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Istituto Professionale Servizi Commerciali
Anno scolastico 2018-2019
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5 A – S.C.
Servizi Commerciali
Dirigente Scolastico
Prof. Giosuè FERRUZZI
IANNICELLA Giuseppe ITALIANO E STORIA
CORVINO Luciana LINGUA STRANIERA FRANCESE
TUCCI Leonardo LINGUA STRANIERA INGLESE
BALACCO Maria Immacolata DISCIPLINE GIURIDICO-
ECONOMICHE(COORDINATRICE)
LABBATE Marianna MATEMATICA
DELLA SPERANZA Maria Vittoria
TECN. PROF.LI SERVIZI COMMERCIALI
GALTIERI Maria Carmela LABORATORIO
TECN.SERV.PROF.COMM.
GENTILE Rocco TECNICHE COMUNIC.E RELAZIONI
LOVINO Pasquale SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
BALZANO Nicola Salvatore RELIGIONE
1 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Breve descrizione del contesto
L‟Istituto di Istruzione Superiore: “ F. Alderisio” ha sede nel comune di Stigliano ed è l‟unica
scuola secondaria di 2° grado di riferimento dei centri abitati della collina materana. Attraverso
l‟analisi di dati raccolti e relativi al contesto socio culturale in cui opera la scuola per analizzarne
le potenzialità, per rilevarne i bisogni formativi dell‟utenza, e con i limiti impliciti che
caratterizzano una lettura necessariamente per larghe approssimazioni, considerata un‟utenza che
proviene da Accettura, Gorgoglione, San Mauro Forte, Aliano, Cirigliano, Guardia Perticara,
Roccanova, Sant‟Arcangelo, Montalbano, Scanzano, Policoro, Nova Siri è stato possibile
rilevare che queste comunità limitrofe presentano una situazione culturale, socio – economica
simili, così sintetizzabili:
Situazione culturale: il livello culturale delle famiglie è medio; non sono presenti genitori senza
alcun titolo di studio, sostanziale la percentuale dei genitori in possesso di diploma di scuola
secondaria di primo grado, un po‟ meno quella di secondo grado, decisamente meno forte la
presenza di genitori laureati. Per quanto riguarda gli alunni, molti sono, purtroppo, quelli che non
ricevono opportuni stimoli culturali dalle famiglie e poco incisivi sono gli stimoli derivanti
dall‟ambiente circostante privo di fermenti culturali. Pur disponendo di libri, di giornali, di riviste
ed enciclopedie pochi ragazzi ne fanno un uso appropriato e solo alcuni coltivano l‟interesse per
la lettura. D‟altro canto i Mass – media, presenti in quasi tutte le case, se da un lato contribuiscono
ad arricchire le conoscenze dei ragazzi, dall‟altro sono portatori di una cultura di massa che
determina nei ragazzi Comunque, sono numerose le associazioni culturali sorte negli ultimi
tempi per preservare e potenziare una sorta di coesione della comunità locale. Tra queste, vanno
menzionate quelle più a diretto contatto con la realtà scolastica del nostro istituto: “Hostilianus
Musica” che gestisce la banda locale; “L‟angolo della memoria”, museo della cultura contadina
con reperti di storia locale; “Centro di Educazione Ambientale”, museo demo-antropologico con
percorsi didattici sul territorio; “Centro Studi Rocco Montano”, associazione culturale che
ripropone al mondo della ricerca e della scuola il pensiero critico ed intellettuale del prof.
Montano, noto conterraneo; “Stigliano Eventi”, associazione socio- culturale che cerca di
coinvolgere i giovani in attività estive ludico espressive e anima l‟antico borgo medioevale - 3 -
“Cuore”, associazione che si occupa dei bambini diversamente abili. Situazione socio
economica: Le attività prevalenti sono: l‟agricoltura, il commercio, l‟artigianato, il terziario. In
generale si può affermare una situazione economica delle famiglie medio – bassa, anche se non
mancano situazioni da una parte di benessere economico (doppio reddito), dall‟altro di
precarietà, legata ad una situazione poco stabile, ma anche alla disoccupazione. Per quanto
riguarda gli alunni, riflettono la realtà culturale legata ai valori di tipo tradizionale, dove sono
prevalenti i legami di tipo familiare ed amicale. Sono presenti anche elementi che risentono di
quelle dinamiche tipiche di una società fluida. Spesso all‟interno dei vari nuclei familiari al
crescente benessere economico si accompagna un allarmante impoverimento delle risposte
educative. Gli alunni, nella maggior parte dei casi, coltivano interessi extra-scolastici per le
attività sportive, per la danza e la musica e i loro riferimenti socio-culturali sono legati al mondo
dello spettacolo (attori, modelle, cantanti), i protagonisti dello sport, solitamente calciatori. Molti
dei ragazzi posseggono un personal computer ma lo usano per giochi di simulazione o per
chattare attraverso i “social network”. La percentuale dei ragazzi che dichiara di andare in
vacanza è molto bassa; non tutti, infatti, hanno la possibilità di
uscire dal proprio ambiente e conoscere altre realtà. Infine non è da sottovalutare il fenomeno del
fumo ed alcool abbastanza diffuso a quest‟età, almeno sotto forma di curiosità o di imitazione
degli adulti o addirittura per nascondere forme di emarginazione o disagio sociale.
1.2 Presentazione Istituto
L‟Istituto d‟Istruzione Superiore “F. Alderisio” scuola secondaria di 2° grado nasce nel 1964
come Istituto Magistrale. La sua storia è caratterizzata da cambiamenti e ristrutturazioni resi
indispensabili dai continui mutamenti ed evoluzioni subiti dal contesto socio- culturale e dalle
conseguenti esigenze delle famiglie e dei bisogni formativi dell‟utenza.
A decorrere dall‟ a.s. 1995/96, a seguito della razionalizzazione delle istituzioni scolastiche,
l‟Istituto assumeva la seguente configurazione: Liceo Socio-Psico-Pedagogico, Liceo Scientifico
IPSIA Meccanico, IPSIA Settore Abbigliamento e Moda. Dall‟a.s. 2001 /2002, per ampliamento
dell‟offerta - 5 - formativa, l‟Istituto si è arricchito dell‟indirizzo IPSIA Settore Aziendale e
Turistico che, per effetto del riordino della Scuola Secondaria di II grado, si esaurirà nell‟a.s.
