silabus sbk linssy

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK)

Kelas III (3) s/d VI (6) Semester 1-2

SD INPRES KAUDITAN IIKEC. KAUDITAN


Tingkat SD


I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah danPemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasipenyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) jugamenyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajibmemberikan layanan dan kemudahan, serta menjaminterselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warganegara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang PemerintahDaerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadisemakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandaisistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yangcenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perludidesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus danpelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhansiswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengandemikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untukmerancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran,dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerahkarena sebagian besar kebijakan yang berkaitan denganimplementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan olehsekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkatsatuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukanpenjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar KompentensiLulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentangStandar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau

bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan

Tingkat SD


dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung sertakemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komitemadrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikandan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum danstandar kompetensi lulusan di bawah supervisi DinasPendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadappendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemenyang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)

Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencanapelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnyatujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memilikiruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi danmengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuaidengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisisiswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduanpengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerahatau sekolah tidak mengalami kesulitan.

B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas.Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihatpada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C. Karakteristik Peserta DidikPeserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Merekamempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi.Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan,sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untukmendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasidirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).

Tingkat SD


Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periodeperkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut inidisajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya denganpembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor,dan afektif.

1. Perkembangan Aspek KognitifMenurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun,yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/PaketA, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yangberkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolisdan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpamemerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual.Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dankomunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input(materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasilkalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkatkesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristiksiswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkatmaksimal.Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasandalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993),yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yangfungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikirruntut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap danmenciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial(kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakanmotorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuanuntuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri),kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain).Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapatdimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akansangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologiinformasi dan komunikasi.

Tingkat SD


Tingkat SD


2. Perkembangan Aspek PsikomotorAspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untukdiketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melaluibeberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:a. Tahap kognitif

Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kakudan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam tarafbelajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harusberpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap inisiswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjaditingkat frustasi yang tinggi.

b. Tahap asosiatifPada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebihpendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Diamulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedangdipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap inimasih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor.Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belummerupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahapini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untukmelakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untukberpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada padatahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untukberpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidakkaku.

c. Tahap otonomiPada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkatautonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkapmeskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yangdipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswasudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukangerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telahdilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakanyang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untukmemikirkan tentang gerakannya.

Tingkat SD


3. Perkembangan Aspek AfektifKeberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dankomunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentangperkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebutmencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiappeserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisitentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektifyang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebihkurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena,masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadapstimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisamenilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilaidalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik danmengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apayang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yangsangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua ataubahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalamtingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaanberbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorangkepada dirinya sendiri.

2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungiego.

3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir,tegang, dsbnya.

4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatukegiatan.

5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diriindividu pada perasaan orang lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Tingkat SD


A. Pengertian SilabusSilabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnyaberisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) danKompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatanpembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian.Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai denganyang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi danKompetensi Dasar).

2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajaripeserta didik untuk mencapai Standar Isi.

3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnyadiskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampuberinteraksi dengan objek belajar.

4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapaiStandar Isi.

5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensiberdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenisdan aspek yang akan dinilai.

6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isitertentu.

7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untukmencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang SilabusPengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secaramandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapasekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) padaatau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawablangsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang gurudiharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengankompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru

Tingkat SD


lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah sertalingkungannya.

2. Kelompok GuruApabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatuhal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secaramandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untukmembentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untukmengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolahtersebut

3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secaramandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melaluiforum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabusPembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalamlingkup MGMP/PKG setempat.

4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunansilabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari paraguru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru,atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dariperguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada diDepartemen Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalamsilabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secarakeilmuan.

2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajianmateri dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembanganfisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual pesertadidik.

Tingkat SD


3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secarafungsional dalam mencapai kompetensi.

4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antarakompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatanpembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran,sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjangpencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dansistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi,dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yangterjadi.

7. FleksibelKeseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasipeserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yangterjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikankultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agarkehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi(kognitif, afektif, psikomotor).

9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnyabahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerahmasing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Perencanaan

Tingkat SD


Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahuluperlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakanatau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus.Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkanperangkat teknologi dan informasi seperti multi media daninternet.

2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semuaperangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabusPembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan denganmata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan.

3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalamkegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan paraspesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepalasekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan,perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahanpertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telahmemenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikankepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yangberkepentingan lainnya.

5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkaladengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.

Tingkat SD


III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar

Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnyadapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secarahorisontal sebagai berikut.

Silabus Pembelajaran

Sekolah : Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

IndikatorPencapaianKompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Tingkat SD


Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang

dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi

dengan pembelajaran (n x 40 menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau

lainnya.

Tingkat SD


B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas

Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, matapelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabusditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan pesertadidik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, danketerampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajarantertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi(Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebihdahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran denganmemperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar

dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yangharus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK matapelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yangtercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusunterlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensidasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagaiberikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:

Tingkat SD


a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional,

sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan

lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:

a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar terujikebenaran dan kesahihannya;

b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkanmemang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukanoleh siswa;

c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjangberikutnya;

d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajaribaik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspekpemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswadan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.

5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalamanbelajar yang melibatkan proses mental dan fisik melaluiinteraksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangkapencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksuddapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaranyang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatanpembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasaipeserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagaiberikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikanbantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka

Tingkat SD


dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secaraprofesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satutuntutan kompetensi dasar secara utuh.

c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harusdilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapaikompetensi dasar.

d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered).Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisadilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telahditetapkan.

e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan,sikap, dan keterampilan.

f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materiyang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar.

g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat pentingartinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu.

h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).

i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimalmengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaankegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objekbelajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagaiberikut:

a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, danmenemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru;

b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan matapelajaran;

c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dansarana yang tersedia

d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatanindividu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal.

e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individualsiswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakangkeluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khususyang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat SD


Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar danmerupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuaidengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah danpeserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasionalyang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuanpenilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensimengarah pada indikator penilaian.

7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didikdilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaianini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a)teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contohinstrumen.

a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswayang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungansehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilankeputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaiankompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksuddengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untukmemperoleh informasi mengenai proses dan produk yangdihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik.Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangkapenilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikansebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melaluipertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah,sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperolehinformasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawabanbetul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-

aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalampenyusunan soal.

Tingkat SD


2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan

apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikutiproses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisiseseorang terhadap kelompoknya.

4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yangberkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikatorditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukankompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, sertauntuk mengetahui kesulitan siswa.

5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakanperbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belummenguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikutiproses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasaikompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.

6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semuakompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajarikompetensi dasar berikutnya.

7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuatkisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secaramenyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknikpenilaian yang tepat.

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspekpembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor denganmenggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupunnonformal secara berkesinambungan.

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan danpenggunaan informasi tentang hasil belajar siswa denganmenerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.

10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaiankompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melaluipernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telahdicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.

11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi,Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnyaakan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaiankompetensi.

Tingkat SD


12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakandan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaranyang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensisiswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efekpengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.

13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatanpembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran.Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugasobservasi lapangan, penilaian harus diberikan baik padaproses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapanganyang berupa informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknikpenilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yangdikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolongteknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda,

isian, menjodohkan dan sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes

identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek

atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya,

dan atau prestasi siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat,selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolommatriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragamteknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapatdigunakan.

Tingkat SD


Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam BentukInstrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-

salah, menjodohkan dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan)

• Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja)

• Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja

• Penugasan individualatau kelompok

• Pekerjaan rumah • Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman

• Lembar penilaian antarteman

c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikancontoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks

Tingkat SD


silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itumenyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi,selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalamlampiran.

8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untukketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, denganmemperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.

9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukandalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks,media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alamsekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP

Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukancontoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yangdisusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkansekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuksilabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkanlebih operasional dalam bentuk Rencana PelaksanaanPembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL),

http://www.ala.org

Tingkat SD


Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.

Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD


Lampiran 1GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, ataurespons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa,untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasartertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untukmenempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat,misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secaraefektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagaiwarganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun kedunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materipokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasarmaupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yangharus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapatdilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensitertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atauditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranahkognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalamsilabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswauntuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkandirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atauditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokokberdasarkan atas penjenjangan materi pokok.

Tingkat SD


Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkanatas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkanatas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yangpaling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebihjauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran,dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yangrelevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yangdilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumberbelajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengankompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas.Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis,mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll.,yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkanuraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi,sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir;kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan denganpemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,penentuan, dan penalaran.

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukanpekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yangberkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentupada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atauditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata

Tingkat SD


pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yangharus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Tingkat SD


Lampiran 2

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONALPADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN

KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI

Contoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR

Contoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan

menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan

menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan

mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan

KETERANGAN:1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada

standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa padastandar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.

2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensidasar.

3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan

indikator.

Tingkat SD


Tingkat SD

KTSP Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD

Seni Budaya Dan Keterampilan untuk SD Kelas III & VI./Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata PelajaranMata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK)

Kelas III (3) Semester 1

SD INPRES KAUDITAN IIKEC. KAUDITAN


SILABUS PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa

KompetensiDasar

Materi Pokok/

Pembelajaran



PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik

BentukInstrume

n

ContohInstrumen

1.1 Menjelaskan symbol dalam karya senirupa dua dimensi

Pola, pola dalam seni

mengenal arti pola dengan disiplin (NK: Disiplin ( Discipline )).

mengamati polaciptaan Tuhan dan pola ciptaan manusia.

mencari pola ciptaan Tuhan dan manusia.

mengamati ragam hias kain daari

Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar dengan disiplin (NK: Disiplin ( Discipline ))

Mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbolrupa berdasarkanunsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja

Jelaskan simbol dalam karya senirupa dua dimensi

2 X 35menit

Kreasi Senidan Kerajinan Tangan Kls III hal….



daerah nusantara.

menemukan polabentuk, bidang, tumbuhan, hewan.

Symbol yang ada di sekitar kita.

mengenal arti symbol.

menyebutkan arti symbol pada symbol lalu lintas dan symbol yang lain.

membuat symbolseendiri dan memberi makna.

menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

membuat tulisan tentang perasaannya atasberbagai makna symbol karya seni rupa.

menyampaikan secara lesan tentang cerminanperasaannya atasberbagai makna symbol pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja

Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupapada karyaseni rupa.

2 X 35menit


Symbol warna 1. mengenal warna.

mengenal maknasymbol warna.

memberi makna pada symbol warna.

membuat

menjelaskan berbagai makna symbol warna danragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

Lesan,praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan

2 X 35menit




tulisan perasaan terhadap warnayang dilihatnya.

menyampaikan perasaannya terhadap berbagai symbol warna dan ragam hiaspada karya seni rupa.

membuat tulisan tentang perasaannya atasberbagai jenis simbol warna danragam hias pada karya seni rupa.

menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna danragam hias pada karya seni rupa.

ragam hiaspada karyaseni rupa.

1.2 menunjukkan sikap apresiatifterhadap symbol dalam karya senirupa dua dimensi

Sikapapresiatif,

maknasymbol.

menjawab pertanyaan dari guru tentang symbol.

menulis responpada saat melihat symbolyang ada di sekitar siswa.

membaca tulisan respondi depan kelas.

siswa dapat menunjukkan sikap apresiatifterhadap symbol dalam karya senirupa dua dimensi.

Lesan,praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitarsiswa.

2 X 35menit


menyebutkan makna symbol yang tersedia.

siswa dapat menyebutkan makna symbol.

lesan Jawabsingkat

Sebutkan makna symbol yang

2 X 35menit

Kreasi Senidan Kerajinan Tangan Kls



memberi makna symbol yang siswa ketahui.

tersedia. III hal….

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )

Mengetahui, Kepala Sekolah

Trulij J. Mingkid, SPd NIP : 19560212 198409 2001

Kauditan, ............................ 2015

Guru Mapel SBK.

( Jacklin Jeassy Lembong ) NUPTK : 7038764666210093




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

Kompetensi DasarMateriPokok /

Pembelajaran



Penilaian

AW SumberBelajarTeknik

BentukInstrum

en

ContohInstrum

en2.1

Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai dirisendiri

Gambar imajinatif

menggambar wajahsiswa sendiri.

membandingkan gambar wajah sendiri dengan wajah yang sebenarnya.

mewarnai gambar wajah sendiri.

membandingkan gambar wajah sendiri dengan foto yang sudah jadi.

membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

mewarnai gambarwajahnya sendiri.

Praktek Praktek Buatkangambar imajinatif mengenai diri sendiri.

5 X 35 menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls III



2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

Gambar dekoratif

membuat pola untuk membuat gambar dekoratif.

menjiplak pola buatan sendiri pada kertas gambar.

mewarnai pola hias buatan sendiri.

mencari motif hias daerah sendiri / di Indonesia yang diperoleh dari jarit, kain, selendang, dll.

membuat pola untuk membuat gambar dekoratif.

membuat gambar dekoratif dari pola buatan sendiri.

membuat gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

Praktek Praktek Buatkanpola untuk membuatgambar dekoratif.

5 X 35 menit




Trulij J. Mingkid, SPd

Kauditan, ............................ 2015

Guru Mapel SBK.



NIP : 19560212 198409 2001

Jacklin Jeassy Lembong NUPTK : 7038764666210093



SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN

Nama sekolah : SD INPRES KAUDITAN IIMata Pelajaran : Seni Musik Kelas : 3 (Tiga )Bab : Simbol Musik.Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik.

KompetensiDasar

HasilBelajar


PengalamanBelajar

MateriPokok


SaranaDan

SumberTeknikBentuk

Instrumen

ContohInstrume

n1. Mengidenti

fikasi berbagai symbol nada dalamlagu sederhana.

2. Menghubungkan antarasymbol nada dengan elemen musik.

3. Menghubungkan antarasymbol nada dengan tem

☺Mengidentifi-ka simacam-macam symbol musik.

☺Menjelaskan dan memperagakan symbol sederhana

☺Menjelaskan dan Memperagakan

Siswa dapat☺menyebutkan symbol musik sederhana.

Siswa dapat☺menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual.

Siswa dapat☺

☺Mendengarkan penjelasan guru mengenai macam-macam symbol musik danmemperagakan nya.

☺Mendengarkan penjelasan guru mengenai menyusun

Macam-☺macam simbol.

1. SimbolSederhana.

2. Menyusun melodidengansymbol.

3. Melodikuat dan

Tes tulis

Unjuk kerja

Sebutkan symbol musik sederhana.

Susunkanlah dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik

4 jam Buku ☺kreasi seni dankerajinan jilid 3, ErlanggaJakarta. Alat ☺

tulis. Lagu.☺



po dalam lagu.

melodi dengan symbol.

☺Menjelaskan dan Memperagakan melodi kuat dan lemah.

