división de educación general | coordinación nacional je ... · educ. matemática 278 275 296...

División de Educación General | Coordinación Nacional JE Formulario Ingreso / Reformular | JEC

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I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre COLEGIO PARTICULAR GERONIMO RENDIC RBD 000580-0

Dirección LAS CASAS 986

Calle , Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C

S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E

1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2006)

Educación Parvularia:

Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: .................... ...............

2o Nivel de transición: ................... ...............

Total 2006 ................... ................

Educación Básica:


1º ........2......... ........81….......

2º .…...2.......... .......82..…......

3º ........2......... ........80..........

4º ........2......... ........90..…..…

5º ….....2......... .......85....…...

6º ….....2......... .......90....…...

7º .........2........ ...... 90…….....

8º .........3........ …..125...........

Total 2006 .....17......…... ...723..............

1 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados,

en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2006, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

225625

[email protected]

www.colegiogrendic.cl

ELQUI CUARTA

LA SERENA LA SERENA

NO

2007

x


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Escuela Multigrado (Rural)

Nº de cursos………… Nº de alumnos…………..

Educación Especial

Nº de cursos o niveles....…...... Nº de alumnos.……......

Educación Media HC _X__TP _______POLIVALENTE ______


1º.......4............. ..........161..................

2º.......4............ ........ 169..................

3º..... .4............. ..........180.................

4º.......5............ ..........172................

Total 2006:_17_________ _____682_________

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-

pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento

educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educación

TITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos

1

20 a 30 horas

7 1

31 a 38 horas

23 1

39 a 44 horas

14

Total

47 2


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II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional y/o los

resultados de la Jornada Nacional de Evaluación, destacar la síntesis del Consejo Escolar

referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia )

( ___3__) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar;

(___ 2__) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen;

(___ 4__) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados;

(___ 5__) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo;

(___ 1__) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad;

(___ 6__) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

Desarrollo:


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En nuestro Colegio aspiramos a impartir una educación que promueva el desarrollo integral de los alumnos, enfatizando el sentido del bien común, de la justicia, la fraternidad y humanismo en sus relaciones interpersonales para contribuir positivamente en el contexto de una sociedad globalizada y de alto desarrollo tecnológico. Asumimos con profesionalismo el compromiso con los aprendizajes de los alumnos y un vivo interés en responder a las necesidades y expectativas de niños y jóvenes promoviendo en ellos el autoaprendizaje permanente, demostrando capacidad para explicar la realidad desde el punto de vista científico, filosófico y religioso. Estamos al servicio de quienes valoran el estudio, el trabajo y la perseverancia, como medio de progreso personal y social y que se comprometan con su Proyectos de vida personales y familiares en coherencia con el bien común y progreso social.

a.- Resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes: a.1.- Resultados de aprendizaje.- El trabajo de 23 años se evidencia en los resultados que posicionan al Colegio, entre los de mejor rendimiento frente a sus pares de la comuna y la provincia, sin embargo, aún queda un margen importante para la superación de nuestros resultados, como lo muestran los siguientes datos de las tres últimas mediciones de la prueba SIMCE en cada nivel,

SIMCE CUARTO BÁSICO

Sectores de aprendizaje

Año 1999 Año 2002 Año 2005 G. Rendic Est. Similares G. Rendic Est. Similares G. Rendic Est. Similares

Lenguaje 290 258 274 259 302 279

Educ. Matemática 272 256 288 254 312 272

Comp. del medio social y natural 285 257 285 259 310 283

Fuente: simce.cl

Las mediciones de Cuarto Básico, muestran claramente una tendencia estable al alza en las últimas tres mediciones, sin embargo, de los tres sectores evaluados, consideramos que es Lenguaje y Comunicación el sector que debe mejorar más para nivelarse con los otros sectores de aprendizaje.

SIMCE OCTAVO BÁSICO

Sectores de Aprendizaje

Año 1997 Año 2000 Año 2004 G. Rendic Est. Similares G. Rendic Est. Similares G. Rendic Est. Similares

Lenguaje 299 279 302 276 292 279

Educ. Matemática 278 275 296 277 289 280

Comp. del medio social 291 268 300 275 290 278

Comp. del medio Natural 276 261 297 273 297 284

Fuente: simce.cl

En las mediciones realizadas en Octavo Básico se aprecia una fluctuación de los puntajes, siendo la medición del año 2004 la de resultados más bajos, con la excepción del


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c) Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados. Nuestro Proyecto Educativo expresa un claro compromiso con el mejoramiento constante de la calidad de la educación que se imparte, en este sentido, es relevante destacar los logros que se han conseguido a través del tiempo en las diversas áreas, pero es nuestra obligación realizar los esfuerzos para optimizar nuestra acción pedagógica, fundamental en el mejoramiento de los resultados: de las mediciones de calidad realizadas por el Ministerio de Educación, los que arrojan las Pruebas de Selección a las Universidades y en la formación personal de nuestros estudiantes. - Mejorar el trabajo del profesorado, a través de los Equipos Didácticos, con el objetivo de articular e integrar de un modo eficiente, su labor para lograr la superación de los resultados de aprendizaje.

- Aplicar metodologías innovadoras, que permitan el aprendizaje relevante y significativo, que fomenten la participación de los alumnos en todos los subsectores de aprendizajes. - Optimizar el trabajo del profesorado, por medio de los Equipos Docentes, apoyados por especialistas, con el objetivo de implementar y realizar seguimiento de las acciones, que buscan desarrollar los aspectos formativos de los estudiantes. - Implementar talleres con metodologías eminentemente activas, para apoyar en los alumnos, el proceso de toma de conciencia y superación de sus debilidades como persona, respetando las características propias de su etapa de desarrollo. - Aplicar metodologías que permitan que el alumno y la alumna tome mayor conciencia del cuidado de su salud física y emocional, y valore el contacto con la naturaleza y entorno socio-cultural. - Implementar un sistema de supervisión docente, de los proyectos y tareas que deban realizar los alumnos en el colegio, promoviendo, de un modo concreto, los hábitos de trabajo y responsabilidad con los compromisos adquiridos. d) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que pueden ser aprovechadas:

- Experiencia en el trabajo docente del Colegio, con el apoyo de: metodologías innovadoras, tecnologías de información y comunicación; desarrollo exitoso de trabajo en equipo, con resultados destacados en el contexto comunal, regional y nacional. - Profesora del Primer Ciclo Básico con Excelencia Académica. (2005). - Profesoras del Primer Ciclo con mención en Problemas de Aprendizaje y Psicopedagogía. - Profesoras con especialización en Lenguaje y Comunicación y Matemática en NB2.- - Profesores de Segundo Ciclo Básico con especialización en el sector que se desempeñan. - Profesores de Educación Básica y Media con Perfeccionamiento Fundamental para la implementación de la Reforma Curricular.


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- Profesora Coordinadora de Proyecto Enlace con Post-título en “Computación Educativa”., cursos básicos y avanzado de “”Armado, Configuración y Reparación de Computadoras”, con cursos básicos y avanzado de “Confección de Software de Matemática y Computación Educacional”, y experiencia en confección de CD Educativo, algunos en uso en la formación de profesores de la Universidad del Maule. - Profesional en “Comunicación Audiovisual” como parte del equipo estable del Proyecto Enlace del colegio. - Profesores con Post-grado en “Orientación Educacional y Consejero Vocacional”. - Profesores con perfeccionamiento en Programas de Prevención de CONACE. - Profesores con experiencia en trabajo colaborativo con la familia, para contribuir al fortalecimiento de aspectos formativos del alumno. - Experiencia de los docentes y equipo técnico pedagógico, en la observación, detección, derivación y seguimiento de alumnos que presentan problemas de salud física y mental, que le dificultan su aprendizaje. - Experiencia comprobada de los profesores de Educación Física, en el trabajo integrado con otros sectores de aprendizaje y en la formación de una cultura deportiva integral del alumno, para proyectarla en su quehacer personal y mejorar así su calidad de vida. - Experiencias iniciales en la aplicación de los principios de la Inteligencia Emocional con alumnos y apoderados. e) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; e.1.- Necesidades de los alumnos y alumnas: Las demandas de una sociedad cada vez más competitiva, se han ido diversificando con el tiempo, por lo tanto, las necesidades de los alumnos y alumnas que eligen el Colegio Gerónimo Rendic, han ido incrementado su exigencia. En consecuencia, nuestro colegio debe dar respuesta a ellas. Con el objetivo de determinar las expectativas que tienen los alumnos al matricularse en nuestro Colegio, se aplicó una encuesta de respuesta abierta, que incluyó, entre otras, las siguientes preguntas:

¿Cuáles fueron tus motivaciones que en definitiva decidieron

la matrícula en este Colegio?

