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Distrito Escolar Independiente de Laredo

Escuela Primaria Heights

Plan de Mejora del Campus 2019-2020

Misión

De acuerdo con nuestro lema,

Nosotros, el cuerpo docente de la Escuela Primaria Heights,

nos esforzamos diariamente

para proveer a cada estudiante con la oportunidad

de alcanzar su potencial.

Visión

El personal y los padres de familia de la Escuela Primaria Heights trabajarán juntos con la comunidad circundante para proveer los valores y habilidades necesarias para que nuestros estudiantes se conviertan en ciudadanos productivos capaces de realizar cualquier

esfuerzo en nuestra siempre cambiante y multicultural sociedad.

Tabla de contenido

Evaluación Integral de las Necesidades Resumen de la evaluación de las necesidades

*La Evaluación Integral de las Necesidades de Heights identifica las necesidades del plantel y hacia dónde deben dirigirse los esfuerzos para asegurar que nuestros estudiantes logren el éxito académico y alcancen su potencial. Una vez que la evaluación de las necesidades se complete, las estrategias y actividades serán desarrolladas e incluidas en el Plan de Instrucción del Plantel para que nuestra escuela pueda satisfacer nuestras necesidades y áreas de enfoque. Periódicamente, el programa de nuestra escuela será evaluado para determinar si estamos teniendo éxito en el tratamiento de nuestras necesidades identificadas y áreas de enfoque.

*Las fuentes de datos incluyen: Evaluaciones basadas en el campus, exámenes de referencia del distrito, Rigby, Cli-Engage, Evaluación de conceptos y habilidades de PK3, Rigby, Inventario de lectura de primaria de Texas, Respuesta a la intervención, el Informe de Desempeño Académico de Texas 2017 - 2018, el Informe Federal de Desempeño de las Escuelas de Texas 2017 - 2018, los informes de asistencia, Sistema de información y gestión de educación pública y otros datos que se consideran esenciales para analizar el desempeño de nuestra escuela.

*El Equipo de Liderazgo de Heights, los maestros de aula y los padres se reunieron y trataron los hallazgos para su área de enfoque asignada. Los informes fueron presentados y discutidos con el equipo de liderazgo del plantel. Las evaluaciones de las necesidades de Heights reflejan los hallazgos y las áreas de enfoque que necesitarán ser implementadas para que la escuela pueda alcanzar sus metas en la preparación de nuestros estudiantes.

Datos demográficos

Resumen de los datos demográficos

¡Somos los Poderosos Halcones y en la Escuela Primaria Heights, lo soñamos, lo retamos y lo hacemos! Estamos comprometidos con nuestra comunidad escolar de maestros, estudiantes, padres y partes interesadas de la comunidad.

*A partir del 22 de enero de 2019, la matriculación de estudiantes es de 523 estudiantes, aproximadamente 20 menos que el año escolar anterior. Las razones de la disminución en la matrícula se pueden atribuir a los estudiantes que se mudan al otro distrito escolar y fuera de Laredo. Ninguno puede ser atribuido a la inscripción en escuelas particulares o privadas.

*Hay 422 estudiantes identificados como estudiantes en riesgo, 492 estudiantes identificados como económicamente desfavorecidos, 379 estudiantes identificados como estudiantes aprendiendo inglés, 40 estudiantes que han salido, 34 estudiantes identificados para servicios de educación especial (Recursos, Programas Preescolares para Niños con Discapacidades y Habla), 27 estudiantes identificados como 504/Dislexia, 16 estudiantes identificados como Dotados y Talentosos, 0 estudiantes identificados como Migrantes y 14 estudiantes identificados como Inmigrantes Recientes.

* Hasta ahora, para el año escolar 2018-2019, sólo 14 estudiantes de México se han inscrito en la escuela, lo que representa una disminución de 10 estudiantes en comparación con el año escolar anterior.

*Al 22 de enero de 2019, la tasa de asistencia promedio es de 97.68%, lo que representa un ligero aumento con respecto al año escolar anterior. Las conferencias de padres se llevan a cabo para los estudiantes que tienen ausencias injustificadas, que han estado ausentes por tres días o más o que llegan tarde a la escuela de manera consistente. El personal administrativo y el personal de la oficina están llamando consistentemente a los padres de los estudiantes que no se han reportado a la escuela. El consejero de la escuela y el personal administrativo también han llevado a cabo conferencias con los estudiantes y los padres. Además, el Sistema de Mensajería Escolar llama automáticamente a los padres de los estudiantes que han sido reportados como ausentes de la escuela. El oficial de asistencia asignado a la escuela ha trabajado proactivamente con los oficiales de la escuela para tratar los asuntos de asistencia. Aproximadamente 3 padres de estudiantes que tuvieron 10 o más ausencias sin excusa fueron llevados al Tribunal de Ausencias sin Permiso el año pasado. A partir del 22 de enero de 2019, una familia será programada para el Tribunal de Ausentismo Escolar dentro de las próximas dos semanas.

* La proporción estudiantes por profesor es de 22/1 en los niveles de Kínder a 2º grado, 22/1 en las clases del programa regular PK3 y PK4, mientras que las clases de Head Start están en una proporción de 17/1 en PK-3 y 19/1 en PK-4. Tanto las clases regulares de 3º como de 4º grado tienen una proporción de alumnos por profesor de 15-16/1. El quinto grado tiene una proporción de alumnos por maestro de 19-20/1 en ambas clases regulares. Las clases de 1er grado de pre-pioneras y clases pioneras de 2do - 4to grado están en una proporción de estudiantes por profesor de 22/1 mientras que la clase pionera de 5to grado está en una proporción de estudiantes-profesor de 26/1.

* La movilidad de los estudiantes durante el año escolar 2017 - 2018 fue de un 15,6%, una disminución del 5,2%. La movilidad de los estudiantes sigue siendo elevada.

Fortalezas de los datos demográficos

* Debido al alto rendimiento académico, los padres han solicitado permiso para que sus hijos que viven fuera de los límites de asistencia puedan asistir a la Escuela Primaria Heights.

*Los estudiantes de Heights tienden a tener preferencia por hablar el idioma inglés en lugar del español, aunque hay algunos estudiantes adicionales recién matriculados de México que son en su mayoría competentes en español.

* La escuela tiene una alta tasa de matriculación debido a la calidad de la educación proporcionada por sus profesores y personal.

Planteamiento de problemas que identifican las necesidades en los datos demográficos

Planteamiento del problema 1: Un ambiente de aprendizaje óptimo y propicio no es fácilmente accesible para todos los estudiantes debido al tamaño de las salas y a la falta de salas para el uso de la tecnología y las bellas artes. Causa raíz: El edificio sólo estaba destinado a albergar tres clases de cada grado escolar de PK4 a 5º grado. Desde entonces, se han añadido clases de PK3 y clases adicionales en PK4, 1º y 2º grado debido a la matriculación en esos grados en particular. Esto varía por año. Algunos profesores se alojan en salas destinadas a ser salas de trabajo para profesores, salas de terapia, una sala de música, una sala de arte y una sala de ciencias.

Planteamiento del problema 2: Ha habido una disminución en el número de inscripciones con respecto al año anterior. Causa raíz: Los estudiantes se han mudado al distrito vecino, fuera de la ciudad o de regreso a su país de origen. La disminución en la inscripción no minimiza la necesidad de salones y/o espacios adicionales para proporcionar a todos un ambiente óptimo y propicio para el aprendizaje.

Planteamiento del problema 3: La matriculación en todas las poblaciones de estudiantes ha disminuido y hay apatía entre algunos padres en cuanto a la importancia de asistir a la escuela diariamente. La importancia de la integridad de los datos de nuestra escuela es de suma importancia, ya que también afecta el financiamiento de plantel. Causa raíz: Las tasas de asistencia de los estudiantes tienen que ser monitoreadas y los datos de plantel tienen que ser exactos porque ambos impactan directamente el financiamiento de plantel.

Rendimiento Académico Estudiantil

Resumen del Rendimiento Académico Estudiantil

El Reporte de Desempeño Académico 2017 - 2018 de Texas refleja la calificación de Responsabilidad de la Escuela Primaria Heights de "Cumplió con el Estándar" con Distinciones obtenidas en Rendimiento Académico en ciencias, el 25% superior en eliminación de las deficiencias en el desempeño y en Preparación Postsecundaria.

*Para el 2018, la Tabla de Datos del campo 1 indica que la Primaria Heights recibió un puntaje total de 94 con un puntaje escalonado de 90 por el logro estudiantil. La tabla de datos de rendimiento del desempeño de los estudiantes indica que en la lectura el 90% de los estudiantes lograron el nivel de "Aproximación", sin embargo, sólo el 65% de nuestros estudiantes lograron el nivel de "Cumplimiento" y sólo el 32% de nuestros estudiantes lograron el nivel de "Maestría". En Matemáticas, el 91% de nuestros estudiantes lo lograron en el nivel de "Aproximación", mientras que el 68% lo lograron en el nivel de "Cumplimiento" y el 34% en el nivel de "Maestría". En escritura, el 90% de los estudiantes de 4º grado de Heights lograron el nivel de "Aproximación", mientras que sólo el 60% lograron el nivel de "Cumplimiento". Sólo el 9% de los alumnos de 4º grado alcanzaron el nivel de "Maestría". Las puntuaciones en ciencias del quinto grado indican que el 86% de los estudiantes lo lograron en el nivel de "Aproximación", el 48% en el nivel de "Cumplimiento" y sólo el 23% en el nivel de "Maestría". En la categoría "Todas las asignaturas", el 90% de los alumnos de Heights han alcanzado el nivel de "Aproximación", el 63% de los alumnos han alcanzado el nivel de "Cumplimiento" y el 28% de los alumnos han alcanzado el nivel de "Maestría".

*La Tabla de Progreso Escolar del campo 2 de 2018 indica que para Lenguaje y literatura en inglés/Lectura y Matemáticas, la Escuela Primaria Heights recibió un total de 206 puntos de un total de 275 posibles. Para Lenguaje y literatura en inglés/Lectura se obtuvieron 102,5 puntos de un total de 137 puntos posibles. En Matemáticas, se obtuvo un total de 103,5 puntos de un total de 138 puntos posibles. La puntuación global para todas las áreas fue de 75 puntos.

*La Tabla de Desempeño Relativo del Dominio 2 del 2018 indica que la Escuela Primaria Heights recibió un puntaje de 60 o una escala de 91.