2013-2014 confluendo nell‟IPIA Servizi Commerciali. Dall‟a.s. 2010-2011, per effetto del
riordino della Scuola Secondaria di II Grado (Riforma Gelmini), viene soppresso l‟indirizzo di
Liceo Socio Psicopedagogico e, esaurita la sperimentazione ”Brocca” del Liceo Scientifico, è
introdotto il Liceo Scientifico di Ordinamento. L‟IPSIA Meccanico confluisce nell‟IPSIA
Servizi di Manutenzione ed Assistenza Tecnica. L‟IPSIA Aziendale Turistico confluirà nell‟IPIA
Servizi Commerciali. Dall‟anno scolastico 2011-2012 inoltre, è partito l‟IPS Servizi Socio-
Sanitari ad indirizzo “Odontotecnico”.
L‟Istituto, costituito da 4 plessi situati a Stigliano, ha i seguenti indirizzi: Liceo Scientifico –
sede via Gramsci Istituto Professionale per i Servizi Commerciali Istituto Professionale per i
Servizi Socio-Sanitari – art. Odontotecnico Istituto Professionale Industria ed Artigianato art.
Manutenzione ed Assistenza Tecnica
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
Profilo Culturale e Professionale del Diplomato Professionale nell‟indirizzo “Servizi Commerciali”:
ha competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore
sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell‟attività di promozione delle
vendite. In tali competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell‟immagine
aziendale attraverso l‟utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli
pubblicitari. Si orienta nell‟ambito socioeconomico del proprio territorio e nella rete di
interconnessioni che collega fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed
internazionali. E‟ in grado di: ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e
internazionali; contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti
amministrativi ad essa connessi; contribuire alla realizzazione della gestione dell‟area
amministrativo – contabile; contribuire alla realizzazione di attività nell‟area marketing; collaborare
alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale; utilizzare strumenti informatici e
programmi applicativi di settore; organizzare eventi promozionali;
2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo (dal PTOF)
Profilo Culturale dell‟indirizzo studio
Il Diplomato Professionale nell‟indirizzo “Servizi Commerciali” ha competenze professionali
che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei
processi amministrativi e commerciali sia nell‟attività di promozione delle vendite. In tali
competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell‟immagine aziendale attraverso
l‟utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari. Si
orienta nell‟ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che
collega fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali. E‟ in
grado di:
● ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
● contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad
essa connessi;
● contribuire alla realizzazione della gestione dell‟area amministrativo – contabile;
● contribuire alla realizzazione di attività nell‟area marketing;
● collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
● utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
● organizzare eventi promozionali;
● utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e
delle corrispondenti declinazioni;
● comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di
settore;
● collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato dei “Servizi Commerciali” consegue i
risultati di apprendimento in termini di competenze.
● Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.
● Interagire nel sistema azienda e riconoscere i diversi modelli di strutture organizzative aziendali.
● Svolgere attività connesse all‟attuazione delle rilevazioni aziendali con l‟utilizzo di strumenti tecnologici
e software applicativi di settore.
● Contribuire alla realizzazione dell‟amministrazione delle risorse umane con riferimento alla
gestione delle paghe, al trattamento di fine rapporto ed ai connessi adempimenti previsti dalla
normativa vigente.
● Interagire nell‟area della logistica e della gestione del magazzino con particolare attenzione alla
relativa contabilità.
● Interagire nell‟area della gestione commerciale per le attività relative al mercato e finalizzate al
raggiungimento della customer satisfaction.
● Partecipare ad attività dell‟area marketing ed alla realizzazione di prodotti pubblicitari.
● Realizzare attività tipiche del settore turistico e funzionali all‟organizzazione di servizi per la
valorizzazione del territorio e per la promozione di eventi.
● Applicare gli strumenti dei sistemi aziendali di controllo di qualità e analizzare i risultati.
● Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l‟uso di strumenti informatici e
telematici.
2.2 Quadro orario settimanale
Nella classe 1^ l‟orario settimanale è di 33 ore; per le classi 2^, 3^, 4^ e 5^ le ore sono 32 settimanali.
L‟orario è articolato nel rispetto della programmazione educativa didattica in ore di lezione frontale,
attività di laboratorio ed esercitazioni pratiche e informatica. Inoltre sono previste attività di recupero e di
stages.
3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1 Continuità docenti
ITALIANO MATEMATICA ECONOMIA DIRITTO FRANCESE INGLESE INFORMATICA RELIGIONE SCIENZE
MOTORIE
COMUNICAZIONE
Loscalzo D.
Labbate M.
Cospito A.
Balacco
M.
Perrone/
Corvino L.
Tucci L.
Cristallo G.
Balzano N.
Lovino P.
Gentile R.
Iannicella G.
Labbate M.
Della
peranza
M. V.
Balacco
M.
Nucera E.
Tucci L.
Toce L.
Balzano N.
Lovino P.
Gentile R.
Iannicella G.
Labbate M.
Della
peranza
M. V.
Balacco
M.
Corvino L.
Tucci L.
Supplenza
Galtieri M.
Balzano N.
Supplenza:
Francesco
Diluca
Lovino P.
Gentile R.
alia A.
3.2 Composizione e storia classe
La classe è costituita da 15 allievi (3 maschi e 12 femmine) residenti a Stigliano e nei comuni
limitrofi di Accettura, San Mauro Forte e Cirigliano: sono presenti anche un‟alunna di origine
rumena, che vive nella nostra comunità da molti anni, nonché, da quest‟anno, un alunno di origine
russa che ha manifestato un bisogno educativo speciale viste le difficoltà linguistiche. La frequenza
è stata assidua e regolare per la maggior parte degli alunni, ma alcuni hanno fatto registrare una
percentuale di assenze più elevata . Il comportamento della scolaresca è stato generalmente corretto,
ma qualche allievo ha mostrato episodi di insofferenza uscendo spesso dall‟aula. La scolaresca
presenta una composizione piuttosto omogenea in quanto ad estrazione sociale e culturale e, nel
corso del quinquennio, la classe originaria ha manifestato qualche episodio di intolleranza fra gli
allievi, provenendo da paesi diversi anche esteri, ma nel corso del tempo, ha maturato rapporti di
amicizia che hanno reso sereno il clima all‟interno della stessa. A questo proposito è necessario
rilevare l‟impegno dei docenti che, sinergicamente, molto si sono ingegnati al fine di attivare
strategie di ogni tipo: metodologiche, didattico - educative per favorire l‟integrazione nonché
l‟inclusione fra gli allievi. Ciò ha favorito anche una maggiore serenità che ha consentito un
impegno più proficuo e un profitto positivo. Inoltre, nel corso del quinquennio, la classe non ha
potuto usufruire della continuità didattica in alcune discipline ma nonostante ciò i discenti hanno
acquisito un valido metodo di studio. E‟ pur vero che qualche alunno non sempre è stato
particolarmente coinvolto nel dialogo scolastico.
