DOCUMENT RESUME

ED 417 036 PS 026 365

AUTHOR Paulu, Nancy, Ed.; Perkinson, Kathryn, Ed.TITLE Como Ayudarle a su Hijo con la Tarea Escolar: Una guia para

padres de alumnos de escuela primaria y secundaria (HelpingYour Child with Homework: For Parents of Elementary andJunior High School-Aged Children).

INSTITUTION Office of Educational Research and Improvement (ED),Washington, DC.

REPORT NO MIS-98-6702PUB DATE 1998-02-00NOTE 58p.; For English version, see ED 388 436.PUB TYPE Guides Non-Classroom (055)LANGUAGE SpanishEDRS PRICE MF01/PC03 Plus Postage.DESCRIPTORS Age Differences; Check Lists; Elementary Education;

Elementary School Students; *Homework; Junior High SchoolStudents; Junior High Schools; *Parent Role; Parent SchoolRelationship; *Parent Student Relationship; Parent TeacherCooperation; Parents as Teachers

ABSTRACTThis Spanish-language booklet is designed to provide parents

of elementary and junior high school students with an understanding of thepurpose and nature of homework along with suggestions for helping theirchildren complete homework assignments successfully. Following a discussionof why teachers assign homework, how homework can help children learn, andthe optimum amount of homework for students at different grade levels, thebooklet provides specific suggestions for parents to help their childrencomplete homework assignments, including setting a regular time for homework,picking a quiet place, removing distractions, providing appropriate suppliesand resources, setting a good example, and showing interest in theirchildren's homework. The booklet also discusses ways for parents to monitortheir children's homework assignments, provide guidance to their children onassignments, and talk with teachers or administrators about homeworkproblems. A checklist on helping children with homework is included. (HTH)

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Como Ayudarle a suHijo con la Tarea EscolarU.S. DEPARTMENT OF EDUCATION

Offica of Educational Research and ImprovementEDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION

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Como Ayudarle a su Hijocon la Tarea Escolar

Una guia para padres de alumnos deescuela primaria y secundaria

Escrito por Nancy PauluEdicion Preparada por Kathryn Perkinson

Ilustraciones de Becky Heavner

Oficina de Investigacidn y Progreso EducativoDepartamento de Educacion de los Estados Unidos

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Departamento de Educaciem de los Estados UnidosRichard W. RileySecretario

Oficina de Investigaci6n y ProgresoRicky T. TakaiStcretaria Adjunta Interino

Este libro es propiedad ptiblica. Por la presence se autoriza sureproduccion total o parcial con fines educativos.

La edicion de este libro fue realizada por la Oficina de Investigacion ySuperacion Educativa [Office of Educational Research and Improvement]del Departamento de Educacion de los Estados Unidos. Las referenciashechas a materiales y recursos en esta publicaci6n no constituyen ni hande interpretarse como el aval de este Departamento a ninguna de lasorganizaciones o empresas privadas que en ella figuran.

febrero 1998

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Prolog()

El papel que juega la familia en la ensefianza de losnifios de los Estados Unidos de America essumamente importante. La participacion de lafamilia en la ensefianza es mas importante para lasuperacion de los alumnos que la situacionecon6mica y el nivel de escuela de los padres o elnivel de estudio de los hijos.

Y sin embargo, a pesar de lo que nos indican elsentido cornim y los estudios mas recientes, muchasveces el tema de la participacion de la familia en laensefianza queda fuera del debate nacional sobrereforma educativa. Con el propOsito de atraermayor atencion a este importante tema, el Congresode los Estados Unidos acaba de afiadirle una metaadicional a la lista inicial de seis Metas Nacionales deEducaci6n, la cual dice asi:

Todas las escuelas fomentarin alianzas desti-nadas a aumentar la intervencion y la partici-pacion de los padres en la promocion deldesarrollo social, emocional y academic° de losninos.

La Oficina de Investigacion y Superacion Educativaha editado esta publicacion para impulsar una mayorparticipacion de los padres en la ensefianza de sus

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hijos. Segtin los expertos, cuanto mas tiempodediquen los alumnos a la tarea, mas alto sera surendimiento academic° en la escuela y masbeneficios acadernicos obtendran a medida queavanzan a los grados superiores.

Pero los beneficios de la tarea se extienden mas allyde la escuela. Es un hecho que un buen regimen dedeberes de la escuela, debidamente asignados ycumplidos, inculca en los niitos habitos y actitudessanos. La tarea tambien sirve para informarles a lospadres sobre la educacion formal de sus hijos y paramejorar la comunicacion tanto entre padres e hijoscomo entre padres y escuelas. Ademis, la tareapuede cultivar en los hijos un gusto por los estudios,que les durara el resto de su vida.

Existen muchas otras maneras importantes en quelos padres pueden ayudarle a su hijo a aprender,adernas de ayudarle con la tarea: los padres puedenalentar a sus hijos a pasar mas tiempo leyendo librosen lugar de ver la television; pueden dedicar tiempoa hablar con ellos y de esta manera, impartirlesconductas, valores y actitudes positivas; puedenmantenerse en contacto con la escuela; expresargrandes esperanzas para sus hijos y animarles asuperarse.

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En vista de todas las dificultades que la educacion delos hijos entraria hoy en dfa, se espera que estapublicacion, Como Ayudarle a su Hijo con la TareaEscolar, le sea &A para acercarse un poco mas a lameta de la excelencia. Efectivamente, laparticipacion de la familia en la enserianza esimprescindible para que nuestros hijos triunfen en laescuela y en toda su vida.

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Indice

Pr6 logo iii

La Tarea Escolar: Un asunto parstoda la familia 1

Los Fundamentos 3

Por que los maestros asignan la tarea? . . 3

La tarea ayuda a los niiios a aprender? . . 5

Ci.ial es la carga de tarea mas apropiada? . . 6

C6mo Ayudar: Demuestrele a su hijo que ustedconsidera que la ensdianza y la tareason importantes 7

Establezca un horario fijo 7Designe un espacio 9

Elimine distracciones 10

Provea de Utiles e identifique recursos 11

Sirva de ejemplo 14

Muestre inter& 15

C6mo Ayudar: Supervise la tarea 17

Informese de las reglas sobre la tareaen la escuela 17Pongase a disposicion de su hijo 18

Revise la tarea terminada 19

Supervise lo que su hijo ve en la television . 20

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C6mo Ayudar: Ofrezca orientacion 21

Descubra de que manera aprendemejor su hijo 22Ayude a su hijo a organizarse 23Inculque en su hijo buenos habitos paralos estudios 24Comente la tarea con su hijo 27Celebre los logros de su hijo 31

Como Ayudar: Hable con alguien en la escuelapara resolver dificultades 33

Comente sus inquietudes con el maestro . . . 33Colabore con la escuela 34

Recursos 44

Reconocimientos 47

Lista de control para ayudarle a su hijocon la tarea escolar 49

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La TareaEscolar:Un asunto paratoda la familia

Para los alumnos, los deberes de la escuela sonoportunidades de aprender, y para los padres, departicipar en la ensetianza de sus hijos. El inter& departe de los padres puede despertar en los hijos elentusiasmo y de esta manera, ensdiarles la leccionInas importante de todas: que puede ser divertidoaprender y realmente merece la pena esforzarse porhacerlo.

