distrito escolar primario oxnardtratados con respeto y dignidad. existe una póliza de disciplina...

1Primaria Chavez Publicado: Noviembre del 2009

Declaración de la Misión del DistritoGarantizamos que cada estudiante es académicamente competitivo e inspirado a esperanza perseverante.

Declaración de Visión del DistritoLideres del Mañana a Través de Educación, Capacitación e Inspiración.

Convicciones del Distrito • Cadaindividuotieneunadignidadheredada.• Cadapersonaesresponsabledesusacciones.• Cadapersonadeseasertratadacondignidadyrespeto.• Cadapersonapuedeserunaprendizexitoso.• Elaprendizajecomienzaalnacerynuncatermina.• Lacomunidadcompletaesresponsableporelbienestardelosestudiantes.• Entremásaltaseanlasexpectativas,másaltosseránloslogros.• Lacomunidadcompletaesresponsabledecontribuiralamejoríadenuestracomunidad.• Diversidadrealzaelaprendizajeyenriquecelavida.• Unaeducaciónefectivacapacitaalindividuoyrealzalacalidaddevidaenlacomunidad.• Laexperienciafamiliarescrucialparaeldesarrollosanodeunniño.• Conductaéticaesesencialparaelbienestardelasociedad.• Unaéticadetrabajofuerteyoportunidadsonesencialesparaalcanzarnuestropotencial.• Elcambioesinevitable,desafianteycreaposibilidadesparaelprogreso.

Mensaje de la DirectoraElpersonalcompletodelaEscuelaCesarE.Chavezestácomprometidoaproveerunambientedeaprendizajepositivopara sus estudiantes. El personal de enseñanza tiene grandes expectativas para todos los estudiantes y asistefrecuentementeatalleresespecialesparamejorarsushabilidadesdeenseñanza,sehaceresponsablepor lasmetasinstructivasdelaescuelaytrabajaparaidentificaryayudaraestudiantesquenoestánalcanzandolasnormasdeniveldegrado.

LaconductaymoraldelosestudiantesenlaEscuelaCesarE.Chavezsonexcepcionales.Todoslosestudiantessontratadosconrespetoydignidad.Existeunapólizadedisciplinaparalaescuelaengeneralquepromueveunaconductapositiva.Losprogramasmensualesdepremiosdeclaseydelaescuelaengeneralrefuerzanunaconductapositivayeldesempeñoacadémico.LospadressiguenteniendounpapelmuyimportanteenlaEscuelaCesarE.Chavez.ExisteunConsejoLocalmuyactivoqueapoyalasmetasdelaescuela.Duranteel2008-09,elenfoqueestaráenlossiguientes:

• Mejorareldesempeñoacadémicodelosestudiantescomolomideelprogramadeexámenesestatalesyotrasher-ramientas de evaluación de plantel.

• Llevaracabouncuestionarioparaevaluarlasnecesidadesdelospadres.Algunasáreasqueseránconsideradassonprogramasytalleresparaaprenderasermejorespadres,paraquelospadresayudenasushijosconlatareaescolar.

• Proveerayudaacadémicaextraparaestudiantesqueseesténdesenvolviendopordebajodesuniveldegrado.

Participación de los Padres y la ComunidadLaEscuelaChavezsebeneficiadeunaAsociacióndePadresyMaestros (PTA)muyactiva. LaPTA trabajacon lacomunidadatravésderecaudacionesdefondos,actividadesescolaresyexcursiones. Lospadrestambiénsonmuyactivosenlaactividadesescolaresycomovoluntariosdesalón.

Laescuelahaformadoasociaciónconnegociosycolegioslocalesentodalacomunidad.Costcodonamochilasyútilesescolaresparatodoslosestudiantes.También,elprograma“Share”delasTiendasTargetdonaunporcentajedesusgananciasalaescuela.

Administración del DistritoDr. Anthony Monreal

Superintendente

Glenston ThompsonSuperintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Sean GoldmanSuperintendente Asistente,

Recursos Humanos & Servicios Auxiliares

Catherine KawaguchiSuperintendente Asistente,

Servicios EducativosOficial Académico Principal

Junta DirectivaDenis O’Leary

Presidente

Dra. Deborah De VriesSecretaria

Arthur J. LopezMiembro

Ana Del Rio-BarbaMiembro

Albert Duff, Sr.Miembro

www.oxnardsd.org

Escuela Cesar E. Chavez

Informe Escolar Anual 2009-2010

301 North Marquita Ave. • Oxnard, CA 93030 • (805) 483-2389

Julia Villalpando, [email protected]

* Datos en este informe reflejan el año escolar

2008-09 a no ser que se indique algo diferente.

Distrito Escolar Primario Oxnard


Perfil de la Comunidad y la EscuelaSituadaenunahermosafranjadelaCostadelPacífico,OxnardeslaciudadmásgrandedelCondadodeVentura. Oxnard tieneunacombinaciónsingulardeunambienterelajadoalaorilladelmaryunambientedenegociosprósperos.Oxnardes una ciudad internacional disfrutando de una población con diversidad étnicademásde193,000residentes.LaEscuelaCesarE.Chavezfueestablecidaen1951yesunade20escuelasenelDistritoEscolarPrimarioOxnard.Paraelañoescolar2008-09,laEscuelaPrimariaCesarE.Chavezatendióa587estudiantesengradosdelkindergartenalsextoenunhorariotradicional.Datosdemográficosadicionalesdelcuerpoestudiantilestánilustradosenlatabla.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes de la Escuela Cesar E. Chavez son animados a tratar a los estudiantes,elpersonal,lapropiedaddelaescuelayaellosmismosconrespeto.Laescuelaseadhiereareglasescolaresbásicas, lascualessondeclaradasenel Directorio Informático para Padres y Estudiantes. Las expectativas para laconducta de estudiantes, como también sus procedimientos y consecuencias,estánclaramentedefinidasenelmanual. Cadamesenasambleasdepremiosse actualizan las reglas y se informaa los padres y estudiantes sobre eventosespeciales o cambios en nuestra póliza.

