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Documento de Orientación en Educación

Física para

Educación Inicial y Primaria – Modalidades

Educativas: Educación Especial

- Sede de Supervisión de Educación Física Zona 1 Capital

Prof. Luis Alberto Gramajo.

- Sede de Supervisión Modalidades Educativas: Educación Especial

Lic. María Angélica Rodríguez.

- Equipo Técnico de Nivel Primario

Prof. Alfredo Bustos y Prof. Víctor Vera.

- Prof. Mauricio Hernán Perotti

- Esc Privada “Arco Iris” – Esc Normal N°1 “Dr. Pedro I. de Castro

Barros”

-2020-

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Documento de Orientación en Educación Física para

Educación Inicial y Primaria – Modalidades Educativas: Educación

Especial

El presente documento ha sido pensado como una herramienta con una finalidad

específica: la de unificar el mensaje con que se llegará a los hogares de nuestra provincia

desde la Educación Física. El mismo está dirigido principalmente a los docentes de la

disciplina que desarrollan su tarea en los jardines de infantes, escuelas primarias y escuela

especiales con un marco contextual significativo para toda la propuesta.

La complejidad actual del territorio provincial y la diversidad contextual nos hacen

pensar, replantear miradas, transformar ideas, deseos, desafíos en acciones concretas. Se

hace necesario conocer cada vez más y comprender las particularidades de los contextos

en que viven los niños, las condiciones materiales y simbólicas de su entorno y las

diferentes situaciones que experimentan.

Teniendo en cuenta la situación que vive el mundo , y en particular nuestra provincia, y

analizando, específicamente, el rol y función que nos corresponde dentro de la formación

integral de los estudiantes, y la variedad de aportes que se están haciendo en Educación

Física para la implementación del aula virtual desde diferentes lugares; pudimos rescatar

que se hace necesario unificar el mensaje que llega a los hogares desde nuestra área

,evitando llegar con errores conceptuales y/o actividades que no respondan a contenidos

que cada uno de los docentes selecciona para la institución y sus alumnos. Cabe destacar

que cada profesor tiene conocimiento de sus estudiantes y las posibilidades de los mismos,

sin embargo brindamos orientaciones que tienen que ver con: contenidos y herramientas

con la que llegará a los hogares, cantidad de actividades, circuito de circulación de la

información, registro de acciones, registro de trabajos de sus estudiantes y links que

contengan actividades de las que el docente podrá seleccionar según su planificación y

grupo clase.

Lo expuesto hace necesario regular un estímulo semanal de Educación Física para evitar

sobrecargar de actividades a los estudiantes, teniendo en cuenta que todas las áreas

curriculares están enviando su propuesta y en muchos casos las condiciones tecnológicas

del hogar, donde hay más de un estudiante, se complica para la realización de las

actividades.

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◘ Objetivo del trabajo virtual de Educación Física:

- La continuidad pedagógica de los Estudiantes: Establecer pautas para la selección

y elaboración de actividades y unificación de criterios para su abordaje, que permita

la continuidad pedagógica de los mismos en un contexto de trabajo virtual.

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◘ Criterios a tener en cuenta en la elaboración de las actividades para el

hogar:

De selección de contenidos: 1. Tener en cuenta la planificación anual de cada

profesor en particular.

2. Seleccionar y/o adaptar contenidos que se

puedan realizar en el hogar.

De tiempo: Se realizará un solo estimulo semanal para evitar la sobrecarga de

actividades que supone la intervención de todas las áreas curriculares.

De espacio: Las actividades deben ser pensadas, teniendo en cuenta que el alumno

pueda tener un amplio o reducido espacio.

De actividades: 1. Tener en cuenta de indicar actividades que no impliquen

participación grupal numerosa.

2. No excederse en el número actividades según el tiempo de

realización que impliquen. (Ver Anexo Modelo de Actividad).

3. Se puede elaborar por escrito (según el formato que se aporta

en este documento) o a través de la creación de un video.

4. Se podrán seleccionar actividades exclusivamente

intelectuales, preferentemente en los grados superiores. (Exceptuado Nivel Inicial y

Educación Especial).

De circuitos de circulación de la información: La presentación se realizará a los

directivos de la institución, quienes a su vez respetando el circuito de circulación

establecidos por ellos, lo harán llegar al hogar.

De consignas: Deberán ser sencillas y precisas indicando puntualmente la

actividad a cumplir.