All‟interno della classe emergono per impegno assiduo e proficuo, forte motivazione, grandi
capacità e desiderio di sapere, alcune allieve; qualche altro, pur dotato di buone capacità, non
sempre le ha sfruttate al meglio pur riportando risultati positivi; non mancano alunni più fragili che
hanno avuto bisogno di continue sollecitazioni e fasi di recupero per perseguire almeno risultati
sufficienti.
Le prove somministrate nel corso dell‟anno sono state espletate su tipologie diverse, al fine di
accertare le competenze relative a tutte le discipline. Gli esiti delle prove hanno confermato la
eterogeneità di preparazione degli alunni.
Tutti i componenti del Consiglio di classe hanno cercato di instaurare con gli alunni un rapporto
basato sulla fiducia, sulla disponibilità sforzandosi di sollecitarli al dialogo, alla partecipazione ed
alla costruzione attiva del sapere, ponendosi quale finalità il progresso culturale e la maturazione
dei saperi a livello personale ed un maggior grado di socializzazione all‟interno della classe.
4 INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
Considerata la presenza di un alunno di origine russa, con evidenti difficoltà linguistiche, i docenti
hanno applicato una didattica breve richiedendo solo i concetti di base delle discipline.
5 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
5.1 Metodologie e strategie didattiche
Alle lezioni frontali i docenti hanno strutturato percorsi di laboratorio per l’attivazione di progetti legati al territorio e alla promozione di uno sviluppo ad esso collegato.
5.2 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Anno Scolastico 2016/17
Impresa formativa simulata
60 ORE
Sicurezza scolastica 12 ORE
A.S.L. Eni modulo A 15 ORE
A scuola di Open Coesione
46 ORE
Inglese tecnico 10 ORE
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Anno Scolastico 2017/18
BLSD 10 ORE
Conoscenza del sè 10 ORE
Corso da receptionist 20 ORE
Impresa formativa simulata
( inglese)
10 ORE
Viviamo l’azienda turistica c/o Villaggio Toccacielo –Nova Siri Scalo
60 ORE
Impresa Simulata: creazione sito web
48 ORE
Impresa Simulata: adempimenti telematici – The cooperative Factory
C/O UNIBAS
15 ORE
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Anno Scolastico 2018/19
TRAVEL GAME WORK ON
BOARD 25 ORE
5.3 Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo
AULA DI CLASSE 2.0 (DOTAZIONE LIM E COMPUTER PER ALUNNO)
PALESTRA DI ISTITUTO
LABORATORIO INFORMATICO (STRUMENTI PER LA PROIEZIONE E SOFTWARE
DIDATTICI E DI CREAZIONE E STRUMENTI PER LA STAMPA)
TEMPI CURRICULARI: SETTEMBRE-GIUGNO (FASI SPECIFICHE IN RELAZIONE
AD ATTIVITA‟TERRITORIALI ( EVENTI REGIONALI E LOCALI)
6. ATTIVITA’ E PROGETTI (specificare i principali elementi didattici
e organizzativi – tempi spazi- metodologie, partecipanti, obiettivi
raggiunti)
6.1 Attività di recupero e potenziamento
Sono stati attivati corsi di recupero/potenziamento in itinere.
6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”
La conoscenza della Costituzione Italiana: della struttura, dei principi, dei
diritti e dei doveri nonché dell’organizzazione dello Stato italiano, è stata
acquisita nel corso del biennio.
La realizzazione di progetti di cittadinanza attiva, che ha permesso di vivere in
prima persona i principi sanciti dalla Costituzione, è avvenuta negli anni
successivi attraverso le seguenti attività:
● Educazione all’ambiente: organizzazione di una giornata in cui i ragazzi sono
stati impegnati a ripulire un bosco (La rotonda) prossimo al paese. Attraverso
questa attività i ragazzi sono stati sensibilizzati non solo all’attenzione nei
confronti dell’ambiente ma sono stati stimolati a guardare con occhi attenti
quanto succede intorno per combattere l’inquinamento di ogni tipo.
● Solidarietà: adozione a distanza di quattro bambini residenti in Brasile,
Ruanda, Filippine e Indonesia. Attraverso questa attività che va avanti da
quindici anni, si è cercato di sensibilizzare i ragazzi a capire le ragioni di chi ha
meno, ad apprezzare di più quello che loro hanno e a provare gioia nel dono.
● Peer education: progetto proposto dal SER.D con l’obiettivo di prevenire le
dipendenze e realizzato dagli alunni della classe attraverso l’organizzazione
dei balletti del Carnevale. Lo scopo precipuo del progetto è stato quello di
distrarre i pari dall’uso del telefonino coinvolgendoli nella coreografia ed
esecuzione dei balletti.
6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa
Teatro in lingua inglese 2018-19 (tutta la classe a Salerno-marzo)
6.4 Percorsi interdisciplinari
6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in
alternanza)
PROGETTO ERASMUS 2017-18:
Mobilità in Spagna (1 alunna- maggio)
Mobilità in Polonia (1 alunna- ottobre)
PROGETTO MINIERASMUS 2017-18
Mobilità in Irlanda (2 alunne-settembre)
Mobilità in Italia (ospitalità di 1 alunna spagnola-ottobre)
6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento
Giornata Openday Salone dello studente di Bari
Giornata Assorienta
Giornata di orientamento LUM Bari
Giorno di formazione e orientamento Scuola Mediatori Linguistici
Orientamento in uscita ARLAB
7 INDICAZIONI SU DISCIPLINE
TECNICHE DELLA COMUNICAZIONE E DELLA RELAZIONE
Prof. Rocco Gentile
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
--Uso dei linguaggi e dei mezzi nella comunicazione della società
di massa: media social media
..Buona comprensione degli strumenti della comunicazione
aziendale
..Supporto alla progettazione e alla programmazione per steps di
campagne pubblicitarie e di promozione
..Supporto alla promozione del territorio
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
-La comunicazione nell‟era della società di massa.
-La comunicazione in azienda e le competenze relazionali.
-Il marketing e i target di riferimento.
-L‟azione pubblicitaria e la comunicazione „diretta‟.
-La progettazione di una campagna pubblicitaria.
ABILITA’: Capacità a riconoscere i linguaggi e gli stili della
comunicazione.
Capacità di usare stili comunicativi a seconda dei
contesti lavorativi.
Saper usare i mezzi di comunicazione dell’era digitale.
Saper costruire e programmare messaggi pubblicitari.
