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DISEÑO PEDAGOGICO MENSUAL

3°

Julio-Agosto 2020

Unidad Técnica

Pedagógica

CSB

GLORARIO DE CONCEPTOS PEDAGÓGICOS QUE SE CONSIDERAN A

PARTIR DEL DISEÑO N°8

1. Metas de aprendizaje: Lo que se espera que los estudiantes aprendan durante el desarrollo

de las clases de la semana, en función a los objetivos de aprendizaje que contempla el

diseño pedagógico o unidad.

2. Estrategias de monitoreo: Acciones que implementa el docente clase a clase para verificar

que los estudiantes van comprendiendo y las modificaciones que debe ir realizando si esto

no es así. (Ejemplos: Tarjetas A-B-C-D/ Discusiones grupales, opiniones personales, revisión

y registro de tareas, pizarras, semáforos de aprendizaje, chat, mi error favorito, ticket de

salida, resumen en una oración de lo aprendido, otros…

3. Actividades Sincrónicas: Actividades que realiza el estudiante con apoyo del docente de

manera presencial o “a distancia” durante el desarrollo de la clase.

4. Actividades Asincrónicas: Actividades que realiza el estudiante de manera autónoma, en el

hogar o con apoyo de algún adulto.

5. Evaluación formativa de “Producto”: Es aquella instancia, donde el estudiante construye

nuevos saberes, demostrando lo que ha aprendido. Lo manifiesta por medio de un ensayo,

Test en línea, disertación, exposición, resolución de tareas en cuaderno, guías, fichas de

trabajo, trabajos, páginas del texto de estudio, otros. Y registrado por parte del docente

por medio de una rúbrica, conceptos, otros.

.ASIGNATURA

Lenguaje y Comunicación

Profesor Sandra Gacitúa – Karina Bustos

Curso Tercer año A y B

Fecha: 20 de Julio al 14 de Agosto

Nombre de la Unidad Salgamos a jugar

Objetivos Priorizados

OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas. OA 7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos: poemas, textos instructivos. OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios , instrucciones para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: › utilizan conectores apropiados › utilizan un vocabulario variado › mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente › corrigen la ortografía y la presentación.

Instructivo

Queridos/as estudiantes: Nuevamente les saludamos con mucho cariño. Deseamos de corazón que estas semanas de receso le hayan servido para renovar energías y poder continuar con las mismas ganas esta nueva modalidad de educación a distancia. Estamos consciente que esto no ha sido fácil, pero también sabemos que tanto ustedes como sus familias están dando lo mejor de sí, para que esto sea más llevadero. Les informamos que ahora trabajaremos con un diseño mensual el cual comienza el 20 de Julio y termina el 14 de Agosto. Este nuevo diseño de actividades sincrónicas que son las actividades que realizaremos en las clases online y algunas actividades asincrónicas que son las que tú debes realizar en casa y que serán revisadas en la clase virtual siguiente.

Para que este nuevo diseño sea beneficioso, especialmente para ti, te pedimos lo siguiente: -que seas muy responsable con tus materiales de estudio (en todas las clases debes tener tu cuaderno, libro, estuche y material anexo que se solicite) -que realices las actividades asincrónicas antes de la clase siguiente - y que participes en las clases online con mucho entusiasmo (si por motivo de fuerza mayor no pudiste estar presente en la clase online debes justificar tu inasistencia y debes realizar las actividades de la clase)

Semana N°1

Metas de aprendizaje -Leer poemas para comprender lo que expresan e interpretar lenguaje figurado.

Actividades pedagógicas a desarrollar Clases Online (sincrónico)

Clase 1 -Desafío entretenido: Crear historias en un minuto. -Activación de conocimientos a través de un video: https://www.youtube.com/watch?v=07nUcVXD3ys

-Después de escuchar los poemas responden de manera oral las actividades de las páginas 54 y 55. -Lectura compartida del poema: Romance de infancia pagina 56 y 57. -Responden preguntas 1, 2 y 3. -Comentan las respuestas. -Revisan y autocorrigen los errores. Clase 2 Desafío entretenido: Identificar siluetas de animales. -Retroalimentación de la clase anterior a través de un video: https://www.youtube.com/watch?v=oVRzWL7h1lU -Lectura compartida del poema: ¿En dónde tejemos la ronda? página 58 -Comentan actividad 1, página 58. -Aprenden que es el lenguaje figurado observando video y escuchando explicación de la profesora: https://www.youtube.com/watch?v=3qg66a4JI4E

-Definen de manera poética palabras como: colegio, mamá, papá. león, perro. -Comparten sus definiciones.

Estrategia de monitoreo del aprendizaje

-Tarjetas ABCD para el desafío. -Ruleta preguntona para escuchar las respuestas. -Autocorrigen errores y muestran. -Ruleta digital para que compartan definiciones poéticas.

Actividades autónomas (en el hogar) (Asincrónico)

1.-Lee el poema de la página 59 y responde en el libro la pregunta 1. 2.- Lee el poema de la página 60 y 61 y responde en el libro sólo las preguntas 1, 2 y 3.


Revisión de las respuestas al inicio de la próxima clase virtual.

https://www.youtube.com/watch?v=07nUcVXD3ys

https://www.youtube.com/watch?v=oVRzWL7h1lU

https://www.youtube.com/watch?v=3qg66a4JI4E

Semana N°2

Metas de aprendizaje -Reconocer las características, elementos y propósito de los poemas. -Conocer los pasos a seguir para escribir un poema.

Actividades pedagógicas a desarrollar Clases Online

Clase 1 -Desafío entretenido: Sopa de letras -Revisión y comentario de la actividad asincrónica. -Observan y escuchan explicación de PPT: Los poemas -Dibujan silueta del poema en el cuaderno y escriben los elementos. -Leen poema de la página 66 e identifican los elementos mencionados: título, autor, verso, estrofa, rima. Clase 2 -Desafío entretenido: Buscar diferencias -Observan y escuchan video explicativo de cómo podemos hacer el poema siguiendo cuatro pasos: planificar – escribir la primera versión – revisar y corregir y reescribir el poema. https://www.youtube.com/results?search_query=como+escribir+un+poema+para+ni%C3%B1os -Realizan el primer paso: planificar ¿A quién le van a escribir? -Copian el organizador presentado y lo completan. -Comparten lo que escribieron y profesora retroalimenta el trabajo.


-Ruleta preguntona para escuchar respuestas. -Muestran a la cámara los elementos identificados.

Actividades autónomas (en el hogar)

No hay actividad autónoma para el hogar.


https://www.youtube.com/results?search_query=como+escribir+un+poema+para+ni%C3%B1os

Semana N°3

Metas de aprendizaje -Escribir un poema breve a la familia. -Leer y comprender un texto instructivo


Clase 1: -Desafío entretenido : Adivinanzas -Recuerdan la estructura del poema leyendo la silueta dibujada. -Observan y escuchan video explicativo de cómo podemos escribir el poema : https://www.youtube.com/results?search_query=como+escribir+un+poema+para+ni%C3%B1os -Escriben el poema profesora monitorea el trabajo. -Leen y comparten su poema para ser retroalimentados. Clase 2: -Desafío entretenido : Adivinanzas -Activación de conocimientos previos a través de imágenes presentadas en PPT: ¿Conocen estos textos? ¿Para qué sirven? ¿Dónde podemos encontrar estos textos? Y un video cortito: https://www.youtube.com/watch?v=amzCnUhoOcs -Lectura compartida del texto instructivo de la página 74 del libro. -Responden a preguntas de comprensión lectora ( información explicita e implícita) -Observan video https://www.youtube.com/watch?v=tT8QHt9WnZ8 e infieren por qué habremos visto este video?


