diseño de guías de laboratorio para prácticas en las
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Diseño de guías de laboratorio para prácticas en las asignaturas procesamiento digital
de la señal y comunicaciones móviles para la Unipanamericana
Nelson Orlando Murcia Cañón
Jonathan Alfonso Guevara Garzón
Carmen Trinidad García Rubio
Fundación Universitaria Panamericana
Facultad de Ingeniería
(Ingenieria de Telecomunicaciones - Ciclos)
Bogotá, Colombia
Mayo 11 2015
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Diseño de guías de laboratorio para prácticas en las asignaturas procesamiento digital
de la señal y comunicaciones móviles para la Unipanamericana
Nelson Orlando Murcia Cañón, Jonathan Alfonso Guevara Garzón y Carmen
Trinidad García Rubio
Proyecto de trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de:
Ingeniero de Telecomunicaciones
Director:
Ingeniero en Telecomunicaciones (Candidato a Máster en Dirección Estratégica con
énfasis en Telecomunicaciones)
Luis Efren Rojas Montañez
Línea de Investigación:
Redes, telemática y telecomunicaciones
Fundación Universitaria Panamericana
Facultad de Ingeniería
(Ingenieria de Telecomunicaciones)
Bogotá, Colombia
Mayo de 2015
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Dedicatoria
Dedicamos este trabajo en forma especial:
A nuestros padres,
A nuestros asesores y
A la comunidad Académica Panamericana.
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Agradecimientos
Agradecemos a las personas que colaboraron en la realización del trabajo, Luis efren Rojas
Montañez, Ingeniero asesor, Eduardo Leon Beltran Ingeniero jurado, también a los docentes
del grupo GIIS de la Unipanamericana quienes nos brindaron asesoría y orientación para el
desarrollo del trabajo.
5
Declaración
Los autores certifican que el presente trabajo es de su autoría, para su elaboración se han
respetado las normas de citación tipo APA, de fuentes textuales y de parafraseo de la misma
forma que las cita de citas y se declara que ninguna copia textual supera las 400 palabras.
Por tanto, no se ha incurrido en ninguna forma de plagio, ni por similitud ni por identidad.
Los autores son responsables del contenido y de los juicios y opiniones emitidas.
Se autoriza a los interesados a consultar y reproducir parcialmente el contenido del trabajo
de investigación titulado Diseño de guías de laboratorio para prácticas en las asignaturas
Procesamiento Digital de la señal y Comunicaciones Móviles para la Unipanamericana,
siempre que se haga la respectiva cita bibliográfica que dé crédito al trabajo, sus autores y
otros.
Estudiantes: Nelson Orlando Murcia Cañon
Jonatha Alfonso Guevara Garzón
Carmen Trinidad García Rubio
Doncente: Luis Efren Rojas Montañez
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Resumen
Dada la necesidad de la Unipanamericana de tener y organizar los laboratorios
especilalizados de las asignaturas del programa de telecomunicaciones, se buscó la forma de
poder entregar a todo el personal docente y estudiantil una herramienta que les permita
realizar las prácticas de laboratorio con la infraestructura que se cuenta actualmente.
La universidad no cuenta con guias para las prácticas de laboratorio, cuenta con guias
académicas para definir el programa de las asignaturas solamente, por este motivo se decidió
investigar en esta área, específicamente para procesamiento digital de la señal y
comunicaciones móviles.
Las guías que se diseñaron en este trabajo están basadas en algunas guías de
laboratorio de otras instituciones a nivel local, nacional e internacional y están referenciadas
en el marco de antecedentes.
Palabras Claves
(1) Diseño de guías de laboratorio, (3) procesamiento digital, (4) comunicaciones móviles.
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Abstract
The Unipanamericana needs have and organize the especilalized laboratories for subjects of
telecommunications program, how to be able to deliver to all teachers and students staff a
tool that allows them to perform the labs with the infrastructure that currently has.
The university does not have guidelines for laboratory practices, has academic guidelines to
define the program of the subjects only, for this reason is the decisión to investigate in this
area, specifically for digital signal processing and mobile communications.
The guidelines are designed in this paper are based on some lab guide other institutions
locally, nationally and internationally and are referenced in the context of history.