Resultados PSU y SIMCE

63%

Calidad de la enseñanza 88%

Disciplina 27%

Recomendaciones externas 14,9%


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¿Qué esperas lograr tú al término de la Enseñanza Media en nuestro Colegio?

Proyección a la educación superior

84%

Mejorar su nivel académico 34%

Formación valórica 21%

- En la encuesta mencionada los alumnos y alumnas expresan su expectativa de recibir una educación de calidad que los proyecte a la Educación Superior. Calidad que debe reflejarse en la permanente superación de los índices de medición (SIMCE), en los puntajes de las Pruebas de Selección a las Universidades (PSU), y otras. - Igualmente en otra encuesta, referida a la utilización del tiempo libre en los alumnos de 5º a 8º año, los alumnos respondieron en un 88% que es necesario el manejo del idioma inglés para interactuar con los medios audiovisuales y virtuales existentes. - En los diversos encuentros con los alumnos, estos han manifestado el deseo de cumplir con las distintas tareas y deberes escolares en sus aulas, y dentro del marco de tiempo que permite la jornada escolar completa. - En las actividades del Consejo de Curso y Orientación los alumnos han expresado a sus Profesores Jefes la necesidad de contar con mayor cantidad de tiempo para realizar talleres y actividades atractivas, que contribuyan a su desarrollo personal. - Debido a los altos índices de obesidad existente a nivel mundial y que se acrecienta en nuestro país, al sedentarismo y disminución de la vida al aire libre - unido a la escasa conciencia de jóvenes y adultos para superar este problema- , consideramos, que los alumnos necesitan aprender hábitos de vida sana, que le permitan cuidar y valorar su cuerpo, como parte fundamental de su desarrollo integral.

e.2.- Necesidades de la familia:

Nuestro Establecimiento nace como respuesta a la necesidad de la comunidad regional, de contar con una opción educativa de calidad, que le permita a los (as) niños (as) y jóvenes desarrollar sus capacidades y talentos, para proyectarse profesionalmente y mejorar su calidad de vida. La educación de calidad se convierte así, en una necesidad y objetivo prioritario para la familia, cuando deciden el ingreso al colegio. Esta aspiración va unida al logro de un adecuado desarrollo personal, que le permita proyectarse al futuro como ser íntegral. En más de dos décadas de trabajo, esa demanda de la comunidad ha sido satisfecha con creces, como lo demuestran los resultados de diversas mediciones de calidad externas como SIMCE y PSU, y cuestionarios de opiniones aplicados a los apoderados, tal como se observa en el siguiente cuadro, que muestra el resultado de dos preguntas abiertas,. aplicadas a 180 apoderados de 1º Básico y 1º Medio que se incorporaron al Colegio en el 2005 y 2006:


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Mencione por lo menos tres objetivos que se ha planteado Ud. como apoderado para tomar la decisión de matricular a su pupilo en nuestro Colegio:

Por su prestigio y calidad 80%

Por su proyección a la Educación Superior

50%

Por el desarrollo personal del alumno

71%

Porque da confianza y seguridad 4%

Mencione tres aspectos positivos, que se utilizan como argumentos cuando se recomienda nuestro Colegio

Su calidad y prestigio 76%

Por el desarrollo personal de los alumnos 61%

Por la proyección a la Educación Superior 60%

Por la calidad de los docentes 40%

Por la seguridad y confianza 24%

Cabe mencionar que la respuesta relacionada con la seguridad y confianza corresponde casi en su totalidad a apoderados de Primero Básico. Los apoderados que se integran al Colegio Gerónimo Rendic esperan, entonces, que la educación y formación que imparte nuestro Colegio, sea el medio por el cual el alumno se proyecte exitosamente a la Educación Superior; aspiración que se fundamenta en la percepción que tiene la comunidad en general, respecto de nuestro estilo de trabajo, la exigencia, la disciplina y la calidad de nuestro equipo docente. La familia, está comprometida con la labor educativa y participa en las distintas instancias que ofrece el colegio, sin embargo, existe la necesidad que se le apoye en su labor formativa como padres, producto de grandes cambios insertos en un sistema de vida que exige el mundo de hoy y tiene relación con los parámetros de falta de una autoridad estable, que se manifiesta persistentemente en sus hijos en una carencia de hábitos y preocupación por llevar una vida sana y equilibrada que dificulta el deseo de conseguir la metas propuestas en el ámbito personal, social-cultural y futura. Es por esto, que están abiertos a participar activamente en jornadas de talleres de reflexión sobre la problemática que presentan sus hijos e.3.- Necesidades de la comunidad Nuestro Colegio, por su ubicación centro urbana, posee una baja población estudiantil en el entorno inmediato, en consecuencia, los alumnos provienen de diferentes sectores residenciales de La Serena, Coquimbo y otras comunas de la Regiòn. Nuestro Proyecto Educativo reconocido por la comunidad, no es ajeno a la problemática social y económica que afecta a muchas familias, hecho que nos ha motivado a ofrecer becas de ingreso a alumnos destacados del sector municipal, urbano y rural, como una forma de otorgar la oportunidad a quienes, de otro modo, les hubiese resultado difícil acceder a la educación que se imparte en nuestras aulas. Una de las fortalezas que nuestro establecimiento ha internalizado, es el espíritu solidario y la capacidad de que nuestros alumnos logren sensibilizarse frente a la problemática social y económica de nuestra comunidad; que se expresa en variadas campañas solidarias dirigidas a quienes lo necesitan.


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2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna

del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios

observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del

proyecto pedagógico de JEC.

OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la

evaluación realizada?

a.- Aspectos del aprendizaje: a.1.- Mejorar la calidad de los aprendizajes en sectores y subsectores tales como: Lenguaje y Comunicación, Inglés, Educación Artística, Educación Matemática, Historia y Ciencias Sociales; utilizando metodologías variadas que contemplen: el manejo de Tecnologías de Información y Comunicación; participación activa de los alumnos, y el uso de diversos recursos didácticos.

b.- Aspectos formativos que se priorizarán: b.1.- Desarrollar en los alumnos hábitos de trabajo sistemático para fortalecer sus aprendizajes de manera responsable. b.2.- Fortalecer la capacidad de los alumnos en su proceso de crecimiento y autoafirmación personal. b.3.- Fortalecer el desarrollo físico deportivo integral del alumno en su quehacer diario, adoptándolo como una forma vida.


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RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS TRES AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los

alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o

cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

Resultados esperados

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los

alumnos y alumnas?

a.- Aspectos del aprendizaje: a.1.- Sector Lenguaje y Comunicación. a.1.1.- Subsector de Lengua Castellana y Comunicación. - Los alumnos y alumnas, mejoran las habilidades de: comunicación oral y escrita y comprensión lectora, expresados en resultados SIMCE en 5 puntos sobre el promedio obtenido en las últimas tres mediciones. - El 60 % de los cursos, mejoran las habilidades de: comunicación oral y escrita y comprensión lectora, expresados en un alza de a lo menos dos décimas en los promedios de notas anuales. - Los alumnos mejoran sus habilidades lingùísticas en pro de la Educación Superior expresados en un puntaje de a lo menos 5 puntos sobre el promedio de las tres últimos resultados de la PSU. a.1.2.- Subsector de Idioma Extranjero. (Inglès). - Los alumnos y alumnas de todos los cursos muestran, en una actividad práctica, el manejo oral y escrito de los aprendizajes alcanzados a lo menos en un 80% en cada nivel. - Los alumnos y alumnas, del 60 % de los cursos, mejoran las habilidades comunicativas, lectoras y auditivas, esenciales para la interacción entre pares y nativos del idioma extranjero, expresados en un alza de a lo menos dos décimas en los promedios de notas anuales. a.2.- Sector de Educación Matemática. - Los alumnos y alumnas mejoran su nivel de pensamiento lógico matemático, resolviendo problemas funcionales y aplicándolos en su vida cotidiana; expresados en resultados SIMCE en 5 puntos sobre el promedio obtenido en las últimas tres mediciones. - El 60 % de los cursos, mejoran las habilidades matemáticas, expresadas en un alza de a lo menos dos décimas en los promedios de notas anuales. - Los alumnos mejoran sus habilidades matemáticas en pro de la Educación Superior expresados en un puntaje de a lo menos 5 puntos sobre el promedio de las tres últimos resultados de la PSU. a.3.- Sector de Historia y Ciencias Sociales. a.3.1.- Subsector de Estudio y Comprensión de la Sociedad e Historia y Ciencias Sociales. - Los alumnos y alumnas mejoran, su capacidad para conocer y comprender los sucesos históricos, sociales, económicos y políticos primordiales, para entender y valorar nuestras tradiciones e identidad sociocultural, expresados en resultados SIMCE, en 5 puntos sobre el promedio obtenido en las tres últimas mediciones.