☺Menjelaskan dan Memperagakan Tempolambat, sedang dan cepat.

Serta ☺memperagakannya.

membedakanmelodi kuat dan melodi lemah.

Siswa dapat☺membedakantempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diperdengarkan.

melodi dengan symbol dan memperagakannya

☺Mendengarkan penjelasan guru mengenai melodi luat dan lemah serta memperagakannya.

☺Mendengarkan penjelasan guru mengenai tempo lambat, sedang dan cepatserta memperagak-an.

lemah. Tempo.☺

1. Tempolambat, sedangdan cepat.

secara visual.

Bedakanmelodi kuat dan melodi lemah.

Bedakantempo lambat,sedang,dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)



Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )

Mengetahui, Kepala Sekolah.........


Kauditan, ............................ 2015

Guru Mapel SBK.





Nama sekolah : SD INPRES KAUDITAN IIMata Pelajaran : Seni Musik Kelas : 3 (Tiga )Bab : Karya Musik.Standar Kompetensi : 4. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik

KompetensiDasar Hasil Belajar


PengalamanBelajar

MateriPokok

Penilaian

AWSaranaDan

SumberTeknikBentuk

Instrumen

ContohInstrumen

4. 1kan alat musik ritmis.

4. 2yikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan

☺Memperagakan berbagai cara memainkan alat musikritmis.

mengiringi☺lagu dengan alat musikritmis.

☺Mempertunjukkan karya musik kepada

Siswa ☺dapat memperagakan berbagai cara memainkanalat musik ritmis.

Siswa ☺dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

Siswa ☺

☺Mendengarkan penjelasanguru mengenai alat musikritmis. Dan memperagakanya.

Dengan ☺bimbingan guru mengiringilagu dengan alat musikritmis.

Alat ☺musik ritmis.

1. Bermain alat musik ritmis.

2. Mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺Menyanyikan laguanak- anak ☺

Lisan Praktek Peragakan☺berbagaicara memainkan alat musik ritmis.

☺Giringikan lagu dengan alat musik ritmis.

Peragakan☺mempertunjukkan karya musik

4 jam Buku ☺kreasiseni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta.

Lagu ☺anak-anak

Lagu ☺wajib.

Lagu ☺daerah



sederhana.

anggota kelas laindengan bermain musik.

menyanyikan☺lagu anak-anak dengan syair yangbenar dihadapan anggota kelas lain.

☺menyanyikan lagu wajib dengan syair yangbenar di hadapan anggota kelas lain.

menyanyikan☺lagu daerah.

dapat mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.

Siswa ☺dapat menyanyikan lagu anak-anakdengan syair yang benar dihadapananggota kelas lain.

Siswa ☺dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan

Dengan ☺bimbingan guru Menyanyikan lagu anak- anak

Dengan ☺bimbingan guru Menyanyikan lagu wajib dengan gerakan.

Dengan ☺bimbingan guru Menyanyikan lagu daerah.

Menyanyikan lagu wajib.

1. Menyanyikan laguwajib dengan syair yang benar.

2. Menyanyikan laguwajib dengan gerakan

☺Menyanyikan lagu daerah.

kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.

Peragakan☺cara menyanyikan laguanak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain.

Peragakan☺cara menyanyikan laguwajib dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain.

. Alat ☺musi ritmis, misalnya drum, castanyet, dll.



anggota kelas lain.

Siswa ☺dapat menyanyikan lagu daerah.

Peragakan☺cara menyanyikan lagudaerah.



Trulij J. Mingkid, SPd NIP : 19560212198409 2001

Kauditan, ............................ 2015Guru Mapel SBK.





Nama sekolah : SD INPRES KAUDITAN IIMata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 3 (Tiga )Bab : Gerakan simbolis. Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari.

KompetensiDasar

HasilBelajar


PengalamanBelajar

MateriPokok

PenilaianAlokas

iWaktu

SaranaDan

SumberTeknikBentukInstrume

n

ContohInstrume

n1. Menjelask

an symboldalam seni tari.

2. Menunjukk-an sikapapresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tariberdasarkan

☺Mengidentifikasi macam-macam gerak simbolis.

☺Memperagakan gerakmaknawi dan gerakmurni.

☺Menjelaskan arti gerakan simbolis.

Siswa dapat☺membedakan gerak maknawi dangerak murnidan memperaga kannya.

Siswa dapat☺menjelaskanarti gerakan simbo lis.

Siswa dapat☺menjelaskanarti gerakan gemulai dan

☺Mendengarkan penjelasanguru tentang macam-macam gerakan simbolis dan menjelaskannya.

☺Mendengarkan penjelasanguru

☺ Macam-macam gerakansimbolis

1. Gerak maknawidan gerak murni.

2.Memeragakan gerak murni dan gerak maknawi.

Tes tulis

Unjuk kerja

☺Bedakan gerakmaknawi dan gerakmurnidan memperaga kannya.

☺Jelaskan arti


Ruang ☺tari

Iringan ☺tari daerah.



pengamatan terhadap pertunjukk-an.

☺Mengidentifikasi gerakan gemulai serta memperagakannya.

☺Mengidentifikasi gerakan patah-patah.

☺Mengidentifikasi gerakan dinamis.

memperaga kanya.

Siswa dapat☺menjelaskanarti gerakan patah-patahdan memperaga kanya.

Siswa dapat☺menjelaskanarti gerakan dinamis danmemperaga kanya.

tentang gerak murni dan gerak maknawi serta memperagakan nya.

☺Mendengarkan penjelasanguru tentang arti gerakan simbolis dan memperaga kannya.

~ Memperagakan gerakangemulai.

~ Memperagakan gerakanpatah-patah.

~ Memperagakan gerakandinamis.

Arti ☺gerakansimbolis.

1. GerakanGemulai.

2. Gerakanpatah-patah.

3. Gerakandinamis.

gerakan simbolis.

☺Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.

☺Jelaskan arti gerakan patah-patahdan memperaga kanya.

☺Jelaskan arti

Tape ☺recorder, CD, atau alat musik daerah.



gerakan dinamis dan memperaga kanya.




Kauditan, ............................ 2015

Guru Mapel SBK.





Nama sekolah : SD INPRES KAUDITAN IIMata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 3 (Tiga )Bab : Karya Tari Sederhana. Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.



PengalamanBelajar Materi Pokok

PenilaianAw Sarana Dan

SumberTeknik BentukInstrumen

ContohInstrumen

6.1. Menyiapkanpenyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.

6.2. Menyajikantari pendek bertema tanpa iringan.

Memperagakan ☺bentuk pendek berkelompok.

Siswa dapat ☺memperagakankarya tari pendek berkelompok.

Mendengarkan☺penjelasan guru bentuktari pendekberpasa ngan dan mem peragakannya.

Dengan ☺bimbingan guru memperagakan tari pendek berkelompok.

Memeraga ☺kan bentuk tari pendek.

1. Tari pendek berpasangan.

Memeraga ☺kan tari pendek berkelompok.

☺Performance (Memperagakan bentuk taripendek.).

Memperagakan

Peragakan Tari pendek berpasangan

6 jam Buku ☺kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta.

Ruang ☺tari

Iringan ☺tari daerah.

Tape ☺



recorder, CD.





Trulij J. Mingkid, SPd NIP: 19560212 198409 2001

Kauditan , ............................ 2015Guru Mapel SBK.





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III (TIGA)SEMESTER : 1 (GANJIL)STANDAR KOMPETENSI : 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

Kompetensi Dasar Materi Pokok /Pembelajaran



PenilaianAlokasi

Waktu

SumberBahanTeknik

BentukInstrum

en

ContohInstrumen

7.1Menampilkan sikap

apresiatifterhadap

benda yangdigerak

kan oleh angin.

7.2 Merancang benda

yang dapatdigerak

kan oleh angin dari

bahan kertas.

Benda yang Digerakkan angin

1. Membedakan ben-

da yang dapat dige

rakkan dan tidak

dapat digerakkan

oleh angin.2. Mengelompokkan benda yang

dapat digerakkan oleh angin berdasarkan

1. Siswa dapat membeda -

kan benda yang dapat

digerakkan dan tidak

dapat digerakkan oleh

angin.2. Siswa dapat

mengelompokkan

benda yang dapat

digerakkan oleh

Tes tulis

Unjuk kerja

1. Bedakan benda yang dapat

digerakkandan tidak


angin.2. Kelompokkan

benda yang dapat

digerakkan oleh

angin berdasarkan pro-

ses kerjanya.

4 X 40 menit

Kreasi Seni Budayadan Keterampilan, kelas 2, Tim Abdi Guru ,Erlangga, halaman .........



7.3 Membuat benda

yang dapatdigerak

kan oleh angin dari bahan kertas.

proses kerjanya.3. Mengidentifikasi bahan dan

alat ben da yang

dapat dige rakkan olehangin4. Memilih bahan dalam

pembuatan model bendayang digerakkan oleh angin dari kertas. 5. Memilih ukuran dalam pembuatan model benda

yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas.6. Membuat model


ses kerjanya.

3. Siswa dapat mengidenti-

fikasi bahan dan alat

benda yang dapat dige-

rakkan olehangin.

4. Siswa dapat memilih

bahan dalampembuatan

model bendayang dapat


rakkan olehangin.


kuran dalampembuatan


digerakkan oleh angin.

6. Siswa dapat membuat

3. Jelaskanlahbahan dan alat

benda yangdapat dige-

rakkan oleh angin.

4. Bagaimana cara memilih

bahan dalam pembuatan

model benda yang dapat

benda yangdapat dige-

rakkan oleh angin.

5. Bagaimana cara memilih

kuran dalam pembuatan

model benda yang dapat

digerakkanoleh angin.

6. Buatkanlah model

mainan. 7. Bagaimana

cara



mainan7. Menghias benda yang dibuat.

model mainan.

7. Siswa dapat menghias

benda yang dibuat.

menghias benda yangdibuat.




Mengetahui,Kepala Sekolah

Trulij J. Mingkid, SPd NIP: 19560212 198409 2001

Kauditan ............................ 2015Guru Mapel SBK.







Kelas III (3) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengapresiasi karya seni rupa

Kompetensi DasarMateri Pokok

/Pembelajaran



PenilaianAlokas

iWaktu

SumberBelajarTeknik

BentukInstrum

en

ContohInstrume

n8.1 Menjelaskan

simbol dalamkarya seni rupa tiga dimensi

Symbol, makna symbol, ragam hias.

mempelajari makna sebuahwarna.

mengungkapkan perasaan saat melihatkarya seni yang berwarna-warni.

membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai symbol warna.

Menjelaskan berbagai makna symbol warna danragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

membuat tulisan tentang perasaannya atasberbagai jenis symbol warna danragam hias pada karya seni rupa.

menyampaikan secara lisan

Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atasberbagaijenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa

4 X 35menit




mengungkapkan secara lisan tentang perasaannya terhadap makan symbolwarna dan ragam hias.

menyebutkan warna-warna yang sering dipakai dalam pakaian adatdi lingkungan siswa.

mengamati penggunaan warna pada selendang dari minangkabau.Selimut / mantel dari Sumba.

tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna danragam hias pada karya seni rupa.

Pola ragam hias

mengamati berbagai pola ragam hias.

membuat poladasar.

menggabungkan beberapa

Membuat gambar pola ragam hias.

Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam hias

2 X 35menit




pola dasar menjadi polabaru.

Gambardekoratif

membuat gambar dekoratif.

menempelkan gambar dekoratif pada benda hias.

membuat tempat pensil.

membuat pembatas buku.

membuat kartu ucapan.

membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbolwarna pada pola ragam hias.

membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkanunsure rupa dan prosedur perpaduannya.

Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari berbagaiperpaduan symbolwarna pada pola ragam hias.

2 X 35menit


8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalamkarya seni rupa tiga dimensi.

Sikapapresiatif

mengamati beberapa symbol.

menulis tindakan siswa ketikamelihat symbol tertentu.

menyebutkan makna beberrapa symbol yang telah tersedia.

menunjukkan sikap apresiatifterhadap symbol dalam karya senirupa tiga dimensi.

Observasi,.

lesan Tunjukkan sikap apresiatif terhadapsymbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

2 X 35menit




menggambar symbol-simbol yang siswa ketahui.

menulis makna symbol.


Mengetahui,Kepala Sekolah.........

(............................................) NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa


Pembelajaran



PenilaianAlokas

iWaktu

SumberBelajarTeknik

BentukInstrum

en

ContohInstrume

n9.1. Mengekspres

ikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam semesta.

Gambarimajinatif

mengamati gambar benda-benda alam.

menggabungkan gambar-gambar alam menjadi gambar pemandangan alam.

menggambar benda buatan manusia dari bahan ciptaan Tuhan.

membuat gambarimajinatif mengenai alam semesta.

membuat gambarimajinatif mengenai alam sekitar.

Observasi,.

praktek Buatkan gambar imajinatif mengenaialam sekitar.

5 X 35menit

Kreasi Seni danKerajinan TanganKls III



9.2. Memberi hiasan atauwarna pada benda tiga dimensi

Warna, bendatiga dimensi.

membawa benda tiga dimensi yang sudah tidak terawat dan warnanya sudah pudar serta tidak terpakai.

mengecat kembali benda-benda yang tidak terpakai.

mencari kendi bekas atau alas sambal / cowek (bhs. Jawa) dari tanah liat bekas.

menghias kendiatau alas sambal / cowekdengan perca, kertas, atau cat.

memberi warna pada benda tiga dimensi.

memberi hiasanpada benda tiga dimensi.

Praktek praktek Buatkan Cara memberi warna pada benda tiga dimensi.

5 X 35menit

Kreasi Seni danKerajinan TanganKls III





(............................................) NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(...................................................) NIP/NIK : ..................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Musik Kelas : 3 (Tiga )Bab : Irama Musik.Standar Kompetensi : 10. Mengapresiasikan karya seni musik

KompetensiDasar

HasilBelajar


PengalamanBelajar

MateriPokok

Penilaian Alokasi

Waktu

SaranaDan


ContohInstrumen

10.1.Menjelaskan symboltempo dalam lagu.

10.2.Menjelask-an makna ansambel.

10.3.Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik.

10.4.Menghubungkan symbol

☺menjelaskan mengenai birama dan memperagakannya.

☺menjelaskan mengenai irama danmemperagakannya.

☺menjelaskan tempo dan mem peragakan

Siswa dapat ☺menjelaskanmengenai birama dan memperagakannya.

Siswa dapat ☺menjelaskanmengenai irama dan memperagakannya.

Siswa dapat ☺menjelaskantempo dan mem peragakannya

Siswa dapat ☺memainkan

☺Mendengarkan penjelasan guru mengenai tanda birama. Dan memperagakanya. Baik itu birama dua, ataubirama tiga.

