document de prÉparation pour l'examen de grammaire de...

DOCUMENT DE PRÉPARATION POUR L'EXAMEN DE GRAMMAIRE DE DEUXIÈME SECONDAIRE

JUIN 2014Nom: ______________________________

Foyer: ___________

NOTIONS QUI SERONT ÉVALUÉES:

Les classes des mots – Cahier NGP, pages 9 à 28

La phrase de base (sujet, prédicat, complément de phrase)

– Cahier NGP, pages 57 à 62

Les groupes syntaxiques – Cahier NGP, pages 29 à 42

Les fonctions syntaxiques – Cahier NGP, pages 43 à 56

Les homophones – Cahier NGP, pages 130 et 226 à 228

La virgule et la ponctuation – Cahier NGP, pages 160 à 164

Les accords dans le groupe verbal et le groupe nominal


L'accord de l'adjectif de couleur – Document L'accord de l'adjectif

Le passé simple de l'indicatif – Cahier NGP, pages 91 et 92

La subordonnée complétive, relative et complément de phrase


1 Révision pour l'examen de grammaire 2014

L'examen vise à évaluer les connaissances en fin de cycle. Voici les attentes de fin de cycle d'un élève de 2e secondaire:

Il construit et ponctue convenablement ses phrases. Il orthographie correctement les termes courants et effectue adéquatement les accords usuels dans le groupe du nom

et le groupe du verbe.


Nous considérons qu'une connaissance est acquise de façon satisfaisante lorsque

le résultat dépasse 70%. Un résultat moindre dénote un niveau de

compréhension insatisfaisant. Cela signifie que tu dois utiliser d'autres moyens pour comprendre et surtout, fournir encore des

efforts.Nous croyons en toi.

Tu peux réussir.

Monsieur Djomo et Madame Paulin

LES CLASSES DES MOTS

Indiquez les classes des mots du tableau. Écrivez votre réponse dans le tableau ci-dessous.

NOM – PRONOM – ADJECTIF- DÉTERMINANT- VERBE – PRÉPOSITION - CONJONCTION - ADVERBE

Soudain, la porte s’est ouverte et une vieille dame très grande et très maigre est apparue. Celle-ci

portait un chapeau étrange. Comme un chapeau de sorcière, mais avec une petite bosse ronde au lieu

d’un long bout pointu sur le dessus. Sa robe, par contre, n’avait rien à voir avec les costumes de

sorcières. C’était une sorte de robe de soirée à l’ancienne avec des rubans et de la dentelle, un peu

fanée, mais jolie quand même. Il y a eu quelques gloussements.

Extrait tiré de La nouvelle maîtresse par Dominique Demers, Québec Amérique Jeunesse

Mot Classe Justification

QUELQUES déterminant • Il accompagne toujours un n_OM__.

• Il me donne de l'information sur le n___OM_____.

• Il est vARIABLE_.

VIEILLE adjectif Il exprime une qUALITÉ ou une

c_ARACTÉRISTIQUE________.

• On peut dire «qui est» ou «qui sont» aVANT__ l'

aDJECTIF__

• Il est vARIABLE____.

SOIRÉE nom • Il sert à désigner certaines réalités: _OBJET,

SENTIMENT, ÊTRE, ETC__

• Il est vARIABLE________.

AVEC préposition • Elle ne peut être eMPLOYÉE seule. Elle a toujours une

eXPANSION__.

• Elle est iNVARIABLE__


Mot Classe Justification

MAIS conjonction • Elle sert à lIER_(ou uNIR__) des mots ou des phrases.

• Elle est iNVARIABLE_______

UN PEU

N'... RIEN

adverbe • C'est souvent un complément de phrase ou un

mODIFICATEUR__ de verbe, d'adjectif ou d'un autre

adverbe.

• Il est iNVARIABLE______

pronom • Il y a des pRONOMS de reprise et les pRONOMS__ de

communication.

• Il sert généralement à rEPRENDRE___ quelque chose

dans la phrase.

