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Documento de apoyo al docente

Planificaciones

Ciencias Naturales

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivoPlan curricular anual

1. Datos informativos

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias NaturalesDocente(s): Grado/curso: Décimo Nivel

Educativo: Básica Superior

2. TiempoCarga horaria semanal No. Semanas de

trabajoEvaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

4 horas 40 10 30 120

3. Objetivos generales

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades del pensamiento científico con el fin de lograrflexibilidad intelectual, espíritu indagador pensamiento crítico; demostrarcuriosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza comoresultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y elambiente físico.OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza delos seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución, sobre la Tierra, suscambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos, quese producen en la materia.OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas,geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y lasociedad, ligada a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisissocioambiental. OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender losaspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el finde aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integralOG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, apartir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, laelaboración de conjeturas el diseño de actividades experimentales, el análisis yla comunicación de resultados confiables y éticos. OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) comoherramienta para la búsqueda critica de información, el análisis y lacomunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y

O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; lasevidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclosbiogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de lasactividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y elcalentamiento global.O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas ydiferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo delas biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir suimportancia para la supervivencia y diversidad de las especies.O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, comoun proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia laciencia, la tecnología y la sociedad.O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigacióncientífica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resoluciónde problemas.

hechos natrales y sociales.OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otrossistemas de notación y representación, cuando se requiera. OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de susindagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas yrecursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas yevidencia. OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia deldesarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estosejercen en la vida personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la información científica, los valores yactitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica yfundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relacionesentre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES: Buen Vivir La Interculturalidad Formación de una ciudadanía democrática. Protección del medio ambiente Cuidado de la salud y hábitos de recreación en los estudiantes La educación sexual en los jóvenes

5. Desarrollo de unidades de planificaciónN.º Título de la

unidad de planificación

Objetivos específicos dela unidad de planificación

Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en semanas

1. La Tierra: historiade un pasadotallado en roca

O.CN.4.8. Investigar enforma documental laestructura ycomposición delUniverso; las evidenciasgeológicas ypaleontológicas en loscambios de la Tierra y elefecto de los ciclosbiogeoquímicos en elmedio natural. Todo, conel fin de predecir elimpacto de las

CN.4.4.15. Formularhipótesis e investigar enforma documental losprocesos geológicos y losefectos de las cincoextinciones masivasocurridas en la Tierra,relacionarlas con el registrode los restos fósiles ydiseñar una escala detiempo sobre el registropaleontológico de la Tierra.CN.4.4.16. Investigar en

- Comprender las diferentes teoríasrespecto al origen del universo y la Tierra.- Observar el mapamundi e identificar elrecorrido de las placas tectónicas.- Caracterizar las diferentes placastectónicas.- Comprender las consecuencias delmovimiento de las placas tectónicas.- Identificar la clasificación de las rocas.- Entender la influencia de las erupcionesvolcánicas en la formación del relieve.- Diferenciar entre rocas ígneas ymagmáticas.

CE.CN.4.5. Explica laevolución biológica a travésde investigaciones guiadassobre evidencias evolutivas(registro fósil, derivacontinental, extinciónmasiva de las especies),los principios de selecciónnatural y procesos quegeneran la diversidadbiológica. Infiere laimportancia de ladeterminación de las eras y

actividades humanas einterpretar lasconsecuencias delcambio climático y elcalentamiento global.

forma documental yprocesar evidencias sobrelos movimientos de lasplacas tectónicas, e inferirsus efectos en los cambiosen el clima y en ladistribución de losorganismos.CN.4.5.3. Planificar yejecutar un proyecto deinvestigación documentalsobre el fechadoradioactivo de los cambiosde la Tierra a lo largo deltiempo, inferir sobre suimportancia para ladeterminación de las eras oépocas geológicas de laTierra y comunicar demanera gráfica susresultados.

CN.4.5.7. Diseñar yejecutar un plan deinvestigación documental,formular hipótesis sobre losefectos de las erupcionesvolcánicas en la cortezaterrestre, contrastarla conlos resultados y comunicarsus conclusiones.

- Diferenciar el tipo de rocas, de acuerdoal enfriamiento si es rápido o lento.- Establecer la importancia de las rocasígneas.- Identificar las características del cinturónde fuego del Pacífico.- Comprender el proceso de formación ycomposición de las rocas volcánicas oextrusivas, rocas plutónicas.- Establecer características delmetamorfismo en las rocas.- Caracterizar a las rocas sedimentarias.- Comprender la clasificación de las rocassedimentarias.- Identificar la clasificación general de lasrocas.- Observar los diferentes tipos de rocas.- Analizar el ciclo de las rocas.- Entender el funcionamiento del fechadoradioactivo de la Tierra.- Analizar el proceso de evolución yexpansión de la vida en la Tierra.- Comprender los factores que dieronorigen a la vida.- Caracterizar las diferentes erasgeológicas.- Identificar características de los factoresbióticos y abióticos relacionados con laevolución.- Comprender las consecuencias deadaptación de los primeros homínidos.- Comprender la diferencia entre primatesy homínidos.-