☺Mendengarkan penjelasa

Tanda ☺Birama. 1. Birama dua.2. Birama tiga.Irama. ☺

1.Memeragakan tempo dengan gerakan. 2. Irama ☺

Ansambel.1. Pengertia

Testulis

Unjukkerja

Jelaskan☺mengenai birama dan memperagakannya.

Jelaskan☺mengenai iramadan memperagakannya.

Jelaskan☺tempo dan memperagakannya

6 jam Buku ☺kreasi seni dan kerajinanjilid 3, Erlangga Jakarta. Lagu ☺

anak-anak Lagu ☺

wajib. Lagu ☺

daerah. Alat ☺

musi ritmis, misalnya drum, castanyet, dll.



nada dengan tempo dalam lagu

nya. Memainkan ☺ansambel

☺Menjelaskan melodidan memperagakannya

ansambel. Siswa dapat ☺menjelaskanmelodi dan memainkannya dengan alat musik.

n guru mengenai irama danmemperagakannya.

☺Mendengarkan penjelasan guru mengenai tempo danmemperagakannya.

☺Mendengarkan penjelasan guru mengenai ansambel dan memperagakanya

☺Mendengarkan penjelasan guru mengenai melodi lagu.

n ansambel. Melodi☺

lagu.

Jelaskan☺cara memainkan ansambel.

Jelaskan☺melodi dan memainkannya dengan alat musik.

Alat ☺musik melodis. Misalnya pianika, recorder,dll.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )



Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )


(............................................) NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Musik Kelas : 3 (Tiga )Bab : Ansambel MusikStandar Kompetensi : 11. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik



PengalamanBelajar

MateriPokok

Penilaian

AwSaranaDan

SumberTeknikBentuk

Instrumen

ContohInstrumen

11.1. Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana

11.2. Menyanyik-an lagu daerah dan lagu anak- anak dengan iringan

☺Menjelaskan cara memainkan alat musikritmis.

Mengiringi☺lagu dengan alat musikritmis.

☺Menjelaskan cara memainkan alat musikmelodis.

Memainkan ☺lagu anak-anak dengan alat musikritmis.

Siswa dapat ☺menjelaskancara memainkan alat musik ritmis.

Siswa dapat ☺mengiringi lagu denganalat musik ritmis.

Siswa dapat ☺menjelaskancara memainkan alat musik melodis.

Siswa dapat ☺memainkan lagu anak-anak denganalat musik ritmis.

☺Mendengarkan penjelasanguru mengenai alat musikritmis serta memperagak-an nya.

Dengan ☺bimbingan guru, mengiringilagu dengan alat musikritmis.

☺Mendengarkan penjelasan

Memainkan☺alat musik ritmis.

1. Cara memainkan alat musik ritmis.

2. Mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

Memainkan ☺alat musik melodis.

1. Lagu anak-anak.

Testulis

Unjukkerja

☺Jelaskan cara memainkan alat musik ritmis.

☺Jelaskan cara mengiringi lagu denganalat musik ritmis.

6 jam

Buku ☺kreasiseni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta.

Lagu ☺anak-anak

Lagu ☺daerah.

Alat ☺musi ritmis, misaln



sederhana.

Memainkan ☺lagu daerah dengan alat musikritmis

Siswa dapat ☺memainkan lagu daerahdengan alatmusik ritmis.

guru mengenai alat musikmelodis serta memperaga kanya.

Dengan ☺bimbingan guru memainkan lagu anak-anak dengan alat musikmelodis.

Dengan ☺bimbingan guru memainkan lagu daerah dengan alat musikmelodis.

2. Lagu daerah.

☺Jelaskan cara memainkan alat musik melodis.

☺Jelaskan cara memainkan lagu anak-anak denganalat musik ritmis.

☺Jelaskan cara memainkan lagu daerahdenganalat musik

ya drum, castanyet, dll.

Alat ☺musik melodis. Misalnya pianika, recorder,dll.



ritmis.



(............................................) NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(....................................................

) NIP/NIK : ...................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 3 (Tiga )Bab : Aspek Pendukung Tari. Standar Kompetensi : 12. Mengapresiasi karya seni tari.



PengalamanBelajar

MateriPokok

PenilaianAw

SaranaDan


ContohInstrumen

12.1. Menghub-ungkan gerak, busana dan perlengkapan dengan symbol dalam seni tari.

12.2. Menunjuk-kan sikapapresiatif terhadap symbol yang terkandun

☺Mengidentifika si aspek pendukung tari.

☺memperagakan tata rias tari

☺memperagakan tari menggunakan property.

☺Memperagakan tari dengan

Siswa dapat ☺mengidentifika si aspek pendukung tari.

Siswa dapat ☺memperagakantat arias tari.

Siswa dapat ☺memperagakanbusana tari.

Siswa dapat ☺memperagakantari mengguna kanproperty.

Siswa dapat ☺memperagakandengan

☺Mendengarkan penjelasan guru tentang aspek pendukungtari serta memperagakannya.

Dengan ☺bimbinganguru memperagakan tata rias.

Dengan ☺bimbingan

☺Aspek pendukung Tari

1.. Tata rias.

2. Busanatari.

3. Properti tari.

Melihat☺gerak tari.

Performance

praktek Memperagakan tari dengan menggunak-an aspekpendukungtari


Ruang ☺tari

Make up☺tari

Busana ☺tari

☺Proper



g dalam karya seni tariberdasark-an pengamat-an pertunjukk-an.

12.3. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tariNusantaradaerah setempat

menggunakan busana tari.

☺memperagakan dengan melihat gerak tari.

melihat gerak tari.

guru memperagakan property tari

Dengan ☺bimbinganguru memperagakan busana tari.

Dengan ☺bimbinganguru memperagakan geraktari.

ty tari

Iringan ☺tari

Tape ☺recorder, CD.



..........., ............................ 20.....Guru Mapel SBK.



(............................................) NIP/NIK : .........................

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 3 (Tiga )Bab : Mempegelarkan Karya Tari.Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasikan diri melalui karya seni tari.



PengalamanBelajar

MateriPokok

PenilaianAw

SaranaDan

SumberTekni

kBentuk

InstrumenContoh

Instrumen13.1. M

enyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan

13.2. Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan.

13.3. Mengadakan Pementasan

☺memperagakan tari perorangan

☺memperagakan tari berpasangan

☺Memperagakan tari berkelompok

menampilkan☺karya tari,baik secaraperorangan,berpasanganatau

Siswa dapat☺memperagakan tari perorangan

Siswa dapat☺memperagakan tari berpasangan

Siswa dapat☺memperagakan tari berkelompok

Siswa dapat☺menampilkankarya tari,baik secaraperorangan,berpasangan

Dengan ☺bimbinganguru memperagakan tari perorangan

Dengan ☺bimbinganguru memperagakan tari berpasangan

Dengan ☺bimbinganguru memperaga

☺Tari Perorangan.

Tari ☺berpasangan

Tari ☺berkelomp-ok.

Performance (menampilkan karyatari,baik secara perorangan, berpasangan atau

praktek ☺Peragakan tari perorangan

☺Peragakan tari berpasangan

☺Peragakan tari berkelompok


Ruang ☺tari

Make up☺tari

Busana ☺tari



perpaduan seni tari dan musik.

berkelompok.

atau berkelompok.

kan tari berkelompok

Dengan ☺bimbinganguru menampilkan karya tari.

berkelomp-ok )

☺Tampilk-an karya tari, baik secaraperorangan, berpasangan atau berkelompok.

☺Property tari

Iringan ☺tari

Tape ☺recorder, CD.



(............................................) NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(.....................................................

)



NIP/NIK : ...................................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III (TIGA)SEMESTER : 1I (GENAP)STANDAR KOMPETENSI : 14. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

KompetensiDasar

MateriPokok /

Pembelajaran



PenilaianAlokasi

Waktu

SumberBahanTeknik

BentukInstrum

en

ContohInstrumen

14.1Menampilkansikap

apresiatif terhadap

benda yang digerak

kan oleh angin.

14.2 Merancang benda

yang dapat digerak

kan oleh angin

Benda yang Digerakkan angin

1.Membedakan ben-

da yang dapat dige

rakkan dantidak

dapat digerakkan

oleh angin.

2. Mengelompokkan

benda yangdapat

digerakkanoleh

1. Siswa dapat membeda -

kan benda yang dapat

digerakkan dan tidak


angin.2. Siswa dapat

mengelompokkan

benda yang dapat

digerakkan oleh

Praktik 1. Bedakan benda yang dapat

digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

2. Kelompokkan benda yang

dapat digerakkan oleh anginberdasarkan proses kerjanya.

3. Jelaskanlah bahan dan

4 X40

menit

Kreasi Seni Budayadan Keterampilan, kelas 2, Tim Abdi Guru ,Erlangga, halaman .........



dari bahan

selain kertas

14.3 Membuat benda

yang dapat digerak

kan oleh angin dari

bahan selain kertas.

angin berdasarkan

proses kerjanya.

3. Mengidentifikasi

bahan dan alat ben

da yang dapat dige

rakkan oleh angin

4. Memilih bahan

dalam pembuatan

model benda yang

digerakkanoleh

angin daribahan

selain kertas.

5. Memilih ukuran

dalam pembuatan

model benda yang

digerakkanoleh


ses kerjanya. 3. Siswa dapat

mengidentifikasi

bahan dan alat


rakkan olehangin.


bahan dalampembuatan



rakkan olehangin.


kuran dalampembuatan


digerakkan oleh angin.

6. Siswa dapat

alat benda yang dapat dige-

rakkan olehangin.

4. Jelaskanlah cara memilih

bahan dalampembuatan model benda yang dapat benda yang dapat digerakkan oleh angin.

5. Jelaskanlah cara memilihkuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin.

6. Jelaskanlah cara membuatmodel mainan.

7. Jelaskanlah cara menghias benda yang dibuat.



angin daribahan

selain kertas.

6. Membuat model

mainan7. Menghias

benda yang

dibuat.

membuat model

mainan. 7. Siswa dapat

menghias benda yang

dibuat.



(............................................) NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(.....................................................

)



NIP/NIK : ...................................






Kelas IV (4) Semester 1

SD INPRES KAUDITAN IIKEC.KAUDITAN



SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa


Pembelajaran

KegiatanPembelajaran*

IndikatorPencapaian Kompetensi

PenilaianAlokas

iWaktu

SumberBelajar

Teknik

Bentukinstrume

nt

Contohinstrument

1.1. Menjelaskan maknaseni rupa terapan.

Seni rupa terapan, cirri-ciri berbagai jenis objek.

mengamati gambar rumah adat di nusantara.

mengenal cirri-ciri rumah adat tertentu.

menyebutkan cirri-ciri hasil karya: gerabah, patung dayak,konde.

mencari gambar karya seni di daerah siswa atau daerah lain

menyebutkan cirri-

Melakukan pengamatan seni rupa terapan

Menyimak penjelasan tentang makna seni rupa terapan.

Melakukan diskusi untuk mencari contohseni rupa terapan.

Menyebutkan contoh-contoh karya seni rupa terapan yang dapat ditemukan padakehidupan sehari-hari.

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan makna seni rupa terapan

2 X35

menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan KlsIV hal….



cirinya. Melalui pengamatan model dan diskusi, siswamenjelaskan cirri-ciri seni rupa terapan yang ada di daerahnya masing-masing.

1.2. mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerahsetempat.

Jenis-jenis objek, tema,dan symbol dalam karya seni rupa.

mempelajari persamaan danperbedaan duakarya seni nusantara.

mencari persamaan danperbedaan dari karya seni kain batik.

mencari persamaan danperbedaan dari karya seni keris dan clurit.

mencari persamaan danperbedaan dari karya seni wayang golek dan wayang kulit.

Melalui Pengamatan pada model, siswa menjelaskan beberapa jenisseni rupa terapan yang pernah diamati.

Menjelaskan seni rupa terapan denganbentuk 2 dimensi.

Melalui pengamatan, diskusi dan penjelasan guru siswa menjelaskan jenis seni rupa 3 dimensi.

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan jenis karyaseni rupa terapan yang ada didaerah setempat.

2 X35

menit




mencari persamaan danperbedaan dari karya seni kalung kalimantan dan kalung maluku.

Melalui tugas individu dan kelompok, siswa mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi

1.3. menunjukkan sikapapresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan.

Sikap apresiatif terhadap karya seni rupa terapan.

mengamati karya seni terapan daerah setempat.

menunjukkan sikap apresiatif dengan cara menghargai, merawat dan melestarikan.

Menjelaskan fungsi seni rupa terapan yang ada di Indonesia

Menjelaskan fungsi seni rupa terapan dari manca Negara.

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan fungsi seni rupa terapan yang ada di Indonesia

4 X35

menit


1.4. menunjukkan sikapapresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan.

Sikap apresiatif terhadap keindahan karya seni rupa terapan.

mengamati karya seni terapan nusantara

menunjukkan sikap apresiatif dengan cara menghargai, merawat dan melestarikan.

Menyampaikan pendapat tentang keartistikan sebuah karya seni rupa terapan.

Menanggapi kesesuaian bentuk , dan keserasian dalam seni rupa terapan.

praktek

praktek buatkan gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya.

2 X35

menit




Membuat gambardengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya.

Memberi tanggapan padahasil karya sendiri maupunorang lain.

Memajang hasilkarya seni rupa terapan pada tempat yang tepat


Mengetahui,Kepala Sekolah SD

Trulij J. Mingkid, SPdNIP : 19560212 1984092 001

Kauditan , ................................. 2015

Guru Mapel SBK

Jacklin Jeassy Lembong NUPTK:



7038764666210093




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN ( Seni Rupa )KELAS : IV SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

Kompetensi Dasar

MateriPokok /

Pembelajaran


Indikator Pencapaian K ompetensi

PenilaianAlokas

iWaktu

SumberBelajar

Teknik

Bentukinstrumen

t

Contohinstrumen

t2.1. Mengek

spresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb.

Gambarilustrasi

membaca cerita ‘Malin Kundang’.

mengamati gambarilustrasi yang menyertai cerita.

mengemukakan pendapatnya tentang cerita yang dibacanya.

membaca cerita ‘Patin’

mengemukakan pendapat tentangcerita ‘Patin’.

mengungkapkan ekspresi manusiamenurut gambar ilustrasi yang tersedia.

membuat gambar

Menjelaskan bentuk dasar dalam menggambar.

Menjelaskan factor-faktor dalam menggambar ilustrasi.alam

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskanbentuk dasar dalam menggamb-ar.

6 X 35menit

Kreasi Seni danKerajinan TanganKls IV Hal…..



ilustrasi binatang, tumbuhan dan rumah.

membuat gambar ilustrasi dalam cerita ‘Bawang Merah Bawang Putih’

2.2. Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb di depan kelas.

