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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA BERÁSTEGUI” Trabajo, Creatividad y Cultura

APROBADO HASTA NUEVA VISITA POR RESOLUCIÓN N°267 BIS DE JULIO16 DE 2011 Nit: 812002451-3 Dane: 223189001117

2015 Educando Ciudadanos Competentes

Barrio El Carmen, Calle 8 N° 8 – 15, Corregimiento de Berástegui, Municipio de Ciénaga de Oro – Córdoba – Colombia

e-mail: [email protected] Teléfono 8 98 61 18

DOCUMENTO PARA LA RESIGNIFICACIÓN DEL PEI DE LA

INSTITUCIÓN EDUCTIVA JOSÉ MARÍA BERÁSTEGUI MUNICIPIO DE CIÉNAGA DE ORO – CÓRDOBA

Carmen Teodora Espitia Sierra Rectora de la Institución Educativa José María Berástegui

En colaboración del Equipo de Gestión de la Calidad Educativa JOMABE Junio, 2016

1. INTRODUCCIÓN.

En la Institución Educativa José María Berástegui (JOMABE), hemos venido

trabajando en la resignificación de nuestro Proyecto Educativo Institucional

(PEI), en busca de una propuesta pertinente, que atienda las necesidades

educativas de nuestra comunidad. Dicha propuesta debe tener en cuenta los

aspectos del conocimiento y dar respuesta a la problemática social del

entorno al cual pertenecen nuestros educandos.

En términos generales, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es la ruta de

navegación de una institución educativa. ¿Cómo elaborarlo y ponerlo en

práctica? (…) ¿cómo construir un Proyecto Educativo Institucional (PEI) eficaz






y coherente con las necesidades de la institución educativa y la comunidad a

la que cobija?1.

En palabras de Ligia Nieto, quien fue Coordinadora Nacional del PEI, en el

Ministerio de Educación Nacional (MEN), el PEI “Es el proyecto educativo que

elabora cada Institución Educativa (IE) antes de entrar en funcionamiento y

que debe ser concertado con la comunidad educativa: estudiantes, docentes,

directivos y padres de familia. Este proyecto es el derrotero de la institución

durante su existencia, aunque es susceptible de ser modificado cuando así la

comunidad educativa lo requiera”1.

"El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y

necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país,

ser concreto, factible y evaluable"(Art.73. Ley115/94).

Para conseguir este propósito, es necesario concertar con los estudiantes y

padres de familias qué clase de educación es la que desean recibir,

generando los espacios de diálogo, de manera que ellos puedan introducir

sus ideas al PEI, y que ese diálogo no sea meramente consultivo, para dar

cumplimiento a procesos que son legales pero que carecen de legitimidad.






No quiere decir esto que la simple generación del espacio sea suficiente. Es importante que se garantice y profundice cada vez su incidencia y continuidad. El protagonismo debe ser asumido por la comunidad organizada que, a través de diversas instancias de presión, obliga a mantener, defender y mejorar los espacios de planeación colectiva a futuros posibles, para crear una generación con mayor cultura política, mayor comprensión de la realidad educativa y mayor compromiso social.2

2. COMPONENTES DEL PEI.

Es necesario reformular los cuatro componentes del PEI, dándole una

mayor participación a la comunidad educativa, para que sea esta la que

decida cuál es la educación que desean recibir y con qué metodología.

Esto es posible lograrlo a través de reuniones del Gobierno Escolar y el

equipo de gestión, espacios en donde se consensuarán los componentes.

2.1. Componente de fundamentación:

2.1.1. Concepto de educación que seguirá la Institución Educativa:

El concepto propuesto por los docentes es el siguiente:

De acuerdo al Art. 1° de la Ley 115 de 1994 “La educación es un proceso de

formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una






concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y

de sus deberes.”

Es por eso que los docentes de José María Berástegui estamos en

concordancia con el pensamiento de Lev Vygotsky, al darles un papel

fundamental a los padres en la formación del educando.

Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos

fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se

adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto

ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del

desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que

es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo

potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos

aspéctos (sic): la importancia del contexto social y la capacidad de imitación.

Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactuan. El aprendizaje

escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje

se produce más fácilmente(sic) en situaciones colectivas. La interacción con






los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se

adelanta al desarrollo'. (Blanca)3

Con base a lo anterior se proponen la misión y la visión de la Institución

2.1.1.1. Misión

La Institución Educativa José María Berástegui educa jóvenes con un alto

compromiso al servicio de su comunidad y su país; desarrollando procesos

pedagógicos y de proyección social, garantizando la formación integral de los

estudiantes, con base en estrategias de, participación calidad, cobertura,

eficiencia, eficacia, inclusión y pertinencia.4

2.1.1.2. Visión.

En el año 2020, la Institución Educativa José María Berástegui, será líder a

nivel local y municipal en la formación de sus educandos como ciudadanos

competentes, que puedan ingresar a la educación superior, para mejorar su

calidad de vida y la de la comunidad.4






2.1.2. Modelo educativo:4

La IE utiliza la educación formal como parte de su modelo educativo, definido

por la Ley 115 de 1994, en su “ARTÍCULO 10 Definición de educación formal.

Se entiende por educación formal aquella que se imparte en

establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos

lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a

grados y títulos”. Y de acuerdo al artículo 11 de la citada Ley, “La educación

formal a que se refiere la presente Ley, se organizará en tres (3) niveles:

a) El preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio;

b) La educación básica con una duración de nueve (9) grados que se

desarrollará en dos ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y

la educación básica secundaria de cuatro (4) grados, y

c) La educación media con una duración de dos (2) grados.

En las Sedes de Malagana, San Antonio Seis y Luis Carlos Galán, se utiliza la

modalidad multigrado, debido a las condiciones de la población, en su

mayoría dispersa, y se alcanza a tener el mínimo de estudiantes requeridos

para la educación formal en la zona rural.






2.2. Componente administrativo:

2.2.1. Para llevar a cabo los objetivos del PEI de JOMABE, se requiere de:

a. Una rectora

b. Dos coordinadores

c. Una docente orientadora

d. Cincuenta y un docentes

e. Tres administrativos.

f. Tres servicios generales, en la actualidad se cuenta con una.

g. Cinco celadores, en la actualidad se cuenta con dos.

2.2.2. Infraestructura:

La Institución cuenta con 4 sedes:

a. Sede José María Berástegui, es la sede principal. Está dividida en

4 bloques, en donde se encuentran:

Un edificio administrativo en buen estado( rectoría, sala de

profesores, secretaria, digitación y 4 baños.

Una sala de informática en buen estado y una en mal estado (

destinada a primaria)

Un laboratorio en mal estado






Una biblioteca en desuso, por posibles fallas en la edificación

Dos tiendas escolares

Un aula múltiple en regular estado (Primaria)

Un kiosco de palma en mal estado

Una cancha de micro futbol, baloncesto y voleibol en mal

estado

Una pequeña cocina

No cuenta con comedor

21 aulas en buen estado y 8 en mal estado, de las cuales 6

están en desuso.

4 unidades sanitarias, las cuales son insuficientes.

Requiere de un buen cerramiento.

Una coordinación

Requiere mobiliario para los estudiantes

b. Sede de Malagana, ubicada en la vereda del mismo nombre,

cuenta con

Dos aulas de clase en buen estado, una de ellas está

dotada de 15 computadores.






Una unidad sanitaria

Una cocina

Dos kioscos en mal estado

Requiere de cerramiento.

c. Sede de San Antonio Seis, ubicada en la vereda del mismo

nombre, cuenta con

Tres aulas de clase en buen estado

Una pequeña sala de informática con cinco portátiles en

buen estado.

Un kiosco en mal estado

Requiere de cerramiento

Una cocina en regular estado

Una unidad sanitaria.

d. Sede Luis Carlos Galán, ubicada en la vereda de Soledad, cuenta

con

Una aula de clase en buen estado, dotada de 5

computadores portátiles, dos aulas de clases en mal

estado.






Una cocina

Un baño

No dispone de patio para recreación de los niños.