épocas geológicas de laTierra, a través del fechadoradiactivo y susaplicaciones.I.CN.4.5.1. Analiza losprocesos y cambiosevolutivos en los seresvivos, como efecto de laselección natural y deeventos geológicos, através de la descripción deevidencias: registrosfósiles, deriva continental yla extinción masiva de laespecies. (J.3.)I.CN.4.5.2. Infiere laimportancia del estudio delos procesos geológicos ysus efectos en la Tierra, enfunción del análisis de laseras y épocas geológicasde la Tierra, determinadasa través del fechadoradiactivo y susaplicaciones. (J.3.)CE.CN.4.14. Explica elfenómeno de movimientode las placas tectónicas,partiendo de la relación conlas erupciones volcánicas,la formación y ciclo de lasrocas, infiriendo los efectosde estos procesos en loscambios climáticos ydistribución de organismosen los ecosistemas.I.CN.4.14.1. Explica, desdeel estudio de teorías yanálisis de evidencias, el

movimiento de placastectónicas, su relación conlos procesos de erupcionesvolcánicas e infiere losefectos en el clima y ladistribución de organismosen los ecosistemas. (J.3.,J.1.)I.CN.4.14.2. Explica elproceso de formación delas rocas y su relación conlos procesos eruptivos enla corteza terrestre. (J.3.)

2. Explosión yextinción:especies en laTierra

O.CN.4.8. Investigar enforma documental laestructura ycomposición delUniverso; las evidenciasgeológicas ypaleontológicas en loscambios de la Tierra y elefecto de los ciclosbiogeoquímicos en elmedio natural. Todo, conel fin de predecir elimpacto de lasactividades humanas einterpretar lasconsecuencias delcambio climático y elcalentamiento global

CN.4.4.16. Investigar enforma documental yprocesar evidencias sobrelos movimientos de lasplacas tectónicas, e inferirsus efectos en los cambiosen el clima y en ladistribución de losorganismos.

CN.4.5.9. Indagar sobre elviaje de Alexander VonHumboldt a América y los

- Estudiar los diferentes factores quehicieron posible los cambios geográficos yclima.- Caracterizar los factores exógenos yendógenos como formadores del relieve.- Analizar aspectos del clima y ladistribución de organismos.- Definición del término homeostasis.- Determinar el habitad de ciertosanimales de acuerdo a las zonasclimáticas.- Analizar las causas principales de loscambios climáticos primitivos.- Identificar características climáticas enlas diferentes eras geológicas.- Comprender los distintos factores quefavorecen a la biodiversidad en Ecuador.- Definir los rangos de tolerancia y suimportancia para las especies animales yvegetales.- Comprender los factores geológicos y suincidencia en las extinciones masivas dela Tierra.

- Analizar las causas de la extinción enlas diferentes eras geológicas.

CE.CN.4.14. Explica elfenómeno de movimientode las placas tectónicas,partiendo de la relación conlas erupciones volcánicas,la formación y ciclo de lasrocas, infiriendo los efectosde estos procesos en loscambios climáticos ydistribución de organismosen los ecosistemas.I.CN.4.14.1. Explica, desdeel estudio de teorías yanálisis de evidencias, elmovimiento de placastectónicas, su relación conlos procesos de erupcionesvolcánicas e infiere losefectos en el clima y ladistribución de organismosen los ecosistemas. (J.3.,J.1.)I.CN.4.14.2. Explica elproceso de formación delas rocas y su relación conlos procesos eruptivos en

aportes de susdescubrimientos einterpretar sus resultadosacerca de las relacionesclima-vegetación.

- Comprender las escalasgeocronográfica geocronóligicas.- Interpretar los factores importantes parala datación de era geológica.- Comprender las características quecumplen los registros fósiles.- Proponer alternativas y medidas a tomaren caso de desastres naturales.

la corteza terrestre. (J.3.)CE.CN.4.3. Diseñamodelos representativossobre la relación queencuentra entre laconformación yfuncionamiento decadenas, redes y pirámidesalimenticias, el desarrollode ciclos de losbioelementos (carbono,oxígeno, nitrógeno), con elflujo de energía al interiorde un ecosistema (acuáticoo terrestre); así comodetermina los efectos de laactividad humana en elfuncionamiento de losecosistemas y en larelación clima-vegetación,a partir de la investigacióny la formulación dehipótesis pertinentes.I.CN.4.3.3. Formulahipótesis pertinentes sobreel impacto de la actividadhumana en la dinámica delos ecosistemas y en larelación clima-vegetación.(J.3., J.2.)

3. Procesosevolutivos:Transformacionesa través deltiempo

O.CN.4.9. Comprenderla conexión entre laciencia y los problemasreales del mundo, comoun proceso dealfabetización científica,para lograr, en losestudiantes, el interéshacia la ciencia, la

CN.4.1.4. Describir, conapoyo de modelos, laestructura de las célulasanimales y vegetales,reconocer sus diferencias yexplicar las características,funciones e importancia delos organelos.CN.4.1.5. Diseñar y

- Definir el término biomoléculas.- Comprender los tipos y característicasde las biomoléculas.- Reconocer características y funcionesde los carbohidratos.- Determinar las funciones y clasificaciónde los lípidos.- Comprender las funciones y tipos deproteínas.

