diversificacion curricular

DIVERSIFICACIÓN DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

DIVERSIFICACIÓN DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Proceso mediante el cual la comunidad educativa

Proceso mediante el cual la comunidad educativa

Adecua Adecua

Contextualiza Contextualiza

A las necesidades, demandas y A las necesidades, demandas y características decaracterísticas de los estudiantes. los estudiantes.

A las necesidades, demandas y A las necesidades, demandas y características decaracterísticas de los estudiantes. los estudiantes.

A la realidad social, cultural lingüística, A la realidad social, cultural lingüística, económico – productivo y geográfico de económico – productivo y geográfico de

cada regióncada región

A la realidad social, cultural lingüística, A la realidad social, cultural lingüística, económico – productivo y geográfico de económico – productivo y geográfico de

cada regióncada región

Enriquece Enriquece BreyBrey

¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?

Geográfica.Geográfica.Lingüística.Lingüística.Social.Social.

Para atender las demandas de aprendizaje Para atender las demandas de aprendizaje regionales y locales de considerando sus regionales y locales de considerando sus característicascaracterísticas

Cultural.Cultural.Económica.Económica.

Para vincular la educación al desarrollo económico y Para vincular la educación al desarrollo económico y social de la región y del entorno local.social de la región y del entorno local.

Para atender la diversidad cognitiva, social, Para atender la diversidad cognitiva, social, cultural necesidades e intereses de los cultural necesidades e intereses de los estudiantes en el aula.estudiantes en el aula.

BreyBrey

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY DE BASE DE LA

DESCENTRALIZACIÓNLEY DE BASE DE LA

DESCENTRALIZACIÓN

LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADESLEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES

LEY ORGÁNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES

LEY ORGÁNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES

LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS

Y COMUNIDADES NATIVAS

LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS

Y COMUNIDADES NATIVAS

REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR

REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021

REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA

EDUCATIVO

REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA

EDUCATIVO

CURRÍCULO PERTINENTE A LA REALIDAD

CONCRETA

DISEÑO CURRICULAR

NACIONAL

DISEÑO CURRICULAR

NACIONAL

MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO

BreyBrey

PRINCIPIOS PARA ATENDER LA DIVERSIDADPRINCIPIOS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD

BreyBrey

REGIONALREGIONAL

Dirección Regional de Educación

DOCUMENTOS CURRICULARES

LOCALLOCAL

Dirección de la Unidad de Gestión

Educativa Local

Orientaciones para la Orientaciones para la diversificación curriculardiversificación curricular

II EE - RED EDUCATIVA II EE - RED EDUCATIVA A NIVEL LOCALA NIVEL LOCAL

Dirección de la institución Educativa o

coordinación de Red Educativa

Local

Proyecto Curricular de la Proyecto Curricular de la Institución Educativa.Institución Educativa.

Programación anual.Programación anual. Unidad didáctica.Unidad didáctica. Sesión de aprendizajeSesión de aprendizaje

RESPONSABLESINSTANCIA

Lineamientos para la Lineamientos para la diversificación regional, odiversificación regional, o

Proyecto Curricular Proyecto Curricular Regional (PCR)Regional (PCR)

INSTANCIAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULARINSTANCIAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

BreyBrey

PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE

ESTUDIANTES

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE REGIONAL DE

AREQUIPAAREQUIPA

2006 – 2021

Construyendo descentralizadamente una educación para

todos y todas

ORIENTACIONES PARA ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN LA DIVERSIFICACIÓN

CURRICULARCURRICULAR PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

Institución Educativa José Antonio

Encinas

Institución Educativa Institución Educativa José Antonio EncinasJosé Antonio Encinas

BreyBrey

11

22

33

44

PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.EDUCATIVA.

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDADLIBRE DIPONIBILIDAD

ELABORACIÓN DE LOS ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

FORMULACIÓN DE LOS FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.