X


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- El 60 % de los cursos, mejoran las habilidades de comprensión de las Ciencias Sociales, expresadas en un alza de a lo menos dos décimas en los promedios de notas anuales. - Los alumnos mejoran sus habilidades de comprensión de las Ciencias Sociales en pro de la Educación Superior expresados en un puntaje de a lo menos 5 puntos sobre el promedio de las tres últimos resultados de la PSU. a.4.- Sector Educación Artística. - Los alumnos y alumnas de todos los cursos mejoran a lo menos en un 80%, su capacidad de comprensión y valoración de las diversas expresiones artísticas, participando en todas las muestras, exposiciones y concursos, planificados para cada uno de los niveles. a.5.- Taller de nivelación. - Los alumnos y alumnas mejoran su dominio de los contenidos mínimos obligatorios, tratados en niveles anteriores, y que dificultan el progreso de su aprendizaje en el proceso académico, lo que se reflejará en un aumento de a los menos dos décimas en los promedios anuales del 60% de los cursos como mìnimo.


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b.- Aspectos de la formación de los alumnos. b.1.- Taller de Tareas y Proyectos. b.1.1.- Los alumnos y alumnas mejoran sus hábitos y actitudes frente a sus compromisos escolares con responsabilidad y autonomía disminuyendo en un 90% el registro de anotaciones por incumplimiento de sus deberes escolares. b.2.- Subsector de Orientación b.2.1.- Los alumnos y alumnas mejoran, gradualmente su desarrollo, alcanzando equilibrio físico y emocional, como elemento básico para enfrentar exitosamente los problemas propios de su vida cotidiana, lo que se reflejará en una positiva evaluación en el Informe de Desarrollo Personal anual. b.3.- Taller de Desarrollo Personal b.3.1.- Los alumnos y alumnas, mejoran su capacidad para tomar decisiones, que le conduzcan a la realización de una vida personal y profesional plena, conciliando sus capacidades lingüísticas y lógico- matemática con el dominio de los aspectos emocionales, los que se reflejarán en un positivo registro en el Informe de Desarrollo Personal. b.4.- Subsector de Educación Física. b.4.1.- Los alumnos y alumnas del 100 % de los cursos, mejoran la capacidad para comprender e internalizar la importancia de la actividad física, adoptándola como una forma de vida, para lograr su desarrollo integral, participando y practicando en juegos deportivo-recreativos, deportes y actividades en contacto con la naturaleza.


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3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la

Jornada Escolar Completa

Describa en qué utilizará el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento

educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un

Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el

número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se

mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) PRIMER Y SEGUNDO AÑO -DE ENSEÑANZA BÁSICA

El Colegio ha decidido iniciar desde este nivel la JEC, en forma voluntaria, respondiendo favorablemente, a la inquietud de los apoderados. El mayor costo que demanda esta implementación, será responsabilidad del sostenedor. (se adjunta compromiso en anexos)

Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención

de la

estructura

curso

Nº de

horas

A) Subsector

de Aprendizaje

o Asignatura

Si No

Orientación

Aprendamos a conocernos: Los alumnos y alumnas participan en dinámicas grupales de conocimiento de sí mismo y de los demás. Aprendamos a convivir en grupos: Los alumnos y alumnas participan en juegos de socialización. Aprendamos a cuidarnos: Los alumnos y alumnas aprenden a conocer la importancia de la prevención para mantener su salud e integridad física.

Nota: Para el adecuado cumplimiento de las actividades propuestas, el o la Profesora Jefe, de acuerdo con el Departamento de Orientación, planificaran los momentos en que sea necesario acumular las horas para disponer de mayor tiempo para dichas actividades.

X

1

Esta hora se incorpora al Plan de Estudio


16

B) Otras

actividades Indicar el nombre de la

actividad y describirla brevemente. Por

ejemplo, talleres de

libre elección, grupo diferencial, estudio

dirigido, integración

disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de

Música, de Deporte u

otras no adscritas a un Subsector del

Curriculum.

Taller de Inglés Role play: los alumnos asumen roles y los representan lúdicamente, utilizando pequeñas formas verbales y léxico funcionalmente. Aprendamos cantando: los alumnos escuchan y repiten canciones simples, que le permiten ejercitar la pronunciación y el modelo verbal. Jugando aprendemos a escribir: los alumnos identifican y escriben nombres de objetos, colores, números, palabras, etc. siguiendo instrucciones orales del (la) profesor (a). Nota: Subsector de Inglés de NB1 cuenta con Planes y Programas propios aprobados por Rex. 3257 de 1996, que considera dos horas incorporadas al Plan de Estudio.

X 2 Estas horas se incorporan al Proyecto JEC como Taller

Taller de tareas: Los alumnos y alumnas desarrollan los trabajos escolares asignados por los docentes, bajo la supervisión de su profesora jefe.

X 3 Estas horas se incorporan al Proyecto JEC como Taller


17

Curso (s) TERCER Y CUARTO AÑO -DE ENSEÑANZA BÁSICA

El proyecto considera 40 horas, excediendo en 2 horas el mínimo establecido por el Mineduc, las que serán financiadas por el sostenedor.

Actividades


brevemente

Mantención

de la

estructura

curso

Nº de

horas

A) Subsector

de Aprendizaje

o Asignatura

Si No

Lenguaje y Comunicación

Juegos ortográficos: Los alumnos y alumnas practican la ortografía usando juegos didácticos y virtuales. Juego de Roles: los alumnos desarrollan sus habilidades comunicativas, a través de la representación de situaciones cotidianas, cuentos tradicionales, fábulas, leyendas, poemas, etc.

Nota: Para el adecuado cumplimiento de las actividades propuestas, el o la Profesora de Asignatura, de acuerdo con UTP, planificaran los momentos en que sea necesario acumular las horas para disponer de mayor tiempo para dichas actividades.

X 1 Esta hora se incorpora al Plan de

Estudio.


18

Orientación Aprendamos a conocernos: Los alumnos y alumnas participan en dinámicas grupales de conocimiento de sí mismo y de los demás. Aprendamos a convivir en grupos: Los alumnos y alumnas participan en juegos de socialización. Aprendamos a cuidarnos: Los alumnos y alumnas aprenden a conocer la importancia de la prevención para mantener su salud e integridad física a través de juegos, dramatizaciones y medios audiovisuales. Aprendamos a estudiar: Los alumnos y alumnas aprenden a organizar su tiempo, priorizando el horario de estudio; ordenan sus útiles y materiales escolares, a través del apoyo y supervisión de los padres. Nota:


X 1 Esta hora se incorpora al Plan de Estudio


19

B) Otras

actividades Indicar el nombre de la








Curriculum.

1.- Taller de Inglés: Role play: los alumnos asumen roles y los representan lúdicamente, utilizando formas verbales y léxico funcionalmente. Practiquemos el Inglès cantando: los alumnos escuchan y repiten canciones, que le permiten perfeccionar la pronunciación y el modelo verbal. Practicando la intercomunicación: Los alumnos responden preguntas en forma oral y escrita. Nota: Subsector de Inglés de NB2 cuenta con Planes y Programas propios aprobados por Rex. 2847 de 1997, que considera dos horas incorporadas al Plan de Estudio.

X

. 2 Estas horas se incorporan al Proyecto JEC como Taller

2.- Taller de tareas: Los alumnos desarrollan los trabajos escolares asignados por los docentes, bajo la supervisión de su profesora jefe.

4 Estas horas se incorporan al Proyecto JEC como Taller


20

Curso (s)

Quinto y Sexto Año Básico El proyecto considera 40 horas, excediendo en 2 horas el mínimo establecido por el Mineduc, las que serán financiadas por el sostenedor.

