sa kabundukan ng Banahaw at San Cristobal?Paano mapangangalagaan at mapanunumbalik ang mga likas na yaman na ito?Paano kaya pinahahalagahan at itinuturing ng mga tao ang Bundok Banahaw?Kabahagi ba ito ng kultura ng mga nakapaligid dito?PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang kuwento? Ipabasa ang Tandaan.Tandaan:Nauunawaan ang kuwento sa pamamagitan ng pagbibigay ng saloobin tungkol sa kuwento, pagsagot sa literal at mas mataas na antas na mga tanong, at pagtukoy sa mga impormasyong sumasagot sa tanong ukol sa teksto.

PAGLALAPATKumuha ng babasahin sa “reading corner” basahin ng may pag-unawa ang kwento.IV. PAGTATAYA

Making sa babasahin ng guro. “Ang Ilog Pasig,Noon at Ngayon” at sagutin ang sumusunod na tanong.Tungkol saan ang kwento?Ayon sa kwento, paano inilarawan ang ilog Pasig noon at ngayon?Anu-ano ang mga itinayo malapit o sa tabi ng Ilog Pasig noon?Ano ang ginagawa ng mga naninirahan dito sa Ilog Pasig?

Ano ang nagging bunga nito? V. KASUNDUAN

Magsanay pang bumasa ng may pag-unawa.

ART9:50-10:30

I. OBJECTIVECreates an imaginary robot or creature using different sizes of boxes, coils, wires, bottles cap and other found materials.II.1.teacher’s guide in Art 2. used materials like old bottles, bottle caps, candy wrappers, pieces of small cloth, etc.III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLStart with a songREVIEWConduct a review on the materials used by the learners in doing the free standing balanced figures.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave you seen an object made in recycled materials?PRESENTATIONInstruct the learners to do MAGPAKITANG GILAS. 1. Instruct the learners to go into their group. 2. Instruct the learners to bring out the objects that were assigned to them to be brought to the class for this particular lesson. 3. Examples : different sizes of boxes, coil, wire, bottle caps, and any objects that can be found in the surroundings. DISCUSSIONDiscuss on how to make objects or product made in recycled materials.GENERALIZATIONAsk the learners if they enjoyed the activity and help them to form the idea that a robot or any figures can be created by using boxes and other objects found in the surroundings. Let the learners read ISAISIP MO. APPLICATIONLet the groups start making their imaginary robot or any other creatures. IV. EVALUATIONInstruct the learners to do IPAGMALAKI MO. 1. Instruct the learners to display their finished art works. 2. Appreciate the art works of the learners through the rubrics prepared by the teacher. 3. Instruct the learners to write their answers on their notebook.

V. AGREEMENTBring an art work that was made by craftsmen from other towns, provinces or regions.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEUse words to identify and describe persons, places, things, animals and events.II.1. Adjectives 2. pictures, charts, things around or any available objectsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBasic sight wordsREVIEW(Have pupils do the same activity for adjectives used for describing persons, places, animals and events. Change the label/proper headings for each.)DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave pupils do Get Set on p._ of the L.M.Look at the two pictures of a library.Identify the differences.

PRESENTATIONLot-lot is a bright pupil because she always comes to the library to read books. Let us read what she says about them. 1. I read interesting books.2. I read two books every day.3. Books take me to beautiful places.4. I meet new friends in the library.5. I see small and big books there.6. I read stories about wild and tame animals.7. I see pictures of red flowers and green plants.8. I see pictures of colorful fish.DISCUSSIONWhat does Lot-lot do in the library?How many books does she read every day? What does she see in the library?GENERALIZATION

Adjectives give us a clearer picture of a person, place, thing, animal, idea or event. It also tells us the number or quantity .

APPLICATIONHave pupils do I Can Do It on p._ of the L.M.Read each sentence again and identify the adjective used and the word it describes. Write your answers in the proper column.Adjectives Word Described1.2.3.4.5.

IV. EVALUATIONComing to school does not only make us learn. It gives us fun, too. Choose and describe one from the following that makes you excited in coming to school. Use appropriate adjectives.1. important person in school who inspires you(e.g., teacher, principal, classmate, librarian)2. favorite place in school (classroom, library,reading corner, canteen, computer room,science laboratory, home economics room)3. favorite school activity (experiment, recitingpoems, reading stories, group work, artactivities, P.E. activities, sports, Music, etc.)4. your best friendV. AGREEMENT

Study more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNailalarawan ang katangian ng isang karadapat-dapat na pinuno.II.1. Pinuno at Pamumuno sa Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAAN:PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIbigay ang katangian ng mga sumusunod na pinuno.PariPulis DoctorPunungguroAmaInaKapitan ng barangayPinuno ng iba’t-ibang opisinaBALIK-ARAL

Balik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino ang hahangaan mong pinuno sa dalawang larawan?Bakit?Larawan ng natutulog sa opisina at larawan ng pulis na tinutulungan ang lalaki.PAGLALAHADNarito ang ilang larawan ng mga pinuno sa iyong komunidad.Anu-anong katangian kaya ang nararapat taglayin ng bawat isa?KATANGIANG DAPAT TAGLAYIN NG ISANG PINUNOResponsibleDisiplinadoMay paninindigan sa katotohananWalang pinapaboran sa pagpapatupad ng batasInuuna ang kapakanan ng mga tao sa komunidadMatapatMapagkumababa

PAGTALAKAYAng mga katangian bang binaggit ay katangian ng mga pinuno sa iyong komunidad?Bakit kailangan taglayin ng isang pinuno ang mga katangiang nabanggit?PAGLALAHATAnu-ano ang mga katangian ng isang mabuti at mahusay na pinuno?Bakit kailangang taglayin ng isang pinuno ang mga tinalakay na katangian?PAGLALAPATSino ang iyong hinahangaang pinuno sa iyong komunidad?Isulat.

IV. PAGTATAYAIlarawan ang katangian ng isang karapat-dapat na pinuno sa pamamagitan

ng pagguhit nito.V. KASUNDUAN

Magsaliksik tungkol sa mga tungkulin ng isang pinuno sa komunidad.

ESP6:30-7:00MIYERKULES LALAKI:______DISYEMBRE 17,2014 BABAE:______II-POMELO KABUUAN:___

I. LAYUNINNakikinig at nakakalahok sa talakayan kaugnay sa kwentong babasahin ng guroII.1. Pagpapanatili ng Kaayusan at Kapayapaan

2.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMayroon ba kayong kilalang masayahin, magiliw at mabuting makitungo sa kapwa?Sino ito?Nais nyo bang makakilala ng ganyang uri ng tao?PAGLALAHADMaking sa babasahin at humanda sa isang maikling talakayan.“Si Boyet na Mapayapa”PAGTALAKAYAno ang pamagat ng kwento?Anong katangian mayroon si Boyet?Bakit kaya kinagigiliwan ng lahat si Boyet?Ano ang nararamdaman ng mga taong nakakausap o nakakasalamuha ni Boyet?Ano ang ginawa ni Boyet sa dalawa niyang kaklase na nag-aaway?Ano ang payo niya sa mga ito?Kagaya ka rin ba ni Boyet?Sa iyong palagay ba ay kinagigiliwan ka rin ng lahat?Bakit?Ano ang mensahe ng kwento?Sa iyong palagay ano ang dahilan ng pagkakaroon ng mabuting ugali ni Boyet?Ibahagi sa klase ang iyong kuru-kuro.PAGLALAHATAng pagiging payapa sa sarili ay malaking tulong upang maging maayos at maging payapa an gating pamayanan at bansa.PAGLALAPATMagkaroon ng maikling dula-dulaan tungkol sa kwentong binasa.IV. PAGTATAYA

Nais nyo bang maging katulad ni Boyet?magkaroon ng debatehan/talakayan ukol dito.V. KASUNDUAN

Ipangako na makikinig at makikiisa sa talakayan sa klase.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit nang wasto ang mga salita sa paghahambing ng tao, bagay at lugarII.1. Wastong gamit ng pang-uri (pasukdol) 2. tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAY

Magpakita ng larawan ng dalawang bagay. Ilarawan at paghambingin ang mga ito.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakita ang larawan ng aso at pusa. Magbigay ng pangungusap tungkol sa larawan. PAGLALAHADIpabasa ang diyalogo sa mga bata sa Basahin Natin sa LM pahina_____PAGTALAKAYSabihin: Ngayon ay pag-aralan natin kung paano ang paghahambing ng dalawang tao,hayop, bagay o lugar na maaring magkatulad o hindi magkatulad.Halimbawa:Ang aso ay mas matapang kaysa sa pusa.Ang pusa ay higit na mahaba ang buntot kaysa sa aso.Ang kanilang balahibo ay magkasinghaba.Ano ang mga salitang ginamit sa paglalarawan ng dalawang hayop? Ano ang nagbago sa mga salitang naghahambing ng dalawang magkatulad na tao, bagay,o lugar?sa hindi magkatulad?Talakayin ang paghahambing ng dalawang tao, bagay, o lugar na gamit ang pang-uri.Bigyan diin ang tanong upang maituloy ito sa pag-aaralang paksa.PAGPAPAHALAGAAno ang dapat gawin sa mga alituntuning nakikita sa mga pook pasyalan?PAGLALAHATPaano naghahambing ng dalawang tao, bagay o lugar na magkatulad? magkaiba? Ipabasa ang Tandaan Natin sa LM,pahina_____.PAGLALAPATIpasagot ng mga mag-aaral sa Linangin Natin sa LM, pahina____.IV. PAGTATAYAGamitin at isulat ang wastong salitang naglalarawan sa dalawang tao, bagay, at lugar.1. Si Jay ay 7 taong gulang. Si Jun ay 5 taong gulang. Si Jay ay ________(matanda) kaysa kay Jun. 2. Ang damit ng Tatay ay___(malaki) kaysa sa damit ni Kuya.3. Ang Luneta Park ay maganda, Ang Ninoy Aquino Wildlife Park ay maganda rin. Ang dalawang parke ay ____________(ganda).4. Sina Vernie at Ana ay parehong mataas.Sila ay_______(taas)5. Ang lapis ay __________(mahaba) kaysa krayola.V. KASUNDUAN

Sumulat ng limang pangungusap na naghahambing sa dalawang tao, hayop, bagay o lugar.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVERead and write money in symbol and in words through 100II.1. Reading and Writing Money in Symbols and in Words through 100 2. Play moneyIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLIn this drill, combine the money of the pupils per group. Make sure that the money is properly listed so that after the game it will be properly returned to the owner. Play “Bring Me”. Then tell the amount you want the group produce. The group that can produce the exact amount earns point. Reward the group with the highest points. Example: Eight pesos and fifty centavosREVIEWGive each group this activity card, manila paper and marker. A. Write the following in symbol. 1. Eighty-four 2. Thirty-eight 3. Twenty-nine 4. Ninety-eight 5. Fifteen B. Write the following in words. 1. 63 2. 39 3. 27 4. 17 5. 8DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHow do you dispose your garbage/trash such as empty bottles, plastic, etc.? Elicit answers from the pupils.PRESENTATIONOne of the pupils will act as the buyer of scrap materials. Five other pupils will act as seller of scrap materials. Set the value per kg of the scrap materials based on the prevailing rate in your locality. Let the buyer weigh the scrap materials and compute how much he/she should pay the seller. Write the value on the board. Using the value of the money (written in symbols) written on the board teach the pupils how to read the value then how to write them in words. Present two charts with values of money written in words and in symbol. Ask the class to read them then call somebody to read them again.Example:

A B

DISCUSSIONWhat have you observed in reading money in symbol? How about writing money in symbol? (Do this with letter B) This time let the class write the value of A in words and B in symbol.GENERALIZATION

1. P 12.752. P 67.203. P 83.954. P 36.80

5. P 93.75

1. Seventy-two pesos and five centavos. 2. Ninety-eight pesos and fifteen centavos. 3. Thirty-three pesos and ninety centavos. 4. Eighty-seven pesos and thirty centavos. 5. Five pesos and fifty centavos.

In reading money in symbol, attach pesos for the whole number and centavos for the number after the period or decimal point.In writing money, write the symbol P for the bills and ¢ for centavos.When combining peso and centavo, attach in front the peso sign but there is no need to attach centavo sign.The period or decimal point is read as “and” to separate peso from centavo.

APPLICATIONRefer to LM 83IV. EVALUATIONA. (Optional) The teacher may assign the more able pupils to listen and determine if their classmates read the following correctly. 1. P 18.35 2. P 71.90 3. P 0.50 4. 80 ¢ 5. 35 ¢ B. Write the following in words. 1. P 9.70 2. 20 ¢ 3. P 15.15 4. P 0.05 5. 55 ¢ C. Write the following in symbols. 1. Eighty-seven pesos 2. Seventeen pesos and seventy centavos 3. Forty-five centavos 4. Ten centavos 5. Thirty-nine pesos and eighty centavosV. AGREEMENTRefer to LM 83 – Gawaing Bahay

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNatutukoy/Nababasa ang mga salitang ugat na nakakabit sa mga salitang kinasanayanII.1.Patnubay ng guro sa MTB 2. tsartIII. PAMAMARAAN

PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB songBALIK-ARALBalik-aralan ang kwentoPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakita ang larawan ng kabundukan. Naranasan na ba ninyong umakyat sa isang bundok? Ano-ano ang makikita natin sa isang bundok?PAGLALAHADIpabasa ang mga salita sa LM.PAGTALAKAYSaan nagmula ang mga salitang ugat? Ano kaya ang salitang ugat ng mga salitang binasa? Ano ang idinagdag? Saan idinagdag? Ano ang nagyari sa salita na may idinagdag? Ano ang tawag sa idinagdag na pantig sa una/gitna/hulihan? Tulungan ang mga mag-aaral na matukoy ang mga salitang ugat ng mga salita.PAGLALAHATAno ang salitang-ugat? Ipabasa ang Tandaan sa LM, pahinaPAGLALAPATIpagawa ang Gawain 3 sa LM.

IV. PAGTATAYAIpabasa ang mga salita. Ipatukoy ang salitang-ugat mula rito. 1. mahiyain 6. magdadala 2. Kumain 7. matulungin3. Lumakad 8. Naliligo 4. Malusog 9. masayahin5. nagdilig 10. sasakayV. KASUNDUAN

Pag-aralan pa ang mga salitang-ugat

HEALTH9:50-10:30

I. OBJECTIVEExplain the nature of parasitic infections.II.1. Nature of Parasitic Infections (Worm Infestation) 2. Learner‟s Material, cut-out pictures of children with parasitic worm infestation , pictures of pinworm, hookworm and tapewormIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet them sing the song, “ I Have Two Hands”

Ask: Mahalaga bang laging malinis ang ating mga kamay? Bakit?REVIEWSuriin ang mga larawan. Lagyan ng tsek () ang bilang kung ito ay sanhi ng pagkakaroon ng kuto at ekis (x) naman kung hindi.

2.

4.

DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONShow the Aralin 3.5 cover. Let the pupils answer the questions posted in it. Unlock some words: parasite, bulate PRESENTATIONLet them read the dialogue in Linangin LM p. 163. Present the dialogue. ( A week before, select three pupils who will act as the characters in the dialogue.) Have the pupils do the following exercise in the form of a game. Group the pupils into 3. Have them lined. Call this game as Paunahan. Whoever gives the right answer they will step forward and the first to reach the goal will be the winner. DISCUSSIONBuuin ang pangungusap. Sabihin ang mga palatandaan ng batang may bulate upang mabuo ito. 1. Hindi regular na ______ 2. Palaging sumasakit ang ___ 3. Madaling _______ 4. Pangangati sa palibot ng_____ tiyan Answer Key: 1. pagdumi 2. tiyan mapagod 4. Puwit

1. Ang bulate ay parasitiko sa tiyan ng tao at maging sa hayop.2. Nagkakaroon ng bulate sa tiyan sa pamamagitan ng : Pag-inom ng maruming tubig Pagkain ng hindi masyadong luto tulad ng karne at isda. Maruming katawan lalo na ang kuko. Paglalakad o naglalaro ng walang sapin sa paa o panyapak Pagpunta sa mga lugar na marurumi.

3. Mga palatandaang may bulate sa tiyan Madaling mapagod Pagbaba ng timbang Hindi regular na pagdumi

Pangangati sa palibot ng puwit Palaging sumasakit ang tiyan

GENERALIZATIONAno ang sanhi ng pagkakaroon ng bulate sa tiyan?APPLICATIONLet the pupils do Palalimin, p. 165.IV. EVALUATION

Ano ang dahilan ng pagkakaroon ng bulate sa tiyan?Ano ang mga dapat gawin upang maiwasan ito?V. AGREEMENTSumulat ng 5 pangako ng kalinisan upang maiwasan ang pagkakaroon ng Bulate.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERead and spell one to two -syllable common words with consonant digraphsII.1. Consonant Digraphs 2. pictures

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLBasic sight wordsREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave pupils do Get Set on p._ of the L.M.Box all the words that are related to school or study. Then, write them on the board.W E E E Y G S E B NA B X D F R T D S BT T T E A C H C F EE H G W R A O O E PE I R E U R J A T HD B A C K P A C K OD A P S U W D H E NR T H S J T S T S II C E W P N O N S CI H Y U O M A A I SO U T H I N K D S FP M O O K I E S C S

PRESENTATION

(Pupils answer to the Word Search activity shall be written on the board.) e.g teach think backpack phonics coach graph Say: Read the given words and tell how many sounds each pair of underlined letters have. Give the sound of the underlined letters.DISCUSSIONWhat do we call these letter combinations? Where can we find consonant digraphs? What common digraphs are found in the initial position? Let pupils recall what digraphs mean and let them realize that digraphs may be found also in the final position through the given examples above..

GENERALIZATIONWhat is consonant diagraphs?Consonant digraphs may be found in the beginning, middle and final position.e.g. chain (beginning) pocket (middle) lunch (final)APPLICATIONComplete the words by adding appropriate digraph. 1. _ _ ite 2. _ _ ess 3. _ _ urch 4. bran_ _ 5. _ _ oto IV. EVALUATIONRead,spell and write the name of each object.

__ __ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __

__ __ __ __ __ V. AGREEMENT

Study more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNIN

Natutukoy ang tungkulin ng mga pinuno sa komunidad.II.1. Pinuno at Pamumuno sa KomunidadtsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMasiglang awitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno ang pangunahing dapat gampanan ng isang pinuno sa kanyang komunidad?PAGLALAHADIpaskil sa pisaraPINUNO TUNGKULIN SA

KOMUNIDAD

Punan ang tsart.Ipabasa at magkaroon ng pagbabahaginan tungkol sa mga impormasyong nakatala sa tsart.PAGTALAKAYSinu-sino ang mga pinuno sa isang komunidad?Ano ang tungkulin ng bawat isa sa kanilang nasasakupan?PAGLALAHATAnu-ano ang tungkulin ng bawat pinuno sa isang komunidad?PAGLALAPATPumili ng isang pinuno sa inyong komunidad at iguhit ito.IV. PAGTATAYA

Tukuyin ang mga tungkulin ng mga pinuno sa komunidad.______________________________________________________________________________________________________________________________V. KASUNDUAN

Magsagawa ng isang panayam sa pinuno tungkol sa kanyang mga tungkulin sa inyong komunidad.

ESP6:30-7:00

LUNES LALAKI:____DISYEMBRE 15,2014 BABAE:____II-POMELO KABUUAN:__

I. LAYUNINNakakapagpasalamat sa mga bagay o biyayang natatanggap mula sa Poong Maykapal.II.1. Pagpapasalamat sa Panginoon

2. tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYpanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNagpapasalamat ba kayo sa lahat ng biyayang natatanggap ninyo sa Poong Maykapal?PAGLALAHADIpakita ang sumusunod na larawan ng mga sumusunod: sapatos,damit,laruanAnu-ano ang ipinapakita sa larawan?Nakakatanggap ka ban g ganitong bagay tuwing iyong kaarawan?Makinig sa kwentong babasahin ng guro kaugnay sa isang batang nagdiriwang ng kanyang kaarawan. PAGTALAKAYAno ang pamagat ng kwento?Sino ang may kaarawan?Ano ang hiling ni Zoe sa araw ng kanyang kaarawan?Bakit malungkot si Zoe sa araw ng kanyang kaarawan?Saan sila tutungo ng kanyang pamilya?Ano ang napansin ni Zoe ng papasok na sila sa simbahan?Ilarawan ang batang nakita ni Zoe?Bakit nasabi ni Zoe na siya ay masuwerte kahit wala siyang bagong manika sa araw ng kanyang kaarawan?Paano binigyan halaga ni Zoe ang mga bagay at biyayang natatanggap niya mula sa Panginoon?PAGLALAHATPaano mo pinasasalamata ang lahat ng bagay na nasa iyong paligid at sa mga biyayang natatanggap mula sa Panginoon?PAGLALAPATGumuhit ng larawan na nagpapakita ng pasasalamat sa PanginoonIV. PAGTATAYA

Gumawa ng sulat pasasalamat sa Panginoon sa lahat ng bagay at biyayang natatanggap natin sa araw-araw.V. KASUNDUAN

Isapuso na ang bawat makikita natin sa paligid ay mula sa ating Panginoon kaya’t Siya’y pasalamatan at pahalagahan ang mga bagay sa paligid at mga biyayang natatamo mula sa Kanya.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNIN

Nagagamit ang mga pang-ugnay na salita tulad ng una, pangalawa,susunod upang mailahad nang may pagkakasunod- sunod ng mga pangyayari ng nabasang tekstoII.1. Paggamit ng salitang una, pangalawa at susunod upang mapagsusunod- sunod ng mga pangyayari 2. larawan buhay ng parupao III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAno ang ginagawa ninyo paggising sa umaga. Pag-usapan ang sagot ng mga bata. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino ang ating pambansang bayani? Ano ang alam na ninyo tungkol sa kanya?Hayaang bumuo ng tanong ang mga mag-aaral. Ano ang gusto nilang malaman pa sa kuwento tungkol kay Dr.Jose Rizal?PAGLALAHADBasahin ng guro ang tekstong may pamagat na “ Dr.Jose P.Rizal”. PAGTALAKAYTalakayin ang tanong upang maituloy sa paksang pag-aaralan, ang paggamit ng mga pang-ugnay na salita tulad ng una, pangalawa,at susunod.

PAGPAPAHALAGAPaano natin ipakikita ang ating pagmamahal kay Dr. Jose Rizal?PAGLALAHATAno ang mga salitang magkasingkahulugan? magkasalungat?Ano ang mga pang-ugnay na salita ang ginagamit sa pag-aayos ng mga pangungusap ayon sa pangyayari? Ipabasa ang Tandaan Natin na nakasulat sa LM, pahina____.PAGLALAPATSagutan ang mga pagsasanay sa Linangin Natin sa LM, pahina_____upang lalong maunawaan ang aralin..IV. PAGTATAYA

Gamitin sa pangungusap ang pang-ugnay na salita:UnaPangalawasusunodV. KASUNDUAN

Pag-aralan pa ang aralin.

MATH7:50-8:40I. OBJECTIVEDistinguish between half and quarter circlesII.1. Visualizing, Identifying, Classifying and Describing Half and Quarter Circles 2. Cutouts representing squares and circles. III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILL

In this activity, the pupils have to show skill in identifying circles in 3-dimensional circular objects. The teacher may (a) bring objects of different shapes, (b) illustrations of these objects or (c) simply ask the pupils to find circular objects inside the classroom. It should be emphasized, however, that the objects are only circular in shape and not circles themselves. The pupils should be asked to support their answer.REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONDing Daga and Ping Pagong The teacher prepares a reproduction of a mouse, a mouse hole and a turtle made out of cutouts of half and quarter circles glued together.PRESENTATIONWhile holding a bordered circular piece of paper, say, “What shape is defined/represented by this paper?” (“The boundary of the paper represents a circle.”)DISCUSSION“Does the line divide the circle equally?” (“Yes, the line divides the circle equally.)“How do we call each part?” (“Each part is called one-half.) “Who can draw on the board one-half circle?”GENERALIZATION“What have we learned about half and quarter circles?” (“Half and quarter circles are parts/portions of a circle. Half circles are formed when a circle is divided into two equal parts. Quarter circles are formed when a circle is divided into four equal parts. Edges formed when cutting a circular paper model are not parts of half and quarter circles. These edges, however, may be used to distinguish half circles from quarter circles.”)

APPLICATIONThe teacher refers the pupils to 85 Activity No. 1. If time does not permit, the teacher may ask the pupils to do it as homework. “We have a scene of a busy street on Christmas eve. Can you identify twenty (20) distinct objects or parts of objects showing the shapes of half and quarter circles? Encircle all the objects that you have identified.”IV. EVALUATIONDistinguish between half and quarter circles. Refer to LM 85 Activity No. 2.(Use LM)V. AGREEMENT

Sagutan “Gawaing Bahay”

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakikilahok sa talakayan ng pangkat o klaseII.1.Patnubay ng guro sa MTB 2.tsartIII. PAMAMARAAN

PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB SongBALIK-ARALPag-usapan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNakapamasyal na ba ang inyong pamilya? Ano ang inyong naramdaman sa inyong pamamasyal?PAGLALAHADIpabasa sa mga bata ang kuwento nang tuloy-tuloy sa LM. Ipabasa nang may paghinto at interaksyon.

PAGTALAKAYSino-sino ang tauhan sa kuwento? Ano ang masasabi mo sa kanilang pamilya?Anong araw iyon? Saan sila pupunta? Anong paghahanda ang ginawa ng mag-anak? Ano ang inihanda na Aling Nilda? Ano naman ang dinala ni Mang Abe? Ano kaya ang gagawin ni Mang Abe pagdating sa bukid?Ano-ano ang ginawa ng magkapatid sa bukid? Ano-ano ang ginawa ng magkapatid doon?Ano ang naging damdamin ng mag-anak sa kanilang pamamasyal? Bakit ? Sa inyong palagay, uulitin pa kaya nila ang ganitong gawain? Bakit? Sa inyong palagay, dapat bang maging huwaran ang pamilya nina Mang Abe at Aling Nilda? Bakit?PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang kuwento? Ipabasa ang Tandaan.PAGLALAPATKumuha ng babasahing nasa “reading corner” IV. PAGTATAYA

Basahin ang maikling kwento at pag-usapan ito.Sabado ng umaga, masayang-masaya ang magkapatid na sina Kaloy at Me-An. Espesyal ang araw na iyon para sa kanilang mag-anak. Pupunta sila sa kanilang bukid. Maagang gumayak ang mag-anak. Nagluto si Aling Nilda ng adobo at kanin. Naghanda din siya ng pansit at tinapay. Inilagay niya ang mga ito sa loob ng basket. Nagdala naman si Mang Abe ng baliwasnan. Mamimiwas din sila ng isda sa ilog na nasa gilid ng kanilang bukid.V. KASUNDUAN

Mag-aral pang mabuti.MUSIC9:50-10:30

I. OBJECTIVEResponds to differences in sound quality coming from a variety of sound sources.II.1. Introduction of Musical Instruments 2. pictures of musical instruments in a chart or flashcardsIII. PROCEDURES

PRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet children identify the recorded voice if it used a singing voice or speaking voice. REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave you seen real musical instrument?PRESENTATIONLet children identify the recorded voice if it used a singing voice or speaking voice. Guessing Game: Tell the children to listen carefully and tell whether the singer is male or female. DISCUSSIONDiscuss new lesson to themGENERALIZATIONRemember: All things surround us produce sound with different colors or timbre. Female and male voices , and different musical instruments produce different quality of sounds.APPLICATIONSounds and colors affect people differently .Show the pupils the pictures of a trumpet, clarinet, flute and a saxophone. Ask them to imagine the sound and choose a color to represent each sound. Give a reason for choosing such color.

RED ORANGE YELLOW GREEN



RED ORANGE YELLOW GREENIV. EVALUATION

Describe the following sound produces by its pictures by choosing the appropriate color.

BLUE GREY YELLOW GREEN




BLUE GREY YELLOW GREENV. AGREEMENT

Color the box according to the sound ofmusical instrument it make.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERead aloud grade 2 level textsII.1. “I am Proud of My Country” by Rose Ann B. Pamintuan 2. tsartIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLClap the number of syllables. 1. anahaw 3. sipa 5. bangus 2. cariñosa 4. Rizal REVIEWLet us retell the story of the Lampin using the bamboo sticks, aluminum pots and lampin. (The pupils will take turns retelling the story using the different objects.)DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWho have relatives and friends living in other countries? If you will invite them to visit the Philippines, what beautiful things about our country will you tell them?PRESENTATIONRead Along/Reciting of Short Poem (Refer to LM page _____.)DISCUSSIONDiscuss the poemGENERALIZATIONHow will you read text?APPLICATIONLet us do the action. (Refer to LM page _____.)Practice by group.IV. EVALUATIONEach group will present. The pupils will use the rubrics for evaluating their performance.

Questions YES NO

1. Did all the members participate?

2. Did the members perform the actions well?3. Did the members recite loud and clear?4. Did the members show discipline during the practice?5. Did the members show discipline before and after the presentation?

V. AGREEMENT study moreAP11:20-12:00

I. LAYUNINNakapagbibigay ng mga halimbawa ng maganda at di-magandang pamumuno sa komunidad.II.1.Epekto ng Pamumuno at Paglilingkod sa Komunidad 2. tsart,larawanIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMasiglang awitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpaskil ang dalawang larawan sa pisara.Alin kaya sa dalawang larawan ang nagpapakita ng komunidad na napamunuan ng isang mahusay na pinuno?Paano mo nasabi?PAGLALAHADAnu-ano ang mga halimbawa ng maganda at di-magandang pamumuno sa isang komunidad?PAGTALAKAYMaghanda ng paliwanag tungkol sa itinalang maganda at di-magandang pamumuno sa komunidad.PAGLALAHATanu-ano ang mga halimbawa ng maganda at di-magandang pamumuno sa komunidad?PAGLALAPATTukuyin ang maganda at di-magandang pamumuno ng pinuno ng dalawang komunidad.IV. PAGTATAYA

Magbigay ng halimbawa ng magandang pamumuno._______________________________________________________________

Magbigay ng halimbawa ng di-magandang pamumuno sa komunidad.______________________________________

___________________V. KASUNDUAN

Pag-aralan ang susunod na aralin.

ESP6:30-7:00HUWEBES LALAKI:______DISYEMBRE 18,2014 BABAE:______II-POMELO KABUUAN:___

I. LAYUNINNaipapakita ang pagiging ehemplo ng kapayapaan sa pamamagitan ng pagsusuri sa sarili kaugnay sa iba’t-ibang sitwasyonII.1. Pagpapanatili ng Kaayusan at Kapayapaan 2. tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAng inyong lugar ba ay ehemplo sa kapayapaan?PAGLALAHADIpaskil sa pisara ang tseklis at basahin ang panuto sa mga mag-aaral ng may tamang lakas at linaw.Kulayan ng pula ang hanay na nagpapakita ng pagiging ehemplo ng kapayapaan.(5) ang pinakamataas.MGA SITWASYON 5 4 3 2 1Iniiwasan kong sigawan ang aking mga kapatid.Humihingi ako ng paumanhin kung mayroon akong nasaktan o nagawan ng mali.Maayos at magiliw akong makitungo sa mga taong aking nakakasalamuha.Nagbibigay ako ng payo sa aking mga kaklase o kaibigan na nagkakaroon ng alitan.Umiiwas akong makipag-away sa mga taong aking nakakasalamuha.

PAGTALAKAYMagkaroon ng talakayan ukol dito.Magbahaginan kung bakit ito ang kanilang sagot.

PAGLALAHATPaano ka magiging mabuting ehemplo sa iba?PAGLALAPATPaano mo maipapakita ang pagiging mabuting ehemplo sa iba.Sumulat ng maikling talata ukol dito.IV. PAGTATAYA

Ipakita sa pamamagitan ng maikling dula-dulaan ang pagiging mabuting ehemplo sa kapwa.V. KASUNDUAN

Ipangako na maging mabuting ehemplo o mabuting halimbawa sa iba sa pamamagitan ng pag-iwas sa gulo, pagiging responsible, pagkakaroon ng disiplina at pagpapakita ng iba pang katangian na makakatulong sa pagsulong ng kapayapaan sa pamayanan at sa bansa.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit nang wasto ang mga bantasII.1. Pagtukoy at paggamit ng wastong bantas sa pangungusap2. larawan ng mga bantasIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAno ang bantas na ginagamit sa mga sumusunod na pangungusap?Ang _________ay ginagamit sa pangungusap na pasalaysay.Ang ___________ ay ginagamit sa pangungusap na patanong.Ang___________ay ginagamit sa pangungusap na nagpapahayag ng matinding damdamin.Ang___________ ay ginagamit sa pangungusap na pautos o pakiusapAng _______ay ginagamit sa paghihiwalay ng mga salita.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng larawan ng mga bantas.Hal.

PAGLALAHADIpabasa ang dalawang talata sa Basahin Natin sa LM, pahina______. Paghambingin ang dalawa. Ipasagot ang Sagutin Natin sa LM, pahina___.PAGTALAKAYTalakayin ang iba’t-ibang bantas at magbigay ng halimbawa ukol ditoPAGPAPAHALAGAAno ang kahalagahan ng bantas sa pangungusap?PAGLALAHATKailan ginagamit angtuldok?tandang pananong?

. ?

tandang padamdam?kuwit?Ipabasa sa mga bata ang Tandaan Natin.Ipaulit ito ng ilang beses upang lalong matanim ang kaisipang pinag-aralan.PAGLALAPATIpagawa sa mga bata ang Linangin Natin sa LM.IV. PAGTATAYAGamitin at isulat ang wastong bantas ng mga sumusunod na pangungusap.Nagpunta ka na ba sa bahay nina Aling Nena___ Marami siyang tanim na mga halamang namumulaklak.Ito ay rosas__ kamya__ sampagita___ at gumamela.Wow__ ang ganda pala ng bahay niya____Kailan kayo babalik doon___Ang sabi niya ay puede tayong pumunta anumang oras____V. KASUNDUAN

Magpagawa ng mga pangungusap na gamit ang wastong bantas sa mga bata.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVECompare values of different denominations of coins and paper bills through 100 using relation symbols <, > and =II.1. Comparing Values of Different Denominations of Coins and Paper Bills through 100 using Relation Symbols 2. Different denominations of play moneyIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLGive each group this activity sheet. Let them count and write the value in symbol and in words. Once done, let each group present their outputs.REVIEWUse a ball. Pass the ball to the class. Whoever catches the ball will come in front. The teacher will say; “Give me (amount of money). The pupil will count from the set of money on the table of the said amount. Example: Fifteen pesos and thirty centavosDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONAsk how much baon each of your pupils have? Then let the class identify who has the biggest amount of baon. You may ask the pupils on what is the equivalent of it in different denominations.PRESENTATIONPlace the following amount inside a box or jar. 2 – P 88 10¢ P 3.05 P 73.60 P 79.30 35¢ P 9.60 P 9.05 95¢Wrapped them in a coupon bond. Call 10 pupils. Ask them to get one amount from the box/jar. Pair the pupils. Let them open it and count the value then compare. If

they think they have a higher value they will stay on the right side and if lower on the left side.DISCUSSIONAsk the class if the pupils went to the correct location.If they don’t, bring them to their proper position. This time, post the pictorial representation of the money above (prepared ahead) in this order. A B. 1. P 88 _____ P 88 2. 10¢ _____ P 3.05 3. P 73.60 _____ P 79.30 4. 35¢ _____ P 9.60 5. P 9.05 _____ 95¢ Start comparing the value in each column. Example: (for number 1) Which is greater in column A or in column B? How did you know it? (Do this with 2, 3, 4, and 5) Since the pupils have idea already which is greater, tell them to use their previous knowledge in comparing numbers using relation symbol in comparing the following values. A B. 1. P 88 ___ P 88 2. 10¢ ___ P 3.05 3. P 73.60 ___ P 79.30 4. 35¢ ___ P 9.60 5. P 9.05 ___ 95¢GENERALIZATIONTo compare values of different denominations of coins and paper bills we use the relation symbols =, >, and <.We use equal sign if the two value we compare are equal.We use greater than if the value of the first money is bigger than the second value.We use less than if the value of the first money is smaller than the second value.

APPLICATIONRefer to LM 84IV. EVALUATIONCopy the following then compare them using relation symbols. Write your answer on your paper.1. P 32.35 ___ P 32.95 2. P 8.05 ___ P 8.50 3. P 78.90 ___ P 59.85 4. P 0.50 ___ 50¢ 5. 95¢ ___ P 9 6. P 0.75 ___ P 71.007. 75¢ ___ 55¢8. 80¢ ___ 80¢9. P 67.33 ___ 100 ¢ 10. P 84.05 ___ P 83.80


MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakabubuo ng isang patalastas o paunawa.II.1.Pagbuo ng isang Patalastas at Paunawa 2.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB SongBALIK-ARALPagbalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKTungkol saan ang balitang ating pinag-aralan? Paano unti-unting napanumbalik ang likas na yaman ng mga Bundok ng Banahaw at San Cristobal?PAGLALAHADIpakita ang larawan ng paanan ng bundok na may nakalagay na paunawa sa LM.PAGTALAKAYAno ang napansin ninyo sa larawan? Ano ang nakasulat sa paunawa?Para kanino kaya ang paunawa? Paano ito isinulat?Ano-anong mahahalagang impormasyon ang makikita sa patalastas/paunawa? Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAHATPaano nakakabuo ng patalastas?PAGLALAPATBumuo ng paunawa o patalastas tungkol sa sitwasyong nasa ibaba. “Maraming halamang namumulaklak sa isang parke. Hindi pwedeng pitasin ang mga ito.”IV. PAGTATAYABumuo ng paunawa o patalastas tungkol sa: Wastong pagtatapon ng basura sa basurahan. Ipaskil ito sa silid-aralanV. KASUNDUAN

Gumupit ng patalastas na makikita sa dyaryo.

PE9:50-10:30

I. OBJECTIVEParticipate in self-testing activities in simple roll such as: Chinese get-up roll with a ball beat a drum II.1. Self-Testing Activities 2. Ball, drum, and drumsticksIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLWarm-Up Exercise Let the children do the following exercises: a) Arm Exercise - Arms thrusting - Arms reaching b) Knee bending (hold for 8 counts) c) Shoulder Exercise - Alternately upward and downward - Alternately forward and backward - Shoulder rotation forward and backward d) Trunk Exercise - Trunk bending - Trunk twistingREVIEWReview past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWho of you wants to beat a drum? How about rolling a part of your body with a ball? You will experience those in the following activities.PRESENTATIONLet the children pick a rolled paper with picture of a ball, drum, and a Chinese letter which will be the basis of groupings. Pupils who got a ball will go together and form a group so with the pupils who got the drum, and Chinese letter as the other groups. The teacher will explain that they are to perform different activities. Tell the children to take extra care in performing the activities. The activity each group will perform starts from the following sequence: (Ball) Roll with a ball Beat a Drum Chinese Get Up (Drum) Beat a Drum Chinese Get Up Roll with a Ball (Chinese Letter) Chinese Get Up Roll with a Ball Beat a Drum Chinese Letter - Chinese Get Up Select a partner from your group. Do the following with her/him. a) Start with a long sitting position back to back with your partner. b) Lock your elbows with one another. c) On the count of 1, bend your right knee, and then bend the left knee on the count 2. d) On count 3, stand together by pushing against each other’s back.

e) On 4 counts, go down to your original position. f) Repeat several times. Ball - Roll with a Ball Each one in the group shall hold a ball. Do the following: Figure 1 Starting position: Sit with the ball a) Rotate the ball clockwise counts 1-8 b) Rotate the ball counterclockwise counts 8-1 Figure 2 Starting position: Start with the front lying position. Raise your body with straight arms while both hands hold a ball. Keep your body, legs and toes well-extended in one straight line. a) Do the half push-up 16 counts b) Repeat once more DISCUSSIONIn what activities were you able to participate? How did you participate in performing each activity? What object did you use in performing the activities? What movements were you able to do in each activity?GENERALIZATIONChinese get up, roll with the ball, beat the drum are fun activities that test one’s fitness.APPLICATIONEach group will perform the same activity done in the presentation of the lesson. This time they will create possible movements which were not used that are appropriate for each activity. They will also rate their level of participation based on rubrics. Please refer to page 80 of the LM. Processing: What activities were you able to participate? How did you participate in performing each activity? What object did you use in performing the activities? What movements were you able to do in ach activity? IV. EVALUATION

Let the pupils participate in performing the Chinese get-up. Let them select a partner. Ask them to select their level of participation honestly in each criterion using the rubrics below.V. AGREEMENT

Be ready to participate in performing movements through the use of a tambourine.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEListen to and follow simple directions.II.1. How Good Is Your Memory? 2. crayon, scissors, glueIII. PROCEDURES

PRELIMINARY ACTIVITIES

DRILLBasic sight wordsREVIEWWhat are the good study habits of Lot-lot that you should also practice to be a good pupil like her?DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHow good is your memory?PRESENTATIONLook at the series of pictures.Now close your book. Name the pictures in their proper sequence starting from the left.

DISCUSSIONHaving a good memory is very important in studying. Good study habits help you develop a good memory too.GENERALIZATIONHow to follow direction?APPLICATIONHave pupils do We Can Do It on p.__ of the L.M.IV. EVALUATIONLet’s try to test your memory again.Recall all the words with consonant digraphs that you have learned.V. AGREEMENT

Study more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga taong nagbibigay ng paglilingkod sa komunidadII.1. Paglilingkod sa Komunidad 2. tsart,larawanIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPag-ugnayin ang tagapaglingkod at paraan ng paglilingkod nito.(Tingnan ang tsart)HANAY A HANAY B1. Doktor a. Gumagawa ng bahay

2. Karpinterob. nanggagamot sa mga may sakitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpaskil ang mga larawan sa pisara.Sinu-sino ang nasa larawan?Makikita ba sila sa inyong komunidad?PAGLALAHADSinu-sino ang mga taong nagbibigay ng paglilingkod sa inyong komunidad o ang mga community helpers?Ang mga larawan bas a pisara ay nagpapakita ng paglilingkod sa komunidad?Paano mo nasabi?

TAGAPAGLINGKOD

PARAAN NG PAGLILINGKOD SA KOMUNIDAD

KARPINTERO

Gumagawa o nagkukumpuni ng mga bahay,kasangkapan,gusali at iba pang tirahan ng mga tao.

TUBERO

Nag-aayos at nagkukumpuni ng mga linya ng tubo ng tubig papunta sa mga tahanan at ibang gusali.

NARSTumutulong sa doctor sa pag-aalaga ng mga may-sakit.

BASURERONamamahala sa pagkuha at pagtatapon ng mga basura.

BUMBEROTumutulong sa pagsugpo ng apoy sa mga nasusunog na bahay at gusali.

Ipatukoy sa mga mag-aaral ang ngalan ng tagapaglingkod at ang paraan nito ng paglilingkod sa komunidad.PAGTALAKAYSinu-sino ang mga tagapaglingkod na makikita sa tsart?Anu-ano ang Gawain ng bawat isa?May kilala pa ba kayong tagapaglingkod sa inyong komunidad na hindi nabanggit sa talakayan?Sinu-sino ang mga ito?Anu-ano ang kanilang Gawain?PAGLALAHATSinu-sino ang mga taong naglilingkod sa komunidad?Sa paanong paraan?PAGLALAPATPumili ng isang tagapaglingkod sa sariling komunidad at ipakita ang paraan ng kanyang paglilingkod sa mga tao sa komunidad sa pamamagitan ng pagguhit.

IV. PAGTATAYATukuyin sa pamamagitan ng pagkulay ng larawang nagbibigay ng

paglilingkod sa komunidad at ekisan naman ang hindi.

________ _________ _____________________ _________ __________V. KASUNDUAN


ESP6:30-7:00BIYERNES LALAKI:______DISYEMBRE 5, 2014 BABAE:______II-POMELO KABUUAN:___

I. LAYUNINNakaguguhit at nakukulayan ang larawan na nagpapakita ng pagiging ehemplo ng kapayapaanII.1. Pagpapanatili ng Kaayusan at Kapayapaan 2. tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNais nyo bang tumira sa isang tahimik at mapayapang lugar?PAGLALAHADIpakita sa mag-aaral ang larawan.PAGTALAKAYAno ang ipinapakita sa larawan?Ano ang ginagawa ng lalaking nasa gitna ng dalawang lalaking nag-aaway?Anong katangian mayroon ang lalaking nasa gitna?Naipapakita ba niya ang pagiging ehemplo ng kapayapaan?PAGLALAHATKung ang bawat isa ay magiging ehemplo ng kapayapaan, bawat isa rin ay kagigiliwan at tutularan.Sa tulong nito, bansa nati’y tutungo sa isang bansang mapayapa.

PAGLALAPATIsulat ang T kung ang pahayag ay tama at M naman kung mali.Sinasagot ng pasigaw ni Erika ang kanyang ina dahilsa walang tigl nitong pagpapaalala sa kanya.Kinakaibigan ni Jessica ang lahat ng kanyang kamag-aral.Inawat ni Arman ang kanyang dalawang kapatid na nag-aaway.Masayang nakikipaglaro si Bimbo sa kanyang mga kalaro kahit siya ay natatalo.Sinuntok ni Billie si Bong dahil sinisisi niya ito sa kanyang pagkakadapa habang sila ay naglalaro.IV. PAGTATAYA

Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng pagiging ehemplo ng kapayapaan.Kulayan ito.V. KASUNDUAN

Isapuso na ang bawat tao ay maaring maging ehemplo ng kapayapaan.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNasasagot ang mga tanong tungkol sa detalye ng napakinggang tekstoII.1. Pagsagot sa tanong tungkol sa detalye ng kuwento 2. larawan ,tsart,flashcardsIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPasagutan ang mga tanong sa Subukin natin sa LM.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakita ang larawan ng isang malinis at maayos na barangay.Ilarawan ang barangay.PAGLALAHADBabasahin ng guro ang diyalogo.Matapos nito,ipabasang muli sa mga bata.PAGTALAKAYIpasagot ang mga tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina____.Gamitin ang binilugang salita sa kuwento upang matalakay ang magkasingkahulugan o magkasalungat.Talakayin kung paano nasasagot ang mga tanong sa detalye ng napakinggang teksto..PAGPAPAHALAGAAno ang dapat gawin ng mga tao sa barangay upang manatiling maayos at malinis ang kapaligiran?

PAGLALAHAT

Ano ang dapat gawin upang maunawaan ang kahulugan ng mga bagong salita?Ipabasa ang Tandaan Natin sa LM, pahina____.PAGLALAPATPasagutan ang Linangin Natin sa LM, pahina_____.IV. PAGTATAYABasahing mabuti ang talata. Sagutin ang tanong tungkol dito.Isulat ang letra ng tamang sagot.Ang magkakaibigan ay nagsasanay nang mabuti. Sila ay sasali sa isang paligsahan ng sayaw sa araw ng pista ng kanilang bayan.Bumili sila ng kanilang uniporme para sa araw na ito. Masigla silang nagtungo sa plasa kung saan gaganapin ang paligsahan. Tuwang-tuwang umuwi ang mga magkakaibigan.Sino ang sasali sa paligsahan ng sayaw?ang mga mag-aaralang magpipinsanang magkakaibiganang magkakapatidAno ang kanilang binili?uniporme sa paaralanuniporme sa sayawuniporme sa pag-awituniporme sa pagsisimbaSaan ginanap ang paligsahan sa sayaw?a. sa paaralan b. sa plasa c. sa simbahand. sa palengke4. Bakit tuwang- tuwang umuwi ang magkakaibigan ?a. nanalo sila sa paligsahanb. natalo sila sa paligsahanc. hindi sila natuloy sumalid. hindi natuloy ang paligsahanAno ang kaya ang maaaring susunod na mangyayari pag –uwi nila ng bahay?a. matutuwa ang mga magulang nilab. malulungkot ang mga magulang nilac. mapapagalitan silad. papaluin silaV. KASUNDUANMagbigay ng 5 halimbawa ng mga salitang magkasing kahulugan at 5 halimbawa ng magkasalungat.

MATH7:50-8:40

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVECompare values of different denominations of coins and paper bills through 100 using relation symbols <, > and =

II.1. Comparing Values of Different Denominations of Coins and Paper Bills through 100 using Relation Symbols 2. Different denominations of play moneyIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLGive each group this activity sheet. Let them count and write the value in symbol and in words. Once done, let each group present their outputs.REVIEWUse a ball. Pass the ball to the class. Whoever catches the ball will come in front. The teacher will say; “Give me (amount of money). The pupil will count from the set of money on the table of the said amount. Example: Fifteen pesos and thirty centavosDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONAsk how much baon each of your pupils have? Then let the class identify who has the biggest amount of baon. You may ask the pupils on what is the equivalent of it in different denominations.PRESENTATIONPlace the following amount inside a box or jar. 2 – P 88 10¢ P 3.05 P 73.60 P 79.30 35¢ P 9.60 P 9.05 95¢Wrapped them in a coupon bond. Call 10 pupils. Ask them to get one amount from the box/jar. Pair the pupils. Let them open it and count the value then compare. If they think they have a higher value they will stay on the right side and if lower on the left side.DISCUSSIONAsk the class if the pupils went to the correct location.If they don’t, bring them to their proper position. This time, post the pictorial representation of the money above (prepared ahead) in this order. A B. 1. P 88 _____ P 88 2. 10¢ _____ P 3.05 3. P 73.60 _____ P 79.30 4. 35¢ _____ P 9.60 5. P 9.05 _____ 95¢ Start comparing the value in each column. Example: (for number 1) Which is greater in column A or in column B? How did you know it? (Do this with 2, 3, 4, and 5) Since the pupils have idea already which is greater, tell them to use their previous knowledge in comparing numbers using relation symbol in comparing the following values. A B. 1. P 88 ___ P 88 2. 10¢ ___ P 3.05 3. P 73.60 ___ P 79.30 4. 35¢ ___ P 9.60 5. P 9.05 ___ 95¢GENERALIZATIONTo compare values of different

denominations of coins and paper bills we use the relation symbols =, >, and <.We use equal sign if the two value we compare are equal.We use greater than if the value of the first money is bigger than the second value.We use less than if the value of the first money is smaller than the second value.

APPLICATIONRefer to LM 84IV. EVALUATIONCopy the following then compare them using relation symbols. Write your answer on your paper.1. P 32.35 ___ P 52.95 2. P 5.05 ___ P 5.50 3. P 98.90 ___ P 69.85 4. P 1.50 ___ 50¢ 5. 95¢ ___ P 9.00 V. AGREEMENT

Refer to LM 84 – Gawaing Bahay

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNatutukoy ang mga salitang nagsasabi ng kinalalagyan o lokasyon.II.1.Patnubay ng Guro sa MTB 2.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAIN

PAGSASANAYMTB SongBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakita ang larawang nasa LM. Sa unang larawan, saan nakalagay ang mga pagkain? Tingnan ang ikalawang larawan. Saan ang kinalalagyan ng bata?PAGLALAHADIpabasa ang mga pangungusap sa LM.PAGTALAKAYAno ang mga salita na may salungguhit? Ano ang isinasaad ng mga salitang may salungguhit? Ano ang tinutukoy na nasa loob ng basket? Sino ang tinutukoy na nasa likod ng puno?

