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Universidad de Colima Licenciado en Enfermería Plan N902
Facultad de Enfermería
Licenciado en Enfermería
Documento Sintético
Documento Curricular
Plan N902
Colima, Colima. Febrero 2014
Av. Universidad 333. Colonia Las Víboras
C.P. 28040, Colima, Colima.
Tel: (312) 3161069 [email protected]
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Directorio de la Universidad de Colima
Mtro. José Eduardo Hernández Nava Rector
Mtro. Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño Secretario General
Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría Coordinadora General de Docencia
Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo Director General de Educación Superior
Mtra. Ana Bertha Mora Brambila
Directora de la Facultad de Enfermería
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Directorio de la Unidad Académica
Mtra. Ana Bertha Mora Brambila Directora de la Facultad de Enfermería
Mtro. Rubén Godínez Gómez
Subdirector de la Facultad de Enfermería
Mtro. Angel G. Hilerio López Coordinador Académico de Licenciatura
Lic. Eduardo Hernández Torres
Asesor Pedagógico
Dr. Guillermo Silva Magaña Coordinador de Posgrado
Mtro. José Antonio Vázquez Espinoza
Coordinador de Prácticas Clínicas
Licda. Ma. Guadalupe Fabela Coghlan Coordinadora de Educación Continua
Esp. Carlos Delgado Amezcua
Coordinador de Pasantes en Servicio Social
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COMITÉ CURRICULAR GRUPO BASE
Mtra. Ana Bertha Mora Brambila
Directora de la Unidad Académica de Enfermería Presidente
Mtro. Ángel G. Hilerio López
Coordinador Académico del Programa de Licenciatura Secretario Técnico
Mtra. Ana María Chávez Acevedo
Coordinadora del proceso de restructuración curricular
Lic. Eduardo Hernández Torres Responsable del área pedagógica
Dra. Noemí Alcaraz Moreno
Licda. Ma. Guadalupe Fabela Coghlan Dr Raymundo Velasco Rodríguez
Coordinadores de Academia Vocales
Grupos de Trabajo e invitados especiales
Profesores de Tiempo Completo Profesores por hora
Mtra. María Gisela Pérez Hernández Mtra. Genoveva Amador Fierros Licda. Paola Martínez Orozco Mtra. Dorotea Quiles López Licda. Teresita Cazares Guzmán Dra. Bertha Alicia Olmedo Buenrostro Licda. Magdalena Sánchez Urbina Mtro. Rubén Godínez Gómez Esp. Amparo Sandoval de la Cruz
Licda. Glenda Guerrero Orozco
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PRESENTACIÓN
Con el objetivo de continuar formado profesionales que contribuyan al bienestar de la población en
los ámbitos regional, nacional e internacional, los docentes de la Facultad de Enfermería de la
Universidad de Colima, han elaborado el presente documento que guiará los procesos educativos,
administrativos y de gestión del nuevo programa de estudios.
Su construcción se llevó a cabo en un ambiente de reflexión y apertura hacia la comprensión de las
nuevas tendencias educativas y disciplinares, las opiniones de los empleadores y egresados, las
necesidades del mercado laboral así como los resultados de la evaluación interna y externa del
currículo. Esta comprensión permitió establecer el perfil de egreso, al mismo tiempo que trazó el
camino por el cual transitará la formación de Licenciados en Enfermería, con sus respectivas
características que los distinguirá de egresados de otras instituciones.
Este nuevo plan de estudio toma el enfoque basado en competencias. Se continuará empleando la
estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), dada las bondades que lo caracterizan y los
resultados obtenidos en el anterior plan de estudios, reflejados en los indicadores de competitividad
académica de nuestros estudiantes. Asimismo, se utilizarán otras estrategias centradas en el
aprendizaje acordes al enfoque de competencias.
El diseño y la puesta en marcha de este currículo implicará cambios y transformaciones profundas
en la forma de conceptualizar la docencia, el aprendizaje y la evaluación, por lo que se requiere de
la participación activa de los diferentes actores, de acuerdo a su nivel de responsabilidad dentro de
esta institución educativa, especialmente de los protagonistas del proceso educativo: profesores y
estudiantes.
Los profesores que conforman la plantilla de personal, de manera colegiada tendrán que continuar
aportando sus ideas y experiencia para que orienten la formación de los seres humanos hacia el
desempeño idóneo de su profesión, en los diversos contextos culturales y sociales.