*La tabla del 2018 en el campo 3 para la reducción de las deficiencias académicas indica que la Escuela Primaria Height cumplió con el 100% de las medidas en las áreas de Estado de Logro Académico, Estado de Crecimiento, Estado de Dominio del Idioma Inglés y Estado de Éxito del Estudiante.

* El Reporte de Calificaciones Federal del 2018 para la Escuela Pública de Texas indica que la Escuela Primaria Heights tuvo una tasa de participación del 100% tanto para los exámenes Lenguaje y literatura en inglés/Lectura como para los exámenes STAAR de Matemáticas.

Fortalezas del Rendimiento Académico Estudiantil

* Las evaluaciones basadas en el campus para Lectura, Matemáticas, Ciencias y Escritura 1 y 2 cumplen con los estándares de aprobación. Los puntajes del examen de referencia 1 para 3º - 5º indican que, aunque no se han enseñado todas las expectativas de los estudiantes, éstos están cumpliendo con los estándares. Aunque hay un buen número de estudiantes que aprueban el examen STAAR en el nivel de "cumplimiento", hay que centrarse más en proporcionar un cuestionamiento riguroso en el DOK (siglas en inglés) 3 y 4 en todas las asignaturas evaluadas para que la mayoría de los estudiantes obtengan una puntuación en los niveles "cumplimiento" y "maestría" y para que los estudiantes continúen mostrando un crecimiento con respecto a su puntuación anterior.

*La evaluación de la participación de los clientes de PK4 refleja que los estudiantes están progresando en las habilidades básicas, incluyendo la conciencia fonémica, el reconocimiento de letras y sonidos, el reconocimiento de números, el recuento de memorias y la forma de nombrar. La Evaluación de Habilidades y Conceptos de PK3 también indica que los estudiantes están progresando, aunque las áreas de rima y los sonidos finales continúan siendo desafiantes para algunos estudiantes.

*Los datos del Inventario de lectura de primaria de Texas/Tejas-Lee reflejan que la mayoría de los estudiantes están logrando avances en la mayoría de las áreas evaluadas, aunque las áreas que evalúan la conciencia fonémica, tales como la rima, la eliminación de sonidos iniciales y finales, todavía se están desarrollando, mientras que otros estudiantes todavía están luchando con la fluidez y la comprensión.

* Los niveles de Rigby para los estudiantes de Kínder a 2do grado también reflejan que se están logrando avances, sin embargo, algunos estudiantes todavía están luchando para alcanzar su meta de fin de año.

* En general, los datos longitudinales reflejan que el rendimiento académico de los estudiantes está aumentando.

* La implementación de la tecnología en todos los grados es alta entre los estudiantes.

* La entrega de instrucción para los estudiantes en los grados PK 4 - 5 se lleva a cabo principalmente en inglés.

*Los maestros son defensores del Programa de Lectura Acelerada, lo que hace que la escuela plantel siga teniendo uno de los promedios más altos de los últimos siete años en todas las escuelas primarias. Los maestros y estudiantes en PK - 5to grado participan en el proceso de la Feria del Libro de Lectura. Esto ha animado a los estudiantes desde una edad temprana a convertirse en lectores ávidos.

*Las tasas de reprobación de los estudiantes son revisadas al final de cada período de calificaciones de tres semanas y al final de cada seis semanas. Se espera que los maestros guarden documentación de sus esfuerzos para resolver las calificaciones reprobadas. Esto implica una conferencia con los padres, los estudiantes y los administradores. Además, el Comité de Monitoreo de Prevención de Reprobación revisa los datos presentados por cada maestro para los estudiantes que están en riesgo de reprobar.

Los períodos de intervención/enriquecimiento están incluidos dentro del día de instrucción para todos los estudiantes desde Pre-Kínder hasta 5º grado. La intervención intensiva o el enriquecimiento está siendo proporcionada por cualquiera de los maestros del salón de clases, el Especialista de Instrucción y los Intervencionistas de Educación de Intervención de Plantel.

*Se llevan a cabo súper sesiones de sábado durante el semestre de primavera para los estudiantes de 3er a 5to grado, mientras que las sesiones de tutoría se llevan a cabo para los estudiantes de Kínder a 5to grado a lo largo del año escolar.

Planteamiento de problemas que identifican las necesidades del Rendimiento Académico Estudiantil

Planteamiento del problema 1: Mientras que los estudiantes de la Escuela Primaria Heights están alcanzando altos niveles de rendimiento en el "nivel de aproximación" en el Examen STAAR, los estudiantes necesitan avanzar al "nivel de cumplimiento" y al "Nivel de Maestría" debido a los estándares de responsabilidad más altos establecidos por el Estado de Texas. Causa raíz: Mientras que los maestros exponen a los estudiantes a las preguntas de Nivel 1 y Nivel 2 del DOK, se debe poner más énfasis en los maestros que abordan las preguntas de Nivel 3 y Nivel 4 del DOK que tienen un nivel de pensamiento más riguroso.

Planteamiento del problema 2: Más estudiantes necesitan alcanzar el nivel "Desarrollado" en Inventario de lectura de primaria de Texas durante todas las ventanas de evaluación. Causa raíz: Los estudiantes carecen de habilidades de alfabetización temprana tales como rimar, la aliteración, mezclar, segmentar y borrar sonidos.

Planteamiento del problema 3: Más estudiantes necesitan alcanzar el nivel que se espera de ellos en Lectura de fin de año en Rigby. Causa raíz: Algunos estudiantes tienen dificultad para reconocer palabras de alta frecuencia, lo que dificulta su fluidez. Algunos estudiantes también tienen dificultad en mezclar sonidos para formar palabras.

Programas y procesos escolares

Resumen de los Programas y procesos escolares

*Los procesos escolares para el Programa de estudios y la Instrucción son dirigidos por el Superintendente Asistente para el Programa de estudios y la Instrucción.

*La Ley Cada Estudiante Tiene Éxito (Ley para el éxito de cada estudiante por sus siglas en inglés), Título I, Guía Bilingüe y Dotados y talentosos son dirigidas e implementadas.

*Los Decanos Académicos continúan proporcionando a los maestros apoyo adicional en la escuela.

*Las tasas de retención de maestros y personal son altas debido a un clima escolar positivo, de apoyo y de cuidado.

*El Comité de mejora educativa del campus y otros comités escolares están disponibles para que los maestros, padres y personal de apoyo expresen sus opiniones.

*A los estudiantes se les proporcionan otras experiencias de aprendizaje a través de excursiones al banco, al Planetario de la universidad Internacional de Texas A&M, al Museo de la Planta de Agua de la Ciudad de Laredo, al Centro de Reciclaje de la Ciudad de Laredo, al Centro Ambiental LCC, al Imaginarium del Sur de Texas, al Sea World, al Acuario Estatal de Texas, entre otros lugares.

Fortalezas de los programas y procesos escolares

* Los maestros reciben apoyo de la administración, y la administración recibe asistencia del Departamento de programas de estudio e instrucción.

*A los nuevos maestros se les ha asignado un mentor del Sistema de apoyo para educadores principiantes de Texas para que los guíe en los procedimientos, procesos y asuntos curriculares. La escuela cuenta actualmente con dos profesores en su primer año en la profesión.

*A los maestros se les permite observar a los "profesores maestros" en las materias principales.

*La incorporación de la tecnología con los últimos recursos académicos y digitales como "Codificación" permite a los profesores implementar prácticas de enseñanza innovadoras.

Planteamiento de problemas que identifican las necesidades de los programas y procesos escolares

Planteamiento del problema 1: Debido a las restricciones presupuestarias asignadas en base a la inscripción instantánea, el dinero del presupuesto de la escuela se debe utilizar cuidadosamente en materiales de instrucción tales como libros de trabajo, licencias, etc. Causa raíz: La disminución de la matrícula durante la fecha de instantánea de 2018 -2019 afectará la cantidad de dinero asignada a la escuela para el año escolar 2019 - 2020.

Planteamiento del problema 2: Hay una necesidad de alinear mejor el plan de estudios de kínder con el plan de estudios de 1er grado para que los estudiantes estén mejor preparados para entrar al 1er grado. Causa raíz: Lo que se espera que los estudiantes sepan al final del kínder no se trata con el mismo rigor que en el primer grado. La alineación del plan de estudios del kínder al primer grado tiene áreas que no han sido tratadas en la mayor medida posible para reducir las deficiencias en el rendimiento. El plan de estudios de kínder no coincide con los resultados esperados al final del año para la preparación para el primer grado.

Percepciones

Resumen de las percepciones

* En la Escuela Primaria Heights, nos enorgullecemos de proporcionar un gran servicio al cliente a todos los interesados.

*Un ambiente de aprendizaje seguro, acogedor y de apoyo es evidente en toda la escuela.

*Un Enlace de Padres es asignado a la escuela para facilitar la participación de los padres y promover actividades escolares que apoyen a sus hijos.

*Todas las comunicaciones de la escuela a la casa están en inglés y español.

*Los padres son asignados a una variedad de comités de del plantel.

*Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en una variedad de actividades extracurriculares como la liga Inter escolar universitaria, deportes, tecnología, animación y baile, coro y ajedrez.

Fortalezas de las percepciones

*Los maestros y los miembros del personal sirven como modelos positivos para los estudiantes.

*El Programa Head Start trabaja en colaboración con los maestros de Pre-Kínder para proveer a los estudiantes con las herramientas para alcanzar su más alto potencial.

*Laredo College ha establecido un programa de inglés como segundo idioma para adultos en la Escuela Primaria Heights que ofrece clases los martes y jueves por la noche.

*Agencias comunitarias como SCAN, HEB, la Organización de Girl Scouts, el Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad - Programa de Sonrisa Saludable (Healthy Smile Program), Rodeo Dental, AEP, SCAN, Inc, Olive Garden Restaurant, Peter Piper

Restaurant, Webb County Constables, el Departamento del Sheriff del Condado de Webb, agentes del Buró Federal de Investigación, la Iglesia Metodista Unida, los estudiantes del Programa de Consejería de la universidad de Universidad Internacional de Texas A&M, entre otros, están involucradas en la presentación de información a los estudiantes y/o la prestación de servicios a, y para los estudiantes.

*La orientación en mayo se ofrece a los padres cuyos hijos asisten al Programa Head Start del Condado de Webb o a Centros de Cuidado Infantil para una transición más suave al ambiente escolar para el siguiente año.

*Los estudiantes de quinto grado están expuestos a programas y actividades académicas y extracurriculares en la escuela intermedia durante los meses de abril y mayo.