Saan ang kinalalagyan ng mga prutas? Saan ang lokasyon ng bata?PAGLALAHATAno ang isinasaad o sinasabi ng mga salita tulad ng loob at likod? Basahin ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATMagbigay ng iba pang halimbawa ng salitang nagsasabi ng kinalalagyan o lokasyon at gamitin ito sa pangungusap.IV. PAGTATAYAtukuyin ang mga salitang nagsasabi ng kinalalagyan o lokasyon na nasa larawan.

Mula sa bahay, saan makikita angpuno?Saan makikita ang kwago?Saan makikita ang doctor?Saan makikita ang mga bulaklak?Saan nakagarahe ang sasakyan?V. KASUNDUANGawin ang Gawain 3 sa LM, pahina 175. Isulat ang salitang nagsasabi o tumutukoy sa kinalalagyan o lokasyon na angkop sa sitwasyon.

PE9:50-10:30

I. OBJECTIVEParticipate in dramatizing weather conditionsII.1. Dramatizing Weather Conditions 2. Pictures Any instrumental music with different expressions (happy, sad, loud, soft and others)III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLDivide the class into four groups. Have each group express a particular emotion without the use of words utilizing body language, facial expression, simple body movements or mime to communicate the particular emotion. Example: when one is angry when hit by a hard object when given a surprise gift when you went to the zooREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIES

MOTIVATIONLet the pupils look at the following pictures. Let them imitate the movement/s shown in the picture.PRESENTATIONActivity 1 Group the class into 4, and let the group create a scene from the assigned situation related to the weather conditions. Tell something about the given scene. Choose a leader of the group. Be sure that all the members of the group were given a specific task or role to play. The teacher suggests to them that they don’t have to look at people; some could be objects and some could be movements of the people. Don’t let them use props and the like. They are allowed to movement activities. Activity 2 Presentations of scene by group Scene 1- Stormy weather Scene 2- Hot/Sunny day in a playground Scene 3- Rainy afternoon in a zoo Scene 4- Windy day near the beach Scene 5- Gloomy Saturday morning After the presentation, have the pupils sit in a circle to talk about the different ways they moved in situations that were created. Ask them how they felt in these different situations? Were they happy? nervous? did they enjoy it?DISCUSSIONPlay any instrumental music. Let the pupils listen for a while. Then let them, think of a simple scene out of the music they listened to. You can ask them, what do you imagine or what are you thinking while you listen to the music? What’s going on in the music? is it fast? slow? loud and others. From these, you can portray situations that reflect as weather conditions. Then, it’s SHOWTIME…..GENERALIZATIONWere you able to create movements easily? How important is this activity to you? to your group mates? to other people? In doing this kind of activity, what do you need? What kind of movement/s did you do? Do you need to be healthy? physically fit?APPLICATIONIn one minute, let the pupils create a scene inside a jeepney full of passengers. After a minute, the teacher will shout, Freeze!!! Let them tell something about the situation.IV. EVALUATIONCreate a simple journal about your participation in dramatizing situations using your own body movement/s like you did a while ago. Make your reflection neat.V. AGREEMENT

List some other situations or conditions of people or object or matter that you can dramatize.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEFollow a set of verbal three-step directions with picture cuesII.1. Lampin by Filipina T. Villapando 2. Charts, pictures, bamboo sticks, aluminum pots, and lampinIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLRepeat the word and clap after me. 1. get (1 clap) 2. park (1 clap) 3. pots (1 clap) 4. flag (1clap) 5. home (1 clap) How many claps did we do? There is only one clap because you hear only one vowel sound. The number of vowel sound tells us the number of syllables. What is the vowel sound in the words? (Example: get The vowel sound is e.) Now let us do the next set of words. 1. bamboo (2 claps) 2. ready (2 claps) 3. playing (2 claps) 4. soldier (2 claps) 5. helmets (2 claps) How many claps did we do? Why two claps? What vowel sounds are there in the words? Now let’s do the next set of words. I will say the words and you will do the clapping. 1. general 2. barangay 3. listening 4. commanded 5. favorite How many claps did you do? Why three claps? What are the sounds of the vowels in the words?REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONThese are some the symbols of our country. (Refer to LM page _____.) The next symbol is the #1 symbol of our country. What is this symbol? (Refer to LM page _____.) (Show the picture of the Philippine Flag.) When we see these symbols especially the Philippine flag, we should remember our country with respect. How do you show your respect for the Philippine Flag?In our story today, let’s us find out if the boys showed respect for the Philippine Flag and how they showed it.PRESENTATION

Read Along (Refer to LM page_____.) Who is the author of the story? What is meant by retold?DISCUSSIONComprehension Questions (Refer to LM page _____.) In our story, Antonio gave the command because he was the general. Now, I will be the general and you will be my troop. Let me see if you can follow my command. 1. Attention! 2. Attention! 3. Attention! Fall in line. Right face! Arms sideward! Arms forward. Left face! Arms upward! Arms down. Touch your head. Arms down! At ease! At ease! At ease! 4. Attention! 5. Attention! Bend to your right. Go to your seats. Bend to your left. Sit up straight. Stand straight. Put your hands on your desk/lap. At ease! At ease! GENERALIZATIONDid you follow the orders very well? Why were you able to follow the orders well? It is important to listen carefully. What will happen if you would not listen carefully?APPLICATIONLet me see if you can do the instructions. Use the clues to help you follow them. (Refer to LM page _____.) Did you get all the three drawings correctly? Now let us answer the activity in your LM page _____.IV. EVALUATIONDo the following: Follow the direction.1. On your paper, draw a heart in the middle. 2. On the left side of the heart, write the capital letter I. 3. On the right side, write the name of our country “Philippines”.V. AGREEMENTDo the exercise on LM page _____.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNakikilala ang katangian at mga Gawain ng mga naglilingkod sa komunidad.II.1. Paglilingkod sa Komunidad 2. tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMasiglang awitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAK

hulaan kung sino ang isinasaad sa tugma.“Sa inyong komunidad ako ay kailangan nyo, para sa makukulit na bata na gusting matuto”.“Sa panahon ng pagkakasakit ako ay kailangan, mga bata’y wag matatakot sapagkat ako ay kaibigan pagdating sa kalusugan”.“Sa pagdating ng panganib ako’y maaasahan, ika’y ipagtatanggol sino man ang kalaban”.“Ako ang namamahala sa pangongolekta sa basura, kaya’t ikaw naman ang bahala sa pagtatapon ng tama”.“Pagtatanim ng halaman ang aking Gawain, upang ikaw ay mayroong makain”.PAGLALAHADAnu-ano ang katangian at Gawain ng mga naglilingkod sa ating komunidad?Ipaskil sa pisara ang tsart.PAGTALAKAYSinu-sino ang mga taong naglilingkod sa komunidad?Anu-ano ang katangian ng bawat isa?Anu-ano ang Gawain ng bawat isa?PagpapahalagaAyon kay Pope.Ang tunay na namumuno ay nag-uugat sa pamumunoPAGLALAHATAnu-ano ang katangian at Gawain ng bawat tagapaglingkod sa komunidad?PAGLALAPATIlarawan ang katangian at gawain ng tagapaglingkod sa komunidad sa pamamagitan ng pagguhit.IV. PAGTATAYA

Kilalanin at isulat ang katangian at gawain ng tagapaglingkod.V. KASUNDUAN

Mangalap ng larawan ng kilala o tanyag na tao sa inyong komunidad sa iba-ibang larangan.ESP6:30-7:00

LUNES LALAKI:___ENERO 12, 2015 BABAE:___II-POMELO KABUUAN:__

I. LAYUNINNakakapagpasalamat sa mga bagay o biyayang natatanggap mula sa Poong Maykapal.II.1. Pagpapasalamat sa Panginoon 2. tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYpanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAK

Nagpapasalamat ba kayo sa lahat ng biyayang natatanggap ninyo sa Poong Maykapal?PAGLALAHADIpakita ang sumusunod na larawan ng mga sumusunod: sapatos,damit,laruanAnu-ano ang ipinapakita sa larawan?Nakakatanggap ka ban g ganitong bagay tuwing iyong kaarawan?Makinig sa kwentong babasahin ng guro kaugnay sa isang batang nagdiriwang ng kanyang kaarawan. PAGTALAKAYAno ang pamagat ng kwento?Sino ang may kaarawan?Ano ang hiling ni Zoe sa araw ng kanyang kaarawan?Bakit malungkot si Zoe sa araw ng kanyang kaarawan?Saan sila tutungo ng kanyang pamilya?Ano ang napansin ni Zoe ng papasok na sila sa simbahan?Ilarawan ang batang nakita ni Zoe?Bakit nasabi ni Zoe na siya ay masuwerte kahit wala siyang bagong manika sa araw ng kanyang kaarawan?Paano binigyan halaga ni Zoe ang mga bagay at biyayang natatanggap niya mula sa Panginoon?PAGLALAHATPaano mo pinasasalamata ang lahat ng bagay na nasa iyong paligid at sa mga biyayang natatanggap mula sa Panginoon?PAGLALAPATGumuhit ng larawan na nagpapakita ng pasasalamat sa PanginoonIV. PAGTATAYA



FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit ang mga pang-ugnay na salita tulad ng una, pangalawa,susunod upang mailahad nang may pagkakasunod- sunod ng mga pangyayari ng nabasang tekstoII.1. Paggamit ng salitang una, pangalawa at susunod upang mapagsusunod- sunod ng mga pangyayari 2. larawan buhay ng parupao III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAno ang ginagawa ninyo paggising sa umaga. Pag-usapan ang sagot ng mga bata. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin

PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino ang ating pambansang bayani? Ano ang alam na ninyo tungkol sa kanya?Hayaang bumuo ng tanong ang mga mag-aaral. Ano ang gusto nilang malaman pa sa kuwento tungkol kay Dr.Jose Rizal?PAGLALAHADBasahin ng guro ang tekstong may pamagat na “ Dr.Jose P.Rizal”. PAGTALAKAYTalakayin ang tanong upang maituloy sa paksang pag-aaralan, ang paggamit ng mga pang-ugnay na salita tulad ng una, pangalawa,at susunod.

PAGPAPAHALAGAPaano natin ipakikita ang ating pagmamahal kay Dr. Jose Rizal?PAGLALAHATAno ang mga salitang magkasingkahulugan? magkasalungat?Ano ang mga pang-ugnay na salita ang ginagamit sa pag-aayos ng mga pangungusap ayon sa pangyayari? Ipabasa ang Tandaan Natin na nakasulat sa LM, pahina____.PAGLALAPATSagutan ang mga pagsasanay sa Linangin Natin sa LM, pahina_____upang lalong maunawaan ang aralin..IV. PAGTATAYA

Gamitin sa pangungusap ang pang-ugnay na salita:UnaPangalawasusunodV. KASUNDUAN


MATH7:50-8:40I. OBJECTIVEDistinguish between half and quarter circlesII.1. Visualizing, Identifying, Classifying and Describing Half and Quarter Circles 2. Cutouts representing squares and circles. III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLIn this activity, the pupils have to show skill in identifying circles in 3-dimensional circular objects. The teacher may (a) bring objects of different shapes, (b) illustrations of these objects or (c) simply ask the pupils to find circular objects inside the classroom. It should be emphasized, however, that the objects are only circular in shape and not circles themselves. The pupils should be asked to support their answer.REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION

Ding Daga and Ping Pagong The teacher prepares a reproduction of a mouse, a mouse hole and a turtle made out of cutouts of half and quarter circles glued together.PRESENTATIONWhile holding a bordered circular piece of paper, say, “What shape is defined/represented by this paper?” (“The boundary of the paper represents a circle.”)DISCUSSION“Does the line divide the circle equally?” (“Yes, the line divides the circle equally.)“How do we call each part?” (“Each part is called one-half.) “Who can draw on the board one-half circle?”GENERALIZATION“What have we learned about half and quarter circles?” (“Half and quarter circles are parts/portions of a circle. Half circles are formed when a circle is divided into two equal parts. Quarter circles are formed when a circle is divided into four equal parts. Edges formed when cutting a circular paper model are not parts of half and quarter circles. These edges, however, may be used to distinguish half circles from quarter circles.”)

APPLICATIONThe teacher refers the pupils to 85 Activity No. 1. If time does not permit, the teacher may ask the pupils to do it as homework. “We have a scene of a busy street on Christmas eve. Can you identify twenty (20) distinct objects or parts of objects showing the shapes of half and quarter circles? Encircle all the objects that you have identified.”IV. EVALUATIONDistinguish between half and quarter circles. Refer to LM 85 Activity No. 2.(Use LM)V. AGREEMENT

Sagutan “Gawaing Bahay”

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakikilahok sa talakayan ng pangkat o klaseII.1.Patnubay ng guro sa MTB 2.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB SongBALIK-ARALPag-usapan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNakapamasyal na ba ang inyong pamilya? Ano ang inyong naramdaman sa inyong pamamasyal?PAGLALAHAD

Ipabasa sa mga bata ang kuwento nang tuloy-tuloy sa LM. Ipabasa nang may paghinto at interaksyon.

PAGTALAKAYSino-sino ang tauhan sa kuwento? Ano ang masasabi mo sa kanilang pamilya?Anong araw iyon? Saan sila pupunta? Anong paghahanda ang ginawa ng mag-anak? Ano ang inihanda na Aling Nilda? Ano naman ang dinala ni Mang Abe? Ano kaya ang gagawin ni Mang Abe pagdating sa bukid?Ano-ano ang ginawa ng magkapatid sa bukid? Ano-ano ang ginawa ng magkapatid doon?Ano ang naging damdamin ng mag-anak sa kanilang pamamasyal? Bakit ? Sa inyong palagay, uulitin pa kaya nila ang ganitong gawain? Bakit? Sa inyong palagay, dapat bang maging huwaran ang pamilya nina Mang Abe at Aling Nilda? Bakit?PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang kuwento? Ipabasa ang Tandaan.PAGLALAPATKumuha ng babasahing nasa “reading corner” IV. PAGTATAYA

Basahin ang maikling kwento at pag-usapan ito.Sabado ng umaga, masayang-masaya ang magkapatid na sina Kaloy at Me-An. Espesyal ang araw na iyon para sa kanilang mag-anak. Pupunta sila sa kanilang bukid. Maagang gumayak ang mag-anak. Nagluto si Aling Nilda ng adobo at kanin. Naghanda din siya ng pansit at tinapay. Inilagay niya ang mga ito sa loob ng basket. Nagdala naman si Mang Abe ng baliwasnan. Mamimiwas din sila ng isda sa ilog na nasa gilid ng kanilang bukid.V. KASUNDUAN


MUSIC9:50-10:30

I. OBJECTIVEResponds to differences in sound quality coming from a variety of sound sources.II.1. Introduction of Musical Instruments 2. pictures of musical instruments in a chart or flashcardsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet children identify the recorded voice if it used a singing voice or speaking voice. REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION

Have you seen real musical instrument?PRESENTATIONLet children identify the recorded voice if it used a singing voice or speaking voice. Guessing Game: Tell the children to listen carefully and tell whether the singer is male or female. DISCUSSIONDiscuss new lesson to themGENERALIZATIONRemember: All things surround us produce sound with different colors or timbre. Female and male voices , and different musical instruments produce different quality of sounds.APPLICATIONSounds and colors affect people differently .Show the pupils the pictures of a trumpet, clarinet, flute and a saxophone. Ask them to imagine the sound and choose a color to represent each sound. Give a reason for choosing such color.












ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERead aloud grade 2 level textsII.1. “I am Proud of My Country” by Rose Ann B. Pamintuan 2. tsartIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLClap the number of syllables. 1. anahaw 3. sipa 5. bangus 2. cariñosa 4. Rizal REVIEWLet us retell the story of the Lampin using the bamboo sticks, aluminum pots and lampin. (The pupils will take turns retelling the story using the different objects.)DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWho have relatives and friends living in other countries? If you will invite them to visit the Philippines, what beautiful things about our country will you tell them?PRESENTATIONRead Along/Reciting of Short Poem (Refer to LM page _____.)DISCUSSIONDiscuss the poemGENERALIZATIONHow will you read text?APPLICATIONLet us do the action. (Refer to LM page _____.)Practice by group.IV. EVALUATIONEach group will present. The pupils will use the rubrics for evaluating their performance.

Questions YES NO

1. Did all the members participate?2. Did the members perform the actions well?3. Did the members recite loud and clear?4. Did the members show discipline during the practice?5. Did the members show discipline before and after the presentation?

V. AGREEMENTstudy more

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNakapagbibigay ng mga halimbawa ng maganda at di-magandang pamumuno sa komunidad.II.1.Epekto ng Pamumuno at Paglilingkod sa Komunidad 2. tsart,larawanIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMasiglang awitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpaskil ang dalawang larawan sa pisara.Alin kaya sa dalawang larawan ang nagpapakita ng komunidad na napamunuan ng isang mahusay na pinuno?Paano mo nasabi?PAGLALAHADAnu-ano ang mga halimbawa ng maganda at di-magandang pamumuno sa isang komunidad?PAGTALAKAYMaghanda ng paliwanag tungkol sa itinalang maganda at di-magandang pamumuno sa komunidad.PAGLALAHATanu-ano ang mga halimbawa ng maganda at di-magandang pamumuno sa komunidad?PAGLALAPATTukuyin ang maganda at di-magandang pamumuno ng pinuno ng dalawang komunidad.IV. PAGTATAYA

Magbigay ng halimbawa ng magandang pamumuno._______________________________________________________________

Magbigay ng halimbawa ng di-magandang pamumuno sa komunidad._________________________________________________________V. KASUNDUAN

Pag-aralan ang susunod na aralin.

ESP6:30-7:00

MARTES LALAKI:___ENERO 20, 2015 BABAE:___II-POMELO KABUUAN:__

I. LAYUNINNatutukoy ang mga paraan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.II.1. Pagpapasalamat sa Panginoon 2. larawan, krayola,III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong sa mga bata kung paano nila ipinagdiriwang ang kanilang kaarawan. (Maaaring magkaroon ng role playing na birthday party)PAGLALAHADBasahin nang tahimik ang kuwentong “Ang Kaarawan ni Karlo” sa pahina 228 - 229 ng modyul.PAGTALAKAYPasagutan ang sumusunod na tanong pagkatapos basahin ang kuwento:a. Bakit malungkot si Karlo sa kanyang ikapitong kaarawan?b. Ano ang nakita ni Karlo sa harap ng simbahan na biglangnakapagpabago sa kanyang nararamdaman?c. Dapat bang magpasalamat tayo sa Poong Maykapal? Bakit?PAGLALAHATSikaping maipaunawa sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.PAGLALAPATPasagutan ang Gawain 2 pahina 233 - 234. Ipabasa sa mga bata ang iba’t ibang sitwasyon.IV. PAGTATAYA

Tukuyin ang mga paraan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.______________________________________________________________________________________________________________V. KASUNDUAN

Sumulat ng isang maikling panalangin bilang pasasalamat sa mgabiyayang ipinagkaloob sa atin ng Panginoong Maykapal.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNatutukoy ang mga damdaming ipinahihiwatig sa tekstong binasaII.1. Pagtukoy sa mga damdaming ipinahihiwatig sa tekstong binasa 2. Larawan ng iba’t ibang damdamin, batang tumutulong sa matanda, at bayanihan.III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAIN

PAGSASANAYIpagawa ang paunang pagtataya na makikita sa “Subukin Natin”, pahina __ ng LM upang maging gabay sa isasagawang pagtalakay.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno-ano ang mga damdamin na nararamdaman ng tao lalo na ng mga bata na katulad ninyo?Ipakita ang larawan ng limang damdamin na maaaring madama ng isang bata: natutuwa, natatakot, nagagalit, nanghihinayang, at nalulungkot. Itanong ang mga sumusunod:Alin sa larawan ang madalas ninyong maranasan? Bakit?Alin kaya sa mga sumusunod na damdamin na ipinakikita sa larawan ang naramdaman ng mag-ama sa komik istrip na ating babasahin?PAGLALAHADBasahin nang may tamang damdamin ang komiks strip. Samantala, ang mga bata ay matamang nakikinig sa guro at tahimik na sinusundan ang binabasa ng guro.Ipabasa sa mga mag-aaral nang sabay-sabay ang komiks strip nang may wastong damdamin.PAGTALAKAYItanong ang mga gabay na tanong at ipasagot sa mga mag-aaral gamit ang kanilang sariling pananalita kung paano nila ito naunawaan(Tingnan ang bahaging “Sagutin Natin”, na nasa LM).PAGPAPAHALAGAIsang mabuting bagay ba ang magtiwala at magpasalamat sa Panginoon? Tingnan ang bahaging “Pahalagahan Natin”, pahina __ ng LM.PAGLALAHATAno-ano ang mga damdaming nararamdaman ng tao?PAGLALAPATIpagawa sa mga mag-aaral ang bahaging “Linangin Natin”, pahina __ ng LM upang maiugnay sa sariling karanasan ang pinag-aralan.IV. PAGTATAYA

Tukuyin kung anong damdamin ang ipinakikita ng sumusunod na larawan sa Hanay A? Piliin ang letra ng sagot sa Hanay B.

a.nagagalit

b. natatakot

c. natutuwa

d. nagtatakotV. KASUNDUANBasahin ang akdang “Halinang Gumawa ng Bagay na Mabuti”, na nasa pahina __ ng LM at gawin ang mga sumusunod:1.Itala ang mga bagay na iyong natutuhan sa binasa.2.Ano-ano ang mga damdamin na ipinakita sa akda?

MATH7:50-8:40

I.OBJECTIVECreate representations of1. circles, half circles and quarter circles using paper folding/cutting and square grids.

II.1. Representing Squares, Rectangles, Triangles, Circles, Half Circles and Quarter Circles Using Cut-Outs and Square Grids 2. Bond paper/Pad paper III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLAsk the students to get a sheet of paper and cut them into four parts. Tell them to draw the four basic shapes namely, square, rectangle, triangle and circle on each. Allow some time for everyone to finish drawing the shapes.REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHow The Scissors Came To Be (Read the story to them)PRESENTATION“By this time, everyone knows how to draw and identify squares, rectangles, triangles and circles. In our previous lesson, you also learned how to define and distinguish between half and quarter circles.”DISCUSSIONDiscuss to them on how to create representation of half circles and quarter circles.GENERALIZATION“Making models of different shapes can be done using plain or graphing papers, pencil, straight edge and scissors. Two methods can be used namely paper folding and pattern formation using square grids.”

“Among the models of shapes we had constructed, only triangles have different types. We have those whose sides have different lengths, those whose two sides have the same length and those whose three sides are of equal length. The others, namely, the rectangle, the square and the circle can only vary in size.” “One thing that you should not forget is that all of them are just models of these shapes and that they do not include the interior.APPLICATIONThe teacher brings to class a model of a fish made up of different shapes. An illustration of the image at the right will suffice but cutouts of the shapes used, if glued together, will produce a better effect especially with the scales and fins. “Class, this time, let’s have some fun with shapes. Now that you know how to make models of them, you can make images/models of countless objects just by combining these shapes. In this model of a fish, four (4) shapes were used namely, triangle (head, body and fins), circle (eye), half circle (scales) and quarter circle (mouth). When you’re done, stick it on a bond paper and draw things found underwater to make it appear swimming at the bottom of the sea.IV. EVALUATION

Creating a model of a a. circle/half circle/quarter circle (paper folding) V. AGREEMENT

The teacher asks the pupils to create figures as what was done in Application. However, the pupils have to use all shapes (square, rectange, triangle, circle, half circles and quarter circles) in this activity.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakagagamit ng ekspresyon na angkop sa sariling kultura sa pagpapakita ng lokasyon(dito,diyan, doon)II.1. Patnubay ng guro sa MTB 2. tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIpabigkas ang “Rap” Tapon dito. Tapon diyan. Basura,Basura Dapat ay doon.Doon,doon itapon ! Sa tamang tapunan. Halika, halika doon mo itapon.

BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno ang naramdaman ninyo habang binibigkas ang Rap? Ano ang ipinapaalala sa atin ng Rap na ito? Paano kayo tutugon sa ipinapaalala ng Rap na ating binigkas? Saan ninyo itatapon ang mga basura? Pakinggan ang usapan ng mag-amang Ador at Mang kanor kung saan sila dapat magtapon ng basura.PAGLALAHADTumawag ng bata na aakto sa usapan ng mag-ama na nasa LM.Ipabasa ang mga pangungusap mula sa usapan at ang mga salitang may salungguhit.PAGTALAKAYAno- ano ang mga salitang may salungguhit? (dito, diyan, doon) Ano ang salitang panturo ng lokasyon ang ginamit sa unang pangungusap? Bakit ang salitang dito ang ginamit ni Ador? Kailan ginagamit ang salitang dito? Sino ang nagsabi na hindi dapat diyan itapon ang basura? Bakit salitang diyan ang ginamit ni Mang Kanor? Kailan ginagamit ang salitang diyan? Bakit salitang doon ang ginamit sa pangatlong pangungusap? Ano ang gamit ng mga salitang may salungguhit?PAGLALAHATAno-ano ang mga panghalip na panturo? Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATGamitin sa sariling pangungusap ang dito, diyan, at doon..IV. PAGTATAYA

Basahin ang mga sumusunod na pangungusap. Gamitin ang dito, diyan, o doon ang bawat pangungusap upang mabuo ang kaisipan.

1. _____ako sa Lungsod lumaki ngunit ikaw ay ____ sa lalawigan lumaki. 2. Huwag kang aalis_____ at babalikan kita.Pupunta lamang ako ____ sa likod- bahay. 3.Aba, _____ palatayo magkikita.Hindi ko akalaing pupunta ka rito. 4.Sige, iwan mo ______ sa mesa ang naiwang bag at sasabihin ko kay Dexter na _______ niya kunin. 5. Iyong malaking gusaling iyon ang pinakamataas na gusali sa bayang ito._______ nakatira ang aming Mayor.V. KASUNDUAN

Humanap ng kapareha at gumawa ng usapan gamit ang dito,diyan at doon.

ART9:50-10:30

I. OBJECTIVEIdentify the artistry of different local craftsmen in creating: taka, paper mache horses and other animals in Paete, Laguna; saranggola or kites made by artists; banca and native boats from Cavite, and coastal towns.

II.1.TEACHER’S GUIDE IN ART 2. photographs or pictures of different artwork made by different local craftsmenIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLStart with a song.REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONGive some information about the work of Filipino artist.Ask the learners to give examples of Filipino work of art and let them identify how the work was done.PRESENTATIONShow an example of art made in different materials.Let the learner evaluate how the art was made. DISCUSSIONDiscuss to them on how to create taka,paper mache, and saranggola or kites.GENERALIZATIONHelp the children come up with the idea that : To identify the artistry of craftsmen it should be based on the different materials that were used coming from the locality and their creativeness.APPLICATIONLet the learners make a kite.IV. EVALUATION1. Let the learners identify how the art was done and the materials that were used. 2. Assess the learners‟ answers based on their finished artworks and through the use of the rubrics.


ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERead automatically 5 high frequency/sight words per day Interpret signs and symbols II.1. ESL(English as a Second Language) Dialogue Drill and Different Means of Transportation 2. Pictures of commercially made signs, pentel pen, bond paper, CD, CD player, and Manila paperIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLWords for the day (Drill).Five new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. For 4. this

2. To 5. have 3. the REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONClose your eyes and imagine that we are now outside. What do you see on the streets? Answer the LM – Lesson 2: Get Set ActivityI see the__________________on the streets.PRESENTATIONActivating Prior Knowledge Try to read and answer my riddle. Riddle: You see me on the streets. I make sure there’s no traffic. I am kind to law-abiding drivers. But I give tickets to irresponsible ones. Who am I? Answer: Policeman or MMDA Aside from the policemen, who else do you see on the streets? Show and Tell –Favorite Community Helper. Today, we will try to recall the story you read yesterday by using the dialogue in the story. Can you remember the characters who were on the street? Model the dialogue in the LM- Let’s Aim Activity. Do the ESL Dialogue Drill. Bring props. The setting may be posted on the board. Repeat the lines so that the children can remember the dialogue. Fun ESL Dialogue Activity: Use repetition to help the children remember the lines of the characters and let them speak whatever lines they remember. Go near the pictures and ask the children what lines they can remember. DISCUSSIONComprehension Questions: Who are the main characters of the story? Do the Autograph of the boy. Pretend that you are the boy and you are answering this autograph. Explain how to answer the autograph and then let the pupils complete the autograph by answering the LM. Do We Can Do and work by pairs.GENERALIZATIONWhat mode of transportation was mentioned in the story? What other means of transportations do you know? Draw them.APPLICATIONExplain the I Can Do It Activity in their LMs.IV. EVALUATION

What other means of transportation do you know?Draw them.Read 5 high frequency/sight words DayWakeMakeBalllikeV. AGREEMENT

Study and read more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNaiisa-isa ang serbisyong ibinibigay ng mga bumubuo ng komunidad:pamilya;II.1.MGA SERBISYO SA KOMUNIDAD 2. larawan,tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMagkaroon ng maikling dula-dulaan tungkol sa kung paano pahahalagahan ang mga serbisyong ibinibigay ng pamilya at paaralan.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng larawan ng paaralan at ng pamilya.Anu-ano ang ipinapakita sa bawat larawan?Ano ang tawag sa mga ito sa komunidad?PAGLALAHADIpaskil ang tsart sa pisara o ipabasa sa mga bata ang nasa aklat.PAGTALAKAYAnu-ano ang mga nabanggit na serbisyong ibinibigay ng paaralan?Anu-ano ang iba pang serbisyong ibinibigay na di nabanggit?Anu-anpo ang mga serbisyong ibinibigay ng pamilya?PAGLALAHATAnu-ano ang serbisyong ibinibigay ng pamilya at tahanan sa komunidad?Paano ito dapat pahalagahan?Paaralan libreng pag-aaral ng elementary at sekondarya.Scholarship para sa mga mag-aaral na walang kakayahang pag-aralin ng mga magulangPamilyaNagbibigay donasyon sa baranggay, simbahan at paaralan sa mga kakulangang kagamitan.Nagpapaaral ng mga batang walang kakayahang makapag-aral dahil sa kakulangan sa pinasyal.-PAGLALAPATSabihin kung paano maipapakita ang pagpapahalaga sa mga sumusunod na sitwasyon.

Si Jessica ay nasa ika-apat na baiting na sa Paaralan ng San Juan. Libre ang kanyang matrikula at iba pang bayarin sa paaralang ito.Paano niya maipapakita ang pagpapahalaga rito?IV. PAGTATAYA

Isa-isahin ang serbisyong ibinibigay ng pamilya na bumubuo sa komunidad.____________________________________________________________V. KASUNDUAN

Sa iyong kwaderno, gumuhit ng isang eksena na nagpapakita ng serbisyo mula sa paaralan at pamilya.

ESP6:30-7:00

MIYERKULES LALAKI:___ENERO 21, 2015 BABAE:___II-POMELO KABUUAN:__

I. LAYUNINNasasabi na dapat tayong magpahalaga sa mga biyayang natatanggap sa araw-arawII.1. Pagpapasalamat sa Panginoon 2. sagutang papel, manila paper, venn diagramIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSimulan ang aralin sa isang awit pasasalamat.(mungkahing awit: Pagkagising sa umaga)Pagkagising sa UmagaPagkagising sa umagaHesus ikaw ang nasa isipKaya’t buong katawan ko’yPunong puno ng pag-ibigKatawan ko’y napapaindakPuso ko’y umaawitAng mga kamay ay kumakawaySa tugtuging makalangitBeywang ko’y kumekembotPaa ko’y nagcha cha chaMga kamay kumakawayNagpupuri buong siglaLumulundag pa sa tuwaSumasayaw kumakantaIto ang tanging alay ko sa iyo AmaPAGLALAHADIpabasa ang kuwentong “Salamat Po!” pahina 238 - 239 ng modyul. Talakayin kung ano-ano ang mga biyayang natanggap at pinagpasalamat ni Lisa.PAGTALAKAYPaunlarin ang talakayan. Ihambing ang gawain ni Lisa sa ginagawa ng mga bata.PAGLALAHATAting TandaanLahat tayo ay may mga biyayang natatanggap sa araw-araw. Dapat natin itong pahalagahan at ipagpasalamat sa ating Panginoon. PAGLALAPATIpasagot sa mga bata sa kanilang kuwaderno ang gawain sa modyul pahina 241 - 242.IV. PAGTATAYA

Isa-isahin sila kung paano nila pahahalagahan ang mga biyayang natatanggap sa raw-araw.V. KASUNDUAN

Magpagawa ng isang panalanging pasasalamat para sa mgabiyayang tinatanggap nila sa araw-araw. Ipasulat ito sa kanilangkuwaderno.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNaiguguhit ang mensahe/kaisipan ng tekstong binasa/napakinggan.

II.1. Pagguhit ng mensahe/kaisipan ng tekstong binasa/napakinggan 2. Larawan ng isang tao/bata na tumutulong sa kapwaIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAlam ba ninyo kung gaano kayo kabilis magbasa? Gaano karaming salita ang inyong nababasa sa loob ng isang minuto? Subukan nating sukatin ang inyong bilis sa pagbasa (magpapabasa ang guro ng seleksyon at oorasan ito ng guro).BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpapakita ng larawan ng isang batang tinutulungan ang isang matanda sa pagtawid sa kalsada.Itanong: Ano ang masasabi ninyo sa larawan? Nangyayari ba ito sa tunay na buhay?PAGLALAHADIpabasa sa mga mag-aaral ang akda nang may bilis na 60 salita sa bawat minuto.PAGTALAKAYAno-anong mga salita sa akda ang mali ang pagkakabaybay? Iwawasto ang mga ito kung mayroon.Ibigay ang mensahe o kaisipan ng akdang binasa.Iguhit ang kaisipan ng akda sa isang manila paper.PAGPAPAHALAGASumasang-ayon ka ba na ang paggawa ng mabuti ay hindi magbubunga ng masama? Ipagawa ang bahaging “Pahalagahan Natin”, pahina __ ng LM.PAGLALAHATAno ang maaaring maging dahilan upang hindi maunawaan ang iyong mga isinulat? Bukod sa pagsasalita at pagsusulat, ano-ano pa ang mga paraan na maaaring gawin upang maiparating ang mensahe na nais nating sabihin? Tingnan ang bahaging “Tandaan Natin”, sa pahina __ ng LM.PAGLALAPATIpabaybay ang mga salita na tinutukoy sa mga pahayag. Ipagawa sa mga mag-aaral ang bahaging “Linangin Natin”, pahina __ ng LM.IV. PAGTATAYA

Basahin muli nang may katamtamang bilis ang akdang “Halinang Gumawa ngBagay na Mabuti”.at iguhit ang mensahe nito sa atin.V. KASUNDUAN


MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEDraw the line of symmetry in shapes and figures; II.1. Shapes and Figures That Show Symmetry in a Line 2. Bond paper III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLAsk the pupils to draw on a piece of paper the four basic shapes (rectangle, square, triangle and circle). Tell them to divide the shapes into two identical parts using only one line.REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONThe teacher prepares images of a cat and a dog as shown. Both should be cut along their lines of symmetry. Handles should be fixed at the back. He/she tells the story entitled, “The Year the Cat and the Dog Didn’t Fight”.PRESENTATION“In our activity, you have divided shapes into two identical parts by drawing a line. For our lesson today, we will do this by folding. Do you know that there are some shapes and pictures of real life objects which, when folded, produce two halves that are perfectly the same? Let’s us try this with some of the shapes that we have.”DISCUSSIONAsk the students to fold a cutout of a circle through its center in three different ways. Let them describe the result (The two half circles are identical. “How do we know that the two half circles are identical?GENERALIZATIONA simple way of looking at symmetry among shapes and figures is that if the shape were folded in half over the line of symmetry, the two portions are identical and would fit each other exactly. However, one should be careful not to immediately infer symmetry when two halves of a shape or figure are identical. Moreover, a shape may show symmetry when folded in a particular way but may fail to show the same when folded differently.APPLICATION“Do you know that most of the capital letters in the English alphabet have mirror symmetry. Do you also know that most animals and numerous everyday objects exhibit symmetry? Let’s try to identify some of those by doing an activity.” Refer to Activity No. 5.

IV. EVALUATIONDraw line of of symmetry in shapes and figures.____________________V. AGREEMENT

Gawin ang Gawaing Bahay sa pah.___

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakababasa ng mga salita sa unang kitanang may kahusayan (automaticity )II.1.Patnubay ng guro sa MTB 2. aklatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB songBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino sa inyong lugar ang maituturing mong huwaran? Bakit siya tinawag na isang huwaran? Ano ang kanyang ginawa?PAGLALAHADPagbasa ng kuwento ng tuloy-tuloy Basahin ang kuwento sa LM.PAGTALAKAY1. Kailan nangyari ang kuwento? 2. Ano ang nakasulat sa karatula? 3. Ano ang mangyayari kapag ikinalat ng aso ang basura? 4. Paano ipinakita ni Mang Kanor ang pagiging matapat sa bayan? 5. Tama ba ang kaniyang ginawa?Bakit? 6. Paano ipinakita ni Mang Kanor ang paggalang sa Mayor ? 7. Kung ikaw si Ador, sasaludo ka rin ba sa iyong tatay. PAGLALAHATPaano ninyo mauunawaan ang nilalaman ng kuwento?PAGLALAPATMuling balikan ang kuwento at isadula ito.IV. PAGTATAYA

Basahin muli ang kwento ng pangkatan ng may kahusayan.V. KASUNDUAN

Magsanay pang bumasa.

HEALTH9:50-10:30

I. OBJECTIVEPractice personal hygiene to prevent and control parasitic infections.II.1. Personal Hygiene 2. pictures, chart, poster, things for personal hygieneIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLead the pupils in singing the song to the tune of “This is the way I wash my face.” Ito ang paraan ng paghuhugas, paghuhugas, paghuhugas Ito ang paraan ng paghuhugas, ng ating kamay. Ito ang paraan ng paghilamos, paghilamos, paghilamos. Ito ang paraan ng paghilamos, ng ating mukha. Ito ang paraan ng pagsipilyo, pagsipilyo, pagsipilyo Ito ang paraan ng pagsipilyo ng ating ngipin.REVIEWHanapin sa puzzle ang mga salitang tumutukoy sa mga bilang sa ibaba.

T A P E W O R M BA F I M B A D H UB G N N K B E E LC H W R D K G S AH O O K W O R M TD I R U O S L G EE J M S S B M M Z

1. Dahilan ng pangangati sa palibot ng puwit 2. Bulate na nakukuha sa lupa kapag naglalakad ng walang sapin sa paa 3. Malapad na bulate mula sa pagkaing hindi masyadong naluto 4. Parasito sa tiyan ng tao at hayop

DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONShow a picture of a dirty child. Ask the pupils to tell something about the picture. Ask: Why is this child dirty? Is this child prone to germs? What will happen to this child? What can you do to help him? PRESENTATIONHave a mini-store with real objects/things used for personal hygiene like soap, basin, toothbrush, toothpaste, towel, comb and others.Let the groups go around the stations and demonstrate simultaneously what is asked of them to do. Instruct them to visit all the learning stations for them to see all the tasks in the learning stations. Remind them of the time they will stay in each learning station what to do when to move out of the station the role each member will have in doing the task Task per group is as follows:

Group I – Proper Brushing of Teeth Group II – Proper Hand Washing Group III – What to do when Sneezing and Coughing Group IV – Taking a Bath (using doll) Group V – Proper Washing and Combing the HairDISCUSSIONWhat are the steps in proper hand washing? Proper combing? Brushing teeth? Proper cleaning after removing bowel? Were the group members able to follow the steps properly?Why do we need to have good hygiene? What might happen if we have poor hygiene? Do you have proper hygiene? What was its importance to you? GENERALIZATIONAng pansariling kalinisan ng katawan ay dapat isagawa upang maiwasan at mapuksa ang impeksiyong dulot ng parasitiko.APPLICATIONHave the pupils do Gawin, p. 167. Answers of pupils will be done through actionsIV. EVALUATION

Lagyan ng tsek (/) ang talaang angkop sa iyo.

MGA PANSARILING KALINISAN

Nagagawa Ko

Hindi Ko Nagagawa

1. Maghugas ng kamay bago kumain.

2. Gumamit ng sabon at tubig sa paghuhugas ng puwit pagkatapos dumumi.

3. Magsuot palagi ng sapin sa paa lalo na kapag nasa labas ng bahay.

4. Gumamit ng shampoo upang mapanatiling maganda, malinis at ligtas sa kuto ang buhok.

5. Linisin palagi ang

kuko upang hindi singitan ng dumi.

V. AGREEMENTHave them work on Palalimin, p. 168.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEEngage in variety of ways to share information (dialogue, show and tell and speak-up time)II.1. Expressive Writing Using Simple Sentences 2. Manila paper, Teacher chart markers, art materials and flash cardsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLFive new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. has 2. yes 3. no 4. you 5. yourREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONWithout the letters in the alphabet, there will be no words. Without the words, there will be no phrases. Without the phrases, there will be no sentences. Without the sentences, there will be no paragraphs. Without the paragraphs, there will be no stories. Without the stories, there will be nothing to read and enjoy.PRESENTATIONThink Aloud while showing the Teacher Chart. Example: 1. The boy helps the man. 2. The man is___________________. Which of the two groups of words is a sentence ? What should you put at the end of a sentence?DISCUSSIONShow the flashcards . Let the pupils read. 1. The dog barks at me 2. the cat hasHow will you know if the group of words is a sentence or not? A sentence has a complete thought and is usually composed of a subject and a predicate. A phrase is only a group of words but does not have a complete thought. Which of the two sentences has a complete thought? Why?GENERALIZATION

How will you engage in variety of ways to share information?APPLICATIONHow do you help your family and other members of your community? Tell your own experience by using simple sentences. Share in front of the class, the things you do to help your family. The pupils may share using their mother tongue and list down their responses on the board. Write their names beside their sentences and the translation will be done by the class.IV. EVALUATION

Share information about your familyV. AGREEMENT

Study more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNaiisa-isa ang serbisyong ibinibigay ng mga bumubuo ng komunidad mula sa pamahalaang barangay at pamilihan.II.1.Mga Serbisyo sa Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAIN

PAGSASANAYPaano mo maipapakita ang pagpapahalaga sa mga serbisyong ibinibigay ng pamahalaang barangay at ng pamilihan.Iguhit ang sagot sa papel.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMayroon ka bang nalalamang mga proyekto ng barangay sa inyong lugar?Anu-ano ang mga ito?Nakakasama ka bas a pamilihan sa inyong lugar tuwing pupunta ang iyong mga magulang?PAGLALAHADIpaskil sa pisara at ipabasaBARANGAYNagpapaayos ng mga kalsada at daluyan ng tubig.Nagpapatayo/nagpapagawa ng mga pamilihang pangbarangay,health centers,kalsada, tulay.Pagpapagawa ng parke at pagpapanatili ng kalinisan nitoPaglalagay ng basurahan sa kalsada.PAMILIHANNagbebenta ng iba’t-ibang produkto sa mababang halaga lamang.Nagbebenta ng iba’t-iabng produkto sa tamang timbang.PAGTALAKAYAnu-ano ang mga serbisyong ibinibigay ng pamahalaang barangay at pamilihan sa komunidad?

Anu-ano ang iba pang mga serbisyong hindi nabanggit?PAGLALAHATAnu-ano ang mga serbisyong ibinibigay ng pamahalaang barangay at ng pamilihan sa isang komunidad?Paano ito nararapat pahalagahan?PAGLALAPATGumawa ng isang maikling liham pasasalamat tungkol sa serbisyong ibinibigay ng pamahalaang barangay at pamilihan.IV. PAGTATAYA

Isa-isahin ang mga serbisyong ibinibigay ng pamahalaang barangay at pamilihan.______________________________________________________________________________________________________________V. KASUNDUAN

maghanda ng maikling dula na nagpapakita ng pagbibigay ng serbisyo ng pamahalaang barangay at pamilihan.

ESP6:30-7:00

HUWEBES LALAKI:___ENERO 22, 2015 BABAE:___II-POMELO KABUUAN:__

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga kakayahan at talinong bigay ng Panginoon.II.1. Paggamit ng talino at kakayahanNakalaang 2. krayola, larawanIII.PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMahusay kabang sumayaw? Umawit? Gumuhit?Naranasan mo na bang manalo sa isang kompetisyon?PAGLALAHADMagpakita ng larawan.Tanungin ang mga bata kung ano-anong gawain ang nasa larawan.PAGTALAKAYMagkaroon ng talakayan ukol ditto.PAGLALAHATAting Tandaan

Lahat tayo ay may kani-kaniyang angking talino at kakayahan na dapat gamitin at ipagpasalamat.

PAGLALAPATIpagawa ang gawain sa pamamagitan ng pagbibigay impormasyon ayon sa hinihingi ng panuto.IV. PAGTATAYA

Ipakita ang pasasalamat sa mga kakayahan at talinong bigay ng Panginoon sa pamamagitan ng pagguhit nito.Kulayan ang gawa.V. KASUNDUAN

Isulat ang sagot sa loob ng puso. Ngayong alam ko na ang dapat kong gawin sa aking angking talino at kakayahan, ako ay nangangakong…

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit nang wasto ang pang-ukol na ngII.1. Paggamit ng wasto ng pang-ukol na ng 2. Larawan ng mga tumutulong sa kapwaIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYSino-sino sa inyo ang gumagamit ng pang-ukol na ng? Kailan at paano ninyo ito ginagamit? Sino ang may alam tungkol sa paggawa ng caption?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakikita ang larawan ng lunsarang akda at pamagat nito na “Halinang Gumawa ng Bagay na Mabuti.”Itanong: Sa tingin ninyo, tama ba ang ipinakikita sa larawan? Bakit? Ano ang napansin ninyo sa pamagat ng akda?PAGLALAHADIpabasa ang kwentoPAGTALAKAYPagtalakay ng guro sa wastong gamit ng pang-ukol na ng, gamit ang lunsaran.PAGPAPAHALAGAAng mga mag-aaral ay magbibigay ng iba’t ibang paraan ng paggawa ng bagay na mabuti sa kapwa. Tingnan ang bahaging “Pahalagahan Natin”, sa LM, pahina _____.PAGLALAHATKailan at paano ginagamit ang pang-ukol na ng?PAGLALAPATUpang umunlad ang kasanayan ng mga bata, ipagawa ang bahaging “Linangin Natin”, pahina __ ng LM.IV. PAGTATAYABumuo ng limang pangungusap na ginamitan ng pang-ukol na ng.

V. KASUNDUANPag-aralan ang susunod na aralin

MATH7:50-8:45

I. OBJECTIVECreate figures that show symmetry in a lineII.1. Shapes and Figures That Show Symmetry in a Line 2.pencil,scissor,graphing paper,rulerIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIES

DRILLRefer to LM 88 Activity No. 1.REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION“Today, we would play a guessing game. I’ll show one-half of a figure and you have to guess what the figure is. Are you ready?”PRESENTATION“Class, today you are going to create figures that shows symmetry. You will be needing some graphing papers, scissors, a pencil and a ruler, so be ready with them.DISCUSSIONDiscuss on how to create figures that show symmetry in a lineGENERALIZATIONMaking figures that exhibit symmetry in a line can be done in two ways. The first is by drawing the whole image with reference to the line of symmetry. This requires sketching first half of the figure on any side of the line and marking some critical points on it. The other half is accomplished by plotting points with reference to the critical points on the outline. These points should be located opposite the critical points and have the same distance from the line of symmetry as their counterpart points. The second method is by folding the paper along the line of symmetry and cutting around the outline drawn on one side. Perfect symmetry is made certain with the other half directly under the side where the outline was drawn.APPLICATIONRefer to LM 88 Activity No. 3 The teacher should check if there is correspondence of every point/line relative to the line of symmetry.IV. EVALUATION

Create figures that show line symmetry.V. AGREEMENT

Study more.

MTB

9:00-9:50

I. LAYUNINNakagagamit ng magagalang na salita na angkop sa sariling kultura tulad ng pakikipag-usap sa teleponoII.1. Patnubay ng guro sa MTB 2. aklatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIpaawit.( sa Tono na Hello, hello, hello) Hello , hello, helloSino po sila?Magandang umaga po.Ang bati sa inyo.Salamat po 2xSa tawag po ninyoPaalam na po 2xPaalam sa inyo.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong kung narinig na nila ang mga salita na binigkas sa awit. Pag-usapan kung ginagamit nila ito sa pakikipag-usap sa telepono .PAGLALAHADIpabasa ang diyalogo sa LM.PAGTALAKAYItanong kung paano ang tamang pakikipag-usap sa telepono at pag-usapan ang mga magagalang na salita na ginagamit. Sino ang tumawag sa telepono? Sino ang tinawagan? Bakit hindi nakausap ng tumawag ang tinawagan? Anong katangian ng sumagot ang ipinakita sa pamamagitan ng kanyang pakikipag-usap? Kailangan bang maging magalang sa pakikipag-usap sa telepono?Bakit? Dapat bang tularan si Primo sa kanyang pakikipag-usap sa telepono? Bakit mo tutularan si Primo?PAGLALAHATPaano ang tamang pagtawag at pagsagot sa telepono. Basahin ang Tandaan na nasa LM.PAGLALAPATIpasadula ang usapan sa telepono Gawain 1,na nasa LMIV. PAGTATAYA

Isa-isahin ang mga paraan ng tamang pagtawag at pagsagot sa telepono at gamitin ang mga magagalang na pananalita sa pakikipag-usap sa telepono.V. KASUNDUAN

Sumulat sa isang buong papel ng isang usapan sa pakikipag-usap sa telepono gamit ang mga magagalang na pananalita.