Pameran, gambar ilustrasi.

membuat koleksi tentang berbagaigambar ilustrasi.

memamerkan gambar-gambar ilustrasi milik sendiri dan milik teman-temannya.

Membuat gambar dengan motif manusia.

Membuat gambar dengan motif binatang.

Membuat gambar dengan motif tumbuhan ( bunga dan buah).

Mendokumentasikanhasil karya sendiri dengan baik.

Mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan secara tertulis maupun lisan.

Memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di

praktek

praktek Buat kan gambar dengan motif manusia

4 X 35menit

Kreasi Seni danKerajinan Tangankls IV Hal…..



depan kelas/ majalah dinding.


Mengetahui,Kepala Sekolah SD.


Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN ( Seni musik)KELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik.

Kompeten

si Dasar

Materi

Pokok dan

Uraian Materi

Kegiatan

Pembelajaran*

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

PenilaianA

lokasi

Waktu

S

umber/

Bahan/

Alat

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

3.1 Mengidentifi-kasi berbagai ragam lagudan alat musik ritmis

Lagu dan alat musik ritmis.

mengelompokkan alat musik berdasarkan jenisnya

menjelaskan sejarah musik dan alat musik.

menyebutkan namadan jenis alat musik

menyebutkan fungsi dari berbagai alat musik ritmis

Menjelaskan dan menyebutkansejarah musik danalat musik.

Mengelompokkanalat musik ritmis dan melodis.

Menunujukkan cara memainkanalat musik ritmis

Mengenal lagu daerah yang dikenal dari tempat asalnya.

Mengenal lagu

Tes tertulis;

Isian dan uraian

Jelaskan dan menyebutkansejarahmusik danalat musik.

4 x35’

Buku paket SBKSaya Ingin Terampildan Kreatif,KTK SD Kls IV Standar Isi 2006Kaset/ alat-alat musikVCD/taperecorder



Kompeten

si Dasar

Materi

Pokok dan

Uraian Materi

Kegiatan

Pembelajaran*

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

PenilaianA

lokasi

Waktu

S

umber/

Bahan/

Alat

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

daerah yang terkenal dari Nusantara.

Menyanyikan lagu daerah yang dikuasai.

Mengenal lagu wajib dan penciptanya.

3.2 Menunjukkan sikap apresiatifterhadap berbagai ragam lagudan alat musik ritmis

Irama, tempo serta dinamik lagu

menjelaskan perbedaan bunyi dari berbagai alat musik ritmis

memperagakan cara memainkan alat musik ritmis dengan tempo cepat, sedang, dan lambat

menyanyikan laguwajib dengan penuh semangat dan percaya diri

menyebutkan beberapa judul lagu daerah yangterkenal di

Menyanyikan 2 buah lagu wajib dengan lanatang.

Menjelaskan berbagai irama dalam lagu ( cepat, sedang, lambat)

Menyebutkan contoh lagu yang mempunyaipola irama cepat, sedang,dan lambat.

Menyanyikan contoh lagu berirama cepat, sedang,

Tes tertulis;

Isian dan uraian

Jelaskan berbagai irama dalam lagu ( cepat, sedang, lambat )

4 x35’

Buku paket SBKSaya Ingin Terampildan Kreatif,KTK SD Kls IV Standar Isi 2006Kaset/ alat-alat musikVCD/taperecorder



Kompeten

si Dasar

Materi

Pokok dan

Uraian Materi

Kegiatan

Pembelajaran*

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

PenilaianA

lokasi

Waktu

S

umber/

Bahan/

Alat

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

Nusantara dan lambat. Membedakan

bunyi berbagaialat musik ritmis.

Menyebutkan fungsi alat musik ritmis




Kauditan , ................................. 2015

Guru Mapel SBK

Jacklin Jeassy lembong NUPTK : 703764666210093




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

Kompetensi Dasar Materi PokokIndikatorPencapaianK Ompetensi


Penilaian

Pe

nilaian

Su

mber/

Bahan/

Alat

T

eknik

Ben

tuk

Instrumen

C

ontoh

Instrume

n

4.1Menyiapkan permainan alat musik ritmis

Bernyanyi diiringi alat musik ritmis

Pembagian kelompok memainkan alat musik ritmis.

Memainkan alat musik ritmis secara individu.

Memainkan alat musik ritmis secara kelompok.

Membaca not

alat musik ritmis yang dikuasai dan disenanginya.

Membaca not angka yang terpampang dipapan tulis sebuah lagu anak-anak

Testertulis; soal-soal ujikompetensi dalambentukuraianataupilihanbergandadanlisan

melakukankegiatandiskusidanpengamatan

Bagaimana cara Membaca not angka yang terpampang di papan tulis sebuah lagu anak-anak

4 x 35’ Buku paket SBKSaya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006Kaset/ alat-alatmusikVCD/tape recorder



angka dalamlagu anak-anak .

Memainkan alat musik ritmis padalagu anak-anak

4.2Memainkan alat musik ritmis di depan penonton

Pertunjukkan alat musik ritmis

Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton.

Memainkan alat musik ritmis dengan irama dan tempo yang tepat.

Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton

Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis denganpenuh percayadiri

menggunakan alat musik ritmis yang disediakan, siswa dapat memainkan / mengiringi sebuah lagu

permainan alat musik ritmis denganpenuh percayadiri

Testertulis; soal-soal ujikompetensi dalambentukuraianataupilihanbergandadanlisan

melakukankegiatandiskusidanpengamatan

Bagaimana cara Memainkan alat musik ritmis

4 x 35’ Buku paket SBKSaya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006Kaset/ alat-alatmusikVCD/tape recorder






Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK




SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama sekolah : SD INPRES KAUDITAN IIMata Pelajaran : Pendidikan Seni Tari.Kelas /Semester : IV /( Satu )Bab : Unsur Gerak Tari. Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari

KompetensiDasar

MateriPembelajaran



PenilaianAlokasiwaktu

(menit)

SARANA DANSUMBERTeknik Bentuk

instrument

Contohinstrument

5.1. Mengidentifik-asi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat

5.2. Menunjukkan sikap

Tari Nusantara

Menjelaskan ciri-ciri gerak dalam seni tari Nusantara.

Menjelaskan contoh busana yang dikenakanpenari dalam seni tari Nusantara.

Menjelaskan perbedaan gerak tari dari daerah satu dengan daerah yang lain.

Menyebutkan nama-nama

menjelaskan cirri-ciri dalamgerak tariNusantara.

menjelaskan keragaman busana tari Nusantara.

menjelaskan perbedaan gerakan yang khas dalam taridaerah di Nusantara

menyebutkan nama

Tes tulis

Unjuk kerja

test praktik melalukan tarian Nusantara soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisanmengumpulkan tugas yang diberikan olehguru secara kelompok

4 x 45 menit

Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 4, Ruang tariPerlengkapan tari (proper ty, tata rias )Gambar / video taridaerah.



apresiatifterhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat

tarian yang terkenal dari Nusantara.

Mengumpulkan data dan informasi tentang gaya busana penari dalam seni tari Nusantara.

Menyebutkan keunikan gerakdalam tari daerah Nusantara.

Menjelaskan Kekhasan busana dan perlengkapan tari dalam tari daerah Nusantara.

Membedakan keunikan gerak, busana,dan perlengkapan tari daerah diNusantara

tarian dannama daerah asalnya.

pementasanseni tari daerah Nusantara siswa menyebutkan keunikangerak dan kekhasan busana serta perlenglkapan tari daerah Nusantara,

Membedakan/ mengelompokkan keunikan gerak, busana danperlengkapan tari daerah Nusantara menurut suku di Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence )



Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )



Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





Nama sekolah : SD INPRES KAUDITANMata Pelajaran : Pendidikan Seni Tari.Kelas /Semester : IV /( Satu )Bab : Tari daerah.Standar Kompetensi : 6. Mengapresiasi karya seni tari

KompetensiDasar

MateriPembelajaran



Penilaian Alokasi

waktu(menit

)

SARANADAN

SUMBERTeknik Bentuk

instrument

Contohinstrument

6.1. Menyiapkan peragaan tari Nusantaradaerah setempat

Memperegakan tarian Nusantara

Membentuk kelompok penampilan tari daerah Nusantara.

Menjelaskan hal-hal yangharus dipersiapkandalam sebuahpementasan.

Menyiapkan sajian pementasan dengan materi tari daerhan Nusantara.

Melakukan latihan dengan

mempersiapkan penampilantari daerah Nusantara

Pembentukkankelompok pementasan tari daerah nusantara

Menyiapkan materi pementasan, latihan busana, musik pengiring dan perlengkapantari lainnya.

Melakukan

Ulangan harian

Unjuk kerja

test praktik melalukan tarian Nusantara soal-soal ujikompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisanmengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru secara kelompok

4 x 45menit

Buku kreasi seni dan kerajinanjilid 4, Ruang tariPerlengkapan tari (proper ty, tata rias )Gambar / video tari daerah.



6.2. Memeraga-kan tari Nusantaradaerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton

Pementasan sederhana

intensif agar memberikan penampilan yang prima.

Menyiapkan busana dan perlengkapantari lainnya.

Mempersiapkan materi pementasan.

Melakukan pementasan tari daerah di depan penonton.

Mengevaluasiseluruh materi pementasan tari daerah Nusantara

latihan gerakan taridaerah Nusantara.

Menyiapkan busana dan perlengkapanlainnya.

Melakukan latihan gerakan taridaerah dengan serius.

Menyelaraskan gerakan dan iringan tari daerah Nusantara.

Meningkatkankekompakan agar tercipta harmoni tariyang indah


Mengetahui, Kauditan, ................



Kepala Sekolah SD


................. 2015Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi karya kerajinan

Kompetensi Dasar MateriPokok


IndikatorPencapaianK Ompetensi

Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara

Karya kerajinan Nusantara

Melalui penjelasan guru siswa menjelaskan berbagai jeniskerajinan dariNusantara.

Melalui pengamatan model, siswa menyebutkan macam-macam kerajinan darikertas dan kain.

Melalui diskusi, siswamencari perbedaan antara kerajinan

Menjelaskan berbagai jenis kerajinan Nusantara

Menyebutkan kerajinan darikain

Menyebutkan kerajinan darikertas.

Menjelaskan perbedaan antara kerajinan darikertas dan kain

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan berbagai jenis kerajinanNusantara

2 x 35’ Buku paketSBK standar isi 2006Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, GrafindoKaset/CD musik/laguwajib dan daerah Nusantara



kertas dan kain yang terdapat di daerah-daerah di Nusantara.

Mengelompokan berbagai jeniskerajinan menurut nama, bahan, dan fungsinya.

Memberikan penilaian/ tanggapan terhadap hasilkarya kerajinan buatan sendiri.

7 .2 Menampilkanperilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara


Mempersiapkan pameran sederhana dengan materi hasil karya kerajian khas daerah tempat tinggalnya.dengan bahan daurulang kertas dan kain.

Memberikan apresiasi yangtinggi terhadap hasilkarya

Mendokumentasikan berbagai contoh karaya kerajinan darikain dan kertas.

Memberikan tanggapan terhadap hasilkarya sendiri kerajinan daerah Nusantara.

Mengadakan pameran sederhan

Tes tulis

Unjuk kerja

Buatkanberbagai contoh karaya kerajinan darikain dan kertas.




kerajiann buatan sendirimaupun karya orang lain

dengan materi hasil karya kerajinan Nusantara buatan sendiri.

Memberi tanggapan/ apresiasi terhadap karyakerajinan orang lain




Kauditan, ................................. 2015.

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITANMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

8.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkanteknik atau motif hias Nusantara

karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

Siswa dapat membuat sketakarya kerajinadengan motif Nusantara dengan cara aplikasi.

Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahanuntuk karya kerajinan motif Nusantara dengan teknik aplikasi.

Merancang karya kerajinan dengan teknik aplikasi

Tes tulis

Unjuk kerja

Buatkan karya kerajinandengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

4 x 35’ Buku paket SBK

Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV

Standar Isi 2006

Majalah Art and Decor

Berbagai sumber tentang kerajinanNusantara.






Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

Bahan alam, seperti: batu, daun

8 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkanrancangan yang telah dibuat

karya kerajinan berdasarkanrancangan yang telah dibuat

Siswa dapat membuat karya kerajinan aplikasi dengan motif Nusantara.

Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahanuntuk membuat karya kerajinan

Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinan tangan dengan teknik aplikasi.

Mnyebutkan langkah-langkah pembuatan karya kerajinan

Tes tulis

Unjuk kerja

Buatkankarya kerajinan berdasarkan rancangan yangtelah dibuat.



Standar Isi 2006




8.3. Merancang benda dengan

benda dengan teknik

Mmelalui demontrasi, siswa membuat

Membuat karya kerajinan sesuai dengan

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan benda dengan


Saya






Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

teknik konstruksi

konstruksi karya kerajinan yangrapid an artistic.

Siswa dapat membuat karya kerajinan dengan bahan kertas

rancangan yangtelah dibuat.

Membuat karya kerajinan dengan menggunakan bahan kertas

teknik konstruksi

Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV

Standar Isi 2006




8.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi

Membuat Karya kerajinandan bendakontruksi

Siswa dapat mendokumentasikan karya kerajinan yangsudah selesai.

Siswa dapat merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi.

Merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi

Tes tulis

Unjuk kerja

Buat kan benda dengan teknik konstruksi



Standar Isi 2006







Sarana DanSumber







Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK






Mata PelajaranMata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas IV (4) Semester 2




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITANMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IVSEMESTER : 2 (genap)STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengapresiasi karya seni rupa

KompetensiDasar Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian

K ompetensi


SumberBelajar

Teknik

Bentukinstrume

nt

Contohinstrument

9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni.

Karya seni rupa murni, objek, tema, symbol.

Menulis nama-namakarya seni.

Mengelompokkan karya seni dilihat dari bahan, manfaat, kegunaan.

Melakukan pengamatan seni rupa murni

Menjelaskan maknaseni rupa murni

Menyebutkan contoh seni rupa murni

Mengungkapkan karya seni rupa dan kegunaannya.

Menyebutkan ciri-ciri dari seni rupa murni yang ada di daerah tempat tinggal sisw

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan makna senirupa murni

4 X 35 mnt

Kreasi Seni danKerejinan tanganKls. IV.Hal…..

9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni

Jenis objek karya seni rupa

Mengamati jenis objek dalam karyaseni rupa sepertimanusia, hewan, atau tumbuhan.

Menjelaskan jenisseni rupa murni yang merupakan dua dan tiga dimensi.

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan jenis senirupa murniyang merupakan

4 X 35 mnt

Kreasi Seni danKerejinan tanganKls. IV.




K ompetensi

Penilaian

AlokasiWaktu

SumberBelajar

yang ada di daerah setempat.