• Il est vARIABLE______

EST APPARUE

verbe • On peut l'encadrer par NE_..._PAS_S'IL EST CONJUGUÉ.

• On peut le cHANGER__ à un autre temps simple (présent ou imparfait).

• Il est vARIABLE__.

N'oubliez pas qu'un même mot peut faire partie de plus d'une classe de mots.


/30

Seuil de satisfaction :

21 /30

LES GROUPES SYNTAXIQUES

Ce que je sais sur les groupes de mots :

Les mots sont organisés en ___________________. Un groupe de mots est formé d'un ou

plusieurs mots qui fonctionnent comme une __________________________________ . Un

groupe de mots comprend obligatoirement un _____________ auquel se greffent des

______________

Comment reconnaître un groupe de mot ?

J'identifie son n___________________ et la ou les e______________________________.

Encerclez le noyau des groupes en gras, puis indiquez de quel groupe il s'agit.

1) Le dragon se sentit agrippé par des serres puissantes.

Sorte de groupe: _______________________________

2) Une bonne odeur de café noir lui ouvre l’appétit.

Sorte de groupe: _______________________________

3) Les anneaux de Jupiter ont l’apparence d’un disque solide.

Sorte de groupe: _______________________________

4) La voiture roule très vite.

Sorte de groupe: _______________________________

5) Les nuages leur ont fourni des indices sur le temps.

Sorte de groupe _______________________________


/10

Seuil de

satisfaction :7 /10

GROUPES

UNITÉ SYNTAXIQUE

NOYAU

EXPANSIONS

NOYAU

LE MOT LE PLUS IMPORTANTDU GROUPE

XPANSIONS

GROUPE DE L'ADJECTIF

GROUPE DU NOM

GROUPE DE LA PRÉPOSITION

GROUPE DE L'ADVERBE

GROUPE DU VERBE

LES FONCTIONS SYNTAXIQUES

Ce que je sais sur les fonctions :

Les groupes syntaxiques ont des fonctions. La fonction syntaxique, c'est le

______________ des éléments de la phrase. La fonction sert à comprendre

______________________________________________________ dans une phrase.

Comment reconnaître les différentes fonctions ?

LA FONCTION COMPLÉMENT DU NOM (CN)

Le complément du nom est l'expansion du _____________

Le complément du nom est une fonction remplie par:

____________ ____________ ___________ ___________ ___________

Soulignez les noms, puis encadrez les compléments du nom des phrases suivantes. Indiquez ensuite quel groupe occupe cette fonction.

Sortes de groupe

1) Judith Jasmin a été pour plusieurs la meilleure journaliste. ___________________________

2) La chouette est un oiseau qui vit la nuit. ___________________________

3) Cet arbre sans feuilles a l’air mort. ___________________________


/ 6Seuil de

satisfaction :5 / 6

RÔLE

LIENS ENTRE LES GROUPES

-JE ME DEMANDE AVEC QUEL MOT OU QUELLE PARTIE DE LA PHRASE LE GROUPE EST EN RELATION (CE QU'IL COMPLÈTE).-J'UTILISE ENSUITE DIFFÉRENTES STRATÉGIES POUR VÉRIFIER QUELLE FONCTION OCCUPE LE GROUPE.

NOM

LE GROUPEDE L'ADJECTIF

LE GROUPE PRÉPOSITIONNEL

LA SUBORDONNÉE RE LATIVE

UN AUTRE GROUPE DU NOM

LE GROUPE VERBAL PARTICIPE

GROUPE DE L'ADJECTIF

SUBORDONNÉE RELATIVE

GROUPE PRÉPOSITIONNEL

LES FONCTIONS DANS LE GROUPE DU VERBE (GV)

À l'intérieur du GV, il y a quatre fonctions possibles pour les expansions du verbe:

1- ________________________

Je le reconnais:_____________________________________________________________

2- ________________________

Je le reconnais: ____________________________________________________________

3- ________________________

Je le reconnais: ____________________________________________________________

4- ________________________

Je le reconnais: ____________________________________________________________

Dans les phrases suivantes:

1) Soulignez le noyau du prédicat en gras;

2) Mettez son ou ses expansions entre crochets;

3) Au-dessus, indiquez la sorte de l'expansion;4) En dessous, indiquez la fonction de l'expansion.

