Phụ lục II

Phiếu mô tả sản phẩm dự thi của giáo viên

1.Tên sản phẩm

DỰ ÁN: “ Muỗi đốt - Chuyện nhỏ mà không nhỏ”

2. Mục tiêu dạy học/giáo dục

Đây là dự án liên môn, tích hợp kiến thức các môn học gồm: Sinh học,Vật Lý, Hóa học, Tiếng Anh Ngữ văn và Tin học nhằm tạo ra các sản phẩm cuối dự án

2.1. Về kiến thức: -HS hiểu được đặc điểm sinh học của muỗi, cơ chế hút máu và truyền bệnh của muỗi, hậu quả gây ra do muỗi đốt và cách phòng chống muỗi đốt đối với bản thân và cộng đồng.2.2. Về kỹ năng 2.2.1. Rèn luyện các kĩ năng cứngTích hợp CNTT vào thực hiện Dự án: - Kĩ năng tìm kiếm, sử dụng, chọn lọc thông tin trên internet, sách báo, TV…- Kĩ năng sử dụng các phần mềm soạn thảo văn bản: Microsoft word, excel, powerpoint…- Tìm hiểu và sử dụng các phần mềm vẽ bản đồ tư duy : iMindMap - Sử dụng thành thạo các công cụ lưu trữ, tương tác online như Google Drive, Onedrive, facebook nhóm, Onenote…- Sử dụng và tạo được bộ câu hỏi khảo sát online Google Docs…- Sử dụng thành thạo các phương tiện công nghệ: máy tính, Projector, dàn âm thanh…2.2.2. Rèn luyện các kĩ năng mềmHọc sinh phát triển các kĩ năng thế kỉ 21 như:- Kỹ năng giao tiếp và cộng tác: làm việc nhóm, chia sẻ trách nhiệm và công việc chung,...- Sáng tạo và đổi mới: khả năng sáng tạo, cởi mở  và sẵn sàng đón nhận quan điểm mới.- Tư duy độc lập và giải quyết vấn đề: khả năng suy luận, hoạch định phân tích tổng hợp thông tin nhằm giải quyết các vấn đề và các câu hỏi. - Kỹ năng thông tin: + Truy cập thông tin hiệu quả, đánh giá thông tin độc lập và hữu hiệu, và sử dụng thông tin chính xác và sáng tạo cho vấn đề hay khó khăn hiện có. + Có sự hiểu biết cơ bản về các vấn đề đạo đức/luật pháp xung quanh việc truy cập và sử dụng thông tin.- Kỹ năng truyền thông: + Hiểu được cấu tạo của các thông điệp truyền thông, cho mục đích gì, và sử dụng các công cụ, các quy ước nào. + Hiểu được mức độ cảm nhận khác nhau từ các cá nhân khác nhau đối với các thông điệp, các giá trị và quan điểm được đưa vào hay loại trừ ra sao, và truyền thông có thể ảnh hưởng đến niềm tin và hành vi như thế nào. + Có hiểu biết cơ bản về các vấn đề đạo đức/luật pháp xung quanh việc truy cập và sử dụng thông tin.2.3. Về thái độ- Nâng cao vai trò trách nhiệm của bản thân với cộng đồng, tạo hứng thú trong các hoạt động thực tế.3. Đối tượng dạy học/giáo dục

3.1 Đối tượng học sinh đã áp dụng dự án: 38 học sinh thuộc lớp 9A1 trường THCS Lại Xuân

3.2. Đặc điểm của học sinh đã học theo bài học.

- Đặc điểm của đối tượng học sinh lớp 9 trước khi thực hiện dự án:

+ Phần lớn học sinh chưa có kĩ năng về tìm kiếm, xử lí thông tin + Khả năng, kỹ năng và hiểu biết về ứng dụng công nghệ thông tin rất thấp+ Thiếu kĩ năng mềm: kĩ năng thuyết trình, kĩ năng phỏng vấn, kĩ năng lập kế hoạch và làm việc nhóm - Học sinh sau khi thực hiện dự án: + Kĩ năng về tìm kiếm, xử lí thông tin được cải thiện rõ rệt+ Sử dụng công nghệ thông tin, ứng dụng các phần mềm tích cực và hiệu quả+ Các kĩ năng mềm : kĩ năng thuyết trình, kĩ năng phỏng vấn, kĩ năng lập kế hoạch và làm việc nhóm được rèn luyện và phát huy tốt

3.3. Đối tượng học sinh có thể áp dụng/tham gia và thụ hưởng dự án: Học sinh THCS khối lớp 7,8,9

4. Ý nghĩa của sản phẩm

4.1. Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học

Dạy học và kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển năng lực của người học là yêu cầu tất yếu của đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo.

