disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai ... · menyatakan dengan sesungguhnya bahwa...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

i

IMPLEMENTASI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN

PRESTASI BELAJAR DALAM KETERAMPILAN

BERBICARA BAHASA INGGRIS BAGI SISWA

DI SMP AAN KUDUS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh :

Nama : Nuryadi

NIM S811208063

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

TESIS





DI SMP 2 UNDAAN KUDUS

Disusun oleh

NURYADI

S811208063

Telah disetujui oleh tim pembimbing

Jabatan N a m a Tanda Tangan

Pembimbing I Prof, Dr. H. Soetarno J, M.Pd 1.

19480713 197304 1 001

Pembimbing II Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd 2.

NIP. 19440404 197703 1 001

Mengetahui

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd

NIP.19661108 199003 2 001


commit to user

iii

PENGESAHAN TESIS





DI SMP 2 UNDAAN KUDUS

(PenelitianTindakan Kelas Di Kelas IXA Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014)

Disusun oleh

Nuryadi

S811208063

Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji

Pada tanggal: ……………………2014

Jabatan N a m a Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd …………… …………

Sekretaris : Dr. Suharno, M.Pd …………… …………

Anggota : 1. Prof. Dr, H, Soetarno J, M.Pd …………… ………...

2. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd …………… ………..

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ketua Program Studi

Ilmu Pendidikan UNS Teknologi Pendidikan

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd Dr. Nunuk Suryani, M.Pd

NIP. 196007271987021001 NIP. 19661108 199003 2 001


commit to user

iv

Persembahan

Karya Tulis ini saya persembahkan kepada istriku yang tercinta Suharti Nor

Rokhmah, S.Pd atas cinta dan dukungannya, buah hatiku Fahrezha Adyansyah

Saputra dan Fardiaz Rahmansyah Adiputra yang telah menerangi hidupku serta

yang dapat memberikan inspirasi untuk bisa berkarya. Semoga kedua putraku

menjadi anak yang sholeh berguna bagi bangsa, negara serta agama serta selalu

menjadi kebanggaan orang tua. Tak lupa pula kepada sahabat-sahabatku yang

telah mendukungku untuk terus bisa berkarya.


commit to user

v

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nuryadi

NIM : S811208063

Program Sutdi : Teknologi Pendidikan

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul “Implementasi

Pendekatan Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Motivasi dan

Prestasi Belajar dalam Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Di SMP 2 Undaan

Kudus Tahun 2013” betul-betul karya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam

tesis tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam Daftar Pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya

bersedia menerima sanksi akademik yang berupa pencabutan tesis dan gelar yang

saya peroleh dari tesis tersebut.

Surakarta, Oktober 2013

Yang membuat pernyataan

Nuryadi


commit to user

vi

MOTTO

Orang terkaya sekalipun tidak bisa membeli waktu. Setiap orang

mempunyai jatah jam dan menit yang persis sama. Karena itu, manfaatkan

waktu dengan sebaik mungkin.

Sebuah kesuksesan dapat diprediksi dan dipelajari

Allah akan meningkatkan derajat bagi orang-orang yang beriman diatara

kamu dan berilmu pengetahuan ( Surat Almujadillah Ayat 11)


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi bagi Allah SWT yang telah memberikan banyak limpahan

taufik, rahmat dan hidayah nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang

berjudul “Implementasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk

Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar dalam Ketrampilan Berbicara Bahasa

Bagi Siswa Di SMP 2 Undaan Kudus Tahun 2013”. Tesis ini digunakan untuk

memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Magister Pendidikan pada

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Dengan selesainya penyusunan tesis ini, saya menyampaikan terima kasih dan

penghargaan setinggi-tingginya kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin dan motivasi

untuk melanjutkan studi pada Program Pascasarjana Universitas S ebelas Maret.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang

telah memberikan kesempatan dan fasilitas kepada penulis dalam menempuh studi

di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program studi Teknologi Pendidikan Dr. Nunuk Suryani, M.Pd yang telah

member fasilitas dan pengarahan dalam pelaksanaan penelitian dan penyususnan

tesis ini.