GNExemple: Ses parents satisfont [ses moindres désirs].

Complément direct du verbe

1) Dans son village, on attendait [Jérémy] / [avec impatience]. (2 expansions)

2) Sa famille visitera [le château de Versailles].

3) Mes parents confient [la garde de leur maison] / [à leurs voisins]. (2 expansions)


/ 13Seuil de satisfaction : 10/

13

COMPLÉMENT DIRECT DU VERBE

C'EST L'EXPANSION DU VERBE QUI EST REMPLAÇABLE PAR « QUELQUE CHOSE » OU « QUELQU'UN ».

COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE

C'EST L'EXPANSION DU VERBE QUI EST REMPLAÇABLE PAR « PRÉPOSITION + QUELQUE CHOSE » OU » PRÉPOSITION + QUELQU'UN » OU « QUELQUE PART »

ATTRIBUT DU SUJET

C'EST L'EXPANSION DU VERBE ATTRIBUTIF

MODIFICATEUR DU VERBEC'EST L'EXPANSION DU VERBE QUI DONNE DE L'INFORMATION SUR L'INTENSITÉ OU LA MANIÈRE (COMMENT?)

GN

CD (QUELQU'UN) MODIF. DU VERBE (COMMENT? -MANIÈRE)

GPrep

GN

CD (QUELQUE CHOSE)

GN GPrep

CD (QUELQUE CHOSE) CI (À QUELQU'UN)

LA FONCTION MODIFICATEUR

Ce que je sais de la fonction de modificateur:

Il peut avoir les formes suivantes:

Modificateur du ___________________ Modificateur de l' ___________________

Modificateur de l' ___________________

Pour chaque modificateur, indiquez s'il modifie l'adjectif, le verbe ou l'adverbe en écrivant la bonne réponse dans le tableau.

Pauline était très (1) contente lorsque Paul lui a annoncé que ses parents arrivaient sous peu (2).

Depuis ce moment, elle les attend patiemment (3) à la maison. Cela fait déjà fort (4) longtemps qu’elle ne

les a pas (5) vus.

Modificateur de l'adjectif, de l'adverbe ou du verbe Modificateur de l'adjectif, de l'adverbe ou du verbe

1 MODIF. DE L'ADJECTIF 4 MODIF. DE L'ADVERBE

2 MODIF. DU VERBE 5 MODIF. DU VERBE

3 MODIF. DU VERBE

LA FONCTION COMPLÉMENT DE L'ADJECTIF

Soulignez les adjectifs et encadrez les compléments de l'adjectif dans les phrases suivantes.

1) Les albums de Garfield sont faciles à lire.

2) Nous sommes ravis de rencontrer cette personnalité québécoise.

3) Les élèves sont contents que leur idole ait accepté de les rencontrer.


/ 5

Seuil de satisfaction 4

/ 5

/3Seuil de satisfaction 2/3

VERBE ADVERBE

ADJECTIF

Le complément de l'adjectif, c'est l'expansion de l'adjectif qui est à droite de celui-ci (qui après l'adjectif)

Exercice de synthèse :Observez les groupes de mots en gras, puis précisez le groupe et la fonction dans les 2e et 3e colonnes.

GROUPES SYNTAXIQUES FONCTIONS SYNTAXIQUES DES GROUPES

• Groupe du nom• Groupe du verbe• Groupe de l'adjectif• Groupe de l'adverbe• Groupe de la préposition

• Complément du nom• Complément direct du

verbe• Complément indirect du

verbe• Complément de phrase• Attribut du sujet• Modificateur de l'adjectif• Modificateur du verbe• Modificateur de l'adverbe

Quand le mystère est trop impressionnant, on n’ose pas désobéir.