-Ruleta digital para leer poema. -Tarjetas A B C D para responder preguntas de comprensión lectora. (alternativas)


Para la segunda clase virtual de la semana siguiente deben tener los siguientes ingredientes y materiales, ya que nos transformaremos en Chef y haremos cocadas. Ingredientes:1 paquete de galletas de agua o vino (previamente molidas) manjar, un poquito de agua o leche y coco rallado (opcional) Utensilios :Un bol y una bandejita o plato bajo para colocar las cocadas (servilletas y cuchara, gorro de chef opcional)


Presentar los ingredientes y utensilios en la clase correspondiente (última clase online)

https://www.youtube.com/results?search_query=como+escribir+un+poema+para+ni%C3%B1os

https://www.youtube.com/watch?v=amzCnUhoOcs

https://www.youtube.com/watch?v=tT8QHt9WnZ8

Semana N°4

Metas de aprendizaje -Escribir un texto instructivo: receta -Hacer cocadas.


Clase 1 -Desafío entretenido: trabalenguas -Activación de conocimientos previos: recordar silueta con la estructura de un texto instructivo. -Escriben en conjunto el texto instructivo en su cuaderno (receta) - profesora monitorea y retroalimenta el trabajo) -Monitoreo autónomo del texto instructivo con pauta de cotejo presentada. Pauta de cotejo para auto monitoreo

El texto instructivo presenta las tres partes: título, ingredientes y preparación.

Se presentan los ingredientes que hacen falta.

Los pasos están ordenados de forma secuencial.

Presenta imágenes que apoyan la información.

Es ordenado y fácil de entender.

Clase 2 -Desafío entretenido: Sopa de letras -Presentan sus ingredientes y materiales. -Leen los pasos a seguir y comienzan a hacer las cocadas. -Presentan sus cocadas a la profesora (como en la cocina Master chef)


-Ruleta digital para leer. -Mostrar su texto escrito a la cámara. -Presentan su producto a la cámara.


-Revisa tu poema con la rúbrica enviada para que esté muy bien escrito y envíalo a la profesora. -Revisa tu texto instructivo con la rúbrica enviada para que este muy bien escrito y que tenga la estructura (titulo – ingredientes y preparación) y envíalo a la profesora.

Evaluación Formativa de Producto

-Poema creado en clases -Texto instructivo y foto del producto.

Solo éstos trabajos se deben enviar al correo de la profesora:

[email protected] Fecha: hasta el 16 de Agosto

mailto:[email protected]

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Rúbrica para evaluar la escritura de un poema

Nombre: _______________________________________________________

Curso: Tercer año _____

Fecha: __________________________________________________________

Lo hizo muy bien (Adecuado)

Debe reforzar (Elemental)

Debe esforzarse más. (Insuficiente)

El poema expresa sentimientos hacia alguien.

El poema más parece una descripción de alguien, no expresa sentimientos.

El poema solo describe a alguien, no expresa sentimientos.

El poema está escrito en versos.

Solo la mitad del poema está escrito en versos.

El poema no está escrito en versos.

El poema está escrito con letra legible y ordenada.

Solo la mitad del poema está escrito con letra legible y ordenada.

El poema no está escrito con letra legible y ordenada.

El poema tiene un título acorde al contenido.

El poema tiene un título que no es acorde al contenido.

El poema no tiene un título.

El poema no presenta faltas de ortografía.

El poema presenta 1 a 10 faltas de ortografía.

El poema presenta más de 10 faltas de ortografía.

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Rúbrica para evaluar la escritura de un texto instructivo

Nombre: _______________________________________________________

Curso: Tercer año _____

Fecha: _________________________________________________________

Lo hizo muy bien (Adecuado)

Debe reforzar (Elemental)

Debe esforzarse más. (Insuficiente)

Incluye en el texto un título pertinente.

Incluye un título pero no es pertinente.

El texto no tiene un título.

Incluye en el texto los ingredientes.

Incluye en el texto solo alguno ingredientes.

En el texto faltan los ingredientes.

Los pasos de la preparación están ordenado de forma secuencial.

Solo los primeros pasos de la preparación están ordenados.

Los pasos de la preparación están desordenados.

El lenguaje utilizado es sencillo y claro en todos los pasos a seguir.

El lenguaje utilizado es poco claro en todos los pasos a seguir.

El lenguaje utilizado no es sencillo y no es claro en todos los pasos a seguir.

El texto no presenta errores de ortografía literal y acentual.

El texto presenta 1 a 10 errores de ortografía literal y acentual

El texto presenta más de 10 errores de ortografía literal y acentual

El texto tiene una imagen clara del producto.

El texto tiene una imagen del producto, pero muy pequeña.

El texto no tiene una imagen del producto.

Trabaja en clases con mucho entusiasmo.

Trabaja en clases pero no muy entusiasmado.

Trabaja en clases con desgano.

ASIGNATURA Matemática

Profesor Erika Carmona Contreras.

Equipo de aula Camila Espinoza y Tatiana Velásquez. Karina Bustos y Gabriela Osses.

Curso 4°A y 4°B

Fecha: 20 de julio 2020 – 14 de agosto 2020.

Nombre de la Unidad Multiplicación.


Nivel 1.-

Eje: Números y operaciones. OA 8. Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito:

• usando estrategias con o sin material concreto

• Utilizando las tablas de multiplicación

• usando la distributiva de la multiplicación respecto a la adición.

• aplicando algoritmo de la multiplicación.

• resolviendo problemas rutinarios. OA 7. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.

Instructivo

Querido estudiante: Nunca olvides lo lejos que has llegado. Todo lo que has superado. Todas las veces que te esforzaste, incluso cuándo sentiste que no podías. Todas las mañanas que salías de la cama sin importar lo difícil que era. Todas las veces que quisiste darte por vencido, pero pasaste otro día. Nunca olvides cuánta fuerza has desarrollado. Nunca olvides que eres una persona increíble porque sabes adaptarte y avanzar. Te quiero mucho.

Semana N°1

Metas de aprendizaje Demostrar que comprenden la multiplicación usando estrategias. Habilidad: Descomponer y usar dobles.


Clase 1: 1.- Desafío matemático. 2.- Completar tabla pitagórica. Recurso que debe tener disponible el estudiante: Tener recortada tabla pitagórica y pegada en un cartoncito. No completar. cuaderno de matemática y estuche. 3.- Resolver un problema Clase 2: 1.- Hora de cantar: Cantar las tablas. 2.- Revisar Tarea del cuadernillo. Recurso que debe tener el estudiante: Tabla pitagórica, cuadernillo de actividades con la tarea de la página 31 terminada, estuche. 3.- Resolver multiplicaciones usando la descomposición. Recurso que debe tener el estudiante: Cuaderno de matemática y estuche. 4.- Evaluación de cierre: 2 ejercicios.


Pantalla de plataforma Zoom. Chat de la plataforma. Aplicación Google drive.


Después de clase 1 desarrollar actividad de la página 31 del cuadernillo. Comenzar a practicar y memorizar tablas del 1,2,3,4,5 y 10.