*Un Portal de Padres de Skyward está disponible para que los padres se registren y obtengan información sobre las calificaciones de sus hijos, asistencia y la capacidad de registrarse para sus hijos para el siguiente año escolar.

*Una encuesta a los padres es conducida por el Distrito Escolar Independiente de Laredo para buscar información sobre la escuela, el distrito, los servicios proporcionados y otros artículos.

*La lectura y el alfabetismo son promovidos al proveer dos días designados para horas extendidas y al programar Noches de Lectura para la Familia.

*Los mensajes importantes de la escuela y las llamadas sobre el ausentismo se envían a los padres a través del Sistema de Mensajes Escolares. Los boletines se distribuyen a los padres semanal y mensualmente y las tareas se distribuyen a los padres semanalmente.

*Las ceremonias de reconocimiento a los estudiantes se llevan a cabo una vez cada seis semanas para honrar a los estudiantes que sobresalen en áreas como la académica, la asistencia, el programa de Lectura Acelerada, etc.

*Los padres están invitados a asistir a eventos como la exhibición de dotados y talentosos, la presentación oral, el Programa de Navidad, las reuniones mensuales de Head Start donde se presenta a sus hijos, el Espectáculo de Talento de fin de año, la feria de ciencias de la escuela, etc.

* Una variedad de clubes han establecido para que los estudiantes participen después de la escuela, tales como los Consejeros de la Escuela del Futuro, codificación, coro, sociedad de honor, ajedrez, consejo estudiantil, servicio de cortesía, deportes, etc.

Planteamiento de problemas que identifican las necesidades de las percepciones

Planteamiento del problema 1: Aunque muchos padres asisten a las funciones y actividades de la escuela, como los días de las boletas de calificaciones, días eventos abiertos al público, y otras funciones, etc., hay una baja participación en las sesiones para padres. Causa raíz: Muchos padres de estudiantes de Heights son padres que trabajan o tienen niños pequeños que cuidar y las sesiones no tienen buena asistencia sin importar el tiempo programado.

Planteamiento del problema 2: Muchos padres deben poder usar el Portal de Padres de Skyward con facilidad y frecuencia para tener acceso a las calificaciones, asistencia, etc. Causa raíz: Muchos padres no se sienten cómodos al acceder al Portal de Padres de Skyward y vienen a la escuela en busca de apoyo.

Planteamiento del problema 3: Aunque hay reuniones de padres, no hay una organización activa de padres y maestros en el plantel. Causa raíz: Pocos padres han mostrado interés en asistir a las reuniones por la noche.

Documentación de datos para la evaluación Integral de las Necesidades

Los siguientes datos se utilizaron para verificar el análisis de la Evaluación Integral de las Necesidades: Datos de planificación de la mejora

• Objetivos del distrito • Revisión Sumativa de los Objetivos de Desempeño de Plantel del año anterior • Planes de mejora de plantel y/o distrito de año(s) actual(es) y/o anterior(es) • Datos de las reuniones del comité de planificación y toma de decisiones de plantel y/o del distrito • Requisitos de planificación estatales y federales

Datos de rendimiento

• Datos del Informe de Rendimiento Académico de Texas (Informe del Desempeño Académico de Texas por sus siglas en inglés)

• Designaciones de Distinción de Rendición de Cuentas • Datos de las boletas de calificaciones federales • Datos Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño

Datos estudiantiles: Evaluaciones

• Información de evaluación requerida por el estado y el gobierno federal (por ejemplo, currículo, elegibilidad, formato, estándares, acomodaciones, información de Agencia de Educación de Texas)

• Evaluaciones del Estado de Texas de la Preparación Académica (STAAR) resultados actuales y longitudinales, incluyendo todas las versiones.

• Preguntas de la prueba de STAAR que se hallan publicado • Resultados del Sistema de Evaluación del Dominio del Idioma Inglés de Texas (Sistema de Texas para la Evaluación del

Dominio del Idioma Inglés por sus siglas en inglés) • Inventario de lectura de primaria de Texas (Inventario de lectura de primaria de Texas), Tejas LEE, u otros resultados de

evaluaciones alternativas de lectura temprana.

• Iniciativa para el éxito estudiantil: Indicadores de Progreso de Istación (ISIP por sus siglas en inglés) datos de evaluación de lectura acelerada para los grados 3-5 (licencia estatal aprobada por Agencia de Educación de Texas)

• Ejecución de resultados de registros

Datos estudiantiles: Conducta y otros indicadores

• Datos de las tasas anuales de estudiantes que abandonan la escuela • Datos de asistencia

Datos del personal

• Encuestas al personal y/u otro tipo de retroalimentación • Proporción de maestro/estudiante • Datos de liderazgo del plantel • Datos de evaluación de las necesidades de desarrollo profesional

Datos de los padres/la comunidad

• Encuestas a los padres y/u otro tipo de retroalimentación • Tasa de participación de los padres

Metas Revisado/Aprobado: 2 de septiembre 2019

Meta 1: El Distrito Escolar Independiente de Laredo establece y persigue expectativas de excelencia y equidad para lograr la preparación para la universidad, la carrera y el servicio militar.

Objetivo de rendimiento 1: La Escuela Primaria Heights ofrecerá a todos los estudiantes un currículo riguroso, visible e interdisciplinario para asegurar que todos los estudiantes demuestren un aumento anual en las evaluaciones estatales y en la preparación para la universidad de la Iniciativa para el Éxito de Texas (TSI por sus siglas en inglés). El puntaje del campo I aumentará de 93 a 94

Fuentes de datos para la evaluación 1: Informe del Desempeño Académico de Texas -STAAR/Examen de fin de curso Informes del Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño

Evaluación Sumativa 1:

Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia

Prioridades de la Agencia de Educación de Texas Edificar un fundamento en lectura y matemáticas

1) Los maestros, administradores, bibliotecarios, consejeros y especialistas en instrucción de la Escuela Primaria Heights usarán la Gestión de datos para evaluación y el programa de estudios y otras fuentes para analizar los datos a fin de determinar la instrucción apropiada y monitorear el desempeño del estudiante. Los datos que se

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Especialista de instrucción, Equipo de líderes

Los datos serán analizados regularmente por todas las partes interesadas con el fin de conducir la instrucción y la intervención para los estudiantes que no alcancen las metas.


analizarán incluirán a los estudiantes que aún están “en desarrollo" en el Inventario de lectura de primaria de Texas, estudiantes con puntajes por debajo del 70% en categorías de reportadas de las Evaluaciones basadas en el campus y exámenes de referencia, estudiantes con puntajes por debajo del nivel objetivo de seis semanas en Rigby y estudiantes que no dominan las destrezas en la Evaluación de la Participación del Cliente o en las Medidas basadas en el programa de estudios de matemáticas.


2) Los estudiantes de 3er grado de la Escuela Primaria Heights en todas las poblaciones de estudiantes obtendrán puntajes en los niveles de Aproximación, Cumplimiento o Maestría en lectura y matemáticas. Los estudiantes de tercer grado excederán los resultados de STAAR en 2019 de 89% en lectura y 98% en matemáticas. Los estudiantes de 4to grado de la Escuela Primaria Heights en todas las poblaciones estudiantiles obtendrán puntajes en los niveles de Aproximación, Cumplimiento maestría en lectura, matemáticas y escritura. Los estudiantes de cuarto grado excederán los puntajes de STAAR de 2019 de 96% en lectura, 98% en matemáticas y 96% en escritura. Los estudiantes de 5to grado de la Escuela Primaria Heights en todas las poblaciones de estudiantes obtendrán puntajes de Aproximación, Cumplimiento y Maestría en lectura, matemáticas y ciencias. Los estudiantes de quinto grado mantendrán o excederán los resultados de STAAR 2019 de 100% en lectura, 100% en matemáticas y 94% en ciencias. Para poder cumplir con el estándar de Protección del Sistema Federal del 91%, la Escuela Primaria Heights se esforzará por cumplir o sobrepasar la calificación tanto en lectura como en matemáticas. Los servicios de intervención del maestro del Programa de Dislexia, instrucción diferenciada, instrucción acelerada, estrategias Estándares de Dominio del Idioma Inglés y Protocolo de Observación de la Instrucción Contextualizada proporcionadas por los maestros, clases de intervención y enriquecimiento incorporadas a lo largo del día escolar para las materias principales, sesiones de tutoría, sesiones de día extendido y sesiones de Súper Sábado serán proporcionadas a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades individuales.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6

Director, Subdirector

Se llevarán a cabo clases de intervención y enriquecimiento, tutorías, clases de día extendido, sesiones de Súper Sábado y los datos serán analizados con el fin de verificar el progreso del estudiante en el logro de las metas y la planificación de la instrucción. El desempeño de los estudiantes en las evaluaciones del distrito alcanzará el 70% o más en todas las materias.


2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector,

Se implementará la supervisión para el uso consistente de las actividades y estrategias del documento de


3) Los maestros de la escuela primaria de Heights participarán en la planificación semanal del equipo de colaboración con el fin de mejorar la calidad de la instrucción para todos los subgrupos de estudiantes (estudiantes en riesgo, aprendiendo inglés, en educación especial, económicamente desfavorecidos, dotados y talentosos). La administración de la Escuela Primaria Heights supervisará la instrucción en el salón de clases conduciendo caminatas y observaciones en el salón de clases.

Especialista de instrucción

Aprendizaje, educación y desarrollo en la planificación de las lecciones. La instrucción será monitoreada a través del componente Sistema de Evaluación y Apoyo para Maestros de Texas que se encuentra en Gestión de datos para evaluación y el programa de estudios. Se conducirán diez recorridos semanalmente por cada administrador.

Estrategia de apoyo integral 4) Los estudiantes de la primaria Heights que están desfavorecidos económicamente, estudiantes aprendiendo inglés, y en educación especial recibirán instrucción diferenciada basada en las necesidades individuales. Los estudiantes aprendiendo inglés recibirán instrucción basada en el Modelo Bilingüe de Transición de Salida Temprana, los Estándares de Dominio del Idioma Inglés y en las estrategias del Protocolo de Observación de la Instrucción Contextualizada. El entrenamiento será proporcionado por el estratega bilingüe asignado a la escuela. Los estudiantes dotados y talentosos participarán en presentaciones orales para fortalecer sus habilidades de comunicación en preparación para el proyecto de Normas de Desempeño de Texas. Los estudiantes de Educación Especial usarán las adaptaciones y modificaciones que se encuentran en sus planes de educación individual. Los estudiantes con dislexia/504 usarán las adaptaciones y modificaciones que se encuentran en sus planes de modificaciones individual.