GROUPE DE L'ADJECTIF ATTRIBUT DU SUJET (EXPANSION DU VERBE ATTRIBUTIF EST)

Il n’avait en rien l’apparence d’un enfant perdu.

GROUPE PRÉPOSITIONNEL COMPLÉMENT DU NOM APPARENCE

Le premier soir, je me suis endormi sur le sable.

GROUPE DU NOM COMPLÉMENT DE PHRASE

J’ai vu un petit homme qui me regardait gravement.

GROUPE DE L'ADVERBE MODIFICATEUR DU VERBE (REGARDAIT COMMENT?))

Et c'est ainsi que je fis la connaissance du petit prince.

GROUPE DU NOM COMPLÉMENT DIRECT DU VERBE FIS

Sur les indications du petit prince, j'ai dessiné cette planète-là

GROUPE DE LA PRÉPOSITION COMPLÉMENT DU NOM INDICATIONS

Je me moquais bien de mon marteau, de mon boulon, de la soif et de la mort.

GROUPE PRÉPOSITIONNEL COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE ME MOQUAIS


/ 14

Seuil de satisfaction 10 / 14

LES CONSTITUANTS DE LA PHRASE

La phrase de base est constituée de deux éléments obligatoires, le SUJET et le PRÉDICAT, et d'un élément facultatif, le COMPLÉMENT DE PHRASE. COMMENT IDENTIFIER LE SUJET 1) Je pose la question Qui est-ce qui ou qu'est-ce qui avant le verbe conjugué. 2) J'encadre le sujet par c'est...qui . 3) Je peux changer mon sujet par un pronom (il, elle, cela). COMMENT IDENTIFIER LE PRÉDICAT Puisque le prédicat est le groupe du verbe, j'identifie tout d'abord le verbe conjugué. 1) J'encadre mon verbe conjugué par ne...pas. 2) Je change le temps du verbe par un temps simple: l'indicatif présent ou imparfait. 3) Je cherche les compléments directs et indirects, ainsi que les attributs du sujet et les adverbes modificateurs de verbe. COMMENT IDENTIFIER LE COMPLÉMENT DE PHRASE 1) Je peux déplacer mon CP. 2) Je peux l'effacer. 3) Je peux le dédoubler (et ce ou et cela se passera placé devant le CP). 4) Je peux l'encadrer par C'est...que en début de phrase. 5) Le CP me donne de l'information sur le temps, le lieu, le but ou la cause.


Dans les phrases ci-dessous, repérez les verbes conjugués principaux, mettez entre crochets les sujets, mettez entre parenthèses les compléments de phrase et soulignez les prédicats. Puis, réécrivez les phrases dans le tableau.

1) Des monstres géants qu’on avait vus rôder non loin du château avaient enlevé la

princesse.

2) Après avoir rempli leur baluchon de provisions, tous les villageois partirent à la

recherche du trésor.

3) L’amoncellement des ordures bouchait, chaque matin, toutes les issues.

Sujet Prédicat Complément(s) de phrase

Des monstres géants qu’on avait vus rôder non loin du château

avaient enlevé la princesse. X

tous les villageois partirent à la recherche du trésor. Après avoir rempli leur baluchon de provisions

L’amoncellement des

ordures

bouchait toutes les issues chaque matin


/ 8Seuil de

satisfaction :6 / 8

La séquence d'analyse de la phrase :1. JE REPÈRE LE VERBE CONJUGUÉ.

2. JE REPÈRE LE SUJET (C'EST...QUI)

3. JE ME DEMANDE QUELS SONT LES GROUPES RESTANTS ET JE LES SÉPARE.

4. J'UTILISE LE DÉPLACEMENT, L'EFFACEMENT ET LE « ET CELA SE PASSE » AVEC CHAQUE GROUPE RESTANT.

Si je peux … FAIRE TOUTES LES MANIPULATIONS alors LE GROUPE EST COMPLÉMENT DE PHRASE.Si je ne peux pas … FAIRE UNE DES MANIPULATIONS alors LE GROUPE FAIT PARTIE DU PRÉDICAT.