Ruleta preguntona. .- La actividad del cuadernillo será revisada al inicio de la clase. Se socializa la respuesta.

Semana N°2

Metas de aprendizaje Demostrar que comprenden la multiplicación usando la propiedad distributiva. Habilidad: Resolver multiplicaciones. Resolver problemas.


Clase 3: 1.- Desafío matemático. 2.- Resolver problemas en el cuaderno. El apoderado y/o estudiante descargará de eclass la guía de actividades “Resolver problemas, del diseño 7” y la pegará o escribirá en el cuaderno de matemática. No resolverá las actividades en el hogar. Si el estudiante no alcanza a descargar la guía lo puede hacer posterior a la clase, porque las preguntas a trabajar estarán proyectadas en un PPT y en archivo de Google drive descargable al chat. No es tarea. Tampoco se escribirá en la clase para optimizar el tiempo en los aprendizajes y no en la escritura de la guía. (Serán 5 situaciones) El apoderado que no pueda descargar la guía puede retirarla en el colegio de manera Impresa. Horarios establecidos. Recurso que debe tener el estudiante: Cuaderno de matemática, guía y estuche. 3.- Cierre. Clase 4: 1.- Hora de cantar: Cantar las tablas. 2.- Resolver multiplicaciones usando la propiedad distributiva Recurso que debe tener el estudiante: texto del estudiante, cuaderno de matemática, estuche. 3.- Cierre.


Aplicación de Google drive. Ruleta preguntona. Chat de la plataforma


Después de la clase 4 resolver actividad de la página 34 del cuadernillo de actividades. Memorizar tablas del 1,2,3,4,5 y 10.


Actividad será revisada al inicio de la clase 5.

Semana N°3

Metas de aprendizaje .- Demostrar que comprenden la multiplicación usando el

algoritmo.

Habilidad:

Modelar


Clase 5: 1.- Preguntas al azar de las tablas estudiadas. ( 1,2, 3. 4, 5 y 10) 2.- Revisión de tarea de cuadernillo. Recurso que debe tener el estudiante: Cuadernillo de matemática con la tarea resuelta de la página 34, estuche. 3.- Resolver multiplicaciones usando el algoritmo. Recurso que debe tener el estudiante: Cuaderno de matemática, tabla pitagórica y estuche. 4.- Busca el error Clase 6: 1.- Desafío Matemático. 2.- Resolver multiplicaciones usando el algoritmo. Recurso que debe tener el estudiante: Cuaderno de matemática, tabla pitagórica y estuche. 3.- Busca el error


Ruleta preguntona Pantalla de la plataforma Zoom Chat de la plataforma. Tarjetas ABCD (Busca el error)


Resolver problemas de la página 73 del texto del estudiante, en el cuaderno de matemática. Memorizar tablas del 1,2,3,4,5 y 10.


Pantalla zoom para visualizar cuadernos con las tareas. Revisión en la clase 7, a través del chat, pregunta por pregunta. Socializar.

Semana N°4

Metas de aprendizaje .- Demostrar que comprenden la multiplicación.

.- Resolver problemas rutinarios y no rutinarios.

Habilidad:

Modelar y resolver problemas.


Clase 7: 1.- Interrogación de tablas. 2.- Resolver actividades páginas del cuadernillo. Recurso que debe tener el estudiante: Cuadernillo de matemática, estuche, tarjetas ABCD. 3.- Revisar actividades realizadas. Clase 8: 1.- Interrogación de tablas: 2,3, 5 y 10. 2.- Preparo evaluación formativa de multiplicaciones. Recurso que debe tener el estudiante: Cuaderno de matemática y estuche. 3.- Resolver multiplicación en cuaderno de matemática.


Ruleta preguntona. Chat de la plataforma Zoom. Aplicación Google drive.


Memorizar tablas del 1,2,3,4,5 y 10. Estudiar para la evaluación.


Responder “Evaluación formativa de multiplicaciones y problemas”, modo alternativa, dispuesta en plataforma eclass, a partir del día 10 de agosto de 2020, hasta el 15 de agosto. La evaluación se responde en plataforma pero se resuelve en el cuaderno, no es adivinar las respuestas. Se solicitará presentación de evidencias del trabajo realizado. Tema: Diseño pedagógico 7. Todos los estudiantes con problemas de conectividad, informados por profesor jefe, fueron abordados por equipo biopsicosocial. Sólo ellos y si la situación se mantiene, se les entregará la evaluación de manera impresa en el colegio, en horarios pre establecidos y enviar resuelta a mi correo. Se enviará un tutorial para aquellos estudiantes que aún no han ingresado a la plataforma, por wsp de apoderados (a través de sus profesores jefes).

ASIGNATURA

Ciencias Naturales

Profesor Yohana Cifuentes Lagos

Curso 3 Año A-B

Fecha: 20 de Julio - 14 de Agosto

Nombre de la Unidad Finalización Unidad 2 “ La luz” Unidad 3 “Importancia de las plantas para los demás seres vivos”


OA9: Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz, por ejemplo

viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores.

OA4: Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medioambiente (por ejemplo; alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal), proponiendo y comunicando medidas de cuidado.

Instructivo

Estimados (as) estudiantes, esperando que estén todos (as) bien junto a su familia, a continuación les indico la modalidad para trabajar en esta unidad: -Para las clases online de este mes debes contar siempre con tu texto de ciencias, cuaderno, tarjetas (A,B,C,D) y estuche. - La Evaluación Formativa (producto final) de esta unidad se evaluará con la siguiente actividad: “Clasificación de plantas según su utilidad”, la cuál es la única actividad que debes enviar a mi correo [email protected] indicando tu nombre y curso. -Recordar que puedes descargar el texto en el siguiente link https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187786.html


https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187786.html

Semana N°1

Metas de aprendizaje Reconocer como la luz se dividen en colores.


Finalización Unidad 2 Clase 1 ¡Activación de mis neuronas! : Observan imagen y en un minuto deben reconocer las fuentes de luz. -Observan ppt con objetivo y ruta de la clase. -Observan video sobre como la luz se puede dividir en colores. -Responden preguntas abiertas sobre el video anteriormente visto. -Dibujan en su cuaderno como la luz se divide en colores (realizando una arcoíris). -Realizan quiebre con temporizador (Dar cinco saltos, estirarse, ir al baño etc.). -Resuelven preguntas cerradas sobre lo que aprendieron en la clase.


Tarjetas A,B,C,D, Encuesta Chat


SIN ACTIVIDAD EN EL HOGAR PARA ESTA SEMANA.


Semana N°2

Metas de aprendizaje Reconocer el rol que cumple las plantas sobre diversos seres vivos.


Inicio Unidad 3 Clase 1 ¡Activación de mis neuronas! : Dibujan en su cuaderno el primer animal que se venga a sus mentes. - Se les pregunta al azar utilizando ruleta digital lo siguiente: ¿Necesita ese animal de las plantas? ¿Por qué? -Observan ppt con objetivo y ruta de la clase. -Observan video sobre el rol que cumple las plantas sobre diversos seres vivos. -Responden preguntas abiertas sobre el video anteriormente visto. -Analizan y desarrollan actividades de la página 164 y 165 de su texto escolar. -Realizan quiebre (Dar cinco saltos, estirarse, ir al baño etc.) -Resuelven preguntas cerradas sobre lo que aprendieron en la clase.