ElpersonaldelaEscuelaCesarE.Chavezsigueunmodeloderefuerzopositivo/progresivo de disciplina. Cadamaestro desarrolla reglas individuales de salónlas cuales se mandan a casa a los padres al principio del año. Los estudiantes queseportanmalsonaconsejados.Siunestudiantesigueteniendoproblemas,detención, notificación de padres y recomendaciones serán hechas para laadministración. Los estudiantes pueden ser referidos al Centro de RecursosFamiliaresoalEquipodeEstudiodeAlumnos.

Latabladesuspensionesyexpulsionesdeabajoilustraeltotaldecasosparalaescuelayeldistritoparatodoslosnivelesdegrado,comotambiénelporcentajedel totaldematrículas. Lassuspensionessonexpresadasen términosdel totaldeinfracciones,ynoelnúmerototaldeestudiantes,porquealgunosestudiantespuedenhabersidosuspendidosendiversasocasiones.Lasexpulsionesocurrenúnicamentecuandosonrequeridasporlaleyocuandotodaslasotrasalternativashansidoagotadas.

Reconocimiento de EstudianteUn reconocimiento positivo crea un ambiente de aprendizaje que promueverespeto para el individuo y promueve autoestima. Ceremonias de premios sellevanacabomensualmenteyalfinaldecadatrimestre,endondelosestudiantesson reconocidos por asistencia, calificaciones, cívica y esfuerzos especiales.Además, el personal premia a estudiantes con “Tarjetas de Gracias” por unabuenaconducta,hechosextraordinariosymejorasen la tarea. Otrospremiosyprogramasdereconocimientoincluyen:

• PremioCesarE.Chavez •EstudiantedelMes• EstudiantedelAño •PremiosporMeritos

• PremioporAsistenciaPerfecta •PremioporMejoras• PremiodeOrgulloAcadémico •PremiodelSuperintendente• PremioporEscritura

Actividades ExtracurricularesLos estudiantes son animados a participar en actividades académicas yextracurriculares,lascualessonunaparteintegraldelprogramaeducativo.Estosincentivosdesalónydeescuelapromuevenactitudespositivas,animanlogros,yayudanenlaprevencióndeproblemasdeconducta.Actividadesextracurriculares,clubesyprogramasincluyen:

• Baloncesto• ProgramasparaDespuésdelaEscuela• ConcursosComunitariosdeOratoriayComposición• ActividadesdelCentroRecreativoColonial(NataciónyClasesdeComputación)

TareaLa tareaesunaparte fundamentaldelprocesodeaprendizaje, lacualayudaadesarrollarhabilidadesacadémicasydeestudiosbásicosalavezquepromueveresponsabilidad del estudiante y autodisciplina. A todos los grados se lesasignantareasentodaslasmateriasprincipalesenformaregular.Cadamaestrodetermina lacantidadapropiadade tareaparasusestudiantes. Seesperaquelosestudiantesterminensutareaeneltiempodadoyconunniveldeexcelenciade acuerdo a su habilidad. Los padres son animados a proveer un ambiente de apoyo para actividades de tarea y a revisar las asignaciones de tarea con susniños.

El programa para Después de la Escuela está disponible a estudiantes quenecesitanayudaadicionalconsutarea.Tutoríaadicionalesprovistapormaestros,yclasesde intercesióntambiénsonofrecidasparaestudiantesquenoesténensesión de clases.

Liderazgo EscolarEl liderazgode laEscuelaCesarE.Chavezesuna responsabilidadcompartidaentre la administración del distrito, la directora, empleados instructivos, estudiantes y padres. Las responsabilidades principales de liderazgo fueron asumidas porla Directora Julia Villalpando los últimos tres años. Con más de 30 años deexperienciaeneducación,laSra.Villalpandotambiénhatrabajadocomodirectoradeaprendizaje,coordinadorabilingüeymaestradesalón.

Los miembros del personal son animados a participar en varios comités que toman decisiones sobre las prioridades y dirección del plan educativo. Estos comitésaseguran que los programas instructivos son consistentes con las necesidadesdelosestudiantesycumplenconlasmetasdeldistrito.Avenidasdeoportunidadincluyen:

• ConsejoLocal •EquiposVerticales/deNiveldeGrado• ComitéAsesordeAprendicesdelInglés(ELAC)•EquipodeLiderazgodelaEscuela• AsociacióndePadresyMaestros(PTA)

Matrícula y Asistencia a la EscuelaLosdistritosescolaresrecibenasistenciafinancieradelestadoparalaeducaciónde los estudiantes a quienes atienden basada en cuantos estudiantes asisten a la escuelaadiario.Aunmásimportante,laasistenciaescríticaparaeldesempeñoacadémico.Laasistenciaestudiantilesvigiladacuidadosamenteparaidentificaraesosestudiantesmostrandoausenciasexcesivas.Latablailustralamatriculacióndelaescueladelosúltimostresaños:

