distance learning weekly activities...adjetivos numerales que indican orden concuerdan en género y...
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Distance Learning Weekly ActivitiesSegundo Grado
6 a 9 de abril
Tema Actividad/Tarea
ELAR/SS
Lunes:
Lee George Washington Carver. Contesta las preguntas con evidencia de texto, pg. 90-92. Crea una línea de tiempo de tu propia vida desde de el dia en el cual naciste. Trabajo de gramática, El adjetivo pgs. 385-386 y Repaso de el adjetivo p. 389.
Martes:
Lee El equipo de papa, contesta las preguntas y demuestra la evidencia de texto pg. 93-95. Utiliza un organizador gráfico y escribe un resumen de la lectura.Trabajo de gramática en corregir textos pgs. 388, 388A, 388B.
Miercoles: 25 mins. Istation20 mins. Study Island Practica de lectura -Inferencias
(45 min)Jueves: Ciencias Sociales - Lee Discursos famosos: Casaca Roja defiende
la religión de los indios americanos y contesta las preguntas.
Viernes: Dia Festivo
MATH
Lunes: 180 Days of Math: Day 106IXL - Convert between Place Values - Ones & Hundreds
Martes: 180 Days of Math: Day 107Refuerzo para Mejorar la Comprensión 3-4
Miercoles: 180 Days of Math: Day 108Refuerzo para Mejorar la Comprensión 3-6
(45 min)Jueves: 180 Days of Math: Day 109
IXL - Place Value - up to Thousands
Viernes: Dia Festivo
Distance Learning Weekly ActivitiesSegundo Grado
6 a 9 de abril
Tema Actividad/Tarea
SCIENCE
Lunes:
Tema: Revisando los estado de la materia y propiedades de materiaRevisa Stemscopes cartas de vocabulario: Clasificación de la materia Pearson organizador gráfico: ¿Qué son los sólidos, los líquidos y los gases? ¿cuáles son algunas de las propiedades de la materia?
Martes:Tecnología: BraninpopJr- Matter-Solids, liquids, and gasesStemscopes Concept Attainment- Emparejando Vocabulario y Concepto
Miercoles: Stemscopes conexión de la literatura: Nuestras cosas favoritas
(45 min)
Jueves:Tecnología: Science IXL Lessons Materials A.1, A.2 States of Matter B.1, B.2
Viernes: Dia Festivo
UISD Symbaloo Website Links
Nombre: _____________ Escuela: ___________
Maestra(o): ___________ 6 a 9 de abril del 2020
Segundo Grado
Nombre
Gramática • El adjetivo
• Los adjetivos calificativos describen una cualidad del sustantivo y concuerdan en género y número con el artículo que está delante del sustantivo al que modifican: Estos son los globos rojos.
• Los adjetivos numerales indican cantidad u orden: tres globos; segundo puesto.
Encierra en un círculo el adjetivo calificativo o numeral en cada oración. Subraya el sustantivo al que se refiere.
1. Luke va a dar una gran fiesta para su hermano Paul.
2. Es su octavo cumpleaños.
3. El pastel tiene una cubierta cremosa.
4. Tenemos veinte globos.
5. Colgamos guirnaldas rojas.
6. Un payaso divertido hará malabares en la fiesta.
7. Le compramos a Paul tres rompecabezas.
8. Sus padres le regalarán patines nuevos.
En tu cuaderno de escritura, escribe un párrafo sobre tu último cumpleaños. Incluye adjetivos calificativos y numerales. Luego, vuelve a leer tu texto y verifica que los artículos concuerden con el sustantivo y el adjetivo calificativo que lo modifica.
TEKS 2.11(D)(iv) Grado 2 • Unidad 5 • Semana 5 385
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Nombre
Gramática • El adjetivo
• Los adjetivos calificativos describen una cualidad del sustantivo.
• Los adjetivos numerales que indican orden concuerdan en género y número con el sustantivo. Los que indican cantidad son invariables.
