PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL AULA

PCDA

Parte de la Propuesta pedaggica del PEI, donde el docente participa activamente E S

ORGANIZANDO

Capacidades, conocimientos y actitudes del DCN

TENIENDO EN CUENTA

Y LA

NECESIDADESINTERESESCARACTERISTICASREALIDAD DE LA COMUNIDAD

ESTUDIANTES

Qu se propone el docente con el PCDA? Diversificar, contextualizar y adecuar las capacidades propuestas en el DCN. Planificar su labor con antelacin formulando sus Unidades y Sesiones de Aprendizaje, Un trabajo metodolgico en el aula, adecuando y aplicando diversas estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes. Promover el desarrollo de capacidades significativas, utilizando recursos medios y materiales adecuados a la realidad y al nivel de aprendizaje de los educandos. Promover criterios para una evaluacin de carcter valorativo, teniendo en cuenta los indicadores.Qu elementos debemos considerar para formular un PCDA? Los problemas del PCI Diagnstico del Aula (caractersticas de los nios , demanda de los padres de familia, necesidades prioritarias del aula) Calendario comunal o de sucesos y Cvico Escolar Temas de inters seleccionados y priorizados. Cartel de capacidades del DCN.

PARA REALIZAR UNA DIVERSIFICACIN, CONTEXTUALIZACIN /O ADECUACIN DE LAS CAPACIDADES DEL DCN DEBEMOS TENER EN CUENTA LA ORGANIZACIN DE LAS AREAS Y :

Son evidencias del saber actuar, saber hacer o actuaciones idneas de los estudiantes, que describen los logros que alcanzarn en un proceso continuo mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes y valores debidamente articulados, y sistematizados por ciclos en la EBRQu son lasCOMPETENCIAS

Describen los aprendizajes que se espera que alcancen los estudiantes en cada grado, en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas.Qu son lasCAPACIDADES

Presentan los datos, Teoras, leyes, hechos, etc., provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.Qu son lasCONOCIMIENTOS

Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los alores previstos y las competencias del rea curricular.

Qu son lasACTITUDES

COMPONENTES DE UNA CAPACIDAD

CONCEPTUALConocimiento significativo de hechos, conceptos, leyes y principios relevantes, para mejorar o enriquecer su capacidad de accinMANEJO

PROCEDIMENTALDominio de habilidades o destrezas y manejo de tcnicas y estrategias para ejecutar bien diversas acciones que hagan posible el logro de competencias

ACTITUDINALDisposicin afectiva para perseverar en el esfuerzo, a pesar de las dificultades o el fracaso: Para actuar con flexibilidad y autonoma, o para respetar e incorporar otras perspectivas e intereses, etc.

QU SE DIVERSIFICAN Y PARA QUE?

Las capacidades del DCN, para responder a las demandas y necesidades de cada localidad, comunidad, regin; con el propsito de lograr aprendizajes ms tiles para los nios y nias y ms pertinentes para el desarrollo de su localidad.

EN QU CONSISTE CONTEXTUALIZAR, ADECUAR UNA CAPACIDAD PARA QUE ESTA SEA DIVERSIFICADA?

EN ADECUAR LA CAPACIDADIncorporando conocimientos y actitudes segn sea necesario. COMO SE ADECUA?Incorporando informacin relevante del contexto cultural de la localidad Incorporando los elementos y sucesos de la vida cotidiana en la escuela. Incorporando conocimientos que permitan fortalecer las capacidades de desenvolvimiento del educando.

Cmo diversificar una capacidad?

CAPACIDAD DEL DCNLa diversificacin de una capacidad se hace utilizando un verbo en el tiempo presente, tercera persona, singular del modo indicado, respondiendo a las siguientes preguntas: Qu?, Cmo?, Para qu?

Narra cuentos, fbulas e historias, utilizando expresiones y oraciones sencillasQu?Cmo?Para qu?

Narra cuentos, fbulas e historiasUtilizando expresiones sencillas

CAPACIDAD DIVERSIFICADA O CONTEXTUALIZADAPara el PCDAQu?CONTENIDO CONCEPTUAL (VERBO)Cmo?CONTENIDO PROCEDIMENTALPara qu?CONTENIDO ACTITUDINAL

Narra cuentos, fbulas de su entorno local.utilizando expresiones sencillas y mostrando seguridad en s mismovalorar las costumbres de su entorno local (actitud)

CAPACIDAD ADECUDA Para la Unidad de Aprendizaje. y/o SS.AAQu?Cmo?Para qu?