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2008-09

Porcentaje

Afro-Americano 0.5%

Nativo Americano 0.0%

Asiático 0.0%

Caucásico 1.2%

Filipino 0.2%

Hispano o Latino 97.3%

Isleño del Pacífico 0.0%

Múltiple o Sin Respuesta 0.9%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

06-07 07-08 08-09 06-07 07-08 08-09

Suspensiones 8 5 22 2823 1871 1716

Tasa de Susp. 1.4% 0.9% 3.7% 18.3% 12.2% 11.1%

Expulsiones 0 1 0 58 59 21

Tasa de Exp. 0.0% 0.2% 0.0% 0.4% 0.4% 0.1% Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2006-07 2007-08 2008-09

K 79 85 83

1ro 97 113 95

2do 87 79 98

3ro 78 84 79

4to 72 72 88

5to 68 69 72

6to 84 71 72


Las pólizas de asistencia, tardanzas y absentismo son definidas claramente,puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas enforma justa. Notificamosa los padres sobre sus responsabilidades, incluyendolanotificaciónapropiadadecuándoyporquélosestudiantesestánausentes.Elpersonaldelaescuelahacellamadasdiariasalospadrescuandolosniñosestánausentes.Cuandounestudiantetienetardanzasrepetidasoausenciassinexcusasemandaunacartaalhogar,yunaconferenciadepadrespuedeserestablecidaconelConsultantedeAlcancespararesolvercualquierproblema.

Enelcasodeabsentismohabitual,losestudiantespuedenserreferidosalaJuntadeRevisiónyVerificacióndeAsistenciadeldistrito(SARB).LaSARBesutilizadacuandolosestudiantestienenproblemasdeasistenciayconductapersistentesenlaescuela,ycuandolasavenidasnormalesdeorientacióndesalón,escuelayeldistritonosonefectivas.

Tamaño de ClaseLa Escuela Cesar E. Chavez mantuvo un tamaño promedio de clase de 23estudiantes y una proporción de alumno por maestro de 22:1 para el añoescolar 2008-09. La siguiente tablamuestra el tamaño promedio de clase porniveldegrado,como tambiénelnúmerodeclasesofrecidasen referenciaasumatriculación:

Tiempo Instructivo (incluye días mínimos)Duranteelañoescolar2008-09,laEscuelaChavezofreció180díasdeinstrucción,incluyendocincodíasmínimos.Losdíasmínimossonpuestosenelhorarioparaconferencias entre maestros y padres y para planificación de currículo. Todoel tiempo instructivo ofrecido en el 2008-09, excedió los requisitos de minutosanualesespecificadosenelCódigodeEducacióndeCalifornia.

Mejoras al CurrículoElcurrículodelaEscuelaCesarE.ChavezesescritodeacuerdoconlasdirectricesylasnormasdelcurrículomodelodictadoporelDepartamentodeEducación.ElComitédeCurrículodelDistritoeselequipodeliderazgoprincipalresponsabledevigilaryevaluarelcurrículo.Lasdecisionesconcernientesamejorasalcurrículosonhechaspormediodeesfuerzosdecolaboraciónentrelosrepresentantesdelaescuela,asegurándoseque todos loscambiosseanhechosen laescuelaengeneral,sinaislaraningunaclaseogrado.

Elpersonalescolarusa“minutosinstructivosremunerados”paradirigirreunionesde colaboración después de la escuela.

Estas reuniones siguen el modelo de Escuelas Efectivas, en las cuales losmaestrosrevisaneltrabajoestudiantilydatosdeevaluación,ytambiénhacenunainvestigacióndeinstrucciónefectiva.LaimplementacióndelModeloRespuestaaIntervenciónydelCurrículoBasadoenNormassonunenfoqueespecial.

Maestros SustitutosLosmaestrossustitutoshansidoentrenadosycertificadoscompletamenteohanrecibido credenciales de emergencia del estado. Cuando los maestros estánausentesdesusclasesasignadas,eldistritousasolamenteamaestrossustitutoscalificados.Eneleventonofrecuenteenqueunsustitutonoestédisponible,unadministradorasumirálaposición.

Credenciales de MaestroElDistritoEscolarOxnard recluta yempleaa losmáscalificadosmaestros concredenciales.Paraelañoescolar2008-09, laEscuelaCesarE.Chaveztuvo28maestrosconcredencialesloscualescumplíancontodoslosrequisitosdeacuerdoconlosreglamentosrequeridosporelEstadodeCalifornia.

Lasmalasasignacionesdemaestrosreflejanelnúmerodeasignacionesdentrodeunaescuelaparalascualesunempleadocertificadoenlaposicióndeenseñanzao servicios (incluyendo posiciones que envuelven enseñando a aprendices delInglés)notieneuncertificadoocredenciallegalmentereconocido.

Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones en las cuales unempleadocertificadodesignadonohasidoasignadoalprincipiodelañoescolarpara el año completo. Para el año escolar 2009-10, los datos más actualesdisponibles son reportados.

