Integrantes:

Acosta Infante,Sheyla

Acosta Infante, Nayade

Huaillani Chávez,Silvia

Izquierdo Pérez ,Arali

Vera Tudela, Fabiola

Orígenes de los programas de Atención a la Primera Infancia

• En la década de los 50 - UNESCO apoyó los programas destinados a la primera infancia de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) – niños desde el nacimiento hasta los 8 años de edad.

1979 - los programas de primera infancia empezaron a ser considerados cada vez más. Se hizo hincapié en la elaboración de una estrategia amplia para la primera infancia y un contexto propicio para que el niño aprenda y se exprese.

Esta tendencia desembocó en la creación del concepto de “Atención y Educación de la Primera Infancia” (AEPI), que describe las actividades destinadas a los niños de edad preescolar - noviembre de 1981 Consulta Internacional Preescolar patrocinada por la UNESCO-.

1989 UNESCO – proyecto de cooperación intersectorial e interinstitucional denominado “El niño pequeño y el entorno familiar” – para promover el desarrollo de los niños pequeños y velar porque realicen una transición armoniosa del hogar a los servicios de la primera infancia y posteriormente a la enseñanza primaria

¿Qué es un programa de atención a la primera infancia?

Primera infancia:

Va del nacimiento a los 8 años de edad.

Etapa de desarrollo extraordinario del cerebro

• Los programas AEPI (Atención y Educación de la Primera Infancia) fomentan el desarrollo y aprendizajes integrales de los niños.

Atención: salud, alimentación, higiene en un contexto seguro y estimulante

Educación: estímulo, socialización, orientación, participación y actividades de aprendizaje y desarrollo.

• La “atención” y la educación” son inseparables – base sólida para el aprendizaje y el bienestar a lo largo de la vida.

• Algunos programas:

Programas de educación para los padres;

Programas de cuidado infantil con base en el hogar

Programas de alfabetización familiar (capacidad de lectura, escritura y conocimientos de puericultura de los cuidadores)

Programas de base comunitaria (combinan salud, alimentación y estimulación precoz)

Centros de preescolar y guarderías

Programas de preparación a la escolaridad (facilitan transición a la enseñanza primaria)

Entre otros

¿Quiénes tienen acceso a estos programas? A menudo los países fomentan

servicios para los pobres que tienen poco o ningún acceso a los dispositivos generales de atención a la primera infancia

Los gobiernos centrales deben velar porque exista una distribución equitativa de recursos entre los diversos grupos de población.

¿Cuánto es la inversión en los programas? La movilización de recursos es la mayor dificultad que

confrontan los países en sus esfuerzos por ampliar y mejorar la calidad de atención y educación a la primera infancia.

La asignación presupuestaria que se destina a la primera infancia es sumamente modesta. Por eso una estrategia eficaz puede ser el establecimiento de contactos con el sector privado (el empresarial y el que opera sin ánimo de lucro).

¿Cuáles son las Estrategias de la UNESCO para fomentar esos programas? Ese periodo de la vida comprende a un grupo

muy variado de niños en distintas fases de desarrollo.

La UNESCO promueve dos estrategias de planificación que sirven para abordar las necesidades de los niños menores de tres años: proceder por etapas y ejecutar proyectos conjuntos.

Importancia de un programa de Atención Si los niños y niñas de corta edad no reciben en esos años formativos la atención y el cuidado que necesitan, las consecuencias son acumulativas y prolongadas.

Tanto los factores biológicos como el medio ambiente afectan el desarrollo cerebral y el comportamiento. [Los niños y niñas de corta edad que sufren presiones extremas corren mayor peligro de sufrir problemas cognoscitivos, emocionales y de comportamiento]

Esos impedimentos pueden afectar a largo plazo la capacidad de los niños y niñas de iniciar sus estudios escolares y, posteriormente, su desempeño escolar.

Las oportunidades más propicias para ayudar a los niños y niñas en situación de desventaja a comenzar sus estudios escolares en un plano de mayor paridad con los demás niños se producen durante la primera infancia, cuando el desarrollo cerebral de los niños es más veloz y se sientan las bases de su desarrollo cognoscitivo, social y emocional.

El derecho de los niños de corta edad al desarrollo cognoscitivo, social y emocional saludable amerita la atención prioritaria de todos los gobiernos, organizaciones, comunidades, familias y personas responsables.

Características de los programas de atención y educación a la primera infancia

El material de aprendizaje debería ser adecuado en cuanto a la cantidad, la cultura y el grado de desarrollo.