Narra el cuento Llacshahuarina (suceso comunal)utilizando expresiones sencillas mostrando seguridad en s mismoPara valorar las costumbres de su entorno local (actitud)

ESQUEMA SUGERIDO DEL PROCESO DE DIVERSIFICACIN

AREACALENDARIOCIVICOCALENDARIO COMUNALPROBLEMASNESECIDADESDE APRENDIZAJETEMASTRANSVERSAL

VALORES

GRADO

ORGANIZADORES

1 GRADO

2 GRADO

COMUNICACIONExpresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos.

ESQUEMA DE UN PCDA

AREAORGANIZADORESCAPACIDADES DIVERSIFICADAS(habilidad+conocimiento+actitud+realidad local)CONOCIMIENTOINDICADORESEVAL

1 GRADO2 GRADO1 GRADO2 GRADOTEC/EVINTRU

C

LOS PROBLEMAS PEDAGGICOS SE ENCUENTRAN EN EL DAGNSTICO DEL PEI, DEBEMOS RETOMARLOS Y PRORIZARLOS LOS QUE DEBEN SER ABORDADOS MEDIANTE LA INTERACCION PEDAGGICA.PROBLEMA S PRIORIZODSTEMAS TRANSVERSALESFORMULACACION DE CAPACIDADESAREAS DE INCIDENCIA

-Desinters de los PF. En la integracin escolar oportuna de sus hijos.-Limitada participacin de los PP. FF. en el logro de aprendizajes de sus hijos-Educacin en y para los derechos humanos

-Educacin en valores o formacin tica-

-Limitados materiales educativos-Discriminacin de la mujer, desintegracin familiar- Educacin en y para los derechos humanos

-Violencia familiar, fsica y verbal entre estudiantes. Desercin escolar-Descuido en el balanceo de la dieta alimenticia con los productos de su localidad.-Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana -Educacin en valores o formacin tica

-Escasa identidad cultural local, regional y poco civismo.-Inadecuado hbitos de higiene y contaminacin ambiental - Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana -Educacin para la gestin de riesgos y la contaminacin ambiental

-Descuido en el respeto a los nios, como a la vida de otros seres vivos.-Educacin en y para los derechos humanos.

Los problemas priorizados corresponden al aspecto pedaggico y es de posible solucin mediante el tratamiento curricular.

LAS CARACTERISTICAS DE LOS NIOS Y LA DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA NOS INDUCIRAN A TRABAJAR CAPACIDADES QUE SE REQUIEREN LOGRAR EN FUNCION A LA REALIDAD DE LOS INTERESES DE LOS NIOS Y PP. FF.CARACTERISTICAS DE LOS NIOS (AS)DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIATEMAS DE INTERESQUE HACER?FORMULACION DE CAPACIDAESAREAS DE INCIDENCIA

-Nios con escasa prctica de valores

-Que sus hijos demuestren respeto ante todos.Desarrollo y prctica de valores y autoestima.-Formular y practicar normas de convivencia.

-Nios descuidados en la higiene y el orden personal-Que sus hijos aprendan a ser limpios y ordenadosHbitos de Higiene personal y familiar.

-Nios interesados en las fiestas de su localidad-Que sus hijos participen en las fiestas localesFiestas y tradiciones de la localidad

-Nios medianamente alimentados

-Aprender a usar una dieta alimenticia adecuada-Alimentos y platos tpicos de la zona

-Nios cohibidos, sumisos, vergonzosos -Que sus hijos sean participativos y comunicativos.Habilidades sociales

-Nios con inclinacin a los trabajos manuales de arte.-Que sus hijos practiquen el arte de sus padres.-Actividades laborales de la zona

CALENDARIO DE SUCESOS MESSUCEOSMARZOABRIL MAYOJUNIOJULIO AGOSTOSETIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE

EPOCALluvia

-Retiro de la lluvia-Inicio de Sequia y helada-Sequia y helada

PRODUCCION-Cosecha de papas-Cosecha de maz, oca

FESTIVIDADES-Carnavales-Semana Santa-Aniversario de la Provincia - San Juan

FECHAS CIVICAS-Da internacional de la mujer-Da del agua-Da de la educacin-Da de la madre-Accin heroica de MB. Y MPB.Da de la bandera.-Da del campesino

ACONTECIMIENTOS--Aniversario de la II.EE.