No obstante, muchas veces no resulta tan facilayudar a los hijos con la tarea. En las reuniones deAsociaciones de Padres y Maestros (PTA) y enconsultas entre padres y maestros, muy a menudo sehacen las siguientes preguntas:

Cc5mo consigo que Miguelito haga la tarea?Lucho todas las noches para que apague eltelevisor y haga su tarea.

Por que no le asignan mas deberes a Maria? QYa Juanito por que se le asignan Lantos?)

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que hora va a hacer la tarea Tania? Ella tomaclases de piano, canta en el coro de la iglesia,juega al baloncesto y ayuda con el quehacer de lacasa. Apenas le queda suficiente tiempo paraestudiar.

Como voy a ayudar a Roberto con la tarea dematernaticas, si ni yo mismo la entiendo?

Los deberes realmente le ayudan a mi hijo aaprender?

En esta publicacion se responde a estas y a muchasotras preguntas que suelen hacer los padres y otraspersonas dedicadas al cuidado de alumnos deescuelas primarias y secundarias. En ella se incluyenconsejos practicos que pueden ayudarles a los nifios ahacer bien las tareas. Algunos de estos consejospueden ser Utiles tambien para estudiantes de HighSchool

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LosFundamento.s

Antes de presentarle las rnaneras en que usted puedeayudarle a su hijo con la tarea escolar, serfaconveniente setialar por que los _maestros asignan latarea y que beneficios obtiene su hijo de ella.

Por que los maestros asignan la tarea?

Los maestros asignan la tarea por muchas razones.La tarea les ayuda a los alumnos a hacer lo siguiente:

a repasar y practicar las lecciones;

a prepararse para la clase del dfa siguiente;

a aprender a aprovechar los recursos que tienen asu disposicion, como por ejemplo, las bibliotecas,los libros de tonsulta y las enciclopedias;

a investigat las materias mis a fondo que lo queel tiempo les permite en la clase.

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Los deberes de la escuelatambien pueden servir paracultivar en los nifios buenoshibitos y actitudes como por,ejemplo:

la capacidad de trabajar porsu cuenta;

un sentido deresponsabilidad yautodisciplina (para muchosnifios la tarea representa laprimera oportunidad en suvida de programar el tiempoy trabajar bajo la presiOn delreloj);

el gusto por los estudios.

Los deberes tambien puedenestrechar los lazos de union entre los maestros y lospadres. Ademis, supervisando la tarea y trabajandocon su hijo, los padres llegan a enterarseprecisamente de lo que su hijo esti estudiando y loque sucede en la escuela.

La tarea escolar debe ser una experiencia positiva queles aliente a aprender a los nifios. La tarea no debeusarse como castigo.

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La tarea ayuda a los nirios a aprender?

La tarea le ayuda a su hijo a superarse en la escuelasiempre y cuando tenga sentido, se cumplacorrectamente, y sea revisada y devuelta al alumnopor el maestro junto con critical constructivas. Unatarea debe tener un proposito especifico, estaracompafiada de instrucciones claras, corresponder alnivel academico del alumno y servir para enriquecerlos conocimientos y desarrollar las aptitudes delalumno.

Desde los primeros grados de la escuela primaria, latarea ayuda a cultivar en los nifios los habitos yactitudes anteriormente mencionados. Los alumnosdel cuarto al sexto grado pueden lograr unrendimiento academic° mas alto, aumentandolespoco a poco la carga de tarea. A partir del septimogrado, los alumnos Inas dedicados a los deberes de laescuela obtienen mejores calificaciones y notas en losexamenes normalizados que las que obtienen losalumnos poco acostumbrados a hacer mucha tareaen casa. La diferencia de notas entre los estudiantesque hacen mucha tarea y los que hacen poca semagnifica a medida que ellos avanzan de grado.

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Cual es la carga de tarea masapropiada?

Sevin muchos educadores, entre el primero y eltercer grado de la escuela primaria la mayorfa de losniiios no debe dedicar a la tarea macs de 20 minutospor dia durante la semana para que la misma le seade maxim° provecho. Para la mayoria de losalumnos que cursa del cuarto al sexto grado, serecomienda de 20 a 40 minutos por dia. Y para losestudiantes del septimo at noveno grado, por togeneral, se considera conveniente un maxim de doshoras at dfa, cinco dfas de la semana.

Para ciertos estudiantes puede ser conveniente que lacarga de tarea sea diferente de la que aquf serecomienda. Consulte con el maestro si le parecedemasiada o muy poca la tarea que se le asigna a suhijo.

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Como Ayudar:Demuestrele asu hijoque ustedconsidera quela enserianza yla tarea sonimportantes

Los nifios necesitan saber que sus padres y losadultos allegados a ellos consideran la tareaimportante. Si saben que sus padres se interesan porsus deberes, se sentirin mas motivados paracumplirlos y entregarlos a tiempo. Hay muchascosas que usted puede hacer para demostrar laimportancia que le da a la ensefianza y a la tareacomo por ejemplo:

Establezca un horario fijo.

La designacion de una hora fija para la tarea le ayudaa su hijo a terminarla. Este horario debe adaptarse alas actividades particulares de su hijo y su familia.No existe un solo horario apropiado para todas las

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familias. Desde luego, un horario convenientedepende, en parte, de la edad de su hijo y susnecesidades particulares. Por ejemplo, unos Winostal vez trabajen mejor en la tarde despues de jugarpor una hora, mientras que otros quizas sean maseficaces despues de cenar (aunque muy de noche nosuele ser conveniente, porque a esa hora los ninos yaestan muy cansados).

Posiblemente se requiera un horario flexible debidoa las actividades extracurriculares de su hijo, talescomo los deportes o las clases de nuisica. Unos dfasde la semana, por ejemplo, puede tocarle a su hijohacer la tarea por la tarde, y otros dfas por la noche.Si le falta tiempo para terminar la tarea,posiblemente su hijo necesite dejar alguna de susactividades extracurriculares. Hay que darle la masaka prioridad a la tarea.

