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Tema 3:La educación literaria

Apartado 1.2:Educación literaria y competencia literaria

SABER SIN ESTUDIAR Epigrama

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.» Nicolás Fernández de Moratín (1737-1780)

Conjunto de saberes que componen la competencia literaria

Conocimientos textuales y discursivos

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»

¿Qué competencias lingüístico comunicativaspodemos trabajar aquí?

Saberes lingüísticos

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»

¿Qué saberes para descodificar el texto podríamos trabajar?

Saberes pragmáticos

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»

¿Qué situación enunciativa podríamosapreciar aquí?

¿Seguro? Fijaos bien en esto.

Saberes metatextuales

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»

¿Qué convenciones y tipologías textualesestán poniendo en juego?

Objetivos que perseguimos

Objetivo a alcanzar…

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»

Adquisición de hábitos de lectura y capacidadesde análisis de los textos

Objetivo a alcanzar…

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»

Desarrollo de la competencia lectora

Objetivo a alcanzar…

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»

Conocimiento de las obras y de los autores mássignificativos de la historia de la literatura

Objetivo a alcanzar…

Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»

Estímulo de la escritura de intención literaria