Conozcamos qué se inventó en el mundo en la época del Virreinato

Imágenes. Fichas informativas. Esquema incompleto reproducido en un papelote. Si las hay en la I. E., XOP u otras fuentes de información.

Conozcamos los inventos que se crearon en el mundo durante la época del Virreinato

Del siglos XVI al XIX, mientras el Perú vivía el Virreinato, en el mundo se resolvieron muchos problemas prácticos

con la creación de múltiples objetos tecnológicos. En esta sesión, las niñas y los niños indagarán sobre esos inventos, su utilidad, sus creadores, la época en la que

llegaron al Perú y su importancia para el desarrollo tecnológico y la vida cotidiana.

Reproduce o muestra el Anexo 1. Prepara la línea de tiempo sugerida en un papelote. Reproduce en un papelote la ficha del Anexo 2. Repasa la secuencia sugerida en esta sesión.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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quIntO GRADO - unIDAD 5 - SESIón 16

Saluda a las niñas y los niños y haz un breve recuento de la clase anterior, en la que indagaron sobre importantes descubrimientos que se realizaron en el mundo cuando el Perú transitaba por el Virreinato. Haz referencia a que, mientras la ciencia descubre lo que hay en la naturaleza, la tecnología crea objetos para satisfacer necesidades. Así, por ejemplo, el martillo es una herramienta creada con fines prácticos: golpear, romper cosas, introducir clavos en materiales, etc. Pregunta a tus estudiantes: ¿cómo creen que habrá cambiado la vida de las personas después de que se creó el martillo?

Momentos de la sesión

10minutos

InICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologías.

En grupo clase

70minutos

DESARROLLO2.Planteamiento de la situación sociocientífica

Escucha sus puntos de vista y argumentos y coméntales que los hombres primitivos utilizaron los primeros martillos hechos de piedra y que su uso les cambió la vida, ya que pudieron hacer muchos más trabajos y más complejos que antes. Pregunta a los estudiantes: ¿saben cuáles?

En este punto, establece el propósito de la sesión: hoy vamos a indagar y analizar, en imágenes y lecturas, los inventos que se crearon de los siglos XVI a XIX, para obtener datos históricos que nos permitan plantear nuestros puntos de vista sobre el impacto que pudieron causar

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

en la vida de las personas y los pueblos, tanto cuando aparecieron y como cuando se comenzaron a utilizar.

A continuación, preséntales algunas imágenes de inventos (Anexo 1) que fueron creados en el mundo entre los siglos XVI y XIX, tiempo que duró el Virreinato del Perú. Escoge imágenes que tengan que ver con la vida práctica familiar o local y pregúntales: ¿qué objetos son?, ¿para qué pudieron ser creados?

Luego presentar objetos no muy conocidos en el contexto local, por ejemplo, un submarino. Luego pregunta a tus estudiantes: ¿saben qué es un submarino?, ¿qué utilidad tiene?; ¿cuál habrá sido el conocimiento de lo que hay debajo de la superficie del mar antes del submarino?, ¿y cuál después de que se empezó a usar?

A continuación, plantéales la siguiente reflexión: como ven, cada vez que se crea una herramienta, un artefacto, una máquina, se hace con una finalidad práctica; como consecuencia, la vida de las personas cambia cuando se empieza a usar o se pone en práctica. A continuación, proponles la pregunta a investigar:

¿Qué consecuencias pudo tener para la vida de las personas de los siglos XVI al XIX la invención de objetos tecnológicos?

Planteamiento de hipótesis Ten en cuenta que los estudiantes responderán espontáneamente y

dirán sus puntos de vista a partir del conocimiento que tienen sobre los objetos que les presentaste: qué objeto es, cuál es su utilidad práctica y, por último, las consecuencias de su conocimiento y uso en la vida de las personas. Anota en un cuadro las ideas principales. Pide a los estudiantes que hagan lo propio en su cuaderno de actividades.

Elaboración del plan de indagación

Indícales ahora que, con el fin de profundizar su opinión, analizaremos otros objetos creados, pero esta vez relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz, el sonido y la mecánica.

Explícales que indagarán sobre la pregunta planteada y reitérales lo que ya conocen de sesiones anteriores: que su plan de indagación para dar respuesta a la pregunta se basará en el análisis documental, es decir, en el estudio de documentos que proporcionen información sobre lo que se está investigando. Pídeles que formulen sus ideas y las estrategias del caso.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

En grupos pequeños Organiza a tus estudiantes para la investigación. Cada grupo deberá

investigar sobre 5 inventos, uno por cada uno de estos temas: la electricidad, el magnetismo, la luz, el sonido y la mecánica. Indícales que conoceremos dónde se inventaron, quiénes lo inventaron, qué usos le dieron, y que plantearán cuál creen que fue el impacto de su utilización sobre las personas y los pueblos.

Pídeles que se organicen en grupos de trabajo de seis integrantes para indagar y registrar la información.