CE.CN.4.2. Ejemplifica lacomplejidad de los seresvivos (animales yvegetales) a partir de ladiferenciación de células ytejidos que los conforman,la importancia del ciclocelular que desarrollan, lostipos de reproducción que

tecnología y lasociedad.O.CN.4.10. Utilizar elmétodo científico para eldesarrollo dehabilidades deinvestigación científica,que promuevanpensamiento crítico,reflexivo y creativo,enfocado a la resoluciónde problemas.

ejecutar una indagaciónexperimental y explicar lasclases de tejidos animalesy vegetales,diferenciándolos por suscaracterísticas, funciones yubicación.

CN.4.1.7. Analizar losniveles de organización ydiversidad de los seresvivos y clasificarlos engrupos taxonómicos, deacuerdo con lascaracterísticas observadasa simple vista y lasinvisibles para el ojohumano.

- Valorar la importancia de las vitaminascomo potenciadores del crecimiento.- Definir el término ácidos nucleicos. - Caracterizar los ácidos nucleicos comobase estructural de la vida.- Comprender el ADN y ARN comomoléculas responsables de la evolución.- Identificar características de laestructura de las células.- Representar de forma gráfica lafotosíntesis.- Comprender las reacciones químicas enla fotosíntesis.- Diferenciar entre la reproducción sexual y asexual.

- Identificar la clasificación de los seresvivos y su aporte para la diversidad.- Comparar las diferentes formas declasificación con su respectivo científico.- Estudiar la clasificación natural con surespectivo científico.- Caracterizar los distintos reinosexistentes.- Analizar las pruebas existentes quedeterminan el proceso de evolución.- Diferenciar entre evidencias morfofisiológicas y embriológicas quedeterminan factores evolutivos.- Analizar las teorías propuestas por JeanBaptiste Lamark, Charles Darwin respectoa la selección natural.

ejecutan e identifica elaporte de la tecnologíapara el desarrollo de laciencia.I.CN.4.2.1. Determina lacomplejidad de las célulasen función de suscaracterísticasestructurales, funcionales ytipos e identifica lasherramientas tecnológicasque contribuyen alconocimiento de lacitología. (J.3., I.2.)I.CN.4.2.2. Diferencia lasclases de tejidos, animalesy vegetales, de acuerdo acaracterísticas, funciones yubicación e identifica lacontribución delmicroscopio para eldesarrollo de la histología.(J.3., I.2.) CE.CN.4.1. Explica a partirde la indagación yexploración el nivel decomplejidad de los seresvivos, a partir del análisisde sus propiedades,niveles de organización,diversidad y la clasificaciónde grupos taxonómicosdados.I.CN.4.1.2. Clasifica seresvivos según criteriostaxonómicos dados(dominio y reino) yestablece relación entre elgrupo taxonómico y los

CN.4.5.5. Indagar, con usode las TIC y otros recursos,y analizar las causas de losimpactos de las actividadeshumanas en los hábitats,inferir sus consecuencias ydiscutir los resultados.

- Estudiar los postulados de losprincipales representantes delneodarwinismo.- Valorar los beneficios de labiodiversidad.- Identificar los factores provocados por elser humano que conllevan a la extinciónde animales.

niveles de organizaciónque presenta y sudiversidad. (J.3., I.2.)

CE.CN.4.4. Analiza laimportancia que tiene lacreación de ÁreasProtegidas en el país parala conservación de la vidasilvestre, la investigación yla educación, tomando encuenta información sobrelos biomas del mundo,comprendiendo losimpactos de las actividadeshumanas en estosecosistemas ypromoviendo estrategias deconservación.I.CN.4.4.2. Argumenta,desde la investigación dediferentes fuentes, laimportancia de las áreasprotegidas comomecanismo deconservación de la vidasilvestre, de investigación yeducación, deduciendo elimpacto de la actividadhumana en los hábitats yecosistemas. Proponemedidas para su proteccióny conservación. (J.1., J.3.,I.1.)

4. Reproducciónsexual y asexual:Generación deorganismos

O.CN.4.2. Describir lareproducción asexual ysexual en los seresvivos y deducir suimportancia para la

CN.4.1.8. Usar modelos ydescribir la reproducciónsexual en los seres vivos ydeducir su importancia parala supervivencia de la

- Comprender las diferentes formas dereproducción.- Identificar el ciclo de vida de una célula.- Entender las fases del ciclo celulareucariótico.

CE.CN.4.2. Ejemplifica lacomplejidad de los seresvivos (animales yvegetales) a partir de ladiferenciación de células y

supervivencia ydiversidad de lasespecies.

especie.CN.4.1.9. Usar modelos ydescribir la reproducciónasexual en los seres vivos,identificar sus tipos ydeducir su importancia parala supervivencia de laespecie.

- Representar de forma gráfica el ciclocelular eucariótico.- Comprender el funcionamiento de loscromosomas durante el ciclo celular.- Entender las fases de la mitosis ymeiosis.- Establecer diferencias entre mitosis ymeiosis.- Identificar características de lareproducción sexual.- Comprender el proceso de fecundacióny formación del cigoto.- Determinar los tipos de fecundación:externa e interna.- Determinar características de lareproducción asexual, sus ventajas ydesventajas.- Analizar la fisión binaria.

tejidos que los conforman,la importancia del ciclocelular que desarrollan, lostipos de reproducción queejecutan e identifica elaporte de la tecnologíapara el desarrollo de laciencia.I.CN.4.2.4. Diferencia lareproducción sexual de laasexual y determina laimportancia para lasupervivencia de diferentesespecies. (J.3., S.1.)