Semana N°3

Metas de aprendizaje Distinguir plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental


Clase 1 ¡Activación de mis neuronas! : Observar sopa de letras, donde deben encontrar el máximo de palabras en 1 minuto. -Dibujan en su cuaderno su planta favorita. - Se les pregunta al azar utilizando ruleta digital lo siguiente: ¿Qué utilidad tiene esa planta? -Observan ppt con objetivo y ruta de la clase. -Observan video sobre plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental. -Responden preguntas abiertas sobre el video anteriormente visto. -Analizan y desarrollan actividades de las páginas 168, 169,170 y 171 de su texto escolar. -Realizan quiebre (Dar cinco saltos, estirarse, ir al baño etc.) - Se les indica tarea para próxima clase ( página 170) -Resuelven preguntas cerradas sobre lo que aprendieron en la clase.




Desarrollar página 170


Discusión en grupo Revisión en próxima clase online

Semana N°4

Metas de aprendizaje Proponer medidas de cuidado de las plantas.


Clase 1 ¡Activación de mis neuronas! : Reconocer distintas plantas luego de un minuto a través de una imagen. -Se les realiza preguntas cerradas, sobre la clase anterior. -Se revisa tarea dada en clase anterior. - Se vuelve a proyectar la imagen de las plantas y se les pregunta al azar utilizando palito preguntón lo siguiente: ¿Cómo podemos cuidar a estas plantas? -Observan ppt con objetivo y ruta de la clase. -Observan video sobre algunas actividades que realiza el ser humano que perjudican a la vida de las plantas. -Responden preguntas abiertas sobre el video anteriormente visto. -Analizan y desarrollan actividades de las páginas 176,177 y 178 de su texto escolar. -Realizan quiebre con temporizador (Dar cinco saltos, estirarse, ir al baño etc.) -Dibujan o escriben acciones en su cuaderno para cuidar a las plantas.


Tarjetas A,B,C,D, Discusiones grupales Encuesta chat




Actividad: Dibuja o busca recortes sobre algunas plantas, luego clasifícalas en el siguiente cuadro, según corresponda su utilidad (alimentación, ornamentación y medicinal) Mínimo 4 plantas por utilidad. Objetivo: Distinguir plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental. Nombre: ___________________________________ Curso: 3 año ____ Fecha de entrega: Hasta el 11 de Julio

“Clasificación de plantas según su utilidad”

Pauta de evaluación

Indicadores a evaluar

Adecuado

Elemental Insuficiente

1. El/la estudiante reconoce a lo menos

4 plantas con utilidad alimenticia.


4 plantas con utilidad ornamental.


4 plantas con utilidad medicinal.

4. Los dibujos y/o imágenes son

reconocibles para las demás personas.

5. Se observa el trabajo del o la

estudiante de manera limpio y

ordenado.

6. El/la estudiante envía su trabajo al

correo de la profesora en la fecha

estipulada.

( De lo contrario debe existir una

justificación previa con la profesora )

¡FELICIDADES OBTUVISTE ____ !

Plantas medicinales Plantas ornamentales Plantas que nos alimentan

Pauta de revisión

Adecuado: El Estudiante cumple con la totalidad de los aspectos a

evaluar.

Elemental: El estudiante cumple con la mayoría de los aspectos a

evaluar.

Insuficiente: El estudiante no cumple con la totalidad de los aspectos

a evaluar.

ASIGNATURA Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Profesor Carola Zambrano

Curso 3° A - B

Fecha: 20 de julio hasta el 14 de agosto

Nombre de la Unidad Unidad 1: ¿Cómo nos ubicamos en el planeta?


OA 8: Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

Instructivo

Queridos (as) estudiantes:

Junto a un cariñoso saludo, les damos la bienvenida a este nuevo proceso de aprendizaje en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. En el contexto en el que nos toca vivir, lo principal es aprender y sobre todo mejorar. Es por esto que esta nueva modalidad de trabajo junto con entregar las herramientas y aprendizajes necesarios, busca acompañarte en este contexto de pandemia. Recuerda que somos un equipo y para llevar a cabo exitosamente este proceso, será muy importante tu autonomía y planificación desde el trabajo en el hogar.

¡¡¡¡¡Tú puedes, confiamos en ti!!!!!!

INSTRUCCIONES 1) Respeta las fechas indicadas en este diseño.

2) Es muy importante tu asistencia a clases virtuales, ya que la mayor parte de las actividades se realizarán en línea.

3) Sé puntual en tu asistencia a clases virtuales, ya que sólo se esperará 5 min. luego de la hora de inicio.

4) En todas tus clases virtuales debes contar con tu libro, cuaderno y estuche, procurando escribir los objetivos.

5) Es importante estudiar los contenidos o realizar las actividades previas a las clases virtuales.

6) Por protocolo institucional, las cámaras deben estar encendidas en las clases online, (Salvo casos justificados).

7) Es obligatorio enviar el reporte de tus actividades desde el hogar o de los test evaluados al correo de la profesora

[email protected]

8) Recuerda al enviar un correo siempre completar en el “Asunto” tus datos personales. (Nombre, Apellido y Curso)

9) Horario de atención: lunes a viernes de 09.00 a 18.00 horas.


Semana N°1

Meta de aprendizaje Inferir características de distintos paisajes de la zona templada y fría (considerando vegetación, agua, temperaturas y la zona climática a la que pertenece)


Clase 1 Retroalimentación: Uso de ruleta preguntona sobre paisajes de la zona cálida. Actividad conjunta: Estudiantes reconocen características de los paisajes de zonas templadas y frías observando imágenes. Actividad individual: Concurso sobre zonas climáticas. Juego wordwall. Valoración de lo aprendido: Dedos 3, 2, 1.


Ruleta preguntona Juego wordwall Valoración de lo aprendido en escala del 1 al 3


Completar actividades de las páginas 54 y 55 del texto del estudiante para revisión en la clase 2 y 3. Envía tu reporte al correo de la profesora [email protected]


Revisión en la clase 2 y 3.


Semana N°2

Metas de aprendizaje Describir y comparar con sus propias palabras distintos paisajes considerando la zona climática y sus características.


Clase 2 Retroalimentación: Ruleta preguntona Actividad conjunta: Revisión de actividades pág. 54 y 55 Actividad individual y revisión conjunta: Ficha interactiva reconociendo y describiendo paisajes.


Ruleta preguntona Ficha interactiva

Semana N°3

Metas de aprendizaje Reconocer estrategias para habitar diversos lugares (vestimenta, alimentación, vivienda, medios de transporte, etc.) en distintas zonas climáticas.


Clase 3: Retroalimentación y activación de conocimientos: Revisión actividad 3 pág. 55. Estudio de caso. Observan distintos ejemplos de formas de adaptación al medio. Actividad individual: Elaboran cuadro comparativo y revisión conjunta.


Revisión actividad pág. 55.


Repasar los contenidos para el test de la semana 4. En base al estudio de los siguientes contenidos.

- Zonas climáticas pág. 46. - Paisajes cálidos, templados y fríos pág. 48 y 49. - Formas de adaptación pág. 56 y 57.


Test de la semana 4.

Semana N°4

Metas de aprendizaje Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.


Clase 4 Aplicación de Test en línea sobre los contenidos de la Unidad y autoevaluación (Evaluación formativa) Nota: Los estudiantes que no se conecten a las clases virtuales deberán retirar el test en el establecimiento y enviarlo al correo de su profesora en la semana del 10 de agosto.