METODOLOGIE: Lezione frontale
Brainstorming e role playng
Divisione in gruppi e lavoro di gruppo
Studio e approfondimento in classe attraverso i lavori del docente
e degli studenti.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Secondo quanto stabilito nel PTOF
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Testo di riferimento (Pietro Boccia, Tecniche di comunicazione,
Simone per la scuola
Approfondimento e creazione di lavori in power-point.
Dispensa lavoro in classe e condivisa su classe virtuale con EDMODO
DISCLIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE
Prof. Maria Balacco
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
Conoscenza degli adempimenti da seguire quando si effettua un
trattamento di dati personali
Saper individuare le figure preposte alla sicurezza e descrivere le
loro funzioni
Descrivere la procedura fallimentare nelle sue diverse fasi e i
poteri degli organi del fallimento
Descrivere presupposti ed elementi del fatto illecito necessari al
sorgere della responsabilità
Cogliere i caratteri essenziali dei titoli di credito
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Il diritto alla privacy
La tutela della salute e della sicurezza del lavoratore nei luoghi di lavoro
La crisi dell‟impresa:il fallimento e le altre procedure concorsuali
La responsabilità extracontrattuale
La cessione del credito
ABILITA’: Saper esporre il concetto di diritto alla protezione dei dati
personali
Conoscere gli obblighi del datore di lavoro,dei suoi collaboratori e
dei lavoratori in materia di sicurezza sul lavoro
Individuare i presupposti (soggettivi e oggettivi) della
dichiarazione di fallimento
Individuare in casi concreti le fattispecie generatrici di
responsabilità extracontrattuale
Distinguere la cessione del credito dalla circolazione dei titoli di
credito
METODOLOGIE: Lezione frontale
Approccio diretto alle fonti normative
Discussione con gli alunni su esperienze individuali, familiari e
sociali rapportate agli istituti giuridici studiati
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Valutazione trasparente e commentata
Interesse, partecipazione attiva al dialogo didattico
Costanza e serietà nello studio
Acquisizione completa e critica degli argomenti di studio
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libro di testo: Nuovi percorsi di diritto ed economia 2. Redazioni
Simone per la scuola
Codice civile
internet
LINGUE STRANIERE – INGLESE
Prof. Leonardo Tucci
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
Banking
Students can
Talk about services banks can offer to business.
Handle/Write a payment reminder.
Talk on online banking in the U.K.
Insurance
Students can
Talk about the key words for insurance.
Transport
Students can
Enquire about the world of transport.
Complaints and adjustments
Students can
Handle/ write letters of complaining and adjustments.
Civilization
Students can
Talk about the main topics concerning the U.K. and the E.U.
Grammar
Students can
Revise rules, use modal verbs and main tenses.
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o
moduli)
Banking
Banking today. Remote banking. Fraud. Microcredit. Banking
services to business.
Nouns and verbs related to payment: to pay/ to pay for. Stating
when payment will be effected.
Handling/ writing letters on late payment and reminders.
Insurance
The role of insurance companies.
Transport
Definition. Types and choice of transport. Transport by land.
Transport by air. Advantages of air transport. Transport by water.
Documents of carriage. Incoterms.
Complaining/ Adjustments
Handling/ writing letters on complaining and adjustments.
Civilization
The E.U.at a glance. U.K. facts and figures. The Four Nations.
London. The Industrial Revolution. The Victorian Age. The
British Empire. The main E.U.institutions.
Grammar
Modal verbs: Can/could.; May/might; Shall/should/ ought to;
must; will/would. Present simple; present continuous; present
perfect continuous; past simple; future. If-clauses.
ABILITA‟: Talking about services banks can offer to business. Talking about
online banking in the U.K.. Handling/writing a payment
reminder. Talking about the key words for insurance.
Talking about transport. Handling/writing on complaining and
adjustments. Talking about the main topics concerning the U.K.
and the E.U. Revising rules, using modal verbs main tenses, conditional
sentences.
METODOLOGIE: Lezione frontale. Attività comunicative tramite dialoghi,
conversazioni in lingua, comprensione di testi e lessico riferiti al
settore commerciale, anche per esprimere idee personali.
Introduzione di esempi pratici e successiva simulazione.
Composizione di lettere. Lavori di gruppo.
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
La valutazione è riferita strettamente al processo insegnamento-
apprendimento, articolandosi in tre fasi: 1) valutazione di
ingresso, quindi capacità base di ingresso; valutazione formativa,
di progresso; valutazione sommativa o finale, di uscita.
Le valutazioni periodiche e quadrimestrali, riportate sul registro
elettronico personale, come certificazione del processo di
apprendimento degli alunnni, sono riferite ai criteri stabiliti in
sede collegiale e inseriti nel PTOF.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
Step into business, Student's book + Workbook, Petrini Editore.
Photocopies.