Si su hijo esti en la escuela primaria, sera necesarioque usted elabore el horario junto con el. Encambio, si su hijo es mayor, probablemente el seacapaz de establecer este horario por su cuenta,aunque usted necesite ver si es conveniente para el.

Puede ser util poner el horario por escrito ycolocarlo donde se yea frecuentemente como porejemplo, en la puerta del refrigerador.

En algunas familias se fija un tiempo obligatoriotodas las noches durante la semana para la tarea opara otra actividad educativa. Este tiempo puedevariar segdn la edad de su hijo. Por ejemplo, si suhijo sabe que tiene que dedicar una Nora cada dia ala tarea, la lectura, o a visitar la biblioteca, no se va aapresurar a terminar la tarea para ver la television.Ademis, con este tiempo obligatorio, sera menosprobable que su hijo olvide la tarea en la escuela ytambien le puede ayudar a adaptarse a una rutina.

Designe un espacio.

Designe un espacio en su casa donde su hijo puedehacer la tarea. El espacio debe tener buenailuminacion y los tidies escolares al alcance de lamano. El lugar, ademis, debe ser bastante tranquilo.

Este espacio no tiene que ser gran cosa. Basta, porejemplo, un escritorio en el dormitorio; aunque para

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muchos nifios la mesa de la cocina o un rincon de lasala sirve perfectamente bien.

Posiblemente le gustaria a su hijo decorar el rinc6nde un cuarto para sus estudios. Se puede amenizar lahora de los deberes simplemente colocando unaplanta, un portalapices pintado a vivos colores, y unaobra de arte predilecta en la pared.

4 Elimine distracciones.

A la hora de la tarea, apague latelevision y prohiba todacomunicaciem por telefono queno este relacionada con la tarea.(A veces, sin embargo, puede serutil que su hijo se comuniquecon un compafiero de clasesobre la tarea.)

Algunos j6venes pueden trabajarbien con una suave mdsica defondo, pero no se puede trabajarcon fuertes ruidos de la radio oel estereo. Segtin dice unamaestra de historia de unaescuela secundaria en el estadode Virginia, lamentablemente

un alumno mio me lleg6 a entregar un trabajo enmedio del cual el habla escrito- Y dijo JorgeWashington, Ohhhhhh, I love you."' Este jovenestaba tan hipnotizado por la mUsica que no pudoconcentrarse en la tarea."

Si su casa es muy pequeria o si hay mucho ruido,procure que toda la familia se dedique a unaactividad silenciosa a la hora de los deberes. Puedeser necesario sacar a los nitios chiquitos al patio o aljardin o llevarlos a otro cuarto para que jueguen y nomolesten. Si no se puede evitar las distracciones, talvez convenga que su hijo haga la tarea en labiblioteca local.

Provea de Utiles e identifique recursos.

Primero, retina 'apices, lapiceros, bolfgrafos, gomasde borrar, hojas de papel en blanco, cuadernos, y undiccionario. Tambien pueden ser de utilidadpegamento o cola, una grapadora, clips osujetapapeles, mapas, una calculadora, unsacapuntas, cinta adhesiva, tijeras, una regla, fichas otarjetas en blanco, un diccionario de sinonimos yantonimos y un almanaque. Trate de guardar todasestas cosas en un solo lugar. Si usted no puedeproveerle a su hijo de los tidies necesarios, consultecon su maestro, el consejero u orientador o el

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director de la escuela sobre la posibilidad de recibirayuda para obtener dtiles escolares.

Para libros y otras fuentes de informacion, visite labiblioteca pliblica o la de la escuela. En algunasbibliotecas municipales se han establecido centros deestudios para asistirles a los alumnos en la tarea.(Estos centros incluso pueden disponer de tutores uotros medios de atencion particular para su hijo.)

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Actualmente muchas escuelas cuentan concomputadoras en las aulas y muchas familias tienenuna en la casa, pero no es necesario disponer de unapara que su hijo haga bien sus deberes.

Puede ser conveniente pedirle al maestro unaexplicacion de las reglas de la escuela sobre el use decomputadoras, miquinas de escribir u otros aparatos

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especiales para hacer la tarea. No cabe duda que lascomputadoras son una fabulosa herramientadidactica y muy utiles para algunas tareas. Sepueden usar para el procesamiento de textos y paraconectarse con las Fuentes de informacionelectronicas asi como con algunos programas yjuegos educativos que sirven para afinar las destrezas.En algunas escuelas se les ofrece a los alumnostiempo despues del horario de clases para usar lascomputadoras de la escuela. Tambien muchasbibliotecas municipales les facilitan a los ninos el usede una computadora.

Sirva de ejemplo.

Los niiios estaran mas dispuestos a estudiar siobservan que usted lee, escribe y hace actividadesque requieren un esfuerzo mental. Hable con suhijo de lo que usted esti leyendo o escribiendo. Noimporta que se trate de lo mas elemental, como porejemplo la confeccion de una lista de comida paracomprar. Cuentele lo que hace usted en su trabajo.Animele a participar en actividades que contribuyanal proceso de ensthanza, como por ejemplo losjuegos educativos, visitas a la biblioteca, paseos porel vecindario, idas al zoologico o a los museos, yasignele quehaceres que impartan un sentido deresponsabilidad.

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40' Muestre interes.

Trate de llevar a su hijo a labiblioteca para sacar losmateriales necesarios para la tarea(y tambien para divertirse), y leanjuntos lo mas a menudo queusted pueda. Hable de la escuelay de actividades educativas en lasconversaciones de familia.Preglintele a su hijo de que tratola clase ese dia. Si su hijo no leresponde, aborde el tema de otramanera. Por ejemplo, pidale a suhijo que le lea en voz alta uncuento escrito por el o que lecomente los resultados de unexperimento de ciencias realizado por el.

Otra forma efectiva de mostrar su interes es asistir alas reuniones de padres y maestros, y a losespecticulos y eventos deportivos de la escuela. Si suhorario de trabajo se lo permite, ofrezcase comovoluntario para ayudar en la clase o en actosespeciales de la escuela. Trate de llegar a conoceralgunos de los compafieros de clase de su hijo y a suspadres, no solo para mostrar el interes que ustedtiene sino tambien para formar una red de apoyopara usted y para su hijo.

