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Elaborado por: Samantha Duarte, Consultora Especialista en Innovación social
DISEÑO DE MODELO
DE CLUB DE EMPLEO JUVENILES
MANUAL DE CAPACITACIÓN
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1. CLUB DE EMPLEO JUVENIL
Como surge el club de empleo juvenil
Surge en el marco del Proyecto Aprendo y Emprendo de la Agencia de los Estados Unidos para
el Desarrollo Internacional (USAID), se desarrolla la iniciativa de creación de Clubes de Empleo
Juvenil (CEJ), en centros de formación técnica privados, en respuesta a la creciente necesidad por
parte de los centros de desarrollar herramientas y estrategias en el proceso de inserción laboral,
que se traduzcan en la ampliación de las oportunidades de empleabilidad en jóvenes egresados
de carreras técnicas en el país.
Objetivo general:
Brindar Asistencia Técnica a los Centros de Educación Técnica seleccionados por el proyecto
Aprendo y Emprendo en el diseño y conformación de Club de Empleos Juveniles, como un
mecanismo innovador de apoyo a los jóvenes en su búsqueda activa de empleo.
¿Que son los (CEJ)?
Los Clubes de Empleo juvenil (CEJ) son espacios destinados a acompañar a los jóvenes en su
búsqueda activa y sostenida de empleo. Dentro del ámbito de su centro de Formación técnica,
se ofrece la oportunidad de participar en talleres para iniciar un plan de búsqueda, brindando
las herramientas necesarias para su implementación.
Metodología:
La metodología y contenido del Club de Empleo Juvenil ha sido co- creada involucrando a los
centros de formación técnica, los estudiantes de último año y egresados de diferentes carreras a
través de las siguientes actividades:
1. Encuestas de servicio de colocación laboral: realizadas en marzo del 2019, dirigidas a 10
centros de formación técnica en el país en los que evidencian 3 necesidades principales:
• El 80% Carecen de metodologías y estrategias para el desarrollo del servicio
de inserción laboral de sus estudiantes.
• El 90% requiere fortalecer su gestión de alianzas con el sector privado para
promover la inserción laboral de sus estudiantes.
• El 80% no cuentan con un sistema de indicadores que les permita monitorear
y evaluar la eficiencia y efectividad de los servicios de inserción laboral.
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2. Focus Group con estudiantes de último año y egresados: jóvenes de las diferentes
carreras que ofrecen 4 Centros de Formación Técnica expresan sus expectativas sobre el
club de empleabilidad juvenil, las cuales podemos resumir en 3 aspectos claves:
• Capacitaciones que les permitan entender de mejor manera el mundo laboral
y el uso de las redes para poder buscar o aplicar a un empleo.
• Tener la oportunidad de conversar con empresarios, de esta forma se podrá
tener una mejor perspectiva de qué es lo buscan en realidad.
• Actividades interactivas en las que puedan compartir experiencias y aprender
tales como aplicación de pruebas psicológicas, preparación para entrevista de
trabajo etc.
En respuesta a la información brindada por los centros y alumnos se realizó el diseño del Club de
Empleo Juvenil bajo la modalidad de Talleres grupales e integración de un proceso de mentoría
y relacionamiento del sector empresarial
Por lo tanto los tutores y los mentores acompañan a los jóvenes para que puedan ver «con qué
cuentan» y contrastarlo con «lo que pide el mercado laboral» .Cuando las personas conocen
la distancia entre los saberes y competencias que ya tienen y los que necesitan alcanzar para
desempeñarse en un campo determinado, están en mejores condiciones para definir sus
recorridos formativos o para la gestión de un empleo (fijarse metas) y, a partir de esto,
planificar actividades, tiempos y prever recursos para alcanzarlas.
En este sentido, esta estrategia de orientación y de formación se caracteriza por los siguientes
rasgos centrales:
•Centra la mirada en los sujetos, situados en una realidad que condiciona y a la
que puede transformar.
•Promueve la consideración de la diversidad como un atributo de los sujetos y de
la realidad, que enriquece las relaciones sociales y, por lo tanto, posibilita y
favorece aprendizajes e intercambios.
•Reconoce y aprovecha distintos espacios de aprendizaje y producción de
saberes.
•Facilita la construcción de recorridos personales adecuados a intereses y perfi-
les diversos y a entornos de referencia también variados.
La metodología es innovadora y participativa, que estimula los procesos de intercambio y de
aprendizaje. El conocimiento se construye colectivamente a partir de las experiencias de cada
uno de los participantes. Por otro lado, se plantea trabajar a partir del reconocimiento del
entorno con el que se pretende interactuar con el fin de lograr la inserción laboral.
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Factores innovadores del modelo de Club de empleo juvenil:
Contenido a desarrollar en el club de empleabilidad
1. Conociéndote A Ti Mismo.
2. El Mercado Laboral De Nicaragua.
3. Herramientas Para La Búsqueda De Empleo.
4. Gestionando La Huella Digital.
5. Construir Un Plan De Acción Individual.
La co-creación como base fundamental para el diseño del CEJ, su fuerza radica en la interacción cercana con los beneficiarios para crear un modelo con valor diferencial”
El uso de la tecnología como elemento transversal en el diseño del CEJ.
El desarrollo de un programa de mentoría por parte del sector privado como elemento de empoderamiento para los jóvenes mentoreados en su proceso de empleabilidad.
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Organización de Voluntariado a la empresa que deseen ser mentoras:
Convocar a empresas para formar parte del programa de voluntariado Club de empleo juvenil, el
cual le permite a las empresas desarrollar en un capital de embajadores mentores que lideran
con su ejemplo.
Este programa de voluntariado consiste en conectar a empresas y sus voluntarios con un centro
de formación técnica profesional para:
1.Alinear el giro del negocio de la empresa con el centro. Se trata de rodearse de los socios
correctos.
2.Involucrar a los voluntarios de las empresas como mentores de jóvenes, brindando
retroalimentación experiencia, consejos, que ayuden a los jóvenes en el proceso de
empleabilidad.
3.Desarrollar un vínculo con la empresa (en torno a sus productos, servicios, valores y su gente)
que contribuya a la generación de sinergias entre la empresa y el centro a través del desarrollo
de diversas actividades.
4. Apoyar y participar en el evento rueda de empleo.
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Beneficios para la empresa:
• Más productividad por parte de los colaboradores que participan como mentores, los
empleados serán más productivos en el día a día. A mediano y a largo plazo, esto conduce
a mejores niveles de retención; y, por lo tanto, menores niveles de rotación.
• La Reducción de costos operativos en el proceso de inducción y curva de aprendizaje, se
convierte en una ventaja competitiva para las empresas, ante otras marcas.
• Ofrece alternativas de trabajo para jóvenes de escasos recursos, lo que contribuye a la
generación de ingreso para las familias, reducción de pobreza, mejora de la calidad de
vida.
• Mejora su capacidad de contratación y permanencia de los futuros trabajadores. Estas
acciones permiten a la empresa estar en contacto con las nuevas generaciones de futuros
colaboradores y desarrollar una relación de compromiso y admiración.
• Mejora la reputación Corporativa e imagen, con estas acciones gana el posicionamiento
y compromiso de la comunidad al mejorar las condiciones de empleabilidad y calidad de
vida de los jóvenes.
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Rol de los Centros de educación técnica:
Organización de los clubes de empleo para jóvenes
a. La convocatoria y selección de los jóvenes: Es conveniente que la convocatoria a los
jóvenes incluya, con carácter previo a la selección e inscripción, reuniones grupales
explicativas en las cuales se puedan exponer sus objetivos, sus características, su lógica
de desarrollo y los compromisos que deben asumir los participantes , no solo en el
marco del taller inicial sino, sobre todo, en relación con el objetivo de construir,
implementar y evaluar un plan de acción individual de búsqueda de empleo.
El resultado de estos encuentros previos debería permitir a cada joven reafirmar su
decisión de buscar empleo de manera planificada y, en consecuencia, de participar en el
Club de empleo.
b. La conformación e integración de los grupos: Se recomienda que cada grupo sea
conformado por 25 jóvenes para asegurar la participación y seguimiento de todos los
jóvenes durante el proceso, particularmente, porque brinda la posibilidad de
intercambiar experiencias, aprender de los demás, identificarse con los compañeros
y las compañeras y encontrar un espacio de reflexión y de construcción colectiva de
saberes.
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c. Espacio físico y recursos necesarios: Se requiere contar, simplemente, con un espacio de
aula, con amplitud suficiente para la cantidad de jóvenes que participarán en él, que
permita una distribución en auditorio (en ronda), el trabajo individual y en equipo, y la
realización de juegos de roles o dramatizaciones.
En algunas sesiones será necesario contar con el laboratorio de Computación para que
puedan realizar las actividades previstas, para que los jóvenes puedan realizar búsquedas
laborales por Internet, elaborar sus CV o cartas de presentación para presentar ante
posibles empleadores, teléfono, carteleras, etcétera.
