document resume title ministerio de educacion y cultura, … · 2014-07-18 · censado la cifra...

DOCUMENT RESUME

ED 067 942 FL 003 459

TITLE Boletin de Informacion Educativa, Ano 3, No. 5

(Educational Information Bulletin, Volume 3, No..5)

INSTITUTION Ministerio de Educacion y Cultura, Santa Fe(Argentina). Centro de Documentacion e InformacionEducativa de la Provincia de Santa Fe.

PUB DATE Jun 66NOTE 23p.

EDRS PRICE MF-$0.65 HC-$3.29DESCRIPTORS Adult Education; *Bulletins; Conferences;

Documentation; Education; *Educational Improvement;Educational Legislation; Educational Problems;*Information Services; *International Education;Literacy Education; *Spanish Speaking; Statistics;Technical Education

IDENTIFIERS *Argentina

ABSTRACTThis information bulletin is published by the

Documentation and Educational information Center in the Argentineprovince of Santa Fe. The bulletin reports on educationaldevelopments in the province and abroad, educational problems,statistics, legislation, documentation and information techniques,and information from international organizations. This issue dealsmainly with the problem of adult literacy education and contains adescription of the principles behind the Santa Fe intensive programfor adult literacy and education, provincial statistics on illiterateand semi-illiterate adults, recommendations on adult educationresulting from the 1965 meeting of the International Conference onPublic Instruction, and bibliographical listings of publicationsrelevant to adult education. Other items included here are a reporton educational development in Santa Fe province for the 29thInternational Conference on Public Instruction; educationalstatistics on schools; the 1965 enrollment in the national,provincial, and municipal schools; and information on educationallegislation. MO

U.S. DEPARTMENT OF HEALTH, EDUCATION & WELFARE

OFFICE OF EDUCATION

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POSITION OR POLICY.

Ministro de EducaciOn y Cultura

Dr. RICARDO ARRIBILLAGA

Sub-Secretarlo,de EducaciOn y Cultura

S r . LUISELIGGICentro de DocumentaciOn e Information Educativa

Directora: Prof. NELLY YVIS ROSSI ETCHELOUZ

BOLETIN DE INFORMACION EDUCATIVAANO 3 JUNTO DE 1966 N°. 5

PUBLICACION DEL CENTRO DE DOCUMENTACION E INFORMACIONEDUCATIVA DE LA PROVINCIA DE SANTA FE

MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA - SANTA FE

Informaciones del movimiento educational de la provincia, del pals y del exterior / pro-blemdtica pedag6g!ca documentation normativa / estadistica educativa / tecnica do-

cumental / information prov. de organismos internacionales.

La provincia de Santa Fey elprograma nacional intensive de alfabetizacicin y education de adultos.

En acto d 4ascendente signification la Junta Provincialdel Programa Nacional Intensivo de Alfabetizacion y Edu-cacion de Adultos declaro inaugurada el 3 de marzo de1966 la Campaiia alfabetizadora con la habilitaciOn decuatro centros educativos desde el local de la Escuela N9N9 809 "Dr. Estanislao Lopez", de Santa Fe.En el acto, que conto con la presencia de altas autoridadesciviles y militares hicieron use de la palabra el senorPresidente del Consejo General de Education, Prof. ArielHerrera, el Director de la Escuela N9 809, senor RaulGentile, y el Presidente de. la Junta Administradora Pro-vincial, senor Juan Carlos Davila.

A continuation se expone el texto de laelocution pronunciada por. este Ultimofuncionario:

"Con el acto, sencillo pero significativo,que hoy nos congrega, la Junta ProvinCialdel Programa Nacional Intensivo de Alfa-betizacien de Adultos, emprende la etapaejecutiva de su labor, en Santa Fe, des-pues de haber cumplido un extenso y di-ficil proceso de organization.

"El Luger elegido como punto de partidapara iniciar la camparia, no resulta ca-sual. Obedece a las condiciones del medio,al prestigio alcanzado por la escuela pro-vincial N9 809 "Dr. Estanislao Lopez",rnerced a la accien educative y social quedesarrolla y a la eficiente colaboracienprestada por su digno director titular,junto con las maestras alfabetizadoras queparticiparon en las tareas previas. Pero,sobre todo, constituye un reconocimientoespecial a este vecindario que supo res-ponder con entusiasmo inteligente a nues-tro requerimiento, incorporandose en grannUmero a la falange de argentinos que

BOLETIN DE INFORMACION EDUCATIVA

se disponen a mejorar las condiciones desu existencia, mediante el dominio losinstrumentos fundamentales de la culturey brinclandonos lo, fuente inapreciable desu aliento.

"A partir de la fecha, se habran decrear diariamente, sin pause y con me-todo, cientos de Centros similares a losque hay inauguramos, abarcando todo el'ambito de la provincia, en la que hemoscensado la cifra global de 250.000 adultosiletrados, que representa la octave partyde la poblacien total y dentro de la quese calcula no menos de 100.000 analfa-betos por desuso y absolutos".

"El Programa de Alfabetizacien en des-arrollo, ha respondido a la urgente nece-sided de instaurar, con el caracter deprioridad nacional, una accien alfabeti-zadora inicial intensive, acompaiiada yseguida de una accien educativa siste-malice que permitiera a los adultos y es-riecialmente a los mas jevenes, completerlos estudios primarios, pare reducir al mi-nim) los niveles referidos a la falta de

instruction elemental que aun afectan alpais y contribuir de manera efectiva a laCamparia Universal contra el analfabe-tismo dispucsta por Resolution de lasNaciones Unidas del 11 de diciembre de1963 y auspiciada por la UNESCO, vigo-rizando, paralelamente, el sistema escolar,para evitar y eliminar la desertion y elausentismo".

"El analfabetismo, dicen las bases delPrograma, constituye un problema uni-versal de maxima gravedad, ante las exi-gencies de participation individual en lasociedad democratica y los acelerados pro-cesos de cambio que se regisIxan en elmundo actual".

"Indiscutiblemente, en el mundo actualse vive un period° de crisis de crecimien-to y de estructura. Nuestro tiempo se ca-racteriza por su rapida evoluciOn, resul-tante del progreso cientifico y tecnico,tati acentuado en los illtimos 150 arios,que se juzga que tuvo ui avance mayorque en los 5 milenios anteriores. Pero loscambios no se reducen al progreso cienti-fico sino que abarcan las estructuras so-ciales, politicas y economicas de los pue-blos. Nuevas naciones, subdesarrolladas,han hecho su aparicion, principalmenteen Asia y Africa, convirtiendose en focosde tensiones. Existe una interdepen-dencia economica entre los liaises, que dalugar a la formation de bloques interna-cionales, intercontinentales o locales. LapoblaciOn de la Tierra ya alcanza a 3.200millones de habitantes y se calcula queen el ario 2.000 se habra de duplicar. Elmaquinismo revolucionO las formas deproducciOn y la medicine ha prolonged°la duraciOn de la vide humana. El mun-do se ha transformado en un campo muycompetitivo, que ofrece como Unica solu-clan la de capacitarse cada vez mejor".