Dự án : “ Muỗi đốt – chuyện nhỏ mà không nhỏ” nhằm trang bị cho học sinh khả năng tìm kiếm và xử lí thông tin, tư liệu, các kĩ năng cần thiết của thế kỉ 21: thuyết trình, cộng tác, làm việc nhóm, làm việc với công nghệ thông tin, khảo sát thực tế, thống kê, phân tích…Dự án còn giúp các em vận dụng kiến thức liên môn, tích hợp kiến thức từ các môn học khác nhau để giải quyết vấn đề. Bên cạnh đó còn giúp các em cập nhật nhanh chóng kiến thức mới và hình thành kĩ năng tư duy phê phán, phản biện tích cực. Theo tôi đây là điểm mấu chốt cần thiết nhất đối với thực tiễn dạy học hiện nay.

Hơn nữa, việc dạy học theo dự án cũng phù hợp với những mục tiêu đổi mới PPDH cho GV của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong những năm gần đây: Dạy học tích hợp, dạy học hợp đồng, dạy học Dự án, dạy học chuyên đề,…tuy còn nhiều khó khăn nhưng cần có những dự án được thực hiện để bản thân tôi và các GV trong trong tổ KHTN dần hình dung, học hỏi và rút kinh nghiệm. Vì vậy, khi thực hiện báo cáo tổng kết dự án này, tôi đồng thời cũng tổ chức buổi hội thảo chuyên đề “ Phát triển năng lực học sinh thông qua dự án dạy học : Muỗi đốt – chuyện nhỏ mà không nhỏ” nhằm kiểm chứng và đánh giá thuận lợi, khó khăn, rút kinh nghiệm và giải pháp khi áp dụng PPDH này ở một trường THCS bình thường tại Việt Nam với điều kiện học tập còn hạn chế .

4.2. Ý nghĩa, vai trò giáo dục học sinh và trong thực tiễn đời sống xã hội.

- Đối với việc giáo dục HSDự án “Muỗi đốt – chuyện nhỏ mà không nhỏ” giúp học sinh có thể vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết

các vấn đề thực tiễn. HS được đóng vai để thực hiện dự án, giúp các em có cái nhìn tổng thể đặc điểm sinh học của muỗi, cơ chế hút máu và truyền bệnh của muỗi, hậu quả muỗi đốt và cách phòng chống muỗi đốt.

Giúp các em biết những kĩ năng bản thân còn thiếu và tự trau dồi, rèn luyện các kĩ năng cần thiết trong thế kỉ 21, nhất là khả năng sử dụng công nghệ thông tin, giao tiếp, thuyết trình, nâng cao khả năng tìm kiếm và xử lí tư liệu…

- Đối với thực tiễn xã hội Thông qua việc thực hiện dự án, phần nào bù đắp được những thiếu hụt kiến thức và kĩ năng mà học sinh, sinh

viên hiện nay còn đang khiếm khuyết và cần được trang bị. Qua đó, góp phần nâng cao năng suất và hiệu quả làm việc của các em trong tương lai.

Ngoài ra, việc đưa những tranh cổ động, video clip, …ra cộng đồng bằng việc phát tờ rơi, dán áp phích tuyên truyền, chia sẻ clip … sẽ giúp nâng cao kiến thức cho học sinh và cộng đồng dân cư về vấn đề dịch bệnh do muỗi đốt gây ra và cách phòng chống muỗi đốt. Những vấn đề đang nóng lên trong từng ngày khi vi rút Zika đã lây nhiễm ở nững bệnh nhân đầu tiên tại Việt Nam.