El material didáctico y de librería necesario se especifica, en el caso del taller inicial, para
cada actividad. en términos generales, en esta etapa, solo se requiere: papeles afiche,
marcadores, cartulinas, rotafolios y, en algunos casos, fotocopias de algunas fichas cuyos
formatos se presentan en el manual del Capacitador y de la Capacitadora del Taller de
apoyo a la búsqueda de empleo.
d. La coordinación e integración de recursos: es importante contar con la participación de
todo el personal de integración laboral del centro. Si no existe esta área dentro del centro
se recomienda que el centro dentro personal que ya posee, seleccione para realizar esta
labor a trabajadores de áreas de apoyo y de servicio , estas pueden ser del área de
recursos humanos, mercadeo y docentes con formación en psicología.
Es decir, ser requiere al menos la participación de 2 personas por centro para garantizar
la realización de las actividades propias del Club de empleo para jóvenes.
Cuál es el perfil de estas personas:
Perfil 1: Orientador Perfil 2: Networking
Brindar orientación vocacional Gestionar alianzas ganar- ganar con empresas
Brindar tutoría y seguimiento al joven para inserción laboral
Monitorear nuevas tendencias
Sistematizar y evaluar el servicio de inserción laboral
Pedir retroalimentación a la empresa
Cuál será la misión que deberán llevar del área de integración laboral
a. Ayudar a los graduados de estas instituciones de formación a acceder a un empleo
remunerado o por cuenta propia.
c. Continuar con el seguimiento al estudiante aún después de la vida escolar.
d. Mejorar el trabajo de networking interno y externo.
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e. Contribuir a mejorar la oferta de formación profesional adaptándola a las necesidades
del sector empresarial.
f. Evaluar la eficacia del área de integración laboral.
para asegurar que el Club de empleo juvenil logre alcanzar su objetivo es importante
llevar estos indicadores los cuales también ayudarán a demostrar los resultados del área
de integración laboral.
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INDICADORES CLAVES DE DESEMPEÑO DEL CLUB DE EMPLEABILIDAD
# Denominación Definición Periodicidad Finalidad
1 Número de usuarios/as del club de empleabilidad
Porcentaje de usuarios/as sobre el total de egresados que pertenecen al club de empleabilidad
Anual Conocer qué población usuaria se encuentra atendida por el Club.
2 Número medio de horas dedicadas al área de inserción labora
Número de horas que se dedican a talleres y actividades del área de inserción laboral, tanto dentro del dentro como en el exterior.
Anual Aproximar el tiempo y su incidencia en la gestión
3 Variedad de actividades ofertadas en el club de Empleabilidad
N.º de actividades realizadas en club de empleabilidad / N.º de usuarios/as.
Anual Dar a Conocer la oferta de actividades para la población usuaria
4 Procesos de selección. Porcentaje de usuarios/as que han participado en procesos de selección. Se incluye CEE, empleo ordinario, con y sin apoyo
Anual Relacionado con los resultados del área de integración laboral.
5 Experiencias de empleo Porcentaje de usuarios/as que ha tenido una experiencia de empleo
Anual Relacionado con los resultados del área de integración
Para medir la satisfacción de los Jóvenes, obtener retroalimentación y garantizar el seguimiento
de los jóvenes que participaron en el club de empleabilidad se propone el siguiente formato de
encuesta.
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FORMATO DE ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES GRADUADOS
Eje: Ocupación
1. ¿Se encuentra trabajando actualmente?
Si No
2. ¿Trabaja en lo que estudio?
Si No
3. ¿Cuánto tardó en encontrar el primer trabajo?
0-1 mes
2- 4 meses
5 meses o más
Eje: Calidad del empleo
4. Tipología de contrato:
Indefinido Temporal otro
5. ¿Cuál es su Jornada Laboral?
Menos de 8 horas semanales
8 horas a la semana
Más de 8 horas a la semana
6. ¿Rango Salarial?
Menos de 6,500 Córdobas al mes
Entre 6,500- 10,999 Córdobas al mes
Entre 11,000- 15,999 Córdobas al mes
Entre 16,000- 20,999 Córdobas al mes
Más de 21,000 Córdobas al mes.
Eje: Satisfacción con la formación
7. ¿En qué medida siento que mi Centro de educación me preparó para el trabajo que estoy
realizando, ha sido de utilidad, he puesto en práctica lo aprendido?
8. Evalúe en una escala del 1 al 10, (1 es mínimo y 10 lo máximo) que tan probable es que
usted recomiende a sus amigos y conocidos estudiar en este centro. Explique su
valoración.
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MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN AL CLUB DE EMPLEO JUVENIL
Objetivos:
• presentar a los integrantes y a las integrantes del taller.
• Favorecer un primer acercamiento entre ellos y ellas, y promover la integración grupal.
• Transmitir información general sobre el enfoque y sobre los contenidos del taller.
• Promover la reflexión sobre las razones que motivaron a los jóvenes y a las jóvenes a
participar en el taller y conocer sus expectativas.
• Permitir a los jóvenes ajustar sus expectativas en función de los objetivos del taller y,
eventualmente, evaluar la oportunidad de participar en él.
Tiempo total requerido para este módulo: 1 hora con 30 minutos
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Actividad 1: Presentación de los participantes y de las participantes del taller
Materiales necesarios: ovillos de hilo o de lana.
Tiempo: 30 minutos
Desarrollo de la actividad:
Inicie la actividad presentándose. agradezca la presencia de los jóvenes y de las jóvenes,
felicitándolos por su decisión de participar en el taller.
Explique que a continuación se desarrollará un juego con el fin de que cada participante se
presente, dando a conocer algunos datos personales. advierta a los participantes y a las
participantes que es necesario que estén atentos a la presentación de cada persona, pues en
algún momento del juego deberán repetir los datos expuestos por alguna de ellas.
Invite a los jóvenes y a las jóvenes a que se coloquen de pie y formen un círculo. entregue a uno
o a una de ellos el ovillo y pídale que indique su nombre y apellido, sus estudios, sus
eventuales experiencias en el trabajo y en la búsqueda de empleo. una vez realizada la
presentación, pida al joven o a la joven que tome la punta del ovillo y que lo lance a otro
participante quien, a su vez, debe presentarse de la misma forma.
La acción se repite hasta que todos los participantes y las participantes se hayan presentado y
enlazado en una especie de telaraña.
La persona que se haya quedado con el ovillo al final de la presentación debe devolverlo a
la que se lo envió, repitiendo los datos dados por ella. esta, a su vez, hace lo mismo con la
persona que sigue, de manera tal que el ovillo va recorriendo la misma trayectoria de la etapa
anterior, pero en sentido inverso, hasta que regrese al joven o a la joven que inicialmente lo
lanzó.
Actividad 2: Indagar las motivaciones y expectativas de los jóvenes para participar
en el Club.
Materiales necesarios:
• Tarjeta para anotar las expectativas de los jóvenes.
• Cinta adhesiva
• lápices.
• música
• Data show y computadora.
• Hoja de inscripción al club de empleo juvenil
• Presentación de introducción al club.
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Tiempo: 1 hora
Desarrollo de la actividad:
A cada joven se le entregara una tarjeta en la que deberá debe responder con pocas palabras a
una pregunta ¿qué espero del club de empleos juvenil ?». pida que escriban sus respuestas en
tarjetas y que las peguen en su pecho su tarjeta con su respuesta . Indique que, a continuación,
comenzará un baile durante el cual cada participante debe buscar a compañeros o compañeras
que anotaron en sus tarjetas respuestas semejantes o iguales a las propias.
En la medida en que los encuentren, deben tomarse del brazo. el baile continúa de manera
tal que permita buscar nuevos compañeros o compañeras que se puedan integrar en cada grupo.
asegúrese de que los participantes y las participantes dispongan del tiempo necesario para
encontrar un grupo.
Cuando apague la música, evalúe cuántos grupos se han formado. sí todavía hay muchas
personas solas, inicie de nuevo el baile para que todas encuentren a su grupo.
Concluido finalmente el baile, invite a los grupos formados a que se junten en diferentes lugares
de la sala para discutir las razones de sus integrantes para participar en el club luego deberán
escoger como equipo 1 representante que exponga al plenario los resultados de su trabajo.
Después de haber trabajado sobre las expectativas de los jóvenes y de las jóvenes respecto del
taller, esta etapa tiene por objetivo explicar algunos aspectos propios del presente Taller de
apoyo a la búsqueda de empleo, de manera tal que los jóvenes cuenten con más elementos para
poder evaluar la oportunidad de participar en él.
Realice la presentación sobre el Club de Empleos para Jóvenes llamada introducción en la cual se
describe de manera resumida el enfoque conceptual del club.
Pregunte quiénes de los jóvenes ya han participado en otras actividades del programa similares.
A continuación, puntualice algunas particularidades que diferencian el Club de las otras
actividades.
Conclusiones: pregunte a los participantes y a las participantes si pudieron expresar y/o aclarar
sus expectativas hacia el taller y qué dudas guardan al respecto y proceda a consultar a quienes
deseen inscribirse para el club de empleo juvenil.
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MÓDULO 2: CONOCERSE A SÍ MISMO.
