Antes de la sesión

Consigue 5 DNI (o fotocopias de estos). Consigue o elabora una imagen de buen tamaño sobre el proceso de diálisis

(ver modelo en Desarrollo). Revisa la información de la página 53 del libro Ciencia y Ambiente 6. Alista el equipo multimedia del aula o las fotocopias de los textos contenidos

en los anexos 1, 2 y 3 (para cada estudiante). Revisa el texto del Anexo 4 y fotocópialo en cantidad suficiente para cada

grupo. Alista el modelo de Torso humano desmontable. Elabora en una hoja el esquema planteado en Desarrollo y, en otra, la Ficha

de evaluación y comunicación individual (fotocópialos para cada estudiante). Revisa la lista de cotejo (Anexo 5).

Ayudemos a vivir: donemos un órgano

Donar un órgano permite salvar una vida, darle una oportunidad invalorable a alguien que sufre por alguna

insuficiencia mortal. El órgano donado suele ser la mejor o, tal vez, la última alternativa para transformar el desaliento en esperanza. En esta sesión, los niños y las niñas conocerán qué es la donación de órganos y comprenderán que esta genera un compromiso con el derecho a la vida, ya sea siendo donante o —quién sabe— un receptor de algún

órgano o tejido que en algún momento se necesite.

5 DNI o fotocopias de estos. Imagen de buen tamaño sobre el proceso de diálisis. Equipo multimedia o fotocopias de los textos contenidos en los anexos 1, 2 y 3. Fotocopia del texto del Anexo 4. Modelo de Torso humano desmontable. Libro Ciencia y Ambiente 6 (pág. 53). Esquema planteado en Desarrollo. Fotocopia de la Ficha de evaluación y comunicación individual. Hojas bond, lapiceros y cinta adhesiva. Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

129

sExTo GRADo - UNIDAD 3 - sEsIóN 11

Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales las actividades realizadas en la sesión anterior. Pregunta acerca de la tarea encargada para la casa: ¿qué mensaje escribieron sobre el deber trabajado?, ¿qué información encontraron sobre la donación de órganos y el trasplante de estos?; de las diez personas a quienes solicitaron el DNI, ¿cuántas registran “Sí” en la opción “Donación de órganos”?, ¿cuántas “No”?

Muestra los DNI que llevaste (o sus fotocopias), entrégalos a algunos voluntarios y pídeles que lean la información registrada en la opción “Donación de órganos”. Luego, pregunta: ¿figura “Sí” o “No”? ¿cuál es la voluntad del dueño de este DNI?, ¿qué significan la afirmación y la negación?

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través de las siguientes interrogantes: ¿han escuchado hablar sobre la donación de órganos?; si tuvieran que donar un órgano, ¿en qué condiciones lo harían?

Genera un conflicto cognitivo mediante esta pregunta: si les ofrecieran un órgano para salvar su vida o la de algún familiar a un determinado

Momentos de la sesión

10minutos

INICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones. Responde interrogantes planteadas con base en la información consultada de diferentes fuentes.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Argumenta que la producción de nuevos recursos y procedimientos científicos y tecnológicos hacen posible la continuidad de la vida en las personas a partir de evidencias sustentadas.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

130

En grupo clase

Comenta a los estudiantes lo que significa el derecho a la vida y lo importante que es cuidar la salud. Luego, pregúntales: ¿qué pasa cuando alguno de nuestros órganos está funcionando mal?, ¿podríamos decir que tenemos salud o que ya no tenemos tanta salud?, ¿qué debemos hacer en ese caso?, ¿cómo podríamos mejorar nuestra calidad de vida?, ¿existirá alguna oportunidad para que podamos continuar nuestra vida? Escucha sus comentarios y felicítalos por su participación.

Presenta la imagen sobre el proceso de diálisis y solicita que expresen algunas ideas de cómo es o en qué consiste. Pregúntales si conocen algún familiar que haya tenido o esté siguiendo este tratamiento. A partir de sus respuestas, muestra la información contenida en el enlace web 3 del Anexo 2 o, si no cuentas con el recurso didáctico para la visualización, entrégales la fotocopia del texto propuesto en este.