Subsector de

Aprendizaje

o Asignatura

Actividades


brevemente

Mantención

de la

estructura

curso

Nº de

horas

SI NO

Lenguaje y comunicación

Juegos ortográficos: Los alumnos y alumnas practican la ortografía usando juegos didácticos y virtuales, concursos de deletreo. Vigilia cultural: Los alumnos y alumnas incrementan sus habilidades lectoras, de comprensión, y de interacción comunicativa mediante la selección y análisis de textos informativos que comentan en su entorno familiar y presentan al (la) profesor (a).



Inglés Role play: los alumnos asumen roles y los representan lúdicamente, utilizando formas verbales y léxico funcionalmente. Practiquemos el Inglès cantando: los alumnos escuchan y repiten canciones, que le permiten perfeccionar la pronunciación y el modelo verbal. Mejorando la comunicación: Los alumnos leen textos breves y responden preguntas en forma oral y escrita.


x 1 Esta hora se incorpora al Plan de Estudio


21

Educación Artística

Disfrutemos el arte: Los alumnos y alumnas practican tècnicas de apreciación artìstica, para incrementar la capacidad de comprensión y valoración de las diversas expresiones del arte.



Educación Física

Juegos deportivo-recreativos: los alumnos participan activamente en juegos deportivo-recreativos, destacando que el “jugar por jugar” es importante en esta actividad.

x 2 Estas horas se incorporan al Plan de Estudio


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Orientación - Conociendo mi entorno social: Los alumnos y alumnas aprenden a reconocer y prevenir riesgos (asaltos, alcohol, drogas, etc.) que representa el empezar una etapa etaria donde comienzan la socialización externa gradual e intensa; mediante charlas, dramatizaciones, juegos temáticos, lecturas, juego de roles, etc. - Planificando mi estudio. Los alumnos y alumnas fortalecerán sus hábitos de estudios por medio de la planificación y construcción de un calendario de estudio en el hogar, supervisado y firmado por su apoderado y/o sus padres y periódicamente presentado al (la) Profesor (a) Jefe. - Empezando a vivir mi sexualidad. Los alumnos y alumnas aprenderán a conocer los correspondientes roles femenino y masculino y los aspectos físicos y psíquicos de su etapa de desarrollo, la aceptación y reforzamiento de ellos y de acuerdo a esto, interrelacionarse adecuadamente, a través de información por medio del profesor, medios audiovisuales y virtuales, debates, juego de roles, análisis temático, sociodramas relacionadas con problemáticas de la vida diaria, etc. - Aprendamos a ejercer liderazgo. Los alumnos y alumnas aprenderán a conocer los diferentes roles de participación en su grupo curso y trabajarán activamente en ellos, promoviendo una mayor interacción entre sus pares, a través de informativos, diálogos, planificación de actividades diversas que signifiquen la demostración de su labor dentro y fuera del entorno del colegio. Nota:




23

B) Otras

actividades

Indicar el nombre de

la actividad y describirla

brevemente. Por

ejemplo, talleres de libre elección, grupo

diferencial, estudio

dirigido, integración disciplinaria, Taller

de tareas, de Arte, de

Música, de Deporte u otras no adscritas a

un Subsector del

Curriculum.

1.- Taller de tareas: Tiempo escolar asignado para que los estudiantes, guiados por el (la) profesor (a) supervisor (a), desarrollen sus tareas y otras actividades de aprendizaje.

X

2 Esta hora se incorpora al Proyecto JEC como Taller.

2.- Taller de Desarrollo Personal - Me conozco y me acepto (5º Año Básico). Los alumnos y alumnas de este nivel aprenderán, a través de las distintas actividades, a tener un conocimiento de sus propias emociones (autoconocimiento), para tomar conciencia y hacerse cargo de ellas como un problema personal que tiene solución en ellos mismos. Descubren, por tanto, un mundo nuevo que los acompaña desde siempre y que ellos necesitan conocer para poder educar, por medio de: actividades de toma de contacto, para internalizar sus emociones desde la música, relajación, respiración, meditación. Técnicas grupales (generación de ideas), cuestionarios, tests, dramatizaciones, juego de roles y de interacción etc. - Manejando mis emociones obtengo mi equilibrio. (6º Año Básico). Los alumnos y alumnas del nivel, partiendo del conocimiento de sí mismo, aprenderán a manejar emociones (control emocional), es decir, serán capaces de educar sus emociones a partir de su propio conocimiento y aceptación, para obtener mayor estabilidad y capacidad de aceptación ante la adversidad y la frustración, generando así una respuesta positiva y creativa a ellos, a través de; técnicas grupales (generación de ideas), juegos de interacción, roles, tests, cuestionarios, dramatizaciones. Actividades de toma de contacto, utilizando la música, ejercicios de respiración, relajación y meditación.

2 Estas horas se incorporan Al Proyecto JEC como Taller.


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Curso (s)

7º y 8º Básico

El proyecto considera 42 horas, excediendo en 4 horas el mínimo establecido por el Mineduc, las que serán financiadas por el sostenedor.

Subsector de

Aprendizaje o

Asignatura

Actividades


brevemente

Mantención

de la

estructura

curso

Nº de

horas

SI NO


25

Lenguaje y Comunicación

Afianzando la comprensión lectora: Los alumnos y alumnas ejercitan y afianzan sus habilidades de comprensión lectora a través de fichas que afianzan destrezas: de estudio, lingüísticas, expresión oral y pensamiento lógico.


X 1


Inglés

Role play: los alumnos asumen roles y los representan lúdicamente, utilizando formas verbales y léxico apropiado al nivel. Practiquemos el Inglès cantando: los alumnos escuchan y repiten canciones, que le permiten perfeccionar la pronunciación y el modelo verbal. Mejorando la comunicación: Los alumnos crean variedad de textos: historietas, comics, avisos publicitarios, slogan, posters y otros, utilizando diversas formas verbales.


X 1



26

Educación Matemática

Refuerzo mis conocimientos matemàticos con ayuda del computador. Los alumnos y alumnas ejercitan construyendo e interpretando gráficos a través de planillas electrónicas. Los alumnos y alumnas practican construyendo figuras geométricas planas, comprobando teoremas a través del programa computacionales.


X 1


Educación Física

Deportes y vida activa; los alumnos participan y refuerzan hábitos de vida activa mediante la práctica de un deporte específico. Actividades en contacto con la naturaleza: los alumnos participan en salidas a terreno y practican actividades deportivo-recreativas.

x 2

Estas horas se incorpora al Plan de Estudio

B) Otras

actividades

Indicar el nombre de la








Curriculum.

1.- Taller de Desarrollo Personal -Desarrollando mi capacidad de automotivación: Los alumnos y alumnas desarrollan capacidad de automotivación, buscando en su interior las respuestas y reaccionando positivamente, frente a las diversas situaciones de la vida cotidiana; a través de tests, dramatizaciones, análisis de vidas ejemplares, juegos de interacción y de roles. - Reconociendo y aceptando las emociones ajenas. Los alumnos y alumnas desarrollan su capacidad de reconocer las emociones de los demás (empatía), internalizando y comprendiendo la necesidad de acogida del otro; a través de pautas de observación, juegos interactivos y de roles, dramatizaciones, análisis de casos, tests, cuestionarios, experiencias solidarias, etc. -Apreciando el valor de la interacción entre personas. Los alumnos y alumnas desarrollan la habilidad de manejo positivo y constructivo de las relaciones humanas, para su crecimiento personal y el de los demás, mediante juegos interactivos y de roles, dramatizaciones, ejercicios de toma de contacto por medio de la música, sonidos, imágenes, olores, colores, respiración, relajación, experiencias solidarias, etc.

X

2

Estas horas se incorporan al Proyecto JEC como Taller.


27

Curso (s)

1º y 2º Medio El proyecto considera 43 horas, excediendo en 1 hora el mínimo establecido por el Mineduc, la que será financiada por el sostenedor.

Subsector de

Aprendizaje o

Asignatura

Actividades


brevemente

Mantención

de la

estructura

curso

Nº de

horas

SI NO Educación matemática

Juegos matemáticos: los alumnos y alumnas practican, inventan y desarrollan juegos de razonamiento lògico. Graficando funciones en el computador: Los alumnos y las alumnas ejercitan graficando funciones utilizando planilla electrónica.