5. Nội dung sản phẩm dự thi5.1. Mục tiêu:

Sau khi hoàn thành dự án, học sinh sẽ có khả năng:

Sử dụng thành thạo các kiến thức đã học về đặc điểm sinh học của muỗi, cơ chế hút máu và truyền bệnh của muỗi, hậu quả muỗi đốt và cách phòng chống muỗi đốt … Dùng kỹ năng tư duy phê phán và kỹ năng hợp tác để thực hiện những sản phẩm cuối dự án giới thiệu các thiết bị tự làm để phòng chống muỗi đốt. Có định hướng nghề nghiệp, có ý thức phòng tránh hoặc nắm bắt những mặt tiêu cực và tích cực do các vấn đề trên đem lại. Phát triển kỹ năng thuyết trình, phản biện lưu loát Phát triển kĩ năng sử dụng và ứng dụng hiệu quả của công nghệ thông tin vào đời sống thực tiễn Các kỹ năng mà học sinh được rèn luyện qua dự án: Giao tiếp và hợp tác , tư duy phê phán và giải quyết vấn đề Chủ động và khả năng tự định hướng ,sáng tạo và đổi mới Trau dồi, rèn luyện các kĩ năng cần thiết trong thế kỉ 21 cho bản thân

5.2. Tiến trình thực hiện dự án

5.2.1. Học sinh nắm các vấn đề chính của dự án

Trong những năm gần đây, dịch bệnh sốt rét, sốt suất huyết , virut Zika … từ vật trung gian là muỗi đang là tâm điểm của các diễn đàn lớn như tổ chức WHO …. Nó phản ánh một cuộc sống không an toàn và sự biến đổi khí hậu toàn cầu không lường trước được.

Đại dịch sốt suất huyết đầu năm 2015 ở thành phố HCM và những bệnh nhân mắc viruts Zika đầu tiên xuất hiện trong tháng 3 năm 2016 tai Việt Nam là những vấn đề thời sự nóng bỏng, đòi hỏi chúng ta cần có một hiểu biết cơ bản, nhằm tự bảo vệ bản thân và cộng đồng dân cư nơi mình đang sống.

GV có nhiệm vụ nêu vấn đề này và cùng HS thảo luận.Những nguyên nhân chủ quan và khách quan nào dẫn đến các thực trạng trên? Học sinh sẽ tham gia tự tìm hiểu

và nghiên cứu các giải pháp để giải quyết những vấn đề còn tồn tại trong các chủ đề trên

5.2.3. Học sinh sắm vai thực hiện dự án

Việc thực hiện dự án “Muỗi đốt - Chuyện nhỏ mà không nhỏ” nhằm giúp các em HS thông qua việc sắm vai các báo cáo viên, phóng viên, nhà nghiên cứu sẽ tự nhận thấy trách nhiệm, nghĩa vụ và bài học cho bản thân trong việc tuyên truyền thực hiện phòng tránh muỗi đố, tăng cường hiểu biết về các sinh vật nhỏ bé xung quanh chúng ta. Bên cạnh đó, dự án còn nhằm trang bị cho các em các kĩ năng cần thiết của thế kỉ 21, đồng thời khơi gợi tính sáng tạo và tinh thần cộng đồng và định hướng nghề nghiệp trong tương lai .

Nhiệm vụ của Học sinh: gồm 4 nhiệm vụ tương ứng 4 nhóm để thực hiện các sản phẩm như bài tham luận báo cáo hội thảo, PPT hỗ trợ báo cáo ở hội thảo, Poster tuyên truyền, videoclip, các sản phẩm phòng chống muỗi đốt tự làm…

NHÓM 1: Chuyên gia về đặc điểm sinh học của muỗi

NHIỆM VỤ: Phân tích đặc điểm sinh học của muỗi, cách phân biệt muỗi, vòng đời của muỗi

NHÓM 2: Chuyên gia về cơ chế hút máu của muỗi

NHIỆM VỤ: Phân tích cách tìm kiếm mục tiêu đốt , cơ chế hút máu, cách truyền bệnh từ muỗi sang người.

NHÓM 3: Chuyên gia về hậu quả muỗi đốt

NHIỆM VỤ: Phân tích hậu qủa muỗi đốt trực tiếp và gián tiếp gây bệnh sốt rét, sốt vàng, viêm não Nhật Bản , sốt suất huyết , viruts Zika

NHÓM 4: Chuyên gia về cách phòng chống muỗi đốt

NHIỆM VỤ: Phân tích cách phòng chống muỗi đốt của cá nhân và trong cộng đồng dân cư.