ASIGNATURA

Inglés

Profesor Karen Prieto Bustos

Curso 3°A – 3°B

Fecha: 20 de julio al 14 de agosto

Nombre de la Unidad Unit 4 Sports Parte II


- Hablar sobre deportes y habilidades - Hablar sobre preferencias

Instructivo

Mis queridos estudiantes y apoderados de 3°A y 3°B:

Los saludos afectuosamente a cada uno de ustedes y espero que se encuentren muy bien junto

a sus familias en sus casitas.

Comenzamos un nuevo plan lleno de cosas nuevas para todos ustedes. Nuestro foco hoy son

las clases online, es importantísimo que se conecten porque haremos muchos juegos y más

actividades de profundización en los contenidos, principalmente, para desarrollar sus

aprendizajes.

Se pueden comunicar conmigo de lunes a viernes (9:00-13:00 / 15:00-18:00) por:

- Mail: [email protected]

- Página de Facebook: Imagine Dragons; Club de Inglés Es un complemento para la

asignatura, ya que subo videos breves explicando las actividades de sus hijos e hijas

dando consejos como estudiar en el área de inglés.

https://www.facebook.com/MissKarenColegioSanBernardo/

Cariños,

Miss Karen Prieto Bustos


https://www.facebook.com/MissKarenColegioSanBernardo/

Semanas N°1 y 2

Metas de aprendizaje - Identificar habilidades de las personas usando can y can’t.

- Hablar sobre gustos y preferencias relacionadas a los deportes.


Clase online 1

- Realizaremos diferentes ejercicios para hablar sobre las habilidades, gustos y preferencias deportivas de las personas, por medio de juegos, canciones, videos, y participación oral.

Materiales clase online 1:

- Textos ENGLISH 3° Student’s book y Activity book, cuaderno y estuche

- Tarjeta A, Tarjeta B, Tarjeta C


- Participación en clases

- Juegos interactivos educativos con registro de la profesora

- Revisión de tareas del video explicativo


1. Revisa el video explicativo de la parte II de la unidad 4 SPORTS: 3° Unit 4 Sports Part II https://youtu.be/PuZtkonz1TU Recorta y pega este ejercicio en tu cuaderno de inglés. Completa estas oraciones usando “Can” y “Can’t”. ESTE EJERCICIO SERÁ REVISADO EN LA CLASE ONLINE 1. NO ENVIAR AL CORREO.

Recorta y pega este ejercicio en tu cuaderno de inglés. Observa las imágenes y forma oraciones, siguiendo el modelo.. ESTE EJERCICIO SERÁ REVISADO EN LA CLASE ONLINE 1. NO ENVIAR AL CORREO.

https://youtu.be/PuZtkonz1TU


- Revisión de ejercicios del video explicativo en la clase online 1.

Semanas N°3 y 4

Metas de aprendizaje - Hacer una descripción oral sobre los gustos y preferencias deportivas de una persona.

- Escribir y completar oraciones sobre las habilidades y preferencias deportivas.


Clase online 2: - Leeremos y escucharemos descripciones de personas sobres sus gustos y preferencias,

completaremos diferentes juegos. - Trabajaremos Activity book: página 29 ejercicio 2, página 30 ejercicio 3, página 31

ejercicio 4. Materiales clase online 2:

- Textos ENGLISH 3° Student’s book y Activity book.

- Cuaderno

- Estuche

- Tarjeta A, Tarjeta B, Tarjeta C


- Participación en clases.

- Actividades del Activity Book

Actividades autónomas (en el hogar) SE RESPONDEN DESPUÉS DE CLASE ONLINE 2

QUIZ: “El juego de las preguntas 3° Unit 4 SPORTS, entra a Wordwall, escribe tu nombre y participa en el juego de las preguntas. Tu participación quedará registrada en mi bitácora como evaluación formativa de este plan. Puedes ingresar desde tu computador, celular o Tablet. https://wordwall.net/play/3167/410/668


- Quiz “El juego de las preguntas 3° Unit 4 Sports”

- Autoevaluación

AUTOEVALUACIÓN 3°A – 3°B

Entra al link: https://forms.gle/gShzQVi5UVRsVTn86

Completa la autoevaluación y al finalizar haz click en ENVIAR y

automáticamente me llegarán tus respuestas ¡Gracias!

https://wordwall.net/play/3167/410/668

https://forms.gle/gShzQVi5UVRsVTn86

ASIGNATURA

Artes Visuales

Profesor Elizabeth Trina Garrido

Curso 3ºA-B

Fecha: Semanas del 20 de Julio al 14 de Agosto

Nombre de la Unidad “Nuestro entorno natural”.


OA 1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:

• Entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales • Entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas,

tradiciones, otros) • Entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo,

expresionismo y art nouveau.

(OA 4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

Instructivo

Esperando se encuentren bien como familia. Comento la modalidad de envíos de actividades al hogar que consiste en lo siguiente: Las actividades tendrán fechas de envíos según el tema o contenido aprendido, se enviaran ppt, imágenes, link de apoyo, para fortalecer el aprendizaje. Los materiales a utilizar son los que tengan en casa: hoja de block, croquera, lápices de colores, grafito, temperas, material reciclado etc. Se sugiere que cada actividad sea realizada única y exclusivamente por el estudiante, orientado por un adulto para la revisión efectiva y mayor aprendizaje.(la música es fundamental en cada actividad) La retroalimentación será más expedita en este nuevo proceso, sigue vigente mi correo para consultas. [email protected]

Semana N°1

Metas de aprendizaje Observar y reconocer características de árboles según zonas, norte, centro, sur y zona austral.


Investigar un árbol nativo que caracterice a cada zona de nuestro país. (Norte, centro y sur) Realizar bosquejo y pintura según forma de hojas, color texturas en una hoja de croquera para cada zona. Investigar,observar,dibujo y técnica de pintura Registro en croquera.


Revisión de tarea por envió al correo institucional. Retroalimentación en la devolución del mensaje. Refuerzo y felicitaciones. Revisión por correo autoevaluación

Semana N°2

Metas de aprendizaje Reconocer diferencias y semejanzas de forma escrita en croquera.

Actividades pedagógicas a desarrollar en casa

Responder las siguientes preguntas • ¿Qué formas tienen las hojas? ¿En qué se parecen y diferencian? (formas, colores y texturas) • ¿Qué formas tienen los troncos y las ramas? ¿en qué se parecen y diferencian? (formas, colores y texturas) • ¿Cuáles son más altos y cuáles más bajos? • ¿Cuáles son más anchos y cuáles más delgados?


Retroalimentación por correo electrónico

ASIGNATURA

Artes Musicales

Profesor Gastón Pinto Betancourt

Curso 3° Básico

Fecha: Semana del 20 de Julio al 14 de Agosto

Nombre de la Unidad “Escuchar y expresar la Música”


Nivel 2 adecuación docente OA1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, (A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.

Instructivo Estimados Estudiantes: Espero todos ustedes se encuentren felices y sanos en su hogar. A

continuación, encontrarás las actividades para trabajar durante este tiempo que contempla desde el Lunes 20 de julio al Viernes 14 de Agosto.