A. Encierra en un círculo los adjetivos. Subraya los artículos. Luego, vuelve a escribir cada oración con un nuevo adjetivo que concuerde con el sustantivo.
1. Mi cumpleaños es en tres semanas.
2. Tendré una fiesta asombrosa.
3. Tengo unos globos azules.
4. Habrá nueve velas en mi pastel.
B. Lee este pasaje de “Los símbolos nacionales”. Encierra en un círculo un adjetivo calificativo y el artículo con el que concuerda.
El primer presidente que vivió allí fue John Adams. La Casa Blanca es un símbolo del presidente de EE. UU.
TEKS 2.11(D)(iv)Grado 2 • Unidad 5 • Semana 5386
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Nombre
Gramática • Repaso: El adjetivo
A. Lee el párrafo. Luego, responde las preguntas.
(1) Mis amigos me hicieron un pastel magnífico. (2) Tenía fresas y chocolate. (3) Además, le pusieron merengue. (4) Fue el primer pastel que cortamos.
B. Lee el párrafo. Luego, responde las preguntas.
(1) Las fresas rojos se mezclaban con el chocolate. (2) El chocolate negros se mezclaba con el merengue. (3) Todo estaba delicioso. (4) El fabuloso pastel fue el mejor regalo. (5) El segundas regalo que recibí fue un trencito de madera.
3. ¿Cómo se escribe correctamente la oración 1?
A. Las fresas rojas se mezclaban con el chocolate. B. Las fresas roja se mezclaban con el chocolate. C. Las fresas rojo se mezclaban con el chocolate. D. Las fresa rojos se mezclaban con el chocolate.
4. ¿Cómo se escribe correctamente la oración 2?
E. El chocolate negras se mezclaba con el merengue. F. El chocolate negro se mezclaba con el merengue. G. El chocolate negra se mezclaba con el merengue. H. El chocolates negros se mezclaba con el merengue
1. ¿Cuál de las siguientes oraciones tiene un adjetivo numeral?
A. La oración 1 B. La oración 2 C. La oración 3 D. La oración 4
2. ¿Cuál de estas oraciones tiene un adjetivo calificativo?
E. La oración 1 F. La oración 2 G. La oración 3 H. La oración 4
TEKS 2.11(D)(iv) Grado 2 • Unidad 5 • Semana 5 389
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____ / 8
Total
DAY
Name: _____________________________________106
6. Write the day of the week that comes after Saturday.
_______________________
7. School Bags in Class
Shoulder Bag
Backpack
Rolling PackTyp
e o
f B
ag
Number of Bags 0 2 4 6 8 10
How many more backpacks are there than rolling packs?
_______________________
8. Lilo eats 5 strawberries every day for breakfast. How many strawberries does she eat in one week?
_______________________
Solve each problem.
1. Write the numeral.
5 Hundreds 8 Tens 2 Ones
_______________________
2. 4 + 19 = _______
3. 73– 50
4. 11 – = 2
5. Count the angles.
_______________________
#50805—180 Days of Math for Second Grade © Shell Education
Clasificación de la materiaVocabulario ilustrado
Matter and Energy
Longitud
La distancia desde un extremo de algo hasta el otro extremo
Propiedad física
Algo sobre un objeto que se puede ver, oir, probar, oler o sentir
Materia
La cosa de lo que todo está hecho
Sólido
Algo que tiene una forma definida
Líquido
Material que puede fluir y gotear
Flexibilidad
La habilidad de doblarse
Temperatura
Qué tan caliente o frío es algo
Textura
Qué tan áspero o liso es algo
Nombre _________________________ Clase ___________ Fecha ________
1
¿Cuáles son algunas de las propiedades de la materia?
Anota Dibuja o escribe sobre un objeto que es un buen ejemplo de cada propiedad.
Propiedad Ejemplo
Color
Textura
Tamaño
Forma
Flexibilidad
Temperatura
Nombre _________________________ Clase ___________ Fecha ________
1
¿Qué son los sólidos, los líquidos y los gases? Identifica Trabaja con tu equipo para hallar objetos. Escribe el nombre en la primera columna. Luego, anota si es sólido, líquido o gas. Hay un ejemplo hecho para ti.