Un paso relevante consiste en la identificación de las competencias con las que cuentan o
de las que deben desarrollar para acercarse a la realización de sus expectativas. el
reconocimiento del conjunto de saberes, destrezas y habilidades adquiridos en diversos
ámbitos de la vida tanto en los educativos, laborales, comunitarios, etcétera, como en la
esfera privada, les posibilitará evaluar los recursos que tienen a su alcance. este ejercicio los
ayudará a ubicarse más adecuadamente ante las demandas del mercado laboral y, también, a
abrirse camino a aprendizajes orientados a ajustar las características propias de las exigencias
que se les plantean en función de concretar su plan de búsqueda de empleo.
Objetivos
• Promover en los jóvenes la comprensión de que en el ejercicio de cada ocupación se
deben poner en juego un conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades
específicos, llamados competencias.
• Promover en los jóvenes y en las jóvenes el desarrollo de capacidades para la
identificación de sus competencias, para desenvolverse en determinados campos
ocupacionales.
• Familiarizarse con los test psicológicos que aplican en las empresas.
• Disponer de herramientas para que los jóvenes puedan analizar sus saberes,
habilidades, actitudes y aptitudes.
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Tiempo de este módulo: 4 horas
Actividad 1: En la búsqueda de empleo el punto de partida sos vos.
Materiales necesarios
• Papel afiche.
• Post it
• Lámina «el punto de partida sos vos».
• Marcadores.
• Computadora
• Data show
• Presentación el conocerse a sí mismo
Tiempo: 1 hora
Desarrollo de la actividad
Esta actividad tiene por objetivo promover en los jóvenes la comprensión de que la
búsqueda de empleo es un proceso que debe comenzar por el análisis de un conjunto
de factores individuales de cada persona. es decir, por preguntas tales como: ¿cuáles son
mis intereses?, ¿qué expectativas tengo?, ¿qué conocimientos, habilidades y aptitudes
poseo para acceder a un empleo?, ¿cuáles son mis experiencias?, ¿cuáles son mis fortalezas y/o
debilidades?
para iniciar la actividad, explique que, con ella, se comienza a trabajar sobre las condiciones
personales que se deben tener en cuenta para definir cuál es el empleo al que cada uno o cada
una puede aspirar
Coloque en una pared un papel afiche con el título «el punto de partida sos vos». pida a los
participantes y a las participantes que realicen una tormenta de ideas para explicar esta
afirmación y las anoten en post it en el papel afiche.
Después de haber finalizado el ejercicio, exponga la presentación el conocerse a sí mismo que
sintetiza los aspectos más importantes para tener en cuenta al iniciar la búsqueda de empleo y
presenta el tema de las competencias.
Actividad 2: Hacer test Psicológicos para conocerse
Materiales necesarios
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• laboratorio de Computación con internet.
• Computadora
• Data show
• Presentación el conocerse a sí mismo
Tiempo: 1:30 hora
Desarrollo de la actividad
Enviar por email o pasar por USB el siguiente cuadro con la lista de test a realizar y la dirección
electrónica a cada uno de los participantes.
Explicar cada uno de los test y atiende sus inquietudes.
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Nombre del Test Que Evalúa Link Instrucciones
El Test DISC
Evalúa los Rasgos de personalidad medidos por 4 aspectos: Dominancia- D Influencia - I Extrovertido -S Conciencia- C
http://prfwebsite.com/Disc_innov/discBeta/discTest.html
Selecciona en cada afirmación la opción que más te guste y la que menos te guste
Adaptación online del test WAIS también conocida como la escala de inteligencia de Weshsler para adultos.
Evalúa inteligencia La puntuación de este test equivale al CI o cociente intelectual.
https://www.psicologia-online.com/test-de-inteligencia-3317.html
Continúa cada una de las sucesiones según el criterio que te parezca más sencillo.
Test de Empleabilidad
Que tanto conoces sobre los aspectos claves para alcanzar con éxito la empleabilidad
https://www.foxize.com/test/test-de-empleabilidad-119
Lee cada pregunta. Si estás de acuerdo con la afirmación, marca la casilla junto a las actividades que te interesan.
Test: Las 7 competencias que debe tener todo innovador
1. Liderazgo. 2. Colaboración
. 3. Pensamiento
Lateral. 4. Flexibilidad. 5. Tolerancia a
la frustración.
6. Comunicación Asertiva.
7. Capacidad de aprendizaje.
https://medium.com/idearia-lab/test-las-7-competencias-que-debe-tener-todo-innovador-22e2bca77f86
Selecciona en cada afirmación la opción que más te corresponda
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Actividad 2: ¿Qué Sé Hacer?
Materiales necesarios:
• Ficha «qué sé hacer».
Tiempo: 1:30 hora
Desarrollo de la actividad
Exponga nuevamente el afiche «ejemplo de sistematización de competencias adquiridas en
la breve historia de juan» y aclare que, para que cada joven pueda identificar sus propios
saberes, habilidades, actitudes y aptitudes, se va a trabajar, en primer término, sobre los
lugares en que estos se pueden adquirir o poner en juego y, después, sobre las
actividades que se realizan en cada uno de los ámbitos.
Comience con la realización de una tormenta de ideas sobre el tema «¿en qué lugares me muevo
y me siento cómodo o cómoda?» y «¿qué actividades realizo en ellos?». Y haga la reflexión sobre
los aportes de los participantes y de las participantes. por ejemplo, en el «ámbito» doméstico se
podrían realizar las siguientes «actividades»: cuido a mis hermanos y hermanas, cocino, arreglo
artefactos. en el ámbito escuela: las actividades que se desarrollan podrían ser: resuelvo
problemas matemáticos, escribo composiciones. en el ámbito club: juego al fútbol, patino, bailo,
etcétera.
A continuación, entregue a cada joven la hoja de la ficha «qué sé hacer», en un formato que
ofrezca suficiente espacio para registrar, en cada rubro, la información requerida.
Constituya grupos de dos personas cada uno. pida que cada joven escriba, en el lugar indicado
de su ficha, su nombre y apellido, en la columna «ámbito/lugar» los lugares en los cuales se
mueve habitualmente y, en la columna, «actividad», qué suelen hacer en ellos. solicite que los
integrantes y las integrantes de cada grupo se ayuden mutuamente en la realización de este
ejercicio. Indique que una forma de recordar lugares y actividades puede consistir en repasar
los resultados delos test realizados y que se ha hecho durante un día, una semana, un mes o el
año pasado y pueden ser de ayuda para estos fines. recorra la sala y ofrezca su apoyo en los
casos en que sea necesario.
Realice, en el plenario, una ronda de consulta sobre el ejercicio realizado. pida que cada joven
exponga uno o dos ejemplos de lo que ha anotado en las columnas. si fuera necesario, formule
preguntas y promueva un debate sobre las exposiciones, con el objetivo de apoyar a los jóvenes
y a las jóvenes para completar la identificación de las dimensiones en cuestión.
Invite a los jóvenes a que expresen todas sus dudas y preguntas sobre lo trabajado durante esta
actividad. anticipe que, en la próxima actividad, luego de exponer los resultados de esta, van
a trabajar sobre el valor que pueden tener los saberes identificados en el mundo del trabajo y,
en función de posibilidades, para distintos perfiles ocupacionales.
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Nombre completo:
FICHA QUÉ SÉ HACER
ÁMBITO/ ACTIVIDAD
SABER (CONOCIMIENTOS)
SABER HACER (HABILIDADES)
SABER SER (ACTITUDES O APTITUDES)
APLICACIÓN EN EL TRABAJO
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MODULO 3: EL MERCADO LABORAL DE NICARAGUA.
El análisis de las características, dinámicas y proyecciones del mercado local y/o regional de
trabajo, en conjunto con la construcción de un perfil ocupacional propio y la definición del tipo
de ocupaciones a las que se aspira, constituye una dimensión de suma importancia para encarar
el proceso de búsqueda de empleo. la identificación de sus tendencias generales, la detección de
los sectores de la economía local/regional que ofertan oportunidades de empleo y el análisis de
los perfiles demandados por ellos, ofrecerán fuentes de información valiosas que permitirán
contrastar e interrelacionar las expectativas ocupacionales de los jóvenes y de las jóvenes con
las condiciones que encontrarán en el merca-do laboral.
Objetivos:
• Desarrollar capacidades y herramientas que permitan conocer las características del
mercado laboral local/regional e identificar oportunidades de empleo.
• Reconocer ocupaciones demandadas en el mercado de trabajo del país desarrollar
capacidades para relacionar el perfil propio con las características particulares del
mercado de trabajo y sus demandas.
Tiempo total: 3 horas
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Actividad 1: ¿qué es el mercado de Trabajo?
Materiales:
• Computadora
• Data show
• Presentación de Diagnóstico de la demanda por ocupaciones técnicas en tiempos de
crisis y ejemplos de perfiles de puestos que buscan las empresas
Tiempo: 1 hora
Desarrollo de la actividad: realice la presentación de Diagnóstico de la demanda por
ocupaciones técnicas en tiempos de crisis, anime a los jóvenes a preguntar y analizar los
resultados del estudio .
Actividad 2: ¿qué me gusta y qué puedo hacer?
Materiales :
• Ficha «¿qué sé hacer?»,
• Ficha «acercándome a opciones laborales».