PE9:50-10:30

I. OBJECTIVEPerform activities that improve posture such as book relay and line walkII.1. Activities that improve posture / Assessing correct posture in different activities 2. Book, ConeIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLWarm Up Exercise REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave you seen models walking on the stage? What can you say about their body posture? How did they walk? Compare you posture with the models, how are you going to improve your posture? Do you want to be a model too?PRESENTATIONShow pictures of some models showing their good posture. Let the pupils describe correct posture. Tell the pupils that they will do some activities that will improve their posture in order to have a good posture like models.Tell them that they are going to assess themselves if they have correct posture in doing different activities.DISCUSSIONDiscuss the topic.GENERALIZATIONThere are different activities that will help us improve our posture. We have book relay, line walk and others. We should always have correct posture in any activity that we do.APPLICATIONGroup pupils into two. Give each group an activity card. The teacher will guide each group on what they are going to do. Group I- Imagine yourself that you are a model of clothing apparel you are going to walk showing your different kind of apparel. Group II- Imagine yourself that you are walking only in a single line. Walk with this single line.IV. EVALUATION

Perform activities that improve posture.(Rubric)V. AGREEMENT

Practice more

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERecognize and identify punctuation marksII.1. The Books That We Read and Punctuation Marks 2. Teacher chartIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLFive new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. so 2. how 3. what 4. where 5. WhenREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONCompose a short dialogue (bubble) using a declarative , interrogative or exclamatory sentence.PRESENTATIONDo you know when to use the 3 punctuation marks? Today, we will try to find out how these marks are used in writing sentences and why they are important to learn.DISCUSSIONDiscuss punctuation marksGENERALIZATIONLook at the marks inside the boxes, what are they? These were the 3 punctuation marks used in the story. Can you identify them? Tell whether it is a period, question mark or exclamation pointAPPLICATIONUse an Oslo paper or construction paper to make your own punctuation book mark. Use as many punctuation marks as you can as your design. Construct 3 sentences using the different kinds of punctuation marks that you’ve learned today. Be ready for Speak Up Time later.IV. EVALUATION

Let’s read the sentence with the correctintonation, expression, and punctuation. Then,put the correct punctuation marks in the box.1. Do you love to read books__2. Yehey! I have new books __3. My mother gave the books as birthday present ___4. I am so happy because I love books __5. Why do you read books__V. AGREEMENT

Study more about punctuation mark.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNaitatala ang karapatan ng bata na tumutugon sa mga serbisyong ibinibigay ng mga bumubuo ng komunidadII.1. mga Serbisyo ng Komunidad 2. tsart,aklat III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAn u-ano ang inyong mga karapatan?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng larawan ng simbahan,munisipyo,pamilihan,hospital,paaralan at baranggay.PAGLALAHADAnu-ano ang mga karapatan mo bilang isang bata?Ipaskil sa pisara ang mga karapatan ng bawat bata.PAGTALAKAYSinu-sino ang mga bumubuo sa komunidad?Sinu-sino ang mga bumub uo sa pamilya?Paaralan? Simbahan? Sentrong pangkalusugan?Pamahalaang Baranggay at Pamilihan?Anu-ano ang mga karapatan ang tumutugon sa bawat serbisyong ibinibigay ng mga taong bum ubuo sa bawat komunidad?PAGLALAHATPaano tumutugon ang mga serbisyong mula sa mga bumubuo sa komunidad sa mga pangangailanagan ng tao?PAGLALAPATAlin sa bumubuo ng komun idad ang tumutugon sa iyong karapatan bilang isang bata?IV. PAGTATAYA

Itala ang mga karapatan ng mga bata.______________________________________________________________________________________________________________V. KASUNDUAN

Bumuo ng isang liham pasasalamat tungkol sa mga taong tumutugon sa iyong karapatan sa pamamagitan ng pagbibigay nila ng serbisyo.

ESP

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahang bigay ng Panginoon.II.1. Pagbabahagi sa iba ng taglay na talino at kakayahan.III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSimulan ang aralin sa pamamagitan ng pagpapakita ng larawan ng mga sikat na personalidad dito sa bansa na kilalang-kilala ng mga mag-aaral:a. Lea Salongab. Manny Pacquiaoc. Lydia de Vegad. Sarah Geronimoe. Paeng Nepomucenof. Angeline QuintoPAGLALAHADmagpakita ng larawan ng mga batang may natatanging talino at kakayahan.Ikuwento ang gawain ng mga bata sa larawan.

PAGTALAKAYMagkaroon ng talakayan sa kung paano naibahagi ng bawat bata sa larawan ang kanilang kakayahan sa iba. Ilahad kung ano ang magandang naidulot nito sa kanilang sarili at sa ibang tao.PAGLALAHATPaano mo pasasalamatan ang Panginoon sa kakayahang ibinigay Niya sa iyo?.PAGLALAPATPasagutan ang “Subukin Natin” sa pahina 262 ng modyul.IV. PAGTATAYA

Ipakita sa pamamagitan ng dula-dulaan ang pagpapasalamat mo sa talino at kakayahang ibinigay ng Panginoon.V. KASUNDUAN


FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNIN Nakabubuo ng mga payak na pangungusap tungkol sa isang bagay, o larawan.II.1. Pagbuo ng mga payak na pangungusap tungkol sa isang bagay o larawan.III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMagpapakita ang guro ng larawan ng “Bayanihan”. Atasan ang mga mag-aaral na bumuo ng mga pangungusap mula sa larawan. Titingnan ng guro kung makabubuo ang mga ito ng payak na pangungusap.BALIK-ARALBalik-aralan ang kahapong aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagsusulat ang guro ng isang parirala at isang payak na pangungusap. Alin sa dalawa ang higit na naintindihan ninyo?Itanong: Bakit hindi ninyo naunawaan ang ibig sabihin ng mga nakasulat? May paraan ba para ito ay maintindihan?PAGLALAHADIpabasa ang payak na pangungusap.PAGTALAKAYPagtalakay sa payak na pangungusap gamit ang tekstong lunsaran.Ano ang katangian ng payak na pangungusap?Ang payak na pangungusap ay nagsasaad ng isang diwa o kaisipan. Ito ay may isang paksa at panaguri.Ang kakayahan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap ay nakatutulong sa pagbibigay ng tiyak na kaisipan.Magbigay ng mga halimbawa ng payak na pangungusap batay sa mga larawan.PAGPAPAHALAGAAng mabuting bata ay kayamanan ng mga magulang. Sumasang-ayon ka ba rito? Bakit? Tingnan ang bahaging “Pahalagahan Natin”, sa LM, pahina _____.PAGLALAHATAno ang katangian ng isang payak na pangungusap? Ipaliwanag ito. Tingnan ang bahaging “Tandaan Natin”, sa LM, pahina ______.PAGLALAPATSukatin ang kakayahan ng mga bata, ipagawa ang bahaging “Linangin Natin”, sa LM, pahina _____.IV. PAGTATAYA

Bumuo ng isang payak na pangungusap gamit ang mga larawan sa ibaba.

_____________________

______________________V. KASUNDUANGumuhit ng isang larawan na iyong nais. Sumulat ng isang payak na pangungusap tungkol dito.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVERecognizes shapes that can tessellate II.1. Square and Triangle Tessellations 2. Bond paper/Colored paper, Pair of scissors III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLThe teacher may forgo pre-assessmentREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION“Class, do you know that bees are masters of navigation, communication and engineering?PRESENTATION“Today, our lesson, just like honeycombs, has something to do with creating designs using specific shapes. I will be distributing cutouts of squares and triangles and you will try to create your own design. Try to make your designs in the way bees create their honeycomb.DISCUSSIONDiscuss to them on how to recognize shapes that can be tessellated.GENERALIZATIONWhat is tessellation?Tesselation which is also called tiling is the arrangement of one type of shape or a combination of two or more types. Regular tesselations make use of one type of regular polygon. Semi-regular tesselations combine two or more types of regular polygons. Three rules have to be followed in making tesselations. First, the tessellation can be extended on an infinite surface without overlaps and gaps. Second, only regular polygons that are identical may be used. Third, the vertices should be the same. Naming tessellations uses the number of regular polygons that make up a vertex and the number of sides of each of these polygons.APPLICATIONRefer to Activity No. 14

IV. EVALUATIONRecognizes shapes that can tessellate


MTB9:00-9:50

I. LAYUNIN Nababaybay nang tama ang mga salita na may kambal-katinigo klasterII.1.Patnubay ng guro sa MTB 2. aklatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB songBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKPasagutan ang bugtongPahulaan ang sagot sa bawat bugtong. “Magbugtungan Tayo at Hulaan Mo” Kapag bukas,tubig ay tumutulo Kapag sara, daloy ay humihinto

Gamit sa pagkukulay Pula,berde, lila,rosas, at dilaw.

Tumbang preso ang laro Gamit sa paa ang pambatoAraw-araw binabasa ng tao Upang malaman,balitang bago.PAGLALAHADIpabasa ang sagot sa bugtong.(gripo, krayola,tsinelas,dyaryo) Ipabasa ang mga salitang ngalan ng tao na may dalawang magkasunod na katinig.

Tumawag ng isang bata na bibigkas ng bawat pangalan. Primo Brix Gloria Tricia Placido Troy Trinidad BrandoPAGTALAKAYAno ang napupuna ninyo sa mga may salungguhit na letra sa bawat salita? Ang may salungguhit na salita ay parehong katinig. Anong tunog ang naririnig ninyo sa unahan ng bawat salita? Ang naririnig natin ay tunog ng dalawang letrang katinig. Ilang letra ang bumubuo ng bawat tunog? Dalawang letra ang bumubuo ng bawat tunog na kung tawagin ay kambal katinig o klaster. Paano bigkasin ang bawat tunog? Binibigkas ito nang isahang daloy o mabilis.PAGLALAHATItanong kung ano ang tawag sa salitang may dalawang magkasunod na katinig na binibigkas ng mabilis o isahang daloy?Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATItanong kung ang pangalan nila ay may magkasunod rin na parehong katinig. Kung meron isulat ang mga pangalan sa pisara at ipabasa.

IV. PAGTATAYAIsulat sa patlang ang tamang kambal katinig upang mabuo ang bawat salita.

Piliin sa panaklong ang sagot at ipabasa ng maramihan, pangkatan at isahan.(Ihanda ng guro sa Manila Paper.) 1. som__ __ero( br, pl, tr ) 2. __ __ antsa ( pl, pr, bl ) 3. __ __ ipo ( br, pl, gr ) 4.__ __utas ( pr, ts, sw ) 5. __ __ ase ( pr, kr, kl )V. KASUNDUAN

Sumulat ng mga salitang ngalan ng tao, bagay at lugar na may dalawang magkasunod na katinig at basahin ito

PE9:50-10:30

I. OBJECTIVEPerform activities that improve posture such as book relay and line walkII.1. Activities that improve posture / Assessing correct posture in different activities 2. Book, ConeIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLWarm Up Exercise REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION

Have you seen models walking on the stage? What can you say about their body posture? How did they walk? Compare you posture with the models, how are you going to improve your posture? Do you want to be a model too?PRESENTATIONShow pictures of some models showing their good posture. Let the pupils describe correct posture. Tell the pupils that they will do some activities that will improve their posture in order to have a good posture like models.Tell them that they are going to assess themselves if they have correct posture in doing different activities.DISCUSSIONDiscuss the topic.GENERALIZATIONThere are different activities that will help us improve our posture. We have book relay, line walk and others. We should always have correct posture in any activity that we do.APPLICATIONGroup pupils into two. Give each group an activity card. The teacher will guide each group on what they are going to do. Group I- Imagine yourself that you are a model of clothing apparel you are going to walk showing your different kind of apparel. Group II- Imagine yourself that you are walking only in a single line. Walk with this single line.IV. EVALUATION


Practice more

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERecognize and identify punctuation marksII.1. Punctuation MarksIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIES

DRILLFive new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. there 6. for 11. has 16. so 2. is 7. to 12. yes 17. how 3. are 8. he 13. no 18. what 4. was 9. this 14. you 19. where 5. were 10. have 15. Your 20. when REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION

PRESENTATION

Recall the 3 kinds of punctuation Yesterday, I learned the three punctuation marks The ________, _________, and __________. Answer: period, question mark and exclamation point. Show the pictures on the board. What can you say about the picture? Pick a picture and then ask a question about the picture. What is the lady holding?She is holding lots of papers. Oh no! She dropped the paper on the wet floor!DISCUSSIONWhat punctuation mark do you see in the first sentence? Why did I put a _________ at the end of the sentence? How about the second and third sentences?GENERALIZATIONPunctuation marks are used in books, magazines, comics and other reading materials. We can classify them as period, question marks and exclamation point. It is important to know and understand how to use punctuation marks because they will tell us when to stop and what kind of sentence we are using.

APPLICATIONStudy the picture and write your own sentences using the three punctuation marks that you have learned today. (Please refer to LM, I Can Do It)IV. EVALUATION

Take books, newspapers or magazines from home to school (or vice-versa) for independent/extra reading. Look for more punctuation marks and locate information from different sources.V. AGREEMENT

Find as many punctuation marks as you can from a story in a book, newspapers or magazine

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNaitatala ang karapatan ng bata na tumutugon sa mga serbisyong ibinibigay ng mga bumubuo ng komunidadII.1. mga Serbisyo ng Komunidad 2. tsart,aklat III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAn u-ano ang inyong mga karapatan?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng larawan ng simbahan,munisipyo,pamilihan,hospital,paaralan at baranggay.

PAGLALAHADAnu-ano ang mga karapatan mo bilang isang bata?Ipaskil sa pisara ang mga karapatan ng bawat bata.PAGTALAKAYSinu-sino ang mga bumubuo sa komunidad?Sinu-sino ang mga bumub uo sa pamilya?Paaralan? Simbahan? Sentrong pangkalusugan?Pamahalaang Baranggay at Pamilihan?Anu-ano ang mga karapatan ang tumutugon sa bawat serbisyong ibinibigay ng mga taong bum ubuo sa bawat komunidad?PAGLALAHATPaano tumutugon ang mga serbisyong mula sa mga bumubuo sa komunidad sa mga pangangailanagan ng tao?PAGLALAPATAlin sa bumubuo ng komun idad ang tumutugon sa iyong karapatan bilang isang bata?IV. PAGTATAYA

Itala ang mga karapatan ng mga bata.______________________________________________________________________________________________________________

V. KASUNDUANBumuo ng isang liham pasasalamat tungkol sa mga taong tumutugon sa

iyong karapatan sa pamamagitan ng pagbibigay nila ng serbisyo.

ESP6:30-7:00

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahangbigay ng Panginoon.II.1.Pagtulong sa kapwa 2. TsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKGinagawa ba ninyo ang mga ganitong gawain sa inyong kapwa?Ano ang naramdaman mo matapos mo silang tulungan?PAGLALAHADMagpakita ng mga larawan. Larawan ng dalawang magkaibang bata, ang isa ay mahirap at ang isa ay mayaman.PAGTALAKAYSino sa dalawa ang nangangailangan ng tulong?Bakit mo nasabi na kailangan niya ng tulong?Paano mo siya matutulungan?PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang pasasalamat sa talino at kakayahang ipinagkaloob sa iyo ng Panginoon?PAGLALAPATPasagutan ang Gawain 1 sa Alamin pahina 264 modyul.IV. PAGTATAYAIguhit ang bituin sa kuwaderno o sagutang papel. Kulayan ng dilaw ito kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa. Itim naman kung hindi.

1. Araw-araw tumutulong sa paglilinis ng silid-aralan si Marvin. 2. Tuwing may nangangailangan, pinapahiram ni Martin ang pantasa sa kanyang kaklase.3. Hindi pinapansin ni Fernando ang mga pulubi na namamalimos sa kanya. 4. Tinuturuan ni Ardee ang kanyang mga kaklase na hindi agad nakaunawa sa mga aralin. 5. Ayaw akayin ni Jayson ang pilay niyang pinsan sa pagpasok sa paaralan.V. KASUNDUAN

ISAPUSO:Ang pagtulong sa kapwa ay isang magandang kaugalian. Pagpapakita na rin ito ng pagmamahal sa ating Panginoon. Ugaliin ang pagtulong sa kapwa.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNasasabi ang simula, gitna, at wakas ng kuwentong binasaII.1.Pagkaklasipika ng mga karaniwang salita sa mga konseptuwal na kategorya (tao, bagay, lugar at kilos) 2.Larawan ng taong lahing itim at lahing puti

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIpasagot sa mwa mag-aaral ang paunang pagtataya sa “Subukin Natin” - sa LM, pahina _____BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakita sa mga bata ang larawan ng mga taong lahing itim, lahing puti, may kapansanan at walang kapansananPAGLALAHADIpabasa ang Basahin Natin sa LM,pahina___Pagpapabasa sa mga mag-aaral nang pangkatan.PAGTALAKAYPagtalakay ng guro sa banghay ng kuwento mula simula hanggang wakas. �Paano nagsimula ang kuwento? Ano-anong mga pangyayari ang susunod pagkatapos ng simula? Paanonagwakas ang akda?PAGPAPAHALAGAAno ang halagang pangkatauhan sa akdang binasa? Pag-usapan ito sa klase atbumuo ng kaisipan gamit ang word web. Tingnan ang bahaging “Pahalagahan Natin”, sa LM, pahina ______.PAGLALAHATIsa-sahin ang mga bahagi ng kuwento (simula, gitna, at wakas). Ano-anongmga bahagi mayroon ang kuwento? Balikan at unawain ang bahaging “Tandaan Natin”, sa LM, pahina ____. PAGLALAPATPangkatin ang mga mag-aaral, ipagawa ang bahagi ng“Linangin Natin”, sa LM, pahina ______.

IV. PAGTATAYATukuyin ang sumusunod batay sa nabasang kuwento.

Pamagat ng Kuwento: Tagpuan: Mga Tauhan: Simula: Kasukdulan: Wakas:V. KASUNDUAN

Pag-aralan pa ang araling tinalakay.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVERecognizes shapes that can tessellate II.1.Square and Triangle Tessellations 2.Bond paper/Colored paper, Pair of scissorsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLThe teacher may forgo pre-assessmentREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION“Class, do you know that bees are masters of navigation, communication and engineering?PRESENTATION“Today, our lesson, just like honeycombs, has something to do with creating designs using specific shapes. I will be distributing cutouts of squares and triangles and you will try to create your own design. Try to make your designs in the way bees create their honeycomb.

DISCUSSIONDiscuss to them on how to recognize shapes that can be tessellated.GENERALIZATIONWhat is tessellation?Tesselation which is also called tiling is the arrangement of one type of shape or a combination of two or more types. Regular tesselations make use of one type of regular polygon. Semi-regular tesselations combine two or more types of regular polygons. Three rules have to be followed in making tesselations. First, the tessellation can be extended on an infinite surface without overlaps and gaps. Second, only regular polygons that are identical may be used. Third, the vertices should be the same. Naming tessellations uses the number of regular polygons that make up a vertex and the number of sides of each of these polygons.APPLICATIONRefer to Activity No. 14IV. EVALUATIONRecognizes shapes that can tessellate


MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakasusunod sa halimbawa sa pagsulat ng isang liham pangkaibiganII.1. Pagsulat ng Liham-Pangkaibigan 2.aklat,tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPagpapabasa ng mga salitang may klaster.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong sa mga bata kung paano nila kukumustahin at padadalhan ng mensahe ang kaibigan na malayo sa kanila na walang telepono o cellphone. Itanong kung may karanasan na sila sa pagsulat ng Liham Pangkaibigan, kung may napadalhan at natanggap na sila na liham pangkaibigan.PAGLALAHADTingnan ang liham pangkaibigan na natanggap ni Resmin mula kay Raquel na nasa LM.PAGTALAKAYMagtanong tungkol sa nilalaman ng liham. Ano ang binabasa ng nanay? Sino ang sinulatan? Ano ang nilalaman ng liham? Ano- ano ang mahalagang impormasyon na binabanggit sa liham? Anong uri ito ng liham pangkaibigan?

PAGLALAHATAnong uri ng liham ang inyong binasa? Paano ito isinusulat? Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATIpagawa ang Gawain 3 na nasa LM.IV. PAGTATAYA

Sumulat ng isang kuwento na nais mong ibalita sa iyong matalik na kaibigan. Isulat ito bilang bahagi ng iyong liham pangkaibigan. Sundan ang balangkas.V. KASUNDUAN

Gumawa ng isang liham para sa iyong kaibigan.Sundan ang halimbawa ng liham-pangkaibigan na nasa pisara o aklat.

MUSIC

9:50-10:30

I. OBJECTIVEResponds to differences in sound quality coming from a variety of sound sources.II.1.Introduction of Musical Instruments2. pictures of musical instruments in a chartor flashcardsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet children identify the recorded voice if it used a singing voice or speaking voice. REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave you seen real musical instrument?PRESENTATIONLet children identify the recorded voice if it used a singing voice or speaking voice. Guessing Game: Tell the children to listen carefully and tell whether the singer is male or female. DISCUSSIONDiscuss new lesson to themGENERALIZATIONRemember: All things surround us produce sound with different colors or timbre. Female and male voices , and different musical instruments produce different quality of sounds.APPLICATIONSounds and colors affect people differently .Show the pupils the pictures of a trumpet, clarinet, flute and a saxophone. Ask them to imagine the sound and choose a color to represent each sound. Give a reason for choosing such color.












ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVESequence information from a procedural text readII.1. Identifying the Different Environmental Signs and Taking Care of our Community and our People 2.chartIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLspellingREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONShow a picture of a dump truck and let the children tell something about a dump truck.PRESENTATIONThree-Step Direction: Dump Truck Activity – Newspaper Fun (Let’s Move It, Play It and Learn!) Demonstrate the newspaper game. 1. Pick right, tear, crumple and throw. Pick left, tear, crumple and throw. 2. Create a dump truck and deliver the trash on the dump site.

DISCUSSIONWhat mode of transportation was used in your game? Answer: A dump truck \Who are the people who collect the garbage everyday? Answer: Garbage collector or Trash collector Follow the Procedure of the Environmental Sign game: Everybody will turn themselves into different means of transportation. Choices like bikes, motorcycles, cars, buses etc. Play the music and the children will move

around the play area and when the music stops they will pick up their environmental signs like, One Way, Do not Enter, No Parking etc.GENERALIZATIONWe should respect the law and do our best to become law abiding citizens.APPLICATIONHow do the policemen and MMDA keep the order on the streets? Are street signs important? Why or why not? Where do you see these signs? Draw the street sign that you always see in your neighbourhood and say something about it.IV. EVALUATION

Arrange the events of the story. Write 1-3 to show the correct sequence of events. ______1. Ted calls the taxi for the old man. ______2. The old man asked Ted to work for him. ______3. Ted gave the pancit to his family.V. AGREEMENT

Study more

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNaitatala ang karapatan ng bata na tumutugon sa mga serbisyong ibinibigay ng mga bumubuo ng komunidadII.1. mga Serbisyo ng Komunidad 2. tsart,aklat III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAn u-ano ang inyong mga karapatan?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng larawan ng simbahan,munisipyo,pamilihan,hospital,paaralan at baranggay.PAGLALAHADAnu-ano ang mga karapatan mo bilang isang bata?Ipaskil sa pisara ang mga karapatan ng bawat bata.Mga Karapatan ng Bawat BataKarapatang maisilang at magkaroon ng pangalan.Karapatang maging Malaya at magkaroon ng pamilyang mag-aarugaKarapatang mabigyan ng sapat na edukasyonKarapatang mapaunlad ang kasanayanKarapatang magkaroon ng sapat na pagkain at tirahan at malusog at aktibong pangangatawan.Karapatang matutuhan ang mabuting asal at kaugalian

Karapatang mabigyan ng pagkakataon na makapaglaro at makapaglibangKarapatang mabigyan ng proteksyon laban sa pagsasamantala,panganib at karahasang bunga ng mga paglalaban.Karapatang manirahan sa isang payapa at tahimik na pamayananKarapatang makapagpahayag ng sariling pananaw.PAGTALAKAYSinu-sino ang mga bumubuo sa komunidad?Sinu-sino ang mga bumub uo sa pamilya?Paaralan? Simbahan? Sentrong pangkalusugan?Pamahalaang Baranggay at Pamilihan?Anu-ano ang mga karapatan ang tumutugon sa bawat serbisyong ibinibigay ng mga taong bum ubuo sa bawat komunidad?PAGLALAHATPaano tumutugon ang mga serbisyong mula sa mga bumubuo sa komunidad sa mga pangangailanagan ng tao?PAGLALAPATAlin sa bumubuo ng komun idad ang tumutugon sa iyong karapatan bilang isang bata?IV. PAGTATAYA

Itala ang mga karapatan ng mga bata.______________________________________________________________________________________________________________V. KASUNDUAN

Bumuo ng isang liham pasasalamat tungkol sa mga taong tumutugon sa iyong karapatan sa pamamagitan ng pagbibigay nila ng serbisyo.

ESP

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahang bigay ng Panginoon.II.1.Pagbabahagi sa iba ng taglay na talino at kakayahan. 2.aklatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSimulan ang aralin sa pamamagitan ng pagpapakita ng larawan ng mga sikat na personalidad dito sa bansa na kilalang-kilala ng mga mag-aaral:a. Lea Salongab. Manny Pacquiaoc. Lydia de Vegad. Sarah Geronimoe. Paeng Nepomuceno

f. Angeline QuintoBakit kilala ang mga taong ito? Ano-ano ang mga tangi nilangkakayahan at talino? Ibinabahagi ba nila ito sa iba? Paano?

PAGLALAHADIlahad ang isang kuwento tungkol sa magpinsang Mia at Yana.Ipakita ang larawan ng dalawang bata habang nagkukuwentoPAGTALAKAYSino ang magpinsan sa kuwento?Ano-ano ang mga kakayahan nila?Paano ito ibinabahagi ni Mia sa iba? Ganito rin ba ang ginagawa ni Yana?Magkapareho ba ng ugali sina Mia at Yana?Sino kina Mia at Yana ang tutularan mo? Bakit?PAGLALAHATPaano ninyo maipapakita ang pasasalamat sa talino at kakayahang ibinigay ng Panginoon?PAGLALAPATIlahad ang pagsasanay sa modyul pahina 261. Ipasagot ito sa mga bata.IV. PAGTATAYA

Nakapagbahagi ka na ba ng iyong kakayahan at talino ngmay pagmamahal sa iyong kapwa? Sa papaanong paraan?V. KASUNDUAN

Isapuso:Ang tumutulong sa kapwa ay laging pinagpapala.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNauunawaan ang kaibahan ng kathang-isip at hindi kathang-isip na teksto.II.1. Pag-unawa sa Pagkakaiba ng Kathang Isip at Hindi kathang isip na Teksto2. larawan,aklatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAno ang ibig sabihin ng kathang-isip?Ano ang pinagkaiba ng kathang isip sa katotohanan?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.

PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng aso at pusa.Anong uri ng hayop ang nasa larawan?Anong katangian ang taglay ng bawat isa?PAGLALAHADBabasahin ng guro ang pabula ng may wastong bigkas at damdamin.PAGTALAKAYTalakayin ang binasang pabula.PAGPAPAHALAGAAno ang kahalagahan ng pagpapasalamat sa taong tumulong sa iyo o nagbigay ng isang bagay?PAGLALAHATAno ang pagkakaiba ng kathang-isip sa hindi kathang-isip?PAGLALAPATTingnan kung magagawa ng mga mag-áaral ang aplikasyon ng kanilang pinag-aralan. Ituon ito sa kathang-isip.IV. PAGTATAYA

Bumuo ng kwentong kathang-isip lamang.V. KASUNDUANMagdaLA ng isang ákda na kathang-isipat IsaNg akda na batay sa katotolanaf. Ipaliwanag. Anang pcgkakaibA ng dalawang akda?

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEIdentify straight lines and curved lines II.1. Straight Lines and Curved Lines 2. booksIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLThe teacher asks the pupils to draw lines, line segments and rays. He/she takes note of those who draw these figures without using a straight edge. Somehow, these pupils may not be aware of the necessity of drawing a line straight.REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONThe teacher poses the question, “Which can reach a destination faster, an airplane or a car? Why?” Pupils are expected to answer “airplane” as it is the faster of the two. The teacher then asks, “If a car can run as fast as an airplane flies, would they reach the same destination at the same time? Some pupils may still consider the plane arriving earlier because of road traffic and other obstructions. The teacher poses the same question but with an added condition, “If a car is as fast as an airplane and nothing on the road can delay its progress, do you think it can travel the same distance within the same period as an airplane could? This is the point where pupils may be divided in their answers or, possibly, would all agree. The

teacher draws a map on the board by locating two points representing the point of origin and the point of destination. He/she connects them by a curved line that would represent a winding road. “If this (The teacher traces the curved line with his/her finger.) represents the road the car would travel along, how would you represent the path an airplane would take? The pupils should realize that a straight line would represent the path of the airplane and would be the shorter distance between the two. Some questions may be needed to lead them to this conclusion.PRESENTATIONTechnically, a curve is a geometric figure which may include both straight and curved lines. When a curve is drawn in only one direction such that no curvature (bend, arc) can be found along its path, the figure formed is a straight line. A curved line, on the other hand, is a smoothly-flowing line that bends gradually at some point/s. This bending changes the direction of the line. However, a curved line is different from a jagged line where the change in the direction of the line is sharp.DISCUSSIONThe teacher presents other representations of straight and curved lines as separate illustrations. He/she asks the pupils if they can group each figure according to their similarity and difference.GENERALIZATIONHow is a straight line different from a curved line?APPLICATIONThe teacher asks the pupils to draw on a piece of paper 5 straight lines and 5 curved lines.IV. EVALUATION

Identify object if it is a straight line or a curve line. Refer to LM 90 Activity No. 2V. AGREEMENT

The teacher asks the pupils to draw 5 real life objects using straight and/or curved lines.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakagagamit ng mga pautos na salita sa pagbibigay 3-6 na simpleng panuto o hakbang na angkop sa sariling kulturaII.1.Patnubay ng Guro sa MTB 2.aklat ng MTBIII. PAMAMARAAN

PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIpabigkas ang tula Palayni Nida C. SantosButil ng palayGinto sa buhayKulay na dilawSa bahay ay ilaw

Palay na ginilingBigas na ang turingKapag isinaingMasarap kaininBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong kung tungkol saan ang tula. Paano inilarawan ang palay sa tula? Ano ang tawag sa bigas kapag ito ay giniling? Ano ang mangyayari kapag ang bigas ay isinaing? Ano ang kahalagahan ng palay sa ating buhay?PAGLALAHADDahil mahalaga ang bigas sa atin, mahalaga na malaman natin kung paano ito lulutuin. Kung ang bilang ng kakain ay 3-4 na tao, nararapat lamang na gumamit ng katamtamang laki ng kaldero. Basahin at sundin ang mga sumusunod na panuto. Ipabasa ang panuto para sa paraan ng pagluluto ng bigas sa LM.PAGTALAKAYPaano tayo makapagluluto ng maayos na sinaing? Mahalaga ang pagsunod sa panuto upang maging maayos angating gagawin. Ano –ano ang mga slitang pautos na ginamit?

PAGLALAHATPaano tayo susunod sa panuto? Ano ang tawag sa mga salita na ginagamit sa pagbibigay ng 3-6 na simpleng panuto? Ano-ano ang halimbawa ng salitang pautos? Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATBasahin at sundin ang mga panuto . 1. Kumuha ng isang buong papel. 2.Isulat ang buong pangalan sa kaliwang bahagi. 3. Isulat ang pangalan ng guro sa kaliwang bahagi. 4. Gumuhit ng isang malaking bilog sa gitna ng papel. 5.Isulat sa loob ng bilog ang iyong palayawIV. PAGTATAYA

Isulatang angkop na salitang pautos upang mabuo ang simpleng panuto o hakbang sa pagpiprito ng isda.Paraan ng Pagpiprito ng Isda 1. ___________at hugasan ang isda. 2.___________ ang bituka at hasang ng isda. 3. Hugasan itong muli at _________ ng katamtamang dami ng asin. 4. ________ sa kawaling may mainit ng mantika. 5._________ kung ito ay luto na.V. KASUNDUAN

Sumulat ng 3-6 na simpleng panuto o hakbang kung paano umawit pambansang awit.

ART9:50-10:30

I. OBJECTIVEConstruct a native kite from thin bamboo sticks, papel de japon, glue and string and tests its design (proportion and balance)

II.1.Constracting Native Kite 2. thin bamboo sticks, papel de japon, glue, string and scissorIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLStart with a songREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION"Have you seen a kite?"Instruct the learners to give the characteristics of a kite. PRESENTATIONInstruct the learners to bring out the materials to be used in making a kite. DISCUSSIONLet the learners follow the steps on how to make a kite. GENERALIZATIONHelp the children come up with the idea that : In making a kite it should be balanced and proportioned so that it would fly properly.APPLICATIONLet them make a kiteIV. EVALUATIONInstruct the learners to display their finished work. Appreciate the art works through the rubrics that was prepared by the teacher. V. AGREEMENT

Be ready for your next week activity..Flying a Kite..

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERead grade 2 level text in 3-4 word phrases using intonation, expression and punctuation cuesII.1.The Greening of Malaya ParkUBLS, p. 176 2.Teacher Chart, flashcards and picturesIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILL

Five new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. do 2. did 3. said 4. answer 5. drawREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONActivating Prior Knowledge: Have you ever played in a park? Share your experience by pairs and then switch partners. In our story today, what do you think will happen in the park? Allow the children to make their predictions.PRESENTATIONTell the author, illustrator, title of the story. Read aloud and ask the children to imagine the setting and the characters of the story. Let’s read the Greening of the Malaya Park. If you were the character in the story, how would you help maintain the greening of the Malaya Park?DISCUSSIONAnswer the comprehension questions after reading. Refer to LM – Let’s Read.GENERALIZATIONAlways Remember: Let’s take care of the environment and help make it safe and clean. Read and then the children will repeat the lines using intonation, expression and punctuation cues.

APPLICATIONDraw and make a card to express your ideas showing your love for Mother Earth. What can I do to help clean my environment?IV. EVALUATION

Read “The Pledge” with correct intonation,expression and punctuation cues.V. AGREEMENT

Study and read more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNasasabi ang kahulugan ng karapatanII.1.Mga Karapatan sa Komunidad 2. jumbled letters,aklatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPaano ipinatutupad ng komunidad ang mga karapatang nabanggit?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAIN

PAGGANYAKIpaskil sa pisara.ANTAPRKAAAyusin ang mga titik upang mabuo ang isang salita.PAGLALAHADIpaskil sa pisara.KARAPATANIto ay mga pangangailangang dapat tinatamasa ng isang tao upang makapamuhay ng matiwasay at maayos.PAGTALAKAYAno ang karapatan?Anu-ano ang mga karapatang tinatamasa mo sa buhay?(sarili)Karapatan sa sarili-magkaroon ng sapat na edukasyonKarapatang makapagflaro at makapaglibang.Alin sa mga ito ang iyong tinatamasa?PAGLALAHATAno ang kahulugan ng karapatan?Anu-ano ang mga karapatan sa buhay?Paano ito ipinapatupad ng komunidad?PAGLALAPATSa isang malinis na papel,gumuhit ng larawan na nagpapakita ng pagpapatupad ng komunidad sa karapatan.Kulayan ito.IV. PAGTATAYA

Sabihin at iguhit ang katumbas na tungkulin sa mga sumusunod na karapatan.Karapatang magkaroon ng sapat na edukasyonKarapatang makapaglaro at makapaglibang.V. KASUNDUAN


ESP

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahang bigay ng Panginoon.II.1. Pagpapaunlad ng talino at kakayahang bigay ng Panginoon 2. larawanIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginAwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAK

Mula sa pagpapahalaga sa mga biyayang natatanggap natin sa araw-araw, gabayan ang mga bata tungkol sa tamang paraan upang lalo pa nila mapapaunlad ang kanilang mga talino at kakayahan. Ikaw ba ay may natatanging talino at kakayahan?Masaya ka ba sa talino at kakayahang mayroon ka?Sa paanong paraan mo ginagamit at pinauunlad ang mga biyayang bigay sa iyo ng Panginoon?

PAGLALAHADGanyakin ang klase sa pamamagitan ng pagbasa ng tulang “Munting Bata” pahina 273 ng modyul.PAGTALAKAYAno-anong talino at kakayahan ang taglay ng munting bata?Sino ang dapat nating pasalamatan sa mga biyayang mayroon tayo?Sa paanong paraan mo ipinakikita ang pagpapasalamat para sa mga ito?PAGLALAHATPaano mo pauunlarin ang iyong talino at kakayahan?PAGLALAPATIpagawa ang gawain sa modyul pahina 274 - 275. Isulat ang sagot sa kuwaderno.IV. PAGTATAYA

Ipakita sa pamamagitan ng pagguhit ang iyong pasasalamat sa talino at kakayahang bigay ng Panginoon.V. KASUNDUAN

Isapuso: Matutong magpasalamat sa mga biyaya,talino at kakayahang bigay ng Panginoon.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit .ang wasto ang pang-ukol na ni at ninaII.1.Paggamit ng Wastong Pang-ukol na ni at nina 2.movie clipIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYGumagamit ba kayo ng ni at nina?Kailan at paano ninyo ito ginagamit?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNaalala nyo pa ba ang kwentong si Matsing at Pagong?PAGLALAHADIlahad muli ang kwentong si Matsing at Pagong.PAGTALAKAYTalakayin ang kwento o movie clip.PAGPAPAHALAGA

Paano dapat pakitunguhan ang mga tao sa paligid?PAGLALAHATSaan ginagamit ang pang-ukol na ni?nina?PAGLALAPATBumuo ng limang pangungusap gamit ang pang-ukol na ni at nina.IV. PAGTATAYA

Magkaroon ng isang dula-dulaan.Gamitin ang pang-ukol na ni at nina sa usapan.V. KASUNDUAN

Magtala ng limang pangungusap gamit ang pang-ukol na ni at nina.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEExplains the differences between flat surfaces and curved surfaces II.1.Flat and Curved Surfaces 2. Real objects with flat and curved surfacesIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLPre-Assessment The teacher may do without the pre-assessmentREVIEWReview past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION“Class, do you know how much water there is on the surface of the earth?” Water covers seventy-one percent of the earth’s surface. That is equivalent to almost three pails of water to only one pail of soil. Water is so important that all known forms of life cannot exist without it. However, are you also aware that, with that much water we have on earth, only three percent is potable (suitable for drinking). If you can put all the water on earth in 100 glasses, only three glasses of water are drinkable. Unfortunately, 99% of these 3 glasses of water are either frozen or underground. So what is available to us for drinking? Only a few drops. That’s why water is so precious we have to conserve every drop of it.PRESENTATIONThe teacher may introduce this lesson using a variety of objects. He/she lets the pupils hold the objects and asks them to describe how the objects feel to the touch. The pupils may give several answers (smooth, rough, hard, soft, etc.) The teacher then explains that what they touched and felt is the surface of the object.DISCUSSION

The surface of an object is its exterior or upper and lower boundaries and, for purposes of this lesson, is classified into flat and curved surfaces. The table top and a ball (basketball, volleyball) may be used initially to explain how these surfaces differ from one another. To do this, the teacher asks pupils to place their hands (palm-face down) on top of the table.GENERALIZATIONSurface is the the exterior or upper and lower boundaries of a body or object. Surfaces may be flat or curved. One can draw purely straight lines on flat surfaces which is not true with curved surfaces. Curved surfaces would always contain curved lines although straight lines may also exist on it as in the case of cylinders. Flat surfaces can be covered entirely by a another largerflat surface. Spaces exist between flat and curved surfaces when in contact.APPLICATIONRefer to LM 91Activity No. 2IV. EVALUATION

What is the difference between flat and curved surface?Draw them.

V. AGREEMENTList 5 objects at home with flat surfaces and another set of 5 objects with

curved surfaces.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNaipakikita ang pag-unawa sa mga tekstong inpormasyunalII.1.Naipapakita ang pag-unawa sa tekstong inpormasyunal 2.aklat,alamatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB songBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno ang pagkaing di makakalimutan sa hapag kainan tuwing almusal, tanghalian at hapunan? Ang sarap nito ay katakam – takam lalo na kung masarap ang ulam? Saan nagmula ang kanin o ang bigas na ating niluluto?PAGLALAHADBasahinang kuwento nang tuloy-tuloysa LM at ipabasa ito sa mga bata nang may paghintoat pagtatanong.PAGTALAKAYAno ang pamagat ng alamat? .Paano nagkakaroon ng palay ang mga tao noong una? Sino ang nagpagawa ng malaking bahay? Bakit magpapagawa ng malaking bahay si Tandang Olay? Ano ang nangyari nang magdatingan ang mga malalaking butil ng palay? Ano ang ginawa ni Tandang Olay sa mga gumugulong na butil ng palay? Ano ang naging kapalit ng ginawa ni Tandang Olay?

PAGLALAHATPaano ninyo mauunawaan ang isang alamat?PAGLALAPATBasahin ng dalawahan ang alamat ng palay.IV. PAGTATAYA

Ipabasa ng pangkatan ang kwento.V. KASUNDUAN


HEALTH9:50-10:30

I. OBJECTIVEPractice cleanliness of the surroundings to prevent and control parasitic infections.II.1.Cleanliness of the Surroundings 2.pictures, chartIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLSong (To the tune of This is the way I brush my teeth)This is the way I sweep the floor, sweep the floor,and sweep the floorThis is the way I sweep the floor so early in the morning..(scrub the floor, trim the grass, wash the dishes, etc..)

REVIEWTingnan ang larawan. Isulat sa papel ang paraan ng pagpapanatili ng kalinisan sa katawan ng nasa larawan

DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION. Why do you think this place is dirty? Do you like to live in a place like this? What can people do to make this area clean and safe? PRESENTATIONShow a picture of a dirty surrounding

DISCUSSIONHave a brief discussion about the importance of proper waste management. Ask the pupils the following questions: Where do you throw your garbage? What will happen if the people will throw garbage anywhere? What is its bad effect to your health? What can you do to help make the surroundings clean? Ask: Why do we need to practice and observe cleanliness of the surroundings?GENERALIZATIONWhat are the ways of maintaining cleanliness of the surrounding to prevent and control parasitic infections.

APPLICATIONHave the pupils do Gawin, p. 171. IV. EVALUATION

Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng kalinisan sa kapaligiran.V. AGREEMENT

Paano mo hihikayatin ang kapwa mo mag-aaral na makibahagi sa paglilinis ng ating kapaligiran? Magbigay ng 3 hanggang limang pangungusap ukol sa iyong mga gagawin.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERead grade 2 level text in 3-4 word phrases using intonation, expression and punctuation cues.II.1.The Language Experience Approach – LEA 2.Newspaper, Manila paper, markers and flash cards Experience is the best teacher.III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLFive new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. please 2. book 3. very 4. wash 5. whichREVIEWReview past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONAllow the pupils to show their Agreement and let the speak about the community helper that they chose. Today, we will play and will learn about the different jobs and occupations of people.What kind of movement do you think should you do to hold the newspaper in the air? Who can demonstrate how an airplane flies? Ask for a volunteer to demonstrate. Do you know who is in charge of making the airplanes, jet fighters and helicopters fly?PRESENTATIONNEWSPAPER AERO MOVEMENT – You can play this outside the classroom

Play this game to develop the learners’ critical thinking skills, creativity hand-eye coordination and following 3-4 step directions. Make sure the newspaper will not fall on the ground. Warning: You can’t hold the paper. Post the Instructions if the children can’t guess how: First, open the newspaper widely. Then, put the newspaper on the chest. Finally, when you are ready, remove your hands while the newspaper is on your chest. Run quickly so the newspaper will not fall on the ground.DISCUSSIONLanguage Experience Approach Initiate a short discussion about the experience. Ask questions to elicit specific details.Example: How did you discover how to let the newspaper fly without touching it?GENERALIZATIONCall them one by one to help them read their group output. What can you say about your classmates’ output and our lesson for today?APPLICATIONGuide the oral reading (individual and group) after each sentence is written. Include questions to generate interpretative and critical level “What would you be doing if you were the a pilot of airplane?"IV. EVALUATION

Let them read a short story by 2’s.Read with correct intonation,expression and punctuation.V. AGREEMENT- study and read more.AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga karapatan sa buhay ng pamilyaII.1.Mga Karapatan sa Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAyusin ang ginulong salitaPANTAKARABALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino ang nagbigay sa iyo ng iyong pangalan?Sino ang nagparehistro sayo?PAGLALAHADAnu-ano ang mga karapatan sa buhay na dapat mong tinatamasa bilang bata?PAGTALAKAYAnu-ano ang mga karapatang binabanggit sa paglalahad?Natatamasa mo ba ang lahat ng ito?PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng pamilya sa pagpapatupad ng mga karapatan?Paano nila ito naipapatupad?PAGLALAPAT

Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng paraan kung paano ipinatutupad ng pamilya ang mga karapatan.

IV. PAGTATAYATukuyin atisulat ang katumbas na tungkulin ng taong nagtatamasa ng mga

sumusunod na karapatan.Karapatang maisilang at mabigyan ng pangalan.Karapatang magkaroon ng maayos na tahanan.Karapatang magkaroon ng malusog at malakas na pangangatawanKarapatang magkaroon ng pamilyang mag-aaruga at magmamahalV. KASUNDUAN


ESP

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahang bigay ng Panginoon.II.1.Pagpapaunlad ng talino at kakayahang bigay ng Panginoon 2.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalangin

AwitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMula sa pagpapahalaga sa mga biyayang natatanggap natin sa araw-araw, gabayan ang mga bata tungkol sa tamang paraan upang lalo pa nila mapapaunlad ang kanilang mga talino at kakayahan. Itanong:Ikaw ba ay may natatanging talino at kakayahan?Masaya ka ba sa talino at kakayahang mayroon ka?Sa paanong paraan mo ginagamit at pinauunlad ang mga biyayang bigay sa iyo ng Panginoon?

PAGLALAHADGanyakin ang klase sa pamamagitan ng pagbasa ng tulang “Munting Bata” pahina 273 ng modyul.PAGTALAKAYAno-anong talino at kakayahan ang taglay ng munting bata?Sino ang dapat nating pasalamatan sa mga biyayang mayroon tayo?Sa paanong paraan mo ipinakikita ang pagpapasalamat para sa mga ito?PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang pasasalamat sa talino at kakayahang ibinigay ng Panginoon.PAGLALAPATIpagawa ang gawain sa modyul pahina 274 - 275. Isulat ang sagot sa kuwaderno.IV. PAGTATAYA

Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng pasasalamat sa talino at kakayahang ibinigay ng Panginoon.V. KASUNDUAN

Paano mo pauunlarin ang iyong talino at kakayahan?

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNakasusulat ng mga diniglat/pagdadaglat`ng mga salita.II.1.Pagsulat Ng mga dinaglat/pagdadaglat ng mga salita. 2.Halimbawa ng liham pangkaibiganIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAlin sa mga sumusunod ang dinaglat na salita? Dr.,Ginang, Binibini; Ano ang tawag ninyo rito?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGLALAHAD

Ipabasa ang liham pangkaibiganPAGTALAKAYPagtalakay ng guro sa paraan ng pagdadaglat at wastong pagdadaglat ng mga salita.PAGPAPAHALAGAPaano maipapahayag ang pag-aalala sa mga taong mahalaga sa iyong buhay?PAGLALAHATAno ang pagdadaglat? Ano ang mga dapat tandaan sa pagdadaglat?PAGLALAPATSukatin ang kakayahan ng mga mag-aaral. Ipagawa ang bahaging “Linangin Natin”, sa LM, pahina _____.IV. PAGTATAYADaglatin. Ginang Doktor KapitanGinoo Kagawad BaranggayBinibini Kongresista PebreroPangulo Nobyembre Avenue

V. KASUNDUANBukod sa mga salitang ating dinaglat, sa tulong ng inyong mga magulang ay magbigay ng limang salita na dinaglat.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEExplains the differences between flat surfaces and curved surfaces II.1.Flat and Curved Surfaces 2. Real objects with flat and curved surfacesIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLPre-Assessment The teacher may do without the pre-assessmentREVIEWReview past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION“Class, do you know how much water there is on the surface of the earth?” Water covers seventy-one percent of the earth’s surface. That is equivalent to almost three pails of water to only one pail of soil. Water is so important that all known forms of life cannot exist without it. However, are you also aware that, with that much water we have on earth, only three percent is potable (suitable for drinking). If you can put all the water on earth in 100 glasses, only three glasses of water are drinkable. Unfortunately, 99% of these 3 glasses of water are either frozen or

underground. So what is available to us for drinking? Only a few drops. That’s why water is so precious we have to conserve every drop of it.PRESENTATIONThe teacher may introduce this lesson using a variety of objects. He/she lets the pupils hold the objects and asks them to describe how the objects feel to the touch. The pupils may give several answers (smooth, rough, hard, soft, etc.) The teacher then explains that what they touched and felt is the surface of the object.DISCUSSIONThe surface of an object is its exterior or upper and lower boundaries and, for purposes of this lesson, is classified into flat and curved surfaces. The table top and a ball (basketball, volleyball) may be used initially to explain how these surfaces differ from one another. To do this, the teacher asks pupils to place their hands (palm-face down) on top of the table.GENERALIZATIONSurface is the the exterior or upper and lower boundaries of a body or object. Surfaces may be flat or curved. One can draw purely straight lines on flat surfaces which is not true with curved surfaces. Curved surfaces would always contain curved lines although straight lines may also exist on it as in the case of cylinders. Flat surfaces can be covered entirely by a another largerflat surface. Spaces exist between flat and curved surfaces when in contact.APPLICATIONRefer to LM 91Activity No. 2IV. EVALUATION

What is the difference between flat and curved surface?Draw them.

V. AGREEMENTList 5 objects at home with flat surfaces and another set of 5 objects with

curved surfaces.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakababasa ng alamat na may mga salitang diptonggo.II.1.Salitang may Diptonggo 2.aklat,III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB SongBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKNatatandaan pa ba ninyo ang “ Alamat ng Palay” ? Ano ang butil na gumugulong? Ano ang kulay ng butil na ito? Saan patungo ang paggulong ng butil na ito? Ano ang ginamit na panghampas ni Tandang Olay?

Ano ang ginawa ni Tandang Olay na naging dahilan ng hindi na paggulong ng palay sa bahay ng mga tao? Kung hindi pinaghahampas ni Tandang Olay ang mga palay, ano ang maaaring mangyari?PAGLALAHADIpabasa nang malakas ang Alamat sa mga bata na nasa LM Ipabasa ang mga pangungusap mula sa Alamat na nasa LM. Ipabasa ang mga salitang may salungguhit.PAGTALAKAYAno ang napapansin ninyo sa mga may salungguhit na letra sa bawat salita? Ilan ang letra na may salungguhit. Ano ang tawag sa mga letra na may salungguhit? Paano ang wastong bigkas ng mga salitang may tunog na diptonggo? ay, aw, oyPAGLALAHATAno ang tawag sa mga salitang nagtatapos sa ay, ey, iy, oy, uy, at aw, iw, ew, ow, uw? Paano binibigkas o binabasa ang mga salitang diptonggo?Ipabasa ang Tandaan na nasa LM.PAGLALAPATIpagawa ang Gawain 2 sa LM (Oral)IV. PAGTATAYA

Ipabasa/ Ipabigkas ang alamat na nasa panimulang gawain.Tukuyin ang mga salitang may diptonggo.V. KASUNDUAN

Basahin ang mga salita. Isulat ang tama kung may wastong baybay at mali kung ito ay di wasto. _____ 1.tatay ______ 6. bagay _____ 2. dilay ______ 7. sisiw _____ 3. kalabow ______ 8. aliw ______4. kahoy ______ _9. kasoy ______5.boghaw _______10.tulay

PE9:50-10:30

I. OBJECTIVEPerform activities that improve posture such as book relay and line walkII.1.Activities that improve posture / Assessing correct posture in different activities 2. Book, Cone

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLWarm Up Exercise REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave you seen models walking on the stage? What can you say about their body posture? How did they walk? Compare you posture with the models, how are you going to improve your posture? Do you want to be a model too?PRESENTATIONShow pictures of some models showing their good posture. Let the pupils describe correct posture. Tell the pupils that they will do some activities that will improve their posture in order to have a good posture like models.Tell them that they are going to assess themselves if they have correct posture in doing different activities.DISCUSSIONDiscuss the topic.GENERALIZATIONThere are different activities that will help us improve our posture. We have book relay, line walk and others. We should always have correct posture in any activity that we do.APPLICATIONGroup pupils into two. Give each group an activity card. The teacher will guide each group on what they are going to do. Group I- Imagine yourself that you are a model of clothing apparel you are going to walk showing your different kind of apparel. Group II- Imagine yourself that you are walking only in a single line. Walk with this single line.IV. EVALUATION


Practice more

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVERead grade 2 level text in 3-4 word phrases using intonation, expression and punctuation cues.II.1.The Language Experience Approach – LEA 2.Newspaper, Manila paper, markers and flash cards Experience is the best teacher.III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLFive new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. please 2. book 3. very 4. wash 5. whichREVIEW

Review past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONAllow the pupils to show their Agreement and let the speak about the community helper that they chose. Today, we will play and will learn about the different jobs and occupations of people.What kind of movement do you think should you do to hold the newspaper in the air? Who can demonstrate how an airplane flies? Ask for a volunteer to demonstrate. Do you know who is in charge of making the airplanes, jet fighters and helicopters fly?PRESENTATIONNEWSPAPER AERO MOVEMENT – You can play this outside the classroomPlay this game to develop the learners’ critical thinking skills, creativity hand-eye coordination and following 3-4 step directions. Make sure the newspaper will not fall on the ground. Warning: You can’t hold the paper. Post the Instructions if the children can’t guess how: First, open the newspaper widely. Then, put the newspaper on the chest. Finally, when you are ready, remove your hands while the newspaper is on your chest. Run quickly so the newspaper will not fall on the ground.DISCUSSIONLanguage Experience Approach Initiate a short discussion about the experience. Ask questions to elicit specific details.Example: How did you discover how to let the newspaper fly without touching it?GENERALIZATIONCall them one by one to help them read their group output. What can you say about your classmates’ output and our lesson for today?APPLICATIONGuide the oral reading (individual and group) after each sentence is written. Include questions to generate interpretative and critical level “What would you be doing if you were the a pilot of airplane?"