PROCESOS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA PROCESOS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA

BreyBrey

PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVAPRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA

1. 11. 1 Análisis de los problemas y oportunidades del contexto, explicitados en el diagnóstico del PER, PEL Y PEI

Determinar los temas transversales y la demanda educativa

Elaborar el panel de valores y actitudes

Elaborar el calendario comunal

1. 21. 2

1. 31. 3

1. 41. 4

1. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.1. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

BreyBrey

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE AREQUIPAREGIONAL DE AREQUIPA

2006 – 2021

Construyendo descentralizadamente una

educación para todos y todas

CONTAMINACIÓN DEL AIRECONTAMINACIÓN DEL AIREPor vehículos motorizados, las

industrias, fundiciones y procesadoras de pescado, y las quemas de pajonales

y basuras.

CONTANINACIÓN DEL AGUACONTANINACIÓN DEL AGUAPor aguas residuales domésticas , residuales industriales (deshechos químicos de cromo, cadmio, zinc, mercurio, ácidos, etc.) y residuos

sólidos (basura).

Segunda Parte “Marco referencial -

Escenarios para el futuro”

Aproximadamente en el 2025 se darán cambios drásticos en el clima, desertificación, una elevación de los océanos y una disminución de la diversidad ecológica que afectaran seriamente al ambiente lo que conducirá a una gran crisis (colapso de muchos ecosistemas)

PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

1. PROBLEMÁTICA REGIONAL

Problemas / oportunidades

Causas / Factores asociados

La contaminación del agua, del aire y la existencia de basurales afectan al medio ambiente y generan en la población alto índice de enfermedades infecciosas

• Desconocimiento de los Desconocimiento de los efectos de la efectos de la contaminación del aire a la contaminación del aire a la capa de ozono.capa de ozono.

• Desconocimiento y falta de Desconocimiento y falta de responsabilidad social por responsabilidad social por los efectos negativos de la los efectos negativos de la contaminación del agua y la contaminación del agua y la tierra para la salud, para tierra para la salud, para biodiversidad y para el biodiversidad y para el ambienteambiente

• Desconocimiento de los Desconocimiento de los efectos nocivos de los efectos nocivos de los basulares.basulares.

• Desconocimiento de Desconocimiento de técnicas y procedimientos técnicas y procedimientos para descontaminación del para descontaminación del agua.agua.

1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PER,


BreyBrey

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO LOCAL - MAJESLOCAL - MAJES

2006 – 2021

1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PEL Y PEI


PROYECTO PROYECTO EDUCATIVO EDUCATIVO

INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

Institución Educativa José Antonio Encinas

Delincuencia, pandillaje y Delincuencia, pandillaje y consumo de alcohol en los consumo de alcohol en los

jóvenes.jóvenes.

Alto índice de desnutrición de los estudiantes y de la

población

BreyBrey


3. PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

Problemas / oportunidades

Causas / Factores asociados

El 40% de estudiantes no alcanza el nivel literal de comprensión de lectura

Los estudiantes no tienen Los estudiantes no tienen hábitos de lectura.hábitos de lectura.Los estudiantes no aplican Los estudiantes no aplican técnicas de comprensión de técnicas de comprensión de lectura.lectura.Los estudiantes no aplican Los estudiantes no aplican técnicas e instrumentos para técnicas e instrumentos para organizar informaciónorganizar información

La mayoría de estudiantes tiene rendimiento en las aéreas: CTA y EPT

Los estudiantes no organizan su Los estudiantes no organizan su tiempo para estudiar en casa y tiempo para estudiar en casa y elaborar las tareas escolares.elaborar las tareas escolares.La mayoría de estudiantes no La mayoría de estudiantes no tiene motivación para estudiar tiene motivación para estudiar para prender y mejorar sus para prender y mejorar sus aprendizajes, solo busca aprendizajes, solo busca obtener el calificativo mínimo obtener el calificativo mínimo para aprobar.para aprobar.