TECNICHE PROFESSIONALI PER I SERVIZI COMMERCIALI
PROF. SSA VITTORIA DELLA SPERANZA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
Modulo A
Il Bilancio di
esercizio e la fiscalità
d’impresa
- Interagire con il sistema informativo aziendale anche attraverso
l‟uso di strumenti informatici e telematici
- Contribuire alla gestione dell‟area amministrativo-contabile
- Collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica
e fiscale
Modulo B
La contabilità
gestionale
- Interagire con il sistema informativo aziendale anche attraverso
l‟uso di strumenti informatici e telematici
- Contribuire alla gestione dell‟area amministrativo-contabile
Modulo C
Le strategie
d’impresa, la pianificazione e il
controllo di gestione
- Interagire con il sistema informativo aziendale anche attraverso
l‟uso di strumenti informatici e telematici
- Partecipare ad attività dell‟area pianificazione, programmazione
e controllo di gestione
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Modulo A
Il bilancio di esercizio e la fiscalità d‟impresa
- Il Bilancio civilistico
- L‟analisi di bilancio
- Le imposte dirette sulle società di capitali
Modulo B
La contabilità gestionale
- Il calcolo e il controllo dei costi
- I costi e le decisioni d‟impresa
Modulo C
Le strategie d‟impresa, la pianificazione e il controllo di gestione
- La pianificazione, la programmazione e il controllo
- Il Budget e il controllo budgetario
- Il business plan e il marketing plan
ABILITA’: Modulo A Il bilancio di esercizio e la fiscalità d‟impresa
- Rilevare in P.D. le operazioni di assestamento
- Redigere lo Stato Patrimoniale e il Conto Economico civilistici
- Rielaborare gli schemi di Stato Patrimoniale e di Conto
Economico - Calcolare e interpretare gli indici di bilancio
- Determinare il reddito fiscale
- Calcolare le imposte dirette dovute dalle Società di Capitale
Modulo B
La contabilità gestionale
- Individuare il metodo di calcolo dei costi adatto alle necessità di
programmazione e controllo dell‟impresa
- Applicare il metodo di calcolo dei costi
- Rappresentare graficamente i costi variabili e i costi fissi
- Calcolare il punto di equilibrio
- Risolvere problemi di convenienza economica
Modulo C
Le strategie d‟impresa, la pianificazione e il controllo di gestione
- Individuare le fasi della pianificazione, programmazione e
controllo di gestione
- Compilare la distinta base quantificando i costi standard
- Redigere i budget settoriali, il budget economico, il budget degli
investimenti e il budget di tesoreria
- Effettuare l‟analisi degli scostamenti dei costi e dei ricavi
- Compilare report di analisi dei risultati
- Elaborare business plan e marketing plan in semplici situazioni
operative
METODOLOGIE: LEZIONE FRONTALE
BRAINSTORMING
CRITERI DI VALUTAZIONE:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL PTOF
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
LIBRO DI TESTO
LIM
APPUNTI DEL DOCENTE
SCIENZE MOTORIE
PROF. PASQUALE LOVINO
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
Il valore della corporeità
Conoscenza anatomica e fisiologica
Linguaggio tecnico medico-scientifico
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI: (anche attraverso UDA o moduli)
Elementi di primo soccorso
I traumi dello sport
Paramorfismi e dismorfismi
ABILITA’: Creazione percorsi sportivi
Collaborazione per infortunistica
METODOLOGIE: Lavoro differenziato per gruppi
Lezione frontale
Prove individuali
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Griglia di valutazione PTOF
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libri di testo
Appunti del docente
LIM
Palestra
MATEMATICA
PROF.SSA MARIANNA LABBATE
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della
matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e
quantitative.
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli
aspetti dialettici e algoritmici per affrontare
situazioni problematiche, elaborando opportune
soluzioni.
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze
sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati;
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Le funzioni di una variabile.
Limiti delle funzioni e continuità di una funzione.
Derivata di una funzione e suo significato fisico-geometrico.
Applicazioni matematiche all‟economia.
ABILITA’: OBIETTIVI DISCIPLINARI REALIZZATI
Utilizzo consapevole delle tecniche e delle procedure di
calcolo acquisite.
Classificazione delle funzioni algebriche e trascendenti.
Rappresentazione delle funzioni algebriche.
Applicazione dei concetti di limite e derivata.
METODOLOGIE: Lezioni frontali con riflessioni logico-deduttive.
Discussioni argomentate, aperte e dialogate sulla ricerca della
soluzione di un problema.
Esercitazione in classe per fissare i concetti teorici e
consolidare le abilità di calcolo.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
E‟ stata utilizzata la griglia di valutazione inserita nel
PTOF
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Matematica modelli e competenze vol. C – L.Tonolini F.
Tonolini G. Tonolini A. Manenti Calvi – Minerva Scuola.
Lim per la ricerca nel web di esercizi.
Appunti del docente.
ITALIANO
PROF. GIUSEPPE IANNICELLA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
Saper commentare.
Saper stabilire relazioni, confrontare, contestualizzare.
Saper riassumere.
Saper parafrasare.
Saper motivare.
Saper esprimere giudizi motivati su un testo, avvalendosi delle
acquisizioni dell‟analisi e degli apporti della critica letteraria.
Saper ricostruire e descrivere le fasi principali della letteratura
italiana attraverso forme, temi e autori.
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Naturalismo e Verismo
Gustave Flaubert: Madame Bovary
Émile Zola: Germinale
Luigi Capuana: Giacinta
La teoria dell‟evoluzione
Charles Darwin: l‟origine dell‟uomo
Antonio Stoppani: Le scimmie, «un‟atroce parodia dell‟uomo»
Giovanni Verga: La vita, L‟apprendistato del romanziere, La
stagione del Verismo, L‟ultimo Verga, Vita dei campi: La Lupa,
Cavalleria rusticana, I Malavoglia: La fiumana del progresso, La
famiglia Toscano, Novelle rusticane, Mastro-don Gesualdo: la
morte di Gesualdo.
Prosa e poesia del Decadentismo
Charles Baudelaire: I fiori del male (Spleen)
Paul Verlaine
Arthur Rimbaud: Poesie (Vocali)
Antonio Fogazzaro: Malombra
Oscar Wilde: Il ritratto di Dorian Gray
Gabriele D‟Annunzio: La vita, l‟Esteta, il Moderno, lo
Sperimentatore, I sette romanzi, Il superuomo e la decadenza, La
produzione teatrale, L‟ultima stagione, Il piacere: Il ritratto
dell‟esteta, Le vergini delle rocce, Alcyone, Notturno.
Giovanni Pascoli: La vita, Il percorso delle opere, La poetica del
«fanciullino» e il suo mondo simbolico, Lo stile e le tecniche
espressive, Il fanciullino, Myricae, Canti di Castelvecchio.
La lirica italiana da Carducci a Campana
Giosuè Carducci: Rime nuove, Odi barbare
Sergio Corazzini: Liriche
Aldo Palazzeschi: L‟incendiario
Camillo Sbarbaro: Pianissimo
Dino Campana: Canti orfici
Il grande romanzo europeo
Fëdor Dostoevskij: Delitto e castigo
Lev Tolstoj: Anna Karenina
Thomas Mann: I Buddenbrook
Marcel Proust: Alla ricerca del tempo
Franz Kafka: Il processo
James Joyce: Gente di Dublino
Italo Svevo: La vita, La formazione e le idee, Una poetica di
«riduzione» della letteratura, Il percorso delle opere, Una vita,
Senilità, La coscienza di Zeno.
Luigi Pirandello: La vita, Le idee e la poetica: relativismo e
umorismo, l‟itinerario di uno scrittore sperimentale, L‟umorismo,
Novelle per un anno, Il fu Mattia Pascal: Adriano Meis, Uno,
nessuno e centomila: il naso di Moscarda.
ABILITA’: ..Comprendere, interpretare criticamente, valutare testi letterari o
non letterari.
..Padronanza dei diversi livelli della comunicazione linguistica:
rapporti tra significanti e significati, interazione tra le forme del
contenuto e quelle dell‟espressione, denotazione e
connotazione.
..Conoscere la letteratura italiana nel suo svolgimento storico e nei
rapporti con le letterature straniere.
METODOLOGIE: ..Lezione frontale
..Lezione dialogata
..Dibattito in aula
..Lavoro in coppia e piccolo gruppo
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Prove scritte secondo le tipologie proposte per l‟Esame di Stato.