IV. EVALUATIONLet them read a short story by 2’s.Read with correct intonation,expression

and punctuation.V. AGREEMENT- study and read more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga karapatan sa buhay ng pamilyaII.1.Mga Karapatan sa Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAAN

PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAyusin ang ginulong salitaPANTAKARABALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino ang nagbigay sa iyo ng iyong pangalan?Sino ang nagparehistro sayo?PAGLALAHADAnu-ano ang mga karapatan sa buhay na dapat mong tinatamasa bilang bata?PAGTALAKAYAnu-ano ang mga karapatang binabanggit sa paglalahad?Natatamasa mo ba ang lahat ng ito?PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng pamilya sa pagpapatupad ng mga karapatan?Paano nila ito naipapatupad?PAGLALAPATGumuhit ng larawan na nagpapakita ng paraan kung paano ipinatutupad ng pamilya ang mga karapatan.

IV. PAGTATAYATukuyin atisulat ang katumbas na tungkulin ng taong nagtatamasa ng mga

sumusunod na karapatan.Karapatang maisilang at mabigyan ng pangalan.Karapatang magkaroon ng maayos na tahanan.Karapatang magkaroon ng malusog at malakas na pangangatawanKarapatang magkaroon ng pamilyang mag-aaruga at magmamahalV. KASUNDUAN


ESP6:30-7:00

BIYERNES LALAKI:___ENERO 30, 2015 BABAE:___II-POMELO KABUUAN:__

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahangbigay ng Panginoon.II.1.Pagtulong sa kapwa 2. TsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKGinagawa ba ninyo ang mga ganitong gawain sa inyong kapwa?Ano ang naramdaman mo matapos mo silang tulungan?PAGLALAHADMagpakita ng mga larawan. Larawan ng dalawang magkaibang bata, ang isa ay mahirap at ang isa ay mayaman.PAGTALAKAYSino sa dalawa ang nangangailangan ng tulong?Bakit mo nasabi na kailangan niya ng tulong?Paano mo siya matutulungan?PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang pasasalamat sa talino at kakayahang ipinagkaloob sa iyo ng Panginoon?PAGLALAPATPasagutan ang Gawain 1 sa Alamin pahina 264 modyul.IV. PAGTATAYAIguhit ang bituin sa kuwaderno o sagutang papel. Kulayan ng dilaw ito kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa. Itim naman kung hindi.

1. Araw-araw tumutulong sa paglilinis ng silid-aralan si Marvin. 2. Tuwing may nangangailangan, pinapahiram ni Martin ang pantasa sa kanyang kaklase.3. Hindi pinapansin ni Fernando ang mga pulubi na namamalimos sa kanya. 4. Tinuturuan ni Ardee ang kanyang mga kaklase na hindi agad nakaunawa sa mga aralin. 5. Ayaw akayin ni Jayson ang pilay niyang pinsan sa pagpasok sa paaralan.V. KASUNDUAN


FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNIN

Nauunawaan ang gamit ng salita sa pangungusap bilang panggalanII.1.Pag-unawa sa gamit ng salita sa pangungusap bilang panggalan 2. sipi ng isang komersyal sa telebisyon tungkol sa paggalang sa magulang

III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYIpasasagot sa mga bata ang bahaging “Subukin Natin”, sa LM, pahina ____ bilang gabay sa gagawing pagtalakay ng paksa sa loob ng isang linggo.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno kayang bahagi ng komersyal ang may kaugnayan sa akdang ating babasahin sa araw na ito?PAGLALAHADPagbasa ng guro sa diyalogo ng infomercial.Makikita sa Basahin Natin, sa LM,pahina_______.PAGTALAKAYPagsagot ng mga mag-aaral sa mga patnubay na tanong. Tingnan ang bahaging “Sagutin Natin”, sa LM, pahina _____.PAGPAPAHALAGADapat bang igalang ang karapatan ng anak at karapatan ng mga magulang? Pag-usapan ang bahaging “Pahalagahan Natin”, sa LM, pahina _____.PAGLALAHATAno ang tawag sa mga salitang nagsasaad ng kilos? Nagagamit ba ang mga salitang kilos bilang pangngalan? Paano?PAGLALAPATPalakasin ang kasanayan ng mga mag-aaral, ipagawa ang nasa bahaging “Linangn Natin”, sa LM, pahina _____.IV. PAGTATAYA

Unawain attukuyin ang mga pandiwa na ginamit bilang pangngalan sa pangungusap. 1. Ang paglalakad ay isang mabuting ehersisyo. 2. Ang pagdarasal ay isang magandang gawain. 3. Ang labis na panonood ng telebisyon ay masama sa kalusugan. 4. Ang pagpapasalamat ay dapat nating inuugali. 5. Ang paglilinis ng paligid ay nakatutulong para mawala ang mga lamok na nagdadala ng sakit. V. KASUNDUAN

Mag-aral o pag-aralan pa ang natapos na aralin.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEIdentify simple repeating (shapes/numbers/lines) patterns II.1.Identity Simple Repeating Patterns

2.Cutout of different shapesIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLThe teacher will show different cutouts of shapes and strips containing names of these shapes. Ask the pupils to recall and identify its corresponding shapes or vice versa. Using the Pocket Chart, model a repeating pattern. Display the following as sample:REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONClass, today we will be having a field trip. (It could be inside the campus/school or even inside the classroom.) All you have to do is to look for the objects/things around the school/campus/classroom that represent shapes. Write on a piece of paper the shapes and where you can find it. The teacher together with the pupils will walk around the school and see how many shapes can be found. The pupils will point out the objects and identify the shapes they see. (Encourage them to name the shapes they see.) After returning to the classroom, discuss what the pupils have recorded.Did you enjoy our field trip? What are the objects you found in the campus?PRESENTATIONToday we will discuss different kinds of patterns. Patterns are shapes, numbers, size, colors orientation that repeat in a systematic way, but we will focus first on lines, shapes and numbers. CPA The teacher will distribute different cutouts/shapes, short and long sticks to represent lines and numbers (circle, triangle, rectangle, square and other shapes) to the pupils or s/he can ask the pupils to create their own cutouts/shapes with different shapes. On the board, s/he will draw the shapes several times in a particular order to create a pattern. (This will serve as his/her pictorial) Model an ABC pattern using shapes, numbers and lines (repeated many times).DISCUSSIONDiscuss different kinds of patterns.GENERALIZATIONWhat is a pattern? What is a repeated pattern? How do we form patterns? When do we say that objects follow a pattern?Patterns are lines, shapes, numbers, colors size, orientation that repeat in a systematic way. Repeating pattern – a type of pattern in which elements repeat in a simple manner. (ex.: boy, girl, boy, girl, boy, girl) Growing/Decreasing pattern – a type of pattern in which successive elements grow/decrease according to a rule APPLICATIONLook at the increasing and decreasing pattern. Identify the correct number to complete the pattern.IV. EVALUATION

Identify the pattern used. Explain how they are formed. Extend and draw to complete the pattern.(see objects or drawings)V. AGREEMENT

Refer to LM 92 – Gawaing Bahay Key - Gawaing Bahay

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakasusunod sa halimbawa sa pagsulat ng isang liham pangkaibigan na liham pasasalamatII.1.Pagsulat ng Liham-pangkaibigan 2.MTB aklatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMTB SongBALIK-ARALNatatandaan pa ba ninyo ang liham paanyaya ni Raquel kay Resmin. Ano ang nilalaman ng liham ni Raquel?PANLINANG NA GAWAIN

PAGGANYAKAno ang ginagawa mo kapag lubha kang nasiyahan sa ginawa ng iyong kaibigan? Paano tayo magpapasalamat kung malayo sa atin ang ating pasasalamatan?PAGLALAHADIpabasa ang liham na isinulat ni Resmin para kay Raquel na nasa Gawain 4 sa LM. Alamin ang nilalaman ng bawat bahagi ng liham pasasalamat.PAGTALAKAYSaan at kailan isinulat ang liham? Ano ang tawag sa bahaging ito ng liham? Para kanino ang liham? Ano ang tawag sa bahaging ito? Bakit sumulat si Resmin kay Raquel? Paano ipinadama ni Resmin ang matapat niyang damdamin? Basahin ang mga bahagi ng liham na nagpapahayag ng pagpapasalamat.PAGLALAHATPaano ang pagsulat ng isang liham pasasalamat? Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATIpagawa ang Gawain 4 , sa LMIV. PAGTATAYA

Sumulat ng isang liham pasasalamat sa iyong kaibigan.Sundan ang gabay sa paggawa ng liham-pangkaibigan. Magpasalamat ka sa kanyang pagdalo sa: pagdiriwang ng iyong kaarawan V. KASUNDUAN

Sumulat ng liham para sa iyong kaibigan.

PE9:50-10:30

I. OBJECTIVEPerform activities that improve posture such as book relay and line walkII.1.Activities that improve posture / Assessing correct posture in different activities 2. Book, ConeIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLWarm Up Exercise REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave you seen models walking on the stage? What can you say about their body posture? How did they walk? Compare you posture with the models, how are you going to improve your posture? Do you want to be a model too?PRESENTATIONShow pictures of some models showing their good posture. Let the pupils describe correct posture. Tell the pupils that they will do some activities that will improve their posture in order to have a good posture like models.Tell them that they are going to assess themselves if they have correct posture in doing different activities.DISCUSSIONDiscuss the topic.GENERALIZATIONThere are different activities that will help us improve our posture. We have book relay, line walk and others. We should always have correct posture in any activity that we do.APPLICATIONGroup pupils into two. Give each group an activity card. The teacher will guide each group on what they are going to do. Group I- Imagine yourself that you are a model of clothing apparel you are going to walk showing your different kind of apparel. Group II- Imagine yourself that you are walking only in a single line. Walk with this single line.IV. EVALUATION


Practice more

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVESupply words that rhyme with given wordsII.1.What Animals Said, Rhyming words and Words with Inflectional Ending 2.Pictures of different kinds of ears

III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLspellingREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONGuess whose ears are these? Show the flash cards: ears of a monkey, ears of man, ears of an elephant, ears of a tiger, ears of an elf and ears of a horse. Activating Prior Knowledge: If animals could speak, what do you think will they say to people? If you were given a chance to become an animal, what would you like to be and why? Today, we will find out what the animals will say in our poem.

PRESENTATIONWhat the Animals Said Anonymous-(Old German Nursery Rhyme) Can you remember the animals mentioned in the poem? Recall and say as many animals as you can?DISCUSSIONListen to the last sound of the words that rhyme in each line.Discuss words that rhyme.GENERALIZATIONWhat is rhyming words?APPLICATIONIV. EVALUATION

Allow the pupils to think of rhyming words and encourage them to share their “Rhyming Words Collection” box. See the LM Work Together - Rhyming WordsV. AGREEMENT

Study more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga karapatan sa buhay ng pamilyaII.1.Mga Karapatan sa Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAyusin ang ginulong salitaPANTAKARABALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino ang nagbigay sa iyo ng iyong pangalan?Sino ang nagparehistro sayo?PAGLALAHAD

Anu-ano ang mga karapatan sa buhay na dapat mong tinatamasa bilang bata?PAGTALAKAYAnu-ano ang mga karapatang binabanggit sa paglalahad?Natatamasa mo ba ang lahat ng ito?PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng pamilya sa pagpapatupad ng mga karapatan?Paano nila ito naipapatupad?PAGLALAPATGumuhit ng larawan na nagpapakita ng paraan kung paano ipinatutupad ng pamilya ang mga karapatan.IV. PAGTATAYA

Tukuyin atisulat ang katumbas na tungkulin ng taong nagtatamasa ng mga sumusunod na karapatan.Karapatang maisilang at mabigyan ng pangalan.Karapatang magkaroon ng maayos na tahanan.Karapatang magkaroon ng malusog at malakas na pangangatawanKarapatang magkaroon ng pamilyang mag-aaruga at magmamahalV. KASUNDUAN

Mag-aral pang mabuti.ESPI. LAYUNINNatutukoy ang mga paraan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.II.Pagpapasalamat sa Panginoon larawan, krayola,III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong sa mga bata kung paano nila ipinagdiriwang ang kanilang kaarawan. (Maaaring magkaroon ng role playing na birthday party)PAGLALAHADBasahin nang tahimik ang kuwentong “Ang Kaarawan ni Karlo” sa pahina 228 - 229 ng modyul.PAGTALAKAYPasagutan ang sumusunod na tanong pagkatapos basahin ang kuwento:Bakit malungkot si Karlo sa kanyang ikapitong kaarawan?Ano ang nakita ni Karlo sa harap ng simbahan na biglang nakapagpabago sa kanyang nararamdaman?Dapat bang magpasalamat tayo sa Poong Maykapal? Bakit?PAGLALAHATSikaping maipaunawa sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.PAGLALAPATPasagutan ang Gawain 2 pahina 233 - 234. Ipabasa sa mga bata ang iba’t ibang sitwasyon.

IV. PAGTATAYATukuyin ang mga paraan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.

______________________ 4.) ________________________________________________ 5.) ________________________________________________V. KASUNDUAN Sumulat ng isang maikling panalangin bilang pasasalamat sa mga biyayang ipinagkaloob sa atin ng Panginoong Maykapal.

FILIPINO______________I. LAYUNINNatutukoy ang kahalagahan ng kasanayan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap batay sa napakinggang kuwento.II.1.Pagbuo ng mga payak na pangungusap tungkol sa napakinggang kuwento. 2.Larawan ng isang batang nagsusukaIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMagbigay ng tig-iisang halimbawa ng payak na pangungusap. Isulat ito sa sagutang papel.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakita ang larawan ng isang batang nagsusuka.Itanong: Ano kaya ang nangyari sa kanya? May mga karanasan ba kayo na katulad nito? Magbahagi ng karanasan sa klase.PAGLALAHADPagbasa ng guro sa kuwento sa bahaging Basahin Natin, sa LM, pahina __. Ang mga bata ay matamang nakikinig sa binabasa ng guro.Pagbabalik-aral tungkol sa payak na pangungusap gamit ang tekstong lunsaran.PAGTALAKAYAno ang katangian ng payak na pangungusap?Ang payak na pangungusap ay nagsasaad ng isang diwa o kaisipan. Ito ay may isang paksa at panag-uri.Hanapin sa akda ang mga payak na pangungusap.Ang kakayahan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap ay nakatutulong sa pagbibigay ng tiyak na kaisipan.Magbigay ng mga payak na pangungusap batay sa kuwentong pinakinggan.PAGPAPAHALAGAGinagawa ba ninyo ang magpasalamat sa Diyos bago at matapos kumain? Bakit? Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, sa LM, pahina __ .PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng kasanayan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap? Ipaliwanag ito. Tingnan ang bahaging Tandaan Natin, sa LM, pahina __ .PAGLALAPAT

Ilapat ang kasanayan ng mga mag-aaral, ipagawa ang bahaging Linangin Natin, sa LM, pahina __ .IV. PAGTATAYA

Isulat ang tsek () kung payak ang pangungusap at ekis () kung hindi. ___ 1. Matipuno ang tatay ko. ___ 2. Nagsuka si Niknok. ___ 3. Maghugas ng kamay bago kumain. ___ 4. Magpasalamat sa Diyos bago at matapos kumain. ___ 5. Nagluluto ang nanay habang siya ay naglalaba.V. GAWAING BAHAYGumupit ng dalawang larawan ng mga pagkain mula sa mga lumang magasin. Idikit sa kuwaderno ang mga ito at sumulat ng tatlong payak na pangungusap sa bawat larawan.

MATH______________

I. OBJECTIVEEstimate mass using gram or kilogramII.1. Measuring Mass 2.Weighing scale,Pictures/real objects,Activity sheets III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLShow to the class real or pictures of food items. Say: I will be showing you real/pictures of objects. If it is to be measured by g, say cute and if it is to be measured by kg, say beautiful. Note to the teachers: Examples of the food items can be vegetables or fruits. Sizes should vary such that g and kg will be mentioned by the class as the unit to measure the mass.REVIEWUse the objects shown in the drill portion. If pictures were shown, prepare at least three real objects. Let the learners get the mass of each object. Be sure that they get the correct mass and use the appropriate unit.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONA picture story:

Nanay Fina went to the supermarket. She bought a can of powdered milk, a pack of sugar and a sachet of cereal. (Show the real items to the pupils or the pictures or empty containers of these items).

a. See the content label of these items. b. How is the content of each item measured? c. Can you guess the mass of these items? PRESENTATIONShow the word ESTIMATE written on a card. Then ask: What does this word mean? Can you estimate the weight of a small pack of powder soap?

Estimate the mass of each of the following. 1. a small pack of powdered laundry soap (about 70 g) 2. 3 pieces of crackers (about 25 g) 3. 7 pcs of regular-sized carabao mangos (about 2 kg) 4. half sack of rice (about 25 kg) 5. grade 2 pupil (about 25 kg) DISCUSSIONDiscuss on how to estimate mass using gram or kilogram.GENERALIZATIONFamiliarity of the weight of 100 g and 1 kg will make one good to estimate.APPLICATIONAnswer Gawain 2. Refer to LM 107. Key to correction: Php 1602. Opo, kasi 50 g lang ang sobra at ito ay napakaliit na sobra 3. 1 at ½ kg, ang 3 ay kalahati ng 6IV. EVALUATION

Estimate the weight of each of the following. (Show the actual objects. The teacher may provide a different set of materials) A box of bath soap A bag of rice About three pieces of mangoesA canned sardines A pack of powdered juice V. ASSIGNMENT

Gawin ang “Gawaing Bahay” sa pah.____

MTB_____________I. LAYUNINNakasusulat ng maikling kuwento na may tagpuan, tauhan, at mga pangyayariII.1.Pagsulat ng Maikling Kwento na may Tagpuan,tauhan at mga pangyayari 2.aklat sa MTBIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYUmpisahan ang aralin ng masiglang awitBALIK-ARALAno – ano ang elemento ng isang kuwento? Ano ang masasabi mo sa mga pangyayari sa kuwento?PANLINANG NA GAWAINPAGLALAHADIpakita ang kopya ng kuwentong binasa “Karanasan sa Kakahuyan”PAGTALAKAYIpapansin kung paano isinulat ang unang salita sa unang pangungusap ng talata. Ipapansin kung paano isinusulat ang unang letra ng bawat pangungusap.Ipapansin kung saan nagtatapos ang bawat pangungusap.PAGLALAHAT

Paano isinusulat ang isang kuwento? Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATIpagawa ang Gawain 3 sa LM.IV. PAGTATAYA

Sumulat ng maikling kwento na mtagpuan,tauhan at mga pangyayari.V. GAWAING BAHAY

Magsanay/mag-aral pa.

MAPEH 10:40 - 11:20I. OBJECTIVEPerform activities that improve posture such as book relay and line walkII.1.Activities that improve posture / Assessing correct posture in different activities 2. Book, ConeIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLWarm Up Exercise REVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHave you seen models walking on the stage? What can you say about their body posture? How did they walk? Compare you posture with the models, how are you going to improve your posture? Do you want to be a model too?PRESENTATIONShow pictures of some models showing their good posture. Let the pupils describe correct posture. Tell the pupils that they will do some activities that will improve their posture in order to have a good posture like models.Tell them that they are going to assess themselves if they have correct posture in doing different activities.DISCUSSIONDiscuss the topic.GENERALIZATIONThere are different activities that will help us improve our posture. We have book relay, line walk and others. We should always have correct posture in any activity that we do.APPLICATIONGroup pupils into two. Give each group an activity card. The teacher will guide each group on what they are going to do. Group I- Imagine yourself that you are a model of clothing apparel you are going to walk showing your different kind of apparel. Group II- Imagine yourself that you are walking only in a single line. Walk with this single line.IV. EVALUATION


Practice more

ENGLISH10:30-11:20I. OBJECTIVESequence the events in the storyII.1.Predict Outcomes 2. pictures,III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet us read the sight words. Read after me. Let us read the word VERY. Again. Let us read the word WASH. Again. Now, I will use these words in a sentence: My hands are very dirty. I need to wash. What do we mean by the word VERY? What do we mean by the word WASH? Use the words in your own sentence. Now, let us spell the word VERY in the air. Now, spell it using your own whiteboard. Now, let us spell the word WASH in the air.Now, spell it using your own whiteboard.REVIEWReview past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATION(The teacher shows the picture of three pupils to the class.) 1. What can you say about the picture? 2. Who could they be? 3. Where could they be? 4. How about you? Do you have friends? 5. Who are your friends in this class? 6. What are the fun things you do together? PRESENTATIONClass, I will read the first two paragraphs in the story (while drawing stick figures on the board). Then I will ask you questions.DISCUSSIONWho are the characters in the story? What can you say about Leo/Bob/Jim? One morning, after the rain, what did they see on their way to school? What did Bob and Jim do? How about Leo? Can somebody show us what Leo did? What do you think did Bob and Jim feel? If you were Bob and Jim, would you feel the same way? Why? Teacher reads the third and fourth paragraphs then asks the following questions: How did Bob and Jim feel? If you were Bob and Jim, would you feel the same way? Why/Why not? What did Leo tell them afterwards? What do you think will Bob and Jim do with Leo’s invitation? Read the rest of the story then ask the following questions: What did Bob and Jim do? How about Leo, what did he do? Do you think Bob and Jim made the right decision of not joining Leo? Why? What happened to Leo at the end of the story? Comprehension Question: Ask the following questions: Where did Leo play on his way to school? What did he do to Bob and Jim? What did the two boys do? What happened to Leo the next day?

GENERALIZATIONWhat is sequencing events?

APPLICATIONStudy the strips below and identify which action happened first, second, third, fourth, and last.Sequence them correctly by drawing a line connecting the strips to the number.

IV. EVALUATIONRead the sentences below. Then, arrange them according to how they should

happen. Write the number before the sentence._____ We also went to the dress shop._____ In the mall, we went to the toy shop._____ Finally, we all ate a lot in my favourite restaurant._____ It was my birthday and Mother promised we would go to the mall._____ Before we went home, Father joined us in strolling inside the mall.V. ASSIGNMENT

Study more.

AP11:20-12:00I. LAYUNINNatutukoy ang kahalagahan ng pagtutulungan at pakikipagkapwa sa paglutas ng mga problema sa komunidad.II.1.Pagtutulungan sa Aking Komunidad 2.aklat ng APIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYSabihin ang solusyon na dapat gawin sa mga sumusunod na problem sa isang komunidad.Nasunog ang tatlong magkakadikit na bahay sa inyong komunidad.Resulta nito, tatlong pamilya ang nawalan ng tirahan,damit,pagkain at mga kagamitan.Ano ang dapat gawin?

1 At last,they had a day of fun and play!

After that, they passed by Lenny’s house.2

3

45

Then, they passed by Moymoy’s house and he joined them.

Next, Leny followed after she was done cooking.It was a sunny day. Zelky and her friends came out to play.

BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKDumanas nab a ng problema ang inyong komunidad?Ano ito?Ibahagi sa klase.Anu-ano ang inyong ginawa upang malutas ang problema?PAGLALAHADMagkaroon ng pagbabahaginan tungkol sa kahalagahan ng pagtutulungan at pakikipagkapwa sa paglutas ng mga problema sa komunidad.PAGTALAKAYAnu-ano ang mga problemang dumating o karaniwang problema sa inyong komunidad?Paano ninyo ito nalulutas? Bilang isang mag-aaral, nakakatulong ka bas a paglutas ng mga problema sa inyong komunidad? Paano? PAGLALAHATAnu-ano ang mga paraan upang malutas ang mga problema sa komunidad?PAGLALAPATAno ang matinding problema ang dumating sa inyong komunidad?Iguhit ang solusyong ginawa sa problemang dumating sa komunidad.Kulayan ito.IV. PAGTATAYA

Bumuo ng isang maikling dula-dulaan na nagpapakita ng pamamaraan ng paglutas ng problema sa sariling komunidad.V. GAWAING BAHAY


ESPI. LAYUNINNasasabi na dapat tayong magpahalaga sa mga biyayang natatanggap sa araw-arawII.. Pagpapasalamat sa Panginoon sagutang papel, manila paper, venn diagramIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSimulan ang aralin sa isang awit pasasalamat.(mungkahing awit: Pagkagising sa umaga)Pagkagising sa UmagaPAGLALAHAD

Ipabasa ang kuwentong “Salamat Po!” pahina 238 - 239 ng modyul. Talakayin kung ano-ano ang mga biyayang natanggap at pinagpasalamat ni Lisa.

PAGTALAKAYPaunlarin ang talakayan. Ihambing ang gawain ni Lisa sa ginagawa ng mga bata.PAGLALAHATAting TandaanLahat tayo ay may mga biyayang natatanggap sa araw-araw. Dapat natin itong pahalagahan at ipagpasalamat sa ating Panginoon.PAGLALAPATIpasagot sa mga bata sa kanilang kuwaderno ang gawain sa modyul pahina 241 - 242.IV. PAGTATAYA


Magpagawa ng isang panalanging pasasalamat para sa mgabiyayang tinatanggap nila sa araw-araw. Ipasulat ito sa kanilangkuwaderno.

filipino 9:50 - 10:40I. LAYUNINNatutukoy ang mga sanhi at bunga sa mga pangyayari sa binasang teksto.II.Pagtukoy sa Sanhi at Bunga sa mga pangyayari sa tekstong binasa.apis at papelIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPagdugtungin sa pamamagitan ng guhot ang mga magkaugnay na mga pahayag.

Hanay A Hanay B1. Makatatapos ako ng pag-aaral A. kung maaga akong magigising2. Hindi ako mahuhuli sa pagpasok B . kung mag-eehersisyo ako palagi3. Lalakas ang katawan ko C. kung mag-aaral akong mabutiBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKPaano ninyo pinangangalagaan ang mga nilikha ng Panginoon?PAGLALAHADBalikan ang kwentong “Ang Paglikha ng Diyos sa Sandaigdigan” sa Basahin Natin sa LM, pahina ___.PAGTALAKAYIpasagot ang mga gabay na tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina___ Gabayan ang mga mag-aaral sa pagtukoy ng sanhi at bunga ng mga pangyayari sa teksto. Bigyang-pansin ang mga ginagamit na pang-ugnay gaya ng kaya, upang, dahil at iba pa

Magpabigay ng mga halimbawa ng pangungusap na may sanhi at bungaIpabigay ang kahulugan ng ilang salitang di gaanong naintindihan at ipagamit ang mga ito sa pangungusap.PAGPAPAHALAGAAno ang pagpapahalagang nais ikintal ng aralin sa isipan ng mga mambabasa? Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin sa LM , pahina __. PAGLALAHATAno ang ibig sabihin ng sanhi at bunga? Paano malalaman na ang isang bagay ay sanhi at bunga? Tingnan ang bahaging Tandaan Natin sa LM. pahina ___.PAGLALAPATIpasagot sa mga mag-aaral ang Linangin Natin sa LM,pahina ___.IV. PAGTATAYATukuyin at isulat ang S kung sanhi at B kung bunga ang mga sinalungguhitan sa pangungusap._______1. Marami ang isda sa karagatan dahil hindi nagpapaputok ng dinamita ang mga mangingisda._______2. Pinuputol ang mga puno sa kagubatan kaya nagkakaroon ng baha._______3. Malago ang mga gulay dahil dinidiligan ito araw-araw._______4. Mabait ang Panginoon kasi lumikha siya ng mga bagay sa mundo?_______5. Gumawa nang gumawa ang Diyos kaya sa ikapitong araw siya ay nagpahinga.Susi sa Pagwawasto:Bunga 2.Bunga 3.Bunga 4.Sanhi 5.SanhiV. GAWAING BAHAY


MATHEMATICS 7;00 - 7:50I. OBJECTIVEIllustrate area as a measure of how much surface is covered or occupied by plane figure.II. Area ConceptPictures (Parts of a house covered with square tiles like living room or comfort room).,Square tile or a square cardboard, Graphing paper,,Match sticks or ice cream sticks. III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLUsing the match sticks or ice cream sticks, form the following figures. a. It has 3 sides and 3 corners. b. It has 4 equal sides. c. It has 2 pairs of equal sides and 4 corners. a. What shape has 3 sides and 3 corners? b. What shape has 4 equal sides? c. What shape has 2 pairs of equal sides and 4 corners?REVIEWShow this figure.

How many sides does the figure have? What is the shape of the figure? How many triangles can you see in the figure? DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONShow a picture of a square tile like this one below.

Do you know what in this picture are? (tiles) Have you seen tiles like these? Where do we always see tiles? (offices, house) What is the shape of each tile in this picture? (square) PRESENTATIONShow a real square tile. If no real square tile, a square cardboard can be used.DISCUSSIONAsk the shape of the tile/cardboard. Explain to them that its shape is square. The teacher may connect this situation to what they have formed in the drill part. It should be clear to them that a square has 2 pairs of equal sides and has 4 equal corners.Lay 2 rectangular flat objects (cardboard or cartolina), one is bigger than the other. Be sure that the surface of each object will exactly fit a certain number of the square tiles/cardboards.Call a pupil to lay flat the square unit (cardboard tiles) on top of the flat objects.Which object takes more square tiles/cardboards to cover its surface? Why? How many square tiles are there in the smaller rectangle? In the other rectangle? Tell them that the number of squares used to cover the surface is the area of the object. GENERALIZATIONArea is the measure of the region inside a plane figure. It is measured in square units.APPLICATIONAsk the class to answer Gawain 3 in LM 109.IV. EVALUATIONDraw square units to illustrate the area of a given figure.(see board work)V. ASSIGNMENTAnswer “Gawain Bahay” Refer to the LMMOTHER TONGUE 9:00 - 9:50I. LAYUNINNakapaghahambing kung paano ginamit ng may akda ang mga pampanitikang elementoII.Paghahambing Kung Paano ginamit ng may Akda ang mga pampanitikang Elementoaklat sa MTBIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYUmpisahan ang aralin ng masiglang awit.BALIK-ARAL

Natatandaan pa ba ninyo sina Brix at Troy na mahilig maglaro , ang mga batang nakakita sa mga Illegal loggers sa kanilang lugar? Muli natin silang maririnig sa isang kuwento.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSino sa inyo ang nakarating na sa gitna ng kagubatan ?Ano ang masasabi mo sa larawang nasa LM?PAGLALAHADIpabasa ang kuwento sa LM.PAGTALAKAYSino-sino ang tauhan sa kuwento? Saan nangyari ang kuwento? Ano ang hilig ng dalawang bata?Saan sila nakararating sa paglalaro? Ano ang nangyari sa kanila sa gitna ng kagubatan? Sino ang nakilala ng dalawa sa gitna ng kagubatan? Ano ang kanilang ginawa kasama ang batang ada oengkantada? Ano ang ibinigay sa kanila ng batang ada o engkantada? Ano ang naramdaman nina Brix at Troy?Bakit? Aling pangyayari sa kuwento ang naibigan mo? Bakit Alin ang hindi totoo sa kuwento? Bakit? Anong aral ang nais ipahiwatig ng may akda ng kuwento?PAGLALAHATPaano isinulat ng may-akda ang kuwento? Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATMagbigay ng mga pamagat ng kuwento at itanong kung ito ay kuwentong makatotohanan at hindi makatotohanan.IV. PAGTATAYA

Bumuo ng isang maikling kuwento tungkol sa iyong karanasang di malilimutan. Sikaping nakapaloob ang bawat elemento ng isang kuwento,may tagpuan, tauhan,at pangyayari. Sundin ang pamantayan sa pagsulat.V. GAWAING BAHAYmag-aral ng mabuti.

ART9:50-10:30I. OBJECTIVEIdentify the artistry of different local craftsmen in creating: taka, paper mache horses and other animals in Paete, Laguna; saranggola or kites made by artists; banca and native boats from Cavite, and coastal towns.II.1.TEACHER’S GUIDE IN ART 2. photographs or pictures of different artwork made by different local craftsmenIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLStart with a song.REVIEW

Review past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONGive some information about the work of Filipino artist.Ask the learners to give examples of Filipino work of art and let them identify how the work was done.PRESENTATIONShow an example of art made in different materials.Let the learner evaluate how the art was made. DISCUSSIONDiscuss to them on how to create taka,paper mache, and saranggola or kites.GENERALIZATIONHelp the children come up with the idea that : To identify the artistry of craftsmen it should be based on the different materials that were used coming from the locality and their creativeness.APPLICATIONLet the learners make a kite.IV. EVALUATION1. Let the learners identify how the art was done and the materials that were used. 2. Assess the learners‟ answers based on their finished artworks and through the use of the rubrics. V. AGREEMENT

Study more.

ENGLISH 7:50 - 8:40I. OBJECTIVEIdentify the parts of a cardII. Card MakingArt materialsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet us read the sight words. Read after me. Let us read the word YOUR. Repeat. Let us read the word THERE. Repeat. Now, I will use these words in a sentence: Your bag over there is really nice. What do we mean by the word YOUR? What do we mean by the word YOUR? Can you come up with your own sentence? Now let us spell the word YOUR in the air. Now, spell it using your own whiteboard. Now let us spell the word THERE in the air.Now, spell it using your own whiteboard.REVIEWReview past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONDo you know how to make a card?

PRESENTATIONShow the pupils a sample card. Then, introduce its parts. Let them design the card.DISCUSSIONDiscuss the parts of a card and how to make a card.GENERALIZATIONWhat are the parts of a card?APPLICATIONShow and Tell Directions: In front of the class, show your self-made card and read the message that you wrote. Then give your card to your friend.IV. EVALUATIONHere is a blank card. Fill in the parts by writing the date, the name of your friend, and your name. For the design, you may cut pictures from a magazine or make your own design using the art materials you brought in class. Afterwards, cut the card and give it to your friend

Dear ____________, Thank you for being myfriend. Love, ______________

V. ASSIGNMENTStudy more.

ARALING PANLIPUNAN 11:20 - 12:00I. LAYUNINNasasabi ang kahalagahan ng pagtutulungan ng babae at lalaki sa gawaing pangkomunidad.II.1.Pagtutulungan sa Komunidad 2.mga larawanIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYTukuyin kung Gawain ng babae o lalaki ang mga sumusunod na gawaing pangkomunidad.Pagtatanggal ng mga nakabarang putik at basura sa mga kanal.Pagdedekorasyon sa entablado para sa piyesta.Paglalagay ng mga banderitas.Paglilinis sa plasa.Pagtatanim ng mga puno at halaman sa komunidad.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAlin sa mga kagamitang karaniwan para sa lalaki at para sa babae tungkol sa mga Gawain sa komunidad.Larawan ng lagare,hose,martilyo,asarol at pala,kawali na may laman na ulam.Anu-ano ang mga gawaing pangkomunidad?

PAGLALAHADMag-usap-usap o magbahaginan tungkol sa kahalagahan ng pagtutulungan ng mga babae at lalaki sa gawaing pangkomunidad.PAGTALAKAYSa paglilinis ban g ating silid ay nagtutulungan kayong lahat?Babae at lalaki ba ay nagtutulungan sa paglilinis n gating silid?Ano ang nagging resulta ng pagtutulungan ng mga babae at lalaki sa paglilinis ng silid?Ganoon rin kaya ang magiging resulta kung ang mga babae at lalaki ay magtutulungan sa mga gawing pang komunidad?Bakita kailangang magtulungan ang mga babae at lalaki sa mga Gawain sa komunidad?Ano ang maaaring maging bunga ng pagtutulungan ng mga babae at lalaki sa mga gawaing pangkomunidad?PAGLALAHATBakit kailangang magtulungan ang mga babae at lalaki sa mga Gawain sa komunidad?

PAGLALAPATgumuhit ng tig-isang gawaing kayang gawin ng babae at lalaki kaugnay sa mga gawaing pangkomunidad.IV. PAGTATAYA

Gumuhit ng isang sitwasyong nagpapakita ng pagtutulungan ng mga babae at lalaki sa mga gawaing pangkomunidad.Kulayan ang larawan.V. GAWAING BAHAY Mag-aral pang mabuti

ESPI. LAYUNINNasasabi na dapat tayong magpahalaga sa mga biyayang natatanggap sa araw-arawII.Pagpapasalamat sa Panginoon sagutang papel, manila paper, venn diagramIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKSimulan ang aralin sa isang awit pasasalamat.(mungkahing awit: Pagkagising sa umaga)Pagkagising sa UmagaPAGLALAHADIpabasa ang kuwentong “Salamat Po!” pahina 238 - 239 ng modyul. Talakayin kung ano-ano ang mga biyayang natanggap at pinagpasalamat ni Lisa.

PAGTALAKAYPaunlarin ang talakayan. Ihambing ang gawain ni Lisa sa ginagawa ng mga bata.

PAGLALAHATAting TandaanLahat tayo ay may mga biyayang natatanggap sa araw-araw. Dapat natin itong pahalagahan at ipagpasalamat sa ating Panginoon.PAGLALAPATIpasagot sa mga bata sa kanilang kuwaderno ang gawain sa modyul pahina 241 - 242.IV. PAGTATAYA


Magpagawa ng isang panalanging pasasalamat para sa mgabiyayang tinatanggap nila sa araw-araw. Ipasulat ito sa kanilangkuwaderno

FILIPINO 9:50 - 10:40I. LAYUNINNagagamit nang wasto ang pang-angkop na naII.Paggamit nang wasto sa pang-angkop na na.Larawan ng sumasayaw, umaawit, nagdo-drawing, at tumutulong sa kapwa.III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPunan ng tamang salita ang mga patlang upang maging madulas ang bigkas ng mga pahayag.1. banal ___ kasulatan 2. Malusog _____ pangangatawan3. marupok ___ tali 4. Dyip ____ luma 5. bulaklak ___ sampagitaBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMagpakita ng larawan ng mga sumusunod: sumasayaw, kumakanta, nagdo-drawing at gumagawa ng bagay na mabuti sa kapwa.Itanong: Ano-ano ang mga nasa larawan? Ginagawa rin ba ninyo ito? Kailan ninyo ito ginagawa? Bakit ninyo ito ginagawa?PAGLALAHADIpabasa ang tula sa bahaging Basahin Natin sa LM, pahina ___.PAGTALAKAYIpasagot ang Sagutin Natin sa mga mag-aaral sa LM, sa pahina ___.Talakayin ang pang-angkop na na. Sabihin na ito ay ginagamit kung ang salitang sinusundan ay nagtatapos sa mga katinig maliban sa katinig N.Magpabigay ng mga halimbawa ng salitang inuugnay ng pang-angkop na na.PAGPAPAHALAGAPaano ba dapat purihin ang Diyos na makapangyarihan sa lahat? May mga paraan ba kung papaano mapupuri ang Diyos? Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, sa LM pahina ___. PAGLALAHAT

Kailan at papaano ginagamit ang pang-angkop na na? Tingnan at pag-aralan ang bahaging Tandaan Natin sa LM , pahina __.PAGLALAPATIpasagot sa mga mag-aaral ang Linangin Natin sa LM, pahina ___.IV. PAGTATAYA

Gamitin sa pangungusap ang mga sumusunod na pang-angkop na na.bahay na bato mabigat na batamainit na kapemabigat na bataV. GAWAING BAHAY Magsanay pang mabuti

MATH 7:00 - 7:50I. OBJECTIVEShow the area of a given figure using square tile units. (i.e. number of square tiles needed).II. Area ConcepSquare tiles or square cardboards,Graphing paper,Straight edge,Activity sheetsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLHow many squares are there in each figure? B.

REVIEWBoard work activity: Using cut-out cardboards, let the pupils draw the figures described below. Ask three pupils at a time. a. A square with 4 square units. b. A square with 9 square units. c. A rectangle with 8 square units. d. A rectangle with 3 squares wide and 5 squares long. e. A rectangle with 4 squares wide and 5 squares long. DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONShow a big grid with different shapes drawn on it.

What are the shapes you can see on the grid? Can you easily identify the number of small squares in every figure without counting? Why? PRESENTATIONTell them that this is the floor plan of a school.

Instruct the pupils to do the following:Draw square units to each area. Write the number of units inside each area. Count the number of squares each area occupied. 3.DISCUSSIONWhat are the shapes of the rooms in the floor plan? What is the area of each room? Which part of the school has the biggest area? How many squares does it occupy? Which areas are the same? How many squares does each area occupy? Which place in the school has the smallest area? How many squares does it occupy? Which has the bigger area, the canteen or the clinic? How many squares does it occupy? 4.GENERALIZATIONThe area of a given figure can be shown by drawing squares in it. 5. APPLICATIONAsk the class to answer Activity 2 in LM 110.IV. EVALUATIONAlamin ang area ng bawat hugis gamit ang sukat ng maliit na square na kulay itim.

1.) 3.)

2.) 4.)V. ASSIGNMENT

Sagutan ang “Gawaing Bahay” Refer to LM 110.

MTBI. LAYUNINNakagagamit ng magagalang na salita na angkop sa sariling kultura sa pakikipag-usap sa teleponoII.1.Paggamit ng Magagalang na Pananalita sa pakikipag-usap sa Telepono 2.aklat sa MTBIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMuling ipaawit ang awit ng pagbati sa tono na“Paru-parong Bukid”BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong kung saan sila bumibili ng kanilang tanghalian at kung sino sa kanila ang malimit tumawag sa mga kainan upang magpadeliber ng pagkain.PAGLALAHADIpabasa ang usapan sa telepono sa LM.PAGTALAKAYPaano nag-umpisa ang usapan nina Amor at ng tindera? Ano ang unang naging usapan ng dalawa? Paano inorder ni Amor ang kanyang pagkain? Paano niya ibinigay ang direksiyon ng kanilang bahay? Ano ang huling sinabi ni Amor sa tindera? a. Isulat ang sagot ng mga bata. b. Talakayin ang sagot ng mga bata upang makatulong na maangkin ng mga bata ang kasanayan. PAGLALAHATPaano ka dapat sumagot sa kausap mo sa telepono? Hayaang sumagot ang mga bata. Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATPangkatin muli ang mga bata sa apat.Gagawa ang bawat pangkat ng usapan sa telepono gamit ang magagalang na pananalita.Ang mga nagawa nilang diyalogo ay

isusulat sa isang malinis na papel.Ipakikita sa lahat ng pangkat ang ginawa nilang diyalogo.IV. PAGTATAYA

Anu-ano ang mga ginamit na magagalang na pananalita sa pakikipag-usap sa telepono?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________V. GAWAING BAHAY Mag-aral pang mabuti.

HEALTH9:50-10:30I. OBJECTIVEIdentify home hazards such as household products that are harmful if touched, ingested or inhaled especially electrical appliances.II.1. Home Hazards 2.pictures, story, real objects, empty bottles/boxes of harmful products at home (zonrox, muriatic acid, Baygon etc.)III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet the pupils sing Bahay Kubo. REVIEWReview past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHow is Bahay Kubo described in the song? What do you think is the health of the people living in Bahay Kubo? Why? Do you want also to live in that kind of place? Why? Aside from this kind of place, where do you prefer to live, a house free from dangers? or in a house exposed to many dangers?PRESENTATIONShow picture of a boy whose hand was accidentally burned due to electric iron. Ask: What do you think happened to the boy in the picture? Why do you think his hand was burned? Unlock words through context clue and picture/s like harmful, electric iron Tell them they will read a story. Set a standard for oral reading. (Write the story in a manila paper.) Isang umaga, ang nanay ni Aaron ay namalantsa ng mga damit. Tinawag siya ng kaniyang asawa. Nakalimutan niyang tanggalin ang plug ng plantsa mula sa outlet ng kuryente.Habang wala ang nanay, kinuha ni Aaron ang plantsa. Sinimulan niyang plantsahin ang kaniyang mga damit. Biglang sumigaw si Aaron dahil napaso ang kaniyang kamay.DISCUSSIONBakit sumigaw nang malakas si Aaron?

Tama ba ang ginawa ni Aaron? Bakit? Kung ikaw si Aaron, gagawin mo ba ang kaniyang ginawa? Bakit? Ano ang dapat gawin upang hindi malagay sa panganib ang buhay sa paggamit o paghawak ng mga gamit na de-koryente?Elicit from them other examples of household products that are harmful if touched, especially electrical appliances. Present to the class empty bottles of muriatic acid, insecticide, paint, thinner, air freshener and any available materials/products at home which are dangerous when ingested and inhaled. Ask: Where do you usually see these products? What can you say about them? Are they useful? How? Are they harmful? How? GENERALIZATIONMay mga gamit sa tahanan na maaaring maging dahilan ng sakuna kapag nahawakan tulad ng matutulis at de-koryenteng kasangkapan. Ang mga gamit panlinis at pamatay kulisap ay mapanganib kapag nakain o nalanghap.APPLICATIONLet them do Gawin LM p. 180. IV. EVALUATION

Piliin ang mga gamit na nagbibigay ng panganib kapag hindi wasto ang paraan ng paggamit.Larawan ng posporoKutsilyoPlantsaBlenderPlug na bakbak ang kable.V. AGREEMENT

Study more.

ENGLISH 7:50 - 8:40I. OBJECTIVE

Identify the traits of FilipinosII.As A Filipino: Faith in God, Unity, Patriotism, Work, Respect for Life, Respect for Law and Government, Truth, Justice, Freedom pictures, UBLS Worktext, story map, photosIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet us read the sight words. Read after me. Don’t,,ThankREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONPlay the song of As A Filipino. The pupils sing along then show the pupils a photo of a boy raising the Philippine flag. Then, ask the following questions: 1.What do you see in the picture? 2. Why do you think the boy is raising the Philippine flag? 3.Are you proud to be a Filipino? Why? Why not?PRESENTATIONRead the story.DISCUSSION(Show pictures of Filipino children. After, the pupils read the first stanza of the poem. ) 1. Who is talking in the poem? 2. What has been told to him? 3. What is the duty of a true Filipino? 4. Do you love your country, the Philippines? Why? Why not? 5. In what ways can you show your love of country Read the second stanza of the poem. Ask the following questions: 1. To whom does a Filipino believe? 2. When someone is weak, what does God do? 3. What does God shower us with? 4. As mentioned in the poem, why is God here with us every day? 5. Do you, too, believe in God? Why? Why not? 6. Do you talk to God? How do you talk to Him? How do you pray? Can you show teacher the way you pray? 7. What do you tell God in your prayer? 8. Have you ever prayed and God answered your prayer immediately? What did you feel? Can you share what you prayed for? 9. Is prayer important? Why? Why not? Read the third stanza of the poem. Then ask the following questions: 1. According to the lines, how would you describe the Filipinos? 2.What is the attitude of the Filipinos towards work? 3.From the poem, in what particular conditions do Filipinos work together? 4.Can you think of any activity in your community where Filipinos show oneness? Do you know what ‘Bayanihan’ is? 5.Why do you think it is important for the people to work together in spite of difficulties?(Let the pupils read the third stanza of the poem then ask the following questions: ) 1. In the poem, what is the Filipino proud of?

2. How does he show that he’s proud of his country? 3. Are you, too, proud of your country? Why? Why not? 4. In what ways can you show that you are proud of your country? Let the pupils read the fourth stanza of the poem. Then, ask the following questions: 1. What do we mean when we say “move forward”? 2. In the poem, what does the Filipino do to move forward? 3. Why does he study hard? Do you study hard, too? Why? Why not? 4. If a child studies hard, what do you think would happen to him in the future? 5. What do we mean when we say “be on top”? 6. How can a child like you help the country to be on top? What characteristics of Filipino are mentioned in the poem? Which characteristics do you possess? Give a situation where you showed any of the characteristics of the Filipinos.GENERALIZATIONHow will you show your faith in God? How will you show that Filipinos are united? Who among you have experienced helping other Filipinos who are in need? What did you feel after doing so? How will you show your love for the country? How does studying hard help the country to become progressive?APPLICATIONRelating to One’s Experience (Refer to LM, p., I Can Do It) Show the pictures of different events in Filipinos’ lives. Guide the pupils in identifying the characteristics of the Filipinos based on what each of the pictures shows.IV. EVALUATIONMatch the picture in column A with the characteristic it shows in column B. (for the illustrator to draw in each of the boxes)

Filipinos are united.

Filipinos have faith in God.

Filipinos work hard.

Filipinos are patriotic.


