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DOCUMENTO
DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Classe V A
Anno scolastico 2016/2017
INDIRIZZO
Tecnico del Turismo
I.T.T.“G. Marcora”
2
a.s. 2016-2017
INDICE
1. Profilo dell’indirizzo pag. 4
2. Profilo della classe pag. 4
2.1. Elenco docenti
2.2. Elenco alunni che hanno frequentato la classe quinta
2.3 Osservazioni sulla classe
3. Situazione d’ingresso della classe pag. 6
3.1. Risultati dello scrutinio finale della classe terza
3.2. Risultati dello scrutinio finale della classe quarta
3.3. Elenco crediti scolastici
4. Tempi del percorso formativo pag. 8
5. Obiettivi trasversali pag. 8
5.1. Discipline e/o attività coinvolte per il loro raggiungimento
6. Consuntivo attività disciplinari pag. 9
6.1. Materie. Docenti. Libri di testo adottati. Ore di lezione effettuate.
Contenuti. Tempi. Obiettivi realizzati.
6.2. Metodologia
6.3. Mezzi e strumenti di lavoro
6.4. Elenco uscite didattiche, viaggi d’istruzione, attività extracurricolari
6.5. Spazi
6.6. Strumenti di verifica
7. Alternanza Scuola - Lavoro pag. 11
8. Attività di recupero e/o potenziamento pag. 13
9. Valutazione apprendimenti pag. 13
9.1. Criteri di valutazione
9.2. Numero di verifiche sommative effettuate
10. Simulazione prove d’esame pag. 15
10.1. Simulazione prima prova: esiti
10.2. Simulazione seconda prova: esiti
10.3. Simulazione terza prova: struttura ed esiti
10.4 Simulazione del colloquio d’esame
11. Firme del consiglio di classe pag. 18
3
a.s. 2016-2017
ALLEGATI
ALLEGATO 1: Consuntivo attività disciplinari pag. 19
Italiano
Storia
Inglese
Matematica
Tedesco
Francese
Discipline turistiche ed aziendali
Diritto e legislazione turistica
Arte e territorio
Geografia turistica
Scienze motorie e sportive
I.R.C. Cultura Religiosa e attività alternative
ALLEGATO 2: Alternanza Scuola – Lavoro pag. 64
ALLEGATO 3: Criteri di valutazione adottati durante l’anno scolastico pag. 65
ALLEGATO 4: Griglie di valutazione utilizzate per le simulazioni delle pag. 69
prove d’esame
ALLEGATO 5: Testi delle simulazioni di terza prova pag. 75
4
a.s. 2016-2017
1. PROFILO DELL’INDIRIZZO
Il diplomato dell'indirizzo TURISMO DELL'ISTRUZIONE TECNICA è in grado di progettare,
documentare e presentare servizi e prodotti turistici che valorizzino il patrimonio culturale, artistico,
artigianale, enogastronomico e ambientale del territorio; orientarsi con sicurezza nella normativa
pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare riferimento a quella del settore Turismo; contribuire
a realizzare piani di marketing con riferimento ad imprese e prodotti turistici, intervenire nella
gestione dell'impresa turistica per gli aspetti organizzativi, amministrativi e commerciali; impiegare
programmi di contabilità specifici per la aziende del settore Turismo; collaborare alla gestione del
personale dell'impresa turistica; comunicare in tre lingue straniere con operatori professionali e
utenti delle imprese turistiche; accedere a fonti di informazioni, raccogliere dati ed elaborarli
utilizzando i mezzi informatici.
Dopo il diploma può accedere a qualsiasi facoltà universitaria, può frequentare corsi di
specializzazione in ambito turistico, può lavorare in:
enti di promozione del turismo;
centri congressuali;
agenzie di viaggio e tour operator;
imprese alberghiere, di trasporto e di servizi sul territorio;
agenzie di Pubbliche Relazioni.
2. PROFILO DELLA CLASSE
2.1 Elenco docenti
Docente Materia
Incarico a tempo Continuità nel
triennio indeter
minato
determi
nato DePasquale Loredana Italiano – Storia x No
Colombo Roberto Matematica x No
Camiciola Cristina Inglese x No
Coco Grazia Enrica Francese x Sì
Corsaro Giuseppe Discipline turistiche ed aziendali x Si
Mengoli Giovanna Geografia turistica x Sì
Baroni Martina Tedesco x No
Luisa Monica Francese Potenziamento x No
Pier Paolo Bonelli Diritto e legislazione turistica x No
Plebani Simona IRC x No
Zucchelli Valentina Arte e territorio x No
Sesia Alessandra Scienze motorie e sportive x No
5
a.s. 2016-2017
2.2 Elenco studenti che hanno frequentato la classe quinta
Cognome e nome Classe precedente Istituto (solo se diverso dall’anno precedente)
BILANCIA ILARIA QUARTA
BONACINA SARA QUARTA
CALCATERRA LAURA QUARTA
CERIANI LAURA QUARTA
COVA ALESSANDRO QUARTA
GARAVAGLIA ALESSIA QUARTA
GORNATI ERICA QUARTA
IRDE GLORIA QUARTA
LISI NOEMI QUARTA
MAGGI NICHOLAS QUARTA
MAHMUTI VJOLLCA QUARTA
MAZZEO SARA QUARTA
OLDANI FILIPPO QUARTA
PELLEGRINO GIULIA QUARTA
PERSIANI VALENTINA QUARTA
PEVERADA ALICE QUARTA
VAVASSORI GABRIELE QUARTA
VIRGARA LETIZIA QUARTA
2.3 Osservazioni sulla classe
La classe è formata da 18 studenti che presentano un profitto nel complesso discreto e a volte anche
buono. In generale l’impegno è sempre risultato adeguato alle richieste, anche se in alcuni casi si è
rilevata una capacità di gestire il lavoro non sempre in modo autonomo. Tutti gli alunni hanno
sempre tenuto un comportamento corretto ed educato, tranne un gruppo ristretto nei quali
permangono atteggiamenti non sempre responsabili e maturi. La partecipazione è spesso stata attiva
e, con il passare degli anni, è cresciuta la loro capacità critica. Delle tre ore totali settimanali di
francese una è stata destinata a un apprendimento di letteratura francese tenuto dalla docente di
potenziamento in codocenza con l’insegnante di francese.
Una componente della classe è stata anche eletta nel Consiglio d’Istituto, denotando così un’attiva
partecipazione alla vita scolastica.
È presente un alunno con DSA.
6
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3. SITUAZIONE D'INGRESSO DELLA CLASSE
3.1 Risultati dello scrutinio finale della classe terza
Nell'anno scolastico 2014/15 gli alunni iscritti erano 21 e tutti sono stati ammessi con le seguenti
valutazioni
Materie Studenti
promossi
con 6
Studenti
promossi
con 7
Studenti
promossi
con 8
Studenti
promossi
con 9-10
Studenti con
debito
formativo
Italiano 13 5 2 9
Storia 11 7 1 2
Matematica 1 4 10 5
Inglese 8 4 3 3 3
Scienze motorie e sportive 4 8 8 1
Francese 10 8 0 3
Tedesco 3 6 8 3 1
Diritto e legislazione turistica 11 8 2 0
Geografia turistica 13 5 2 0 1
Discipline turistiche ed aziendali 6 12 3 0
Arte e territorio 8 11 1 1
3.2 Risultati dello scrutinio finale della classe quarta
Nell'anno scolastico 2015/2016 gli alunni iscritti erano 19, di cui 18 sono stati promossi alla classe
quinta con le seguenti valutazioni:
Materie Studenti
promossi
con 6
Studenti
promossi
con 7
Studenti
promossi
con 8
Studenti
promossi
con 9-10
Studenti con
debito
formativo
Italiano 9 7 2 1
Storia 7 10 1 1
Matematica 5 7 3 3 1
Inglese 2 4 10 3
Scienze motorie e sportive 0 7 5 7
Francese 7 8 2 2
Tedesco 6 4 5 3 1
Diritto e legislazione turistica 3 8 5 3
7
a.s. 2016-2017
Geografia turistica 6 5 5 2 1
Discipline turistiche ed aziendali 11 6 1 1
Arte e territorio 2 4 10 3
3.3 Elenco crediti scolastici
Studenti Classe 3^ Classe 4^ Totale 3^ / 4^
BILANCIA ILARIA 5 4 9
BONACINA SARA 5 6 11
CALCATERRA LAURA 5 5 10
CERIANI LAURA 5 6 11
COVA ALESSANDRO 5 5 10
GARAVAGLIA ALESSIA 7 8 15
GORNATI ERICA 5 4 9
IRDE GLORIA 6 6 12
LISI NOEMI 5 5 10
MAGGI NICHOLAS 5 6 11
MAHMUTI VJOLLCA 4 5 9
MAZZEO SARA 5 4 9
OLDANI FILIPPO 5 4 9
PELLEGRINO GIULIA 5 6 11
PERSIANI VALENTINA 6 8 14
PEVERADA ALICE 5 5 10
VAVASSORI GABRIELE 4 4 8
VIRGARA LETIZIA 5 5 10
8
a.s. 2016-2017
4. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
4.1 Il quadro orario settimanale prevede le seguenti ore di lezione:
Italiano n. 4 ore
Storia n. 2 ore
Matematica n. 3 ore
Inglese n. 3 ore
Scienze motorie e sportive n. 2 ore
Francese e Potenziamento Letteratura n. 3 ore
Discipline turistiche ed aziendali n. 4 ore
Diritto e legislazione turistica n. 3 ore
Arte e territorio n. 2 ore
Geografia turistica n. 2 ore
Tedesco n. 3 ore
IRC ed attività alternative n. 1 ora
5. OBIETTIVI TRASVERSALI
Il C.d.C. ha stabilito i seguenti obiettivi educativi e didattici comuni a tutte le discipline.
Obiettivi formativi trasversali:
Potenziare il senso di responsabilità personale e il rispetto delle regole comportamentali
Consolidare la socializzazione all’interno della classe, suggerendo modelli di
comportamento funzionali alla reciproca accettazione
Potenziare le competenze comunicative e linguistiche degli allievi, adeguandole ai nuovi
bisogno emergenti dalla vita scolastica e personale
Sviluppare negli allievi la capacità di lavorare in gruppo, preparandoli alla collaborazione
che sarà loro richiesta nella vita e nel lavoro
Rendere il più possibile omogenea la classe in relazione al metodo di studio e, in particolare,
sviluppare negli allievi la capacità di comprendere e fruire autonomamente dei testi
scolastici e degli strumenti di lavoro
Fornire forti ed esplicite motivazioni allo studio e all’impegno scolastico coinvolgendo e
rendendo gli allievi consapevoli degli obiettivi dell’attività didattica e dei propri livelli di
apprendimento
5.1 Discipline e/o attività coinvolte per il loro raggiungimento
Tutte le discipline facenti parte del Consiglio di Classe.
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a.s. 2016-2017
Le attività di formazione in azienda e in aula previste dall’Alternanza Scuola-Lavoro.
6. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
6.1 Materie. Docenti. Libri di testo adottati. Ore di lezione effettuate. Contenuti. Tempi.
Obiettivi realizzati.
Per le singole discipline si vedano gli Allegati n° 1.
6.2 Metodologia
Nel corso dell’anno sono state adottate le seguenti metodologie didattiche:
6.3 Mezzi e strumenti di lavoro
Libri di testo, appunti, mappe concettuali, utilizzo di altri testi, articoli tratti dalla stampa periodica
e quotidiana, computer, radioregistratore, lavagna, LIM, tablet, videoproiettore, attrezzi ginnico-
sportivi.
TECNICO DEL
TURISMO
AREA COMUNE
AREA DI INDIRIZZO
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a
turis
tica
Tedesc
o
Lezione frontale X X X X X X X X X X X X Problem solving X X X X X Metodo induttivo X X X Lavoro di
gruppo/
coppie X
X X X X X
Discussione
guidata X X X X X X X X X X X
Esercitazioni
guidate X X X X X X X X X
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a.s. 2016-2017
6.4 Elenco uscite didattiche, viaggi d’istruzione, attività extracurricolari
o Partecipazione alle varie iniziative previste dal Progetto Sportivo d’Istituto, dal
Progetto di Educazione alla salute, dal Progetto di Orientamento in uscita
o Uscita didattica a Brescia mostra “Da Hayez a Boldini: anime e volti della pittura
dell'Ottocento” |
o Festival cinema africano
o Festival dell’Oriente
o Visita al Teatro La Scala con Touring Club
o Progetto Impresa in collaborazione con Assolombarda
o Incontro a Legnano con Eurolavoro
o Potenziamento in lingua Francese programma di Letteratura
o Corso Ecopatente
6.5 Spazi
Aula, palestra, laboratorio multimediale, Aula Magna.