"Como producto de tales factores, seadvierte un profundo desequilibrio en elorden mundial: paises ricos y pobres; mi-llones de hombres sumidos en la esclavi-tud; la indigencia y la inanition; 45de analfabetismo; grandes regiones conmales endemicos. El control de la natali-dad, la lucha contra el hambre, el aumen-to de la productividad, la defense de lasalud y la garantfa de los derechos hu-manos, son problemas de gran trascen-dencia para los gobernantes actuales, me-reciendo especial atencion de la SantaSede. Pero lo que realmente se necesitaes preparar al hombre para actuar en elpresente, pare que pueda observer y com-prender los cambios, y, por sobre todaslas cosas, para crearle el deseo de parti-cipar en esos cambios y de dirigirlos, pa-ra capacitarlo a fin de que se desemperie

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de manera 16gica y razonada, anticipan-dose al futuro de esta sociedad que evoluciona en forma vertiginosa".

"La Republica Argentina no escapa aesa situation. Sin alcanzar proporcionesalarmantes, debido a la influencia positi-ve de una matricula constantemente altaen los Altimos arios, su tasa de analfabe-tismo oscila entre el 8,6 y el 9,6 %, segimlas fuentes de consulta. Pero los planeseconomico-sociales de desenvolvimientorequieren, para concretarse, adecuadosniveles educativos y la maxima utilizationde recursos humanos calificados. Ese por-centaje de analfabetismo no deja de evi-denciar un descuido moral y espiritual delhombre, que incide desfavorablemente enla evolution y desarrollo del pais. Se tra-ta de un hor.%!,o problema social, a cuyasoluciOn, por lo Canto, deben concurrir losdistintos sectores de la actividad nacio-nal".

"El porvenir de nuestra Petrie, dependede nosotros. Contamos con riquezas po-tenciales, capaces de asegurar una exis-tencia digna al triple de habitantes, enmultiples actividades. Y el hombre argen-tine posee aptitudes innatas que lo hanacreditado como un material humane deprimera calidad en la Industrie, el depor-te, la ciencia y el arte. Desarrollando ta-les facultades, mediante la education, po-dremos completer con exit° la obra queiniciaron nuestros pr6ceres; seremosnos de la Independencia que nos legarony cuyo usquicentenario celebramos esteano".

"Para Ilevar adelante un programa dela naturaleza y propositos del que nos tie-ne emperiados, estan dadas en el pais lascondiciones basicas: primero, por la deci-sion del Gobierno Nacional, de dar prio-ridad a la educacion y a la salud del pue-blo; segundo: por la existencia de un planeconomico-social de desenvolvimiento ori-ginado en el Consejo Nacional de Desa-rrollo; tercero: en virtud de la politicaeducative national en favor de un mayorrendimiento del sistema escolar y unaexpansion mas rational de los servicios,sobre la base de planes de construccionesescolares, de asistencialidad integral alescolar y de perfeccionamiento masivo ycontinuo del personal docente".

"Una action de autentico alcance na-cional, debio encauzarse a tray& del siste-ma escolar ya establecido (que cuenta condocentes idoneos, locales, mobiliarlo y ele-mentales recursos didacticos), pero acom-pariada de todas aquellas acciones concu-rrentes que se estimaran Utiles. Los or-ganismos que intervienen directamente enla melon alfabetizadora, son: el Ministe-


rio de EdUcacion y Justicia de la Nacion,la Secretaria de Guerra, el Consejo Na-cional de EducaciOn, el Consejo Nacionalde Educacion Venice, y los gobiernos deprovincias. Tambien integran la ComisionNacional, el Secretario General de la Pre-sidencia y los titulares de las Comisionesde Educacion de ambas Cameras del Con-greso. La adhesion de la provincia deSanta Fe, como era de esperar, fue com-plete y decidida, poniendo todas sus de-pendencies al servicio de la Campafia. Encuanto al Ejercito no solo concurre consus valiosos recursos humans y materia-les, que facilitan la ejecucion del Plan,sino que ha tornado a su cargo la Cam-pafia en Jujuy, transformada en provin-cia piloto. El sincero interns de las Fuer-zas Armadas por las cuestiones educati-vas, no solo derive de la necesidad de con-tar con personal idoneo pare el manejoeficiente de un armamento cada vez tee-nico, sino del hecho de que se sienten iden-tificadas con los problemas del pueblo, alcual pertenecen, pudiendo apreciar anual-mente, en el ejercicio de sus funcionesespecificas, el panorama sombrio queofrece la flor de la juventud, con su in-dice elevado de analfabetismot desnutri-clan y enfermedades evitables".

"El maestro alfabetizador debe estarcompenetrado de que afronta una tareadelicada, para la que se requiere suficien-te preparation y un fervor profundo. Setrata de una labor social, unida a la do-cente, porque los adultos a quienes se va

SOLEMN DE INFORMACION EDUCATIVA

a ensefiar no solo desconocen las notionsdel programa, sino que se encuentranapremiados por multiples necesidades, delas que es precis hacerse cargo en loposible, para ofreaerles orientation y ayu-da. Lo primero que debe tratar de coin -prender el maestro es que el adulto noasiste a las clases por exclusivo amor alsaber, sino que busca en ellas un resul-tado practico. Pero tambien debe tomaren cuenta que la conquista y conversiondel analfabeto representa la lucha masnoble que pueda conmover al espiritu hu-mono".

"Por lo que respecta a los aluninos, de-ben considerar el Centro Educativo, nocomo una escuela, sino como un Club fa-miliar en que se desarrollan actividadesy reuniones culturales, conducidos por lamano cordial del maestro amigo, que lessirve de estimulo en la marcha ascenden-te de su progreso individual y social. Te-niendo conciencia del autentico beneficioque van a recibir, es preciso que se des-pojen de todo recelo, terror o vergiienza,para dedicarse con intima satisfaction ycon la frente en alto a su propio perfec-cionamiento. Y, cuando las dificultadesnaturales del estudio pretendan desalen-tarlo, deben recordar la frase de una graneducadora, Concepcion Arenal, que nos di-jo: "La. instruction del ser humano es unlargo proceso que empieza en la cuna ytermina en el sepulcro, mientras vivamos,tenemos que ensefiar a los que saben me-nos y aprender de los que saben mas".

JUAN CARLOS DAVILA

Presidents de In Junta Administradora Provincialdel Programa Intensive de Alfabetizacion y

Educaci6n de Adultos

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Censo de analfabetos

y semianalfabetosen laprovincia de Santa Fe

La presidencia de la Junta Provincialde Administracion del Programa de Alfa-betizacion, ha dado a conocer el resultadodel censo de analfabetos y samianalfabetosrealizado por dicho organismo, releva-miento que servira de base al programanacional de alfabetizaciOn en esta pro-Vincia.

Para la ejecucion del censo la juntaconto con la colaboraciOn del personal do-cente en ejercicio tanto nacional comoprovincial, y los guarismos finales dan untotal de 252.284 de analfabetos y semi-analfabetos, faltando datos correspondien-tes a 317 escuelas en las cuales se reali-zaran tareas censales complamentarias.

Los totales generales por cdades, asig-nan las siguientes cifras: de 14 a 20 afios:21.115; de 21 a 40 albs: 88.568; de. masedad: 142.601. Mujeres: 132.682; Varones:119.602; Total 252.284.

Cifras parciales:

Las cifras, por departamentos, arrojanlos siguientes resultados:

Castellanos: de 14 23 afios: 1.178; de20 a 40 afios: 6.793; de mas edad: 11.735.Mujeres: 10.512; Varones: 9.104; To-tal: 19.616.

Garay: de 14 20 afios: 586; de 21 a 40afios: 1.256; de mils edad: 1.317. Mu-jeres: 1.612; Varones: 1.547; Total: 3.159

General Obligado: de 14 a 20 afios: 2.970;de 21 a 4(1 afios: 7.667; de mils edad:7.058. Mujeres: 9.267; Varones: 8.428Total: 17.695.

La Capital: de 14 a 20 afios: 2.490; de 21a 40 afios: 9.262; de mils edad: 14.976.Mujeres: 15.387; Varones: 11.341; To-tal: 26.728.

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Las Colanias: de 14 a 20 afios: 869; de 21a 40 albs: 4.222; de mils edad: 8.370.Mujares: 7.221; Varones: 6.180; To-tal: 13.401.

San Criskibal: de 14 a 20 afios: 1.315; de21 a 40 afios: 4.133; de mils edad: 5.797.Mujeres: 5,996; Varones: 5.289. To-tal: 11.285.

San Javier: ds 14 a 20 afios: 750; da 21 a40 afios: 1.676; de mas edad: 1.714. Mu-jeres: 2.097; Varones: 2.043; Total:4.140.

San Jeronimo: de 14 a 20 afios: 904; de 21a 40 afios: 3.916; de mils edad: 8.072.Mujeres: 6.744; Varones: 6.148; To-tal: 12.892.

San Justo: de 14 a 20 afios: 936; de 21 a40 afios; 3.023; de mils edad 3.985; Mu-jeres: 4.135; Varones: 3.809. Total: 7.944,

San Martin: de 14 a 20 afios; 714, de 21 a40 atios: 4.019; de mas edad: 8.883. Mu-jeres: 6.205; Varones: 7.408; Total:13.613.

Vera: de 14 a 20 afios: 1.361; de 21 a 40afios: 3.200; de mils edad: 4.456. Muje-res: 4.132; Varones: 4.885; Total: 9.017.

9 de Julio: de 14 a 20 atios: 683; de 21 a40 afios: 1.457; de mas edad: 1.093. Mu-

jeres: 1.710; Varones: 1.523; Total: 3.233.Belgrano: de 14 a 20 afios: 370; de 21 a

40 afios: 2.225; de mas edad: 3.989..Mujeres: 3.473; Varones: 3.111; Total:6.584.

Caseros: de 14 a 20 afios: 496; de 21 a 40afios: 4.371; de mils edad: 9.054; Mu-jsres: 7.353; Varones: 6.568; Total:13.921.

Constitution: de 14 a 20 afios: 657; de 21a 40 afios: 4.311; de mas edad: 7.269.Mujeres: 5.548; Varones: 6.689; Total:12.237.

General Lopez: de 14 a 20 afios: 1.590; de21 a 40 afios: 7.913; de mas edad:10.230; Mujeres: 10.230; Varones: 9.936;Total: 20.166.

Iriondo: de 14 a 20 afios: 448; de 21 a 40afios: 2.876; de mas edad: 5.420. Mu-jeres: 4.666; Varones: 4.078; Total:8.744.

Rosario: de 14 a 20 afios: 2.070; de 21 a40 afios: 11.968; de mils edad: 21.843.Mujeres: 20.085; Varones: 15.796; Total:35.881.

San Lorenzo: de 14 a 20 atios; 788; de21 a 40 afios: 4.330; de Inas edad: 6.910.Mujeres: 6.309; Varones: 5.719; Total:12 028 .

I3OLETIN DE INFORMACION EDUCATIVA

Junta Administradora Provincial

del

Programa 'Nacional Intensivo 'deAlfabetincicia y Educacion de Adultos

ACTIVIDAD DOCUMENTAL

Este organismo ha emitido dos folletosseriales bajo el titulo de InstruccionesGenera les para los Directores de los Cen-tros Educativos (N9 1) y Normas Genera-les para el funcionamiento de los CentrosEducativos (N9 2), respectivamente:

El primero de los documentos mencio-naclos se basa en trabalos publicados so-bre la materla, monograffas y anteceden-tes y desarrolla la tematica siguiente:

El adulto frente a las modificacionesde las estructuras socioeconomicas.

Concepto actual de la education deladulto.

El analfabetismo como fenomeno so-cial.

Estado actual del analfabetismo en laRepublica Argentina.

Caracteristicas sicobiologicas del adul-to.

La education del adulto y su vincula-don con la comunidad.

El proceso del aprendizaje en eladulto.

Diclactica del Lenguaje en la alfabetizacien de adultos.

Didactica de la Matematica.Conocimientos generales.

Evaluation de los resultados.Educacion permanente del adulto.

Prevision del analfabetismo futuro.Instrucciones complementarias.Nota final.

El segundo comprenda Normas Genera-les destinadas a la organizacien funcionalde los Centros Educativos.

Ha sido elaborado en base a los "Li-neamlentos orientadores de la action al-fabetizadora", de In Junta Nacional deAdministration del Programa, abarcando,los siguientes capitulos:

Organizacion.Plan de trabajo m:nsual.Calificaciones y Promociones..Cuaderno Unica,Personal.

INFORMACIONES

La Junta Provincial de Alfabetizacion yEducacion de Adultos realize retiniones enlas cabeceras y localidades mas importan-tes del interior de la Provincia para coor-dinar planes de trabajo que pongan enelecucion la actividad alfabetizadora enlos distintos medios.

Numero de Centros Educativos (de Al-fabetizaeion y Educacion de Adultos):Total at dia 13 de Juni° de 1966: 53Z.

DIstribuciOn de Dichos Centros, porDepartamentos: Belgrano, 2; Caseros, 2;Castellanos, 30; Constitution, 2; Garay,3; General Lopez, 2; General Obligado,135; Iriondo, 5; La Capital, 150; LasColonias, 17; 9 de Julio, 25; Rosario, 12;San Cristobal, 40; San Javier, 15; SanJeronimo, 15; San Justo, 23; San Loren-zo, 10; San Martin, 10; Vera, 34. Total:532.

130LETIN DE INFORMACION EDUCATIVA

Niimero de Docentes Actuantes: a)Maestros alfabetizadores, 532; b) Super-visores de Circuito, 20; c) Supervisoresde Zona, 5.

Ntimero de Educandos: 12368.

Certificados de EstudiosPor disposition de la Junta Nacional del

Programa de AlfabetizaciOn a los alumnosque hayan cumplido las exigencias deltercel* nivel de conocimientos y un exa-men final, se les otorgara el certificadooficial de sexto grado. De csta manera loslovelies y adultos que no pudieron en su,ninez terminar los estudios primarios aho-ra podran hacerlo en breve tiempo me-diante su, concurrencia a centros edu-cativos cuyo programa de)estudios es decaracter intensivo.

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XXI'X Conferencia Internacional de Instruction Piiblica

Respuesta' a la encuesta formuladasobre el movimiento educativo - Afio 1965Provincia de Santa Fe

En cumplimiento de una de sus misio-nes especificas el Centro de Documenta-ci6n e Information Educative ha elabo-redo el informe correspondiente al movi-miento educativo operado en el ambitodel Ministerio de Education y Culture dela Provincia, en el period() 1965.

Tal informe anual es remitido al CentroNacional de la especialidad que elaborael correspondiente a nuestro pais para supresentaci6n en la Conferencia Interna-cional convocada por la UNESCO, junta-mente con la OIE y que se celebra enGinebra.