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Como Ayudar:Supervise la tarea

Los nifios cumplen los deberes con m's exito bajo lasupervision de sus padres. El grado de supervisionnecesario para cada uno de sus hijos depende de suedad, de su capacidad de trabajar por su cuenta, y desi le va bien o mal en la escuela. En realidad noimporta la edad su hijo; si el no esti cumpliendo latarea debidamente, se requiere mayor supervision.

Para supervisar la tarea usted puede hacer losiguiente:

4r Informese de las reglas sobre la tarea enla escuela.

Al comienzo del afio escolar, higale al maestro lassiguientes preguntas:

t Que tipo de tarea se asigna?

Cuinto tiempo deben dedicarle los alumnospara terminarla?

tDe que manera quiere el maestro que participeusted en la tarea?

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Las expectativas de cada maestro varlan bastanteentre si. Preguntele al maestro de su hijo que es loque usted debe hacer. Averigtie si solamente debeocuparse de que su hijo termine de hacer la tarea o sidebe hacer algo mas. Algunos maestros prefierenque los padres revisen los deberes para senalarerrores, mientras que otros simplemente les pidenencargarse de que sus hijos los terminen de hacer.Tambien seria conveniente pedir que el maestro lellamara por telgono si se presentara algtincontratiempo respecto a la tarea.

POngase a disposicion de su hijo.

Los alumnos de primaria frecuentemente quierendisponer de alguien para aclarar dudas sobre la tarea.Si otra persona cuida de su hijo despues del horariode clases, expliquele cuales son las reglas sobre latarea en su casa. Si su hijo es mayor y se queda soloen la casa despues de las clases, hagalo comprenderque debe iniciar la tarea antes de llegar usted a lacasa. Si fuera necesario, usted le podria llamar portelgono para recordirselo.

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41 Revise la tarea terminada.

Es conveniente revisar la tarea de los alumnos deprimaria, para ver si la han terminado. Revisetambien la tarea de aquellos alumnos de secundariaque suelan tener dificultades para terminarla. Siusted no puede estar en la casa cuando su hijotermina la tarea, revisela mas tarde, despues de llegara la casa. Despues de devolverse la tarea terminada ycalificada a su hijo, lea los comentarios del maestropara ver si su hijo la hizo satisfactoriamente.

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Supervise lo que su hijo ve en latelevision.

El promedio de tiempo que los nifiosnorteamericanos suelen dedicar a la tarea es muchomenor que el que pasan viendo la television. Losalumnos cuya familia pone limites al tiempo frenteal televisor, logran terminar un volumen mayor detarea. Despues de establecer conjuntamente con suhijo un horario para la tarea, determinen tambiencuanto tiempo el puede pasar viendo television y queprogramas puede ver. Por otro lado, cabe sefialarque la television puede servir como bueninstrumento didactic°. Busque programasrelacionados con lo que esta estudiando su hijo en laescuela, como por ejemplo, programas de historia,ciencias o representaciones teatrales de obras deliteratura infantil. Si to permite su horario detrabajo, yea estos programas junto con su hijo,comentelos, y animele a hacer actividades deseguimiento las cuales pueden incluir la lectura ovisitas a los museos.

4r)

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Como Ayudar:Ofrezca orientaciOn

Siga esta regla general: ;No Naga usted la tarea de suhijo! La tarea no le fue asignada a usted sino a suhijo. Una maestra de octavo grado de secundaria enla zona de Washington, D.C. dijo-me han tocadocasos en que los alumnos me entregan la tarea escritade putio y letra de sus padres." Si usted le hace latarea a su hijo, no le ayuda a comprender ni aaprovechar la informacion y tampoco le infundeconfianza en su propia capacidad.

Muchas veces resulta diffcil dejar que los hijosresuelvan sus propios problemas por su cuenta y queaprendan de sus propios errores. Tambien resultadificil saber distinguir entre ayudarles con la tarea yhacer la tarea por ellos.

Entre maestros varfan mucho las recomendacionessobre esta orientacion de los padres a los hijos paracon la tarea. A continuacion se ofrecen algunassugerencias con las cuales esta de acuerdo una granmayorfa de maestros:

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Descubra de que manera aprendemejor su hijo.

Sabiendo el estilo de aprendizaje que le viene mejora su hijo, usted podia ayudarle mas facilmente con latarea.

Si usted no sabe cual es el estilo de aprendizaje masapropiado para su hijo, comience a observarlo paraver si trabaja mejor solo o acompariado. Si su hijologra terminar mas tarea trabajando con otrapersona, sera conveniente que haga su tarea juntocon un hermano, una hermana o un compariero declase. (Algunas tareas, sin embargo, se asignan paraque su hijo las haga solo. Consulte con el maestro sile cabe alguna duda al respecto.)

Otras consideraciones relativas al estilo deaprendizaje:

Aprendera mejor su hijoobservando las cosas? En este caso,le puede ser de utilidad ver undibujo o un grafico para algunastareas. Por ejemplo, despues de

leer su libro de texto de ciencias, a lo mejor su hijono pueda recordar cual es la diferencia entre la tibiay la fibula. Pero un dibujo de la pierna con los

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huesos claramente indicados le puede ayudar arecordarlo mas facilmente.

iAprendera mejor su hijo oyendo lascosas? A lo mejor necesite escucharun cuento o que se lean lasinstrucciones de la tarea en voz alta.Puede ser que le confunda ver muchaescritura o muchas imagenes.

Comprendera mejor su hijo tocandoo sintiendo las cosas con las manos?Una manzana partida en cuatro, seisu ocho panes puede ayudar aensefiarle las fracciones.

4 Ayude a su hijo a organizarse.

Tal como se ha indicado anteriormente, esconveniente establecer un horario fijo para la tarea.Exhiba un calendario en alguna pane de su casadonde el mismo se yea con mucha frecuencia yregistre las tareas en el. Si todavia su hijo no sabeescribir, entonces hagalo por el hasta que lo puedahacer solo. Escribiendo cual es la tarea de cada dia,su hijo se acostumbrara a recordar para cuando tieneque entregar cada tarea. Posiblemente un cuadernosea Inas conveniente para este fin que un calendario.

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Con un morral o una mochila sera Inas facil para suhijo Ilevar y traer la tarea y los libros de la casa y laescuela. Tambien las carpetas o folders pueden serde utilidad para organizarse mejor, pues en ellas sepuede guardar cada tarea seglin la materia y de ahino se perdera ni desaparecera nunca.

Inculque en su hijo buenos habitospara los estudios.

