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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

PROFESIONAL

Dispensación de productos

parafarmaceuticos

Ciclo Formativo de Grado Medio

Técnico en Farmacia y Parafarmacia (1º curso)

CURSO 2013/14

PROFESORES:

Mª Ángeles Jiménez Aparicio.


1.- Justificación.

1.1 Introducción

Dispensación de productos parafarmaceuticos es un módulo asociado a la

unidad de competencia UC0365_2 del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales y tiene una formación complementaria con el módulo de Dispensación de

productos farmaceuticos que se imparte en segundo curso del ciclo formativo de grado

medio de Técnico en Farmacia y Parafarmacia. Este ciclo está regulado por el RD

1689/2007, de 14 de diciembre por el que se establece el Título y se fijan sus

enseñanzas mínimas (BOE 17 de enero de 2008) y por la Orden de 15 de octubre de

2009, por la que se desarrolla el currículo en Andalucía (BOJA 11 de noviembre de

2009)

1.2 Competencia general del Título

La competencia general de este título consiste en asistir en la dispensación y

elaboración de productos farmacéuticos y afines, y realizar la venta de productos

parafarmacéuticos, fomentando la promoción de la salud y ejecutando tareas

administrativas y de control de almacén, cumpliendo con las especificaciones de

calidad, seguridad y protección ambiental.

1.3 Competencias profesionales, personales y sociales

del módulo.

- Realizar la venta de productos parafarmacéuticos atendiendo

las demandas e informando con claridad a los usuarios.

- Intervenir con prudencia y seguridad respetando las instrucciones de trabajo recibidas.

2.- Contexto.

2.1- Características del Centro El alumnado que acude a este Ciclo Formativo procede de distintas zonas de la ciudad y de

los alrededores, al tratarse del único centro de la misma que lo oferta.

El acceso al ciclo varia, habiendo alumnos que han cursado la ESO, otros han cursado

bachiller, otros han realizado la prueba de acceso, incluso hay alumnos que están

integrados en el mundo laboral.

2.2.Destinatarios: Características del alumnado


.

Tanto el nivel de estudios como la edad son factores que influyen en el

desarrollo y aprovechamiento de las clases.

Sus intereses para cursar el ciclo son variados. En general, por sus experiencias

previas con otros estudios, piensan que estudiar un Ciclo de Grado Medio les será más

fácil que entrar en uno de Grado Superior, que pueden cursar en un futuro. Todos/as

manifiestan su interés en los ciclos de la rama Sanitaria, y en concreto por este Ciclo,

por el tipo de trabajo que posteriormente desempeñarán, pues lo consideran atractivo.

3.-Objetivos Generales, Resultados de Aprendizaje y

Criterios de Evaluación

3.1 Objetivos Generales

- Reconocer las características y la presentación de los

productos farmacéuticos y parafarmacéuticos relacionándolos

con sus aplicaciones para asistir en la dispensación de productos.

- Informar sobre la utilización adecuada del producto interpretando

la información técnica suministrada para dispensar

productos farmacéuticos y parafarmacéuticos, atendiendo

las consultas e informando con claridad a los usuarios sobre

las características y uso racional de los productos.

- Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento,

reconociendo otras prácticas, ideas o creencias,

para resolver problemas y tomar decisiones.

3.2 Resultados de aprendizaje y criterios de

evaluación:

Resultado de aprendizaje

Criterios de evaluación

1. Aplica protocolos de dispensación de

productos parafarmacéuticos

interpretando la prescripción o la

demanda.

a) Se ha diferenciado entre productos

farmacéuticos y parafarmacéuticos

b) Se han detallado los tipos de productos,

materiales y

equipos de parafarmacia que pueden

satisfacer las demandas.

c) Se han distinguido los productos del

catálogo de material

de ortopedia, prótesis, audioprótesis y

óptica oftálmica de

uso más habitual en establecimientos de

farmacia, parafarmacia


y ortopedia.

d) Se ha interpretado la codificación de

productos parafarmaceuticos.

e) Se ha descrito el marco normativo de

los productos

sanitarios.

f) Se han descrito los acondicionamientos

de los productos

sanitarios.

g) Se ha interpretado la información

técnica del producto

y los símbolos del material de

acondicionamiento.

h) Se ha transmitido información con

claridad, orden y

precisión.

i) Se han identificado casos en los que es

necesario remitir

al usuario a consulta médica.

j) Se ha informado de forma clara y

concisa sobre las características

y la forma de utilización del producto.

k) Se ha identificado el régimen de

suministro y dispensación

de productos de parafarmacia incluidos en

la financiación

del Sistema Nacional de Salud y otras

entidades aseguradoras.

l) Se ha utilizado el programa de

gestión de una parafarmacia.

2. Selecciona productos sanitarios y

biocidas describiendo

sus características y relacionando sus

aplicaciones con la

demanda o prescripción.

a) Se han clasificado los productos

sanitarios.

b) Se ha descrito la utilidad de los

productos sanitarios

para la prevención, control, tratamiento o

alivio de enfermedades

o lesiones, corrección de deficiencias y

regulación de

la concepción.

d) Se han interpretado instrucciones de

uso de materiales

y equipos sanitarios.

e) Se han identificado los productos

infantiles de higiene,

alimentación y entretenimiento.

f) Se han clasificado los productos

sanitarios de uso hospitalario.

g) Se han reconocido las infestaciones

parasitarias susceptibles

de ser tratadas con agentes biocidas.


h) Se han clasificado los agentes biocidas.

i) Se han diferenciado los agentes biocidas

y sus aplicaciones.

j) Se ha asociado el producto sanitario a la

demanda o

necesidad del usuario.

k) Se ha tratado al usuario con

cortesía, respeto y discreción.

3. Selecciona productos

dermofarmacéuticos relacionándolos

con las necesidades de cuidado y

protección de la piel,

cabello y anejos cutáneos.

a) Se ha descrito la estructura y la

fisiología de la piel y

los anejos cutáneos.

b) Se han identificado las alteraciones

susceptibles de

consulta médica.

c) Se han clasificado los productos

dermofarmacéuticos.

d) Se han clasificado las formas

farmacéuticas de los productos

cosméticos.

e) Se han descrito las características y

prestaciones de

los productos utilizados en

dermofarmacia.

f) Se han identificado los productos

dermofarmacéuticos

para el cuidado, protección y tratamiento

de problemas relacionados

con la piel y el cabello del adulto y bebé.

g) Se han descrito las características y las

aplicaciones de

los productos utilizados en la

fotoprotección.

h) Se han descrito los productos en

cosmética decorativa.

i) Se ha cumplimentado la ficha de

cosmetovigilancia ante

reacciones adversas producidas por

productos cosméticos.

j) Se han identificado las necesidades del

usuario determinando

los productos dermofarmacéuticos que

pueden satisfacerle.

4. Selecciona productos para la higiene bucodental relacionando

sus aplicaciones con las necesidades del

usuario.

a) Se ha descrito la estructura anatómica y la fisiología de

la cavidad bucal.

b) Se han identificado las condiciones de

salud bucodental.

c) Se han reconocido trastornos

bucodentales que requieren

consulta médica.


d) Se han clasificado los productos para la

higiene bucal y

dental en función de sus aplicaciones.

e) Se han descrito las condiciones de uso

de los productos

para la higiene bucal y dental.

f) Se han descrito los productos

cosméticos bucodentales.

g) Se ha diferenciado entre productos con

registro DENT y

productos cosméticos utilizados para

la higiene bucal y dental.

5. Selecciona productos dietéticos

justificando su utilización

en situaciones fisiológicas y de

requerimientos nutricionales

especiales.

a) Se han descrito los diferentes grupos de

nutrientes y

sus principales funciones.

b) Se han descrito los alimentos, la

alimentación y el requerimiento

nutricional en las distintas etapas de la

vida.

c) Se ha descrito la estructura

anatomofisiológica del aparato

digestivo en el lactante y sus principales

deficiencias.

d) Se ha identificado los distintos

preparados alimentarios

infantiles.

e) Se han identificado los grupos de edad

con requerimientos

nutricionales especiales.

f) Se han analizado los requerimientos

nutricionales en

situaciones fisiológicas especiales y

patológicas.

g) Se han reconocido los tipos de dietas

utilizadas en dietoterapia.

h) Se han diferenciado los preparados

dietéticos utilizados

en situaciones fisiológicas especiales.

i) Se han valorado los efectos que puede

ocasionar sobre

la salud el uso inadecuado de productos

dietéticos.

j) Se han identificado las dietas y

productos dietéticos

susceptibles de financiación.

k) Se ha demostrado interés por atender

satisfactoriamente

las necesidades de los pacientes.