Objeto Sólido Líquido Gas
Silla X
Nombre
Gramática • Corregir textos
• Los adjetivos calificativos siempre concuerdan en género y número con el sustantivo. Pueden colocarse delante o detrás del sustantivo.
• Los adjetivos numerales que indican orden concuerdan en género y número con el sustantivo. Los que indican cantidad son invariables.
Vuelve a escribir los párrafos. Corrige los errores de puntuación y en el uso de los adjetivos calificativos y los adjetivos numerales.
Vamos a dar una fiesta gigantesco para María, Ana y Luisa. Es su novenas cumpleaños. ¡Son trillizas! Serviremos muchas cosas: sándwiches jugo, papas fritas, torta de chocolate ¡Será la fiesta más divertidos!
TEKS 2.11(D)(iv)Grado 2 • Unidad 5 • Semana 5388
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Nombre
Gramática • Corregir textos
• Los adjetivos calificativos siempre concuerdan en género y número con el sustantivo. Pueden colocarse delante o detrás del sustantivo.
• Los adjetivos numerales que indican orden concuerdan en género y número con el sustantivo. Los que indican cantidad son invariables.
Vuelve a escribir los párrafos. Corrige los errores de puntuación y en el uso de los adjetivos calificativos y los adjetivos numerales.
Vamos a dar una fiesta gigantesca para María, Ana y Luisa. Es su novenas cumpleaños. ¡Son trillizas! Serviremos muchas cosas: sándwiches, jugo, papas frito torta de chocolate ¡Será la fiesta más divertida!
TEKS 2.11(D)(iv) Grado 2 • Unidad 5 • Semana 5 388A
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Nombre
Gramática • Corregir textos
• Los adjetivos calificativos siempre concuerdan en género y número con el sustantivo. Pueden colocarse delante o detrás del sustantivo.
• Los adjetivos numerales que indican orden concuerdan en género y número con el sustantivo. Los que indican cantidad son invariables.
Vuelve a escribir los párrafos. Corrige los errores de puntuación y en el uso de los adjetivos calificativos y los adjetivos numerales.
Vamos a dar una fiesta gigantesco para María, Ana y Luisa. Es su novenas cumpleaños. ¡Son trillizas! Serviremos mucha cosas: sándwiches jugo papas frito torta de chocolate ¡Será la fiesta más divertidos!
TEKS 2.11(D)(iv)Grado 2 • Unidad 5 • Semana 5388B
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DirectionsSCORE
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____ / 8
Total
DAY
Name: _____________________________________107
6. What is the volume?
_______ cubes
7. Pizzas Ordered
Cheese
Pepperoni
Sausage
Combination
Piz
za
Number of Pizzas 0 4 8 12 16
What was the total number of pizzas ordered?
______________________
8. Would a cold day be about 19°F, 49°F, or 89°F?
_______________________
Solve each problem.
1. Order the numbers from largest to smallest.
176 43 149 73
____, ____, ____, ____
2. What is the sum of 25 and 6?
_____________________
3. 14 – 5 = _______
4. 7 3 = 10
5. How many sides does the shape have?
___________ sides
© Shell Education #50805—180 Days of Math for Second Grade
Copyright © Pearson Education, Inc., or its affiliates. All Rights Reserved. 2
Nombre Refuerzo para mejorar la comprensión
3-4
1. Representa con bloques de valor de posición.
Escribe para mostrar cuántos.
millar centena decenas unidades
2. Escribe el número que representan los bloques en forma desarrollada.
Escribe millares + centenas + decenas + unidades.
1,000 + + 30 +
Escribe el número en palabras.
Lee cada valor de posición en voz alta. Luego, escribe el número en palabras.
Escríbelo en forma estándar.
Así es como solemos ver los números. Escribe el número.
