Costumbres y tradiciones: un mundo de formas, luces y colores

Libro de Ciencia y Ambiente 2, páginas 42 y 43. Espejo de mano. Fichas de actividad experimental. Papelotes, plumones, cinta masking tape.

6 juegos de tarjetitas de 4x4 cm de los siguientes colores: azul, rojo, verde, lila, rosado y celeste

Los niños y las niñas exploran el sentido de la vista y la función que cumple, y reconocen que

está conformado por los ojos.

Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo, para manejar los conceptos básicos del área.

Elabora 5 tarjetas de color verde y 5 amarillas. Diseña la ficha de la actividad experimental propuesta en los anexos. Solicita a los estudiantes que lleven a clase un espejito de mano

(III ciclo, páginas 11-24), que te permitirá familiarizarte con la competencia que se trabajará en esta sesión, así como con las capacidades e indicadores.

Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo, para comprender los procesos didácticos de la competencia “Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia” (páginas 59-77.

Antes de la sesión

Materiales o recursos que se utilizarán

60

SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06

En grupo clase Saluda a los niños y las niñas; recuérdales las normas de convivencia

del aula y la necesidad de respetarlas para promover una cultura de paz.

Pregúntales sobre el texto leído en la clase anterior: ¿de qué se trataba? Escucha sus comentarios y agradece sus participaciones

Pregúntales: ¿qué parte de su cuerpo utilizaron para leer el texto?, ¿por qué no usaron otra parte? Escucha sus respuestas.

Comunícales el propósito de la clase: explorar y reconocer el sentido de la vista, el órgano que lo forma y la función que cumple.

Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica de las tarjetas de colores.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

ÁREA CURRICULAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

• Ciencia y Ambiente.

• Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.

• Analiza datos o información

• Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.

• Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

• Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

• Describe la función del sentido de la vista

• Identifica las características de los órganos de los sentidos.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

61

Situación inicial: Invita a los niños jugar “¿Adivina quién soy?” Solicita a una niña o niño voluntario para realizar el juego. Véndale los

ojos. Coloca frente al niño o niña otro compañero compañera (cuidando

que no hable). Pide a la niña o niño vendado que toque el rostro del compañero o

compañera que tiene al frente y que trate de reconocer quién es. Pregunta al compañero o compañera que estuvo vendado ¿cómo se

sintió?, ¿qué dificultades tuvo para reconocer al compañero?, ¿qué crees que deberías hacer o tener para poder identificar rápidamente a tu compañero compañera?

Planteamiento del Problema: Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 42 y que

observen las imágenes y respondan las preguntas:

Después de responder las preguntas planteadas en la imagen, considera la respuesta de la última pregunta que tiene relación directa con el uso del sentido de la vista: ¿cuál es el sentido que más usan estos niños al jugar?

65minutos

DESARROLLO2.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

62

Plantéales una nueva pregunta: ¿cómo podemos ver las costumbres y tradiciones de nuestra localidad?, ¿qué características de un cuerpo podemos distinguir con la vista?, ¿cómo es el órgano que nos permite ver los objetos que se usan en las celebraciones de nuestras costumbres y tradiciones?

Planteamiento de hipótesis: Entrega a cada grupo dos tarjetas de color amarillo para que respondan

las dos primeras preguntas y otra de color verde para que contesten la pregunta relacionada con el órgano de la vista.

Solicita al delegado de grupo que coloque las respuestas en la pizarra, debajo de las preguntas, y que socialice a toda el aula.

Elaboración del Plan de indagación: Coméntales que es necesario comprobar qué características podemos

distinguir haciendo uso de la vista, y también conocer cómo es el órgano del sentido de la visión.

Diles que como hay diversas respuestas a las preguntas, es necesario comprobar las nuestras. Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta problema son las adecuadas?

Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote.

Comunícales que en esta oportunidad, para reconocer qué características se logra distinguir con el sentido de la vista, realizaran una actividad experimental.

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 1 Entrega a cada grupo un sobre con tarjetas de colores (amarillo, rojo,

azul, verde, lila y celeste), numeradas en la parte de atrás, y una ficha (anexo 1).

Diles que el delegado se encargará de abrir el sobre y mostrar las tarjetas de colores.

Pide al delegado que abra el sobre sin que las tarjetas queden a la vista. Indícale que levante la primera tarjeta, la muestre al grupo por un momento (3 segundos) y después la guarde nuevamente en el sobre. Debe repetir el mismo procedimiento hasta terminar con todas las tarjetas.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

63

Números de colores distinguidos

Números de niños en el grupo que distinguieron la cantidad de colores

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

1

2

3

4

5

6

Indica que cada integrante de grupo debe anotar los nombres de los colores que logró distinguir (tabla 1), en la ficha experimental luego de que el delegado terminó de mostrarlas, no antes.

Tabla 1

Estudiantes Nº de colores

Solicítales que escriban su nombre y el de sus compañeros o compañeras de grupo y que anoten el número de colores que cada uno distinguió o discriminó. (Tabla 2)

Tabla 2

En grupo clase Pídeles que a partir de lo trabajo por cada grupo, obtengan la

frecuencia de colores diferentes observados. Solicítales que completen la tabla 3 contigo (esta tabla será hecha en un papelote).