Los maestros generalmente dan consejos a losalumnos sobre las mejores formas de estudiar. Perose requiere mucho tiempo y practica para desarrollarlos buenos habitos. Usted puede reforzar estoshabitos en la casa. Por ejemplo, usted puede hacerlo siguiente:

Ayudarle a su hijo a estructurar el tiempo parapoder terminar la tarea. Por ejemplo, si su hijotiene que entregar un trabajo de biologia al cabode tres semanas, comente con el todos las etapasnecesarias para poder terminarlo a tiempo. Estasetapas incluyen:

1. La seleccion del tema;

2. La btisqueda de libros de consulta u otrosmateriales sobre el tema y la investigacian,durante lo cual se toman notas;

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3. La puntualizacion de las cuestiones aexpo nerse;

4. La elaboracion de un esquema;

5. La redaccion de un primer borrador;

6. La revision y correccion de estilo de la versionfinal.

Male a su hijo que asigne cierto tiempo a cada unode estas etapas y que ponga este programa porescrito.

Ayudarle a su hijo a iniciar los trabajos demucha investigacion u otras tareas muy grandes.Animele a usar la biblioteca. Si el no sabe pordonde empezar, &gale que le pida ayuda albibliotecario. Si el utiliza una computadora paraconectarse con las fuentes de informacionelectranicas, ya sea desde la casa, la escuela o labiblioteca, procure que reciba toda la instrucci6nnecesaria para aprovechar estas fuentes almaxim°. Tal como se ha sefialadoanteriormente, en muchas bibliotecas piiblicas seofrece a los alumnos de primaria y secundaria elservicio de tutores u otro tipo de atencionparticular. Despues de que su hijo termine dehacer las investigaciones, pfdale una explicacion

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de lo que piensa decir en el trabajo y prestelemucha atencion.

Dade a su hijo examenes de practica. Porejemplo, apidele a su hijo a prepararse para laspruebas de ortografia pronunciando diferentespalabras para que el las escriba. Luego, pidaleque corrija su propia prueba.

Evitar que su hijo se queme las cejas" en lanoche antes de un examen. Enseiiele a su hijo aprepararse para un examen mucho tiempo antesde tomarlo. Antes de los examenes, usted puedepedir que su hijo confeccione una lista de lo quenecesita hacer para prepararse o usted puedeelaborar un examen de practica para el o escribirlas respuestas a preguntas formuladas por el.

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Expliquele a su hijo cam° se toma un examen.Higale comprender que es muy importante leerbien las instrucciones antes de empezar unexamen, prestar mucha atencion a la horadurante el examen, y no dedicar demasiadotiempo a una sofa pregunta.

En la seccian de Recursos de esta guia se citan titulosde varios folletos y publicaciones en los cuales seexplica Inas a fondo cdmo su hijo puede organizarsey prepararse mejor para los examenes.

.4( Comente la tarea con su hijo.

Higale preguntas a su hijo sobre la tarea. Estasconversaciones pueden ayudarle a prepararsementalmente para una tarea y organizarla enunidades cortas y asequibles. A continuacion seofrecen algunos ejemplos de estas preguntas:

tEntiendes lo que tienes que hacer? Despues deque su hijo termine de leer las instrucciones,pidale que diga en sus propias palabras de que setrata la tarea. (Si su hijo no sabe leer todavia,busque instrucciones enviadas por el maestropara leerselas usted a su hijo.) En algunasescuelas se ha establecido una linea telefonicaespecial para la tarea en caso de que el nifio hayaperdido la tarea o haya faltado a la escuela ese

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dia. Si su hijo no entiende las instrucciones,lealas y comente la tarea con el. Preguntele si haypalabras que no entiende; y si las hay, pregdntelecomo puede averiguar que significan. Si ni ustedo su hijo entiende la tarea, llame por telefono aun companero de clase o pangase en contactocon el maestro.

iQue se requiere para poder terminar esta tarea?Su hijo quizas quiera hablar con usted sobre lasetapas necesarias (o quizas quiera escribirlas enuna lista, si lo puede hacer), tal como se describi6en la seccion anterior sobre buenos habitos en losestudios.

iNecesitas que to ayude a entender como hacerla tarea? Determine si su hijo necesita saberhacer algo especifico antes para poder realizar latarea. Por ejemplo, si no sabe hacer restas defracciones todavia y le toca hacerlas en la tarea, osi no sabe cuando se escribe con letrasmaydsculas o mindsculas, y le toca escribir untrabajo, puede ser necesario que el maestro repaseestas lecciones. Si usted entiende de la materia,puede ser conveniente ponerle unos ejemplos asu hijo para que el aprenda a hacerlo solo. Peroideje que el haga su propia tarea!

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iHas hecho alguna vez en la clase problemasparecidos a los de esta tarea? Determine si suhijo ya ha hecho problemas similares que lepuedan servir de gufa con estos problemasespecificos.

iTienes todo lo que necesitas para hacer estatarea? A veces la tarea requiere titiles especialescomo por ejemplo, los lapices de colores, unaregla metrica, mapas o libros de consulta. Talcomo se ha recomendado anteriormente,consulte con el maestro, el orientador, consejeroo el director de la escuela para informarse deposibles fuentes de ayuda si usted no puedeproveerle a su hijo de los Utiles necesarios paracumplir la tarea. Busque ademis libros y otrasfuentes de informacian en la biblioteca de sulocalidad o de su escuela.

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Tu respuesta tiene sentido para ti? A veces larespuesta de un problema de matematicas noparece ser logica, o el significado de un parratoescrito por su hijo no esti claro. En este caso,pidale a su hijo que revise la respuesta delproblema de matematicas o el parrato.

Si su hijo sigue confundido, preguntele lo siguiente:

Hasta donde llegaste en la tarea? Diga le,entonces vamos a tratar de determinar en queparte de ella tienes las dificultades."

Necesitas repasar tus apuntes (o volver a leer uncapitulo en el libro de texto) antes de seguir conla tarea?

tTodavia tienes dificultades? Tal vez ya sea horade descansar o de tomarse un bocadillo.

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Celebre los logros de suhijo.

Las personas de todas edadesresponden favorablemente a loselogios. Y la opinion de los padreses la que mas vale para los nifios, ypor eso los padres debeninfundirles animos a sus hijos.Digale a su hijo, por ejemplo, Elprimer borrador que has hecho dela resefia del libro es muy bueno."0 digale, lo has hecho todo muybien". Estos sencillos elogiospueden surtirle un efecto bastantepositivo y motivarle a cumplir latarea.