Si hay los recursos, entrégales las XOP o facilítales el acceso a los textos de la biblioteca escolar, videos o separatas para que puedan corroborar la validez de sus hipótesis.

Entrégales un listado de inventos (tarjetas sugeridas en el Anexo 2) y pídeles que seleccionen cuatro ─asegúrate de que no se repitan─ según se indica a continuación:

Tarjeta 1: inventos relacionados con la luz. Tarjeta 2: inventos relacionados con el sonido. Tarjeta 3: Inventos relacionados con la electricidad. Tarjeta 4: Inventos relacionados con el magnetismo. Tarjeta 5: Inventos relacionados con la mecánica.

Indícales que para responder a la pregunta de investigación, respondan, en cada caso, a la pregunta particular siguiente:

¿Qué consecuencias pudo tener para la vida de las personas de los siglos XVI al XIX el invento tecnológico _________(especificar cada caso)?

Pídeles que, en grupos, planteen sus opiniones al respecto, las discutan hasta tener una sola opinión del grupo y la registren en un papelote. En caso de no lograr consenso, porque alguno del grupo no concuerda con el resto, dejarán constancia de ello, anotando la opinión diferente en el papelote.

Reflexiona con ellos sobre esto: se puede ir modificando una hipótesis conforme se va encontrando información.

Indícales el límite de tiempo disponible para realizar su indagación.

Transcurrido el tiempo establecido, indícales que en sus papelotes deberán figurar sus respuestas, la hipótesis inicial y la variación de la misma a raíz de su investigación.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Argumentación

En grupo clase Las niñas y los niños, basándose en la información obtenida en su

indagación sobre los inventos seleccionados, comunicarán lo que encontraron sobre cada invento.

Pregúntales: ¿los inventos causaron algún impacto importante en la vida de las personas?, ¿cuál creen que fue ese impacto?; ¿por qué creen que esos inventos se demoraron en llegar al Virreinato del Perú?; ¿estos inventos han sufrido modificaciones a lo largo del tiempo?; ¿qué importancia tienen estos inventos actualmente para nuestras vidas?

Reflexiona con ellos sobre la pregunta inicial: ¿qué consecuencias pudo tener para la vida de las personas de los siglos XVI al XIX la invención de objetos tecnológicos? Orienta una discusión al respecto y condúcelos a que opinen con sustento y con argumentos, en lo posible, válidos, basados en información confiable.

En caso no hubieran encontrado información, deja que sustenten sus opiniones con sus propios argumentos, no importa si no son válidos; solo muéstrales, sin descalificarlos, cuando los sustentos que den tiendan a ser absurdos. Hazles notar ello, pero cuidando el lenguaje que emplees. No olvides que estás contribuyendo así a que construyan una posición personal crítica, en este caso, sobre la tecnología.

Finalmente, conviene con ellos en que, de una forma u otra, muy pocos inventos pudieron ser conocidos por las personas del Perú de aquellos siglos, pues en ese tiempo se calificaba de brujería cualquier descubrimiento o innovación tecnológica que pudiera parecer extraña a unos ojos inquisidores; pero, aun así, esos pocos debieron causar un gran impacto en las personas.

Plantéales que en esta sesión hemos indagado con ayuda de información documentaria escrita que les has proporcionado (o con las computadoras XOP, si contaron con ellas) sobre los inventos que se crearon entre los años 1542 y 1824, época del Virreinato del Perú. Hemos emitido nuestras opiniones sobre su impacto, por tanto, también sobre su importancia. Conocimos cómo estos influenciaron en la vida de las personas y la sociedad en que vivieron. Pero también determinamos cómo algunos de estos inventos llegaron tardíamente a la vida de los habitantes del Perú.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Elabora 4 fichas comparativas de inventos de la época del Virreinato en tu cuaderno.

Completa la línea de tiempo sugerida según las indicaciones dadas.

tarea a trabajar en casa

Solicítales que, voluntariamente, cuatro estudiantes mencionen algunos de los inventos que más llamaron su atención, que indiquen su inventor y el año en que llegaron al Perú (¡muy importante!: no se exigirá que lo memoricen) y, especialmente, que opinen sobre cómo creen que impactó el invento en las personas y la sociedad de ese entonces.

Pídeles además que realicen su reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendí?• ¿Cómo lo aprendí?•¿Para qué me servirá lo aprendido?

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Invento Utilidad Tipo ImagenTelescopio (1590, Hans Lippershey, Holanda) Telescopio reflector (1668, Isaac Newton, Inglaterra)

Ver objetos lejanos con más detalle que a simple vista.

Luz y óptica

Termómetro (1592, Galileo Galilei, Italia)

Medir la temperatura. Calor

Regla de cálculo (1662, Willam Oghtred)Calculadora (1523, Wilhelm Schickard)Máquina de sumar (1642, Blaise Pascal, Francia) Máquina de calcular (1672, Gottfried Wilhelm Leibniz, Alemania)

Hacer cálculos matemáticos.