Keywords
(1) Design laboratory guides, (3) digital processing, (4) mobile communications.
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Tabla de contenido
1. Introducción ................................................................................................................................ 9
2. Planteamiento de la pregunta o problema de investigación ...................................................... 10
3. Justificación ............................................................................................................................... 11
4. Objetivos ................................................................................................................................... 12
5. Marco de referencia ................................................................................................................... 13
6. Marco legal ................................................................................................................................ 18
6.1 Resolución 449 de 2013 .......................................................................................................... 18
6.2 Sentencia T-397/14 ................................................................................................................. 18
6.3 Artículo 38. ............................................................................................................................. 18
7. Método ...................................................................................................................................... 20
8. Consideraciones ética ................................................................................................................ 21
9. Posibles riesgos y dificultades ................................................................................................... 22
10. Cronograma de actividades ....................................................................................................... 23
11. Análisis ...................................................................................................................................... 25
12. Diseño ....................................................................................................................................... 26
13. Resultados y productos.............................................................................................................. 29
13.1 Impactos .................................................................................................................................... 30
13.2 Capacidad del equipo ................................................................................................................ 32
14. Tabla de Presupuesto ................................................................................................................. 33
15. Conclusiones ............................................................................................................................. 35
17. Referencias ................................................................................................................................ 37
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1. Introducción
La universidad en este momento no cuenta con guías de laboratorio que
complementen el aprendizaje de los alumnos de las asignaturas Procesamiento Digital de la
Señal y Comunicaciones Móviles, esto impide realizar prácticas más específicas y obtener
experiencia en el manejo de las herramientas que estas requieren.
Los docentes actualmente manejan una guía académica que les permite impartir la
clase con los temas correspondientes al programa de cada una de las asignaturas. En muchas
ocasiones al momento de realizar una práctica sobre algún tema en particular no es completa
o profunda como debería, no es suficiente dejar investigación o ejercicios sobre el tema,
siempre es necesario tener algún tipo de taller práctico que le permita poner en práctica lo
apendido en clase.
10
2. Planteamiento de la pregunta o problema de investigación
¿Cómo mejorar las prácticas de laboratorio en las asignaturas de Procesamiento
Digital de la Señal y Comunicaciones Móviles de la Unipanamericana al diseñar una guia de
laboratorio para cada una de estas?
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3. Justificación
La ejecución de este proyecto, tiene como finalidad realizar guías de laboratorio, estas
serán dirigidas a los estudiantes de ingeniería de telecomunicaciones de la Unipanamericana
en las asignaturas de Procesamiento Digital de la Señal y Comunicaciones Móviles, con el
fin de mejorar las clases al desarrollar actividades, anilizar los resultados y colocar en práctica
lo aprendido.
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4. Objetivos
Objetivo general
Diseñar dos guías de laboratorio para las prácticas en las asignaturas Procesamiento
Digital de la Señal y Comunicaciones Móviles, orientadas a los estudiantes del programa
ingeniería de Telecomunicaciones de la Unipanamericana.
Objetivos específicos
● Formular según los criterios de evaluación correspondientes a las asignaturas
Procesamiento Digital de la Señal y Comunicaciones móviles las actividades de
prácticas de laboratorio para ser incluidas en las guías.
● Ejecutar las simulaciones propuestas en las guías, haciendo uso de Matlab, Simulink
y Radio Mobile, para entender las características de las señales y los enlaces de radio.
● Establecer el diseño de guías con base a estudios realizados previamente para la
estructura del contenido de las mismas.
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5. Marco de referencia
El procesamiento digital de la señal consiste en pasar de lo análogo hacia lo digital
efectuando cálculos partiendo de algunos datos disponibles, entre algunas de las aplicaciones
de procesamiento digital de la señal están: la verificación de calidad de suministro eléctrico,
imágenes, telefonía, audio, voz, televisión, entre otros (Vignolo, 2008).
La historia del procesamiento digital de la señal inicia con algunas fechas importantes
como lo son 1928 “se conoce el efecto producido en el espectro de frecuencia de una señal
análoga al ser discretizada en el tiempo”, 1949 “se demuestra que es posible construir una
señal análoga a partir de muestras si se tiene un filtro pasabajos analogo ideal” (Vignolo,
2008).