LES ACCORDS DANS LE GV

Dans les phrases suivantes, soulignez les verbes conjugués, encadrez le sujet et complétez le tableau ci-dessous.

1) Ses remarques déplaisantes lui ont attiré les pires ennuis.

2) Les animaux et moi réussissons à communiquer facilement.

3) L’harmonie de l’école et l’orchestre local interpréteront plusieurs pièces.

4) Les nombreux efforts que vous faisiez auraient mérité une récompense.

Le verbe conjugué La personne grammaticale du

sujet et son nombre

(1re, 2e, 3e / singulier, pluriel)

Le temps du verbe conjugué

(présent, passé, futur simple, etc.)

Le mode du verbe conjugué

(indicatif, subjonctif, impératif)

1)ONT ATTIRÉ

3E P.P. PASSÉ COMPOSÉ INDICATIF

2)RÉUSSISSONS 1E P.P. PRÉSENT INDICATIF

3) INTERPRÉTERONT

3E P.P. FUTUR SIMPLE INDICATIF

4) FAISIEZ 2E P.P. IMPARFAIT INDICATIF

5) AURAIENT MÉRITÉ

3E P.P. CONDITIONNEL PASSÉ INDICATIF


/ 20Seuil de

satisfaction : 14 / 20

Dans les phrases suivantes, soulignez les verbes conjugués. Indiquez le verbe à l'infinitif, le temps, le mode et la personne.

Exemple : Mélanie compte les jours avant le départ.

=> compter, présent, indicatif, 3e personne du singulier

1. Nous laisserons les boîtes dans notre voiture, car elles sont trop lourdes pour nos muscles endoloris.

1- ____________________________________________________________________________________________________________2- ____________________________________________________________________________________________________________

2. Les encouragements de la foule nous ont plu.

1- ______________________________________________________

3. J'avais aimé aider les gens, car cela les avait rendu heureux.

1- ______________________________________________________

2- ____________________________________________________________________________________________________________

4. Faites de la marche, l'exercice vous aidera à rester en santé.

1- ____________________________________________________________________________________________________________2- ____________________________________________________________________________________________________________

5. Qu'elle ait vécu dans un monde étrange nous intriguait au plus au point.

1- ____________________________________________________________________________________________________________2- ______________________________________________________


LAISSER, FUTUR SIMPLE, INDICATIF, 1E P.P.

ÊTRE, PRÉSENT, INDICATIF, 3E P.P.

PLAIRE, PASSÉ COMPOSÉ, INDICATIF, 3E P.P.

AIMER, PLUS-QUE-PARFAIT, INDICATIF, 1E P.S.

RENDRE, PLUS-QUE-PARFAIT, INDICATIF, 3E P.S.

FAIRE, PRÉSENT, IMPÉRATIF, 2E P.P.

AIDER, FUTUR SIMPLE, INDICATIF, 3E P.S.

VIVRE, PASSÉ, SUBJONCTIF, 3E P.S.

INTRIGUER, IMPARFAIT, INDICATIF, 3E P.S.

______________________________________________________

Les terminaisons au passé simpleComplètez le tableau des terminaisons ci-bas.

Verbes en -ER

Verbe réguliers en -IR(finir, réfléchir)

Verbes en -OIR, -IR, -TRE, -DRE (voir, grandir, battre, attendre)

Verbes en -OIR, -RE, -IR (recevoir, plaire, croire, mourir)

Verbes en -IR (tenir, venir)

Verbes en -INDRE (peindre, teindre, joindre)

1e p.s. -ai -is -is -us -ins -gnis

2e p.s.-AS

-IS -IS -US -INS -GNIS

3e p.s. -A -IT -IS -UT -INT -GNIT

1e p.p. -ÂMES -ÎMES -ÎMES -ÛMES -ÎNMES -GNÎMES

2e p.p. -ÂTES -ÎTES -ÎTES -ÛTES -ÎNTES -GNÎTES

3ep.p. -ÉRENT -IRENT -IRENT -URENT -INRENT -GNIRENT

Conjuguez les verbes suivants au passé simple de l'indicatif à la personne demandée.

Aimer, 3e p.s. IL AIMA Être, 1e p.p. NOUS FÛMES

Boire, 3e p.p. ILS BURENT Finir, 3e p.s. IL FINIT

Avoir, 1e p.s. J'EUS Savoir, 3e p.p. ILS SURENT

Faire, 2e p.s. TU FIS Pouvoir, 1e p.s. JE PUS

Vouloir, 1e p.p. NOUS VOULÛMES Voir, 3e p.s. IL VOULUT

Tenir, 3e p.p. ILS TINRENT Commencer, 1e p.s.

JE COMMENÇAI

Dire, 2e p.s. TU DIS Aller, 3e p.p. ILS ALLÈRENT


/ 14Seuil de réussite :

10 / 14

LES ACCORDS DANS LE GN

Dans le texte suivant, corrigez les fautes d'accord en trois étapes:

1- Écrivez N au-dessus des noms et donnez le genre et le nombre du nom selon le contexte.2- Soulignez les receveurs d'accords de chaque nom (déterminant et adjectif(s)).3- Faites les corrections des accords s'il y a lieu. Il y a dix corrections à faire.

N (f.p.) Exemple: Épuisée, les vedettes internationales sont arrivées.

El le voit Jason, son mei lleure ami et un des meilleur danseur de

Montréal, qui lui tend des énorme f leurs. Elle hésite un instant, planté au

milieu de la rue. Un camion ralentit, Mathilde en profite pour s’élancer vers

Jason. Elle n’a jamais vu arriver la grosse autobus sur la deuxième voies. À

son réveil i l y a quelque mois, les jambe de Mathilde ne lui permettaient plus

de marcher.

Nombre d'accords correctement effectués

Nombre d'accords incorrectement effectués

Résultat final


Pour réussir, il faut une bonne dose d'efforts et de

bonnes stratégies d'apprentissage. Rien

d'autre. Tu disposes de tous les outils.

/ 10Seuil de satisfaction :

7 / 10

Épuisées

N (M.S.) N(M.S.)N (M.P.)

N(F.S.) N(F.P.) N (M.S.)

N(F.S.) N (M.S.) N (F.S.)

N (M.S.) N (M.S.) N (F.S.)

N (M.S.) N (F.P.) N (F.S.)N(M.P.)

MEILLEUR MEILLEURS

ÉNORMES PLANTÉE

LE GROSVOIE

JAMBESQUELQUES

DANSEURS

L'accord de l'adjectif de couleur

CAS 1 : L'adjectif de couleur ____________________ généralement.

CAS 2 : Si l'adjectif était ____________________________, il est invariable.

Mes pantalons aubergine sont à la mode. (une aubergine)

J'ai utilisé des feuilles orange pour imprimer ce document. (une orange)

EXCEPTION : Les adjectifs ROSE, MAUVE, POURPRE et ÉCARLATE, même si ce sont avant tout des noms, s'accordent comme de simples adjectifs.

CAS 3 : Si l'adjectif de couleur _______________________________, il est invariable.

Tes yeux vert foncé me font rêver.

La mer était d'une teinte bleu-vert.

Quels jolis rideaux vert lime !

Accordez les adjectifs de couleur suivants et justifiez votre réponse en vous référant à la règle qui s'y rattache. Dans votre justification, n'oubliez pas d'indiquer d'abord si l'adjectif est variable ou invariable.

a) J'ai acheté des nouveaux vêtements de couleur vert _____________.

Justification : _______________________________________________________________________

b) Ses joues sont devenues framboise____ quand je l'ai saluée.

Justification : _______________________________________________________________________

d) Les chaussettes marron____ de mon grand-père sont décolorées.