6. Dispensa productos de ortopedia,

prótesis, audioprótesis

a) Se ha clasificado el material de

ortopedia, prótesis, audioprótesis


y óptica oftálmica describiendo sus

características y aplicaciones.

y óptica oftálmica habitual en

establecimientos y

servicios farmacéuticos.

b) Se ha interpretado la información

técnica de los productos.

c) Se ha indicado la forma de utilización y

precauciones

de uso del producto ortopédico, protésico

y óptico. d) Se han identificado las

condiciones de dispensación

del material de ortopedia, prótesis,

audioprótesis y óptica oftálmica.

e) Se han relacionado las necesidades del

usuario con las

prestaciones del producto.

f) Se han identificado casos en los que es

necesario remitir

al usuario a consulta médica.

g) Se ha tratado al usuario con cortesía,

respeto y discreción.

h) Se han utilizado programas

informáticos para la gestión

de prótesis o productos de ortopedia,

audioprótesis y óptica

oftálmica.

4.-Contenidos.

4.1 Selección de contenidos

Según la Orden de 15 de Octubre de 2009,por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia, lods contenidos

básicos de este módulo son:

Tema1.-Interpretación de demandas y prescripciones de productos

parafarmacéuticos:

1- Productos farmacéuticos y parafarmacéuticos. Diferencias.

Descripción, características y clasificación de productos

parafarmacéuticos.

2- Catálogos de productos parafarmacéuticos.

3- Codificación de productos de parafarmacia.

-Criterios para asignar códigos. Interpretación.


4- Regulación comunitaria de los productos sanitarios.

5- Material de acondicionamiento de productos sanitarios.

Marcado de conformidad «CE».

-Protección, información técnica, presentación e identificación.

6- Datos que deben figurar obligatoriamente en los envases,

en el cartonaje, en la información técnica y en la etiqueta.

Símbolos.

7- Atención al usuario. Información y asesoramiento.

8- Régimen de suministro y dispensación de productos parafarmacéuticos.

-Financiación del SNS y otras entidades.

9- Aplicaciones informáticas de los productos de parafarmacia.

Tema 3: Selección de productos sanitarios y biocidas:

1- Clasificación de los productos sanitarios en función de

su utilidad.

-Diagnóstico, prevención, control, tratamiento, investigación

y regulación de la concepción.

2- Material de cura. Gasas, vendas y apósitos. Desinfectantes.

Cicatrizantes. Esparadrapos y otros materiales de

sujeción.

3- Material de sutura. Hilos, agujas y grapas. Otros.

4- Productos sanitarios para inmovilización y sujeción.

-Productos elásticos.

-Productos rígidos de inmovilización y desplazamiento.

5- Equipos de inyección.

-.Jeringas. Clases y tipos. Otros dispositivos.

-Tipos de agujas.

-Otros sistemas de administración de medicamentos.

6- Sondas, catéteres y cánulas. Tipos.

7- Equipos y materiales de ventiloterapia y aerosolterapia.


8- Materiales para la aplicación de frío y calor.

9- Productos para la incontinencia urinaria.

10- Determinación de constantes vitales. Pulso. Respiración.

Temperatura corporal. Sistemas de medición. Automedición

de la tensión arterial.

11- Productos sanitarios para el tratamiento de la insuficiencia

venosa periférica.

12- Dispositivos y accesorios para las ostomías.

13- Material de protección e higiene.

14- Productos infantiles. Higiene. Alimentación. Entretenimiento.

15- Productos sanitarios de uso específico en hospitales.

- Sistemas de almacenamiento y distribución.

- Acciones. Utilidades. Precauciones. Pautas de utilización.

Dispensación.

16- Agentes biocidas. Clasificación.

-Infestaciones parasitarias.

-Aplicaciones de agentes biocidas.

17- Atención al usuario en parafarmacia.

Tema 3 :Selección de los productos dermofarmacéuticos:

1- La piel y anejos. Anatomofisiología. Tipos de piel. Lesiones

Cutáneas

2- Clasificación de productos dermofarmacéuticos.

3- Formas cosméticas más usuales. Componentes de los

cosméticos.

-Cosméticos en polvo, soluciones, coloides, emulsiones,

suspensiones y otros.

4- Cosmética e higiene de la piel.

-Dermofarmacia y cosmetología. Conceptos básicos.

-Higiene facial. Cosméticos para limpieza y tratamientos

faciales.

-Productos de higiene corporal. La transpiración. Desodorantes

antitranspirantes.


5- Cosmética del cabello. Productos para la higiene y tratamientos

capilares.

6- Productos de higiene infantil.

-Higiene de la piel y cabello infantil.

-Cosméticos infantiles.

7- Productos para la protección solar.

-Radiaciones solares. Efectos biológicos. Reglamentaciones

de SPF. Productos solares. Autobronceadores.

-Usos y aplicaciones.

8- Cosmética decorativa.

-Maquillajes.

-Tintes de cabellos.

-Productos decorativos oculares y labiales.

9- Reacciones adversa de productos cosméticos.

10- Fichas de cosmeto-vigilancia.

11- Atención al usuario en dermofarmacia.

Tema 4: Selección de productos para la higiene bucodental:

1- Anatomía y fisiológica de la cavidad oral.

2- Salud bucodental.

-Cuidados buco-dentales.

-Control de placas bacterianas.

3- Principales trastornos bucodentales.

-Enfermedad periondotal. Caries dentales. Hipersensibilidad.

-Patología de las glándulas salivares.

-Patología de la lengua.

4- Clasificación de productos para higiene bucal.

-Cepillos. Dentífricos. Elixires y colutorios. Sedas dentales.

Irrigador bucal.´

5- Productos cosméticos bucodentales.

6- Productos con registro DENT.


Tema 5:Selección de preparados dietéticos:

1- Alimentos y nutrientes. Clasificación. Funciones.

2- Alimentación. Cálculo de la ingesta calórica diaria.

3- Características específicas de la alimentación del lactante.

-Fisiología del aparato digestivo del lactante.

-Defectos enzimáticos en la lactancia.

-Preparados alimenticios infantiles. Leches maternizadas,

crecimiento, otras posibles.

4- Nutrición y embarazo.

-Requisitos nutricionales en el embarazo.

-Ración dietética en las distintas etapas del embarazo y la

lactancia.

5- Nutrición en niño, adolescentes, adultos y deportistas.

6- Nutrición y vejez.

7- Dietoterapia. Tipos de dietas. Suplementos alimentarios.

8 - Productos dietéticos.

-Clasificación, utilización y efectos del uso inadecuado.

9- Tipos de dietas y productos dietéticos susceptibles de

financiación. Patología relacionada.

10- Atención a los pacientes que demandan productos dietéticos.

Tema 6:Dispensación de productos de ortopedia, prótesis, audioprótesis

y óptica oftálmica:

1- Clasificación del material de ortopedia, audioprótesis y

óptica oftálmica.

2- Material de ortopedia, prótesis más habituales en establecimientos

y servicios farmacéuticos.

-Órtesis. Clasificación, uso, toma de medidas, adaptación

y cuidados de órtesis del miembro superior, inferior, de columna

y fajas.

-Plantillas. Biomecánica de pie. Principales patologías.

Técnicas de huella plantar y adaptación de plantillas.

-Ayudas técnicas.


-Condiciones de dispensación.

3- Material de audioprótesis y óptica oftálmica más habituales

en establecimientos y servicios farmacéuticos.

-Atención farmacéutica al paciente hipoacúsico.

-Foto protección ocular.

-Presbicia.

-Materiales y productos de higiene para lentes de contacto.

4- Utilización y precauciones en el uso de productos.

5- Interpretación de la información técnica de los productos.

6- Registro de material de ortopedia, prótesis y audioprótesis

(manual e informático).

7- Condiciones de dispensación.

8- Atención y evaluación del usuario.

9- Remisión del usuario a consulta médica.

10- Aplicaciones informáticas de bases de datos de material

de ortopedia, prótesis y audio-prótesis.

-Control de almacén, facturación, gestión económica, fichero

de pacientes, historias clínicas.