De los estudiantes, esperamos compromiso, responsabilidad, creatividad, pero sobre todo interés y
motivación por su profesión, para que puedan lograr ser protagonistas de su vida, y de su proceso
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de aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y
metacognitivas.
Como se ha podido ver, esta nueva propuesta implica compromiso y responsabilidad por cada una
de las personas que laboramos en esta Facultad de Enfermería, sin embargo estamos
comprometidos con una docencia de calidad, que asegure el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Mtra. Ana Bertha Mora Brambila
Directora.
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Referente histórico de la Facultad de Enfermería
La Escuela de Enfermería tiene su origen en 1940, año en el que se creó la carrera de Enfermería
General, misma que formó parte de las siete escuelas con las que se fundó la entonces Universidad
Popular de Colima, hoy Universidad de Colima.
A partir de la década de 1960, a iniciativa de la enfermera Consuelo Bazán Colina ante el
gobernador del Estado de Colima, el Ingeniero Rodolfo Chávez Carrillo, se creó formalmente la
Escuela de Enfermería. Para ello, se estableció como requisito de inscripción haber cubierto los
estudios de secundaria. Las actividades escolares se desarrollaban en los anexos del Hospital
General “B” de Colima, sitio donde se ubicó la Escuela de Enfermería durante 14 años.
El plan de estudios se cursaba en tres años de trabajo en las aulas, más seis meses de servicio
social; fue en1973 cuando éste se extiende a 12 meses. Las egresadas obtenían el título de
Enfermeras Generales.
En 1974 la Universidad cambia sus instalaciones al norte de la ciudad y en consecuencia
también la Escuela de Enfermería traslada su centro de operaciones a un nuevo edificio, y prosiguió
con la formación de enfermeros y enfermeras en un nivel técnico hasta el año de 1982.
Posteriormente, dicho programa se continúa ofreciendo en el campus universitario de la ciudad de
Manzanillo.
Para agosto de 1983 mediante acuerdo No. 13 del Consejo Universitario, se creó la Escuela
Superior de Enfermería con la carrera de Licenciatura en Enfermería y su plan de estudios N1, cuya
primera generación inició sus estudios en 1980. Dicho plan permaneció vigente por 7 años, ya que
en 1986 iniciaron los trabajos de la primera evaluación curricular que culminó con la propuesta del
plan de estudios N3, mismo que dio inicio en 1987.
Posteriormente se modificó el plan N3, donde se incorpora la asignatura de Inglés como
parte de una estrategia para todos los programas de la Universidad; esta acción determinó la
creación del Plan de Estudios N6.
En 1992 se eleva el rango de la Escuela Superior de Enfermería a Facultad con el inicio de
las especialidades en las áreas de Enfermería Quirúrgica y Administración de los servicios de
Enfermería.
Hasta antes del año 1999, el plan de estudios para la formación del Licenciado/a en
Enfermería, mantenía un diseño tradicional, caracterizado por la organización vertical de materias o
disciplinas, la mayoría de ellas de enfoque biologicista, contenidos extensos y en ocasiones alejados
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de los casos prácticos que los estudiantes enfrentaban en la realidad: la docencia se ejercía con
grupos grandes, donde el profesor mantenía la supremacía tanto en términos del control de los
contenidos de estudio como de las evaluaciones; la participación del estudiante era más bien pasiva
porque todo el entorno así lo requería. La repetición y la memoria eran casi lo único valorado para
conseguir los resultados esperados en términos de conocimiento y técnicas aprendidas.
Frente a dicho escenario, los cambios promovidos en el marco del Programa UNI “Una nueva
iniciativa en la formación de profesionales de Ciencias de la Salud, en Unión con la Comunidad”
(Kisil y Chávez, 1994), se implantaron mediante un nuevo currículo en las carreras de Enfermería,
Medicina y Psicología iniciado en el año 1999 y más tarde en Trabajo Social. Dicho currículum del
programa de la Licenciatura en Enfermería incluye métodos andragógicos como el Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE) y Aprendizaje en Grupos
Pequeños (AGP). El ABP está basado en la teoría constructivista que favorece el desarrollo de
habilidades para el estudio autodirigido, para aprender a aprender y propicia el contacto temprano de
los estudiantes con su realidad social.