2.4, 2.5, 2.6 Director, Subdirector, Especialista de instrucción

Los estudiantes alcanzarán un 70% o más en su trabajo diario y evaluaciones.


5) Los maestros de la Escuela Primaria Heights promoverán la lectura entre los estudiantes a través del Programa de Lectura Acelerada a través del uso de libros de la biblioteca, Tumblebooks, libros electrónicos, juegos de clases de Scholastic y cuentos de sus libros de lectura basal. También se promoverá la lectura por diversión. Se proveerán horas extendidas de la biblioteca, antes y después de la escuela. El Sistema bibliotecario Alexandria se utilizará para facilitar la circulación de los libros.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Bibliotecaria, Maestros.

Los estudiantes mejorarán su comprensión de lectura y sus niveles de fluidez. El progreso de los estudiantes en el cumplimiento de las metas esperadas para cada período de calificación será monitoreado. La circulación de libros será rastreada a través del Sistema de Bibliotecas de Alejandría.

Fuentes de financiamiento: 199 - Fondo general: Instrucción básica (Capital desembolsado 11) - 840.00


6) Como una extensión de su experiencia de aprendizaje diaria en el salón de clases, los estudiantes de la Escuela Primaria Heights estarán activamente comprometidos y expuestos a experiencias del mundo real al participar en excursiones. Las presentaciones motivacionales y educativas también aumentarán las experiencias del mundo real de los estudiantes.

2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Asesor Académico, Maestros

Las excursiones planificadas se incorporarán en el plan de clases del maestro. Los estudiantes podrán hacer un informe escrito y/o presentaciones orales sobre la experiencia de aprendizaje.

Fuentes de financiamiento: 199 - Fondo general: Instrucción básica (Capital desembolsado 11) - 2500.00, 199 - Fondo general: Operaciones (Capital desembolsado 99) - 1500.00


7) Los maestros de la Escuela Primaria Heights utilizarán instrucción centrada en el estudiante en sus salones de clase proveyendo recursos suplementarios de instrucción, aplicaciones de aprendizaje digitales y basadas en la web y enseñanza interactiva en todas las materias principales.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector Especialista de instrucción, Maestros, Maestro de recursos, Maestro de dislexia, Bibliotecaria y otros miembros del personal de instrucción

Los estudiantes alcanzarán un 70% o más en su trabajo diario y evaluaciones. Se hará un seguimiento de los informes periódicos sobre el uso por parte de los profesores y los estudiantes.

Fuentes de financiamiento: 199 - Fondo general: Educación Compensatoria Estatal (Capital desembolsado 30) - 8000.00


8) Los estudiantes de la Escuela Primaria Heights estarán bien informados de su desempeño en las evaluaciones y metas locales y estatales y podrán establecer metas para el año escolar 2019 - 2020 en su carpeta de establecimiento de metas.

2.4, 2.4, 2.5, 2.6, 2.6


Los estudiantes mantendrán actualizadas las carpetas de resultados de las evaluaciones de los estudiantes.


Objetivo de rendimiento 2: La Escuela Primaria Heights cumplirá con las medidas de progreso STAAR estatales/regionales de los estudiantes anualmente.

La puntuación del campo II aumentará de 80 (Parte A) y 91 (Parte B) a 85 (Parte A) 95 (Parte B).

Fuentes de datos para la evaluación 2: Informe del Desempeño Académico de Texas -STAAR/Examen de fin de curso Informes del Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia Prioridades de la Agencia de Educación de Texas

Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) La Primaria Heights proveerá sesiones de Súper Sábado para estudiantes de 3er a 5to grado y sesiones de tutoría para estudiantes de Kínder a 5to grado. Los estudiantes de cada subgrupo serán incluidos en estas sesiones.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director and Subdirector

Los estudiantes alcanzarán un 70% o más en su trabajo diario y evaluaciones.

2) Los maestros de la Escuela Primaria Heights proveerán intervención y enriquecimiento a los estudiantes durante el día escolar en lectura, escritura, matemáticas y estudios sociales.


El progreso académico de los estudiantes después de tomar la Evaluación basada en el campus y otras medidas de éxito académico será monitoreado al final de cada período de seis semanas.


3) Los estudiantes de la Escuela Primaria Heights que han sido identificados con necesidad de intervención adicional (Nivel 2) en lectura recibirán apoyo de sus maestros, el Especialista de instrucción y los Asistentes de Laboratorio de CEI (siglas en inglés) a través de la instrucción en grupos pequeños.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Especialista de instrucción, Maestros

Los estudiantes que necesitan intervención adicional en la lectura recibirán asistencia prescriptiva tanto en el salón de clases como en los lugares de intervención.


Objetivo de rendimiento 3: La Escuela Primaria Heights complementará los programas de instrucción de Lectura y Matemáticas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes de población especial con el fin de aumentar el logro estudiantil en los niveles de Aproximación y Maestría y eliminar las deficiencias en el rendimiento. El puntaje del campo III permanecerá en 100. (Vea el apéndice del plan)

Fuentes de datos para la evaluación 3: Informes de responsabilidad de Texas



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) Los maestros de la Escuela Primaria Heights implementarán el programa de Cooperación, aceptación de los demás, respeto, ganas de aprender y seguridad. del Distrito (CARES por sus siglas en inglés), los documentos del plan de estudios, Profundidad del Conocimiento (DOK por sus siglas en inglés), Los Cinco Fundamentales, Súper Ocho, Mapas de Pensamiento, tablas de anclaje, Estándares de Dominio del Idioma Inglés, Protocolo de Observación de la Instrucción Contextualizada, y otras estrategias de instrucción en las cuatro áreas principales, incluyendo matemáticas y lectura, con el fin de facilitar y proporcionar instrucción de calidad para todos los subgrupos de estudiantes (En Riesgo, aprendiendo inglés, Educación Especial, Con Desventajas Económicas).

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6


Se realizarán recorridos por las aulas y se monitorearán los datos de Gestión de datos para evaluación y el programa de estudios para asegurar que las estrategias de alto rendimiento son implementadas por maestros y los estudiantes están alcanzando una tasa de maestría del 70% en Evaluaciones basadas en el campus y otras evaluaciones con el fin de cumplir con los mandatos locales, estatales y federales.


Objetivo de rendimiento 4: La Escuela Primaria Heights complementará los programas educativos para aumentar la Tasa de Graduación del Distrito y de plantel para todos los estudiantes y poblaciones especiales. (campo I y III) (Ver Apéndice del Plan).



Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) La Escuela Primaria Heights y el Programa Head Start del Condado de Webb establecerán tres salones de clase colaborativos de pre-kínder sirviendo a niños de tres y cuatro años. Los estudiantes y padres del Programa Head Start que vienen serán invitados a la escuela para una reunión de orientación y un recorrido por la escuela.

2.4, 2.5, 2.6, 3.2

Director, Subdirector Los estudiantes de educación temprana estarán expuestos a habilidades importantes que son necesarias para el éxito en los niveles de kínder, primaria y grados superiores. La transición de los Programas Head Start del Condado será más fácil para los estudiantes y se familiarizarán con la escuela, los maestros y el personal. Las expectativas serán comunicadas a los padres.


Objetivo de rendimiento 5: La Escuela Primaria Heights incrementará el Número de Estudiantes (Porcentaje) aprendiendo inglés que están progresando (Avanzando un mínimo de 1 nivel en el campo del Idioma Inglés en Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés). (Campo III) Aumentar el porcentaje de estudiantes que avanzan por lo menos un nivel de competencia del 71% al 80%.

Fuentes de datos para la evaluación 5: Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) Las actividades del Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés de los martes, miércoles y jueves serán implementadas con el fin de monitorear los procesos cognitivos de los estudiantes aprendiendo inglés, hablar, escuchar, escribir y el desarrollo del lenguaje. Las actividades serán implementadas con el fin de promover presentaciones orales y otras oportunidades para monitorear las habilidades orales y auditivas/componentes del Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés. Al cumplir con los criterios establecidos, los estudiantes saldrán del Programa Bilingüe.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Maestros, Especialista de instrucción, Estratega bilingüe

Las muestras de escritura, comprensión auditiva y expresión oral del Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés serán enviadas semanalmente con el fin de monitorear el progreso del estudiante. Los maestros conducirán chequeos de fluidez y proveerán oportunidades de lectura oral para todos los estudiantes con el fin de prepararse para la evaluación del Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés. Se seguirán los criterios de salida para que los estudiantes salgan del Programa Bilingüe. Se seguirá el progreso de los estudiantes que salgan de la escuela durante un periodo de dos años.


Objetivo de rendimiento 6: La Escuela Primaria Heights incrementará el número de estudiantes que cumplan con al menos un indicador de preparación para la universidad, la carrera profesional o militar (CCMR por sus siglas en inglés) como un medio para eliminar las deficiencias en el rendimiento (Campo I y Campo III). # de indicadores de preparación para la universidad, la carrera profesional o militar reunidos aumentarán de _____ a ______,

O continuará manteniendo una puntuación a escala de 100 para eliminar las deficiencias en el rendimiento (campo 3).




Crear un vínculo entre la preparatoria, la carrera profesional y la universidad

1) Todos los estudiantes, no sólo los estudiantes del programa Trailblazer, estarán conscientes de la importancia de esforzarse y trabajar para aumentar los niveles de rendimiento académico.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Asesor Académico, Maestros

Las calificaciones de los estudiantes serán monitoreadas al final de cada período de seis semanas y los puntajes de fin de año del STAAR y el Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés serán analizados para medir el crecimiento y progreso de los estudiantes.

Prioridades de la Agencia de Educación de Texas Crear un vínculo entre la preparatoria, la carrera profesional

y la universidad 2) Los estudiantes de la Escuela Primaria Heights estarán expuestos a varias carreras y a la importancia de continuar su educación en colegios y universidades.

2.5, 2.5 Director, Subdirector, Asesor Académico

Los estudiantes tendrán una mayor conciencia de las oportunidades de progreso educativo y de las carreras en demanda. El consejero académico mantendrá un registro de oradores de varios campos profesionales, colegios y universidades.


Objetivo de rendimiento 7: La Escuela Primaria Heights cumplirá con las tasas de participación del Estado/Región en matriculación doble y/o cursos de clases avanzadas anualmente. (Sólo en la preparatoria) La tasa de participación en la Matrícula Doble aumentará de ______ a ______.

La tasa de participación en Clases Avanzadas aumentará de _____ a ______.

Mantener el número de clases Trailblazer en uno por grado escolar comenzando en el 2º al 5º grado e identificar una clase de Pre-Trailblazer en el 1er grado.