1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PEI

PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVAPRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

PROYECTO PROYECTO EDUCATIVO EDUCATIVO

INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

Institución Educativa José Antonio Encinas

La mayoría de estudiantes tiene bajo rendimiento en las aéreas: CTA y EPT.


II. Diagnóstico

BreyBrey


1. PROBLEMÁTICA REGIONAL.PROBLEMAS/

OPORTUNIDADES CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS TEMAS

TRANSVERSALES DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS VALORES

La contaminación del agua, del aire y la existencia de basurales afectan al medio ambiente y generan en la población alto índice de enfermedades infecciosas.

- Desconocimiento de los efectos Desconocimiento de los efectos de la contaminación del aire a la de la contaminación del aire a la capa de ozono.capa de ozono.

- Desconocimiento y falta de Desconocimiento y falta de responsabilidad social por los responsabilidad social por los efectos negativos de la efectos negativos de la contaminación del agua y la contaminación del agua y la tierra.tierra.

- Desconocimiento de los efectos Desconocimiento de los efectos nocivos de los basulares.nocivos de los basulares.

Educación para la gestión de riesgos y

la conciencia ambiental

- Derechos y obligaciones de los ciudadanos para Derechos y obligaciones de los ciudadanos para con el medio ambientecon el medio ambiente

- Responsabilidad y compromiso social de las Responsabilidad y compromiso social de las empresas.empresas.

- Convenios internacionales para la conservación Convenios internacionales para la conservación del medio ambientedel medio ambiente

- Enfermedades generadas por la contaminación Enfermedades generadas por la contaminación del medio ambientedel medio ambiente

- Cambios climatológicos.Cambios climatológicos.- Radiación ultravioleta.Radiación ultravioleta.- Contaminación de los ríos.Contaminación de los ríos.

ResponsabilidadRespeto

La escasez de agua y la contaminación de la tierra genera dificultades a las actividades productivas y afecta a la calidad de vida de la población

- Contaminación del medio Contaminación del medio ambiente.ambiente.

- Falta de responsabilidad par Falta de responsabilidad par utilizar racionalmente el agua.utilizar racionalmente el agua.

- Desconocimiento de sistemas de Desconocimiento de sistemas de riego para uso racional del agua. riego para uso racional del agua.

- Contaminación de la tierra.Contaminación de la tierra.- Desconocimiento de los efectos Desconocimiento de los efectos

nocivos de insecticidas, nocivos de insecticidas, herbicidas, fungicidas y herbicidas, fungicidas y pesticidas.pesticidas.

- Desconocimiento de los Desconocimiento de los beneficios de insecticidas a base beneficios de insecticidas a base de productos naturales.de productos naturales.

- Agricultura sostenible.Agricultura sostenible.- Impacto de la actividad humana sobre los Impacto de la actividad humana sobre los

recursos naturalesrecursos naturales- Maco legal del desarrollo sostenible en el Perú.Maco legal del desarrollo sostenible en el Perú.- Minería sostenible.Minería sostenible.- Uso sostenible del agua.Uso sostenible del agua.- Sistemas de riego en la agricultura: goteo, Sistemas de riego en la agricultura: goteo,

aspersión, pulverización.aspersión, pulverización.- Abonos orgánicos.Abonos orgánicos.- Implicancia de los insecticidas, herbicidas, Implicancia de los insecticidas, herbicidas,

fungicidas y pesticidas en la agricultura.fungicidas y pesticidas en la agricultura.- Alimentos transgénicos.Alimentos transgénicos.- Reciclaje.Reciclaje.

ResponsabilidadRespeto


1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa


2. PROBLEMÁTICA LOCALPROBLEMAS/




Delincuencia, Delincuencia, pandillaje y pandillaje y consumo de alcohol consumo de alcohol en los jóvenes.en los jóvenes.

- Desconocimiento de los efectos Desconocimiento de los efectos dañinos del alcohol.dañinos del alcohol.

- Irresponsabilidad de los centros Irresponsabilidad de los centros comerciales y tiendas.comerciales y tiendas.