El Programa de Licenciatura en Enfermería ha tenido dos tipos de evaluación externa. Por una parte,
los Comités Interinstitucionales de Educación Superior (CIEES) en el año 2003 entregaron el informe
de resultados que otorga el nivel 1 (máximo nivel de evaluación). Por otro lado, el Programa
Educativo fue acreditado en mayo de 2007, por el Consejo Mexicano de Acreditación en Enfermería
(COMACE), organismo reconocido por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior
(COPAES, AC). En octubre de 2012 se realizó el proceso de reacreditación del Programa de
Licenciatura en Enfermería y en el mes de noviembre del mismo año se obtuvo el dictamen como
Programa Reacreditado por parte del COMACE. Cabe señalar que tanto la acreditación como la
reacreditación son procesos externos a los que las instituciones educativas se someten
voluntariamente, cuyo propósito es elevar la calidad del programa educativo; a través de la
acreditación de programas, los elementos que se busca documentar son el cumplimiento de los
parámetros y estándares de calidad, previamente establecidos por expertos de instituciones
educativas de la disciplina que se evalúa. Debido a la vigencia de 5 años de este dictamen, se debe
solicitar la reacreditación, la cual es factible siempre y cuando se haya cumplido con el plan de
mejora y la atención a las recomendaciones efectuadas por los evaluadores al PE.
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REFERENTES INSTITUCIONALES DEL CURRÍCULO
Misión de la Universidad de Colima
La Universidad de Colima como organismo social, público y autónomo tiene como misión: contribuir
a la transformación de la sociedad a través de la formación integral de bachilleres, profesionales,
científicos y creadores de excelencia, y el impulso decidido a la creación, la aplicación, la
preservación y la difusión del conocimiento científico; el desarrollo tecnológico y las manifestaciones
del arte y la cultura, en un marco institucional de transparencia y oportuna rendición de cuentas.
Visión de la Universidad de Colima
La Universidad de Colima en el 2030 es una institución reconocida mundialmente como una de las
mejores universidades del país por su calidad y pertinencia, que asume su responsabilidad social
contribuyendo sistémica y creativamente al desarrollo equitativo, democrático y sustentable de la
entidad, la nación y el mundo, y se distingue por:
La formación orientada al desarrollo integral de ciudadanos creativos, altamente
competentes en su ámbito laboral, socialmente solidarios y comprometidos; formados con
programas educativos de calidad, desde una perspectiva humanista, flexible, innovadora,
centrada en el aprendizaje.
El reconocimiento de la calidad de sus programas de investigación científica –básica y
aplicada– como resultado de sus contribuciones al conocimiento, el desarrollo de la entidad
y el país y la formación de una cultura científica y tecnológica localmente relevante.
El éxito en sus relaciones de cooperación académica y cultural con individuos, instituciones
y organizaciones nacionales y extranjeras, basadas en la reciprocidad y estructuras
flexibles.
Liderar el análisis crítico de la sociedad, para contribuir al desarrollo sustentable; responder
y anticiparse a las necesidades del entorno transfiriendo arte, ciencia, tecnología e
innovación, en un esquema de corresponsabilidad y compromiso social.
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Soportar su gobernabilidad en un sistema de gestión ágil, transparente, flexible y con
procesos certificados, haciendo de su autonomía un ejercicio responsable.
Misión de la Facultad de Enfermería:
Formar profesionales en enfermería de pregrado y posgrado con las competencias para gestionar el
cuidado de enfermería con sólidas bases científicas, técnicas y humanísticas, que le permitan
potenciar las capacidades de la persona sana o enferma, la familia y la comunidad, para el logro de
su máximo bienestar.
Visión de la Facultad de Enfermería:
En el 2030 la unidad académica de enfermería será reconocida por la formación de profesionales
líderes en su ámbito laboral; reconocidos por su competencia disciplinaria y por sus sólidos valores
de sentido ético y humano, su responsabilidad y compromiso social.
Las características que nos distinguen son:
Formación integral de profesionales de enfermería a partir de una perspectiva humanista que
promueve su desarrollo y le permite tener una visión global de las problemáticas de salud
reconociendo en ellas su papel profesional y compromiso ético.
Gestión del programa académico de calidad, reconocido a nivel nacional e internacional por su
modelo educativo flexible, innovador y centrado en el aprendizaje.
Enseñanza e investigación cultivadas por un cuerpo académico consolidado, que trabaja en red
con sus pares en México y en el extranjero y sus resultados contribuyen al desarrollo de la
profesión y al bienestar de la población.
Valores Institucionales
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Libertad, como la facultad humana fundamental y distintiva que permite a los integrantes de
la comunidad universitaria definir y conducir su propio destino.