4.2 Temas transversales.

Aunque los contenidos que se recojan en cada Módulo tengan una finalidad

profesionalizadota, estamos en una enseñanza postobligatoria, y no debemos olvidar la

necesidad de tratar una serie de Temas de contenido transversal, que se desarrollaran a

lo largo de las distintas unidades didácticas. Estamos en un Ciclo de la rama Sanitaria,

por lo que se tratarán temas de Educación para la salud (Adquisición de hábitos

saludables, en cuanto a alimentación, tabaco,...) y Educación ambiental. También se

incluirán el tratamiento de temas relacionados con la Sociedad (Educación para la

convivencia, la paz y la igualdad) y por estar en Andalucía se potenciará la Cultura

Andaluza, así en diversos temas tratados se efectuarán referencias a distintos aspectos

locales, comarcales, provinciales y regionales, con objeto de integrar el aprendizaje

tecnológico-práctico del módulo con un mejor conocimiento de nuestra Comunidad

Autónoma.

4.3 Interdisciplinariedad.

A la hora de desarrollar los contenidos de este módulo, observamos que


existe una potencial interdisciplinariedad con otros módulos como son

”Anatomofisiología y patología básica” y “Primeros auxilios” de primer curso del

Ciclo y “ Dispensación de productos farmacéuticos” y “Oficina de farmacia”de 2º

curso.

En ”Anatomofisiología y patología básica”se tratarán todos aquellos contenidos de

anatomía y patología del cuerpo humano, en “primeros auxilios” los relacionados con

heridas, contusiones y material de cura y en “ Dispensación de productos

farmacéuticos” y “Oficina de farmacia”lo relativo a aplicaciones informáticas.

También podemos considerar su relación con el módulo de “Formación en

Centros de Trabajo” donde pondrán en práctica en un entorno de trabajo real los

aprendizajes realizados en este y otros módulos profesionales que componen este Ciclo,

4.4 Secuenciación de contenidos y Temporalización.

La secuenciación de los contenidos se adecúa a las capacidades de los

alumnos/as y a sus conocimientos previos.

Los contenidos de este Módulo aparecen secuenciados en 17 unidades

didácticas, de tipo temático, una Unidad Inicial y una Unidad didáctica 0 en forma de

cuadro en la página siguiente.

En la tabla se recoge también la temporalización que se va a emplear en el

desarrollo de las distintas unidades didácticas, haciendo notar que esta temporalización

es aproximada, y que puede ser modificada en función de factores que puedan ir

surgiendo a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Este módulo tiene una duración de 160 horas al año con una distribución de 5 horas

semanales (1 h al día de lunes a viernes)

UNIDADES DIDACTICAS TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 3h

0 40 h

1La oficina de farmacia y los productos parafarmacéuticos 7 h

2Alimentación y nutrición 7 h

3Alimentación infantil y productos de puericultura 7 h

4Situaciones especiales: alimentación enteral, domiciliaria y

dietoterapia

7 h

5Productos sanitarios 7 h

6Productos para la incontinencia urinaria, ginecológicos y

anticonceptivos.

7 h

7Aparataje y equipos. Sistemas de medición 7 h

8Insuficiencia venosa: varices y productos de contención

elástica

7 h

9Biocidas 7 h

10Productos odontológicos 7 h

11Productos cosméticos 7 h

12Dermocosmética:productos y tratamientos 7 h

13Anomalías, patologías e higiene capilares 7 h

14Cosmética infantil. La higiene del bebé 7 h

15 La radiación y los productos solares adecuados 7 h


16Ortopedia y prótesis 7 h

17Óptica y audioprotesis 7 h

La distribución por evaluaciones será la siguiente:

1ª Evaluación: Unidades didácticas 1 a 6



4.5 Desarrollo de las Unidades Didácticas

U.D. INICIAL

Presentación del grupo, información sobre como se van a desarrollar las clases, sobre

programación e información sobre el material escolar que necesitarán utilizar durante el

desarrollo del curso académico, así como información sobre normativa del ciclo

formativo y normas de funcionamiento del Centro Educativo.

U.D. 0

Conjunto de actividades relacionadas con la evaluación, tanto inicial, a lo largo del

curso y evaluación final, así como a las actividades de cohesión de grupo, seguimiento

del rendimiento del alumnado, incluyendo las horas de actividades de examen,

recuperación y análisis de los resultados de las evaluaciones.

U.D.1 La oficina de farmacia y los productos parafarmacéuticos

Objetivos (resultados de aprendizaje)

- Aplica protocolos de dispensación de productos parafarmacéuticos interpretando la prescripción o la demanda

-

Contenidos

Conceptuales

1.- La oficina de farmacia

2.- Productos que pueden encontrarse en la oficina de farmacia

3.- Dispensación y venta.

3.1.- Código Nacional

3.2.- Marcado CE

4.- Fuentes de información

4.1- Catálogo de parafarmacia de CGCOF

4.2.- Base de datos del medicamento Bot Plus

5.- Otros establecimientos

5.1.- Parafarmacia

5.2.- Centros de dietética y nutrición

5.3.- Establecimientos de óptica y acústica.

5.4.- Establecimiemtos de ortopedia y órtesis


Procedimentales y actividades

- Procedimientos básicos de la dispensación de productos parafarmacéuticos.

- Diferenciación e identificación de los diversos grupos y productos de parafarmacia.

- Utilización de vocabulario técnico.

- Manejo del catálogo de productos.

- Manejo de la base de datos Bot plus y páginas web de parafarmacia

- Información técnica al cliente/paciente.

- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la Unidad didáctica.

Actitudinales

- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.

- Habilidad en el manejo de aplicaciones de bases de datos de parafarmacia y

Catálogo de Parafarmacia.

- Capacidad crítica para valorar el producto más adecuado al usuario.

- Actuación reflexiva y con seguridad.

- Interés y participación

Metodología.

Según apartado 5.2 de esta programación


- Se ha diferenciado entre productos farmacéuticos y parafarmacéuticos.

- Se han detallado los tipos de productos, materiales y equipos de parafarmacia que pueden satisfacer las demandas.

- Se han distinguido los productos del catálogo de material de ortopedia, prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica de uso más habitual en establecimientos de

farmacia, parafarmacia y ortopedia.

- Se ha identificado el régimen de suministro y dispensación de productos de parafarmacia incluidos en la financiación del Sistema Nacional de Salud y otras


- Se ha interpretado la información técnica del producto y los símbolos del

material de acondicionamiento.

- Se ha informado de forma clara y concisa sobre las características y la forma de utilización del producto.

- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.

- Se conocen otros establecimientos relacionados con la parafarmacia

- Se sabe obtener información de productos de parafarmacia en determinada

páginad web.

-

Recursos


Adaptación a la diversidad.

Según apartado 5.4.4 de esta programación


U.D. 2 Alimentación y nutrición


- Selecciona productos dietéticos justificando su utilización en situaciones fisiológicas y de requerimientos nutricionales especiales.

Contenidos

Conceptuales

1.- alimentos y nutrientes.

2.- Dieta equilibrada.

2.1.- La dieta mediterránea

3.-Valores somatométricos de interés-

3.1.- Directos

3.2.- Indirectos

4.- Productos dietéticos para la obesidad-

4.1.- Complementos alimenticios

4.2.- Productos sustitutivos.

4.3.- Información al cliente: consejos

5.- Fibra-

5.1.- Consejos para el consumo de fibra.

6.- Edulcorantes.

7.-Infusiones y bebidas con electrolitos.

8.- Complementos.

8.1.- Complementos vitamínicos.

8.2.- Aceites vegetales y de pescado.

8.3.- Alimentos tradicionales.


- Identificación del tipo y características del producto adecuado a cada situación.

- Procedimientos básicos de la dispensación de productos dietéticos.

- Calculo de requerimientos nutricionales.

- Cálculo de medidas antropométricas.

- Manejo de tablas de composición de alimentos.

- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica-

- Utilización de programas de gestión.


Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos dietéticos

que se comercializan.

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos dietéticos sobre lasalud.


- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.


Metodología.




- Se han descrito los diferentes grupos de nutrientes y sus principales funciones.

- Se han identificado los grupos de edad con requerimientos nutricionales especiales.

- Se han analizado los requerimientos nutricionales en situaciones fisiológicas especiales y patológicas.

- Se han reconocido los tipos de dietas utilizadas en dietoterapia.

- Se han diferenciado los preparados dietéticos utilizados en situaciones

fisiológicas especiales.

- Se han valorado los efectos que puede ocasionar sobre la salud el uso inadecuado de productosdietéticos.

- Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de los pacientes.