Maestros Altamente CalificadosElActaFederalSinDejaraNingúnNiñoAtrás requiereque todos losmaestrosen materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como“AltamenteCalificados”amástardarparaelfinaldelañoescolar2006-07.Calificacionesmínimasincluyen:

• PosesióndeunaLicenciatura• PosesióndeunacredencialdeenseñanzaapropiadaparaCalifornia• Demostrarhabilidadenmateriasacadémicas

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño de Clase Promedio

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

07 08 09 07 08 09 07 08 09 07 08 09

K 19 23 20 4 - 4 - 4 - - - -

1 20 21 19 4 4 5 - 2 - - - -

2 20 19 19 4 4 5 - - - - - -

3 19 21 20 4 2 4 - 2 - - - -

4 36 36 30 - - - - - 3 3 3 -

5 34 36 36 - - - - - - 2 2 2

6 28 36 36 - - - 3 - - - 2 2

K-3ro 19 - - 1 - - - - - - - -

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

06-07 07-08 08-09 08-09

Con Credenciales Completas 28 27 28 709

Sin Credenciales Completas 0 0 0 11

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 23

Mal Asignaciones/Vacancias07-08 08-09 09-10

Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestro 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestro 0 0 0

Maestros Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros Cumpliendo

NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que no

Cumplen NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 100.0% 0.0%

Esc. de Alta Pobreza en el Dist. 100.0% 0.0%

Esc. de Baja Probreza en el Dist. 0.0% 0.0%

Minutos Instructivos por Nivel de GradoMinutos

Requeridos Minutos Actuales

K 36,000 36,000

1ro 50,400 54,272

2do 50,400 54,272

3ro 50,400 54,272

4to 54,000 55,662

5to 54,000 55,662

6to 54,000 55,662


Examen de Normas de California ElExamendeNormasdeCalifornia(CST),uncomponentedelProgramaSTAR,esadministradoatodoslosestudiantesdelsegundoalsextogradoenlaprimaverapara evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado(excedelasnormasestatales),Proficiente(alcanzalasnormas),Básico(seacercaalasnormas),DebajodeloBásico(pordebajodelasnormas)yMuyLejosdeloBásico(muydebajodelasnormas).

ElporcentajecombinadodeestudiantesconcalificacionesennivelesProficientesyAvanzadosenInglés/ArtesdelLenguaje,MatemáticasyCiencias,porlosúltimostresaños,esmostrado.Pararesultadosenexámenesdecursosespecíficos,porfavorveahttp://star.cde.ca.gov.

Índice de Desempeño AcadémicoEl ÍndicedeDesempeñoAcadémico(API)esunresultadoenunaescalaentre200 a 1,000, que anualmente mide el desempeño y progreso académico deescuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como lacalificaciónAPIquelasescuelasdebentratardealcanzar.

Rango API Estatal: Las escuelas recibiendo una calificación Base API sonpuestas en rangosendiez categorías de igual tamaño (deciles) del 1 (elmásbajo)al10 (elmásalto),deacuerdoal tipodeescuela (primaria, intermediaosecundaria).

Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben rangos quecomparanaesaescuelaaotras100escuelasconcaracterísticasdemográficassimilares. Cadaconjuntode100escuelasespuestaen rangosdeacuerdoasucalificaciónAPIde1 (elmásbajo)al10 (elmásalto)para indicarcómosedesempeñó en comparación a escuelas similares.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2007 2008 2009 2007 2008 2009 2007 2008 2009

Inglés/Artes del Leng. 19 20 27 29 33 36 43 46 50

Mat. 41 34 39 38 40 43 40 43 46

Ciencias 11 14 24 25 29 32 38 46 50

Historia/Sociales * * * 20 20 24 33 36 41

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 est. son evaluados en un grado y/o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Afro-Americano * * * *

Nativo Americano * * * *

Asiático * * * *

Filipino * * * *

Hispano o Latino 26 38 24 *

Isleño del Pacífico * * * *

Caucásico * * * *

Masculino 18 38 24 *

Femenino 35 40 24 *

Con Desventaja Socioeconómica 27 39 26 *

Aprendices del Inglés 18 33 11 *

Estudiantes Discapacitados 14 19 * *

Educación Migratoria 7 13 * *

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Resultados Escolares API

06-07 07-08 08-09 2009 Resultado de Aumento API

Rango Estatal 1 1 1

Rango de Esc. Similares 1 5 2

Todos los Estudiantes

Aumento Actual 70 -21 39 681

Con Desventaja Socioeconómica


Hispano o Latino


Aprendices del Inglés



Evaluación Nacional del Progreso EducativoLa Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP) es unaevaluación representativa a nivel nacional de lo que los estudiantes Americanos saben y pueden hacer en varias materias. Lasevaluacionessonllevadasacaboperiódicamenteenmatemáticas,lectura,ciencias,escritura, lasartes,civismo,economía,geografíaehistoriaAmericana.Lascalificacionesdeestudiantesparalecturaymatemáticas con reportadas como niveles de desempeño (p.e.,básico,proficienteyavanzado)ylaparticipacióndeestudiantescondiscapacidades(SD)y losaprendicesdel lenguajeInglés(ELL)esreportadabasadaentresniveles(identificado,excluidoyevaluado).InformacióndetalladasobrelosresultadosNAEPparacadagrado,nivelderendimientoytasadeparticipaciónpuedenserencontradosenelsitioWebdelaEvaluaciónNacionaldelProgresoEducativoenhttp://nces.ed.gov/nationsreportcard/.

LaprimeratablamuestralosResultadosdelaEvaluaciónNacionaldel Progreso Educativo en lectura (2007) y matemáticas (2009)para grados cuatro y ocho por calificación en escala y nivel derendimiento.

LasegundatablamuestralastasasdeparticipaciónenlaEvaluaciónNacionaldelProgresoEducativoparalectura(2007)ymatemáticas(2009)porestudiantecondiscapacidadesy/oaprendicesdelInglésparagradoscuatroyocho.