Equidad, como reconocimiento de la esencial comunidad, en la condición humana de todas
las personas y la disposición para superar las circunstancias que dificultan el igual acceso a
las oportunidades.
Espíritu crítico, como la capacidad de enjuiciar racionalmente la realidad, con la conciencia
de que siempre hay una posibilidad abierta de enriquecimiento y rectificación de las ideas y
valores socialmente aceptados.
Espíritu de cooperación, como la participación de la comunidad universitaria en acciones
conjuntas y organizadas para la obtención del bien común.
Espíritu humanista, que favorece el ejercicio de la libertad de los integrantes de la
comunidad universitaria en aras de su propio perfeccionamiento.
Espíritu democrático, que se expresa en el reconocimiento y consideración de los puntos
de vista de todos los universitarios en la discusión sobre los temas de importancia para la
vida institucional y social.
Tolerancia, como la aceptación de la diversidad de los seres humanos y de su interés por
desarrollar su autonomía, así como la disposición a enriquecer el propio punto de vista a
partir de la apertura y comprensión del otro.
Responsabilidad, como la aceptación de las consecuencias que le siguen a los actos
libremente realizados.
Respeto, por el cual los miembros de la comunidad universitaria reconocen en cada ser
humano un valor primordial, independiente de su mérito individual y de su posición social,
por lo que cada persona es considerada como fin y nunca como medio.
Honestidad, que se manifiesta en la sinceridad del comportamiento y los afectos, en el
cumplimiento de compromisos y obligaciones con eficiencia, sin trampas, engaños o
retrasos y también en el especial cuidado de los bienes económicos y materiales.
Ética, que se hace presente en el interés por la realización de valores, la adquisición de
virtudes y en el apego a códigos de conducta racionales, justificables y objetivos.
Valores de la profesión
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La enfermería es una profesión que en México, tiene su origen en el cuidado de la salud,
particularmente en la atención del parto y el puerperio, así como en el cuidado de los enfermos.
Debido a que la concepción de la salud y la forma de cuidarla cambian de acuerdo a las condiciones
y características sociales y culturales de cada época histórica, la práctica de enfermería se va
transformando. No obstante hay una esencia que permanece: su práctica se funda en la relación con
personas, una relación intencionada con fines de ayuda profesional a individuos sanos o enfermos,
las familias y/o comunidades. Es en relación con esa esencia, que se identifica un conjunto de
valores deseables inherentes al carácter humanístico de la profesión e indispensables para la
calidad técnica-científica de los servicios de enfermería.
Con la clara certidumbre de que los valores se construyen en la práctica cotidiana en la base de las
relaciones sociales, hemos identificado el conjunto de valores que caracteriza al grupo docente de la
Facultad de Enfermería, como nuestra fortaleza de partida y, por otro lado, hemos construido un
imaginario en el que caracterizamos los valores del modelo de práctica que deseamos promover con
los futuros profesionales de la salud. Este doble ejercicio ha permitido a la comunidad docente
visualizar una distancia entre su práctica y los valores deseables de la práctica de nuestros
egresados. Esa distancia se traducirá, por tanto, en un esfuerzo colectivo e intencionado para
trabajar en la construcción de nuevos valores como parte de la cultura organizacional de la Facultad
de Enfermería.
Responsabilidad, como la aceptación de las consecuencias que le siguen a los actos libremente
realizados.
Respeto, por el cual los miembros de la comunidad universitaria reconocen en cada ser humano un
valor primordial, independiente de su mérito individual, de su posición social y de su cultura, por lo
que cada persona es considerada como fin y nunca como medio.
Honestidad, que se manifiesta en la sinceridad del comportamiento y los afectos, en el
cumplimiento de compromisos y obligaciones con eficiencia, sin trampas, engaños o retrasos y
también en el especial cuidado de los bienes económicos y materiales
Tolerancia, como la aceptación de la diversidad de los seres humanos y de su interés por
desarrollar su autonomía, así como la disposición a enriquecer el propio punto de vista a partir de la
apertura y comprensión del otro.
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Espíritu de cooperación, como la participación de la comunidad universitaria en acciones conjuntas
y organizadas para la obtención del bien común, como parte de un ejercicio solidario.
Libertad, como la facultad humana fundamental y distintiva que permite a los integrantes de la
comunidad universitaria definir y conducir su propio destino.
Equidad, como reconocimiento de la esencial comunidad, en la condición humana de todas las
personas y la disposición para superar las circunstancias que dificultan el igual acceso a las
oportunidades y al éxito, así como la no discriminación.