Picture of the children cleaning the neighborhood

Picture of woman buying Philippine products

Picture of children going to church

Picture of a group of graduate after receiving their diploma

ARALING PANLIPUNAN 11:20 - 12:00I. LAYUNINNaihahayag ang pangarap na komunidad sa pamamagitan ng pagguhitII..Ang Pangarap Kong Komunidad.tsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAnu-ano kaya ang dapat isapuso ng isang batang gaya mo upang matupad ang iyong pangarap na komunidad?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno ang pangarap mong komunidad?Ilarawan ito at ibahagi sa klase.PAGLALAHADSa pamamagitan ng iyong binuong paglalarawan ng pangarap na komunidad,gamitin ito upang maiguhit ang pangarap na komunidad.Kulayan ito at humanda sa paglalarawan sa klase.PAGTALAKAYIlarawan ang mga bagay,estruktura at simbolo na makikita sa iginuhit na larawan ng pangarap na komunidad ng mga mag-aaral.Habang inilalarawan ito ay ipakita ang iginuhit na larawan.PAGLALAHATAno ang itsura ng iyong pangarap na komunidad? Ilarawan ito.Anu-ano ang mga dapat isapuso upang matupad ang iyong pangarap na komunidad?PAGLALAPATBumuo ng isang tugma tungkol sa mga dapat isapuso sa pagtupad ng panagarap na komunidad.IV. PAGTATAYA

Ikuwento sa klase ang pangarap na komunidad gamit ang ignuhit na larawan sa paglalahad. Bigyang puntos ang mga mag-aaral gamit ang rubrics.V. GAWAING BAHAY


ESPI. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga kakayahan at talinong bigay ng Panginoon.II.Paggamit ng talino at kakayahan krayola, larawanIII.PAMAMARAAN

PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKMahusay kabang sumayaw? Umawit? Gumuhit?Naranasan mo na bang manalo sa isang kompetisyon?PAGLALAHADMagpakita ng larawan.Tanungin ang mga bata kung ano-anong gawain ang nasa larawan.PAGTALAKAYMagkaroon ng talakayan ukol ditto.PAGLALAHATAting TandaanLahat tayo ay may kani-kaniyang angking talino at kakayahan na dapat gamitin at ipagpasalamat.PAGLALAPATIpagawa ang gawain sa pamamagitan ng pagbibigay impormasyon ayon sa hinihingi ng panuto.IV. PAGTATAYA

Ipakita ang pasasalamat sa mga kakayahan at talinong bigay ng Panginoon sa pamamagitan ng pagguhit nito.Kulayan ang gawa.V. KASUNDUAN Isulat ang sagot sa loob ng puso. Ngayong alam ko na ang dapat kong gawin sa aking angking talino at kakayahan, ako ay nangangakong…

FILIPINO______________I. LAYUNINNagagamit nang wasto ang pang-angkop na naII.1. Paggamit nang wasto sa pang-angkop na na. 2. Larawan ng sumasayaw, umaawit, nagdo-drawing, at tumutulong sa kapwa.III. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPunan ng tamang salita ang mga patlang upang maging madulas ang bigkas ng mga pahayag.1. banal ___ kasulatan 2. Malusog _____ pangangatawan3. marupok ___ tali 4. Dyip ____ luma 5. bulaklak ___ sampagitaBALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAK

Magpakita ng larawan ng mga sumusunod: sumasayaw, kumakanta, nagdo-drawing at gumagawa ng bagay na mabuti sa kapwa.Itanong: Ano-ano ang mga nasa larawan? Ginagawa rin ba ninyo ito? Kailan ninyo ito ginagawa? Bakit ninyo ito ginagawa?PAGLALAHADIpabasa ang tula sa bahaging Basahin Natin sa LM, pahina ___.PAGTALAKAYIpasagot ang Sagutin Natin sa mga mag-aaral sa LM, sa pahina ___.Talakayin ang pang-angkop na na. Sabihin na ito ay ginagamit kung ang salitang sinusundan ay nagtatapos sa mga katinig maliban sa katinig N.Magpabigay ng mga halimbawa ng salitang inuugnay ng pang-angkop na na.PAGPAPAHALAGAPaano ba dapat purihin ang Diyos na makapangyarihan sa lahat? May mga paraan ba kung papaano mapupuri ang Diyos? Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, sa LM pahina ___. PAGLALAHATKailan at papaano ginagamit ang pang-angkop na na? Tingnan at pag-aralan ang bahaging Tandaan Natin sa LM , pahina __.PAGLALAPATIpasagot sa mga mag-aaral ang Linangin Natin sa LM, pahina ___.IV. PAGTATAYA

Gamitin sa pangungusap ang mga sumusunod na pang-angkop na na.bahay na bato mabigat na batamainit na kapemabigat na bataV. GAWAING BAHAY Magsanay pang mabutiMATHI. OBJECTIVEShow the area of a given figure using square tile units. (i.e. number of square tiles needed).II.1. Area Concep 2.Square tiles or square cardboards,Graphing paper,Straight edge,Activity sheetsIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLHow many squares are there in each figure? B.

REVIEWBoard work activity: Using cut-out cardboards, let the pupils draw the figures described below. Ask three pupils at a time. a. A square with 4 square units. b. A square with 9 square units. c. A rectangle with 8 square units. d. A rectangle with 3 squares wide and 5 squares long.

e. A rectangle with 4 squares wide and 5 squares long. DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONShow a big grid with different shapes drawn on it.

What are the shapes you can see on the grid? Can you easily identify the number of small squares in every figure without counting? Why? PRESENTATIONTell them that this is the floor plan of a school.

Instruct the pupils to do the following:Draw square units to each area. Write the number of units inside each area. Count the number of squares each area occupied. DISCUSSIONWhat are the shapes of the rooms in the floor plan? What is the area of each room? Which part of the school has the biggest area? How many squares does it occupy? Which areas are the same? How many squares does each area occupy? Which place in the school has the smallest area? How many squares does it occupy? Which has the bigger area, the canteen or the clinic? How many squares does it occupy? GENERALIZATIONThe area of a given figure can be shown by drawing squares in it.APPLICATIONAsk the class to answer Activity 2 in LM 110.IV. EVALUATIONAlamin ang area ng bawat hugis gamit ang sukat ng maliit na square na kulay itim.

1.) 3.)

2.) 4.)V. ASSIGNMENT

Sagutan ang “Gawaing Bahay”Refer to LM 110.

MTB_____________I. LAYUNINNakagagamit ng magagalang na salita na angkop sa sariling kultura sa pakikipag-usap sa teleponoII.1.Paggamit ng Magagalang na Pananalita sa pakikipag-usap sa Telepono 2.aklat sa MTBIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMuling ipaawit ang awit ng pagbati sa tono na“Paru-parong Bukid”BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong kung saan sila bumibili ng kanilang tanghalian at kung sino sa kanila ang malimit tumawag sa mga kainan upang magpadeliber ng pagkain.PAGLALAHADIpabasa ang usapan sa telepono sa LM.PAGTALAKAYPaano nag-umpisa ang usapan nina Amor at ng tindera? Ano ang unang naging usapan ng dalawa? Paano inorder ni Amor ang kanyang pagkain? Paano niya ibinigay ang direksiyon ng kanilang bahay? Ano ang huling sinabi ni Amor sa tindera? a. Isulat ang sagot ng mga bata. b. Talakayin ang sagot ng mga bata upang makatulong na maangkin ng mga bata ang kasanayan. PAGLALAHAT

Paano ka dapat sumagot sa kausap mo sa telepono? Hayaang sumagot ang mga bata. Ipabasa ang Tandaan sa LM.PAGLALAPATPangkatin muli ang mga bata sa apat.Gagawa ang bawat pangkat ng usapan sa telepono gamit ang magagalang na pananalita.Ang mga nagawa nilang diyalogo ay isusulat sa isang malinis na papel.Ipakikita sa lahat ng pangkat ang ginawa nilang diyalogo.IV. PAGTATAYA

Anu-ano ang mga ginamit na magagalang na pananalita sa pakikipag-usap sa telepono?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________V. GAWAING BAHAY Mag-aral pang mabuti.MAPEH_____________I. OBJECTIVETo answer the test correctly and honestly

II. 1. Mastery Test2. paper,testpaper




ENGLISH____________________I. OBJECTIVETo answer the test correctly and honestly





AP11:20-12:00I. LAYUNINNakasasagot sa tanong ng pagsusulit

II. 1.Mastery Test

2. Papel,Test Paper,





II. 1.Mastery Test 2. Papel,Test Paper,




FILIPINO7:00-7:50I. LAYUNINNakasasagot sa tanong ng pagsusulit





MATH7:50-8:40I. OBJECTIVETo answer the test correctly and honestly


III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLPreparing the materials to be use .DEVELOPMENTAL ACTIVITIESPRESENTATIONRead the instruction/direction to the pupils.2. DISCUSSIONDiscuss the rules and regulations while taking the test.3. GENERALIZATIONWhat are the rules in taking an exam?4. APPLICATIONAnswering the test



MTB9:00-9:50I. LAYUNINNakasasagot sa tanong ng pagsusulit





HEALTH9:50-10:30I. OBJECTIVEIdentify home hazards such as household products that are harmful if touched, ingested or inhaled especially electrical appliances.II.1. Home Hazards 2.pictures, story, real objects, empty bottles/boxes of harmful products at home (zonrox, muriatic acid, Baygon etc.)III. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet the pupils sing Bahay Kubo. REVIEWReview past lesson.DEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONHow is Bahay Kubo described in the song? What do you think is the health of the people living in Bahay Kubo? Why? Do you want also to live in that kind of place? Why?

Aside from this kind of place, where do you prefer to live, a house free from dangers? or in a house exposed to many dangers?PRESENTATIONShow picture of a boy whose hand was accidentally burned due to electric iron. Ask: What do you think happened to the boy in the picture? Why do you think his hand was burned? Unlock words through context clue and picture/s like harmful, electric iron Tell them they will read a story. Set a standard for oral reading. (Write the story in a manila paper.) Isang umaga, ang nanay ni Aaron ay namalantsa ng mga damit. Tinawag siya ng kaniyang asawa. Nakalimutan niyang tanggalin ang plug ng plantsa mula sa outlet ng kuryente.Habang wala ang nanay, kinuha ni Aaron ang plantsa. Sinimulan niyang plantsahin ang kaniyang mga damit. Biglang sumigaw si Aaron dahil napaso ang kaniyang kamay.DISCUSSIONBakit sumigaw nang malakas si Aaron? Tama ba ang ginawa ni Aaron? Bakit? Kung ikaw si Aaron, gagawin mo ba ang kaniyang ginawa? Bakit? Ano ang dapat gawin upang hindi malagay sa panganib ang buhay sa paggamit o paghawak ng mga gamit na de-koryente?Elicit from them other examples of household products that are harmful if touched, especially electrical appliances. Present to the class empty bottles of muriatic acid, insecticide, paint, thinner, air freshener and any available materials/products at home which are dangerous when ingested and inhaled. Ask: Where do you usually see these products? What can you say about them? Are they useful? How? Are they harmful? How? GENERALIZATIONMay mga gamit sa tahanan na maaaring maging dahilan ng sakuna kapag nahawakan tulad ng matutulis at de-koryenteng kasangkapan. Ang mga gamit panlinis at pamatay kulisap ay mapanganib kapag nakain o nalanghap.APPLICATIONLet them do Gawin LM p. 180. IV. EVALUATION

Piliin ang mga gamit na nagbibigay ng panganib kapag hindi wasto ang paraan ng paggamit.Larawan ng posporoKutsilyoPlantsaBlenderPlug na bakbak ang kable.V. AGREEMENT

Study more.

ENGLISH10:30-11:20I. OBJECTIVEIdentify the traits of FilipinosII.1.As A Filipino: Faith in God, Unity, Patriotism, Work, Respect for Life, Respect for Law and Government, Truth, Justice, Freedom 2. pictures, UBLS Worktext, story map, photosIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLLet us read the sight words. Read after me. Don’t,,ThankREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONPlay the song of As A Filipino. The pupils sing along then show the pupils a photo of a boy raising the Philippine flag. Then, ask the following questions: 1.What do you see in the picture? 2. Why do you think the boy is raising the Philippine flag? 3.Are you proud to be a Filipino? Why? Why not?PRESENTATIONRead the story.DISCUSSION(Show pictures of Filipino children. After, the pupils read the first stanza of the poem. ) 1. Who is talking in the poem? 2. What has been told to him? 3. What is the duty of a true Filipino? 4. Do you love your country, the Philippines? Why? Why not? 5. In what ways can you show your love of country Read the second stanza of the poem. Ask the following questions: 1. To whom does a Filipino believe? 2. When someone is weak, what does God do? 3. What does God shower us with?

4. As mentioned in the poem, why is God here with us every day? 5. Do you, too, believe in God? Why? Why not? 6. Do you talk to God? How do you talk to Him? How do you pray? Can you show teacher the way you pray? 7. What do you tell God in your prayer? 8. Have you ever prayed and God answered your prayer immediately? What did you feel? Can you share what you prayed for? 9. Is prayer important? Why? Why not? Read the third stanza of the poem. Then ask the following questions: 1. According to the lines, how would you describe the Filipinos? 2.What is the attitude of the Filipinos towards work? 3.From the poem, in what particular conditions do Filipinos work together? 4.Can you think of any activity in your community where Filipinos show oneness? Do you know what ‘Bayanihan’ is? 5.Why do you think it is important for the people to work together in spite of difficulties?(Let the pupils read the third stanza of the poem then ask the following questions: ) 1. In the poem, what is the Filipino proud of? 2. How does he show that he’s proud of his country? 3. Are you, too, proud of your country? Why? Why not? 4. In what ways can you show that you are proud of your country? Let the pupils read the fourth stanza of the poem. Then, ask the following questions: 1. What do we mean when we say “move forward”? 2. In the poem, what does the Filipino do to move forward? 3. Why does he study hard? Do you study hard, too? Why? Why not? 4. If a child studies hard, what do you think would happen to him in the future? 5. What do we mean when we say “be on top”? 6. How can a child like you help the country to be on top? What characteristics of Filipino are mentioned in the poem? Which characteristics do you possess? Give a situation where you showed any of the characteristics of the Filipinos.GENERALIZATIONHow will you show your faith in God? How will you show that Filipinos are united? Who among you have experienced helping other Filipinos who are in need? What did you feel after doing so? How will you show your love for the country? How does studying hard help the country to become progressive?APPLICATIONRelating to One’s Experience (Refer to LM, p., I Can Do It) Show the pictures of different events in Filipinos’ lives. Guide the pupils in identifying the characteristics of the Filipinos based on what each of the pictures shows.IV. EVALUATIONMatch the picture in column A with the characteristic it shows in column B. (for the illustrator to draw in each of the boxes)

Filipinos are united.

Filipinos have faith in God.

Picture of the children cleaning the neighborhood

Picture of woman buying Philippine products

Picture of children going to church

Filipinos work hard.

Filipinos are patriotic.


AP11:20-12:00I. LAYUNINNaihahayag ang pangarap na komunidad sa pamamagitan ng pagguhitII.1.Ang Pangarap Kong Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAAN

Picture of a group of graduate after receiving their diploma

PANIMULANG GAWAINPAGSASANAYAnu-ano kaya ang dapat isapuso ng isang batang gaya mo upang matupad ang iyong pangarap na komunidad?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKAno ang pangarap mong komunidad?Ilarawan ito at ibahagi sa klase.PAGLALAHADSa pamamagitan ng iyong binuong paglalarawan ng pangarap na komunidad,gamitin ito upang maiguhit ang pangarap na komunidad.Kulayan ito at humanda sa paglalarawan sa klase.PAGTALAKAYIlarawan ang mga bagay,estruktura at simbolo na makikita sa iginuhit na larawan ng pangarap na komunidad ng mga mag-aaral.Habang inilalarawan ito ay ipakita ang iginuhit na larawan.PAGLALAHATAno ang itsura ng iyong pangarap na komunidad? Ilarawan ito.Anu-ano ang mga dapat isapuso upang matupad ang iyong pangarap na komunidad?PAGLALAPATBumuo ng isang tugma tungkol sa mga dapat isapuso sa pagtupad ng panagarap na komunidad.IV. PAGTATAYA

Ikuwento sa klase ang pangarap na komunidad gamit ang ignuhit na larawan sa paglalahad. Bigyang puntos ang mga mag-aaral gamit ang rubrics.V. GAWAING BAHAY


ESP

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahangbigay ng Panginoon.II.1. Pagtulong sa kapwa 2. TsartIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPanalanginawitBALIK-ARAL

Balik-aralan ang nakaraang aralinPANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKGinagawa ba ninyo ang mga ganitong gawain sa inyong kapwa?Ano ang naramdaman mo matapos mo silang tulungan?PAGLALAHADMagpakita ng mga larawan. Larawan ng dalawang magkaibang bata, ang isa ay mahirap at ang isa ay mayaman.PAGTALAKAYSino sa dalawa ang nangangailangan ng tulong?Bakit mo nasabi na kailangan niya ng tulong?Paano mo siya matutulungan?PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang pasasalamat sa talino at kakayahang ipinagkaloob sa iyo ng Panginoon?PAGLALAPATPasagutan ang Gawain 1 sa Alamin pahina 264 modyul.IV. PAGTATAYAIguhit ang bituin sa kuwaderno o sagutang papel. Kulayan ng dilaw ito kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa. Itim naman kung hindi.

1. Araw-araw tumutulong sa paglilinis ng silid-aralan si Marvin. 2. Tuwing may nangangailangan, pinapahiram ni Martin ang pantasa sa kanyang kaklase. 3. Hindi pinapansin ni Fernando ang mga pulubi na namamalimos sa kanya. 4. Tinuturuan ni Ardee ang kanyang mga kaklase na hindi agad nakaunawa sa mga aralin. 5. Ayaw akayin ni Jayson ang pilay niyang pinsan sa pagpasok sa paaralan.V. KASUNDUAN


FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNaibibigay ang paksa sa tekstong pang-impormasyong pinakingganII.1. Pagbibigay ng paksa sa tekstong pang-impormasyong napinakinggan 2. Larawan ng dating Pangulo Corazon C. AquinoIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYPaano ang pagbuo ng mga bagong salita? Sino na sa inyo ang marunong tumukoy ng paksa ng isang teksto?BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.

PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKIpakikita ang larawan ni dating Pangulo Corazon C. Aquino. Itanong: Sino kaya siya? Ano-ano ang mga bagay na kaniyang ginawa?PAGLALAHADPagbasa ng teksto at pagsagot sa mga tanong.Makikita sa Basahin Natin sa LM, pahina ____. PAGTALAKAYTalakayin ang pagbibigay ng paksa sa pangungusap/tekstong pinakinggan.Pagdadagdag, pagbabawas at pagpapalit ng isang tunog upang makabuo ng mga bagong salita.PAGPAPAHALAGAPaano pahahalagahan ang isang babae na likha ng Diyos? Dapat bang igalang at kilalanin ang kaniyang kakayahan at karapatan? Pag-usapan ang nasa bahaging “Pahalagahan Natin”, sa LM, pahina _____.PAGLALAHATAno ang kahulugan ng paksa? Paano malalaman ang paksa sa isang teksto? Ibigay ang iba’t ibang paraan ng pagbuo ng mga bagong salita. Basahin ang bahaging “Tandaan Natin”, sa LM, pahina _____.

PAGLALAPATSubukin ang kakayahan ng mga mag-aaral, ipagawa ang gawain sa bahaging “Linangin Natin”, sa LM, pahina.IV. PAGTATAYA

Sabihin kung ano ang paksa o pinag-uusapan sa bawat pangungusap. 1. Ang pangangalaga sa kapaligiran ay dapat na itinuturo sa mga bata. 2. Maraming paraan ng pagtulong sa kapwa, hindi lamang pagbibigay ng limos. 3. Ang batang masunurin ay kinagigiliwan ng kaniyang mga magulang maging ng ibang mga tao.V. KASUNDUAN


MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEFind the complete patterns according to the one or two of the following attributes: size, color and orientation.II.1. Extending and Completing the Patterns 2. Cut-out of different shapesIII. PROCEDURESPRELIMINARY ACTIVITIESDRILLThe teacher will present a 100 chart to the class. S/He will demonstrate how to skip count by 2, 3, 5 and 10 using the chart. S/He will make a pattern using the chart. Ex: 2, 4, 6, 8, 10, ___, ____, ____

S/He will ask the pupils to identify the next three numbers Answer: 12, 14, 16 What is the rule of this pattern? Let the pupils explain their answer. Say: Explain how would you use the “Add 2” rule to predict the next three numbers in the pattern. (continuously adding 2 to the previous number) Supposed the pattern was reversed and started withREVIEWReview past lessonDEVELOPMENTAL ACTIVITIESMOTIVATIONSing the song Small Circle with action. Small Circle, Small Circle, Big CircleSmall Circle, Small Circle, Big CircleSix times six is thirty sixSix times six makes magic.This is the boat that we’re going to rideLove Mama, Love PapaWaving goodbye.PRESENTATIONYesterday we discussed different kinds of patterns involving shapes, numbers and lines. We will continue the discussion of different patterns concerning the following attributes: size, colors and orientation. (Ask them to bring toys or s/he will provide improvise cubes or boxes)DISCUSSION(Teachers are not bound to use the same manipulative. They are free to change or use improvised materials/device.) Let the pupils arrange toys according to color then later according to size or even orientation. Toys that are red in color should be grouped together, as well as the other colors. Then show sequence of colors. (e.g.: Red toy, Blue toy and Green toy, Red toy, Blue toy and Green toy) Once the color pattern is already established, let the pupils guess the next color. Ask: What could be the next color after the Green toy? (Do it for several times but make sure to change the color sequence) On the board or in a piece of paper, let them draw the arrangement of toys/cubes/boxes in terms of colors they have grouped and let them enjoy coloring it. (Note: Be particular with sequencing or pattern and not the neatness and artistry of the work of the pupils.)GENERALIZATIONPatterns are lines, shapes, numbers, colors size, orientation that repeat in a systematic way. Repeating pattern – a type of pattern in which elements repeat in a simple manner. (ex.: boy, girl, boy, girl, boy, girl) Growing/Decreasing pattern – a type of pattern in which successive elements grow/decrease according to a rule APPLICATIONRefer to LM 93 Activity 1 to 3IV. EVALUATION

Draw the shape that completes the pattern.(see board work)V. AGREEMENT

Study more.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakagagamit ng mga salitang pautos upang makapagbigay 3-6 na simpleng panuto o hakbang na angkop sa sariling kulturaII.1.Patnubay ng guro sa MTB 2.aklatIII. PAMAMARAANPANIMULANG GAWAINPAGSASANAYMagkaroon ng palaro tungkol sa pagsunod sa panuto.Isulat mo ang buo mong pangalan sa loob ng kahon. Iguhit ang isang malaking dahon at isulat sa loob nito ang bilang kung ilang taon ka na. Bilugan mo ang bilang ng iyong kaibigan sa paaralan. Isulat sa loob ng lobo ang pangalan ng iyong nanay at tatay.BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.PANLINANG NA GAWAINPAGGANYAKItanong kung bakit nanalo ang _____ na pangkat.Itanong kung ano ang naramdaman nila habang naglalaro at ano ang nasa isip nila na dapat gawin upang manalo. Itanong kung kailan at paano sila naging masunuring bata.

1. PAGLALAHADIlahad at basahin ang diyalogo na nasa LM. Ipabasa sa mga bata.

2. PAGTALAKAYSino ang makikinig ng awit? Saan magsusulat ang mga bata. Paano malalaman ng guro kung nakasunod sa kanyang mga sinabi ang mga bata? Bakit pupunta sa harapan ang mg bata? Ano ang sinunod ng mga bata? Nakasunod ba sa panuto ang mga bata?

3. PAGLALAHATAno- ano ang sinunod ng mga bata ? Ano ang salitang ginamit ng guro sa pagbibigay ng panuto? Ipabasa ang Tandaan sa LM

4. PAGLALAPATSundin ang panuto na ibibigay ng guro. (Maghanda ang guro ng panuto na susundin ng mg a mag-aaral)

IV. PAGTATAYAKumuha ng isang malinis na papel.

Iguhit ang daan papunta sa iyong paaralan mula sa iyong tahanan. Sumulat ng panuto batay sa iyong iginuhit.V. KASUNDUAN


MUSIC9:50-10:30

I. OBJECTIVEResponds to differences in sound quality coming from a variety of sound sources.

II.1. Introduction of Musical Instruments 2. pictures of musical instruments in a chart or flashcardsIII. PROCEDURES

A. PRELIMINARY ACTIVITIES1. DRILL

Let children identify the recorded voice if it used a singing voice or speaking voice.

2. REVIEW Review past lesson

B. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES1. MOTIVATION

Have you seen real musical instrument?2. PRESENTATION

Let children identify the recorded voice if it used a singing voice or speaking voice.

Guessing Game: Tell the children to listen carefully and tell whether the singer is male or female.

3. DISCUSSION Discuss new lesson to them

4. GENERALIZATION Remember:

All things surround us produce sound with different colors or timbre. Female and male voices , and different musical instruments produce different quality of sounds.

5. APPLICATION Sounds and colors affect people differently .Show the pupils the pictures of

a trumpet, clarinet, flute and a saxophone. Ask them to imagine the sound and choose a color to represent each sound. Give a reason for choosing such color.












ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVESupply words that rhyme with given words

II.1. What Animals Said, Rhyming words and Words with Inflectional Ending 2. Pictures of different kinds of earsIII. PROCEDURES


spelling2. REVIEW

Review past lessonB. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES

1. MOTIVATIONGuess whose ears are these? Show the flash cards: ears of a monkey, ears of man, ears of an elephant, ears of a tiger, ears of an elf and ears of a horse. Activating Prior Knowledge: If animals could speak, what do you think will they say to people? If you were given a chance to become an animal, what would you like to be and why? Today, we will find out what the animals will say in our poem.

2. PRESENTATIONWhat the Animals Said Anonymous-(Old German Nursery Rhyme) Can you remember the animals mentioned in the poem? Recall and say as many animals as you can?

3. DISCUSSIONListen to the last sound of the words that rhyme in each line.Discuss words that rhyme.

4. GENERALIZATIONWhat is rhyming words?

5. APPLICATIONIV. EVALUATION

Allow the pupils to think of rhyming words and encourage them to share their “Rhyming Words Collection” box. See the LM Work Together - Rhyming WordsV. AGREEMENT

Study more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga karapatan sa buhay ng pamilya

II.1.Mga Karapatan sa Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAAN

A. PANIMULANG GAWAIN1. PAGSASANAY

Ayusin ang ginulong salitaPANTAKARA

2. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin

B. PANLINANG NA GAWAIN1. PAGGANYAK

Sino ang nagbigay sa iyo ng iyong pangalan?Sino ang nagparehistro sayo?2. PAGLALAHAD

Anu-ano ang mga karapatan sa buhay na dapat mong tinatamasa bilang bata?

3. PAGTALAKAYAnu-ano ang mga karapatang binabanggit sa paglalahad?Natatamasa mo ba ang lahat ng ito?

4. PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng pamilya sa pagpapatupad ng mga karapatan?Paano nila ito naipapatupad?

5. PAGLALAPATGumuhit ng larawan na nagpapakita ng paraan kung paano ipinatutupad ng pamilya ang mga karapatan.

IV. PAGTATAYATukuyin at isulat ang katumbas na tungkulin ng taong nagtatamasa ng mga

sumusunod na karapatan.1.) Karapatang maisilang at mabigyan ng pangalan.2.) Karapatang magkaroon ng maayos na tahanan.3.) Karapatang magkaroon ng malusog at malakas na pangangatawan

4.) Karapatang magkaroon ng pamilyang mag-aaruga at magmamahalV. KASUNDUAN


ESP

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahang bigay ng Panginoon.

II.1. Pagbabahagi sa iba ng taglay na talino at kakayahan. 2.aklatIII. PAMAMARAAN


PanalanginAwit

2. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang aralin.


Simulan ang aralin sa pamamagitan ng pagpapakita ng larawan ng mga sikat na personalidad dito sa bansa na kilalang-kilala ng mga mag-aaral:a. Lea Salongab. Manny Pacquiaoc. Lydia de Vegad. Sarah Geronimoe. Paeng Nepomucenof. Angeline QuintoBakit kilala ang mga taong ito? Ano-ano ang mga tangi nilangkakayahan at talino? Ibinabahagi ba nila ito sa iba? Paano?

2. PAGLALAHADIlahad ang isang kuwento tungkol sa magpinsang Mia at Yana.Ipakita ang larawan ng dalawang bata habang nagkukuwento

3. PAGTALAKAYSino ang magpinsan sa kuwento?Ano-ano ang mga kakayahan nila?Paano ito ibinabahagi ni Mia sa iba? Ganito rin ba ang ginagawa ni Yana?Magkapareho ba ng ugali sina Mia at Yana?Sino kina Mia at Yana ang tutularan mo? Bakit?

4. PAGLALAHATPaano ninyo maipapakita ang pasasalamat sa talino at kakayahang ibinigay ng Panginoon?

5. PAGLALAPATIlahad ang pagsasanay sa modyul pahina 261. Ipasagot ito sa mga bata.

IV. PAGTATAYANakapagbahagi ka na ba ng iyong kakayahan at talino ng

may pagmamahal sa iyong kapwa? Sa papaanong paraan?V. KASUNDUAN

Isapuso:

Ang tumutulong sa kapwa ay laging pinagpapala.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit nang wasto ang pang-ukol na kay at kina

II.1. Paggamit nang wasto ang pang-ukol na kay at kina 2. Sariling larawan ng guro kaugnay sa kanyang di malilimutang karanasanIII. PAMAMARAAN


Alam ba ninyo kung kailan ginagamit ang salitang kay at kina? Ano ang pagkakaiba ng nagsasalaysay sa nagkukuwento?



Ang guro ay magkukuwento ng kanyang hindi malilimutang karanasan sa loob ng simbahan. Pagkaraan ay ang mga mag-aaral naman ang magkukuwento ng kanilang mga karanasan na hindi malilimutan.

2. PAGLALAHADItanong: Napansin ba ninyo kung papaano ako magkuwento? At kung paano magkuwento ang inyong mga kamag-aral? Nais ba ninyong matuto ng tamang paraan ng pagkukuwento?

3. PAGTALAKAYPagtalakay sa wastong gamit ng pang-ukol na kay at kina gamit ang tekstong lunsaran na “Karapatan ay Igalang” na makikita Basahin Natin sa LM pahina ______.Ipasagot sa mga bata ang bahaging “Sagutin Natin”,sa LM pahina_____.Pagbibigay ng mga halimbawa ng wastong paggamit ng kay at kina.Pangungusap na nagsasalaysay upang makabuo ng talatang nagsasalaysay.Ituro sa mga bata kung paano binubuo ang isang talata.

4. PAGPAPAHALAGAPaano natin pahahalagahan ang ating mga karapatan? Sagutin ang nasa bahaging “Pahalagahan Natin”, sa LM, pahina_____.

5. PAGLALAHATSabihin kung ano ang pagkakaiba ng pang-ukol na kay at kina. Kailan ito ginagamit?

6. PAGLALAPATIlapat ang natutuhan ng mga mag-aaral, ipagawa ang nasa bahaging “Linangin Natin”, sa LM pahina_____.

IV. PAGTATAYABumuo ng limang pangungusap na ginamitan ng pang-ukol na kay at kina.

V. KASUNDUANGamitin sa pangungusap ang pang-ukol na kay at kina.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVETell and write time in minutes including a.m. and p.m. using analog clock.

II.1. Measuring Time 2. Analog clockIII. PROCEDURES


Let the pupils do the skip counting from 5 to 60. Then, give the series below and let them write the missing number in the box (oral, board work or group work).

2. REVIEWReview past lesson.


Ask this riddle. It has face but no eyes, nose and lips It has hands that moves on and on What is it?

Show real analog clocks (of different shapes: circular, oblong or square) and ask these questions:

Do you have these at home? What are these? What do these tell us?

Show an improvised analog clock with movable hands. Let the pupils read the numbers they see in the clock.

2. PRESENTATIONLet the pupils make their own improvised analog clock where the two hands point on the numbers they want. (Important: Give precautionary measures to observe in performing the activity especially in using the scissors), or The teacher may provide improvised analog clocks if the pupils seem to have difficulty in doing it. If the second option is preferred by the teacher, he/she may ask the pupils to show the time (by putting the short hand in one number and the long hand in the other number or in both hands in one number) they want in the improvised analog clock. Show at least three real analog clocks (of different shapes: circular, oblong or square) and ask these questions:


3. DISCUSSIONThe following steps can facilitate teaching how to tell and write time.

The number pointed by the short hand tells the hour.

Each number on the clock face stands for five minutes which is pointed by the long hand. To read the time where the short hand is on 8 and the long hand is on 5, count by 5’s from 12, 05, 10, 15, 20, 25. It is 25 minutes after 8 o’clock. Then, the time is written 8:25 (the teacher will write the time on the board).

The teacher will read the time and the pupils will repeat how the time is read.

The time 8:25 a.m. can be read as: eight twenty-five in the morning 25 minutes after 8 in the morning 35 minutes before 8 in the morning The time 2:15 p.m. can be read as: two fifteen in the afternoon 15 minutes after 2 in the afternoon two quarter in the afternoon 45 minutes before 2 in the afternoon Emphasize that A.M. or a.m. stands for morning and P.M. or p.m. stands for afternoon. (A.M. or a.m. means anti-meridian and P.M. or p.m. means post-meridian). a.m. is from 12 midnight to 12 noon and p.m. is from 12 noon to 12 midnight.

This time, let the pupils say and write the time shown in the clocks.

a. b. c.

d. e.

4. GENERALIZATIONHow do you read and write time in an analog clock? (In reading/writing the time say/write first the number hour and followed by the number minutes. Use colon to separate the hour part and the minute part of the time).

5. APLLICATION

Mga tanong: a. Anong oras dapat mamili sina Karen? b. Anong oras sila kumain ng almusal? c. Anong oras siya gagawa ng gawaing bahay? d. Tumutulong ka ba sa mga gawaing bahay? e. Ano ang nararamdaman mo kapag inuutusan ka ng iyong

mga magulang? Bakit? Key to Correction:

a. 7:00 a.m. b. 6:00 a.m. c. 1:00 p.m.

d. answers will vary e. answers will varyIV. EVALUATION

Read and write the time shown in each clock. (The teacher will draw analog clocks showing the indicated time on the board or in a manila paper. The number of items may be increased.) 1. 3:25 2. 5:50 3. 7:55 4. 12:45 5. 6:15V. AGREEMENT

HOME ACTIVITY Refer to Gawaing Bahay in the LM 94.

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakikinig at nakikilahok sa talakayan ng pangkat o klase tungkol sa napakinggang teksto

II.1.Patnubay ng guro sa MTB 2.aklatIII. PAMAMARAAN


Magpabasa ng mga gamiting salita na nasa Batayang Talasalitaan II (high frequency words



Ano ang dapat mong gawin kung may nais kang bilhin subalit di naman kayang ibigay sa iyo ng iyong magulang?

2. PAGLALAHADIlahad at ipabasa ang kuwento sa LM.

3. PAGTALAKAYSino ang batang si Pule? Ano ang tawag o taguri sa kanya? Bakit siya tinaguriang “Dakilang Lumpo”? Ano ang pangarap ni Apolinario Mabini? Paano siya nakapag-aral Ano ang natapos niya sa pag-aaral? Anong katangian mayroon si Pule na nakatulong sa kanya upang matamo ang kanyang pangarap? Kung ikaw si Pule ,gagawin mo rin ba ang kanyang ginawa? Bakit?

4. PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang kuwento?

5. PAGLALAPATUpang lubos nating maunawaan ang binasa nating Talambuhay ni Apolinario Mabini, ay ating pakinggan ang sinagutang gawain ng pangkat II. Ipaulat sa pangkat ang kanilang sagot. Kilalaning mabuti si Apolinario Mabini. Alamin natin mula sa Pangkat III ang mga impormasyon tungkol kay Pule.

IV. PAGTATAYAPakinggan natin mula sa kung tama ang

kahulugan ng mga salitang binasa natin sa Talambuhay ni Apolinario Mabini. 1. Ano ang palayaw ? 2. Ano ang palayaw ni Apolinario Mabini? 3. Ano ang ibig sabihin ng lumpo? 4. Bakit tinaguriang dakilang lumpo si Pule? 5. Ano ang ibig sabihin ng abogado? 6. Ano ang natapos ni Apolinario Mabini? 7. Bakit nakatapos ng pag-aaral si Pule? 8. Ano ang nangyari kay Apolinario Mabini?V. KASUNDUAN


ART9:50-10:30

I. OBJECTIVELearns the steps in making a paper mache animal figure using an armature.

II.1.Learning the steps in making Paper Mache 2. old newspaper , glue , armatureIII. PROCEDURES


Start with a song.

2. REVIEWAsk the learners to name their toys. Tell them that they can make their own toy using papers.


Choose a volunteer then instruct him to prepare the things to use2. PRESENTATION

Get the module and follow the steps written in ALAMIN NATIN while the rest check if the instruction is being followed.

3. DISCUSSIONDiscussed the steps in making paper mache.

4. GENERALIZATIONWhat are the steps in making a paper mache?

5. APLLICATION

After the demonstration, instruct the learners to work on MAGPAKITANG GILAS.

IV. EVALUATIONEvaluate the output of each and everyone and help them come up with the idea

stipulated in ISAISIP MO.V. AGREEMENT

Study more.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEIdentify the important details in expository text listened to

II.1. The Lion and the Mouse and Justice 2. Puppets, pictures, and story book

III. PROCEDURESA. PRELIMINARY ACTIVITIES

1. DRILLspelling

2. REVIEWReview past lesson


Teach the poem, “Hickory Dickory” and let the children recite the poem. Hickory Dickory Dock

The mouse went up the clock.The mouse ran downThe clock struck one.Hickory Dickory Dock.

2. PRESENTATIONRead Along - Read aloud the story and the children will read along.

3. DISCUSSIONWho are the main characters of the story? Where did the story happen? When did the story happen? What was the lion doing under the narra tree? Who woke the lion? What did the lion do to the mouse? What happened to the lion one day? Who saved the lion? What did the lion say after he was rescued by the mouse? What did you learn from the story?

4. GENERALIZATIONWhat did you learn from our lesson today?

5. APLLICATIONAllow the pupils to draw their favorite character and to talk about their work during “Show and Tell”

IV. EVALUATIONIf you were mouse, would you also help the lion? Why or why not?

If you were the lion, would you let the mouse free?V. AGREEMENT

Retell your story to your family or best friend.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang epekto ng pagtupad o hindi pagtupad ng mga karapatan sa buhay ng tao at komunidad

II.1.Mga Karapatan ng Komunidad 2.mga larawan,III. PAMAMARAAN


Paghambingin ang epekto ng pagtupad at di pagtupad ng mga karapatan.2. BALIK-ARAL

Balik-aralan ang nakaraang aralin.B. PANLINANG NA GAWAIN

1. PAGGANYAKMagpakita ng larawan ng mga batang nag-aaral at namamalimos na bata.Alin sa dalawang larawan ang nagpapakita ng pagtupad sa karapatan?

2. PAGLALAHADIpaskil ang sumusunod na sitwasyon.Kumakain ng masustansyang pagkain ang mga anak ni Aling Sedes.Ano ang magiging epekto nito sa kanila?Ang magkakapatid na Boyet at Angel ay nakatira sa gilid ng riles ng tren.Tinutulungan ni Aling Susan ang kanyang anak sa mga takdang aralin nito.Hindi regular ang pangongolekta ng mga basura ng mga basurero sa komunidad nina Arlene kaya’t nilalangaw at binubungkal ng mga hayop ang ilan sa mga basura sa labas ng mga bahay.Hindi pinapayagan si Jose ng kanyang ina na makipaglaro sa mga batang kasing edad niya sa kanilang komunidad.

3. PAGTALAKAYAlin sa mga sitwasyon sa paglalahad ang hindi nagpapakita ng pagtupad sa mga karapatan sa buhay ng tao at komunidad?Ano kaya ang maaaring maging epekto nito sa mga tao at sa komunidad?Alin sa mga sitwasyon ang nagpapakita ng pagtupad sa mga karapatan sa buhay ng tao at komunidad?Ano ang kahalagahan ng pagtupad sa mga karapatang ating tinalakay noong mga nakaraang araw?

4. PAGLALAHAT

Ano ang kahalagahan ng pagtupad sa mga karapatan sa buhay ng tao at sa komunidad?

5. PAGLALAPATGumuhit ng larawan ng nagpapakita ng paghahambing sa pagtupad at di pagtupad sa mga karapatan sa buhay ng tao at sa komunidad?

IV. PAGTATAYATukuyin ang mga epekto at ng pagtupad at hindi pagtupad sa mga karapatan ng tao

at sa komunidad.1) _____________________2) _____________________3) _____________________4) _____________________5) _____________________

V. KASUNDUANMag-aral pang mabuti.

ESPI. LAYUNIN

Naipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahang bigay ng Panginoon.II.1. Pagpapaunlad ng talino at kakayahang bigay ng Panginoon 2. larawanIII. PAMAMARAAN


PanalanginAwit

2. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakraang aralin.


Mula sa pagpapahalaga sa mga biyayang natatanggap natin sa araw-araw, gabayan ang mga bata tungkol sa tamang paraan upang lalo pa nila mapapaunlad ang kanilang mga talino at kakayahan. Ikaw ba ay may natatanging talino at kakayahan?Masaya ka ba sa talino at kakayahang mayroon ka?Sa paanong paraan mo ginagamit at pinauunlad ang mga biyayang bigay sa iyo ng Panginoon?

2. PAGLALAHADGanyakin ang klase sa pamamagitan ng pagbasa ng tulang “Munting Bata” pahina 273 ng modyul.

3. PAGTALAKAYAno-anong talino at kakayahan ang taglay ng munting bata?Sino ang dapat nating pasalamatan sa mga biyayang mayroon tayo?Sa paanong paraan mo ipinakikita ang pagpapasalamat para sa mga ito?

4. PAGLALAHATPaano mo pauunlarin ang iyong talino at kakayahan?

5. PAGLALAPATIpagawa ang gawain sa modyul pahina 274 - 275. Isulat ang sagot sa kuwaderno.

IV. PAGTATAYAIpakita sa pamamagitan ng pagguhit ang iyong pasasalamat sa talino at kakayahang

bigay ng Panginoon.V. KASUNDUAN

Isapuso: Matutong magpasalamat sa mga biyaya,talino at kakayahang bigay ng Panginoon.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit nang wasto ang pang-ukol na kay at kina

II.1. Paggamit nang wasto ang pang-ukol na kay at kina 2. Sariling larawan ng guro kaugnay sa kanyang di malilimutang karanasanIII. PAMAMARAAN

C. PANIMULANG GAWAIN3. PAGSASANAY

Alam ba ninyo kung kailan ginagamit ang salitang kay at kina? Ano ang pagkakaiba ng nagsasalaysay sa nagkukuwento?


D. PANLINANG NA GAWAIN7. PAGGANYAK

Ang guro ay magkukuwento ng kanyang hindi malilimutang karanasan sa loob ng simbahan. Pagkaraan ay ang mga mag-aaral naman ang magkukuwento ng kanilang mga karanasan na hindi malilimutan.

8. PAGLALAHADItanong: Napansin ba ninyo kung papaano ako magkuwento? At kung paano magkuwento ang inyong mga kamag-aral? Nais ba ninyong matuto ng tamang paraan ng pagkukuwento?

9. PAGTALAKAYPagtalakay sa wastong gamit ng pang-ukol na kay at kina gamit ang tekstong lunsaran na “Karapatan ay Igalang” na makikita Basahin Natin sa LM pahina ______.Ipasagot sa mga bata ang bahaging “Sagutin Natin”,sa LM pahina_____.Pagbibigay ng mga halimbawa ng wastong paggamit ng kay at kina.Pangungusap na nagsasalaysay upang makabuo ng talatang nagsasalaysay.Ituro sa mga bata kung paano binubuo ang isang talata.

10.PAGPAPAHALAGAPaano natin pahahalagahan ang ating mga karapatan? Sagutin ang nasa bahaging “Pahalagahan Natin”, sa LM, pahina_____.

11.PAGLALAHATSabihin kung ano ang pagkakaiba ng pang-ukol na kay at kina. Kailan ito ginagamit?

12.PAGLALAPATIlapat ang natutuhan ng mga mag-aaral, ipagawa ang nasa bahaging “Linangin Natin”, sa LM pahina_____.

IV. PAGTATAYABumuo ng limang pangungusap na ginamitan ng pang-ukol na kay at kina.

V. KASUNDUANGamitin sa pangungusap ang pang-ukol na kay at kina.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVETell and write time in minutes including a.m. and p.m. using analog clock.

II.1. Measuring Time 2. Analog clockIII. PROCEDURES

C. PRELIMINARY ACTIVITIES3. DRILL

Let the pupils do the skip counting from 5 to 60. Then, give the series below and let them write the missing number in the box (oral, board work or group work).


D. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES6. MOTIVATION

Ask this riddle. It has face but no eyes, nose and lips It has hands that moves on and on What is it?

Show real analog clocks (of different shapes: circular, oblong or square) and ask these questions:


Show an improvised analog clock with movable hands. Let the pupils read the numbers they see in the clock.

7. PRESENTATIONLet the pupils make their own improvised analog clock where the two hands point on the numbers they want. (Important: Give precautionary measures to observe in performing the activity especially in using the scissors), or The teacher may provide improvised analog clocks if the pupils seem to have difficulty in doing it. If the second option is preferred by the teacher, he/she may ask the pupils to show the time (by putting the short hand in one number and the long hand in the other number or in both hands in one number) they want in the improvised analog clock. Show at least three real analog clocks (of different shapes: circular, oblong or square) and ask these questions:


8. DISCUSSIONThe following steps can facilitate teaching how to tell and write time.

The number pointed by the short hand tells the hour. Each number on the clock face stands for five minutes which is pointed by the long hand. To read the time where the short hand is on 8 and the long hand is on 5, count by 5’s from 12, 05, 10, 15, 20, 25. It is 25 minutes after 8 o’clock. Then, the time is written 8:25 (the teacher will write the time on the board).

The teacher will read the time and the pupils will repeat how the time is read.

The time 8:25 a.m. can be read as: eight twenty-five in the morning

25 minutes after 8 in the morning 35 minutes before 8 in the morning The time 2:15 p.m. can be read as: two fifteen in the afternoon 15 minutes after 2 in the afternoon two quarter in the afternoon 45 minutes before 2 in the afternoon Emphasize that A.M. or a.m. stands for morning and P.M. or p.m. stands for afternoon. (A.M. or a.m. means anti-meridian and P.M. or p.m. means post-meridian). a.m. is from 12 midnight to 12 noon and p.m. is from 12 noon to 12 midnight.

This time, let the pupils say and write the time shown in the clocks.

b. b. c.

d. e.

9. GENERALIZATIONHow do you read and write time in an analog clock? (In reading/writing the time say/write first the number hour and followed by the number minutes. Use colon to separate the hour part and the minute part of the time).

10.APLLICATION

Mga tanong: a. Anong oras dapat mamili sina Karen? b. Anong oras sila kumain ng almusal? c. Anong oras siya gagawa ng gawaing bahay? d. Tumutulong ka ba sa mga gawaing bahay? e. Ano ang nararamdaman mo kapag inuutusan ka ng iyong

mga magulang? Bakit? Key to Correction:

a. 7:00 a.m. b. 6:00 a.m. c. 1:00 p.m. d. answers will vary e. answers will vary

IV. EVALUATIONRead and write the time shown in each clock. (The teacher will draw analog clocks

showing the indicated time on the board or in a manila paper. The number of items may be increased.) 1. 3:25 2. 5:50 3. 7:55 4. 12:45

5. 6:15V. AGREEMENT

HOME ACTIVITY Refer to Gawaing Bahay in the LM 94.

MTB9:00-9:50


II.1.Patnubay ng guro sa MTB 2.aklatIII. PAMAMARAAN


Magpabasa ng mga gamiting salita na nasa Batayang Talasalitaan II (high frequency words



Ano ang dapat mong gawin kung may nais kang bilhin subalit di naman kayang ibigay sa iyo ng iyong magulang?

7. PAGLALAHADIlahad at ipabasa ang kuwento sa LM.

8. PAGTALAKAYSino ang batang si Pule? Ano ang tawag o taguri sa kanya? Bakit siya tinaguriang “Dakilang Lumpo”? Ano ang pangarap ni Apolinario Mabini? Paano siya nakapag-aral Ano ang natapos niya sa pag-aaral? Anong katangian mayroon si Pule na nakatulong sa kanya upang matamo ang kanyang pangarap? Kung ikaw si Pule ,gagawin mo rin ba ang kanyang ginawa? Bakit?

9. PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang kuwento?

10.PAGLALAPATUpang lubos nating maunawaan ang binasa nating Talambuhay ni Apolinario Mabini, ay ating pakinggan ang sinagutang gawain ng pangkat II. Ipaulat sa pangkat ang kanilang sagot. Kilalaning mabuti si Apolinario Mabini. Alamin natin mula sa Pangkat III ang mga impormasyon tungkol kay Pule.

IV. PAGTATAYA

Pakinggan natin mula sa kung tama ang kahulugan ng mga salitang binasa natin sa Talambuhay ni Apolinario Mabini. 1. Ano ang palayaw ? 2. Ano ang palayaw ni Apolinario Mabini? 3. Ano ang ibig sabihin ng lumpo? 4. Bakit tinaguriang dakilang lumpo si Pule? 5. Ano ang ibig sabihin ng abogado? 6. Ano ang natapos ni Apolinario Mabini? 7. Bakit nakatapos ng pag-aaral si Pule? 8. Ano ang nangyari kay Apolinario Mabini?V. KASUNDUAN


HEALTH9:50-10:30

I. OBJECTIVEPractice cleanliness of the surroundings to prevent and control parasitic infections.

II.1. Cleanliness of the Surroundings 2. pictures, chartIII. PROCEDURES


Song (To the tune of This is the way I brush my teeth)This is the way I sweep the floor, sweep the floor,

and sweep the floorThis is the way I sweep the floor so early in the morning..

(scrub the floor, trim the grass, wash the dishes, etc..)2. REVIEW

Tingnan ang larawan. Isulat sa papel ang paraan ng pagpapanatili ng kalinisan sa katawan ng nasa larawan

B. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES

1. MOTIVATION. Why do you think this place is dirty? Do you like to live in a place like this? What can people do to make this area clean and safe?

2. PRESENTATIONShow a picture of a dirty surrounding

3. DISCUSSIONHave a brief discussion about the importance of proper waste management.

Ask the pupils the following questions: Where do you throw your garbage? What will happen if the people will throw garbage anywhere? What is its bad effect to your health? What can you do to help make the surroundings clean?

Ask: Why do we need to practice and observe cleanliness of the surroundings?

4. GENERALIZATIONWhat are the ways of maintaining cleanliness of the surrounding to prevent and control parasitic infections.

5. APPLICATIONHave the pupils do Gawin, p. 171.

IV. EVALUATIONGumuhit ng larawan na nagpapakita ng kalinisan sa kapaligiran.

V. AGREEMENTPaano mo hihikayatin ang kapwa mo mag-aaral na makibahagi sa paglilinis

ng ating kapaligiran? Magbigay ng 3 hanggang limang pangungusap ukol sa iyong mga gagawin

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEIdentify the important details in expository text listened to

II.1. The Lion and the Mouse and Justice 2. Puppets, pictures, and story bookIII. PROCEDURES


spelling4. REVIEW

Review past lessonD. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES

6. MOTIVATIONTeach the poem, “Hickory Dickory” and let the children recite the poem.

Hickory Dickory DockThe mouse went up the clock.

The mouse ran downThe clock struck one.Hickory Dickory Dock.

7. PRESENTATION

Read Along - Read aloud the story and the children will read along.

8. DISCUSSIONWho are the main characters of the story? Where did the story happen? When did the story happen? What was the lion doing under the narra tree? Who woke the lion? What did the lion do to the mouse? What happened to the lion one day? Who saved the lion? What did the lion say after he was rescued by the mouse? What did you learn from the story?