- Se han calculado medidas antropométricas.

Recursos




U.D. 3 Alimentación infantil y productos de puericultura


- Aplica protocolos de dispensación de productos parafarmacéuticos interpretando la prescripción o la demanda.

- Selecciona productos justificando su utilización en situaciones fisiológicas y de

requerimientos nutricionales especiales.

-

Contenidos

Conceptuales

1.- La alimentación del lactante.

2.- Leche adaptada.

3.-Defectos enzimáticos de los bebés

4.- Fórmulas especiales para lactantes y niños pequeños.

5.- Condiciones de dispensación de fórmulas adptadas.

6.-·Alimentación complementaria.

7.-Productos de puericultura.

8.- la nutrición de niños y niñas.

9.- La nutrición en la adolescencia.


- Describir y definir los tipos de productos infantiles.



- Procedimientos básicos de la dispensación de productos dietéticos.

- Manejo del Catálogo de Parafarmacia.



Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos dietéticos


- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos dietéticos sobre la salud.




-

Metodología.





- Se han analizado los requerimientos nutricionales en distintas edades,

situaciones fisiológicas especiales y patológicas.

- Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de los pacientes.

- Se conocen las alteraciones enzimáticas que pueden padecer los bebés.

Recursos




U.D. 4 Situaciones especiales: alimentación enteral, domiciliaria y dietoterapia


- Aplica protocolos de dispensación de productos parafarmacéuticos interpretando

la prescripción o la demanda.

- Selecciona productos dietéticos justificando su utilización en situaciones fisiológicas y de requerimientos nutricionales especiales.

Contenidos

Conceptuales

1.- Situaciones especiales en la mujer.


1.1.- Embarazo.

1.2.- Lactancia

1.3.- Menopausia

2.- La tercera edad.

2.1- interacción entre medicamentos y fármacos.

3.- Alimentación del deportista.

4.- Complementos alimenticios.

5.- Colitis ulcerosa, enfermedad de Crohn y síndrome de colon irritable.

6.- tratamientos dietoterápicos y nutrición enteral.

6.1.- Tratamientos dietoterápicos.

6.2.- Nutrición enteral.

6.4.- Prestaciones del SNS

6.4.- Etiquetado de productos dietoterápicos.


- Identificación del tipo y caracteríticas del producto adecuado a cada situación.

- Identificación de las condiciones de dispensación de los productos dietéticos

financiables.





Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos dietéticos que se comercializan.

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos dietéticos sobre la salud.



Metodología.





- Se conocen los requerimientos nutricionales en situaciones fisiológicas especiales y patológicas.

- Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de los

pacientes.

- Se conocen las prestaciones del SNS y las características del etiquetado de los productos dietoterápicos.

-

Recursos





U.D. 5 Productos sanitarios


- Selecciona productos sanitarios describiendo sus características y relacionando sus aplicaciones con la demanda o prescripción.

-

Contenidos

Conceptuales

1.- Productos sanitarios-

1.1.- Marcado de conformidad CC

1.2.- Garantías de productos sanitarios.

2.-material de acondicionamiento.

2.1.- Información que acompaña alos productos sanitarios: Símbolos.

2.2.- El cupón precinto.

3.- Clasificación de los productos sanitarios.

3.1.- Según los criterios de la UE.

4.- Dispensación de productos sanitarios.

4.1.- Financiación de efectos y accesorios.

5.- Heridas y contusiones.material de cura.


- Identificación del tipo y caracteríticas del producto adecuado a cada situación

- Identificación de las condiciones de dispensación

- Utilización de vocabulario técnico

- Manejo del catálogo de productos de parafarmacia

- Información técnica al cliente/paciente



Actitudinales

- Rigurosidad al suministrar información al cliente.

- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los productos sanitarios que se comercializan.

- Sensibilización por los efectos que puede tener el mal uso de los productos sanitarios sobre la salud



Metodología.



- Se han clasificado los productos sanitarios.


- Se ha descrito la utilidad de los productos sanitarios para la prevención, control,

tratamiento o alivio de enfermedades o lesiones, corrección de deficiencias y

regulación de la concepción.

- Se ha asociado el producto sanitario a la demanda o necesidad del usuario.

- Se han interpretado instrucciones de uso de materiales y equipos sanitarios.

- Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.

Recursos




U.D. 6 Productos para la incontinencia urinaria, ginecológicos y anticonceptivos.


Selecciona productos para la incontinencia urinaria, ginecológicos y anticonceptivos,

describiendo sus características y relacionando sus aplicaciones con la demanda o

prescripción.

Contenidos

Conceptuales

1.- Incontinencia urinaria.

1.1.- Tipos de incontinencia.

1.2.- Tratamiento

1.3.- Absorbentes.

1.4.- Condiciones de dispensación.

2.- Anticonceptivos.

2.1.- Clasificación-

3.- Productos ginecológicos.



- Interpretación de las instrucciones de uso de los productos sanitarios.


- Manejo del Catálogo de Parafarmacia



Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los productos sanitarios que se comercializan.

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos sanitarios sobre la salud.





-

Metodología.



- Se ha descrito la utilidad de los productos sanitarios para la prevención, control, tratamiento o alivio de enfermedades o lesiones, corrección de deficiencias y

regulación de la concepción.

- Se ha asociado el producto sanitario a la demanda o necesidad del usuario.



Recursos




U.D. 7 Aparataje y equipos. Sistemas de medición



- Selecciona productos sanitarios y biocidas describiendo sus características y relacionando sus aplicaciones con la demanda o prescripción.

-

Contenidos

Conceptuales

1. Sistemas de medición de la temperatura corporal

2. Sistemas de medición de la tensión arterial.

3. Instrumentos y equipos de autodiagnóstico.

4. Sistemas para la administración de medicamentos

5. Sondas, catéteres y cánulas.


- Identificación del material de inyección, incisión, punción y sutura.

- Reconocimiento de los materiales.

- Caracterización de los diferentes materiales.

- Eliminación de los residuos generados para su gestión posterior según las normas establecidas

- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la

Unidad didáctica.



Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos sanitarios


- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los

productos sanitarios sobre la salud.



-

Metodología.



- Se han detallado los tipos de productos, materiales y equipos de parafarmacia

que pueden satisfacer las demandas.



- Se ha interpretado la información técnica del producto y los símbolos del material de acondicionamiento.

- Se ha informado de forma clara y concisa sobre las características y la forma de

utilización del producto.

- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión..

- Se han interpretado instrucciones de uso de materiales y equipos.


Recursos




U.D. 8 Insuficiencia venosa: varices y productos de contención elástica



- Selecciona productos sanitarios específicos describiendo sus características y

relacionando sus aplicaciones con la demanda o prescripción.

-

Contenidos

Conceptuales

1. De la insuficiencia venosa a la variz.

2. Medias elásticas terapéuticas

2.1.- Clasificación e indicaciones.

2.2.- Contraindicaciones.

2.3.- Presentación y toma de medidas.

2.4.- Colocación de medias.

3. Consejos en la oficina de farmacia


4. Ostomía


- Identificación del tipo y caracteríticas del producto adecuado a cada situación.

- Identificación de las condiciones de dispensación adecuadas a cada producto.




Unidad didáctica.


Actitudinales


- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario

- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos de

parafarmacia que se comercializan

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos sanitarios sobre la salud.



Metodología.










- Se ha descrito la utilidad de los productos sanitarios para la prevención, control, tratamiento o alivio de enfermedades o lesiones, corrección de deficiencias .



-

Recursos





U.D. 9 Biocidas



- Selecciona productos sanitarios y biocidas describiendo sus características y

relacionando sus aplicaciones con la demanda o prescripción

-

Contenidos

Conceptuales

1.- Concepto de biocida y tipos

2.- Microorganismos. Clasificación. Cadena epidemiológica.

3.- Antisépticosmy desinfectantes.

4.- Pediculicidas y repelentes de insectos


- Clasificación de los tipos de biocidas.

- Identificación del tipo y caracteríticas del producto adecuado a la demanda o prescripción.


- Manejo del Catálogo de Parafarmacia



Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los biocidas que se

comercializan.

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los biocidas sobre la salud.


- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario



-

Metodología.







- Se han clasificado los agentes biocidas.

- Se han diferenciado los agentes biocidas y sus aplicaciones.


- Se han reconocido las infestaciones parasitarias susceptibles de ser tratadas con

agentes biocidas.