¡Al reverso!3. Usa bloques de valor de posición. Muestra un
número que tenga millares, centenas, decenas y unidades. Escríbelo en forma desarrollada, en palabras y en forma estándar.
R 3•4
Technología día-1
Science BrainPOPjr.
Visite brainpopjr.com
Hace clic en Science
Hace clic en Matter
Hace clic en Solid, liquids, and
gases
Mire y estudie Video
(Inicie sesión con el código de la escuela o
solicite acceso gratuito para trabajar en
cuestionarios y juegos)
1
_____ Cómo se siente y se ve una superficie A. Temperatura
_____ Qué tan caliente o frío es algo
B. Propiedad física
_____Característica de la
materia que puede ser observada o medida
C. Flexibilidad
_____Habilidad de doblarse hacia adelante y hacia
atrásD. Textura
I. Pareo del vocabulario
Classifying MatterMatter and Energy
Agua
Manzana
Moneda de 1¢
II. Identificación Enumera dos propiedades físicas de cada objeto.
118
DirectionsSCORE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
____ / 8
Total
DAY
Name: _____________________________________108
6. Circle the object that is shorter than 1 meter.
7. Library Books Checked Out
Week 1
Week 2
Week 3
Jody 4 5 5
Emily 4 4 4
Brenda 5 7 6
Alison 6 3 6
Who checked out the most library books during the first week?
_______________________
8. How many eyes are there on 18 dogs?
_______________________
Solve each problem.
1. Color 12 .
2. 26 + 7 = _______
3. 82 minus 80 equals
______________________.
4. 4 + = 12 – 5
5. Circle the object that can stack.
#50805—180 Days of Math for Second Grade © Shell Education
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Nombre Refuerzo para mejorar la comprensión
3-6
1. Razonar es pensar las cosas con cuidado. No es adivinar. Cuando razonas, interpretas las pistas.
Veo, veo. ¿Qué ves? Un número sin millares. ¿Qué número es?
1,023 930 1,203
¿Por qué? es el único que no tiene millares.
2. ¿Qué número soy?
Lee la primera pista. Revisa cada número para ver si encaja.
Tengo el mismo número de decenas y unidades.
Podría ser 811 . Podría ser . No podría ser 181 . ¿Por qué? El número de decenas y unidades no es el mismo.Puedes tachar .
Lee la pista siguiente. ¿El número es ó ?
Tengo menos centenas que unidades.
¿Cuántas centenas hay en 811? ¿Cuántas unidades hay?
¿811 tiene menos centenas que unidades? ¿Puede el número ser 811? Tacha . El número es .
¡Al reverso!3. Escribe una pista diferente para que el número sea 181.
Escribe una pista diferente para que el número sea 811.
811 788 181
R 3•6
1
Classifying Matter (A)Matter and Energy
1. A Morgan le encanta ir a la playa. Le gusta jugar en el agua. Le gusta recoger conchas. Agrupa las conchas. Algunas son ásperas. Ella hace un grupo «áspero». Algunas son lisas. Ella hace un grupo de «liso». Morgan pone las conchas en su mano. Algunas son pesadas. Otras livianas. Ella las agrupa según el peso.
2. Jason es atlético. Juega todo tipo de deportes. Le gusta jugar béisbol. Juega kickball. Juega fútbol. Juega al aire libre después de clases. Él saca todas sus diferentes pelotas. Tiene pelotas de diferentes texturas. Algunas son de diferentes colores. Se pone a jugar y luego tiene que guardar todas sus pelotas. Guarda todas las pelotas lisas y redondas en un cubo. Coloca las pelotas desiguales de fútbol en otro cubo. Coloca las pelotas ásperas y redondas en el último cubo.
3. A Zack le encanta estar al aire libre. Disfruta pescar. Le gusta cazar e ir de excursión. Lo que más le gusta hacer a Zack es caminar por el bosque. Mientras camina, Zack recoge piedras y las agrupa. Algunas son lisas. Otras son ásperas. Algunas de sus piedras son coloridas. Otras son moradas y brillantes.