Tambien los nifios necesitan sabercuando no han hecho su mejoresfuerzo. Las criticas siempredeben ser constructivas. Porejemplo, no le diga a su hijo, iNo vayas a entregaresos garabatos!", sino que, la maestra entenderamejor tus ideas si las escribes con to mejor letra." Yluego, elogiele cuando termine una version escritacon buena letra.

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COmo Ayudar:Hable con alguienen la escuelapara resolverdificultades

Los padres pueden evitar muchas dificultades con losdeberes mostrando su estima por los estudios,supervisando la tarea de sus hijos y orientandoles enel cumplimiento de la tarea. Pero, a veces estasformas de ayuda no son suficientes. Las dificultadespueden presentarse pese a estos esfuerzos. En estecaso, las escuelas, los maestros, los padres y losalumnos necesitan trabajar juntos para resolverlas.

Att,t Comente sus inquietudes con elmaestro.

Puede ser conveniente ponerse en contacto con elmaestro en los siguientes casos:

Su hijo se niega a hacer su tarea, a pesar delesfuerzo que usted ha hecho;

Las instrucciones de la tarea no quedan claras;

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Usted no logra que su hijo se organice paraterminar la tarea;

Usted no puede proveerle a su hijo de los Utiles omateriales necesarios;

Ni usted ni su hijo acaba de comprender elproposito de la tarea;

La tarea, muchas veces, es o demasiado diffcil odemasiado facil;

La tarea se asigna de forma irregular; es decir, loslunes, martes y miercoles no se asigna ningunatarea, pero el jueves, cuatro maestros le asignan asu hijo tareas muy largas que tienen que serentregadas al dfa siguiente;

Su hijo ha faltado a la escuela y necesita ponerseal dfa con la tarea.

En algunos de estos casos, el orientador o consejerode la escuela puede ayudar a resolver talesdificultades.

4,10 Colabore con la escuela.

La comunicacion entre los maestros y los padres esmuy importante para poder resolver las dificultades

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con la tarea. Estas son algunas cosas importantes quehay que recordar:

Hable con los maestros a principios del afioacademic°. Trate de establecer contacto conellos antes de que se presenten las dificultades, y*ales saber que usted desea mantenerseinformado sobre el progreso de su hijo. En lamayoria de las escuelas primarias y algunasescuelas secundarias, se invita a los padres aconsultar con los maestros individualmente oasistir a una clase abierta con los dernis padres ytodos los alumnos. Si no se ofrecen talesoportunidades en la escuela de su hijo, llame almaestro para fijar una hors de consulta.

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Pongase en contacto con el maestro en cuantosospeche usted que su hijo tiene algunadificultad con la tarea (y tambien en cuantosospeche que tiene dificultades con el trabajo dela clase). Es la responsabilidad de la escuelamantenerles informados a los padres, y usted estaen su derecho de molestarse si no se entera de lasdificultades de su hijo hasta que le llegan lasnotas. Por otro lado, muchas veces los padres sedan cuenta de las dificultades aun antes que elmaestro. En este caso, es conveniente poner almaestro sobre aviso desde el principio, y de estamanera pueden trabajar juntos para resolver unproblema antes de que se empeore.

Pida una consulta con el maestro para hablar dedificultades en la tarea. Digale directamente porque usted quiere reunirse con el. Puede decir,por ejemplo, Raquel tiene dificultades con sutarea de matemiticas. Eso me preocupa porqueno alcanza a terminar los problemas que se leasignan y me pregunto que se puede hacer pararemediar esta situacion." Para los padres cuyoidioma materno no es el ingles, podrfa ser titildisponer de una persona bilingiie para facilitar lacomunicacion.

No acuda directamente al director de la escuela sindarle la oportunidad primero al maestro de resolverel inconveniente con usted y su hijo.

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Trate al maestro con un espiritu decooperacion. Confie en que el maestro tieneanimo de ayudarles a usted y a su hijo, aunqueusted y el no esten de acuerdo en todos losaspectos del problema. Resulta dificil resolver unproblema si los padres y los maestros seconsideran adversarios.

Aunque usted tenga porque disgustarse con elmaestro, trate de no adoptar un tono acusatorio paracon el. Por ejemplo, evite decir que le parece unabarbaridad la tarea que el le asigna a su hijo, auncuando esta sea su sincera opinion. Conviene decir,mas bien, Cuanto me alegro de que Carlos esteaprendiendo a sumar y restar en el primer grado,pero lamentablemente no quiere hacer los ejerciciosde matematicas en el cuaderno. No habra otramanera de aprender la misma leccion?" De estamanera tal vez el maestro se anime a dejar queCarlos (y los demas comparieros de clase) pruebenotro metodo de aprender a sumar y restar, como porejemplo, usando botones, palitos o caracolitos.

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Informele al maestro si suhijo se aburre con la tareao si la encuentrademasiado dificil odemasiado &cll. (Losmaestros tambien quisieransaber si una tarea especfficagenera mucho entusiasmoentre los alumnos.) Desdeluego, no se puede esperarque todos los deberes de laescuela generen graninters de parte de su hijoni que le venganperfectamente a la medida.La verdad es que losmaestros no disponen desuficiente tiempo comopara adaptar cada tarea alas necesidades particularesde cada alumno dfa trasdia. No obstante, la mayoria de los maestrosquisiera asignar tareas divertidas y asequibles paralos alumnos. Por eso les invitan a los padres ahacer comentarios o recomendaciones para lograrestos objetivos.

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Muchas veces se puede estructurar la tarea para queabarque una amplia gama de intereses y gustos de losalumnos. Por ejemplo, se puede hacer lo siguiente:

Ofrecerles a los alumnos diferentes metodosde estudio para el mismo tema o para lamisma leccion;

Asignarles tareas adicionales a aquellos alum-nos que se sientan muy motivados o busquenun estfmulo mayor;

Asignarles tareas personalizadas o especiali-zadas a aquellos alumnos que tengan dificul-tades en una materia especffica.

Durante la entrevista con el maestro, expliqueleo5mo usted ve la situacion de su hijo en laescuela. Tambien, &gale si usted no estiinformado de los hechos. Muchas veces laversion de su hijo no cuadra con la version delmaestro. Por ejemplo, su hijo le dice que elmaestro nunca explica la tarea de forma que seentienda. Pero, por otro lado, el maestro le diceque su hijo no presta atencion cuando se asignala tarea. Cuando se redne con el maestro sientasecon libertad de llevar un traductor o interprete ode pedir que la escuela le proporcione ese servicio.