Fuentes de datos para la evaluación 7: Informe del Desempeño Académico de Texas Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño




Crear un vínculo entre la preparatoria, la carrera profesional y la universidad 1) La Escuela Primaria Heights mantendrá el número de clases de Trailblazer en uno por grado escolar comenzando en el 2º al 5º grado e identificará una clase de Pre-Trailblazer en el 1er grado.

2.5 Director, Subdirector, Asesor Académico

Los estudiantes serán expuestos a instrucción acelerada en preparación para clases de pre-aprendizaje en el nivel de la escuela intermedia.


Objetivo de rendimiento 8: La Escuela Primaria Heights cumplirá con las tasas de rendimiento de la evaluación STAAR Estatal/Regional para cumplir con los estándares del Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño anualmente. El distrito/plantel mejorará la estadificación del Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño para mantener o disminuir la estadificación de 1 a 0 en las áreas bilingüe, educación especial, educación técnico-profesional, Ley para el éxito de cada estudiante. (Vea el apéndice del plan)

Fuentes de datos para la evaluación 8: Informe del Desempeño Académico de Texas-STAAR/Examen de fin de curso Informes del Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño




1) Los maestros de la Escuela Primaria Heights implementarán el Currículo del Sistema de Recursos Conocimientos y Habilidades Esenciales de Texas y los documentos del currículo C.A.R.E.S.S.(siglas en inglés) del distrito junto con un marco de trabajo muy riguroso y relevante, las estrategias del Protocolo de Observación de la Instrucción Contextualizada, las estrategias de Marzano, las preguntas de las demostraciones de conocimiento, y las mejores prácticas de "Los Cinco Fundamentales" para que los estudiantes del 3º grado de 5º grado tengan éxito en el Examen STAAR en el nivel de "Cumplimiento" y/o "Maestría".

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6


Los estudiantes serán capaces de alcanzar las puntuaciones de "Cumplimiento" o "Maestría" en el examen STAAR.


Objetivo de rendimiento 9: La Escuela Primaria Heights incrementará el número de certificaciones reconocidas por la industria a través de la participación en el programa de educación técnico-profesional anualmente. (Sólo en la escuela secundaria)

Aumentar los certificados de la industria de ________ a _______. Fuentes de datos para la evaluación 9: Informe del Desempeño Académico de Texas -



Objetivo de rendimiento 10: La Escuela Primaria Heights desarrollará estrategias instructivas innovadoras y proveerá desarrollo del personal en conocimiento del contenido, prácticas instructivas, análisis de datos, diferenciación de instrucción, integración de tecnología, etc. dentro de nuestro programa de estudios. Aumentar la puntuación del campo I de 93 a 94.

Fuentes de datos para la evaluación 10: Calendario de Desarrollo del Personal / Registros de asistencia



Prioridades de la Agencia de Educación de Texas Reclutar, apoyar, retener a maestros y directores Edificar un fundamento en lectura y matemáticas

1) Los maestros de la Escuela Primaria Heights tendrán oportunidades de desarrollo del personal dentro y fuera del distrito en las áreas principales y la integración de la tecnología que permitirá a los maestros proporcionar una educación de calidad para todos los estudiantes. Esto también aumentará las oportunidades para que todos los estudiantes aumenten su aprendizaje y logro para cumplir con las evaluaciones federales, estatales y locales. Los miembros del personal presentarán y compartirán lo que han aprendido con otros miembros del personal. Los maestros de la Escuela Primaria Heights identificarán las áreas de desarrollo del personal que les ayuden a proveer instrucción de calidad para todos los estudiantes.

2.4, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Entrenador de tecnología

La entrega de instrucción mejorada resultará en que los estudiantes alcancen un 70% o más en su trabajo diario y las evaluaciones.

Fuentes de financiamiento: 199 - Fondo general: Instrucción básica (Capital desembolsado 11) - 1100.00, 211 - Ley de educación primaria y secundaria I: Mejoramiento del programa básico - 1300.00


Objetivo de rendimiento 11: La Escuela Primaria Heights integrará efectivamente la enseñanza y aprendizaje de aplicaciones de tecnología y habilidades dentro del programa de estudios de acuerdo con los estándares de la encuesta de Tecnología y Preparación Escolar (STaR por sus siglas en inglés). Mejorar o aumentar el número de maestros con una calificación de 15% (Avanzado) a 18% (altamente Avanzado).

Fuentes de datos para la evaluación 11: Encuesta STaR



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) La Escuela Primaria Heights usará materiales instructivos nuevos e innovadores en todas las materias del área central que son enriquecidas con tecnología, basadas digitalmente e interactivas en salones de clase centrados en el estudiante para promover el logro estudiantil para todos los subgrupos estudiantiles.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Entrenador de tecnología, Maestros

Se generarán informes para monitorear el uso y se utilizarán recorridos en el aula para monitorear el uso de actividades educativas mejoradas con tecnología. Los estudiantes de segundo y quinto grado serán evaluados en sus habilidades de aplicación de tecnología al principio y al final del año escolar. Los estudiantes de Kínder y tercer grado serán monitoreados para ver su progreso a lo largo del año con el programa basado en la web de Reasoning Minds que se utiliza para la beca Math Innovation Zone.

Fuentes de financiamiento: 180 – Fondo E -Rate - 22801.00


Objetivo de rendimiento 12: La Escuela Primaria Heights disminuirá el número de retenciones estudiantiles en la Escuela Primaria a través del apoyo instructivo especializado.

La tasa de retención del plantel disminuirá del 4% al 2%.

Fuentes de datos para la evaluación 12: Informes de reprobación, calificaciones del STAAR (Iniciativa para el éxito estudiantil)



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) La Escuela Primaria Heights proveerá intervenciones de Nivel 1, Nivel 2, Nivel 3 a cualquier estudiante en riesgo de reprobar una materia principal o después de las pruebas de principio y mitad de año. Los miembros del Equipo de Apoyo al Estudiante se reunirán para dar seguimiento al progreso del estudiante y/o monitorear a los estudiantes para asegurar que se cumplan las metas de su programa de Respuesta a la intervención. Su progreso será monitoreado cada dos semanas para estos estudiantes.

2.4, 2.5, 2.6 Director, Subdirector, Especialista de instrucción, Maestros

Los estudiantes recibirán instrucción prescriptiva basada en las necesidades individuales. El progreso del estudiante será monitoreado cada dos semanas después de que se lleve a cabo la prueba de progreso. Los estudiantes podrán cumplir con las expectativas al final de cada período de seis semanas en todas las materias de las áreas principales al lograr una tasa de maestría del 70%.

Meta 2: El Distrito Escolar Independiente de Laredo proporciona un ambiente de aprendizaje seguro y saludable diseñado para fomentar el desarrollo positivo de habilidades académicas, sociales y de vida.

Objetivo de rendimiento 1: La Escuela Primaria Heights incrementará las tasas de asistencia al Estado/Región anualmente.

Plantel aumentará la tasa de asistencia del 97,6% al 98%.

Fuentes de datos para la evaluación 1: Informes de asistencia


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) Los maestros de la Escuela Primaria Heights enviarán su carpeta de asistencia antes de las 8:15 a.m. cada día a la oficina para que el encargado de asistencia y el enlace de padres puedan comenzar a hacer llamadas telefónicas a los padres de aquellos estudiantes que aún no se han presentado a la escuela. Los estudiantes que han mantenido una asistencia perfecta serán reconocidos a lo largo del año escolar.

2.5, 2.6 Director, Subdirector, Maestros

El secretario de asistencia y el enlace de padres mantendrán un registro diario de los estudiantes que no se han reportado a la escuela y de los padres con los que se han puesto en contacto. Reportes periódicos serán generados desde Skyward y serán revisados diariamente, semanalmente y al final de cada período de seis semanas para verificar el índice de asistencia de la escuela.

Estrategia de apoyo integral 2) El consejero de la escuela primaria de Heights aconsejará a los estudiantes que han estado ausentes de la escuela tres días consecutivos y/o que han estado excesivamente ausentes de la escuela.

2.6 Director, Subdirector, Asesor Académico

El consejero mantendrá un registro con la documentación de los estudiantes y/o padres con los que se ha reunido que han estado ausentes durante tres días consecutivos o que han estado excesivamente ausentes de la escuela. El consejero continuará monitoreando a los estudiantes en busca de ausentismo continuo y los efectos que esto puede tener en sus puntajes y calificaciones académicas.

3) El oficial de asistencia de la escuela hará visitas a domicilio a los estudiantes que han estado ausentes de la escuela tres días consecutivos, tienen ausencias excesivas, o que tienen ausencias injustificadas. Los padres de los estudiantes que no cumplan con los requisitos serán al tribunal de absentismo escolar.

2.5 Director, Subdirector, Maestro, Asesor Académico, Oficial de asistencia

Las referencias serán completadas por los maestros. La documentación de las visitas al hogar se guardará en la carpeta de datos de asistencia. La documentación de las conferencias con los padres, las firmas de los padres que están bajo contrato, etc./. también se encontrarán en la carpeta de asistencia.


Objetivo de rendimiento 2: La Escuela Primaria Heights alcanzará o disminuirá su tasa de deserción escolar en comparación con la tasa anual de deserción escolar estatal o regional. (Sólo Escuelas Secundarias)

La tasa de deserción escolar del distrito disminuirá de _____ a _____. Plantel mantendrá o disminuirá la tasa de deserción escolar de ____ a ____.

Fuentes de datos para la evaluación 2: Informe del Desempeño Académico de Texas Informe de entrega del Sistema de información y gestión de educación pública



Objetivo de rendimiento 3: La Escuela Primaria Heights aumentará el número de estudiantes que se gradúan a tiempo, con distinciones de preparación para la universidad al mantener una clase de Trailblazer de 2º a 5º grado y una clase de Pre-Trailblazer en el 1er grado. La tasa de graduación del distrito y del plantel para todos los estudiantes, hispanos, económicamente desfavorecidos, aprendiendo el idioma inglés y en educación especial aumentará. (Ver apéndice del plan) El número de estudiantes con distinciones (puntajes de competencia de "Cumplimiento" y "Dominio") aumentará para los estudiantes identificados como Trailblazers al 80%.

Fuentes de datos para la evaluación 3: Informes de asesoría Informe del Desempeño Académico de Texas Informe de entrega del Sistema de información y gestión de educación publica



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) La Escuela Primaria Heights tendrá una clase de Trailblazer comenzando en 2do grado - 5to grado. Los estudiantes serán identificados como Pre-Trailblazers en los grados Kínder - 1s.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Maestros

Los estudiantes estarán preparados académicamente para ser identificados como estudiantes de Pre-avanzados mientras hacen la transición al nivel de escuela secundaria.