5. Microorganismospatógenos vs.Salud Humana

O.CN.4.7. Analizar lamateria orgánica einorgánica, establecersus semejanzas ydiferencias según suspropiedades, eidentificar al carbonocomo elementoconstitutivo de lasbiomoléculas(carbohidratos,proteínas, lípidos yácidos nucleicos).

CN.4.2.2. Investigar enforma documental yexplicar la evolución de lasbacterias y la resistencia alos antibióticos, deducir suscausas y lasconsecuencias de estaspara el ser humano.CN.4.2.3. Explicar, conapoyo de modelos, elsistema inmunitario,identificar las clases debarreras inmunológicas,interpretar los tipos deinmunidad que presenta elser humano e infiere sobrela importancia de lavacunación.

- Conocer los organismos que afectan ala salud del ser humano.- Identificar el habitad y consecuenciasque producen los microorganismospatógenos.- Indagar las medidas de prevención(vacunas) contra los virus y bacterias.- Analizar el calendario general devacunación.- Entender los tipos de profilaxisexistentes.- Proponer acciones a desarrollar paraevitar contagios.- Reconocer causas y consecuencias delas enfermedades de transmisión sexualETS.- Investigar los síntomas, tratamientos yprevención de las enfermedades detransmisión sexual.

CE.CN.4.7. Proponemedidas de prevención(uso de antibióticos yvacunas), contagio ypropagación de bacterias yvirus en función de suscaracterísticas, evolución,estructura, función delsistema inmunitario ybarreras inmunológicas,tipos de inmunidad, formasde transmisión,identificando además otrosorganismos patógenospara el ser humano.I.CN.4.7.1. Proponemedidas de prevención, apartir de la comprensión delas formas de contagio,propagación de lasbacterias y su resistencia a

CN.4.2.4. Indagar sobre lasalud sexual en losadolescentes y proponer unproyecto de vidasatisfactorio en el que seconcientice sobre losriesgos.CN.4.2.5. Investigar enforma documental yregistrar evidencias sobrelas infecciones detransmisión sexual,agruparlas en virales,bacterianas y micóticas,inferir sus causas yconsecuencias y reconocermedidas de prevención.

los antibióticos; de suestructura, evolución,función del sistemainmunitario, barrerasinmunológicas (primarias,secundarias y terciarias) ylos tipos de inmunidad(natural, artificial, activa ypasiva). (J.3., I.1.)I.CN.4.7.2. Proponemedidas de prevención(uso de vacunas), a partirde la comprensión de lasformas de contagio ypropagación de los virus,sus características,estructura, formas detransmisión y reconoceotros organismospatógenos que afectan alser humano de formatransitoria y permanente(hongos ectoparásitos yendoparásitos). (J.3., I.1.)

6 Presión absoluta,atmosférica ymanométrica

O.CN.4.9. Comprenderla conexión entre laciencia y los problemasreales del mundo, comoun proceso dealfabetización científica,para lograr, en losestudiantes, el interéshacia la ciencia, latecnología y lasociedad.O.CN.4.10. Utilizar elmétodo científico para eldesarrollo dehabilidades de

CN.4.3.10. Explicar lapresión sobre los fluidos yverificar experimentalmenteel principio de Pascal en elfuncionamiento de laprensa hidráulica.CN.4.3.11. Observar apartir de una experiencia yexplicar la presiónatmosférica, e interpretarsu variación respecto a laaltitud.CN.4.3.12. Explicar, conapoyo de modelos, lapresión absoluta con

- Definir los términos, fluidos, presión,presión de fluidos, equilibrio estático.- Comprender el principio de Pascal.- Describir el funcionamiento de objetos yaparatos que se utilizan en la industria yvida diaria, que apliquen el principio dePascal.- Definición del término presiónatmosférica.- Identificar la relación existente entrepresión atmosférica y altitud.- Realizar experimentos para comprobarla presión atmosférica.- Definir el término presión absoluta.- Identificar factores que afectan la

CE.CN.4.9. Explica, a partirde la experimentación, larelación entre densidad deobjetos (sólidos, líquidos ygaseosos), la flotación ohundimiento de objetos, elefecto de la presión sobrelos fluidos (líquidos ygases). Expone el efectode la presión atmosféricasobre diferentes objetos, suaplicación y relación con lapresión absoluta y lapresión manométrica.I.CN.4.9.1. Determina la

investigación científica,que promuevanpensamiento crítico,reflexivo y creativo,enfocado a la resoluciónde problemas.

relación a la presiónatmosférica e identificar lapresión manométrica.

presión absoluta.- Realizar experimentos que desarrollenhabilidades del principio de Pascal.

relación entre densidad deobjetos (sólidos, líquidos ygaseosos), la flotación ohundimiento de objetos, yel efecto de la presiónsobre los fluidos (líquidos ygases). (J.3.)I.CN.4.9.2. Explica conlenguaje claro y pertinenteel efecto de la presiónatmosférica sobre variosobjetos (sólidos, líquidos ygases), sus aplicaciones yla relación con la presiónabsoluta y la presiónmanométrica. (J.3., I.3.)