4. Prof. Dr. H. Soetarno J, M.Pd selaku pembimbing pertama yang telah memberikan

bimbingan dan penyususnan tesis ini.

5. Prof.Dr. Samsi Haryanto, M.Pd sebagai pembimbing kedua yang senantiasa

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam proses pelaksanaan tesisi ini.

6. Kepala SMP 2 Undaan Kudus yang telah memberikan fasilitas dan mengijinkan

penulis untuk melakukan penelitian guna penyususnan tesis ini.

7. Semua pihak yang tidak bias saya sebutkan satu persatu yang telah membantu

terselesaikannya penelitian dan penyelesaian tesis ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak yang membantu terselesaikannya


commit to user

viii

tesis ini akan mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis berharap tesis ini

bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan khususnya dalam dunia

pendidikan. Penulis menyadari atas segala keterbatasan dan kekurangan tesis ini,

untuk itu dengan senag hati penulis menerima kritik dan saran yang membangun.

Surakarta, Desember 2013

Penulis


commit to user

ix

ABSTRAK

Nuryadi, S811208063, 2013. Implementasi Pendekatan Contextual Teaching and

Learning Untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Dalam

Keterampilan Berbicara di SMP 2 Undaan Kudus Semester 1 Tahun Pelajaran

2013/2014. Pembimbing I : Prof. Dr. H. Soetarno J, M.Pd. Pembimbing II : Prof. Dr.

Samsi Haryanto, M.Pd. Tesis, Surakarta. Program Studi Teknologi Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar

siswa dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning.

Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SMP

2 Undaan Kudus selama satu semester dari bulan Juli sampai dengan September 2013.

Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini didesain dalam tiga siklus. Prosedur

dalam setiap siklus mencakup tahap-tahap (1) tahap perencanaan, (2) tahap

pelaksanaan, (3) tahap pengamatan, dan (4) tahap refleksi.

Keefektifan tindakan pada setiap siklus diukur dari hasil observasi, angket,

motivasi dan kerja kemampuan keterampilan berbicara. Data hasil observasi dan

angket dideskripsikan, diinterpretasikan, kemudian direfleksikan untuk menentukan

tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Sementara itu, data hasil unjuk kerja

kemampuan keterampilan berbicara dianalisis dengan cara mendeskripsikan nilai

kemampuan berbicara antar siklus hingga hasilnya dapat mencapai batas tuntas sesuai

dengan indikator kerja yaitu (1) minimal nilai rerata keterampilan berbicara siswa

65,00, dan (2) minimal 75% siswa memperoleh nilai 65,00 atau lebih sebagai batas

tuntas kompetensi keterampilan berbicara Berdasarkan hasil analisis data, hasil

penelitian adalah sebagai berikut: (1) penggunaan pendekatan Contextual teaching

and learning dapat meningkatkan motivasi berbicara siswa, dan (2) penggunaan

pendekatan Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan prestasi belajar

keterampilan berbicara siswa SMP 2 Undaan Kudus. Berdasarkan temuan penelitian,

dapat disimpulkan bahwa menggunakan pendekatan Contextual Teaching and

Learning merupakan teknik yang tepat untuk meningkatkan motivasi dan prestasi

belajar siswa dalam keterampilan berbicara siswa SMP 2 Undaan Kudus.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) pengajar bahasa Inggris

sebaiknya menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk

mengembangkan teknik berbicara, (2) siswa menggunakan pendekatan Contextual

Teaching and Learning untuk membantu siswa dalam kosa kata dan ide baru , (3)

peneliti di masa mendatang mengembangkan dimensi-dimensi yang belum dilakukan

dalam penelitian ini seperti menggunakan populasi siswa yang berbeda atau ditinjau

dari ketertarikan atau kebiasaan siswa.