Menyebutkan jenisobjek yang digunakan dalam karya seni rupa nusantara.

Menentukan objek yang terdapat pada karya seni tertentu.

Menjelaskan jenisseni rupa terapan yang merupakan 3 dimensi.

Mendokumentasikan) contoh-contoh seni rupa terapan2 dimensi

Mendokumentasikancontoh-contoh seni rupa 3 dimensi

dua dan tiga dimensi

Hal…..

9.3 Menampilkansikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni.

Sikap apresiatif

MencarI karya seni rupa yang berobjek manusa.

Mencari karya seni rpa yang berobjek hewan.

Mencari karya seni rupa yang berobjek tumbuhan.

Menyampaikan pendapat tentang keartistikan sebuah karya senirupa murni

Menanggapi kesesuaian bentuk, dan keserasian dalam seni rupa murni

Membuat gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya.

Memberi tanggapanpada hasil karya sendiri maupun orang lain.

Praktek

Praktek buatkan gambar dengan motif batikdengan memperhatikan sisi artistiknya

2 X 35 mnt

Kreasi Seni danKerejinan tanganKls. IV.Hal…..

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )




K ompetensiPenilaian Alokasi

WaktuSumberBelajarTekun ( diligence )


Mengetahui,Kepala SekolahSD/MI ....

(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IVSEMESTER : 2 (genap)STANDAR KOMPETENSI : 10. Mengekspresikan diri melalui karya sen rupa


K ompetensi


SumberBelajar

Teknik Bentukinstrumen

t

Contohinstrumen

t10.1 Membuat

relief dari bahan plastis dengan pola motif hias.

Relief, pola motifhias.

Tanya jawab tentang relief.

mengamati gambarrelief.

berdiskusi tentang relief dengan beberapa pertanyaan.

Menjelaskan bentuk dasar relief

Menjelaskan faktor-faktor dalam relief

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskanbentuk dasar relief

2 X 35 mnt

Kreasi Seni dan Kerejinantangan Kls. IV. Hal…..

Pola ragamhias

mengamati pola ragam hias sederhana dari Jawa, Bengkulu, Toraja, Flores, Batak, Bali.

Membuat pola ragam hias.

Membuat relief dengan

Membuat relief dengan pola motif hias




K ompetensi

Penilaian

AlokasiWaktu

SumberBelajar

menggunakan polaragam hias buatan sendiri dari bahan lunak.

membuat relief dengan teknik pilin.

membuat relief dengan teknik cungkil.

mengemukakan pendapat tentangrelief.

10.2 Menyiapkan karyasen rupayang dibuat untuk pameran kelas.

Persiapan pelaksanaan pameran.

Tanya jawab tentang persiapan pameran.

mempelajari hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum pameran.

Mendokumentasikan hasil karya sendiridengan baik.

Praktek

Praktek Buatkan untuk pameran kelas.

2 X 35 mnt


10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas.

Menata karya senirupa.

membuat dekorasipanggung

membuat hiasan dengan kertas marmer.

Membuat laporan pameran.

Mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan secara tertulis maupun lisan.

Memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan

Praktek

Praktek Membuat /memamerkan hasil karya gambar ilustrasidengan tema alamdi depan kelas/

2 X 35 mnt





K ompetensi


SumberBelajar

tema alam di depan kelas/ majalah dinding

majalah dinding



(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 11. Mengapresiasi Karya Seni Musik.




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrume

n

11.1. Menjelaskanmakna dinamika dalam seni musik

makna dinamika dalam senimusik

Mengetahui arti dinamika dalam musik

mengetahui arti dinamika dalam musik

soal-soal ujikompetensi dalambentukuraianataupilihanbergandadanlisan.

Melaku-kan kegiatandiskusi dan pengamatan

Apa artidinamikadalam musik



Standar Isi 2006

Kaset/ alat-alatmusik

VCD/tape recorder

11.2. Mengidentif

perbedaan dinamika

Membedakan tanda-tanda

membedakan tanda-tanda

soal-soal uji

Melaku-kan

Bedakan tanda-




ikasi perbedaan dinamika

dinamik dalam musik dan penggunaannya

dinamik dalam musikdan penggunaannya

kompetensi dalambentukuraianataupilihanbergandadanlisan.

kegiatandiskusi dan pengamatan

tanda dinamik dalam musik dan penggunaannya


Standar Isi 2006


VCD/tape recorder

11.3. Mengidentifikasi alat musik melodis

alat musikmelodis

Mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya

mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya

soal-soal ujikompetensi dalambentukuraianataupilihanbergandadanlisan.

Melaku-kan kegiatandiskusi dan pengamatan

Sebutkanberbagaimacam alat musik melodis dan penggunaannya



Standar Isi 2006


VCD/tape recorder

11.4. Menampilkansikap apresiatif terhadap

sikap apresiatifterhadap dinamika

Mengetahui tandadinamik dalam penggunaan alat musik melodis

mengetahui tanda dinamik dalam

soal-soal ujikompetensi dalam

Melaku-kan kegiatandiskusi

Bagaimana mengetahui tanda


Saya Ingin



dinamika dalam seni musik

dalam senimusik

penggunaan alat musik melodis

bentukuraianataupilihanbergandadanlisan.

dan pengamatan

dinamik dalam penggunaan alat musik melodis

Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV

Standar Isi 2006


VCD/tape recorder



(...............................................)NIP /

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : .....................



NIK : ............................

.......




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

12.1. Memainkan alat musik melodis sederhana

alat musikmelodis sederhana

Memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana

mampu memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana

soal-soalujikompetensidalambentukuraianataupilihanberganda danlisan.

Melaku-kan kegiatan diskusidan pengamatan

Bagaimanacara memainkanberbagai macam alat musik melodis sederhana


Saya Ingin Terampildan Kreatif,KTK SD Kls IV

Standar Isi 2006

Kaset/ alat-alat musik

VCD/taperecorder

12.2. Menyiapkan penyajian

penyajian lagu

Menyajikan lagudaerah dan lagu

menyajikan lagu daerah

soal-soal

Melaku-kan

Sebutkan lagu

4 x 35’ Buku paket



lagu daerahdan lagu wajib dengan iringan sederhana

daerah danlagu wajibdengan iringan sederhana

wajib dengan iringan musik sederhana

dan lagu wajib denganiringan musik sederhana

ujikompetensidalambentukuraianataupilihanberganda danlisan.

kegiatan diskusidan pengamatan

daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana

SBK Saya

Ingin Terampildan Kreatif,KTK SD Kls IV

Standar Isi 2006


VCD/taperecorder

12.3. Menyanyikanlagu daerahdan lagu wajib dengan iringan sederhana

alat lagu daerah danlagu wajibdengan iringan sederhana

Menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah danlagu wajib dengan iringan alat musik melodis

menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib denganiringan alatmusik melodis

soal-soalujikompetensidalambentukuraianataupilihanberganda danlisan.

Melaku-kan kegiatan diskusidan pengamatan

nyanyikanlagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis


Saya Ingin Terampildan Kreatif,KTK SD Kls IV

Standar Isi 2006


VCD/taperecorder





(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 4 ( Empat )Bab : Unsur Gerak Tari Daerah Lain. Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasi karya seni tari.

Kompetensi Dasar

MateriPembelajara

n




Sarana DanSumberTeknik Bentuk

nstrumenContoh

Instrumen13. 1.

Mengidentifik-asi gerak, busana, danperlengkapan tari nusantara daerah lain.

13.2. Menampilkansikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan serta perlengka pan seni tari nusantara

Macam-macam gerak tari daerah lain.

Apresiasi terhadaptari tradisional daerah lain.

Mendengarkan penjelasan guru tentangMacam – macamgerak tari daerah lain.

Mendengarkan penjelasan guru tentang unsur gerak tari daerah lain.

Menuliskan apresiasi terhadap taridaerah lain.

Mengenal gerak, busana, danperlengkapan tari Nusantara daerah lain

Memahami gerak, busana, danperlengkapan tari Nusantara daerah lain

Menyebutkankeunikan gerak, busana, danperlengkapan tari Nusantara dari berbagai

Tes tulis

Unjuk kerja

Sebutkangerak, busana, dan perlengkapan tari nusantaradaerah lain.

Bagaimanasikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan sertaperlengkapan seni tari nusantara

4 jam Buku ☺kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Ruang ☺

tariIringan ☺

tari daerah. Tape ☺

recorder, , atau alat musik daerah.



lain. daerah lain





Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 4 ( Empat )Bab : Tari Daerah Lain. Standar Kompetensi : 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

KOMPETENSIDASAR

MATERIPEMBELAJARAN

KEGIATANPEMBELAJARAN*

INDIKATORPENCAPAIANKOMPETENSI

PenilaianALOKASIWAKTU

SARANADAN

SUMBERTeknik Bentuk

instrument

Contohinstrument

14.1 Menyiapkantari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan

14.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan

Macam-macam taridaerah.

Menarikan tari daerah lain.

Siswa mampu melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara

Siswa dapat mengetahui salahsatu gerakan tari Nusantara dari daerah lain

Siswa dapat mengenal alat musik untuk mengiringi gerakan tari Nusantara

Siswa mampu menunjukkan gerakan tari Nusantara daerahsetempat sesuai dengan iringan

Melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara

Mengetahui salah satu gerakan tari Nusantara dari daerah lain

Mengenal alatmusik untuk mengiringi gerakan tari Nusantara

Menunjukkan gerakan tari Nusantara daerah setempat

Tes tulis

Unjuk kerja

Sebutkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan

praktikan tariNusantara daerah lain sesuai dengan iringandi depan

6 jam Buku ☺kreasi seni dan kerajinanjilid 3, Erlangga Jakarta. Ruang ☺

tariIringan ☺

tari daerah. Tape ☺

recorder,, atau alat musik daerah.



iringan didepan penonton.

di depan penonton

sesuai denganiringan di depan penonton

penonton.



(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 15. Mengapresiasi karya kerajinan




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

15.1 Mengidentifik-asi jenis karya kerajinan Nusantara daerahsetempat


Siswa dapat mengenal berbagai macamhasil kerajinan daerah setempat

Siswa dapat membedakanan berbagai macamhasil kerajinan daerah setempat

Mengenal berbagai macamhasil kerajinan daerah setempat

Membedakanan berbagai macamhasil kerajinan daerah setempat

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan jeniskarya kerajinan Nusantara daerah setempat


15 .2 Menampilkansikap apresiatif

Aneka Kerajinan Daerah Setempat

Siswa dapat mengetahui aneka kerajinan yang

Mengetahui aneka kerajinan yangdihasilkan

Tes lisan dan tulisan

Isian dan uraian

Jelaskan sikapapresiatif

2 x 35’ Buku paketSBK standar isi 2006



terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat

dihasilkan dari daerah setempat

dari daerah setempat

terhadap karyakerajinan Nusantara daerah setempat

Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, GrafindoKaset/CD musik/laguwajib dan daerah Nusantara



(...............................................) NIP /NIK : ................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................



............




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 16. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

16.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkanteknik atau motif hias Nusantara

memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

Siswa mampu merancang aneka kerajinan dengan motif natural

Merancang aneka kerajinan dengan motif natural

Tes tulis

Unjuk kerja

Buatkan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motifhias Nusantara



Standar Isi 2006








Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber


16 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri

karya kerajinan berdasarkanrancangan sendiri

Siswa dapat menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel

Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel

Tes tulis

Unjuk kerja

Buatkankarya kerajinan berdasarkan rancangan yangtelah dibuat.



Standar Isi 2006




16.3. Merancang pembuatan benda dengan

teknik konstruksi

Siswa dapat mengetahui langkah-

Mengetahui langkah-langkah

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan benda dengan


Saya






Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

teknik konstruksi

langkah membuat karya kerajinan

membuat karya kerajinan

teknik konstruksi

Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV

Standar Isi 2006




16.4. Membuat benda denganteknik konstruksi

teknik konstruksi

Siswa mampu membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yangtelah dibuat

Membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yangtelah dibuat

Tes tulis

Unjuk kerja

Buat kan benda dengan teknik konstruksi



Standar Isi 2006







Sarana DanSumber






(...............................................)

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP /



NIP /NIK : ............................

NIK : ............................






Kelas V (5) Semester 1




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITANMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa


/Pembelajaran


IndikatorPencapaianK ompetensi


SumberBelajar

Teknik

Bentukinstrume

nt

Contohinstrumen

t1.1. men

jelaskan makna motif hias.

Makna motif hias.

mengenal seni rupa nusantara dan motif pada kostum, dan perhiasan yang dipakai dalam pentas seni tari.

menyebutkan cirri-ciri berbagai jenis objek, tema, dansymbol dalam karya seni rupa nusantara.

mengelompokkan berbagai jenis objek, tema, dansymbol dalam karya seni rupa nusantara.

Tes tulis

JawabSingkat

Sebutkan cirri-ciri berbagai jenis objek, tema, dansymbol dalam karya seni rupanusantara?

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls V hal….

1.2. mengidentifikasijenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara

Jenis motif hias. Bentukobjek

mengidentifikasi jenis motif hias.

mencari motif hias pada kostum yang dipakai para

mengidentifikasijenis motif hias.

Tes tulis

Unjuk kerja

Jelaskan jenis motif hias

4 X 35 menit





/Pembelajaran



Penilaian AlokasiWaktu

SumberBelajardaerah

setempat.penari nusantara.

mengenal tiga macam objek: manusia, hewan,dan tumbuhan.

menemukan jenisobjek yang ada pada karya seniyang terdapat pada costum penari.

1.3. menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah setempat.

Sikapapresiasi

mencari beberapa motif hias pada buku,majalah, surat kabar, kain, lukisan, dll.

menggunakan motif yang ada sebagai model untuk membuat motif-motif yang baru.

siswa dapat membuat motif baru berdasarkanmotif-motif daerah yang ada.

Praktek

Praktek Buatkan motif baru berdasarkan motif-motif daerah yang ada.

2 X 35 menit







Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa


/Pembelajaran




SumberBelajarTekni

k

Bentukinstrume

nt

Contohinstrument

o Mengekspresikan diri melaluigambar dekoratif dengan motif hias nusantara.

Gambar dekoratif, motif-motif dekoratif.

mempelajari contoh-contoh motif hias.

membuat motif dasar sesuai dengan kreatifitas siswa.

membuat gambar dekoratif dengan cara menggabungkan beberapa motif dasar sesuai dengan kreatifitas siswa.

Membuat gambar dekoratif dengan motifhias nusantara.

Praktek

Praktek Buat kan gambar dekoratif dengan motif hias nusantara

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan KlsV Hal…..




/Pembelajaran



Penilaian

AlokasiWaktu

SumberBelajar

o mengekspresikan diri melaluigambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya.