• Ficha «ocupación a la cual aspiro»
Tiempo: 1. 30 hora
Desarrollo de la actividad:
entregue a cada participante una ficha «acercándome a opciones laborales».
Indique que cada joven revise sus fichas «¿qué sé hacer?» y que identifique en ella saberes
propios que coincidan con los demandados para desempeñarse en las posibles ocupaciones
detalladas en la presentación de Diagnóstico de la demanda por ocupaciones técnicas en tiempos
de crisis. aclare que con este ejercicio, solo se busca obtener una aproximación a las
ocupaciones en las cuales podría desempeñarse cada joven, es decir, no se supone que
los jóvenes y las jóvenes deban estar ya en condiciones de cumplir con todos los saberes
demandados por la ocupación. en otras palabras, en esta actividad solo se trabajarán las
fortalezas de cada uno para desempeñarse en determinadas ocupaciones. pida que anoten en la
ficha «acercándome a opciones laborales» hasta tres ocupaciones a las cuales podrían aspirar y
los saberes de que disponen para desempeñarse en ellas.
Señale que el diagnóstico de la situación de partida de la búsqueda de empleo de cada
persona no solo consiste en identificar y analizar sus saberes propios, sino también en conocer
sus intereses y deseos respecto de las actividades por realizar, tomando en consideración las
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posibilidades que ofrece el mercado de trabajo. es decir, para poder orientar su búsqueda de
empleo, también es conveniente preguntarse ¿qué me gustaría hacer?
Entregue una ficha «ocupación a la cual aspiro» a cada joven.
Pida que los participantes revisen con atención las ocupaciones anotadas en sus fichas
«acercándome a opciones laborales» y que identifiquen entre ellas la que más se acerca a sus
intereses y deseos.
Sugiera que en este ejercicio, tengan en cuenta la posible existencia de las autolimitaciones
trabajadas en la etapa anterior, es decir, que traten de distinguir entre lo que les interesa y
lo que piensan que se espera de ellos y de ellas.
Indique que cada joven anote en su ficha «ocupación a la cual aspiro» la ocupación que
seleccionó entre las anotadas anteriormente y que explique, brevemente, las razones de esta
selección.
solicite que cada joven exponga en el plenario la ocupación seleccionada y las correspondientes
razones (en el caso de grupos de participantes muy numerosos, forme subgrupos de cinco
personas, aproximadamente).
Intervenga en las presentaciones, formulando preguntas que estimulen a los jóvenes a
reafirmar o cuestionar la decisión tomada. a modo de ejemplo, puede orientar su
intervención hacia los siguientes aspectos: procure ampliar el abanico de opciones laborales
consideradas por los jóvenes en función de sus saberes; promueva en los jóvenes y en las
jóvenes una reflexión sobre la posibilidad de proyectarse, en el futuro, hacia senderos que
puedan derivar en ocupaciones más calificadas y mejor remuneradas, lo cual puede incluir la
realización de cursos de formación; revise los saberes identificados por los jóvenes y las jóvenes
para detectar los que no hayan sido considerados y que podrían orientarlos hacia otras
ocupaciones.
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FICHA ACERCÁNDOME A OPCIONES LABORALES
POSIBLES OCUPACIONES SABERES PROPIOS DIPONIBLES
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FICHAOCUPACIÓN A LA CUAL ASPIRO
OCUPACIÓN A LA CUAL ASPIRO RAZONES DE LA SELECCIÓN
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MÓDULO 4: HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO
Las principales herramientas para enfrentar procesos de selección para un empleo están
dadas por el Currículum vitae (Cv), las cartas de presentación y las entrevistas laborales. si bien
en el interior de cada una de estas instancias existen variadas alternativas para tomar en cuenta
en virtud de ciertas características particulares de las personas y de los empleos a los que
aspiran, todas ellas representan dispositivos de comunicación.
Objetivos:
• Conocer las distintas herramientas para la búsqueda de empleo.
• Comprender la importancia de cada una de ellas en el proceso de búsqueda de empleo.
• distinguir las modalidades más convenientes según el propio perfil.
• Confeccionar las herramientas correspondientes
• Reconocer la importancia que tienen las redes de contacto en el proceso de búsqueda de
empleo.
• Aprender a construir una red de contactos propia.
• Adquirir herramientas para la gestión de redes de contacto y sus correspon-dientes
acciones de seguimiento.
• Reconocer las distintas herramientas de búsqueda de empleo por Internet.
• Adquirir conocimientos y habilidades básicos para su uso.
Tiempo del módulo: 11 horas
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Actividad 1: El currículum vitae: ¡una herramienta importante!
Materiales
• laboratorio de Computación con internet.
• Computadora
• Data show
Tiempo: 2 horas
desarrollo de la actividad:
Comience la actividad con la presentación: herramientas para la búsqueda de empleo- CV.
Explique qué es un CV; cuáles son sus características y aspectos clave más importantes. Una vez
finalizada la presentación, indicar a los jóvenes que entren a la página web:
https://www.primerempleo.com/blogs/blog.asp?id=524
Solicitar a los jóvenes inicien el proceso de elaboración de su CV con las platillas que se presentan.
realice una puesta en común, solicitando a participantes voluntarios y voluntarias que
expongan al plenario sus trabajos realizados
Actividad 2:la carta de presentación: ¡aquí estoy!
Materiales
• laboratorio de Computación con internet.
• Computadora
• Data show
Tiempo: 2 horas
desarrollo de la actividad:
Comience la actividad con la presentación: herramientas para la búsqueda de empleo- Carta de
presentación. Explique qué es una carta de presentación; cuáles son sus características y
aspectos clave más importantes. Una vez finalizada la presentación, indicar a los jóvenes que
entren a la página web: https://www.primerempleo.com/carta-presentacion/ejemplo-modelo-
carta-presentacion.asp
Solicitar a los jóvenes inicien el proceso de elaboración de su carta de presentación con las
platillas que se presentan.
realice una puesta en común, solicitando a participantes voluntarios y voluntarias que expongan
al plenario sus trabajos realizados
2
Actividad 5: Entrevistas laborales
Materiales
• Computadora
• Data show
• Fotocopia de material: 22 preguntas de entrevista de trabajo para cada estudiante
Tiempo: 2 horas
desarrollo de la actividad:
Comience la actividad con la presentación: herramientas para la búsqueda de empleo- entrevista.
explique qué es una entrevista laboral y cuál es su importancia en el proceso de selección de
personal.
Solicite a los jóvenes que se formen en pareja y entregue a cada uno la fotocopia del material,
cada grupo le asigne 2 – 3 preguntas que deberán presentar en sociodrama – Roll playing en el
que uno será el entrevistado y el otro el entrevistador, se colocaran 2 sillas y un escritorio para
realizar la simulación, al finalizarla presentación los estudiantes explicarán el objetivo del
empleador en cada pregunta y las recomendaciones.
Fomentar la participación y preguntas al respecto entre los estudiantes.
2
22 PREGUNTAS DE ENTREVISTA DE TRABAJO
A continuación, te presentamos 22 posibles preguntas de entrevista para ayudarte a prepararla
adecuadamente, dar un valor añadido a tu candidatura respecto a los demás aspirantes, y así
tener más probabilidades de éxito.
FORMACIÓN
1. ¿Por qué escogiste estos estudios?
Objetivo: Comprobar la coherencia de tu itinerario formativo respecto a tus intereses
profesionales y si coincide con el trabajo al que optas.
Preparación: Si tu formación está altamente relacionada con el trabajo al que te presentas
mostrarás esta coherencia desde el principio, es decir, te has formado para conseguir un
objetivo profesional concreto. Si, por el contrario, tu primera decisión de estudios no fue la
definitiva, no dudes en exponerlo con naturalidad y argumentando que pasado el tiempo, y en
función de tu evolución personal y profesional, te has marcado nuevos objetivos profesionales.
Esto es habitual porque la mayor parte de personas no clarifican los sus intereses desde el
inicio.
Preguntas similares: ¿Volvería a escoger los mismos estudios si volviera a empezar?; ¿Qué
estudios te gustaría haber realizado? ¿Te gusta lo que has estudiado?
Recomendaciones: Argumenta todas tus respuestas, incluso una decisión poco acertada de
formación siempre se puede argumentar y encontrar la parte positiva de la experiencia.
2. ¿Ha ampliado su formación los últimos años?
Objetivo: Valorar tu motivación para seguir progresando profesionalmente y tus expectativas
laborales. Saber si está ante una persona con inquietud, que le gusta superarse día a día y con
interés por mejorar.
Preparación: Da valor a todo lo que hayas hecho relacionado con la adquisición de
conocimientos que haya repercutido positivamente en tu aprendizaje y esté relacionado con la
oferta a la que te presentas, sea cual sea el formato: curso, conferencia, jornada, congreso,
máster, postgrado, aprendizajes in situ (en trabajos anteriores). Expone cómo estos
aprendizajes los puedes aplicar al puesto de trabajo al que optas.
Preguntas similares: ¿Ha pensado seguir ampliando sus estudios? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Estaría
dispuesto a hacer un curso de formación para la empresa antes de ser contratado/a? ¿Cuál es
su formación complementaria? ¿Cuáles son los últimos cursos que ha hecho?