Otro

Máquina de sumar

Bote salvavidas (1786, Lionel Lukin)

traslada personas, navegando por la superficie del mar.

Otro

Submarino (1624, Cornelius Drebbel)

Viajar por las profundidades del mar.

Mecánica

Turbina de vapor (1629, Giovanni Branca, Italia) Máquina de vapor (1712, Thomas Newcomen)

Transformar la energía del flujo de vapor en energía mecánica (movimiento).

Mecánica

Anexo 1 Quinto Grado

Listado guía de inventos (1542-1824)

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Barómetro (1643, Evangelista Torricelli, Italia)

Medir la presión. Mecánica

Bomba de vacío (1650, Otto von Guericke, Alemania)

Extraer el aire de un espacio (Por ej.por ejemplo, un tubo) para crear una atmósfera enrarecida (vacío) .

Mecánica

Reloj de péndulo (1656, Christian Huygens, Holanda)

Medir el paso del tiempo por medio de un péndulo que oscila en un tiempos iguales.

Mecánica

Olla de presión (1681, Denis Papin, Francia)

Cocinar en menos tiempo que en una olla común.

Mecánica

Microscopio de precisión (1583, Anton Van Leeuwenhoek)

Ver objetos muy pequeños con más detalle que a simple vista.

Luz y óptica

Máquina de vapor extractora (1698, Thomas Savery, Inglaterra)

Extraer el agua del subsuelo utilizando la fuerza del vapor.

Mecánica

Piano (1709, Bartolomeo Cristofori, Italia)

Hacer música . Sonido

Máquina de escribir (1709, Henry Mill)

Escribir mecánicamente. Mecánica

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Cronómetro (1735, John Harrison)

Medir el tiempo con precisión de fracciones (décimas) de segundo.

Mecánica

Ascensor de pasajeros

(1743, Ivan Kulibin, Rusia)

Movilizar pesos de objetos o personas de un nivel a otro más alto.

Mecánica

Pararrayos (1752, Benjamín Franklin, EE. UU.)

Desviar la electricidad del rayo hacia el suelo a través de un cable conductor.

Electricidad

Sextante (1731, John Hadley, Inglaterra)

Determinar la latitud donde está el observador, midiendo el ángulo entre un punto y un astro (P. Ej.por ejemplo, el Sol).

Otro

Hiladora mecánica (1768, Andrew Meikle, Escocia)

Separar el grano, de la paja mecánicamente.

Mecánica

Vehículo de vapor (1769, Nicholas Joseph Cugnot, Francia)

Automóvil para personas impulsado por máquina de vapor.

Mecánica

Luz eléctrica (1878, Thomas Alba Edison, Estados Unidos)

Iluminar utilizando focos eléctricos.

Electricidad

Electroimán (1823, William Sturgeon, Inglaterra).

Transformar la energía eléctrica en energía magnética.

Electricidad

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Motor eléctrico (1821, Michael Faraday, Inglaterra)

Transformar la energía eléctrica en energía mecánica.

Electricidad

Batería eléctrica (1800, Alessandro Volta, Italia)

Transformar la energía química en electricidad.

Electricidad

Máquina copiadora (1778, James Watt)

Hacer mútiplesmúltiples copias de un documento

Otro

Prensa de imprimir (1714, Henry Mill)

Producir mútiplesmúltiples copias de documentos .

Mecánica

Máquina de coser

(1790, Tomás Saint)

Unir cueros, telas. Mecánica

Bicicleta (1791, Mede de Sivrac)

Movilizarse individualmente.

Mecánica

Globo aerostático (1782, Joseph y Etienne Montgolfier, Escocia)

Navegar flotando por el aire.

Otro

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 16

Anexo 2Quinto Grado

Ficha sugerida de indagación sobre inventos

Nombre del invento:Imagen (dibujo) del invento Inventor:

Año y país:

Breve descripción:

Impacto en las personas y la sociedad:

Nombre del invento:Imagen (dibujo) del invento Inventor:

Año y país:

Breve descripción:

Impacto en las personas y la sociedad:

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Anexo 3 Quinto GradoWebgrafía

HISTORIAS Y BIOGRAFÍAS (s/f). “Lista de los inventos más destacados”. Portal Historia y biografía. Consulta: 14 de junio de 2015.

<http://historiaybiografias.com/tabla_inventos/>

PROFESOR EN LÍNEA (s/f). “Inventos y descubrimientos, cronología”. Portal web Profesor en línea. Consulta: 14 de junio de 2015.

<http://www.profesorenlinea.cl/mediosocial/InventosCronologia.htm>

ICARITO (s/f). “Avances tecnológicos del siglo XVIII”. Portal web Icarito. Consulta: 14 de junio de 2015.

<http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/educacion-tecnologica/historia-de-la-tecnologia/2009/12/71-157-9-avances-tecnologicos-del-siglo-xviii.shtml>

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