Verifica la comprensión de la información brindada a través de esta pregunta: ¿debido al deterioro de qué órgano se procede a este tratamiento? Refuerza las ideas explicando la necesidad de tener la sangre filtrada y limpia, es decir, bien oxigenada, para que llegue a nuestras células. Cuando esto no sucede, es porque nuestro riñón no está cumpliendo bien su función; la sangre lleva muchas sustancias que pueden dañar nuestro organismo.

precio, ¿lo pagarían?, ¿comprarían ese órgano?, ¿por qué? Tras escuchar sus respuestas, muestra la información contenida en los enlaces webs 1 y 2 del Anexo 1 o, si no cuentas con el recurso didáctico para la visualización, entrega una fotocopia del texto propuesto en el mismo.

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué es la donación de órganos y, a partir de esta información, comprenderán que realizarla genera un compromiso con el derecho a la vida.

70minutos

DEsARRoLLo2.

Planteamos el problema

Proceso de diálisis

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

131

Formula esta interrogante: ¿el proceso de diálisis podrá ser reemplazado por algún otro procedimiento y así evitar el dolor o el deterioro de los glóbulos rojos debido a su aplicación?

Invítalos a escuchar la información contenida en los enlaces webs 4a y 4b del Anexo 3 o, si no cuentas con el recurso didáctico para la visualización, entrégales las fotocopias de los textos propuestos en el mismo. A partir de esta información, dialoga con los estudiantes sobre ella. Continúa con la información del enlace web 5 o con los textos referentes a este.

Indica que lean la información de la página 53 del libro Ciencia y Ambiente 6, para que conozcan sobre la cantidad de órganos y tejidos donados en el Perú y el dato numérico de donadores.

Presenta el material didáctico modelo de Torso humano desmontable e invítalos a observar la ubicación de los diferentes órganos del cuerpo y de las cavidades torácica y abdominal.

Pide que retiren cada órgano del modelo y luego lo ubiquen nuevamente en su lugar inicial.

Indica que señalen en su cuerpo la ubicación de los órganos y las cavidades como lo hicieron en el modelo. Indúcelos a identificar en qué cavidades se encuentran determinados órganos; asimismo, a inferir que esta ubicación permite que los órganos se comuniquen eficazmente uno a otro, lo que propicia el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.

Solicita que ubiquen en el modelo el riñón. Luego, pregúntales: ¿qué procedimiento tecnológico médico se emplea cuando este órgano deja de funcionar eficientemente?, ¿por qué será uno de los más requeridos?

Entrega a los estudiantes la hoja del esquema presentado a continuación e indícales que lo completen a partir de lo trabajado con el modelo de Torso humano desmontable. Monitorea la realización de esta actividad: ayúdalos a completar cada recuadro e incide en la ubicación del órgano del riñón.

Actividades i ntegradora s

¿Por qué se trasplantan órganos y tejidos? Amplío la i nforma ción

Donación de órganos en el PerúLa donación de órganos es voluntaria y, si bien esa decisión se expresa en el DNI, igual se consulta a los familiares del difunto si ratifican esta donación.En el Perú existe una gran carencia de donantes de órganos. Apenas uno por cada millón de habitantes dona sus órganos. Los órganos más requeridos para un trasplante son los riñones, el hígado, el corazón, los pulmones, las córneas, entre otros. Actualmente, en EsSalud se realizan trasplantes de riñón, corazón, córnea, médula ósea e hígado.

1. Fundamentar. Cuando seas mayor de edad, ¿serás donador de órganos? ¿Por qué?

2. Consultar material bibliográfico. Revisa el siguiente enlace y responde.

(Sociedad Peruana de Hemoterapia y Banco de Sangre) http://www.hemoperu.org• ¿Cómo es el procedimiento para donar sangre?• ¿Por qué se requiere frecuentemente sangre del tipo

O negativo?

Ahora sa bemos qu e…Se trasplantan órganos y tejidos para salvar vidas.

Órganos que se pueden trasplantar

Tejidos que se pueden trasplantar

Pulmones Corazón Hígado Intestino Páncreas Riñones

Córneas Huesos Válvulas cardiacas

Piel Médula ósea

53Unidad 2

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¿Qué órganos se encuentran en la cavidad torácica?