VALORES-Respeto-Amor-Respeto-Igualdad y equidad

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL MATRIZ O CARTEL DE CAPACIDADESM DIVERSIFICADASMESPROBLEMASTEMATRANSVERSALVALORESCALENDARIO COMUNALACTIVIDADES DE LA II.EE.CALENDARIO CIVICOTEMASGENERADOREAS

PORSEMANASCAPACIDADES SELECCIONADAS

NOMBRE SUGERRIDO DELA UNIDAD

C

M

PS

CA

AR

RE

E. F.

MARZOIncorporacin tarda de los alumnos a la II.EEEducacin en y para los derechos humanos.Responsabilidad y respeto-Cosecha de papasApertura del ao escolar y recepcin a los alumnos.Da internacional de la mujerRencontrndonos con afecto en la escuela

1.1

2.11.1

2.1

Contrarrestemos la Integracin tarda de los alumnos a la II.EE

Valoremos el producto fundamental de sustento de nuestra zona

Valoremos a las mujeres del mundo

Valoremos y conservemos el agua fuente principal de vida

ABRIL

ABRIL

MAYODiscriminacin a la mujer y desintegracin familiar

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Amor, respeto, igualdad o equidadInicio de la Sequia, la Helada

-Festejos del Aniversario de la Institucin Educativa-Da de la Madre Accin heroica de Mara Parado de B. y Micaela Bastidas.Valoremos el amor y la labor de la madreValoremos el trabajo y las acciones que desempea la madre en la sociedad y en el hogar

Valoremos el herosmo de la mujer peruana resaltando su honor MPB-MB

Reconociendo los factores del clima nos prevenimos de la sequia y la helada

Valorando el idioma nativo, reflexionamos sobre los desastres

JUNIOEscasa identidad cultural local, regional y poco civismo.

- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

-Respeto, igualdad y equidad-Sequia y helada, cosecha de maz, oca, -San Juan-Aniversario de la provincia, -Ensayos para el desfile-Da mundial del medio ambiente -Da de la bandera, -da del campesino Da del padreValorando el medio ambiente, recolectamos nuestros productos

Respetemos la bandera, cuidando el medioambiente festejamos nuestro aniversario y el sacrificio de pap

Valorando nuestra bandera, festejamos el aniversario de la provincia

Reconociendo el ejemplo de pap practicamos el respeto

Reconociendo la labor del campesino, festejamos el da de San Juan

PROGRAMACION CURRICULAR: DIVERSIFICACION, ADECUACION Y ADAPTACION DE APACIDADES Y EL PROCESO EALUATIVO DE LOS APRENDIZAJES

Yarowilca, 2012PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL AULA

PCDA

Parte de la Propuesta pedaggica del PEI, donde el docente participa activamente E S

ORGANIZANDO

Capacidades, conocimientos y actitudes del DCN

TENIENDO EN CUENTA

Y LA

NECESIDADESINTERESESCARACTERISTICASREALIDAD DE LA COMUNIDAD

ESTUDIANTES

Qu se propone el docente con el PCDA? Diversificar, contextualizar y adecuar las capacidades propuestas en el DCN. Planificar su labor con antelacin formulando sus Unidades y Sesiones de Aprendizaje, Un trabajo metodolgico en el aula, adecuando y aplicando diversas estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes. Promover el desarrollo de capacidades significativas, utilizando recursos medios y materiales adecuados a la realidad y al nivel de aprendizaje de los educandos. Promover criterios para una evaluacin de carcter valorativo, teniendo en cuenta los indicadores.Qu elementos debemos considerar para formular un PCDA? Los problemas del PCI Diagnstico del Aula (caractersticas de los nios , demanda de los padres de familia, necesidades prioritarias del aula) Calendario comunal o de sucesos y Cvico Escolar Temas de inters seleccionados y priorizados. Cartel de capacidades del DCN.

PARA REALIZAR UNA DIVERSIFICACIN, CONTEXTUALIZACIN /O ADECUACIN DE LAS CAPACIDADES DEL DCN DEBEMOS TENER EN CUENTA LA ORGANIZACIN DE LAS AREAS Y :

Son evidencias del saber actuar, saber hacer o actuaciones idneas de los estudiantes, que describen los logros que alcanzarn en un proceso contino mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes y valores debidamente articulados, y sistematizados por ciclos en la EBRQu son lasCOMPETENCIAS

Describen los aprendizajes que se espera que alcancen los estudiantes en cada grado, en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas.Qu son lasCAPACIDADES

Presentan los datos, Teoras, leyes, hechos, etc., provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.Qu son lasCONOCIMIENTOS

Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los alores previstos y las competencias del rea curricular.

