6 juin 2011 dossier : réécriture en cycle 3

n°9

ÉDITORIALEt un de plus ! Un quoi ? Un quoi de 9 ! Et quoi de neuf dans ce numéro 9 ? En ces journées de plus en plus chaudes (surtout dans le préfa !!!), l’équipe des reporters reste mobilisée et nous livre encore plus d’info ! Pour l’occasion, un 6 pages avec des articles variés. Retrouvons, comme d’habitude, le grand dossier du mois : il s’agit cette semaine de découvrir ou connaître un peu mieux un auteur américain… Il a écrit des souris et des hommes, mais aussi le poney rouge, œuvre travaillée en cycle 3 pendant plusieurs semaines. C’est donc de Steinbeck et de ce roman dont les élèves de l’atelier « littérature » vont parler ici.Il sera aussi question de littérature dans la page supplémentaire consacrée à la BCD : nous verrons que parmi les ouvrages consultables et empruntables à la BCD, plusieurs ont été produits par les élèves au fil des années.Et comme la littérature, ça commence dès le plus jeune âge, les jeunes auteurs de maternelle nous font, en exclusivité, une présentation du plus récent des livres créé à l’école : voilà comment ils se sont inspirés de l’album « les citrons ne sont pas rouges », pour en arriver à écrire « le soleil n’est pas bleu »…A côté de tout ça, soyons attentifs à l’agenda : plusieurs dates à noter en cette fin d’année… Et des infos sur les projets en cours, notamment un travail en histoire-géographie autour du village de Saint-Martory, dont on reparlera… En attendant, pour ce numéro exceptionnellement plus long que les précédents, gardons quand même un peu de mystère… D’ailleurs, qui a deviné de quoi il est question dans la une de ce journal ? Bravo à ceux qui ont déjà trouvé grâce aux indices, et bonne lecture à tous ! VB

AGENDA DE JUIN ANNIVERSAIRES // Juin : Maëva le 10 - Joseph le 11- Jeanne et Lucile le 13 - Léna le 15 - Nicolas le 21 - Achille le 22 - Dorian et Léa C le 27.CALENDRIER // pentecôte lundi 13/06 fête des pères le dimanche 19/06 vacances d'été vendredi 01/07 rentrée des classes : lundi 5 /09SORTIES SPORTIVES //vendredi 10 juin : rencontre athlétisme du cycle 2 et 3 à Salies vendredi 17 juin : rencontre de balle ovale cycles 2 et 3 à Mazères mardi 21 juin : sortie athlétisme et multi sport pour les maternelles.FIN D'ANNEE //vendredi 10 juin : soirée jeu parents/enfants avec le CLAE au stade de St-Martory mardi 14 juin : concert de blues à l'école avec 4 musiciens à 15H00 jeudi 23 juin : journée nature cycle 2 au jardin pédagogique de Poucharramet vendredi 24 juin : spectacle des enfants et kermesse de l'école lundi 27 juin : accueil et goûter des nouveaux élèves de maternelle jeudi 30 juin : spectacle artistique des enfants du cycle 3 LD/ER/EP

ACTUALITÉ 100 688 vieilleries déballées

50 145 vieilleries vendues 4 000 euros gagnés 1 600 tickets de tombola vendus 600 mètres linéaires de stand 500 visiteurs 300 canettes de boisson 104 exposants 90 kg de frites 90 baguettes de pain 68 mains manquantes en renfort 50 mètres de rubalise 44 lots de tombola 40 barrières de sécurité 35 kg de saucisses 34 mains besogneuses toute la journée 25 degrés en plein après-midi 10 cuisiniers aux stands de nourriture 5 heures du matin pour les plus courageux 4 mois pour préparer la journée 3 fûts de bière 2 tirages de tombola 1er mai. Vous avez deviné ? A l'an prochain ? QD/JH/R.L/FC/ NS

LIRE LE TEXTE et S'ENTRAÎNERDans la dernière nouvelle, la maîtresse a choisi de nous faire travailler sur le texte ci-contre (p. 115-116 dans notre livre).Nous avons rapidement remarqué que le texte est en deux parties ces deux parties, qui décrivent deux lieux, sont complètement opposés aux yeux de Jody. Nous avons annoté notre affiche, sous- et surligné le texte pour arriver à ce tableau :