2
Recomendaciones: La competencia clave de aprendizaje y utilización de los conocimientos es
muy valorada en el mercado laboral, implica interés por ampliar y actualizar los conocimientos
y saber aplicarlos en el trabajo. Recuerda que la formación continua es básica durante toda la
carrera profesional.
EXPERIENCIA PROFESIONAL – OBJETIVOS PROFESIONALES
3. ¿Cuál es su experiencia anterior?
Objetivo: Descubrir si tienes los conocimientos y las capacidades técnicas necesarias para
realizar el trabajo de forma efectiva.
Preparación: Analiza toda tu experiencia profesional anterior y prepárate una descripción
detallada de tus responsabilidades y su conexión con la tarea que estás solicitando. Trata de
asociar tus responsabilidades con las del nuevo puesto de trabajo, enfatizando aquellas
directamente relacionadas con las nuevas exigencias del trabajo. Para esta asociación es
necesario que conozcas en profundidad la nueva ocupación a la que te diriges.
Preguntas similares: ¿Qué puedes aportar al trabajo? ¿Qué le pediría usted a una persona que
se presentara para esta oferta? ¿Cuáles eran sus responsabilidades?
Recomendaciones: Aunque no hayas hecho realmente el mismo trabajo reflexiona sobre todo
lo que puedes aportar al trabajo. No te fijes tanto en la denominación del puesto, sino en las
tareas y conocimientos que puedes aportar.
4. Durante el periodo de desempleo, ¿qué ha hecho?
Objetivo: Valorar tu capacidad de afrontar y gestionar cambios y situaciones imprevistas y
difíciles y, como consecuencia, tu capacidad de reacción y de modificar esta situación.
Preparación: Se trata de que te muestres activo y, aunque estés en un período de desempleo,
que comprueben que has hecho formación, actividades para mejorar tu búsqueda de trabajo y
para tu desarrollo profesional. Con estas actuaciones muestras tu interés y motivación para
cambiar de situación. También es interesante hablar de otras actividades que apoyan tus
intereses y valores profesionales (por ejemplo colaborar en una asociación relacionada con el
sector donde te mueves).
Recuerda, paro no significa inactividad.
Preguntas similares: ¿Qué haces cuando no trabajas?
2
Recomendaciones: Muestra todo lo que has hecho durante el periodo de desempleo para
encontrar un trabajo acorde con tus objetivos y trayectoria. Debes expresar tu dinamismo y tu
entusiasmo para conseguir este trabajo.
5. ¿Cuáles son los logros conseguidos en el trabajo que destacaría?
Objetivo: Conocer tus actuaciones en experiencias anteriores que han supuesto resultados
beneficiosos para la empresa.
Preparación: Reflexiona sobre los objetivos alcanzados en experiencias anteriores e identifica
puntos en común con los requerimientos del trabajo al que te presentas. Pon de relieve como
las actuaciones que te facilitaron conseguir estos logros son beneficiosas para alcanzar los
objetivos requeridos en el trabajo al que optas.
Preguntas similares: ¿Cuál fue su mejor éxito? ¿Qué retos ha logrado con eficacia?
Recomendaciones: Da ejemplos concretos de logros alcanzados que se relacionen
directamente con el trabajo al que te presentas.
6. ¿Cuánto le gustaría ganar?
Objetivo: Conocer tus expectativas salariales y si eres realista teniendo en cuenta el sector y las
responsabilidades y tareas que puedes asumir.
Preparación: Explora el sector y los convenios colectivos para saber cuál es el salario del puesto
de trabajo al que te presentas, así tendrás una base para poder dar un intervalo y para tener
más información para comparar con tu salario anterior, en el caso de que te hagan referencia.
Es tan malo ponerse precio por debajo como por encima del mercado. Si tienes una sólida
experiencia profesional puedes preguntar qué estarían dispuestos a pagar por una persona de
tu experiencia, aprovechando para hablar de tus capacidades y habilidades.
Preguntas similares: ¿Cuánto ganaba en su último trabajo? ¿Cuál es el sueldo que considera
tendríamos que pagar a una persona para cubrir este puesto de trabajo?
Recomendaciones: Deja siempre puertas abiertas a una posible negociación, en tanto que
tienes interés por el trabajo. Recuerda que el salario está relacionado con un nivel de
responsabilidades.
7. ¿Cuáles son sus objetivos futuros?
Objetivo: Conocer si tienes definida tu proyección futura. Las respuestas indican si sabes lo que
quieres y si tienes una planificación de tu itinerario formativo - laboral. A las empresas les
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gustan las personas con capacidad de autogestionar su propio itinerario para alcanzar su
objetivo profesional, que se marquen metas y retos y que con constancia las superen día a día.
Preparación: Tener un objetivo profesional definido pone de relieve que te conoces a ti mismo
y conoces el mercado laboral y, por tanto, que actúas para alcanzarlo. Muestra tu motivación
para aprender, para progresar, para reciclarte continuamente y el esfuerzo para conseguir lo
que deseas.
Preguntas similares: ¿Cómo se ve dentro de cinco años? ¿Cómo ve su futuro profesional? ¿Cuál
es su Objetivo profesional?
Recomendaciones: Céntrate en tus objetivos formativos y profesionales, no les interesa
conocer objetivos de tipo personal. No se pretende que respondas que quieres trabajar
siempre a esa empresa, sino que sepas dónde quieres llegar y que actúes en consecuencia.
8. ¿Qué personas o empresas nos pueden facilitar referencias suyas?
Objetivo: Contrastar la información que estás mostrando en la entrevista con otras empresas o
responsables. En ocasiones se pide referencias para ver como reaccionas ante esta situación
pero finalmente no llaman para averiguar información.
Preparación: Prepara tu lista de referencias antes de presentarte a la entrevista. Recuerda que
las referencias positivas son aquellas que vienen dadas por personas que han trabajado
contigo. Necesariamente, por tanto, no debe ser la última empresa en la que has trabajado. Da
las referencias de aquellas personas que realmente conocen como trabajas.
Preguntas similares: ¿Qué personas conocen como trabaja usted?
Recomendaciones: No parezcas sorprendido con esta pregunta, es habitual y por lo tanto
tienes que preparar y evitar poner cara de sorpresa. Si tienes cartas de recomendación, las
puedes entregar en la entrevista y así dar más elementos de confirmación respecto a las
referencias dadas.
9. ¿Cuáles han sido sus expectativas en trabajos anteriores y como se cumplieron?
Objetivo: Conocer cuáles son las acciones concretas que llevas a cabo para alcanzar tus
objetivos profesionales en otras experiencias para prever cómo sería tu rendimiento en la
empresa.
Preparación: Reflexiona sobre los retos que te marcaste en trabajos anteriores y expone cómo
los conseguiste. Pon ejemplos concretos y destaca aspectos positivos. Habla de todo lo que te
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fue útil para conseguirlo ya sea formación, metodologías determinadas que implementaste,
otras experiencias que te ayudaron para desarrollarte profesionalmente y conseguir tus
expectativas.
Preguntas similares: ¿Cuáles son los retos que has asumido y como los has logrado? ¿Has
conseguido tus objetivos profesionales en experiencias anteriores?
Recomendaciones: Esta respuesta puede relacionarse con los cambios profesionales en
referencia al hecho de que cuando en una empresa no puedes llevar a cabo las nuevas
expectativas marcadas te planteas un cambio para continuar progresando y alcanzando tus
nuevos retos.
10. ¿Por qué quiere cambiar de trabajo?
Objetivo: Comprobar tu compromiso respecto a la consecución de tus objetivos profesionales y
que te esfuerzas para conseguirlo. Conocer tu compromiso con la empresa a la que trabajas y
prever el que tendrás con la empresa a la que presentas tu candidatura.
Preparación: Hay diferentes razones por las que se quiere cambiar de trabajo. Tienes que
pensar en cuál es tu razón y dar una respuesta adecuada:
-Progreso profesional. En tu empresa actual ya no puedes progresar más a nivel profesional.
-Mejora de las condiciones. Para tu situación actual prefieres unas condiciones más estables de
contratación, de horarios, tal vez antes podías viajar y ahora no.
-Cambio de orientación profesional. Por la situación de tu sector actual, porque has decidido
ampliar tu abanico de opciones y decides hacer un cambio.
-Experiencia negativa. Si se da esta situación habla siempre en clave de que el trabajo no te
aporta la satisfacción profesional que quieres y por lo tanto quieres cambiar.
Preguntas similares: ¿Cuáles son los motivos de cambio de una empresa a otra?
Recomendaciones: Evita respuestas vagas e imprecisas como "quiero cambiar porque me he
aburrido..." y evita aspectos referentes exclusivamente a aumentos de sueldos. Recuerda dar
siempre respuestas en positivo, aunque sean experiencias negativas.
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11. ¿Le han despedido de algún trabajo? ¿Por qué?
Objetivo: Conocer tu exposición respecto a esta situación específica. La comunicación no verbal
es importante, porque a veces ante situaciones incómodas comunicamos verbalmente algo
pero no verbalmente estamos mostrando otro aspecto diferente.