5.2.3. Học sinh thực hiện dự án

Tuần lễ chuẩn bị trước Dự án: Tất cả HS tham gia facebook nhóm của dự án. GV cung cấp trên đó các file tài liệu và clip mà để hướng dẫn HS cách họp nhóm, ghi nhật kí, sử dụng các phần mềm thực hiện dự án ( vui lòng click vào hyperlink để xem)+ Cẩm nang chiến lược dành cho học tập: nhằm cung cấp cho học sinh cách học tốt nhất đối với HS cuối cấp+ Hướng dẫn học sinh các bước chuẩn bị thuyết trình hiệu quả: video clip + Tài liệu hướng dẫn học sinh cách sử dụng PPT, iMindMap, Onenote bằng file và video clip- Tất cả các hoạt động dự án: bảng kế hoạch thời gian, hồ sơ dự án tiêu chí đánh giá, bảng kiểm mục, bảng đánh giá kết quả, hoạt động các nhóm, nhật kí…. Tuần chính thực hiện dự án Học sinh vào facebook nhóm, thực hiện khảo sát năng lực ứng dụng CNTT, đọc kĩ bản phân vai, phân nhóm. Các công cụ mạng được sử dụng để tương tác với học sinh nhằm tăng cường hợp tác GV-HS và dễ dàng trong việc khảo sát thông tin, nguyện vọng của HS, thực hiện đúng tiêu chí ứng dụng tối đa CNTT vào dạy học

Địa chỉ facebook nhóm: click vào đây để xem Địa chỉ Onenote online trên Onedrive tại đây Google drive, google Docs ( mời ban giám khảo bấm vào phần hyperlink gạch chân để xem)+ Bảng khảo sát khả năng sử dụng công nghệ thông tin của học sinh trước khi làm dự án+ Biểu mẫu kết quả thu được khi khảo sát HS Kết quả từ biểu mẫu này cho thấy trước khi thực hiện dự án, HS biết ứng dụng công nghệ thông tin rất thấp+ Bảng khảo sát về việc phòng chống muỗi đốt trước khi tổ chức hội thảo+ Biểu mẫu kết quả thu được khi khảo sát HS

Kết quả từ biểu mẫu này cho thấy sự hiểu biết của các em về việc phòng chống muỗi đốt chưa tốtGV đã sắp xếp các nhóm cho phù hợp với năng lực, sở thích của tất cả các HS

- GV thành lập 4 nhóm với 4 nhiệm vụ cụ thể - Các nhóm bắt đầu làm việc trong một tuần với các phần công việc xây dựng kế hoạch thực hiện dự án, bản kiểm mục quy trình thực hiện dự án. Nhóm trưởng sẽ phân công các thành viên nghiên cứu tìm tư liệu về những nhiệm vụ được giao và tập hợp tư liệu cần thiết theo đúng phân vai trong dự án (họp trực tiếp trên lớp, họp online, thường xuyên họp nhóm đánh giá tiến độ, hiệu quả công việc từng thành viên thực hiện, họp nhóm với GV để giải đáp các vướng mắc ) - Sau khi các nhóm nghiên cứu và cập nhật thông tin tại trường, giáo viên hướng dẫn sẽ liên hệ với một số tổ chức, cá nhân để học sinh tìm hiểu thông tin tại các địa điểm: trong trường, trạm y tế xã, trung tâm y tế dự phòng thành phố Hải Phòng, Viện vệ sinh dịch tễ trung ương…

- Giáo viên sẽ là người hướng dẫn, theo dõi, nhận xét phản hồi hoạt động dự án đúng tiến độ. Phần lớn việc hướng dẫn học sinh làm dự án đều sử dụng máy vi tính tại nhà hoặc vào giờ trống tại trường trong tuần

- Sau khi hoàn tất sản phẩm, các nhóm tải SP lên facebook nhóm. GV liên tục cập nhật và nhận xét đánh giá các nhóm, HS các nhóm theo dõi và điều chỉnh phù hợp. Sản phẩm hoàn chỉnh sẽ được HS nộp để lưu trữ trong Onenote và OneDrive của dự án hoặc của nhóm và gởi link đến cho GV hướng dẫn. Mọi tư liệu, biên bản, bảng biểu đều cập nhật thường xuyên trên Onenote của dự án.

- Trong suốt quá trình học sinh thực hiện dự án, GV hướng dẫn sẽ luôn thực hiện việc quản lý theo dõi các nhóm về tiến độ thực hiện dự án, các sản phẩm, quan sát và tích hợp nhiều hình thức để đánh giá các kỹ năng tư duy, hợp tác của học sinh, của cả nhóm trong khi các em làm việc chung với nhau. Sử dụng các bản tiêu chí, bản kiểm mục và những gợi ý tự phản hồi để giúp học sinh tự điều chỉnh để HS tham gia hoạt động dự án tích cực và đạt hiệu quả, công bằng.