Cualquier duda o consulta, debes escribirme a [email protected]

El siguiente es un cuento que debes leer, o alguien puede leértelo, el cual debes poner mucha atención, en especial con las cualidades del Sonido y las cosas que explican los personajes. También se hará, llegar el mismo cuento, pero recreado en un mini teatro, para que puedas disfrutar de esta historia muy entretenida y que nos habla de los sonidos. Si tienes la posibilidad, imprímelo y pégalo en tu cuaderno de música. Nota: Este cuento lo puedes leer antes de dormir o pedirle a alguien que te lo lea.

La Mariposa y el sonido

Había una vez una Mariposa que se llamaba Fiona y que aún era muy pequeña, por lo cual vivía en un tronco viejo de un bosque junto a sus padres. Todos los días se levantaba en la mañana, gracias a la voz de su madre que la despertaba muy suave, Fionaaa, Fionaaa, despierta hijita, tienes que ir al colegio de Insectos. Fiona bostezo muy grande se acomodó y se quedó dormida otra vez. Su padre que era una Mariposa muy importante y trabajador en la empresa que recolecta el polen de las flores, le hablo muy fuerte desde la cocina ¡FIONAAA! ¡FIONAAA! ¡Vas a llegar tarde al colegio! Fiona se levantó muy rápido, se lavó la cara, peino sus antenas y salió volando al colegio. Cuando volaba muy rápido, escucho un sonido muy fuerte y que le hizo doler sus oídos, era la sirena de los Bomberos de los Insectos, formado por muchas Termitas, que eran especialistas en incendios y árboles. Corrían por todos lados pero no alcanzaba a escuchar sus voces, así que se acercó bastante para escuchar sus voces, que eran muy finas, como las voces de los enanos que vivían al otro lado del bosque. Fiona los escuchaba

cuando de pronto se acordó que estaba atrasada para llegar al colegio – Hay, dijo Fiona – que

estoy haciendo voy a llegar tarde….., mientras apuro el aleteo de sus hermosas alas, para volar más rápido. Un voz muy fina la detuvo, al instante, miro para todos lados pero no la encontraba, mientras pensaba; “Yo conozco esa voz, donde estas, donde estas”, haaaa pero si es la voz de Darta mi mejor amigo”, pensó Fiona, que luego de mirar para todos lados, vio llegar a su amigo. Darta, era el compañero y amigo de Fiona desde que ellos eran aún más pequeños y también era una mariposa; -Hay Fiona que bueno que me esperaste-dijo Darta -vamos atrasados al colegio y el señor palote nos va a retar- Hay siiii dijo Fiona, - Está ha sido una mañana muy ruidosa, puedes

creer que escuche solo tu voz y supe que eras tú Darta, comento Fiona. Jajajaja rio Darta, claro que reconoces mi voz si somos amigos y tu estas acostumbrada al sonido de mi voz. -Y eso que- respondió Fiona – Todos los sonidos se parecen pero yo te reconocí, soy muy in-cre-i-ble- mientras miraba a su amigo con mucho orgullo. -Pero Fiona – dijo Darta. –Los sonidos no son iguales, así me explico mi profesor de guitarra. Los sonidos tienen cualidades o características que los hacen diferentes. Fiona abrió muy grande sus ojos y paro sus antenas – ¿En serio Darta que los sonidos no son todos iguales? – Claro que no son iguales algunos pueden ser fuertes, otros suaves, a eso se le llama Intensidad, es como el volumen, hablo Darta. Haaaaa dijo Fiona –Por eso es que la voz de mi mama, es como más suave y la de mi papa se escuchó más fuerte- , Exacto dijo Darta, - Escuchaste la sirena de las termitas bomberos, ¿cómo fue ese sonido?- Pregunto Darta, - Fue fuerte y largo- contesto Fiona – haaaa y además fue como finitooo, agrego Fiona. –Viste- le respondió Darta – allí nombraste como tres cualidades del sonido- Darta se acercó a Fiona y le explico; - El sonido fuerte de la sirena es la intensidad y puede ser Fuerte o Suave- Luego Darta Continuo, Y además la sirena tiene un sonido Largo se refiere a la Duración del sonido y puede ser Largo o Corto. Haaa ya entiendo el sonido de una piedra cayendo al agua es corto porque solo dura lo que golpea el agua. Exacto Dijo Darta y Agrego; Y el sonido Finito se le llama Agudo por que suena como livianito como muy finito, pero también puede ser Grave, como si fuera más pesado. Haaaa dijo Fiona; Mi papa tiene la voz Grave, porque se escucha como más pesadita y mi mama tiene la voz aguda, porque se escucha como livianita. Exacto, dijo Darta muy contento- de eso se trata grito Darta. Oye las termitas bomberos tienen la voz aguda o agudo cierto? Pregunto Fiona – exacto- respondió Darta. Y es suave, porque tuve que acercarme para poder escucharlo? Pregunto Fiona. Exacto Fiona ya entendiste. De pronto Fiona Abrió sus ojos muy grandes y le hablo a Darta; Oye escucho la voz del señor palote, es muy Grave, es muy fuerte y es muy Larga, y nos esta llamando porque ya toco la campana para entrar a clases vaaamoossss. Si si si vamos- Contesto Darta, o mis padres me van a retar- si si si a mi también vamos vamosss, dijo Fiona. Así fue como Darta Y Fiona llegaron más tarde al colegio, pero el señor Palote Los dejo entrar a clases de igual manera. Pero Fiona Está muy contenta porque ahora entiende que los sonidos son distintos y tienen cualidades que son entretenidas de poder reconocer. Este cuento ocurrió en un bosque cuyo nombre no me acuerdo pero que la mariposa Fiona aún le gusta escuchar los sonidos sentada en una flor.

Semana N°1

Metas de aprendizaje - Reconocer el sonido como un fenómeno presente en la vida cotidiana de los estudiantes.

- Reconocer que los sonidos, son distintos a partir de sus cualidades.

- Reconocer que los sonidos tienen cualidades (Altura, Intensidad, Duración).


Realización ficha de trabajo adjunta que la puedes hacer directamente aquí o escribir las preguntas en tu cuaderno y desarrollarlas. Cuando hayas terminado envía en un solo archivo a [email protected] para su revisión.


- Revisión Ficha de trabajo


FICHA DE TRABAJO ARTES MUSICALES

Nombre: _____________________________________Fecha: _____________

Curso: 3° básico___

1) ¿Qué te gusto más del cuento?

2) Completa el cuadro según las voces de los personajes

Sonido personaje Altura Duración Intensidad

El Papa de Fiona

La mama de Fiona

Las Termitas Bomberos

3) Describe la voz de Fiona, según las cualidades del sonido (Altura,

Duración, Intensidad).

4) Según Darta el amigo de Fiona ¿Cuáles son Las cualidades del

sonido?

5) Describe tu voz según las cualidades del sonido

ASIGNATURA Educación física y salud

Profesor Antonieta Candia Veloso

Rodrigo Carrasco Borgeaud

Curso 3°Básico A

Nombre de la Unidad Juegos y habilidades


EF03 OA 01 Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada las habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, ejemplo, correr y lanzar un objeto con una mano, caminar sobre una línea y realizar un giro de 180° en un pie. EF03 OA 06 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales. EF03 OA 09 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase, hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica de actividad física. EF03 OA 11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como: participar en actividades de calentamiento en forma apropiada; escuchar y seguir instrucciones; mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad; asegurar que el espacio está libre de obstáculos.