2.3. Componente pedagógico y curricular:

2.3.1. Enfoque pedagógico de la Institución.

De acuerdo a la formación educativa se orientará en aspectos como

aprender, aprehender con efectividad, eficiencia y eficacia; de tal

forma que la educación que reciba conlleve a cambios de conducta y

fortalezca procesos de comunicación; por ende mejorar la calidad de

vida de sus educandos.

Para lograr de forma efectiva el proceso de enseñanza aprendizaje, se

ha considerado que el modelo pedagógico que adoptará la institución

será el CONTRUCTIVISMO SOCIAL; considerando que el medio social es

crucial para el aprendizaje, el cual es producido por la integración de

los factores social y personal.4

2.3.2. Metodologías

Para desarrollar nuestro enfoque pedagógico tendremos en cuenta los






siguientes parámetros:

□ Permitirle al estudiante desarrollar su forma natural, es decir, su

mayor espontaneidad y libertad, para conocer mejor sus necesidades.

□ Al momento de realizar los proyectos dejar que decidan en que

quieren trabajar y facilitarle la libre expresión y con ello su desarrollo

interior.

□ Elaborar las propuestas de aprendizaje de acuerdo a sus propias

experiencias para obtener los resultados buscados.

□ Plantear al estudiante situaciones que promuevan la reflexión y la

propuesta de solución de problemas.

□ Presentarle un ambiente donde despliegue su interioridad y de esta

manera facilite el desenvolvimiento espontáneo y el docente lo apoye

cuando lo necesite.

Es por esto que los docentes como los estudiantes deben ser conscientes

que el enseñar, aprender y evaluar son tres procesos inseparables. De allí

que deben contribuir a que llegue a feliz término el proceso de






aprendizaje.4

2.3.3. Plan de estudios:

2.3.3.1. Plan de estudios de Preescolar

DIMENSIONES GRADO A

HORAS/SEM

GRADO B

HORAS /SEM

Cognitiva 10 10

Comunicativa 5 5

Corporal 1 1

Estética 2 2

Ética y valores 1 1

Urbanidad y Cívica 1 1

Total periodos de

clases semanales

20 20

2.3.3.2. Plan de estudios de Primaria

No AREA PERÍODOS DE CLASES

SEMANAL POR GRADOS

PRIMARIA






1º 2º 3º 4º 5º

1 Educación Religiosa y moral 1 1 1 1 1

2 Ciencias naturales y educación

ambiental

3 3 3 3 3

3

Ciencias sociales

Ciencias sociales 2 2 2 2 2

Urbanidad y

Cívica

1 1 1 1 1

4 Humanidades Español 6 6 5 5 5

Inglés 1 1 2 2 2

5 Educación ética y en valores humanos 1 1 1 1 1

6 Matemáticas 6 6 5 5 5

7 Educación física recreación y deportes 2 2 2 2 2

8 Educación artística 1 1 1 1 1

9 Tecnología e informática 1 1 2 2 2

TOTAL 25 25 25 25 25

2.3.3.3. Plan de estudios de Secundaria y Media.






El Consejo Académico acordó semestralizar el estudio de algunas

asignaturas en el grado undécimo, para fortalecer los conocimientos en

las Áreas que evalúa el Icfes.

a. Primer Semestre

No

AREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADOS BASICA SECUNDARIA Y

MEDIA ACADEMICA

6º 7º 8º 9º 10º 11º

1 EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL 1 1 1 1 1 1

2 CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

CIENCIAS NATURALES 5 5 5 5 1

FISICA 4 5

QUIMICA 4 5

3 CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES

(GEOGRAFÍA, HISTORIA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y

DEMOCRACIA)