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Objetivo Curricular
Formar de manera integral Licenciados en Enfermería competentes en el ámbito nacional y con
visión internacional; con sólidas bases científicas, técnicas y humanísticas, para la gestión del
cuidado al individuo sano o enfermo, familia y comunidad, empleando el proceso atención de
enfermería en diferentes niveles y escenarios de acción, haciendo énfasis en la promoción y
educación para la salud mediante las funciones asistenciales, administrativas, educativas y de
investigación, que contribuyan a la solución de los problemas en materia de salud.
Perfil de egreso El egresado de Licenciatura en Enfermería es un profesionista competente que posee saberes
teóricos, prácticos y formativos, que le permiten brindar cuidado a través del proceso atención de
enfermería, de manera eficiente en respuesta a las demandas de salud de la población,
considerando el contexto cultural y social.
Por ello el perfil de egreso del licenciado en enfermería está constituido por las competencias
genéricas y específicas, que le permitirán desempeñar su práctica profesional con calidad en
cualquier ámbito de desempeño.
Competencias genéricas: De acuerdo con el Proyecto Tuning de Enfermería, a estas
competencias también se les denomina transversales, hacen referencia a la formación de cualquier
universitario, por ello deben ser adquiridas independientemente de los estudios que cursen. En el
caso de la Universidad de Colima se eligieron 12 de las 27 establecidas en el Proyecto Tuning, las
cuales se mencionan a continuación.
1. Planear su proyecto de vida, en correspondencia con sus necesidades personales, sus
valores y sus aspiraciones.
2. Manejar el cambio y con ello su adaptación a las situaciones formativas, y posteriormente a
las del mundo del trabajo.
3. Tener autonomía y criterio propio para gestionar, procesar e integrar información.
4. Valorar su identidad cultural, respetarla y promoverla a través de la comprensión crítica de
ésta y de otras culturas.
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5. Participar en el quehacer como ciudadano, desarrollando una actitud responsable frente al
ejercicio de sus derechos y deberes.
6. Trabajar en equipo, lo que le permite integrarse y colaborar en la consecución de objetivos
comunes con otras personas, áreas y organizaciones.
7. Reflexionar y revisar constantemente su proceso de aprendizaje.
8. Comunicar las ideas de forma oral y escrita.
9.- Tener los conocimientos y habilidades necesarios para comunicarse de manera efectiva en
una segunda lengua.
10.- Comprender el lenguaje propio de las matemáticas, de las ciencias naturales, sociales,
humanísticas y el arte.
11.-Resolver problemas de manera autónoma.
12.-Planear sus actividades e intervenciones.
Competencias Específicas: Posterior al análisis de las 27 competencias específicas establecidas en el Proyecto Tuning de
Enfermería, se elaboraron 6 macrocompetencias que debe lograr el egresado del programa de
Licenciatura en Enfermería, las cuales incorporan los requerimientos establecidos en dicho proyecto.
Cabe señalar que de cada macrocompetencia se derivan microcompetencias o unidades de
competencia, las cuales están relacionadas además con las cuatro funciones principales de la
enfermería: Asistencial, relacionada con el cuidado para la promoción de la salud, la prevención de
enfermedades, la curación y la rehabilitación de la persona con algún problema de salud; la docente,
administrativa y de investigación. (Ver tabla 1)
1.- Garantiza la continuidad del cuidado a la persona sana ó enferma, familia y comunidad, en
diferentes escenarios y niveles de atención, empleando el proceso atención de enfermería a partir de
bases científicas, técnicas, legales, éticas y humanísticas
Adquiere los fundamentos básicos de enfermería para lograr una comprensión de la
filosofía del cuidado, a partir de la naturaleza de la disciplina
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Ejecuta procesos básicos de enfermería utilizando la metodología del proceso
atención de enfermería para el mantenimiento de las funciones de la persona en los
entornos de la comunidad y otros escenarios clínicos.
Aplica cuidado holístico al niño y al adolescente mediante el proceso atención de
enfermería para prevenir enfermedades, mantener y restaurar la salud así como su
rehabilitación en el primero y segundo nivel de atención.
Otorga cuidado holístico a la mujer sana o enferma en su etapa reproductiva,
aplicando el proceso atención de enfermería en el primero y segundo nivel de
atención.
Realiza cuidado holístico al adulto en situaciones de salud y enfermedad en los
entornos comunitarios, laborales y de las instituciones de salud, aplicando el
proceso atención de enfermería.