Preparación: Si te han despedido, sé sincero y claro, cada vez se valora más la flexibilidad y
adaptabilidad a diferentes situaciones. Reflexiona sobre las razones del despido, elabora una
respuesta concreta y piensa en algún aspecto que te permita reformular positivamente esta
situación (por ejemplo, posibilidad de formarte, explorar nuevas oportunidades de trabajo...).
Preguntas similares: ¿Por qué dejó el último trabajo? ¿Qué pasó en la última empresa?
Recomendaciones: Si has tenido alguna mala experiencia, deja este malestar en casa. Recuerda
que no puedes hablar mal de experiencias anteriores. Presta atención a tu comunicación no
verbal.
COMPETENCIAS PERSONALES / PERSONALIDAD
12. ¿Cuáles son sus puntos fuertes?
Objetivo: Conocer las competencias que tienes más adecuadas para el puesto de trabajo. A la
empresa le interesa saber el tipo de persona que está delante y valorar si es idónea para el
puesto de trabajo a cubrir.
Preparación: Si conoces tus habilidades puedes determinar cuáles de éstas son las más
adecuadas para el puesto de trabajo al que te presentas. Se trata de pensar situaciones donde
las hayas desarrollado y así obtendrás una respuesta argumentada para el entrevistador/a.
Preguntas similares: ¿Cuáles son sus fortalezas? ¿Qué aspectos positivos destacaría de usted?
Recomendaciones: Pon ejemplos que apoyen tu exposición. Recuerda que las competencias
deben mostrar con evidencias concretas, sino no tendrán validez.
13. ¿Cuáles son sus puntos débiles?
Objetivo: Comprobar que conoces también tus debilidades, y si sabes cómo minimizarlas,
corregirlas o aprender a mejorarlas.
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Preparación: Debes intentar convertir un aspecto negativo en positivo o en todo caso que no
perjudique en la realización del trabajo al que optas. Mostrar siempre que has hecho o que
estás poniendo en práctica para minimizar tu debilidad.
Preguntas similares: ¿Cuáles son sus debilidades? ¿Qué aspectos negativos destacaría de
usted?
Recomendaciones: Al final de tu respuesta debe quedar presente la actitud positiva de tu
conducta. Recuerda que siempre debes poner un ejemplo que muestre lo que quieres expresar
con tu respuesta.
14. ¿Ha cometido algún error profesional?
Objetivo: Conocer si eres capaz de reconocer las situaciones donde podrías mejorar y cómo lo
harías. Saber si has aprendido de los errores. Comprobar que eres responsable y te
comprometes con el trabajo realizado.
Preparación: Reflexiona en torno a un objetivo profesional no conseguido, el éxito del cual no
dependía sólo de tu actuación sino también de factores externos intrínsecos al mercado
laboral. Un fracaso puede referirse a no conseguir un objetivo en su totalidad, por lo tanto
también puedes exponer metas que no se alcanzaron al 100%. Intenta mostrar otros tipos de
actuaciones que harías en este momento para hacer las cosas de diferente manera, aprovechar
para añadir tus nuevos aprendizajes y experiencias.
Preguntas similares: ¿Qué ha aprendido de sus errores? ¿Hay alguna situación en su
experiencia donde actualmente actuaría de forma diferente para conseguir mejores resultados?
Recomendaciones: Recuerda que los ejemplos que pongas y las actuaciones expuestas deben
mostrar que pueden ser beneficiosas para realizar el trabajo que estás solicitando.
15. Explíqueme una situación laboral en la que haya resuelto con éxito una situación
problemática.
Objetivo: Explorar a partir de experiencias reales tus competencias y cómo las aplicas ante
situaciones determinadas.
Preparación: Reflexiona sobre las competencias más solicitadas por ese trabajo, compáralas
con las tuyas propias y piensa en una situación laboral difícil en la que hayas desarrollado esta/s
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competencia/s y se resolviera con éxito. Pueden hacer preguntas más generales o preguntas
más concretas para explorar competencias específicas.
Preguntas similares: ¿Cómo resolver un problema determinado en el trabajo? ¿Qué retos ha
superado en sus experiencias anteriores? ¿Qué ha hecho cuando ha trabajado con alguien que
no le gustaba? ¿Cuénteme alguna situación donde haya mostrado su capacidad de
comunicación?
Recomendaciones: No dejes nada para la improvisación, tienes que tener preparadas
situaciones para todas aquellas características más valoradas en el puesto de trabajo.
16. ¿Qué opinión tienen las otras personas de usted?
Objetivo: Conocerte a partir de lo que los demás dicen de ti. Comparar la imagen que muestras
de ti mismo durante la entrevista con el concepto que los demás tienen de ti.
Preparación: Haz memoria de los comentarios y valoraciones de compañeros de trabajo o
responsables que muestren características positivas para el trabajo que solicitas. Pueden ser
comentarios de algún reconocimiento o éxito específico o más general de competencias
personales tuyas. Explica el porqué de esta valoración positiva y relacionada con el trabajo al
que optas.
Preguntas similares: Hábleme de usted. ¿Qué tipo de persona se considera?
Recomendaciones: Reflexiona sobre la realidad y eso hará que te muestres más natural. Todos
en algún momento hemos recibido algún reconocimiento o comentario positivo por parte de
algún compañero, responsable o jefe.
17. ¿Cómo actúa frente al estrés y la presión?
Objetivo: Comprobar cuáles son tus herramientas para afrontar situaciones laborales que
generan estrés y presión, ya sean causadas por un imprevisto, por falta de tiempo disponible o
por la tarea específica.
Preparación: Situaciones de este tipo son frecuentes en muchos tipos de trabajos diferentes.
Reflexiona sobre ejemplos concretos y específicos que muestren tu manera de actuar para
afrontar estas situaciones y las competencias que favorecen paliar los efectos negativos de la
presión o el estrés. Por ejemplo: "Priorizar mis tareas me permite gestionar de manera eficaz la
presión en el trabajo".
2
Preguntas similares: ¿Qué hace ante situaciones imprevistas? ¿Qué piensa de trabajar con
presión?
Recomendaciones: Recuerda siempre adecuar las respuestas a aquellos requisitos que te piden
en el puesto de trabajo al que te presentas.
18. ¿Está casado/a?
Objetivo: Un primer objetivo puede ser valorar algunas de las competencias clave necesarias
para el trabajo específico. En tanto que se trata de preguntas que pueden incomodar, el
objetivo puede ser evaluar la competencia de autocontrol, necesaria, por ejemplo, para un
trabajo de gestión de reclamaciones telefónicas. A veces el objetivo puede ser sólo conocer tu
cultura, educación, para comprobar si encajas con la filosofía de la empresa. Si se trata de
trabajos con mucha dedicación, el objetivo puede ser priorizar candidatos sin cargas familiares.
Preparación: Antes de ir a la entrevista, piensa qué competencia es posible que quieran valorar
con este tipo de preguntas, así tu respuesta irá encaminada a mostrarla. Si te has informado de
la empresa podrás reconocer cuál es su filosofía y si detrás de ciertas preguntas personales
quieren descubrir si tienes unos valores similares. Ante determinadas preguntas personales
puedes negarte a contestarlas, pero hazlo con una pregunta: "¿Esto que me pregunta es
relevante para la realización de mi trabajo?" Quizá te dicen explícitamente cuál es la intención
real de la pregunta y te ayuda a dar la respuesta más adecuada. También puedes responder con
una pregunta para confirmar su intención "Si quiere saber si soy una persona comprometida
tengo que decir que...", de manera que muestres la competencia que les interesa pero desvías
la atención del objetivo directo de la pregunta.
Preguntas similares: ¿Tiene hijos/as? ¿Con quién vive? (Cualquier tipo de pregunta personal)
Recomendaciones: El objetivo general del entrevistador/a es descubrir si quieres, si eres capaz
y si deseas ese puesto de trabajo, no te lo tomes como algo personal.
INTERÉS POR LA VACANTE / EMPRESA
19. ¿Por qué desea trabajar en nuestra empresa?
2
Objetivo: Asegurarse de que te presentes a la oferta porque tienes un interés real por trabajar
en la empresa y el ámbito o sector específico. Conocer qué información es la que tienes que ha
hecho que te hayas decidido a presentar tu candidatura.
Preparación: Tienes que hacer previamente un proceso de investigación del mercado laboral,
conocer el ámbito en el que podrías trabajar y la posición de la empresa en este ámbito. Si has
asistido a alguna feria, jornada o congreso donde participaba la empresa es el momento de
expresarlo, así como datos, tendencias, eventos concretos del ámbito o sector específico donde
se incluye. De esta manera podrás argumentar el interés en el trabajo y en trabajar en esa
empresa.
Preguntas similares: ¿Conoce nuestra empresa? ¿Tiene información sobre nuestro ámbito?
Recomendaciones: No es suficiente responder que has visitado la web de la empresa.
Aprovecha para mostrar todo tu conocimiento de la empresa y clarificar algunos aspectos sobre
ella.
20. ¿Por qué cree que tendríamos que contratarle?