6.6 Strumenti di verifica (con riferimento anche alle tipologie previste dalla normativa sul
nuovo esame di stato)
Nel corso dell’anno scolastico nella classe sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
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a.s. 2016-2017
7. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
ANNO SCOLASTICO: 2016/2017
CLASSE: 5^A TEC.TUR.
N.STUDENTI: 18
REFERENTE ISTITUTO: Prof. Corsaro Giuseppe
GRUPPO DI LAVORO: Consiglio di classe, Tutor scolastico, Tutor aziendale, Referente
d’Istituto, Dirigente Scolastico, DSGA ,personale segreteria.
TUTOR SCOLASTICO: Prof. Bonelli Pier Paolo
DESCRIZIONE DEL PERCORSO: L’Alternanza Scuola-Lavoro è una metodologia formativa
articolata in momenti di formazione d’aula e periodi di permanenza in azienda che si propone di:
• professionalizzare la formazione con competenze spendibili nel mercato del lavoro coerentemente
con le esigenze del territorio;
• favorire il passaggio al mondo del lavoro, contribuendo a creare, in prospettiva, una rete di
relazioni utili alla collocazione occupazionale al termine del corso di studi;
• incoraggiare riflessioni sulla motivazione allo studio in relazione ai futuri investimenti lavorativi;
TECNICO DEL
TURISMO
AREA COMUNE
AREA DI INDIRIZZO
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co
Fran
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Interrogazione X X X X X X X X X X X X Griglia di
osservazione
Componimento
o problema X X X
Domande aperte X X X X X X X X X Relazione X X Prove strutturate
e semistrutturate X X X X X X X X X X
Prove pratiche X X X X Prove grafiche
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a.s. 2016-2017
• favorire l’acquisizione di capacità di osservazione, di atteggiamenti e comportamenti, orientati
all’inserimento nei vari ambiti professionali ed allo svolgimento dello specifico ruolo lavorativo.
REALIZZAZIONE: Nell’offerta formativa dell’Istituto assume particolare rilevanza la scelta
metodologica dell’alternanza che permette una pluralità di soluzioni didattiche e favorisce il
raccordo con la realtà sociale ed economica; i momenti passati in azienda diventano occasioni di
apprendimento e acquisizione di competenze.
A tale scopo sono state realizzate iniziative integrative (partecipazione ad eventi, convegni).
PERMANENZA: Le ore sono state svolte dal giugno 2016 al maggio 2017, inoltre alcuni progetti
interni all’Istituto sono stati svolti nel corso dell’anno scolastico 2015/2016.
OBIETTIVI: Gli obiettivi sono i seguenti:
• educativo: crescita personale, confronto con figure, modalità e contesti di apprendimento diverse
da quello scolastico;
• orientativo: conoscenza del mondo del lavoro e della realtà aziendale per compiere scelte
formative e professionali con maggior consapevolezza;
• formativo: possibilità di completare il percorso con competenze trasversali, comportamentali e
relazionali acquisite in strutture del territorio
• professionalizzante: osservazione di specifici ruoli lavorativi, chance di futuro inserimento
lavorativo.
COMPETENZE: Alla fine del percorso, a seconda del livello di apprendimento e capacità, lo
studente acquisisce competenze:
dell’area professionale: (comprendere la realtà aziendale partecipando alle attività lavorative che
in essa si svolgono nel rispetto della salute e della sicurezza propria e altrui);
dell’area culturale: (padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire la
comunicazione in vari contesti);
di cittadinanza:(presentarsi in maniera adeguata; instaurare relazioni positive all’interno di un
gruppo di lavoro).
RISULTATI ATTESI:
Conoscenze di base dell’area comune e di indirizzo.
Competenze spendibili in vari contesti di vita e di lavoro e valutate in termini di autonomia e
responsabilità:
• Rispettare orari di lavoro, regole aziendali e attrezzature.
• Collaborare e relazionarsi correttamente con i colleghi nel contesto lavorativo.
• Riconoscere il proprio ruolo in azienda.
• Comunicare correttamente con i soggetti interni ed esterni all'azienda.
• Svolgere i compiti assegnati rispettando tempi e modalità di esecuzione.
• Utilizzare linguaggi specifici in modo appropriato
MODALITA' DI VALUTAZIONE:
Tutoraggio – nel corso del periodo di alternanza in azienda.
Schede di osservazione e valutazione da parte del tutor aziendale e scolastico.
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a.s. 2016-2017
Monitoraggio finale del tutor scolastico.
Valutazione del Progetto svolto dal Referente di Istituto (scheda di valutazione compilata dal tutor
aziendale, valutazione del Consiglio di classe)
Come da O.M. 257 del 4 maggio 2017, Art. 8, comma 6 riguardo gli istituti professionali, per gli
Esami di Stato, la valutazione delle esperienze condotte in alternanza scuola-lavoro concorre ad
integrare quella delle discipline alle quali tali attività ed esperienze afferiscono e contribuisce in tal
senso alla definizione del credito scolastico.
Le attività e le valutazioni del progetto alternanza svolte dagli alunni della classe in questi anni sono
presentate in allegato (Allegato n. 2)
8. ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O POTENZIAMENTO
8.1 Per gli alunni che hanno riportato insufficienze, al termine dell’anno scolastico 2015-2016,
sono stati attivati corsi di recupero nelle seguenti discipline: Tedesco, Matematica.
8.2 Durante l’anno scolastico, le attività per il recupero delle carenze ed il potenziamento si sono
svolte in due modalità:
o a partire dal mese di gennaio 2017 e fino al termine dell’anno scolastico è stato attivato
lo sportello facoltativo pomeridiano per tutte le discipline su richiesta degli alunni
interessati;
o nel periodo dall’09 al 18 gennaio 2017 è stata attuata la pausa didattica, con attività di
recupero/sostegno e l’affiancamento degli alunni che presentavano carenze da parte di
compagni esperti in veste di tutor.
9. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
14
a.s. 2016-2017
9.1 Criteri di valutazione
Il Consiglio di classe si è attenuto alla scala di misurazione deliberata nel Collegio dei docenti del
08.11.2016 di cui si allega copia (Allegato n° 3).
I criteri di valutazione hanno tenuto conto delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni e,
in particolare, della comprensione, dell’abilità di applicare concretamente le conoscenze acquisite,
di rielaborare, di produrre testi dotati di correttezza formale (ortografica, sintattica, lessicale), di
pertinenza, di coerenza, nonché adeguatamente approfonditi. Agli alunni è stato chiesto di
dimostrare di possedere una buona padronanza del linguaggio specifico delle materie, di saper
cogliere gli elementi essenziali della realtà che li circonda.
Per quanto concerne la valutazione del comportamento e la valutazione del credito scolastico
compreso il credito formativo, il Consiglio di classe si è attenuto alla scala di misurazione e ai
criteri deliberati dal Collegio Docenti sempre il 08.11.2016 e qui presentati in allegato (Allegato
n°3).
9.2 Numero di verifiche sommative effettuate, nell’intero anno scolastico, utilizzando le
diverse tipologie di prove sotto elencate:
Materia
Interrogazione
(numero medio
per ogni alunno)
Analisi di testo,
saggio breve,
articolo
giornalistico,
relazione, tema,
domande aperte
Prova strutturata/
semistrutturata
Problema,
caso,
esercizio,
progetto,
prova pratica
Italiano 3 10
Storia 2 6
Matematica 1 3 5
Inglese 4 6
Scienze motorie e sportive 4 6
Francese 4 5 1
Diritto e legislazione 4 2 1
Tedesco 4 3 3
Geografia turistica 4 6 4
Discipline turistiche ed
aziendali 3 5 3
Arte e territorio 6
Religione 6 2 2
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a.s. 2016-2017
10. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
Nel corso dell’anno scolastico sono state effettuate diverse simulazioni di prove d’esame di cui si
riportano qui di seguito struttura e/o esiti. Le griglie di valutazione utilizzate sono raccolte
nell’Allegato 4.
10.1 Simulazione prima prova del 03-04-2017 esiti
Esiti della simulazione della prima prova
PUNTI 1-5 6 7 8 9 10 11 12-15 ASSENTI
N° Alunni - - - - 1 5 7 3 2
10.2 Simulazione seconda prova del 06-04-2017: esiti
Esiti della simulazione della seconda prova
PUNTI 1-5 6 7 8 9 10 11 12-15 ASSENTI
N° Alunni - - - - 1 3 4 9 1
10.3 Simulazione terza prova: struttura ed esiti
Per quanto riguarda la terza prova il Consiglio di classe ha utilizzato la tipologia B (quesiti a
risposta singola).
Nel corso dell’anno sono state effettuate due simulazioni che hanno coinvolto quasi tutte le
materie, eccettuate le discipline oggetto della prima e della seconda prova scritta e storia .
I testi delle simulazioni della Terza prova sono presentati nell’Allegato 5.
L’ipotesi di formulazione della prova proposta dal Consiglio di classe è quella dell’utilizzo della
tipologia B con tre domande per quattro discipline.
Le prove sono state strutturate come sotto precisato e hanno avuto la durata di due ore.
16
a.s. 2016-2017
PRIMA SIMULAZIONE TERZA PROVA
Esiti della prima simulazione della terza prova
PUNTI 1-5 6 7 8 9 10 11 12-15 ASSENTI
N° Alunni - - 1 5 1 1 4 5 1
SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA
Esiti della seconda simulazione della terza prova
PUNTI 1-5 6 7 8 9 10 11 12-15 ASSENTI
N° Alunni - - - 1 2 3 5 5 2
PRIMA SIMULAZIONE
LUNEDI 10/04/2017
8,30/10,30
MATERIA DOMANDE APERTE (TIPOLOGIA B)
GEOGRAFIA TURISTICA 3
TEDESCO 3
INGLESE 3
DIRITTO 3
SECONDA SIMULAZIONE
GIOVEDI’ 04/05/2017
8,30/10,30
MATERIA DOMANDE APERTE (TIPOLOGIA B)
FRANCESE 3
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 3
MATEMATICA 3
ARTE 3
17
a.s. 2016-2017
10.4 Simulazione del colloquio d’esame
Agli alunni è stato proposto di simulare il momento del colloquio d’esame. Il suo svolgimento è
previsto il 5 giugno, su un campione di quattro studenti estratti a sorte tra le due classi quinte dai
docenti il giorno stesso della simulazione, dalle 9 alle 13. Per la sua valutazione verranno
considerati i seguenti indicatori:
INDICATORI
1) Conoscenze disciplinari: fa riferimento ad elementi quali la completezza della trattazione, il
livello d’approfondimento, la pertinenza e la correttezza delle risposte, la comprensione delle
affermazioni esposte e dei concetti utilizzati.
2) Capacità rielaborativa: fa riferimento alla capacità di rielaborare logicamente (effettuare
deduzioni, definire presupposti, condizioni e conseguenze), di stabilire correlazioni anche a
livello interdisciplinare, di applicare gli stessi concetti in ambiti diversi, di effettuare
approfondimenti individuali.
3) Esposizione: fa riferimento alla comprensione e all’uso di linguaggi specifici, alla coerenza e
coesione testuale, alla ricchezza ed organizzazione dell’esposizione, alla vivacità ed efficacia
comunicativa.
18
a.s. 2016-2017
11 . FIRME DEL CONSIGLIO DI CLASSE (*)
Docente Materia Firma
De Pasquale Loredana Italiano e Storia
Camiciola Cristina Inglese
Colombo Roberto Matematica
Baroni Martina Tedesco
Corsaro Giuseppe Discipline turistiche ed
aziendali
Coco Grazia Enrica Francese
Mengoli Giovanna Geografia turistica
Bonelli Pier Paolo Diritto e legislazione
turistica
Luisa Monica Francese Potenziamento
Zucchelli Valentina Arte e territorio
Sesia Alessandra Scienze motorie e sportive
Plebani Simona I.R.C.
* La presente pagina con le firme in originale è depositata presso la segreteria didattica dell’Istituto.
Inveruno, 15 maggio 2017 Il Dirigente Scolastico
Prof. Carmelo Profetto
19
a.s. 2016-2017
Allegato 1
Consuntivo delle attività disciplinari
(da integrare con i programmi finali che saranno consegnati dai docenti e controfirmati dagli
alunni al termine dell’attività didattica)
Italiano
Storia
Inglese
Diritto e legislazione turistica
Discipline turistiche ed aziendali
Francese e Potenziamento in Letteratura
Tedesco
Matematica
Geografia turistica
Scienze motorie e sportive
Arte e territorio
I.R.C. Cultura Religiosa e attività alternative
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico 2016/2017
Classe : V A tecnico turistico
DISCIPLINA: TEDESCO
DOCENTE: BARONI MARTINA
Testo: Deutsch leicht vol.2, Reisezeit Neu, dispense della docente
Ore di lezione settimanali: 3
Ore di lezione svolte (al 15.05.17): 75
N.B. La docente prende servizio presso l’IIS Inveruno il 06/10/2016. La parte in corsivo verrà
svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma svolto consegnato al termine
delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di Classe.