NOTE: Solamente un grupo muestra de las escuelas y distritosescolares de California participa en el ciclo de evaluación NAEP.Por lo tanto, puede ser que los estudiantes en cualquier escuela o distrito escolar en particular no sean incluidos en estos resultados. ElNAEPrefleja los resultadosdeexámenesestatalesyno reflejaningunaLEAoescuelaindividual.

Progreso Anual AdecuadoSinDejarNingúnNiñoAtrás(NCLB)esunaleyfederalaprobadaenenerodel2002quereautorizóelActadeEducaciónPrimariaySecundaria(ESEA).Establecequetodoslosestudiantes(incluyendoaesoscondesventajassocioeconómicas,sondegruposderazaminoritarias,tienendiscapacidadesotienenunahabilidadlimitadaenInglés)entodoslosgradosdebencumplirconlasnormasestatalesdedesempeñoacadémicoparaMatemáticaseInglés/ArtesdelLenguajeantesde2014.Lasescuelastienenquedemostrar“ProgresoAnualAdecuado”(AYP)haciaesameta.

ElactafederalNCLBrequierequetodaslasescuelasydistritoscumplanlossiguientesrequisitosAYP:

•TasadeparticipaciónenlasevaluacionesestatalesbasadasalasnormasenInglés/ArtesdelLenguaje(ELA)yMatemáticas.

•PorcentajeproficienteenlasevaluacionesestatalesbasadasalasnormasenELAyMatemáticas.

•APIcomounindicadoradicional.•Tasadegraduación(paraescuelassecundarias).

ExistendiversasconsecuenciasparalasescuelasquenocumplanlasnormasAYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal.Estudiantes podrán también ser transferidos (dentro del distrito) aescuelasquecumplanlosrequisitosAYPylaescuelatendráqueproveertransportación para el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de laescuelaydistritosonmostradosenlatabla.

Programa de Intervención FederalEscuelasydistritosrecibiendofondosTítuloIfederalesentranalProgramadeMejoras(PI)sinocumplensuAYPpordosañosconsecutivosenlamismaáreadecontenido(Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o el mismo indicador (API o tasa de graduación).DespuésdeentrarenPI,lasescuelasydistritosavanzanalsiguienteniveldeintervenciónconcadaañoadicionalquenocumplansuAYP.

Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Chavez administre un examendeaptitudfísicaatodoslosestudiantesenelquintogrado.Elexamendeaptitudfísicamidelahabilidadquetienenlosestudiantesdehacerlastareasfísicasenseisáreasmayores.

• CapacidadAeróbica •ComposiciónCorporal •FuerzaAbdominal• FuerzadeExtensiónTroncal •FuerzadelaParteSuperiordelCuerpo •Flexibilidad

Losestudiantesquealcanzaronoexcedieronlasnormasentodaslasseisáreasdeaptitudfísica,seconsideranqueestánencondiciónfísicaexcelenteoenunabuenazonadeaptitudfísica(HFZ).Duranteelañoescolar2008-09,18.3%delosestudiantesdelquintogradodelaescuelacumplieronoexcedieronlasnormasdeaptitudfísica.

Evaluación Nacional del Progreso EducativoResultados de Lectura y Matemáticas para Estudiantes

Discapacitados (SD) y/o Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL)Por Grado 4 & 8 y Tasa de Participación - Todos los Estudiantes

Tasa de Participación

Estado Nacional

SD ELL SD ELL

Lectura 2007 Grado 4 74 93 65 80

Lectura 2007 Grado 8 78 92 66 77

Mat. 2009 Grado 4 79 96 84 94

Mat. 2009 Grado 8 85 96 78 92

Evaluación Nacional del Progreso EducativoResultados de Lectura y Matemáticas para Grados 4 & 8

Por Nivel de Rendimiento- Todos los EstudiantesResultado de la Escala

Promedio % en Cada Nivel de Rendimiento

Estado Nacional Básico Proficiente Advanzado

Lectura 2007 Grado 4 209 220 30 18 5

Lectura 2007 Grado 8 251 261 41 20 2

Mat. 2009 Grado 4 232 239 41 25 5

Mat. 2009 Grado 8 270 282 36 18 5

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General Sí No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente Sí Sí No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A N/A

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2003-2004 2004-2005

Año en PI (2009-10) Año 5 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 18

% de Esc. Identificadas para PI - 85.71%


Libros y Materiales InstructivosCumpliendo con el acuerdo de Williams vs. el Estado de California, el DistritoEscolar Primario Oxnard inspeccionó cada uno de sus planteles escolares alprincipiodelañoescolar2009-10paradeterminarsicadaescuelatienesuficienteslibros,materiales de instrucción y/o equipo de laboratorio de ciencia de buenacalidad.Lafechadelaresoluciónmásrecientedelasuficienciadelibrosesel16de septiembre del 2009.

Todoslosestudiantes,incluyendoaaprendicesdelInglés,tienenquerecibirsuspropios libros alineados a las normas y/o materiales instructivos (en materiasprincipales)parausoenelsalónyparallevaracasasiesnecesario.Además,todos los libros y materiales instructivos usados dentro del Distrito EscolarPrimarioOxnardestánalineadosconlasNormasyPautasdeContenidoEstatalyhansidoaprobadosporlaJuntadeEducación.Latablaabajoreflejalosdatoscolectados en septiembre del 2009 sobre los libros usados en la escuela durante elañoescolaractual(2009-10).