6. Bibliografía/ webgrafía (Utilizar normas APA VI edición) 7. ObservacionesMinisterio de Educación, (2016). Currículo de EGB Ciencias Naturales, Quito, Ecuador.Arias, Alicica. (2016). Ciencias Naturales 10.Quito, Ecuador: Holguín edicionesElaborado Revisado AprobadoDocente(s): Nombre: Nombre:Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Plan por unidad didáctica (PUD)

Logo Institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica 1. Datos informativosDocente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/

Ciencias NaturalesGrado/Curso: Décimo año Educación General Básica Paralelo:

N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad deplanificación:

La Tierra: historia de unpasado tallado en roca

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

O.CN.4.8. Investigar en forma documental laestructura y composición del Universo; las evidenciasgeológicas y paleontológicas en los cambios de laTierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en elmedio natural. Todo, con el fin de predecir el impactode las actividades humanas e interpretar lasconsecuencias del cambio climático y elcalentamiento global.

Periodos: 24 horas Semana de inicio:2. PlanificaciónDestrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de evaluación

CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos de las cincoextinciones masivas ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el registro de los restos fósiles y diseñar una escala de tiemposobre el registro paleontológico de la Tierra.CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas, e inferirsus efectos en los cambios en el clima y en la distribución de los organismos.CN.4.5.3. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado radioactivo de los cambios de laTierra a lo largo del tiempo, inferir sobre su importancia para la determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra ycomunicar de manera gráfica sus resultados.CN.4.5.7. Diseñar y ejecutar un plan de investigación documental, formular hipótesis sobre los efectos de las erupcionesvolcánicas en la corteza terrestre, contrastarla con los resultados y comunicar sus conclusiones.

CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica através de investigaciones guiadas sobreevidencias evolutivas (registro fósil, derivacontinental, extinción masiva de las especies),los principios de selección natural y procesosque generan la diversidad biológica. Infiere laimportancia de la determinación de las eras yépocas geológicas de la Tierra, a través delfechado radiactivo y sus aplicaciones.CE.CN.4.14. Explica el fenómeno demovimiento de las placas tectónicas, partiendode la relación con las erupciones volcánicas, laformación y ciclo de las rocas, infiriendo losefectos de estos procesos en los cambiosclimáticos y distribución de organismos en losecosistemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE(Estrategias metodológicas)

Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de evaluación

Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Comprensión de las diferentes teorías respecto alorigen del universo y la Tierra.- Observar el mapamundi e identificar el recorrido delas placas tectónicas.- Caracterización de las diferentes placastectónicas.- Comprender las consecuencias del movimiento delas placas tectónicas.- Identificación de la clasificación de las rocas.- Comprensión de la influencia de las erupcionesvolcánicas en la formación del relieve.

- Diferenciación entre rocas ígneas y magmáticas.- Diferenciación del tipo de rocas, de acuerdo alenfriamiento si es rápido o lento.- Establecimiento de la importancia de las rocasígneas.- Identificación de las características del cinturón defuego del Pacífico.- Comprensión del proceso de formación ycomposición de las rocas volcánicas o extrusivas,rocas plutónicas.- Establecimiento de características delmetamorfismo en las rocas.- Caracterización de las rocas sedimentarias.- Comprensión de la clasificación de las rocassedimentarias.- Identificación de la clasificación general de lasrocas.- Observación de los diferentes tipos de rocas.

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora - Materiales para experimentos de lapágina 42

I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y cambiosevolutivos en los seres vivos, como efecto de laselección natural y de eventos geológicos, através de la descripción de evidencias: registrosfósiles, deriva continental y la extinción masivade la especies. (J.3.)

I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio de teoríasy análisis de evidencias, el movimiento deplacas tectónicas, su relación con los procesosde erupciones volcánicas e infiere los efectos enel clima y la distribución de organismos en losecosistemas. (J.3., J.1.)

I.CN.4.14.2. Explica el proceso de formación delas rocas y su relación con los procesoseruptivos en la corteza terrestre. (J.3.)

Técnica: observaciónInstrumento lista de cotejoAspectos S

INO

Analiza las teoríasrespecto al origen deluniverso y la Tierra.Identifica el recorridode las placastectónicas en elplanetaReconoceconsecuencias delmovimiento de lasplacas tectónicas.Reconoce tipos derocas.

Técnica: pruebaInstrumento: prueba escrita. (Evaluación sumativa.Páginas 46-47)Técnica: portafolio.Instrumento: archivo de portafolio.

- Análisis del ciclo de las rocas.- Entender el funcionamiento del fechado radioactivode la Tierra.

- Análisis del proceso de evolución y expansión dela vida en la Tierra.- Comprensión de los factores que dieron origen a lavida.- Caracterización de las diferentes eras geológicas.- Identificar características de los factores bióticos yabióticos relacionados con la evolución.- Comprensión de las consecuencias de adaptaciónde los primeros homínidos.- Comprensión de la diferencia entre primates yhomínidos.

I.CN.4.5.2. Infiere la importancia del estudio delos procesos geológicos y sus efectos en laTierra, en función del análisis de las eras yépocas geológicas de la Tierra, determinadas através del fechado radiactivo y sus aplicaciones.(J.3.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARESEspecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitacionessignificativas en el funcionamiento intelectual y en la conductaadaptativa. Implica una limitación en las habilidades que la personaaprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responderen distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes.

• Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.• Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.• Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego.• Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos de agrupamiento.• Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reconociendo sus avances,revisando con frecuencia su trabajo, etc.

ELABORADO REVISADO APROBADODocente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica 1. Datos informativos:Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/

Ciencias NaturalesGrado/Curso: Décimo año de Educación General

BásicaParalelo:


Explosión y extinción:especies en la Tierra


O.CN.4.8. Investigar en forma documental laestructura y composición del Universo; las evidenciasgeológicas y paleontológicas en los cambios de laTierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en elmedio natural. Todo, con el fin de predecir el impactode las actividades humanas e interpretar lasconsecuencias del cambio climático y elcalentamiento global.

PERIODOS: 24 horas SEMANA DE INICIO:2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas,e inferir sus efectos en los cambios en el clima y en la distribución de los organismos.

CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de Alexander Von Humboldt a América y los aportes de sus descubrimientos einterpretar sus resultados acerca de las relaciones clima-vegetación.

CE.CN.4.14. Explica el fenómeno de movimiento de lasplacas tectónicas, partiendo de la relación con laserupciones volcánicas, la formación y ciclo de las rocas,infiriendo los efectos de estos procesos en los cambiosclimáticos y distribución de organismos en los ecosistemas.CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre larelación que encuentra entre la conformación yfuncionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias,el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono,oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de unecosistema (acuático o terrestre); así como determina losefectos de la actividad humana en el funcionamiento de losecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de lainvestigación y la formulación de hipótesis pertinentes.



- Exploración de conocimientos a través de preguntas de saberesprevios y desequilibrio cognitivo.- Estudio de los diferentes factores que hicieron posible loscambios geográficos y clima.- Caracterización de los factores exógenos y endógenos comoformadores del relieve.- Análisis de aspectos del clima y la distribución de organismos.- Definición del término homeostasis.- Determinación del habitad de ciertos animales de acuerdo a laszonas climáticas.- Análisis de las causas principales de los cambios climáticosprimitivos.- Identificación de características climáticas en las diferentes erasgeológicas.- Comprensión de los distintos factores que favorecen a labiodiversidad en Ecuador.- Definición de los rangos de tolerancia y su importancia para lasespecies animales y vegetales.- Comprensión de los factores geológicos y su incidencia en lasextinciones masivas de la Tierra.- Análisis de las causas de la extinción en las diferentes erasgeológicas.- Comprensión de las escalas geocronográfica geocronóligicas.- Interpretar los factores importantes para la datación de erageológica.- Comprensión de las características que cumplen los registrosfósiles.- Exposición de alternativas y medidas a tomar en caso dedesastres naturales.

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora- Materiales para experimento de la página 74

I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudiode teorías y análisis de evidencias, elmovimiento de placas tectónicas, surelación con los procesos deerupciones volcánicas e infiere losefectos en el clima y la distribución deorganismos en los ecosistemas. (J.3.,J.1.)

I.CN.4.14.2. Explica el proceso deformación de las rocas y su relacióncon los procesos eruptivos en lacorteza terrestre. (J.3.)

I.CN.4.3.3. Formula hipótesispertinentes sobre el impacto de laactividad humana en la dinámica delos ecosistemas y en la relación clima-vegetación. (J.3., J.2.)


INO

Identifica factores quehacen posible cambiosgeográficos yclimáticos.Determina la influenciadel clima en el habitadde las especies.Reconoce factoresque favorecen labiodiversidad.Analiza causas de laextinción de especies.

Técnica: pruebaInstrumento: prueba escrita. (Evaluación sumativa.Páginas 78-79)Técnica: portafolio.Instrumento: archivo de portafolio.

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada



Elaborado Revisado AprobadoDocente: Director del área : Vicerrector:





BásicaParalelo:


Procesos evolutivos:Transformaciones através del tiempo


O.CN.4.9. Comprender la conexión entre laciencia y los problemas reales del mundo, comoun proceso de alfabetización científica, paralograr, en los estudiantes, el interés hacia laciencia, la tecnología y la sociedad.O.CN.4.10. Utilizar el método científico para eldesarrollo de habilidades de investigacióncientífica, que promuevan pensamiento crítico,reflexivo y creativo, enfocado a la resolución deproblemas.

Periodos: 24 horas Semana de inicio:

2. PlanificaciónDestrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de evaluación

CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocersus diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los organelos.CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales yvegetales, diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación.CN.4.1.7. Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en grupostaxonómicos, de acuerdo con las características observadas a simple vista y las invisibles para el ojohumano.CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos de lasactividades humanas en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los resultados.

CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales yvegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que losconforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tiposde reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnologíapara el desarrollo de la ciencia.CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel decomplejidad de los seres vivos, a partir del análisis de suspropiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación degrupos taxonómicos dados.CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de ÁreasProtegidas en el país para la conservación de la vida silvestre, lainvestigación y la educación, tomando en cuenta información sobrelos biomas del mundo, comprendiendo los impactos de lasactividades humanas en estos ecosistemas y promoviendoestrategias de conservación.



- Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Definición del término biomoléculas.- Comprensión de los tipos y característicasde las biomoléculas.- Reconocimiento de características yfunciones de los carbohidratos.- Determinación de las funciones yclasificación de los lípidos.- Comprensión de las funciones y tipos deproteínas.- Valoración de la importancia de lasvitaminas como potenciadores delcrecimiento.- Definición del término ácidos nucleicos. - Caracterización de los ácidos nucleicoscomo base estructural de la vida.- Comprensión del ADN y ARN comomoléculas responsables de la evolución.- Identificar características de la estructura delas células.- Representación gráfica de la fotosíntesis.- Comprensión de las reacciones químicas enla fotosíntesis.- Diferenciación entre la reproducción sexual y asexual.- Identificación de la clasificación de los seresvivos y su aporte para la diversidad.- Comparación de las diferentes formas declasificación con su respectivo científico.- Estudio de la clasificación natural con surespectivo científico.- Caracterización de los distintos reinosexistentes.- Análisis de las pruebas existentes quedeterminan el proceso de evolución.

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora - Materiales paraexperimentos.

I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las células enfunción de sus características estructurales, funcionalesy tipos e identifica las herramientas tecnológicas quecontribuyen al conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)

I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de tejidos, animales yvegetales, de acuerdo a características, funciones yubicación e identifica la contribución del microscopiopara el desarrollo de la histología. (J.3., I.2.)

I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos según criteriostaxonómicos dados (dominio y reino) y establecerelación entre el grupo taxonómico y los niveles de

Técnica: observación.Instrumento: lista de cotejoContenidos Si NoIdentifica característicasde las biomoléculas.Comprendecaracterísticas de lasproteínas, carbohidratos,vitaminas.Identifica al ADN y ARNcomo moléculasresponsables de laevolución.Explica el ciclo de lafotosíntesis.Diferencia entrereproducción sexual yasexual.

Técnica: pruebaInstrumento: prueba escrita. (Evaluaciónsumativa. Páginas: 120-121)

- Diferenciación entre evidencias morfofisiológicas y embriológicas que determinanfactores evolutivos.- Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Análisis de las teorías propuestas por JeanBaptiste Lamark, Charles Darwin respecto ala selección natural.- Estudio de postulados de los principalesrepresentantes del neodarwinismo.- Valoración de los beneficios de labiodiversidad.- Identificación de los factores provocados porel ser humano que conllevan a la extinción deanimales.

organización que presenta y su diversidad. (J.3., I.2.)

I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigación dediferentes fuentes, la importancia de las áreasprotegidas como mecanismo de conservación de la vidasilvestre, de investigación y educación, deduciendo elimpacto de la actividad humana en los hábitats yecosistemas. Propone medidas para su protección yconservación. (J.1., J.3., I.1.)

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicadaNEE relacionadas con discapacidad auditiva Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.

Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niñoya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo aunque sea gradualmente,y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas señales para permitir la interacciónsocial.• Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente. En lasexplicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales.• Utilizar mucho material gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.






BásicaParalelo:


Reproducción sexual yasexual: Generaciónde organismos.


O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual ysexual en los seres vivos y deducir su importanciapara la supervivencia y diversidad de lasespecies.



CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su importanciapara la supervivencia de la especie.CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus tipos ydeducir su importancia para la supervivencia de la especie.

CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales yvegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que losconforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tiposde reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnologíapara el desarrollo de la ciencia.



Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Comprensión de las diferentes formas dereproducción.- Identificación del ciclo de vida de una célula.- Comprensión de las fases del ciclo celulareucariótico.- Representación gráfica del ciclo celulareucariótico.- Comprensión del funcionamiento de loscromosomas durante el ciclo celular.- Explicación de las fases de la mitosis ymeiosis.- Establecimiento de diferencias entre mitosis

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora

I.CN.4.2.4. Diferencia la reproducción sexual de laasexual y determina la importancia para lasupervivencia de diferentes especies. (J.3., S.1.)

Técnica: observación.Instrumento: lista de cotejoContenidos Si NoDistingue las diferentesformas de reproducción.Explica el ciclo celulareucariótico.Diferencia entre mitosis ymeiosis.Caracteriza lareproducción sexual yasexual.

Técnica: prueba

y meiosis.- Identificación de características de lareproducción sexual.- Comprensión del proceso de fecundación yformación del cigoto.- Determinación de los tipos de fecundación:externa e interna.- Determinación de características de lareproducción asexual, sus ventajas ydesventajas.- Análisis de la fusión binaria.

Instrumento: prueba escrita. (Evaluaciónsumativa. Páginas: 162-163)

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidadeducativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

NEE relacionadas con discapacidadauditiva

Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando. Procurar implicarle todo el tiempo enactividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que eldocente procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertasseñales para permitir la interacción social. Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que seaposible y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales. Utilizar muchomaterial gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.


Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo



BásicaParalelo:



O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica einorgánica, establecer sus semejanzas ydiferencias según sus propiedades, e identificar alcarbono como elemento constitutivo de lasbiomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos yácidos nucleicos).



CN.4.2.2. Investigar en forma documental y explicar la evolución de las bacterias y la resistencia a losantibióticos, deducir sus causas y las consecuencias de estas para el ser humano.CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las clases de barrerasinmunológicas, interpretar los tipos de inmunidad que presenta el ser humano e infiere sobre laimportancia de la vacunación.CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto de vida satisfactorioen el que se concientice sobre los riesgos.CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisiónsexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocermedidas de prevención.