El personal encargado de la atención y educación de la primera infancia debe estar compuesto por un grupo heterogéneo de maestros de preescolar, asistentes sociales, cuidadores informales y otros profesionales.

La infraestructura puede variar considerablemente de un país a otro - un seguimiento de salud y nutrición son decisivos para que pueda desarrollarse un aprendizaje.

La participación activa de los padres y las comunidades garantizan que los servicios destinados a la primera infancia corresponden a las necesidades de los niños.

PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA EN

LATINOAMERICA

Orígenes de los programas en Latinoamérica

XVI-XIX Ordenes religiosas

Destinadas a los hijos de familias obreras.

XIX “jardines infantiles”, “kindergarten”,

“escuelas para párvulos” orientación pedagógica.

Formación de maestras en nivel inicial

XIX-XX

Beneficencia pública

Grandes ciudades.

consideración como actividades de "guardería"

Políticas públicas a favor de la infancia y de la educación inicial

Convención de los Derechos del Niño

Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia – OEA

Proyecto Metas Educativas 2021: lograr pleno acceso de los niños de 3 a 6 años en programas educativos y el incremento significativo en niños menores de esas edades.

Programas no

escolarizados

PROGRAMAS

• Ambas modalidades son necesarias para responder a

la diversidad familiar, social, cultural, lingüística, y geográfica del

país. Ambas deben garantizar la calidad de atención. •

Escolarizado

No escolarizado

Ciclo I

Niños/as menores

de 3 años

Ciclo II

Niños/as 3 a 5

años

Características de los Programas No escolarizados

Flexibles

Integrales

Articulados Pertinentes.

Equitativos

PROGRAMAS

de crianza

Programas de Educación Inicial

dirigidos a niños De 3 a 5 años

Programas de Educación Integral

dirigidos a menores de 3 años

Promoción de prácticas

Programas Infantiles

Comunitarios

No escolarizado

PROGRAMAS

3 a 5 años

Ludotecas itinerantes

Programa de Atención Integral para

madres Gestantes y padres

PAIGRUMA o “Familias que

aprenden”

Cuna Jardín Programa Integral

de Educación Temprana con base

en la familia PIETBAF o

“Aprendiendo en el hogar”

Cuna

0 a 2 años

Jardín

PRONOEI

3 a 5 años

Programa Integral

de Educación Temprana

PIET o “Wawapukllana”

Escolarizado

No escolarizado

Población atendida de niños de 0 a 2 años Ciclo I

Servicios: Escolarizados:

Cuna jardín - 1214

Cunas – 31

Programas no escolarizados:

SET - 2308 PIET - 518

PIETBAF - 2428

PAIGRUMA - 73

WAWAPUKLLANA - 52

Aprendiendo en el Hogar - Ludotecas Itinerantes - 147

Familias que aprenden - 20

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN–UEE-Estadística Básica2010.

28

Cobertura en servicios

93,938 Niños

5 474 servicios

3.5%

Fuente: http://ebr.minedu.gob.pe/dei/adcdei.html

PEN: asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de una acción intersectorial

Generación de oportunidades y

condiciones favorables desde la familia y

comunidad.

Población de niños de Ciclo II

3 a 5 años

Servicios:

• Escolarizados: 21 378 (1,1 millones niños)

• No escolarizada: 18 931 (300 mil niños)

PRONOEI

Urbana Rural

27%

73%

Privada 25% Atendidos por 65 mil docentes de

Inicial y 18 931 mil promotoras educativas comunitarias

Pública 75%

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN–UEE-Estadística Básica2010.

Cobertura en servicios

1, 4 millón niños

34 835 servicios

50.0

60.0

40.0

Educación de la primera infancia:

lenta evolución y grandes brechas Evolución de la matrícula en educación inicial (3 a 5 años)

80.0

l

Urbana l

Fuente: Encuesta Nacional de Hogares del Instituto Nacional de Estadística e Informática.

70.0

74.3%

57%

61%

Tota

Urb

Rura

48.7%

30.0

20.0

10.0

0.0

Sí se puede mejorar la educación en el país.

Programas de Educación Integral dirigidos a niños y niñas menores de 3 años

* PROGRAMAS QUE SE REALIZAN EN EL HOGAR

Programa Integral de Educación

Temprana con Base en la Familia

Atiende a niños menores de tres años de familias de comunidades

en riesgo o lejanas.