De tal respuesta se extraen los frag-mentos fundamentales que se exponen acontinuation:

I Administration Escolar

Previo el enunciado de las respues-tas a los items siguientes, cabe con-signar la constitution de una Comi-si6n ad-hoc dedicada a Planeamientode la Educaci6n Provincial creada porDecreto N9 11269 del 30/12/64 y quedurante el period° 1965 se encontroabocada a estudios preliminares y ta-reas inherentes al pre-planeamientoeducativo en este ambito.

En otro orden, merece destacarse laadhesi6n provincial al Programa Na-cional de Alfabetizacin y Educacionde Adultos (Decreto N9 8591 13/10/65)que ha plasmado en la constitucionde la Junta Provincial respective cu-yo cometido ha iniciado con la ejecu-clan de planes inmediatos.

1 Medidas administrativas

No se produjeron cambios estruc-turales.En analisis de la legislacian ema-

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nada del Superior Gobierno ypuesta en vigencia en 1965, cabedestacarse.

, Reglamento de suplencias para elpersonal escolar de los estableci-mientos de ensefianza dependien-tes del Consejo General de Educe-ci6n.

Reglamento General para las Es-cuelas de Artes Visuales de la Pro-vincia,

Reglamento organic° para los Ins-titutos Superiores del Profesoradoe Institutor de Profesorado Basi-

, co de la PrOvincia.

Reglamento de Concurso para elpersonal del Instituto Superior delMagisterio.

Reglamento interno para la Direc-eke General de Culture.

Modificacian parcial del Regla-mento de Escuelas Normales y del.Reglamento de Escuelas Comer-dales, respectivamente (referenteal sistema de reincoporacion. yasistencia de los alumnos).

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, 3 Financiamiento de la ensefianza

a) Presupuesto del Ministerio deEducation y Culture.Importe total de la suma afec-tada a la educacian en 1965:$ 4,884.995,935, %, (1)

(1) Cifras extraidas del Prosupucsto Oficial1985 Cap, "Ministerio de Education y Cul-tura". No incluyo "Betas" quo se con -signa en capitulo anexo con un monto do$ 15,000.000 ay..


b) Aumento del Presupuesto conrelaci6n al afio anterior..Afio 1964: $ 3.131.806.904 %Diferencia producida en 1965:$ 1.753.189.031 %.

c) Porcentaje aproximado de au-mento: 35,88 %.

4 Construcciones escolares

Medidas tomadas y resultados ob-tenidos:El Ministerio de Educaci6n y Cul-tura en concordancia con su simi-lar de Obras Pitblicas DireccionGeneral de Arquitectura de laProvincia (presupuesto "Minis-terio de Obras Publicas"), procedioa la, ejecucion de construccionesescolares planificadas en el afio1965 de acuerdo al detalle que seenuncia a continuaci6n:

Construcciones 120 obras mon-to S 80.690.000 %.

Trabajos de conservacion

a) Obras ejecutadas: 59 obrasMonto $ 6.870.298 %.

b) Obras iniciadas y aim no ter-minadas: 29 obras MontoS 9.082.737

Con respecto al numero de clasesdada la indole de las obras no fue-ron proporcionadas cifras anuales.No se incluyen en los datos queanteceden las construcciones me-nores y refecciones realizadas porlas Asoclaciones Cooperadoras dePadres.

TI Estructura y organizacion de la ense-fianza

5 Reformas o adaptaciones produci-das en el transcurso del afio 1965en la estructura de los distintos6rdenes de la ensefianza. .

Creaci6n de nuevos tipos de esta-blecimientos escolares o de nuevasensefianzas destinadas a prepararpara actividades o diplomas queantes no existian:CreaciOn del Profesorado de Edu-caci6n Musical (Decreto N9 8626/65... "con miras a lograr la forma-clan integral y practica de maes-tros y profesores en dicha rama dela educacion",Organizacion de las escuelas deArtes Visuales (Reglamento Gene-


ral Decreto N9 10573) cuyas misio-nes especificas son:

Impartir ensefianza para lo-grar una capacitaci6n tecnico-practica en Artes Visuales.

Formar tecnicos en Artes Vi-suales aplicadas.

Formar maestros de ensefianzaprimaria en Artes Visuales;

Formar prol'esores de ense-fianza media y especial en Ar-tes Visuales.

Creacion de un curso de Capacita-ci6n Docente pares egresados delas Escuelas Tecnicas (Decreto N95758/12/7/65) cuyos fines sefialan

"tienen por objeto preparar loscuadros docentes que para la en-sefianza tecnica necesita la Pro-vincia".Esfuerzos eventuates con vistas afacilitar el acceso de la mujer a laeducacion:Existe continuidad en este aspec-to: la mujer tiene acceso a todoalos niveles y tipos de educaci6n.

III Planes de estudio, programas y me-todos

a) Asignaturas introducidas o su-primidas en los planes de estu-dio de los distintos 6rdenes dela ensefianza:En virtud del Decreto N9 1934/65se ha puesto en vigencia elPlan 'de Estudios "B" para Es-cuelas Fabricas. similar al queel Consejo Nacional de Educa-ci6n Tecnica aplica para los es-tablecimientos de igual tipo deensefianza de su dependencia.El Poder Ejecutivo Provincialha puesto en vigor un nuevoPlan de Estudio para las Escue-las Tecnico Profesionales paraMujeres, en las especialidades:Corte y Confecci6n, Bordado,Lenceria, Tejeduria, Decora-ci6n, Manualidades, Dibujo Pu-blicitario y Comercial, Arte Cu-.linario, Practica de Secretarla,Estetica Femenina.Tales ctclos de formaci6n basi-ca tienen una duracion de tresafios.En los otros ambitos no hubie-

ron modificaciones sustanciales.b) Asignaturas que dieron lugar a

una reorganizaci6n del nurne-ro de horas:

- 11

Las reestructuraciones mencio-nadas en el inc. a) -II- hangenerado en las Escuelas Teen'.cas las modificaciones perti-nentes.

7 Reform de los programas

8Idem inc. b).

9 Nuevos manuales

Existe continuidad en el sistemade seleccien de textos escolares.

IV Personal docente

10 Escasez o pletora de maestros delos distintos grados Cabe sefialarcomo fenemeno tfpico la pletorade maestros de grado primario. EnIa presentaciOn a concurso paraproveer de cargos docentes, el nit-mero de aspirantes supera en altaproporciOn al de cargos vacantes

11 Formacion de maestros

Modifieaciones introducidas en elafro transcurrido en el sistema deformacion del personal docente:No hubieron modificaciones es-tructurales en el sistema de for-macion del magisterio. Idem enes-tablecimientos de formaciOn delprofesorado secundario, aunquecabs consigners?, su reglamenta-cien mediante el instrumento res-pectivo, asi como el de capacita-oil% de personal docente para es-cuelas tecnicas.

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V Servicios auxiliares y extraescolares

14 Innovaciones producidas en 1965.Se cumplieron las ya existentes(asistencia social del escolar, co-medores escolares, ensefianza es-pecializada pa,ra deficientes men-tales, sordomudos, ciegos, etc).

NUEVA SEDE DEL CONSEJO GENERAL DE EDUCACION

En acto que alcanz6 emotivos contornos se declararoninauguradas el 11 de marzo del corriente afio las nuevas insta-laciones del Consejo General de EducaciOn de la Provincia,sito en calle Amenetbar, entre San Martin y San Jeronimo, dela ciudad capital.