- La publicidad de de licores por La publicidad de de licores por los medios de comunicación los medios de comunicación masiva. masiva.

- Desconocimiento de los Desconocimiento de los derechos y obligaciones de los derechos y obligaciones de los ciudadanos.ciudadanos.

- Desempleo juvenil.Desempleo juvenil.

Educación para la convivencia, la paz y

la ciudadanía

- Autoestima, autoconcepto y autoimagen- Proyecto de vida personal- Toma de decisiones- Estilo de vida saludable- Prevención de conductas de riesgo- Normas para la convivencia en los espacios

públicos y privados.- La violencia juvenil. Causas y tipos.- Problemas de convivencia en el Perú: la

delincuencia, pandillaje- Sentido de la vida y sociedad- La convivencia social. - Seguridad vial. Factores causantes de accidentes.

Responsabilidad.Respeto.solidaridad

Alto índice de desnutrición de los estudiantes y de la población

- Pobreza y extrema pobreza de Pobreza y extrema pobreza de la población.la población.

- Malos hábitos. alimentariosMalos hábitos. alimentarios- Desconocimiento del valor Desconocimiento del valor

nutritivo de los alimentos que nutritivo de los alimentos que produce la localidad y regiónproduce la localidad y región

- Falta orientación para su Falta orientación para su preparación de los alimentospreparación de los alimentos

Educación para una alimentación saludable.

- Los alimentos- Alimentación y nutrición- Conservación de los alimentos - Alimentos que se producen en la localidad y

región.- Hábitos alimenticios.- Alimentación y nutrición en el adolescente.- Desnutrición: Características, consecuencias

(biológicas y psicológicas)- Enfermedades: anorexia, bulimia, anemia,

tuberculosis- Discriminación y estigma con pacientes de TB- Alimentación y nutrición en ámbitos de pobreza

y derechos humanos.

Justicia,ResponsabilidadIdentidad




2. PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.PROBLEMAS/





- Los estudiantes no tienen hábitos de lectura.

- Los estudiantes no aplican técnicas de comprensión de lectura.

- Los estudiantes no aplican técnicas e instrumentos para organizar información

- Niveles de la comprensión de lectura.- Técnicas de comprensión de lectura.- Organizadores de información: mapas

conceptuales, mapas metales, cuadros sinópticos, etc. Responsabilidad.

La mayoría de estudiantes tiene bajo rendimiento en las aéreas: CTA y Educación para el Trabajo

- Los estudiantes no organizan su tiempo para estudiar en casa y elaborar las tareas escolares.

- La mayoría de estudiantes no tiene motivación para estudiar para prender y mejorar sus aprendizajes, solo busca obtener el calificativo mínimo para aprobar.

- Los estudiantes no aplican técnicas para organizar información

- Los estudiantes no organizan su tiempo para estudiar en casa y elaborar las tareas escolares.

- La mayoría de estudiantes no tiene motivación para estudiar para prender y mejorar sus aprendizajes, solo busca obtener el calificativo mínimo para aprobar.

- Los estudiantes no aplican técnicas para organizar información

Responsabilidad.



1.1. Análisis de las oportunidades de aprendizaje del contexto, explicitados en el diagnóstico del PER, PEL y PEI


• Características geográficas .

• Características culturales.• Característica

económicas.• Características sociales• La diversidad biológica.

Las oportunidades de Las oportunidades de aprendizaje del contexto se aprendizaje del contexto se

encuentran en:encuentran en:

BreyBrey

Está ubicada al suroeste frente al Océano Pacífico.

Tiene 8 provincias y 109 distritos. Clima: Templado y relativamente seco;

su temperatura varía entre los 21 °C y los 10 °C.

Ríos más importantes: Tambo, Ocoña, Majes y Chili.

Nevados: Ampato (6.310 msnm), Hualcahualca (6.025 msnm), Chachani (6.057 msnm) y Pichu Picchu (5.500 msnm).

Volcanes: Coropuna (6.305 msnm), Solimana (6.117 msnm) y Misti (5.821 msnm).

Abras: Apo Apacheta (5.100 msnm) en Castilla; Chucura (4.720 msnm) en Caylloma y Visca (4.650 msnm) en La Unión y Condesuyos.

Islas: Hornillos, Blanca, Casca y Saragosa.

Lagunas: Mururca y Salinas. Cañón: del Colca y de Cotahuasi.

CARACTERISTICAS GEOGRÁFICAS

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS , CULTURALES, ECONOMICAS CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS , CULTURALES, ECONOMICAS Y SOCIALES DE AREQUIPAY SOCIALES DE AREQUIPA

BreyBrey

CARACTERÍSTICAS CULTURALES

DIVERSIDAD BIOLOGICA

Restos de Querulpa (Majes) Petroglifos de Toro Muerto. Monumentos arqueológicos de

Choquetico (culturas pre incas) Cultura Inca – la Dama de Ampato. Monasterio de Santa catalina La Catedral La Plaza de Armas Las Iglesias: De la Compañía, De la

Merced y San Francisco. Los Baños Termales de Yura. Turismo de aventura: canotaje,

caminatas, ciclismo de montaña (valle del Colca)

El Santuario Nacional de Lagunas de Mejía, Se pueden distinguir hasta 157 especies de aves.

El Valle del Cotahuasi y su Cañón, bosque interandino .

La Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca


BreyBrey

CARACTERISTICAS SOCIALES

CARACTERISTICAS ECONÓMICAS

Collahuas y Cabanas. Existen 16 poblados descendientes de estas etnias quienes han heredado una rica tradición cultural.

Producción de camarones y machas en Camaná.

Producción de naranjas, cebolla, olivos y frutales.

Riqueza minera: cobre (Cerro Verde) , plata (Caylloma) y de hierro de Acarí.

Producción de ganado ovino y vacuno y los criaderos de alpacas.

Industrias de cerveza, cemento, cuero, leche, textiles, chocolates y metal mecánica.

La central hidroeléctrica de Charcani aprovecha las aguas del río Chili.



3. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO

OPORTUNIDADES DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS ACTITUDES CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS-Ubicación geográfica-Tiene 8 provincias y 109 distritos.-Clima: -Ríos más importantes: -Nevados-Volcanes-Abras-Islas.-Lagunas. -Cañón.

- Ubicación geográfica de la región, provincia, distrito, localidad. Limites

- Provincias y distritos de Arequipa- Clima de Arequipa: Templado y relativamente seco; su

temperatura varía entre los 21 °C y los 10 °C. - Ríos más importantes: Tambo, Ocoña, Majes y Chili. - Nevados: Ampato,Hualcahualca, Chachani y Pichu Picchu.- Volcanes: Coropuna,Solimana, y Misti .- Abras: Apo Apacheta, Chucura Visca.- Cañón: del Colca y de Cotahuasi.

Identidad.responsabilidad

CARACTERÍSTICAS CULTURALES.- Restos de Querulpa (Majes)- Petroglifos de Toro Muerto.- Monumentos arqueológicos de

Choquetico (culturas pre incas)- Cultura Inca – la Dama de Ampato.- Monasterio de Santa catalina- La Catedral- La Plaza de Armas- Las Iglesias:- Turismo de aventura: canotaje, caminatas,

ciclismo de montaña (valle del Colca)

- Parque Jurasico de Querulpa.- Cultura de pre inca: Monumentos arqueológicos de

Choquetico- Cultura Inca – la Dama de Ampato.- Cultura colonial. Monasterio de Santa catalina, la Catedral,

la Plaza de Armas, las Iglesias: De la Compañía, De la Merced y San Francisco.