Proporciona cuidado holístico al adulto mayor en su contexto familiar y social; así
como en los diferentes niveles de atención a través del proceso atención de
enfermería.
Otorga cuidado holístico a la familia acorde al ciclo vital, en los contextos social,
económico y cultural a través del proceso atención de enfermería.
Proporciona cuidado holístico a la comunidad a través del proceso atención de
enfermería, considerando factores sociales, políticos, culturales, ambientales y
económicos.
2.- Promueve la salud de la persona, familia y comunidad, a través de la educación y
promoción de la salud, que favorezcan conductas de auto-cuidado respetando la cultura,
considerando las políticas de salud estatal, nacional e internacional.
Diseña estrategias para ejecutar intervenciones de enfermería relacionadas con la
promoción de la salud y prevención de enfermedades, en los contextos clínicos y
comunitarios; considerando el marco de los programas prioritarios de salud y
normas oficiales, para favorecer estilos de vida saludables.
Proporciona intervenciones de enfermería en la promoción de la salud familiar para
identificar y educar sobre el control de riesgos.
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Implementa programas educativos relacionados con la salud en los contextos y
escenarios clínicos y comunitarios.
3.- Aplica la investigación científica para responder a las necesidades de salud de la población,
en el ámbito local, nacional e internacional, fomentando el trabajo en equipo disciplinar y
multidisciplinar.
Adquiere habilidades investigativas para el otorgamiento y gestión del cuidado, así
como en el proceso docente.
Contextualiza problemáticas de salud y de la disciplina, en un contexto global y
local, para responder a las necesidades reales y sentidas de la población.
Genera proyectos de investigación de la disciplina que le permitan intervenir en la
solución de problemas nacionales, regionales y locales con visión internacional y
global.
4.- Aplica el proceso educativo en los contextos de formación y actualización de capital
humano que contribuya en la calidad y eficiencia de la atención de enfermería.
Emplea métodos, técnicas y recursos didácticos en la implementación de programas
educativos.
Desarrolla programas de capacitación y actualización congruentes con las
necesidades del profesional de enfermería.
Implementa programas educativos en la formación de capital humano de enfermería
con bases pedagógicas y andragógicas.
5.- Gestiona el cuidado de la persona, familia y comunidad, a través del proceso
administrativo en las diferentes áreas de trabajo de enfermería, para garantizar la calidad de
la atención.
Identifica y analiza problemas en las áreas específicas de enfermería estableciendo
propuestas de mejora en el otorgamiento del cuidado.
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Organiza el capital humano, recursos físicos, materiales y financieros
correspondientes a los escenarios de atención y políticas institucionales.
Supervisa la actuación del personal operativo de enfermería, áreas de trabajo,
funcionamiento de equipo y disponibilidad de recursos materiales y capital humano.
Establece un sistema de control para evaluar la calidad del cuidado otorgado a la
persona, familia y comunidad.
6.- Muestra su compromiso social en la atención de las necesidades de salud de la persona,
familia y comunidad, con base en la diversidad cultural y los valores que identifican a la
profesión de enfermería, a fin de dar respuesta a éstas y contribuir a elevar el nivel de salud
y bienestar de la población.
Reconoce la integralidad del ser humano y su relación con el universo para
proporcionar el cuidado enfermero de manera holística.
Aplica los principios éticos en el otorgamiento del cuidado y valores universales en
la convivencia cotidiana con profesores y con integrantes del equipo de salud.
Evidencia su compromiso social a través de su participación en acciones altruistas
a favor de grupos vulnerables.
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Campo ocupacional El egresado de la Licenciatura en Enfermería es capaz de desempeñarse en los siguientes
escenarios:
1. Instituciones de servicios de salud:
Públicas: Unidades de la Secretaría de Salud y Bienestar Social (SS), del Instituto
Mexicano del Seguro Social (IMSS) y del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales
para los Trabajadores del Estado (ISSSTE).
Privadas: Clínicas particulares, laboratorios, entre otros.
2. Instituciones educativas:
Escuelas y Facultades formadoras de enfermeras y enfermeros.
Escuelas de educación preescolar, básica y media básica tanto públicas como privadas.
3. Mercado emergente:
Servicios profesionales independientes.
Centros de desarrollo infantil (guarderías).
Casas hogar y asilos de ancianos.
Empresas del sector productivo.
Perfil de ingreso (características deseables) El perfil deseable de ingreso y que deberán
observar los aspirantes de esta disciplina es:
Interés científico.