* PROGRAMAS QUE SE REALIZAN EN AMBIENTES CON LA PRESENCIA DEL PADRE DE FAMILIA

Programa Integral de Educación

Temprana (PIET) o Wawa Pukllana:

Atiende a niños de 6 meses a 2 años, en ambientes Organizados Con promotoras y padres de familia

* PROGRAMAS QUE SE REALIZAN EN AMBIENTES SIN PRESENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA

Salas de Educación Temprana (SET):

Atienden a niños de 6 meses a 2 años, trabajan dos promotoras con 6 niños cada una en el aula.

Programas de Educación Inicial dirigidos a niños y niñas de 3 a 5 años de edad.

• Programa no Escolarizado de Educación Inicial

(PRONOEI)

Brinda atención a niños y niñas de 3 a 5 años de zonas rurales, urbano marginales, asentamientos humanos o pueblos jóvenes. Los niños son atendidos por una promotora

Iniciativas dedicadas a atender los niños más vulnerables y desfavorecidos a) Proyecto de Educación en Áreas Rurales (PEAR)

modelos de atención para niños de 0 a 2 años:

Aprendiendo en el Hogar

Familias que Aprenden

Wawa Pukllana (Lugar donde juegan los niños)

b) Proyecto de Atención Integral a Niños y Niñas menores de 6 años de la Sierra Rural (PAIN

Tiene como objetivo , revertir los factores que limitan la posibilidad de que todos los niños y las niñas menores de 6 años en situación de pobreza y pobreza extrema alcancen su desarrollo integral óptimo ; líneas de intervención:

Componente niño (educación, salud y nutrición)

Componente padre y madre de familia

Componente líderes y autoridades comunales

Otros Programas de Distintas Entidades Peruanas

a) Cuna mas

Este programa busca mejorar el desarrollo infantil de niñas y niños menores de 3 años de edad en zonas de pobreza y pobreza extrema.

• ¿Cómo implementa CUNA MÁS sus servicios?

Comités de Gestión (CG), órganos conformados por miembros de la comunidad para la administración de los servicios Cuna Más.

• Ámbito de Intervención

Zonas urbanas y rurales en situación de pobreza y pobreza extrema.

Modalidad de Intervención

Servicio de Cuidado Diurno: atención integral a niñas y niños

entre 6 a 36 meses de edad, que viven en zonas de pobreza y

pobreza extrema.

Servicio de Acompañamiento a Familias: se realiza a través de

visitas a hogares y sesiones de socialización e inter

aprendizaje en locales comunales.

b) Programa aprendo jugando en el hogar

Mejorar la atención de los niños en situación de pobreza mediante fichas y cartillas de orientación que proporcionen a madres y padres de familia información actualizada y pertinente para atender en forma integral a sus hijos menores de 4 años.

Puede ser desarollado por diversos organismos

El programa consiste en el diseño, elaboración y edición de fichas y cartillas diversificadas.

Cada entidad promotora determina el tiempo que dura el programa, que deberá ser no menor de un año

C)Programa papá y mamá

Este es un programa de estimulación temprana que se desarrolla en los Centros y Programas de Educación Inicial.

Desarrollar en las madres y en los padres de familia la conciencia de la importancia de la atención integral y la estimulación temprana para el desarrollo de sus hijos menores de 4 años.

El programa consiste en desarrollar sesiones de trabajo regulares en forma quincenal o mensual con madres y padres de familia

d)Programa de cuidado infantil

Taller de Capacitación e Investigación Infantil -TACIF

El programa atiende a niños y niñas de 2 a 5 años, e incluso más pequeños. Tiene cobertura local en sectores urbano-marginales.

La Cuidadora debe convertirse en un agente promotor de los derechos del niño.

En cuanto a gestión del programa, el equipo está conformado por 1 Jefe, 4 Educadoras Iniciales y 2 psicólogas.

e) Cunas municipales

Municipalidad de Lima. División de Asistencia Materno Infantil.

Brindar atención y protección integral complementaria en relación con la alimentación, educación, atención psicológica y social a niños menores de 6 años, cuyos padres laboran fuera del hogar.

La admisión de los niños es anual, por un proceso de selección al iniciar el año.

Equipo interdisciplinario conformado por 3 administradoras, 1 psicólogo, 1 asistente social, 1 nutricionista; 35 auxiliares de niños; personal de servicio; 12 profesoras de educación inicial que pertenecen al Ministerio de Educación.

Principales Programas de Atención que existen en otros países de

Latinoamérica

Principales Programas de Atención que existen en otros países de Latinoamérica

En los marcos normativos y políticos de la

mayoría de los países de la región se asume

plenamente la importancia sobre la

educación durante la primera infancia . La

tasa de matrícula neta (escolarización) de 3 a

6 años, es bastante diferente. En países

como México y Cuba la escolarización a esas

edades es casi universal, mientras que hay

países que solamente tienen escolarizados

entre un tercio y la mitad de los niños y niñas

de 3 a 6 años.