_____________________________________________

¿Qué órganos se encuentran en la cavidad torácica?

_____________________________________________

Donación de órganos que fueron trasplantados en el

Perú___________________________________________________________________________

Planteamiento de hipótesis

En grupo clase

Organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes y entrégales la fotocopia del Anexo 4 (la V heurística o UVE de Gowin). Solicita que lean la información y conversen sobre las preguntas planteadas en el problema.

Lee la primera interrogante del problema: ¿qué efecto tendrá en una persona con un órgano vital enfermo y sin posibilidad de recuperación recibir la donación de un órgano sano que lo reemplace?

Motívalos a proponer hipótesis en función de dicha interrogante. Oriéntalos a plantear el siguiente enunciado: Si la persona enferma recibe el trasplante de un órgano sano donado, mejorará su calidad de vida.

Aclara que el órgano donado, para poder ser trasplantado, es sometido a múltiples controles médicos.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

133

En grupos de tres / clase

Reitera la importancia de la donación de órganos mencionando que es el acto más solidario que una persona puede hacer y el mayor acto de bondad entre los seres humanos.

Recuérdales la hipótesis planteada: Si la persona enferma recibe el trasplante de un órgano sano donado, mejorará su calidad de vida. Luego, pregunta: ¿qué hacer para confirmarla?

Lee el acontecimiento planteado en la V heurística: “300 personas fallecieron en el año 2008 a la espera de un órgano”. Recuerda con ellos algunos más mencionados en el texto leído en la sesión anterior, en el cual se señalaba que unas 9000 personas se encuentran en lista de espera de un órgano y que, en el Perú, 3.2 de cada millón de habitantes se convierte en donante.

Indica que en una hoja bond anoten las fuentes o los materiales a los que recurrirán para responder las preguntas planteadas en el problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.

Solicite el registro de información para que puedan leer en su participación del Trío.

Pide que sobre la base de la información conocida, tal como la contenida en los enlaces webs o los textos referidos a estos, la de su libro Ciencia y Ambiente 6, así como la explicación de la ubicación de los órganos y de las cavidades mediante el modelo de Torso humano desmontable, respondan las preguntas del problema del Anexo 4: ¿qué es una donación de órganos?, ¿cuándo y cómo se seleccionan los órganos a donar?, ¿cómo es el proceso de donación en el Perú?, ¿existen políticas sobre las donaciones en el Perú?. A partir de esto, escriban en una hoja bond sus conclusiones.

Señala que de esta manera habrán confirmado la hipótesis planteada.

Elaboración del plan de indagación

Análisis de la información y confirmación de la hipótesis

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

134

Escribe en la pizarra la siguiente frase: “Si eres capaz de amar, eres capaz de donar”. Invítalos a mencionar sus comentarios y oriéntalos para que expresen qué es una donación de órganos o tejidos, y por qué debemos realizarla.

Propicia la intervención de la mayoría de estudiantes. Menciona, por lo menos, un órgano o tejido por cada uno de los que se donan en el Perú.

Solicita que expliquen qué significan las palabras “Sí” o “No” registradas en el DNI de las personas y qué función cumplen.

Plantea esta interrogante: cuando seas mayor de edad, ¿serás donador de órganos?, ¿por qué?

Finalmente, pide a un representante de cada grupo que lea las respuestas formuladas. Luego, escribe en la pizarra algunas conclusiones sobre el problema planteado con la participación activa de todos.

Entrega a cada estudiante la hoja de evaluación y comunicación individual.

Evaluación y comunicación individual

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

1.- Pedro y Rosa padecían una enfermedad grave: su riñón no funcionaba y la diálisis era cada vez más frecuente y dolorosa. Estaban a la espera de un donante que pudiera salvar sus vidas. Cada uno fue sometido a un trasplante y hoy ya se encuentran sanos. Lee los textos de los recuadros y responde las preguntas.

Pedro se sometió a un trasplante de riñón que recibió de un donante anónimo fallecido en un accidente.

Pedro se sometió a un trasplante de riñón que recibió de un donante anónimo fallecido en un accidente.

¿En qué se diferencian las donaciones a Pedro y Rosa?________________________________________________________________

¿Crees que en alguno de los trasplantes se produjo cierta dificultad?, ¿en cuál?, ¿por qué?