COLORES OBSERVADOS

A partir de los datos obtenidos de cada grupo (tabla 3), orienta la construcción de un gráfico de barras (papelote) considerando título, colores y cantidad de niños. El grafico será construido por toda la clase.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

64

Pide que un representante de cada grupo explique el gráfico de barras una vez que haya sido completado por toda la clase.

Pregúntales:

– ¿Qué color o colores fue percibido por la mayoría de integrantes de los grupos?

– Con esta actividad, ¿qué característica hemos logrado distinguir con la vista?, ¿qué colores puedo ver?

Anímalos a que respondan qué otras características son reconocidas con el sentido de la vista (forma, tamaño, distancia)

Muéstrales los objetos que se utilizan durante la celebración de una costumbre o tradición utilizando el siguiente cuadro (Anexo 1)

Objeto(ejemplo)

Características

FormaTamaño

(aunlosniñosnotienennoción de magnitud)

Distancia (dependiendo del hablante)

Estampita del Señor de los Milagros Cuadrada Mediana Cerca

Retablo Rectangular Pequeño Lejos

Guaguas (panes) … … …

Nº de niños

Nº de niños

PERCEPCIÓN DE COLORES

7

6

5

4

3

2

1

0

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

65

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 2 (anexo 2) Pregúntales: ¿qué parte de nuestro cuerpo se encargó de percibir

los colores, forma, tamaño y distancia de los objetos que usamos durante la celebración de una costumbre o tradición? Escucha sus respuestas.

Diles que ahora vamos a conocer el órgano encargado del sentido de la vista. Sabremos cómo es nuestro ojo mediante una actividad.

Ahora pídeles que, haciendo uso del espejo solicitado en la clase anterior, observen cómo son sus ojos por fuera.

Solicita que completen el gráfico con los nombres de las partes del ojo.

3 ¿Qué función cumplen las pestañas, las cejas y los párpados?

Indícales que además de haber realizado la actividad experimental para saber cómo es el ojo y qué características reconocemos con el sentido de la vista, es necesario consultar otras fuentes, como nuestro texto de Ciencia y Ambiente 2.

Pídeles que abran su texto en la página 42 y que lean sobre el sentido de la vista y cómo son los ojos.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

66

Plantea a los niños y a las niñas preguntas relacionadas a la lectura:

3 ¿Cómo se llama el órgano de la visión?

3 ¿Qué percibimos con la vista?

3 ¿Cuál es la función que cumplen las cejas, las pestañas y los párpados?

Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Lee las preguntas y respuestas iniciales escritas en las tarjetas

verdes dadas por los estudiantes y pídeles que las comparen con la información nueva que han logrado obtener después de realizar las experiencias y leer.

Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban.

Coméntales lo importante que es cuidar los ojos porque conforman el órgano que nos permite ver.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

Luego de realizar las experiencias, solicita a los estudiantes que, en tarjetas de color amarillo, respondan las preguntas iniciales: ¿cómo podemos ver las costumbres y tradiciones de nuestra localidad?, ¿qué características de un cuerpo podemos distinguir con la vista?, ¿cómo es el órgano que nos permite ver los objetos que se usan en las celebraciones de nuestras costumbres y tradiciones?

Solicita al delegado de cada grupo que coloque la tarjeta con su respuesta en la pizarra y que la explique a todos sus compañeros y compañeras.

Considerando los aportes de los estudiantes, pídeles completen un mapa conceptual (preparado en un papelote, listo para completar) sobre el sentido de la vista que considere las partes del ojo, las características que nos permiten percibir y la importancia de la vista.

Evaluación y comunicación Pídeles que, en el cuaderno, escriban sus conclusiones de lo que

pueden realizar gracias al sentido de la vista.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

67

En grupo clase

Pídeles que resuelvan la parte “Aplicamos lo aprendido” de la página 43 del libro de Ciencia y Ambiente 2.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pide a los niños y niñas que investiguen en páginas de internet sobre el cuidado que debemos tener con nuestros ojos y que escriban en su cuaderno cinco recomendaciones para cuidarlos. Haz que ilustren cada recomendación.

Tarea a trabajar en casa

Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre el sentido de la vista?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos cuidar nuestros ojos?

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

68

Anexo 1 Segundo Grado

Un mundo de formas, luces y colores

Actividadexperimental1:

1. Anota los colores que has observado.

COLORES OBSERVADOS

2. Escribe tu nombre y el de tus compañeros y compañeras de grupo, y anota el número de colores diferentes que cada uno distinguió o discriminó.

Estudiantes Nº de colores

3. Responde las siguientes preguntas después de realizar el grafico de barras.

3 ¿Qué color o colores fueron percibidos por la mayoría de los integrantes de los

grupos? ____________________________________________________________

3 ¿Qué característica hemos logrado distinguir con la vista?____________________

4. Completa el siguiente cuadro:

ObjetoCaracterísticas

Forma Tamaño Distancia

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

69

Anexo 2 Segundo Grado

Actividadexperimental2:

A. Materiales Espejo

B. Procedimiento

Observa tu ojo a través del espejo y responde:

¿Cómo es tu ojo?

__________________________________________________________________________________

¿Qué partes del ojo puedes identificar?

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

¿Para qué crees que sirven cada una de esas partes?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Describe a tu compañero cómo es cada una de esas partes.

Completa las partes del ojo externo

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

70

Anexo 3 Segundo Grado

Nº de niños

Nº de niños

7

6

5

4

3

2

1

0

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

71

Anexo 4 Segundo Grado

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

72