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Diseños y Estrategias Instruccionales
DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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Sesión No. 1 Nombre: Aprendizaje escolar e instrucción I, II y III (Parte 1)
Objetivo
Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán qué es el aprendizaje y la
influencia del desarrollo en el mismo.
Contextualización
Una de las principales preocupaciones
dentro del ámbito educativo es descubrir
cómo aprendemos y qué elementos o
factores facilitan este proceso. Si bien hoy
en día gracias a las investigaciones
tenemos una idea más clara de este
proceso aún siguen los investigadores
aportando nueva información que nos
enriquece más sobre este aspecto.
La idea más clara que tenemos al respecto es que la enseñanza tradicional de
tener un profesor como eje principal promoviendo el aprendizaje memorístico
resulta deficiente. Además que el desarrollo y maduración tienen gran influencia
en nuestra capacidad de aprendizaje.
En ese sentido, a través de esta materia encontrarás información de actualidad
que te invita a cambiar este enfoque de acuerdo a los nuevos paradigmas
educativos como es el diseño instruccional y el empleo de estrategias de aprendizaje.
Fuente imagen: Freepik
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Introducción al Tema
En todo acto educativo para que sea efectivo, debemos responder dos
interrogantes:
¿Qué es el aprendizaje y cómo aprendemos?
Entender cómo y qué es el aprendizaje nos permite diseñar un espacio que lo
favorezca. Hoy en día sabemos que el aprendizaje es un cambio que se refleja en nuestra conducta. Por ejemplo, cuando aprendemos andar en bicicleta al
momento de subirnos no sabemos cómo pedalear, mantener el equilibrio y por lo
tanto nos caemos. Cuando nos enseñan y ayudan lograremos al final del día
andar en bici. ¿Cómo sabemos qué aprendimos? Porque podemos subirnos y
andar sin caernos y sin apoyo.
Ahora te pregunto, ¿puede aprender un bebé de 8 meses a andar en bici? La
respuesta es obvia porque aún no camina y por lo tanto no se equilibra y
debemos esperar que su coordinación motriz gruesa se desarrolle y madure. En
el aprendizaje sucede lo mismo, el aprendizaje está sujeto al desarrollo y madurez cognitiva del ser humano. Así como un bebé no puede andar en bici,
un niño de 8 años no puede realizar una operación matemática compleja.
Por ello la importancia de saber cómo es nuestro desarrollo para detectar hasta
dónde somos capaces y qué debemos identificar en cada una de nuestras
etapas de formación.
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Explicación
Comportamiento y aprendizaje
Para introducirnos en este tema es importante que primero revisemos el
siguiente video:
Salazar, A. (2012) Qué es el aprendizaje tema 2. Consultado el 9 de marzo del 2016
en https://www.youtube.com/watch?v=PenH7k4FTnM
Como descubriste en el video, el aprendizaje implica innumerables procesos, lo
que ha sido un reto definir y comprender este fenómeno. Para algunos autores el
aprendizaje se puede definir como:
Bajo esta definición entendemos entonces que el aprendizaje es un cambio que
es originado por la experiencia y que éste perdura por un largo tiempo. En la
“Es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de
comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la
práctica o de otras formas de experiencia” (Schunk, D., 2012)
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medida que podamos entender más cómo se da el aprendizaje será posible
diseñar mejores escenarios o ambientes
¿De qué depende el aprendizaje?
Algunos de estos factores son:
• Entender e integrar en los planes educativos el nivel de desarrollo
cognitivo del alumno.
• Proporcionar un ambiente motivante que rete y aliente el aprendizaje en
los alumnos.
• Brindar de forma organizada y estructurada la enseñanza con materiales
acordes a las necesidades formativas.
• Emplear estrategias instruccionales adecuadas que faciliten la adquisición
de conocimientos.
• Entre otros factores más.
Ahora bien, para facilitar este aprendizaje y que estos factores mencionados
influyan de forma correcta, debemos tener claro qué elementos dirigen un acto educativo:
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El Docente:
• Planifica
• Determina contenidos y recursos
• Motiva
• Evalúa
• Domina los contenidos
En el Contexto influye:
• La filosofía y ambiente escolar
• Las necesidades sociales, políticas y culturales
• El ambiente y dinámica familiar
El Contenido debe favorecer el:
• Saber
• Hacer
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• Saber ser
En el Alumno se debe contemplar:
• Nivel de madurez y desarrollo cognitivo
• Intereses
• Estilo de aprendizaje
Hasta este momento tenemos mayor claridad sobre qué es aprendizaje y qué
factores y elementos influyen en él. Recordemos que al inicio de esta sesión
explicábamos que el aprendizaje es un cambio en la conducta, entonces si
queremos entender mejor este concepto es importante tener claro qué es
conducta y qué diferencia tiene con el comportamiento.
A grandes rasgos la conducta es observable y se manifiesta a través de
distintos comportamientos. Por ejemplo, podemos decir que una persona tiene
una conducta agresiva porque golpea, insulta, está siempre enojado, etc. El
comportamiento son estas manifestaciones que en su globalidad componen a la
conducta.