9. GENERALIZATIONWhat did you learn from our lesson today?

10. APLLICATIONAllow the pupils to draw their favorite character and to talk about their work during “Show and Tell”

IV. EVALUATIONIf you were mouse, would you also help the lion? Why or why not?

If you were the lion, would you let the mouse free?V. AGREEMENT

Retell your story to your family or best friend.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNatutukoy ang epekto ng pagtupad o hindi pagtupad ng mga karapatan sa buhay ng tao at komunidad

II.1.Mga Karapatan ng Komunidad 2.mga larawan,III. PAMAMARAAN


Paghambingin ang epekto ng pagtupad at di pagtupad ng mga karapatan.



Magpakita ng larawan ng mga batang nag-aaral at namamalimos na bata.Alin sa dalawang larawan ang nagpapakita ng pagtupad sa karapatan?

2. PAGLALAHADIpaskil ang sumusunod na sitwasyon.Kumakain ng masustansyang pagkain ang mga anak ni Aling Sedes.Ano ang magiging epekto nito sa kanila?Ang magkakapatid na Boyet at Angel ay nakatira sa gilid ng riles ng tren.Tinutulungan ni Aling Susan ang kanyang anak sa mga takdang aralin nito.Hindi regular ang pangongolekta ng mga basura ng mga basurero sa komunidad nina Arlene kaya’t nilalangaw at binubungkal ng mga hayop ang ilan sa mga basura sa labas ng mga bahay.Hindi pinapayagan si Jose ng kanyang ina na makipaglaro sa mga batang kasing edad niya sa kanilang komunidad.

3. PAGTALAKAYAlin sa mga sitwasyon sa paglalahad ang hindi nagpapakita ng pagtupad sa mga karapatan sa buhay ng tao at komunidad?Ano kaya ang maaaring maging epekto nito sa mga tao at sa komunidad?Alin sa mga sitwasyon ang nagpapakita ng pagtupad sa mga karapatan sa buhay ng tao at komunidad?Ano ang kahalagahan ng pagtupad sa mga karapatang ating tinalakay noong mga nakaraang araw?

4. PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng pagtupad sa mga karapatan sa buhay ng tao at sa komunidad?

5. PAGLALAPATGumuhit ng larawan ng nagpapakita ng paghahambing sa pagtupad at di pagtupad sa mga karapatan sa buhay ng tao at sa komunidad?

IV. PAGTATAYATukuyin ang mga epekto at ng pagtupad at hindi pagtupad sa mga karapatan

ng tao at sa komunidad.6) _____________________7) _____________________8) _____________________9) _____________________10) _____________________

V. KASUNDUAN Mag-aral pang mabuti.ESP

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahangbigay ng Panginoon.

II.1. Pagtulong sa kapwa 2. Tsart

III. PAMAMARAANA. PANIMULANG GAWAIN

1. PAGSASANAYPanalanginawit



Ginagawa ba ninyo ang mga ganitong gawain sa inyong kapwa?Ano ang naramdaman mo matapos mo silang tulungan?

2. PAGLALAHADMagpakita ng mga larawan. Larawan ng dalawang magkaibang bata, ang isa ay mahirap at ang isa ay mayaman.

3. PAGTALAKAYSino sa dalawa ang nangangailangan ng tulong?Bakit mo nasabi na kailangan niya ng tulong?Paano mo siya matutulungan?

4. PAGLALAHATPaano mo maipapakita ang pasasalamat sa talino at kakayahang ipinagkaloob sa iyo ng Panginoon?

5. PAGLALAPATPasagutan ang Gawain 1 sa Alamin pahina 264 modyul.

IV. PAGTATAYAIguhit ang bituin sa kuwaderno o sagutang papel. Kulayan ng dilaw ito kung

ang sitwasyon ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa. Itim naman kung hindi. 1. Araw-araw tumutulong sa paglilinis ng silid-aralan si Marvin. 2. Tuwing may nangangailangan, pinapahiram ni Martin ang pantasa sa kanyang

kaklase.3. Hindi pinapansin ni Fernando ang mga pulubi na namamalimos sa kanya. 4. Tinuturuan ni Ardee ang kanyang mga kaklase na hindi agad nakaunawa sa mga

aralin. 5. Ayaw akayin ni Jayson ang pilay niyang pinsan sa pagpasok sa paaralan.V. KASUNDUAN


FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit nang wasto ng pang-ukol na ayon sa

II.1.Paggamit nang wasto ng pang-ukol na ayon sa 2.Larawan o totoong Bibliya at KoranIII. PAMAMARAAN

A. PANIMULANG GAWAIN

1. PAGSASANAYPaano at kailan ginagamit ang pang-ukol na ayon sa? Ano ba ang ibig sabihin ng payak na salita?



Ipakikita ng guro ang Bibliya at Koran. Maaari ding gumamit ang guro ng larawan ng mga ito. Pag-usapan nang bahagya ang dalawang banal na aklat.Itanong: Mayroon ba kayong alam na ayon sa bibliya o kaya ay ayon sa Koran? Ano-ano ang mga ito?

2. PAGLALAHADPagbasa ng guro at ng mga mag-aaral sa tekstong lunsaran.

3. PAGTALAKAYPagsagot sa mga patnubay na tanong (Tingnan ang bahaging Sagutin Natin sa LM , pahina __.Wastong gamit ng pang-ukol na ayon sa gamit ang lunsaran.Pagpapaliwanag ng mga salita ayon sa kayarian nito.Bigyang diin ang payak at tambalan.

4. PAGPAPAHALAGAPag-usapan sa klase ang kaisipang makikita sa bahaging Pahalagahan Natin sa LM , pahina __.

5. PAGLALAHATKailan ginagamit ang pang-ukol na Ayon sa at Ayon kay? Magbigay ng mga halimbawa. Tingnan ang bahaging Tandaan Natin sa LM , pahina __.

6. PAGLALAPATIlapat ang mga kasanayang natutuhan ng mga mag-aaral. Ipagawa ang nasa bahaging Linangin Natin sa LM , pahina __ .

IV. PAGTATAYASumipi ng tatlong talata sa bibliya/Koran tungkol sa pag-uugali ng mga bata.

Gamitin ang pang-ukol na Ayon sa.V. KASUNDUAN


MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEFind the duration of time elapsed using calendar.

II.1.Time 2.Calendars (two or three, one of which is leap year) III. PROCEDURES


Show flashcards with names of the seven days. Let the pupils read the names.

Monday SaturdayThen, post these cards in any order on the board. Ask a volunteer to arranged the cards in the right order (Monday – Sunday or Sunday – Saturday)

2. REVIEWWhat days of the week do you go to school? What day/s of the week do you go to church? (if needed, explain why others go to church during Saturday, Sunday, Friday or any other day of the week) Which days are considered weekends? What day is next to Wednesday? What day comes before Sunday? What day is two days after Tuesday? How many days have elapsed from Monday to Friday?


Show calendars and ask the following questions. What are these? (calendars) Do you have these at home? What do these calendars have? What do these calendars tell us? (dates)

2. PRESENTATIONShow real calendar

3. DISCUSSIONWhat do you see in the card?

What is the first day of January? What is the seventh day of January? Let the pupils box the first group of seven days. Tell them that the first seven days make up one week. How many days are there in one week?

Ask the pupils to box the other group of seven days. How many groups of seven days are there in January? How many days are there in January? How many weeks are there in January?

4. GENERALIZATIONHow do you find the duration of time elapsed using calendar? Important:

7 days = 1 week 4 weeks = 1 month 12 moths = 1 year

5. APPLICATIONGive the situation to the pupils.Pumunta si Andoy sa siyudad noong Lunes. Biyernes na nang siya ay bumalik sa kanilang bahay.Ilang araw ang lumipas bago bumalik ng bahay si Andoy? Kung bumalik siya ng Linggo, ilang araw siya sa siyudad? Sakaling ninais niya na bumalik pagkatapos ng 2 araw, anong araw siya babalik ng bahay?

IV. EVALUATION

Basahin at sagutin. 1. Ilang linggo ang nakalipas mula Enero 1 hanggang Pebrero 1? 2. Ilang buwan ang nakalipas mula Marso hanggang Oktubre? 3. Ilang linggo ang nakalipas mula Nobyembre hanggang Marso ng susunod na taon? 4. Kung ngayon ay Abril, ilang buwan ang lilipas bago mag Disyembre? V. AGREEMENT

Sagutin ang “Gawaing Bahay” sa pah. ______

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakababasa ng talata, kuwento, alamat, atbp. nang may pag-unawa na binubuo ng mga salitang pinag-aralan na

II.1.Pagbasa ng Kwento,talata,alamat atbp. Nang may pag-unawa 2.aklat ng MTBIII. PAMAMARAAN


Ipaawit ang awiting “Bahay Kubo”2. BALIK-ARAL


1. PAGGANYAKSaan kayo makakakita ng bahay kubo.

2. PAGLALAHADIpabasa ang kuwento sa LM.

3. PAGTALAKAYSaan naganap ang kuwento? Ano ang pagdiriwang na pinaghahandaan sa kaharian? Sino-sino ang mga nag-uusap sa kuwentong inyong binasa? Bakit napahinto ang pag-uusap nina Singkamas at Talong? Ano ang misyon na ibinigay ng Reyna sa dalawang gulay? Ano sa inyong palagay ang dapat baguhin kay Amy? Kung kayo ang dalawang gulay paano mo isasakatuparan ang inyong misyon? Paano ninyo binasa ang kuwento? Paano mo ilalarawan ang binasa mong kuwento? Nagustuhan mo ba ang pagbabasa ng kuwento? Bakit? Naunawaan mo ba ang kuwento?

4. PAGLALAHATAno ang masasabi mo sa bawat bahagi ng kuwento? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

5. PAGLALAPATIpagawa ang pangkatang gawain sa Gawain 2 sa LM.

IV. PAGTATAYA

Ipabasang muli ang kuwento tungkol kay Singkamas at Talong sa klase na binubuong mga tauhan.V. KASUNDUAN

Magsanay pang magbasa sa bahay.ART

9:50-10:30

I. OBJECTIVEMolds an animal shape using paper mache on wire or bamboo armature or framework, showing the animal in action.

II.1.Paper Mache 2. old newspapers, wire, paste/glueIII. PROCEDURES


Start with a song.2. REVIEW

What toys do you have? What pets do you own?

B. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES1. PRESENTATION

Show samples of animal paper mache. Tell where lots of paper mache items can be bought. (Paete Laguna).

2. DISCUSSIONDemonstrate the ways in making it.

3. GENERALIZATIONHelp the learners to generate the idea that : We can mold animal shape in action by paper mache.

4. APPLICATIONInstruct pupils to work on ALAMIN NATIN and MAGPAKITANG GILAS.

IV. EVALUATIONAfter the learners have finished making the paper mache, instruct them to

name their animal and organize an exhibit.Rate their artwork through RUBRICs.V. AGREEMENT

Study more.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEParticipate in the retelling of poems and stories

II.1. The Lion and the Mouse and Justice

2. Puppets, pictures, and story bookIII. PROCEDURES


spelling2. REVIEW


1. PRESENTATIONTeach the poem, “Hickory Dickory” and let the children recite the poem.

Hickory Dickory DockThe mouse went up the clock.

The mouse ran downThe clock struck one.Hickory Dickory Dock.

Read aloud the story and the children will read along. See LM - Read Along. Explain the Question Box Surprise. Allow a volunteer to pick a question from a box and anybody in the classroom can answer the question orally. Allow the children to read the questions and write their answers on a sheet of paper.

2. DISCUSSIONComprehension Questions:

1. Who are the main characters of the story? 2. Where did the story happen? 3. When did the story happen? 4. What was the lion doing under the narra tree? 5. Who woke the lion? 6. What did the lion do to the mouse? 7. What happened to the lion one day? 8. Who saved the lion? 9. What did the lion say after he was rescued by the mouse? 10. What did you learn from the story?

3. GENERALIZATIONIn retelling stories or poems,understand what you read.

4. APPLICATIONAllow the pupils to draw their favorite character and to talk about their work during “Show and Tell”

IV. EVALUATIONRetell your story to your family or best friend.


AP11:20-12:00

I. LAYUNIN

Natutukoy ang sariling tungkulin bilang kasapi ng komunidad.II.1.Tungkulin ko sa Komunidad 2.mga larawanIII. PAMAMARAAN


Magkaroon ng bahaginan at pagpapalitan ng ideya tungkol sa kahalagahan ng pagtupad sa mga tungkulin.



Ipaayos sa mga mag-aaral ang mga titik upang makabuo ng salita.N G K L N T I U UAno ang nabuong salita?

2. PAGLALAHADIpakita ang mga sumusunod na larawan.Ano ang ipinapakita sa bawat larawan?Katulad ka rin ba nila?Ang ipinapakita sa larawan ay mga tungkulin ng isang batang gaya mo bilang kasapi sa isang komunidad.

3. PAGTALAKAYAnong tungkulin ang ipinapakita sa unang larawan?ikalawa?ikatlo?..Anu-ano ang mga tungkulin ng isang batang kagaya mo sa kinabibilangang komunidad?Nagagawa mo ba ang mga tungkuling ito sa iyong komunidad?

4. PAGLALAHATAno ang kabutihang dulot ng pagtupad ng sariling tungkulin?Bakit mahalagang matupad ang mga tungkuling ito sa komunidad?

5. PAGLALAPATGumuhit ng larawan na nagpapakita ng pagtupad ng isang bata sa kanyang tungkulin sa komunidad.Maaaring iguhit ang sarili na tumutupad sa tungkulin sa komunidad.

IV. PAGTATAYATukuyin at itala ang mga sariling tungkulin bilang kasapi ng komunidad.

1.) ____________________2.) _____________________3.) _____________________4.) _____________________5.) _____________________

V. KASUNDUAN Mag-aral pang mabuti.

ESP

I. LAYUNINNakakapagpasalamat sa mga bagay o biyayang natatanggap mula sa Poong Maykapal.

II.1. Pagpapasalamat sa Panginoon 2. tsartIII. PAMAMARAAN


panalangin awit

2. BALIK-ARAL Balik-aralan ang nakaraang aralin


Nagpapasalamat ba kayo sa lahat ng biyayang natatanggap ninyo sa Poong Maykapal?

2. PAGLALAHAD Ipakita ang sumusunod na larawan ng mga sumusunod:

sapatos,damit,laruan Anu-ano ang ipinapakita sa larawan? Nakakatanggap ka ban g ganitong bagay tuwing iyong kaarawan? Makinig sa kwentong babasahin ng guro kaugnay sa isang batang

nagdiriwang ng kanyang kaarawan.

3. PAGTALAKAY Ano ang pamagat ng kwento? Sino ang may kaarawan? Ano ang hiling ni Zoe sa araw ng kanyang kaarawan? Bakit malungkot si Zoe sa araw ng kanyang kaarawan? Saan sila tutungo ng kanyang pamilya? Ano ang napansin ni Zoe ng papasok na sila sa simbahan? Ilarawan ang batang nakita ni Zoe? Bakit nasabi ni Zoe na siya ay masuwerte kahit wala siyang bagong

manika sa araw ng kanyang kaarawan? Paano binigyan halaga ni Zoe ang mga bagay at biyayang

natatanggap niya mula sa Panginoon?4. PAGLALAHAT

Paano mo pinasasalamata ang lahat ng bagay na nasa iyong paligid at sa mga biyayang natatanggap mula sa Panginoon?

5. PAGLALAPAT Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng pasasalamat sa Panginoon

IV. PAGTATAYA



FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNagagamit ang kaalaman sa paggamit ng malaki at maliit na letra at mga bantas sa mga pangungusap

II.1.Paggamit ng kaalaman sa paggamit ng malaki at maliit na letra at mga bantas sa mga pangungusap2.Totoong portfolio na likha ng mga mag-aaralIII. PAMAMARAAN


Ano-ano ang mga uri ng bantas na ating ginagamit sa pagsusulat? Kailan natin ginagamit ang malalaking letra?



Nakagawa nab a kayo ng sarili ninyong portfolio?2. PAGLALAHAD

Ipakikita ng guro ang ilang mga portfolio na gawa ng mga bata. Itatanong kung ano ang masasabi nila sa mga portfolio. Bubuo ang mga bata ng mga pangungusap batay sa nakikitang portfolio.Itanong: Ano-anong mga angkop na salita ang inyong ginamit para mailarawan ang mga portfolio? Nagamit ba ninyo ang mga bantas at malalaking letra sa pagsasalita tungkol sa portfolio?

3. PAGTALAKAYBahagyang pagtalakay sa tekstong lunsaran. Ipasagot ang Sagutin Natin sa LM, pahina ___.Pagpapaliwanag/magbibigay ng modelo tungkol sa paraan ng paggamit ng malalaking letra.Pagtalakay tungkol sa tamang gamit ng mga bantas.Tamang paggamit ng mga angkop na salita sa pagpapahayag ng kanilang mga sarili.

4. PAGPAPAHALAGAMagbigay ng iba pang mga gabay na maaaring gawing batayan sa ating paniniwala, pamumuhay, at paggawa.

5. PAGLALAHAT

Kailang ginagamit ang malaking letra? Ano-ano ang uri ng mga bantas at kalian natin ito ginagamit? Tingnan at pag-aralan ang nasa bahaging Tandaan Natin sa LM , pahina _____.

6. PAGLALAPATIpagawa sa mga mag-aaral ang gawaing makikita sa bahaging Linangin Natin, sa LM pahina __ upang mailapat ang kanilang mga natutuhan.

IV. PAGTATAYASabihin kung Mali o Tama ang pagkakasulat.Isulat ng wasto kung mali ang

pagkakasulat nito.1. Maria Dela Rosa 2. Pusa 3. sta. Clara 4. Naku? gumuho ang lupa! 5. Aray! Kinagat ako ng lamok. V. KASUNDUAN

Magsanay pa.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVESolve simple word problem involving time using calendar.

II.1. Word problems involving time using calendar. 2.Show Me boards, Calendars III. PROCEDURES


Using a calendar, let the pupils write the dates of the following occasions:

a. Christmas e. Rizal Day b. All Saint’s Day f. Labor Day c. New Year’s Day d. Independence Day



Show a picture of a child approaching a school. Then ask the following questions.

a. Where do you think the child is going?

b. On what days do you go to school? c. How many days do you go to school? d. How many days don’t you go to school?

2. PRESENTATIONIt is summer. Rino wants to have a vacation in Tagaytay City. Together with his friends, they stayed there from April 15 up to May 5. How many weeks did they stay in Tagaytay?

3. DISCUSSIONGuide the students in performing the following steps.

- Underline the question in the problem. - Rewrite the question into an answer statement.(Rino and his friends stayed __ week in Tagaytay.) - Restate the problem focusing on the important details for finding the answer.(They stayed from April 15 to May 5) - What will be your process/equation to answer the question? (Let the pupils think of how they will solve the problem. Below is just one of the possible solutions) (April 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 – week 1 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 – week 2 29, 30 May 1, 2, 3, 4, 5, - week 3) - What is the answer? (Rino and his friends stayed 3 weeks in Tagaytay)

4. GENERALIZATIONTo solve problems involving time using calendar,

1. Underline the question, 2. Rewrite the question into answer statement, 3. Restate the problem focusing on the important details for finding the answer, 4. Decide what process/equation shall be used in finding the answer, and 5. Solve the problem.

5. APPLICATIONRefer to Gawin 2, LM 99.

Mga tanong a. Kung ang huling buwan na nagkita ang magkaibigan ay Hulyo, anong buwan nangyari ang pag-uusap na ito? b. Kung Setyembre 7 ibinigay ang project, anong petsa ito natapos ni Emy? c. Anong mabuting ugali mayroon si Emy? Bakit? IV. EVALUATION

Basahin at sagutin ang tanong. 1. Si Shiela ay ipinanganak noong Oktubre 3, 2005. Ilang taon siya sa Oktubre 3, 2025? 2. Ang Tatay ni Rolan ay 30 taong gulang nang siya ay ipinanganak. Ilang taon ang Tatay niya nang siya ay 7 taong gulang?

3. Tuwing ika-tatlong buwan, si Belinda ay dumadalaw sa kaniyang Lolo sa ibayong bayan. Ilang beses dumalaw si Belinda sa kaniyang Lolo sa loob ng isang taon? V. AGREEMENT

Magsanay pa.Gawin ang “Gawaing Bahay” sa pah.___

MTB9:00-9:50

I. LAYUNINNakasusulat ng maikling kuwento na may tagpuan, tauhan at mga pangyayari.

II.1.Pagsulat ng maikling kwento 2.aklat ng MTBIII. PAMAMARAAN


Ipaawit ang MTB song2. BALIK-ARAL


1. PAGGANYAKMagtanong na muli tungkol sa pinangyarihan ng kuwento, tauhan,at mga naganap na pangyayari.

2. PAGLALAHADIpabasa ang buod ng kuwento na pinagsunod-sunod ng ikatlong

pangkat.

Abala sa kaharian ang lahat ng mga gulay sa pagdating ng kanilan kapistahan. Ipinatawag ni Reyna Kalabasa kay Ampalaya sina

Singkamas at Talong.Sinundo ni Ampalaya si Singkamas at Talong. Umisip ng paraan sina Singkamas at Talong kung papaano

mapapakain ng gulay si Amy. Dumating sa tahanan nina Amy ang magkaibigan.

3. PAGTALAKAYAno ang simulang pangyayari sa kuwento? Ano-ano ang sunod na nangyari sa kuwento? Saang bahagi ng kuwento mababasa ang mga ito? Ano naman ang huling nangyari sa kuwento? Paano isinulat ang kuwento? Ang isang kuwento ay may simulang bahagi, may gitna at may hulingbahagi o wakas.

4. PAGLALAHATAno-ano ang mga bahagi ng kuwento? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

5. PAGLALAPAT

Sumulat ng isang maikling kuwento tungkol sa sarili mong karanasan sa pagkain ng gulay. Isaalang - alang ang mga bahagi at elemento ng kuwento.Gawin mo ito sa iyong kuwaderno.

IV. PAGTATAYASumulat ng maikling kwento tungkol sa pagbabakasyon mo sa

probinsya.Lagyan ito ng mga tauhan,tagpuan at mga pangyayari.V. KASUNDUAN

Magsanay pa.

HEALTH9:50-10:30

I. OBJECTIVEPractice self-monitoring skills to prevent food-borne diseases and parasitic infections.

II.1. Self-Monitoring Skills 2. pictures, chart, posterIII. PROCEDURES


Lead an action song to the pupils.2. REVIEW

Tingnan ang larawan. Punan ang mga sinabi ni Marlon sa pamamagitan ng pagbuo sa pangungusap. Piliin ang sagot sa ibaba. Ilagay ang sagot sa papel.

Ako si Marlon. Masaya ako dahil natapos ko ang aking gawain.1. Dapat linisin ang paligid lalo na ang mga kanal upang _____________________

2. Ang mga lamok ay nangingitlog at namamahay sa mga ____________________. 3. Kung hindi maglilinis ng paligid _________ hindi pamahayan ng mga lamok at iba pang insekto dadami ang mikrobyo at kakalat ang sakit marurumi at madidilim na lugar


Show picture of Diego.

This is Diego. What can you say about him?Do you know why he is healthy? Unlock some words: bantay, sinisiguro

2. PRESENTATIONPagbabantay Kalusugan ni Diego

1. Sinisiguro ko na nagsisipilyo ng ngipin at naghihilamos ako paggising sa umaga.2. Tinitiyak kong ang aking buhok ay maayos, malinis at ligtas sa kuto.3. Palagi kong ginugupit ang aking kuko upang maligtas sa dumi na sisingit dito.4. Inilalagay ko ang basura sa tamang lalagyan upang hindi kumalat ang dumi at mikrobyo.5. Palagi kong hinuhugasan ang aking kamay upang masigurong ligtas ang ito sa mikrobyo

3. DISCUSSIONDiscuss the the questions to the pupils.

1. Alin sa mga gawain ni Diego ang iyong ginagawa? Gaano kadalas mo ito ginagawa? 2. Bakit mahalaga ang pansariling pagbabantay sa ating kalusugan? 3. Ano-ano pa ang iyong ginagawa upang masigurong naaalagaan mo ang iyong kalusugan?

Why is Diego healthy? What did he do to maintain healthy? Do you also monitor your health? Why? What is the purpose of doing a self-monitoring? Was there a time when you neglect your health? What happened to you? Who helps you in your monitoring process? What was its effect to you?

4. GENERALIZATIONWhy do we need to do self-monitoring skills?

Ang pagsasagawa ng pansariling pagbabantay kalusugan ay mahalaga upang maiwasan ang mga sakit mula sa maruruming pagkain at mga impeksyong dulot ng parasitiko.

5. APPLICATIONHave the pupils do Gawin, p. 176.

IV. EVALUATION

How do youpractice self-monitoring skills to prevent food-borne diseases and parasitic infections

1) _______________2) _______________3) ________________

V. AGREEMENTGumupit ng larawan na nagpapakita ng pagpapahalaga sa kalusugan. Idikit

ito sa inyong notebook.

ENGLISH10:30-11:20

I. OBJECTIVEIdentify words with similar meaning and list down synonyms

II.1. Synonyms 2. Stuffed toy, pictures, and story bookIII. PROCEDURES


spelling2. REVIEW

Review past lesson.B. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES

1. MOTIVATIONAsk the children to describe the size of the mouse.

2. PRESENTATIONShow pictures of a mouse and a lion. Compare the two animals. The mouse is small. Can you think of another word which has a similar meaning to small?

3. DISCUSSIONThe lion is big. Can you think of another word with the same meaning? Example: large and huge . What are synonyms? Synonyms are words that have the same meaning. “Sketch the Character” activity. Give a vivid description of the two characters and the students must draw what they imagine.Listen to my description and then later you will draw the characters. The lion is big. It is large. It is huge. The mouse is small. It is tiny. It is little. What do you notice about these three words?

1. big, large and huge 2. small, tiny and little

Big, large and huge have the same meaning. Small, tiny and little have similar meaning, too. Do you know how we call words with similar meaning? They are called synonyms.

4. GENERALIZATION

Synonyms are words with similar meanings.

5. APPLICATIONCreate as many Synonym Rainbows as you can. Synonyms Check-up - Read the pair of words and the children will say their answers orally.

IV. EVALUATIONPut a check (/) if the words have the opposite meaning and cross (x) if they

do not have the same meaning.1. sun – moon 4. in – out2. up – down 5. rich – poor3. pretty – beautifulV. AGREEMENT

Study more.

AP11:20-12:00

I. LAYUNINNaipapakita ang tungkulin sa iba’t-ibang aspeto ng buhay sa pamamagitan ng maikling pamamaraan.

II.1.Tungkulin Ko sa Aking Komunidad 2.oslo paper,lapis,pangkulayIII. PAMAMARAAN


Tukuyin ang mga tungkuling dapat gampanan sa mga sumusunod na sitwasyon.

1) Maraming nagkalat na dahon sa harap ng inyong bahay.2) Nagmamadali ka sa pag-uwi at malayo pa ang lalakarin mo upang tumawid

sat a,mang tawiran at walang pulis na nagbabantay.3) Mayroong proyekto ang paaralan tungkol sa “Tree Planting Activity”.



Magpakita ng mga halimbawa ng poster na nagpapakita ng mga tungkulin sa iba’t-ibang aspeto ng buhay.

2. PAGLALAHADSa oslo paper,gumawa ng poster na nagpapakita ng mga tungkulin sa iba’t-ibang aspeto ng buhay.

3. PAGTALAKAY

Anu-ano ang mga halimbawa ng pagtupad sa mga tungkulin bilang kasapi ng isang komunidad? Bakit mahalaga ang pagtupad sa mga tungkulin sa komunidad?

4. PAGLALAHATAnu-ano ang mga halimbawa ng pagtupad sa mga tungkulin bilang kasapi ng komunidad?

5. PAGLALAPATPag-aralan ang sitwasyon at sagutin ang mga tanong.

1) Nagmamadali kayo ng iyong kaibigan sa pag-uwi upang maabutan ninyo ang paborito ninyong programa sa telebisyon ngunit pagdating ninyo sa tawiran ay di pa maaaring tumawid ang mga tao. Hinihikayat ka ng iyong kaibigan na tumawid na dahil wala naming pulis na nagbabantay.Ano ang gagawin?

IV. PAGTATAYAPangkatin ang mga mag-aaral na may anim hanggang pitong miyembro

lamang.Bumuo ng isang dula na nagpapakita ng pagtupad sa mga tungkulin bilang kasapi ng komunidad.V. KASUNDUAN

Magsanay pa.

ESP6:30-7:00

I. LAYUNINNatutukoy ang mga paraan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.

II.1. Pagpapasalamat sa Panginoon2. larawan, krayola,III. PAMAMARAAN


Panalanginawit



Itanong sa mga bata kung paano nila ipinagdiriwang ang kanilang kaarawan. (Maaaring magkaroon ng role playing na birthday party)

2. PAGLALAHADBasahin nang tahimik ang kuwentong “Ang Kaarawan ni Karlo” sa pahina 228 - 229 ng modyul.

3. PAGTALAKAYPasagutan ang sumusunod na tanong pagkatapos basahin ang kuwento:

a. Bakit malungkot si Karlo sa kanyang ikapitong kaarawan?b. Ano ang nakita ni Karlo sa harap ng simbahan na biglang

nakapagpabago sa kanyang nararamdaman?c. Dapat bang magpasalamat tayo sa Poong Maykapal? Bakit?

4. PAGLALAHATSikaping maipaunawa sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.

5. PAGLALAPATPasagutan ang Gawain 2 pahina 233 - 234. Ipabasa sa mga bata ang iba’t ibang sitwasyon.


1) ______________________2) ______________________3) ______________________4) ______________________5) ______________________

V. KASUNDUANSumulat ng isang maikling panalangin bilang pasasalamat sa mga

biyayang ipinagkaloob sa atin ng Panginoong Maykapal.

FILIPINO7:00-7:50

I. LAYUNINNasasagot ang mga tanong tungkol sa tekstong narinig/binasa

II.1.Pagsagot sa mga tanong tungkol sa tekstong narinig/binasa. 2.Larawan ng nagmamalasakit sa kapwa, batang magkaiba ang relihiyonIII. PAMAMARAAN


Mahalaga ba ang pagtatanong? Bakit? Ano-ano ang mga salitang ginagamit sa pagtatanong? Sino-sino na sa inyo ang sanay na sumagot sa mgatanong ng guro batay sa napakinggan at binasa?



Magpapakita ng larawan ng pagmamalasakit sa kapwa (larawan na kaugnay sa tulang babasahin) at magkakaroon dito ng maikling talakayan at bahaginan ng kanilang karanasan kaugnay sa larawan.

Itanong: May mabuting maibubunga ba ang paggawa ng mabuti? Sino kaya sa tula ang gumawa ng mabuti sa kaniyang kapwa?

2. PAGLALAHADPagbasa ng guro sa tula nang may wastong bigkas, intonasyon, at ekspresyon ayon sa ipinahihiwatig ng mga salita habang nakikinig ang mga bata (Ang guro ay may mga tanong pagkatapos ng bawat linya ng tula).

3. PAGTALAKAYPagsagot sa mga gabay na tanong. Tingnan ang bahaging. Sagutin Natin sa LM, pahina____.

4. PAGPAPAHALAGABakit kailangan nating ayusin ang pakikitungo sa ating kapwa?

5. PAGLALAHATAno-ano ang mga dapat gawin upang masagot ang mga tanong sa binasa o napakinggan? Tingnan ang bahaging Tandaan Natin, sa LM, pahina __.

6. PAGLALAPATIpasagot sa mga mag-aaral ang bahaging Linangin Natin , sa LM, pahina __ .

IV. PAGTATAYABasahin ang seleksiyon at sagutin ang mga tanong tungkol dito.

“Napakasarap ng pakiramdam kapag nakatutulong tayo sa kapwa,” ito ang masayang sabi ni Aling Nilda. “Tama ka riyan, mayroon nga tayong kasabihan na mas mabuti ang nagbibigay kaysa tumatanggap,” ang masuyong sagot ng asawang si Mang Dan.“Sana, Itay, Inay, lahat ng tao gayundin ang gagawin,” wika ni Tessa sabay yakap sa mga magulang.

1) Ano ang pinag-uusapan ng pamilya? 2) Ano ang damdamin ng mga tauhan sa kuwento? 3) Ano ang pinagkakaisahan nila?

V. KASUNDUANMagsanay pa.

MATH7:50-8:40

I. OBJECTIVEIdentify the appropriate unit of length to measure a particular object and their abbreviations (cm and m)

II.1. Measuring Length 2.Meter stick or tape measure III. PROCEDURES


Play the Bring Me game. a. Bring me a comb b. Bring me a pencil c. Bring me an umbrella



Show to the pupils the materials (ruler with centimetre scale, meter stick or tape measure). Ask the questions that follow. Which is better to use in measuring the length of the room, the ruler or the meter stick? Why? Can the other measuring device be used in measuring the length of the room?

2. PRESENTATIONGroup the pupils into two. Give each group a two sticks of different lengths (1 centimeter stick and 1 meter stick). Let them compare the lengths.

3. DISCUSSIONGuiding questions:

1. Which stick is short? Long? 2. How many short sticks are there in the long stick? 3. What equation can represent the relation of the short stick and the long stick? (100 cm = 1 m)

4. GENERALIZATIONCentimeter (cm) is used to measure short objects and Meter (m) is used to measure long objects.

5. APPLICATIONAnswer activity 3 in LM 100.

Key to correction 1. Pagtatanim ng gulay sa bakuran 2. m, dahil malawak ang lupa 3. answers will vary

IV. EVALUATIONAnong unit of length ang dapat gamitin sa pagkuha ng haba o sukat sa

bawat bilang? Isulat ang sagot at ang abbreviation nito sa sagutang papel. 1. Haba ng kuwaderno 6. Haba ng tsinelas 2. Sukat ng iyong baywang 7. Taas ng baso 3. Lawak ng silid-aralan 8. Taas ng niyog 4. Kapal ng iyong aklat 9. Haba ng palaruan 5. Haba ng iyong binti 10. Kapal ng pambura V. AGREEMENT

Sagutan ang “Gawaing Bahay” sa pah.___

MTB

9:00-9:50

I. LAYUNINNakagagamit ng mga pautos na salita upang makapagbigay 3-6 na simpleng panuto o hakbang na angkop sa sariling kultura

II.1.Paggamit ng mga pautos sa salita 2.aklat sa MTBIII. PAMAMARAAN


Ipabigkas ang tula na nasa LM sa pahina 246.2. BALIK-ARAL


1. PAGGANYAKItanong kung ano ang mensaheng tulaat kung ano ang reaksiyon nila tungkol dito.

2. PAGLALAHADIpabasa ang kuwento at ang anunsiyo na nakapaloob dito sa LM.

3. PAGTALAKAYAno ang ipinagbili nina Ana at Niko? Bakit gusto nilang ipununin ang kinita nilang pera? Kung ikaw si Ana, idedeposito mo rin ba ang pera mo? Bakit? Nakatutulong ba sa pag- unlad ang pag-iimpok ng pera sa bangko? Bakit? Saang bangko maghuhulog sina Ana at Niko? Saan sila naghanap ng anunsiyo para sa magandang bangko? Ano ang mga salitang utos na ginamit sa anunsiyo? Ano-ano pa ang mga salitang pautos na ginamit sa kuwento

4. PAGLALAHATAno ang tawag sa mga salitang ginagamit sa pagbibigay ng panuto o gawain? Basahin ang tandaan sa LM.

5. PAGLALAPATPapagbigayin ang mga bata ng tig-isang simpleng panuto o hakbang gamit ang salitang pautos.

IV. PAGTATAYAPansinin ang patalastas sa Gawain 2 sa LM. Punan ng angkop na salitang

pautos upang mabuo ang mga pangungusap.1) ______________________2) ______________________3) ______________________4) ______________________5) ____________________


PE9:50-10:30

I. OBJECTIVEDescribe throwing patterns such as underhand and overhand movements.

II.1.Throwing and Striking The Ball 2.Balls, pictures, rubrics/checklistIII. PROCEDURES


Warm up exercise (stretching)2. REVIEW

Review last lessonB. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES

1. MOTIVATIONTeacher shows pictures. Let the students analyze the picture.

Picture A

Picture B

Picture CWhat can you see in the pictures?What are the boys doing in the picture A, B & C? Can you do it?

2. UNLOCKING OF DIFFICULTIESComplete the action or movement being done using the objects in the following pictures during the game. Fill in the letters in the blank.

a. s t__ i k i __ __ g

b. H __ t __ ng

c. K __ ck __ ng

3. PRESENTATIONTeacher will demonstrate the different movements in stations 1 to 4. Divide the class into 5 groups. Let each group perform and describe the correct overhand and underhand throwing and striking of balls.

Station 1 – correct overhand throwing Station 2 - correct underhand throwing Station 3 - correct striking Station 4 - correct spiking Station 5 - correct kicking

4. DISCUSSIONHow do you throw? strike? spike? kick a ball? How did you feel in doing the activities? In what games are these skills used? After this, the teacher will enumerate the correct ways of throwing and striking a ball.

5. GENERALIZATIONWhat is striking and throwing?

6. APPLICATIONThrow and catch the ball with your partner.

1. Overhand throw for three times. 2. Underhand throw for three times. 3. Correct kicking for three times. 4. Correct spiking for three times. 5. Correct hitting for three times.

IV. EVALUATIONTeacher will group the class into 6.Using a ball in volleyball or any improvised

ball, Describe and perform the following: 1. Throw and catch a ball underhand. 2. Throw and catch a ball overhand. 3. Kicking a ball. 4. Spiking a ball. 5. Hitting a ball.

V. AGREEMENTPractice the different positions in throwing and striking balls in your home.

ENGLISHI. OBJECTIVE

Read aloud Grade 2 level textII.1.A Proud Filipino Boy2. pictures, flashcardsIII. PROCEDURES


Basic Sight WordsShort Story

2. REVIEWLetter sounds -/s/ /t/ / r/ /c/ /p/ /l/ Put together 2 or more of these letters to produce consonant clusters/blends. (Have pupils do Let’s Try on p._ of the L.M.)


1. MOTIVATIONWho are the people in your school? Do you know their names? Show the pictures of your principal, school nurse, janitor, security guard, teachers, school bus driver and let the children tell their names.Close your eyes. Try to see yourself in the future. Who or what do you want to be? What do you want to do to serve your country? (Have pupils do Get Set on p._ of the L.M.)

2. PRESENTATIONLet the pupils read the story A Proud Filipino Boy on p.__ of the LM, Let’s Read.

3. DISCUSSIONWho is Ryanne Klaus? ( a proud Filipino boy) Where does he live? ( in the Philippines) What makes him a true Filipino? (his father and mother are Filipinos too.) What does he want to be when he grows up? ( the best engineer) How does he want to serve his country? (he will build strong bridges) Are you a proud Filipino too? How will you serve your country? (Yes. I will study hard. I will be a good teacher. I will be a good citizen.) Have the pupils read the story by group. Ask them to give words that begin with consonant cluster/blends from the story read.

4. GENERALIZATIONWhat did you learn in our lesson?

5. APPLICATIONHave pupils tell something about themselves as a proud Filipino. Let them read the story and have them substitute the underlined words using their own words describing about themselves.

IV. EVALUATIONHave pupils do Measure My Learning A and B p.__ of the L.M)

Post Assessment Read and give the initial and final sounds of the following:

1. crab 2. bread 3. drum 4. grass 5. greenV. AGREEMENT

Draw a picture of yourself showing how you want to serve your country when you grow up.

AP

I. LAYUNINNatutukoy ang mga epekto ng pagtupad at hindi pagtupad ng mga tungkulin sa komunidad.

II.1.Tungkulin Ko sa Aking Komunidad 2.mga larawanIII. PAMAMARAAN


Ano ang maaring maging epekto ng pagtupad at hindi pagtupad sa mga tungkulin sa komunidad



Magpakita ng larawan na maraming namumutol ng kahoy sa kagubatan at larawan ng dalawang bata na nagtatanim ng puno at naglilinis.

2. PAGLALAHADMuling gamitin ang dalawang larawan.Ano kaya ang epekto sa unang larawan na nagpapakita ng di pagtupad sa tungkulin sa komunidad?ganun din sa ikalawang larawan.

3. PAGTALAKAYAnu-ano ang mga tungkuling dapat gampanan bilang kasapi ng isang komunidad?Bakit kailangan natin itong tuparin?Anu-ano ang epekto ng pagtupad ng mga tungkuling ito sa komunidad?Di-pagtupad?Ano ang kahalagahan ng pagtupad sa tungkulin bilang kasapi ng isang komunidad?

4. PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng pagtupad sa mga tungkulin sa komunidad?

5. PAGLALAPATGumawa ng tatlong pangungusap na nagsasaad ng paghahambing sa epekto ng pagtupad at di pagtupad sa tungkulin sa komunidad.

IV. PAGTATAYAIguhit at tukuyin ang epekto ng pagtupad at di pagtupad sa tungkulin sa

komunidad sa coupon bond.Kulayan ito.V. KASUNDUAN

Magsanay pa.

ESP

Naipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahang bigay ng Panginoon.

II.1. Pagbabahagi sa iba ng taglay na talino at kakayahan.III. PAMAMARAAN


Panalanginawit



Simulan ang aralin sa pamamagitan ng pagpapakita ng larawan ng mga sikat na personalidad dito sa bansa na kilalang-kilala ng mga mag-aaral:

a. Lea Salongab. Manny Pacquiaoc. Lydia de Vegad. Sarah Geronimoe. Paeng Nepomucenof. Angeline Quinto

2. PAGLALAHADmagpakita ng larawan ng mga batang may natatanging talino at kakayahan.Ikuwento ang gawain ng mga bata sa larawan.

3. PAGTALAKAYMagkaroon ng talakayan sa kung paano naibahagi ng bawat bata sa larawan ang kanilang kakayahan sa iba. Ilahad kung ano ang magandang naidulot nito sa kanilang sarili at sa ibang tao.

4. PAGLALAHATPaano mo pasasalamatan ang Panginoon sa kakayahang ibinigay Niya sa iyo?.

5. PAGLALAPATPasagutan ang “Subukin Natin” sa pahina 262 ng modyul.

IV. PAGTATAYAIpakita sa pamamagitan ng dula-dulaan ang pagpapasalamat mo sa talino at

kakayahang ibinigay ng Panginoon.V. KASUNDUAN


FILIPINO

I. LAYUNINNatutukoy kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap

II.1.Pagtukoy kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap 2.Larawan ng iba’t ibang pook sambahanIII. PAMAMARAAN


Nasubukan na ba ninyong magsalita sa harap ng klase? Gaano kalakas ang boses ninyo sa pagsasalita sa maraming nakikinig? Bakit kailangan tamang galaw ng katawan sa pagsasalita? Paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap?

2. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang arlin.


Itanong: Ano-anong relihiyon ang alam ninyo sa binasa?Magbigay ng halimbawa.Itanong: Ano ba ang naidudulot sa isang tao kapag maykinikilalang Diyos? Ano ba ang nagagawa ng Diyos sa tao? Sino ang iyong kinikilalang Diyos? Bakit?

2. PAGLALAHADPagbasa ng guro sa tula nang may tamang boses, ekspresiyon, bilis at galaw ng katawan habang matamang nakikinig ang mga bata.

3. PAGTALAKAYPagbasa ng mga mag-aaral sa tula. Gagayahin nila kung paano ito binasa ng guro.Lilinawin ng guro ang mga pamantayan sa tamang bilis ng pagbasa tamanglakas ng boses at galaw ng katawan.Muling babasahin ng guro ayon sa sinabing pamantayan.Muling pagbasa ng mga mag-aaral batay sa ibinigay na pamantayan.Pagsagot sa mga pamatnubay na tanong kaugnay sa binasa.Ipasagot ang Sagutin Natin.Pag-uugnay ng sariling karanasan sa tekstong binasa.Babalikan ng guro ang tekstong binasa at ipasusuri kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap.

4. PAGPAPAHALAGAMagbigay ng iba’t ibang paraan kung papaano mo pinasasalamatan ang kinikilalamong Diyos. Gaano mo ito kadalas na ginagawa? Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, sa LM,pahina_____

5. PAGLALAHATPaano nagsisimula ang isang pangungusap? Paano ito nagtatapos? Ibigay ang mga paraan upang maipahayag nang maayos ang mensaheng nais iparating. Tingnan ang bahaging Tandaan Natin, sa LM,pahina_____ .

6. PAGLALAPATIpagawa sa mga mag-aaral ang isahang pagsasanay sa bahaging Linangin Natin, sa LM,pahina_____.

IV. PAGTATAYASuriin ang isang talata mula sa diyaryo. Sabihin kung paano nagsimula at

nagtapos ang mga pangungusap.

Sa mga biyayang tinatanggap, laging pasalamatan ang Dakilang Lumikha.

V. KASUNDUANMagpadala ng mga sumusunod na kagamitan

-colored paper,krayola,gunting

MATH

I. OBJECTIVEMeasure objects using appropriate measuring tools in centimeter (cm) or meter (m).

II.1. Measuring Length 2.Ruler,Meter stick,String,Objects to be measured (bamboo poles, school supplies, personal belongings, etc.) III. PROCEDURES


Show pictures of the following objects. Tell them to stand if they will measure the length of the object using m and shout hurray if they will use cm.

a. a road d. a pencil case b. an eggplant e. a tree c. a playground f. a boy’s pants



Show a picture like this.

Questions: What is the boy holding? b. Do you have a toy? What is it? c. If this is your toy and I will ask you how long it is, what unit of length will you use? Why?

2. PRESENTATIONWork in pairs Let each pair cut 2 strings of different lengths (1 m and 20 cm) Ask them to measure the following:

Length of a pencil Width of a notebook Length of a desk Width of a window Length of a skirt/pants

3. DISCUSSIONGive them time to report the results. Be sure to check the correctness of the answers.

4. GENERALIZATIONHow do you measure the length of an object?

5. APPLICATIONLet the pupils answer Gawain 2. Refer to LM 101. The teacher will provide the materials needed.

IV. EVALUATIONThe teacher will prepare five objects with different lengths. Put these objects

together with measuring devices (tape measure or meter stick or centimetre ruler) at five stations. Each station should have enough space for the learners to do the measuring. Allow two pupils at a time in one station to measure the lengths of the objects. Station 1 –a bamboo or wood pole Station 2 –a wire Station 3 –a book Station 4 – a ribbon Station 5 – an umbrella Note: Never use objects which have been used in the discussion proper.V. AGREEMENT

Refer to LM 101.Gawaing Bahay sa pah.___

MTB


II.1.Pagbasa ng wasto at may kahusayan ng mga kwento,alamat atbp. 2.aklat sa MTBIII. PAMAMARAAN


Ipaawit ang MTB 2. BALIK-ARAL


1. PAGGANYAK

Ano ang masasabi ninyo kapag nakarinig kayo ng sumisigaw ng “Bote- Garapa”?

2. PAGLALAHAD

Ipabasa ang sanaysay nang tuloy-tuloy sa LM.3. PAGTALAKAY

Ano ang kahalagahan ng bote-garapa sa kabuhayan ng mga Pilipino? Pagsagot sa iba pang tanong: Tungkol saan ang sanaysay? Ano ang ipinahahatid ng sanaysay na inyong binasa. Alin ang itinuturing na malaki nang industriya? Sino ang mag-amang tinutukoy sa sanaysay? Magkano ang kinikita ng mag- ama tuwing araw ng Sabado at Linggo. Paano mo ilalarawan si Makoy na sa batang edad ay kasakasama ng kanyang tatay sa pamimili ng bote. Kung ikaw si Makoy at ang hanapbuhay ng tatay mo ay magbobote , tutulong ka rin ba tuwing Sabado at Linggo?

4. PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang sanaysay? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

5. PAGLALAPATBasahin muli ang kwento ng pangkatan.

IV. PAGTATAYABasahin muli ang kwento at sagutin ang sumusunod na tanong:

1) Sino ang pangunahing tauhan sa sanaysay?2) Ano ang pinagkakakitaan ng mag-ama?3) Paano sila naghahanapbuhay? 4) Ipakikita ng pangkat I kung ano ang ginagawa ng magbobote. 5) Ano ang itinuturing nang malaking industriya o pinagkakakitaan ng mga

Pilipino?V. KASUNDUAN

PE

I. OBJECTIVEDemonstrate throwing patterns such as underhand and overhand movement.

II.1.Throwing and Striking 2. Balls, pictures, rubrics/checklistIII. PROCEDURES:

A. PRELIMINARY ACTIVITIES

1. DRILLWarm-up exercise



Showing the pictures or real objects.

Do you know the use of the following balls? Identify the game which uses the 3 balls. Can you show how we can use these balls?

2. PRESENTATIONNote: Use improvised ball (made of paper, socks or rubber ball)

a. Bring the pupils outdoor. (Give the precautionary measures in playing outside) b. The teacher will show and demonstrate the following: Throwing the ball

Underhand Overhand

Striking the ball Hitting ( hit- left, right) Kicking ( kick- left, right) Spiking ( spike- up- left, right)

c. Have the pupils form a circle. The teacher is in the center and throws the ball underhand to every pupil. d. Have the pupils form a line. The teacher will be in front of the pupils and throw the ball overhand to them. e. Game relay: Group the pupils into three. Directions: The leader will throw the ball to the first member up to the last using underhand and the member will catch the ball and return it to the leader in overhand throw. The next member will do the same. The first group to finish will be the winner.

3. DISCUSSIONWhat movement have you performed? How did I throw the ball? What are the ways in throwing the ball? What do you do with your foot? How did you moved? How did you perform the overhand and underhand throws? What movement requires short or longer distance? What games were involved in the activity ? In our game relay, when your team won, how did you feel? How about those who lost? What will you do to strengthen your weaknesses?

4. GENERALIZATION

Striking is hitting something with the hand or an object held by the hand. When you throw/strike a ball, arm strength, coordination and leg power are developed.

5. APPLICATIONPractice the throwing and catching skills with partner.

1. Underhand throw for three times or more. 2. Overhand throw for three times or more. 3. Kick the ball for three times or more. 4. Spike the ball for three times or more. 5. Hit the ball for three times or more.

IV. EVALUATIONGroup the class into 6. Let the pupils demonstrate the different throwing

patterns (overhand/underhand) and the different striking skills.Use the rubric below: Rubrics or checklistGroup

Very GoodDemonstrates all the correct ways of throwing and striking

GoodWas able to demonstrate 2 out of 3 of the correct ways of throwing and striking

FairWas able to demonstrate 1 out 3 of the correct ways of throwing and striking

Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5Group 6

V. AGREEMENTDo the overhand and underhand movement at home to be used in the games

for the next meeting. Practice the different skills that we had.

ENGLISH

I. OBJECTIVESequence events

II.1.Sequencing Events 2. pictures, flashcardsIII. PROCEDURES:


Have them name each object and write its beginning sound. 2. REVIEW


1. MOTIVATIONShow a picture of a crippled person or one who is physically handicapped.

Ask:Do you know someone who is like him/her who is talented or who became successful despite his /her disability?

What are the different ways of showing one’s concern to others at home or in school? (Let the children choose their answer from the pictures drawn on the pieces of broken heart and paste each part until the heart is completed.

2. PRESENTATIONUnlocking of difficult words (through pictures or action) crippled limp

Motive question: How did Wilma become an Olympic winner?