- Los Baños Termales de Yura.- Tipos de turismo : Expomajes, Ecoturismo, agroturismo,

agroforestería y turismo vivencial

Identidad.responsabilidad


1.3. Elaborar el Panel de valores y actitudes


JUSTICIA JUSTICIA LIBERTAD Y LIBERTAD Y AUTONOMIAAUTONOMIA

SOLIDARIDADSOLIDARIDAD RESPETORESPETO RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD IDENTIDADIDENTIDAD LABORIOSIDADLABORIOSIDAD

Muestra respeto Muestra respeto por los derechos por los derechos de sus compañerosde sus compañeros

Apoya con sus Apoya con sus materiales a quienes materiales a quienes

no tienenno tienen

Se dirige a los Se dirige a los demás con lenguaje demás con lenguaje

apropiadoapropiado

Llega a la hora Llega a la hora indicada.indicada.

Se esfuerza por Se esfuerza por conseguir el logroconseguir el logro

Muestra igualdad Muestra igualdad de trato a sus de trato a sus compañeroscompañeros

Comparte sus Comparte sus conocimientos y conocimientos y

experiencias experiencias

Es cortés con Es cortés con en su en su tratotrato Entrega sus trabajos en Entrega sus trabajos en

la fecha indicadala fecha indicada

Es perseverante en Es perseverante en la ejecución de las la ejecución de las

tareas de su proyectotareas de su proyecto

Distribuye tareas y Distribuye tareas y materiales a sus materiales a sus compañeros compañeros considerando considerando criterios de criterios de equidad e equidad e igualdad igualdad

Colabora con Colabora con instituciones de instituciones de

ayuda social a la ayuda social a la comunidadcomunidad

Cuida el patrimonio Cuida el patrimonio institucionalinstitucional

Cumple las normas de Cumple las normas de seguridad.seguridad. Hace más de lo que Hace más de lo que

se le pidese le pide

Reconoce los Reconoce los trabajos y aportes trabajos y aportes de sus compañeros de sus compañeros sin favoritismo ni sin favoritismo ni exclusiónexclusión

Muestra disposición Muestra disposición cooperativa y cooperativa y democráticademocrática

Reconoce sus Reconoce sus errores, presentando errores, presentando

disculpas disculpas

Contribuye con el Contribuye con el orden y la higiene en el orden y la higiene en el

aulaaula

Muestra entusiasmo y Muestra entusiasmo y dedicación al trabajardedicación al trabajar

ÁREAS CURRICULARESGRADOS DE ESTUDIOS

1º 2º 3º 4º 5º

MATEMÁTICAMATEMÁTICA 55 44 44 44 55

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN 55 77 77 77 55

INGLÉSINGLÉS 22 22 22 22 22

ARTEARTE 22 22 22 22 22HISTORIA, GEOGRAFHISTORIA, GEOGRAFÍÍA Y A Y ECONOMECONOMÍÍAA 33 33 33 33 33

PERSONAPERSONA,, FAMILIA Y RELACIONES FAMILIA Y RELACIONES HUMANASHUMANAS 22 22 22 22 22

FORMACIÓN CIUDADANA Y CFORMACIÓN CIUDADANA Y CÍÍVICAVICA 22 22 22 22 22

EDUCACIÓN FEDUCACIÓN FÍÍSICASICA 22 22 22 22 22

EDUCACIÓN RELIGIOSAEDUCACIÓN RELIGIOSA 22 22 22 22 22

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTECIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 55 44 44 44 55

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 44 44 44 44 44

TUTORTUTORÍÍAA 11 11 11 11 11

TOTAL DE HORASTOTAL DE HORAS 3535 3535 3535 3535 3535

Se han incrementadoSe han incrementadohoras a las áreashoras a las áreas

existentes en el Plan existentes en el Plan de de

Estudios Oficial, según Estudios Oficial, según lala

demanda educativa de demanda educativa de la institución.la institución.