_________________________________________________________________

Escribe un lema resaltando la importancia de la donación de órganos._________________________________________________________________

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

135

2.- Sara tiene una vecina que recibe diálisis cada tres días. Esta vecina tiene una hija, quien es compañera de clases de Sara. Ella siempre le comenta a Sara la tristeza que siente al ver sufrir a su mamá, ya que tiene el brazo hinchado y la piel oscura de tantos hincones.

3.- Lee el siguiente mensaje e interpreta su significado:

RECIBIR PARA VIVIR,ESPERANZA CON AMOR

4.- ¿Consideras que, actualmente, la ciencia y la tecnología aportan posibilidades para mejorar nuestra calidad de vida?, ¿por qué?

Si fueras Sara, ¿estarías dispuesta a acompañarla en la búsqueda de un donador asistiendo a entidades públicas como el Minsa y la municipalidad, o a entidades privadas como un laboratorio, un canal de TV o una radio local para solicitar ayuda?

___________________________________________________________________

¿Te sentirías incapaz de apoyarla, porque consideras que sería una labor difícil?

___________________________________________________________________

Sugiere de qué otra manera ayudarías a Sara._________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sí, porque___________________________________________________________________________________________________________________________________ No, porque_________________________________________________________________________________________________________________________________

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

136

A modo de aplicación:

Indica a los estudiantes que redactarás con la ayuda de ellos una carta de reflexión dirigida a los padres de familia del salón, mediante la cual los llamarás a tomar conciencia sobre lo que significa la donación de órganos. Señala que reproducirás el texto de esta carta en cantidad suficiente para todos los padres y será entregado en una reunión.

Coordina con la directora de la institución educativa la realización de la reunión.

Pregunta a los estudiantes qué ideas ayudarían a formular el mensaje de la carta. Oriéntalos para que mencionen ideas relacionadas con lo que es la donación de órganos, por qué debemos realizarla, adónde acudir para hacerla, qué beneficios le proporciona a la persona en espera, cómo favorece al derecho a la vida.

Comenta que la carta que redacten también puede ser enviada a otras instituciones y autoridades como el Congreso de la República, al Presidente Regional, al alcalde, etc., a fin de promover una política de Estado para la institucionalización de la donación de órganos.

Solicita que se organicen nuevamente en grupos de tres y compartan entre grupos las respuestas formuladas a las preguntas del Anexo 4. Cada grupo debe sustentar sus respuestas y explicar cómo confirmaron la hipótesis planteada.

Asigna a cada dos grupos una pregunta del problema del Anexo 4, a fin de que un representante lea en voz alta y para los demás compañeros la respuesta formulada.

Observa la participación de cada estudiante, ello servirá para la evaluación actitudinal.

10minutos

CIERRE3.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

137

Pide a los niños y a las niñas que elaboren propuestas de presentación de la carta escrita a los padres de familia. Diles que la más novedosa será puesta en práctica el día de la reunión.

solicita que busquen información referida a la donación de órganos en periódicos o revistas y la recorten para publicarla en el Periódico mural del colegio.

Tarea a trabajar en casa

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

138

Anexo 1Sexto Grado

La donación de órganosEs el acto más solidario que una persona puede hacer, además, el mayor acto de bondad entre los seres humanos. Este acto no cuesta dinero ni esfuerzo, pero regala vida a alguien que se le acaba, que está enfermo y padeciendo.

Existen miles de pacientes que están en lista de espera para ser sometidos a algún trasplante, pero otros muchos ni siquiera lo están. Lo cierto es que la única forma de resolver este problema es siendo donante de órganos y animar a otros a que también lo sean; cuantos más donantes existan, mayor será el número de vidas que podrán salvarse.

La donación de órganos permite salvar una vida cuando ya no existe otra posibilidad para recuperar la salud. Es importante porque es una oportunidad invaluable para pacientes con insuficiencia de algún órgano y porque es una alternativa para transformar la vida del paciente.

Los principales órganos que se pueden donar son el riñón, el hígado, el corazón, el páncreas y el pulmón. Pero también se trasplantan tejidos como la médula ósea, los huesos, las córneas y las válvulas cardíacas.Actualmente, en el Perú, existe una lista de espera con 6000 receptores. Lamentablemente, en el año 2008, han fallecido 300 personas en espera de un órgano. Y en los años siguientes estas cifras se han ido incrementando.