Wilma’s Fight To WinFrom Pat Nelson’s Magic Minutes: Quick Read-Aloud for every Day Retold by Dali

SorianoWilma Rudolph was an Olympic runner. When she was born, everyone did not

think she would live. She was a very small baby of four and a half pounds.

When she was four years old, Wilma was crippled by polio. The doctor told her parents that she would never walk again. The whole family, all 19 of them, didn’t believe it. Sixteen brothers and sisters massaged and exercised her leg. Her parents gave her heat and water treatment. Everybody helped. At eight years old, Wilma had a leg brace. Even when she had a limp, she played basketball with her brothers and sometimes by herself. When she was 11 years old, she played basketball with her bare feet. Everyone was amazed. At 15 years old she became a basketball champion. Wilma was excellent in track and field. When she joined the Olympics in Melbourne, Australia, she got a bronze medal as a member of US Olympic relay team. In the Summer Olympics in Rome, she won three gold medals in track and field events. She was voted US female Athlete of the Year, “World’s Fastest Woman.” The little girl whom doctor said would never be able to walk got a bronze and three gold medals. Every athlete that participated admired and respected her. But more than that, a loving family transformed Wilma into a real winner.

3. DISCUSSIONHow did Wilma become crippled? (She was crippled by polio.) What did Wilma’s family do to make her walk? (All her family members helped in massaging her leg.) What made Wilma a real winner? (the love and concern of her family and her determination to walk.)How did Wilma’s family show their love and concern to her? ( They never gave up when the doctor told them that she would never walk again. They helped her walk again.)If you were Wilma, how would you feel about yourself? (I would feel sad with my condition but I would be happy with the love of my family.) Is there any member in your family like Wilma who need your love and concern? How do you show your love to him/her? (Answers may vary.) In school, how do you show your love and concern to your classmates? To your teacher? ( I share my “baon” with them. I help in cleaning our room. Etc.

4. GENERALIZATIONHow will you arrange events in the story?

5. APPLICATIONHave pupils retell the story by recalling the important events using the completed timeline.

IV. EVALUATIONRetell the story by sequencing the important events using the completed

timeline.V. AGREEMENT

Study more.

APNatutukoy ang mga alituntunin sa kinabibilangang komunidad

II.1.Mga Alituntunin sa Komunidad

2.mga larawanIII. PAMAMARAAN


Ano kaya ang magiging epekto ng pagsunod at paglabag sa mga alituntunin sa komunidad?



Narinig nyo na ba ang salitang alituntunin?Ano ang ibig sabihin nito?Sa inyong komuniodad ba mayroon ding alituntunin?

2. PAGLALAHADBasahin:

Mga Alituntunin sa Komunidad1. Pagsusuot ng helmet sa mga

motorist.2. Pagtawid sa tamang tawiran o

sa pedestrian lane.3. Pagtatapon ng basura sa

tamang lalagyan.4. Hindi paninigarilyo sa loob ng

mga mall, sasakyan at tanggapan.

5. Hindi pagtatayo ng mga computer shop malapit sa paaralan.

6. Pagsakay at pagbaba sa mga sasakyan sa tamang lugar lamang.

7. Pagbabawal sa pagsusulat at pag-ihi sa mga pader.

8. Pagkakaroon ng mga curfew sa mga kabataang nasa eded 18 pababa sa paglalakad sa kalye sa oras ng 10:00 ng gabi hanggang 4:00 ng umaga.Ipabasa sa mga mag-aaral ang ilang halimbawa ng mga alituntunin sa komunidad.3. PAGTALAKAYAno ang kahalagahan ng pagtupad sa mga alituntunin sa kinabibilangang komunidad?Bakit kailangan pa itong sundin?Ano kaya ang maaaring mangyari sa komunidad kung walang mga alituntuning dapat sundin ang mga mamamayan?

4. PAGLALAHATAnu-ano ang mga alituntuning ipinapatupad sa mga komunidad?

5. PAGLALAPATAno ang maaaring maging epekto ng pagsunod at paglabag sa alituntunin sa kinabibilangang komunidad?

IV. PAGTATAYATukuyin at itala ang mga alituntuning ipinapatupad sa inyong komunidad.

1) ____________________________2) ____________________________3) ____________________________4) ____________________________5) ____________________________


ESPI. LAYUNIN

Naipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahangbigay ng Panginoon.

II.1. Pagtulong sa kapwa 2. TsartIII. PAMAMARAAN


Panalanginawit



Ginagawa ba ninyo ang mga ganitong gawain sa inyong kapwa?Ano ang naramdaman mo matapos mo silang tulungan?





IV. PAGTATAYAIguhit ang bituin sa kuwaderno o sagutang papel. Kulayan ng dilaw ito kung

ang sitwasyon ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa. Itim naman kung hindi. 1. Araw-araw tumutulong sa paglilinis ng silid-aralan si Marvin. 2. Tuwing may nangangailangan, pinapahiram ni Martin ang pantasa sa kanyang


aralin. 5. Ayaw akayin ni Jayson ang pilay niyang pinsan sa pagpasok sa paaralan.V. KASUNDUAN


FILIPINO

I. LAYUNINNagagamit nang wasto ang pang-ukol na para sa/para kay/kina

II.1.Paggamit nang wasto ng pang-ukol na para sa 2.Larawan ng pamilyang nagpapasalamat dahil sa kanilangmagandang kapaligiran


1. PAGSASANAYPunan ng tamang parirala ang pangungusap: “Ang pagtuturo ng guro ay ________ sa mga kabatang pag-asa ng bayan”. Bakit ganito ang inyong sagot?



Magpapakita ang guro ng larawan ng isang pamilya na maligayadahil sa kanilang magandang kapaligiran.Itanong: Ano sa tingin ninyo ang kanilang ginagawa? Para kanino kaya ang kanilang ginagawa?

2. PAGLALAHADBasahin ang akdang “Eco-savers para sa Kalikasan”.

3. PAGTALAKAYPagsagot sa mga gabay na tanong at pagpapahalaga.Gamitin ang akda bilang lunsaran sa pagtalakay ng pang-ukol na para sa. Lalagyan ng guro ng salungguhit ang para sa.Ano ang napansin ninyo sa pariralang may salungguhit? Paano at kailan ito ginagamit?

Ang para sa ay ginagamit kapag ipinatutungkol o iniuukol ang isangkilos o bagay sa mga hindi tiyak na pangngalan.

Halimbawa: Ang bulaklak na ito ay para sa anak ko.Ang pasasalamat ay para sa Diyos.Ang para sa ay nagiging para kay kapag binabanggit ang mga tiyak na pangalan ng pinag-uukulan ng bagay o kilos.

4. PAGPAPAHALAGAItanong:Bakit kailangang sagipin ang mundo sa ginagawang mali ng tao?” Basahin ang Pahalagahan Natin,sa LM,pahina____.

5. PAGLALAHATPaano ginagamit ang pang-ukol na para sa?

6. PAGLALAPATTingnan kung gaano na ang alam ng mag-aaral.Ipagagawa ang isahang pagsasanay sa bahaging Linangin Natin, sa LM,pahina___

IV. PAGTATAYABumuo ng limang pangungusap na ginamitan ng pang-ukol na para sa.


MATHI. OBJECTIVE

Compare lengths in meters (m) or centimeters (cm).II.1. Measuring Length 2.Ruler,Meter stick,Show Me board III. PROCEDURES


Show pictures of the following objects. Tell them to stand if the unit of measure to be used in measuring the height or length is m and clap three times if cm.

a. a glass d. a slipper b. an umbrella e. a basketball court c. a crayon f. a girl’s skirt



Using their Show Me boards, tell the pupils to write down their answers to the following questions. Ask them to show their answers after each question.

Which is longer? a. 1 cm or 1 m

b. 1 m or 100 cm c. 10 cm or 1 m

2. PRESENTATIONInstruct the pupils draw the poles on the board or in the paper.

3. DISCUSSIONPost/write on the board a list of lengths. 15 cm, 20 cm, 75 cm, 100 cm, 1 m, and 2 m (examples only) Let the pupils pick pairs of lengths and let them compare. Compare the lengths in each number by filling up the blank with the appropriate word or symbol.

35 cm _____ 70 cm 125 cm _____ 215 cm 50 m _____ 60 m 1 ½ m _____ 2 m

4. GENERALIZATIONIn comparing lengths, the greater value has the longer length.

5. APPLICATIONAsk the class to answer Activity 2 in LM 102.

Additional situation Nais ni Mang Pipito na mag jogging. Mas mahaba nang tatakbuhan ay mas mabuti. Ang haba ng public plaza ay 50 m at ang school playground ay 60

m. Saan ang dapat piliin ni Mang Pipito?IV. EVALUATION

Paghambingin ang dalawang units. Halimbawa: 25 cm at 13 cm Posibleng mga sagot sagot:

Ang 25 cm ay mas mahaba kaysa 13 cm. Ang 13 cm ay mas maikli kaysa 25 cm.

1. 30 cm at 50 cm 2. 2 m at 5 m 3. 50 m at 1 m 4. 210 cm at 120 cm 5. 100 cm at 10 cmV. AGREEMENT

Answer Gawaing Bahay sa pah.___ Refer to LM 102

MTB

I. LAYUNINNakababasa nang hindi bababa sa 200 - 300 salita na angkop sa ikalawang baitang

II.1.Pagbabasa ng hindi bababa sa 200-300 2.MTB aklatIII. PAMAMARAAN


1. PAGSASANAYPagbasa ng maikling kwento

2. BALIK-ARALBakit kayo nakasusunod sa mga patalastas, utos ,at babala?


Paano ba kayo magbasa? Paano ang wastong paraan ng pagbabasa?


3. PAGTALAKAYIlan ang paraan ng pagbasa? Paano sinagot ni Bb. Villasan ang tanong ni Ana? Paano ang pagbasa ng tahimik? Paano ang pabigkas na pagbasa? Ano ang dalawang bahagi ng katawan na mahalaga sa pagbasa? Bakit?Ano- ano ang mga hakbang sa pagbasa nang pabigkas na dapat sundin? Ano –ano ang mga hakbang sa pagbasa nang tahimik na dapat sundin?

4. PAGLALAHATPaano ninyo isasagawa ang wastong paraan ng pabigkas at tahimik na pagbasa? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

5. PAGLALAPATKumuha ng ibang aklat at magsanay sa pagbasa nang tahimik at pabigkas

IV. PAGTATAYAGawin ang wastong paraan ng pabigkas at ng tahimik na pagbasa sa harap

ng isang kamag-aaral.Pag-usapan kung bakit ito kailangang gawin.V. KASUNDUAN

Magsanay pa.

ARTI. OBJECTIVE

Creates a clay human figure like ( farmer, fisherman, athlete, doctor, tindera etc...) and different figures that is balanced and can stand on its own.

II.1.Creating a Clay Human Figure 2. clay, illustration boardIII. PROCEDURES


Start with a song2. REVIEW

What are the materials used in creating a robot? Can the robot stand on its own?


Aside from making kite,robot,etc. What other materials can used in making figure?

2. PRESENTATIONShow examples of things made in clay.What materials were used to create this animal clay? Why do you think these clay figures can stand alone? Do you know how this was done?

3. DISCUSSIONShow the procedures on how to make human figure made of clay.

4. GENERALIZATIONHelp the learners to come up with the idea that : To create a human figure made of clay they need to use a pattern and make sure that it is balanced so that it can stand alone.

5. APPLICATIONInstruct the learners to make their own figures and human figure made of clay that will be use to their next activity.

IV. EVALUATION1. Instruct the learners to display their finished art works.

2. From the finished art work let the learners use it to create a diorama . 3. Let the learners arrange the figures according to the setting that they choose. 4. Appreciate their works through the rubrics that was prepared by the teacher V. AGREEMENT

Study more.

ENGLISHI. OBJECTIVE

Read aloud grade 2 level textsII.1. “I am Proud of My Country” by Rose Ann B. Pamintuan 2. tsartIII. PROCEDURES


Clap the number of syllables. 1. anahaw 3. sipa 5. bangus 2. cariñosa 4. Rizal

2. REVIEW Let us retell the story of the Lampin using the bamboo sticks,

aluminum pots and lampin. (The pupils will take turns retelling the story using the different objects.)


Who have relatives and friends living in other countries?

If you will invite them to visit the Philippines, what beautiful things about our country will you tell them?

2. PRESENTATION Read Along/Reciting of Short Poem (Refer to LM page _____.)

3. DISCUSSION Discuss the poem

4. GENERALIZATION How will you read text?

5. APPLICATION Let us do the action. (Refer to LM page _____.)Practice by group.

IV. EVALUATIONEach group will present. The pupils will use the rubrics for evaluating their

performance.

Questions YES NO

1. Did all the members participate?2. Did the members perform the actions well?3. Did the members recite loud and clear?4. Did the members show discipline during the practice?5. Did the members show discipline before and after the presentation?

V. AGREEMENTstudy more

AP

I. LAYUNINNatutukoy ang mga alituntunin sa kinabibilangang komunidad.

II.1. Mga Alituntunin sa Komunidad 2. mga larawan,III. PAMAMARAAN





Pakantahin ang mga mag-aaral ng masiglang awit.

2. PAGLALAHADTukuyin ang mga larawan na nagpapakita ng pagtupad at paglabag sa mga alituntunin sa komunidad.(Magpakita ng larawan)

3. PAGTALAKAYAnu-ano ang ipinapakita sa larawan na nakabilang sa pagtupad sa alituntunin sa komunidad?Anu-ano ang ipinapakita sa larawan na nakabilang sa di-pagtupad sa alituntunin sa komunidad?Ano ang masamang dulot ng paglabag sa mga alituntunin sa komunidad?Anu-ano ang maaaring mangyari kung babalewalain ang mga alituntunin ito?

4. PAGLALAHATAno ang masamang dulot ng hindi pagtupad sa mga alituntunin sa komunidad?Ano ang maaaring mangyari kung ito ay babalewalain lamang at di bibigyang pansin?

5. PAGLALAPATGumuhit ng paghahambing ng pagtupad at paglabag sa alituntunin sa komunidad sa pamamagitan ng pagguhit.

IV. PAGTATAYATukuyin ang mga alituntuning kinabibilangan sa komunidad.

1) _________________________2) _________________________3) _________________________4) _________________________5) _________________________

V. KASUNDUANMagsanay/mag-aral pa.

ESP

I. LAYUNINNakakapagpasalamat sa mga bagay o biyayang natatanggap mula sa Poong Maykapal.

II.1. Pagpapasalamat sa Panginoon 2. tsartIII. PAMAMARAAN


panalangin awit

4. BALIK-ARAL Balik-aralan ang nakaraang aralin


Nagpapasalamat ba kayo sa lahat ng biyayang natatanggap ninyo sa Poong Maykapal?

7. PAGLALAHAD Ipakita ang sumusunod na larawan ng mga sumusunod:

sapatos,damit,laruan Anu-ano ang ipinapakita sa larawan? Nakakatanggap ka ban g ganitong bagay tuwing iyong kaarawan? Makinig sa kwentong babasahin ng guro kaugnay sa isang batang

nagdiriwang ng kanyang kaarawan.

8. PAGTALAKAY Ano ang pamagat ng kwento? Sino ang may kaarawan? Ano ang hiling ni Zoe sa araw ng kanyang kaarawan? Bakit malungkot si Zoe sa araw ng kanyang kaarawan? Saan sila tutungo ng kanyang pamilya? Ano ang napansin ni Zoe ng papasok na sila sa simbahan? Ilarawan ang batang nakita ni Zoe? Bakit nasabi ni Zoe na siya ay masuwerte kahit wala siyang bagong

manika sa araw ng kanyang kaarawan? Paano binigyan halaga ni Zoe ang mga bagay at biyayang

natatanggap niya mula sa Panginoon?9. PAGLALAHAT

Paano mo pinasasalamata ang lahat ng bagay na nasa iyong paligid at sa mga biyayang natatanggap mula sa Panginoon?

10. PAGLALAPAT Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng pasasalamat sa Panginoon

IV. PAGTATAYA


Isapuso na ang bawat makikita natin sa paligid ay mula sa ating Panginoon

FILIPINOI. LAYUNIN

Nakasusunod sa mga tuntunin sa paggamit ng silid-aklatanII.1. Pagsunod sa mga tuntunin sa tamang paggamit ng silid-aklatan 2. Larawan ng isang silid-aklatanIII. PAMAMARAAN


Sino-sino na sa inyo ang nakagamit na ng ating aklatan? Ano-ano ang mga dapat tandaan kapag nasa loob tayo ng silid-aklatan?



Sino-sino na sa inyo ang nakagamit na ng ating aklatan? Ano-ano ang mga dapat tandaan kapag nasa loob tayo ng silid-aklatan?

2. PAGLALAHADIpakita sa mga bata ang larawan ng isang silid-aklatan at itanong kung ano ang masasabi nila sa larawan.Itanong :Nais ba ninyong pumunta tayo sa silid-aklatan at doon tayo magklase.Sabihin:Sa ngayon pag-aralan muna natin ang mga tuntunn sa paggamit ng silid-aralan.

3. PAGTALAKAYIpabasa ang” Mga tuntunin sa paggamit ng Silid-Aklatan”sa Basahin Natin sa LM,pahina____.Ipasagot ang Sagutin Natin sa LM,pahina_____.Talakayin ang tuntunin sa paggamit ng silid-aklatanIpaliwanag ang pagbubuo ng payak na pangungusap tungkol sa pabalat ng aklat at pagsulat ng mga pangungusap.Pagkatapos talakayin magkaroon ng munting takdang aralin ang guro at mga mag aaral sa pagpunta sa silid-aralan.

4. PAGPAPAHALAGAAnong kahalagahan ng katahimikan sa silid-aklatan?

5. PAGLALAHATAno ba ang silid-aklatan? Paano ito nakakatulong sa mga guro at mga mag-aaral? Ano-ano ang mga tundtunin na dapat sundin sa paggamit ng silid-aralan? Tingnan at pag-aralan ang bahaging Tandaan Natin, sa LM,pahina____.

6. PAGLALAPATIlapat ang mga natutuhan ng mga mag-aaral. Ipagawa ang mga gawain sa bahaging Linangin Natin, sa LM,pahina____.

IV. PAGTATAYAItala ang mga aklat na nahiram at nabasa mula sa silid-aklatan.


MATHI. OBJECTIVE

Estimate length using meter (m) or centimeter (cm).II.1. Measuring Length 2.Real objects or pictures of objects which can be measured using cm or m III. PROCEDURES


In comparing lengths, the greater value has the longer length. Show a pencil, a spoon and a 3-inch nail. Using these objects ask the following questions.About how many pencils long is the table? About how many spoons long is the umbrella (the teacher will provide umbrella)? About how many nails long is the Mathematics book?



Group the class into four. Give each group a set of materials (ruler, meter stick and at least three objects which can be measured by cm and m) to work on. Then, instruct to estimate in meter and centimeter (without using the ruler or the meter stick) the length of each object. Explain to the pupils that if the actual measure is one-half or more than one-half of the unit, add 1 to the approximated measure. Example, 2 and ½ cm is 3 cm and 5 and ¾ m is 6 m.

2. PRESENTATIONIn your paper, draw any object you can see around. Under it, label with the estimated length of the real object.

3. DISCUSSION

Compare your estimated lengths/widths of the objects and the real lengths/widths of the objects (when measured using the measuring device).

Are your answers exactly the same with the lengths/widths of the objects when measured using the measuring device? If the measures are different, how would you describe the difference between the measures? Is it far or close to the real measure? Is the closest measure the estimated measure of the object? Why? What specific word can you use in approximating measurements (about)? Why?

4. GENERALIZATIONTo approximate measurements, it is important to consider the actual length of 1 meter and 1 centimeter.

5. APPLICATIONAsk the class to answer Gawain 2. Refer to LM 103.

IV. EVALUATIONEstimate/approximate the length of the following objects. Use cm or m.

1. The pair of scissors measures 12 cm. About how high is the chair?

2. About how thick is book “b” if the width of book “a” is 18 cm?

a. b. 3. The eraser measures 5 cm. About how many centimeters is the cellular

phone?


MTB

I. LAYUNINNakasusunod sa halimbawa sa pagsulat ng isang liham pasasalamatNakasusulat ng liham pasasalamat na tama ang porma.

II.1.Liham Pasasalamat 2.aklat sa MTB


1. PAGSASANAYUmpisahan ang aralain sa isang masiglang awit.

2. BALIK-ARALSa binasa ninyong talata,sino ang batang hindi makalilimot sa kanyang guro? Bakit hindi niya malilimutan ang kanyang guro?


Katulad din ba kayo ni Ana na hindi nakakalimut sa guro? Alamin natin kung paano ipinamalas ni Ana ang hindi paglimot sa kanyang guro.

2. PAGLALAHADIlahad ang liham ni Ana para sa kanyang guro sa LM.

3. PAGTALAKAYAno ang nilalaman ng sulat ni Ana? Kung ikaw si Ana, ganito rin ba ang nilalaman ng iyong sulat? Sa inyong palagay, matututo kayang magbasa si Ana kung hindi siya nakikinig kay Bb. Villasan? Muling pagmasdan ang kanyang liham. Bakit nagpadala ng sulat na pasasalamat si Ana sa kanyang guro?Ano pa ang maaring dahilan ng pagbibigay o pagpapadala ng liham pasasalamat? Ano- ano ang mga bahagi ng liham na nakapaloob sa kanyang liham pasasalamat?

4. PAGLALAHATPaano isinusulat ang isang liham pasasalamat? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

5. PAGLALAPATSumulat ng liham pasasalamat para sa isang kaibigan o kakilala na nagbigay sa iyo ng regalo noong huli mong kaarawan.

IV. PAGTATAYASumulat ng isang liham pasasalamat para sa iyong guro.

Sundin ang pormat ng liham na ginawa ni Ana para sa kanyang guro.V. KASUNDUAN

Mag-aral pa.

ARTI. OBJECTIVE

Creates a clay human figure like ( farmer, fisherman, athlete, doctor, tindera etc...) and different figures that is balanced and can stand on its own.

II.1.Creating a Clay Human Figure 2. clay, illustration boardIII. PROCEDURES



What are the materials used in creating a robot? Can the robot stand on its own?


Aside from making kite,robot,etc. What other materials can used in making figure?

2. PRESENTATIONShow examples of things made in clay.What materials were used to create this animal clay? Why do you think these clay figures can stand alone? Do you know how this was done?

3. DISCUSSIONShow the procedures on how to make human figure made of clay.

4. GENERALIZATIONHelp the learners to come up with the idea that : To create a human figure made of clay they need to use a pattern and make sure that it is balanced so that it can stand alone.

5. APPLICATIONInstruct the learners to make their own figures and human figure made of clay that will be use to their next activity.

IV. EVALUATION1. Instruct the learners to display their finished art works.

2. From the finished art work let the learners use it to create a diorama . 3. Let the learners arrange the figures according to the setting that they choose. 4. Appreciate their works through the rubrics that was prepared by the teacher V. AGREEMENT

Study more.

ENGLISH

I. OBJECTIVERead automatically 5 high frequency/sight words per day

II.1.ESL(English as a Second Language) Dialogue Drill and Different Means of Transportation 2. Pictures of commercially made signs, pentel pen, bond paper, CD, CD player, and Manila paperIII. PROCEDURES


Words for the day (Drill).Five new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. For 4. this

2. To 5. have 3. the



Close your eyes and imagine that we are now outside. What do you see on the streets? Answer the LM – Lesson 2: Get Set ActivityI see the__________________on the streets.

2. PRESENTATIONActivating Prior Knowledge Try to read and answer my riddle.

Riddle: You see me on the streets. I make sure there’s no traffic. I am kind to law-abiding drivers. But I give tickets to irresponsible ones. Who am I? Answer: Policeman or MMDA Aside from the policemen, who

else do you see on the streets? Show and Tell –Favorite Community Helper. Today, we will try to recall the story you read yesterday by using the dialogue in the story. Can you remember the characters who were on the street?

Model the dialogue in the LM- Let’s Aim Activity. Do the ESL Dialogue Drill. Bring props. The setting may be posted on the board. Repeat the lines so that the children can remember the dialogue. Fun ESL Dialogue Activity: Use repetition to help the children remember the lines of the characters and let them speak whatever lines they remember. Go near the pictures and ask the children what lines they can remember.

3. DISCUSSIONComprehension Questions: Who are the main characters of the story? Do the Autograph of the boy. Pretend that you are the boy and you are answering this autograph. Explain how to answer the autograph and then let the pupils complete the autograph by answering the LM. Do We Can Do and work by pairs.

4. GENERALIZATIONWhat mode of transportation was mentioned in the story? What other means of transportations do you know? Draw them.

5. APPLICATIONExplain the I Can Do It Activity in their LMs.

IV. EVALUATIONWhat other means of transportation do you know?Draw them.Read 5 high frequency/sight words 1. Day2. Wake3. Make4. Ball5. like

V. AGREEMENTStudy and read more.

AP

I. LAYUNINnakapagbibigay ng halimbawa ng pagtupad at paglabag ng mga alituntunin sa komunidad.

II.1.Mga Alituntunin sa Komunidad 2.Graphic organizerIII. PAMAMARAAN


Magbahaginan ng mga nalalaman o ideya tungkol sa maaaring mangyari sa isang taong lumabag sa alituntunin ng isang komunidad.



Anu-anong mga halimbawa ng pagtupad at paglabag ang iyong naoobserbahan sa iyong kinabibilangang komunidad?

2. PAGLALAHADMagbigay ng halimbawa ng pagtupad at paglabag sa mga alituntunin sa komunidad.Ipaskil sa pisara.

3. PAGTALAKAYAno ang kahalagahan ng pagtupad sa mga alituntuning ipinapatupad sa komunidad?Ano kaya ang maaaring mangyari sa pagwawalang bahala o di pagpansin sa mga alituntuning ito?Paano dapat natin pahalagahan ang mga alituntuning ito sa komunidad?Bilang isang mag-aaral paano mo maipapakita ang pagbibigay halaga sa mga alituntunin ng komunidad?Paano mo mahihikayat ang iba sa pagtupad sa mga tuntunin sa iyong kinabibilangang komunidad?

4. PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng pagtupad sa mga alituntunin ng komunidad?

5. PAGLALAPATGumuhit ng isa sa maaaring mangyari sa isang taong lumabag sa alituntunin ng komunidad.

IV. PAGTATAYAA. Iguhit ang larawan na nagpapakita ng iyong sarili sa pagtupad ng

alinmang alituntunin sa inyong komunidad.B. Magbigay ng mga halimbawa ng maaaring mangyari kapag hindi tumupad

sa alituntunin ng komunidad.

V. KASUNDUANMag-aral pang mabuti.

ESPI. LAYUNIN

Natutukoy ang mga paraan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.II.1. Pagpapasalamat sa Panginoon2. larawan, krayola,III. PAMAMARAAN


Panalanginawit




7. PAGLALAHADBasahin nang tahimik ang kuwentong “Ang Kaarawan ni Karlo” sa pahina 228 - 229 ng modyul.


a. Bakit malungkot si Karlo sa kanyang ikapitong kaarawan?b. Ano ang nakita ni Karlo sa harap ng simbahan na biglang

nakapagpabago sa kanyang nararamdaman?c. Dapat bang magpasalamat tayo sa Poong Maykapal? Bakit?




6) ______________________7) ______________________8) ______________________

9) ______________________10) ______________________

V. KASUNDUANSumulat ng isang maikling panalangin bilang pasasalamat sa mga

biyayang ipinagkaloob sa atin ng Panginoong Maykapal.

FILIPINO

I. LAYUNINNapagsusunod-sunod ang mga pangyayari sa kuwentong binasa batay sa simula, gitna, at wakas

II.1.Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa kuwentong binasa batay sa simula, gitna, at wakas 2.Larawan ng isang batang babae na masayang nakadungaw sa bintana at larawan din ng batang babae na malungkot habang nakadungaw sa bintana


1. PAGSASANAYMagkukuwento ang guro ng limang pangyayari na kaniyang ginawa simula sakaniyang paggising hanggang makapasok sa paaralan. Isusulat ng guro ang mga pangyayari sa pisara at ipaayos ito sa mga bata ayon sa tamang pagkakasunod-sunod. Bigyan ng angkop na pamagat ang pinagsunod-sunod na pangyayari.



Ipakita ang larawan ng isang batang babae na masaya. Ipakita ang larawan ng batang babae na biglang nalungkot. Itanong : Bakit kaya siya malungkot?

2. PAGLALAHADTalakayin ang ibig sabihin ng pamagat ng akda (Gagabayan ng guro ang mga mag-aaral)Babasahin ng guro nang malakas ang kuwento at pagkaraan ay itanong ang tanong bilang sampu (10) sa bahaging Sagutin Natin, sa LM, pahina __ .

3. PAGTALAKAYIpabasa nang tahimik sa mga bata ang kuwento at pagkaraan ay ipasagot ang mga gabay na tanong sa bahaging Sagutin Natin, sa LM, pahina__.

4. PAGPAPAHALAGA“Iwasang mabagabag. Laging magtiwala at magpasalamat sa Diyos na dakila”. Pag-usapan ito sa klase. Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, pahina __ ng LM at pag-usapan ito sa klase.

5. PAGLALAHAT

Ano ang ibig sabihin kapag napagsunod-sunod natin nang tama ang mga pangyayari sa kuwentong binasa?

6. PAGLALAPATIpagawa sa mga mag-aaral ang bahaging Linangin Natin, sa LM pahina _.upang maiugnay sa sariling karanasan ang pinag-aralan.

IV. PAGTATAYAMagbibigay ang guro ng sipi ng isang kuwento sa mga bata.Basahin ang kuwento at ibuod ito sa paraang pagsusunod-sunod ng mga

pangyayari sa akda.V. KASUNDUAN

Magsanay pa.

MATH

I. OBJECTIVESolve simple word problems involving length.

II.1. Measuring Length 2.Activity cards III. PROCEDURES


Fill in the blanks with the correct symbol (> or <). a. 1 m ___ 3 m b. 200 cm ___ m c. 120 cm ___ 210m d. 500 cm ___ 800 cm e. 1 and ½ m ___ 1 and ¾ m



Show a picture of a girl like this one below.

Ask the following questions. What does the picture represent? (happy family) Where do you think the family is going? Is your family like this?

Tell the pupils that they will be attending a family day. The teacher can tell a story what a family day is (the members of the family play, sing or dance together as one team). Then, give emphasis to playing. This will lead the teacher to site situations that involve games on lengths, distances, or heights using centimeter (cm) or meter (m).

2. PRESENTATIONRica stands 95 cm and Nanette stands 105 cm. How many cm is Nanette taller than Rica?

3. DISCUSSIONGuide the learners to solve the problem.

Underline the question Rewrite the question into an answer statement (Nanette is _____ taller than Rica) Restate the problem focusing on important details that will solve the problem (What is the difference between 105 and 95?) Decide what process/equation will be used to find the answer

4. GENERALIZATIONTo solve problems on length,

1. Underline the question, 2. Rewrite the question into answer statement, 3. May restate the problem focusing on the important details for finding the answer, 4. Decide what process/equation shall be used in finding the answer, and 5. Solve the problem.

5. APPLICATIONAsk the class to answer Gawain 2. Refer to LM 104.

IV. EVALUATIONBasahin at sagutin ang bawat bilang.

1) Gaano kalayo ang bahay sa plaza kung ang bawat guhit ay katumbas ng 5 m?

Bahay - - tindahan - - - - paaralan - - - plaza 2) Ang vegetable garden ni Carlo ay may habang 2 m sa bawat gilid. Nais niya

itong paikutan ng barbed wire ng 3 beses bilang bakod. Ilang metro ng barbed wire ang kakailanganin ni Carlo?

3) Para sa kanyang kaarawan, nilalagyan ni Christy ng silky raffles ang laylayan ng kaniyang damit. Kung ang bawat 50 cm ng laylayan ay mangangailangan ng 1 m na raffles, ilang meters ng raffles ang magagamit kung ang laylayan ay 1 at ½ m ang haba?

Key to correction: 1. 45 m 2. 24 m 3. 3mV. AGREEMENT

Sagutan ang “Gawaing Bahay” sa pah.____

MTBI. LAYUNIN

Nakagagamit ng magagalang na salita na angkop sa sariling kultura tulad sa pakikipag-usap sa telepono

II.1.Paggamit ng magagalang na pananalita 2.aklat ng MTB


1. PAGSASANAYIpaawit sa tono na “Sitsiritsit” ang awit sa LM.



Itanong kung ano ang gagawin mo kung ikaw ay may nakitang tao na kahinahinala at di mo kilala .Katulad din kaya ng ginawa ni Brix at Troy sa kuwentong inyong babasahin? Alamin ang kanilang ginawa.


3. PAGTALAKAYSino ang naglalaro sa may likod ng bahay? Ano ang napansin ng dalawang bata habang sila ay naglalaro? Ano ang naalala ni Brix ng makita ang mga manganagahoy? Ano kaagad ang kanyang ginawa?Paano nakipag-usap si Brix sa kanyang tatay gamit ang telepono ? Sa iyong palagay ,tama ba ang ginawang pakikipag-usap ni Brix? Ano naman ang ginawa ni G. Florendo upang maipagbigay alam ang pangyayari sa may kapangyarihan? Paano nakipag-usap si G. Florendo sa pulis o sa awtoridad?

4. PAGLALAHATPaano ang wastong pakikipag-usap sa telepono kung bata o matanda man ang kausap? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

5. PAGLALAPATBumuo ng usapan sa telepono gamit ang mga magagalang na salita.

IV. PAGTATAYAIpabigkas ang mga magagalang na salita na ginagamit

sa pakikipag-usap sa telepono.V. KASUNDUAN

Magsanay pa.

HEALTHI. OBJECTIVE

Identify home hazards such as household products that are harmful if touched, ingested or inhaled especially electrical appliances.

II.1. Home Hazards 2.pictures, story, real objects, empty bottles/boxes of harmful products at home (zonrox, muriatic acid, Baygon etc.)III. PROCEDURES


Let the pupils sing Bahay Kubo. 2. REVIEW

Review past lesson.B. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES

1. MOTIVATIONHow is Bahay Kubo described in the song? What do you think is the health of the people living in Bahay Kubo? Why? Do you want also to live in that kind of place? Why? Aside from this kind of place, where do you prefer to live, a house free from dangers? or in a house exposed to many dangers?

2. PRESENTATIONShow picture of a boy whose hand was accidentally burned due to electric iron.

Ask: What do you think happened to the boy in the picture? Why do you think his hand was burned? Unlock words through context clue and picture/s like harmful, electric iron Tell them they will read a story. Set a standard for oral reading. (Write the story in a manila paper.)

Isang umaga, ang nanay ni Aaron ay namalantsa ng mga damit. Tinawag siya ng kaniyang asawa. Nakalimutan niyang tanggalin ang plug ng plantsa mula sa outlet

ng kuryente.Habang wala ang nanay, kinuha ni Aaron ang plantsa. Sinimulan niyang plantsahin

ang kaniyang mga damit. Biglang sumigaw si Aaron dahil napaso ang kaniyang kamay.

3. DISCUSSIONBakit sumigaw nang malakas si Aaron? Tama ba ang ginawa ni Aaron? Bakit? Kung ikaw si Aaron, gagawin mo ba ang kaniyang ginawa? Bakit? Ano ang dapat gawin upang hindi malagay sa panganib ang buhay sa paggamit o paghawak ng mga gamit na de-koryente?Elicit from them other examples of household products that are harmful if touched, especially electrical appliances. Present to the class empty bottles of muriatic acid, insecticide, paint, thinner, air freshener and any available materials/products at home which are dangerous when ingested and inhaled. Ask: Where do you usually see these products? What can you say about them? Are they useful? How? Are they harmful? How?

4. GENERALIZATION

May mga gamit sa tahanan na maaaring maging dahilan ng sakuna kapag nahawakan tulad ng matutulis at de-koryenteng kasangkapan. Ang mga gamit panlinis at pamatay kulisap ay mapanganib kapag nakain o nalanghap.

5. APPLICATIONLet them do Gawin LM p. 180.

IV. EVALUATIONPiliin ang mga gamit na nagbibigay ng panganib kapag hindi wasto ang

paraan ng paggamit.1) Larawan ng posporo2) Kutsilyo3) Plantsa4) Blender5) Plug na bakbak ang kable.


ENGLISHI. OBJECTIVE

Recognize and identify punctuation marksII.1. Punctuation MarksIII. PROCEDURES


Five new words for the day! Let’s read, spell and learn! 1. there 6. for 11. has 16. so 2. is 7. to 12. yes 17. how 3. are 8. he 13. no 18. what 4. was 9. this 14. you 19. where 5. were 10. have 15. Your 20. when


B. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES1. PRESENTATION

Recall the 3 kinds of punctuation Yesterday, I learned the three punctuation marks The ________, _________, and __________. Answer: period, question mark and exclamation point. Show the pictures on the board. What can you say about the picture? Pick a picture and then ask a question about the picture.What is the lady holding?She is holding lots of papers. Oh no! She dropped the paper on the wet floor!

2. DISCUSSION

What punctuation mark do you see in the first sentence? Why did I put a _________ at the end of the sentence? How about the second and third sentences?

3. GENERALIZATIONPunctuation marks are used in books, magazines, comics and other reading materials. We can classify them as period, question marks and exclamation point. It is important to know and understand how to use punctuation marks because they will tell us when to stop and what kind of sentence we are using.

4. APPLICATIONStudy the picture and write your own sentences using the three punctuation marks that you have learned today. (Please refer to LM, I Can Do It)

IV. EVALUATIONTake books, newspapers or magazines from home to school (or vice-versa)

for independent/extra reading. Look for more punctuation marks and locate information from different sources.V. AGREEMENT

Find as many punctuation marks as you can from a story in a book, newspapers or magazine

AP

I. LAYUNINNatatalakay ang kahalagahan ng pagkakaroon ng mga alituntunin sa komunidad

II.1.Mga Alituntunin sa Komunidad 2.tsartIII. PAMAMARAAN


Magtala ng mga kabutihang dulot ng pagkakaroon ng mga alituntunin sa komunidad.



Kung ikaw ang bibigyan ng pagkakataon magpatupad ng alituntunin sa inyong komunidad,ano ito at bakit?

2. PAGLALAHADMagbahaginan ng kaalaman o ideya tungkol sa kahalagahan ng pagkakaroon ng mga alituntunin sa komunidad.

3. PAGTALAKAY

Anu-ano ang mga paraan sa pagtupad sa mga tinalakay na alituntunin?Paano dapat ito maisakatuparan?

4. PAGLALAHATAnu-ano ang mga paraan ng pagtupad sa mga alituntunin? Bakit kailangan itong sundin?

5. PAGLALAPATIguhit ang larawan ng isang komunidad na nagpapakita ng pagtupad ng mga tao sa alituntunin.

IV. PAGTATAYAPangkatin ang mga mag-aaral sa tatlong pangkat.Paghandain ang bawat

pangkat ng isang alituntuning natupad na isasakilos sa klase.Bigyan ng puntos ang pangkat gamit ang rubrics.V. KASUNDUAN

Magsanay na pa.ESP

I. LAYUNINNaipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahang bigay ng Panginoon.

II. Pagbabahagi sa iba ng taglay na talino at kakayahan.III. PAMAMARAAN


Panalanginawit



Simulan ang aralin sa pamamagitan ng pagpapakita ng larawan ng mga sikat na personalidad dito sa bansa na kilalang-kilala ng mga mag-aaral:

a. Lea Salongab. Manny Pacquiaoc. Lydia de Vegad. Sarah Geronimoe. Paeng Nepomucenof. Angeline Quinto

7. PAGLALAHADmagpakita ng larawan ng mga batang may natatanging talino at kakayahan.Ikuwento ang gawain ng mga bata sa larawan.

8. PAGTALAKAYMagkaroon ng talakayan sa kung paano naibahagi ng bawat bata sa larawan ang kanilang kakayahan sa iba. Ilahad kung ano ang magandang naidulot nito sa kanilang sarili at sa ibang tao.

9. PAGLALAHATPaano mo pasasalamatan ang Panginoon sa kakayahang ibinigay Niya sa iyo?.

10. PAGLALAPATPasagutan ang “Subukin Natin” sa pahina 262 ng modyul.

IV. PAGTATAYAIpakita sa pamamagitan ng dula-dulaan ang pagpapasalamat mo sa talino at

kakayahang ibinigay ng Panginoon.V. KASUNDUAN

Mag-aral pang mabutiFILIPINO I. LAYUNIN

Natutukoy kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusapII.Pagtukoy kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusapLarawan ng iba’t ibang pook sambahanIII. PAMAMARAAN


Naranasan na ba ninyong magsalita sa harap ng klase? Gaano kalakas ang boses ninyo sa pagsasalita sa maraming nakikinig? Bakit kailangan tamang galaw ng katawan sa pagsasalita? Paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap?

4. BALIK-ARALBalik-aralan ang nakaraang arlin.


Itanong: Ano-anong relihiyon ang alam ninyo sa binasa?Magbigay ng halimbawa.Itanong: Ano ba ang naidudulot sa isang tao kapag maykinikilalang Diyos? Ano ba ang nagagawa ng Diyos sa tao? Sino ang iyong kinikilalang Diyos? Bakit?

8. PAGLALAHADPagbasa ng guro sa tula nang may tamang boses, ekspresiyon, bilis at galaw ng katawan habang matamang nakikinig ang mga bata.

9. PAGTALAKAYPagbasa ng mga mag-aaral sa tula. Gagayahin nila kung paano ito binasa ng guro.Lilinawin ng guro ang mga pamantayan sa tamang bilis ng pagbasa tamanglakas ng boses at galaw ng katawan.Muling babasahin ng guro ayon sa sinabing pamantayan.Muling pagbasa ng mga mag-aaral batay sa ibinigay na pamantayan.Pagsagot sa mga pamatnubay na tanong kaugnay sa binasa.Ipasagot ang Sagutin Natin.Pag-uugnay ng sariling karanasan sa tekstong binasa.Babalikan ng guro ang tekstong binasa at ipasusuri kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap.

10. PAGPAPAHALAGAMagbigay ng iba’t ibang paraan kung papaano mo pinasasalamatan ang kinikilalamong Diyos. Gaano mo ito kadalas na ginagawa? Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, sa LM,pahina_____

11. PAGLALAHAT

Paano nagsisimula ang isang pangungusap? Paano ito nagtatapos? Ibigay ang mga paraan upang maipahayag nang maayos ang mensaheng nais iparating. Tingnan ang bahaging Tandaan Natin, sa LM,pahina_____ .

12. PAGLALAPATIpagawa sa mga mag-aaral ang isahang pagsasanay sa bahaging Linangin Natin, sa LM,pahina_____.

IV. PAGTATAYASuriin ang isang talata mula sa diyaryo. Sabihin kung paano nagsimula at

nagtapos ang mga pangungusap. Sa mga biyayang tinatanggap, laging pasalamatan ang Dakilang Lumikha.

V. KASUNDUANMagpadala ng mga sumusunod na kagamitan :

-colored paper,krayola,gunting

MATHI. OBJECTIVE

Measure objects using appropriate measuring tools in centimeter (cm) or meter (m).

II.1.Measuring Length 2.Ruler,Meter stick,String,Objects to be measured (bamboo poles, school supplies, personal belongings, etc.) III. PROCEDURES


Show pictures of the following objects. Tell them to stand if they will measure the length of the object using m and shout hurray if they will use cm.

a. a road d. a pencil case b. an eggplant e. a tree c. a playground f. a boy’s pants


D. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES6. MOTIVATION


Questions: What is the boy holding?

b. Do you have a toy? What is it? c. If this is your toy and I will ask you how long it is, what unit of length will you use? Why?

7. PRESENTATIONWork in pairs Let each pair cut 2 strings of different lengths (1 m and 20 cm) Ask them to measure the following:

Length of a pencil Width of a notebook Length of a desk Width of a window Length of a skirt/pants

8. DISCUSSIONGive them time to report the results. Be sure to check the correctness of the answers.

9. GENERALIZATIONHow do you measure the length of an object?

10. APPLICATIONLet the pupils answer Gawain 2. Refer to LM 101. The teacher will provide the materials needed.

IV. EVALUATIONThe teacher will prepare five objects with different lengths. Put these objects

together with measuring devices (tape measure or meter stick or centimetre ruler) at five stations. Each station should have enough space for the learners to do the measuring. Allow two pupils at a time in one station to measure the lengths of the objects. Station 1 –a bamboo or wood pole Station 2 –a wire Station 3 –a book Station 4 – a ribbon Station 5 – an umbrella Note: Never use objects which have been used in the discussion proper.V. AGREEMENT

Refer to LM 101.Gawaing Bahay sa pah.___

MTBI. LAYUNIN

Nakikinig at nakikilahok sa talakayan ng pangkat o klase tungkol sa napakinggang teksto

II.1.Pagbasa ng wasto at may kahusayan ng mga kwento,alamat atbp. 2.aklat sa MTBIII. PAMAMARAAN


Ipaawit ang MTB 4. BALIK-ARAL

Balik-aralan ang nakaraang aralin.D. PANLINANG NA GAWAIN

6. PAGGANYAKAno ang masasabi ninyo kapag nakarinig kayo ng sumisigaw ng “Bote- Garapa”?

7. PAGLALAHAD

Ipabasa ang sanaysay nang tuloy-tuloy sa LM.8. PAGTALAKAY

Ano ang kahalagahan ng bote-garapa sa kabuhayan ng mga Pilipino? Pagsagot sa iba pang tanong: Tungkol saan ang sanaysay? Ano ang ipinahahatid ng sanaysay na inyong binasa. Alin ang itinuturing na malaki nang industriya? Sino ang mag-amang tinutukoy sa sanaysay?

Magkano ang kinikita ng mag- ama tuwing araw ng Sabado at Linggo. Paano mo ilalarawan si Makoy na sa batang edad ay kasakasama ng kanyang tatay sa pamimili ng bote. Kung ikaw si Makoy at ang hanapbuhay ng tatay mo ay magbobote , tutulong ka rin ba tuwing Sabado at Linggo?

9. PAGLALAHATPaano ninyo naunawaan ang sanaysay? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

10. PAGLALAPATBasahin muli ang kwento ng pangkatan.

IV. PAGTATAYABasahin muli ang kwento at sagutin ang sumusunod na tanong:

6) Sino ang pangunahing tauhan sa sanaysay?7) Ano ang pinagkakakitaan ng mag-ama?8) Paano sila naghahanapbuhay? 9) Ipakikita ng pangkat I kung ano ang ginagawa ng magbobote. 10) Ano ang itinuturing nang malaking industriya o pinagkakakitaan ng

mga Pilipino?V. KASUNDUAN


PEI. OBJECTIVE

Demonstrate throwing patterns such as underhand and overhand movement.II.1.Throwing and Striking 2. Balls, pictures, rubrics/checklistIII. PROCEDURES:


Warm-up exercise4. REVIEW


6. MOTIVATIONShowing the pictures or real objects.

Do you know the use of the following balls? Identify the game which uses the 3 balls. Can you show how we can use these balls?

7. PRESENTATIONNote: Use improvised ball (made of paper, socks or rubber ball)

a. Bring the pupils outdoor. (Give the precautionary measures in playing outside) b. The teacher will show and demonstrate the following: Throwing the ball

Underhand Overhand

Striking the ball Hitting ( hit- left, right) Kicking ( kick- left, right) Spiking ( spike- up- left, right)

c. Have the pupils form a circle. The teacher is in the center and throws the ball underhand to every pupil. d. Have the pupils form a line. The teacher will be in front of the pupils and throw the ball overhand to them. e. Game relay: Group the pupils into three. Directions: The leader will throw the ball to the first member up to the last using underhand and the member will catch the ball and return it to the leader in overhand throw. The next member will do the same. The first group to finish will be the winner.

8. DISCUSSIONWhat movement have you performed? How did I throw the ball? What are the ways in throwing the ball? What do you do with your foot? How did you moved? How did you perform the overhand and underhand throws? What movement requires short or longer distance? What games were involved in the activity ? In our game relay, when your team won, how did you feel? How about those who lost? What will you do to strengthen your weaknesses?

9. GENERALIZATIONStriking is hitting something with the hand or an object held by the hand. When you throw/strike a ball, arm strength, coordination and leg power are developed.

10. APPLICATIONPractice the throwing and catching skills with partner.

1. Underhand throw for three times or more. 2. Overhand throw for three times or more. 3. Kick the ball for three times or more. 4. Spike the ball for three times or more. 5. Hit the ball for three times or more.

IV. EVALUATIONGroup the class into 6. Let the pupils demonstrate the different throwing

patterns (overhand/underhand) and the different striking skills.Use the rubric below: Rubrics or checklist

Group

Very GoodDemonstrates all the correct ways of throwing and striking

GoodWas able to demonstrate 2 out of 3 of the correct ways of throwing and striking

FairWas able to demonstrate 1 out 3 of the correct ways of throwing and striking

Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5

Group 6

V. AGREEMENTDo the overhand and underhand movement at home to be used in the games

for the next meeting. Practice the different skills that we had.

ENGLISHI. OBJECTIVE

Sequence eventsII.1.Sequencing Events 2.pictures, flashcardsIII. PROCEDURES:


Have them name each object and write its beginning sound. 4. REVIEW


6. MOTIVATIONShow a picture of a crippled person or one who is physically handicapped.

Ask:Do you know someone who is like him/her who is talented or who became successful despite his /her disability?

What are the different ways of showing one’s concern to others at home or in school? (Let the children choose their answer from the pictures drawn on the pieces of broken heart and paste each part until the heart is completed.

7. PRESENTATIONUnlocking of difficult words (through pictures or action) crippled limp

Motive question: How did Wilma become an Olympic winner?

Wilma’s Fight To WinFrom Pat Nelson’s Magic Minutes: Quick Read-Aloud for every Day Retold by Dali

SorianoWilma Rudolph was an Olympic runner. When she was born, everyone did not

think she would live. She was a very small baby of four and a half pounds.

When she was four years old, Wilma was crippled by polio. The doctor told her parents that she would never walk again. The whole family, all 19 of them, didn’t believe it. Sixteen brothers and sisters massaged and exercised her leg. Her parents gave her heat and water treatment. Everybody helped. At eight years old, Wilma had a leg brace. Even when she had a limp, she played basketball with her brothers and sometimes by herself. When she was 11 years old, she played basketball with her bare feet. Everyone was amazed. At 15 years old she became a basketball champion. Wilma was excellent in track and field. When she joined the Olympics in Melbourne, Australia, she got a bronze medal as a member of US Olympic relay team. In the Summer Olympics in Rome, she won three gold medals in track and field events. She was voted US female Athlete of the Year, “World’s Fastest Woman.” The little girl whom doctor said would never be able to walk got a bronze and three gold medals. Every athlete that participated admired and respected her. But more than that, a loving family transformed Wilma into a real winner.

8. DISCUSSIONHow did Wilma become crippled? (She was crippled by polio.) What did Wilma’s family do to make her walk? (All her family members helped in massaging her leg.) What made Wilma a real winner? (the love and concern of her family and her determination to walk.)How did Wilma’s family show their love and concern to her? ( They never gave up when the doctor told them that she would never walk again. They helped her walk again.)If you were Wilma, how would you feel about yourself? (I would feel sad with my condition but I would be happy with the love of my family.) Is there any member in your family like Wilma who need your love and concern? How do you show your love to him/her? (Answers may vary.) In school, how do you show your love and concern to your classmates? To your teacher? ( I share my “baon” with them. I help in cleaning our room. Etc.

9. GENERALIZATIONHow will you arrange events in the story?

10. APPLICATIONHave pupils retell the story by recalling the important events using the completed timeline.

IV. EVALUATIONRetell the story by sequencing the important events using the completed

timeline.V. AGREEMENT

Study more.

API. LAYUNIN

Natutukoy ang mga alituntunin sa kinabibilangang komunidadII.1.Mga Alituntunin sa Komunidad 2.mga larawanIII. PAMAMARAAN





Narinig nyo na ba ang salitang alituntunin?Ano ang ibig sabihin nito?Sa inyong komuniodad ba mayroon ding alituntunin?

7. PAGLALAHADBasahin:

Mga Alituntunin sa Komunidad9. Pagsusuot ng helmet sa mga

motorist.10.Pagtawid sa tamang tawiran o

sa pedestrian lane.11.Pagtatapon ng basura sa

tamang lalagyan.12.Hindi paninigarilyo sa loob ng

mga mall, sasakyan at tanggapan.

13.Hindi pagtatayo ng mga computer shop malapit sa paaralan.

14.Pagsakay at pagbaba sa mga sasakyan sa tamang lugar lamang.

15.Pagbabawal sa pagsusulat at pag-ihi sa mga pader.

16.Pagkakaroon ng mga curfew sa mga kabataang nasa eded 18 pababa sa paglalakad sa kalye sa oras ng 10:00 ng gabi hanggang 4:00 ng umaga.

Ipabasa sa mga mag-aaral ang ilang halimbawa ng mga alituntunin sa komunidad.

8. PAGTALAKAYAno ang kahalagahan ng pagtupad sa mga alituntunin sa kinabibilangang komunidad?Bakit kailangan pa itong sundin?Ano kaya ang maaaring mangyari sa komunidad kung walang mga alituntuning dapat sundin ang mga mamamayan?

9. PAGLALAHATAnu-ano ang mga alituntuning ipinapatupad sa mga komunidad?

10. PAGLALAPATAno ang maaaring maging epekto ng pagsunod at paglabag sa alituntunin sa kinabibilangang komunidad?

IV. PAGTATAYATukuyin at itala ang mga alituntuning ipinapatupad sa inyong komunidad.

6) ____________________________7) ____________________________8) ____________________________9) ____________________________10) ____________________________


ESPI. LAYUNIN

Nakaguguhit at nakukulayan ang larawang nagpapakita ng pagpapahalaga sa mga biyayang natanggap mula sa Diyos sa araw-araw

II..Pagpapasalamat sa Panginoonlarawan,bondpaper,pangkulay,lapisIII. PAMAMARAAN


PanalanginAwit



Paano kayo magpasalamat sa Panginoong sa biyayang natatanggap ninyo araw-araw?

2. PAGLALAHADMagpakita ng larawan sa mga mag-aaral.

3. PAGTALAKAYAno ang ipinapakita sa larawan?Ano ang ipinapakitang biyayang natanggap nila sa araw na iyon?Paano ipinakita ng mga bata ang pagpapahalaga sa biyayang natanggap san a iyon? Wasto ba ang kanilang isinagtawang pagpapahalaga?

4. PAGLALAHATPaano kayo magpapasalamat sa Panginoong Diyos sa biyayang natatanggap ninyo sa araw-araw?

5. PAGLALAPATMagkaroon ng maikling dula-dulaan na nagpapakita ng pasasalamat sa biyayang natatanggap araw-araw.

IV. PAGTATAYAMaghanda ng short bond paper,lapis at pangkulay.

Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng pagpapahalaga sa biyayang natatanggap sa araw-araw.Kulayan nito.V. GAWAING BAHAY

Gumupit at idikit sa kwaderno ang larawang nagpapakita ng pagpapahalaga sa biyayang natatanggap araw-araw.

FILIPINO 9:50 - 10:40I. LAYUNIN

Nauunawaan na ang wika ay may iba’t ibang antas ng pormalidad.II. Pag-unawa sa iba’t ibang antas ng pormalidad ng wika

Larawan ng mag-asawa at magkapatidIII. PAMAMARAAN


Alin sa mga salita sa kuwento ang masasabi nating pormal at hindi pormal? Bakit? Isulat sa pisara ang mga natukoy na salita.



Ipakikita ang mga larawan ng mag-asawa na malambing sa isa’t isa at larawan ng magkapatid na masaya.Itanong: Ganito rin ba ang iyong mga magulang? Bakit? May kapatid ka ba? Ganito rin ba kayo kasaya? Bakit?

2. PAGLALAHADIpabasa sa mga mag-aaral ang akda nang may bilis na 60 salita sa bawat minuto.

3. PAGTALAKAYIpasagot ang mga tanong na makikita sa bahaging Sagutin Natin, sa LM, pahina __Tukuyin ang mga pormal at hindi pormal na salita sa akda.Ipaliwanag ang antas ng pormalidad ng wika na nakapokus lamang sa pampanitikan, karaniwan, panlalawigan, at balbal.

4. PAGPAPAHALAGA“Ang pamilyang maka-Diyos at nagkakaisa, malayo sa tukso at disgrasya.” Naniniwala ka ba rito? Pangatuwiranan ang sagot. Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, sa LM, pahina __.

5. PAGLALAHATIlan ang kaantasan ng wika? Ano-ano ang katangian ng mga ito? Basahin ang bahaging Tandaan Natin sa LM, pahina __.

6. PAGLALAPATIlapat ang kasanayan at kaalaman ng mga mag-aaral. Ipagawa ang bahaging Linangin Natin, sa LM, pahina __.

IV. PAGTATAYAIbigay ang katumbas ng mga pormal na salita sa balbal nitong anyo.

PORMAL BALBALPeraAsawaDalagaBahaypulis

V. GAWAING BAHAYMagtala ng limang (5) tig-limang salita na balbal, karaniwan, Panlalawigan at

pambansa.

MATHEMATICS 7:00 - 7:50I. OBJECTIVE

Identify and use appropriate unit of mass (in gram or kilogram and their abbreviations g or kg) in measuring a particular object.

II.Measuring mass Weighing scale, Objects of different mass ( 1g, 10 g, 100 g, 1 kg), Show Me boards III. PROCEDURES


Show at least three pairs of objects (each pair with different mass). Ask which one is heavier/lighter?

a. a small sachet of milk or a big pack of milk b. one piece of banana or 12 pieces of bananas c. plastic of cotton and plastic of rice



Show to the class a real weighing scale available in the community. Below are examples of weighing scales. Pictures of the other weighing scales need to be shown by the teacher (for the pupils’ familiarity).

Class, this is a weighing scale. Then ask: Have you seen something like this? Where do you often see this instrument? What are the things measured using a weighing scale? When you buy rice, how is it measured? How about fish?

2. PRESENTATIONConcrete

Using a weighing scale, let the pupils weigh pairs of objects. Below are examples. A gram of rice and a kilogram of rice A sachet of milk and a bag of milk (about a kilogram or more) Few grams and a kilogram (or more) of fruits

Give the learners enough time see the difference between 1 g and 1 kg, 10 g and 1 kg, 100 g and 1 kg. Tell them that these weights are masses of the objects.

3. DISCUSSIONWhat unit of mass is best to use if the object is light? What unit of mass is best to use if the object is heavy? What unit is best to use in getting the mass of a bag of rice? 6 pieces of mangoes? 1 piece of banana?

4. GENERALIZATION

In measuring mass: Use gram (g) in light objects Use kilogram (kg) in heavy objects

5. APPLICATIONLet the pupils answer Gawain 2. Refer to LM 105. The teacher will provide the materials/objects. Better to prepare those with exact mass like 50 g, 100 g, 1 kg or 2 kg.

IV. EVALUATIONGumamit ng weighing scale sa pagtukoy ng timbang ng mga sumusunod

na bagay. Ibigay ang timbang gamit ang tamang unit of measure (g o kg). (ang guro ang maghahanda ng mga gamit na kakailanganin sa pagsusulit)

1) Pack of rice 2) Fruit (banana, papaya, mango) 3) Asukal 4) School bag 5) Aklat

V. ASSIGNMENTRefer to LM 105.Gawaing Bahay sa pah.____

Mother Tongue I. LAYUNIN

Nakikinig at nakikilahok sa talakayan ng pangkat o klase tungkol sa napakinggang teksto

II.Pakikinig at Pakikilahok sa Talakayan aklat sa MTBIII. PAMAMARAAN


1. PAGSASANAYSimulan ang aralin ng masiglang awit.



Ipakita ang larawan sa LM.Ano ang masasabi ninyo sa larawan?

2. PAGLALAHADPagbasa sa balita nang tuloy-tuloy sa LM.

3. PAGTALAKAYAno ang sinasabi sa balita? Ano- ano ang kasalukuyang nararanasan ng mga tao? Ano ang tinatawag na climate change? Ano ang kampanya na pinagtutuunan ng Department of Environment and Natural resources (DENR) Ano ang maaaring gawin kapag may lumabas na illegal loggers? Mula sa nagbalita ,ano ang ipinahayag ng Environment and Natural Resources Sec. Ramon Paje ? Saang programa binanggit ng Kalihim ang pahayag?

4. PAGLALAHATPaano kayo makikilahok sa talakayan?

5. PAGLALAPATGumawa ng role play tungkol sa saloobin sa pagtotroso. Ipakita ang damdamin ng mga taong nasalanta ng baha at pagguho ng lupa.

IV. PAGTATAYABatay sa nabasa ninyong balita.Gumuhit ng poster na nagpapakita ng

wastong pangangalaga sa kalikasan.V. GAWAING BAHAY

Makinig o manood ng balita at ilahad sa klase bukas tungkol sa inyong napakinggan.

MAPEH I. OBJECTIVE

Identifies the common musical instruments by their sound and image.II. Introduction of Musical Instruments pictures of musical instruments in a chart or flashcardsIII. PROCEDURES



Ask children to give any sound three times and associate it with the body movement.


Have you seen musical instruments?2. PRESENTATION

3. DISCUSSIONTeach the song “Ako ay Musikero”. Then ask what instrument is being played in the song.

4. GENERALIZATIONWhat musical instruments have its own sound accordingly to their image.

5. APPLICATIONAsk the children to read the story “Ang Magkakaibigan” and let them identify the objects in the pictures by their names. Tell to read again the story but this time instead of instrument‟s name, make the sound of instrument three times.

IV. EVALUATIONIdentify the common musical instrument and their sound.

1) _______________

2) ________________

3) ________________

4) ____________________

5) ____________________V. AGREEMENT

Cut or draw 5 other musical instruments and write it‟s sound three times .

ENGLISHI. OBJECTIVE

Identify words with opposite meaning/antonymsII.1. The Lion and the Mouse/antonyms 2. Stuffed toy and story bookIII. PROCEDURES


Basic sight words2. REVIEW

Do you know that there are also words with opposite meaning? Big is the opposite of small.Tiny is the opposite of huge.

What does opposite mean? Opposite is the reverse. Show real objects and pictures to explain antonyms.


Show the stuffed toys and let the teacher use them to motivate the pupils.

Lion: Hi, I am Lion. I am the King of the Jungle. Mouse: And I am Mouse. People don’t like me.

2. PRESENTATIONSee LM(Let’s Aim) –Antonyms. Allow the children to read the sentences with antonyms. Words with opposite meaning are called ANTONYMS.

Game – Antonyms or Not

If the pair of words are antonyms, the children will say, “Yes, it is.” If the pair of words are not antonyms, they will say, “No, it isn’t.

3. DISCUSSIONCan you name pair of words which are considered as antonyms?Discussed words with opposite meaning or antonyms

4. GENERALIZATIONWhat is antonyms?

5. APPLICATIONTell whether the pairs of words are antonyms or synonyms.

Say: Yes, it is. or No, it isn’t.

_________1. The opposite of black is white.

_________2. The opposite of day is night.

__________3. The opposite of up is down.

_________4. The opposite of right is left.

_________5. The opposite of bad is good.IV. EVALUATION

Tell whether the pair of words are antonyms orsynonyms. Write, “Yes, it is.” or “No, it isn’t.”

1. Left and right are antonyms ____________

2. Entrance and exit are antonyms ____________

3. Short and long are antonyms ____________

4. Mad and angry are antonyms ____________

5. Lonely and sad are antonyms ____________

V. ASSIGNMENTList down 5 antonyms.

Araling Panlipunan I. LAYUNIN

Natutukoy ang mga gawain sa komunidad na nagpapakita ng pagtutulungan. II.Pagtutulungan sa Aking Komunidad larawan,aklat ng APIII. PAMAMARAAN


Magbahaginan tungkol sa paraan ng pagtutulungan ng mga tao sa kinabibilangang komunidad.



Magpakita ng masiglang awitin sa mga mag-aaral.2. PAGLALAHAD

Ipaskil sa pisara ang mga larawan.Ano ang ipinapakita sa bawat larawan?Tukuyin ang mga Gawain sa komunidad na nagpapakita ng pagtutulungan.

3. PAGTALAKAYAnu-ano ang iba pang mga gawain na nagpapakita ng pagtutulungan sa komunidad?Bakit kailangan ang pagtutulungan sa isang komunidad?

4. PAGLALAHATAnu-ano ang mga Gawain na nagpapakita ng pagtutulungan sa komunidad?Ano ang mabuting dulot nito?

5. PAGLALAPATBumuo ng isang dula o role play na nagpapakita ng pagtutulungan sa komunidad.

IV. PAGTATAYATukuyin at gumuhit ng isang paraan kung paano nagtutulungan ang mga tao

sa inyong komunidad. V. GAWAING BAHAY

Gumupit at idikit sa kwaderno ang larawang nagpapakita ng pagtutulungan sa Komunidad.

ESP

I. LAYUNIN Naipakikita ang pasasalamat sa mga talino at kakayahangbigay ng Panginoon.II. Pagtulong sa kapwa TsartIII. PAMAMARAAN

E. PANIMULANG GAWAIN5. PAGSASANAY

Panalangin

awit6. BALIK-ARAL

Balik-aralan ang nakaraang aralinF. PANLINANG NA GAWAIN

11. PAGGANYAKGinagawa ba ninyo ang mga ganitong gawain sa inyong kapwa?Ano ang naramdaman mo matapos mo silang tulungan?





IV. PAGTATAYAIguhit ang bituin sa kuwaderno o sagutang papel. Kulayan ng dilaw ito kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng pagtulong sa kapwa. Itim naman kung hindi. 1. Araw-araw tumutulong sa paglilinis ng silid-aralan si Marvin. 2. Tuwing may nangangailangan, pinapahiram ni Martin ang pantasa sa kanyang


aralin. 5. Ayaw akayin ni Jayson ang pilay niyang pinsan sa pagpasok sa paaralan.V. KASUNDUANISAPUSO:Ang pagtulong sa kapwa ay isang magandang

kaugalian. Pagpapakita na rin ito ng pagmamahal sa ating Panginoon. Ugaliin ang pagtulong sa kapwa.

FILIPINOI. LAYUNIN

Nagagamit nang wasto ang pang-angkop na ng.II.1. Paggamit nang wasto sa pang-angkop na ng 2. Larawan ng malalaking hipon, mapupulang mansanas, berdeng gulay at manggang hilaw.III. PAMAMARAAN


Basahin ang dalawang pangungusap na ito at sabihin kung alin ang pang-angkop.

1) Umiyak ang batang iyakin.2) Kumikinang ang gintong plato.

2. BALIK-ARALBalik-araalan ang nakaraang aralin.

B. PANLINANG NA GAWAIN

1. PAGGANYAKIpakikita ang larawan ng malalaking hipon, mapupulang mansanas, berdeng gulay at manggang hilaw.Itanong: Alin sa mga sumusunod ang gusto mong kainin at bakit?

2. PAGLALAHADPagbasa sa tekstong lunsaran.

3. PAGTALAKAYPagsagot sa bahaging Sagutin Natin, sa LM, pahina __ .Pagtalakay ng guro sa wastong gamit ng pang-ukol na ng, gamit ang lunsaran.Paano at kailan ginagamit ang pang-angkop na ng?Pagbibigay ng iba pang mga halimbawa at pagsusuri sa mga ito.Mahalaga ba ang kaalaman at kasanayan sa wastong paggamit ng Pang-angkop na ng? Bakit?

4. PAGPAPAHALAGAAng mga mag-aaral ay magbibigay ng iba’t ibang paraan kung papaano maipakikita ang pag-aalala sa mga magulang. Pag-usapan ito sa klase. Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, sa LM, pahina __.

5. PAGLALAHATKailan at paano ginagamit ang pang-angkop na ng? Pag-aralan ang bahaging Tandaan Natin, sa LM, pahina __ .

6. PAGLALAPATUpang umunlad ang kasanayan ng mga bata, ipagawa ang bahaging Linangin Natin,sa LM, pahina __ .

IV. PAGTATAYASalungguhitan ang mga salitang may pang-ankop na ng sa pangungusap.

1) Bumili kami ng mga lumang damit sa ukay-ukay.2) Sampung maliliit na daliri sa kamay at paa.3) Bayang magiliw, perlas ng silangan.4) Paskong kay saya ang aming naranasan noong nakaraang taon.5) Nakahahanga ang kabang ipinamana ni Lola kay Inay.

V. GAWAING BAHAYBumuo ng limang pangungusap na ginamitan ng pang-angkop na ng.

MATHI. OBJECTIVE

Compare mass in grams or kilogramsII.1.Measuring Mass 2.Weighing scale with gram and kilogram scales, Objects of different sizes and masses (like: pack of powdered milk, pack of sugar, fruits and others)III. PROCEDURES


Show pairs (one is heavy and the other is light) of objects to the class. Call a volunteer. Let him/her feel the weight of the two objects using his/her hands. Which is heavier? Lighter?



Show to the class real bananas or any set of fruits, vegetables or root crops available in the community.

Ask: Do you eat fruits? Vegetables or root crops? Are these foods good to your health?

2. PRESENTATIONUsing Show Me boards, let the pupils tell which one is greater/heavier in each of the following pairs of masses. Can use words (greater or less) and symbols (<, >) in comparing the masses.10 g or 15 g 50 kg or 15 kg 26 g or 30 g 25 kg or 24 kg 75 g or 57 g

3. DISCUSSIONDiscuss how to compare mass in grams or kilograms

4. GENERALIZATIONGreater mass is heavier and smaller mass is lighter.

5. APPLICATIONAsk the class to answer Gawain 2 in LM 106.

IV. EVALUATIONWhich is heavier?

1. 2 kg or 4 kg 3. 5 kg or 7 kg 5. 2 kg or 1 kg2. 40 g or 30 g 4. 100 g or 1,000 g V. ASSIGNMENT

Sagutan ang “Gawaing Bahay” sa pah.____MTB

I. LAYUNINNakapaghahambing kung paano ginamit ng may akda ang mga pampanitikang elemento

II.1.Paghahambing kung paano ginamit ng may akda ang mga pampanitikang elemento 2.aklat ng MTBIII. PAMAMARAAN


umpisahan ang aralin ng masiglang awit.2. BALIK-ARAL

Natatandaan pa ba ninyo sina Brix at Troy na mahilig maglaro , ang mga batang nakakita sa mga Illegal loggers sa kanilang lugar? Muli natin silang maririnig sa isang kuwento.


Sino sa inyo ang nakarating na sa gitna ng kagubatan ?Ano ang masasabi mo sa larawang nasa LM?


3. PAGTALAKAYSino-sino ang tauhan sa kuwento? Saan nangyari ang kuwento? Ano ang hilig ng dalawang bata?Saan sila nakararating sa paglalaro? Ano ang nangyari sa kanila sa gitna ng kagubatan? Sino ang nakilala ng dalawa sa gitna ng kagubatan? Ano ang kanilang ginawa kasama ang batang ada o engkantada? Ano ang ibinigay sa kanila ng batang ada o engkantada? Ano ang naramdaman nina Brix at Troy?Bakit? Aling pangyayari sa kuwento ang naibigan mo? Bakit Alin ang hindi totoo sa kuwento? Bakit? Anong aral ang nais ipahiwatig ng may akda ng kuwento?

4. PAGLALAHATPaano isinulat ng may-akda ang kuwento? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

5. PAGLALAPATMagbigay ng mga pamagat ng kuwento at itanong kung ito ay kuwentong makatotohanan at hindi makatotohanan.

IV. PAGTATAYAIsulat ang tama o mali.

1) Ang kwento ay isinusulat ng may akda na may mga elemento.2) May angkop na pamagat ang kwento.3) Tauhan lang ang element ng kwento.

4) Walang pamagat na inilalagay sa kwento.V. GAWAING BAHAY


MAPEH I. OBJECTIVE

Identify the artistry of different local craftsmen in creating: taka, paper mache horses and other animals in Paete, Laguna; saranggola or kites made by artists; banca and native boats from Cavite, and coastal towns.

II.TEACHER’S GUIDE IN ART photographs or pictures of different artwork made by different local craftsmenIII. PROCEDURES


Start with a song. 2. REVIEW


1. MOTIVATIONGive some information about the work of Filipino artist.Ask the learners to give examples of Filipino work of art and let them identify how the work was done.

2. PRESENTATIONShow an example of art made in different materials.Let the learner evaluate how the art was made.

3. DISCUSSIONDiscuss to them on how to create taka,paper mache, and saranggola or kites.

4. GENERALIZATIONHelp the children come up with the idea that : To identify the artistry of craftsmen it should be based on the different materials that were used coming from the locality and their creativeness.

5. APPLICATIONLet the learners make a kite.

IV. EVALUATION1. Let the learners identify how the art was done and the materials that were

used. 2. Assess the learners‟ answers based on their finished artworks and through

the use of the rubrics. V. AGREEMENT

Study more.

ENGLISHI. OBJECTIVE

Identify words with similar meaning and list down synonymsII.1.Synonyms 2.Stuffed toy, pictures, and story bookIII. PROCEDURES


spelling2. REVIEW

Review past lesson. B. DEVELOPMENTAL ACTIVITIES

1. MOTIVATIONAsk the children to describe the size of the mouse.

2. PRESENTATIONShow pictures of a mouse and a lion. Compare the two animals. The mouse is small. Can you think of another word which has a similar meaning to small? Example: tiny and little .The lion is big. Can you think of another word with the same meaning? Example: large and huge .

3. DISCUSSIONWhat are synonyms? Synonyms are words that have the same meaning. “Sketch the Character” activity. Give a vivid description of the two characters and the students must draw what they imagine.Listen to my description and then later you will draw the characters. The lion is big. It is large. It is huge. The mouse is small. It is tiny. It is little. What do you notice about these three words?

1. big, large and huge 2. small, tiny and little

Big, large and huge have the same meaning. Small, tiny and little have similar meaning, too. Do you know how we call words with similar meaning?They are called synonyms.

4. GENERALIZATIONSynonyms are words with similar meanings.

5. APPLICATIONWhich pairs of words are synonyms?Put a smiling face if the words have the same meaning and a sad face if they are not synonyms.1. bad – mean 4. wise – smart 2. white – black 5. begin – start3. night – day

IV. EVALUATIONCreate as many Rainbow Synonyms as you can.

Put your answers inside the clouds.

V. ASSIGNMENT study more.

APNatutukoy ang mga gawain sa komunidad na nagpapakita ng pagtutulungan.

II.1.Pagtutulungan sa Aking Komunidad 2.larawan,aklat ng APIII. PAMAMARAAN


Magbahaginan tungkol sa paraan ng pagtutulungan ng mga tao sa kinabibilangang komunidad.



Magpakita ng masiglang awitin sa mga mag-aaral.2. PAGLALAHAD

Ipaskil sa pisara ang mga larawan.Ano ang ipinapakita sa bawat larawan?Tukuyin ang mga Gawain sa komunidad na nagpapakita ng pagtutulungan.

3. PAGTALAKAYAnu-ano ang iba pang mga gawain na nagpapakita ng pagtutulungan sa komunidad?Bakit kailangan ang pagtutulungan sa isang komunidad?

4. PAGLALAHATAnu-ano ang mga Gawain na nagpapakita ng pagtutulungan sa komunidad?Ano ang mabuting dulot nito?

5. PAGLALAPATBumuo ng isang dula o role play na nagpapakita ng pagtutulungan sa komunidad.

IV. PAGTATAYATukuyin at gumuhit ng isang paraan kung paano nagtutulungan ang mga tao

sa inyong komunidad. V. GAWAING BAHAY

Gumupit at idikit sa kwaderno ang larawang nagpapakita ng pagtutulungan sa Komunidad.

ESPI. LAYUNINNatutukoy ang mga paraan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Panginoon.II.Pagpapasalamat sa Panginoonlarawan, krayola,III. PAMAMARAAN


Panalanginawit




2. PAGLALAHADnang tahimik ang kuwentong “Ang Kaarawan ni Karlo” sa pahina 228 - 229 ng modyul.


a) Bakit malungkot si Karlo sa kanyang ikapitong kaarawan?b) Ano ang nakita ni Karlo sa harap ng simbahan na biglang

nakapagpabago sa kanyang nararamdaman?c) Dapat bang magpasalamat tayo sa Poong Maykapal? Bakit?




11) ______________________ 4.) __________________________12) ______________________ 5.) __________________________13) ______________________V. KASUNDUAN

Sumulat ng isang maikling panalangin bilang pasasalamat sa mgabiyayang ipinagkaloob sa atin ng Panginoong Maykapal.

FILIPINO I. LAYUNIN

Natutukoy ang kahalagahan ng kasanayan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap batay sa napakinggang kuwento.

II.Pagbuo ng mga payak na pangungusap tungkol sa napakinggang kuwento.Larawan ng isang batang nagsusukaIII. PAMAMARAAN


Magbigay ng tig-iisang halimbawa ng payak na pangungusap. Isulat ito sa sagutang papel.



Ipakita ang larawan ng isang batang nagsusuka.Itanong: Ano kaya ang nangyari sa kanya? May mga karanasan ba kayo na katulad nito? Magbahagi ng karanasan sa klase.

2. PAGLALAHADPagbasa ng guro sa kuwento sa bahaging Basahin Natin, sa LM, pahina __. Ang mga bata ay matamang nakikinig sa binabasa ng guro.Pagbabalik-aral tungkol sa payak na pangungusap gamit ang tekstong lunsaran.

3. PAGTALAKAYAno ang katangian ng payak na pangungusap?Ang payak na pangungusap ay nagsasaad ng isang diwa o kaisipan. Ito ay may isang paksa at panag-uri.Hanapin sa akda ang mga payak na pangungusap.Ang kakayahan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap ay nakatutulong sa pagbibigay ng tiyak na kaisipan.Magbigay ng mga payak na pangungusap batay sa kuwentong pinakinggan.

4. PAGPAPAHALAGAGinagawa ba ninyo ang magpasalamat sa Diyos bago at matapos kumain? Bakit? Tingnan ang bahaging Pahalagahan Natin, sa LM, pahina __ .

5. PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng kasanayan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap? Ipaliwanag ito. Tingnan ang bahaging Tandaan Natin, sa LM, pahina __ .

6. PAGLALAPATIlapat ang kasanayan ng mga mag-aaral, ipagawa ang bahaging Linangin Natin, sa LM, pahina __ .

IV. PAGTATAYAIsulat ang tsek () kung payak ang pangungusap at ekis () kung hindi.

___ 1. Matipuno ang tatay ko.

___ 2. Nagsuka si Niknok. ___ 3. Maghugas ng kamay bago kumain. ___ 4. Magpasalamat sa Diyos bago at matapos kumain. ___ 5. Nagluluto ang nanay habang siya ay naglalaba.V. GAWAING BAHAY

Gumupit ng dalawang larawan ng mga pagkain mula sa mga lumang magasin. Idikit sa kuwaderno ang mga ito at sumulat ng tatlong payak na pangungusap sa bawat larawan.

MATHI. OBJECTIVE

Estimate mass using gram or kilogramII.1. Measuring Mass 2.Weighing scale,Pictures/real objects,Activity sheets III. PROCEDURES


Show to the class real or pictures of food items. Say: I will be showing you real/pictures of objects. If it is to be measured by g, say cute and if it is to be measured by kg, say beautiful. Note to the teachers: Examples of the food items can be vegetables or fruits. Sizes should vary such that g and kg will be mentioned by the class as the unit to measure the mass.

2. REVIEWUse the objects shown in the drill portion. If pictures were shown, prepare at least three real objects. Let the learners get the mass of each object. Be sure that they get the correct mass and use the appropriate unit.


A picture story:

Nanay Fina went to the supermarket. She bought a can of powdered milk, a pack of sugar and a sachet of cereal. (Show the real items to the pupils or the pictures or empty containers of these items).

a. See the content label of these items. b. How is the content of each item measured? c. Can you guess the mass of these items?

2. PRESENTATION

Show the word ESTIMATE written on a card. Then ask: What does this word mean? Can you estimate the weight of a small pack of powder soap?Estimate the mass of each of the following. 1. a small pack of powdered laundry soap (about 70 g) 2. 3 pieces of crackers (about 25 g) 3. 7 pcs of regular-sized carabao mangos (about 2 kg) 4. half sack of rice (about 25 kg) 5. grade 2 pupil (about 25 kg)

3. DISCUSSIONDiscuss on how to estimate mass using gram or kilogram.

4. GENERALIZATIONFamiliarity of the weight of 100 g and 1 kg will make one good to estimate.

5. APPLICATIONAnswer Gawain 2. Refer to LM 107.

Key to correction: 1. Php 1602. 2. Opo, kasi 50 g lang ang sobra at ito ay napakaliit na sobra 3. 3. 1 at ½ kg, ang 3 ay kalahati ng 6

IV. EVALUATIONEstimate the weight of each of the following. (Show the actual objects. The

teacher may provide a different set of materials) 1) A box of bath soap 2) A bag of rice 3) About three pieces of mangoes4) A canned sardines 5) A pack of powdered juice

V. ASSIGNMENTGawin ang “Gawaing Bahay” sa pah.____

MTBI. LAYUNIN

Nakasusulat ng maikling kuwento na may tagpuan, tauhan, at mga pangyayari

II.1.Pagsulat ng Maikling Kwento na may Tagpuan,tauhan at mga pangyayari 2.aklat sa MTBIII. PAMAMARAAN


Umpisahan ang aralin ng masiglang awit2. BALIK-ARAL

Ano – ano ang elemento ng isang kuwento? Ano ang masasabi mo sa mga pangyayari sa kuwento?

B. PANLINANG NA GAWAIN1. PAGLALAHAD

Ipakita ang kopya ng kuwentong binasa “Karanasan sa Kakahuyan”2. PAGTALAKAY

Ipapansin kung paano isinulat ang unang salita sa unang pangungusap ng talata. Ipapansin kung paano isinusulat ang unang letra ng bawat pangungusap.Ipapansin kung saan nagtatapos ang bawat pangungusap.

3. PAGLALAHATPaano isinusulat ang isang kuwento? Ipabasa ang Tandaan sa LM.

4. PAGLALAPATIpagawa ang Gawain 3 sa LM.

IV. PAGTATAYASumulat ng maikling kwento na mtagpuan,tauhan at mga pangyayari.

V. GAWAING BAHAYMagsanay/mag-aral pa.

PEI. OBJECTIVE

Perform activities that improve posture such as book relay and line walkII.1.Activities that improve posture / Assessing correct posture in different activities 2. Book, ConeIII. PROCEDURES


Warm Up Exercise 2. REVIEW


1. MOTIVATIONHave you seen models walking on the stage? What can you say about their body posture? How did they walk? Compare you posture with the models, how are you going to improve your posture? Do you want to be a model too?

2. PRESENTATIONShow pictures of some models showing their good posture. Let the pupils describe correct posture. Tell the pupils that they will do some activities that will improve their posture in order to have a good posture like models.Tell them that they are going to assess themselves if they have correct posture in doing different activities.

3. DISCUSSIONDiscuss the topic.

4. GENERALIZATIONThere are different activities that will help us improve our posture. We have book relay, line walk and others. We should always have correct posture in any activity that we do.

5. APPLICATIONGroup pupils into two. Give each group an activity card. The teacher will guide each group on what they are going to do.

Group I- Imagine yourself that you are a model of clothing apparel you are going to walk showing your different kind of apparel.

Group II- Imagine yourself that you are walking only in a single line. Walk with this single line.

IV. EVALUATIONPerform activities that improve posture.(Rubric)

V. AGREEMENTPractice more

ENGLISH I. OBJECTIVE

Sequence the events in the storyII.Predict Outcomespictures,III. PROCEDURES


Let us read the sight words. Read after me. Let us read the word VERY. Again. Let us read the word WASH. Again. Now, I will use these words in a sentence: My hands are very dirty. I need to wash. What do we mean by the word VERY? What do we mean by the word WASH? Use the words in your own sentence. Now, let us spell the word VERY in the air. Now, spell it using your own whiteboard. Now, let us spell the word WASH in the air.Now, spell it using your own whiteboard.



(The teacher shows the picture of three pupils to the class.) 1. What can you say about the picture? 2. Who could they be? 3. Where could they be? 4. How about you? Do you have friends? 5. Who are your friends in this class? 6. What are the fun things you do together?

3. PRESENTATIONClass, I will read the first two paragraphs in the story (while drawing stick figures on the board). Then I will ask you questions.

4. DISCUSSIONWho are the characters in the story? What can you say about Leo/Bob/Jim? One morning, after the rain, what did they see on their way to school? What did Bob and Jim do? How about Leo? Can somebody show us what Leo did? What do you think did Bob and Jim feel? If you were Bob and Jim, would you feel the same way? Why?

Teacher reads the third and fourth paragraphs then asks the following questions:

How did Bob and Jim feel? If you were Bob and Jim, would you feel the same way? Why/Why not? What did Leo tell them afterwards? What do you think will Bob and Jim do with Leo’s invitation?

Read the rest of the story then ask the following questions: What did Bob and Jim do? How about Leo, what did he do? Do you think Bob and Jim made the right decision of not joining Leo? Why? What happened to Leo at the end of the story?

Comprehension Question: Ask the following questions: Where did Leo play on his way to school? What did he do to Bob and Jim? What did the two boys do? What happened to Leo the next day?

5. GENERALIZATIONWhat is sequencing events?

6. APPLICATIONStudy the strips below and identify which action happened first, second, third, fourth, and last.Sequence them correctly by drawing a line connecting the strips to the number.


happen. Write the number before the sentence._____ We also went to the dress shop._____ In the mall, we went to the toy shop._____ Finally, we all ate a lot in my favourite restaurant._____ It was my birthday and Mother promised we would go to the mall._____ Before we went home, Father joined us in strolling inside the mall.

V. ASSIGNMENTAnswer Lm on page



3

45

Then, they passed by Moymoy’s house and he joined them.


API. LAYUNIN

Natutukoy ang kahalagahan ng pagtutulungan at pakikipagkapwa sa paglutas ng mga problema sa komunidad.

II.1.Pagtutulungan sa Aking Komunidad 2.aklat ng APIII. PAMAMARAAN


Sabihin ang solusyon na dapat gawin sa mga sumusunod na problem sa isang komunidad.1) Nasunog ang tatlong magkakadikit na bahay sa inyong

komunidad.Resulta nito, tatlong pamilya ang nawalan ng tirahan,damit,pagkain at mga kagamitan.Ano ang dapat gawin?



Dumanas nab a ng problema ang inyong komunidad?Ano ito?Ibahagi sa klase.Anu-ano ang inyong ginawa upang malutas ang problema?

1. PAGLALAHADMagkaroon ng pagbabahaginan tungkol sa kahalagahan ng pagtutulungan at pakikipagkapwa sa paglutas ng mga problema sa komunidad.

2. PAGTALAKAYAnu-ano ang mga problemang dumating o karaniwang problema sa inyong komunidad?Paano ninyo ito nalulutas? Bilang isang mag-aaral, nakakatulong ka bas a paglutas ng mga problema sa inyong komunidad? Paano?

3. PAGLALAHATAnu-ano ang mga paraan upang malutas ang mga problema sa komunidad?

4. PAGLALAPATAno ang matinding problema ang dumating sa inyong komunidad?Iguhit ang solusyong ginawa sa problemang dumating sa komunidad.Kulayan ito.

IV. PAGTATAYABumuo ng isang maikling dula-dulaan na nagpapakita ng pamamaraan ng

paglutas ng problema sa sariling komunidad.V. GAWAING BAHAY


ESP6:30-7:00

I. LAYUNINNasasabi na dapat tayong magpahalaga sa mga biyayang natatanggap sa araw-araw

II.1. Pagpapasalamat sa Panginoon 2. sagutang papel, manila paper, venn diagramIII. PAMAMARAAN


Panalanginawit



Simulan ang aralin sa isang awit pasasalamat.(mungkahing awit: Pagkagising sa umaga)

Pagkagising sa UmagaPagkagising sa umaga

Hesus ikaw ang nasa isipKaya’t buong katawan ko’yPunong puno ng pag-ibig

Katawan ko’y napapaindakPuso ko’y umaawit

Ang mga kamay ay kumakawaySa tugtuging makalangit

Beywang ko’y kumekembotPaa ko’y nagcha cha chaMga kamay kumakawayNagpupuri buong sigla

Lumulundag pa sa tuwaSumasayaw kumakanta

Ito ang tanging alay ko sa iyo Ama

2. PAGLALAHADIpabasa ang kuwentong “Salamat Po!” pahina 238 - 239 ng modyul. Talakayin kung ano-ano ang mga biyayang natanggap at pinagpasalamat ni Lisa.

3. PAGTALAKAYPaunlarin ang talakayan. Ihambing ang gawain ni Lisa sa ginagawa ng mga bata.

4. PAGLALAHATAting TandaanLahat tayo ay may mga biyayang natatanggap sa araw-araw. Dapat natin itong pahalagahan at ipagpasalamat sa ating Panginoon.

5. PAGLALAPATIpasagot sa mga bata sa kanilang kuwaderno ang gawain sa modyul pahina 241 - 242.

IV. PAGTATAYAIsa-isahin sila kung paano nila pahahalagahan ang mga biyayang

natatanggap sa raw-araw.V. KASUNDUAN

Magpagawa ng isang panalanging pasasalamat para sa mga biyayang tinatanggap nila sa araw-araw. Ipasulat ito sa kanilang kuwaderno.

FILIPINOI. LAYUNIN

Nasasabi ang mensahe ng larawan o pangyayaring nasaksihanII.1.Pagsasabi ng mensahe sa larawan o pangyayaring nasaksihan 2.Larawan ng isang mag-aaral na tuwang-tuwa at nakapagtapos ng pag-aaral,Larawan ng mga nasalanta ng delubyo tulad ng lindol o pagbahaIII. PAMAMARAAN


Ipasagot ang paunang pagtataya sa Subukin Natin makikita sa LM , pahina __ na siyang magiging batayan ng gagawing pagtalakay sa buong lingo.



Ipakikita ang larawan ng iba’t ibang relihiyon na nagpupuri at nagpapasalamat sa kani-kanilang kinikilalang Diyos.Itanong: Ano-ano kaya ang kanilang mga ginagawa? Bakit kaya sila nagpapasalamat at nagpupuri sa Diyos?

2. PAGLALAHADIpabasa ang tekstong “ Ang Paglikha ni Apo” sa bahaging Basahin Natin sa LM, pahina __.

3. PAGTALAKAY

Ipasagot ang mga tanong sa “Sagutin Natin” sa LM. , pahina __.Pagtalakay sa pagtukoy o pagsasabi ng mensahe mula sa larawan o pangyayaring nasaksihan (kung nakasaksi na sila ng pagpupuri at pagpapasalamat sa Diyos)Pagtalakay sa mga salitang magkasingkahulugan at kasalungat ng ilang salita sa kuwento.

4. PAGPAPAHALAGAAno ang masasabi mo sa Diyos?

5. PAGLALAHATAno ang kahalagahan ng kasanayang pagtukoy sa mensahe ng mga

larawan? Paano masasabing magkasingkahulugan o magkasalungat ang mga salita? Tingnan ang Tandaan Natin sa LM, sa pahina ___.

6. PAGLALAPATSagutin ang mga katanungan sa Linangin Natin sa LM, pahina ___.

IV. PAGTATAYAIbigay ang mensahe ng sumusunod na larawan.

1.) 2.) 3.) 4.)

V. GAWAING BAHAY mag-aral pang mabuti.

MATHI. OBJECTIVE

Solve simple problems involving massII.1. Measuring mass 2.Different products with mass labels III. PROCEDURES


Show at least three things (examples: packs of rice, powdered milk and salt) to the class. The packs of milk and salt are in small sizes.How are these things sold? (by g or kg) What unit of measure do we use in measuring the mass of light objects (salt and milk)? How about heavy objects (rice)? Which between the pack of rice and the pack of powdered milk is heavier? How about between the packs of milk and salt? About how many kilograms is the pack of rice?

2. REVIEWA store owner has 80 kg of rice. Today, she was able to sell 35 kg of it. How many kilograms of rice are left unsold?



What is the vendor selling? How are fishes sold, in grams or in kilograms? What do you think the boy is doing?

2. PRESENTATIONAling Nora sold 3 kg of bananas, 2 kg of oranges and 2 and ½ kg of mangoes. How many kilograms of fruits in all did she sell?

3. DISCUSSIONWhat did Aling Nora sell? Underline the question. Rewrite the question into an answer statement. (Aling Nora sold ____ in all)What process/equation will you use to solve the problem? (3 + 2 + 2 + ½ = 8 ½ kg or the vertical way of adding) What is the answer to the problem? (Aling Nora sold 8 ½ kg in all)

4. GENERALIZATIONTo solve problems involving mass,

1. Underline the question, 2. Rewrite the question into answer statement, 3. May restate the problem focusing on the important details for finding the answer, 4. Decide what process/equation shall be used in finding the answer, and 5. Solve the problem.

5. APPLICATIONAsk the pupils to answer Gawain 2 in LM 108.

IV. EVALUATIONSolve the following word problems.

1.) Miss Ferrera needs 1 kg of sugar, 2 kg of flour and 1 kg of baking powder for a recipe. How many kilograms of ingredients in all does she needs?

2.) Mark bought 500 g of beef and 500 g of pork. What is the total mass of meat he bought?

3.) A baker needs 5,000 g of flour. If what he has is 2,500 kg only, how much more does he need to complete the amount of flour he needs?

Key to correction; 1. 4 kg 2. 1,000 g 3. 2,500 gV. ASSIGNMENT

Study more.

MTBI. LAYUNIN

Nakagagamit ng magagalang na salita na angkop sa sariling kultura sa pakikipag-usap sa telepono

II.1.Paggamit ng Magagalang na Pananalita na angkop sa Sariling Kultura sa Pakikipag-usap sa Telepono. 2.aklat ng MTBIII. PAMAMARAAN


Muling ipaawit ang awit ng pagbati sa tono na“Paru-parong Bukid”2. BALIK-ARAL


1. PAGGANYAKItanong kung saan sila bumibili ng kanilang tanghalian at kung sino sa kanila ang malimit tumawag sa mga kainan upang magpadeliber ng pagkain.

2. PAGLALAHADIpabasa ang usapan sa telepono sa LM.

3. PAGTALAKAYPaano nag-umpisa ang usapan nina Amor at ng tindera? Ano ang unang naging usapan ng dalawa? Paano inorder ni Amor ang kanyang pagkain? Paano niya ibinigay ang direksiyon ng kanilang bahay? Ano ang huling sinabi ni Amor sa tindera? a. Isulat ang sagot ng mga bata. b. Talakayin ang sagot ng mga bata upang makatulong na maangkin ng mga bata ang kasanayan.

4. PAGLALAHATPaano ka dapat sumagot sa kausap mo sa telepono? Hayaang sumagot ang mga bata. Ipabasa ang Tandaan sa LM.

5. PAGLALAPATPangkatin muli ang mga bata sa apat.Gagawa ang bawat pangkat ng usapan sa telepono gamit ang magagalang na pananalita.Ang mga nagawa nilang diyalogo ay isusulat sa isang malinis na papel.Ipakikita sa lahat ng pangkat ang ginawa nilang diyalogo.

IV. PAGTATAYAMagkaroon ng maikling dula-dulaan tungkol sa wastong pakikipag-usap sa

telepono gamit ang magagalang na pananalita.V. GAWAING BAHAY


PEI. OBJECTIVE

Competes in throw and catch relays and racesII.1. Teacher’s Guide in PE pages 264-267 2. Ball, balloonsIII. PROCEDURES


a) Bend body forward and backward 16 cts. b) Bend body sideward R and sideward L 16 cts. c) Jump forward and backward 16 cts. d) Do the jumping jack. 16 cts. e) Breathing exercise 16 cts.



1. MOTIVATIONVolleyball 100 meter

runSoftball Baseball

Soccer High Jump Sipa ShotputBasketball Patintero Pusa at DagaTamaang Bola Throw and Catch GameSelect a game or sport above with throwing and catching movements.

1. ___________________2. ___________________3. ___________________4. ___________________5.___________________2. PRESENTATION

Present the first activity and explain the procedure to the pupils. Recall the safety standards before the start of the game. Form two groups. Make two lines. Each group will have a medium size rubber ball. The first player will pass the ball to the player at his /her back and up to the last player. The player at the end will run to the front and he/she will throw the ball to the pupil in the post. The pupil in the post will throw again the ball to the player in front and this player will catch the ball and pass it again like what they did before. Do this until all the players experience the catching and throwing. The first group to finish will be the winner.

3. DISCUSSIONDid you enjoy the race? What make you win in the game? Why did you lose the game?

4. GENERALIZATIONRelay races provide a good opportunity for teams to compete with each other. It also helps develop alertness, muscular strength, power and speed.

5. APPLICATIONYou have just participated in the throwing and catching relays and races namely: Passing, Throwing and Catching Ball and the Time Ball. In these games you have experienced to be a winner, second, third placer and a loser and even experience with classmates in playing the race. Each one also has their own strengths and weaknesses.

IV. EVALUATIONCompetes in throw and catch relays and races.The teacher will explain the

activity to the pupils. “Catch, Dribble and Throw” 1. Draw two lines facing each other with a distance of 5 meters. 2. Group pupils into 2 or 3 teams. Each team will stand at the back of the

line.3. Choose a captain ball, a pupil who is best in throwing. He/she will

stand at the end of the line.

4. At the signal of “GO” the captain ball will throw the ball to the first player in the line. He/she will catch the ball and dribble it for 5 times in any hand and then throw again the ball to the captain ball.

5. Repeat the routine until all players experience the catching, dribbling and throwing.

6. The first team to finish will be the winner. V. AGREEMENT

Make a paragraph of your good experiences in competing to some games and relays.

ENGLISHI. OBJECTIVE

Sequence the events in the storyII.1.Predict Outcomes 2. pictures,III. PROCEDURES


Let us read the sight words. Read after me. Let us read the word VERY. Again. Let us read the word WASH. Again. Now, I will use these words in a sentence: My hands are very dirty. I need to wash. What do we mean by the word VERY? What do we

mean by the word WASH? Use the words in your own sentence. Now, let us spell the word VERY in the air. Now, spell it using your own whiteboard. Now, let us spell the word WASH in the air.Now, spell it using your own whiteboard.



(The teacher shows the picture of three pupils to the class.) 1. What can you say about the picture? 2. Who could they be? 3. Where could they be? 4. How about you? Do you have friends? 5. Who are your friends in this class? 6. What are the fun things you do together?

2. PRESENTATIONClass, I will read the first two paragraphs in the story (while drawing stick figures on the board). Then I will ask you questions.

3. DISCUSSIONWho are the characters in the story? What can you say about Leo/Bob/Jim? One morning, after the rain, what did they see on their way to school? What did Bob and Jim do? How about Leo? Can somebody show us what Leo did? What do you think did Bob and Jim feel? If you were Bob and Jim, would you feel the same way? Why? Teacher reads the third and fourth paragraphs then asks the following questions: How did Bob and Jim feel? If you were Bob and Jim, would you feel the same way? Why/Why not? What did Leo tell them afterwards? What do you think will Bob and Jim do with Leo’s invitation? Read the rest of the story then ask the following questions: What did Bob and Jim do? How about Leo, what did he do? Do you think Bob and Jim made the right decision of not joining Leo? Why? What happened to Leo at the end of the story?

Comprehension Question: Ask the following questions: Where did Leo play on his way to school? What did he do to Bob and Jim? What did the two boys do? What happened to Leo the next day?

4. GENERALIZATIONWhat is sequencing events?

5. APPLICATIONStudy the strips below and identify which action happened first, second, third, fourth, and last.Sequence them correctly by drawing a line connecting the strips to the number.



3 Then, they passed by Moymoy’s house and he joined them.


happen. Write the number before the sentence._____ We also went to the dress shop._____ In the mall, we went to the toy shop._____ Finally, we all ate a lot in my favourite restaurant._____ It was my birthday and Mother promised we would go to the mall._____ Before we went home, Father joined us in strolling inside the mall.


API. LAYUNIN

Nasasabi ang kahalagahan ng pagtutulungan ng babae at lalaki sa gawaing pangkomunidad.

II.1.Pagtutulungan sa Komunidad 2.mga larawanIII. PAMAMARAAN


45


Tukuyin kung Gawain ng babae o lalaki ang mga sumusunod na gawaing pangkomunidad.

1.) Pagtatanggal ng mga nakabarang putik at basura sa mga kanal.2.) Pagdedekorasyon sa entablado para sa piyesta.3.) Paglalagay ng mga banderitas.4.) Paglilinis sa plasa.5.) Pagtatanim ng mga puno at halaman sa komunidad.



Alin sa mga kagamitang karaniwan para sa lalaki at para sa babae tungkol sa mga Gawain sa komunidad.Larawan ng lagare,hose,martilyo,asarol at pala,kawali na may laman na ulam.Anu-ano ang mga gawaing pangkomunidad?

2. PAGLALAHADMag-usap-usap o magbahaginan tungkol sa kahalagahan ng pagtutulungan ng mga babae at lalaki sa gawaing pangkomunidad.

3. PAGTALAKAYSa paglilinis ban g ating silid ay nagtutulungan kayong lahat?Babae at lalaki ba ay nagtutulungan sa paglilinis n gating silid?Ano ang nagging resulta ng pagtutulungan ng mga babae at lalaki sa paglilinis ng silid?Ganoon rin kaya ang magiging resulta kung ang mga babae at lalaki ay magtutulungan sa mga gawing pang komunidad?Bakita kailangang magtulungan ang mga babae at lalaki sa mga Gawain sa komunidad?Ano ang maaaring maging bunga ng pagtutulungan ng mga babae at lalaki sa mga gawaing pangkomunidad?

4. PAGLALAHATBakit kailangang magtulungan ang mga babae at lalaki sa mga Gawain sa komunidad?

5. PAGLALAPATgumuhit ng tig-isang gawaing kayang gawin ng babae at lalaki kaugnay sa mga gawaing pangkomunidad.

IV. PAGTATAYAGumuhit ng isang sitwasyong nagpapakita ng pagtutulungan ng mga babae

at lalaki sa mga gawaing pangkomunidad.Kulayan ang larawan.V. GAWAING BAHAY


documents.tips grade 2-lesson-plan-2nd-to-4th-grading-all-subjects

Education