Colloquio orale.
Due simulazione della prima prova dell‟Esame di Stato.
Nei processi di valutazione si è tenuto conto, in particolare
della situazione di partenza della classe. Sono stati valutati
oltre le prestazioni, l‟impegno di ciascun alunno, l‟attenzione e la
partecipazione in classe, la precisione e la puntualità del
lavoro domestico.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Testi in fotocopia forniti dall‟insegnante
Materiale digitale di supporto e approfondimento fornito
dall‟insegnante
Paolo Di Sacco „‟Chiare lettere vol 3, edizione
scolastiche Mondadori‟‟.
STORIA
PROF. GIUSEPPE IANNICELLA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
Conoscenza degli argomenti trattati.
Saper rielaborare criticamente i contenuti.
Saper contestualizzare.
Saper analizzare e ricostruire i fenomeni presi in esame in modo
diacronico e sincronico.
Saper elaborare sintesi organiche sia in forma orale sia in forma
scritta.
Saper individuare le relazioni causali. Conoscere e utilizzare in
modo corretto la terminologia specifica.
Cogliere i nessi tra il passato e il presente.
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
L‟Età dell‟imperialismo e la Grande Guerra L‟età
giolittiana
La Prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
Il mondo tra le due guerre
L‟Italia in guerra e la caduta del fascismo
Guerra e memoria: la Shoah
Il Nazismo
La seconda guerra mondiale
I principali conflitti legati alla tensione della guerra fredda
ABILITA’: .. Conoscere la realtà storica e attuale e lo sviluppo della capacità
di agire in base ad un sistema di valori
..Valutare fatti in base ai valori di riferimento
..Migliorare la capacità di problematizzazione e di formulazione
di domande e ipotesi interpretative
..Sviluppare competenze di analisi e sintesi.
METODOLOGIE: ..Lezione frontale ..Lezione dialogata
..Dibattito in aula
..Lavoro in coppia e piccolo gruppo
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Prove scritte secondo le tipologie proposte per l‟Esame di Stato.
Colloquio orale.
Due simulazione della prima prova dell‟Esame di Stato.
Nei processi di valutazione si è tenuto conto, in particolare
della situazione di partenza della classe. Sono stati valutati
oltre le prestazioni, l‟impegno di ciascun alunno, l‟attenzione e la
partecipazione in classe, la precisione e la puntualità del
lavoro domestico.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Testi in fotocopia forniti dall‟insegnante
Materiale digitale di supporto e approfondimento
Enrico B. Stumpo, Cardini, Onorato, Fei „‟Le forme
della Storia Vol. 3‟‟
LINGUA FRANCESE
PROF.SSA LUCIANA CORVINO
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
a. Passer une commande.
b. Confirmer une commande ou proposer des modifications.
c.Demander la modification ou l‟annullation d‟une commande et y
répondre.
Renseigner sur les conditions
d‟expédition. Expédier en France et à
l‟étranger.
Annoncer un rétard de livraison.
Adresser des réclamations à un transitaire ou un fournisseur et y
répondre.
Monografia su Leonardo da Vinci (celebrazione dei 500 anni
dalla morte).
Adresser une facture.
Adresser une réclamation et y répondre.
Demander , nègotier,réfuser un délai de paement.
Négotier un contrat de distribution.
Renseigner sur les services bancaires.
Modifier une police d‟assurance.
Déclarer un sinistre.
Adresser une demande de certificat d‟assurance.
Consulter des annonces sur internet et dans la presse.
Présenter un CV et une lettre de motiovation.
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
La commande: la facture commerciale;la TVA;le contrat de vente.
La livraison : La politique logistique ; les auxiliaires du
transport ;le contrat de transport et documents rélatives .
Le règlement : Les règlement en France .
Le partenariat commercial .
Banques et assurances . Accéder à lemploi.
ABILITA’:
La livraison :La demande de tarifs.
L‟expédition des marchandises.
Les réclamations.
Le partenariat commercial :
La force de vente.
Le règlement :
La facturation.
Les délais.
L‟accès à l‟emploi.
METODOLOGIE: Lezione frontale; esercitazioni.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Si rimanda ai criteri riportati dal PTOF
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libro di testo
Fotocopie
8 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
8.1 Griglie di valutazione prove scritte (eventuali indicazioni ed esempi di
griglie che il consiglio di classe ha sviluppato nel corso dell’anno o in occasione della pubblicazione degli esempi di prova, nel rispetto delle griglie di cui al DM 769)
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi I PROVA (MAX60pt)
INDICATORE1• Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. • Coesione e coerenza testuale.
INDICATORE 2 •Ricchezza e padronanza lessicale. •Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso
corretto ed efficace della punteggiatura.
INDICATORE 3 •Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. •Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.
tipologia A Elementi da valutare nello specifico(MAX40pt)
•Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione).
•Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici. •Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta). •Interpretazione corretta e articolata del testo.
TipologiaB Elementi da valutare nello specifico(MAX40pt)
•Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto.
•Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi
pertinenti.
•Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere
l'argomentazione.
Tipologia C Elementi da valutare nello specifico(MAX40pt)
•Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione.
• Sviluppo ordinato e lineare dell‟esposizione.
•Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi II PROVA (MAX20pt)
Indicatori.
1. Conoscenza dei nuclei fondanti della/e disciplina/e e corretta analisi, identificazione e interpretazione
dei dati.
2. Individuazione della giusta strategia risolutiva con particolare riferimento al corretto uso delle
metodologie tecniche professionali specifiche di indirizzo, delle rappresentazioni contabili e dei
procedimenti di calcolo.
3. Completezza dello svolgimento nel rispetto dei vincoli e dei parametri della traccia e di eventuali
relazioni interdisciplinari.
4. Correttezza nell’utilizzo del linguaggio specifico della disciplina e capacità di argomentazione,
collegamento e sintesi delle informazioni, anche con contributi di originalità.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA DELL’ESAME DI STATO
Tipologia A: Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano Alunno: _________________________________ Data: ___/__/____ Classe ___ Sezione: ___
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
Ideazione, pianificazione e
organizzazione del testo.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Coesione e coerenza testuale. Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Ricchezza e padronanza lessicale. Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10 5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Correttezza grammaticale (ortografia,
morfologia, sintassi); uso corretto ed
efficace della punteggiatura.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Ampiezza e precisione delle
conoscenze e dei riferimenti culturali.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5 0,5-2,5
0
Espressione di giudizi critici e
valutazioni personali.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Rispetto dei vincoli posti nella
consegna (indicazioni di massima
circa la lunghezza del testo o
indicazioni circa la forma parafrasata
o sintetica della rielaborazione).