Capacidad para integrar conocimientos.
Habilidad para comunicarse de forma verbal y escrita.
Disposición para el trabajo en equipo.
Interés en la sociedad y la persona.
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Sensibilidad en el trato con las personas.
Estudios previos: Bachillerato terminado, preferentemente en el área químico-biológicas o
general.
Requisitos de ingreso: El ingreso de los estudiantes estará sujeto a la capacidad de atención de
la unidad académica y se realizará considerando los siguientes criterios:
Presentar el certificado o constancia de bachillerato acreditando el promedio solicitado.
Cubrir los aranceles correspondientes al proceso de admisión así como a la inscripción.
EXANI II.
Otros que establezca el Reglamento Escolar de Educación Superior vigente.
Cubrir y aprobar los requisitos del proceso de admisión vigentes.
Requisitos de permanencia:
Cumplir con los requisitos académico-administrativos requeridos por semestre.
Acreditar las unidades de aprendizaje que marque el plan de estudios de acuerdo a los
criterios establecidos por la institución.
Cumplir con el reglamento escolar y normas complementarias vigentes del programa de
estudios.
Duración de la carrera: 9 semestres.
Requisitos de egreso
Los requisitos de egreso, están contemplados en el título octavo, artículo 143 del Reglamento
Escolar de Educación Superior de la Universidad de Colima. El egresado deberá:
Aprobar la totalidad de las unidades de aprendizaje correspondientes a su carrera.
Cumplir con el Servicio Social Constitucional conforme a las disposiciones del reglamento
correspondiente.
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Acreditar la práctica profesional correspondiente, en los términos señalados en el
reglamento escolar.
Cumplir con los requisitos de documentación administrativa necesaria.
No tener adeudos en bibliotecas, el mismo plantel u otras dependencias universitarias, y
estar al corriente en el pago de todos los aranceles.
Presentar el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL), aplicado actualmente
por el Centro Nacional para la Evaluación de Educación Superior A. C. (CENEVAL).
Requisitos de titulación
Cumplir con lo dispuesto en el capítulo de titulación del Reglamento Escolar de Educación
Superior de la Universidad de Colima.
Cumplir con lo dispuesto en la modalidad de titulación por la que se opte, de acuerdo a lo
establecido en el Reglamento Escolar de Educación Superior de la Universidad de Colima.
Dichas modalidades pueden ser: Tesis, Evaluación Externa o Promedio de calificación.
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ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR
El plan curricular entendido como el conjunto de experiencias de enseñanza-aprendizaje en las
cuales estará incorporado el estudiante a lo largo de su trayectoria académica. Este plan está
estructurado por “unidades de aprendizaje”, dicho término sustituye el de “asignatura” o “materia”
que evocan los tradicionales cursos unidisciplinarios, generalmente teóricos y sobrecargados de
información.
Estas unidades de aprendizaje tienen relación con las macrocompetencias y unidades de
competencia (microcompetencias) establecidas en el perfil de egreso. Se encuentran integradas en
cuatro áreas, las cuales permitirán lograr identidad profesional y formación integral del estudiante
como futuro egresado de este programa.
a).- Área de enfermería
b).- Área de ciencias básicas.
c).- Área humano social
d).- Área de optativas: de especialización.
DESCRIPCIÓN DE LAS ÁREAS:
Área de enfermería: Se orienta a un aprendizaje específico del ejercicio profesional, esta área es
teórica y práctica, está conformada por contenidos propios de la disciplina, indispensables para la
gestión del cuidado enfermero. El método de abordaje es el proceso atención de enfermería. Las
unidades de aprendizaje consideradas en ésta área son las siguientes:
Introducción a la enfermería.
Contexto salud y enfermedad.
Enfermería comunitaria.
Enfermería básica y psicosocial.
El cuidado de enfermería básica y psicosocial.
Enfermería en el proceso reproductivo.
El cuidado de enfermería del proceso reproductivo.
Enfermería en la infancia y adolescencia.
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El cuidado de enfermería en la infancia y adolescencia.
Enfermería del adulto.
El cuidado de enfermería del adulto.
Enfermería gerontológica.
El cuidado de enfermería del adulto mayor.
Seminario de investigación I.
Gestión del cuidado y docencia en enfermería.
Seminario de investigación II.
Área ciencias básicas: Integrada por contenidos de índole fisiológico, farmacológico, patológico,
antropológico y psicosocial, entre otros. Dichos contenidos son de apoyo al área de enfermería, como
base para otorgar el cuidado enfermero.