Kata Kunci: motivasi berbicara, hasil kemampuan berbicara, pendekatan Contextual

Teaching and Learnng.


commit to user

x

ABSTRACT

Nuryadi, S 811208063, 2013. Implementation of Contextual Teaching and

Learning approach to increase motivation and achievement in English speaking

skills for students in SMP 2 Undaan Kudus first semester of academic year

2013/2014. Principal Advisor: Prof. Dr. H. Soetarno J, M.Pd. Co-advisor: Prof. Dr.

Samsi Haryanto, M.Pd. Thesis, Surakarta. The graduate Program in Education

Technology Sebelas Maret University Surakarta 2013.

The purpose of this research is to increase motivation and student achievement using

Contextual Teaching and Learning approach.

The research used a classroom action research method. It was conducted of state

Junior High School 2 of Undaan Kudus for one semester from July to December

2013. It is used three cycles, and each cycle consisted of (1) planning; (2)

implementation; (3) Observation, and (4) reflection. The effectiveness of action in

each cycle was measured through the result of observation, the questionnaire of

speaking motivation, and the performance in story speaking ability. The data of the

observation and questionnaire were described, interpreted, and reflected in order to

determine the improvement in the following cycles. The data of the performance in

story speaking ability were analyzed by describing the score of story speaking ability

of intercycle so as to at least fulfill the minimum requirement of the completeness

level as stated in the following performance indicators: (1) the minimum score

average of the students speaking ability was 65,00; and (2) the minimal percentage of

the student with the score of 65,00 was 75% as the competency completeness limit

and story speaking.

Based on the results of the analysis, the finding of the research are as follows:

(1) The use of contextual teaching and learning approach can improve the students’

speaking motivation; and (2) the use of contextual teaching and learning approach the

story speaking ability of the students in Junior High School 2 Undaan Kudus regency.

Based on the the result of the research, and conclusion is draw that the use of

contextual teaching and learning approach is an appropriate technique to improve the

speaking ability of the students in Junior High School 2 Undaan Kudus regency.

Based on the results of the research some recommendation are proposed as

follows:

(1) The Indonesian language teachers should use the contextual teaching and learning

approach to develop the instructionaltechnique of speaking ; (2) the students should

use the contextual teaching and learning approach to improve their speaking ability

because the contextual teaching and learning can help the student in vocabulary

building and new idea; and (3) the following researchers should develop the

dimensions, which are not studied yet such as using different population of students or

the students’ conditions which are viewed from the students’ interest or habit.

Keyword: Speaking motivation, Performance in story speaking ability, and contextual

teaching and learning approach

.


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .....................................................................................................................i

PERSETUJUAN TESIS………………………………………………………...…ii

PENGESAHAN PENGUJI TESIS ....................................................................... iii

PERSEMBAHAN.................................................................................................. iv

PERNYATAAN......................................................................................................v

MOTTO…………................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ..........................................................................................vii

ABSTRAK…........................................................................................................viii

ABSTRACT……................................................................................................... ix

DAFTAR ISI………................................................................................................x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.......................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ...............................................................................5

C. Rumusan Masalah .................................................................................. 5

D. Tujuan Penelitian ........................................................................ …….. .6

E. Manfaat Penelitian………………………………………………………6

BAB II LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

TINDAKAN

A. Landasan Teori ...................................................................................... 8

1. Keterampilan Berbicara...................................................................... 8

a. Pengertian Keterampilan ................................................................ 8


commit to user

xii

b. Pengertian berbicara………………... .......................................... 10

c. Proses Berbicara……………………… ....................................... 11

d. Keefektifan Berbicara……………. ..............................................14

e. Cara Mengajarkan Keterampilan Berbicara.................. ................16

f. Tes Keterampilan Berbicara………....................................... ...... 18

g. Evaluasi Pembelajaran Berbicara……………………................. 25

2. Pembelajaran Contextual Teaching and Learning………………… 27

a. Construktivisme (Constructivism)……….....................................28

b. Menemukan (Inquiry)…............................................................... 28

c. Bertanya (Questioning)…………………..................................... 29

d Masyarakat Belajar {Learning Community)…………………....... 29

e. Pemodelan (Modelling)............................….. ............................... 30

f. Refleksi (Reflection)……............................................................... 30

g. Penilaian yang Sebenarnya (Authentic Assessment)...................... 30

3. Motivasi Belajar……………………................................................. 36

a. Hakekat Motivasi…………………….......................................... 36

b. Jenis-jenis Motivasi……………….............................................. 39

c. Motivasi Belajar…… ................................................................... 41

d. Prinsip-prinsip Motivasi……….................................................... 42

e. Fungsi Motivasi………………..................................................... 44

4. Prestasi Belajar…………….............................................................. 45

a. Pengertian Prestasi Belajar............................................................ 45

b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa……...47

B. Penelitian Yang Relevan……………………………………………...49

C. Kerangka Berpikir…………………………………………………….49

D. Hipotesis Tindakan …………………………………………………..52


commit to user

xiii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 53

B. Subyek Penelitian .................................................................................53

C. Sumber Data ........................................................................................ 54

a. Informan Sebagai Sumber Data……………………………………54

b. Tempat dan Peristiwa………………………………………………54

c. Arsip dan Dokumen………………………………………………..54

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ....................................................55

1. Teknik Pengumpuan Data……………………………………….....55

a. Observasi………………………………………………………...55

b. Angket…………………………………………………………...55

c. Tes Unjuk Kerja....................................................………………56

d. Dokumentasi............................................................ ……………56

2. Alat Pengumpulan Data…………………………………………....56

a. Lembar Observasi……………………………………………….56

b. Angket…………………………………………………………...56

c. Tes Unjuk Kerja…………………………………………………56

d. Dokumentasi…………………………………………………….57

E. Validitas Data…………………………………………………………57

F. Kriteria Keberhasilan………………………………………………….58

G. Teknik Analisis Data………………………………………………….60

H. Rencana Tindakan…………………………………………………….61

1. Pengembangan Fokus Masalah Penelitian………………………….61

2. Perencanaan Tindakan Perbaikan…………………………………..62

3. Pelaksanaan Tindak dan Observas Interpretasi.................................62

4. Analisis dan Refleksi…………………………………………….…62


commit to user

xiv

5. Perencanaan Tindak Lanjut………………………………………....63

a. Siklus I…………………………………………………………....63

b. Siklus II…………………………………………………………..63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. GAMBARAN LOKASI SEKOLAH……………………………… 66

1. Lokasi sekolah .............................................................................. 66

2. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah…... ............................................. 66

3. Kondisi Guru dan siswa…………................................................ 67

a. Guru dan TU…………………………………….. ................... 67

b. Siswa…………………………………………………………..67

B. HASIL PENELITIAN……………………………………………... 68

1. Deskripsi Tindakan Siklus I……………………………………....68

2. Deskripsi Tindakan Siklus II.................…………………..……....77

C. PEMBAHASAN...........................................…………………….....82

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. KESIMPULAN...................................................................................87

B. IMPLIKASI.........................................................................................88

C. SARAN................................................................................................89

DAFTAR PUSTAKA………………………………….………………………...90

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Kisi-kisi Motivasi Belajar………………………………………………..……94

2. Pedoman penskoran Angket Motivasi Belajar………………………………..95

3. Angket Motivasi Belajar………………………………………………….…...96

4. Kisi-kisi Panduan Observasi……………………………………………...…...99

5. Panduan Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I……………………..….101

6. Panduan Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II………………….…….103


commit to user

xv

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………………………….….….105

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II………………………………..110

9. Kisi-kisi Kemampuan Berbicara……………………………………………..114

10. Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara……………………………….….116

11. Data Nilai Kondisi Awal Berbicara……………………..……….…………118

12. Data Hasil Prestasi Belajar Berbicara Siklus I …….………….……………120

13. Data Hasil Prestai Belajar Berbicara Siklus II…………...…………………122

14. Catatan.. Lapangan Siklus I………………………………………...……....124

15. Catatan Lapangan Siklus II…………………………………………………128

disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai ... · menyatakan dengan sesungguhnya bahwa...

Documents