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5 0
Capacità di comprendere il testo nel
suo senso complessivo e nei suoi
snodi tematici e stilistici.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5 0,5-2,5
0
Puntualità nell'analisi lessicale,
sintattica, stilistica e retorica (se
richiesta).
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Interpretazione corretta e articolata
del testo
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5 0
TOTALE
VOTO
TIPOLOGIA A
INDICATORI GENERALI
(MAX 60 pt.)
LIVELLI DESCRITTORI PUNTI
/100
• Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.
• Coesione e coerenza testuale.
AVANZATO Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che sviluppano pienamente le indicazioni della traccia con elementi di originalità; coesione e coerenza testuale
pienamente soddisfatte
20
INTERMEDIO Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che sviluppano le indicazioni della traccia in modo chiaro e
lineare; coesione e coerenza testuale soddisfatte con qualche imprecisione.
16
BASE Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che sviluppano le indicazioni più rilevanti della traccia in maniera
semplice; coesione e coerenza testuale non sempre presenti.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo poco ordinata che tralascia diverse richieste della traccia; coesione e
coerenza testuale presenti in pochi punti del testo
8
• Ricchezza e padronanza lessicale. • Correttezza grammaticale; uso corretto ed efficace della punteggiatura.
AVANZATO
Lessico ricco ed efficace; correttezza grammaticale, uso
corretto ed efficace della punteggiatura. 20
INTERMEDIO Lessico appropriato, sostanziale correttezza grammaticale e nell’uso della punteggiatura.
16
BASE Lessico fondamentale, qualche imprecisione grammaticale ed uso della punteggiatura generalmente corretto.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Diversi errori di lessico; diffusi errori grammaticali, uso scorretto della punteggiatura.
8
• Ampiezza e
precisione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali.
• Espressione di
giudizi critici e
valutazioni
personali.
AVANZATO
Conoscenze e riferimenti culturali ampi e precisi; pertinenti
espressioni di giudizi critici e valutazioni personali. 20
INTERMEDIO
Conoscenze e riferimenti culturali rilevanti; giudizi critici e
valutazioni personali adeguate e pertinenti. 16
BASE Conoscenze e riferimenti culturali basilari; giudizi critici e valutazioni personali generiche.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Conoscenze imprecise e riferimenti culturali non pertinenti;
valutazioni personali e giudizi critici superficiali. 8
INDICATORI SPECIFICI
TIPOLOGIA A
(MAX
40 pt.)
• Rispetto dei vincoli posti nella
consegna (ad es., indicazioni di massima circa la lunghezza del
testo–se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione).
Capacità di comprendere il testo
nel suo senso complessivo e nei
suoi snodi tematici e stilistici.
• Puntualità nell'analisi lessicale,
sintattica, stilistica e retorica (se
richiesta).
• Interpretazione corretta e
articolata del testo
AVANZATO
Pieno rispetto dei vincoli posti nella consegna e comprensione
completa del testo. 20
INTERMEDIO
Rispetto globale dei vincoli posti nella consegna e
comprensione corretta del testo. 16
BASE Rispetto sufficiente dei vincoli posti nella consegna e comprensione del testo nei suoi tratti essenziali.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Incompleto rispetto dei vincoli posti nella consegna e parziale comprensione del testo.
8
AVANZATO INTERMEDIO
BASE BASE NON RAGGIUNTO
Analisi del testo completa in tutte le sue componenti e
interpretazione pertinente e articolata.
Analisi del testo puntuale e interpretazione precisa e completa.
Analisi del testo essenziale e interpretazione corretta.
Analisi del testo imprecisa e interpretazione insufficiente.
20
16
12
8
PUNTEGGIO__________/100 : 5__________/20
NB. Il punteggio specifico in centesimi va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 +
arrotondamento). La sufficienza è raggiunta con il punteggio di 12.
Il Presidente La Commissione ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Tipologia B. Analisi e produzione di un testo argomentativo. Alunno: _________________________________ Data: ___/__/____ Classe ___ Sezione: ___
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
Ideazione, pianificazione e
organizzazione del testo.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Coesione e coerenza testuale. Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10 5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Ricchezza e padronanza lessicale. Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5 0,5-2,5
0
Correttezza grammaticale (ortografia,
morfologia, sintassi); uso corretto ed
efficace della punteggiatura.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Ampiezza e precisione delle
conoscenze e dei riferimenti culturali.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Espressione di giudizi critici e
valutazioni personali.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Individuazione corretta di tesi e
argomentazioni presenti nel testo
proposto.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
15,5-20
10,5-15
5,5-10
O,5-5
0
Capacità di sostenere con coerenza un
percorso ragionativo adoperando
connettivi pertinenti.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10 5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Correttezza e congruenza dei
riferimenti culturali utilizzati per
sostenere l'argomentazione.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
TOTALE
VOTO
TIPOLOGIA B
INDICATORI GENERALI
(MAX 60 pt.)
LIVELLI DESCRITTORI PUNTI
/100
• Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.
• Coesione e coerenza testuale.
AVANZATO Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che sviluppano pienamente le indicazioni della traccia con elementi di originalità; coesione e coerenza testuale
pienamente soddisfatte
20
INTERMEDIO Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che
sviluppano le indicazioni della traccia in modo chiaro e lineare; coesione e coerenza testuale soddisfatte con qualche
imprecisione.
16
BASE Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che sviluppano le indicazioni più rilevanti della traccia in maniera
semplice; coesione e coerenza testuale non sempre presenti.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo poco ordinata che tralascia diverse richieste della traccia; coesione e
coerenza testuale presenti in pochi punti del testo
8
• Ricchezza e padronanza AVANZATO
Lessico ricco ed efficace; correttezza grammaticale, uso
corretto ed efficace della punteggiatura. 20
lessicale. • Correttezza grammaticale; uso corretto ed efficace della punteggiatura.
INTERMEDIO Lessico appropriato, sostanziale correttezza grammaticale e nell’uso della punteggiatura.
16
BASE Lessico fondamentale, qualche imprecisione grammaticale ed uso della punteggiatura generalmente corretto.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Diversi errori di lessico; diffusi errori grammaticali, uso scorretto della punteggiatura.
8
• Ampiezza e
precisione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali.
• Espressione di
giudizi critici e
valutazioni
personali.