Recursos




U.D. 10 Productos odontológicos



- Selecciona productos para la higiene bucodental relacionando sus aplicaciones con las necesidades del usuario.

Contenidos

Conceptuales

1.- Salud bucodental.

1.1.- Dentición.

1.2.- Estructura dentaria

1.3.- Placa bacteriana

1.4.- Principales enfermedades bucodentales.

2.- Productos de higiene bucodental.


- Clasificación de los tipos de productos para la higiene bucal y dental.

- Identificación y selección del tipo de producto adecuado a la demanda o

prescripción.




Actitudinales

.

- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los productos

parafarmacéuticos que se comercializan.

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos parafarmacéuticos sobre la salud.


- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario.





Metodología.



- Se han identificado las condiciones de salud bucodental.

- Se han reconocido trastornos bucodentales que requieren consulta médica.

- Se han clasificado los productos para la higiene bucal y dental en función de sus aplicaciones.

- Se han descrito las condiciones de uso de los productos para la higiene bucal y dental.

- Se ha diferenciado entre productos con registro DENT y productos cosméticos utilizados para la higiene bucal y dental.




Recursos




U.D. 11 Productos cosméticos



- Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las necesidades de cuidado y protección de la piel, cabello y anejos cutáneos.

-

Contenidos

Conceptuales

1.- La piel

1.1.- Funciones.

1.2.- Estructura.

1.3.-Agentes agresores y mecanismos protectores.

1.4.- Tipos de piel

2.- Productos cosméticos.

2.1.- Clasificación de los cosméticos.

2.2.- Penetración de un cosmético.

2.3.- Formas cosméticas.


2.4.- Componentes y principios activos de los cosméticos.

2.5.- Ficha de cosmetovigilancia.

3.- Consejos para el cuidado de la piel.

3.1.- Preparados de limpieza.

3.2.- Hidratación.

3.3.- Tratamientos especiales.


- Estudio de productos cosméticos y de dermofarmacia.

- Identificación y selección de productos dermofarmacéuticos relacionándolos con

las necesidades de del usuario.


- Manejo del Catálogo de Parafarmacia y del BOT Plus y programa de gestión.

- Información técnica al usuario.


Unidad didáctica.


Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los productos parafarmacéuticos que se comercializan.


- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario




Metodología.



Se han detallado los tipos de productos, materiales y equipos de parafarmacia



material de acondicionamiento



- Se ha descrito la estructura y la fisiología de la piel.

- Se han identificado las alteraciones susceptibles de consulta médica.

- Se han clasificado los productos dermofarmacéuticos.

- Se han descrito las características y las aplicaciones de los productos utilizados en la fotoprotección.

- Se ha cumplimentado la ficha de cosmetovigilancia ante reacciones adversas

producidas por productos cosméticos.

- Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos dermofarmacéuticos que pueden satisfacerle.


Recursos




U.D. 12 Dermocosmética:productos y tratamientos



- Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las necesidades

de cuidado y protección de la piel, cabello y anejos cutáneos.

-

Contenidos

Conceptuales

1.- Productos de higiene corporal y para el baño.

2.- Tratamiento de las estrias.

3.- celulitis.

3.1.- Etapas de evolución de la celulitis.

3.2.- Ingredientes cosméticos.

3.3.- Formas cosméticas.

4.- Las uñas: partes y funciones. Tratamiento de manos y pies.

5.- Tratamientos cosméticos y cosmética decorativa.


- Estudio de productos cosméticos y de dermofarmacia.

- Identificación y selección de los productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las necesidades de del usuario.

- Interpretación de la información técnica del producto.



- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica.

Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos







-


Metodología.








- Se ha descrito la estructura y la fisiología de la piel y los anejos cutáneos.


- Se han clasificado los productos dermofarmacéuticos

- Se han descrito las características y prestaciones de los productos utilizados en dermofarmacia.

- Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos

dermofarmacéuticos que pueden satisfacerle.

Recursos




U.D. 13 Anomalías, patologías e higiene capilares. Cosmética masculina




- Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las necesidades de cuidado y protección del cabello.

-

Contenidos

Conceptuales

1.- El cabello.

2.- Higiene y cuidados delcabello

3.- Tratamientos específicos para el cabello y cuero cabelludo.

4.- Productos para el peinado y tintes.

5.- Cosmética masculina.


- Ubicación de los productos en del Catálogo de Parafarmacia.

- Interpretación técnica de la información del producto de parafarmacia.


- Identificación y selección de los productos dermofarmacéuticos relacionándolos

con las necesidades de del usuario.

- Identificación de las alteraciones susceptibles de consulta médica.

- Contestar en el el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la Unidad didáctica.


Actitudinales








-

Metodología.









- Se han clasificado los productos dermofarmacéuticos.

- Se han descrito las características y prestaciones de los productos utilizados en dermofarmacia.


Recursos




U.D. 14 Cosmética infantil. La higiene del bebé




- Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las necesidades

de cuidado y protección de la piel, cabello y anejos cutáneos.

Contenidos

Conceptuales

1.- Cosmética infantil.

1.1.-Características de la piel infantil.

2.- Higiene del bebé-

3.- Eritema del pañal.

3.1.- Medidas preventivas.

3.2.- Otras dermatitis no provocadas por el pañal.

4.- Características de los productos.


- Ubicación de los productos dentro del Catálogo de Parafarmacia.





Unidad didáctica.


Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos parafarmacéuticos que se comercializan.






Metodología.










- Se han identificado los productos dermofarmacéuticos para el cuidado,

protección y tratamiento de problemas relacionados con la piel y el cabello del

bebé.

- Se han descrito las características y prestaciones de los productos utilizados en

dermofarmacia.


Recursos




U.D. 15 La radiación y los productos solares adecuados




- Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las necesidades de cuidado y protección de la piel, cabello y anejos cutáneos.

-

Contenidos

Conceptuales

1.- La radiación solar.

2.- Reacción a la agresión: síntesis de melanina.

3.- Fototipos.

4.- Productos solares.

4.1- Fotoprotectores.

4.2.- Bronceadores.

4.3.- Productos par después del sol.

4.4.- Otros productos solares.

5.- Dispensación delproducto adecuado.

6.- Soles artificiales.


- Ubicación de los productos en el Catálogo de Parafarmacia.






Unidad didáctica.


- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica.

Actitudinales




- Información clara y concisa sobre las características y la forma de utilización del producto.




-

Metodología.



- Se han detallado los tipos de productos y aparatos que pueden satisfacer las

demandas.





- Se han descrito las características y las aplicaciones de los productos utilizados en la fotoprotección.

- Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos pueden satisfacerle.

-

Recursos




U.D. 16 Ortopedia y prótesis


- Dispensa productos de ortopedia y prótesis describiendo sus características y aplicaciones.

- Conoce el concepto de biomecánica.

- Identifica los productos habituales de ortopedia en las oficinas de farmacia con y sin sección de ortopedia.

- Identifica las necesidades del usuario en productos ortopédicos.

- Reconoce los productos ortopédicos más frecuentes.


- Transmite la información con claridad.

-

Contenidos

Conceptuales

1.- Biomecánica del aparato locomotor-

2.- Ortopedia.

2.1.- Ortesis simples.

2.2.- Ortesis técnicas.

2.3.- Ayudas técnicas para el desplazamiento

2.4.- Protesis.

3.-Gabinete de toma de medidas y adaptaciones


- Descripción de la biomecánica corporal.

- Caracterización de las órtesis simples.

- Diferenciación de las ortesis técnicas.

- Identificación de las ayudas técnicas para el desplazamiento.

- Conocimiento de las prótesis mamarias.

- Descripción de los gabinetes de la farmacia con ortopedia.


Unidad didáctica.


Actitudinales

- Comprender las necesidades de los usuarios.

- Tomar conciencia de la necesidad del usuario.

- Valorar la importancia del trabajo en equipo.

- Evaluar las ventajas y los riesgos de las decisiones tomadas.

- Adquirir una actitud adecuada en la atención al usuario.


-

Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación


- Se ha clasificado el material de ortopedia y prótesis habitual en establecimientos y servicios farmacéuticos.

- Se han relacionado las necesidades del usuario con las prestaciones del producto.

- Se han identificado casos en los que es necesario remitir al usuario a consulta médica.

- Se han identificado las condiciones de dispensación del material de ortopedia y

- Se ha interpretado la información técnica de los productos.Se ha indicado la forma de utilización y precauciones de uso del producto ortopédico y protésico.


- Se han realizado las medidas adecuadas para cada tipo de producto.