X

1


Historia y ciencias sociales

La geografía regional en vivo: Los alumnos y alumnas refuerzan su conocimiento y comprensión de la realidad, geográfica, política, física y humana de la Región de Coquimbo, mediante salidas a terreno y viajes de estudio por las Provincias de Elqui, Limarí y Choapa. Reconstruyendo el conocimiento histórico y geográfico: Los alumnos y alumnas refuerzan la comprensión de los procesos históricos y fenómenos geográficos, por medio de dramatizaciones, confección de material didáctico (gráficos, mapas, maquetas, etc.), audiovisual (videos, presentaciones en power point, etc.).


X

1



28

Orientación Viviendo mis valores. Los alumnos y alumnas analizarán y discutirán los valores universales, en diversos temas relacionados con la problemática actual de los jóvenes, y redefinirán su escala valórica mediante el análisis de ellos. Aprendiendo a estudiar: Los alumnos y alumnas lograrán incorporar hábitos de estudio, como una actividad propia del estudiante que se proyecta con metas claramente definidas, por medio de, la utilización de técnicas de estudio y la organización adecuada del tiempo. Preparando mi inserción en el mundo social. Los alumnos y alumnas conocen, reflexionan y analizan las características positivas y de riesgo que ofrece el mundo social actual, y se preparan para participar activamente, haciéndose responsable de las decisiones y asumiendo las consecuencias, que esto conlleva; analizando publicaciones y videos, realizando debates, discutiendo temas atingentes, asistiendo a charlas con expertos, etc. Descubriendo mi vocación. Los alumnos y alumnas conocen la oferta académica de la Educación Superior y definen sus habilidades y aptitudes, reconociendo y aceptando sus debilidades y fortalezas, reflexionando y proyectándose a su futuro, mediante, tests, cuestionarios, charlas de expertos, análisis de fichas profesiológicas, exposiciones, investigaciones individuales y grupales por medios audiovisuales e Internet.


X 1



29

B) Otras

actividades









Curriculum.

1.- Taller de Desarrollo Personal - Desarrollando mi inteligencia intrapersonal. Los alumnos y alumnas, reconocen y manejan sus emociones y sentimientos, que le permiten orientar su propia conducta, fortaleciendo su capacidad para motivarse permanentemente con el objetivo de alcanzar su metas, a través de: dinámicas y técnicas grupales, tests, cuestionarios, juegos de interacción, ejercicios de toma de contacto, juegos de roles, etc. - Desarrollando mi inteligencia interpersonal. Los alumnos y alumnas desarrollan su capacidad para discernir y responder apropiadamente a los estados emocionales de los demás, demostrando habilidades sociales que le permitan construir, relaciones interpersonales positivas, responsables y maduras que, contribuyan a su permanente desarrollo personal, mediante, dinámicas y técnicas grupales, tests, cuestionarios, juegos de interacción, ejercicios de toma de contacto, juegos de roles, y vivenciando la realidad concreta a través de la observación y la realización acciones de solidaridad.

X

2

Estas horas se incorporan Al Proyecto JEC como Taller.

2.- Taller de nivelación: Los alumnos y alumnas nivelan y refuerzan aprendizajes no logrados en etapas anteriores, cuyo dominio es imprescindible para alcanzar un nivel superior, a través de la ejercitación permanente.

X

5

Estas horas se incorporan Al Proyecto JEC como Taller.


30

Curso (s)

3º y 4º Medio El proyecto considera 43 horas, excediendo en 1 hora el mínimo establecido por el Mineduc, la que será financiada por el sostenedor.

Subsector de

Aprendizaje o

Asignatura

Actividades


brevemente

Mantención

de la

estructura

curso

Nº de

horas

SI NO

Lenguaje

Demostrando mis capacidades lingüísticas: Los alumnos y alumnas ejercitan sus habilidades lingüísticas a través de debates, exposiciones, dramatizaciones, representaciones, etc.


X

1

Estas horas se incorporan al Plan de Estudios.

Inglés

Role play: los alumnos asumen roles y los representan lúdicamente, utilizando formas verbales y léxico apropiado al nivel. Mis canciones favoritas: Los alumnos mejoran la comprensión auditiva a través de canciones de acuerdo a sus intereses. Mejorando la comprensión auditiva y la comunicación oral: Los alumnos utilizan los medios audiovisuales para acrecentar la comprensión de la diversidad cultural.


X 1

Estas horas se incorporan al Plan de Estudios.


31

Historia y Ciencias Sociales

Reconstruyendo el conocimiento histórico: Los alumnos y alumnas refuerzan y demuestran la comprensión de los procesos históricos, por medio de dramatizaciones, disertaciones, confección de material didáctico (gráficos, mapas, etc.), audiovisual (videos, presentaciones en power point, etc.).


X 1

Estas horas se incorporan al Plan de Estudios

Matemática

La informática al servicio del aprendizaje: Los alumnos y alumnas refuerzan sus aprendizajes, practicando con ejercicios seleccionados de sitios de Internet.


X 1

Estas horas se incorporan al Plan de Estudios


32

Orientación

Viviendo mis valores. Los alumnos y alumnas analizan y discuten los valores universales, en diversos temas relacionados con la problemática actual de los jóvenes, y reflexionen sobre su escala valórica. Preparando mi inserción en el mundo social. Los alumnos y alumnas conocen, reflexionan y analizan las características positivas y de riesgo que ofrece el mundo social actual, y se preparan para participar activamente, haciéndose responsable de las decisiones y asumiendo las consecuencias que esto conlleva; analizando publicaciones y videos, realizando debates, discutiendo temas atingentes a la sexualidad, drogadicción, tabaquismo y alcoholismo, asistiendo a charlas con expertos, etc. Proyectando mi futuro. Los alumnos y alumnas conocen la oferta académica de la Educación Superior y de acuerdo con sus habilidades y aptitudes, reflexionan y proyectan su futuro, mediante, tests, cuestionarios, charlas de expertos, entrevistas, análisis de fichas profesiológicas, visitas a centros de Educación Superior, exposiciones, investigaciones individuales y grupales por medios audiovisuales e Internet. Nota:


X 1

Esta hora se incorpora al Plan de Estudio.

B) Otras

actividades


actividad y describirla

brevemente. Por ejemplo, talleres de

libre elección, grupo

diferencial, estudio dirigido, integración

disciplinaria, Taller de

tareas, de Arte, de Música, de Deporte u

otras no adscritas a un

Subsector del Curriculum.

1.- Taller de nivelación: Los alumnos y alumnas nivelan y refuerzan aprendizajes no logrados en etapas anteriores, cuyo dominio es imprescindible para alcanzar un nivel superior, a través de la ejercitación permanente.

X 2

Estas horas se incorporan al Proyecto JEC como Taller


33

Otras

actividades

Talleres de libre elección: Los alumnos y alumnas de todos los niveles eligen talleres según sus intereses y habilidades. Oferta de grupos y talleres: Academia de física.( 2 horas) Taller de artes.(2 horas) Academia de química. (2 horas) Academia de biología. ( 2 horas) Taller de computación ( 2 horas) Taller de robótica ( 2 horas) Academias deportivas: básquetbol, fútbol, cherleaders, cheerdance. (31 horas) Taller gimnasia artística. (6 horas) Academia de danza (2 horas) Taller de debates.(2 horas) Taller de música latinoamericana (2 horas) Taller de Coro infantil. ( (2 horas) Taller de folklore (2 horas) Taller de ecología (2 horas) Taller de actividades en contacto con la naturaleza (3 horas) Taller literatura. (2 horas) Taller de teatro.(2 horas) Taller de guitarra.(2 horas) Taller de juegos didácticos.(2 horas) Pastoral (4 horas)

X

Se proyectan Aproxima- damente 90 hrs.


34

4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia

metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de

microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de

estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas

semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Horario semanal quincenal otro

Día y horario ____Lunes de 17:00 a 19:00 hrs._____________________________

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes

1.- Fortalecer permanentemente el trabajo de los Departamentos Didácticos. (mensualmente)

1.1.- Talleres de análisis del Proyecto Curricular incluyendo: - Estudio de la cobertura de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios. - Evaluación y propuestas de las estrategias metodológicas. - Evaluación y diseño de actividades. - Definición de criterios evaluativos. 1.2.- Jornadas de perfeccionamiento: - autoperfeccionamiento a través del intercambio de experiencias. - perfeccionamiento interno a cargo de equipo técnico pedagógico. - perfeccionamiento externo. ( asistencia a cursos, charlas de expertos, cursos a distancia y/o virtuales, etc.). 1.3.- Análisis de datos e información Estadística.