Objetivo de rendimiento 4: La Escuela Primaria Heights implementará un Plan de Administración de Disciplina a nivel del distrito que refuerza el comportamiento positivo de los estudiantes y reduce el número de referencias disciplinarias de los estudiantes.

# de las referencias de la disciplina disminuirá de 6% a 5%. # de colocaciones discrecionales en planteles alternativos disminuirá para todos los estudiantes de 1 a 0 y los estudiantes de educación especial permanecerán en 0.

Fuentes de datos para la evaluación 4: Informe 425



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) Los maestros y el personal de la Escuela Primaria Heights usarán el Programa CHAMPS, las actividades y estrategias de Harmony Sanford, y el plan y estrategias de Apoyo Positivo a la Conducta e Intervención para establecer los comportamientos esperados de todos los estudiantes.

2.5, 2.6 Director, Subdirector, Maestros

El informe 425 será monitoreado cada seis semanas para asegurar que las referencias disciplinarias sean ingresadas correctamente en el Programa Skyward con el fin de llevar un registro del número de referencias disciplinarias que se envían a la administración.

2) Los estudiantes de la Escuela Primaria Heights se adherirán al Código de Conducta y al Código de Vestimenta del LISD. Se implementarán planes de conducta para tratar a los estudiantes con conducta inapropiada continua.

Director, Subdirector, Asesor Académico, Maestros, Especialista de conducta.

La adherencia al código de vestimenta y al código de conducta del estudiante será monitoreada por administradores, consejeros y maestros. Los Maestros discutirán las expectativas con los estudiantes al comienzo de la escuela. El Plan de Intervención de Comportamiento será monitoreado por su efectividad. El Código de Conducta Estudiantil será tratado con los padres durante las sesiones para padres.


Objetivo de rendimiento 5: El Departamento de Policía de LISD junto con la Escuela Primaria Heights trabajarán con todos los interesados para asegurar un ambiente seguro y protegido. (Distrito solamente) # de Incidentes y citaciones de comparecía se mantendrá en 0%.

Fuentes de datos para la evaluación 5: Informes policiales sobre los números de casos del año.


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) Los administradores de la Escuela Primaria Heights se asegurarán de que el CERT (Equipo de Respuesta de Manejo de Crisis) y el personal estén al día en los procedimientos a seguir en varias situaciones tales como simulacros de incendio, cierres de emergencia, simulacros relacionados con el clima, etc. Se celebrarán reuniones periódicas para discutir los procedimientos.

Director, Subdirector Será evidente un mayor conocimiento de los procedimientos

de seguridad por parte de todas las partes interesadas de plantel. Los registros y las agendas de las reuniones del Equipo de Respuesta de Manejo de Crisis serán guardadas por el oficial de seguridad de la escuela.

2) Los miembros del personal de la Escuela Primaria Heights se adherirán a las políticas y procedimientos de seguridad tales como usar su identificación de la escuela y tarjetas de acceso a la puerta, reportar cualquier persona que no use una etiqueta de visitante producida por Raptor, no permitir que las personas entren a la escuela sin limpiar la oficina administrativa principal, etc.

Director, Subdirector Se mantendrá la seguridad de todos los estudiantes y el

personal de publicidad. Se contactará al Administrador de turno (AOC por sus siglas en inglés) y a la Oficina de Policía del Distrito en caso de emergencia.


Objetivo de rendimiento 6: La Escuela Primaria Heights desarrollará a los estudiantes comprometidos cívicamente al aumentar el número de estudiantes que participan en las actividades de la escuela/comunidad. (Por ejemplo, la Sociedad Nacional de Honor, el Consejo Estudiantil u otras organizaciones de orientación cívica)

Fuentes de datos para la evaluación 6: Informes de membrecías


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) La Escuela Primaria Heights desarrollará a estudiantes cívicos proveyéndoles oportunidades para ser voluntarios en el Banco de Alimentos de Laredo, LAPS, Relay for Life, Pennies for Tennies, Pennies for Pasta, etc.

2.5 Director, Subdirector, Asesor Académico, Club Sponsors

Las hojas de registro y la documentación de los eventos o servicios prestados serán mantenidas por los patrocinadores del club y/o el consejero.


Objetivo de rendimiento 7: La Escuela Primaria Heights incrementará el acceso y la participación en actividades co- y extracurriculares para incluir: liga Inter escolar universitaria Académica, Bellas Artes, Cuerpo de capacitación de oficiales jóvenes de la reserva, atletismo, organizaciones de servicio de aprendizaje y clubes escolares como se evidencia en las reuniones programadas del Comité de la Junta Directiva. Aumentar el porcentaje de estudiantes con participación en al menos 1 actividad del 50% al 55%. Aumentar el porcentaje de la población estudiantil que participa en al menos una actividad del 50% al 55%.

Fuentes de datos para la evaluación 7: Informes de participación


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) La Escuela Primaria Heights promoverá actividades extracurriculares, participación en clubes, actividades de liga Inter escolar universitaria que contribuyan al bienestar general del niño.

2.5, 2.5 Director, Subdirector, Maestros, and sponsors

La participación de los estudiantes en actividades extracurriculares será promovida a lo largo del año escolar. Las tasas de participación aumentarán en un 5% o más.


Objetivo de rendimiento 8: La Escuela Primaria Heights mejorará los servicios proporcionados para abordar la prevención de la intimidación y la violencia. Plantel reducirá los incidentes de intimidación de 2 a 0.

Fuentes de datos para la evaluación 8: Informes de los asesores académicos Informe de disciplina (425)


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) La Primaria Heights mantendrá una "Zona Escolar Segura y Libre de Intimidación" que esté libre de violencia, uso de drogas e intimidación. El consejero, los líderes de la comunidad, los oradores invitados, y las agencias del orden público harán presentaciones a los estudiantes para informarles de que han tomado las decisiones apropiadas y positivas. Los estudiantes participarán en mítines contra el acoso estudiantil, mítines de abuso infantil, etc. para promover el comportamiento positivo de los estudiantes, la autoestima, el respeto y la dignidad entre sus compañeros y el personal.

2.5 Director, Subdirector, Asesor Académico, Maestros

Las referencias disciplinarias serán reducidas. El registro 425 será monitoreado cada seis semanas. El Asesor Académico llevará un registro de actividades y fotografías.


Objetivo de rendimiento 9: La Escuela Primaria Heights apoyará a los estudiantes en su transición de la Escuela Primaria a la Escuela secundaria (5º-6º), de la Escuela Secundaria a la preparatoria (8º-9º) y de la preparatoria a la educación postsecundaria, aumentando el número de actividades de transición de 1 a 2.

Fuentes de datos para la evaluación 9: Informes de asesores académicos Agendas del CIA (siglas en inglés)


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) La Primaria Heights se asociará con la Escuela Secundaria Lamar, la Escuela Secundaria Cigarroa, la Escuela Secundaria Christen y la Escuela Secundaria Memorial para ayudar en la transición de los estudiantes de quinto grado. Los estudiantes tomarán parte en presentaciones escolares de programas y/o actividades extracurriculares ofrecidas y visitarán la planta de la escuela secundaria que pertenece a cada estudiante.

Director, Subdirector, Asesor Académico, Maestros de la primaria Heights y de las secundarias.

Los viajes coordinados de plantel y las presentaciones se llevarán a cabo en la primavera para facilitar la transición a la escuela secundaria.

Meta 3: El Distrito Escolar Independiente de Laredo desarrolla y mantiene relaciones significativas centradas en los estudiantes con los padres, negocios y líderes de la comunidad en apoyo a las iniciativas de plantel y del distrito.

Objetivo de rendimiento 1: La escuela primaria Heights proporcionará información clara y concisa con respecto a la política, directrices administrativas, logros, actividades y asuntos pertinentes de la administración a la escuela, el hogar y la comunidad. Aumentar el número de padres y miembros de la comunidad que participan en los comités de toma de decisiones basadas en el sitio permanecerán en un padre y un miembro de la comunidad por comité.

Fuentes de datos para la evaluación 1:



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) La Escuela Primaria Heights proveerá sesiones informativas mensuales sobre temas como el Código de Conducta Estudiantil, la iniciativa para el éxito estudiantil, expectativas del Programa de Lectura Acelerada, expectativas académicas por grado, datos de los estudiantes y de la escuela, varias sesiones de crianza como HEB Read 3, Read to Succeed, Seesaw, etc. Las sesiones se llevarán a cabo tanto en inglés como en español.

3.2, 3.2 Director, Subdirector, Asesor Académico, Especialista de instrucción, Bibliotecaria, Maestros

Habrá una mayor conciencia de la información relevante que se pone a disposición de los padres. Las hojas de registro y las agendas se mantendrán en la oficina.

2) Los maestros de la Escuela Primaria Heights conducirán conferencias con los padres para informarles de las calificaciones, comportamiento y otra información importante de sus hijos. Las conferencias se llevarán a cabo en español o en inglés.

3.2 Director, Subdirector Habrá una mayor conciencia de los padres sobre las calificaciones y el comportamiento. Una carpeta con copias de las conferencias de los padres que se celebran por maestro se mantendrá en la oficina administrativa.


3) La Escuela Primaria Heights tendrá la participación de los padres en los comités de decisiones basadas plantel, el Comité Asesor de Padres, comité de Control Local y Plan de

3.2, 3.2 Director, Subdirector Los padres participarán en el proceso parar tomar decisiones en la escuela.

Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia Responsabilidad, Consejo Asesor de Salud Escolar de LISD, etc. Horas flexibles de reunión serán proporcionadas a los padres que participan en estas reuniones.

Meta 3: El Distrito Escolar Independiente de Laredo desarrolla y mantiene relaciones significativas centradas en los estudiantes con los padres, negocios y líderes de la comunidad en apoyo a las iniciativas de Plantel y del distrito.

Objetivo de rendimiento 2: La Escuela Primaria Heights incrementará el número de padres voluntarios y la participación en asociaciones comunitarias para maximizar el crecimiento intelectual y el logro académico de los estudiantes.

Los padres voluntarios aumentarán de 94 a 115. Las horas de voluntariado aumentarán de más de 3156 a 4100 horas.