Observa:Observa:

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDAD

BreyBrey

CompetenciasCompetencias

ConocimientosConocimientos

ActitudesActitudes

CapacidadesCapacidades

PROCESOS PARA ELABORAR PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS LOS PROGRAMAS CURRICULARESCURRICULARES

DIVERSIFICACIÓN DE LAS DIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADESCAPACIDADES

DIVERSIFICACIÓN DE LAS DIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDESDIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES

ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARESELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

PROGRAMA CURRICULARPROGRAMA CURRICULAR(Primer grado)(Primer grado)

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

Institución EducativaJosé Antonio Encinas

CompetenciasCompetencias

Conocimientos Conocimientos diversificadosdiversificados

Actitudes diversificadasActitudes diversificadas

Capacidades Capacidades DiversificadasDiversificadas

PROGRAMA CURRICULAR PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADODIVERSIFICADO

(Primer grado)(Primer grado)

BreyBrey

AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOAREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

VI CICLO VI CICLOVI CICLO

GESTION DE GESTION DE PROCESOSPROCESOS

Gestiona procesos de estudio de Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño y planificación de mercado, diseño y planificación de la producción de bienes y servicios la producción de bienes y servicios de las opciones ocupacionales de las opciones ocupacionales agropecuaria e Industria agropecuaria e Industria alimentaria (lácteos)alimentaria (lácteos)

Gestiona procesos de estudio deGestiona procesos de estudio demercado, diseño, planificación,mercado, diseño, planificación,comercialización de bienes o servicioscomercialización de bienes o serviciosde uno o más puestos de trabajo de de uno o más puestos de trabajo de la la especialidad ocupacional especialidad ocupacional agropecuariaagropecuaria

EJECUCIÓN DE EJECUCIÓN DE LA LA

PRODUCCIÓNPRODUCCIÓN

Ejecuta procesos básicos para la Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y servicios producción de bienes y servicios de las opciones ocupacionales de las opciones ocupacionales agropecuaria E Industria agropecuaria E Industria alimentaria (lácteos) alimentaria (lácteos) considerando las normas de considerando las normas de seguridad y control de la calidad, seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillosmediante proyectos sencillos

Ejecuta procesos para la producción Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de de uno o más puestos de trabajo de la la especialidad ocupacional especialidad ocupacional agropecuaria , agropecuaria , considerando las considerando las normas de seguridad y control de la normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y calidad en forma creativa y disposición emprendedora.disposición emprendedora.

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN Y APLICACIÓN

DE DE TECNOLOGIASTECNOLOGIAS

Comprende y aplica elementos y Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de que se utilizan para la producción de un bien o servicio.un bien o servicio.

Comprende y analiza las Comprende y analiza las características del mercado local, características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.actitudes del emprendedor.

Comprende y aplica principios yComprende y aplica principios yprocesos del diseño, principios paraprocesos del diseño, principios parala transmisión y transformación dela transmisión y transformación demovimientos, electricidad y electrónica movimientos, electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / se aplican para la producción de bienes y / o servicios.o servicios.

Comprende, analiza y evalúa planesComprende, analiza y evalúa planesde negocios, normas y procesosde negocios, normas y procesospara la constitución y gestión depara la constitución y gestión demicroempresas, salud laboral ymicroempresas, salud laboral ylegislación laboral.legislación laboral.

OBSERVAOBSERVA

Las opciones ocupacionales que desarrolla en la IIEE están vinculadas a las actividades económicas que se desarrollan en el contexto.

Las competencias se contextualizan a las demandas de formación

expresadas en las características económicas del contexto

ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARESELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

3.1. Diversificación de las competencias.

SOLO EN SOLO EN EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN PARA

EL TRABAJO SE EL TRABAJO SE DIVERSIFICA LAS DIVERSIFICA LAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS

AREA. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOAREA. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

PRIMER GRADOPRIMER GRADO

CAPACIDADES.CAPACIDADES.

GESTION DE PROCESOS:GESTION DE PROCESOS:

• Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria e industria alimentaria

• Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de las opciones ocupacionales: agropecuaria, e industria alimentaria

• Realiza procesos básicos de control de calidad.