Instructivo

Estimados estudiantes y apoderados: En el presente diseño pedagógico podrán observar la planificación de la unidad 2 de educación física, donde destaca el desarrollo de actividades en clases online (sincrónico) y actividades autónomas que deben realizar los estudiantes en las semanas que no tengan clases virtuales. Para la realización de las clases prácticas los estudiantes deben considerar los siguientes requerimientos:

Espacio adecuado para realizar ejercicios lo más amplio posible de acuerdo a las condiciones que cada uno posea.

Ropa cómoda para realizar las actividades. Contar con una botella o vaso con agua para hidratarse durante la clase. Contar con el material requerido para cada clase para que el alumno logre cumplir el objetivo

propuesto. Mantener cámara prendida durante el desarrollo de la clase para el monitoreo de las actividades. En

caso de tener problema con la cámara avisar anticipadamente al profesor. Esperando que se encuentren bien junto a su familia, nos vemos en las próximas clases, un abrazo.

Tía Anto y tío Rodrigo.

Semana N°1

Metas de aprendizaje Los alumnos y alumnas deberán seguir las reglas y las

instrucciones establecidas durante la clase.

Deberán realizar ejercicios donde se trabajaran diversos

grupos musculares en juegos y circuitos motrices.

Realizaran distintas combinaciones de habilidades

motrices tales como salto, equilibrio y coordinación.

Ejecutaran estiramientos pasivos y activos para diferentes

grupos musculares.


Actividad 1 – El Profesor dice.

Actividad 2-El rescate del muro. Materiales- 5 par de huellas de mano

5 par de huellas de pies

1 olla o caja

1 juguete favorito

3 pelotitas de papel

Actividad 3- La locura de las huellas.

Actividad 3- Se realizará una elongación reconociendo las partes del cuerpo.

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje

Como estrategia de monitoreo del aprendizaje a través de la observación de la ejecución de las actividades los cuales se llevarán a una tabla de cotejos donde se podrá observar el avance de los alumnos. Por este motivo es fundamental que las cámaras se mantengan

encendidas y así poder monitorear, corregir o reforzar la ejecución de

las actividades.

Semana N°2

Metas de

aprendizaje

Los alumnos y alumnas deberán se hidratarse antes, durante y después de la actividad física. Los alumnos reciben un balón en el aire que fue lanzado por un compañero desde una posición estática.

Golpean un balón en forma continua con una paleta u otro implemento. Ejecutan actividades físicas que les permitan realizar movimientos lo más rápido posible. Identifican lugares que pueden ser riesgosos para una práctica de actividad física. Ponen en práctica medidas de prudencia adecuadas en la práctica de ejercicio físico. Se duchan y cambian de ropa después de realizar ejercicio físico.


Recuerda que: Para realizar esta actividad debes estar con ropa cómoda, tener una botella o vaso con agua para hidratarte, estar en un espacio adecuado para realizar la actividad y contar con el apoyo de un adulto. Actividad- Tenis en casa. Materiales: 2 Pelotitas pequeñas de papel 2 cuadernos 2 sillas 1 lana o cuerda para red (2 a 3 metros) El apoderado ubicara las 2 sillas a aproximadamente 2 metros de distancia. Con hilo, lana, scotch o el material que puedan tener en esos momentos unirán las dos sillas con el fin de crear una ‘red’ que separe un lado del otro. Variable 1 (calentamiento).

El acompañante del alumno le lanzara la pelotita para que el alumno la atrape, luego el alumno se la lanzara nuevamente al acompañante, esta actividad será repetida hasta que se logre un total de 6 pases sin que a ni uno de los dos se le caiga la pelotita.

Posterior a esto el acompañante le lanzara al alumno la pelotita para que este se la devuelva utilizando el cuaderno (simulación de raqueta o paleta). Esta acción será repetida hasta que el alumno logre controlar el impacto hacia la pelotita.

Variable 2. Se realizará una actividad parecida al tenis en la cual la pelotita tiene que pasar de lado a lado sin tocar el suelo, si el alumno desea puede invitar a toda su familia y realizar un torneo. Para finalizar la actividad el alumno guardara todos los materiales con el fin de volver a la calma. RECUERDA QUE DURANTE ESTA SESION TE DEBES HIDRATAR CON AGUA TOMANDO PEQUEÑOS SORBOS Y LUEGO DE TERMINADO TODOS TUS EJERCICIOS ASEARTE MUY BIEN Y CAMBIARTE ROPA PARA QUEDAR LISTO PARA CONTINUAR TU DIA.

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje

Con el fin de monitorear tu trabajo en casa deberás llenar la bitácora anexada al final de este documento.

Semana N°3





Realizaran distintas combinaciones de habilidades motrices

tales como :

Patean el balón hacia un compañero con la parte interior y

exterior del pie.

Lanzan, giran y corren en distintos espacios de su entorno.

Desarrollan sus habilidades óculo-manuales y óculo-

pedales.

Hacen rodar un balón con precisión hacia un punto

determinado.

Ejecutan estiramientos pasivos y activos para diferentes

grupos musculares.


Actividad 1 – La hoya es un cono.

Actividad 2- Tiro a la hoya. Materiales- 4 pelotitas de papel

1 olla o caja

Actividad 3- Atrapando mis pelotitas

Actividad 4- Finalizaremos con una elongación completa y reconocimiento de las partes del

cuerpo.

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje



las actividades.

Bitácora registró desarrollo actividades autónomas.

En esta bitácora podrás registrar los días que realizaste tus actividades, el tiempo que duro cada

sesión (hora inicio, hora de termino) si lograste realizar la actividad y como te sentiste al término

de esta. Debes completarla durante este mes de trabajo y enviármela con tus datos el día 14 de

Agosto a mi correo [email protected] para ser evaluada.

NOMBRE: CURSO:

Actividad Fecha Hora de inicio

Hora de termino

Lograste realizar toda la actividad. 1.Si 2. No

¿Cómo te sentiste al término de la actividad? 1.muy bien 2.bien 3.mas o menos 4.mal


ASIGNATURA Educación física y salud 3°Básico B

Profesor Antonieta Candia Veloso

Rodrigo Carrasco Borgeaud

Curso 3°Básico B

Nombre de la Unidad Juegos y habilidades


EF03 OA 01 Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada las habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, ejemplo, correr y lanzar un objeto con una mano, caminar sobre una línea y realizar un giro de 180° en un pie. EF03 OA 06 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales. EF03 OA 09 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase, hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica de actividad física. EF03 OA 11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como: participar en actividades de calentamiento en forma apropiada; escuchar y seguir instrucciones; mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad; asegurar que el espacio está libre de obstáculos.

Instructivo

Estimados estudiantes y apoderados: En el presente diseño pedagógico podrán observar la planificación de la unidad 2 de educación física, donde destaca el desarrollo de actividades en clases online (sincrónico) y actividades autónomas que deben realizar los estudiantes en las semanas que no tengan clases virtuales. Para la realización de las clases prácticas los estudiantes deben considerar los siguientes requerimientos:

Espacio adecuado para realizar ejercicios lo más amplio posible de acuerdo a las condiciones que cada uno posea.