4. A Jill le gusta visitar a sus tíos. Ellos tienen una granja. A ella le gusta trabajar en el jardín de sus tíos. Jill disfruta sembrar semillas en el jardín y ver crecer a los vegetales. Jill se da cuenta que algunas semillas son grandes. Otras semillas son pequeñas. Algunas semillas son delgadas. Otras son gruesas. Jill agrupa las semillas. Esto le ayuda a sembrar su jardín.
5. Kate disfruta ayudar a su abuela a hornear pasteles y galletas. Kate ayuda a su abuela a agrupar los pasteles y las galletas. Venden los pasteles y las galletas en la venta de pasteles. Kate agrupa los artículos con mantequilla de maní. Junta los artículos con chocolate. La parte favorita de Kate es probar los productos.
Nuestras cosas favoritasNivel A
2
Classifying Matter (A)Matter and Energy
1. Cuando Morgan está en la playa, ¿qué es lo más que le gusta hacer?
A. Jugar en el agua
B. Recoger conchas
C. Hacer castillos de arena
D. Hacer un pícnic
2. El cuento dice que Jason es muy atlético (párrafo 2). ¿Qué crees que significa atlético?
A. Bueno en los deportes
B. Feliz
C. Amigable
D. Pequeño
3. Este cuento se trata principalmente de—
A. ir a la playa
B. las cosas que les gusta hacer a los niños
C. las cosas que a los niños les gusta recibir de regalo
D. diversión en el interior
3
Classifying Matter (A)Matter and Energy
4. ¿Cuál sería un buen nombre para el siguiente grupo de actividades: golf, excursión, montar a caballo, jardinería?
A. Diversión en el interior
B. Diversión al aire libre
C. Diversión acuática
D. Diversión con animales
5. En el párrafo 3, el texto dice: «A Zack le encanta estar al aire libre».
¿Qué otra cosa crees que le gustaría hacer a Zack?
A. Ir al cine
B. Comer en un restaurante
C. Ir de compras
D. Remar un bote en un lago
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Discursos famosos: Casaca Roja defiende lareligión de los indios americanos
El Juicio de Casaca Roja (The Trial of Red Jacket) 1869 Ilustration: John Mix Stanley, Smithsonian American Art Museum
_Nota del Editor de Newsela: Casaca Roja (Red Jacket) fue un jefe indio americano. Era el líder de
la tribu séneca. Hablaba en nombre de su pueblo. Representaba a su gente frente a otros países.
Uno de estos países era Estados Unidos. En 1805, unos cristianos de Boston se reunieron con
Casaca Roja. Le pidieron permiso para hablar con otros indios. Los cristianos querían que los
indios cambiaran de religión. Querían que los indios fueran cristianos como ellos. Casaca Roja les
explicó que los indios ya tenían su propia religión. _
Amigo y hermano, el Gran Espíritu quiso que nos encontráramos hoy. Él controla todas las cosas.
Nos ha dado un buen día para esta reunión. Ha quitado las nubes que tapaban el cielo. Ha
permitido que la luz del sol brille sobre nosotros. Tenemos los ojos abiertos y vemos con claridad.
Nuestros oídos han escuchado las palabras que has dicho. Por todo esto, damos las gracias al Gran
Espíritu y solo a Él.
Hermano, tú pediste esta reunión. Hemos escuchado lo que has dicho. Te hemos prestado
atención. Nos has pedido que hablemos libremente. Nos alegra poder decir lo que pensamos.
By Discurso original del dominio público, adaptado por la redacción de Newsela on 05.19.16Word Count 1,013Level 430L
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Hemos oído tu voz. Te hablamos ahora como un solo hombre. Todos estamos de acuerdo.
Hermano, dices que quieres una respuesta antes de irte de aquí. Es justo que recibas una
contestación. Estás muy lejos de tu casa. Queremos que regreses pronto a tu hogar. Para darte una
respuesta, necesitamos recordar el pasado. Tenemos que decirte lo que nuestros padres nos
contaron. Debemos decirte lo que sabemos de los blancos.