- Resultados por niveles. - Resultados por cursos - Resultados por sector de aprendizaje. - Frecuencia de notas. - Dispersión de puntajes, etc.

- 50 docentes constituyendo Departamentos Didácticos (por sectores de aprendizaje).


35

2.- Fortalecer permanentemente el trabajo de los Equipos Educativos (quincenalmente).

2.1.- Constituir Equipos Educativos por: - Profesores Jefes. - Profesores por nivel. - Profesores por áreas. - Personal paradocente. 2.2.- Talleres de análisis de los Programas formativos en acción. 2.3.- Talleres de actualización de los docentes respecto a los programas formativos implementados. 2.4.- Análisis de datos e información estadística de problemas que afectan la formación integral del estudiante.

- 56 docentes constituyendo Equipos Educativos

3.- Organizar el trabajo de los docentes en los Equipos de Gestión. (una vez al mes)

3.1.- Revisión y selección de las actividades establecidas en el calendario escolar. 3.2.- Revisión y selección de las actividades relevantes establecidas en el Proyecto del Colegio. 3.3.- Constitución de equipos de gestión para el cumplimiento de las diversas actividades programadas.

- 56 docentes y 6 paradocentes.


36

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna

(s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) Soluciones

Se encuentra concluído el Proyecto

de Ampliación y Adecuación del

edificio para el ingreso a la

Jornada Escolar Completa, de

acuerdo con los siguientes

antecedentes:

Convenio entre Mineduc y

Sostenedor firmado con

fecha 21 de Abril del 2005,

que aprueba el Proyecto de

Aporte de Capital.

Permiso de Edificación Nº

049 de fecha 4 de Abril de

2005.

Contrato de Obras de

fecha 24 de Noviembre del

2005, entre el Sostenedor y

la Sociedad Inmobiliaria

El Llano Ltda..

Se adjunta certificado de

recepción de obras y de higiene

ambiental.


37

2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros)

para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del

establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo

Habilitación de Sala

de Profesores para

Educación media

Remodelación del

Laboratorio de

Ciencias

Remodelación de

Sala de Profesores

para Educación

Básica

Implementación de

mobiliario en salas

nuevas

Implementación de

Multitaller

Mejoramiento en el

area de

computación:

ampliación del

laboratorio,

actualización de

equipos y ampliación

de la red de Internet

inalámbrica hacia el

edificio nuevo.

Sillas, Mesas,

Estantes, y otros.

Mobiliario escolar

completo para 16

salas

Mesones, sillas, pañol

de herramientas

Equipos de

computación y red

inalámbrica de

Internet.

Compromiso del sostenedor



Ya ha sido instalado como parte

del proyecto de ampliación

Ya ha sido instalado como parte

del proyecto de ampliación



38

3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2006 y el proyectado para el año 2007, en función de las

necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y

administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del

establecimiento educacional.

2006 2007

Nº Total hrs.

Contrato

Nº Total hrs.

Contrato

2006 2007

Docentes Directivos 7 283 7 283 Paradocentes 6 7

Educador (a) de Párvulos Administrativos 3 3

Docentes Básica 21 676 824 Monitores o

ayudantes de

docentes

2 2

Docentes Media HC 20 663 894 Auxiliares 4 4

Docentes Media TP Total 15 16

Docentes Ed. Especial

Total 48 1.621 2.001

4.- Almuerzo de los alumnos (as) de ___1405_____ alumnos (matricula a junio de 2006)

Estrategias de solución

Cantidad de

alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del

establecimiento educacional)

Colación aportada por la familia 1170

Alumnos almuerzan en sus casas 235

Colaciones adquiridas por el Centro de Padres

Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional

Otros

Total alumnos (as) 1405

Nº de turnos de almuerzos 3 Turnos

Metraje del comedor 329 m2


39

5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el

establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada

Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros

agentes externos al establecimiento educacional.

CHILEDEPORTES: apoyo facilitando acceso a dependencias del CENDYR para practicas actividades en contacto con la naturaleza. OPD: apoyo con profesionales en charlas y talleres dirigidas a alumnos y apoderados en materias de prevención y difusión de los derechos de los niños. Centro de Salud EMILIO SCHAFFAUSER: apoyo con profesionales en charlas y talleres de prevención en materias de salud, alimentación y sexualidad. Además contamos con todos los apoyos externos de Instituciones que se vinculan con Educación,en el caso de nuestro Colegio, es afiliado a FIDE, que se preocupa de apoyara a todos sus afiliados en temas de perfeccionamiento, apoyo técnico y actualización permanente de la normativa escolar vigente y que son parte de la red del Estado, tales como CONACE, que a través de PREVIENE nos apoya en la implementación de programas de prevención, JUNAEB, a través de la entrega de Becas, Carabineros de Chile, a través de su labor preventiva en temas de seguridad, actualmente con la implementación del Plan Cuadrante.


40

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento

regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de

régimen de jornada escolar?

1. Reorganización del uso de los espacios:

En espacio correspondiente al “edificio antiguo”, con bloques de salas en dos pisos, funcionará la educación básica completa y un curso de educación media (1º Medio).

En el edificio nuevo, con dos bloques de salas en tres y cuatro pisos se desarrollarán las actividades de la educación media.

En el espacio destinado a la Educación Media, en el tercer piso, se habilitará una nueva sala de profesores, considerando que la actual sala de profesores no es suficiente para todos los docentes y se ubica lejos de las salas de clases nuevas.

Se remodelará el laboratorio de ciencias, ampliándolo en aproximadamente 30 metros.

Se reubicará y ampliará la actual sala de profesores, la que se destinará a los profesores de Educación Básica.

La construcción del multitaller permitirá concentrar allí las actividades de Educación Tecnológica y Educación Artística.

Se ampliará el laboratorio de computación y se extenderá la señal inalámbrica de Internet hasta el edificio nuevo..

2. Cambios en la distribución de los horarios de clases:

Se organizará el horario con un ingreso diferenciado de los alumnos: de 5º Básico a 4º Medio el ingreso será a las 8:00 hrs. y de 1º a 4º Básico a las 8:15 hrs.

Se organizarán los horarios de modo que se disponga de tres turnos para la colación: de 1º Básico a 4º Básico desde las 11:30 a 12:30 hrs. , de 5º a 8º Básico desde las 13:00 hrs. a las 14:00 hrs. y de 1º a 4º Medio desde las 14:00 hrs. a las 15:00 hrs..

3. La organización de los tiempos de colación implicará:

Supervisión de las autorizaciones de los padres a los alumnos que realicen su colación fuera del colegio.

Definición de tareas a cumplir por equipo docente y paradocente en los tiempos de colación.

4. Cambios en la organización del trabajo docente:

Los docentes se organizarán en Departamentos Didácticos, en ellos agrupados por sectores de aprendizaje, los docentes se preocuparan del desarrollo del Proyecto Curricular de su sector, de generar actividades de perfeccionamiento y autoperfeccionamiento y analizar la información estadística relevante para verificar los logros de aprendizaje.

Los docentes se organizarán además en Equipos de Docentes, en ellos se agruparán según la planificación anual como Profesores Jefes, Profesores de nivel o de ciclo, centrando su preocupación en el desarrollo personal del alumno.

Los docente se organizarán en Equipos de Gestión, con la preocupación principal de poner en acción y evaluar las diversas acciones planificadas en el contexto del cumplimiento del Calendario Escolar y las actividades propias del colegio.

5. Cambios en gestión de equipos técnicos:

Equipo técnico pedagógico trabajará con apoyo de profesionales del área psicopedagógica y psicológica.