Asistieron en tal circunstancia las maximas autoridades delPoder Ejecutivo Provincial en las personas del Gobernador,Vicegobernador y Ministros, junto a altos funcionarios de losPoderes Legislativos y Judicial y autoridades civiles, milita-res y eclesiasticaa.

Las nuevas instalacienes surgen como imperativo ineludi-ble de las circunstancias provocadas por la inhabitabilidad delvetusto edificio en que funcionara bajo la denominaci6n de"Palacio Escolar".

En oportunidad del acto inaugural hicieron use da la pa-labra el Ministro de Obras PtIblicas, Dr. Romero Acufia, el ti-tular de EducaciOn y Cultura, Dr. Ricardo Arribillaga y el Go-bernador de la Provincia, Dr. Aldo E. Tessio; procediendo a labendicien de las obras el Arzobispo de Santa Fe, Mons. Dr.Nicolas Fasolino.

Las autoridades actuantes resefiaron las etapas cumplidasen tal cometido, sefialando la condicion de la solucion provisio-nal que representan las presentee construcciones, en pos del pro"yelto del monumental edificio que sera sede del Ministerio deEducaciOn y Cultura y de todas sus dependencies.

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ORGANIZACIONES INTERNACIONALES

LA CONFERENCIA

Considerando que un esfuerzo .intensi-vo para la alfabetizaciOn y la educaciemtiene su fundamento: a) en la Declara-ciOn Universal de los Derechos Huma-nos; b) en el respeto debido a todo serhumano, quo exige que se le proporcio-nen los medios de adqulrir una cultura yde asumir integramente, eficazmente ycon plena conclencia de los deberes y lasfunciones de miembros de una sociedaddemocratica; c) en el hecho, de que laalfabetizacion funcional y la educaciOnde adultos constituyen uno de los facto-res esenciales del progreso economic°, so-cial, politico y cultural lo mismo de losindividuos quo de las colectivIdades,

Considerando que estas razones funda-das en nociones de derechos humanos, derespeto, de dignidad humana y de pro-greso, se anaden otras coaio el hecho deque, en las circunstanclas actuales, enquo el progreso cienlifico y tactile° exigecada vez mas la formacian do ciudada-nos instruidos y cultivados, los hombresy mujeres quo permanecen analfabetostropiezan con dificultades insuperables yel hecho de que el aumento del ntlmerode ciudadanos alfabetizados influye en eldesarrollo econdmico y social y aumentaen las mismas proporciones "Ps. capacidadde production y el nivel de consuino,

Considerando que para liquidar corn-pletamente el analfabetismo es necesariodestruir sus germenes y, para lograrlo,

BOLETIN DE INFORMACION EDLIcATIVA

RecomendaciOn N.° 58 a losMinister los de In5trucciOn Pa b licaconcerniente a la alfabetizaciony education de los adultos (x)

La lonferencia Internacional de Ins-trucciOn Pitblica, convocada en Ginebrapor la OrganizaciOn de las Naciones Uni-das pare la EducaciOn, la Ciencia y laCultura y la Oficina Internacional deEducaciOn, inaugur6 el 12 de, Julio de1965 su 264 reunion y aprob6 el 22 de Ju-lio de 1965, la siguiente recomendacion:

llevar a cabo, en el plazo mas breve po-sible la escolarizaciOn total de los nizios,

Considerando que la alfabetizaciOn y lacducaciOn de adultos constituyen un ele-mento importante para lograr una mejorcomprensiOn entre las generaciones y pa-ra aumentar la influencia educadoraque los padres ejercen en sus hijos.

Considerando que, dadas las tradicio-s y las caracteristicas propias de cada

pais, el exit° de los programas de alfabe-tiiaciOn depende de que s3 tomen en con-sideracian los factores humanos y se pon-gan en practica recursos econOmicos, deis voluntad manifestada por los propiosanalfabetos de, realizar el esfuerzo nece-sario, del valor de ejemplo dado por losgrupos de analfabetos mas resueltos, asicomo de la voluntad de los dirigentes deacabar con la plaga de la ignorancia,

Considerando que; despues de las diver -ras recomendaciones for muladas hasta

(°) Texto partial de In Becomendneion N9 58 dola Conferment Internacional de InstructionPicblica (Ginebra, 1965) coneemiente a Alfa-betizaden y Edneacion de Adollos.En eapitulos siguientes se tratat Financiacian,Personal Eneargado de In Alfabetizacion,Aspectos Pedagagicos de In Alfabolizacian,Etlueneian Permanents da Adult!s, Pre mocianCultural, Social y Profesional do Adultos,Administraddn y FinanciaciSn, Planes de Es-

Metodos, Examenes y Facilidades, Per.. ,sonal Docents, Colaboracian Internacional,Annelidan de la Reeontendacian. (De forma).

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ahora y la obra realizada ya en diversospaises, ha Ilegado el momento de pasar auna fase de aplicacion efectiva,

Considerando que la evolution de laeducation permanente de los adultos res-ponde, en todos los paises, a una necesi-dad de los tiempos modemos determina-da por la aceleracidh de la historia y larapidez de los progresos tecnicos, a unased de Justicia asi como a los imperati-vos del desarrollo ecendmico y social queexigen cada vez mas trabajadores y per-sonal dirigente instruidos y calificados.

Considerando que nuestra epoca requie-re que la educacion tenga un contenidocientificamente vinculado a is vida, quecontribuya, dentro del espiritu del huma-nismo, a la formation del hombre mo-demo, al conocimiento y estima recipro-cos de los pueblos y de sus valores cultu-rales, a la consolidation de la paz y dela comprensian mutua en el mundo,

Considerando que el progreso culturaly social de los adultos, dictado por el in-ter& de las personas como por el de lacolectividad nacional, interesa no solo alos responsables de la education sinotambien, y muy espacialmente, a los or-

A - LA ALFABETIZACION DE ADULTOS

I BASES DE LA ACCION DE PREVENCION Y DE RECUPERACION

1. Para poner rkpidamente termino auno de los aspectos mas deplorables ymas caracteristicos de la desigualdad enmateria de education, se impone una do-ble accion: a) una accion preventiva, laUnica capaz de impedir que el analfabe-tismo se perpettle e incluso se extiendaen ciertas regiones; b) una accion para-lela de recuperacion, consistente en anal-fabetizar a los adultos.

2. La accion preventiva encaminada aaumentar las posibilidades de acceso a laensefianza primaria, tendra como conse-cuencia agotar gradualmente el germendel analfabetismo, conviene pues crearprogresivamente todas las condicioneseconOmicas, sociales y juridicas capacesde generalizar y mejorar la ensefianzaprimaria oblige.torta para ambos sexos,inclusive para los nifios en situation masdesfavorable (deficientes fisicos o menta-les, inadaptados o que viven en regionesaisladas).

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ganismos que acts an en los diversos sec-tores de la actividad humana,

Considerando los esfuerzos realizadospor diferentes organizaciones guberna-mentales y no gubernamentales, lo mis-mo nacionales que internacionales,

Considerando el llamamiento que en sudeclaration del 19 de noviembre de 1964,la Conferencia General de la Unesco, ensu 134 reunion, dirigia a los gobiernos ya los pueblos de todos los Estados Miem-bros, a las organizaciones sociales, cultu-rales y politicas, a los sindicatos y a lasorganizaciones privadas, a los hombres ymujeres de buena voluntad del mundoentero, para que ayuden, asistan y sos-tengan un movimiento mundial para laelimination del analfabetismo,

Considerando que dentro de unas aspi-raciones analogas, conviene sin embargoencontrar para los problemas de la alfa-betizacion y de la educacion de adultossoluciones diversas que respondan a lascondiciones, a las posibilidades, a las tra-diciones y a las estructuras propias de ca-da pais, somete a los Ministerios deInstruction Pt blica de los diferentespaises la recomendacion siguiente:

3. Cualquier action de recuperacienha de ser obra en primer lugar de losgobiernos pidlendo, si es necesario, elconcUrso de organizaciones no guberna-mentales; para ello deberan tener encuenta los diversos factores de orden so-cial, politico, econdmico y lengtiistico, asicomo las necesidades propias de cadaPais.

II ESTUDIOS PREVIOS Y PLANESDE ACCION

4. Toda accion contra el analfabetis-mo ha de it precedida de estudios obje-tivos y profundos sobre las necesidadespresentes y futuras relacionadas con eldesarrollo econdmico, social y cultural dela sociedad, que traten principalmentede: a) el ntimero de nifios a escolarizaren la actualidad para lograr la generali-zacion de la ensefianza primaria; b) elni mer° actual, por grupos de edad y porprofesion, de adultos de ambos sexos queno saben leer ni escribir; c) la propor-


don que representan estos analfabetos enel conjunto de la poblacion, adulta; de sudistribution entre las diversos circuns-cripciones administrativas y regiones geo-,graficas del pais, distinguiendo netamen-te entre la poblacion rural y la poblacionurbana; e) la comparacion cuantitativade la situation actual con los periodosanteriores durante los cuales se organi-zaron ya acciones de alfabetizacion; f)los resultados obtenidos en este sentidogracias a los programas de alfabetizacionen curso.

5. Estos diversos estudios deberiancompletarse con otras investigaciones mksdirectamente relacionadas con el planea-miento economico y social y con el. pla-neamiento de la education y que trate-sen de: a) los programas nacionales dedesarrollo economico y social en curso oen proyecto; b) el plan general de educe-cien; c) la red national de medios de in-formacien y de comunicacion; d) lasgrandes lineas del plan de alfabetizacionde adultos; e) el periodo previsto pare larealization del plan proyectado; f) el nu-mero, caracteristicas y extension de lasetapas que lo constituyen; g) la estima-tion precise de los medios economicos ydel personal necesarios; h) la estimationde la cuantia y determination de laprocedencia de los recursos interior's yexteriores de que podra disponerse.

6. Un programa bien definido de alfa-betizacion de adultos deberia establecerrelaciones mss estrechas que en el pasa-do entre la alfabetizacion, la educationpermanente de adultos y los planes dedesarrollo economico y social, con susprioridades, y deberia ester integrado enel plan general de education de tin pais;incluso si no existe un planeamiento pro-piamente dicho, todo programa de alfa-betizaciOn se ha inspirado en los princi-pios generales del planeamiento: racio-naliza don de las medidas que se hayande tomer, economia de energia y de tiempo, coordinaeion de actividades, etc.

7. Respecto de la estrategia que con-viene aplicar a la lucha contra el analfa-betismo, un pais puede elegir entre unacampatia de alfabetizacion de mesas, quecomprenda simultaneamente todas las ca-tegories de analfabetos quo existen en elpais, y unos proyectos de caracter selec-tivo e intensivo ligados a las prioridadesdel desarrollo economico y social y enca-minados tanto a la alfabetizacion comoa la formation profesional elemental ycivica de los analfabetos que presentenlas motivaciones Inas profundas pero con


el objetivo final de la elimination pro-gresiva y complete del analfabetismo enel conjunto del pais.

8. En los paises en los cuales la pobla-cion habla diferentes idiomas, el gobier-no, antes de poner en practice o extenderun programa de alfabetizacion puede te-ner que decidir que idioma o idiomas seutilizaran para la alfabetizacion en elconjunto del pais o en ciertas regiones ociertos grupos de poblacion; edemas,cuando se haya decidido recurrir a unidioma no escrito o a un idioma sin or-tograffe fija o desprovista de textos escri-tos, la labor considerable que consiste enestudiar y transcribir el idioma, prepararel vocabulario, la gramatica y los textosliterarios basicos debe encomendarse alinguistas y a pedagogos especializados, alos cuales se dare tiempo suficiente paraIlevar a cabo esta labor antes de empe-zar la ensetianza:.

9. Hay que teller en cuenta de que elexito de un programa de alfabetizaciondepende, en gran parte, de la situationeconomica y social de los adultos a loscuales se destine el programa, ass comode la naturaleza y la intensidad de susmotivationes individuales familiares y sodales; civicas y politicas economicas ymateriales, afectivas, religiosas y cultura-les; las condiciones de trabajo y de videde los adultos, hombres y mujeres, hande contribuir plenamente a la alfabetiza-cion funcional de los adultos; por consi-guiente, los programas de alfabetizaciondcben basarse en un estudio del medio yde los factores de que dependen la moti-vociOn, a fin de que el ciudadano tengacenciencia; a) de los problemas relacio-nados con el desarrollo de su pais; b) lade las soluciones que conviene dar a es-tos problemas; c) de su propia responsa-bilidad en el desarrollo de su pais.

10. Como la proportion de analfabetoses marcadamente mss elevada en la po-blacion femenina, conviene dar especialimportancia a la alfabetizacion de la mu-jer y crear en consecuencia las condicio-nes necesarias que permitan, lo mss pronto posible, que la education que se da ala mujer sea la misma que se da al hom-bre ofreciendo ass a los adultos, hombres ymujeres, posibilidades iguales de adquirirtodos los conocimientos e informacionesnecesarios para que sea eficaz su contri-bucien a la vide de la comunidad y de lanacidn, al mejoramiento de las condicio-nes de existencia en el hogar, a la eleva-tion del nivel de vide familiar y a unamejor educed& individual y colectiva.

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11. Los metodos de experimentation einvestigation deberfan aplicarse tambiena los problemas de organization y admi-nistracion que interesen a la alfabetiza-diem; por consigufente, tanto en el pianonational como en el piano internacional,convendrfa, antes de generalizer una ac-clan de alfabetizacion, que se organiza-sen experiencias cie orientation o que setuviesen en cuenta las que se han podidorealizar.

HI ORGANIZACION Y FINANCIA-MIENTO DE LA ALFABETIZACIONORGANIZACION

12.. Conviene prestar mucha atenciona la election de los organismos encarga-dos de organizer la alfabetizacion, y elloen razon de las estructuras centraliza-das, federales o descentralizadas delpais interesado y de la funcion atribuidaa las diversas autoridades centrales, re-gionales, provinciales o departamantalesy locales.

13. Hay que encomendar a los organsde instruction publica la funcion princi-pal en el planeamiento y la coordinationde In alfabetizacion pero es necesarioasociar a ella otras autoridades compe-tentes, como los ministerios encargadosde la hacienda, el planeami:nto, la Indus

tria, la agricultura, la sanidad, el traba-jo, la juventud, los asuntos sociales, la

information, las comunicaciones, asi co-mo las organizaciones political y sociales,los sindicatos, etc.