Qu son lasACTITUDES

COMPONENTES DE UNA CAPACIDAD

CONCEPTUALConocimiento significativo de hechos, conceptos, leyes y principios relevantes, para mejorar o enriquecer su capacidad de accin MANEJO

PROCEDIMENTALDominio de habilidades o destrezas y manejo de tcnicas y estrategias para ejecutar bien diversas acciones que hagan posible el logro de competencias

ACTITUDINALDisposicin afectiva para perseverar en el esfuerzo, a pesar de las dificultades o el fracaso: Para actuar con flexibilidad y autonoma, o para respetar e incorporar otras perspectivas e intereses, etc.

QU SE DIVERSIFICAN Y PARA QUE?Las capacidades del DCN, para responder a las demandas y necesidades de cada localidad, comunidad, regin; con el propsito de lograr aprendizajes ms tiles para los nios y nias y ms pertinentes para el desarrollo de su localidad.

EN QU CONSISTE CONTEXTUALIZAR, ADECUAR UNA CAPACIDAD PARA QUE ESTA SEA DIVERSIFICADA?

EN ADECUAR LA CAPACIDADIncorporando conocimientos y actitudes segn sea necesario. COMO SE ADECUA?Incorporando informacin relevante del contexto cultural de la localidad Incorporando los elementos y sucesos de la vida cotidiana en la escuela. Incorporando conocimientos que permitan fortalecer las capacidades de desenvolvimiento del educando.

Cmo diversificar una capacidad?

CAPACIDAD DEL DCNLa diversificacin de una capacidad se hace utilizando un verbo en el tiempo presente, tercera persona, singular del modo indicado, respondiendo a las siguientes preguntas: Qu?, Cmo?, Para qu?

Narra cuentos, fbulas e historias, utilizando expresiones y oraciones sencillasQu?Cmo?Para qu?

Narra cuentos, fbulas e historiasUtilizando expresiones sencillas

CAPACIDAD DIVERSIFICADA O CONTEXTUALIZADAPara el PCDAQu?CONTENIDO CONCEPTUAL (VERBO)Cmo?CONTENIDO PROCEDIMENTALPara qu?CONTENIDO ACTITUDINAL

Narra cuentos, de su localidadutilizando expresiones sencillas mostrando seguridad en s mismovalorar las costumbres de su entorno local (actitud)

Para la Unidad de Aprendizaje.Qu?Cmo?Para qu?

Narra el cuento Llacshahuarina (suceso comunal)utilizando expresiones sencillas mostrando seguridad en s mismovalorar las costumbres de su entorno local (actitud)

ESQUEMA SUGERIDO DEL PROCESO DE DIVERSIFICACINAREACALENDARIOCIVICOCALENDARIO COMUNALPROBLEMASNESECIDADESDE APRENDIZAJETEMASTRANSVERSAL

VALORES

GRADO

ORGANIZADORES

1 GRADO

2 GRADO

COMUNICACIONExpresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos.

ESQUEMA DE UN PCDAAREAORGANIZADORESCAPACIDADES DIVERSIFICADAS(habilidad+conocimiento+actitud+realidad local)CONOCIMIENTOINDICADORES

1 GRADO2 GRADO1 GRADO2 GRADO

C

LOS PROBLEMAS PEDAGGICOS SE ENCUENTRAN EN EL DAGNSTICO DEL PEI, DEBEMOS RETOMARLOS Y PRORIZARLOS LOS QUE DEBEN SER ABORDADOS MEDIANTE LA INTERACCION PEDAGGICA.PROBLEMA S PRIORIZODSTEMAS TRANSVERSALESFORMULACACION DE CAPACIDADESAREAS DE INCIDENCIA

-Desinters de los PF. En la integracin escolar oportuna de sus hijos.-Limitada participacin de los PP. FF. en el logro de aprendizajes de sus hijos-Educacin en y para los derechos humanos

-Educacin en valores o formacin tica-

-Limitados materiales educativos-Discriminacin de la mujer, desintegracin familiar- Educacin en y para los derechos humanos

-Violencia familiar, fsica y verbal entre estudiantes. Desercin escolar-Descuido en el balanceo de la dieta alimenticia con los productos de su localidad.-Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana -Educacin en valores o formacin tica

-Escasa identidad cultural local, regional y poco civismo.-Inadecuado hbitos de higiene y contaminacin ambiental - Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana -Educacin para la gestin de riesgos y la contaminacin ambiental

-Descuido en el respeto a los nios, como a la vida de otros seres vivos.-Educacin en y para los derechos humanos.