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
Grammatik
Tourismus –
Landeskunde
Declinazione
dell’aggettivo
La subordinata relativa e
i pronomi relativi
Le interrogative indirette
Österreich: Eine
Einführung ins Land. Die
Städte Wien, Salzburg und
Innsbruck
Saper parlare di sé, di
argomenti familiari e
circoscritti all’ambito
di studio (Tourismus e
Landeskunde) circa
pareri, informazioni e
dubbi
Saper comprendere e
rielaborare testi scritti e
audio relativi agli
argomenti di Tourismus
e Landeskunde
Saper produrre un
breve testo scritto
guidato su argomenti di
Tourismus e
Ottobre
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
Landeskunde
Grammatik
Tourismus –
Landeskunde
Superlativo relativo in
funzione predicativa e
attributiva
Gli interrogativi Welch-?
Was für ein-?
Le subordinate temporali
introdotte da als, während
e bevor
Le preposizioni con il
genitivo während, wegen e
trotz
L’avverbio trotzdem e la
subordinata concessiva
introdotta da obwohl
Verbi, sostantivi e
aggettivi con preposizione
Präteritum dei verbi
ausiliari, modali, regolari,
irregolari e misti
Die Schweiz: Eine
Einführung ins Land. Die
Städte Basel, Bern, Genf,
Luzern und Zürich
Wie man eine Reise
organisiert (Wortschatz)
Eine Reise nach
Österreich und in die
Schweiz organisieren –
interdisziplinäre Arbeit:
Prospekte schreiben
Weihnachtsmärkte in
Deutschland
Saper esprimere
giudizio e chiedere
circa informazioni,
pareri e dubbi su di sé,
argomenti familiari e
circoscritti all’ambito
di studio (Tourismus e
Landeskunde)
Saper descrivere fatti
storici e biografici
Saper parlare di
avvenimenti passati
Saper comprendere e
rielaborare testi scritti e
audio relativi agli
argomenti di Tourismus
e Landeskunde
Saper produrre un
breve testo scritto
guidato su argomenti di
Tourismus e
Landeskunde
Saper organizzare
itinerari di viaggio
Novembre-
Dicembre
Grammatik
Tourismus –
Landeskunde
Le congiunzioni als e
wenn
Il Plusquamperfekt
Il Futur
La subordinata
temporale introdotta da
nachdem
Le infinitive um… zu,
statt… zu, ohne… zu
La subordinata finale
introdotta da um… zu e
damit
Il Konjunktiv II dei verbi
ausiliari e modali e la
perifrasi würde + infinito
Il Konjunktiv II al
passato e la regola del
doppio infinito
La subordinata
comparativa irreale: als ob
+ Konjunktiv II
Il periodo ipotetico
Briefe und E-Mails
schreiben: Anfrage,
Angebot und
Gegenangebot,
Reservierung, Bestätigung
der Reservierung, negative
Antwort, Beschwerde,
Antwort auf die
Beschwerde
Eine Bewerbung
schreiben
Der Lebenslauf
Tag des Gedenkens: die
Stolpersteine
Die deutsche
Geschichte: 1871-1929
Saper parlare di
avvenimenti passati,
presenti e futuri
Saper fare ipotesi,
esprimere rimpianti,
desideri, critiche e
considerazioni su di sé,
argomenti familiari e
circoscritti all’ambito
di studio (Tourismus e
Landeskunde)
Saper interagire
tramite comunicazione
scritta con i clienti delle
strutture turistiche
Saper parlare di sé,
delle proprie
caratteristiche ed
esperienze per
candidarsi per una
posizione lavorativa
Saper scrivere il
proprio curriculum
vitae
Saper comprendere e
rielaborare testi scritti e
audio relativi agli
argomenti di Tourismus
e Landeskunde
Saper produrre un
breve testo scritto
guidato su argomenti di
Tourismus e
Landeskunde
Gennaio -
Febbraio
Grammatik
Il Passiv
Saper parlare di sé, di
argomenti familiari e di
Marzo-
Aprile
Tourismus –
Landeskunde
Die deutsche Geschichte
1933-1945:
o Die Nürnberger Gesetze
- interdisziplinäre Arbeit
o Erich Kästner, „Bei
Verbrennung meiner
Bücher“ (Textanalyse)
o Die Geschwister Scholl,
die weiße Rose und die
Zivilcourage
Die deutsche Geschichte
1945-1991:
o DDR und BRD
o Die Berliner Mauer
o Das Leben in der DDR
o Jana Hensel, „Das
schöne warme wir-
Gefühl“ – „in
Zonenkinder“
(Textanalyse)
Film: „Das Leben der
Anderen“
studio (Tourismus e
Landeskunde)
Saper comprendere e
rielaborare testi scritti e
audio relativi agli
argomenti di Tourismus
e Landeskunde
Saper produrre un
breve testo scritto
guidato su argomenti di
Tourismus e
Landeskunde
Tourismus –
Landeskunde
Deutschland heute,
Multi-Kulti Deutschland
Hatice Akyün, „Einmal
Hans mit scharfer Soße –
Leben in zwei Welten“
(Auszug – Textanalyse)
Berlin, eine wunderbare
Stadt
Eine Reise nach Berlin
organisieren
Saper parlare di
argomenti oggetto di
studio (Tourismus e
Landeskunde)
Saper comprendere e
rielaborare testi scritti
e audio relativi agli
argomenti di Tourismus
e Landeskunde
Saper produrre un
breve testo scritto
guidato su argomenti di
Tourismus e
Landeskunde
Saper organizzare
itinerari di viaggio
Maggio
Inveruno, 15 maggio 2017
L’insegnante
PROF. SSA MARTINA BARONI
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico 2016/2017
Classe V A
Disciplina: Geografia turistica
Docente: Mengoli Giovanna
Testo: S.Bianchi-R.Köhler-S.Moroni-C.Vigolini:Nuovo Passaporto per il Mondo- Ed.De
Agostini unitamente agli appunti del docente fotocopiati per ogni allievo.
Ore di lezione settimanali: 2
Ore di lezione svolte (al 15.05.17): 68
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma
svolto consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di Classe.
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
1.
IL CLIMA .NELLA
STORIA.
IL CLIMA :CONTENUTI
DI BASE
IL CLIMA IN
RELAZIONE AGLI
AMBIENTI DEL
PIANETA
COMPRENDERE I
MUTAMENTI ECONOMICI
E SOCIALI CHE POSSONO
DERIVARE DALLE
VARIAZIONI
CLIMATICHE.
UTILITA,’ATTRAVERSO
LA CONOSCENZA DEL
CLIMA, DELLE
CARATTERISTICHE
METEREROLOGICHE
DELLE AREE STUDIATE E
DEGLI SPOSTAMENTI PER
Settembre
Ottobre
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
RAGIONI TURISTICHE
2.
DEMOGRAFIA :LA
TRANSIZIONE
DEMOGRAFICA.
LE MIGRAZIONI NELLA
STORIA
COMPRENDERE LE
RAGIONI PRINCIPALI DEL
COMPORTAMENTO
DEMOGRAFICO IN
RAPPORTO ALLE
ECONOMIE E AGLI
EVENTI
STORICI.CONOSCERE I
PRINCIPALI FLUSSI
MIGRATORI
Ottobre
Novembre
3
RUSSIA BUON ORIENTAMENTO
CARTOGRAFICO FISICO E
POLITICO.
CONOSCENZA MINIMA
DELL’EVOLUZIONE
STORICA DEL
TERRITORIO STUDIATO.
RISORSE FISICHE E
MONUMENTALI
Novembre
Dicembre
4
ASIA IN GENERALE.
CINA
BUON ORIENTAMENTO
CARTOGRAFICO FISICO E
POLITICO.
CONOSCENZA MINIMA
DELL’EVOLUZIONE
STORICA DEL
TERRITORIO STUDIATO.
RISORSE FISICHE E
MONUMENTALI
Dicembre
Gennaio
5
CINA INDIA BUON ORIENTAMENTO
CARTOGRAFICO FISICO E
POLITICO.
CONOSCENZA MINIMA
DELL’EVOLUZIONE
Febbraio
Marzo
STORICA DEL
TERRITORIO STUDIATO.
RISORSE FISICHE E
MONUMENTALI
6
AFRICA IN GENERALE
AFRICA
MEDITERRANEA
BUON ORIENTAMENTO
CARTOGRAFICO FISICO E
POLITICO.
CONOSCENZA MINIMA
DELL’EVOLUZIONE
STORICA DEL
TERRITORIO STUDIATO.
IL TRIANGOLO
COMMERCIALE E LA
DEPORTAZIONE DEGLI
SCHIAVI.RISORSE
FISICHE E
MONUMENTALI
Marzo
7
AFRICA
SUBSAHARIANA
BUON ORIENTAMENTO
CARTOGRAFICO FISICO E
POLITICO.CONOSCENZA
MINIMA DELLA REALTA
‘ ANTROPOLOGICO
CULTURALE
DELL’AFRICA.
PRINCIPALI RISORSE
AMBIENTALI
Aprile
8
AMERICA
SETTENTRIONALE
USA
MESSICO
AMERICA CARAIBICA
BUON ORIENTAMENTO
CARTOGRAFICO FISICO E
POLITICO.CONOSCENZA
MINIMA
DELL’EVOLUZIONE
STORICA DEL TERRITORIO
STUDIATO E DELLE
PRINCIPALI CULTURE
PRECOLOMBIANE.RISORSE
FISICHE E MONUMENTALI
Maggio
Giugno
Inveruno, 10 MAGGIO 2017
L’insegnante
Prof. Mengoli Giovanna
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico 2016/2017
Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Docente: SESIA ALESSANDRA
Testo: “Sullo Sport”_ conoscenza, padronanza, rispetto del corpo.
Autori: Pier Luigi Del Nista, June Parker, Andrea Tasselli.
Editore G. D’Anna
Utilizzato anche il nuovo testo adottato: “Più movimento slim” Autori: Fiorini, Bocchi, Coretti,
Chiesa_ Editore Marietti Scuola-DeAscuola
Ore di lezione settimanali: 2 ore/sett
Ore di lezione svolte (al 09.05.17):47,5
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma svolto
consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di Classe.
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
1.
CONSOLIDAMEN
TO DELLE
CAPACITÀ
MOTORIE
CONDIZIONALI e
COORDINATIVE
1.1 Attività pratiche
Corsa continuata e a
variazione di velocità.
Capovolte con e senza
pedana elastica
Percorsi e circuiti a corpo
libero e con piccoli
attrezzi.
Salto della funicella e
della corda (entrate e
uscite-attività in coppie e
a piccoli gruppi)
Grandi giochi non
codificati.
Esercizi di potenziamento
a carico naturale
Esercizi di mobilità attiva
e passiva.
Raggiungimento
degli indicatori
minimi di
prestazione previsti
per ogni test e per
ogni prova oggettiva
strutturata
Partecipazione
costruttiva a tutte le
attività;
Valorizzazione
delle proprie
attitudini e
consapevolezza dei
propri limiti e della
possibilità di
superarli e/o
negoziarli.
Settembre
Ottobre
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
Esercizi di stretching.
Uso dell’agilityladder
Argomenti teorici:
Capacità condizionali e
coordinative
Efficienza fisica e
allenamento sportivo.
Apparato
scheletrico_muscolare_ar
ticolare ed effetti del
movimento su di essi
Capacità di
padroneggiare e di
pianificare azioni
motorie anche
complesse
utilizzando fantasia
motoria.
2.
GIOCO SPORT e
SPORT
2.1 Attività pratiche
Grandi giochi e giochi
tradizionali:
pallaguerra,pallabaseball.
Unihockey: regole di
base. Attività di gioco.
Pallamano: regole
fondamentali. Attività di
gioco.
Badminton: regole di
base. Attività di gioco.
Pallavolo: esercizi per
l’acquisizione della
tecnica dei fondamentali
individuali della
disciplina; svolgimento
del gioco con
esplicitazione delle
regole. Arbitraggio
Calcetto: attività di gioco
Atletica: salto in lungo,
velocità, corsa ad ostacoli
Attività teoriche
Visione film “Race”( la
vera storia di Jessee
Owens che negli anni
trenta vinse quattro
medaglie d’oro ai Giochi
Olimpici a Berlino e
divenne un simbolo della
Raggiungimento
degli obiettivi
minimi previsti.
Buona
disponibilità a
sperimentare nuove
situazioni, a
collaborare e
partecipare.
Rispetto delle
regole e gestione
consapevole delle
situazioni
competitive.
Acquisizione della
capacità di
riconoscere e
sfruttare i propri
punti di forza e
quelli di debolezza
dell’avversario.
Conoscenza dei
fondamentali
individuali degli
sport proposti e le
regole.
Novembre
Dicembre
Gennaio
(e tutto
l’anno)
lotta al razzismo sfidando
le ideologie razziali
imposte da Adolf Hitler)..
Apparato
cardiocircolatorio_
respiratorio ed effetti del
movimento su di essi
3.
IL MOVIMENTO
Elementi di acrosport
Attività teoriche
Equilibri della postura;
paramorfismi e
dismorfismi
Raggiungimento di
una buona
motivazione e
impegno.
Miglioramento della
autostima.
Acquisizione della
capacità di superare
paure e ostacoli
mettendosi in gioco
anche in situazioni,
per alcuni, non del
tutto congeniali.
Febbraio
SICUREZZA
SALUTE E
BENESSERE
Principali traumi
Primo soccorso da
attivare in molteplici
contesti
Alimentazione e disturbi
alimentari-dispendio
energetico. Metabolismo
energetico, basale e totale.
Massa grassa e magra. La
dieta.
Concetto di “salute” e
fattori determinanti
(patrimonio genetico,
fattori sociali, fattori
ambientali, stili di vita).
Danni provocati dalla
sedentarietà. Prevenzione
dei tumori (incontro
informativo condotto da
un medico
dell’associazione Lorenzo
Perrone di Cologno
Monzese).
Integratori alimentari e
Acquisizione della
capacità di
riconoscere
comportamenti di
promozione in
ordine ad un sano
stile di vita (non tutti
hanno acquisito la
capacità di metterle
in pratica nella vita
quotidiana).
Marzo_
Aprile
sport – Doping
tradizionale e genetico-
dipendenze (fumo, alcool)
Allenamento e test
motori
Principi e obiettivi
dell’allenamento. La
supercompensazione.
Validità dei test e loro
caratteristiche.
Saper applicare i
principi generali
dell’allenamento. Maggio
Inveruno, 09maggio 2017
L’insegnante
Prof.ssa Alessandra Sesia
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico 2016/2017
Classe 5A TURISTICO
Disciplina: DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
Docente: PIER PAOLO BONELLI
Testo: Nuovo Progetto Turismo 2 a cura di Gorla-Orsini
Ore di lezione settimanali: 3
Ore di lezione svolte (al 15.05.17): 68
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma
svolto consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di Classe.
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
1.
1.1
Lo Stato e i suoi elementi
costitutivi
Forme di Stato e di governo
Gli organi costituzionali:
Parlamento, Governo,
Presidente della Repubblica,
Magistratura e Corte
Costituzionale
Il referendum
Amministrazione diretta e
indiretta
Gli enti territoriali
Regioni e Comuni
Riforma costituzionale 2001
Cenni alla riforma
costituzionale 2016
Conoscenza e
comprensione di Stato e
Pubblica
Amministrazione.
Saper risolvere casi
pratici. Dimostrare abilità
di sintesi, analisi,
rielaborazione personale
e capacità espositiva
Settembre
Ottobre
2.
2.1 Le organizzazioni
turistiche centrali e periferiche amministrazione centrale
del turismo
il dipartimento degli
affari regionali, turismo e
sport
L’Enit: storia e
trasformazione
Aci e Club alpino
L’amministrazione
periferica del turismo
Gli organismi
internazionali del turismo
L’organizzazione
mondiale del turismo
Diritto europeo e turismo
Conoscenza e
comprensione
dell’organizzazione
italiana e internazionale
del turismo.
Saper risolvere casi
pratici. Dimostrare abilità
di sintesi, analisi,
rielaborazione personale
e capacità espositiva
Novembre
Dicembre
3.
3.1 La legislazione in materia
di beni culturali e ambientali
Il codice dei beni
culturali e del paesaggio:
codice Urbani
Beni demaniali e
culturali
Beni paesaggistici
Conoscenza e
comprensione della
legislazione italiana
in materia
ambientale, anche
con in
provvedimenti più
recenti.
Gennaio
Febbraio
Le misure di protezione
di un bene culturale
La Valutazione
d’Impatto ambientale
Conservazione e tutela di
un bene
Saper risolvere casi
pratici. Dimostrare
abilità di sintesi,
analisi,
rielaborazione
personale e capacità
espositiva
4.
4.1 La fruizione e la
valorizzazione dei beni
culturali
Istituti e luoghi della
cultura
Fruizione beni culturali
pubblici e privati
Uso e valorizzazione
beni culturali
Decreto Franceschini
2014
Il codice del consumo
Rapporto e tutela dei
consumatori in ambito
europeo
Conoscenza e
comprensione della
legislazione italiana
sull’utilizzo e la
valorizzazione dei
beni culturali, anche
con in
provvedimenti più
recenti.
Conoscenza delle
linee generali del
codice del consumo
e sue applicazioni
Saper risolvere casi
pratici. Dimostrare
abilità di sintesi,
analisi,
rielaborazione
personale e capacità
espositiva
Marzo
Aprile
Maggio
5.
5.1 Il commercio elettronico e
le agenzie di viaggio on line
Il decreto legislativo
70/2003
il diritto di recesso
le Olta
come aprire un’agenzia
di viaggio on line
contratti di viaggio
La disciplina dei
trasporti
Cenni sui finanziamenti
e agevolazioni nel settore
turistico italiano e europeo
Conoscenza e
comprensione della
legislazione italiana
e europea in ambito
commerciale
turistico.
Saper risolvere casi
pratici. Dimostrare
abilità di sintesi,
analisi,
rielaborazione
personale e capacità
espositiva
Saper risolvere casi
pratici. Dimostrare
abilità di sintesi,
analisi,
rielaborazione
personale e capacità
Maggio
Giugno
espositiva
Inveruno, 15 maggio 2017
L’insegnante
PROF. PIER PAOLO BONELLI
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico: 2016-2017
Classe: V TA
Disciplina: INGLESE
Docente: CAMICIOLA CRISTINA
Testo: Montanari D, Rizzo R. A, Travel & Tourism with Activebook, Pearson Longman, 2013,
Milano.
Ore di lezione settimanali: 3h
Ore di lezione svolte (al 15.05.2017): 76
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma svolto
consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di
Classe.
1.
A cultural
and historic
resource:
museums
2. Destinations:
Italy – nature
and landscapes
• Historical and
cultural heritage.
• Lexis and
phraseology used
to promote
tourism products.
• Lexis and
phraseology to
give directions.
• The tour guide.
• Present Perfect
2.1
• Geographical
features of Italy.
• Main tourist
attractions at the
Dolomites.
• Main tourist
attractions of
Riviera Ligure.
Understanding
information
about cities,
museums,
buildings and
monuments.
• Asking and
giving
directions.
• Understanding
the plan of a
museum.
• Understanding
information
given in a
guide book and
during a
guided tour.
• Describing
tourist
destinations.
• Understanding
promotional
material.
Reading and
understanding
documents
relating to
different
natural
landscapes.
• Understanding
September
/ October
November /
December
3. Destinations:
Italy –
historical cities
4. Destinations:
The USA –
nature and
landscapes; big
American cities
• Main tourist
attractions of
Riviera
Romagnola.
• Main tourist
attractions of
Sardinia.
• Lexis and
expressions used
to describe a
region.
• Prepositions of
time and
movement.
3.1
• Main tourist
attractions of
Rome.
• Main tourist
attractions of
Florence.
• Main tourist
attractions of
Venice.
• Lexis and expressions used
to describe a city.
• Lexis used to
describe a
cathedral.
• Present Perfect
Continuous.
4.1
• Geographical
features of the
USA.
• Main tourist
attractions of
Florida.
• The National
Parks.
• Main tourist
a tourist
itinerary.
• Describing a
region.
• Understanding
and making
restaurant
reservations.
• Understanding
information
about historical
cities.
• Understanding
a tourist
itinerary.
• Understanding
information
given during a
guided tour.
Circular letter
C.V, Letter of application
January /
February
March /
April
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico 2016/2017
Classe: 5A
Disciplina: MATEMATICA
Docente: COLOMBO ROBERTO
Testo: MATEMATICA.ROSSO Vol. 4 – M.Bergamini, A.Trifone, G.Barozzi -
ZANICHELLI
Ore di lezione settimanali: 3
Ore di lezione svolte (al 15.05.2017): 75,5
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di Classe.
5. Destinations:
The British
Isles
attractions of
New York.
• Main tourist
attractions of San
Francisco.
. Geographical
features of the
British Isles.
• Main tourist
attractions of
England and
Wales.
• Main tourist
attractions of
Scotland.
• Main tourist
attractions of
Ireland.
• Main tourist
attractions of
London,
Edinburgh and
Dublin.
Reading and
understanding
documents
about the
British Isles.
• Asking and
giving
information
about popular
tourist
destinations.
Understanding
information
about festivals
and events.
May
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
RICHIAMI SU
EQUAZIONI
DISEQUAZIONI
E SISTEMI DI
DISEQUAZIONI
NUMERICHE
INTERE E
FRAZIONARIE
AD
UN’INCOGNITA
Richiami su:
Equazioni di I, II e di
grado superiore
scomponibili: o Risoluzione algebrica
di una Equazione di I e
II grado
o Risoluzione algebrica
di una Equazione di
grado superiore al II
scomponibile
Disequazioni di primo
grado: o Risoluzione algebrica
di una disequazione di
I grado
Disequazioni di secondo
grado: o Risoluzione grafica di
una disequazione di II
grado
o Risoluzione algebrica
di una disequazione di
II grado
Disequazioni frazionarie:
Studio del segno di un
fattore
Risoluzione di una
disequazione
frazionaria
Disequazioni di grado
superiore al secondo:
Risoluzione di una
disequazione di grado
superiore al II
scomponibile.
Sistemi di disequazioni
Intervalli e insiemi
numerici: estremi, punti
di minimo e massimo,
rappresentazione grafica
Risolvere una
equazione lineare
intera
Risolvere una
equazione di II
grado intera
Risolvere una
equazione di grado
superiore al
secondo
scomponibile
intera
Risolvere una
disequazione
lineare intera
Risolvere una
disequazione di
secondo grado per
via algebrica e
grafica
Risolvere una
disequazione
frazionaria
Risolvere una
disequazione di
grado superiore al
secondo
scomponibile
Risolvere un sistema
di disequazioni
Conoscere il simbolo
∞
Sapere le definizioni
di intervallo
limitato, illimitato,
aperto, chiuso,
semiaperto
Conoscere il concetto
di punto interno,
punto esterno,
punto di frontiera
Rappresentare su una
Ottobre
Novembre
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
retta orientata
l’insieme delle
soluzioni di una
disequazione e
scriverlo sotto
forma di intervallo
Rappresentare su una
retta orientata
l’insieme delle
soluzioni di un
sistema di
disequazioni e
scriverlo sotto
forma di intervallo
Rappresentare un
intervallo
mediante
disuguaglianza,
parentesi tonde e
quadre,
rappresentazione
grafica
Determinare
l’ampiezza di un
intervallo,
distinguere
l’estremo superiore
dal massimo
distinguere
l’estremo inferiore
dal minimo
LE FUNZIONI
Le Funzioni
Definizione
Funzioni matematiche
Classificazione delle
funzioni matematiche
Dominio e codominio
Grafico di una
funzione
Funzioni pari e dispari
Funzioni crescenti,
decrescenti, costanti
Massimi e minimi
relativi e assoluti di
Conoscere e
classificare le
funzioni
Conoscere i concetti
di dominio e di
codominio di una
funzione e le
proprietà delle
funzioni
Determinare il
dominio delle
funzioni algebriche
Riconoscere
Novembre
Dicembre
Gennaio
Febbraio
una funzione
Positività e
intersezione con gli
assi
Lettura del grafico di
una funzione
Determinazione del
dominio di una funzione
algebrica:
Dominio di funzioni
razionali intere
Dominio di funzioni
razionali fratte
Dominio di funzioni
irrazionali
intervalli di
positività,
intersezioni con gli
assi, simmetrie
Riconoscere
graficamente le
proprietà delle
funzioni (funzioni
crescenti,
decrescenti,
costanti, pari,
dispari, massimi e
minimi relativi e
assoluti di una
funzione)
TEORIA DEI
LIMITI
Il concetto di limite di
una funzione:
Definizioni e
caratteristiche
principali soprattutto
dal punto di vista
grafico
Limiti delle funzioni
razionali :
Calcolo dei limiti
Richiami
scomposizione
polinomi
Forme indeterminate
Asintoti di una
funzione
Lettura del grafico di
una funzione
Conoscere i
concetti di limite
finito o infinito per
x tendente a un
valore finito o
infinito e
riconoscerli nei
grafici
Calcolo dei limiti
di funzioni
razionali
Le forme
indeterminate
,,
0
0
Eliminare le forme
indeterminate delle
funzioni razionali
Conoscere la
definizione di
asintoto
Marzo
Aprile
Maggio
orizzontale,
verticale e obliquo
Determinare gli
asintoti delle
funzioni razionali
Riconoscere gli
asintoti di una
funzione a livello
grafico
Applicare quanto
visto nello studio
di un grafico
probabile
Inveruno, 15 maggio 2017
L’insegnante
Prof. Roberto Colombo
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico 2016/2017
Classe : V A tecnico turistico
DISCIPLINA: ITALIANO
DOCENTE: DE PASQUALE LOREDANA
Testo: M. Sambugar, G. Salà, Letteratura & oltre, Dall’età del Positivismo alla letteratura
contemporanea, vol. 3, Ed. La Nuova Italia
Ore di lezione settimanali: 4
Ore di lezione svolte (al 15.05.17): 98
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma
svolto consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di
Classe.