- Se han descrito los gabinetes de ortopedia de la oficina de farmacia.


Recursos




U.D. 17 Óptica y audioprotesis



- Dispensa productos de ortopedia, prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica

describiendo sus características y aplicaciones.

-

Contenidos

Conceptuales

1.-Problemas visuales.

1.1.- Defectos de la visión.

2.-lentillas o lentes de contacto,

2.1.- Tipos.

2.2.- Productos para las lentes de contacto.

2.3.- Consejos de utilización.

2.4.-Dispensación de productos de óptica oftálmica.

3.-Problemas auditivos.

3.1.- Audífonos.


- Identificación de los problemas visuales y acústicos.

- Descripción de los procedimientos de utilización de los distintos productos.

- Conocimiento de las lentes de contacto y audífonos.

- Caracterización de los productos de óptica oftálmica.

- Diferenciación de los distintos tipos de audífonos.



Actitudinales

- Comprensión de las necesidades de los usuarios.

- Fomento de la idea de que cada usuario tiene unas necesidades particulares.

- Desarrollo de la conciencia de seguir las recomendaciones de cada fabricante de productos.

- Generalización de la actitud del trabajo en equipo.Evaluación de las ventajas y

los riesgos de las decisiones tomadas.

- Seguridad en la transmisión de la información al usuario.


-


Metodología.



- Se ha interpretado los problemas visuales y acústicos del usuario.

- Se han identificado los distintos tipos de productos oftálmicos y acústicos.

- Se han descrito, mediante los programas informáticos y el Catálogo de Parafarmacia, los distintos productos oftálmicos.

- Se ha clasificado el material de audioprótesis y óptica oftálmica habitual en establecimientos y servicios farmacéuticos.

- Se han relacionado las necesidades del usuario con las prestaciones del producto.

- Se han identificado los casos en que es necesario remitir al usuario a consulta médica.

- Se han identificado las condiciones de dispensación del material de audioprótesis y óptica oftálmica

- Se ha interpretado la información técnica de los productos.

- Se ha indicado la forma de utilización y precauciones de uso del producto

protésico y óptico.


Recursos




5. Metodología.

5.1 Principios metodológicos.

Constituye el conjunto de normas y decisiones que se han de tomar para organizar de

forma global la acción didáctica. En el caso de la Formación Profesional, estas

decisiones han de adoptarse con la finalidad de contribuir al logro de los resultados de

aprendizaje de este módulo, y orientadas siempre al aprendizaje significativo de los

contenidos.

Esta programación se basará en los siguientes principios:

1 Partir del nivel de desarrollo del alumno/a, de sus conocimientos previos y sus

capacidades, para así propiciar la construcción de aprendizajes significativos. Esto

se conseguirá partiendo de la evaluación inicial que haremos al comienzo del curso

y de cada unidad didáctica.

2 Cambios preventivos, tratando de desarrollar en el alumno/a nuevas actitudes para

adaptarse a los cambios del mercado laboral.

3 Enseñanza realista y funcional, partiendo siempre que sea posible de las

experiencias que el alumno/a posee, e intentando proporcionarle oportunidades para

poner en práctica los nuevos conocimientos adquiridos en el aula realizando

prácticas de simulación y manejo de material original.


4 Aprendizaje cooperativo en grupos, fomentando el trabajo en equipo, facilitando la

cooperación entre ellos/as y favoreciendo la relación entre iguales.

5 Procurar que el alumnado participe activamente en clase, propiciando el diálogo en

clase a través de planteamiento de debates y exposiciones. Con ello se podrán

detectar los errores que se vayan cometiendo, para así hacérselos ver y que ellos/as

mismas se corrijan, posibilitando que realicen aprendizajes significativos por sí

solos, haciéndoles capaces de “aprender a aprender”.

5.2 Estructura de una Unidad Didáctica

Dependiendo de los contenidos incluidos, el desarrollo de cada unidad didáctica

se estructurará en los siguientes aspectos:

1 Explicación por parte de la profesora de los contenidos teóricos de la unidad

didáctica, ayudada de esquemas en la pizarra, transparencias, presentaciones

gráficas, y demás recursos audiovisuales e informáticos disponibles y adecuados.

Las clases se seguirán con el libro de texto y/o con apuntes dados por el

profesorado. Los alumnos se turnarán para realizar la lectura en voz alta de las

unidades didácticas que se expliquen por el libro como medida para potenciar la

lectura. Parte de los apuntes se dictarán con el objetivo de que escriban.

2 Trabajo de los alumnos/as de forma individual y/o en grupo en función de la

actividad propuesta, bajo la supervisión de la profesora, que dirigirá, coordinará .

controlará y corregirá el desarrollo de la actividad que se lleve a cabo, que será del

tipo resolución de supuestos prácticos, cumplimentación de documentos, realización

de prácticas, cuestionarios de aplicación, búsqueda y presentación de información,

etc.

3 Realización de un cuaderno de actividades de aquellos módulos que lo requieran.

4 Presentación y corrección en clase de las actividades realizadas, con el objetivo de

corregir aprendizajes, aclarar conceptos y englobar y relacionar los conocimientos

adquiridos

5 .Preguntas en clase. Se utilizarán a lo largo del desarrollo de todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje, con objeto de motivar la participación del alumnado, detección

de errores, aclaración de dudas.

Las clases se impartirán en el laboratorio, en el aula taller o en el aula

polivalente donde se dispone de mobiliario ,material, reactivos y equipos necesarios

(entre otros, ordenadores) para poder realizar las actividades.

Las actividades propuestas se realizarán tanto de forma individual como en grupos

pequeños, de 3-6 alumnos/as como máximo.

5.3Materiales y recursos didácticos

Los recursos didácticos empleados se pretende que sean variados y diversos, de manera

que faciliten el trabajo del alumno/a tanto individualmente como en grupo, y adecuados

a la intencionalidad y requerimientos de la programación didáctica.


1 Libro “Dispensación de productos farmacéuticos “de editorial McGraw-hill. Este

libro se le ha recomendado al alumnado como libro de consulta.

2 Apuntes elaborados por el profesorado con el fin de completar los contenidos del

libro.

3 Cuaderno de actividades del profesor/a con las distintas prácticas que se

realizarán en el curso académico.

4 Biblioteca de aula: con distinto material bibliográfico como libros de consulta,

Legislación, Farmacopea, Catálogos de Parafarmacia, Formulario Nacional, revistas

especializadas, etc.

5 Impresos: distintos modelos de documentos.

6 CD/videos con películas sobre los contenidos del módulo.

7 Presentaciones en power point, diapositivas, transparencias, presentaciones gráficas

de material relacionado con los contenidos del Módulo.

8 Materiales aportados por los alumnos/as relacionados con los contenidos tratados en

las distintas unidades didácticas.

9 Prensa diaria escrita, para la búsqueda de noticias que puedan ser de interés para el

desarrollo del temario.

10 Pizarra, televisión, vídeo y proyector de transparencias.

11 Material informático:

-Ordenadores con acceso a Internet y provistos de programas de procesamiento

de textos e imágenes, así como de programas específicos de Oficina de Farmacia

-Ordenador conectado a proyector multimedia para explicaciones,

presentaciones de trabajos y proyecciones de material audiovisual..

5.4 Actividades

Son el conjunto de ejercicios, cuestiones, problemas y trabajos de toda índole

que llevarán a cabo los alumnos/as y la profesora con el objeto de que el alumnado

llegue a dominar los contenidos seleccionados y alcancen los objetivos propuestos.

5.4.1 Actividades de inicio

Al comenzar el curso se realizará una prueba diagnóstica que consistirá en un

cuestionario donde se plantearán preguntas generales sobre los aspectos que se van a

tratar a lo largo del curso. Dada la naturaleza de las enseñanzas, muchas de ellas

quedarán sin contestar, pues como hemos dicho, son temas nuevos para gran número de

nuestro alumnos/as, pero servirán como introducción y presentación de los contenidos

del Módulo en cuestión, con el fin de que los alumnos/as tenga una idea general del

contenido de dicho Módulo.

Al comienzo de cada unidad didáctica se realizarán también con dos fines,

indagar las ideas previas que sobre los contenidos propios de la unidad didáctica pose el

alumnado y como motivación para nuevos aprendizajes. Para ello se utilizarán

fundamentalmente cuestionarios y preguntas orales en clase, sin excluir otros métodos

como debate sobre un tema relacionado, utilización de recortes de prensa que traten

sobre el tema a desarrollar, presentación de videos con contenidos relacionados con la


unidad didáctica y, en todo momento, aportaciones fundamentadas de los propios

alumnos/as.