Las comunicaciones móviles, las telecomunicaciones en general comprenden
(telecomunicación -comunicación a distancia, radiocomunicación -utilizando el espectro
radioeléctrico como medio de transporte para la propagación de las señales y sistemas de
comunicaciones móviles) (Sendín, 2004).
En telecomunicaciones encontramos a los sistemas de radiocomunicación como un
conjunto de medios que permiten el intercambio de información mediante ondas
electromagnéticas que viajan por el espacio libre entre dos puntos y al servicio móvil de
radiocomunicación como el servicio de radiocomunicación entre estaciones móviles y fijas
o estaciones sólo móviles (Sendín, 2004).
Algunas fechas y eventos importantes del desarrollo de las telecomunicaciones fueron
los medios para transmitir información, en un principio los griegos utilizaron “codificación”,
los romanos “sistemas de comunicaciones torres de señales luminosas”, en el siglo XVIII el
“telégrafo óptico”, en 1837 “telégrafo eléctrico”, en 1878 “telefonía eléctrica”, en 1795
“telegrafía sin alambres” y en 935 “televisión”, etc. (Sendín, 2004).
Entre las herramientas de programación y graficación serán utilizadas Matlab y
simulink (Pentágono, 2015), Matlab es un programa interactivo para computación numérica
y visualización de datos. Sus siglas hacen referencia a (MATrix LABoratory), permite
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desarrollar aplicaciones con comandos, visualizar los resultados, la creación y procesamiento
digital de señales, el procesamiento de imágenes (Bueno, 2011).
Entre los puntos a ser incluidos esta el muestreo de señales, señales representadas en
Matlab (Impulso unitario, escalón unitario, senoidal, función exponencial). (Ortega, M
2014).
Imagen No. 1 Función impulso unitario en Matlab (imagen propia capturada en versión trial
de Matlab).
Imagen No. 2 Función escalón unitario en Matlab (imagen propia capturada en versión trial
de Matlab).
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Tabla No. 1 Función escalón.
Imagen No. 3 Función Senoidal en Matlab (imagen propia capturada en versión trial de
Matlab).
Imagen No. 4 Función exponencial Matlab (imagen propia capturada en versión trial de
Matlab).
Tabla No. 2 Función escalón.
En procesamiento digital de señales encontramos el teorema de muestreo, sistemas
lineales e invariantes en el tiempo, filtros con respuesta al impulso finito FIR, filtros con
respuesta al impulso infinito IIR, función de transferencia (Ortega, M 2014).
Haciendo uso de Simulink se puede simular sistemas de comunicación, ruido en los
sistemas de comunicación, modelo del canal en Matlab, modelo del modulador en Matlab,
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filtros adaptables en simulink y aplicaciones de filtros adaptables a las comunicaciones
celulares (Ortega, M 2014).
La transformada coseno bidimensional, en las series de Fourier con bien conocidas
por ser útiles para el estudio de señales periódicas, sin embargo no son tan frecuentes en la
práctica como las no-periódicas. Para esto se requiere el desarrollo de una teoría matemática
más compleja.
La transformada coseno discreta bidimensional se define con la siguiente ecuación:
Formula utilizada para datos e imágenes. (UNSJ, 2014)
Formalmente, la transformada de coseno discreta es una función lineal e invertible
del dominio real R^N al dominio real R^N, que también se puede entender de forma
equivalente a una matriz de NxN posiciones.
También existe la DCT multidimensional, que se puede tener en cuenta como la
multiplicación separable de varias DCT. Por ejemplo la DCT de dos dimensiones es una
transformada normal calculada por cada fila y columna.
Transformada de coseno discreta, Aplicaciones de DTC: DV, AC-3, JPEG, MJPEG, MPEG-
1, MPEG-2, MPEG-4 y Vorbis.
Proceso del tratamiento de la imagen:
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(Guitierrez, 2012) Señales y análisis en frecuencia “procesamiento digital de señales”
Muestreo de señales:
Generar y graficar señales, crear un tren de pulsos utilizando seno cardinal (SINC)
colocarlo en función del tiempo y el periodo graficarla, muestrear la señal a través del tren
de pulsos y graficar (Cijanes, G. 2014).