Información de BibliotecaLa biblioteca de la escuela es atendida por un bibliotecario de medio tiempo, contiene una variedad de libros educativos y recreativos para el uso de losestudiantes. Los estudiantes visitan la biblioteca todas las semanas con sus clases ysonanimadosavisitarlaantesydespuésdelaescuela.CuatroestacionesdecomputaciónestánconectadasalInternet,yestándisponiblesparateneraccesoarecursoseinformaciónenlínea.

Recursos de ComputaciónHabilidadesyconceptosdecomputaciónson integradosenelcurrículogeneralparaprepararaestudiantesparacrecimientoyoportunidadestecnológicas.Todoslos salones de la Escuela Cesar E. Chavez tienen por lo menos tres computadoras conectadas al Internet para el uso de los estudiantes. El laboratorio de computación de la escuela es atendido por un Técnico de Computación de medio tiempoytiene42computadorasconectadasalInternet.Losestudiantesrecibeninstrucciónasistidaporcomputadorasenunhorario regular. Elsoftwareusadocomúnmente incluyeWord, Rosetta Stone, Cornerstone, Grollier’s,Waterford yBigChalk.

Acceso Adicional al Internet/Bibliotecas PúblicasPara materiales de investigación y disponibilidad de Internet adicional, losestudiantes son animados a visitar la Biblioteca Pública de Oxnard, la cualcontiene numerosas estaciones de computación.

Evaluación de Maestro y Capacitación ProfesionalUn proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y esun elemento fundamental en un programa educativo integral. Evaluacionesy observaciones formales están diseñadas para promover metas comunes yparaquecumplanconelcriteriodeevaluacióndelestadoycon laspólizasdeldistrito. Maestros temporalesyenpruebasonevaluadosdosvecesporañoymaestrospermanentessonevaluadosunañosíyotrono.Lasevaluacionessonconducidasporladirectoraquienhasidoentrenadaycertificadaparapoderllevara cabo las evaluaciones de maestro. Los maestros son evaluados de acuerdo a sudesempeñoenelcriterioadoptadoporeldistrito,queincluye:

• ControlyManejodeSalones •Instrucción• RelacionesconMiembrosdelPersonal•CaracterísticasPersonales

Las evaluaciones son basadas también en las Normas de California para laProfesióndeMaestro,queincluye:

• EnvolveryApoyaratodoslosEstudiantesenelAprendizaje• EntenderyOrganizarlaMateriaparaAprendizajeEstudiantil• EvaluarAprendizajeEstudiantil• CrearyMantenerAmbientesEfectivosparaAprendizajeEstudiantil• PlanificarInstrucciónyDiseñarExperienciasdeAprendizajeparatodoslos

Estudiantes • DesarrollarsecomounEducadorProfesional

Los miembros del personal edifican habilidades y conceptos de enseñanzaparticipando en conferencias y talleres a través del año. En los últimos tresañoseldistritohaofrecidotresdíaspara lacapacitacióndelpersonalendondealosmaestrosselesofrecióunagranvariedaddeoportunidadesdecrecimientoprofesionalencurrículo,estrategiasdeenseñanzaymetodologías.

Orientación y Otros Servicios de ApoyoAdemásdemateriasacadémicas,elpersonalenlaEscuelaCesarChavezluchapor asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembrosdel personal están entrenados para reconocer el comportamiento de todos losestudiantes en riesgo. La escuela valora la importancia de la orientación en elplantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantesreciban los servicios que necesitan. El personal es devoto a ayudar a losestudiantesalidiarconproblemasyaasistirlesalograrsusmetaspositivas.Lasiguiente tablamuestrauna listade losserviciosdeapoyoquesonofrecidosaestudiantes en la escuela.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

6to Ciencias Glencoe/McGraw Hill 2008 Sí 0.0%

K-5to Ciencias MacMillan/ McGraw Hill 2008 Sí 0.0%

K-5toInglés como

Segundo Lenguaje

Hampton Brown

Avenues2004 Sí 0.0%

6toInglés como

Segundo Lenguaje

Hampton Brown

Highpoint2001 Sí 0.0%

K-6to Inglés/Artes del Leng.

Houghton Mifflin 2003 Sí 0.0%

4to-6to Mat. Glencoe/McGraw Hill 2008 Sí 0.0%

K-6to Mat. Scott Foresman 2008 Sí 0.0%

6to Sociales/Historia

Glencoe/McGraw Hill 2007 Sí 0.0%

K-5to Sociales/Historia

Pearson Scott Foresman 2007 Sí 0.0%

Para una lista completa, visite http://www.axiomadvisors.net/livesarc/files/56725386055321Textbooks_1.pdf

Recursos de Computación06-07 07-08 08-09

Computadoras 40 60

Estudiantes por Computadora 14.1 9.6

Salones Conectados al Internet 32 32

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Entrenador Académico 0 0

Enlaces Comunitarios 1 1

Técnico de Computación 1 .5

Bibliotecario 1 .5

Terapeuta Ocupacional 1 Seg. se Necesite

Consultante de Alcance 1 1.0

Psicólogo 1 .3

Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) 1 1.0

Auxililar RSP 1 1.0

Auxiliares SDC 1 1.0

Trabajador Social 1 1.0

Maestro de Clase Especial Diurna 1 1.0

Especialista de Habla y Lenguaje 1 .8


Intervenciones para Niños en RiesgoEstudiantes con necesidades especiales en la Escuela Cesar E. Chavez son identificados temprano e intervenciones apropiadas son utilizadas por losmaestrosdesalónyelpersonalusandoelModelodeRespuestaaIntervención.Los estudiantes con intervenciones son vigilados regularmente para asegurarprogreso.LosestudiantesquesiguenmostrandodificultadsonreferidosalEquipode Servicios Coordinados para consideración, la cual puede incluir educaciónespecial, orientación, referencias al medical y otras avenidas de educaciónalternativas.