1.- http://www.minsa.gob.pe/premio/donacion.html. La donación: Un amor que vive con esperanzas (tema similar al del anexo 1).

2.- http://www.incucai.gov.ar/files/docs-incucai/Institucional/Lineamientos- estrategicos/red_consejo_docum_2012.pdf .

XII Reunión de la Red-Consejo Iberoamericano de Donación y Trasplante (Políticas de comunicación y difusión. Recomendaciones para la comunicación en donación y trasplante- Red / Consejo Iberoamericano de Donación y Trasplante-Año 2012 - INCUICAI).

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

139

Anexo 2Sexto Grado

¿Qué es la diálisis?: diálisis peritoneal y hemodiálisis

En medicina, la diálisis es un tipo de terapia renal conjuntiva usada para proporcionar un reemplazo artificial a la función perdida del riñón debido a una falla renal. Es un proceso de soporte vital y trata todas las enfermedades de la vejiga. La diálisis puede ser usada para pacientes muy enfermos que han perdido repentinamente la función renal (falla renal aguda) o para pacientes absolutamente estables que han perdido permanentemente la función renal (enfermedad renal en estado terminal). Cuando los riñones se encuentran sanos, extraen de la sangre los desechos producidos (por ejemplo, potasio, ácido úrico y urea) y también quitan el exceso de líquido en forma de orina. Los tratamientos de diálisis consisten en la realización de ambas funciones: eliminación de desechos (con diálisis) y eliminación de líquido (con ultrafiltración).

Si la institución educativa cuenta con equipo multimedia, se puede visualizar los siguientes videos:

3.- http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1lisis_renal (explicación sobre el proceso de diálisis).

Esquema de diálisis peritoneal Esquema de un circuito de hemodiálisis

Dializado

CatéterPeritoneo

CabidadAbdominal

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

140

Anexo 3Sexto Grado

4.- a) https://www.youtube.com/watch?v=m3PxM6vYpk8 (duración 1: 12) “Donación para un trasplante renal”.

b) https://www.youtube.com/watch?v=F88N7ClW6CE (duración 12:10 minutos) “Cirugía de trasplante renal” 2/2.

Aproximadamente, al minuto 10 de este video, se escucha el mensaje de la paciente que recibió la donación, hecho importante para el aprendizaje de esta sesión.

5.- https://www.youtube.com/watch?v=oG1kaVq7aQk (duración 14:59) Video sobre donación de otros órganos en el Perú con reveladores testimonios.

En caso de que la institución educativa no cuente con el recurso didáctico para la visualización de la información contenida en los enlaces web, se presentan los siguientes textos:

Contenido del video del trasplante renal

Relator:

En un trasplante renal, en el momento de la cirugía, lo más delicado es ligar los vasos sanguíneos de la paciente con el nuevo riñón, principalmente, la arteria y la vena ilíaca. Se injerta el órgano con todo el cuidado que se requiere de un donante cadavérico de hace aproximadamente 4 horas, conservándose el órgano en refrigeración mediante solución especial para evitar daños funcionales y anatómicos que pueden perjudicar su actuación posterior. Finalmente, se conectan los vasos sanguíneos al nuevo riñón haciendo las conexiones necesarias, teniendo cuidado de que haya el riego sanguíneo al nuevo riñón para producir la orina; el órgano donado queda así en la ubicación correspondiente, uniendo también el uréter a la vejiga de la paciente.

Este proceso sigue los lineamientos del Ministerio de Salud. A la paciente se le determina 8 días de cuidados intensivos de acuerdo a los protocolos establecidos, aislándosele de todo contacto externo, pero con la cercanía del personal médico.

Comentario del médico:

Ahora que hemos concluido el proceso quirúrgico, viene para la paciente el periodo de recuperación y de cuidados que requiere este nuevo órgano mediante la utilización de drogas inmunosupresoras y el apoyo en la Unidad Especial de Trasplante y de Cuidados

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

141

Intensivos, para lograr que el órgano funcione, y en 3 o 4 semanas volver a reintegrarse la paciente a la comunidad consumiendo unos medicamentos y teniendo cuidados básicos que le permita al órgano trabajar y funcionar adecuadamente sin volver al doloroso proceso de diálisis.