5.4.2 Actividades de desarrollo

A lo largo de cada unidad didáctica se podrán realizar actividades que permitan afianzar

los conocimientos adquiridos, trabajar las destrezas y habilidades asociadas a la unidad

didáctica así como procedimientos prácticos. Para ello se podrán proponer actividades

como:

1 Exposición oral por parte de la profesora de los contenidos conceptuales y

procedimentales.

2 Planteamiento, resolución y corrección supuestos prácticos de aplicación de los

conceptos estudiados.

3 Cumplimentación de documentos relacionados con los contenidos y actividades

(gráficas, cuaderno de actividades…)

4 Elaboración de trabajos de búsqueda y ampliación de aspectos relacionados con los

temas tratados.

5 Exposiciones orales de trabajos realizados.

6 Presentación y corrección de los trabajos elaborados por el alumnado y de cualquier

otra actividad realizada con objeto de corregir incoherencias y aclarar dudas y

conceptos.

7 Charlas por personal especialista y visitas a establecimientos relacionados con la

unidad didáctica.

8 Cumplimentación de cuestionarios relativos a la charla recibida o visita realizada.

Con las actividades propuestas se pretenden fomentar tanto el trabajo individual

como en equipo, procurando en todo momento la participación activa del alumnado, el

trabajo entre iguales y el manejo de diferentes fuentes de información, no sólo

informática sino también bibliográfica y del mundo real.

5.4.3. Actividades de cierre

Al final de cada unidad didáctica, con el fin de que el alumno/a obtenga una visión

de conjunto de los contenidos tratados, a la vez que le sirva de repaso general,

relacionar conceptos y globalizarlos, se podrán realizar actividades del tipo:

1 Elaboración de esquemas y resúmenes de los contenidos tratados.

2 Elaboración de mapas conceptuales, para ver relaciones entre conceptos estudiados.

3 Cuestionarios de preguntas sobre los contenidos desarrollados. Estos pueden ser los

mismos que los utilizados como actividad inicial. De esta forma se podrá observar el

aprovechamiento y progreso en el aprendizaje del alumno/a.

5.4.4. Actividades de refuerzo y ampliación

Dada la diversidad natural del alumnado, nos podremos encontrar diferentes

ritmos de aprendizaje, así como diferentes dificultades a las que se pueden enfrentar los

alumnos/as. Para ayudar a superarlas se plantearán actividades de refuerzo, del mismo


tipo que las enumeradas en el apartado de actividades de desarrollo y cierre, pero

adaptadas a las dificultades encontradas o se plantearán nuevos tipos de actividades que

permitan superar estas dificultades.

De la misma forma, para los alumnos/as que avancen más deprisa en la

realización y comprensión de las actividades propuestas se plantearán actividades de

ampliación de aquellos aspectos que hayan despertado su interés. En este caso se

incluirán actividades de investigación que amplíen aspectos de los temas tratados o los

completen, bien a indicación del profesorado o bien a propuesta de los propios alumnos,

planteamiento de problemas o supuestos de mayor dificultad… y todas aquellas que se

consideren oportunas.

5.4.5. Actividades complementarias y

extraescolares

Sería interesante para el alumnado realizar una visita a Farmacia Hospitalaria y a un

almacén de medicamentos y parafarmacia mientras que está cursando 1º, con el fin de

complementar determinados conceptos del módulo de Dispensación de productos

parafarmaceuticos. Pero dado que esta visita está también relacionada con los módulos

de Dispensación de preparados farmacéuticos y con el de Oficina de farmacia se llevará

a cabo cuando el alumnado esté cursando 2º.

6.- Evaluación

La evaluación debe responder al qué, cómo y cuándo evaluar. Así, en función de la

finalidad y el momento de la evaluación hablamos de evaluación diagnóstica o inicial,

formativa o continua y sumativa o final, lo que nos permite conocer el punto del que

partimos y los progresos conseguidos, dando una nota global que refleje el resultado del

proceso de aprendizaje. Además, la evaluación debe ser global e integradora, y debe

constituir un instrumento de acción pedagógica que contribuya a la mejora del proceso

educativo del alumno/a y del proceso de enseñanza del profesor, para lo cual deberemos

establecer unos criterios que sirvan de guía y unos instrumentos por medio de los cuales

llevaremos a cabo la evaluación, respondiendo así a las cuestiones, de qué y cómo

evaluar.

6.1. Evaluación del proceso de aprendizaje

6.1.1 Técnicas e instrumentos de evaluación

Deberán emplearse técnicas variadas, que permitan evaluar de manera eficaz los distintos tipos de contenidos, y ser aplicadas a los largo de todo el proceso de

evaluación, como son:

1.1.1. Cuaderno o fichas del profesor: Donde se recogerá información de forma

continua sobre el grado de realización de las tareas propuestas, anotando notas de

exámenes, corrección de trabajos individuales o en grupo, valoración del

aprovechamiento de la charla recibida o de la visita realizada, valoración de


actividades, valoración de las exposiciones, anotaciones sobre contenidos

procedimentales, actitudinales y sobre cualquier circunstancia que pueda influir en el

rendimiento el alumno así como cualquier dato que pueda ser significativo.

1.1.2. Para la valoración de los contenidos conceptuales y procedimentales se realizarán

pruebas escritas de las distintas unidades didácticas basadas en los contenidos de la

asignatura que se hayan dado hasta el momento de realización de los mismos, y dado lo

extenso del temario, quién apruebe con 5 o más sobre 10 una prueba escrita, no tendrá

que examinarse de esta parte en el examen de evaluación correspondiente, pudiendo

darse varios casos:

1.- Alumnos que hayan aprobado todas las pruebas y no tengan que presentarse

a la prueba de evaluación correspondiente.

2.- Alumnos que aprueben una o varias del total de las pruebas escritas

realizadas y que sólo tendrán que examinarse, en la evaluación correspondiente, de la

materia de las pruebas no aprobadas .

3.- Alumnos que suspendan una evaluación: En este caso realizarán una

recuperación de la evaluación a principios de la evaluación siguiente( que incluirá todas

las unidades didácticas de dicha evaluación), con la excepción de la tercera evaluación

que se realizará en mayo en el periodo previsto para que el alumnado se examine de las

evaluaciones que tengan suspensas.

Quién haya aprobado una evaluación no tendrá que examinarse de los temas

correspondientes a dicha evaluación en la convocatoria ordinaria. Quien no apruebe en

la convocatoria ordinaria se tendrá que examinar de todos los contenidos del módulo en

la convocatoria extraordinaria.

Se valorará el cuaderno de actividades, así como las actividades realizadas.

En cuanto a las faltas de asistencia a clase de los alumnos, se sigue lo establecido en

el ROF de Centro. Respecto a su incidencia en el proceso de evaluación de cada módulo

se tendrá en cuenta:

“ la acumulación de un 10% de faltas no justificadas del total de las horas lectivas

correspondientes a un módulo por evaluación dará lugar a propuesta del profesorado del

módulo que corresponda, del equipo educativo o del tutor/a del grupo a la perdida del

derecho a la evaluación continua”

La perdida de evaluación continua supone que perderán el derecho a examinarse en las

evaluaciones teniendo que realizar un examen de evaluación final específico que

incluirá todos los contenidos teóricos y prácticos del módulo. En este examen solo se

evaluarán los contenidos conceptuales, aplicando el porcentaje de valoración que se

indica en las programaciones de los distintos módulos y valorándose como negativos los

contenidos actitudinales.

Las pruebas escritas podrán incluir cuestiones teóricas, cuestiones prácticas, test de

respuesta múltiple sobre contenidos teóricos y prácticos, desarrollo de un tema,

identificación de material, y consignación de datos en fichas y documentos.

Las fechas para la realización de las distintas pruebas y exámenes se decidirán

de forma democrática con la participación de todo el alumnado. Una vez fijada una

fecha, no se cambiará si no hay un motivo justificado y todo el mundo está de acuerdo.


Si un alumno/a no puede presentarse a alguno de los exámenes previstos, no se

le realizará un examen individual, sino que podrá examinarse de la materia

correspondiente en el examen de evaluación fijado.

En el caso de aquellos alumno/as que deseen subir nota, se les hará un examen

específico, coincidiendo con la convocatoria ordinaria, que comprenderá toda la

materia. El alumnado que decide asistir al examen renuncia a su nota anterior y

obtendrá la calificación obtenida en dicha prueba aunque esta sea menor.