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati
consolidare
l’abilità di
decodificare,
comprendere ed
interpretare dei
testi letterari
consolidare
la capacità di
storicizzare gli
autori e le opere
letterarie
sviluppare
abilità di lettura
Tempi
1. L’età del
Romanticismo e del
Risorgimento
italiano: Alessandro
Manzoni
Il Romanticismo
il contesto storico
le linee generali della cultura europea
il romanticismo. Intellettuali e pubblico. Il
pensiero filosofico e scientifico
le linee generali della cultura italiana
il dibattito fra classicisti e romantici. Il
conciliatore. I caratteri del Romanticismo
italiano
la questione della lingua
il nuovo valore della poesia
la poesia in Italia
il romanzo in Italia
Alessandro Manzoni
la vita e le opere
Settembre -
ottobre
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
Dalla prima produzione poetica agli Inni
Sacri:
La poesia civile:
il cinque maggio
Gli scritti di poetica:
dalla lettera a Chauvet – la differenza tra
lo storico e il poeta
dalla Lettera sul Romanticismo – l’utile, il
vero, l’interessante.
Le tragedie:
l’Adelchi. Il Conte di Carmagnola (caratteri
generali)
I Promessi Sposi : La genesi dei Promessi
Sposi. Il Fermo e Lucia. Il problema della
lingua
Brani:
La vergine e il seduttore
La ‘Signora’
L’Innominato: dalla storia al mito
Don Abbondio e l’innominato: il sublime
e il comico
La conclusione del romanzo
autonoma di testi
letterari
consolidare
la capacità di
sostenere un
discorso (scritto
e orale),
operando
opportuni
collegamenti
nell’ambito delle
conoscenze
acquisite
2. L’età del
positivismo: il
Naturalismo e il
Verismo.
Giovanni Verga.
Il romanzo e la novella in Europa
Gustave Flaubert
- Madame Bovary –trama e analisi della
figura di Emma
Emile Zola
- La vita. Il ciclo dei Rougon-Macquart
- L’Assommoir – dal testo: L’alcol inonda
Parigi
La cultura Italiana
L’emergere di nuove tendenze nell’Italia
postunitaria. La diffusione del modello
naturalista. La poetica di Verga e
Capuana. L’isolamento di Verga
Il romanzo Realista in Europa
Il romanzo russo
Fiodor Dostoievskij
La vita e le opere. Delitto e Castigo -
trama
Lev Tolstoj
La vita e le opere. Guerra e Pace – trama
Anna Karénina– dal testo: Il suicidio di
Novembre -
dicembre
Anna
Giovanni Verga
La vita e l’evoluzione poetica: il periodo
pre-verista le opere di questo periodo.
La svolta verista. Poetica e tecnica
narrativa del Verga verista
L’adesione al Verismo – Vita nei campi
da Vita nei Campi – Rosso Malpelo –
trama
Il ciclo dei Vinti
I Malavoglia. Le caratteristiche e i temi
dell’opera. La lingua e l’ideologia
Dal testo – i Malavoglia –Cap I - Il
mondo arcaico e l’irruzione della storia
cap. IV- I Malavoglia e la comunità del
villaggio: valori ideali e interesse
economico
cap IX – L’abbandono del nido e la
commedia dell’interesse
cap. XV – La conclusione del romanzo:
l’addio al mondo pre-moderno
Novelle Rusticane
Cavalleria rusticana - trama
Mastro don Gesualdo - trama
3. L’immagine del
poeta nella
letteratura italiana
ed europea tra metà
Ottocento e primo
Novecento:
Baudelaire e i
simbolisti, la
Scapigliatura.
La contestazione ideologia e stilistica degli
scapigliati
La scapigliatura e il Romanticismo
straniero
Un crocevia intellettuale
Un’avanguardia mancata
Emilio Praga : Vita. Da Penombre:
Preludio – analisi
Arrigo Boito
Igino Ugo Tarchetti: Da Fosca:
L’attrazione della morte
Camillo Boito: Senso – trama
Il simbolismo
Baudelaire pensiero e poesia analisi della
poesia: “Corrispondenze”
Dicembre -
gennaio
4. La narrativa
italiana tra
Ottocento e
Novecento : la
dissoluzione del
personaggio
ottocentesco
D’Annunzio, Pascoli
Il Decadentismo
La cultura filosofica. La poetica
decadente. La filosofia del superuomo di
Nietzsche. Contenuti e forme del romanzo
decadente – l’artista esteta decadente
Le linee generali della cultura italiana
Gabriele D’Annunzio
La biografia: una vita vissuta come
un’opera d’arte. La poetica. Il piacere e il
superuomo. L’estetismo e la sua crisi
Il Piacere : dal testo – libro III cap. II: Un
ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed
Elena Muti
Libro I cap. II: Ritratto di un esteta
Libro I cap. II: Il verso è tutto
I romanzi del superuomo: Le vergini delle
Rocce. Il Trionfo della morte. Il fuoco.
Le Laudi: Maia - struttura e tematiche.
Elettra - struttura e tematiche
Notturno, L’Innocente
Alcyone
La sera fiesolana
la pioggia nel pineto
Giovanni Pascoli
La biografia e la giovinezza travagliata. La
visione del mondo
Da Il fanciullino – la poetica del
fanciullino
Lo sperimentalismo stilistico di Pascoli.
L’ideologia politica. Le soluzioni formali
Myricae
L’Assiuolo
X Agosto
I poemetti
I canti di Castelvecchio
il gelsomino notturno
Poemi conviviali, i Carmina, le ultime
raccolte, i saggi
Gennaio –
febbraio-
inizio marzo
5. Il romanzo del
‘900 – Pirandello e
Svevo
Luigi Pirandello
la biografia e la poetica.
La visione del Mondo. Le poesie e le
novelle. I romanzi.
Marzo –
inizio aprile
Uno nessuno e centomila : trama e visione
di Pirandello
Il fu Mattia Pascal – trama e visione di
Pirandello
Analisi del testo : estratto dai capitoli VIII –
IX del Fu Mattia Pascal Gli esordi teatrali e il periodo ‘Grottesco’
Il teatro nel teatro:
Sei personaggi in cerca d’autore - trama
Visione del Film: “Questa è la vita” del 1954-
Totò, Aldo Fabrizi
Trasposizione cinematografica delle opere
teatrali: La giara, Il Ventaglino, La patente,
Marsina stretta
6. Italo Svevo
Italo Svevo
La vita
Confronto con Pirandello
Pensiero di Italo Svevo (Freud,
Schopenauer e Darwin)
L’influsso di Marx e l’influenza della
cultura ebraica
Caratteristiche del romanzo
I tre romanzi: Una Vita, Senilità e La
Coscienza di Zeno
aprile- inizio
maggio
7. La poesia del ‘900
Giuseppe Ungaretti
L’ermetismo: caratteri della poetica e
autori
Origine del termine
Quadro storico
Caratteristiche e stile. L’analogia.
Giuseppe Ungaretti
La biografia
la guerra, il senso della vita
La poetica delle parole
L’Allegria : Genesi della raccolta,
caratteristiche e stile. Analisi, parafrasi e
commento di:
San Martino del Carso
Veglia
Mattino
maggio
Soldati
Sentimento del tempo: Genesi della raccolta,
caratteristiche e stile
Il dolore: Genesi della raccolta,
caratteristiche e stile
Video tratti da Rai Storia sull’Intervista ad
Ungaretti: parla l’autore.
Quasimodo, Ungaretti e Montale insieme,
unica volta in televisione.
8. Eugenio Montale
La vita
Le opere
Il pensiero e la poetica
Analisi principale opera: Ossi di seppia.
maggio
9. La scrittura
Analisi testuale tipologia A
Il saggio breve e l’articolo di giornale -
tipologia B Tutto l’anno
Inveruno, 15 maggio 2017
L’insegnante
PROF.SSA DE PASQUALE LOREDANA
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico 2016/2017
Classe : V A tecnico turistico
DISCIPLINA: STORIA
DOCENTE: DE PASQUALE LOREDANA
Testo: G.De Vecchi, G. Giovannetti, Storia in corso, Il Novecento e la globalizzazione, vol. 3,
Ed.Blu
Ore di lezione settimanali: 2
Ore di lezione svolte (al 15.05.16): 56
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma
svolto consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di
Classe.
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati
consolidare
abilità in
relazione agli
strumenti
concettuali ed
interpretativi
finalizzate
all’organizzazio
ne delle
conoscenze
storiche
consolidare la
consapevolezza
che le
conoscenze sono
frutto di una
selezione ed
interpretazione
storica delle
fonti
consolidare l'uso
di concetti
interpretativi e
termini specifici
in rapporto con i
testi storici.
Tempi
1. La seconda
rivoluzione
industriale. Il governo
italiano, le lotte fra i
partiti
La Belle Epoque
le Grandi potenze all'inizio del
Novecento
l’Italia di Giolitti
la colonizzazione
La società di massa
Il Taylor - fordismo
settembre-
ottobre -
2. La prima Guerra
mondiale e la
Rivoluzione russa
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
La Terza Internazionale
L’Unione Sovietica dalla guerra
civile alla Nep
Da Lenin a Stalin: il socialismo in
un solo paese
Il riassetto delle democrazie
occidentali
I 14 punti di Wilson
novembre
dicembre-
3. La crisi della civiltà
europea
Lo stalinismo e i piani
quinquennali
Il biennio rosso
L’ascesa del fascismo e lo
squadrismo
Dal fallimento del patto di
pacificazione alla ‘marcia su
Roma’
Il delitto Matteotti e la nascita del
regime fascista
La crisi del '29 e il New Deal
Colonialismo e imperialismo
Il regime nazista (dalla
Repubblica di Weimar a Hitler)
Pangermanesimo e spazio vitale
gennaio-
febbraio -
inizio marzo
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
La rivoluzione spagnola
4. La seconda Guerra
mondiale
La seconda guerra mondiale Marzo – aprile
5. Il mondo diviso
La guerra fredda
- Le conseguenze della seconda
guerra mondiale
- La fine della “grande Alleanza” e
il mondo diviso
- L’Unione Sovietica e il blocco
orientale, gli Stati Uniti e il
blocco occidentale
- La rinascita del Giappone
La decolonizzazione
L'Italia repubblicana (la nascita
della repubblica, il Sessantotto,
dalla prima alla seconda
Repubblica)
maggio
Inveruno, 15 maggio 2017
L’insegnante
PROF.SSA DE PASQUALE LOREDANA
Anno scolastico 2016-2017
Classe 5^ A (Tecnico Turistico)
Disciplina: Discipline Turistiche e aziendali
Docente: Corsaro Giuseppe
Testo: Pianificazione e controllo Tomo C + l’azienda turismo Tomo B Autori N. Agusani, F.
Cammisa. P. Matrisciano (Editore: Scuola &Azienda)
Ore di lezione settimanali: 4
Ore di lezione svolte (al 15.05.17): 133
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma
svolto consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro, si fa riferimento al Documento di Classe.
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
Modulo
Contenuti
Obiettivi realizzati
Tempi
(settim
ane)
Unità 1:
Il mercato turistico
del terzo millennio
1. Il settore turistico oggi
2. Gli aspetti controversi
dei turismi
3. Le nuove tendenze del
turismo
4. Le imprese turistiche
del terzio millennio
Individuare le principali
caratteristiche del mercato -
Riconoscere accanto agli effetti
positivi, le ricadute negative del
fenomeno turistico - Individuare
i più recenti trend del mercato
turistico - Riconoscere le
principali caratteristiche delle
imprese turistiche presenti sul
mercato.