41

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

Día de la

semana

Horario

semanal (si o no)

Horario

quincenal

Horario

mensual

Nº de

docentes

Lunes

17:00 a 19:00

horas

4.2. Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel

o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término

de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al

almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) 1º A 4º BASICO

Día Hora inicio Hora

término

Nº de horas

pedagógicas

Tiempo

recreos

(minutos)

Tiempo

almuerzo

(minutos) Lunes 8:15 hrs. 16:00 hrs. 8 45 minutos 1:00 hora

Martes 8:15 hrs. 16:00 hrs. 8 45 minutos 1:00 hora

Miércoles 8:15 hrs. 16:00 hrs. 8 45 minutos 1:00 hora

Jueves 8:15 hrs. 16:00 hrs. 8 45 minutos 1:00 hora

Viernes 8:15 hrs. 13:15 hrs. 6 30 minutos --------------

TOTAL 38 hrs.total

Curso (s) 5º a 8º BASICO


término

Nº de horas

pedagógicas

Tiempo

recreos

(minutos)

Tiempo

almuerzo





Viernes 8:00 hrs. 13:00 hrs. 6 30 minutos --------------

TOTAL 40 hrs. total

Curso (s) 1º a 4º MEDIO


término

Nº de horas

pedagógicas

Tiempo

recreos

(minutos)

Tiempo

almuerzo





Viernes 8:00 hrs. 14:00 hrs. 7 45 minutos -----------------

Total 43 hrs.total


42

Horarios de clases, recreos y colación

Horario de 1º a 4º Básico Lunes a Jueves

Horario de 1º a 4º Básico Día Viernes

1 8:15 - 9:00 1 8:15 - 9:00

2 9:00 - 9:45 2 9:00 - 9:45

9:45 - 10:00 Recreo 9:45 - 10:00 Recreo

3 10:00 - 10:45 3 10:00 - 10:45

4 10:45 - 11:30 4 10:45 - 11:30

11:30 - 12:30 Colación 11:30 – 11:45 Recreo

12:30 - 12:45 Recreo 5 11:45 – 12:30

5 12:45 - 13:30 6 12:30 – 13:00

6 13:30 - 14:15

14:15 - 14:30 Recreo

7 14:30 - 15:15

8 15:15 - 16:00

Horario de 5º Básico a 8º Básico Lunes a Jueves

Horario de 5º Básico a 8º Básico Día Viernes

1 8:00 - 8:45 1 8:00 - 8:45

2 8:45 - 9:30 2 8:45 - 9:30

9:30 - 9:45 Recreo 9:30 - 9:45 Recreo

3 9:45 - 10:30 3 9:45 - 10:30

4 10:30 - 11:15 4 10:30 - 11:15

11:15 - 11:30 Recreo 11:15 - 11:30 Recreo

5 11:30 - 12:15 5 11:30 - 12:15

6 12:15 - 13:00 6 12:15 - 13:00

13:00 - 14:00 Colación

7 14:00 - 14:45

8 14:45 - 15:30

15:30 - 15:45 Recreo

9 15:45 - 16:30

Horario de 1º a 4º Medio Lunes a Jueves

Horario de 1º a 4º Medio Día Viernes

1 8:00 - 8:45 1 8:00 - 8:45

2 8:45 - 9:30 2 8:45 - 9:30

9:30 - 9:45 Recreo 9:30 - 9:45 Recreo

3 9:45 - 10:30 3 9:45 - 10:30

4 10:30 - 11:15 4 10:30 - 11:15

11:15 - 11:30 Recreo 11:15 - 11:30 Recreo

5 11:30 - 12:15 5 11:30 - 12:15

6 12:15 - 13:00 6 12:15 - 13:00

13:00 - 13:15 Recreo 13:00 - 13:15 Recreo

7 13:15 - 14:00 7 13:15 - 14:00

14:00 - 15 00 Colación

8 15:00 - 15:45

9 15:45 - 16:30


43

V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de

Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las

diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar

Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos

procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

El trabajo con los docentes se inició con Talleres de Reflexión y Análisis del

significado del ingreso a la Jornada Escolar Completa, durante el año 2005, cuando se

tuvo la confirmación de la aprobación del Proyecto de Infraestructura, desde el inicio del

año escolar 2006, se inició el trabajo sistemático con participación de todos los estamentos

de la comunidad escolar.

1.- Taller dirigido por UTP y Dirección: “Avance del Proyecto JEC” con asistencia de

todos los profesores, realizado el 10 de Abril de 2006.-

2.- Análisis en Consejo de Coordinación del uso del tiempo extra en el Proyecto

Pedagógico de JEC, realizado el 08 de Mayo de 2006.-

3.- Taller dirigido por UTP y Dirección: “Uso del tiempo extra en la JEC”, con asistencia

de los docentes, realizado el 08 de Mayo de 2006.-

4.- Análisis del taller realizado con docentes donde se trató el tema del “Uso del tiempo

extra en la JEC, realizado el 15 de Mayo de 2006.-

5.- Taller dirigido por UTP y Dirección : “Análisis del tiempo extra en JEC : planes de

estudio y horarios”, realizado el 06 de Junio de 2006.-

6.- Presentación de UTP a Consejo de Coodinación de la Propuesta de Planes de Estudio

con JEC, realizado el 03 de Julio de 2006.-

7.- Taller, dirigido por UTP y Dirección : “Análisis de la propuesta de Planes de Estudios

con JEC”, realizado el 10 de Julio de 2006.-

8.- Presentación “Síntesis del avance del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar

Completa” al Consejo General de Profesores por parte de la Dirección, realizado el 07 de

Agosto de 2006.-


44

PADRES Y APODERADOS

1.- Taller de reflexión : “La Jornada Escolar Completa”, a cargo de Dirección y UTP con

asistencia de representantes de todos los cursos. Realizado el 05 de Abril de 2006.-

2.- Taller: “El tiempo extra en la Jornada Escolar Completa”, a cargo de UTP y

Dirección, con asistencia de apoderados que acogieron invitación abierta a todos los

interesados. Realizado el 31 de Mayo de 2006.-

3.- Taller: “El Plan de Estudios y los horarios en la Jornada Escolar Completa”, a cargo

de UTP y Dirección, con asistencia de apoderados que acogieron invitación abierta a

todos los interesados. Realizado el 07 de Julio de 2006.-

4.- Reunión de trabajo con Directiva del Centro General de Padres y Apoderados para

informar del avance del Proyecto Pedagógico de JEC, intercambiar ideas, definir temas y

organizar trabajo con los subcentros de apoderados. Actividad realizada el martes 08 de

Agosto de 2006.-

5.- Taller con Directivas de Subcentro de Padres y Apoderados para tratar el avance del

Proyecto JEC y tratar temas e inquietudes analizados previamente con Centro General

de Padres. Actividad realizada el 16 de Agosto de 2006.-

6.- Taller: “Proyección de la Jornada Escolar Completa en 3º Medio”, dirigido a todos los

apoderados de los Segundos Años Medio, a cargo de UTP, realizado el 17 de Agosto de

2006.-

7.- Taller: “Proyección de la Jornada Escolar Completa en 4º Medio”, dirigido a todos los

apoderados de los Terceros Medios, a cargo de UTP, realizado el 23 de Agosto de 2006.-

8.- Taller: “La nutrición y alimentación sana en la Jornada Escolar Completa, a cargo de

nutricionista de Centro de Salud de las Compañías, evento realizado el 12 de Septiembre,

coordinado por Orientación, que respondió a las inquietudes planteadas por apoderados

en talleres anteriores.

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES

Durante el Primer Semestre, los Profesores Jefes informaron del avance del Proyecto

JEC a los alumnos, en la hora de Consejo de Curso o de Orientación, al mismo tiempo

que acogían las inquietudes y sugerencias que eran llevadas a los Talleres y Reuniones de

Profesores en que se analizaba el Proyecto.

El 04 de Agosto de 2006, se realizó una reunión de trabajo de UTP y dirección con la

Directiva del Centro de Estudiantes para tratar el avance el Proyecto y acoger el punto

de vista de los alumnos al respecto.

Entre el 17 y 29 de Agosto, la UTP realizó una presentación del avance del Proyecto a

cada uno de los cursos de 2º y 3º Medio, con el objetivo de informar y recibir sugerencias

y aclarar inquietudes.


45

CONSEJO ESCOLAR

El 27 de Junio de 2006, en sesión ordinaria del Consejo Escolar, se informó del avance el

Proyecto JEC y se planificó cronograma de actividades con apoderados y alumnos con

UTP y Dirección para tratar el Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa.

El 04 de Agosto de 2006, se acogieron las inquietudes y sugerencias de parte de los

integrantes del Consejo Escolar respecto del Proyecto JEC.


46

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA

ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando

los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el

mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que

utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y

sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación

los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento

educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada

Escolar Completa.

Resultado

esperado2

Procedimiento de

evaluación que se

utilizará

Momento o

periodicidad

Responsables a

cargo de la

actividad de

evaluación a.1.1.- Subsector de Lengua Castellana y Comunicación: - Los alumnos y alumnas, mejoran las habilidades de: comunicación oral y escrita y comprensión lectora, expresados en resultados SIMCE en 5 puntos sobre el promedio obtenido en las últimas tres mediciones.