Le baquet Le cyprèsCouleurs : vert, transparence de l’eauBruits : murmurait, chant de l’eau, gazouillement de la sourceTempérature : l’herbe verte et fraîche⇒ L’eau domine. Lieu paradisiaque, où l’herbe est perpétuellement verteEffets sur Jody : l’herbe verte et fraîche et le chant de l’eau le consolaient, l’acide mordant de la méchanceté l’abandonnait…

Couleurs : noir, rouge du sang

Bruits : hurlements

Température : échaudé, chaudron⇒ Le feu domine. Ce lieu est un véritable enfer pour les cochons qui y sont égorgés, échaudés, puis dépecés.Effets sur Jody : L’abattage d’un porc était une chose fascinante, cela faisait battre le cœur de Jody si vite qu’il lui faisait mal

PRĖSENTATION GĖNĖRALE DU LIVREChaque nouvelle met en scène le petit Jody, dix ans, vivant dans les années 1920 près de Salinas, dans la campagne californienne.Le cadeau / Le père de Jody lui offre un poney. Jody et Billy Buck, le garçon vacher commencent à le dresser. Mais le poney tombe malade…Les grandes montagnes / Un vieil homme arrive au ranch pour y mourir. Il est né dans une ferme détruite, tous près de là, à la limite des montagnes Gabilan, qui fascinent Jody. Le petit garçon essaie d’en savoir plus sur ces mystérieuses montagnes…La promesse / Carl Tiflin promet à son fils Jody le poulain de la jument Nelly. Le garçon travaille durement pour rembourser les 5 dollars de la saillie et attend impatiemment la naissance du poulain.

Du mois de janvier au mois d’avril, nous avons travaillé en atelier littérature sur Le poney rouge, recueil de trois nouvelles de John Steinbeck. Pour chacune d’entre elles, nous avons lu l’intégralité du texte et nous avons fait une lecture plus détaillée d’un passage, de façon à en repérer le fonctionnement, la structure, pour la réutiliser dans un travail de réécriture.

DOSSIER /

Nous nous sommes entraînés, en groupe, puis sur nos cahiers ou sur l’ordinateur, à trier des mots, des extraits de texte, à repérer les mots qui le structurent…jusqu’à le connaître sur le bout des doigts ! Nous avons aussi travaillé sur les familles de mots, mais surtout sur des listes de mots appartenant aux mêmes champs sémantiques (mots pouvant avoir un lien en ce qui concerne le sens).

FAIRE DES CHOIXNous avons listé des lieux qui, aux yeux d’un personnage connu de tous, pouvaient être opposés : Sa classe et sa chambre pour Solène (dans Qui a peur de Madame Lacriz ? de Marie-Aude Murail)

La grande maison noire et la petite maison blanche pour le petit lapin (dans Ami-Ami, de Rascal et Stéphane Girel)

La ville et la campagne pour le rat des champs.

ĖCRIRE À DEUX...Nous avons commencé en écrivant deux par deux, en remplaçant les mots surlignés par ceux de notre liste, ou par d’autres.

réécrire un texte en cycle 3

LE TEXTE ACHEVĖ"Solène allait souvent se réfugier dans sa chambre pour lire et écrire dans son journal intime. Dans cette bulle violette et douce, Solène abritait tous ses souvenirs d’enfance et ses secrets des regards indiscrets. Des coussins moelleux étaient éparpillés sur le sol. Même quand la journée avait été difficile, le doux silence de sa chambre la réconfortait. Cet endroit était devenu un centre pour Solène. Quand elle avait été punie, la colère l’abandonnait à la porte de son cocon. Quand elle était allongée sur son lit, les barrières dressées dans son esprit par la rigueur de la journée tombaient en ruine. Par contre, la classe de madame Lacriz, à coté de la cantine, était aussi répulsive que sa chambre était attirante, car dans cette classe, tous les élèves venaient tôt ou tard se faire humilier. La punition d’un enfant était une chose à la fois fascinante et écœurante, avec les hurlements de la maîtresse et les lamentations, mais cela faisait battre le cœur de Solène si vite qu’il lui faisait mal. Une fois que l’élève s’était apaisé dans le coin aux murs sales et que ses parents avaient été convoqués par Madame Lacriz, il fallait que Solène rentre vite chez elle pour s’enfermer dans son cocon en attendant que son cœur se calme. La paisible chambre et l’ignoble classe de Madame Lacriz étaient deux contraires et deux ennemis."

Dossier réalisé par les enfants du cycle 3 de l'atelier littérature.