2
Unità 2:
La programmazione
aziendale
1. La gestione
dell’impresa
2. Le strategie aziendali
3. La pianificazione
strategica
4. La programmazione
operativa
5. Produttività, efficacia
ed efficienza
6. La qualità aziendale
7. Il sistema di qualità
Individuare le caratteristiche
della gestione aziendale -
Individuare le caratteristiche
della gestione strategica -
Redigere piani strategici -
Redigere piani operativi -
Calcolare indici di produttività,
efficacia ed efficienza -
Individuare i parametri di qualità
nelle imprese turistiche
4
Unità 3:
Il business plan
1. La business idea e il
progetto
imprenditoriale
2. Dalla business idea al
business plan
3. I contenuti del
business plan:
dall’analisi di mercato
alle misure di
sicurezza
Individuare gli elementi
necessari per sviluppare una
business idea - Determinare i
punti di forza e di debolezza di
un progetto imprenditoriale non
complesso - Effettuare lo studio
di fattibilità - Redigere il piano
di start-up - Elaborare il
preventivo finanziario -
Determinare le previsioni di
7
4. I contenuti del
business plan:
l’analisi economico-
finanziaria
5. Il lean start-up
vendita - Redigere il preventivo
economico e calcolare gli indici
di redditività - Applicare la
procedura del lean start-up
Unità 4:
Il budget delle
imprese ricettive
1. Il budget
2. Il controllo del budget
3. La redazione del
budget
4. Il budget di settore
delle agenzie
intermediarie
5. Il budget del settore
dei tour operator
6. Il budget economico
generale delle imprese
di viaggi
7. Il budget degli
investimenti e il
budget finanziario
delle imprese di
viaggi
8. Il budget delle camere
delle imprese ricettive
9. I budget del F&B e
dei costi operativi non
distribuiti nelle
imprese ricettive
10. Il budget economico
generale, degli
investimenti e
finanziario delle
imprese ricettive
Redigere i budget delle vendite e
dei costi generali di un’adv -
Redigere i budget delle vendite e
dei costi e il budget economico
di un prodotto di un t.o. -
Calcolare il break-even point -
Elaborare il budget economico
generale di un’impresa di viaggi-
Elaborare il budget degli
investimenti e il budget
finanziario di un t.o. - Redigere
il budget delle camere e il
budget del settore F&B di una
struttura ricettiva - Determinare i
costi operativi non distribuiti -
Elaborare i budget degli
investimenti, finanziario ed
economico di una struttura
ricettiva
6
Unità 5:
La comunicazione
nell’impresa
1. La comunicazione
d’impresa: finalità
2. La comunicazione
esterna
3. Il piano di
comunicazione
4. La comunicazione
interna
Riconoscere gli obiettivi della
comunicazione d’impresa -
Individuare e selezionare le
forme, le strategie e le tecniche
di comunicazione aziendale più
appropriate nei diversi contesti -
Redigere un semplice piano di
comunicazione
2
Unità 6:
Il piano di
marketing
1. La pianificazione
strategica
2. La stesura del
marketing plan:
Individuare gli elementi
necessari per sviluppare un
piano di marketing - Segmentare
il mercato - Analizzare
2
l’analisi esterna
3. La stesura del
marketing plan:
4. dall’analisi interna al
5. controllo di marketing
l’ambiente politico, economico e
sociale in cui opera un’impresa
turistica - Individuare i
concorrenti di mercato -
Individuare le opportunità e le
minacce provenienti
dall’ambiente esterno -
Individuare i punti di forza e di
debolezza dell’ambiente interno-
Elaborare il marketing mix -
Redigere un semplice budget di
marketing
Unità 7:
Il marketing
territoriale
1. Gestione. Promozione
e sviluppo sostenibile
del territorio
2. Il marketing turistico
pubblico e integrato
3. Il marketing della
destinazione turistica
Riconoscere il ruolo svolto della
pubblica amministrazione per lo
sviluppo turistico del territorio -
Individuare e contestualizzare
nel proprio territorio le
caratteristiche dello sviluppo
turistico sostenibile -
Distinguere le attività di
promozione territoriale degli
operatori pubblici e privati -
Riconoscere le opportunità di
collaborazione tra pubblica
amministrazione e le imprese
private del settore turistico -
Effettuare la SWOT analysis di
una destinazione turistica -
Individuare gli elementi
distintivi di un sistema turistico
locale - Analizzare e valutare un
piano di marketing strategico
turistico pubblico
2
Unità 8:
Il bilancio
d’esercizio
1. Lo stato patrimoniale
il conto economico
2. La redazione del
bilancio
3. Il sistema tributario
Italiano
Riclassificare le voci della
situazione contabile nelle voci
del bilancio - Determinare
contabilmente i reddito e il
patrimonio - Calcolare le
imposte dirette
4
Unità 9:
L’analisi di bilancio
per indici
1. Le analisi di bilancio
2. La riclassificazione
dello stato
patrimoniale
3. L’equilibrio della
struttura patrimoniale
Interpretare e analizzare il
bilanci - Riclassificare lo stato
patrimoniale secondo il criterio
finanziario - Riclassificare il
conto economico secondo le
configurazioni a valore aggiunto
2
e finanziaria
4. La riclassificazione
del conto economico
5. Gli indici di bilancio il
coordinamento degli
indici
e costo del venduto - Cogliere il
valore segnaletico dei margini e
degli indici di bilancio -
Calcolare, valutare e correlare i
principali indici.
Unità 10:
La gestione
finanziaria
1. La funzione
finanziaria
2. Le font di
finanziamento
3. I finanziamenti
bancari
4. I finanziamenti del
mercato
5. I finanziamenti
pubblici
6. Il private equity
7. Il factoring
8. Il leasing
9. Le tipologie di leasing
Individuare le fonti di
finanziamento interne ed esterne
- Individuare il rapporto
esistente tra finanziamenti e
investimenti – Distinguere Tra i
diversi tipi di garanzia e di fido -
Individuare le differenze tra le
forme di credito bancario –
Riconoscere i finanziamenti
comunitari, statali e regionali nel
settore turistico – Distinguere le
diverse forme alternative di
finanziamento e le motivazioni
del loro utilizzo.
2
Unità 11:
L’analisi di bilancio
per flussi
1. Il rendiconto
finanziario
2. Il flusso della gestione
reddituale
3. Il rendiconto
finanziario del
capitale circolante
netto
4. I flussi di cassa
Il rendiconto
finanziario della
liquidità
Distinguere fra fondi e flussi -
Distinguere i costi e ricavi non
monetari da quelli monetari -
Redigere il rendiconto del
capitale circolante netto -
Individuare le operazioni che
originano flussi di liquidità -
Redigere il rendiconto delle
variazioni di liquidità
2
Inveruno, 15 maggio 2017 L’insegnante
GIUSEPPE CORSARO
Disciplina: Insegnamento Religione Cattolica
Docente: Simona Giuseppina Plebani
Testo: Sergio Bocchini “Il Nuovo Religione e Religioni” Editore EDB
Ore di lezione settimanali: 1
Ore di lezione svolte (al 15.05.17): 22
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma
svolto consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di Classe.
Modulo/ Unità
Formative
Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
1. Globalizzazione
e sviluppo
sostenibile
La globalizzazione nel mondo
contemporaneo .
La globalizzazione
dell’indifferenza.
Il Magistero di Papa
Francesco a Lampedusa.
Argomentare sulle scelte
sociali avendo come
orizzonte valoriale la
ricerca cristiana nel
Magistero ecclesiale di
Papa Francesco.
Settembre
Ottobre
Novembre
2. La Chiesa
contemporanea e
la riflessione sulle
scelte sociali ed
ecclesiali alla luce
del magistero di
Papa Francesco e
Giovanni Paolo II
La chiesa e la riflessione sulla
misericordia .
Il Magistero sociale della
Chiesa e il personalismo
cristiano: Paolo VI e J.J.
Maritain.
Riflettere sui termini
solidarietà, sussidiarietà,
bene comune, speranza.
Dicembre
Gennaio
3.La religione e la
pace
La chiesa contemporanea e il
pacifismo cristiano.
Il dialogo interreligioso.
Riflettere e
argomentare sulle
problematiche
relative alle guerre
attuali e al dialogo
con il mondo
islamico.
Febbraio
Marzo
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
4 Ecologia e
sviluppo
sostenibile
Il magistero di Papa Francesco
e l’ecologia dell’uomo
partecipe alla creazione di
Dio.
Argomentare sulle
problematiche relative al
problema ecologico
conoscendo la riflessione
ecclesiale
contemporanea.
Aprile
Maggio
Inveruno, 15 maggio 2017
L’insegnante
Simona Giuseppina Plebani
I.P.S.I.A. “G. Marcora”
PROGRAMMA SVOLTO
MATERIA FRANCESE
Classe 5 A – a.s. 2016/2017
Testi utilizzati: Teresa Ruggiero Boella Gabriella Schiavi “Planète Tourisme” Petrini editore
Prof. : Grazia Enrica Coco
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
Connaitre l’entreprise
touristique
Le role de l’entreprise
Le voyagiste
L’agence de voyages
Les compagnies d’assistance
Les métiers du tourisme
Connaitre l’entreprise
touristique
Comprendre le contenu des
documents sur les emplois
du tourisme
Settembre
Ottobre
Le recrutement
Le travail et le contrats du
tourisme
Les offres de la presse
La lettre de motivation
La lettre de candidature
Le curriculum vitae
L’entretien de recrutement
Comprendre le
contenu des documents
sur les emploi du
tourisme
Savoir rédiger un CV
Savoir rédiger une
demande d’emploi novembre
Le tourisme rural
La Camargue
La Maremma
Savoir organiser un
programme de visite en
milieu rural
dicembre
La restauration et la
gastronomie
Restauration et tourisme
Restauration et gastronomie
L’oenogastronomie et la cuisine
Escapades gourmandes dans
l’exagone
Savoir distinguer les
formes de régime et de
restauration
Savoir choisir un
restaurant
Connaitre la France
par ses bonnes tables
Gennaio /
febbraio
Espaces parallèles
La table lyonnayse
Lyon et le Rhone-Alpes
Savoir donner des
informations sur
restaurants, lieux,
menus.
Marzo
Le tourisme culturel
Les chateaux de la Loire
Au fil de la Loire
La région centre
Savoir présenter un
château, une demeure ,un
monument Aprile
La Normandie vue
par ses peintres et ses
écrivains
Monet
Manet
Flaubert
Proust
Savoir établir un
itinéraire artistique –
littéraire à la découverte
de ces peintres- érivains . Maggio
L’Italie
rechercher et donner des
informations sur une région
touristique en Italie.
Savoir présenter un
parcours en Italie à des
touristes francophones
Savoir conseiller,
vendre un parcours en
Italie.
Maggio/giugno
Inveruno, 06/06/2016
Gli alunni Il docente
…………………………………………. Prof.ssa Grazia Enrica Coco
…………………………………………. …………………………………
ALLEGATO N° 1
Anno scolastico 2016/2017
Classe VA Tecnico Turistico
DISCIPLINA: FRANCESE
DOCENTE: MONICA LUISA
Testo: Alla fine del corso verrà presentata agli studenti una dispensa completa di tutti i
materiali analizzati durante il corso.
Ore di lezione settimanali: 1
Ore di lezione svolte (al 15.05.17): 23
N.B.: La docente prende servizio presso l’IIS Inveruno il 13.10.2016. La parte in corsivo verrà
svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma svolto consegnato al termine delle
lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di Classe.
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
Qu’est-ce que le
Réalisme ?
Le contexte du point de vue
historique, social, culturel.
Caractéristiques du Réalisme.
Flaubert : la vie, les œuvres.
« Madame Bovary » (extraits du
film Madame Bovary, Jean
Renoir, 1933 et Madame
Bovary, Sophie Barthes, 2014).
Le roman entre Romantisme et
Réalisme : Honoré de Balzac.
« Madame Vauquer », Père
Goriot, La comédie Humaine,
Balzac.
Connaître le Réalisme.
Savoir lire, traduire et
analyser des extraits du
roman « Madame
Bovary », Flaubert et
l’extrait Madame Vauquer,
Balzac.
Savoir distinguer le
Romantisme du Réalisme.
Octobre /
Novembre
Qu’est-ce que le
Naturalisme ?
Naturalisme comme
prolongement du Réalisme.
Émile Zola : la vie, les œuvres
« J’accuse », Émile Zola :
lecture, analyse, traduction.
Extrait du téléfilm « L’Affaire
Dreyfus », Yves Boisset, 1995.
Connaître le
Naturalisme, et savoir
bien le distinguer du
Réalisme.
Connaître le rôle de
Zola, chef du
mouvement naturaliste,
dans l’Affaire Dreyfus.
Savoir lire, traduire
et analyser le manifeste
« J’accuse ! », Zola.
Décembre /
Janvier
Sur la voie du
Symbolisme
La fin du XIX siècle. Le
contexte du point de vue
historique, économique, social,
culturel.
Le manifeste « Le
Symbolisme » de Jean Moréas,
1886.
Charles Baudelaire : la vie, les
œuvres.
« Les Fleurs du Mal »,
« Spleen de Paris».