EJECUCION DE PROCESOS:EJECUCION DE PROCESOS:

• Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, e industria alimentaria

• Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, e industria alimentaria considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

• Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, e industria alimentaria considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS.COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS.

• Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y elementos básicos del diseño.

• Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis

• Comprende las características del mercado de consumo, el mercado laboral y las características del emprendedor.

OBSERVAOBSERVA

Las capacidades se contextualizan a las actividades económicas que se requieren en el contexto.


3.1. Diversificación de las capacidades

AREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOAREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

PRIMER GRADOPRIMER GRADO

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

INICIACIÓN LABORALEntorno productivo•Actividades agrícolas en el entorno local y regional. •Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional•Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas en el entorno local y regional.Diseño del bien•función y/o funcionamiento de productos agrícolas•Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones.•Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de productos agrícolas o artesanalesPlanificación de la producción•Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes.•Presupuesto para la producción de un bien. El campo agrícola: organización tipos, normas de seguridadComercialización del bien•Presentación y embalaje de productos agrícolas y artesanales•Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas.Evaluación de la producción•Control de calidad: procesos básicos. •Balance económico. •Evaluación del proceso y del producto.

OBSERVAOBSERVA

Las conocimientos se contextualizan a las opciones ocupacionales que ofertará la IIEE, explicitadas en las competencias y a las actividades económicas que se desarrollan en el contexto


3.1. Diversificación de conocimientos

PRIMER GRADO

CONOCIMIENTOS

INICIACIÓN LABORALEntorno productivo•Actividades agrícolas en el entorno local y regional. •Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regionalDiseño del bien• Especificación técnica para la producción agrícolasPlanificación de la producción•Presupuesto para la producción de un bien. El campo agrícola: organización tipos, normas de seguridadProducción de productos agrícolas•Suelos: tipos, características.•Semillas, (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento).•Técnicas de fertilización natural de suelos•Abonos orgánicos.bonos orgánicos.•Herramientas, y equipos agrícolas: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad.•Especificaciones técnicas y croquis para la siembra.•Técnicas de riego: goteo, aspersión pulverizaciónTécnicas de riego: goteo, aspersión pulverización•Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: preparación de para la producción agrícola: preparación de tierra, siembra, labores culturales, cosecha.tierra, siembra, labores culturales, cosecha.•Implicancia de los insecticidas, herbicidas, fungicidas y pesticidas en la Implicancia de los insecticidas, herbicidas, fungicidas y pesticidas en la agricultura.agricultura.

OBSERVAOBSERVA

Los conocimiento se enriquece con conocimientos explicitados en la demanda educativa


1. PROBLEMÁTICA REGIONAL.PROBLEMAS/

OPORTUNIDADES DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS

La escasez de agua y la contaminación de la tierra genera dificultades a las actividades productivas y afecta a la calidad de vida de la población

- Maco legal del desarrollo sostenible en Maco legal del desarrollo sostenible en el Perú.el Perú.

- Minería sostenible.Minería sostenible.- Uso sostenible del agua.Uso sostenible del agua.- Sistemas de riego en la agricultura: Sistemas de riego en la agricultura:

goteo, aspersión, pulverización.goteo, aspersión, pulverización.- Abonos orgánicos.Abonos orgánicos.- Implicancia de los insecticidas, Implicancia de los insecticidas,

herbicidas, fungicidas y pesticidas en la herbicidas, fungicidas y pesticidas en la agricultura.agricultura.

- Alimentos transgénicos.Alimentos transgénicos.- Reciclaje.Reciclaje.


3.1. Diversificación de conocimientos

ACTITUD ANTE EL ÁREA• Muestra disposición emprendedora.• Tiene disposición y confianza en sí mismo.• Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.• Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.• Cumple con las normas de seguridad.• Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.

OBSERVAOBSERVA

Las actitudes ante el área se enriquece las actitudes

explicitados en la demanda educativa


3.4. Diversificación de actitudes

diversificacion curricular

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