AVANZATO
Conoscenze e riferimenti culturali ampi e precisi; pertinenti
espressioni di giudizi critici e valutazioni personali. 20
INTERMEDIO
Conoscenze e riferimenti culturali rilevanti; giudizi critici e
valutazioni personali adeguate e pertinenti. 16
BASE Conoscenze e riferimenti culturali basilari; giudizi critici e valutazioni personali generiche.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Conoscenze imprecise e riferimenti culturali non pertinenti;
valutazioni personali e giudizi critici superficiali. 8
INDICATORI SPECIFICI
Individuazione corretta di tesi
e argomentazioni presenti nel testo proposto.
Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti.
• Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l'argomentazione.
TIPOLOGIA B
(MAX
40 pt.)
AVANZATO
Individuazione corretta della tesi e delle argomentazioni
presenti nel testo; argomentazione personale sostenuta con coerenza e con ricchezza di riferimenti culturali.
40
INTERMEDIO
Individuazione corretta della tesi e delle argomentazioni presenti nel testo; argomentazione personale coerente e con
riferimenti culturali pertinenti.
32
BASE
Individuazione fondamentale della tesi e delle argomentazioni
presenti nel testo; argomentazione personale sostenuta con
sufficienti riferimenti culturali.
24
BASE NON RAGGIUNTO
Errata individuazione della tesi e delle argomentazioni presenti nel testo; argomentazione personale sostenuta con incoerenza e
riferimenti culturali poco pertinenti.
16
PUNTEGGIO__________/100 : 5 _______/20
NB. Il punteggio specifico in centesimi va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 +
arrotondamento). La sufficienza è raggiunta con il punteggio di 12.
Il Presidente La Commissione ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Tipologia C. Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità.
Alunno: _________________________________ Data: ___/__/____ Classe ___ Sezione: ___
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
Ideazione, pianificazione e
organizzazione del testo.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5 3-5
0,5-2,5
0
Coesione e coerenza testuale. Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Ricchezza e padronanza lessicale. Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5 0
Correttezza grammaticale (ortografia,
morfologia, sintassi); uso corretto ed
efficace della punteggiatura.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Ampiezza e precisione delle
conoscenze e dei riferimenti culturali.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Espressione di giudizi critici e
valutazioni personali.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
Pertinenza del testo rispetto alla
traccia e coerenza nella formulazione
del titolo e dell'eventuale
paragrafazione.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
20
15
10
5
0
Sviluppo ordinato e lineare
dell’esposizione.
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5 3-5
0,5-2,5
0
Correttezza e articolazione delle
conoscenze e dei riferimenti culturali
Completa, approfondita
Fondamentale
Lacunosa/ frammentaria
Scadente
Assente
8-10
5,5-7,5
3-5
0,5-2,5
0
TOTALE
VOTO
TIPOLOGIA C
INDICATORI GENERALI
(MAX 60 pt.)
LIVELLI DESCRITTORI PUNTI
/100
• Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.
• Coesione e coerenza testuale.
AVANZATO Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che sviluppano pienamente le indicazioni della traccia con elementi di originalità; coesione e coerenza testuale
pienamente soddisfatte
20
INTERMEDIO Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che sviluppano le indicazioni della traccia in modo chiaro e
lineare; coesione e coerenza testuale soddisfatte con qualche
imprecisione.
16
BASE Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo che sviluppano le indicazioni più rilevanti della traccia in maniera
semplice; coesione e coerenza testuale non sempre presenti.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo poco ordinata che tralascia diverse richieste della traccia; coesione e
coerenza testuale presenti in pochi punti del testo
8
• Ricchezza e padronanza lessicale. • Correttezza grammaticale; uso corretto ed efficace della punteggiatura.
AVANZATO
Lessico ricco ed efficace; correttezza grammaticale, uso
corretto ed efficace della punteggiatura. 20
INTERMEDIO Lessico appropriato, sostanziale correttezza grammaticale e nell’uso della punteggiatura.
16
BASE Lessico fondamentale, qualche imprecisione grammaticale ed uso della punteggiatura generalmente corretto.
12
BASE NON RAGGIUNTO
Diversi errori di lessico; diffusi errori grammaticali, uso scorretto della punteggiatura.
8
• Ampiezza e
precisione delle
conoscenze e dei
riferimenti culturali.
• Espressione di
giudizi critici e
valutazioni
personali.
AVANZATO
Conoscenze e riferimenti culturali ampi e precisi; pertinenti
espressioni di giudizi critici e valutazioni personali. 20
INTERMEDIO
Conoscenze e riferimenti culturali rilevanti; giudizi critici e
valutazioni personali adeguate e pertinenti. 16
BASE Conoscenze e riferimenti culturali basilari; giudizi critici e valutazioni personali generiche.
12
BASE NON
RAGGIUNTO Conoscenze imprecise e riferimenti culturali non pertinenti;
valutazioni personali e giudizi critici superficiali. 8
INDICATORI SPECIFICI
Pertinenza del testo rispetto
alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo (e
dell'eventuale
paragrafazione).
• Sviluppo ordinato e lineare
dell’esposizione. • Correttezza e articolazione
delle conoscenze e dei riferimenti culturali
TIPOLOGIA C
(MAX
40 pt.)
AVANZATO
Testo che sviluppa in modo completo e ricco la traccia; titolo e
paragrafazione coerenti e originali; esposizione ordinata; conoscenze e riferimenti culturali ricchi e pertinenti.
40
INTERMEDIO
Testo che sviluppa in modo idoneo la traccia; titolo e paragrafazione appropriati; esposizione ordinata; conoscenze e
riferimenti culturali pertinenti.
32
BASE
Testo che sviluppa in modo essenziale la traccia; titolo e paragrafazione coerenti; esposizione sostanzialmente ordinata;
conoscenze e riferimenti culturali sufficienti.
24
BASE NON RAGGIUNTO
Testo che sviluppa in modo parziale la traccia; titolo e paragrafazione poco adeguati; esposizione sostanzialmente
poco ordinata; conoscenze e riferimenti culturali insufficienti.
16
PUNTEGGIO__________/100 : 5 _______/20
NB. Il punteggio specifico in centesimi va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 +
arrotondamento). La sufficienza è raggiunta con il punteggio di 12.
Il Presidente La Commissione ____________________________________
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8.5 Simulazioni delle prove scritte: indicazioni ed osservazioni sullo
svolgimento delle simulazioni (es. difficoltà incontrate, esiti)
Nella simulazione della prima prova la classe ha dimostrato impegno e maturità con un
lavoro attento e personale, evitando suggerimenti e collaborazioni, per testare la propria
preparazione reale.
Poiché le simulazioni per la seconda prova offerte dal MIUR hanno fatto riferimento a parti
della programmazione ancora non svolta si è proceduto con posticiparle alla seconda
metà di Maggio.