Informes: análisis

de resultados

oficiales en Prueba

de Lengua

Castellana,

publicados por

Mineduc.

Anualmente

UTP - Evaluación

- El 60 % de los cursos, mejoran las habilidades de: comunicación oral y escrita y comprensión lectora, expresados en un alza de a lo menos dos décimas en los promedios de notas anuales.

Informes: análisis de

informes de

evaluación por curso

y colegio.

Semestralmente UTP Evaluación

2 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.


47

- Los alumnos mejoran sus habilidades lingùísticas en pro de la Educación Superior expresados en un puntaje de a lo menos 5 puntos sobre el promedio de las tres últimos resultados de la PSU.

Informes: análisis de

resultados oficiales

de la PSU de

Lenguaje.

Anualmente UTP - Evaluación

a.1.2.- Subsector de Idioma Extranjero. (Inglés): Los alumnos y alumnas de todos los cursos muestran, en una actividad práctica, el manejo oral y escrito de los aprendizajes alcanzados.

Observación con

pauta de cotejo.

Informe: registro en

libro de clases de las

actividades.

Semestralmente

Mensualmente

Profesor (a) de

Inglés.

UTP - Evaluación

- Los alumnos y alumnas, del 60 % de los cursos, mejoran las habilidades comunicativas, lectoras y auditivas, esenciales para la interacción entre pares y nativos del idioma extranjero, expresados en un alza de a lo menos dos décimas en los promedios de notas anuales.

Informe: análisis de

informes de

evaluación por

curso, nivel y

colegio.

Semestral y

anualmente.

Profesor (a) de

Inglés.

UTP - Evaluación


48

a.2.- Sector de Educación Matemática: - Los alumnos y alumnas mejoran su nivel de pensamiento lógico matemático, resolviendo problemas funcionales y aplicándolos en su vida cotidiana; expresados en resultados SIMCE en 5 puntos sobre el promedio obtenido en las últimas tres mediciones.

Informes: análisis

de resultados

oficiales de

Matemàtica

publicados por

Mineduc

Anualmente

UTP - Evaluación

- El 60 % de los cursos, mejoran las habilidades matemáticas, expresadas en un alza de a lo menos dos décimas en los promedios de notas anuales

Informes: análisis

de informes de

evaluación de

matemàtica por

curso y colegio

Anualmente

UTP - Evaluación

- Los alumnos mejoran sus habilidades matemáticas en pro de la Educación Superior expresados en un puntaje de a lo menos 5 puntos sobre el promedio de las tres últimos resultados de la PSU.

Informes: análisis

de resultados

oficiales de la PSU

de Matemàtica

Semestralmente

UTP - Evaluación


49

a.3.- Sector de Historia y Ciencias Sociales : - Los alumnos y alumnas mejoran, su capacidad para conocer y comprender los sucesos históricos, sociales, económicos y políticos primordiales, para entender y valorar nuestras tradiciones e identidad sociocultural, expresados en resultados SIMCE, en 5 puntos sobre el promedio obtenido en las tres últimas mediciones.

Informes: análisis

de resultados

oficiales de Historia

publicados por

Mineduc

Anualmente

UTP - Evaluación

- El 60 % de los cursos, mejoran las habilidades de comprensión de las Ciencias Sociales, expresadas en un alza de a lo menos dos décimas en los promedios de notas anuales

Informes: análisis

de informes de

evaluación de

Historia y C.

Sociales por curso y

colegio

Semestral y

anualmente

UTP - Evaluación

- Los alumnos mejoran sus habilidades de comprensión de las Ciencias Sociales en pro de la Educación Superior expresados en un puntaje de a lo menos 5 puntos sobre el promedio de las tres últimos resultados de la PSU.

Informes: análisis

de resultados

oficiales de la PSU

de Historia y

Ciencias Sociales

Anualmente UTP - Evaluación


50

a.4.- Sector Educación Artìstica: - Los alumnos y alumnas de todos los cursos mejoran su capacidad de comprensión y valoración de las diversas expresiones artísticas, participando en muestras, exposiciones y concursos.

Observación con

pauta de cotejo de

muestras y/o

exposiciones.

Informes: revisión

de registros en libros

de clases

Anualmente

Semestralmente

Profesor de Artes

UTP

Profesor de Artes

UTP - Evaluación

b.1.- Taller de Tareas y Proyectos: - Los alumnos y alumnas mejoran sus hábitos y actitudes frente a sus compromisos escolares con responsabilidad y autonomía disminuyendo en un 90% el registro de anotaciones por incumplimiento de sus deberes escolares.

Observación con

pauta de cotejo de

parte de los

responsables de

supervisar el taller,

de las actividades

asignadas por los

profesores.

Informe de registro

de observaciones de

los alumnos

Mensualmente

Semestralmente

UTP – Profesores de

asignatura –

Profesores

supervisores de las

tareas y proyectos.

Inspectoría

b.2.- Subsector de Orientación: - Los alumnos y alumnas mejoran, gradualmente el avance en su etapa escolar, alcanzando equilibrio físico y emocional, como elemento básico para enfrentar exitosamente los problemas propios de su vida cotidiana, lo que se reflejará en el Informe Personal anual

Observación de los

alumnos, según

pauta.

Informe emitido

por profesores

reunidos en talleres

de análisis de

registros de

observaciones y

anotaciones.

Test de

autoevaluación de

los alumnos.

Mensualmente

Semestral y

anualmente

Semestralmente

Profesores Jefes,

Profesores de

asignatura, UTP,

Inspectoría,

Dirección.

Profesores Jefes,

Profesores de

asignatura, UTP,

Inspectoría,

Dirección

Profesores Jefes,

Profesores de

asignatura, UTP,

Inspectoría,

Dirección


51

b.3.- Taller de Desarrollo Personal: - Los alumnos alumnas, mejoran su capacidad para tomar decisiones, que le conduzcan a la realización de una vida personal y profesional plena, conciliando sus capacidades lingüística y lógico matemática con el dominio de los aspectos emocionales, los que se reflejarán en el Informe de Desarrollo Personal.

Observación de los

alumnos en el

desarrollo de las

actividades del

taller.

Test de

autoevaluación.

Informe de

Desarrollo Personal

Mensualmente

Semestralmente

Semestralmente

Profesora de Taller

de Desarrollo

Personal.

Profesora de Taller

de Desarrollo

Personal

Profesora de Taller

de Desarrollo

Personal

b.4.- Subsector de Educación Física: - Los alumnos y alumnas del 100 % de los cursos, mejoran la capacidad para comprender e internalizar la importancia de la actividad física, adoptándola como una forma de vida, para lograr su desarrollo integral, practicando y participando en juegos deportivo-recreativos, deportes y actividades en contacto con la naturaleza.

Observación según

pauta de cotejo.

Tests psicomotores.

Informe: análisis de

registro de asistencia

y participación.

Informes de salidas a

terreno.

Mensualmente

Semestralmente

Semestralmente

Semestralmente

Profesores (as) del

Departamento de

Educación Física.

Profesores (as) del

Departamento de

Educación Física.

Profesores (as) del

Departamento de

Educación Física

Profesores (as) del

Departamento de

Educación Física.


52

b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de

Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de

Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo

Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se

informará?

Al Consejo de Profesores

A los apoderados

A los alumnos

Al sostenedor

Al Consejo Escolar

Semestralmente

Anualmente

Anualmente

Anualmente

Semestralmente

Taller de análisis de los

resultados de la

implementación del

Proyecto

Cuenta Pública a los

subcentros y Centro

General de Padres y

Apoderados.

Informe de resultados de

la implementación del

Proyecto en Consejos de

Curso y reuniones con

Centro de Alumnos.



Proyecto.



Proyecto.


53

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor

SOCIEDAD EDUCACIONAL GERONIMO RENDIC LTDA.

Nombre completo

LAS CASAS 986 – LA SERENA

Dirección

88.933.200-K

Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal

docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el

compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director CLAUDIO IVAN RODRIGUEZ BARAHONA

Nombre completo

5.913.031-5

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

GERARDO LEONARDO ALARCON AMBLER

Nombre completo

9.067.701-2

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

CLAUDIA LEYTON VARAS

Nombre completo

______________________________

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En

representación del Centro de Padres


54

5. Representante del Centro de Estudiantes: THIARE ELIZABETH DIAZ MURA

Nombre completo

17.015.081-3

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En

representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

división de educación general | coordinación nacional je ... · educ. matemática 278 275 296...

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