Objetivo: Generalmente es una de las últimas preguntas, para confrontar la opinión que el
entrevistador/a se ha hecho de ti durante toda la entrevista y conocer tu capacidad de poder
mostrar con una única respuesta que eres la persona adecuada para el puesto de trabajo al que
optas en función de tu experiencia, conocimientos y competencias personales.
Preparación: Cada vez que te presentes a una entrevista de trabajo tienes que hacer el análisis
de cuál es tu experiencia, tus conocimientos y tus competencias clave más apropiadas para ese
puesto de trabajo concreto. Esta es la información que tienes que mostrar ante este tipo de
preguntas, especificando claramente y adaptándola para cada oferta. Compara la descripción
del trabajo con tus habilidades y conocimientos. Tienes que ser positivo y reiterar tu interés por
trabajar en la empresa.
Preguntas similares: ¿Qué tiene usted que no tengan los otros candidatos? ¿Si fuera el
entrevistador/a se contrataría? ¿Por qué es usted lo mejor para este trabajo?
Recomendaciones: No hay suficiente con decir que eres capaz de hacer el trabajo, tienes que
mostrarlo con evidencias concretas.
21. ¿Qué es lo que más valora del trabajo?
Objetivo: Conocer qué es lo que más te satisface y comprobar de qué forma lo consigues.
Preparación: Reflexiona sobre lo que realmente te motiva y encuentra ejemplos concretos para
comunicarlo en la entrevista. Centra tu respuesta en la satisfacción que te puede acarrear el
2
trabajo al que optas. Piensa en las tareas que tienes que hacer día a día, el trabajo con los
compañeros/as, tus
responsabilidades, el objetivo concreto de tu trabajo...
Preguntas similares: ¿Por qué quiere trabajar? ¿Qué le motiva en el trabajo?
Recomendaciones: Centra tu respuesta en las responsabilidades y tareas desarrolladas y no
tanto en tus propios valores profesionales (salario, proximidad a caso, horario adecuado...)
22. ¿Tiene alguna pregunta?
Objetivo: Conocer, mediante tus propias preguntas, tu interés por la oferta y la organización.
Preparación: Prepara preguntas que muestren tu interés por trabajar en esa empresa
específica y el trabajo concreto que se solicita. Pregunta por el departamento en el que
trabajarás, por la posibilidad de la formación interna, progreso profesional dentro de la
empresa, los proyectos que están empezando, ... Y sobre todo pregunta cómo continuará el
proceso de selección.
Preguntas similares: ¿Hay alguna información que no ha salido que te gustaría conocer?
Recomendaciones: No olvides anotar los datos de la persona que te ha entrevistado. Te será
útil para el seguimiento posterior que debe hacerse después de cada entrevista.
CONCLUSIONES
• La entrevista forma parte de un proceso de búsqueda de empleo. Las primeras fases son el
autoconocimiento, el análisis del mercado laboral y el balance profesional que nos permite
definir nuestro objetivo profesional. Hacer este proceso aumentará tus posibilidades de éxito
en la entrevista.
• Antes de la entrevista de trabajo prepárate las respuestas a posibles preguntas, no dejes un
momento tan importante para la improvisación. Un buen ejercicio es escribirlas.
• Mostrar tu experiencia, tu formación y tus competencias clave relacionadas con el trabajo al
que te presentas. Recuerda que el objetivo del entrevistador/a es saber si puedes, sabes y
deseas el trabajo específico y por lo tanto todas las preguntas exploran alguno de estos
aspectos.
2
• Argumenta todas tus respuestas. La mejor manera de comunicar una información es poner
ejemplos concretos. Ten preparados ejemplos de situaciones para mostrar acciones,
competencias, resultados obtenidos ...
• La comunicación no verbal tiene un papel muy importante en la entrevista personal, y es una
buena oportunidad de mostrar tus competencias.
• Tus respuestas deben ser siempre en positivo. Ante un aspecto o situación negativa tienes
que mostrar cómo lo mejorarías, como has aprendido de esta situación y cómo lo harías en este
momento con tu experiencia actual.
• Anota tus conclusiones después de cada entrevista con la intención de aprender y mejorar en
próximas entrevistas.
Actividad 4: Gestionar redes de contacto
Materiales
• laboratorio de Computación con internet.
• Computadora
• Data show
Tiempo: 1 hora
desarrollo de la actividad:
Comience la actividad con la presentación: herramientas para la búsqueda de empleo- gestionar
redes de contacto. a continuación, se comenzará a trabajar sobre la construcción de las redes
de contactos con fines laborales.
Realice una puesta en común, solicitando a participantes voluntarios y voluntarias que
expongan al plenario sus trabajos realizados
Actividad 5: Buscar empleo por internet
Materiales
• Laboratorio de Computación con internet.
• Computadora
• Data show
Tiempo: 2 horas
Desarrollo de la actividad:
2
Comience la actividad realizando la presentación «Importancia de la Internet»: y envié a sus
correos la lista de lista de sitios y aplicaciones para búsqueda de empleo, para que realicen el
ejercicio.
LISTA DE SITIOS Y APLICACIONES PARA BÚSQUEDA DE EMPLEO
MODALIDAD NOMBRE LINK
Red Social- aplicación
móvil
https://es.linkedin.com/
Sitios WEB
Todobusco https://todobusco.com/empleo/nicaragua/buscar
Tecoloco www.tecoloco.com.ni
buscojobs https://www.buscojobs.com.ni/
computrabajo https://www.computrabajo.com.ni/
Aerhnic https://aerhnic.org/empleo/
Opciónempleo https://www.opcionempleo.com.ni/
trabajovacantes https://trabajosvacantes.org/ni/
fullempleo https://ni.fullempleo.com/
headhunters abaco www.abaco.com.ni/
Grupo soluciones empresariales
https://gruposolucionese.com/candidatos/
Dpesa https://dpesa.com/ofertas-de-empleos/#
Grupos de Facebook
De boca en boca. Empleos Nicaragua
https://www.facebook.com/groups/1516257788664505/
Oportunidades de Empleos en Nicaragua
https://www.facebook.com/groups/1626469257612775/
Empleos en Nicaragua 24/7
https://www.facebook.com/groups/768544259907597/
Ofertas de Empleos y
https://www.facebook.com/groups/2028568267160780/
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Trabajos Vacantes Nicaragua – 365
Empleos Nicaragua
https://www.facebook.com/empleosnic/
Actividad 6: Mentoría laboral:
Materiales necesarios:
• Salón amplio para que los mentores de las empresas realicen una presentación.
• Computadora
• Data show
• Páginas de colores
• Cada estudiante deberá llevar su CV impreso y su carta de presentación, con su rúbrica de
evaluación.
• Lapiceros.
Tiempo: 2 y media horas
desarrollo de la actividad:
Se presenta a los mentores y la empresa que pertenecen, luego se dispone el salón para que ellos
presenten los aspectos generales de la empresa, el proceso que tienen de selección y las competencias
claves que ellos valoran a la hora de hacer las contrataciones. (1 hora )
Se promueve que los jóvenes realicen un proceso de preguntas y respuesta.
Realizar la Dinámica: Las Tribus (1: 30 hora)
Con esta técnica, el coordinador o la coordinadora podrá formar la cantidad de equipos que necesite y
mezclar a las personas. De esta manera se logrará formar varios subgrupos (tribus) de personas que no
están acostumbradas a trabajar entre ellas.
Se deben llevar varias hojas de colores, la cantidad de hojas debe ser igual a la cantidad de participantes.
Los grupos para formar están relacionados a las categorías de los colores.
Por ejemplo, hay 3 hojas de color verde, otras 3 amarillas y otras 3 celestes. De esta manera se
organizará al grupo grande en tres subgrupos de 3 personas cada uno. (2 estudiantes y un mentor)
El facilitador/a distribuye las hojas, luego cada integrante toma una hoja al azar. Se les otorga unos
minutos para que recorran el salón y se empiecen a agrupar de acuerdo a los colores.
Una vez hechos los grupos se disponen a caminar por el centro con los estudiantes y a buscar un espacio
para la mentoría de una forma amena y que se propicie la confianza.
2
Los estudiantes entregan a su mentor su CV y la carta de presentación con sus rubricas para su
valoración.
2
El Mentor inicia un proceso de entrevista a los estudiantes y les da sus consejos de acuerdo con su
experiencia.
Luego regresan al salón principal para hacer el cierre donde voluntariamente se pide que den su
experiencia y aprendizaje del proceso de mentoría.
Se agradece a los mentores y se despide.
2
MODULO 5 GESTIONA TU HUELLA DIGITAL
Crea tu marca personal eligiendo antes de todo las herramientas que vas a utilizar. Puedes
usar herramientas horizontales: estas redes sociales no se identifican por temas específicos.
Son generalistas y se basan en contactos. Las más conocidas son Facebook, Twitter, Google+, etc.
También puedes elegir herramientas verticales: estas son sectoriales y se dedican a temas
específicos. Por ejemplo Linekdin en la que los usuarios pueden compartir documentos,
preguntar o contestar a preguntas y encontrar colaboradores o trabajo. Gracias a las nuevas
aplicaciones que se crean cada día, tienes a tu disposición una cantidad infinita de opciones para
presentar tu identidad digital al resto del mundo. Da igual que sea a través de una infografía, un
video u otros medios. ¡Lo importante es que seas tú mismo!