De alumnos integrados: deberán realizar la adaptación necesaria aparte, aquellos

docentes que cuenten con alumnos integrados en sus clases.

Del material a utilizar: Deberá ser todo aquel material con que puedan contar en

el hogar y que evite romper la consigna de “quédate en casa”.

De medios de comunicación: Se recomienda la utilización de la red social

“Whatsapp” para un contacto directo y seguro, teniendo en cuenta el alcance real, la

gratuidad y las posibilidades que ofrece.

De evaluación: Teniendo en cuenta el contexto actual consideramos la evaluación

a través del instrumento “Portafolio Digital”.

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◘ Documentación que debe presentar el docente a la dirección de Jardín

o Escuela:

Planificación Anual: Tomando en cuenta los contenidos sugeridos desde este

documento.

Actividad: La cual debe contemplar un solo estimulo semanal y la periodicidad en

la presentación la establece la dirección del jardín o la escuela. (Semanal, quincenal

o mensual). Tener en cuenta los “Criterios en la elaboración de las actividades para el

hogar” establecidos.

◘ Formato de planificación Anual: Elementos

Caratula.

Fundamentación.

Objetivos.

Campo (Nivel Inicial) Eje (Nivel Primario).

Contenidos (Por sala o grado).

Evaluación: Criterios e instrumentos (Portafolio Digital).

◘ Sugerencia de contenidos priorizados para Nivel Inicial.

Campo: Experiencias para la construcción de la identidad personal y social.

Gimnasia:

Esquema corporal: Cuerpo global y segmentario.

Lateralidad: Lados del cuerpo, lado hábil y menos hábil.

Esquemas posturales: Posturas básicas (Parado, sentado y acostado).

Habilidades y destrezas motoras: Desplazamientos: caminar, correr, galopar,

salticar y saltar

Apoyos, rolidos y balanceos.

Habilidades manipulativas: arrojar, arrojar-recibir, driblear y lanzar.

Capacidades condicionales: fuerza: empujar, traccionar, levantar y transportar.

Flexibilidad: movilidad articular y elasticidad muscular.

Capacidades coordinativas: Ritmo, equilibrio, orientación espacial, reacción y

acoplamiento.

Juegos Motores:

Juegos tradicionales y Juego simbólico.

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◘ Sugerencia de contenidos priorizados para Nivel Primario.

Eje 1: Corporeidad y motricidad.

Esquema corporal: Partes del cuerpo, posibilidades de movimientos: movilidad

articular.

Lateralidad: Lados del cuerpo, lado hábil y menos hábil, derecha e izquierda.

Esquemas posturales: parados, sentados, acostados, agrupados y extendidos.

Nociones Espaciales del propio cuerpo en relación al espacio y los objetos:

adelante, atrás, a un lado al otro, arriba, abajo, adentro, afuera, izquierda, derecha,

junto y separado.

Nociones temporales: rápido y lento.

Nociones de intensidad: fuerte y suave

Capacidades condicionales: fuerza: empujar, traccionar, levantar y transportar.

Ejercicios. Velocidad. Flexibilidad: movilidad articular y elasticidad muscular.

Habilidades motrices básicas: desplazamientos: caminar, correr, saltar, galopar,

salticar, etc.

Habilidades manipulativas: arrojar y recibir, lanzar, pases, dribling y lanzamientos.

Capacidades coordinativas: equilibrios, reacción, acoplamientos.

Eje 2: Corporeidad y Sociomotricidad.

Juegos populares y tradicionales

Juego simbólico.

Juegos con refugios.

Juegos de expresión.

Juegos de iniciación deportiva.

◘ A tener en cuenta:

De acuerdo a esta batería de contenidos seleccionados como prioritarios, el docente según

el estado de los mismos deberá complejizar o simplificar según el grado o sala, tanto en la

planificación anual como en las actividades. A sí mismo como se considera a modo de

sugerencia el docente podrá incorporar variantes o contenidos dentro de esta misma

óptica.

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◘ Formato unificado para la presentación de actividades:

Caratula: Fecha, institución: Escuela o jardín, grado o sala, división, turno y

nombre del docente.

Actividades: Contenido a trabajar, objetivo, consignas de desarrollo del mismo y

sugerencia de recursos materiales.