Gambar ilustrasi.

mendengarkan cerita guru tentang ciptaanTuhan.

mengamati gambar binatang.

tanya jawab tentang binatang.

mengetahui manfaat hewan bagi manusia.

menggambar hewan.

membuat gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya.

Praktek

Praktek Buat kan gambar ilustrasi dengan temahewan dan kehidupannya.

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan klsV Hal…..

o membuat motif hias dasar jumputan kain.

Motif hias. mengenal celup ikat.

membuat tisu celup ikat.

membuat kain celup ikat.

membuat kumpulan tentang berbagai jenis karakter ragam hias dan berbagaijenis teknikpembuatan celup ikat.

membuat tulisan berbagai jenis pembuatan dan karakterragam hias teknik celup

Praktek

Praktek Buat kan kumpulan tentang berbagai jenis karakter ragam hiasdan berbagai jenis teknik pembuatan celup ikat.

2 X 35 menit




/Pembelajaran




SumberBelajarikat.




Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik.

KOMPETENSI DASAR MATERIPOKOK

INDIKATORPENCAPAIANK OMPETENSI


Penilaian

ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

3.1. Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara

Apresiasi musik dan lagu wajibdan daerahNusantara

Siswa dapat menunjukkan macam-macam musik daerah

Mengapresiasi beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara


Isian dan uraian

Sebutkan macam-macam musik daerah

2 x 35’ Buku paket SBKstandar isi 2006

Buku SayaIngin Terampil dan Kreatif, Grafindo

Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

3.2. Menjelaskan makna ansambel

Apresiasi musik dan lagu wajib

Siswa dapat memainkan ansambel

Mengapresiasi beberapa musik/lagu

Tes lisan dan

Isian dan uraian

Bagaimanacara memainkan

2 x 35’ Buku paket SBKstandar



sejenis. dengan iringan di depan penonton

dan daerahNusantara

sejenis wajib dan daerah Nusantara

tulisan ansambel sejenis

isi 2006 Buku Saya

Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo


3.3. Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara

Pertunjukkan alat musik ritmis

Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton.

Memainkan alatmusik ritmis dengan irama dan tempo yang tepat.

Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton

Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis denganpenuh percayadiri

menggunakan alat musik ritmis yang disediakan, siswa dapat memainkan / mengiringi sebuah lagu

permainan alat musik ritmis denganpenuh percayadiri


Isian dan uraian

Sebutkan lagu anak-anakdiiringi alat musik ritmis









Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

4.1. Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis

Memainkan ansambel sejenis

Siswa dapat memainkan ansambel sejenis, dengan menggunakan alat musik melodi

Mendengarkan penjelasan guru Mengenaiansambel sejenis


Isian dan uraian

Sebutkan cara memainkanansambel sejenis, dengan menggunakan alat musik melodi




4.2. Mengadakan pementasan perpaduan

perpaduan musik, taridan bahasa

Siswa dapat pementasan perpa duan

Dengan bimbingan guru,

Tes lisan dan

Isian dan uraian

Bagaimanacara perpa




musik, tari dan bahasa

musik, tari dan bahasa

memainkan alat musik pianikadan alat musik ritmis. Dengan lagu berjudul Kulihat Ibu pertiwi

tulisan duan musik, tari dan bahasa

isi 2006 Buku Saya






Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





Nama sekolah : SD INPRES KAUDITANMata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 5 (Lima ) Bab : Gerak tari bermakna. Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari

KOMPETENSI DASAR MATERIPEMBELAJARAN

KEGIATANPEMBELAJARAN

*



SARANADAN

SUMBERTeknik Bentukinstrument

Contohinstrument

5.1. Mengidentifi-kasi gerak, busana, dan perlengkapanseni tari Nusan tara daerah lain.

Tari Bertema Mengenal gerak,busana, dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat

Mengamati gambar , foto, film atau model tentang gerak, busana, dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat

Mengidentifikasi gerak, busanadan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat

Menyebutkan kelengkapan

Teslisandan

tulisan

Isian danuraian

Sebutkan gerak, busana, danperlengkapanseni tari Nusan tara daerah lain.

2 x 35Menit

Buku paket SBK standar isi 2006

Buku Saya Ingin Terampildan Kreatif,Grafindo

Film dokumenter

Gambar ataufoto



tari daerah Jawa Barat

Membedakan bentuk gerak tari daerah Jawa Barat

5.2. Menampilkansikap apresiatif terhadap keuni kan gerak, busana, danper lengkapan karya seni tari Nusan tara daerahlain.

Apresiasi Tari Mengapresiasi keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain

Mengamati gambar , foto, film atau model tentang gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi keistimewahandan keunikan karya seni tari daerah lain

Mengapresiasi keunikan dan keistimewahangerak, busanadan perlengkapan seni tari Nusantara

Teslisandan

tulisan

Isian danuraian

Bagaimana sikap apresiatif terhadap keuni kan gerak, busana, danper lengkapan karya seni tari Nusan tara daerahlain.

2 x 35Menit



Film dokumenter

Gambar ataufoto



daerah lain5.3 Menampilkan

sikap apresiatif terhadap simbol yangterkandung dalam karyaseni tari Nusantara daerah lain

Apresiasi Tari Mengapresiasi simbol yang terkandungdalam karya senitari Nusantara daerah lain

Mengamati gambar, foto atau film tentang simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Mengapresiasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Teslisandan

tulisan

Isian danuraian

Bagaimana sikap apresiatif terhadap simbol yangterkandung dalam karyaseni tari Nusantara daerah lain

2 x 35Menit



Film dokumenter

Gambar ataufoto






Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi Karya Kerajinan

Kompetensi Dasar

MateriPokok



Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

B

entuk

Instrume

n

Con

toh

Instrumen

7.1 Mendiskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan dankeindahan karya kerajinan meronce

kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan meronce

Menjelaskan tentang prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbangandalam berbagai benda hias.

Mengelompok-kan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan.

Siswa dapat menguraikan prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam dari berbagai benda hias

Siswa dapat mengelompokkan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan


Isian dan uraian

Jelaskan prinsipkomposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam dari berbagai benda hias

Jelaskan bendahias

2 x 35’ Buku paket SBK standarisi 2006

Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo

Kaset/CD musik/l



Kompetensi Dasar

MateriPokok



Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

sesuai prinsipkomposisi, irama, dan kesatuan

agu wajib dan daerah Nusantara

7.2.MenampilkansikapapresiatifterhadapkaryakerajinanmeronceNusantaradaerahsetempat

apresiatif terhadap karya kerajinan meronce Nusantara daerah setempat

Merancang benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Membuat benda kerajinan dengan teknik merangkai

Mengelompokkan benda pakai/hias berdasarkan prin sip komposisi bentuk dari teknik merangkai

Siswa dapat merancang benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Siswa dapat membuat benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Siswa dapat mengelompokkan benda pakai / hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk dari teknik merangkai.

Praktik Praktik Rancangkan benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Buat kan benda kerajinan dengan teknik merangkai

Buat kan benda pakai /hias berdasarkan prinsip

2 x 35’ Buku paket SBK standarisi 2006

Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo

Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara



Kompetensi Dasar

MateriPokok



Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

komposisi bentuk dari teknik merangkai.




Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK



SEKOLAH : SD INPRES KAUDITANMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan dan benda permainan



KompetensiDasar

MateriPokok



Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Ben

tuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

8.1 Merancang karya kerajinan meronce

karya kerajinan meronce

Membedakan karakteristikbahan alam untuk mem buat benda pakai teknikmeronce

Membedakan karakteristikbahan buatan untuk membuat benda pakai teknik meronce.

Merancang benda kerajinan dengan teknik meronce.

Membuat bendakerajinan dengan teknikmeronce.

Siswa dapat membedakan karakteristik bahan alam dalam membuat benda pakai teknik meronce.

Siswa dapat membedakan karakteristik bahan buatandalam membuat benda pakai teknik meronce.

Siswa dapat merancang benda kerajinandengan teknik meronce

Siswa dapat membuat benda kerajinan dengan teknik meronce.


Isian dan uraian

Jelaskan prinsipkomposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam dari berbagai benda hias

Jelaskan bendahias sesuai prinsipkomposisi, irama, dan kesatuan

2 x 35’ Buku paket SBK standar isi 2006


Kaset/CDmusik/lagu wajibdan daerah Nusantara

8.2. Membuatkarya

karya kerajinan

Mengelompok-kan benda

Siswa dapat mengelom-

Praktik Praktik Rancangkan




kerajinanmeronce

meronce pakai/hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk dari teknik meronce.

Menyebutkan ba han dan alat dalam pembuatan benda mainanyang digerakkan dengantali

Menyebutkan ber bagai bentuk model benda yang digerakkan dengan tali.

Menjelaskan fungsi komponen model benda yang digerakkan dengan tali.

pokkan benda pakai / hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk dari teknik meronce.

Siswa dapat menyebutkan berbagai bahan dan alat dalam pembuatanmodel benda yang digerakan dengan tali.

Siswa dapatmenyebut- kan berbagai bentuk model benda yang digerakan dengan tali.

Siswa dapat menjelaskan fungsi komponenmodel benda yang digerakkandengan tali.

benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Buat kan benda kerajinan dengan teknik merangkai

Buat kan benda pakai /hias berdasarkan prinsipkomposisi bentuk dari teknik merangkai.

SBK standar isi 2006



8.3.Merancangbenda

benda permainan

Menjelaskan cara kerja

Siswa dapat menjelaskan

Tes lisan

Isian dan

menjelaskan




permainanyangdigerakkandengan tali

yang digerakkan dengan tali

pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.

Mengelompokkan model bendayang digerakkan dengn tali berdasarkan kreasi.

Mengelompok-kan model benda yang digerakkan dengn tali berdasarkan kekuatannya.

Memilih bahanuntuk membuatmodel benda yang digerakkan dengn tali.

cara kerja pembuatan model benda yang digerakkandengan tali.

Siswa dapat mengelom pokkan model benda yang digerakkan dengan tali berdasarkan kreasi.

Siswa dapat mengelompokkan model benda yang digerakkan dengan tali berdasarkan kekuatannya.

Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.

dan tulisan

uraian cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.

SBK standar isi 2006



8.4.Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

benda permainan yang digerakkan dengan tali

Memilih ketepat an warna dalam pembuatan model benda yang dige

Siswa dapat memilih ke tepatan warna dalam pembuatan modelbenda yang digerakkan

Praktik Praktik Buatkanmodel benda yang digerakkan dengan


Buku Saya



rakkan dengantali.

Merencanakan pembuatan model benda yang dige- rakkkan dengan tali.

Membuat modelbenda yang digerakkan dengan tali.

Menghias model benda yang dibuat -nya.

dengan tali. Siswa dapat

merencana kan pembuatan modelbenda yang digerakkan dengan tali.

Siswa dapat membuat model benda yang di-] gerakkan dengantali.

Siswa dapat menghias model benda yang dibuatmya.

tali Ingin Terampildan Kreatif,Grafindo




Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK



Trulij J. MIngkid, SPd NIP : 19560212 1984092 001







Kelas V (5) Semester 2




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengapresiasi karya seni rupa

KompetensiDasar

Materi Pokok/

Pembelajaran




SumberBelajarTeknik

Bentukinstrume

nt

Contohinstrume

nt9.1

mengidentifi-kasi jenis motif hiaspada karyaseni rupa nusantara daerah setempat.

Jenis motifhias.

mengamati gambar tari Hudog Kita dari Kalimantan dansendratari Berutuk dari Bali.

menulis persamaan dan perbedaan tariPajaga dari Bugis dengan tari Serimpi dari Jawa Tengah.

Menulis persamaan dan perbedaan GongGamelan Jawa dengan KendangBelek dari

Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias pada karya seni rupa Nusantara

Mengindentifikasi motif hias pada karya seni rupa daerah JawaBarat

Lisan Unjuk kerja

Jelaskanmotif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

4 X 35menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls V



KompetensiDasar

Materi Pokok/

Pembelajaran




SumberBelajarLombok.

9.2 menampilkan sikap apresiatifterhadap keunikan motif hiaskarya senirupa nusantara daerah setempat.

Sikapapresiatif.

mengamati gambar tari Kanjet Teweq dari Kalimantan Timur, tari Ngremo dari Jawa Timur, tari Merak dari Jawa Barat, tari Tifa dari Maluku.

mencari contohgambar karya seni bermotif hias yang menarik bagi siswa.

mengoleksi gambar karya seni bermotif hias yang menarik bagi siswa.

Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias karya seni rupa Nusantara

Mengklasifikasi keunikan motif hias pada karya seni rupa daerahJawa Barat

Mengapresiasi keunikan motif hias pada karya seni rupa daerahJawa Barat

Tes tulis

JawabSingkat

Sebutkankeunikanmotif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

2 X 35menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls V





(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

KompetensiDasar

Materi Pokok /Pembelajaran




SumberBelajar

TeknikBentuk

instrument

Contohinstrumen

t10.1 Membuat

topeng secara kreatif dalam halteknik dan bahan.

Topeng. membaca bacaantentang topengdan topi.

mengamati gambar anak menggunakan topeng di hariulang tahun.

membuat topi pawai.

membuat topeng.

Membuat topengsecara kreatif

Observasi,

praktek.

praktek Buat kantopeng secara kreatif ?

2 X 35 menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls V Hal…..

10.2 Mengeksp-resikan diri melalui gambar ilustrasimanusia dan kehidupan

Gambarilustrasi.

mengamati gambar wajah anak dan orangdewasa.

mengamati gambar manusiadengan tema keramaian di pantai.

Mengamati gambar iliustrasi manusia dan kehidupannya

Membuat gambarilustrasi manusia dan kehidupannya

Praktek Praktek Buatkan gambar ilustrasi manusia dan kehidupan-nya

2 X 35 menit




nya. membuat gambarmanusia dengantema keramaiandi pasar.

10.3 Menyiapkan karya seni rupayang diciptakan untuk pameran kelas.

Persiapanpameran.

mendengarkan guru tentang persiapan pameran.

mempelajari hal-hal yang perlu dilakukan sebelum mengadakan pameran.

membentuk kepanitiaan.

Membentuk kelompok siswa

Membentuk panitia pameran

Menyiapkan semua karya seni rupa yangtelah dibuat

Mengklasifikasi karya seni rupa yang telah dibuat

Lesan,Praktek

Praktek Bentukkan kelompoksiswa karya seni rupa yang diciptakan untukpameran kelas.

2 X 35 menit


10.4 Menata karya seni rupayang diciptakan dalam bentuk pameran kelas / sekolah.

1. Dekorasi, kelengkapanpameran, penataan ruang.

2. Laporan pameran.

mendiskusikan kelengkapan pameran seperti label karya, papan panel, meja, karya seni.

merancang temapameran.

menata ruanganbersama-sama.

mendengarkan penjelasan guru tentang pelaksanaan pameran.

Membuat denah pameran

Menyiapkan semua karya seni rupa yangtelah dibuat

Menata karya seni rupa sesuai dengan jenisnya

Lesan,Praktek

Praktek Buat kandenah pameran ?

2 X 35 menit2 X 35 menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls V Hal…..Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls V Hal…..



melaksanakan pameran kelas.

membuat laporan pameran.





(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 11. Mengapresiasi karya seni musik




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

11.1 Mengidentifi-kasi berbagairagam lagu daerah Nusantara

Ragam Lagu Daerah Nusantara

Mengidentifikasi berbagai lagu daerah Nusantara

Menyebutkan ragam lagu daerah Nusantara

Menghapal beberapa lagudaerah Nusantara

Menyanyikan beberapa lagudaerah Nusantara

Mengenal berbagai ragam lagu daerah Nusantara

Praktek Praktek Praktekkan berbagai ragam lagu daerah Nusantara




11.2 Menjelaskan makna ansambel

Ansambel Gabungan

Mengenal makna ansamble

Memahami makna ansambel

Tes lisan dan

Isian dan uraian

Jelaskan ragam




gabungan Menunjukan ragam jenis ansambel

Memahami makna ansamble gabungan

gabungan tulisan jenis ansambel

isi 2006 Buku Saya



11.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara

Mengapresiasibeberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

Menyanyikan beberapa laguwajib dan daerah Nusantara dengan baik

Mengapresiasi beberapamusik/lagu wajib dan daerah Nusantara


Isian dan uraian

nyanyikan beberapa lagu wajibdan daerahNusantara dengan baik




Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )



Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )


(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik




Penilaian

ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

12.1 Memainkanalat musikritmis danmelodissederhanadalam bentukansambelgabungan

Praktek ansambel

Mengenal alat musik ritmis dan melodis sederhana

Menjelaskan cara memainkanalat musik ritmis dan melodis sederhana

Memainkan musik ritmis dan melodis sederhana

Mengenal danmemainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana

Praktek Praktek Memainkanmusik ritmis dan melodis sederhana




12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah

Pertunjukkan

Melakukan latihan persiapan

Mempersiapkan pertunjukkan

Praktek Praktek Memainkanlagu daerah




Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah

pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Nusantaradengan iringan sederhana

isi 2006 Buku Saya



12.3 Mementaskanpertunjukanlagu daerahNusantaradenganiringansederhanadi kelasatau disekolah

Pertunjukkan

Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau disekolah


Jawab Singkat

Sebutkan lagu daerah Nusantaradengan iringan sederhanadi kelas atau di sekolah




Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)



Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )


(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 5 (Lima )2Bab : Tari daerah Lain. Standar Kompetensi : 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari.

Kompetensi Dasar MateriPembelajaran




Sarana DanSumberTeknik Bentuk

instrumentContoh

instrument14.1 Menyiapkan

penyajian tari Nusantara daerah laindengan iringan.

Tari Daerah Mempersiapkan penyajian tari Nusantara daerah laindengan iringan

Melakukan latihan persiapan pementasan tari Nusantara daerah lain dengan iringan

Praktek Praktek latihan persiapan pementasantari Nusantara daerah lain dengan iringan

2 x 35 Menit

Bukupaket SBKstandar isi 2006

BukuSaya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo

Film dokumenter

Gambar atau foto

14.2 Menyajikan tari Nusantara

Tari Daerah Melakukan peragaan

Melakukan peragaan tari

Praktek Praktek peragaan tari Nusantara

2 x 35 Menit

Bukupaket SBKstandar






Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

daerah laindengan iringan

tari Nusantara daerah laindengan iringan

Nusantara daerah lain dengan iringan

daerah lain dengan iringan

isi 2006 BukuSaya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo

Film dokumenter

Gambar atau foto

14.3 Mengadakan pementasan perpaduan

Tari Daerah Mengadakan pementasan perpaduan

Membuat kelompok siswa sesuai dengan materitarian yang dikuasai

Mementaskan beberapa tarian Nusantara daerah lain

Praktek Praktek latihan persiapan pementasanbeberapa tarian Nusantara daerah lain

2 x 35 Menit

Bukupaket SBKstandar isi 2006

BukuSaya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo

Film dokumenter

Gambar atau







Sarana DanSumberfoto



(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan.




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

15.1Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dankeindahan karya kerajinan makrame

Kerajinan Makrame

Mengamati gambar , foto atau model keindahan karya kerajinan makrame

Menjelaskan fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan makrame

Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame


Isian dan uraian

Sebutkan fungsi, kekuatan,dan keindahankarya kerajinanmakrame




15.2Menampilkan sikap apresiatif

Kerajinan Makrame

Mengamati gambar , foto atau model

Mengapresiasi karya kerajinan

Tes lisan dan

Isian dan uraian

Jelaskan sikap apresiati







Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

terhadap karya kerajinan makrame

keindahan karya kerajinan makrame

Mengapresiasi keindahan karya kerajinan makrame

makrame tulisan f terhadap karya kerajinanmakrame

isi 2006 Buku Saya





(.....................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(..........................



......................

....) NIP /NIK : ............................

.....................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan.




Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

16.1 Merancang karya kerajinan makrame

Kerajinan Makrame

Mengamati gambar , foto atau model keindahan karya kerajinan makrame

Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan karya kerajinan makrame

Membuat rancangan karya kerajinan makrame

Membuat rancangan karya kerajinan makrame


Isian dan uraian

Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame









Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

16.2 Membuat karya kerajinan makrame

Kerajinan Makrame

Menyiapkan alat dan bahanyang digunakanuntuk membuatkerajinan makrame

Membuat karya kerajinan makrame denganbaik

Membuat karya kerajinan makrame


Isian dan uraian

Jelaskan sikap apresiatifterhadap karya kerajinan makrame




16.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali

Bendapermainanyangdigerakkandengan tali

Mengamati gambar, foto atau model benda permainan yangdigerakkan dengan tali

Menjelaskan teknik kerja tali

Membuat rancangan benda

Membuat rancangan benda permainan yang digerakkan dengan tali

Praktik Praktik Rancangan benda permainan yang digerakkandengan tali



Kaset/CDmusik/la






Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

gu wajibdan daerah Nusantara

16.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

Benda permainan yang digerakkan dengan tali

Menyiapkan bahan dan alat

Menjelaskan cara pembuatanbenda mainan

Membuat benda permainan yangdigerakan olehtali

Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

Praktik Praktik Buatkan benda permainan yang digerakkandengan tali








(...............................................) NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................






Kelas VI (6) Semester 1




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V I SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa


/Pembelajaran


IndikatorPencapaian K ompetensi


SumberBelajarTekni

k

Bentukinstrumen

t

Contohinstrumen

t1.1. Meng

identifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara daerah lain.

Jenis karya seni rupa, cirri-ciri karya seni rupa.

mendengarkan penjelasan tentang jenis karya seni rupa: dua dimensi dan tiga dimensi.

mengamati karya seni dua dimensi.

mengamati karya seni tigadimensi.

menyebutkanciri-ciri dari karya seni rupa.

Mengelompokkan berbagai tekni dan bahanberkarya seni rupa.

Mengamati beberapa gambar/foto/model ragam hias batik Nusantaradaerah lain

Mengidentifikasi ragam hias batik Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi teknik dan bahan pembuatan batik

Tes tulis

JawabSingkat

Sebutkan ragam hias batik Nusantaradaerah lain

2 X 35menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls VI hal….



1.2. Menjelaskan cara membatik.

Batik Bertanya jawab tentang batik dan asal batik.

Mengenal ciri-ciri batikYogyakarta, Solo, Pekalongan, Cirebon.

mengumpulkan berbagai ragam hias batik.

Mencari tulisan tentangjenis pembuatanbatik, kemudianmenulisnya.

Mengidentifikasi jenis –jenis ragam corak dalam batik.

Mengelompokkan jenis-jeniscorak dalam batik.

Menyebutkanlangkah-langkahdalam pembuatankarya seni rupadalam membatik.

Merancang pola ragam hiasbatik di atas bahan kertas tisyu, dan bahan batik.

Mewarnai batik dengan perpaduan warnapada bahan kertas dan bahan kain

Tes tulis

JawabSingkat

Sebutkan langkah-langkah dalam pembuatankarya seni rupadalam membatik

4 X 35menit


1.3. Menampilkan sikapapresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara

Sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias.

Mendengarkan penjelasan guru tentang pemanfaatan motif hias untuk membuat gambar batik dikertas gambar.

Membuat

Memajang hasil karya ragam hias batik pada bahan kertas dan kain.

Memberi tanggapan positif

Praktek

Praktek Buatkan hasil karya ragam hias batik pada bahan kertas

4 X 35menit




daerah lain. gambar batik dikertas gambar.

terhadap hasil karya sendiri maupun orang lain

dan kain




Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V I SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa


/Pembelajaran


IndikatorPencapaian K ompetensi


SumberBelajarTekni

k

Bentukinstrume

nt

Contohinstrume

nt2.1 Membatik dengan teknik sederhana.

Teknikmembatiksederhana

Mengenal bentuk dasar motif batik.

Menciptakanmotif batik.

Menjiplak motif batik.

Menjiplak pola dengan teknik lurus.

Menjiplak pola dengan teknik bersimpangan.

Mewarnai desain motif batik.

Mempersiapkan bahan dan alat dalam membuat karya batik.

Membuat rancangan corakbatik sederhanadi atas kertas atau bahan lain.

Membatik dengan teknik sederhana.

Mewarnai corak batik dengan perpaduan warnapada bahan kertas atau bahan lain

Praktek

Praktek Buat kanrancangan corak batik sederhana di atas kertas atau bahan lain.

2 X 35menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan Kls VI Hal…..



2.2 Mengekspresikandiri melalui gambarilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

Gambarilustrasi.

Memperhatikan penjelasan guru tentang keindahan lingkungan sekolah siwa.

Menyebutkankebiasaan baik yang siswa lakukan di sekolah.

Mempelajaricontoh gambar ilustrasi yang telah tersedia.

Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolahkita.

Menyebutkan langkah-langkah menggambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

Mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah

Praktek

Praktek Buat kangambar ilustrasi dengantema suasana di sekitar sekolah

2 X 35menit

Kreasi Seni dan KerajinanTangan kls VI Hal…..

2.3 Merancang boneka.

Boneka. Mengenal boneka.

menyebutkanbahan dan teknik pembuatannya.

Membuat sketsa boneka.

Mengumpulkan berbagai jenis karakter

Membuat kumpulan gambar bentuk karakter boneka

Membuat kumpulan tentang berbagai jeis karakter dan teknik pembuatan

Praktek

Praktek Buat kankumpulangambar bentuk karakterboneka

2 X 35menit




boneka. menulis

karakter bonekayang siswa bawa.

boneka Membuat

berbagai sketsapengembangan dari jenis simbol-simbol boneka.

Membuat rancangangambarboneka dengan kreatif

2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan.

Membuatboneka.

Memperhatikan penjelasan guru tentang bahan, alat dancara membuat boneka telur.

Mengamati contoh boneka telur yang sudah jadi.

Membuat boneka telur.

Memperhatikan penjelasan guru tentang bahan, alat dancara membuat boneka tangan bentuk burung.

Mengamati contoh boneka tangan bentuk burung.

Membuat

Mempersiapkan bahan dan alat untuk membuat boneka berdasarkan rancangan.

Membuat boneka berdasarkan rancangan dengan alat danbahan yang sederhana.

Menghias boneka dengan aksesoris yang menarik

Praktek

Praktek Buat kanboneka berdasarkan rancangan denganalat danbahan yang sederhana

4 X 35menit




boneka tangan bentuk burung.




Kauditan , ................................. 2015

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik




Penilaian

ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara

Mengenal Musik Nasional dan Mancanegara

Menyebutkan jenis musik Nusantara melalui lagu yang diperdendangkan.

Menyebutkan jenis alat musik daerah Nusantara.

Menjelaskan cara memainan alat musik daerah Nusantara

Mengenal beberapa musik daerah Nusantara


Isian dan uraian

Sebutkan jenis musik Nusantaramelalui lagu yangdiperdendangkan




3..2 Menampilkansikap apresiatif

Alat Musik Tradisional

Memainkan alatmusik daerah Nusantara yang

Mengapresiasibeberapa ragam musik

Tes lisan dan

Isian dan uraian

beberapa ragam musik




terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara.

dikuasai. Memberi

tanggapan positif terhadap penampilan memainkan alatmusik oleh sendiri maupunorang lain

daerah Nusantara

tulisan daerah Nusantara

isi 2006 Buku Saya






Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





SEKOLAH : SD INPRES KAUDITANMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik




Penilaian

ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis

Mengenal Musik Nasional dan Mancanegara

Menunjukkan alat musik ritmis.

Menunjukkan alat musik melodis.

Membedakan antara alat musik ritmis dan melodis.

Memeragakan teknik memainkan alatmusik ritmis dan meldis secara kelompok.

Membedakan antara alat musik ritmis

Mengenal danmemainkan alat musik ritmis dan melodis

Praktek Praktek Memeragakan teknikmemainkanalat musik ritmis dan meldis secara kelompok.






dan melodis4..2 Menyanyikan

lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana.

MenyanyikanLagu Diiringi Alat Musik

Mengidentifikasi lagu wajib.

Mengidentifikasi lagu daerah.

Mengidentifikasi lagu Nusantara.

Menyanyikan lagu wajib.

Menyanyikan lagu daerah

Menyanyikan lagu Nusantara

Mengenal danmenyanyikan lagu Wajibdan daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Praktek Praktek nyanyikanlagu wajib, daerah dan Nusantaradengan iringan sederhana






Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK




Nama sekolah : SD INPRES KAUDITAN IIMata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 6 (Enam )Bab : Pola Lantai Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasikan karya seni tari

KOMPETENSIDASAR

MATERIPEMBELAJARAN




SARANA DANSUMBERTeknik

Bentukinstrumen

t

Contohinstrumen

t5.1

Menjelaskanmakna pola lantai padatarian.

Apresiasi Tari Menjelaskan tentang maknapola lantai pada tarian

Menyebutkan makna pola lantai pada tarian.


Isian danuraian

Sebutkan makna pola lantai pada tarian

2 x 35 Menit

Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 6,

Ruangtari.

5.2 Membanding kan pola lantai gerak tari Nusan tara daerah setempat.

Tari Bertema Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni taridaerah setempatdengan daerah lainnya

Mengamati gambar , foto atau film tentangpola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Mengidentifikasi pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Memband


Isian danuraian

Sebutkan gambar , foto ataufilm tentang pola lantai gerak seni taridaerah Nusantara

2 x 35 Menit


Buku Saya InginTerampil dan Kreatif, Grafindo

Filmdokumenter

Gambar atau foto



ingkan pola lantai gerakseni tari daerah setempat dengan daerah lainnya

5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat berdasarkanpengamatan.

Apresiasi Tari Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan

Mengamati gambar , foto atau film dokumenter tentang polalantai geraktari Nusantara

Membandingkan pola lantai geraktari daerah dengan daerah lainnya

Menganalisis pola lantai geraktari daerah setempat


Isian danuraian

Sebutkan pola lantai gerak tari daerah dengan daerah lainnya

2 x 35 Menit



Filmdokumenter

Gambar atau foto

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )



Percaya diri ( Confidence )



Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK





Nama sekolah :SD INPRES KAUDITAN IIMata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 6 (Enam )Bab : Peragaan Tari NusantaraStandar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

KOMPETENSIDASAR

MATERIPEMBELAJARAN





Bentukinstrumen

t

Contohinstrumen

t6.1 Menyiapkan

peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan polalantai secara perorangan dan berkelompok.

Praktik Tari Mempersiapkan peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok

Menjelaskan langkah-langkah mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara sederhana.

Menyusun persiapan mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara perorangan

Praktek Praktek latihan cara langkah-langkah mengadakan peragaan tari Nusantaradaerah setempat secara sederhana

2 x 35 Menit



Filmdokumenter

Gambar atau foto



KOMPETENSIDASAR

MATERIPEMBELAJARAN



Penilaian ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBERdan

kelompok.

6.2 Memeragakantari Nusantara daerah setempat dengan polalantai secara perorangan dan berkelompok.

Praktik Tari Mempersiapkan peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok

Mempertunjukkan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan.

Mempertunjukkan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara kelompok

Praktek Praktek latihan tari Nusantaradaerah setempat dengan pola lantai secara perorangan

2 x 35 Menit



Filmdokumenter

Gambar atau foto






Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK

Jacklin Jeassy Lembong NUPTK: 7038764666210093




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI (ENAM)SEMESTER : I (GASAL)STANDAR KOMPETENSI : 7. Mengapresiasikan karya kerajinan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan

Pembelajaran*


Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Conto

h Instrumen

7.1 Mendiskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan dankeindahan karya kerajinan anyaman

KerajinanAnyaman

Menjelaskan tentang prinsip kerajinan menganyam.

Mengelompok-kan benda pakai kerajinan anyaman.

Menyebutkan ba –han dan alat untuk kerajinan anyaman

Menyebutkan fungsi benda pakai/hias dari teknik

Siswa dapatmenguraikanprinsip kerajinan menganyam.

Siswa dapatmengelom-pokkan benda pakaikerajinan nyaman.

Siswa dapatmenyebutkanbahan dan alat dalam membuat kerajinan anyaman.

Siswa dapat

Praktek Praktik Bagaimanacara dapat menguraikan prinsip kerajinanmenganyam.

mengelom-pokkan benda pakai kerajinannyaman.

Sebutkan bahan danalat dalam

4 X 40menit


1. Buku Saya Ingin Terampildan Kreatif,Grafindo

2. Kaset/CDmusik/lagu wajibdan daerah Nusantara



annyam an. menyebutkanfungsi berbagai ben da pakai/hias dari teknik

membuat kerajinananyaman

Sebutk-an fungsiberbagai ben da pakai/hias dari teknik

72 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman

Mengelompokk-an benda pakai dari teknik anyaman berdasarkan kekuat annya.

Menentukan kese suaian bentuk dan ukuran benda pakai ataupunbenda hias dari teknik anyaman.

Menentukan kese suaian warna untuk benda pakai/hias dengan teknikanyaman.

Mengelompokkan benda pakai dari teknik anyam anberdasarkankekuatan nya.

Siswa dapatmenilai ben- tukdan ukuran dari benda pakai/hias dari teknikanyaman.

Siswa dapatmenentukan keseuaian warna untukbenda pakai/hias dengan

teknik yaman.

Praktek Praktek Mengelompokkan benda pakai dari teknik anyam an berdasarkan kekuatan nya.

Jelaskan menilai bentuk dan ukuran dari benda pakai/hias dari teknik anyaman

Tentukan keseuaian

4 X 40menit






warna untuk benda pakai/hias dengan

teknik yaman.




Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK

Jacklin Jeassy Lembong NUPTK: 7038764666210093




SEKOLAH : SD INPRES KAUDITAN IIMATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI (ENAM)SEMESTER : I (GASAL)STANDAR KOMPETENSI : 8. Membuat karya kerajinan

Kompetensi Dasar Materi Pokok KegiatanPembelajaran*


Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

8.1 Membuat kerajinan anyaman

Kerajinan Tangan Anyaman

Membuat kerajinan anyaman

Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat anyaman

Membuat benda anyaman

Praktek Praktek Buatkan karya kerajinan anyaman






8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman


Membuat rancangan benda pakai dari bahan anyaman

Mengamati gambar, fotoatau model benda mainanberoda

Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan benda dari bahan anyaman

Merancang benda dari bahan anyaman

Praktek Praktek Rancangkanbenda pakai daribahan anyaman




8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman


Membuat bendapakai dari bahan anyaman

Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat benda kerajinan

Membuat benda kerajinan

Praktek Praktek Buatkan benda pakai daribahan anyaman



Kaset/CDmusik/lagu wajib



dan daerah Nusantara




Kauditan, ................................. 2015

Guru Mapel SBK

Jacklin Jeassy Lembong NIP : 7038764666210093






Kelas VI (6) Semester 2




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengapresiasikan karya seni rupa

KompetensiDasar

Materi Pokok/

Pembelajaran




SumberBelajarTekni

k

Bentukinstrumen

t

Contohinstrument

9.1 Mengiden-tifikasijeni motif hias pada karya seni rupa nusantara daerahlain.

Jenis motif hias.

Mendengarkan penjelasan guru tentang karya seni rupa nusantaradan manca negara.

Mengidentifikasi karya seni rupa dengan cara menulis persamaan dan perbedaan daridua karya senirupa.

Mencari persamaan dan perbedaan karya-karya seni rupa yang

Mengamati beberapa gambar/foto/model ragam hiasbatik Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi ragam hias batik Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi teknik dan bahan pembuatan batik

praktek

praktek Buatkan gambar/foto/model ragam hiasbatik Nusantara daerah lain

6 X 35menit

KreasiSeni danKerajinanTanganKls III



lain.9.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadapkeunikanmotif hias karya seni rupa nusantara daerahlain.

Sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias.

Mengamati karya seni rupa nusantarayang ada di daerah lain.

menulis hal-hal yang menarik pada karya seni rupa yang telah diamati.

Menggambarhal-hal yang unik pada karya seni rupa.

Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hiasbatik Nusantara daerah lain

Mengklasifikasi keunikanragam hias batik Nusantara daerah lain

Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain

praktek

praktek Buatkan keunikan motifhias batik Nusantara daerah lain

4 X 35menit

KreasiSeni danKerajinanTanganKls III



(.........................

..........., ............................ 20.....Guru Mapel SBK.



...................) NIP /NIK : ............................

(............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa


/Pembelajaran




SumberBelajarTeknik

Bentukinstrumen

t

Contohinstrumen

t10.1 Mengekspr-

esikan dirimelalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar.

Gambarilustrasi.

Tanya jawabtentang keindahan alam.

menulis benda-benda yang pernah siswa lihat pada saat tamasya.

Mengamati contoh gambar ilustrasi.

Membuat gamabr ilustrasi dengan tema suasana di alamsekitar.

Mengamati beberapa gambar/foto ilustrasi suasana alam sekitar

Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar

Praktek

Praktek Buat kan gambar ilustrasidengan tema suasana alam sekitar.

2 X 35menit

Kreasi Senidan

KerajinanTangan KlsV Hal…..




/Pembelajaran



Penilaian

AlokasiWaktu

SumberBelajar

10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas.

Menyiapkan karya seni untuk pameran

Memperhatikan penjelasan guru tentang pameran

Melakukan persiapan pameran.

Membentuk kepanitiaan.

Mempelajaritugas panitia inti dan seksi-seki.

Membentuk kelompok siswa

Membentuk panitia pameran

Menyiapkansemua karya seni rupa yangtelah dibuat

Mengklasifikasi karya seni rupa yangtelah dibuat

Praktek

Praktek Buatkan karya seni rupa

4 X 35menit

Kreasi Senidan


10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas.

Penataan, pelaksanaan,dan laporan pameran.

Menata semua karya seni yang dimiliki siswa.

Melaksanakan pameran.

Menulis laporan pameran.

Membuat denah pameran

Menyiapkansemua karya seni rupa yangtelah dibuat

Menata karya seni rupa sesuai dengan jenisnya

Praktek

Praktek Buatkan cara Menata karya seni rupasesuai dengan jenisnya

4 X 35menit

Kreasi Senidan






(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 2 (Genap)Standar Kompetensi : 11. Mengekspresikan karya seni musik

KOMPETENSIDASAR

MATERIPOKOK



Penilaian

ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

11.1 Membanding-kan berbagailagu dan musik Nusantara

Ragam Lagu Daerah Nusantara

Mengidentifikasi berbagailagu dan musik daerah Nusantara

Menyebutkan beberapa lagudan musik daerah Nusantara

Membandingkan beberapa lagu dan musik Nusantara

Menghapal beberapa lagu daerah Nusantara

Menyanyikan beberapa lagu

Mengenal,menghapal dan membandingkan lagu dan musikdaerah Nusantara


Isian dan uraian

Sebutkan beberapa lagu dan musik daerah Nusantara






daerah Nusantara

11.2Menampilkansikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara

Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara

Menghapal dan menyanyikanbeberapa lagu dan musik daerah Nusantara dengan baik

Mengapresiasi beberapa lagu dan musik daerah Nusantara

Mengapresiasi beberapa lagu dan musikNusantara


Isian dan uraian

Beberapakan lagu danmusik daerah Nusantara






(.....................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(..........................



......................

....)NIP /NIK : ............................

.....................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 2 (Genap)Standar Kompetensi : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

KOMPETENSIDASAR

MATERIPOKOK



Penilaian

ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis

Alat Musik Ritmis dan Melodis

Mengenalkan alat musik ritmis dan melodis

Menjelaskan teknik memainkan beberapa alat musik ritmis dan melodis

Memainkan alat musik ritmis dan melodis

Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis


Isian dan uraian

Jelaskan teknik memainkan beberapa alat musikritmis danmelodis






12.2 Menyiapkan pertunjukanlagu daerahNusantara dengan iringan musik sederhana

Pertunjukkan

Melakukan latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringansederhana

Praktek Praktek latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana




12.3 Mementaskanpertunjukannyanyian lagu daerahdan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana

Pertunjukkan

Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhanadi kelas atau di sekolah

Mengadakan pertunjukkanlagu daerah Nusantara dengan iringansederhana di kelas atau di sekolah

Praktek Praktek Praktek cara Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana di kelas atau di sekolah




Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence )





(...............................................)NIP /NIK : ............................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas/Semester : 6 (Enam )/ 2Bab : tari daerah NusantaraStandar Kompetensi : 13. Mengapresiasi karya seni tari

KOMPETENSIDASAR

MATERIPEMBELAJARAN





Bentukinstrumen

t

Contohinstrumen

t13.1

Membandin-gkan pola lantai gerak tari Nusantara

Praktik Tari Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni taridaerah Nusantara

Mengamati gambar , foto atau film tentangpola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Mengidentifikasi pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Membandingkan pola lantai gerakseni tari daerah Nusantara


Isian danuraian

Bandingkan pola lantai gerak tari Nusantara

2 x 35 Menit



Filmdokumenter

Gambar atau foto



KOMPETENSIDASAR

MATERIPEMBELAJARAN



Penilaian

ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBER

13..2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkanpengamatan.

Apresiasi Tari Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan


Membandingkan pola lantai geraktari Nusantara

Menganalisis pola lantai geraktari Nusantara


Isian danuraian

Jelaskan pola lantai gerak tari Nusantaraberdasarkan pengamatan

2 x 35 Menit



Filmdokumenter

Gambar atau foto



........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK



(...............................................)NIP /NIK : ............................

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 6 (Enam )Bab : Tari Nusantara BerkelompokStandar Kompetensi : Mengekspresikan diri melalui karya seni tari☺

KOMPETENSIDASAR

MATERIPEMBELAJARAN





Bentukinstrumen

t

Contohinstrumen

t14.1

Memeragak-an tari Nusantara dengan polalantai secara berkelompok

Tari Daerah Melakukan peragaan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok


Menirukan gerakan tari Nusantara dengan pola lantai

Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai

Praktek Praktek Praktekkan tari Nusantaradengan pola lantai secara berkelompok

2 x 35 Menit



Filmdokumenter

Gambar atau foto

14.2 Menyiapkan Tari Daerah Mempersiap Melakuk Praktek Praktek Memeragak 2 x 35 Buku



KOMPETENSIDASAR

MATERIPEMBELAJARAN



Penilaian

ALOKASIWAKTU

SARANA DANSUMBER

pertunjukantari Nusantara di sekolah

kan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah

an latihan persiapan pertunjukkantari Nusantara disekolah

an tari Nusantaradi sekolah

Menit paket SBK standar isi 2006


Filmdokumenter

Gambar atau foto



(...........................................

........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)



....)NIP /NIK : ............................

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI (ENAM)SEMESTER : 2 (genap)STANDAR KOMPETENSI : 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan



Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

15.1 Mendeskripsi-kan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainanberoda

Model Benda Beroda

Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dankeindahan karya kerajinan benda mainan beroda

Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda

Mendeskripsikan kesesuaianfungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda


Isian dan uraian

Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda






15.2 Menampilkansikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainanberoda

Model BendaBeroda

Mengapresiasikarya kerajinan benda mainan beroda

Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda

Mengapresiasikeindahan karya kerajinan benda mainan beroda


Isian dan uraian

Jelaskan sikap apresiatifterhadap karya kerajinan benda mainan beroda






........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK



(...............................................) NIP /NIK : ............................

(...............................................)

NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI (ENAM)SEMESTER : 2 (genap)STANDAR KOMPETENSI : 16. Membuat karya kerajinan



Penilaian

AlokasiWaktu

Sarana DanSumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

16.1 Merancang benda mainan beroda

Membuat Model Benda Beroda

Membuat rancangan benda mainan beroda

Mengamati gambar, fotoatau model benda mainanberoda

Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan benda mainanberoda

Merancang benda mainanberoda

Praktek Praktek Rancangkanbenda mainan beroda






16.2 Membuat benda mainan beroda

Membuat Model Benda Beroda

Membuat karyamainan beroda

Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat mainan beroda

Membuat benda mainanberoda dengan baik

Praktek Praktek Buatkan benda mainan beroda






........, ................

................. 20......Guru Mapel SBK



(...............................................) NIP /NIK : ............................

(...............................................)

NIP / NIK : ............................


silabus sbk linssy

Documents