Actividad 1: Gestiona tu huella digital
Materiales
• laboratorio de Computación con internet.
• Computadora
• Data show
Tiempo: 2 y 30 horas
Desarrollo de la actividad:
Comience la actividad con la presentación: Gestiona tu huella Digital. Explique qué es la huella
digital; cuáles son sus características y aspectos clave más importantes. Una vez finalizada la
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presentación, indicar a los jóvenes que entren a las siguientes páginas web de Herramientas
para monitorizar su reputación digital.
7 maneras distintas de monitorizar de tu reputación en línea:
BrandYourself- https://brandyourself.com/
About Me - https://about.me/
Who’s Talkin?- https://www.whostalkinseo.com/
NameChk- https://namechk.com/
Google Alerts– https://www.google.es/alerts
Yasni-- http://www.yasni.com/
CVGadget- https://www.cvgadget.com/
Solicitar a los jóvenes inicien el proceso monitoreo de su huella digital.
realice una puesta en común, solicitando a participantes voluntarios y voluntarias que
expongan al plenario sus trabajos realizados.
2
MÓDULO 6 CONSTRUIR UN PLAN DE ACCIÓN INDIVIDUAL DE BÚSQUEDA DE
EMPLEO
Después de haber transitado por las distintas etapas del proceso de búsqueda de empleo y de
haber trabajado sobre diversas dimensiones correspondientes a la adquisición de conocimientos,
habilidades y herramientas necesarios para este fin, los objetivos de este último módulo están
dirigidos a apoyar la organización y la puesta en marcha de un plan de acción personal.
Un propósito central del presente módulo es asistir a los participantes y a las participantes
en la elaboración de una agenda que les posibilite ordenar el curso de sus actividades en función
de las prioridades correspondientes a sus metas, recursos y oportunidades. en consecuencia, la
realización de las actividades del módulo será, mayoritariamente, de forma individual. en este
contexto, el asesoramiento personalizado por parte del capacitador o de la capacitadora
constituirá un elemento de suma importancia
Objetivos:
Diseñar un plan de acción de búsqueda de empleo.
Tiempo total : 4 horas
2
Materiales necesarios:
• Computadora
• Data show
• Las fichas de los portafolios personales de los participantes y de las participantes.
• Fotocopias de la ficha «Guía para la elaboración de un plan de acción para la búsqueda
concreta e inmediata de empleo» para cada participante.
• Fotocopias de la ficha «agenda semanal de actividades» para cada participante.
• Fotocopias de la ficha «Guía para la elaboración de un plan de acción para el
mejoramiento de la empleabilidad» para cada participante.
Tiempo : 3 horas
Desarrollo de la actividad:
Durante esta actividad cada joven elaborará su propio plan de acción de búsqueda de
empleo a partir de un ejercicio práctico en el cual pone en juego los conocimientos
adquiridos y emplea la información confeccionada a lo largo del desarrollo del taller.
Inicie la actividad recordando que, en el marco del taller, se concibe la búsqueda de empleo
en términos de un proceso y de un proyecto para armar en cuyo contexto la planificación
constituye un elemento de importancia.
Realizar presentación construir un plan de acción individual de búsqueda de empleo donde
explique por qué se necesita elaborar un plan de acción y cuáles son sus principales
características.
señale que los proyectos de búsqueda de empleo y sus correspondientes planes de acción varían
en función de una diversidad de factores, entre ellos, por el perfil de cada persona, las
ocupaciones que desea ejercer, las trayectorias ocupacionales que proyecta desarrollar en el
futuro, etcétera. es decir, no hay un modelo único de un plan de acción. no obstante, para el
diseño de cualquier plan es conveniente diferenciar entre los objetivos para alcanzar en el
corto plazo y aquellos cuyo logro requiere un horizonte temporal más amplio. los objetivos de
corto plazo se vinculan con las acciones concretas para encontrar un empleo en el menor tiempo
posible, y los objetivos de mediano plazo se relacionan con la posibilidad de encontrar un empleo
en ocupaciones que requieren mayor calificación y/o preparación para lo cual se deben dar
pasos previos.
Indique que, si bien durante la presente actividad se trabajará sobre las dos dimensiones arriba
mencionadas, en primer lugar, se abarcará la planificación de los objetivos de la búsqueda de
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empleo para alcanzar en el corto plazo. para ello, cada joven debe consultar las fichas de su
portafolio personal para poder responder a las siguientes preguntas: ¿a qué empleo/s me voy a
postular? ¿qué voy a hacer para conocer los lugares donde se demandan estos empleos? ¿qué
tengo que hacer o elaborar para presentarme en estos lugares? ¿qué tengo que hacer para
realizar un seguimiento de mis acciones encaradas? explique que los planes de acción deben
completarse, actualizarse y ajustarse en función de cada acción emprendida o prevista. >Indique
a los participantes y a las participantes que se reúnan en grupos de cinco personas, entregue a
cada participante una ficha «Guía para la elaboración de un plan de acción para la búsqueda
concreta e inmediata de empleo» (sin sus ejemplos) y aclare cómo confeccionarla.
Pida que cada joven elabore su propio plan, solicitando ayuda a sus compañeros y compañeras
de grupo en caso de que sea necesario.
Desarrolle una puesta en común en el plenario y pida que los participantes y las participantes
expresen todas sus dudas y preguntas. si fuera necesario, indique a los jóvenes y a las jóvenes
que vuelvan a trabajar individualmente sobre sus planes de acción para completarlos y/o
ajustarlos. Tercera etapa.
Indique que, a continuación, cada participante tiene que armar una agenda de actividades en la
cual se debe especificar cuándo y con qué frecuencia se va a llevar adelante cada una de las
actividades contenidas en su plan.
Para estos fines, entregue a cada joven un juego de la ficha «agenda semanal de actividades» (sin
sus ejemplos) y explique cómo confeccionarla.
FICHAGUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN PARA LA BÚSQUEDA CONCRETA E
INMEDIATA DE EMPLEO
Ejemplo
SEMANA EJEMPLO: 11 AL 16 DE ABRIL
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
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Pida que los jóvenes y las jóvenes debatan sus agendas con el grupo. realice una puesta
en común en el plenario y aclare eventuales dudas y preguntas. recuerde que la agenda
debe ser revisada y actualizada constantemente.
En esta etapa, se busca que los jóvenes y las jóvenes establezcan metas personales en
perspectiva de mejorar su empleabilidad. pida que con estos fines vuelvan a reunirse en sus
grupos y que identifiquen en sus fichas personales «Frente a frente con la ocupación elegida»
y «vamos por partes» los requerimientos que no cumplen para postularse a ocupaciones
que aspiran a ejercer.
Distribuya la ficha «Guía para la elaboración de un plan de acción para el mejoramiento de la
empleabilidad».
FICHA GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
EMPLEABILIDAD
OCUPACIONES A LAS QUE ASPIRO
REQUISITOS QUE NO CUMPLO
QUÉ HAGO CUANDO
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Explique cómo se la debe confeccionar, tomando en cuenta las fichas arriba mencionadas
(«Frente a frente con la ocupación elegida» y «vamos por partes»). Sugiera que cada
integrante de los grupos elabore su propia ficha, solicitando apoyo a sus pares en caso de que
sea necesario.
Solicite que los participantes y las participantes registren en sus agendas las actividades que
prevén llevar adelante para mejorar su empleabilidad .
Realice una puesta en común en la que cada participante del taller exponga su trabajo. Indique
que para poder desarrollar trayectorias ocupacionales de creciente calidad, el ejercicio realizado
en esta etapa debe llevarse adelante periódicamente a lo largo de la vida laboral. Promueva
el debate en plenario.
Felicite a los jóvenes y a las jóvenes por su participación en el taller. Explique cómo será el
funcionamiento de la próxima etapa del Club de empleo juvenil jóvenes.
Anticipe que en su primera reunión se realizará una evaluación de los logros obtenidos a partir
de las actividades del taller y de los aspectos por reforzar en perspectiva de hacer más
eficiente la búsqueda de empleo.
Indique lugar, fecha y horarios de los próximos encuentros e invite a los participantes y a
las participantes a participar en ellos.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Programa Cea – OIT Clubes de empleo para jóvenes : taller de apoyo a la búsqueda de
empleo para jóvenes : manual de capacitación / jutta marx schütz [Coord.], programa
Cea-OIT.1a. ed. Buenos Aires: oficina de país de la OIT para la Argentina, 2011. empleo
de jóvenes / búsqueda de empleo / manual para Formadores / programa de la OIT /
Argentina.
• Curso online Mi Primer Empleo (MPE)- Ofrecido por Universidad de Chile
https://www.coursera.org/learn/mi-primer-empleo#syllabus
• https://www.primerempleo.com
• Identidad digital personal: Guía para docentes sobre cómo educar a sus estudiantes en
tema de reputación en la web.
Programa Erasmus, Unión Europea.
https://yees.pixel-online.org/documents/guides-for-teachers-and-
trainers/Personal%20Digital%20Identity_ES.pdf