• En noviembre de 2007 los ministros de Educación

de los Estados miembros de la Organización de

Estados Americanos (OEA) suscribieron el

Compromiso por la Educación de la Primera

Infancia, reconociendo su importancia en el

proceso de desarrollo integral del niño y

acordaron implementar marcos legales y

mecanismos de financiamiento para asegurar lo

propuesto para la primera infancia.

• .

A continuación podemos veremos algunos

programas que se realizan en países de

Latinoamérica.

PROGRAMAS EN AMÉRICA DEL SUR ARGENTINA:

Programa: “Primeros Años”

Año: 2005

Población destinataria: Desde

su nacimiento hasta los 4 años

de edad

BOLIVIA:

Programa: Desnutrición Cero

Año: 2007

Población destinataria: Desde su

nacimiento hasta los 5 años de

edad.

BRASIL:

Programa: Pro-Infancia: Programa

Nacional de Reestructuración y

Adquisición de Equipamiento para la

Red de Escuelas Públicas de Educación

Infantil

Año: 2007

Población destinataria: Desde su

nacimiento hasta los 5 años de edad

CHILE

Programa: Chile crece contigo

Año: 2006

Población destinataria: Desde la

gestación materna hasta los 4

años de edad

COLOMBIA

Programa: De cero a siempre

Año: 2011

Población destinataria: Desde la

gestación materna hasta los 5 años

de edad.

ECUADOR

Programa:

Creciendo con Nuestros Hijos

Año: 2007

Población destinataria: Desde los 2

hasta los 5 años de edad

PARAGUAY

Programa: Plan Nacional de

Desarrollo Integral a la Primera

Infancia

Año: 2011

Población destinataria: Desde

la gestación materna hasta los 8

años de edad

URUGUAY

Programa: Uruguay crece

contigo

Año: 2012

Población destinataria: Desde la

gestación materna hasta los 4

años de edad

VENEZUELA

Programa: Simoncito Comunitario

Año: 2004

Población destinataria: Desde los 0

a los 6 años

PROGRAMAS EN AMÉRICA CENTRAL COSTA RICA

Programa: Política Nacional

para la Niñez y la Adolescencia

Año: 2011

Población destinataria: Entre 0

y 18 años.

CUBA

- Programa: Educa a tu hijo

- Año: 1992

- Población destinataria: Desde

su nacimiento hasta los 6 años

de edad..

EL SALVADOR

Programa: Política Centros de Bienestar

Infantil

Año: 2011

Población destinataria: Desde los 2 a los

7 años de edad

GUATEMALA

Programa: Proyecto de Atención

Integral al Niño (PAIN)

Año: 1986

Población destinataria: Desde su

nacimiento hasta los 6 años de

edad.

HONDURAS

Programa: Programa de Educación

Preprimaria e Integración

Tecnológica Educatrachos.

Año: 2011

Población destinataria: Desde su

nacimiento hasta los 6 años de

edad.

NICARAGUA

Programa: Amor para los más

Chiquitos y Chiquitas

Año: 2011

Población destinataria: Desde la

gestación materna hasta los 6 años de

edad.

PROGRAMAS EN AMÉRICA CENTRAL

PANAMA

Programa: Política Nacional

para la Niñez y la Adolescencia

Año: 2009

Población destinataria: Desde

la gestación materna hasta los 6

años de edad

REPUBLICA DOMINICANA

Programa: Quisqueya Empieza

Contigo

Año: 2013

Población destinataria: Desde su

nacimiento hasta los 5 años de

edad

Programas en América del Norte

MEXICO

Programa: Fortalecimiento a la

Educación Temprana y el

Desarrollo Infantil

Año: 2007

Población destinataria: Desde

su nacimiento hasta los 3 años

de edad

MEXICO

Programa: Modelo de Atención

con Enfoque Integral- Educación

Inicial

Año: 2008

Población destinataria: Desde su

nacimiento hasta los 3 años de

edad

PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA EN EL RESTO

DEL MUNDO

ESTADOS UNIDOS

• Brinda la oportunidad de orientar la formación del niño, ofreciéndoles un ambiente que se ajuste a sus necesidades, intereses y niveles de desarrollo.