Los problemas priorizados corresponden al aspecto pedaggico y es de posible solucin mediante el tratamiento curricular.

LAS CARACTERISTICAS DE LOS NIOS Y LA DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA NOS INDUCIRAN A TRABAJAR CAPACIDADES QUE SE REQUIEREN LOGRAR EN FUNCION A LA REALIDAD DE LOS INTERESES DE LOS NIOS Y PP. FF.CARACTERISTICAS DE LOS NIOS (AS)DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIATEMAS DE INTERESQUE HACER?FORMULACION DE CAPACIDAESAREAS DE INCIDENCIA

-Nios con escasa prctica de valores

-Que sus hijos demuestren respeto ante todos.Desarrollo y prctica de valores y autoestima.-Formular y practicar normas de convivencia.

-Nios descuidados en la higiene y el orden personal-Que sus hijos aprendan a ser limpios y ordenadosHbitos de Higiene personal y familiar.

-Nios interesados en las fiestas de su localidad-Que sus hijos participen en las fiestas localesFiestas y tradiciones de la localidad

-Nios medianamente alimentados

-Aprender a usar una dieta alimenticia adecuada-Alimentos y platos tpicos de la zona

-Nios cohibidos, sumisos, vergonzosos -Que sus hijos sean participativos y comunicativos.Habilidades sociales

-Nios con inclinacin a los trabajos manuales de arte.-Que sus hijos practiquen el arte de sus padres.-Actividades laborales de la zona

CALENDARIO DE SUCESOS MESSUCEOSMARZOABRIL MAYOJUNIOJULIO AGOSTOSETIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE

EPOCALluvia

-Retiro de la lluvia-Inicio de Sequia y helada-Sequia y helada

PRODUCCION-Cosecha de papas-Cosecha de maz, oca

FESTIVIDADES-carnavales-Semana Santa-Aniversario de la Provincia - San Juan

FECHAS CIVICAS-Da internacional de la mujer-Da del agua-Da de la educacin-Da de la madre-Accin heroica de MB. Y MPB.Da de la bandera.-Da del campesino

ACONTECIMIENTOS--Aniversario de la II.EE.

VALORES-Respeto-Amor-Respeto-Igualdad y equidad

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL MATRIZ O CARTEL DE CAPACIDADESM DIVERSIFICADASMESPROBLEMASTEMATRANSVERSALVALORESCALENDARIO COMUNALACTIVIDADES DE LA II.EE.CALENDARIO CIVICOTEMASGENERADOREASCAPACIDADES SELECCIONADAS

NOMBRE SUGERRIDO DELA UNIDAD

C

M

PS

CA

AR

RE

E. F.

MARZOIncorporacin inoportuna de los educandos a la II.EE.Educacin para el trabajo y la convivenciaPuntualidad - ResponsabilidadCosecha de papasApertura del ao escolar, recepcin a los alumnos nuevos.Da internacional de la mujerReconociendo y valorando la papa como primer producto de sustento

1.1

1.21.1

1.2Evitemos la retrasada incorporacin de los alumnos a la II.EE. comunicando a nuestros compaeros

Valoremos a la mujer del mundo

ABRIL

ABRIL

MAYODiscriminacin a la mujer y desintegracin familiar

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Amor, respeto, igualdad o equidadInicio de la Sequia, la Helada

-Festejos del Aniversario de la Institucin Educativa-Da de la Madre Accin heroica de Mara Parado de B. y Micaela Bastidas.Valoremos el amor y la labor de la madreValoremos el trabajo y las acciones que desempea la madre en la sociedad y en el hogar

Valoremos el herosmo de la mujer peruana resaltando su honor MPB-MB

Reconociendo los factores del clima nos prevenimos de la sequia y la helada

Valorando el idioma nativo, reflexionamos sobre los desastres

JUNIOEscasa identidad cultural local, regional y poco civismo.

- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

-Respeto, igualdad y equidad-Sequia y helada, cosecha de maz, oca, -San Juan-Aniversario de la provincia, -Ensayos para el desfile-Da mundial del medio ambiente -Da de la bandera, -da del campesino Da del padreValorando el medio ambiente, recolectamos nuestros productos

Respetemos la bandera, cuidando el medioambiente festejamos nuestro aniversario y el sacrificio de pap

Valorando nuestra bandera, festejamos el aniversario de la provincia

Reconociendo el ejemplo de pap practicamos el respeto

Reconociendo la labor del campesino, festejamos el da de San Juan

EL PROCESO EALUATIVO

Toma de desisionesValoracinComunicacin de la InformacinOrganizacin y anlisis de la informacinBsqueda y recojo de informacin relevante (en el momento de la actividad de aprendizaje)Elaboracin de indicadores de logro(verbo + contenido + modalidad + especificidad)Anlisis de las Capacidades

LOS INDICADORES DE EVALUACION

SON

EVIDENECIAS QUE NOS PERMITEN CONOCER EL NIVEL DE LOGRO DE UNA COMPETENCIA (APRENDIZAJE) EN LOS EDUCANDOS

COMPONENTES

ESPECIFICIDADEn qu? Para qu? Dnde?MODALIDADCmo debe haber aprendidoVERBO Indica AccinCONTENIDOQu debe haber aprendido?

EJEMOLO DE INDICADORESCOMUNICACIN:Escribe con facilidad y claridad oraciones cortas de su contexto real.Accin Modalidad Contenido Especificidad Cmo? Qu? Dnde?

Escribe con facilidad y claridad oraciones cortas para expresar sus ideas.Accin Modalidad Contenido Especificidad Cmo? Qu? Para qu?

MATEMTICA:Resuelve problemas de adicin de NI < que 9 de su vida cotidiana utilizando chapas u otros objetos.Accin Contenido Especificidad Modalidad Qu? Dnde? Cmo?

Resuelve problemas de adicin de NI < que 9 con facilidad para solucionar situaciones reales.Accin Contenido Modalidad Especificidad Qu? Cmo? Para qu?

EL PROCESO DE PLANIFICACIN DE CORTA DURACIN

-Se organiza de la necesidad de tratar un tema especfico para profundizar o reforzar-No integran reasProducto: Profundidad o atencin del tema tratadoSe origina de un contenido transversal y de un acontecimiento significativo.-Se integran reas-Producto: Conjunto de conocimientos significativosSe organiza delas necesidades del nio o aula-Se integran reas-Producto: Conocimientos concretos.-Negociacin con losMODULOS DE APRENDIZAJEUNIDADES DE APRENDIZAJEPROYECTOS DE APRENDIZAJE

LAS UNIDADES DIDCTICAS

SON

C A R A C T E R I S T IC AS

Unidad de Aprendizaje N 09Nombre: Conservemos la fauna y flora para preservar la vida en nuestro planeta; como los derechos del nioJustificacin: Siendo la contaminacin ambiental la causa fundamental del deterioro ecolgico de nuestro planeta, por la tala y la caza indiscriminada de muchas especies de la flora y fauna silvestre, hacen que ecosistema este debilitada; as como el abuso y maltrato a los nios por personas inhumanas; hacen, que la vida en nuestra actualidad pasa por circunstancias muy difciles; por lo que es de suma importancia y urgencia orientar a los nios, nias y la poblacin; para crear compromisos serios y contribuir en la forestacin de nuestro medio y la conservacin de los animales nativos; como el respeto a los derechos de los nios, como futuros de la sociedad, que lucharan por la preservacin de nuestro planeta. Problema: Deterioro de la flora y fauna en nuestro medio. Maltrato y abuso infantil.Tema Transversal: Educacin ambiental y vida saludable - Cultura de paz (PER)Valores: Respeto y amor.Fecha: Del 02-11 al 30-11-2010 Total 21 das.SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.AREAORGANIZADORES

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES

1 GRADO2 GRADO

COMUNICACIONExpresin yComprensinOral.

Comprensin deTextos

Produccin de Textos1.5. Expresa con claridad lo que piensa y siente, participando en dilogos abierto y respetuoso, sobre temas propuestos.1.2. Incorpora en sus descripciones, las caractersticas de animales, plantas, personas, respetando la opinin de los dems, utilizando expresiones claras.2.4. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructura sencillos, mostrando una actitud crtica frente a sus contenidos.3.4.Escribe sus textos utilizando conectores, que apoyan la secuencia lgica de los mismos, demostrando seguridad y confianza al escribir.3.6. Hace uso de maysculas en las oraciones al iniciar y el punto final al terminar. -Dilogo sobre temas propuestos.