Escúchanos bien, hermano.
Hubo un tiempo en el que nuestro pueblo fue dueño de esta gran isla. Toda esta tierra era de los
indios. El Gran Espíritu la creó para nosotros. Él creó al búfalo, al ciervo y a otros animales para
darnos alimentos. Él creó al oso y al castor para vestirnos con sus pieles. Los esparció por todo el
territorio. Nos enseñó a usarlos. Nos enseñó a sembrar maíz para hacer pan. Todo esto lo hizo por
nosotros. Lo hizo porque nos amaba. Nosotros vivíamos en paz. Eran muy pocas las veces que
discutíamos.
Sin embargo, llegaron tiempos malos. Los blancos cruzaron el océano y llegaron a nuestra isla. Al
principio eran pocos. Aquí encontraron amigos, no enemigos. Nos dijeron que habían dejado su
país por culpa de los hombres malvados. Nos dijeron que habían venido aquí a disfrutar de su
religión. Nos pidieron un poco de tierra. Nos dio pena de ellos. Les dimos tierra. Les dimos maíz y
carne. A cambio, ellos nos dieron veneno.
Pronto, muchos supieron la noticia. Se enteraron de que los blancos habían encontrado nuestra
tierra. Poco a poco, fue llegando más gente. Nosotros no teníamos miedo. Pensábamos que los
blancos eran nuestros amigos. Ellos nos llamaron hermanos y nosotros les creímos. Así fue
pasando el tiempo. Cada vez había más blancos. Les dimos más tierra pero la querían toda.
Querían nuestro país. Se nos abrieron los ojos. Ya no estábamos tranquilos. Empezamos a pelear.
Los blancos contrataron indios. Les pagaban por luchar contra otros indios. Muchos de los
nuestros murieron.
Hermano, antes el poder era nuestro. Vosotros no teníais nada. Ahora, os habéis convertido en un
gran pueblo. Ya no tenemos sitio para colocar nuestras mantas. Nuestro país es vuestro pero no
estáis contentos. Ahora, queréis que seamos cristianos. Queréis que cambiemos nuestra religión.
Sigue escuchando, hermano.
Dices que te han enviado para enseñarnos a adorar al Gran Espíritu. Dices que no seremos felices
si no creemos en la religión de los blancos. Dices que vosotros tenéis razón. Dices que nosotros
estamos equivocados. ¿Cómo podemos saber que eso es cierto? Vuestra religión está escrita en un
libro. ¿Por qué no nos dio este libro el Gran Espíritu? ¿Por qué no lo dio a nuestros padres y
abuelos? Solo sabemos lo que contáis vosotros. ¿Cómo podemos creeros? Los blancos nos han
mentido muchas veces.
Hermano, dices que hay una sola forma de adorar y servir al Gran Espíritu. También dices que
solo existe una religión. Entonces, ¿por qué los blancos discutís tanto? Si podéis leer todos el libro,
¿por qué no estáis de acuerdo?
No entendemos estas cosas, hermano. Nos han dicho que vuestra religión fue dada a los blancos
del pasado. Nos han dicho que ha ido pasando de padres a hijos. También nosotros tenemos una
religión. Fue dada a nuestros antepasados. Nosotros, sus hijos, la aprendimos de ellos. Nuestra
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religión nos enseña a dar las gracias por lo que tenemos. Nos enseña a amarnos los unos a los
otros. Nos enseña a estar unidos. Nunca peleamos por la religión.
Hermano, el Gran Espíritu nos creó a todos. Sin embargo, somos muy distintos. Nos dio un color
de piel diferente. Nos dio costumbres diferentes. ¿Por qué no aceptamos que nos ha dado también
religiones diferentes? El Gran Espíritu no se equivoca. Él sabe lo que es mejor para sus hijos.
Hermano, nosotros no queremos vuestra religión. Tampoco queremos destruirla. Solo queremos
disfrutar de nuestra propia religión.