SE CONSTRUIRE DES OUTILSPar 2 ou 3, nous avons choisi de travailler sur l’un des lieux pour lequel nous avons commencé par dresser une liste de mots destinée à nous aider au moment de l’écriture.Exemple pour la classe de Solène :

crisetable salecris hurlements peur méchante

ennuyant écarté murs salesvidemalheureuseprison

énervementdevoirstravailânonnerbarreauxpunition

sévéritécancrestress

METTRE À NU LA STRUCTURE DU TEXTEDans la partie du texte qui nous concernait (la partie « enfer » pour ceux qui travaillaient sur le thème de la classe de Solène), nous avons surligné les passages qui devaient changer dans la réécriture.

... POUR RĖĖCRIRE EN GROUPENous nous sommes ensuite retrouvés au coin regroupement pour mettre en commun ce que nous avions écrit. Les différentes versions se sont mutuellement enrichies, mais nous avons aussi rajouté des adjectifs, des compléments circonstanciels, nous avons reformulé des phrases pour qu’elles expriment mieux ce que nous souhaitions écrire, ce que nous souhaitions faire ressentir au lecteur. Pour cela, il a fallu se mettre d’accord, convaincre le groupe pour le choix d’un mot. Il a fallu se disputer, parfois, crier, un peu, argumenter, beaucoup ! Il a fallu faire à plusieurs ce qu’un écrivain fait tout seul, dans sa tête !

ÉCRIRE EN MATERNELLE /

J o u r n a l p r i s e n c h a r g e p a r l e s e n f a n t s d e l ' a t e l i e r j o u r n a l c y c l e 3 / E c o l e L o u i s e M i c h e l / J u i n 2 0 1 1

C’est en lisant qu’on apprend à écrire… C’est en écrivant qu’on apprend à lire.Tout commence avec un coup de cœur, pour un livre de Laura Vaccaro Seeger aux éditions de l’Ecole des Loisirs : Les citrons ne sont pas rouges.L’auteur nous promène dans l’univers des couleurs, avec un concept tout simple de découpe des objets : il suffit donc de tourner la page pour qu’un citron passe du rouge au jaune, une carotte du violet à l’orange, ou encore un flamant du gris au rose. Simple, mais drôle et jubilatoire même… En quelques jours, ce bel album a fait le tour des classes, fièrement offert en lecture partagée par les enfants de maternelle.

Quelques-unes des phrases produites par les PS-MS-GSLe soleil n’est pas bleu. Le soleil est jaune. La mer est bleue.Les petits pois ne sont pas rouges. Les petits pois sont verts. Les cerises sont rouges.Les tournesols ne sont pas noirs. Les tournesols sont jaunes. Les scarabées sont noirs.Les fourmis ne sont pas vertes. Les fourmis sont noires. Les épinards sont verts.Les noisettes ne sont pas roses. Les noisettes sont marron. Les radis sont roses.

Et pourquoi pas nous… ?Qu’à cela ne tienne, comment peut-on s’y prendre ?Nous allons tout d’abord inventer des phrases qui nous plaisent, avec d’autres fruits ou légumes, ou animaux…Les petits mots, on les connaît et ils sont écrits sur nos listes. Pour les couleurs, c’est pareil. On demandera comment s’écrivent les mots qui nous manquent…Quelques séances plus tard, chacun des 4 groupes de nos deux classes a produit une ou deux phrases, que les enfants de GS ont écrit sur traitement de texte cette fois-ci.

Travail d’illustration avec les Atsem

Feuilletage…

Ensuite, c’est le maître et la maîtresse qui ont travaillé, pour mettre tout ça en forme. Au retour des vacances, notre livre nous attendait. Lui aussi a fait le tour des classes. Nous savons tous le lire. Ne manquez pas de venir le feuilleter en BCD…

Quand les classes se répondent…L’histoire aurait pu en rester là, mais voilà que deux « grands » du CE2 viennent un beau matin toquer à notre porte pour nous présenter leur production plastique : deux magnifiques double pages qui prolongent le livre présenté quelques jours auparavant.

Production de Léna et Mohamed

SUPPLĖMENT BCD / carnet de lecteur. . . pour donner l’exemple

Barbe AgressifRageBrutalEnervé

BleuLoiEnferUltimatumEffrayé

BB

LA BARBE BLEUE : Analyse critique des deux versions du livre éditées par Gallimard Jeunesse et Magnard Jeunesse.