Destacamos que, en este caso excepcional, la Secuencia Didáctica con la que se venía

trabajando normalmente, será reemplazada por la Actividad que el docente elaborará para

enviar a los alumnos; haciendo hincapié en que esa secuenciación sutilmente, se verá

reflejada en la sencillez de la redacción de las consignas de trabajo.

◘ Evaluación:

Instrumento: Portafolio digital

Aplicación: ¿Qué es el Portafolio Digital? El portafolio digital es un instrumento para

recolección de datos o de información, el cual se puede desarrollar a través de Word o

PDF, utilizando las herramientas de los mismos para archivar material fotográfico y

audiovisual que cada alumno envíe como registro de la actividad que realizan, indicada por

el docente.

El mismo podrá contar con una caratula similar a la del formato de actividades, listado de

alumnos, contenidos trabajados y se podrá separar por instituciones, grados, salas y

turnos. Resaltamos que en cada registro que se realice deberá hacer referencia al contenido

de la actividad que se trabajó.

Cabe destacar que el Portafolio Digital consiste en abril un documento en blanco en

Word o Pdf y registrar la información según se indica en el párrafo anterior

De esta manera la información que se reciba tendrá dos funciones, por un lado, podrá

hacer una apreciación evaluativa y por otro poder tener conocimiento si estamos llegando

y como, a la totalidad de instituciones y alumnos.

Criterios:

Los criterios para evaluar y/o realizar la apreciación deberán estar estrechamente

ligados al objetivo que se plantee y abiertos a una evaluación integradora de

contenidos y niveles de aprendizajes que se realizará al momento de reanudar la

actividad escolar normal; Ya que como lo exponemos en algún momento, y por la

situación excepcional, lo conceptual da lugar al trabajo según lo contextual.

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◘ Modelo de actividad:

Fecha:…/…/…………….

Institución:…………………………………………………

Grado:……… División:………..Turno:……...

Docente: ………………………………..

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Actividad N°1 Fecha:

♦ Contenido: Habilidades Manipulativas: Lanzamiento.

♦Objetivo: Ejercitar el lanzamiento a través de diferentes situaciones.

♦Actividad N° 1: Acompañados de mamá, papá o algún integrante de la familia realizar la

siguiente actividad y registrar mediante fotografía o video, para envío de la misma al docente.

Inicio: - Realizar movimientos articulares de cuello, hombros, muñecas, cadera, rodillas y tobillos.

Desarrollo: Con una pelotita de papel, realizar los siguientes lanzamientos e intentar embocar adentro de

un recipiente:

- Con dos manos

- Con una mano

- De espaldas con dos y una mano.

- Con ojos cerrados, con dos y una mano.

- Con la mano menos hábil.

- Variando la distancia.

Nota: Se pueden variar los objetivos, distancias y colocar puntaje a modo de competencia.

Final: Realizar inspiraciones y exhalaciones durante 1´minuto con el siguiente movimiento de brazos:

Recursos materiales: Pelota de goma, papel, trapos o medias, Canasto, balde o tarros.

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◘ Modelo de Portafolio Digital

Institución:…………………………………………………

Grados:……… Divisiones:………..Turno:……...

Docente: ………………………………..

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Registro de Actividades:

Grado: 1° Año UP División: “A” Actividad: N°1

Contenido: Lanzamiento.

Alumnos:

Alamo Martin:

Casas Nahuel:

Díaz Matias:

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◘ Bibliografía:

Diseño Curricular Provincial para el Nivel Inicial. La Rioja.

Diseño Curricular Provincial para el Nivel Primario. La Rioja.

N.A.P Nacionales para la Educación Física.

Documentos de Sede de Supervisión de Educación Física. Zona 1 Capital.

Adaptaciones curriculares, “Guía para su elaboración”. Daniel González Manjon.

Ediciones Aljibe.

https://www.argentina.gob.ar/educacion-inclusiva-iniciativas-y-programas/materiales-

educativos

◘ Responsables:

- Sede de Supervisión de Educación Física Zona 1 Capital

Prof. Luis Alberto Gramajo.

- Sede de Supervisión Modalidades Educativas: Educación Especial

Lic. María Angélica Rodríguez.

- Equipo Técnico de Nivel Primario

Prof. Alfredo Bustos y Prof. Víctor Vera.

- Prof. Mauricio Hernán Perotti

Esc Privada “Arco Iris” – Esc Normal N°1 “Dr. Pedro I. de Castro Barros”