CE.CN.4.7. Propone medidas de prevención (uso de antibióticos yvacunas), contagio y propagación de bacterias y virus en función desus características, evolución, estructura, función del sistemainmunitario y barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas detransmisión, identificando además otros organismos patógenos parael ser humano.



Exploración de conocimientos a, través depreguntas de saberes previos y desequilibriocognitivo.- Indagación de los organismos que afectan ala salud del ser humano.- Identificación del habitad y consecuenciasque producen los microorganismospatógenos.- Indagación de las medidas de prevención(vacunas) contra los virus y bacterias.

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora - Materiales paraexperimento de la página:190,

I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir dela comprensión de las formas de contagio, propagaciónde las bacterias y su resistencia a los antibióticos; de suestructura, evolución, función del sistema inmunitario,barreras inmunológicas (primarias, secundarias yterciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial,activa y pasiva). (J.3., I.1.)

Técnica: observación.Instrumento: lista de cotejoContenidos Si NoIdentifica organismos queafectan a la salud.Propone medidas deprevención contra virus ybacterias.Reconoce causas yconsecuencias de las

- Análisis del calendario general devacunación.- Explicación los tipos de profilaxis existentes.- Proponer acciones a desarrollar para evitarcontagios.- Reconocimiento de causas y consecuenciasde las enfermedades de transmisión sexualETS.- Investigación de los síntomas, tratamientosy prevención de las enfermedades detransmisión sexual.

I.CN.4.7.2. Propone medidas de prevención (uso devacunas), a partir de la comprensión de las formas decontagio y propagación de los virus, sus características,estructura, formas de transmisión y reconoce otrosorganismos patógenos que afectan al ser humano deforma transitoria y permanente (hongos ectoparásitos yendoparásitos). (J.3., I.1.)

enfermedades detransmisión sexual.Propone alternativasfrente a las enfermedadesde transmisión sexual.

Técnica: pruebaInstrumento: prueba escrita. (Evaluaciónsumativa. Páginas: 194 -195

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidadeducativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

NEE relacionadas con discapacidadauditiva

Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando. Procurar implicarle todo el tiempo enactividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que eldocente procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertasseñales para permitir la interacción social. Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que seaposible y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales. Utilizar muchomaterial gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.


Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo




BásicaParalelo:


Presión absoluta,atmosférica ymanométrica


O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia ylos problemas reales del mundo, como un proceso dealfabetización científica, para lograr, en losestudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología yla sociedad.O.CN.4.10. Utilizar el método científico para eldesarrollo de habilidades de investigación científica,que promuevan pensamiento crítico, reflexivo ycreativo, enfocado a la resolución de problemas.

PERIODOS: 24 horas SEMANA DE INICIO:2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CN.4.3.10. Explicar la presión sobre los fluidos y verificar experimentalmente el principio de Pascal en el funcionamiento dela prensa hidráulica.CN.4.3.11. Observar a partir de una experiencia y explicar la presión atmosférica, e interpretar su variación respecto a laaltitud.CN.4.3.12. Explicar, con apoyo de modelos, la presión absoluta con relación a la presión atmosférica e identificar la presiónmanométrica.

CE.CN.4.9. Explica, a partir de laexperimentación, la relación entre densidad deobjetos (sólidos, líquidos y gaseosos), laflotación o hundimiento de objetos, el efecto dela presión sobre los fluidos (líquidos y gases).Expone el efecto de la presión atmosféricasobre diferentes objetos, su aplicación y relacióncon la presión absoluta y la presiónmanométrica.



- Definición de los términos, fluidos, presión, presión de fluidos,equilibrio estático.- Comprensión del principio de Pascal.- Descripción el funcionamiento de objetos y aparatos que seutilizan en la industria y vida diaria, que apliquen el principio dePascal.- Definición del término presión atmosférica.- Identificación de la relación existente entre presión atmosférica yaltitud.- Realización de experimentos para comprobar la presiónatmosférica.- Definición del término presión absoluta.- Identificación de factores que afectan la presión absoluta.- Realización de experimentos que desarrollen habilidades delprincipio de Pascal.

- Texto del estudiante.- Internet- Computadora- Materiales para experimentos de las páginas 204, 209, 215, 220.

I.CN.4.9.1. Determina la relación entredensidad de objetos (sólidos, líquidosy gaseosos), la flotación ohundimiento de objetos, y el efecto dela presión sobre los fluidos (líquidos ygases). (J.3.)I.CN.4.9.2. Explica con lenguaje claroy pertinente el efecto de la presiónatmosférica sobre varios objetos(sólidos, líquidos y gases), susaplicaciones y la relación con lapresión absoluta y la presiónmanométrica. (J.3., I.3.)


INO

Define términos comofluidos, presión.Comprende elprincipio de Pascal.Experimenta delprincipio de Pascal.

Técnica: pruebaInstrumento: prueba escrita. (Evaluación sumativa.Páginas 224, 225Técnica: portafolio.Instrumento: archivo de portafolio.

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada





documento de apoyo al docente ciencias naturales€¦ · determinación de las eras o épocas...

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