Connaître le
Symbolisme
Savoir lire, analyser
et traduire des pièces des
œuvres de Baudelaire.
Savoir expliquer le
Spleen.
Février
Charles
Baudelaire… à
nous !
Analyser personnellement les
deux œuvres proposées de
Charles Baudelaire : chaque
élève présente un poème, soit
de « Les Fleurs du Mal » soit du
« Spleen de Paris », en le lisant,
le traduisant et en proposant un
commentaire personnel.
XXVII Festival del Cinema
Africano, d’Asia e America
Latina, Milano.
Savoir intérioriser un
auteur, Baudelaire dans
ce cas, et analyser
personnellement une
œuvre littéraire.
Savoir rédiger un
commentaire.
Savoir analyser et se
confronter par rapport à
des courts-métrages en
langue française issus du
festival du Cinéma
Africaine, d’Asie et
Amérique Latine.
Mars
Sur la voie du
Symbolisme
« Invitation au voyage »,
Baudelaire ; Henri Matisse,
« Luxe, calme et volupté » ;
Franco Battiato « Invito al
viaggio ».
Paul Verlaine ; la vie, les
œuvres.
Paul Verlaine, du recueil « Les
Poèmes Saturniens » : « Mon
rêve familier », « Chanson
d’Automne», « Le ciel est, par-
dessus le toit ».
« Radio Londra » : annonce en
langage codé du débarquement
en Normandie – Les sanglots
longs.
Connaître l’œuvre de
Paul Verlaine. Lire,
analyser, traduire les
œuvres proposées.
Mars / Avril
Evolution de la
poésie et du roman
avant 1914 :
Apollinaire et
Proust.
Comment rédiger une
bibliographie et comment citer
les sources dans le mémoire.
Marcel Proust : la vie, l’œuvre
« A la recherche du temps
perdu ».
« La Petite Madeleine » :
lecture, analyse, traduction.
Arthur Rimbaud : la vie, les
œuvres. « Le Bateau Ivre »,
« Le Dormeur du Val ».
Guillaume Apollinaire : la vie,
les œuvres. « Alcools »,
« Calligrammes ».
Lire, analyser et
traduire les textes
proposés.
Souvenir involontaire
– intuition immédiate :
réflexion personnelle et
débat en classe.
Savoir écrire un
poème-objet, sur les
traces d’Apollinaire.
Connaître l’œuvre de
Paul Verlaine et Arthur
Rimbaud, deux auteurs
intimement liés. Lire,
traduire, analyser.
Mai
La littérature
francophone
« Pour une littérature monde en
français » : lecture.
Voyage à travers le monde de la
francophonie : Antilles,
Maghreb, Liban, Vietnam,
Belgique.
La Négritude, Léopold Sédar
Senghor, Aimé Césaire.
S’apercevoir et
reconnaître que la
littérature en langue
française ne s’épuise pas
seulement en France,
mais elle se développe
dans le monde entier.
Mai / Juin
Inveruno, 15 maggio 2017
La docente
PROF.SSA MONICA LUISA
Anno scolastico 2016/2017
Classe 5 A Turistico
DISCIPLINA: ARTE E TERRITORIO
DOCENTE: PROF.ssa VALENTINA ZUCCHELLI
Testo: G. Dorfles, C. Dalla Costa, M. Ragazzi, Protagonisti e Forme dell’Arte voll 2 e 3
Atlas
Ore di lezione settimanali: 2
Ore di lezione svolte (al 15.05.17): 51
N.B. la parte in corsivo verrà svolta nella seconda metà di maggio, farà fede il programma
svolto consegnato al termine delle lezioni e controfirmato dagli alunni.
Modalità di lavoro
Per quanto riguarda le modalità di lavoro si fa riferimento al Documento del Consiglio di Classe.
Contenuti, obiettivi realizzati, tempi
Modulo Contenuti Obiettivi realizzati Tempi
1. Il Neoclassicismo
La pittura
neoclassica David: Il
Giuramento degli
Orazi, La morte di
Marat
La scultura
neoclassica
Canova: Amore e
Psiche, Monumento
a Paolina Borghese,
Monumento
funerario a Maria
Cristina d’Austria
Conoscenza della
corrente artistica
analizzata, capacità di
lettura iconografica,
iconologica, stilistica e
capacità di confronto
di opere differenti.
Padronanza del
linguaggio specifico
della disciplina
Ottobre
2. Romanticismo e
Realismo
Il Movimento romantico
Il Romanticismo tedesco
Friedrich: Viandante in un
mare di nebbia, Monaco
in riva al mare, Abbazia
nel Querceto, Le bianche
scogliere di Rugen
Il Romanticismo francese
Géricault: Galleria degli
alienati, La Zattera della
Medusa
Delacroix: La libertà che
guida il popolo
Il Romanticismo in Italia
Hayez: Il Bacio
Courbet: L’atelier
dell’artista, Funerale a
Ornans
Conoscenza delle
correnti artistiche
prese in esame,
capacità di lettura
iconografica,
iconologica, stilistica
e capacità di
confronto di opere ed
artisti differenti
Ottobre
Novembre
3. Impressionismo
La Rivoluzione
impressionista
Manet: Colazione
sull’erba, Bar delle
Folies-Bergéres
Monet: Impressione,
Levar del sole; Le
cattedrali di Rouen,
Ninfee
Renoir: Ballo al
Moulin de la Galette,
Sulla terrazza, Gli
ombrelli, Colazione
dei canottieri
Degas: Classe di
danza, Piccola
danzatrice di
quattordici anni, La
tinozza, L’assenzio
Conoscenza della
corrente artistica
analizzata,
capacità di
lettura
iconografica,
iconologica,
stilistica e
capacità di
confronto di
opere differenti.
Rapporti Arte -
Fotografia
Dicembre
Gennaio
4.
Postimpressionism
o
Puntinismo
Seurat: Bagno ad
Asnières, Una domenica
pomeriggio all’isola della
Grande Jatte
Gauguin: La visione dopo
il sermone, Il Cristo
giallo, Da dove veniamo,
Chi siamo, Dove
andiamo?
Van Gogh: I mangiatori
di patate, Gli autoritratti,
Girasoli, La stanza ad
Arles, Notte stellata, La
chiesa ad Auvers
Cézanne: Natura morta
con mele e arance, Saint
Victoire, Giocatori di
carte, Bagnanti
Conoscenza della
corrente artistica
analizzata, capacità di
lettura iconografica,
iconologica, stilistica e
capacità di confronto
di opere differenti
Febbraio –
Marzo
5. Espressionismo
Preespressionismo
Munch: Pubertà, L’urlo,
Madonna
Espressionismo francese. I
Fauves
Matisse: La stanza rossa,
La musica, La danza,
Nudo blu
Espressionismo tedesco:
Die Brucke
Kirchner: Cinque donne
per strada, Scena di strada
a Berlino
Espressionismo austriaco
Schiele: L’abbraccio
Conoscenza della
corrente artistica
analizzata, capacità di
lettura iconografica,
iconologica, stilistica e
capacità di confronto
di opere differenti
Marzo
Aprile
6. Cubismo
La rivoluzione cubista
Picasso: Le due sorelle
(periodo blu), La famiglia
di saltimbanchi (periodo
rosa), Les demoiselles
d’Avignon, Fabbrica a
Horta de Ebro, Natura
morta con sedia
impagliata, Tre donne alla
fontana, Guernica
Conoscenza della
corrente artistica
analizzata, capacità di
lettura iconografica,
iconologica, stilistica e
capacità di confronto
di opere differenti.
Applicazione del
concetto di relativismo
spaziotemporale alle
opere d’arte.
Aprile
Maggio
7. Futurismo
Il Manifesto del
Futurismo
Boccioni: La città che
sale, La trilogia degli stati
d’animo – Gli addii,
Forme uniche della
continuità nello spazio,
Sviluppo di una bottiglia
nello spazio
Conoscenza della
corrente artistica
analizzata, capacità di
lettura iconografica,
iconologica, stilistica e
capacità di confronto
di opere differenti
Maggio
8. La scuola di
Parigi
Chagall: Io e il mio
villaggio, Il violinista
verde, Il Violinista blu,
Gli innamorati sopra i
tetti della città,
Liberazione
Conoscenza della
corrente artistica
analizzata, capacità di
lettura iconografica,
iconologica, stilistica e
capacità di confronto
di opere differenti
Maggio
Inveruno, 15 maggio 2017
L’insegnante
PROF.SSA VALENTINA ZUCCHELLI
Allegato 2 Alternanza Scuola - Lavoro
(depositato in segreteria)
Allegato 3 Criteri di valutazione adottati durante
l’anno scolastico
Scala di misurazione
Valutazione della condotta
Crediti
ALLEGATO 3
SCALA DI MISURAZIONE
LIVELLI CONOSCENZA COMPETENZA CAPACITA’
1°
voto 1 / 2
Nessuna
Nessuna Consegna il foglio in bianco
Rifiuta l’interrogazione
2°
voto 3 / 4
Nessuna/Scarsa Scarsa in quanto l’alunno
commette gravi errori
Scarsa in quanto l’alunno:
Non riesce ad applicare le
conoscenze in situazioni nuove
Non è in grado di effettuare alcuna
analisi
Non sa sintetizzare le conoscenze
acquisite
3°
voto 5
Mediocre in quanto la
conoscenza risulta
frammentaria e superficiale
Mediocre in quanto l’alunno
commette errori anche
nell’esecuzione di compiti
semplici
Mediocre in quanto l’alunno:
Sa applicare le conoscenze in
compiti semplici ma commette errori
È in grado di effettuare analisi
parziali
È in grado di effettuare una sintesi
parziale ed imprecisa
4°
voto 6
Sufficiente in quanto la
conoscenza risulta essere
completa pur se non
approfondita
Sufficiente in quanto
l’alunno non commette errori
nell’esecuzione di compiti
semplici
Sufficiente in quanto l’alunno:
Sa applicare le conoscenze in
compiti semplici senza errori
Sa effettuare analisi complete ma
non approfondite
Sa sintetizzare le conoscenze ma
deve essere guidato
5°
voto 7
Discreta in quanto la
conoscenza risulta completa
e approfondita
Discreta in quanto l’alunno
non commette errori
nell’esecuzione di compiti
complessi ma incorre in
imprecisioni
Discreta in quanto l’alunno:
Sa applicare i contenuti e le
procedure acquisite anche in compiti
complessi ma con imprecisioni
Effettua analisi complete e
approfondite pur se con aiuto
Ha acquisito autonomia nella sintesi
ma restano incertezze
6°
voto 8
Ottima in quanto la
conoscenza risulta coordinata
e ampliata
Ottima in quanto l’alunno
non commette errori né
imprecisioni nella
risoluzione dei problemi
Ottima in quanto l’alunno:
Applica le procedure e le conoscenze
in problemi nuovi senza errori e
imprecisioni
Ha padronanza nel cogliere gli
elementi di un insieme e nello
stabilire nessi e relazioni
Comincia ad organizzare in modo
autonomo e completo le conoscenze
e le procedure acquisite
7°
voto 9 / 10
Eccellente in quanto la
conoscenza risulta coordinata
e ampliata
Eccellente in quanto
l’alunno risolve in modo
autonomo e preciso le
Eccellente in quanto l’alunno evidenzia
completa autonomia nella capacità di
analisi, sintesi e applicazione,
problematiche arricchendola anche con apporti
personali
ALLEGATO 3
VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
Per l’attribuzione del voto di condotta è stata utilizzata la scala di misurazione di seguito riportata
VOTO DESCRITTORI/INDICATORI
10 Partecipazione consapevole e costruttiva.
Comportamento sempre corretto e responsabile.
9 Partecipazione collaborativa.
Comportamento corretto e responsabile.
8 Partecipazione responsabile.
Comportamento complessivamente corretto.
7 Partecipazione e comportamento discretamente responsabile. Frequenza
complessivamente assidua e puntuale alle lezioni.
6
Partecipazione superficiale.
Comportamento incostante per responsabilità e collaborazione con la presenza di più
note di condotta scritte sul registro di classe e/o sospensione di breve durata.
5
Partecipazione passiva. Grave inosservanza del regolamento scolastico tale da
comportare notifica alle famiglie e sanzioni disciplinari per almeno 10 giorni, anche
cumulabili.
ALLEGATO 3
CREDITI CLASSE 5^
Media voto Credito scolastico
6,00
4 – 5
6,01 – 7,00 5 – 6
7,01 – 8,00 6 – 7
8,01 – 9,00 7 – 8
9,01 – 10,00 8 – 9
Parametri per l’assegnazione del punto della banda di oscillazione:
Un punteggio pari a 1 darà diritto al punto della banda di oscillazione.