Fuentes de datos para la evaluación 2: Informe del voluntariado



1) Los padres de familia de la Escuela Primaria Heights asistirán y serán participantes activos en los eventos de la escuela y también asistirán activamente a las reuniones del Título I, al Consejo Asesor de Salud y a otras sesiones de crianza de los hijos basadas en Plantel. Se informará a los padres que el Plan de Mejoramiento de Plantel se encuentra en el sitio web de la escuela (wwwheightses.elisd.org) y en la oficina administrativa de la escuela. Los padres también serán informados de las reuniones y/o actividades de la escuela a través del letrero principal de la escuela, el boletín, el calendario de eventos, el tablero de anuncios, School Messenger y los anuncios. Las sesiones se llevarán a cabo tanto en inglés como en español y se ofrecerán horarios flexibles a los padres que participen en estas reuniones, sesiones y otras actividades.

3.2, 3.2 Director, Subdirector, Enlace para padres, Equipo de líderes and Maestros

Habrá una mayor conciencia de las iniciativas de la escuela y una mayor participación de los padres como partes interesadas importantes. Las agendas y los registros para cada función se guardarán en la oficina por el enlace de padres.

2) El Enlace de Padres de la Escuela Primaria Heights continuará aumentando las asociaciones entre la escuela, la comunidad y el hogar. Un boletín mensual y un calendario se enviarán a casa en inglés y español con consejos sobre cómo pueden ayudar a sus hijos a tener más éxito en la escuela.

3.2 Director, Subdirector, Enlace para padres

La documentación de los padres voluntarios reclutados se presentará en la oficina del Coordinador de Participación de los Padres del Distrito. El Enlace de padres mantendrá copias de los boletines mensuales, avisos y calendarios archivados en la oficina administrativa.


3) La Escuela Primaria Heights promoverá la inscripción en línea y la preinscripción de redadas de niños pequeños entre los padres. Los formularios de inscripción pueden ser completados en español o en inglés. Se ofrecerán horarios flexibles de inscripción para que los padres puedan completar este proceso.

3.2 Director, Subdirector

Los informes de inscripción serán revisados semanalmente para asegurar una inscripción del 100%.

4) El Consejo Asesor de Padres del plantel ayudará en el desarrollo de la Política de Participación de Padres y Familias. El Pacto de Padres, Maestros y Estudiantes, escrito en inglés y español, será distribuido durante la reunión anual de Título 1.

3.1, 3.1, 3.2, 3.2


Los padres participarán en la formulación de la política de la escuela y se les informará de cómo pueden asociarse con el maestro y sus hijos a través de las expectativas que se encuentran en el Pacto de Padres, Maestros y Estudiantes.


5) La Escuela Primaria Heights se asociará con socios de la comunidad tales como International Bank of Commerce, Texas Community Bank, Junior Achievement, agencias del orden público, negocios, etc., para promover la alfabetización y experiencias del mundo real.

2.5, 2.5, 2.6 Director, Subdirector, Especialista de instrucción, Asesor Académico, Maestros

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aumentar su nivel de alfabetización y de conocer mejor las experiencias del mundo real de los socios de la comunidad.

Meta 4: El Distrito Escolar Independiente de Laredo establece y mantiene estructuras eficientes de apoyo organizacional que promueven resultados positivos de desempeño y cumplen con los estándares de responsabilidad financiera.

Objetivo de rendimiento 1: La Escuela Primaria Heights promoverá una cultura organizacional positiva que valora el servicio al cliente y a cada empleado a través del desarrollo profesional y actividades de apreciación del empleado a través del año que incluyan: a) 100 % del personal del distrito (Plantel y Departamento) recibirá la capacitación y el desarrollo del personal requeridos. b) El Distrito de LISD y sus planteles aumentarán el número de actividades de agradecimiento a los empleados de 4 a 9. Fuentes de datos para la evaluación 1: Registros de asistencia, certificados



1) La Escuela Primaria Heights demostrará aprecio a su personal a través de actividades y funciones de construcción de equipo al participar en los siguientes eventos: 1) Merienda de "Regreso a la Escuela", 2) Cena de Acción de Gracias", 3) Tamalada Navideña, 4) Semana de Apreciación de Maestros y Personal, 5) Semana de Apreciación de Auxiliarles de instrucción, 6) Semana de Apreciación de Asesores Académicos, 7) Semana de Apreciación de la Bibliotecaria, 8) Semana de Apreciación del Personal Administrativo Profesional, 9) Ceremonia de entrega de premios de servicio, 10) Ceremonias de entrega de premios de Maestros, Asistentes de maestros y Empleados del Año, 11) Santa Claus Secreto, 12) El Sabor de las Culturas, etc.

Director, Subdirector, Equipo de líderes, Maestros, Staff

Un mayor aprecio hacia el personal y sus esfuerzos será evidente a través de estos esfuerzos, incluyendo la presentación de certificados individuales, premios, alimentos y bocadillos.


Objetivo de rendimiento 2: La Escuela Primaria Heights desarrollará estructuras organizativas que respondan efectivamente y apoyen eficientemente la implementación de todos los mandatos, operaciones e iniciativas de desempeño del estado, federales y del distrito, según lo revisado anualmente por la administración del distrito.

Mantener el número de planteles de subsidios de educación pública en 0. Mantener el número de Planteles IR a Cero (0) Mantener el número de planteles con objetivo (Focus) en cero (0). Disminuir de 5 a 3 el número de planteles adicionales de apoyo específico. Mantener el número de planteles de Apoyo Integral (Prioritario) en Cero (0). Mantener o mejorar la estadificación del sistema de análisis de supervisión basado en el rendimiento de 1 a 0 en bilingüe, educación técnico-profesional, educación especial, y la ley para el éxito de cada estudiante.

Fuentes de datos para la evaluación 2: Informe del Desempeño Académico de Texas Informes Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño



Reclutar, apoyar, retener a maestros y directores Edificar un fundamento en lectura y matemáticas

1) Mantendremos informados a los maestros y el personal de la Escuela Primaria Heights de las decisiones de responsabilidad federal y estatal para que puedan asegurar una educación rigurosa y de calidad para todos.

2.4, 2.6 Director, Subdirector Los maestros estarán al tanto de los puntajes de corte para cumplir con los puntajes de responsabilidad federal y estatal. Los datos de los estudiantes serán analizados para informar las decisiones de instrucción.


Objetivo de rendimiento 3: La Escuela Primaria Heights desarrollará, mantendrá y comunicará un proceso organizativo integral que fomente las competencias administrativas y de liderazgo de los maestros, la selección de personal altamente cualificado y la operación efectiva y eficiente de todos los departamentos a nivel de distrito/plantel. Aumentar la tasa de retención de maestros del 100% al 100%.

Aumentar de 100% a 100% el porcentaje de maestros con clasificación competente en todos los campos en el Sistema de Evaluación y Apoyo para maestros de Texas.

Aumentar de 100% a 100% el porcentaje de Líderes del Plantel que se clasifican como competentes en todas las áreas del Sistema de Evaluación y Apoyo para Directores de Texas.

Fuentes de datos para la evaluación 3: Informes del Sistema de Evaluación y Apoyo para Maestros de Texas Informes del Sistema de Evaluación y Apoyo para Directores de Texas



Reclutar, apoyar, retener a maestros y directores 1) El personal de la Escuela Primaria Heights estará compuesto de maestros y ayudantes de maestros altamente cualificados y continuará manteniendo este requisito durante todo el año escolar. Los maestros recibirán apoyo de la administración en áreas que han identificado en su Sistema de Evaluación y Apoyo para Maestros de Texas y en áreas que han identificado para capacitación adicional. El personal de conserjes también estará altamente cualificado para completar sus tareas asistiendo a sesiones de formación mensuales.

2.4, 2.6 Director, Subdirector Los maestros y asistentes de maestros que no hayan cumplido con los requisitos de estar altamente cualificados tendrán que mostrar un progreso continuo de este estatus. Se enviarán avisos a los padres y estudiantes sobre maestros que no están altamente cualificados. Todos los formularios completados en la Gestión de datos para evaluación y el programa de estudios para el proceso del Sistema de Evaluación y Apoyo para Maestros de Texas serán revisados y tratados con los maestros.

Fuentes de financiamiento: 199 - Fondo general: Instrucción básica (Capital desembolsado 11) - 1732338.00, 199 - Fondo general: Educación especial (Capital desembolsado 23) - 246632.00, 199 - Fondo general: Bilingüe (Capital desembolsado 25) - 81760.00, 199 - Fondo general: Educación Compensatoria Estatal (Capital desembolsado 30) - 109892.00, 199 - Fondo general: Instrucción básica pre-kínder (Capital desembolsado 32 - 211761.00, 199 - Fondo general: Educación Compensatoria Estatal Pre K (Capital desembolsado 34) - 237741.00, 199 - Fondo

Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia General: Bilingüe Pre K (Capital desembolsado 35) - 18105.00, 199 - Fondo general: Operaciones (Capital desembolsado 99) - 631323.00, 211 - Ley de educación primaria y secundaria I: Mejoramiento del programa básico - 199449.00, 224 - IDEA – Parte B: Fondo de formula - 45668.00, 435 - SSA Escuela Regional - Sordos - 14197.00, 263 – Fondo del programa bilingüe para estudiantes con dominio limitado del inglés - 14074.00


Objetivo de rendimiento 4: La Escuela Primaria Heights generará, aprovechará y utilizará estratégicamente todos los recursos a través de prácticas sólidas y fiscalmente responsables en apoyo a los resultados positivos del desempeño de los estudiantes y empleados.

LISD mantendrá una clasificación de PRIMERA clase.

El 100% de los gastos del plantel están alineados con la Evaluación Integral de las Necesidades y el Plan de Mejoramiento de Plantel.

El 100% de los Planteles y Departamentos seguirán los Reglamentos Administrativos internos para adquirir bienes y servicios, incluyendo la recaudación de fondos. Reducir el porcentaje de planteles y departamentos que no cumplen con la Política de CH (Local).

Fuentes de datos para la evaluación 4: Informes de presupuesto Planes de acción correctiva


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) La Escuela Primaria Heights cumplirá con todas las directrices operativas financieras y de adquisiciones para todos los gastos del plantel.

Director, Subdirector Los formularios de conciliación bancaria, las solicitudes de

nómina, la solicitud de flujo de trabajo y el informe de presupuesto se revisarán semanalmente para asegurar su cumplimiento.