-Narraciones de mensajes sencillos.

-Lectura de textos diferentes:avisos, afiches.-Produccin de textos sobre situaciones diarias: Conectores para organizar ideas.-Uso de maysculas.-Usa el dilogo para debatir en temas propuestos. -Describe caractersticas de planta, animales y personas.

-Lee textos con facilidad avisos, afiches y otros.

-Produce textos como avisos, recetas organizando la secuencia de sus ideas.

-Usa la mayscula al inicio de la escritura y nombres.-Usa el dilogo para debatir en temas propuestos. -Describe caractersticas de planta, animales y personas.

-Lee textos con facilidad avisos, , afiches y otros.

-Produce textos como avisos, recetas organizando la secuencia de sus ideas.

-Usa la mayscula al inicio de la escritura y nombres

MATEMATICANmero, relacionesY operaciones

Geometra yMedida

Estadstica1.12. Resuelve problemas que implica la nocin de doble, triple y mitad de NI de hasta dos cifras mostrando curiosidad por buscar patrones.1.7. Resuelve problemas de + y - con NI de hasta 3 cifras, mostrando autonoma y confianza.2.6. Resuelve problemas que involucra medicin y comparacin de longitudes, mostrando inters por en seleccionar unidades de medida.3.1. Usa grfico de barras con datos simples, mostrando inters por comunicar informacin.-Operaciones con: doble, triple y mitad.

-Problemas de + y -

-Unidad de medida: longitud.

-Grfico de barras.-Resuelve problemas de doble, triple y mitad, buscando patrones.

-Resuelve problemas de + y con NI de 2 cifras

-Resuelve problemas con unidades de longitud

Usa grfico de barras, para comunicar informacin de resultados.-Resuelve problemas de doble, triple y mitad, buscando patrones.

-Resuelve problemas de + y con NI de 2 cifras

-Resuelve problemas con unidades de longitud

-Usa grfico de barras, para comunicar informacin de resultados.

PERSONALSOCIALConstruccin de la identidad y la convivencia democrtica.Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.

1.8. Reconoce y defiende sus derechos en su entorno familiar, escolar y comunal, mostrando actitudes de seguridad personal.

2.4. Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per, expresando su aprecio por su diversidad local.-Derechos del nio.

-Diversidad geogrfica del Per: Flora y fauna. -Defiende sus derechos y vela por su seguridad personal y colectiva.

-Cuida y protege la flora y fauna de su entorno.-Participa en la forestacin de su entorno local.-Defiende sus derechos y vela por su seguridad personal y colectiva.

-Cuida y protege la flora y fauna de su entorno.-Participa en la forestacin de su entorno local.

CIENCIA YAMBIENTESeres vivientes y conservacin del medio ambiente.

Mundo fsico y conservacin del ambiente2.6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de plantas y animales silvestres, reconociendo la importancia de los seres vivos.3.16. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en la localidad.-Los seres vivientes: Plantas y animales silvestres.

-Tecnologa y conservacin del ambiente-Muestra inters por el cuidado y proteccin de plantas y animales.

-Evita la contaminacin ambiental, usando tcnicas de conservacin.-Muestra inters por el cuidado y proteccin de plantas y animales.

-Evita la contaminacin ambiental, usando tcnicas de conservacin.

EDUCACIONPOR EL ARTEExpresin artstica

Apreciacin artstica.1.4. Representa situaciones cotidianas o imaginarios, interactuando con sus compaeros, demostrando inters al identificar caractersticas de su entorno.

2.2. Describe su produccin artstica, apreciando su posibilidades de expresin-Arte visual: Dibujo, pintura y collage.- Msica: Canciones y temas musicales de la regin.-El entorno natural: paisajes, plantas y animales.-Representa en dibujos y collage situaciones de su vida diaria.

-Produce y entona canciones sobre situaciones de su entorno real y regional.-Representa artsticamente sus ideas para apreciar su produccin.-Representa en dibujos y collage situaciones de su vida diaria.

-Produce y entona canciones sobre situaciones de su entorno real y regional.-Representa artsticamente sus ideas para apreciar su produccin

EDUCACIONRELIGIOSAFormacin de la conciencia moral cristiana.

Testimonio de vida1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creado por Dios, por lo que muestra respeto por la naturaleza.2.3. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios padre.-La naturaleza fuente de vida.

-La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo-Valora y cuida la naturaleza como creacin divina

Participa en el cuidado de las obras creada por Dios.-Valora y cuida la naturaleza como creacin divina

Participa en el cuidado de las obras creada por Dios.

EDUCACIONFISICAComprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud.Dominio corporal y expresin creativa.

Connivencia e interaccin socio motriz1.4. Reconoce y representa las posturas corporales sencillas, mostrando inters por las prcticas de actividades fsicas.

2.5. Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales, participando activamente en tareas de movimiento.3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y disfruta participando en juegos grupales.-Posturas corporales: movimientos corporales.

-Movimientos rtmicos

-Juegos de su entorno.-Demuestra posturas corporales sencillas en ejercicios cotidianos.

-realiza movimientos corporales en respuesta a fragmentos musicales-Participa activamente en juegos tradicionales.-Demuestra posturas corporales sencillas en ejercicios cotidianos.

-realiza movimientos corporales en respuesta a fragmentos musicales-Participa activamente en juegos tradicionales.

PROGRAMACION SEMANAL.

SEMANATEMAGENERADORDIASAREACONOCIMIENTOESTRATEGIASMEDIOS YMATERIALESINSTRUMENTOS DE EVALUACION

1Valoremos el da de los vivos, recordando a nuestros difuntos.MC -Textos sobre temas propuestos ( leen, comprenden para dialogar)-Dialogo sobre temas propuestos.

-Uso de maysculas.Fichas de intervencin

MM-Operaciones con doble, triple y mitadFichas de intervencin

JC-Narraciones de mensajes sencillos.

-La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo (religin)

Fichas de intervencin

VM-Problemas de + y -

-Posturas corporales: movimientos corporales (e.f.)Fichas de intervencin

2Participemos en la semana forestal nacional. LC-Narraciones sobre la flora y la forestacin produccin de texto.-Los seres vivientes: Plantas silvestres (c.a.)-La naturaleza fuente de vida (reli.)Fichas de intervencin

MM-Problemas de situaciones diarias con la adicin y sustraccin.-Diversidad geogrfica: la flora (p.s.)Fichas de intervencin

MC-Lectura y escritura de palabra significativas estrategias (1 grado)-Lectura y escritura de oraciones estrategias (2 grado)Fichas de intervencin

JM-Problemas con unidades de medida: Longitud.-Posturas y movimientos corporales (educacin fsica)-Canciones de la regin (arte)Fichas de intervencin

VC-Producen, leen y comprenden: Avisos, afiches.Fichas de intervencin

3Participemos en la semana de la vida animal.LCNarran sobre la fauna de su entorno -Produccin de texto.-Los seres vivientes: Animales silvestres (ciencia y ambiente)Fichas de intervencin

MM-Uso de grafico de barras para mostrar resultados.-Diversidad geogrfica: la fauna (p.s)Fichas de intervencin

MC-Estrategias al reconocer y escribir palabras significativas y oraciones.-Dibujo: el entorno natural (arte)Fichas de intervencin

JM-Problemas de situaciones diarias con la adicin y sustraccin-Movimientos Rtmicos (e.f.)Fichas de intervencin

VCUso de la mayscula en oraciones y nombres propios.-Conservacin del medio ambiente (ciencia y ambiente)

Fichas de intervencin

4Practicando el respeto a los derechos del nio.LCNarracin sobre los derechos del nio produccin de textos.-Las gracias a Dios por el trabajo (rel)Fichas de intervencin

MM-Problemas de situaciones diarias con la adicin y sustraccin-Derechos del nio (personal social)Fichas de intervencin

MC-Estrategias al reconocer y escribir palabras significativas y oraciones. -Arte visual: dibujo, pintura y collage (arte)Fichas de intervencin

JM-Uso de grafico de barras para mostrar resultados.-Juegos de su entorno (educacin f.)Fichas de intervencin

VC-Produccin de textos: uso de conectores.Fichas de intervencin

SUGERENCIAS: Las estrategia, medios y materiales debern ser llenadas por usted de acuerdo a la secuencia que debe seguir al desarrollar su Sesin de Aprendizaje, de igual manera debe determinar los materiales que debe utilizar.