39 46

Busque c6mo resolver o reducir la dificultad.La estrategia para resolver una dificultad dependede sus caracterfsticas, de su gravedad, y de lasnecesidades de su hijo. Usted se puede hacer lassiguientes preguntas para determinar la estrategiaa seguir:

iLa tarea frecuentemente es demasiado dificil?Tal vez su hijo se haya atrasado y requieraayuda adicional del maestro, de su padre o desu madre o de un tutor o maestro particularpara poder alcanzar al resto de la clase.

--jTecesita su hijo ponerse al dfa con la tareapor haber faltado muchos dfas a la escuela?Tal vez sea conveniente elaborar primero unprograma con el maestro para remediar esta si-tuacion.

hijo padece de una discapacidad en elaprendizaje o usted sospecha que padece deella? En este caso, tendra que conseguir ayudaadicional para su hijo, y el maestro tendra queadaptar algunas tareas a las posibilidades de suhijo. (Vease Fuentes Federales de Ayuda' enla seccian de Recursos' de esta publicacion.)

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Necesita su hijo cierto apoyo adicional que nose ofrezca en la escuela ni la casa? PregLinteleal maestro, el orientador o el director de la es-cuela si su comunidad dispone de programasde mentor. Los programas de mentor ponenen contacto al alumno con un adulto volun-tario que atienda las necesidades particularesdel joven, como por ejemplo, la instruccionniveladora u orientacion sobre carreras. Ya ex-isten muchos programas de mentores muy efi-caces en las escuelas y tambien en colaboraciOncon las universidades, las organizaciones de lacomunidad, las iglesias y empresas.

Trate de comunicarse claramente con elmaestro. Escuche bien al maestro y no terminela conversacion con el hasta que le quedetotalmente claro lo que el quiere decir. Tambienprocure que el maestro entienda lo que ustedquiere decir. Si despues de reunirse con el, derepente usted se da cuenta de que usted no pudoentender algo, llame al maestro por telefono paraaclararlo.

Puede ser conveniente, al final de la reunion con el,resumir las medidas que acordaron, como porejemplo:

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Bueno, para asegurar el cumplimiento con la tareade mi hija Susana, quedamos en que yo revisare sucuaderno de tareas cada noche y pondr6 mis inicialesen cada tarea. Y usted, por su parte, revisara si ellaha anotado en su cuaderno la tarea asignada cadadia. De esta manera no tendre ninguna duda sobresu tarea.

Verifique si las medidas adoptadas por usted yel maestro estan produciendo el efecto deseado.Por ejemplo, si le dijo el maestro que su hijonecesitaba dedicar Inas tiempo a practicarproblemas de division con dividendos de variosdigitos en que se cietallan los productos parciales,al cabo de un mes consulte con el para ver si suhijo ha hecho progresos en estas operaciones.

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Los deberes de la escuela pueden unir a los hijos, lospadres y los maestros en el afar' de mejorar laenserianza. Si usted empieza a tomar las medidasrecomendadas en esta guia desde los primerosgrados, obtendra mejores resultados.

Ayudando a su hijo con la tarea, usted aumenta lasposibilidades que el tiene de triunfar en la escuela yen la vida. Ayudando a su hijo con la tarea, usted leenseria muchas lecciones muy importantes sobre ladisciplina y la responsabilidad. Esta ayuda tambienpuede servir para mejorar la comunicaciOn entreusted y su hijo asi como entre usted y la escuela.Usted tiene una magnifica oportunidad de ayudarlea su hijo a comprender la relacion entre el trabajo enla escuela y la vida real", y por tanto, a convertir laexperiencia de la tarea escolar en una actividadrelevante, y hasta divertida para su hijo.

Lo mas importante no es realizar todas lasactividades que se recomiendan en esta gufa, sinoestar dispuesto a dedicarle tiempo a la enserianza desu hijo y a hacer un esfuerzo para participar en esteproceso.

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Recursos

El Nide de la Familia Preparado por la AsociacionNacional, de Padres y Maestros [National PTA], un videosobre el apoyo y la participacion de la familia en la ensefianza;incluye 25 hojas impresas que ofrecen consejos. Para ver unvideo, acuda a esta direccion en el Internet (www.pta.org).Para mayor informacion, pongase en contacto con la oficinaestatal o local de la PTA.

Home Team Learning Activities for the Early Grades[Actividades de aprendizaje por equipos en casa para nifios degradosprimariosiPreparado por La Federacion Americanade Maestros [AFT] ofrece un nomero limitado de ejemplaresde este folleto en espafiol y ingles. Escriba a AFT PublicAffairs Department, 555 New Jersey Avenue, NW,Washington, DC 20001.

Folletos Bilingiies para PadresElaborados por ProjectFLAME, the Center for Literacy, University of Illinois atChicago, conjuntos de nueve folletos en ingles y espafiol. Lostitulos son:

Los Padres y las Escuelas: Trabajando Juntas

Padres y Escuelas: Participe, Conozca sus Derechos, y Asumasus Responsabilidades

Ayude a sus Nifios a Aprender en Casa, en k Escuela en laComunidad

Como Hablar con sus Nifios

Como Ayudar a sus Hijos a Leery Escribir en Casa

Como Construir Relaciones Positivas con sus Hijos:Comunicacion y Disciplina

El Aprendizaje Fuera de la Escuela: Utilice los Recursos de suComunidad

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Ayude a sus 1-lijos Durante sus Advlescencia

Pkinifique el Futuro de sus Ninos: Ayzidelos a Hallar suVocaci6n

Fuentes federales de asistencia para nifios con discapacidad delaprendizaje: 1-25 ejemplares $1.00 por conjunto

26-100 0.75 por conjunto101 o mas 0.50 por conjunto

Envie su pedido a PROJECT FLAME, Center for Literacy,University of Illinois at Chicago ((M/C) 147) 1040 WestHarrison, Chicago, IL 60607 (Tel6fono: 312-413-1914).Tambien yea el Internet:http://www.ncbe.gwu.edu/miscpubs/flame/helpingsp.html

The National Library Service for the Blind andPhysically Handicapped[El Servicio Nacional de Bibliotecas para los lnvidentes yFfsicamente Incapacitados]Library of CongressWashington, D.C. 20542

National Institute of Child Care and Human Development[El Institute Nacional de Cuidado de Nifio y de DesarrolloHumano]U.S. Department of Health and Human Services31 Center DriveBuilding 31, Room 2A32MSC-2420Bethesda, MD 20892-2425

45 J 4C-r-1

National Information Center for Children and Youth withDisabilities[El Centro Nacional de Informacion para Nifios y JovenesDiscapacitados]P.O. Box 1492Washington, DC 20013