14. Conviene tambien crear otros servicios, institutos u otros establecimientosa los que incumba eventualmente: a) la.formation especial y el perfeccionamien-to del personal; b) la preparaciOn, redac-tion definitive, publication y distributiondel material de lecture y de ensefianza;c) la elaboration de publicaciones parelos educadores; d) los estudios e investi-gaciones sobre la metodologia y el mate-rial asf como sobre la evaluaciOn de los.resultados obtenidos; e) la production, ladistribution y la utilization de mliculaseducativas y otros imdios audiovisuales;f) la education mediante la radio y la te-levisiOn; g) la organization de un servicio de bibliotecas para los recien alfabe-tizados; h) information y la documen-taciOn; i) la instalacion de los locales ne-cesarios; j) la inspection y control Ill los.recursos; k) cualquier otro aspecto tecni-co o administrativo del programa de al-fabetizacion.

16. El concurso de las organizacionesno gubernamentales es indispensable pa-re la alfabetlzacion de adultos, lo mismo.respecto de su organization, que de su.realization y su financiamiento.

16 - HoLET1N DE INFORMACION EDUCATIVA

ESTADISTICA EDUCATIVA

ConthMando con la publicacien de la Serie "ESTADISTICA EDUCATIVA ", elDepartamento respectivo dependiente Ministerio de Educacien y Justicia ha eta-borado el folleto Alio 1965 (Cifras provisionale;) que consta de 60 cuadros conteniendo-informacien referente a todos los niv.21es de la emefianza.

De el extraemos el cuadro N9 27, pag. 36 que se expone a continuaciOn.

Ensefian7a DependeneiaEstubled-

miento

gra-do y Di-visiones

ALUMNOS PROFESORES

Tata'. Vaiones I Mujeres I Total I Varones1 Mujeres

Ensenanza Pre-Primarla 214 312 8.609 4.396 4.213 370 - 370Nacional 243 365 1.618 4.810 4:808 379 379Provinc'al 113 170 4.771 2.674 2.097 205 205Municipal - - - ' - - - - -

Ensenanza Pilmaria ... 1.751 14.155 263. E54 135.023 128.835835 12.351 .989 11.362'Nacional 442 3.455 52.25'i 27.5-6 24.681 2.796 279 2.517Provinr. V 1 1.169 9.593 177.557 95.145 82.412 8.134 550 7.584Municipal - - - - - - - - -Privada 140 1.110 34.050 12.308 21.742 1.421 160 1.261

&mei-lama Media 450 .3.848 79.398 36.589 42.809 10.714 4.430 6.284Nacional 110 1.289 34.978 22.167 12.811 .5.271 2.724 2.547Provincial 154 1.719 20.827 6.029 14.798 2.065 568 1.497Municipal 4 25 - 258 233 29 14 15Privada 152 815 23.1(2 "8.135 14.967 3.349 1.124 2.225.

Eimer-lama Superior 28 - 4.359 949 3.410 670 285 385Nacional 11 1.742 423 1.319 337 171 166Provincial 11 - 1.052 233 819 231 98 133Municipal 2 - 632 126 506 39 12 27Privada 4 - 933 .167 766. 63 4 59

Ensenanza Universitarja 21 -22 . 564 15.939 6.625 1.066 934 132'Nacional 12 - 21.220 15.145 6.075 748 .689 59Provincial - - - - - --Municipal - - - - - -Privada - 1.344 794 . 550 318 240 73

Cursos Collin alesComplementarios 224 14 .414 8.514 12.900 562 160 402

Nacional 2 1.024 683 341 66 49 17Provincial 12 643 457 183 48 37 11Municipal - - - - - - -Privada 210 - 19.750 7.374 12.376 448 74 374,,

Total General 2.658 18.324 409.203 201.416 198.792 25.733 6.798 18.935Nacional 620 4.804 112.839 65.804 46.035 9.297 3.912 5.385Provincial 1.459 11.479 204.847 104.538 100.309 10.683 1.253 9.430Municipal 6 25 1.123 384 739 68 26 42.

Privada 573 2.011 81.393 29.690 51.709 5.685 1.607 4:0'78

BOLETIN DE INFCRMACION EDUCATI'VA - 17

INFORMACION NORMATIVA

MODIFICACION DEL ARTICULODEL DECRETO N9 1898/59

6 de agosto de 1965.

En virtud de lo solicitado por el Con -seje Gral. de Educacien, el Superior Go-bierno de In Provincia resuelve modifi-car el articulo V del Decreto N9 1898(Creacien de Inspecciones Genera les) laparte que dice "de Escuela Secundaria"pm la expresion "de Ensefianza Media ySuperior".

MODIFICACION DEL ARTICULO 29DEL DECRETO N9 9880

6 de agosto de 1965.

El Poder Ejecutivo Provincial amplfaartfculo 29 (Reglamento de Calif Ica-

clones del Personal de los Establecimien-tos de Education Primaria) estableciendoque aquellos docentes que hubieren ago-tado el beneficio que este acuerda, man-tendran la Ultima calificacien obtenida,siempre que registre en el citado Insti-tute la asistencia reglamentaria.

REGLAMENTO INTERN° PARA LADIRECCION GENERAL DE CULTURA

Decreto N9 07664

7 de setiembre de 1965.

El Poder ,Ejecutivo Provincial por elpresente decreto implanta el Reglamen-to interne pare la Direccien General deCultura. Consta de quince artfculos com-prendidos en sets capftulos.

Capftulo 19: Finalidad.Capftulo 29: Organizacien.

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Capftulo 39: Del Director Gral. de Cul-ture.

Capftulo 49: De In Secretes% Gral. Ad-ministrativa.

Capftulo 59: Del Departamento del Plande Promotion y Difusien Cultural.

Capftulo 69: De los Organismos De-pcncilentes.

MODIFICACION DE LOS DECRETOSNos. 3343/60. REGLAMENTO DE ESCUE-LAS NORMALES. IC 11069/60 REGLA-MENTO DE ESCUELAS COMERCIALES

Decreto N9 07726

7 de setiembre de 1965.

En virtud de las modificaciones reali-zac1as por el Poder Ejecutivo Nacional alsistema de reincorporacien y asistenciadr: los alumnos y con el fin de salver lay'dificultades que la aplicacien del mismopt'eda suscitar entre nuestros alumnosy los de las escuelas nacionales, el Po-cler Ejecutivo Provincial resuelve por De-creto N9 07726:

Articulo 19 Suprimese, el DecretoN'. 3343/60 (Reglamento de Escuelas Nor-males), puesto en vigencia por DecretoN" 5023/60, los artfculos 63, 64, 65, 66,67, 68 y 69 inclusive, del Tftulo 3, y enel Decreto N9 11069/60 (Reglamento deEscuelas Comerciales), los artfculos 52,53, 54, 55, 56, 57 y 58 inclusive, del Tf-tulo 3.

Articulo 29 Agreganse a1 artfculo73 *' del Decreto M3343/60 un inciso c)qur express "Asistencia y reincorporacien"y en el artfculo 699 del Decreto N9 11069/60, un inciso c) con la misma formula-cien, vale decir: "Asistencia y reincor-per acidn".

13OLET1N DE 1NFORMACION EDUCATIVA

Artfculo 39 Agreganse en los Deere-too Nos. 3343/60 y 11069/60, los artfculos79 bis y 69 bis, respectivamente, que es-tablecen "Toda modificacion que intro,duzca el Ministerio de Educacien y Justi-cia de la Nacion en los regimenes vigentesacerca de discipline, ingreso, calificacion,examen y promocien, asistencia y rein-corporacion, sera de aplicacion automa-tics..

RECTIFICACION DEL DECRETO

N° 2057

17 a setiembre de 1965.