Respuesta filtros digitales FIR e IIR:
FIR es de respuesta finita al impulso y el IIR es de respuesta infinita al impulso,
utilizando Matlab y la herramienta filter builder se puede verificar estas respuestas de los
diferentes tipos de filtro, en magnitud, en fase, se puede apreciar un diagrama de polos y
ceros, los coeficientes del filtro e información del filtro.
Entre los filtros a estudiar están Filtro paso bajo FIR y filtro pasa bajo IIR de diferente
orden y las condiciones de diseño (Cijanes, ).
Simulink
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Es un entorno donde los diagramas de bloques simulan multiples sesiones.
Simulink ofrece un editor gráfico, bibliotecas de bloques personalizables y
solucionadores para el modelado y simulación de sistemas dinámicos. Está integrado con
MATLAB, lo que le permite incorporar algoritmos de MATLAB en modelos y resultados de
la simulación de exportación a MATLAB para su posterior análisis. (Ghidella, 2014).
6. Marco legal
A continuación se presenta varias resoluciones que exponen control y permisos sobre temas
de las asignaturas Procesamiento Digital de la Señal y Comunicaciones Móviles.
6.1 Resolución 449 de 2013
La Resolución 449 de 2013 menciona "Por la cual se establecen los
requisitos y el procedimiento para otorgar permisos para el uso de hasta 225 MHz de
espectro radioeléctrico en las bandas de 1.850 MHz a 1.990 MHz, 1.710 MHz a 1.755
MHz pareada con 2.110 MHz a 2.155 MHz y 2.500 MHz a 2.690 MHz para la
operación y prestación del servicio móvil terrestre".
6.2 Sentencia T-397/14
La Sentencia T-397/14 habla del “Amparo al derecho de la salud por cercanía
de antena de telefonía móvil celular"
6.3 Artículo 38.
“Prohibiciones a los profesionales respecto de sus colegas y demás profesionales.
a) Utilizar sin autorización de sus legítimos autores y para su aplicación en
trabajos profesionales propios, los estudios, cálculos, planos, diseños y software y
demás documentación perteneciente a aquellos, salvo que la tarea profesional lo
requiera, caso en el cual se deberá dar aviso al autor de tal utilización”. (Ley 842 de
2013).
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“f) Revisar trabajos de otro profesional sin conocimiento y aceptación previa
del mismo, a menos que este se haya separado completamente de tal trabajo.
-La corte constitucional se declaró INHIBIDA de fallar sobre este literal f) por
ineptitud de la demanda, medidamente Sentencia C-570-04 de 8 de junio de 2004,
Magistrado Ponente Dr. Manuel José Cepeda Espinosa”. (COPNIA 2015).
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7. Método
Tipo de investigación: Investigación proyectiva
El tipo de investigación es proyectiva debido a que el objetivo del proyecto es
“Diseñar dos guías de laboratorio para las prácticas en las asignaturas procesamiento digital
de la señal y comunicaciones móviles, orientadas a los estudiantes del programa ingeniería
de telecomunicaciones de la Unipanamericana” lo cual involucra creación, diseño y
elaboración de las guías, no se podría afirmar este tipo de investigación si el proceso no fuera
de búsqueda e indagación sobre otras guías o similares que generen puntos clave e
importantes para la creación del mismo.
Diseño de investigación: diseño de laboratorio (por las simulaciones que se realizarán
para recoger la información).
Eventos o fenómenos de estudio: Señales y análisis en frecuencia, Procesamiento
Digital de señales.
Unidades de estudio: en la población de estudiantes de las asignaturas Procesamiento
Digital de la señal y Comunicaciones Móviles pertenecientes al programa de Ingeniería de
Telecomunicaciones.
Elaboración de instrumentos de recolección de datos: Búsqueda y recolección de
datos “análisis bibliográfico”, encuesta a especialistas de las asignaturas.
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8. Consideraciones ética
Lo éticamente correcto e incorrecto de determinadas actuaciones en el momento del diseño
de las guías.
Perspectivas teóricas y metodológicas variadas: No atentar contra la convivencia, la
dignidad, la privacidad y la sensibilidad de personas.
El personal “docente” y participantes “estudiantes” de las prácticas de laboratorio
para las asignaturas Procesamiento Digital de la señal y Comunicaciones Móviles serán
convocados de forma equitativa, su participación es de carácter voluntario.
Todos los participantes estudiantes y docentes serán convocados a realizar las
prácticas de laboratorio de manera oportuna y eficaz informando sobre el proceso y los
resultados obtenidos participando de forma voluntaria para su posterior discusión y
documentación.
La implementación de las guías no implica riesgo para los estudiantes ni docentes, no
sufrirán consecuencias por hacer las simulaciones en Matlab y Simulink y los resultados
obtenidos serán socializados en clase por los participantes antes de realizar el respectivo
informe para su evaluación. Todos los participantes recibirán un acompañamiento por si
surgen dudas en el momento de realizar las prácticas propuestas teniendo un trato justo y
equitativo basado en el respeto por la opinión de cada uno.
Los documentos producidos como resultado de la presente investigación serán
utilizados para beneficio de los estudiantes y docentes del programa de Ingeniería de
Telecomunicaciones en las asignaturas Procesamiento Digital de la Señal y Comunicaciones
Móviles de la Unipanamericana con el fin de fortalecer los conocimientos previos y adquirir
nuevos de forma mas didáctica y el único riesgo que puede existir es que no sea del agrado
delos estudiantes para lo cual se realizara un acompañamiento por parte del docente y se
evaluaran los resultados después de implementar las guías para continuar con su uso.
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9. Posibles riesgos y dificultades
Riesgos:
Pruebas no exitosas en el software Matlab y Simulink, al realizar las simulaciones de las
señales por parte de los estudiantes en el transcurso de las clases.
Resultados no exitosos o no esperados en las simulaciones con Radio Mobile si no siguen
paso a paso las guias de laboratorio.
Dificultades:
Recopilar información (Fuentes no verídicas o no confiables).
Levantamiento de información.
No cumplir con las fechas del cronograma previamente establecido.
Falta de información.
No aceptación de las guías por parte del concejo académico y de la facultad de ingenieria
para impartir las clases en estas asignaturas.
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10. Cronograma de actividades
Actividad Responsable Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Diseño de
Ficha
Anteproyecto
Nelson 09/03/2015
Carmen 15/03/2015
Jonathan
Planteamiento
de la pregunta
problema
Nelson 16/03/2015
Carmen 22/03/2015
Jonathan
Establecer los
objetivos
generales y
específicos
Nelson 16/03/2015
Carmen 22/03/2015
Jonathan
Búsqueda de
antecedentes
Nelson 23/03/2015
Carmen 29/03/2015
Jonathan
Levantamiento
de
información
Nelson 23/03/2015
Carmen 29/03/2015
Jonathan
Construcción
del Marco
teórico
Nelson 30/03/2015
Carmen 05/04/2015
Jonathan
Realizar
simulación en
Matlab
Nelson 30/03/2015
Carmen 05/04/2015
Jonathan
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Realizar
pruebas en
otros
simuladores.
(Simulink)
Nelson 06/04/2015
Carmen 12/04/2015
Jonathan
Recopilar
información
de los
resultados
obtenidos.
Nelson 13/04/2015
Carmen 19/04/2015
Jonathan
Diseño de las
guías de
laboratorio
Nelson 20/04/2015
Carmen 26/04/2015
Jonathan
Conclusiones
de las pruebas
Nelson 27/04/2015
Carmen 03/05/2015
Jonathan
Entrega final
Nelson 04/05/2015
Carmen 11/05/2015
Jonathan
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11. Análisis
11.1 Caracteristicas de una guía
A continuación se podrá observar un análisis de los item’s a resaltar en diferentes
guías que se toman como muestreo de otras practicas de laboratorio.
Grafica 3. Muestreo items´s que contiene una guía de laboratorio.