Justification : _______________________________________________________________________

e) La princesse s'est perdue dans les yeux bleu___ azur____ de son prince.

Justification : _______________________________________________________________________


S'ACCORDE

AVANT TOUT UN NOM

EST COMPOSÉ

E

IL S'ACCORDE PARCE QUE C'EST UN SIMPLE ADJECTIF

IL NE S'ACCORDE PAS PARCE QUE C'EST AVANT TOUT UN NOM.

IL NE S'ACCORDE PAS PARCE QUE C'EST AVANT TOUT UN NOM.

IL NE S'ACCORDE PAS PARCE QU'IL EST COMPOSÉ.

LES SUBORDONNÉES

Les trois sortes de subordonnées sont :

a) _________________________________________________

b) _________________________________________________

c) _________________________________________________

Si la subordonnée ___________________________ , elle est RELATIVE. Elle a alors la

fonction de ________________________________ .

Si la subordonnée _______________________________________ , elle est

COMPLÉTIVE. Elle peut alors avoir les fonctions de ________________________ ,

________________________ ou ___________________________.

Si la subordonnée ___________________________ , elle est COMPLÉMENT DE

PHRASE. Je peux la _______________________ , ________________________ et

____________________________ . Elle a alors la fonction de

_______________________________________ .


COMPLÈTE LE NOM (SI ELLE EST LIÉE AU NOM)

Complément du nom Elle est introduite (commence) généralement par qui, que, quoi dont ou où

COMPLÈTE LE VERBE ou L'ADJECTIF

COMPLÉMENT DIRECT DU VERBE

COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE (PARFOIS)

COMPLÉMENT DE L'ADJECTIF

Elle est généralement introduite par QUE (QU').

COMPLÈTE LA PHRASE AU COMPLET

DÉPLACER L'EFFACER

LA DÉDOUBLER AVEC « ET CELA SE PASSE »

COMPLÉMENT DE PHRASE

LA RELATIVE

LA COMPLÉTIVE

LA COMPLÉMENT DE PHRASE

Encadrez les subordonnants des phrases subordonnées de la première colonne. Ensuite, précisez le type et la fonction de chacune des subordonnées dans les 2e et 3e colonnes.

Types Fonctions

Relative

Complétive

Complément de phrase

Complément du nom

Complément de phrase

Complément direct du verbe

Complément indirect du verbe

Complément de l'adjectif

1) Ces adeptes du parachutisme, qui

n’ont pas assez d’expérience, ne

devraient pas sauter seuls.

2) Nous sommes fiers qu’ils

participent au projet.

3) Nous savons bien que tu réussiras

ton examen de grammaire.

4) Je venais de quitter la maison

lorsque la voiture entra dans le

garage.

5) Elle est intervenue pour qu’il ne

soit pas congédié.

6) Le vieillard que je vois représente

la sagesse.


/ 12Seuil de satisfaction :

9 / 12

CP CP

RELATIVE COMPLÉMENT DU NOM

COMPLÉTIVE COMPLÉMENT DE L'ADJECTIF

COMPLÉTIVE COMPLÉMENT DIRECT DU VERBE

CP CP

RELATIVE COMPLÉMENT DU NOM

LA PONCTUATION

A La virgule pour isoler un complément de phrase

B La virgule pour isoler un complément du nom (ou du pronom)

C La virgule pour isoler un groupe de mots qu'on reprend ou qu'on annonce par un pronom ou mis en relief

D La virgule pour isoler un mot ou un groupe de mots en apostrophe

E La virgule pour isoler une incise

F La virgule pour séparer des phrases ou des groupes de mots juxtaposés dans une énumération.

G La virgule pour séparer des phrases ou des groupes coordonnés (donc, pourtant, sinon, mais, car, c'est-à-dire, soit, à savoir, etc.)

H Le deux-points pour introduire un discours rapporté ou pour annoncer une énumération ou une explication.

I Les guillemets pour introduire un discours rapporté.