Aprendices del InglésElprogramabilingüetransicional(TBE)asisteaestudiantesquesonAprendicesdelInglés(EL).Elprogramaproveeinstrucciónespecialenmateriasprincipalesusando Español como un apoyo para aprender Inglés. El personal colabora,agrupa,vigilayevalúaelprogresode losestudiantesalobtenerhabilidadenellenguajeInglés.Losestudiantessonagrupadosdeacuerdoasuniveldehabilidadysereúnenadiariopor30minutosdeinstrucciónyelidiomaInglés.

Educación EspecialLa Escuela Chavez provee apoyo adicional a estudiantes con necesidadesespeciales.Hayunmaestroespecialistaenrecursosconunasistenteinstructivoyunmaestrodeclaseespecialdiurnacontresasistentesinstructivosqueofrecenserviciosaestapoblación.EllosconfeccionanlainstrucciónalPlandeEducaciónIndividualizada(IEP)decadaestudiantecondiscapacidadesfísicas,emocionalesodeaprendizaje.

GATEElProgramaparaDotadosyTalentosos(GATE)paraelDistritoEscolarPrimarioOxnardesprovistoenlaEscuelaPrimariaMcAuliffe.TodoslosestudiantesquecalificanparaelprogramaGATEtienenlaopcióndetransferirsedeescuela.Losestudiantessonescogidosenbaseasuscalificacionesdeexámenes,rendimientoyrecomendacionesdelpersonal.

Instalaciones Escolares El edificio nuevo de dos pisos de la Escuela Cesar Chávez fue construido enel 2006 y actualmente está compuesto de 34 salones, una biblioteca, un salónparaelpersonal,unlaboratoriodecomputación,yunpatiodejuego.ElCentrode Recursos Familiares está localizado en el plantel y es la cafetería originalconstruida en 1951 cuando la escuela abrió por primera vez. La escuela recibió actualizacionesalagramadelpatiodejuegoenoctubredel2008.Enelveranodel 2009, sepintó laescuelaparaqueseviera igual a losedificiosnuevos, sepuso asfalto nuevo y se instalaron rampas para discapacitados para cumplircon las regulacionesADA. La tablamuestra los resultadosde la inspeccióndeinstalacionesescolaresmás reciente, provistosporel distritoen septiembredel2009.

Proceso de LimpiezaLa Escuela Primaria Chavez provee un ambiente limpio y seguro para losestudiantes,elpersonalylosvoluntarios.Lajuntadirectivadeldistritohaadoptadonormasdelimpiezaparatodaslasescuelaseneldistrito.Operacionesbásicasdelimpiezasonllevadasacaboadiarioeneltranscursodelañoconénfasisenlossalonesybaños.Unesfuerzounidoentrelosestudiantesyelpersonalmantieneel plantel limpio y libre de basura. La directora trabaja diariamente con cuatroconserjes para desarrollar horarios de limpieza que garantizan un ambiente deaprendizajelimpio,seguroyfuncional.

Mantenimiento y ReparaciónUn programa demantenimiento en horario es administrado por el personal deconserjesdelplanteenformaregular,conelmantenimientopesadollevándoseacabodurantelosperiodosdevacaciones.Además,unprogramademantenimientoenhorarioesadministradoporelDistritoEscolarPrimarioOxnardparagarantizarqueelplantely las instalacionespermanezcanenunacondiciónexcelente. Unproceso de orden de trabajo es usado para garantizar servicio eficiente y quelas reparaciones de emergencia reciben lamás alta prioridad; las reparacionessolicitadassonterminadasconefectividadyenelordenenquefueronrecibidas.

Presupuesto de Mantenimiento DiferidoEl Programa Estatal de Presupuesto de Mantenimiento Diferido de la Escuelaprovee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para ayudara los distritos escolares con gastos para reparación o reemplazo mayor decomponentes del edificio escolar existentes. Típicamente, esto incluye techos,plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior oexteriorysistemasdepiso.

Para el año escolar 2009-10, el Distrito Escolar Primario Oxnard ha reservado$3,376,906paraelprogramademantenimientodiferido,locualrepresenta2.35%del presupuesto de fondos generales del distrito. Proyectos demantenimientodiferidoenlaPrimariaCesarChavezincluyenasfaltonuevoeneláreaparadejaralosestudiantesypinturanuevaparaelexteriordelaescuela.

Seguridad EscolarLaseguridaddelosestudiantesyelpersonaleselinterésprincipaldelaEscuelaChavez.Todoslosvisitantesdebenfirmarenlaoficinayllevarconsigounpasetodoeltiempoqueesténenlaescuela.Supervisiónesprovistaparagarantizarlaseguridaddecadaestudianteantesdelaescuela,duranteelrecreo,enelalmuerzoydespuésdelaescuela.Lasupervisiónesunaresponsabilidadcompartidaentrelosasistentesdepatio,maestros yel director. Paramantener la comunicaciónsupervisoresdeplantelcarganradiosdeondacortamientrasestántrabajando.