Concepto de desarrollo
El concepto de desarrollo consiste en identificar los cambios que ocurren con el
crecimiento y las limitaciones que pueden presentarse sino no se estimuló de
forma adecuada o apropiada según lo esperado a la edad del ser humano. Con
ello podemos descubrir las habilidades que un niño puede realizar de acuerdo a
su edad y hacer una comparativa con el resto para señalar una normativa
esperada de desarrollo. (Good, T. Brophy J., 1996)
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Esta información que nos arroja el estudio del desarrollo no sólo nos brinda un
parámetro actual sino también sobre el pasado y el futuro. Es decir nos señala
qué habilidades debieron desarrollarse y no se lograron así como hasta donde
podría desarrollarse o qué capacidades son las siguientes en consolidarse de
acuerdo a su crecimiento.
Estos cambios son contemplados por los psicólogos en tres formas: (Good, T.
Brophy J., 1996)
1. Secuencia (orden)
2. Ritmo (velocidad)
3. Forma (aspecto o
apariencia)
El desarrollo humano es único y todos compartimos las mismas etapas de
evolución o de consolidación de nuestras capacidades de acuerdo a nuestra
maduración. Es un componente genético y todos tenemos esta programación del
desarrollo codificada desde que nacimos.
Es importante tener claro cuál es la diferencia entre desarrollo y crecimiento: (Good, T. Brophy J., 1996)
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¿Está vinculado el crecimiento con el desarrollo?
La respuesta es no necesariamente, pueden estar totalmente desvinculadas.
Más bien el desarrollo puede darse lugar aun cuando no haya ningún tipo de
crecimiento. Por ejemplo podemos observar a tres niños de 6 años y pedirles
que suban una bicicleta. Lo más probable es que uno sea muy hábil y no tenga
problemas, otro lo haga con cuidado y otro con torpeza. El punto es que los tres
difícilmente lo harán igual ya que todo depende de su maduración, su
coordinación y la estimulación que tuvieron para desarrollar esta habilidad, a
pesar de tener la misma edad con un peso y tamaño similares. (Good, T. Brophy
J., 1996)
Perspectivas del desarrollo
Gracias a las investigaciones realizadas por múltiples teóricos hoy en día
entendemos con mayor profundidad cómo es el desarrollo humano y sacar
provecho de este conocimiento para fortalecerlo y potencializarlo. En la
antigüedad no se tenía la diferencia de un niño y un adulto como lo entendemos
ahora, antes se trataban a los niños como pequeños adultos quienes tenían que
realizar las mismas labores y actividades que un adulto; inclusive eran juzgados
o castigados como tales. (Papalia, D. 2009)
Hoy en día es diferente sabemos
claramente que no podemos exigir a un
niño que realice lo mismo que un adulto
porque identificamos que apenas se está
desarrollando y sus capacidades no están
consolidadas.
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Ahora bien, existen diversas perspectivas en cuanto al estudio del desarrollo que
es importante que contemples ya que cada una describe y aborda el desarrollo
desde una visión distinta.
Veamos cuáles son las cinco perspectivas del estudio del desarrollo más
importantes: (Papalia, D. 2009)
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Conclusión
Ahora sabes que el aprendizaje es un cambio que se refleja en nuestra conducta que es originado por la
experiencia y que éste perdura por un
largo tiempo. Uno factor clave a
contemplar es que está sujeto al
desarrollo y madurez cognitiva del ser
humano.
El concepto de desarrollo consiste en identificar los cambios que ocurren con el
crecimiento y las limitaciones que pueden presentarse para así conocer las
habilidades y capacidades potenciales que tenemos de acuerdo a nuestra etapa
de crecimiento.
Para entender el desarrollo existen cinco perspectivas del estudio que la
explican, las cuales son:
1. Psicodinámica
2. Conductista
3. Cognoscitivista
4. Humanista
5. Evolutiva
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Para aprender más
• Reynaga, S; (2001). OTRA POSIBILIDAD PARA PROPICIAR
APRENDIZAJES. Revista Electrónica Sinéctica, () 84-85. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99817934009
• Ospina Rodríguez, J; (2006). La motivación, motor del aprendizaje.
Revista Ciencias de la Salud, 4() 158-160. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56209917
• RIBES-IÑESTA, E; (2007). Lenguaje, aprendizaje y conocimiento.
Revista Mexicana de Psicología, 24() 7-14. Recuperado
de http://redalyc.org/articulo.oa?id=243020635002
• Campo-Cabal, G; (2012). Biología del aprendizaje. Revista Colombiana
de Psiquiatría, 41() 22S-30S. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80625873002
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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la
sesión, ahora tendrás que realizar una investigación de por lo menos tres
fuentes de cómo es el proceso de aprendizaje. Representa cada fase con una
descripción sencilla integrando imágenes.
Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,
además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales
universitarios y productos que sean pertinentes.
¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la
plataforma.
¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
Criterios Valor
Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.
Ortografía y redacción 10 pts.
Investigación sobre el proceso de aprendizaje 70 pts.
Pertinencia y representación gráfica 15 pts.
Total 100 puntos
Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de
información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.
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Bibliografía
• Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill
• Papalia, D. (2009). Psicología del desarrollo: de la infancia a la
adolescencia. McGraw-Hill: México
• Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa.
Pearson: México
• Schrum, L.; Williams, P.; Sangrá, A.; Guárdia, L. (s.f.). Fundamentos del
diseño técnico-pedagógico en e-learning. Modelos de diseño instruccional
en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya. Consultado el 10 de
marzo del 2016 en:
http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE
%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf