POR:

MTRA. CONSUELO PORTILLO CANO

MTRA. LETICIA ZENTENO PEREDA

Definición de

Currículo A comienzos de la décadadel 30, se empieza a hablarde desarrollo del curriculumen los siguientes términos:currículo es la selección,organización y desarrollodel contenido de materiapara dirigir al alumno haciaun objetivo definido de lavida.

CURRÍCULO

DEFINICIÓN

Currículo teórico comprende todas las asignaturas, prácticas profesionales y actividades, con sus créditos y horas, correspondientes a las carreras o programas .

El problema del currículocomienza con su definición.Existen más de 340definiciones de curriculum enlas reseñas bibliográficas.

Tal abundancia deinterpretaciones nos obliga apensar que si bien puedenhaber puntos de convergenciaentre ellas, mayores son lasdivergencias .

Curriculum vigenteEs el curriculum

teórico en tanto encuanto se hallapuesto en práctica ysolamente hasta elpunto en que hasido puesto enpráctica.

Stenhouse, L. El desarrollo curricular supone

relacionar tres elementosbásicos: el respeto a lanaturaleza del conocimiento y asu metodología, la toma enconsideración del proceso deaprendizaje y el enfoquecoherente del proceso deenseñanza con los dos puntosanteriores. El curriculum seconcibe como un análisis de lapráctica docente, como unmarco en el que hay que resolverproblemas concretos planteadosen situaciones diversas. (1991).

STENHOUSE

PROYECTO DE

ENSEÑANZAPLANIFICCIÓN

ORGANIZACIÓN

FUNCIONAL

ESQUEMA O MARCO DE

ANÁLISIS DE LO QUE

VERDADERAMENTE SE ESTÁ

HACIENDO

CURRICULUM

CONTEXTO SOCIAL Y EDUCATIVO DEL CURRÍCULO

La educación está profundamente comprometida en la política cultural. El curriculum nunca es un mero agregado neutral

de conocimientos que aparece de algún modo enlos textos y aulas de una nación. Forma partesiempre de una tradición selectiva, de la selecciónde alguien, de alguna visión de grupo con respectoal conocimiento que se considera legítimo. Seproduce a partir de conflictos, tensiones ycompromisos culturales, políticos y económicosque organizan y desorganizan un pueblo.

¿QUÍEN TIENE EL PODER DE DECIDIR?La decisión de definir como más

justificado el conocimiento de algunosgrupos, como conocimiento oficial,mientras que es difícil que el de otrossalga a la luz, dice algo de extremaimportancia acerca de quien tienepoder en la sociedad.

Whitty, G., Power, S., y Halpin

Muchos gobiernos estatales onacionales han hecho másrígido su control sobre elcurriculum respecto a lo que seenseña y al modo de evaluarlo.Esta reglamentación central decurriculum no sólo se dirige a lanormalización de los criteriosde rendimiento, con el fin defacilitar la rendición profesionalde cuentas y la elección delcliente en el mercadoeducativo, sino también a crearo recrear unas formas deidentidad nacional.

El curriculum se puede describir, como un proyecto educativo.

Se planifica y desarrolla a partir deuna selección de la cultura y de lasexperiencias en las que se desea queparticipen las nuevas generacionescon el fin de socializarlas ycapacitarlas para ser ciudadanos yciudadanas solidarios, responsablesy democráticos. Toda instituciónescolar quiere estimular y ayudar alalumnado a comprender ycomprometerse con la experienciaacumulada por la humanidad y, másen concreto, con la sociedad en laque vive.

DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR (MIGUEL A. ZABALZA)

CURRICULUM Y REFORMA EDUCATIVA

PROYECTO QUE TEREMINA LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN.

ASPECTOS DEL DESARROLLO E INCORPORACIÓN A LA CULTURA.

FUNCIONES

PUBLICIDAD:INTENSIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO.

ORIENTACIÓN: GUÍA PARA ORIENTAR LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA.

EL CURRICULUM RESPONDE A CUATRO PREGUNTAS:

¿QUÉ ENSEÑAR?

¿CUÁNDO?

¿CÓMO?

¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?

¿CÓMO SE CONSTRUYE?

PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO

PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

MEMORIA ANUAL

MODELOS

PRÁCTICOS

MODELOS

TÉCNICOS

NIVELES DE DECISIÓN

CENTRAL PERIFÉRICO

LITERATURA CURRICULAR INTERNACIONAL.

DESARROLLO CONCRETARLO

AVANZAR SOBRE:OBJETIVOS.

CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

SE HACE DESDE UN ESCRITORIO.

DESTINATARIOS:

LOS PROFESORES

EL CURRICULUM EN LA ESCUELA

LODINI ESCUELAS EN CHIAPAS.

PROGRAMA OFICIAL

AUTONOMÍA EN LA ESCUELA

TRABAJO TAGENCIAL O

EN PARTE SE INTEGRA.