Office of Special Education and Rehabilitative Services[Oficina de Education Especial y Servicios de Rehabilitacion]U.S. Department of EducationWashington D.C. 20202

ERIC Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education[Deposit° de informacion sobre discapacidades y laeducacion de dotados]

The Council for Exceptional Children[El Consejo para Nifios Excepcionales]1920 Association DriveReston, VA 22091

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Reconocimientos

Se ha realizado esta pia gracias a la ayuda de muchasorganizaciones y personas que prestaron materiales, hicieronsugerencias, revisaron borradores y contribuyeron gen-erosamente de su propia experiencia. Entre estas personasfiguran: Lettie Cale, Phil Carr, Sharon Craig, CynthiaDorfman, Christina Dunn, Gerard Devlin, Joyce Epstein,Lance Ferderer, Cheryl Garnette, Naomi Karp, Barbara Lieb,Margaret McNeely, Suellen Mauchamer, Oliver Moles,Sharon Scales, Joe Vaughan, Barbara Vespucci,Audrey Warcola, el plantel directivo, docente y administra-tivo de la escuela Greenbelt Middle School en Greenbelt,Maryland (incluyendo a Judy Austin, Helen Cheakalos,Ann Donahoe, Janice Elliot-Banks, Maha Fad li,John Lapolla, y Barbara Morris), y el plantel de HunterWoods Elementary School en Reston, Viriginia (incluyendoa Denise De Franco, Sara Depczenski, Linda Goldberg,y Lucy Miller). Entre las organizaciones que contribuyeronfiguran: the American Federation of Teachers, the Far WestLaboratory for Educational Research and Development, theNational Education Association, the National PTA, y NorthCentral Regional Educational Laboratory.

Se prepar6 este manual bajo la direccion de Eve Bither, direc-tors interina de la Office of Reform Assistance and Dissemi-nation de la Oficina de Investigacion y Superacian Educativa;y Charles Stalford, director de la Knowledge Applications Di-vision de la Office of Reform Assistance and Dissemination(ORAD).

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Las Metas Nacionales de Educacion

La Ley Metas para e12000: Eduquemos a America, entr6 en vigor con lafirma del Presidente Clinton el 31 de mares, 1994. Esta legislaci6npromulga ocho metas nacionales de educacion a cumplirse para el afio2000. Las ocho metas son las siguientes:

Todos los nifios de los Estados Unidos entrarin en la escuela primariapreparados para sus estudios.

Se aumentara la proporci6n de graduados de high school por lo menosal 90 por ciento.

Todos los estudiantes se graduaran de los grados 4, 8 y 12, tras haberdemostrado un dominio de materias diffciles, las cuales incluyen,ingles, matematicas, ciencias, lenguas extranjeras, estudios cfvicos y degobierno, ciencias de economfa, artes, historia, y geografia, y todas lasescuelas de los Estados Unidos procuraran que todos los estudiantessepan aprovechar al maximo su capacidad intelectual y estenpreparados para ser ciudadanos responsables, para seguir su formacionprofesional y desempefiar una tares productiva en la economfamodema de nuestro pats.

Los maestros del pals tendrin la oportunidad de seguir superandosewmo profesionales y de adquirir los conocimientos y la capacidadnecesarias para instruir y preparar a todos los estudiantesnorteamericanos para el pr6ximo siglo.

Los estudiantes estadounidenses llegaran a ocupar el primer lugar anivel mundial en las matematicas y ciencias.

Todos los adultos de los Estados Unidos sabran leery escribir ycontaran con los conocimientos y las aptitudes necesarias paracompetir en una economfa global, y ejerceran sus derechos comociudadanos responsables.

Todas las escuelas de los Estados Unidos quedaran libres de drogas,violencia, alcohol y armas de fuego no autorizadas y ofreceran unambiente de disciplina, propicio para la ensefianza.

o Todas las escuelas fomentarin alianzas destinadas a aumentar laintervenciem y la participacian de los padres en la promocieon deldesarrollo social, emocional y academic° de los nifios.

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Abra esta hoja para referirse a lalista de control . . .

Varias entidades federalesofrecen publicaciones enespriaol. Para recibir gratisun ejemplar de la Lista depublicaciones federaies enespariol Para elconsumidor, envie sunombre y direcciOn a:

Consumer InformationCenterDepartment 581CPueblo, Colorado 81009

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Lista de control para ayudarle a su hijo con la tarea escolar

1. Demuestrele a su hijo que usted considera que la ensenanza y la tarea sonimportantes .

tEstablece usted un horario fijo para la tarea de todos los dias?

Cuenta su hijo con los papeles, libros, 'Apices y otros Utiles necesariospara hacer la tarea?

tCuenta su hijo con un espacio bastante tranquilo y con mucha luzpara estudiar en la casa?

Acostumbra usted a leer y escribir para darle un buen ejemploa su hijo?

Se mantiene usted en contacto con los maestros de su hijo?

2. Supervise la tarea.

Sabe usted que deberes se asignan a su hijo, cuanto tiempo debetardar su hijo en hacerlos, y como quiere el maestro que usted participe en ellos?

tSe ocupa usted de que su hijo empiece y termine la tarea?

Lee usted los comentarios escritos por el maestro en la tarea devuelta?

tInterfiere la television con los estudios de su hijo?

3. Ofrezca orientacion.

Conoce usted y respeta el estilo de aprendizaje Inas apropiado para su hijo? iTrabaja mejor suhijo solo o con otra persona? tAprende mejor cuando puede ver, oir o tocar las cosas?

Le ayuda usted a su hijo a organizarse? iNecesita su hijoun calendario o cuaderno para registrar la tarea, una mochilapara los libros o carpetas para guardar las hojas sueltas?

Inculca usted en su hijo buenos habitos para los estudios(por ejemplo, ensefiandole a dejar suficiente tiempo para lastareas largas; elaborando examenes de practica para el )?

Conversa usted con su hijo sobre la tarea?Entiende el lo que tiene que hacer en su tarea?

4. Hable con alguien en la escuela para resolver dificultades.

tSe reline usted con el maestro de su hijo a principios del alio academia),antes de presentarse los inconvenientes?

presentarse una dificultad, se reline usted con el maestro?

tColabora usted con el maestro y su hijo para elaborar un programa de estudio y resolverdificultades con la tarea?

tAcostumbra usted a verificar con el maestro y su hijo si el programa esti dando buenosresultados? J

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U.S. DEPARTMENT OF EDUCATIONOffice of Educational Research and Improvement (OERI)

Educational Resources Information Center (ERIC)

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