Hermano, dices que no venís a quitarnos la tierra ni el dinero. Dices que solo queréis enseñarnos
algo importante. Yo te diré ahora que he estado en vuestras reuniones y os he visto recibir dinero.
No puedo decir para qué iba a usarse ese dinero. Supongo que era para vuestro líder religioso. Si
aceptamos vuestra religión, tal vez queráis que nosotros también os demos dinero.
Nos han dicho, hermano, que habéis estado hablando sobre vuestra religión a los blancos de este
lugar. Ellos son nuestros vecinos. Les conocemos. Esperaremos un tiempo para ver el efecto que
tienen sobre ellos vuestras enseñanzas. Así sabremos si les hacen bien. Si vemos que les hacen ser
sinceros y engañar menos a los indios, volveremos a pensar en todo lo que nos has dicho.
Has oído nuestra respuesta a tus palabras, hermano. Es todo lo que tenemos que decir por ahora.
Cuando llegue el momento de despedirnos, te daremos la mano. Esperamos que el Gran Espíritu
te proteja en el viaje y te haga llegar a salvo con tus amigos.
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Quiz
1 Según la información en el artículo, ¿cuál de los siguientes eventos sucede primero?
(A) Casaca Roja se reune con un grupo de cristianos de Boston.
(B) Llegan los hombres blancos y los indios les dan tierra y maíz.
(C) Los indios de la tribu séneca viven en paz.
(D) Empieza la guerra e indios pelean contra otros indios.
2 Según el artículo, ¿en qué se diferencia la religión que defiende la tribu séneca y la de los cristianos que llegaron de Boston?
(A) Una sola puede ser seguida por los hombres blancos y la otra por los indios.
(B) Una está basada en un libro y la otra no tiene ese libro.
(C) Una tiene al Gran Espíritu y la otra sacerdotes.
(D) Una es moderna y la otra es mucho más vieja.
3 Lea los últimos 3 párrafos del discurso. ¿Cuál de las siguientes opciones podría ser un MEJOR subtítulo para esa sección?
(A) El dinero de los cristianos
(B) Nunca habrá una solución
(C) Solo queda esperar
(D) Hasta nunca
4 Lea la introducción al discurso.
Casaca Roja (Red Jacket) fue un jefe indio americano. Era el líder de la tribu séneca. Hablabaen nombre de su pueblo. Representaba a su gente frente a otros países. Uno de estos paísesera Estados Unidos. En 1805, unos cristianos de Boston se reunieron con Casaca Roja. Lepidieron permiso para hablar con otros indios. Los cristianos querían que los indios cambiaran dereligión. Querían que los indios fueran cristianos como ellos. Casaca Roja les explicó que losindios ya tenían su propia religión.
¿Qué información nos ofrece este párrafo?
(A) habla sobre quién era el líder de la tribu séneca y quién era el líder de los cristianos de Boston
(B) habla sobre la vida y la historia de Casaca Roja y la tribu séneca a la que él representaba
(C) explica quién fue Casaca Roja y por qué dio este discurso a los cristianos de Boston
(D) explica cuáles eran los otros países que representaban los cristianos de Boston
119
DirectionsSCORE
1.
2.
3.
4.
5.
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7.
8.
____ / 8
Total
DAY
Name: _____________________________________109
7. Record the data in the pictograph.
Number of Points Scored
The Tigers
The Jets
The Troopers
Key = 10 Points
● The Jets scored 60 points.
● The Tigers scored 70 points.
● The Troopers scored 50 points.
8. Write the number that has 0 in the ones place and 5 in the tens place.
_______________________
Solve each problem.
1. Write the number word for the number 96.
_______________________
2. Double 9 = _______
3. 13– 5
4. 82 + 12 = 12 +
5. Color one face of the prism.
6. True or false? You can walk a mile in less than 1 minute.
_______________________
© Shell Education #50805—180 Days of Math for Second Grade
2nd Grade Technology Day-2
https://tinyurl.com/sjhukln
Extra
Extra