High Scope

• Proporciona experiencias educativas en el aula de alta calidad para mejorar la preparación escolar de niños de cuatro años de edad

PRE - KINDERGARTEN

• Controla cuidadosamente los beneficios potenciales de la educación en la primera infancia, para los niños de familias de bajos ingresos

ABECEDARIAN PROJECT

CANADÁ

• Ha ayudado a las comunidades para promover la salud pública y brindar apoyo para mejorar la salud y el bienestar de las mujeres embarazadas, las nuevas madres y bebés que enfrentan difíciles circunstancias de la vida.

Programa de Nutrición Prenatal del Canadá

• Invertir en el bienestar de los niños vulnerables.

• Apoyos y actividades están a disposición de los niños y sus familias que enfrentan difíciles circunstancias de la vida.

Programa de Acción Comunitaria para la Infancia

Apoyar a los padres primerizos: el Programa “Madres

Comunitarias” de Dublín

• Las madres comunitarias visitan a los padres una vez por mes y aplican un programa de desarrollo del niño de concepción especial, centrado en los cuidados sanitarios, la mejora de la nutrición y el desarrollo global.

Programa de desarrollo infantil de Bermudas

• Este programa ofrece una gran variedad de servicios de apoyo gratuitos, como por ejemplo manejo de la conducta, terapia física y ocupacional y servicios psicológicos.

• Se examina a los niños de dos años para determinar si su bienestar físico, psicológico, social y emocional se ajusta a los objetivos marcados.

• Iniciativa del Gobierno de España para ofrecer una Educación Infantil de calidad en la etapa 0-3 años a la vez que da respuesta a la necesidad que tienen las familias de conciliar la vida familiar, personal y laboral.

Educa3

• Tiene como objetivo fundamental promover servicios destinados a la atención a la primera infancia y a las familias. Trabaja el vínculo afectivo padres-hijos y pretende ser una medida de prevención de la salud mental infantil

Espai Familiar ‘Camp Redó’

Programa Bicultural de la Primera Infancia de Nueva Zelanda: " Te Whãriki”

• Ha sido diseñado específicamente para los niños de edades comprendidas entre el nacimiento hasta el ingreso a la escuela. Hace hincapié en el papel fundamental del contexto social en el aprendizaje de los niños.

El Servicio de la Función Parental en Filipinas

• Se trata de una intervención domiciliaria para ayudar a los padres, los padres sustitutos, tutores y otros cuidadores, para mejorar sus conocimientos, habilidades y actitudes en la crianza de los hijos para que puedan asumir el papel educativo importante en el crecimiento y desarrollo de sus hijos.

Los programas para la primera infancia en el Hogar en Camboya

• El programa basado en el hogar se centra en las madres como el primer y más importante maestro de los niños y pretende apoyarlos como primeros educadores.

• Se enseña a las madres cómo involucrar a sus hijos en las actividades de aprendizaje temprano en el entorno del hogar, promoviendo así el desarrollo del niño y la preparación escolar.

Servicios de Desarrollo Infantil Integral en la India

• Ha sido la estrategia más importante de intervención en la primera infancia del Gobierno de la India

• Los niños hasta la edad de seis años y madres gestantes y lactantes, se benefician de un paquete de servicios que incluye exámenes médicos, vacunas, servicios de referencia, alimentación suplementaria, la educación preescolar y la educación en salud y nutrición.

• Esta visión concibe el ciclo de educación básica que abarca las etapas de la primera infancia de 0 a 6 años, seguida de un ininterrumpido de nueve años de educación básica (7-15 años) asegurando la continuidad de las experiencias educativas de edad 0 a 15 años, con sucesivas etapas en la construcción de los anteriores.

Programa de Educación Básica en África (BEAP)

• El principal objetivo es la creación de una plataforma regional para la creación de capacidades, la programación y el intercambio de conocimientos sobre el cuidado de la primera infancia, la educación y el desarrollo en el marco del Grupo de Trabajo de la Asociación para el Desarrollo de la Educación (ADEA)

La Iniciativa Africana de la Isla Mauricio

• El objetivo general del Plan Estratégico es garantizar que los niños africanos sobrevivan, prosperen y tiene un buen comienzo en la vida a través de:

• Mejorar el acceso y uso de los servicios básicos de calidad

• Intervenciones de Atención y educación en la primera infancia.

• La integración de la AEPI en los planes y programas de desarrollo nacionales

Plan Estratégico ADEA WGECD de Acción (2008-2013):

• Los Loipi son recintos donde los niños se encuentran al amparo del sol y del peligro.

• El programa Loipi está arraigado en los enfoques tradicionales de la educación de los niños, pero al mismo tiempo ofrece servicios sanitarios

El programa Loipi para las poblaciones pastorales de Kenya