Ropa cómoda para realizar las actividades. Contar con una botella o vaso con agua para hidratarse durante la clase. Contar con el material requerido para cada clase para que el alumno logre cumplir el objetivo

propuesto. Mantener cámara prendida durante el desarrollo de la clase para el monitoreo de las

actividades. En caso de tener problema con la cámara avisar anticipadamente al profesor. Esperando que se encuentren bien junto a su familia, nos vemos en las próximas clases, un abrazo.

Tía Anto y tío Rodrigo.

Semana N°2(27-31 de Julio)





Realizaran distintas combinaciones de habilidades

motrices tales como salto, equilibrio y coordinación.

Ejecutaran estiramientos pasivos y activos para diferentes

grupos musculares.


Actividad 1 – El Profesor dice.

Actividad 2-El rescate del muro. Materiales- 5 par de huellas de mano

5 par de huellas de pies

1 olla o caja

1 juguete favorito

3 pelotitas de papel

Actividad 3- La locura de las huellas.

Actividad 4- Se realizará una elongación reconociendo las partes del cuerpo.

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje



las actividades.

Semana N°3

Metas de

aprendizaje

Los alumnos y alumnas deberán se hidratarse antes, durante y después de la

actividad física.

Los alumnos reciben un balón en el aire que fue lanzado por un compañero

desde una posición estática.

Golpean un balón en forma continua con una paleta u otro implemento.

Ejecutan actividades físicas que les permitan realizar movimientos lo más rápido

posible.

Identifican lugares que pueden ser riesgosos para una práctica de actividad física.

Ponen en práctica medidas de prudencia adecuadas en la práctica de ejercicio

físico.

Se duchan y cambian de ropa después de realizar ejercicio físico.


Recuerda que: Para realizar esta actividad debes estar con ropa cómoda, tener una botella o vaso con agua para hidratarte, estar en un espacio adecuado para realizar la actividad y contar con el apoyo de un adulto. Actividad- Tenis en casa. Materiales: 2 Pelotitas pequeñas de papel 2 cuadernos 2 sillas 1 lana o cuerda para red (2 a 3 metros) El apoderado ubicara las 2 sillas a aproximadamente 2 metros de distancia. Con hilo, lana, scotch o el material que puedan tener en esos momentos unirán las dos sillas con el fin de crear una ‘red’ que separe un lado del otro. Variable 1 (calentamiento).

El acompañante del alumno le lanzara la pelotita para que el alumno la atrape, luego el alumno se la lanzara nuevamente al acompañante, esta actividad será repetida hasta que se logre un total de 6 pases sin que a ni uno de los dos se le caiga la pelotita.

Posterior a esto el acompañante le lanzara al alumno la pelotita para que este se la devuelva utilizando el cuaderno (simulación de raqueta o paleta). Esta acción será repetida hasta que el alumno logre controlar el impacto hacia la pelotita.

Variable 2. Se realizará una actividad parecida al tenis en la cual la pelotita tiene que pasar de lado a lado sin tocar el suelo, si el alumno desea puede invitar a toda su familia y realizar un torneo. Para finalizar la actividad el alumno guardara todos los materiales con el fin de volver a la calma. RECUERDA QUE DURANTE ESTA SESION TE DEBES HIDRATAR CON AGUA TOMANDO PEQUEÑOS SORBOS Y LUEGO DE TERMINADO TODOS TUS EJERCICIOS ASEARTE MUY BIEN Y CAMBIARTE ROPA PARA QUEDAR LISTO PARA CONTINUAR TU DIA.


Con el fin de monitorear tu trabajo en casa deberás llenar la bitácora anexada al final de este documento.

Semana N°4





Realizaran distintas combinaciones de habilidades motrices

tales como :

Patean el balón hacia un compañero con la parte interior y

exterior del pie.

Lanzan, giran y corren en distintos espacios de su entorno.

Desarrollan sus habilidades óculo-manuales y óculo-

pedales.

Hacen rodar un balón con precisión hacia un punto

determinado.

Ejecutan estiramientos pasivos y activos para diferentes

grupos musculares.


Actividad 1 – La hoya es un cono.

Actividad 2- Tiro a la hoya. Materiales- 4 pelotitas de papel

1 olla o caja

Actividad 3- Atrapando mis pelotitas

Actividad 4- Finalizaremos con una elongación completa y reconocimiento de las partes del

cuerpo.

Estrategia de

monitoreo del

aprendizaje



las actividades.

Bitácora registro desarrollo actividades autónomas.

En esta bitácora podrás registrar los días que realizaste tus actividades, el tiempo que duro cada

sesión (hora inicio, hora de termino) si lograste realizar la actividad y como te sentiste al término

de esta. Debes completarla durante este mes de trabajo y enviármela con tus datos el día 14 de

Agosto a mi correo [email protected] para ser evaluada.

NOMBRE: CURSO:

Actividad Fecha Hora de inicio

Hora de termino

Lograste realizar toda la actividad. 1.Si 2. No

¿Cómo te sentiste al término de la actividad? 1.muy bien 2.bien 3.mas o menos 4.mal


ASIGNATURA

RELIGIÓN

Profesor Miguel A. Morales Urra

Curso Cuarto Año

Fecha: 20 de Julio – 14 de Agosto

Nombre de la Unidad La Familia


1. Que el estudiante aprecie la importancia de compartir y apoyarse en la vida

familiar y especialmente en este tiempo de pandemia Covid 19.

2. Que el estudiante sea movido a desarrollar una vida servicial, aporte y ayude

a su hogar y familia.

Instructivo

1. Bajar video para su observación

2. Leer atentamente los instructivos de las actividades 1 y 2.

3. Realizar las actividades con un espíritu reflexivo para impactar a su familia,

entregándole todo el sentimiento de cariño a sus hermanos y padres.

Semana N°1

Metas de aprendizaje Que el estudiante permanezca en su hogar bien cuidado en una familia que disfruta de armonía y en donde cada integrante del hogar se ayuda y apoyan en este tiempo que estamos viviendo de crisis sanitaria.


ACTIVIDAD 1 Observar video, reflexionar que en los momentos de adversidad es cuando cobra más importancia la unidad y colaboración unos con otros para contenernos y pasar los tiempos de dificultad. Enlace para bajar el video https://drive.google.com/file/d/1-SlI88NGuKL8KxVAUNROfgCw49R4hwW-/view?usp=sharing ACTIVIDAD 2 La Familia fue creada por Dios, es el pilar base para los pueblos y naciones del mundo, siempre debemos valorar que tengamos una familia y podamos compartir todos nuestros días, hay momentos como estos que resaltan las posibilidades de acercamiento y la oportunidad de expresar afecto a nuestros seres queridos. Agradezcámosles, ayudémosles, y contemos con ellos en las situaciones diversas que estamos viviendo. Escribe sentimientos de aprecio y cariño para tu familia, siempre es bueno compartir amor, alegría y buenos deseos en todo tiempo.

https://drive.google.com/file/d/1-SlI88NGuKL8KxVAUNROfgCw49R4hwW-/view?usp=sharing

ACTIVIDAD 3 Creación de un Dibujo, afiche familiar. Estamos en casa, las normas sanitarias dicen que hay que cuidarse, te invito a aprovechar de la mejor forma el tiempo que estás en tu hogar. Además de tus actividades educativas, puedes también ayudar en casa en diferentes maneras, puedes crear un dibujo, puede ser en cartulina o también puede ser imagen en computador, en donde este tu familia, el interior de tu hogar, debe estar con tu familia realizando diferentes actividades o trabajos en los cuales te gusta ayudar.

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