El Gobierno de la Provincia, rectificael artfculo 19 del Decreto 2057, el cualqueda redactado de la siguiente manera:"Crease dependiente del Instituto Supe-rior del Magisterio Santafesino, un Cur-so de Educacion Musical con minas a lograr la formacion de maestros especia-hzados en "Educacien Musical" y subs-tittlyese en su articulo 29 el termino"Profesorado" por "Curso".

ADHESION AL PLAN DEALFABETIZACION

Decreto N° 08591

13 de octubre de 1965.

Con la finalidad de asegurar el milsalto grado de eficacia en las tareas adesarrollar en la Campatia de Alfabeti-zacion y Educacion de Adultos, el Supe-rior Gobierno de la Provincia por elpresente Decreto resuelve adherir la pro-vincia de Santa Fe juntamente con todos los organismos dependiente de la Ad-ministracion Provincial.

PLAN DE ESTUDIOS, REGIMEN DEORGANIZACION Y FUNCIONADHENTODEL CURSO DE EDUCACION MUSICAL,PARA LA FORMACION DE "MAESTROSLSPECIALIZADOS EN EDUCACION MU-SICAL" DEL INSTITUTO SUPERIORDEL MAGISTERIO

Deereto N9 08626


En virtud del Decreto precedentementecitado el Superior Gobierno Provincialha procedido a la aprobacidn.


Consta de un extenso articulado, quecomprende los siguientes capftulos:IntroduccionRequisito de IngresoFormacion de Culture GeneralFormacion SicopedagogicaFormacien Especifica (Venice Musical)Las CorrelacionesExamenes y PromocionesContenido de las Asignaturas.

MODIFICACION DEL ARTICULO 19DEL DECRETO N9 12410

Deereto N° 9145


Vista la necesidad de arbitrar los re-cursos legales que faciliten la tame delJurado que entiende en los concursospare proveer cargos docentes en Escue-las de Comercio y Ciclos Basicos. El Go-bernador de la Provincia decreta en su:Articulo 19 Modificar el artfculo 19 delDecreto N9 12410, en la parte que refiereal artfculo 20 del Decreto N9 2524,sl cual queda redactado de la bi-guiente manera: "La prueba de opo-sicion escrita se tomes primeramen-te y luego la oral, sera eliminadoen cualquiera de ellas el aspirante que,a juicio del Jurado, no acreditara un mf-nimo satisfactorlo de idoneidad y en suartfculo 209 establece que la modifice,ciondispuesta por el articulo anterior, regn.a.a partir del proximo llamado a concurso.

AMPLIASE EL ARTICULO 199 DELDECRETO N° 02152/65

Deereto N9 09357

16 de noviembre de 1965.

El Superior Gobierno de la Provincia,por el presente decreto, amplfa la nor-ma establecida por el artfculo 199 deldecreto N9 02152/65, Reglamento de Su-plencia y su modificatoria: Decreto N904140, haciendo extensivo el alcance desti vigencia y aplicacion, a todos los es-tablecimientos dependientes de la Ins-pecclon General de Escuelas Tecnicasdel Consejo General de Educacion.

- 19.

MODIFICACION DEL DECRETO"N9 01720/61. REGLAMENTO-GENERAL DE ESCUELAS

Decreto N9 01054

15 de febrero de 1966.

Visto que debe establecerse definitiva-icnte el rnlmero minimo y maximo deinscripciones para el normal desenvolvi-intent° de un taller, el Gobernador de laProvincia resuelve modifica el decretoN9 04'720/61 Reglamento Gral. de EF.cue-la.s en su Capitulo 13, articulo 2'72, in-cise h), cuyo texto debera quedar redac-ted° de la siguiente manera: "Que cuen-ten con una inscripciOn minima de 10alumnos. La inscripcion maxima por

la determinara la capacidad del ta-ller, no debiendo ser superior a 20".

RECTIFICACION EN EL DECRETON° 4720 DE LOS ARTICULOS Nos, 278y 285

Decreto N9 01055


En dicho Decreto los articulos N9 2'78 y'285 quedan redactados de la siguientemanera:

Articulo 278 "Los Cursos de Cepa-citacian Manual iniciaran y terminaransup actividades en las fechas que se de-terminan para los demas establecimien-tos educativos dependientes del Consejo

-Gral. de nducacidn".Articull 285 Estos cursos tendran

una duration de dos atios, debiendo ini-clar y terminar sus actividades en asfechas establecidas para los denies este-biecimientos educativos dependientes delCcnsejo Gral. de Edueacion.

Tendran direction libre cuando cuen-ter. con siete ('7) cursos como minimo.

REGLAMENTO DE CONCURSOS PARAASCENSO A CARGOS DIRECTIVOS YDE INSPECCION EN LA RAMA PRI-MARIA

Decreto N9 01058

', 15 de febrero de 1966.

Suprimase en el Decreto N9 9462/61,-.-Reglamento de Concursopara ascenso

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a cargos directivos y de inspection enla rama primarla el inciso a) del Apar-tado 59.

MODIFICACION DEL REGLAMENTODE COMEDORES ESCOLARES

Decreto N° 01338


Por decreto del P. E. ha sido modifcado el reglamento de los comedores es-colares, de acuerdo al anteproyecto ela-bcrado por el Consejo Gral. de Educe-mon, pare el ingreso, calificacion, pro-rrociOn, traslado, discipline, reemplazo,etc. del personal de dichos comedores.

La modification dispuesta contemplasustituciOn, en el capitulo 5 del re-

glamento, de los articulos 279 y subsi-guientes, a fin de que ese instrumento,legal cuente con normas precisas y de-flnitivas que legislen adecuadamente elingreso y la actuation de los agentes querevistan en los citados establecimientos.

REGLAMENTO GENERAL DELINSTITUTO SUPERIORDEL MAGISTERIO

Decreto N° 1341


Por el presente decreto el P. E. aprue-ba el Reglamento de Relevos de Cargospare el Personal Escolar que prosigueestudios en el Instituto Superior del Ma-gisterio.

Todos los relevos de cargos a que serefiere el articulo 379 del' Decreto N95164/64 (Reglamento General del Insti-tute Superior del Magisterio) se adjudi-caran segUn los casos que. contempla elpresente reglamento.

TRANSFORMASE EL NOMBRE DE LAASIGNATURA "CANTO Y DANZA"

Decreto N9 01640

8 de marzo de 1966.

Por el presente decreto se transformanombre de la astnatura "Canto y

Donza" por "Education Musical" en asEscuelas Primaries de la Provincia.


LISTA BIBLIOGRAFICAdel material referente a alfabetizacion de adultos,existente en el Centro de Documented& e Infer-macion Educative.

II BRAS:

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INDICE

La Provincia de Santa Fe y el Programa Nacional de Alfabetizacien y Education

PAg.

de Adultos 5

Censo de analfabetos y semianalfabetos en la Provincia de Santa Fe 8

Junta Administrativa Provincial del Programa Nacional Intensivo de Alfabetiza-

clan y Educaci On de Adultos .9

XXIX conferencia Internacional de Instruccien Publics 10

Nueva sede del Consejo General de EducaciOn 12

Organizaciones Internationa les: Recomendacien N9 58 13

Estadistica Educativa 17

Information Normativa 18

Lista Bibliognifica 21

Eibliogzafia de Alfabetizacien de Adultos 23

document resume title ministerio de educacion y cultura, … · 2014-07-18 · censado la cifra...

Documents