Ajoutez la ponctuation requise dans le texte qui suit et ajoutez la lettre de la justification au-dessus.

Lettre

1) Je vous demande pardon, lui dis-je, d'avoir interrompu le cours de vos pensées. E

2) Je n'étais pas surpris, car je connaissais sa magnifique voix. G

3) « Tu as beaucoup étudié, je suis fière de toi », remarqua ma mère. I

4) Dans les bois, les odeurs changent sans cesse. A

5) Vous rappelez-vous, chers élèves, les règles concernant les participes passé? D

6) Elle avait l'air très heureuse, cette jolie poupée. C

7) Tu étudies les mathématiques, le français, l'histoire et l'anglais tous les jours. F

8) J'adore ce jeu, le plus prenant que je connaisse. B


Rappelle-toi l'atelier sur le cerveau. Étudie plusieurs soirs avant l'examen pour pouvoir enregistrer l'information dans la mémoire de stockage et non dans la mémoire de travail,

sinon tu oublieras et il faudra tout recommencer ...

/ 8Seuil de


Dans le texte suivant, ajoutez la ponctuation qui manque. N'oubliez pas la majuscule après le

point. Il y a 13 signes de ponctuation à ajouter.

Le père du marié, un des plus riches négociants de Canton, avait dit un soir à son héritier qu'il lui avait

trouvé une femme réunissant toutes les qualités et possédant tous les charmes. Le fils avait obéi, car

en Chine le manque de respect aux parents est sévèrement puni; il avait échangé aussitôt avec sa

fiancée inconnue les présents d'usage et, trois mois plus tard, le matin même du jour où commence

ce récit, il avait vu arriver sur le pas de sa porte un ravissant palanquin incrusté d'ivoire. Celle qui allait

être désormais sa compagne en était sortie soigneusement enveloppée dans d'épais et longs voiles

de mousseline, mais il n'avait pu lui adresser la parole. Ses servantes l'avaient rapidement entrainée

pour l'enfermer dans l'appartement qui lui était destiné.


/ 13Seuil de


LES HOMOPHONES

Complètez avec le bon homophone.

Mes amis (mon / m'ont) _M'ONT___ invité (a / à) explorer les alentours. ( C'est / S'est)

_C'EST__ une journée idéale pour (ce / se) __SE_ promener et (ce / se )_SE__ baigner.

Nous avons décidé d'aller au lac (a / à) __À_ vélo. Nous étions (à / a) ____À___ peine partis

que Chloé (à / a) ___A__ eu une crevaison. Heureusement, Vincent avait (ce / se) ___CE__

qu'il fallait pour réparer (son / sont) __SON__ pneu. Il (a / à) __A__ tout réglé en peu de

temps. (Ça / Sa)__SA__ rapidité (ma / m'a) __M'A___ drôlement impressionné.

Près de (ce / se) __CE__ lac magnifique, nous avons déposé nos bicyclettes. Avec (son /

sont) __SON___ maillot attaché (à / a) __À__ la nuque, Chloé nous (a / à) __A___ surpris.

Puis nous nous sommes souvenus qu'elle avait perdu (se / ce) __CE__ pari stupide: elle a

abandonnée (son / sont) __SON__ une pièce de compétition pour un deux-pièces fantaisiste.


Classe de chacun:a est un _______, donc il se ________ à différents ______.à est une ________________.Classe de chacun :

Ce est un ______________. Il peut se remplacer par __________.Se est un __________. Il se place devant un

_____________.Classe de chacun :

Son est un _____________. Il peut être remplacé par _________.Sont est le vERBE ÊTRE (3ième personne du SINGULIER__). Il peut être remplacé par un autre

tEMPS__.

/ 9Seuil de satisfaction: 7 / 9

DÉTERMINANTLE

PRONOM

VERBE CONJUGÉ, MAIS N'EN EST PAS LE SUJET.

VERBECHANGER TEMPS

PRÉPOSITION

DÉTERMINANTMON

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