L’alunno ammesso agli esami di stato con aiuto non riceve, di norma, il punto
aggiuntivo della banda di oscillazione. Punteggio
A Media valutazione compresa tra 0,6 e il limite superiore della fascia
considerata. 0.5
B Frequenza delle lezioni IRC o OA con esito non inferiore a “MOLTISSIMO”. 0.25
C Partecipazione scolastica: non intesa come mera frequenza alle lezioni, ma
come partecipazione attiva e propositiva alle attività didattiche proposte. 0.25
D
Attività complementari e integrative (interne): per ogni impegno di almeno 6
ore in attività organizzate dalla scuola (corso di nuoto, pallavolo, calcetto, sci,
tutoraggio di compagni in difficoltà, rappresentante di classe/istituto,
partecipazione progetto hostess, Hobby show,…)
0.25
E
Crediti formativi (esterni): Partecipazione ad attività organizzate da enti
esterni (eventualmente coordinate dalla scuola), svolte per un tempo prolungato
in orario extrascolastico , tenendo conto NON del semplice numero di
certificazioni, ma SOPRATTUTTO della tipologia, della validità
didattico/disciplinare e dell’attinenza al percorso scolastico.
( ad es. certificazioni tecniche, linguistiche, periodo di stage eccedente quello
previsto, attività sportiva agonistica (CONI), attività continuativa di volontariato,
corsi musicali con impegno annuale, formatore ABCDigital,..)
0.5
o
0.75
Allegato 4 Griglie di valutazione adottate nelle
simulazioni d’esame
I prova
II prova
III prova
Colloquio
CANDIDATO _______________________________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia A: analisi e commento di un testo letterario e non, in prosa o poesia
VALUTAZIONE Insuff.
Suff./
Discr.
Buono/
Ottimo
1 2 3
Comprensione del testo
Pertinenza e completezza delle informazioni
Capacità di contestualizzazione e rielaborazione
Capacità di organizzare ed elaborare risposte in modo organico
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
Tipologia B: sviluppo di un argomento in ambito artistico-letterario, socio-economico, storico-
politico o tecnico-scientifico
VALUTAZIONE ARTICOLO DI GIORNALE Insuff.
Suff./
Discr.
Buono/
Ottimo
1 2 3
Capacità di far emergere il proprio punto di vista
Capacità di elaborare il materiale proposto
Correttezza dell’informazione
Livello di approfondimento
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
VALUTAZIONE SAGGIO BREVE Insuff.
Suff./
Discr.
Buono/
Ottimo
1 2 3
Capacità di avvalersi in modo pertinente del materiale proposto
Capacità di rielaborare in modo organico il materiale proposto
Possesso di conoscenze relative all’argomento
Livello di approfondimento
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
Tipologia C : sviluppo di un argomento di carattere storico
VALUTAZIONE Insuff.
Suff./
Discr.
Buono/
Ottimo
1 2 3
Conoscenza esatta in senso diacronico e sincronico
Esposizione ordinata e organica degli eventi storici distinti dall’interpretazione
Analisi della complessità dell’evento storico nei suoi vari aspetti
Valutazione critica dell’evento storico
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
Tipologia D : trattazione di un tema su argomento di ordine generale
VALUTAZIONE Insuff.
Suff./
Discr.
Buono/
Ottimo
1 2 3
Conoscenza dell’argomento
Pertinenza delle osservazioni
Capacità di esprimere le convinzioni personali e di argomentarle
Capacità di costruire un discorso ordinato e coerente
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
Punteggio attribuito ………….. /15
ALLEGATO 4
CLASSE 5^ SEZ….
CANDIDATO…………………………………………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI
VOTI IN
QUINDICESIMI
ADERENZA
ALLA
PROPOSTA (capacità di
sviluppare gli
argomenti)
CORRETTEZZA E
COMPLETEZZA
DELLE
INFORMAZIONI
RISPETTO
DEI
VINCOLI
DELLA
TRACCIA
LINGUAGGIO
TECNICO
VOTI IN
DECIMI
1 - 5 Nulla Inesistente Nullo Inesistente 1 - 3
6 - 9 Accennata Limitata Limitato Limitato 4 - 5
10 - 11 Sufficiente Sufficiente Sufficiente Essenziale,
anche se con
qualche
imprecisione
6
12 - 13 Quasi
completa
Esauriente Non del
tutto
completo
Per lo più
appropriato
7
14 - 15 Esaustiva Ampia e con
approfondimenti e
collegamenti
inter/pluridisciplinari
Esauriente Sempre
appropriato
8 - 10
PUNTEGGIO PROPOSTO
PUNTEGGIO ASSEGNATO
ALLEGATO 4
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
CRITERI DI VALUTAZIONE
Ogni domanda viene valutata in 15esimi secondo la seguente scala docimologica
Valori docimologici 10mi Descrittori 15mi
Gravemente insuff. 1-2 Risposta omessa o del tutto inadeguata 1-3
Insufficiente 3-4 Risposta gravemente lacunosa e/o inesatta 4-6
Mediocre 5-6 Risposta lacunosa e/o parzialmente inesatta 7-9
Sufficiente 6 Risposta accettabile negli elementi
fondamentali 10
Discreto 6-7 Risposta sostanzialmente corretta e completa nelle
linee essenziali 11
Buono 7-8 Risposta corretta e completa espressa
propriamente 12-13
Ottimo 8-9 Risposta corretta, completa, approfondita,
espressione specifica 14
Eccellente 9-10
Risposta pienamente completa e approfondita,
organicamente concepita, espressa con adeguata
terminologia specifica 15
Ogni docente effettua la media aritmetica del punteggio delle sue domande arrotondando per
eccesso o per difetto eventuali punteggi decimali.
La valutazione in quindicesimi della prova completa avviene effettuando la media delle valutazioni
ottenute nelle singole discipline ed arrotondando per eccesso o per difetto eventuali punteggi
decimali.
PRIMA SIMULAZIONE VENERDI' 10/04/2017
8.30/10.30
SECONDA SIMULAZIONE MERCOLEDI’ 04/05/2017
8.30/10.30
MATERIA DOMANDE
APERTE (TIPOLOGIA B)
MATERIA DOMANDE
APERTE (TIPOLOGIA B)
GEOGRAFIA T. 3 ARTE E TERRITORIO 3
DIRITTO 3 SCIENZE MOTORIE E SP. 3
INGLESE 3 MATEMATICA 3
FRANCESE 3 TEDESCO 3
ALLEGATO 4
GRIGLIA DI VALUTAZIONE E CONDUZIONE DEL COLLOQUIO
CANDIDATO ______________________________________
Fasi Indicatori Descrittori Punti Valutazione
ARGOMENTO
PROPOSTO DAL
CANDIDATO
CONOSCENZE
DISCIPLINARI
Lacunose 1
Essenziali 2
Complete 3
Approfondite 4
CAPACITA’
RIELABORATIVA
Scarsa 1
Parzialmente autonoma 2
Autonoma 3
Personale e critica 4
ESPOSIZIONE
Confusa con imprecisione di
linguaggio 1
Chiara 2
Brillante con padronanza di
linguaggio
3
TEMATICHE
DISCIPLINARI
CONOSCENZE
DISCIPLINARI
Scarse 1
Lacunose 2
Essenziali 3
Sufficienti 4
Discrete 5
Complete 6
Approfondite 7
CAPACITA’
RIELABORATIVA
Insufficiente 1
Scarsa 2
Parzialmente autonoma 3
Autonoma 4
Personale 5
Critica 6
ESPOSIZIONE
Confusa con imprecisione di
linguaggio 1
Chiara 2
Brillante con padronanza di
linguaggio 3
DISCUSSIONE
PROVE
SCRITTE
Prende atto e non corregge 1
Prende atto e corregge
parzialmente 2
Prende atto e corregge 3
TOTALE
/30
Allegato 5 Testi delle simulazioni di terza prova
FACSIMILE FRONTESPIZIO
ITT “MARCORA” Corso Tecnico Turistico a.s. 2016-2017
SIMULAZIONE TERZA PROVA - classe 5A
Nome _______________________________ Cognome ______________________________________
Data: 4 maggio 2017 Durata della prova: 2h
MATERIA DOMANDE
APERTE
(TIP.B)
Punteggio in
quindicesimi
media
ARTE E
TERRITORIO 3
SCIENZE MOTORIE
E SPORTIVE 3
MATEMATICA 3
FRANCESE 3
VOTO
CRITERI DI VALUTAZIONE
Ogni domanda verrà valutata in 15esimi secondo la seguente scala docimologica
Valori docimologici 10mi Descrittori 15mi
Gravemente insuff. 1-2 Risposta omessa o del tutto inadeguata 1-3
Insufficiente 3-4 Risposta gravemente lacunosa e/o inesatta 4-6
Mediocre 5-6 Risposta lacunosa e/o parzialmente inesatta 7-9
Sufficiente 6 Risposta accettabile negli elementi fondamentali 10
Discreto 6-7 Risposta sostanzialmente corretta e completa nelle linee
essenziali 11
Buono 7-8 Risposta corretta e completa espressa propriamente 12-13
Ottimo 8-9 Risposta corretta, completa, approfondita, espressione
specifica 14
Eccellente 9-10
Risposta pienamente completa e approfondita,
organicamente concepita, espressa con adeguata
terminologia specifica 15
Ogni docente effettuerà la media aritmetica del punteggio delle sue domande arrotondando per eccesso o per difetto
eventuali punteggi decimali. Il coordinatore provvederà infine alla valutazione in quindicesimi della prova completa,
effettuando la media delle valutazioni ottenute nelle singole discipline ed arrotondando per eccesso o per difetto
eventuali punteggi decimali.
ARTE
1) L’impressionismo grazie al nuovo approccio alla pittura rivoluziona la concezione dell’operare artistico.
Contestualizza, descrivi ed analizza la seguente opera.
2) Attraverso l’analisi di questo dipinto, individua le caratteristiche fondamentali dell’artista e le novità
importanti per la storia dell’arte.
3) Inserendola nel corretto contesto storico-artistico, commenta in maniera completa il seguente dipinto.
FRANCESE
Candidato/a…………………………………………………….Materia : Francese
Pourquoi Lyon capitale régionale complète et influente attire-t-elle beaucoup de touristes ? …………………………………………………………………………………………………………
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Quels sont les points d’intérêts du Val de Loire ? …………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………
Qu’est- ce qui caractérise l’œnogastronomie française ? …………………………………………………………………………………………………………
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GEOGRAFIA
DESCRIVI LE ATTRAZIONI MONUMENTALI DI PECHINO E XI’AN
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……………..
PARLA DEL PERIODO CALDO MEDIEVALE E DELLA PICCOLA ERA GLACIALE E METTILI IN
RELAZIONE CON L’EUROPA(luoghi,testimonianze artistiche e letterarie)
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……………..
DESCRIVI IL FENOMENO DEL TRIANGOLO COMMERCIALE
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ENGLISH TEST
Class: VA Date:
Surname: Name:
A group of young people would like to visit a National Park in the U.S.A., compare the visits to two parks of your choice and motivate it. ………………………………………………………………………………………………………………………………
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Write the highlights of Venice for a couple arriving from Paris to spend a weekend including Carnival. ………………………………………………………………………………………………………………………………
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Speak about the Dolomites as the most attractive mountain landscapes in the world
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DIRITTO
1) Descrivi l’iter legislativo ordinario specificando i soggetti costituzionali coinvolti
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2) Qual è lo scopo fondamentale dell‘OMT
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Quali sono gli atti giuridici più importanti utilizzati dall’Unione Europea?
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DEUTSCH
1) Was ist Wien? Was sind Wiens Sehenswürdigkeiten und was ist typisch in Wien?
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3) Die Schweiz ist ein Land in der Mitte von Europa. Was könntest du über die Schweiz sagen?
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4) 1871-1934: Was ist in Deutschland passiert?
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CANDIDATA/O__________________________________CLASSE__________________
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
1. CHE COSA SI INTENDE PER “DOPING”? SPIEGA QUAL È LA DIFFERENZA FRA IL DOPING TRADIZIONALE E QUELLO “GENETICO”. ……………………………………………………………………………………………………………………
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2. PARAMORFISMI E DISMORFISMI: SPIEGA LE DIFFERENZE, LE CAUSE, LE CONSEGUENZE E LE POSSIBILI SOLUZIONI. QUALI PARTI DEL CORPO SONO MAGGIORMENTE INTERESSATE DA TALI ALTERAZIONI?
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3. SPIEGA QUALI SONO GLI EFFETTI DEL MOVIMENTO SULL’APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO. ……………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
SIMULAZIONE 3 PROVA MATEMATICA
Determina il dominio delle seguenti funzioni:
52 44
3
xx
xy
3
155 2 xxy
Determina dominio, intersezioni con gli assi cartesiani e segno della seguente funzione: 4
2
x
xxy
Calcola i limiti delle seguenti funzioni:
6
23lim
2
2
2
xx
xx
x
224
135lim
2
3
xx
xx
x