Los item´s a muestrear son:
Portada de presentación
Objetivos
Competencias a evaluar
Conocimiento Previos
Resultados
21% 21% 21%
11%
26%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Portada depresentación
Objetivos Competencias aevaluar
Conocimientos previos Resultados
ITEM´S GUÍA DE LABORATORIO
26
Los anteriores item´s fueron basados en 8 diferentes guias, donde se realiza el analisis
de cada una observando las caracteristicas contenidas de esta, por lo cual se relacionan las
guías a realizar:
Matías Zañartu, PhD.(2011). Laboratorio de Procesamiento Digital de Señales.
Recuperado de
http://profesores.elo.utfsm.cl/~mzanartu/ELO385/Docs/ELO%203852011-
%20Instrucciones%20para%20Informes%20de%20Laboratorio.pdf
Antonio Tabernero. (2012). Procesamiento Digital de Señales. Recuperado de
https://www.fi.upm.es/docs/estudios/grado/1703_2014_febrero_Procesamiento_
Digital_de_la_Senal-1.pdf
Luis Tarazona.(2002). Laboratorio de Sistemas de Procesamiento Digital de la
Señales Teoría y Práctica Básica de PDS. Recuperado de
http://www.el.bqto.unexpo.edu.ve/~ltarazona/spds/pract1.pdf
Javier Lillo, Sergio Gallardo, Sergio, Toral, Federico Barrero.(2003).
Laboratorio multimedia de procesamiento digital de la señal usando el
TMS320C3X DSP starter kit
Recuperado de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/taee:congreso-2004-
1113/SD113.pdf
Anna Umbert Jualiana.(2014). Laboratorio de Comunicaciones Móviles
Recuperado de
http://www.etsetb.upc.edu/documents/guia_docent/assignatures/all/cast/32137.pdf
Guía de aprendizaje.(2013). Redes de Comunicaciones Móviles Recuperado de
http://www.etsist.upm.es/uploaded/asignaturas/2012/GRADO/51.pdf
Edith García, Eduardo Alvarez.(2013). Manual de prácticas de Comunicaciones
Móviles Recuperado de
http://fcqi.tij.uabc.mx/usuarios/egarcia/CursoWEB/Comunicaciones%20Movile
s/Laboratorio/Manual_Practicas_Moviles.pdf
12. Diseño
Se diseñará dos guías de laboratorio, una para la asignatura Procesamiento digital de
la señal y otra para Comunicaciones Móviles, la estructura de las guías será la siguiente:
27
Nombre de la práctica: nombre de la práctica o lección a realizar.
Objetivos de la práctica: Objetivo al cual se quiere llegar con el desarrollo de la guía.
Competencias a evaluar: competencias académicas que el estudiante va a adquirir tras la
práctica.
Conocimientos previos: Conocimientos previos que debe tener el estudiante para el
desarrollo de la guía.
Requerimientos: Requerimientos mínimo que se debe poner a disposición del estudiante
para tener las herramientas necesarias para la ejecución del laboratorio.
Criterios de evaluación: Realizar el muestreo y la resconstruccion de señales discretas a
partir de los requerimientos del sistema.
Elabora modificaciones en las señales a partir de la aplicación de la transformada de Fourier.
Verica la cobertura de los elementos del sistema radiante por medio de software de
simulación especializado.
Adicional, se creará apoyos audiovisuales de cada práctica para apoyar el proceso de
aprendizaje de cada laboratorio. Los vídeos se grabarán directamente del computador
capturando la pantalla, en la cual se va a evidenciar paso a paso de la práctica a realizar.
Procedimiento: o pasos de la guía.
Pregunta problema: Preguntas que serán formuladas al estudiante de acuerdo a la práctica
que este realizando para su respectivo análisis.
Área de resultados: Área a disposición del estudiante para escribir todas las notas referentes
a la práctica actual.
28
Imagen 4. Estructura de la guía didáctica. (Uned, 2015).
29
13. Resultados y productos
Entre los resultados obtenidos de la práctica de Procesamiento Digital de la Señal, se
puedo observar que sucede cuando se aplica la transformada discreta a una señal de audio (la
frencuencia cambia), otro resultado; es comprender el muestreo efectuado en una señal seno.
Al modificar los valores en la configuración del filtro se puede ver el cambio en las
características de la señal de respuesta.
Al diseñar un radioenlace con Radio Mobile, es posible ver las características que
tendría la conexión físicamente, así como los cálculos y la simulación. Los productos son
cuatro archivos: Guía comunicaciones móviles – Docentes, Guía comunicaciones móviles –
Estudiante, Guía procesamiento digital – Docente y Guía procesamiento digital - Estudiante.
.
.
30
13.1 Impactos
No hay un impacto ambiental con algún efecto negativo al realizar las prácticas de
laboratorio propuestas en las guías, debido a que son simulaciones en Matlab y Simulink y
los resultados expuestos en el informe se entregan de forma digital al docente.
El impacto a nivel social para los estudiantes del programa de Ingeniería de
Telecomunicaciones en las asignaturas Procesamiento digital de la Señal y Comunicaciones
Móviles es poder reforzar sus conocimientos previos y adquirir nuevos haciendo uso de estas
guías de prácticas de laboratorio, y exponiendo los resultados del análisis en un informe, el
cual será evaluado por el docente a cargo de la asignatura.
A nivel institucional, los beneficiarios son los estudiantes y los docentes y el impacto
que se logrará con el desarrollo del proyecto es poder mejorar las practicas de laboratorio que
se están realizan actualmente al colocar un diseño de guías para el desarrollo de las practicas
de laboratorio.
El aporte a la educación más significativo de este proyecto es el fortalecimiento de
las practicas de laboratorio de las asignaturas Procesamiento Digital de la Señal y
Comunicaciones Móviles y a nivel nacional, si los resultados obtenidos en los informes en la
educación de pregrado son los esperados podrían ser implementados también en otras
instituciones de educación formal y no formal y catalogado como una buena práctica
pedagógica y evaluativa efectiva para los docentes que decidan implementarla.
Impacto esperado Plazo (años)* Indicador
(verificable)
Supuestos**
A corto plazo
fortalecer las
prácticas de los
1 año Se realizará la
comparación de las
notas de los
Los docentes según
su programa
academico
31
laboratorios de las
asignaturas
Procesamiento
Digital de la S eñal y
Comunnicaciones
Moviles.
estudiantes antes y
después de
implementar las
guias de laboratorio
de uno al otro
semestre en que se
implemente.
dispondran de las
guías de laboratario
para realizar las
prácticas.
A mediano plazo
desarrollar una
segunda version de
las guías de
laboratorio según los
resultados y
experiencias
obtenidas de la guía
anterior.
5 años Comparar las notas
de los estudiantes
que desarrollaron la
primera versión de
las guías con los que
desarrollarán la
segunda versión de
las guías.
Teniendo en cuenta
los resultados
obtenidos y la
experiencia de
desarrollo de la
primera versión de la
guía (en dos
semestres de
implementación),
crear una segunda
versión de las guías
modificando las
actividades actuales
(si es necesario) y
adicionar nuevas
32
actividades para
alcanzar otras
competencias.
13.2 Capacidad del equipo
Rol Nombres Apellidos Funciones Dedicación
Investigador
principal
Nelson Orlando
Murcia Cañon.
Diseño de la guía de
Procesamiento Digital de la
señal
122 Horas
Investigador
principal
Carmen Trinidad
García Rubio
Documento del proyecto 122 Horas
Investigador
Principal
Jonathan Alfonso
Guevara Garzón
Diseño de la guía de
Comunicaciones Móviles
122 Horas
33
14. Tabla de Presupuesto
Los siguientes valores se expresan en pesos colombianos y corresponde a un cálculo (según cronograma) desde el 9 de marzo hasta
11 de mayo de 2014.