Tuần lễ báo cáo dự ánHọc sinh tích cực chuẩn bị thuyết trình, in ấn sản phẩm, hoàn chỉnh tất cả các sản phẩm video, PPT, Poster, chia

sẻ, đưa sản phẩm tuyên truyền ra cộng đồng ( Viết thư ngỏ xin kinh phí in ấn từ Nhà trường và hội Cha mẹ HS…) Học sinh báo cáo tại lớp. GV và các nhóm còn lại cho điểm dựa các tiêu chí và kiểm mục, bình chọn và đánh giá

rút kinh nghiệm để thực hiện buổi báo cáo hội thảo cấp trường dưới hình thức thi có xếp hạng và phát thưởng cho 3 nhóm điểm cao nhất.

Cách thức chấm điểm - Điểm nhóm: giáo viên dựa vào các tiêu chí và mức cho điểm chấm điểm tổng hợp các sản phẩm nhóm và cho điểm từng nhóm. - Điểm cá nhân: Các nhóm họp, nhóm trưởng điều hành và dựa vào nhật kí, công việc và mức đóng góp của từng thành viên, cho điểm từng cá nhân theo mức đóng góp công khai. - GV dựa vào mức cho điểm của nhóm để tính điểm cụ thể từng cá nhân.Có thể xem cụ thể tại Onenote của dự án, phần BẢNG ĐIỂM, tại đây

5.3. Kiến thức tích hợp liên môn:

Các môn học, bài học được tích hợp liên môn trong dạy học dự án này

Qua bài học này, học sinh có thể có thể sử dụng kiến thức tích hợp liên môn của các môn học

- Môn Sinh học, Vật lý lớp 7.- Môn Vật lý lớp 9 phần thấu kính.- Môn Hoá học lớp 9 phần hữu cơ.- Môn Anh Văn: sử dụng các kiến thức về từ vựng để dịch tài liệu tiếng anh, tích hợp các bài học về CNTT.- Môn Tin học: cung cấp các kĩ năng soạn thảo word, powerpoint, sử dụng internet…- Môn Ngữ văn: cung cấp các kĩ năng giao tiếp, kĩ năng thuyết minh, làm phim thuyết minh.

5.4. Thời gian dự kiến:

Dự án được thực hiện trong 3 tuần:

- Tuần 1 : dưới sự hướng dẫn của GV, các nhóm tiến hành thu thập thông tin.- Tuần 2 : các nhóm xử lý thông tin thu thập được, viết báo cáo, đi thực tế, khảo sát, làm phim, PPT…

- Tuần 3 : Hoàn thành sản phẩm , báo cáo hội thảo và tổng kết dự án. Bảng kế hoạch thời gian mời BGK xem cụ thể tại Onenote.

6. Kết quả đạt được

Do giới hạn số trang của bài thi, nên tôi sẽ minh họa một số sản phẩm tiêu biểu trên file word này với dung lượng nhỏ.

Tất cả các sản phẩm còn lại và file gốc với kích cỡ lớn, xin nhờ Ban giám khảo xem giúp tôi trong link Ondrive tôi đính kèm và hồ sơ dự án trên Onenote online tại 2 địa chỉ sau

- Sản phẩm trên Onenote và hình ảnh: Vui lòng nhấn vào link rồi mục tên các nhóm và mục hình ảnh dự án - Sản phẩm kích thước lớn trên Onedrive: gồm các clip về buổi hội thảo báo cáo dự án, các sản phẩm học sinh,

khu trưng bày sản phẩm… xem tại đây

MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH

6.1 Bản đồ tư duy của các nhóm

6.1 Sản phẩm tự làm các nhóm

6.3 Clip tuyên truyền phòng chống muỗi đốt

Tại trường học

Tại Văn Miếu Quốc tử giám

Tại làng nghề Bát Tràng trong chuyến đi thăm quan Hà Nội nhân dịp giỗ Tổ Hùng Vương

6.4 Các bài báo cáo trên Powerpoint và Word được lưu trên Ondrive và Onenote

7. Mở rộng dự án

- Tuyên truyền cho mọi người về việc phòng chống muỗi đốt, tìm hiểu thiết kế các thiết bị phòng chống muỗi đốt .

- Xây dựng cẩm nang về việc phòng chống muỗi đốt cho bản thân.