2) Con el fin de promover el logro estudiantil para todas las poblaciones estudiantiles (estudiantes aprendiendo inglés, en educación especial, dotados y talentosos, económicamente desfavorecidos, educación regular, etc.), los maestros de la Escuela Primaria Heights recibirán los materiales didácticos necesarios para promover el logro académico de los estudiantes. El maestro y el personal basarán sus necesidades

2.4, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector Los maestros, la bibliotecaria y otros miembros del personal proporcionarán información sobre los materiales didácticos que se necesitan para mejorar la impartición de la instrucción y asegurar el rendimiento académico de los estudiantes.

Fuentes de financiamiento: 199 - Fondo general: Instrucción básica (Capital desembolsado 11) - 25785.00, 199 - Fondo general: Operaciones (Capital desembolsado 99) - 50.00, 199 - Fondo general: GT (Capital desembolsado 21) - 120.00, 199 - Fondo general: Educación especial (Capital desembolsado 23) - 62.00, 199 - Fondo general: Bilingüe (Capital desembolsado 25) - 10787.00, 199 - Fondo general: Educación Compensatoria Estatal (Capital desembolsado 30) -

Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia de instrucción en la Evaluación de Necesidades de la escuela. Los materiales incluyen: a) cuadernos de trabajo b) materiales de ensayo c) kits de intervención d) manipuladores e) vídeos/DVDs f) libros de la biblioteca (inglés y español) g) Recursos de Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas h) suministros generales i) baterías j) renovaciones de revistas y periódicos para estudiantes y el personal k) suministros y comidas de la liga Inter escolar universitaria l) equipo científico m) materiales de lectura tales como diccionarios, libros de portada de papel, sets de libros para la biblioteca, atlas, etc. n) trípticos o) bombillas para proyectores, cámaras de documentos p) tablones de anuncios educativos q) material de oficina r) temporizadores s) sacapuntas t) calculadoras u) otros suministros necesarios para mejorar la instrucción v) auriculares w) oradores x) alquiler de fotocopiadoras y) suministros de salud (enfermeras) z) Suministros del Programa de Cuidado Después de la Escuela aa) las cuotas bb) ubicaciones para el material didáctico

27130.00, 199 - Fondo general: Educación Compensatoria Estatal Pre K (Capital desembolsado 34) - 15000.00, 211 - Ley de educación primaria y secundaria I: Mejoramiento del programa básico - 4178.00

Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia cc) alfombras para la educación temprana dd) alfombrillas de ratón 3) Los departamentos administrativos y de consejería podrán comprar los suministros necesarios para operar sus departamentos (suministros de oficina, materiales de consejería, etc.).

Director, Subdirector, Asesor Académico

Los administradores y el consejero aportarán los materiales necesarios para sus departamentos.

Fuentes de financiamiento: 199 - Fondo general: Operaciones (Capital desembolsado 99) - 6500.00


Objetivo de rendimiento 5: La escuela primaria Heights implementará un sistema de controles internos para proporcionar una seguridad razonable de que el distrito cumple con sus objetivos.

El distrito mantendrá una Opinión No Modificada en el Informe Financiero Anual.

El 100% de los Planteles y Departamentos seguirán los Reglamentos Administrativos internos para adquirir bienes y servicios, incluyendo la Recaudación de Fondos.

Fuentes de datos para la evaluación 5: Informe de auditoría Informe financiero integral anual (CAFR por sus siglas en inglés)



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) Para promover el éxito educativo y la asistencia de los estudiantes, los estudiantes de la Escuela Primaria Heights recibirán listones de reconocimiento, certificados, trofeos, amuletos, alfileres, lápices, placas, medallones y otros artículos que el Departamento de Adquisiciones considere apropiados.

2.5, 2.6 Director, Subdirector Los maestros completarán formularios de estudiantes para ser reconocidos por su excelencia.

Fuentes de financiamiento: 199 - Fondo general: Instrucción básica (Capital desembolsado 11) - 3400.00, 211 - Ley de educación primaria y secundaria I: Mejoramiento del programa básico - 1000.00

2) La cuenta general de la escuela se usará para pagar por artículos que no suelen ser financiados a través de fondos del distrito, incluyendo agua, otros refrigerios para las funciones de los padres, artículos para mejorar la estética de la escuela, suministros de oficina, costos de envío, franqueo, etc.

Director, Subdirector Los maestros y otros miembros del personal profesional

completarán un formulario de solicitud de cheques. El contador supervisará que se complete toda la documentación apropiada y que se sigan los procedimientos de adquisición apropiados.


Objetivo de rendimiento 6: La Escuela Primaria Heights mantendrá un ambiente de aprendizaje y trabajo seguro y saludable para todos los estudiantes y empleados.

El número de reclamaciones de indemnización por accidentes de trabajo disminuirá de 3 a 0.

El número de empleados que participan en las iniciativas de salud y bienestar del distrito aumentará de 25 a 30.

Aumentar el número de estudiantes que se vacunan contra la gripe de 220 a 250.

Fuentes de datos para la evaluación 6: Informes de indemnización laboral Datos de Blue Cross/Blue Shield Informe de gripe


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) La escuela primaria Heights proporcionará a los estudiantes y miembros del personal la oportunidad de participar en las Clínicas para la Gripe del distrito. Los miembros del personal también tendrán la oportunidad de asistir a clínicas que han sido establecidas en la escuela y patrocinadas por socios de la comunidad.

Director, Subdirector, Nurse

Se proporcionarán registros con las personas que se benefician de las clínicas de gripe u otras clínicas de salud y se revisarán los informes de recursos humanos para determinar la participación del personal y de los estudiantes con el objetivo final de reducir el ausentismo.


Objetivo de rendimiento 7: La Escuela Primaria Heights mantendrá un ambiente seguro y protegido aumentando el tiempo de respuesta y el cumplimiento de todas las órdenes de trabajo.

El número de órdenes de trabajo disminuirá de 150 a 100.

Fuentes de datos para la evaluación 7: Informes del sistema de ordenes de trabajo


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) La Escuela Primaria Heights se asegurará de que el edificio de la escuela y las instalaciones circundantes se mantengan a un alto nivel y que las órdenes de trabajo se entreguen y se cumplan por la División de Operaciones.

Director, Subdirector, Head Custodian

Un registro de las órdenes de trabajo presentadas y completadas se revisará periódicamente para asegurar que el edificio esté en buen estado.


2) Se pondrán a disposición de la planta servicios vitales como electricidad, agua, teléfono, saneamiento, trapeadores de polvo, etc.

Director, Subdirector. La administración de la escuela supervisará el uso mensual

de los servicios públicos y los servicios proporcionados a la escuela a partir del informe presupuestario mensual.



Objetivo de rendimiento 8: La Escuela Primaria Heights desarrollará y mantendrá un plan de personal que utiliza la información para tomar decisiones y balancear los recursos presupuestarios disponibles con las mejores prácticas y las necesidades del distrito. Reducir el número de Exenciones debido a la Proporción del Tamaño de Clase presentadas a la Agencia de Educación de Texas a 1.

Fuentes de datos para la evaluación 8: Programa maestro, informes de puestos cubiertos, solicitudes de extensión



Reclutar, apoyar, retener a maestros y directores 1) La Escuela Primaria Heights utilizará los números de membresía de la escuela para hacer proyecciones para el siguiente año escolar. La Evaluación de Necesidades de Recursos Humanos se basará en el número proyectado de estudiantes por grado. Se mantendrá una proporción de 22:1 en los grados PK3 - 4º y una proporción de 25:1 en el 5º grado. La proporción de Head Start PK3 se mantendrá en 17:1 mientras que las clases de Head Start Pre-K 4 se mantendrán en 19:1.

2.4, 2.4, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector Las clases se mantendrán en la proporción esperada para que no se soliciten exenciones por tamaño de clase para la escuela.


Objetivo de rendimiento 9: La Escuela Primaria Heights no tendrá 1 o más grupos de estudiantes que no cumplan con las normas de rendimiento durante tres años consecutivos.

Fuentes de datos para la evaluación 9: Datos del STAAR



Edificar un fundamento en lectura y matemáticas 1) Los maestros de la Escuela Primaria Heights y el Equipo de líderes analizarán los datos longitudinales (Sistema de Texas para la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés, STAAR) disponibles y datos de la Gestión de datos para evaluación y el programa de estudios e Inventario de lectura de primaria de Texas, Rigby , etc. para garantizar que los estudiantes puedan cumplir con los estándares de rendimiento académico.

2.4, 2.4, 2.5, 2.5, 2.6, 2.6

Director, Subdirector, Especialista de instrucción

Se formulará y seguirá un plan individualizado de Respuesta a la intervención para estudiantes que no cumplan con los estándares de desempeño.


Objetivo de rendimiento 10: La Escuela Primaria Heights desarrollará e implementará un programa de capacitación de servicio al cliente para promover una cultura de apoyo y de servicio para todos los empleados del plantel y del personal de apoyo del departamento.

El 100% de todos los empleados del plantel y del personal de apoyo del departamento recibirán capacitación anual en servicio al cliente.

Fuentes de datos para la evaluación 10: Registros de asistencia a la capacitación de servicio al cliente


Descripción de la estrategia Elementos Supervisor Resultado/Impacto esperado de la estrategia 1) El personal de la oficina de la escuela primaria Heights participará en capacitación de servicio al cliente para promover un ambiente positivo para todos los que visitan la oficina y la escuela.

Director, Subdirector Todos los miembros del personal de la oficina participarán en

la capacitación de servicio al cliente. La evidencia de asistencia será proporcionada por el personal del distrito.


Objetivo de rendimiento 11: Heights Elementary School promoverá un aumento en maestros que cumplan con las expectativas en los intentos de certificación.

El número de maestros que participan en las sesiones de revisión disminuirá de 2 a 0.

Todos los maestros están certificados en la escuela primaria Heights.

Fuentes de datos para la evaluación 11: Informes de certificación



Reclutar, apoyar, retener a maestros y directores 1) Los maestros de la Escuela Primaria Heights que necesiten aprobar un examen para la certificación asistirán a sesiones de revisión proporcionadas por el distrito.

Director, Subdirector El Coordinador de Recursos Humanos a cargo de la

certificación asesorará a la administración si un maestro aún necesita pasar un examen en un área de certificación.

Personal del Título I

Nombre Puesto Programa Jornada José Hernández Especialista en aprendizaje digital Tecnología 0.5 Rosa A. Martínez Intervención / Instrucción diferenciada Instrucción 1 San Juana Ramos Asistente de salud Enfermería / Salud 0.4 Sara Jiménez Enlace de participación de padres y familiares Para padres 1 Yolanda Rubio Asistente de laboratorio CEI (siglas en inglés) Instrucción 1

distrito escolar independiente de laredo escuela primaria...

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