Epidemiología.
Socioantropología.
Morfofisiología.
Salud mental.
Gineco-Obstetricia.
Pediatría.
Salud en etapa productiva.
Gerontogeriatría.
Metodología de la Investigación
Rehabilitación.
Estadística.
Didáctica.
Área humano social: Impulsa el desarrollo de actitudes y la integración de valores que influyen en el
crecimiento de la dimensión personal y social, lo que permitirá al estudiante proporcionar una verdadera
relación de ayuda. Entendida ésta, tal como la definía C. Roger (1961) “Toda relación en la que, al
menos una de las partes, intenta promover en el otro el crecimiento, el desarrollo, la maduración y la
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capacidad de funcionar mejor y enfrentar la vida de manera más adecuada”. Dicha área estará
conformada a partir de las competencias genéricas y los programas de apoyo institucional.
Inglés I,II,III,IV,V,VI y VII
Servicio social universitario.
Electiva
Servicio social constitucional.
Desarrollo humano I,II,III y IV
Relación de ayuda I,II
Práctica profesional
En lo que respecta a la materia “electiva” esta tiene la finalidad de que el alumno realice alguna
actividad cultural, deportiva o de otra índole tanto dentro como fuera de su plantel, siempre y cuando
coadyuven en su formación integral. Esta es la llamada en nuestro ámbito universitario como
actividades culturales y deportivas.
Área de Optativas: Son materias que permiten al estudiante desarrollar y/o fortalecer tanto las
competencias genéricas como las específicas. A partir de tercer semestre (y con término en séptimo)
el estudiante deberá elegir una línea formación anexa a su formación integral, llamada “módulo de
especialización”, siendo las siguientes opciones:
Medicina alternativa.
Consultoría en enfermería y gestión de proyectos.
Cuidado de enfermería al paciente en estado crítico.
Urgencias prehospitalarias.
Cada una de estas opciones están estructuradas por unidades de aprendizaje, las cuales tienen
secuencia y relación con los contenidos de un semestre a otro; por lo que el estudiante al seleccionarla
deberá concluirla hasta el séptimo semestre, para lograr la competencia requerida.
Cabe señalar que lo que se pretende con el establecimiento del módulo de especialización, es otorgar
un valor agregado a la formación del Licenciado en Enfermería; para que el estudiante a su egreso
Universidad de Colima Licenciado en Enfermería Plan N902
cuente con herramientas que le posibiliten incorporarse al trabajo independiente, ya que este es un
campo ocupacional que los egresados de esta carrera no han explorado.
EJES CURRICULARES:
Para articular las áreas de enfermería, ciencias básicas y optativas del área se establecieron tres ejes
curriculares: Proceso salud enfermedad, ciclo vital y PAE, lo que permitirá al estudiante integrar la
competencia mediante los saberes teóricos, prácticos y formativos.
Eje vertical: Proceso salud enfermedad.
Incluye el estudio de la salud desde las diferentes visiones o enfoques, considerando a la persona a
partir de su funcionamiento normal y posteriormente las alteraciones que rompen el equilibrio de
ésta con su entorno. Por ello en las unidades de aprendizaje en donde se revisen procesos
fisiológicos y morbosos, así como los relacionados con el cuidado de enfermería, se deberá incluir la
promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento, rehabilitación y/o la muerte.
Eje horizontal: Etapas del Ciclo de vida.
El ser humano desde que nace hasta que envejece debe ser visto de manera holística, entendiendo
sus características, necesidades y procesos vitales de acuerdo a cada etapa de vida. Es importante
decir que en la estructura del plan de estudios no se llevará una secuencia cronológica del ciclo vital,
dada la complejidad que representa para los estudiante, iniciar con el estudio del recién nacido,
principalmente al momento de brindar el cuidado en escenarios reales. Por ese motivo se iniciará
con contenidos que permitan conocer a la persona en su proceso reproductivo fisiológico,
posteriormente la etapa de la niñez, la adolescencia, el adulto joven y el adulto mayor.
Eje transversal: Proceso Atención de Enfermería. El estudiante durante su formación académica
requiere apropiarse de habilidades que le permitan aplicar el proceso atención de enfermería para
proporcionar cuidados culturalmente adaptados a las necesidades de la persona sana y enferma, ya
que a través de la utilización de esta metodología de trabajo propia de la disciplina, se identifica su
estado de salud a partir de sus necesidades reales y potenciales.