5 5 5 5 1 1

4 CIENCIAS POLITICAS

CIENCIAS POLITICAS

1 1

5 CIENCIAS ECONÓMICAS

CIENCIAS ECONÓMICAS

1 1

6 HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

4 4 4 4 3 4

INGLÉS 3 3 3 3 3 3

7 EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS

1 1 1 1 1

8 MATEMÁTICAS MATEMATICAS 4 4 4 4 4 5

GEOMETRIA 1 1 1 1

ESTADÍSTICA 1 1

9 EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES

2 2 2 2 1

10 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 1 1 1 1






11 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 3 3 3 2

12 FILOSOFÍA 2 2

TOTALES 30 30 30 30 30 30

b. Segundo Semestre

No

AREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADOS BASICA SECUNDARIA Y

MEDIA ACADEMICA

6º 7º 8º 9º 10º 11º

1 EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL 1 1 1 1 1

2 CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

CIENCIAS NATURALES 5 5 5 5

FISICA 4 3

QUIMICA 4 3

3 CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES

(GEOGRAFÍA, HISTORIA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y

DEMOCRACIA)

5 5 5 5 1 1

4 CIENCIAS POLITICAS

CIENCIAS POLITICAS

1 1

5 CIENCIAS ECONÓMICAS

CIENCIAS ECONÓMICAS

1 1

6 HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

4 4 4 4 3 2

INGLÉS 3 3 3 3 3 3

7 EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS

1 1 1 1 1 2

8 MATEMÁTICAS MATEMATICAS 4 4 4 4 4 3

GEOMETRIA 1 1 1 1

ESTADÍSTICA 1 1

9 EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES

2 2 2 2 1 2

10 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 1 1 1 1 2

11 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 3 3 3 2 4






12 FILOSOFÍA 2 2

TOTALES 30 30 30 30 30 30

2.3.4. Atención a poblaciones

Se ha acordado a través del Consejo Académico, Consejo de Padres

y Consejo Directivo, que se realizaran Comisiones de seguimiento,

evaluación y control a los procesos educativos de los estudiantes.

De tal manera que por cada grado ofrecido en la institución, se

conforme una comisión, integrada por los docentes directores del

grado, el representante de los estudiantes y de los padres de familia

del correspondiente grado; esta comisión se reunirá a mediados de

cada periodo y realizará el estudio del rendimiento académico y

comportamental del grado, dando recomendaciones para su

mejoramiento, las cuales serán dadas a conocer a los padres de

familia.

2.4. Componente comunitario:






“se refiere a la relación de la IE con el entorno. La IE se planteará

proyectos que abarquen a la comunidad en la cual se desarrolla, como

proyectos ambientales, educativos, sociales, que involucren a la

comunidad externa”.1

En la institución se cuentan con los proyectos de:

2.4.1. Proyecto de Educación Ambiental, el cual cuenta con varios grupos

de estudiantes investigadores registrados ante COLCIENCIAS.

2.4.2. Proyecto de Educación para la Sexualidad y Construcción de la

Ciudadanía (PESCC), el que cuenta con un grupo de jóvenes

dedicados al emprendimiento, Registrados ante el Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar.

2.4.3. Proyecto de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos y

la Democracia (EDUDERECHOS), este proyecto cuenta con un grupo

de jóvenes investigadores registrado ante COLCIENCIAS.

2.4.4. Proyecto de Aprovechamiento del Tiempo Libre y Estilos de Vida

Saludable. Este proyecto cuenta con un grupo de estudiantes

investigadores registrado ante COLCIENCIAS, un grupo de danzas






registrado ante el Ministerio Cultura, un grupo de pitos y tambores, un

grupo de teatro registrado ante COMFACOR, y participa de los juegos

Supérate con el deporte.

3. Bibliografía

1. Reyes, Luz Stella. Pertenencia, pertinencia y coherencia: Condiciones de un PEI

efectivo. Recurso electrónico disponible en:

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/fo-article-125469.pdf

2. González, Ana María. Planes Educativos Locales Oportunidad para la participación

comunitaria. Recurso electrónico disponible en:


3. Definición de la teoría del aprendizaje de Lev Vigotsky. Recurso electrónico

disponible en:

http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vig

otsky

4. Borrador del PEI JOSE MARIA BERASTEGUI 2017

Carmen Espitia Sierra Jorge Franco Causil Luis Montiel Osorio

Rectora Director de Núcleo Sec. Educación M/pal



http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

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