Para asegurar el bienestar de nuestros estudiantes y personal, un Plan deSeguridadEscolarintegralhasidodesarrolladoporelComitédeSeguridad,queconsistedepersonalclasificado,maestrosy ladirectora. ElPlandeSeguridadesactualizadocadaotoño; todas las revisionesyactualizacionesson revisadasinmediatamente con el personal. Elementos claves del Plan de Seguridad seenfocanenlapólizadevisitantes,materialesdeemergenciayprocedimientosdeevacuación.

La escuela siempre cumple con la ley, reglas y regulaciones concernientes amateriales peligrosos y a normas estatales para terremotos. Simulacros deseguridad,incluyendolosdeincendio,terremotosydeplantelsegurosellevanacabo mensualmente en un horario de turnos.

Fuentes de DatosLos datos dentro del SARC son provistos por el Distrito Escolar Oxnard,obtenidos del patrón paraSARC2008-09 localizado enDataQuest (http//data1.cde.ca.gov/dataquest). Dataquestesunsistemadinámicoqueprovee informespara rendimiento de cuentas. Incluye RendimientoAcadémico (API), ProgresoAnualAdecuado (AYP), datosdeexámenes,matrículas, graduados, abandonosescolares,matrículasencursos,datossobreelpersonalysobreaprendicesdelInglés.

Información para ContactarnosLospadresquedeseenparticiparenequiposdeliderazgo,actividadesescolaresoconvertirseenvoluntariospuedencomunicarseconlaoficina(805)483-2389.ElsitioWebdeldistrito (http://www.oxnardsd.org)proveeunavariedadderecursosdegranayudaparalospadres,estudiantesymiembrosdelacomunidad.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 07/21/2009

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar

Artículo Inspeccionado Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas(Fugas de Gas, Mec. Aire/Calefacción,Alcantarilla)

X

Interior X

Limpieza (Limpieza General/Plagas , Infestación de Insectos)

X

Eléctrico X

Baños/Fuentes de Agua X

Seguridad (Seguridad contra Incendios , Materiales Peligrosos)

X

Estructura (Daño Estructural, Techos) X

Externo (Terreno, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X


Salarios Administrativos y de MaestrosLasiguientetablamuestralossalariosdemaestros,directoresysuperintendentedeldistritoycomparaestascifrasconelpromedioestataldedistritosdelmismotipoytamaño.Salariosadministrativosydemaestroscomounporcentajedelpresupuestodeldistritotambiénsonenlistadosabajo.

Salarios de Maestro de Plantel EscolarLaleyestatalrequierequelainformacióndepresupuestoysalariocomparativoseareportadaalpúblicoengeneral.Paraeltiempoenqueesteinformefuepublicado,losdatosdecomparacióndesalariomásrecientesdelestadodeCaliforniafueronparaelañoescolar2007-08.Conpropósitosdecomparación,elDepartamentodeEducacióndeCaliforniaproveedatosdesalariopromediodedistritosescolaresprimariosteniendounpromediodeasistenciadiariode5,000entodoelestado.Latablamuestraelporcentajedesalariodemaestrodelaescuelaylocomparaconelsalariopromediodemaestroanivelesdeldistritoyestado.

Gastos y Servicios FinanciadosBasadoen las declaraciones de investigaciones financieras del 2007-08, elDistritoEscolarPrimario Oxnard gastó un promedio de $8,339 para educar a cada estudiante. La tablamuestraunacomparacióndefondosporestudiantedelaEscuelaCesarE.Chavez(deambasfuentesrestringidasynorestringidas)conrecursos(norestringidas)deldistritoyestado.

Fuentes de Ingresos del DistritoAdemásalosfondosEstatalesgenerales,elDistritoEscolarPrimarioOxnardrecibiófondoscategóricosestatalesyfederalesparaprogramasespeciales:

• IncentivodeEscueladeAñoCompleto• AsistenciadeImpactoEconómico(EIA-LEP)• AsistenciayRevisióndeColegas(PAR)• PlandeMejorasEscolares(SIP)• ReduccióndeTamañodeClase(K-3)• EducaciónparaDotadosyTalentosos(GATE)• TítuloI,ParteA–EstudiantesconDiscapacidaddeAprendizaje• TítuloII,ParteA–CalidaddeMaestroyReduccióndeTamañodeClase• TítuloIII,ParteA–HabilidadLimitadaenInglés(LEP)• TítuloIV,ParteA–ComunidadesyEscuelasSegurasyLibresdeDrogas• TítuloV-ProgramasInnovadores• EducaciónparaPrevencióndelUsodelTabaco(TUPE)

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,250

De Fuentes Restringidas $778

De Fuentes No Restringidas $4,472

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito 5.11%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado 18.87%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2007-08 Distrito Estado

Maestros Principiantes $37,446 $41,866

Nivel Medio $69,109 $68,220

Nivel Más Alto $83,348 $86,536

Directores de Escuelas Primarias $111,698 $107,858

Directores de Intermedias $112,123 $111,405

Directores de Secundarias - $112,732

Superintendente $195,907 $178,938

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 41.0% 42.0%

Salarios Administrativos 5.0% 6.0%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $89,570

Distrito $68,595

Porcentaje de Variación 30.57%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Primarios $67,082

Porcentaje de Variación 33.52%

distrito escolar primario oxnardtratados con respeto y dignidad. existe una póliza de disciplina...

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