Comentario de la paciente receptora del riñón:

Estuve 8 días en el hospital. El cuidado que recibí fue fabuloso y, ahora, después de tres meses, todo ha cambiado completamente: como de todo, retomé el trabajo… Considero milagroso y mágico este proceso. Agradezco a Dios por darme una segunda oportunidad en la vida… He vuelto a vivir.

Mensaje final del médico:

La donación de órganos es el acto más noble y bondadoso que el ser humano puede hacer en vida —o en el momento de su muerte— a un paciente que sufre de un mal catastrófico, que está a la espera de un órgano y ante un mal incurable como es la insuficiencia renal, y desea un órgano para mejorar su calidad de vida. Donar órganos es donar vida.

Programa del Dr. TV. Perú del 04-04-2012

Programa televisivo de un canal que inicia el mensaje así:

- Alguien está esperando un órgano para vivir. Es necesario cambiar el chip de las personas. Si el DNI dice “SÍ” a la donación de órganos, que la familia respete esta decisión.

- Piden a los congresistas normar esta decisión para la donación de órganos. Actualmente, hay más de 9000 personas que están en lista de espera.

- Expresan su agradecimiento a la vida tres personas que recibieron la donación de un órgano: riñón y corazón; asimismo, una persona que donó un órgano y un esposo que donó el hígado y córnea al ocurrir la muerte cerebral de su esposa.

- Muchas personas, con el mal que tienen, están a la espera de la muerte. Con la recepción de un órgano donado se les presenta la oportunidad de vivir.

- Propiciemos una cadena de vida con la donación de un órgano.

- La frase final es “Si eres capaz de amar, eres capaz de donar”.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

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Anexo 4Sexto Grado

V heurística sobre donación de órganos

¿Cómo resolveré el problema?

Leyendo e investigando.

¿Para qué me sirve lo que conozco?

Para cuidarla salud.

¿Qué conozco del problema?

Si la persona enferma recibe donación delórgano, mejorará sucalidad de vida.

¿Cómo organizo mis datos e ideas?

Responderemos lasinterrogantes.Elaboraremos una opinión respecto a la donación de órganos.

¿Qué necesito para resolver el problema?

•Libros de texto•Internet

¿Qué áreas o camposdel conocimiento explican el problema?

El área de Cienciay Ambiente.

Conceptos clave para comprender el problema

DonaciónTrasplanteDiálisis Calidad de vidaMuerte cerebral

PROBLEMA

PENSAR HACER¿QUÉ QUIERO SABER?

¿Qué efecto tendrá en una persona que tiene un órgano

vital enfermo y sin posibilidad de recuperación recibir la donación

de un órgano sano que lo reemplace?

¿Qué es una donación de órganos?

¿Cuándo y cómo se seleccionan los órganos a donar?

¿Cómo es el proceso de donación en el Perú?

¿Hay políticas sobre las

donaciones en el Perú?

ACONTECIMIENTO En el año 2008, han fallecido 300 personas a la espera de un órgano en el Perú(*).

(*) Comentario extraído del artículo contenido en el Anexo 1.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

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Anexo 5Sexto Grado

Lista de cotejo

Grupo: Nombres de los participantes: Fecha:

Instrucciones: marca con un aspa (X) la casilla de SÍ o NO si cumplen los ítems propuestos. Utiliza la columna de observaciones para explicar por qué no cumplen.

Acciones Ítems Sí No Observaciones 1. Observación del video

Participa en el comentario sobre la información del video mostrado o la lectura (texto) sobre el mismo.

2. Lectura del texto (libro y noticia, página web)

Localiza información del texto o del anexo de acuerdo al tema trabajado.Deduce información del texto de acuerdo al tema trabajado.

3. Organiza la información

Localiza información de diferentes fuentes.Toma la información con base en los ítems de la V heurística.

4. Elabora sus conclusiones

Las conclusiones son expuestas con claridad en su exposición.

5. Expresa su juicio crítico.

Expresa su opinión acerca de la introducción de la tecnología por mejorar su calidad de vida.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

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