Les 2 textes sont identiques : Ce sont les mots de Perrault. Les illustrations sont différentes d’une édition à l’autre : pour Gallimard, les illustrations crayonnées et fines créent un univers sombre. On doit regarder en profondeur chaque détail. Cela crée un effet angoissant, un climat d’épouvante. Pour Magnard, les illustrations à la peinture sont très colorées. Elles font aussi allusion aux tableaux d’époque. Le format à l’italienne permet de se plonger dans l’univers de ce château. AP/MC/DR/LL/FL/JD

RÉSUMÉBarbe Bleue est le surnom d'un homme à la barbe toute bleue. Les femmes ne l’aiment pas. Un jour, il épouse une femme qui se résout à l'aimer un peu.Quelques temps plus tard, Barbe Bleue part pour un voyage d'affaire. Il confie les clés du château à sa compagne en lui défendant d’ouvrir la porte du cabinet.Par malheur elle cède à la curiosité, ouvre la porte et découvre des corps de femmes mortes dans le cabinet. Barbe Bleue revient plus tôt de son voyage et découvre des tâches de sang sur la clé interdite. Il entre dans une terrible colère et promet à sa femme de la tuer. Cette dernière est terrifiée et l’implore de la laisser d’abord aller prier. Elle monte à l’étage et demande à sa sœur « Anne, ne vois-tu rien venir ? » (ses frères devaient arriver pour la sauver de son terrible sort). Après plusieurs demandes, elle perd espoir. Barbe bleue pointe son couteau vers sa femme et au même moment les deux frères arrivent, poignardent Barbe bleue et sauvent leur soeur. RS/LD

FC/RS BB

Stephen T Johnson - La joie par les livres 2002

Classe de maternelle –2009

Les lettres ont été faites dans deux lieux différents. Ce sont des photos. On doit deviner la lettre de l’alphabet dissimulée dans le paysage.

Grégoire Solotareff – Seuil 1991

Toutes les classes - 2007

Même présentation dans les deux livres : illustrations à droite, définitions rigolotes et loufoques à gauche.

Loufane – Kaléidoscope 2006

Classe de maternelle - 2008

Dans cette histoire, le prédateur est amoureux de celle qui est d'habitude sa proie : renard/poule et loup/chèvre.

Olivier Douzou – Edition du Rouergue 1993

Classe de maternelle - 2007

Dans ces deux livres, le personnage meurt en se séparant de son corps (livre écrit à la mort du cochon d'inde de la classe).

Laura Vaccaro Seeger – Kaléidoscope 2010

Classes de maternelle - 2011

A chaque page, un dessin avec une couleur impossible et quand on tourne la page, l'objet apparaît dans sa couleur normale (voir page 4).

. . . prochainement

SUPPLĖMENT BCD / les livres produits à l'école

A partir de la lecture de la carte IGN du secteur, l'atelier s'est alors attelé à produire lui-même ses propres cartes : celles des forêts, du relief et des cours d'eau. Enfin, en trouvant des cartes postales anciennes du village, les enfants ont pu comparer les rues et les quartiers avec des photos récentes. Il est apparu que certains quartiers ont changé de nom et beaucoup évolué dans leur paysage. La suite... l'an prochain! Si la monographie n'a pas encore vu le jour, elle paraîtra l'an prochain autour du thème SAINT-MARTORY ET SES QUARTIERS. Pour l'occasion, les enfants demanderont l'aide des habitants : interviews, recherche et emprunt de photos, de documents, etc. Affaire à suivre, à partir du mois de septembre !

le groupe histoire/géographie

déjà parus. . . Voici un panorama de quelques livres produits par les enfants de l'école ces dernières années. Ils sont consultables en BCD, même si les plus anciens, produits entièrement à la main, sont désormais fragiles à manipuler.

MB/YP/VM/YC/FC/ER/LD

L'atelier histoire/géographie du cycle 3 enquête depuis quelques mois sur le village de Saint-Martory. Ce groupe de travail a effectué un tri de mots-clés pour organiser ses recherches : géographie physique, activités des hommes, habitat, histoire... et huit grands thèmes se sont dessinés. Mais l'ampleur de la tâche était énorme... Comment s'y prendre ? L'observation de monographies de deux lieux touristiques a donné des pistes pour produire, à l'école, une monographie de Saint-Martory. Le groupe a alors étudié la localisation du village en zoomant de la carte de France jusqu'au plan de rues. Puis, une sortie sur les hauteurs (la vierge) a permis d'observer la structure du village : le vieux centre coincé entre la rive gauche de la Garonne et la falaise, la plaine agricole rive droite.