1.1.3. La valoración de los contenidos actitudinales se basará en la observación directa y

se evaluará el interés, participación, predisposición, destreza, responsabilidad,

capacidad de adaptación, buen comportamiento ,etc, del alumnado, tanto en la clase

teórica como en las actividades.

6.1.2. Garantías de objetividad

- Los alumnos/as serán informados sobre los instrumentos y criterios de evaluación.

- Los alumnos/as estarán informados en todo momento respecto a cuando serán la

realización de las pruebas y en lo referente a los contenidos que estas abarcarán.

- Las pruebas se devolverán momentáneamente al alumno/a una vez corregidas,

puntuadas y comentadas para que este compruebe sus errores. Una vez comentados los

errores los alumnos/as devolverán las pruebas al profesor/a que los guardará en el

Departamento el plazo reglamentario. Los alumnos tendrán también derecho a revisar su

prueba junto con la profesora de forma individual. Los cuadernos y trabajos serán

revisados y puntuados por la profesora y devueltos a los alumnos.

- los alumnos/as tendrán derecho a reclamar en caso de duda o error de calificación

siguiendo el procedimiento que para ello se tiene establecido

.

6.1.3. Sistema de calificación

Para la obtención de la nota final del alumno/a se aplicarán los porcentajes

recogidos en la siguiente tabla:

Instrumentos Valoración (%) Qué miden

Pruebas escritas 80 Conceptos

Trabajo en clase.

Participación en clase.

Realización de las

actividades.

Realización de

10

Procedimientos


actividades y trabajos

propuestos.

Cuaderno de

actividades

Asistencia y

aprovechamiento de

actividades

complemeterias y

extraescolares

Observación directa 10 Actitudes

Para obtener una calificación positiva, los alumnos/as deberán mostrar un

dominio global de la materia: para ello será necesario que obtenga un 5 sobre 10 como

mínimo en cada uno de los apartados (conceptos, procedimientos y actitudes), si no es

así el alumno tendrá la evaluación suspensa.

6.1.4. Sistema de recuperación

Para aquellos alumnos/as que no superen alguna de las evaluaciones, la

recuperación se llevará a cabo al final de la evaluación correspondiente o principio de la

evaluación siguiente, mediante pruebas similares a las utilizadas para la evaluación de

los contenidos conceptuales y procedimentales mediante un examen escrito, y

planteamiento de actividades de recuperación en el caso de los procedimentales. En el

caso de trabajos en equipo no realizados, esta parte de la nota no le será contabilizada en

la nota de recuperación. Para aquellos alumnos que no hayan realizado alguna práctica a

lo largo del curso, por causa justificada, se establecerá un calendario a final de curso

para que las recuperen y si fuesen un número elevado tendrían que recuperarlas en el

periodo de tiempo que hay antes de la convocatoria extraordinaria de Junio.

Los alumnos/as que, a pesar de este proceso de recuperación sigan sin superar

los contenidos de algúna evaluación, podrán volver a examinarse de ellos en la

convocatoria ordinaria de mayo. Si no los superan, pasarán con toda la asignatura a la

prueba extraordinaria de junio.

En el caso de observar actitudes no positivas (faltas de asistencia a clase

continuadas, falta de trabajo en equipo, actitud pasiva…) se hablará con el alumno/a

para buscar y solucionar la posible causa. En caso de persistir en la actitud, se pondrá en

conocimiento del tutor y se tomarán las medidas recogidas en el ROF del Centro para

casos de falta de asistencia continuada.

Como se ha indicado con anterioridad, aquellos alumnos/as que deban

presentarse a la convocatoria final ordinaria por haber superado el número de faltas de

asistencia a clase permitidas, serán evaluados mediante un examen escrito de la

totalidad de la materia impartida, y que será diferente al del resto de sus compañeros/as.

6.2 Evaluación del proceso de enseñanza


La evaluación no sería completa si no se incluyera la evaluación de práctica del

docente. Se analizará si la metodología empleada y las actividades planteadas han sido

las adecuadas por medio de la observación directa del trabajo de los alumnos/as y las

dificultades que se hayan encontrado. De igual modo, se podrá saber si los objetivos y

contenidos planteados han sido adecuados para ellos/as. Así, se podrán introducir

cambios o correcciones durante el desarrollo del trabajo de la unidad didáctica sin

esperar a que la hayamos finalizado.

Además, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se le pedirá

explícitamente a los alumnos/as una vez terminada la unidad didáctica, mediante el

diálogo en clase, qué parte ha resultado más difícil, cual más interesante y útil y si el

tiempo les ha parecido suficiente. Finalmente, al concluir cada trimestre se pasará un

cuestionario donde se les preguntará por el trabajo del docente, si han entendido las

explicaciones, cuando la actuación ha sido más dinámica y cuando les ha resultado más

difícil mantener la atención en el trabajo o explicaciones, también expondrá las

dificultades encontradas durante el desarrollo de las actividades del trimestre y de los

exámenes y controles, así como realizará una valoración de su propio trabajo.

7.- Atención a las necesidades educativas específicas (atención a la diversidad) Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje podemos encontrarnos con

alumnos/as con distinto ritmo de aprendizaje. Esto se ha tenido en cuenta programando

en cada unidad didáctica actividades de refuerzo y de ampliación para ser realizadas en

lugar de o junto a las actividades de desarrollo de cada unidad didáctica.

El alumnado con un ritmo más lento de aprendizaje, se atenderá a través de las

actividades de refuerzo, insistiendo básicamente en los contenidos mínimos, planteando

actividades que incidan precisamente en los conceptos básicos, modificando la

metodología, materiales y agrupamientos para que así alcancen los objetivos

propuestos.

En el caso del alumnado con un ritmo más acelerado se organizarán

actividades que impliquen una mayor elaboración y profundización de los contenidos

seleccionados, en las que pueda poner en juego su su creatividad, aumentar su

motivación, su capacidad cognitiva, así como su autoestima.

A pesar de estas medidas, puede ocurrir que algunos alumnos/as no superen los

objetivos mínimos establecidos para el módulo. Para ellos/as se establecerá un periodo

extraordinario de recuperación durante el mes de Junio, donde se planificarán

individualmente las actividades de recuperación en función de los aspectos responsables

de la nota negativa del módulo: repaso de contenidos teóricos ,realización de ejercicios

de aplicación y supuestos prácticos, realización de esquemas o resúmenes para ayudar al

estudio, repetición de prácticas o realización de aquellas que le falten.

En este periodo de recuperación se valorará una actitud positiva de superación

de las deficiencias detectadas, la asistencia a las clases extraordinarias, la realización de

las actividades propuestas y la presentación en tiempo y forma adecuada de los trabajos

que deba realizar, así como otros aspectos que se consideren oportunos.


Para atender estas necesidades educativas de apoyo se contará con la

colaboración del departamento de orientación.

8.- Bibliografía

Dispensación de productos parafarmacéuticos. Mª Jesús Frutos Sastre y col. Ed.

McGraw-Hill. Madrid 2009

Dispensación de productos parafarmacéuticos. Benito Hernández y col. Ed. Altamar. Barcelona 2009.

Catálogo de Parafarmacia del CGCOF

Además de todos los libros de consulta de que dispone el departamento y que están recogidos en el inventario de libros.

Páginas web como www.mhe.es/cf/sanidad, portalfarma.com, Farma.com, acofarma.com, farmacia.org, roigfarma.com, AEMPS,etc

9.- Prueba de nivel inicial.

1.- Ordena alfabéticamente.

Extracto de camomila Blanqueantes dentales

Inmunodepresor Extracto de centella

Bactericida Water resistant

Bacteriostático Inmunosupresor

Waterproof Glucosa

Glucómetro Glucemia

2.- ¿Qué es un edulcorante?

3.- Cita una vitamina hidrosoluble y otra liposoluble

4.- ¿Qué es la alopecia?

5.- ¿Qué se entiende por enfermedad periodontal?

6.- ¿Qué significa el término gingivitis?

7.- ¿Qué es la pediculosis?

8.- ¿Qué es la melanina?

9.- ¿Qué entiendes por micosis?

10.- ¿Contra quién actúan los antibióticos?

http://www.mhe.es/cf/sanidad

dispensación de productos parafarmaceuticos - ies la …ieslamadraza.com/webdepartamentos/2013_14...

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