Rubros Descripción y/o justificación Entidad
financiadora 1
Entidad
financiadora
2
Total (en
pesos
colombianos)
Personal
Investigadores principales
Nelson Murcia Unipanamericana 1400000
Carmen García Unipanamericana 1400000
Jonathan Guevara Unipanamericana 1400000
Coinvestigadores 0
Auxiliares de investigación 0
Nómina de tres meses 12600000
Equipos -Hardware y Software
Equipos de computo 3 Propiedad de cada integrante 5400000
Software Matlab y simulink Versión trial 0
Otros 0
Transporte y Salidas
Viáticos 648000
Transporte público dentro de la ciudad 438600
Servicios y materiales
Asesorías y consultorías Luis Efrén Rojas Montañez Unipanamericana 0
Impresos 34000
Materiales y suministros fungibles Internet 252000
Publicación
34
Eventos académicos
Taller de Investigadores y Emprendedores en formación. 0
Segunda sesión - Taller de Investigadores y Emprendedores en
formación. 0
Conferencia de Sensibilización Propiedad
Intelectual 0
15. Conclusiones
Con el diseño de las guías de laboratorio, se logró realizar las prácticas específicas para
obtener experiencia en el manejo de las herramientas que se utilizan en Procesamiento
Digital de la Señal y Comunicaciones Moviles.
Se formularon las actividades para las prácticas de laboratorio según los criterios de
evaluación de estas asignaturas.
Se ejecutaron las simulaciones propuestas en las guias, utilizando Matlab y Simulink con
el fin de entender las características de una señal y su propagación, realizar un radio
enlace.
Al finalizar, los resultados obtenidos de las pruebas de laboratorio se documentaron para
la construccion del documento final.
36
16. Recomendaciones
Como recomendación las guias deben ser realizadas en el transcurso de las clases
haciendo parte del programa de cada una de las asignaturas con el fin de complementar el
conocimiento adquirido en Procesamiento Digital de la Señal y Comunicaciones Moviles.
37
17. Referencias
Lara & otros (2015) El espectro radioelectrico. Recuperado de
http://nuevastecnologias401.wikispaces.com/Unidad+3
Alfaomega (2015). Publicación Matlab -Aplicado a Telecomunicaciones. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ftbzzgQPzz0
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41
18. Anexo No. 1.
42
43
Las preguntas que se formularon en la encuesta; se realizaron con el fin de dentificar
si el diseño propuesto para las guías de laboratorio, contienen la temática y estructura
adecuada, adicional si son útiles en el proceso formativo de las asignaturas Procesamiento
Digital de la Señal y Comunicaciones Móviles.
Las recomendaciones de la encuesta realizadas por los docentes especialistas fuerón:
Ing. Luis Manuel Florez Urbano
"1- Revisadas las guias de laboratorio de docente y estudiante, veo que hay una
separación total de la guia académica de las asignaturas, porque. Por ejemplo la guia de
practica enviada a que tema de la guia académica le pega, cuales son los resultados de
aprendizaje y criterios de evaluación que se impactan. Es decir no podemos proponer
actividades porque si.
2- En el encabezado del instrumento se plantea "...si contiene la temática necesaria y
cumple con la estructura adecuada para que el estudiante la realice y pueda ser útil en el
proceso formativo,..." esto debe ser el resultado de la evaluación de expertos temáticos, el
instrumento no pregunta por la propuesta de actividades.
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3. Se debe tener mucho cuidado con el plagio, la propuesta de las actividades
enviadas, por el lenguaje empleado no son elaboración de los estudiantes".
Ing. Eduardo Leon
"Para las Guías de Procesamiento de Señal:
El estudiante debe identificar y entender las diferencias y causas que pueden existir
al modificar los valores de una simulación propuesta. Ejemplo: que pasa con la respuesta en
fase o en magnitud. Con lo cual la propuesta es que se incluya uno o dos ejercicios adicionales
de cada tema con variación de valores y se indique cuales los objetivos del objetivo del
ejercicio y los resultados obtenidos al finalizarlo.
Para las Guías de Comunicaciones móviles:
Creo que la guía propuesta se ajusta mas a Procesamiento de Señales, para está
materia por que no pensar en una simulación en programas free de una red móvil? Programas
como Radio Mobile le ayudaría al estudiante a analizar, planificar y conocer el
funcionamiento de un sistema de radiocomunicaciones móvil.
Como comentario final, pensemos por un momento en que este tipo de proyecto
puede servir de soporte a una materia virtual y que sin importar la distancia dicho material
puede guiar a los estudiantes a desarrollar otros ejercicios. La propuesta que quiero poner a
su consideración sería en que se incluyera un video en cada ejercicio".